आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियांपूर्वस्कूली में
पूर्वस्कूली शिक्षा में आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां राज्य मानकों के कार्यान्वयन के उद्देश्य से हैं पूर्व विद्यालयी शिक्षा.
मूलरूप में महत्वपूर्ण पक्षशैक्षणिक प्रौद्योगिकी में शैक्षिक प्रक्रिया में बच्चे की स्थिति, वयस्कों की ओर से बच्चे के प्रति दृष्टिकोण है। एक वयस्क, बच्चों के साथ संवाद करने में, स्थिति का पालन करता है: "उसके बगल में नहीं, उसके ऊपर नहीं, बल्कि एक साथ!"। इसका उद्देश्य एक व्यक्ति के रूप में बच्चे के विकास में योगदान देना है।
तकनीकी- यह किसी भी व्यवसाय, कौशल, कला (व्याख्यात्मक शब्दकोश) में प्रयुक्त तकनीकों का एक समूह है।
शैक्षणिक तकनीक- यह मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक दृष्टिकोणों का एक समूह है जो रूपों, विधियों, विधियों, शिक्षण विधियों, शैक्षिक साधनों के एक विशेष सेट और लेआउट को निर्धारित करता है; यह एक संगठनात्मक और कार्यप्रणाली टूलकिट है शैक्षणिक प्रक्रिया(बी.टी. लिकचेव)।
शैक्षणिक प्रौद्योगिकी की बुनियादी आवश्यकताएं (मानदंड):
संकल्पनात्मकता
· गाढ़ापन
प्रबंधन क्षमता
· क्षमता
reproducibility
संकल्पनात्मकता- शैक्षिक लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए दार्शनिक, मनोवैज्ञानिक, उपदेशात्मक और सामाजिक-शैक्षणिक औचित्य सहित एक निश्चित वैज्ञानिक अवधारणा पर निर्भरता।
गाढ़ापन- तकनीक में सिस्टम की सभी विशेषताएं होनी चाहिए:
प्रक्रिया तर्क,
इसके भागों का परस्पर संबंध
अखंडता।
प्रबंधनीयता -परिणामों को सही करने के लिए नैदानिक लक्ष्य-निर्धारण, नियोजन, सीखने की प्रक्रिया को डिजाइन करने, चरण-दर-चरण निदान, अलग-अलग साधनों और विधियों की संभावना।
क्षमता -विशिष्ट परिस्थितियों में मौजूद आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां परिणामों के मामले में प्रभावी और लागत के मामले में इष्टतम होनी चाहिए, शिक्षा के एक निश्चित मानक की उपलब्धि की गारंटी देती हैं।
पुनरुत्पादन -शैक्षिक संस्थानों में शैक्षिक प्रौद्योगिकी के उपयोग (पुनरावृत्ति, प्रजनन) की संभावना, अर्थात। एक शैक्षणिक उपकरण के रूप में प्रौद्योगिकी को किसी भी शिक्षक के हाथों में उसके अनुभव, सेवा की अवधि, आयु और व्यक्तिगत विशेषताओं की परवाह किए बिना प्रभावी होने की गारंटी दी जानी चाहिए।
शैक्षिक प्रौद्योगिकी की संरचना
शैक्षिक प्रौद्योगिकी की संरचना में शामिल हैं तीन हिस्से:
· वैचारिक भाग प्रौद्योगिकी का वैज्ञानिक आधार है, अर्थात मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विचार जो इसकी नींव में रखे गए हैं।
· प्रक्रियात्मक भाग - बच्चों की शैक्षिक गतिविधियों के रूपों और तरीकों का एक सेट, शिक्षक के काम के तरीके और रूप, सामग्री को आत्मसात करने की प्रक्रिया के प्रबंधन में शिक्षक की गतिविधियाँ, सीखने की प्रक्रिया का निदान।
तो जाहिर है:अगर एक निश्चित प्रणाली होने का दावा करती है प्रौद्योगिकियों, इसे ऊपर सूचीबद्ध सभी आवश्यकताओं को पूरा करना होगा।
पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के खुले शैक्षिक स्थान (बच्चों, कर्मचारियों, माता-पिता) के सभी विषयों की सहभागिता आधुनिक शैक्षिक तकनीकों के आधार पर की जाती है।
आधुनिक शैक्षिक तकनीकों में शामिल हैं:
स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां;
परियोजना गतिविधियों की प्रौद्योगिकियां
अनुसंधान प्रौद्योगिकी
सूचना एवं संचार प्रोद्योगिकी;
· व्यक्तित्व उन्मुख प्रौद्योगिकियां;
पूर्वस्कूली और शिक्षकों के लिए पोर्टफोलियो प्रौद्योगिकी
खेल प्रौद्योगिकी
TRIZ तकनीक, आदि।
· स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां
उद्देश्यस्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां बच्चे को स्वास्थ्य बनाए रखने, स्वस्थ जीवन शैली के लिए आवश्यक ज्ञान, कौशल और आदतों के निर्माण का अवसर प्रदान करना है।
स्वास्थ्य-बचत शैक्षणिक तकनीकों में विभिन्न स्तरों पर बच्चे के स्वास्थ्य पर शिक्षक के प्रभाव के सभी पहलू शामिल हैं - सूचनात्मक, मनोवैज्ञानिक, जैव-ऊर्जावान।
आधुनिक परिस्थितियों में, मानव विकास उसके स्वास्थ्य के गठन के लिए एक प्रणाली के निर्माण के बिना असंभव है। स्वास्थ्य-बचत शैक्षणिक तकनीकों का विकल्प इस पर निर्भर करता है:
पूर्वस्कूली संस्था के प्रकार पर,
इसमें बच्चों के रहने की लंबाई से,
उस कार्यक्रम से जिस पर शिक्षक काम करते हैं,
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की विशिष्ट शर्तें,
शिक्षक की पेशेवर क्षमता,
बच्चों के स्वास्थ्य के संकेतक
आवंटन (पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के संबंध में) स्वास्थ्य-बचत तकनीकों का निम्नलिखित वर्गीकरण:
1. चिकित्सा और निवारक(चिकित्सा आवश्यकताओं और मानकों के अनुसार चिकित्सा कर्मियों के मार्गदर्शन में बच्चों के स्वास्थ्य का संरक्षण और वृद्धि प्रदान करना, चिकित्सा साधनों का उपयोग करना - प्रीस्कूलरों के स्वास्थ्य की निगरानी के आयोजन के लिए प्रौद्योगिकियां, बच्चों के पोषण की निगरानी, निवारक उपाय, एक स्वास्थ्य-बचत वातावरण पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में);
2. भौतिक संस्कृति और मनोरंजन(शारीरिक विकास और बच्चे के स्वास्थ्य को मजबूत करने के उद्देश्य से - भौतिक गुणों के विकास के लिए प्रौद्योगिकियां, सख्त, साँस लेने के व्यायाम, आदि);
3. बच्चे की सामाजिक-मनोवैज्ञानिक भलाई सुनिश्चित करना(बच्चे के मानसिक और सामाजिक स्वास्थ्य को सुनिश्चित करना और इसका उद्देश्य साथियों और वयस्कों के साथ संवाद करने की प्रक्रिया में बच्चे के भावनात्मक आराम और सकारात्मक मनोवैज्ञानिक कल्याण को सुनिश्चित करना है KINDERGARTENऔर परिवार; पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शैक्षणिक प्रक्रिया में बच्चे के विकास के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन की प्रौद्योगिकियां);
4. शिक्षकों के स्वास्थ्य की बचत और स्वास्थ्य संवर्धन(स्वस्थ जीवन शैली की आवश्यकता को विकसित करने के लिए पेशेवर स्वास्थ्य की संस्कृति सहित शिक्षकों की स्वास्थ्य संस्कृति विकसित करने के उद्देश्य से; स्वास्थ्य को बनाए रखना और उत्तेजित करना (मोबाइल और खेल के खेल का उपयोग करने के लिए तकनीक, जिम्नास्टिक (आंखों, श्वास, आदि के लिए)) , रिदमोप्लास्टी, डायनेमिक पॉज़, रिलैक्सेशन);
5. शिक्षात्मक(पूर्वस्कूली बच्चों के स्वास्थ्य की संस्कृति की शिक्षा, व्यक्तित्व-उन्मुख शिक्षा और प्रशिक्षण);
6. स्वस्थ जीवन शैली शिक्षा(शारीरिक शिक्षा, संचारी खेल, "फुटबॉल पाठ" श्रृंखला से कक्षाओं की एक प्रणाली, समस्या-खेल (खेल प्रशिक्षण, खेल चिकित्सा), आत्म-मालिश के उपयोग के लिए प्रौद्योगिकियां); सुधारात्मक (कला चिकित्सा, संगीत प्रभाव की तकनीक, परी कथा चिकित्सा, मनो-जिम्नास्टिक, आदि)
7. स्वास्थ्य-बचत शैक्षणिक तकनीकों को भी शामिल किया जाना चाहिए एक सक्रिय संवेदी-विकासशील वातावरण की शैक्षणिक तकनीक,जिसे समझा जाता है साथशैक्षणिक लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए उपयोग किए जाने वाले सभी व्यक्तिगत साधन और पद्धतिगत साधनों के कामकाज की एक गहरी समग्रता और क्रम।
2. परियोजना गतिविधि की प्रौद्योगिकियां
लक्ष्य: पारस्परिक संपर्क के क्षेत्र में बच्चों को शामिल करने के माध्यम से सामाजिक और व्यक्तिगत अनुभव का विकास और संवर्धन।
शिक्षक जो पूर्वस्कूली के पालन-पोषण और शिक्षा में परियोजना प्रौद्योगिकी का सक्रिय रूप से उपयोग करते हैं, वे सर्वसम्मति से ध्यान देते हैं कि किंडरगार्टन में इसके अनुसार आयोजित जीवन गतिविधि आपको विद्यार्थियों को बेहतर तरीके से जानने, बच्चे की आंतरिक दुनिया में प्रवेश करने की अनुमति देती है।
शैक्षिक परियोजनाओं का वर्गीकरण:
· "गेमिंग" - बच्चों की गतिविधियाँ, समूह गतिविधियों में भागीदारी (खेल, लोक नृत्य, नाटक, विभिन्न प्रकार के मनोरंजन);
· "भ्रमण", पर्यावरण से संबंधित समस्याओं का अध्ययन करने के उद्देश्य से और सामाजिक जीवन;
· "आख्यान" जिसके विकास के दौरान बच्चे मौखिक, लिखित, मुखर कला (चित्र), संगीतमय (पियानो बजाना) रूपों में अपने छापों और भावनाओं को व्यक्त करना सीखते हैं;
· "रचनात्मक" एक विशिष्ट उपयोगी उत्पाद बनाने के उद्देश्य से: एक बर्डहाउस को एक साथ दस्तक देना, फूलों के बिस्तरों की व्यवस्था करना।
परियोजना प्रकार:
1. प्रमुख विधि द्वारा:
2. अनुसंधान,
3. सूचना,
4. रचनात्मक,
5. गेमिंग,
6. साहसिक कार्य,
7. अभ्यास उन्मुख।
1. सामग्री की प्रकृति के अनुसार:
8. बच्चे और उसके परिवार को शामिल करें,
9. बालक और प्रकृति,
10. बालक और मानव निर्मित संसार,
11. बच्चा, समाज और उसके सांस्कृतिक मूल्य।
1. परियोजना में बच्चे की भागीदारी की प्रकृति से:
12. ग्राहक,
13. विशेषज्ञ,
14. कलाकार,
15. एक विचार की अवधारणा से परिणाम तक प्रतिभागी।
1. संपर्कों की प्रकृति के अनुसार:
16. एक ही आयु वर्ग के भीतर किए गए,
17. अन्य आयु वर्ग के संपर्क में,
18. पूर्वस्कूली के अंदर,
19. परिवार के संपर्क में,
20. सांस्कृतिक संस्थान,
21. सार्वजनिक संगठन (ओपन प्रोजेक्ट)।
1. प्रतिभागियों की संख्या से:
22. व्यक्ति,
23. दुगुना,
24. समूह,
25. ललाट ।
1. अवधि के द्वारा:
26. अल्पकालीन,
27. मध्यम अवधि,
28. दीर्घकालीन ।
3. अनुसंधान प्रौद्योगिकी
बालवाड़ी में अनुसंधान गतिविधियों का उद्देश्य- प्रीस्कूलरों में मुख्य प्रमुख दक्षताओं का निर्माण करना, अनुसंधान प्रकार की सोच की क्षमता।
यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि TRIZ तकनीक (आविष्कारशील समस्याओं को हल करने की तकनीक) के उपयोग के बिना डिजाइन प्रौद्योगिकियों का उपयोग मौजूद नहीं हो सकता है। इसलिए, एक रचनात्मक परियोजना पर काम का आयोजन करते समय, छात्रों को एक समस्याग्रस्त कार्य की पेशकश की जाती है जिसे किसी चीज़ पर शोध करके या प्रयोग करके हल किया जा सकता है।
प्रायोगिक अनुसंधान के आयोजन के लिए तरीके और तकनीक
गतिविधियाँ:
अनुमानी बातचीत;
समस्या प्रकृति की समस्याओं को उठाना और हल करना;
प्रेक्षण;
मॉडलिंग (निर्जीव प्रकृति में परिवर्तन के बारे में मॉडल बनाना);
परिणामों को ठीक करना: अवलोकन, प्रयोग, प्रयोग, श्रम गतिविधि;
- प्रकृति के रंगों, ध्वनियों, गंधों और छवियों में "विसर्जन";
कलात्मक शब्द का प्रयोग;
डिडक्टिक गेम्स, गेम शैक्षिक और रचनात्मक रूप से विकासशील
स्थितियां;
नौकरी असाइनमेंट, क्रियाएं।
1. प्रयोग (प्रयोग)
o पदार्थ की अवस्था और परिवर्तन।
ओ हवा, पानी की आवाजाही।
o मिट्टी और खनिज गुण।
ओ संयंत्र जीवन की स्थिति।
2. संग्रह (वर्गीकरण कार्य)
3. पौधों के प्रकार।
4. जानवरों के प्रकार।
5. भवन संरचनाओं के प्रकार।
6. परिवहन के प्रकार।
7. व्यवसायों के प्रकार।
1. मानचित्र यात्रा
दुनिया के पक्ष।
मैदानी राहतें।
प्राकृतिक परिदृश्य और उनके निवासी।
दुनिया के हिस्से, उनके प्राकृतिक और सांस्कृतिक "निशान" - प्रतीक।
0. "समय की नदी" के साथ यात्रा
भौतिक सभ्यता के "निशान" में मानवता का अतीत और वर्तमान (ऐतिहासिक समय) (उदाहरण के लिए, मिस्र - पिरामिड)।
आवास और सुधार का इतिहास।
4. सूचना और संचार प्रौद्योगिकी
वह दुनिया जिसमें यह विकसित होता है आधुनिक बच्चा, मूल रूप से उस दुनिया से अलग है जिसमें उसके माता-पिता बड़े हुए थे। यह पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए आजीवन शिक्षा की पहली कड़ी के रूप में गुणात्मक रूप से नई आवश्यकताएं बनाता है: आधुनिक सूचना प्रौद्योगिकी (कंप्यूटर, इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड, टैबलेट, आदि) का उपयोग करके शिक्षा।
समाज का सूचनाकरण पूर्वस्कूली शिक्षकों के सामने रखता है कार्य:
· समय के साथ चलने के लिए,
नई तकनीकों की दुनिया में बच्चे के लिए एक मार्गदर्शक बनें,
कंप्यूटर प्रोग्राम के चयन में एक संरक्षक,
उनके व्यक्तित्व की सूचना संस्कृति का आधार बनाने के लिए,
शिक्षकों के पेशेवर स्तर और माता-पिता की क्षमता में सुधार करना।
सूचना के संदर्भ में किंडरगार्टन के सभी क्षेत्रों को अद्यतन और संशोधित किए बिना इन समस्याओं का समाधान संभव नहीं है।
कंप्यूटर प्रोग्राम DOE के लिए आवश्यकताएँ:
अनुसंधान चरित्र
बच्चों के लिए स्वयं अभ्यास करना आसान है
कौशल और दृष्टिकोण की एक विस्तृत श्रृंखला का विकास करना
आयु मिलान
· दिमागीपन।
कार्यक्रम वर्गीकरण:
कल्पना, सोच, स्मृति का विकास
· बात कर रहे शब्दकोशों विदेशी भाषाएँ
सबसे सरल ग्राफिक संपादक
यात्रा खेल
पठन पाठन, गणित
मल्टीमीडिया प्रस्तुतियों का उपयोग
कंप्यूटर के फायदे:
कंप्यूटर स्क्रीन पर जानकारी की प्रस्तुति खेल रूपबच्चों में बहुत रुचि पैदा करता है;
पूर्वस्कूली के लिए समझने योग्य एक आलंकारिक प्रकार की जानकारी वहन करती है;
आंदोलन, ध्वनि, एनीमेशन लंबे समय तक बच्चे का ध्यान आकर्षित करते हैं;
इसमें बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए उत्तेजना है;
प्रशिक्षण के वैयक्तिकरण का अवसर प्रदान करता है;
कंप्यूटर पर अपनी गतिविधियों की प्रक्रिया में, प्रीस्कूलर आत्मविश्वास हासिल करता है;
आपको ऐसी जीवन स्थितियों का अनुकरण करने की अनुमति देता है जिन्हें रोजमर्रा की जिंदगी में नहीं देखा जा सकता है।
सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों का उपयोग करते समय त्रुटियाँ:
शिक्षक की अपर्याप्त पद्धतिगत तैयारी
कक्षा में सूचनात्मक भूमिका और आईसीटी के स्थान की गलत परिभाषा
आईसीटी का अनिर्धारित, यादृच्छिक उपयोग
प्रदर्शन अधिभार।
एक आधुनिक शिक्षक के काम में आईसीटी:
1. कक्षाओं के लिए और स्टैंड, समूहों, कक्षाओं (स्कैनिंग, इंटरनेट, प्रिंटर, प्रस्तुति) के डिजाइन के लिए उदाहरण सामग्री का चयन।
2. कक्षाओं के लिए अतिरिक्त शैक्षिक सामग्री का चयन, छुट्टियों और अन्य घटनाओं के परिदृश्यों से परिचित होना।
3. अनुभव का आदान-प्रदान, पत्रिकाओं से परिचय, रूस और विदेशों में अन्य शिक्षकों का विकास।
4. समूह प्रलेखन, रिपोर्ट का पंजीकरण। कंप्यूटर आपको हर बार रिपोर्ट और विश्लेषण लिखने की अनुमति नहीं देगा, लेकिन यह योजना को एक बार टाइप करने और भविष्य में केवल आवश्यक परिवर्तन करने के लिए पर्याप्त है।
5. माता-पिता की बैठक आयोजित करने की प्रक्रिया में बच्चों के साथ शैक्षिक गतिविधियों की प्रभावशीलता और माता-पिता की शैक्षणिक क्षमता में सुधार के लिए पावर प्वाइंट कार्यक्रम में प्रस्तुतियों का निर्माण।
1. व्यक्ति-केंद्रित प्रौद्योगिकी
छात्र-केंद्रित प्रौद्योगिकियां बच्चे के व्यक्तित्व को पूर्वस्कूली शिक्षा की संपूर्ण प्रणाली के केंद्र में रखती हैं, परिवार और पूर्वस्कूली संस्था में आरामदायक स्थिति सुनिश्चित करती हैं, इसके विकास के लिए संघर्ष-मुक्त और सुरक्षित स्थिति और मौजूदा प्राकृतिक क्षमता की प्राप्ति।
छात्र-केंद्रित प्रौद्योगिकी एक विकासशील वातावरण में कार्यान्वित की जाती है जो नए शैक्षिक कार्यक्रमों की सामग्री की आवश्यकताओं को पूरा करती है।
विकासशील स्थान में बच्चों के साथ व्यक्तित्व-उन्मुख बातचीत के लिए स्थितियां बनाने का प्रयास किया जाता है, जिससे बच्चे को अपनी गतिविधि दिखाने की अनुमति मिलती है, जिससे वह खुद को पूरी तरह से महसूस कर सके।
हालांकि, पूर्वस्कूली संस्थानों में वर्तमान स्थिति हमें हमेशा यह कहने की अनुमति नहीं देती है कि शिक्षकों ने व्यक्तित्व-उन्मुख तकनीकों के विचारों को पूरी तरह से लागू करना शुरू कर दिया है, अर्थात् बच्चों को खेल में आत्म-साक्षात्कार के अवसर प्रदान करना, जीवन का तरीका अतिभारित है विभिन्न गतिविधियों के साथ, खेल के लिए बहुत कम समय बचा है।
व्यक्तित्व-उन्मुख तकनीकों के ढांचे के भीतर, स्वतंत्र क्षेत्र हैं:
· मानवीय-व्यक्तिगत प्रौद्योगिकियां, एक पूर्वस्कूली संस्था की शर्तों के अनुकूलन की अवधि के दौरान, खराब स्वास्थ्य वाले बच्चे की मदद करने पर उनके मानवतावादी सार, मनोवैज्ञानिक और चिकित्सीय ध्यान से प्रतिष्ठित।
इस तकनीक को नए पूर्वस्कूली संस्थानों में लागू करना अच्छा है जहां मनोवैज्ञानिक अनलोडिंग के लिए कमरे हैं - यह असबाबवाला फर्नीचर है, बहुत सारे पौधे जो कमरे को सजाते हैं, खिलौने जो व्यक्तिगत खेलों को बढ़ावा देते हैं, व्यक्तिगत पाठ के लिए उपकरण। संगीत और खेल हॉल, आफ्टरकेयर रूम (बीमारी के बाद), एक प्रीस्कूलर और उत्पादक गतिविधियों के पारिस्थितिक विकास के लिए एक कमरा, जहाँ बच्चे रुचि की गतिविधि चुन सकते हैं। यह सब बच्चे के लिए व्यापक सम्मान और प्यार में योगदान देता है, रचनात्मक ताकतों में विश्वास करता है, कोई जबरदस्ती नहीं है। एक नियम के रूप में, ऐसे पूर्वस्कूली संस्थानों में, बच्चे शांत, आज्ञाकारी होते हैं, संघर्ष में नहीं।
· सहयोग प्रौद्योगिकीपूर्वस्कूली शिक्षा के लोकतंत्रीकरण के सिद्धांत को लागू करता है, शिक्षक और बच्चे के बीच संबंधों में समानता, "वयस्क - बच्चे" संबंधों की प्रणाली में साझेदारी। शिक्षक और बच्चे विकासशील वातावरण के लिए परिस्थितियाँ बनाते हैं, छुट्टियों के लिए मैनुअल, खिलौने, उपहार बनाते हैं। साथ में वे विभिन्न प्रकार की रचनात्मक गतिविधियों (खेल, काम, संगीत, छुट्टियां, मनोरंजन) का निर्धारण करते हैं।
एक प्रक्रियात्मक अभिविन्यास के साथ शैक्षणिक संबंधों के मानवीकरण और लोकतंत्रीकरण पर आधारित शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां, व्यक्तिगत संबंधों की प्राथमिकता, व्यक्तिगत दृष्टिकोण, लोकतांत्रिक शासन और सामग्री का एक उज्ज्वल मानवतावादी अभिविन्यास। नए शैक्षिक कार्यक्रम "इंद्रधनुष", "बचपन से किशोरावस्था तक", "बचपन", "जन्म से स्कूल तक" में यह दृष्टिकोण है।
तकनीकी परवरिश और शैक्षिक प्रक्रिया का सार दी गई प्रारंभिक सेटिंग्स के आधार पर बनाया गया है: सामाजिक व्यवस्था (माता-पिता, समाज) शैक्षिक दिशानिर्देश, लक्ष्य और शिक्षा की सामग्री। इन शुरुआती दिशा-निर्देशों को प्रीस्कूलरों की उपलब्धियों का आकलन करने के लिए आधुनिक दृष्टिकोणों को ठोस बनाना चाहिए, साथ ही व्यक्तिगत और अलग-अलग कार्यों के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना चाहिए।
विकास की गति की पहचान शिक्षक को प्रत्येक बच्चे को उसके विकास के स्तर पर समर्थन करने की अनुमति देती है।
इस प्रकार, तकनीकी दृष्टिकोण की विशिष्टता यह है कि शैक्षिक प्रक्रिया को लक्ष्यों की प्राप्ति की गारंटी देनी चाहिए। इसके अनुसार, सीखने के तकनीकी दृष्टिकोण में, निम्नलिखित प्रतिष्ठित हैं:
लक्ष्य निर्धारित करना और उनका अधिकतम परिशोधन (परिणाम प्राप्त करने पर ध्यान देने के साथ शिक्षा और प्रशिक्षण;
· तैयारी शिक्षण में मददगार सामग्री(प्रदर्शन और हैंडआउट) शैक्षिक लक्ष्यों और उद्देश्यों के अनुसार;
प्रीस्कूलर के वर्तमान विकास का आकलन, लक्ष्यों को प्राप्त करने के उद्देश्य से विचलन का सुधार;
परिणाम का अंतिम मूल्यांकन - प्रीस्कूलर के विकास का स्तर।
व्यक्तिगत रूप से उन्मुख प्रौद्योगिकियां पारंपरिक प्रौद्योगिकी में बच्चे के लिए सत्तावादी, अवैयक्तिक और आत्माहीन दृष्टिकोण का विरोध करती हैं - प्यार, देखभाल, सहयोग का माहौल, व्यक्ति की रचनात्मकता के लिए स्थितियां बनाती हैं।
6. प्रीस्कूलर का टेक्नोलॉजी पोर्टफोलियो
एक पोर्टफोलियो एक बच्चे की विभिन्न गतिविधियों में व्यक्तिगत उपलब्धियों, उसकी सफलताओं, सकारात्मक भावनाओं, उसके जीवन के सुखद क्षणों को एक बार फिर से जीने का अवसर है, यह बच्चे के विकास के लिए एक तरह का मार्ग है।
कई पोर्टफोलियो विशेषताएं हैं:
डायग्नोस्टिक (समय की एक निश्चित अवधि में परिवर्तन और वृद्धि को ठीक करता है),
पोर्टफोलियो बनाने की प्रक्रिया एक तरह की शैक्षणिक तकनीक है। बहुत सारे पोर्टफोलियो विकल्प हैं। प्रीस्कूलर की क्षमताओं और उपलब्धियों के अनुसार अनुभागों की सामग्री धीरे-धीरे भरी जाती है। आई रुडेंको
खंड 1 आइए एक दूसरे को जानें। अनुभाग में बच्चे की एक तस्वीर, उसका अंतिम नाम और पहला नाम, समूह संख्या शामिल है; आप शीर्षक "आई लव ..." ("मुझे पसंद है ...", "आई लव इट व्हेन ...") दर्ज कर सकते हैं, जिसमें बच्चे के उत्तर दर्ज किए जाएंगे।
धारा 2 "मैं बढ़ रहा हूँ!"। एंथ्रोपोमेट्रिक डेटा को अनुभाग (कलात्मक और ग्राफिक डिज़ाइन में) में दर्ज किया गया है: "मैं यहाँ हूँ!", "मैं कैसे बड़ा हुआ", "मैं बड़ा हुआ", "मैं बड़ा हूँ"।
धारा 3 "मेरे बच्चे का चित्र।" इस खंड में माता-पिता के अपने बच्चे के बारे में निबंध हैं।
धारा 4 "मैं सपने देखता हूं ..."। खंड वाक्यांशों को जारी रखने के प्रस्ताव पर स्वयं बच्चे के बयानों को दर्ज करता है: "मैं सपना देखता हूं ...", "मैं बनना चाहूंगा ...", "मैं इंतजार कर रहा हूं ...", "मैं देखता हूं खुद ...", "मैं खुद को देखना चाहता हूं ...", "मेरी पसंदीदा चीजें ..."; सवालों के जवाब: "मैं बड़ा होकर कौन और क्या बनूंगा?", "मुझे क्या सोचना पसंद है?"।
धारा 5 "यहाँ है जो मैं कर सकता हूँ।" इस खंड में बच्चे की रचनात्मकता (चित्र, कहानियां, घर की किताबें) के नमूने हैं।
धारा 6 "मेरी उपलब्धियां"। अनुभाग प्रमाण पत्र, डिप्लोमा (विभिन्न संगठनों से: किंडरगार्टन, मीडिया होल्डिंग प्रतियोगिताओं) को रिकॉर्ड करता है।
धारा 7 "मुझे सलाह दें ..."। यह खंड शिक्षक और बच्चे के साथ काम करने वाले सभी विशेषज्ञों द्वारा माता-पिता को सिफारिशें प्रदान करता है।
धारा 8 "पूछो, माता-पिता!"। अनुभाग में, माता-पिता पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के विशेषज्ञों के लिए अपने प्रश्न तैयार करते हैं।
एल। ओरलोवा एक ऐसा पोर्टफोलियो विकल्प प्रदान करता है, जिसकी सामग्री मुख्य रूप से माता-पिता के लिए रुचिकर होगी, पोर्टफोलियो को किंडरगार्टन और घर दोनों में भरा जा सकता है और बच्चे के जन्मदिन पर मिनी-प्रेजेंटेशन के रूप में प्रस्तुत किया जा सकता है। लेखक निम्नलिखित पोर्टफोलियो संरचना का प्रस्ताव करता है। शीर्षक पृष्ठ, जिसमें बच्चे के बारे में जानकारी होती है (अंतिम नाम, पहला नाम, संरक्षक, जन्म तिथि), पोर्टफोलियो को बनाए रखने की आरंभ तिथि और समाप्ति तिथि, पोर्टफोलियो शुरू होने के समय बच्चे के हाथ की छवि और पोर्टफोलियो के अंत में हाथ की छवि।
खंड 1 "मुझे जानें"इसमें "मेरी प्रशंसा करें" आवेषण शामिल हैं, जहां एक बच्चे के चित्र बनाए गए हैं अलग सालउसके जन्मदिन पर, और "मेरे बारे में", जिसमें बच्चे के जन्म के समय और स्थान के बारे में जानकारी होती है, बच्चे के नाम का अर्थ, उसके नाम दिवस के उत्सव की तारीख, माता-पिता की एक छोटी कहानी, यह नाम क्यों चुना गया, उपनाम कहाँ से आया, प्रसिद्ध नामों और प्रसिद्ध नामों के बारे में जानकारी, बच्चे की व्यक्तिगत जानकारी (राशि चक्र, कुंडली, तावीज़, आदि)।
खंड 2 "मैं बढ़ रहा हूँ"आवेषण "विकास गतिशीलता" शामिल है, जो जीवन के पहले वर्ष से बच्चे के विकास के बारे में जानकारी प्रदान करता है, और "वर्ष के लिए मेरी उपलब्धियां", जो इंगित करता है कि बच्चा कितने सेंटीमीटर बड़ा हो गया है, उसने पिछले वर्ष क्या सीखा है , उदाहरण के लिए, पाँच तक गिनें, कलाबाजी, आदि।
धारा 3 "मेरा परिवार"।इस खंड की सामग्री में परिवार के सदस्यों के बारे में संक्षिप्त कहानियाँ शामिल हैं (व्यक्तिगत डेटा के अलावा, आप पेशे, चरित्र लक्षण, पसंदीदा गतिविधियों, परिवार के सदस्यों के साथ समय बिताने की विशेषताओं का उल्लेख कर सकते हैं)।
धारा 4 "मैं किसी भी तरह से मदद करूँगा"इसमें बच्चे की तस्वीरें हैं, जिसमें उसे होमवर्क करते हुए दिखाया गया है।
धारा 5 "हमारे आसपास की दुनिया"।इस खंड में सैर-सपाटे, शैक्षिक सैर पर बच्चे के छोटे-छोटे रचनात्मक कार्य शामिल हैं।
धारा 6 "सर्दियों की प्रेरणा (वसंत, ग्रीष्म, शरद ऋतु)"।इस खंड में बच्चों के काम (चित्र, परियों की कहानी, कविताएँ, मैटिनीज़ से तस्वीरें, कविताओं के रिकॉर्ड जो बच्चे ने मैटिनी में बताए हैं, आदि) शामिल हैं।
वी. दिमित्रिवा, ई. एगोरोवा भी एक विशिष्ट पोर्टफोलियो संरचना प्रदान करते हैं:
अनुभाग 1 माता-पिता की जानकारी,जिसमें एक शीर्षक है "चलो एक दूसरे को जानें", जिसमें बच्चे के बारे में जानकारी, उसकी उपलब्धियाँ शामिल हैं, जिन्हें स्वयं माता-पिता ने नोट किया था।
धारा 2 "शिक्षकों की जानकारी"चार प्रमुख क्षेत्रों में किंडरगार्टन में रहने के दौरान बच्चे के शिक्षकों की टिप्पणियों के बारे में जानकारी शामिल है: सामाजिक संपर्क, संचार गतिविधि, सूचना के विभिन्न स्रोतों का स्वतंत्र उपयोग और गतिविधि।
धारा 3 "अपने बारे में बच्चे की जानकारी"इसमें स्वयं बच्चे से प्राप्त जानकारी शामिल है (चित्र, खेल जो बच्चा स्वयं लेकर आया है, अपने बारे में कहानियाँ, दोस्तों के बारे में, पुरस्कार, डिप्लोमा, प्रमाण पत्र)।
एल। आई। एडमेंको निम्नलिखित पोर्टफोलियो संरचना प्रदान करता है:
ब्लॉक "व्हाट ए गुड चाइल्ड",जिसमें बच्चे के व्यक्तिगत गुणों के बारे में जानकारी शामिल है और इसमें शामिल हैं: बच्चे के बारे में माता-पिता का निबंध; बच्चे के बारे में शिक्षकों के विचार; अनौपचारिक बातचीत के दौरान बच्चे के सवालों के जवाब "मुझे अपने बारे में बताएं"; बच्चे के बारे में बताने के अनुरोध पर दोस्तों, अन्य बच्चों के जवाब; बच्चे का आत्म-सम्मान ("सीढ़ी" परीक्षण के परिणाम); बच्चे की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताएं; "इच्छाओं की टोकरी", जिसमें बच्चे का आभार शामिल है - दया, उदारता, एक अच्छे काम के लिए; माता-पिता को धन्यवाद पत्र - एक बच्चे की परवरिश के लिए;
ब्लॉक "क्या कुशल बच्चा है"बच्चा क्या कर सकता है, वह क्या जानता है, इसके बारे में जानकारी शामिल है और इसमें शामिल हैं: प्रश्नावली के माता-पिता के उत्तर; बच्चे के बारे में शिक्षकों की समीक्षा; एक बच्चे के बारे में बच्चों की कहानियाँ; उन शिक्षकों की कहानियाँ जिनके पास बच्चा मंडलियों और वर्गों में जाता है; कार्यों में बच्चे की भागीदारी का आकलन; बच्चे के संज्ञानात्मक हितों के मनोवैज्ञानिक लक्षण वर्णन; नामांकन में डिप्लोमा - जिज्ञासा, कौशल, पहल, स्वतंत्रता के लिए;
ब्लॉक "क्या सफल बच्चा है"बच्चे की रचनात्मक क्षमताओं के बारे में जानकारी शामिल है और इसमें शामिल हैं: बच्चे के बारे में माता-पिता की प्रतिक्रिया; उसकी सफलताओं के बारे में बच्चे की कहानी; रचनात्मक कार्य (चित्र, कविताएँ, परियोजनाएँ); डिप्लोमा; सफलता के उदाहरण, आदि।
इस प्रकार, पोर्टफोलियो (बच्चे की व्यक्तिगत उपलब्धियों का फ़ोल्डर) प्रत्येक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण की अनुमति देता है और किंडरगार्टन से स्नातक होने पर बच्चे और उसके परिवार को उपहार के रूप में प्रस्तुत किया जाता है
7. प्रौद्योगिकी "शिक्षक का पोर्टफोलियो"
आधुनिक शिक्षाएक नए प्रकार के शिक्षक की जरूरत है:
रचनात्मक सोच,
· शिक्षा की आधुनिक तकनीकों को अपनाना,
मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक निदान के तरीके,
विशिष्ट व्यावहारिक गतिविधियों की स्थितियों में शैक्षणिक प्रक्रिया के स्वतंत्र निर्माण के तरीके,
आपके अंतिम परिणाम की भविष्यवाणी करने की क्षमता।
प्रत्येक शिक्षक के पास सफलता का रिकॉर्ड होना चाहिए, जो एक शिक्षक के जीवन में होने वाली सभी आनंददायक, रोचक और योग्य चीजों को दर्शाता है। एक शिक्षक का पोर्टफोलियो ऐसा डोजियर बन सकता है।
पोर्टफोलियो शिक्षक द्वारा विभिन्न प्रकार की गतिविधियों (शैक्षिक, शैक्षिक, रचनात्मक, सामाजिक, संचार) में प्राप्त परिणामों को ध्यान में रखने की अनुमति देता है, और शिक्षक की व्यावसायिकता और प्रदर्शन का आकलन करने का एक वैकल्पिक रूप है।
एक व्यापक पोर्टफोलियो बनाने के लिए, निम्नलिखित वर्गों में प्रवेश करने की सलाह दी जाती है:
खंड 1 " सामान्य जानकारीशिक्षक के बारे में"
यह खंड आपको शिक्षक के व्यक्तिगत व्यक्तिगत विकास (अंतिम नाम, पहला नाम, संरक्षक, जन्म का वर्ष) की प्रक्रिया का न्याय करने की अनुमति देता है;
शिक्षा (क्या और कब उन्होंने स्नातक किया, प्राप्त विशेषता और डिप्लोमा के अनुसार योग्यता);
कार्य और शिक्षण अनुभव, इसमें कार्य अनुभव शैक्षिक संस्था;
· उन्नत प्रशिक्षण (संरचना का नाम जहां पाठ्यक्रम लिए गए थे, वर्ष, माह, पाठ्यक्रम की विषय वस्तु);
· अकादमिक और मानद उपाधियों और डिग्री की उपलब्धता की पुष्टि करने वाले दस्तावेजों की प्रतियां;
सबसे महत्वपूर्ण सरकारी पुरस्कार, प्रमाण पत्र, धन्यवाद पत्र;
विभिन्न प्रतियोगिताओं के डिप्लोमा;
शिक्षक के विवेक पर अन्य दस्तावेज।
धारा 2 "शैक्षणिक गतिविधि के परिणाम" .
इस खंड की सामग्री एक निश्चित अवधि के लिए शिक्षक की गतिविधियों के परिणामों की गतिशीलता का एक विचार बनाती है। अनुभाग में शामिल हो सकते हैं:
· बच्चों द्वारा कार्यान्वित कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों वाली सामग्री;
सामग्री जो बच्चों के विचारों और कौशल के विकास के स्तर की विशेषता है, व्यक्तिगत गुणों के विकास का स्तर;
· शैक्षणिक निदान के परिणामों, विभिन्न प्रतियोगिताओं और ओलंपियाड में विद्यार्थियों की भागीदारी के परिणामों के आधार पर तीन वर्षों के लिए शिक्षक की गतिविधियों का तुलनात्मक विश्लेषण;
पहली कक्षा में विद्यार्थियों के सीखने के परिणामों का विश्लेषण, आदि।
धारा 3 "वैज्ञानिक और पद्धतिगत गतिविधियाँ"
सामग्री जो बच्चों के साथ गतिविधियों में शिक्षक द्वारा उपयोग की जाने वाली तकनीकों का वर्णन करती है, उनकी पसंद को सही ठहराती है;
कार्यप्रणाली संघ में काम करने वाली सामग्री, रचनात्मक टीम;
पेशेवर और रचनात्मक शैक्षणिक प्रतियोगिताओं में भागीदारी की पुष्टि करने वाली सामग्री;
शिक्षण के सप्ताहों में;
सेमिनार, गोलमेज, मास्टर कक्षाएं आयोजित करने में;
· रचनात्मक रिपोर्ट, सार, रिपोर्ट, लेख और अन्य दस्तावेज।
धारा 4 "विषय-विकासशील वातावरण"
समूहों और कक्षाओं में विषय-विकासशील वातावरण के संगठन के बारे में जानकारी शामिल है:
विषय-विकासशील वातावरण के आयोजन की योजना;
रेखाचित्र, तस्वीरें, आदि।
धारा 5 "माता-पिता के साथ काम करना"
विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ काम करने के बारे में जानकारी शामिल है (कार्य योजना; घटना परिदृश्य, आदि)।
इस प्रकार, पोर्टफोलियो शिक्षक को महत्वपूर्ण व्यावसायिक परिणामों, उपलब्धियों का विश्लेषण करने और प्रस्तुत करने की अनुमति देगा, और उनके पेशेवर विकास की निगरानी सुनिश्चित करेगा।
8. गेमिंग तकनीक
यह एक निश्चित भाग को कवर करते हुए एक समग्र गठन के रूप में बनाया गया है शैक्षिक प्रक्रियाऔर एक सामान्य सामग्री, कथानक, चरित्र द्वारा एकजुट। इसमें क्रम शामिल है:
खेल और अभ्यास जो वस्तुओं की मुख्य, विशिष्ट विशेषताओं की पहचान करने, उनकी तुलना करने, उनके विपरीत करने की क्षमता बनाते हैं;
· कुछ विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं के सामान्यीकरण पर खेलों के समूह;
खेलों के समूह, जिसके दौरान प्रीस्कूलर वास्तविक घटनाओं को असत्य से अलग करने की क्षमता विकसित करते हैं;
खेलों के समूह जो स्वयं को नियंत्रित करने की क्षमता, किसी शब्द की प्रतिक्रिया की गति, ध्वन्यात्मक सुनवाई, सरलता आदि को सामने लाते हैं।
व्यक्तिगत खेलों और तत्वों से खेल तकनीकों का संकलन प्रत्येक शिक्षक की चिंता का विषय है।
खेल के रूप में शिक्षा रोचक, मनोरंजक हो सकती है और होनी चाहिए, लेकिन मनोरंजक नहीं। इस दृष्टिकोण को लागू करने के लिए, यह आवश्यक है कि पूर्वस्कूली को पढ़ाने के लिए विकसित शैक्षिक तकनीकों में खेल कार्यों की स्पष्ट रूप से परिभाषित और चरण-दर-चरण वर्णित प्रणाली हो और विभिन्न खेलताकि, इस प्रणाली का उपयोग करते हुए, शिक्षक यह सुनिश्चित कर सके कि परिणामस्वरूप उसे एक या किसी अन्य विषय सामग्री के बच्चे द्वारा आत्मसात करने का एक गारंटीकृत स्तर प्राप्त होगा। बेशक, बच्चे की उपलब्धि के इस स्तर का निदान किया जाना चाहिए, और शिक्षक द्वारा उपयोग की जाने वाली तकनीक को इस निदान को उपयुक्त सामग्री प्रदान करनी चाहिए।
गेमिंग तकनीकों की मदद से गतिविधियों में, बच्चे मानसिक प्रक्रियाओं का विकास करते हैं।
खेल प्रौद्योगिकियां किंडरगार्टन के शैक्षिक और शैक्षिक कार्यों के सभी पहलुओं और इसके मुख्य कार्यों के समाधान से निकटता से संबंधित हैं। कुछ आधुनिक शैक्षिक कार्यक्रम उपयोग करने का सुझाव देते हैं लोक खेलबच्चों के व्यवहार के शैक्षणिक सुधार के साधन के रूप में।
9. प्रौद्योगिकी "ट्राईज़"
TRIZ (आविष्कारशील समस्या समाधान का सिद्धांत), जिसे वैज्ञानिक-आविष्कारक टी.एस. अल्टशुलर।
शिक्षक काम के अपरंपरागत रूपों का उपयोग करता है जो बच्चे को एक विचारशील व्यक्ति की स्थिति में रखता है। पूर्वस्कूली उम्र के लिए अनुकूलित TRIZ तकनीक एक बच्चे को "हर चीज में रचनात्मकता" के आदर्श वाक्य के तहत शिक्षित करने और सिखाने की अनुमति देगी। पूर्वस्कूली उम्र अद्वितीय है, क्योंकि जैसे-जैसे बच्चा बनता है, वैसे-वैसे उसका जीवन भी बनेगा, यही कारण है कि प्रत्येक बच्चे की रचनात्मक क्षमता को प्रकट करने के लिए इस अवधि को याद नहीं करना महत्वपूर्ण है।
किंडरगार्टन में इस तकनीक का उपयोग करने का उद्देश्य एक ओर, लचीलेपन, गतिशीलता, स्थिरता, द्वंद्वात्मकता जैसे सोच के गुणों को विकसित करना है; दूसरी ओर, खोज गतिविधि, नवीनता के लिए प्रयास; भाषण और रचनात्मकता।
पूर्वस्कूली उम्र में TRIZ तकनीक का उपयोग करने का मुख्य कार्य बच्चे को रचनात्मक खोजों का आनंद देना है।
बच्चों के साथ काम करने में मुख्य मानदंड सामग्री की प्रस्तुति में और एक जटिल प्रतीत होने वाली स्थिति के निर्माण में सुगमता और सरलता है। सरल उदाहरणों का उपयोग करते हुए मुख्य प्रावधानों को समझने वाले बच्चों के बिना TRIZ की शुरूआत को मजबूर करना आवश्यक नहीं है। परियों की कहानी, खेल, रोजमर्रा की परिस्थितियाँ - यह वह वातावरण है जिसके माध्यम से बच्चा अपने सामने आने वाली समस्याओं के लिए ट्रिज़ समाधानों को लागू करना सीखता है। जैसा कि विरोधाभास पाया जाता है, वह स्वयं कई संसाधनों का उपयोग करके आदर्श परिणाम के लिए प्रयास करेगा।
काम में केवल TRIZ तत्वों (उपकरणों) का उपयोग किया जा सकता है यदि शिक्षक ने TRIZ तकनीक में पर्याप्त महारत हासिल नहीं की है।
विरोधाभासों की पहचान करने की विधि का उपयोग करके एक योजना विकसित की गई है:
पहला चरण किसी वस्तु या घटना की गुणवत्ता के सकारात्मक और नकारात्मक गुणों का निर्धारण है जो बच्चों में लगातार जुड़ाव पैदा नहीं करता है।
दूसरा चरण समग्र रूप से किसी वस्तु या घटना के सकारात्मक और नकारात्मक गुणों का निर्धारण है।
· बच्चे के यह समझने के बाद कि वयस्क उससे क्या चाहते हैं, वस्तुओं और परिघटनाओं पर विचार करने के लिए आगे बढ़ना चाहिए जो लगातार संघों का कारण बनती हैं।
अक्सर, शिक्षक पहले से ही इस पर संदेह किए बिना, तीन-स्तरीय कक्षाएं संचालित करता है। आखिरकार, सोच की मुक्ति और कार्य को हल करने में अंत तक जाने की क्षमता रचनात्मक शिक्षाशास्त्र का सार है।
निष्कर्ष: एक तकनीकी दृष्टिकोण, यानी नई शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां, एक प्रीस्कूलर की उपलब्धियों की गारंटी देती हैं और आगे उनकी सफल स्कूली शिक्षा की गारंटी देती हैं।
प्रत्येक शिक्षक प्रौद्योगिकी का निर्माता है, भले ही वह उधार लेने का काम करता हो। रचनात्मकता के बिना प्रौद्योगिकी का निर्माण असंभव है। एक शिक्षक के लिए जिसने तकनीकी स्तर पर काम करना सीखा है, यह हमेशा मुख्य दिशानिर्देश होगा संज्ञानात्मक प्रक्रियाइसकी विकासशील अवस्था में। सब कुछ हमारे हाथ में है, इसलिए उन्हें छोड़ा नहीं जा सकता।
पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक में, कार्यक्रम के सफल कार्यान्वयन के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थितियों में से एक शैक्षिक प्रक्रिया में रूपों और बच्चों के साथ काम करने के तरीकों का उपयोग है जो उनकी मनोवैज्ञानिक उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुरूप हैं। किंडरगार्टन में, ललाट, समूह, संगठित सीखने के व्यक्तिगत रूपों का उपयोग किया जाता है।
व्यक्तिगत आकार प्रशिक्षण का संगठन प्रशिक्षण (सामग्री, विधियों, साधनों) को वैयक्तिकृत करना संभव बनाता है, लेकिन इसके लिए बच्चे से बहुत अधिक तंत्रिका लागत की आवश्यकता होती है; भावनात्मक बेचैनी पैदा करता है; गैर-किफायती प्रशिक्षण; अन्य बच्चों के साथ सहयोग सीमित करना।
समूह रूप प्रशिक्षण का संगठन (व्यक्तिगत-सामूहिक)। समूह को उपसमूहों में विभाजित किया गया है। पूर्ण सेट के लिए आधार: व्यक्तिगत सहानुभूति, सामान्य हित, लेकिन विकास के स्तर पर नहीं। उसी समय, शिक्षक, सबसे पहले, सीखने की प्रक्रिया में बच्चों की सहभागिता सुनिश्चित करना महत्वपूर्ण है।
सामने का आकार प्रशिक्षण का संगठन। पूरे समूह के साथ काम करें, एक स्पष्ट कार्यक्रम, एक ही सामग्री। साथ ही, प्रशिक्षण की सामग्री पर ललाट व्यायामकोई कलात्मक गतिविधि हो सकती है। फॉर्म के फायदे एक स्पष्ट संगठनात्मक संरचना, सरल प्रबंधन, बच्चों के बीच बातचीत की संभावना, शिक्षा की लागत-प्रभावशीलता हैं; नुकसान सीखने को वैयक्तिकृत करने में कठिनाई है।
पूरे दिन, शिक्षक के पास बच्चों को संगठित करने के विभिन्न रूपों का उपयोग करके प्रशिक्षण देने का अवसर होता है, शिक्षा के ललाट रूप हैं:
- · सैर, जिसमें शामिल हैं: प्रकृति, आसपास के जीवन का अवलोकन; घर के बाहर खेले जाने वाले खेल; प्रकृति और साइट पर श्रम; स्वतंत्र गेमिंग गतिविधि; भ्रमण;
- खेल: भूमिका निभाना; उपदेशात्मक खेल; नाटकीयता खेल; खेल खेल;
- ड्यूटी पर बच्चे: भोजन कक्ष में; कक्षा में:
- श्रम: सामूहिक; परिवार; प्रकृति के कोने में; कला;
- · मनोरंजन, छुट्टियां; प्रयोग; परियोजना गतिविधि; अध्ययन उपन्यास; बात चिट; दिखाना कठपुतली थियेटर; अवकाश शाम, आदि
- प्री-स्कूल शिक्षण संस्थानों में - संचालन की प्रक्रिया में विशेष समय आवंटित किया जाता है शासन के क्षणबच्चों के साथ व्यक्तिगत काम का आयोजन किया। इस मामले में प्रशिक्षण की सामग्री निम्नलिखित गतिविधियाँ हैं: विषय-खेल, श्रम, खेल, उत्पादक, संचार, भूमिका-खेल और अन्य खेल जो सीखने का स्रोत और साधन हो सकते हैं।
प्रशिक्षण आयोजित करने के तरीके और तकनीक। पूर्वस्कूली शिक्षा में, मौखिक विधियों के संयोजन में दृश्य और खेल विधियों का उपयोग किया जाता है। बालवाड़ी में बच्चों को पढ़ाने की प्रक्रिया शिक्षण में दृश्यता के आधार पर बनाई गई है, और पर्यावरण का एक विशेष संगठन बच्चों के विचारों के विस्तार और गहनता में योगदान देता है।
पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान में शिक्षा के संगठन का मुख्य रूप है सीधे शैक्षणिक गतिविधियां(जीसीडी) . पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार शिक्षकों द्वारा सीधे शैक्षिक गतिविधियों का आयोजन और संचालन किया जाता है। जीसीडी किंडरगार्टन के सभी आयु वर्ग के बच्चों के साथ आयोजित किया जाता है। प्रत्येक समूह की दिनचर्या में, जीसीडी का समय निर्धारित किया जाता है, "पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठनों के काम के घंटे के उपकरण, सामग्री और संगठन के लिए स्वच्छता और महामारी संबंधी आवश्यकताओं" के अनुसार। बालवाड़ी में काम निम्नलिखित क्षेत्रों में किया जाता है:
- - सामाजिक और संचारी विकास;
- -ज्ञान संबंधी विकास;
- -भाषण विकास;
- -शारीरिक विकास;
- - कलात्मक और सौंदर्य विकास।
बेशक, शिक्षा की गुणवत्ता में बदलाव, पूर्वस्कूली शिक्षा की सामग्री को अद्यतन करने के लिए पर्याप्त पुनर्गठन की आवश्यकता है। हालाँकि, सफलता उन लोगों की प्रतीक्षा करती है जो नए दृष्टिकोण, नए दिलचस्प रूपों की तलाश कर रहे हैं। नई परिस्थितियों में बच्चों के साथ काम करने के रूपों और तरीकों का उपयोग बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के सभी क्षेत्रों में किया जाता है।
शिक्षा की सामग्री को अद्यतन करने के लिए शिक्षकों की आवश्यकता है: नया आवेदन करें आधुनिक रूपबच्चों के साथ काम करें; एकीकृत शैक्षिक गतिविधियाँ; परियोजना गतिविधियों (अनुसंधान, रचनात्मक परियोजनाएं; भूमिका निभाने वाली परियोजनाएँ; सूचना-अभ्यास-उन्मुख परियोजनाएं; बालवाड़ी में रचनात्मक परियोजनाएं); लेआउट बनाना; समस्या की स्थिति पैदा करना; खेल सीखने की स्थितियों का उपयोग, अनुमानी बातचीत, संग्रह, विभिन्न रचनात्मक गतिविधियाँ - पैनल बनाना, संयुक्त कोलाज बनाना, एक मिनी-कार्यशाला में काम करना, आयोजन करना रचनात्मक प्रतियोगिताएं, प्रदर्शनियों, आदि
शिक्षा की सामग्री को अद्यतन करने के लिए महत्वपूर्ण शर्तों में से एक शैक्षिक प्रक्रिया के लिए नई जानकारी और संसाधनों का समर्थन है। सूचना और संसाधन समर्थन को शैक्षिक संसाधनों (किसी भी शैक्षिक सामग्री और साधन, तकनीकी उपकरणों, सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों का एक सेट: कंप्यूटर, अन्य आईसीटी उपकरण (मल्टीमीडिया बोर्ड, प्रोजेक्टर, संचार चैनल (टेलीफोन, इंटरनेट), आधुनिक की एक प्रणाली) के रूप में समझा जाता है। शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां जो आधुनिक सूचना और शैक्षिक वातावरण में शिक्षा प्रदान करती हैं। आज, सूचना कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों को ज्ञान को स्थानांतरित करने का एक नया तरीका माना जा सकता है जो बच्चे के सीखने और विकास की गुणात्मक रूप से नई सामग्री से मेल खाती है। यह विधि बच्चे को अध्ययन करने की अनुमति देती है रुचि, सूचना के स्रोत खोजें, नए ज्ञान प्राप्त करने में स्वतंत्रता और जिम्मेदारी पैदा करें, बौद्धिक गतिविधि का अनुशासन विकसित करें।
खेल, सीखने की एक विधि के रूप में, लोग लंबे समय से उपयोग कर रहे हैं। खेल गतिविधि का उपयोग निम्नलिखित मामलों में किया जा सकता है: ए) के रूप में स्वतंत्र प्रौद्योगिकियांकिसी विषय या खंड में महारत हासिल करने के लिए; बी) एक बड़ी प्रौद्योगिकी के तत्वों के रूप में; ग) एक पाठ या उसके भाग के रूप में (स्पष्टीकरण, समेकन)। संचार खेल जोड़े, बड़े और छोटे समूहों और एक पूरे समूह के रूप में काम प्रदान करते हैं, जबकि प्रतिभागियों को कमरे के चारों ओर स्वतंत्र रूप से घूमने में सक्षम होना चाहिए। ऐसे खेलों के लिए, एक विषय-स्थानिक वातावरण या बाल विकास केंद्र बनाए जाते हैं, जिसमें समृद्ध मोबाइल, बदली जाने वाली सामग्री होती है। शैक्षणिक प्रक्रिया को कार्यों को हल करने के लिए एक रूढ़िबद्ध दृष्टिकोण नहीं थोपना चाहिए, इसे प्रत्येक प्रीस्कूलर की व्यक्तिगत शैली की मौलिकता का सम्मान और विकास करना चाहिए।
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में कक्षा में उपयोग किए जाने वाले सीखने के खेल के केंद्र में छोटे समूहों में कक्षाओं के आयोजन का सिद्धांत है। यह आपको सभी बच्चों को सक्रिय कार्य में शामिल करने, टीमों के बीच प्रतियोगिता आयोजित करने और एक टीम में काम करने की क्षमता विकसित करने की अनुमति देता है। खेल की स्थितियाँ सीखने और विकास के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाने में मदद करती हैं, जो सामग्री के सफल आत्मसात के लिए एक आवश्यक शर्त है। शिक्षा निम्नलिखित गतिविधियों पर आधारित है: संज्ञानात्मक, चंचल, रचनात्मक, संचारी।
नतीजतन, पूर्वस्कूली के पास व्यवहार के पर्याप्त रूप से विकसित नैतिक मानक, एक टीम में संचार की संस्कृति और सहयोग करने की क्षमता होगी। काम में खेलों का उपयोग करते हुए, यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि उनके दो सिद्धांत होने चाहिए: शैक्षिक और संज्ञानात्मक और मनोरंजक। बच्चों के साथ काम करने के तरीकों और तकनीकों की एक विस्तृत श्रृंखला से, सबसे पहले, उन खेल गतिविधियों का उपयोग किया जाता है जो एक जटिल में विकासशील, शैक्षिक और शैक्षिक कार्यों को हल करने की अनुमति देते हैं।
नए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरुआत के साथ, "समय की नदी" (ऐतिहासिक समय का विचार - अतीत से वर्तमान तक) के साथ यात्रा के रूप में बच्चों के साथ काम करने की इस पद्धति का व्यापक रूप से उपयोग किया जाने लगा। इसे "कैटलॉग विधि" भी कहा जा सकता है। विधि का सार इस प्रकार है। हमारे सामने, जैसे कि फोकस में, एक ऐसी वस्तु है जिसे सुधारने की आवश्यकता है। फंतासी कक्षाओं में, बच्चे पूर्वस्कूली उम्रइन्वेंटर्स खेलें। वे फर्नीचर, व्यंजन, जानवरों, सब्जियों और फलों के टुकड़े का आविष्कार करते हैं, हलवाई की दुकान, क्रिस्मस सजावट. अन्य वस्तुओं का चयन करने के लिए, 7-8 टुकड़ों के विषय चित्रों का उपयोग किया जाता है। यह रहस्य का माहौल बनाता है, बच्चों में और भी अधिक रुचि रखता है, उनका ध्यान केंद्रित करता है। कक्षाओं की प्रक्रिया में, बच्चे मुक्त हो जाते हैं, वे अपने विचारों और विचारों को व्यक्त करने से डरते नहीं हैं। वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु के बच्चे मनमाने ढंग से नामित करने और विभिन्न घटनाओं, वस्तुओं, उनके संकेतों और गुणों को संकेतों के साथ बदलने की क्षमता में महारत हासिल करते हैं; साथ ही नामित सामग्री और पदनाम के साधनों को मनमाने ढंग से अलग करने की क्षमता। ये कौशल साइन-प्रतीकात्मक साधनों का उपयोग करने के लिए बच्चों की क्षमता से संबंधित हैं। और अंत में, बच्चे रचनात्मकता की विधि में महारत हासिल करते हैं। वे नई मूल वस्तुओं का निर्माण करते हैं, उन्हें खींचने का प्रयास करते हैं, आनंद का अनुभव करते हैं, मानसिक प्रयासों से संतुष्टि प्राप्त करते हैं। वे अपनी रचनात्मकता के परिणामों पर गर्व करते हैं, व्यवहार की संस्कृति के कौशल में महारत हासिल करते हैं (किसी अन्य व्यक्ति के बयानों को धैर्य और समझ के साथ व्यवहार करना सीखें, अन्य लोगों की राय का सम्मान करें, आदि)।
कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताएं इस तथ्य पर आधारित हैं कि पूर्वस्कूली के साथ काम करने के रूपों और तरीकों को सामाजिक-संचार, संज्ञानात्मक, भाषण के क्षेत्रों में बच्चों के व्यक्तित्व का पूर्ण विकास सुनिश्चित करना चाहिए। बच्चों के व्यक्तित्व का कलात्मक, सौंदर्य और शारीरिक विकास उनकी भावनात्मक भलाई की पृष्ठभूमि के खिलाफ और दुनिया के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण, अपने आप को और अन्य लोगों के लिए। प्रत्येक छात्र को पूर्वस्कूली बचपन की अवधि को पूरी तरह से जीने का अवसर देना आवश्यक है।
इस प्रकार, पूर्वस्कूली उम्र में, शैक्षिक गतिविधि के आगे गठन, बच्चे के रचनात्मक, सक्रिय व्यक्तित्व के विकास के लिए इष्टतम स्थितियों को व्यवस्थित करना आवश्यक है।
पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में शैक्षिक कार्य का संगठन और सामग्री।
एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्रीएक पूर्वस्कूली संस्था के पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार पूर्वस्कूली शिक्षा के मूल घटक द्वारा निर्धारित किया जाता है।
एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान की शैक्षिक प्रक्रिया में, बच्चों के आयोजन के निम्नलिखित मुख्य रूपों का उपयोग किया जाता है: विशेष रूप से आयोजित शैक्षिक गतिविधियाँ (कक्षाएँ), खेल, बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ (कलात्मक, मोटर, भाषण, नाटक, श्रम, अनुसंधान, आदि)। , व्यक्तिगत काम, अवलोकन, भ्रमण, लंबी पैदल यात्रा, छुट्टियां और मनोरंजन, क्लब और इसी तरह। बच्चों की उम्र, शैक्षणिक लक्ष्य, समूह की सामग्री और तकनीकी सहायता, शिक्षक के पेशेवर कौशल के आधार पर, उन्हें उपसमूहों में या व्यक्तिगत रूप से सामने से व्यवस्थित किया जा सकता है।
पूर्वस्कूली बच्चों की संगठित शैक्षिक गतिविधि का मुख्य रूप हैप्रत्यक्ष संगठित गतिविधिकार्यक्रम के विभिन्न वर्गों में। जीसीडी के प्रकार: (विषयगत, जटिल, संयुक्त, एकीकृत, प्रभावी, आदि)। प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए जीसीडी की अवधि 15 से 20 मिनट है, वरिष्ठ पूर्वस्कूली बच्चों के लिए - 20 से 25 मिनट तक।
जीसीडी ग्रिड को संकलित करते समय, बच्चे (मानसिक, शारीरिक, भावनात्मक) पर उनके प्रमुख भार को ध्यान में रखना आवश्यक है, उनमें से प्रत्येक में गतिविधियों (मानसिक, मोटर, व्यावहारिक-लागू) के तर्कसंगत विकल्प प्रदान करें।
मुख्य रूप से दिन के पहले भाग में बच्चों की संगठित शैक्षिक गतिविधियों की योजना बनाई जाती है। कुछ मामलों में, दोपहर में जीसीडी आयोजित करने की अनुमति है। यह शारीरिक शिक्षा पर लागू हो सकता है, दृश्य गतिविधिपुराने पूर्वस्कूली बच्चों के समूहों में। शैक्षिक गतिविधि के तत्व बच्चों के साथ काम के अन्य रूपों (खेल, स्वतंत्र गतिविधियों, व्यक्तिगत कार्य, अवलोकन, कर्तव्य, आदि) में शामिल हैं।
शैक्षिक गतिविधियों का आयोजन करते समय, प्रायोगिक अनुसंधान गतिविधियों, समस्या-खोज स्थितियों और अन्य विधियों और तकनीकों के लिए व्यवस्थित रूप से कार्यों का उपयोग करना महत्वपूर्ण है।
मौखिक, दृश्य और व्यावहारिक तरीकों को संयोजित करना आवश्यक है, उत्पादक गतिविधियों को उचित स्थान दें जिसमें एक पूर्वस्कूली आत्म-अभिव्यक्ति और आत्म-साक्षात्कार (ड्राइंग, मॉडलिंग, डिजाइनिंग, कलात्मक कार्य), साथ ही साथ भाषण, मोटर, में सक्षम है। संगीतमय गतिविधियाँ।
यह याद रखना चाहिए कि पूर्वस्कूली उम्र में नेता है खेल गतिविधि, खेल का व्यापक रूप से पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शैक्षिक प्रक्रिया में बच्चों के साथ काम करने के एक स्वतंत्र रूप के रूप में और के रूप में उपयोग किया जाता है प्रभावी उपायऔर अन्य संगठनात्मक रूपों में विकास, शिक्षा और प्रशिक्षण की पद्धति। प्राथमिकता दी जाती है रचनात्मक खेल(प्लॉट-रोल-प्लेइंग, बिल्डिंग-कंस्ट्रक्टिव, ड्रामाटाइजेशन एंड स्टेजिंग गेम्स, गेम्स विथ लेबर एंड आर्टिस्टिक एक्टिविटी) और गेम्स विथ रूल्स (डिडक्टिक, इंटेलेक्चुअल, मोबाइल, राउंड डांस, आदि)।
एक बच्चे के व्यक्तित्व के विकास की दिशा में एक आधुनिक पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया का पुनर्संरचना एक पूर्वस्कूली के जीवन को उसकी स्वतंत्र गतिविधि और उसके साथ व्यक्तिगत कार्य के रूप में व्यवस्थित करने के ऐसे रूपों के लिए विशेष महत्व है।
बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि प्रतिदिन सुबह और दोपहर में सभी आयु समूहों में आयोजित किया जाता है। दिन के दौरान, इसके प्रकार, सामग्री में भिन्न, संयुक्त होते हैं (कलात्मक, मोटर, भाषण, नाटक, श्रम, अनुसंधान, आदि) और इस समूह के सभी बच्चे धीरे-धीरे उनमें शामिल होते हैं। बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि की सामग्री और स्तर उनके अनुभव, ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के भंडार, रचनात्मक कल्पना के विकास के स्तर, स्वतंत्रता, पहल, संगठनात्मक कौशल के साथ-साथ उपलब्ध सामग्री आधार और शैक्षणिक गुणवत्ता पर निर्भर करता है। नेतृत्व। इस प्रकार के कार्य का संगठित संचालन शिक्षक के प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष मार्गदर्शन दोनों से सुनिश्चित होता है।
बच्चों के साथ व्यक्तिगत काम एक स्वतंत्र संगठनात्मक रूप के रूप में, यह सभी उम्र के बच्चों के साथ मुफ्त घंटों (सुबह के रिसेप्शन, सैर आदि के दौरान) के अंदर और बाहर किया जाता है। यह निष्क्रिय बच्चों को सक्रिय करने के उद्देश्य से आयोजित किया जाता है, व्यक्तिगत बच्चों के साथ अतिरिक्त कक्षाएं (नवागंतुक, जो अक्सर बीमारी, अन्य कारणों से चूक जाते हैं और बदतर सीखते हैं) कार्यक्रम सामग्रीललाट कार्य के दौरान)।
एक पूर्वस्कूली संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया एक विकासशील वातावरण में संगठित, जो प्राकृतिक, विषय के संयोजन से बनता है, सामाजिक स्थितिऔर बच्चे के अपने "मैं" का स्थान। इसे बनाने और उपयोग करने के लिए शिक्षकों के व्यावहारिक प्रयास बच्चे के हितों और जीवन के विभिन्न क्षेत्रों में उसके विकास की रेखाओं के अधीन हैं। पर्यावरण न केवल मात्रात्मक संचय के माध्यम से समृद्ध होता है, बल्कि गुणात्मक मापदंडों में सुधार के माध्यम से भी होता है: सौंदर्यशास्त्र, स्वच्छता, आराम, कार्यात्मक विश्वसनीयता और सुरक्षा, परिवर्तन और गतिशीलता के लिए खुलापन, बच्चों की आयु और लिंग विशेषताओं का अनुपालन, समस्या संतृप्ति, आदि। . शिक्षक यह सुनिश्चित करते हैं कि बच्चे निर्मित वातावरण में नेविगेट करने के लिए स्वतंत्र हैं, इसके सभी घटकों तक मुफ्त पहुंच है, इसमें स्वतंत्र रूप से कार्य करने में सक्षम हैं, विभिन्न कक्षों में रहने और सामग्रियों और उपकरणों का उपयोग करने के मानदंडों और नियमों का पालन करते हैं।
सभी आयु समूहों के बच्चों के पालन-पोषण और पूर्वस्कूली संस्था की गतिविधियों में शारीरिक शिक्षा एक प्राथमिकता का मुद्दा है। इसकी सफलता दैनिक दिनचर्या, मोटर, सैनिटरी और हाइजीनिक शासन, बच्चों और अन्य कारकों के साथ काम के सभी रूपों के सही संगठन पर निर्भर करती है। दैनिक दिनचर्या के निर्माण में सख्त विनियमन की अस्वीकृति कक्षाओं और अन्य शैक्षिक या मंडली गतिविधियों के पक्ष में चलने, सोने, खाने के लिए आवंटित समय का दुरुपयोग करने का अधिकार नहीं देती है। दिन के दौरान मोटर मोड, सप्ताह बच्चों की उम्र के अनुसार एक जटिल में निर्धारित किया जाता है। शिशुओं की दैनिक शारीरिक गतिविधि की अनुमानित अवधि निम्नलिखित सीमाओं के भीतर निर्धारित की गई है: छोटी पूर्वस्कूली उम्र - 3 - 4 घंटे तक, वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र - 4 - 5 घंटे तक। विभिन्न आउटडोर, खेल खेल, व्यायाम, शारीरिक शिक्षा, बच्चों के पर्यटन का आयोजन, स्वतंत्र मोटर गतिविधि आदि आयोजित करके मोटर मोड का अनुकूलन प्रदान किया जाता है।
अनुपालन के बारे में उपलब्ध ज्ञान की प्रणाली के बच्चों की निपुणता से भी विशेष महत्व जुड़ा हुआ है स्वस्थ जीवन शैलीजीवन, जीवन सुरक्षा की मूल बातें। सब काम करते हैं व्यायाम शिक्षास्वास्थ्य की स्थिति, कल्याण, बच्चों के शारीरिक विकास और तैयारियों के स्तर, एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और उसके व्यक्तिगत समूहों की वास्तविक कामकाजी परिस्थितियों, निरंतर चिकित्सा और शैक्षणिक नियंत्रण के तहत पारिवारिक शिक्षा को ध्यान में रखते हुए किया जाना चाहिए।
एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री का एक अभिन्न अंग मानसिक शिक्षा है। इसके कार्यान्वयन के लिए, बच्चे के दैनिक जीवन और भाषण के विकास के लिए जीसीडी के रूप में विशेष रूप से आयोजित शैक्षिक गतिविधियों, बाहरी दुनिया और प्रकृति से परिचित होने, साक्षरता और गणित के तत्वों को पढ़ाने के लिए उपयोग किया जाता है, जिस पर यह लायक है कार्यक्रम के विभिन्न वर्गों में संज्ञानात्मक और विकासात्मक कार्यों का संयोजन। बच्चों की सोच को सक्रिय करना, भौतिक चेतना की उनकी धारणा और आत्मसात करना महत्वपूर्ण है, बच्चों को सवाल उठाने के लिए प्रोत्साहित करना, परिकल्पनाओं को सामने रखना, स्वतंत्र समाधान की तलाश करना, उनकी शुद्धता की जांच करना आदि। खेलों और अभ्यासों, समस्या प्रश्नों, तार्किक कार्यों, खोज स्थितियों, प्राथमिक प्रयोगों, व्यवस्थित प्रेक्षणों, पहेलियों को हल करने, पहेली पहेली आदि को विकसित करके उपचारात्मक विधियों और तकनीकों के शस्त्रागार का विस्तार किया जाना चाहिए।
अति तीव्र न हो इसका ध्यान रखना चाहिए मानसिक शिक्षा, जिसके लिए व्यक्तिगत शिक्षक और माता-पिता हाल ही में स्कूल के लिए बच्चे की उच्च-गुणवत्ता की तैयारी की आवश्यकता से प्रेरित होकर झुके हुए हैं। मानसिक शिक्षा के विकासात्मक और शैक्षिक पहलुओं को मजबूत करना महत्वपूर्ण है, प्रेरणाओं के निर्माण पर ध्यान दें संज्ञानात्मक गतिविधि, बौद्धिक भावनाओं का विकास।
पूर्वस्कूली की मानसिक शिक्षा के महत्वपूर्ण कार्यों में से एक प्रारंभिक गणितीय ज्ञान और कौशल का गठन है, मूल भाषा और भाषण को अनुभूति के मुख्य साधन के रूप में महारत हासिल करना और विशेष रूप से संचार का मानवीय तरीका बच्चों के साथ काम करने में प्राथमिकताओं में से एक है। पूर्वस्कूली बचपन। भाषा सीखने और भाषण के विकास को बच्चों में शाब्दिक, ध्वन्यात्मक, व्याकरणिक, डायमोनोलॉजिकल और संचार क्षमता के निर्माण के लिए निर्देशित किया जाता है।
कार्यों को व्यापक रूप से हल करते हुए, भाषण कक्षाओं को एक एकीकृत तरीके से किया जाना चाहिए। बच्चों की विशुद्ध रूप से प्रजनन क्रियाओं (पुनरावृत्ति, एक मॉडल की नकल, अनुवाद, आदि) से उत्पादक, रचनात्मक, बच्चों द्वारा भाषा की घटनाओं की समय पर महारत सुनिश्चित करने, मौखिक और तार्किक सोच के विकास में योगदान करने के लिए एक क्रमिक संक्रमण करने के लिए स्कूली शिक्षा की दहलीज।
संचार गतिविधि के संगठन पर विशेष ध्यान देने की आवश्यकता होती है (साथियों और वयस्कों के साथ एक-से-एक संचार, उपसमूहों में, एक टीम), बच्चों को विभिन्न क्षेत्रों में संचार के नए कार्यों का सामना करना पड़ता है जीवन की स्थितियाँदोनों प्राकृतिक और कृत्रिम रूप से निर्मित, तात्कालिक।
पूर्वस्कूली बच्चों को लिखित भाषण (लिखना और पढ़ना) के तत्व भी शैक्षिक प्रक्रिया में होते हैं, लेकिन आपको बच्चों में लेखन और पढ़ने के कौशल के निर्माण के लिए मजबूर नहीं करना चाहिए, क्योंकि यह मुख्य कार्य है प्राथमिक स्कूल. पूर्वस्कूली उम्र की संभावनाओं और जरूरतों के लिए अधिक पर्याप्त है हाथों की ठीक मोटर कौशल का विकास, आंखों और हाथों की गति का समन्वय, ध्वन्यात्मक सुनवाई, शब्द और वाक्य, रचना और ध्वनि, अक्षरों से परिचित होना, ध्वनि विश्लेषण और प्राथमिक शब्दांश सिखाना निरंतर पढ़ना।
सौंदर्य शिक्षाजैसे, प्राकृतिक झुकाव, रचनात्मकता, प्रतिभा, रचनात्मक कल्पना, कल्पना के विकास में योगदान देना भी बच्चे के व्यक्तित्व के गठन की पूर्व संध्या पर माना जाता है। स्कूल जीवन. इसके कार्यों का कार्यान्वयन व्यापक एकीकरण के आधार पर होता है और पूर्वस्कूली संस्था में संपूर्ण शैक्षणिक प्रक्रिया में प्रवेश करता है, जिसमें बच्चों के साथ काम के विभिन्न रूप (जीसीडी, स्वतंत्र कलात्मक गतिविधि, छुट्टियां, मनोरंजन, मंडलियां) शामिल हैं। इन रूपों में सार्वभौम और राष्ट्रीय संस्कृति के संदर्भ में संगीतमय, नाट्य, साहित्यिक, दृश्य कलाओं के कार्यों का जटिल रूप में उपयोग किया जाता है।
प्राथमिकताओं नैतिक विकासप्रीस्कूलर व्यक्ति की मानवीय भावनाओं का जागरण है, नैतिक और अस्थिर गुणों का निर्माण, सामग्री के साथ परिचित होना और नैतिक आवश्यकताओं, मानदंडों और व्यवहार के नियमों, नैतिक और नैतिक मूल्यों का अर्थ है। नागरिक शिक्षा के साथ विशेष महत्व जुड़ा हुआ है पूर्वस्कूली वर्ष: रिश्तेदारों और दोस्तों, अन्य लोगों, माता-पिता के घर, बालवाड़ी, किसी के गांव, शहर, राज्य के प्रतीकों (ध्वज, हथियारों का कोट, गान), यूक्रेनी लोगों की ऐतिहासिक और सांस्कृतिक विरासत के लिए प्यार और सम्मान की भावना पैदा करना, उनकी उपलब्धियों पर गर्व और सामाजिक रूप से उपयोगी मामलों और महत्वपूर्ण सामाजिक आयोजनों में शामिल होने की इच्छा।
मुख्य कार्य श्रम शिक्षाविद्यालय से पहले के बच्चे, नैतिक गठन के एक अभिन्न अंग के रूप में, काम के लिए भावनात्मक तत्परता, विभिन्न प्रकार के कार्यों में प्राथमिक कौशल, वयस्कों के काम की दुनिया में रुचि का गठन है। एक महत्वपूर्ण पहलू बच्चे के व्यक्तित्व के लिए व्यक्तिगत और विभेदित दृष्टिकोण है (रुचियों, वरीयताओं, क्षमताओं, अधिग्रहीत कौशल, व्यक्तिगत सहानुभूति को ध्यान में रखते हुए कार्य कार्यों को निर्धारित करते समय, बच्चों को कार्य उपसमूहों में जोड़ना, आदि) और बाल श्रम की नैतिक प्रेरणा।
महत्वपूर्ण मुद्दों में से एक बच्चों में पर्यावरण संस्कृति की शिक्षा है। इसका समाधान निम्नलिखित दिशाओं में किया जाता है: प्राकृतिक घटनाओं के बारे में यथार्थवादी विचारों का निर्माण, एक पारिस्थितिक विश्वदृष्टि के तत्व, एक सकारात्मक भावनात्मक और मूल्य का विकास, प्राकृतिक पर्यावरण के प्रति सावधान रवैया, तर्कसंगत उपयोग के लिए व्यावहारिक कौशल का समावेश प्रकृति का।
आज की जरूरतें परिवार और सार्वजनिक पूर्वस्कूली शिक्षा को अधिक बारीकी से एकीकृत करने, परिवार की शिक्षा की प्राथमिकता को बनाए रखने और पूर्वस्कूली संस्था, मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और चिकित्सा स्व-शिक्षा की शैक्षिक प्रक्रिया में परिवारों को अधिक सक्रिय रूप से शामिल करने की आवश्यकता को निर्धारित करती हैं। इस उद्देश्य से, माता-पिता की बैठकें, परामर्श, बातचीत और चर्चा, "गोल मेज", प्रशिक्षण, क्विज़, दिन दरवाजा खोलें, बच्चों के साथ काम के कुछ रूपों के माता-पिता, मंडलियों, दृश्य प्रचार उपकरणों का उपयोग किया जाता है (न्यूज़लेटर्स, माता-पिता के कोने, विषयगत स्टैंड, फोटो प्रदर्शनियां, आदि), माता-पिता छुट्टियों, मनोरंजन, लंबी पैदल यात्रा, भ्रमण आदि में शामिल होते हैं। विद्यार्थियों के परिवारों, जीवन क्षमता, माता-पिता के सामाजिक और शैक्षिक स्तर, माता-पिता के अनुभव, परिवारों की भौतिक संपत्ति, परिवारों में बच्चों की संख्या और उनके लिंग, आयु संरचना और परिवारों की पूर्णता के साथ पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के काम के रूपों का चयन करते समय, माता-पिता और अन्य कारकों की प्रमुख भूमिका को ध्यान में रखा जाता है। माता-पिता शिक्षकों के काम के विशेषज्ञ या पर्यवेक्षक के रूप में नहीं, बल्कि उनके समान भागीदार और सहयोगी के रूप में कार्य करते हैं। उनके साथ संबंध खुलेपन, आपसी समझ और मानवता के सिद्धांतों पर बने हैं।
शैक्षिक प्रक्रिया की उचित सामग्री को व्यवस्थित करने और सुनिश्चित करने की जिम्मेदारी उनके आधिकारिक कर्तव्यों की सीमा के भीतर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के कार्यबल के प्रमुख और प्रत्येक सदस्य के पास है।
किंडरगार्टन शिक्षक का पेशा उतना मुश्किल नहीं है जितना पहली नज़र में लग सकता है। बेशक, बच्चों के साथ काम करने वाले एक विशेषज्ञ को, सबसे पहले, उन्हें प्यार करना और समझना चाहिए, व्यवहारकुशल, धैर्यवान और जिम्मेदार होना चाहिए। लेकिन, इसके अलावा, उसे कई आवश्यक कौशलों में महारत हासिल करने की जरूरत है जो उभरती हुई समस्याओं और काम में आने वाली कठिनाइयों से निपटने में मदद करेंगे।
हर कोई बच्चों के लिए सही दृष्टिकोण नहीं खोज सकता, अपने माता-पिता के साथ एक आम भाषा ढूंढ सकता है। प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व की कुंजी खोजने के लिए, उसके लिए एक अधिकार बनने के लिए, माता-पिता को अपने बच्चे के साथ समस्या का सार बताने के लिए - आपको एक स्वस्थ, मजबूत मानस और तंत्रिकाओं की आवश्यकता है।
पूर्वस्कूली में बच्चों के साथ काम करने में युवा शिक्षकों को सबसे आम कठिनाइयों का अनुभव होता है? उनसे निपटना कैसे सीखें? आइए आज इसके बारे में www.site पर बात करते हैं:
माता-पिता के साथ संवाद करने में कठिनाइयाँ
कुछ माता-पिता, विशेष रूप से पुरानी पीढ़ी के माता-पिता, एक युवा शिक्षक को गंभीरता से नहीं लेते हैं, उनकी सलाह पर ध्यान नहीं देते हैं और अक्सर शिकायत करते हैं। आइए सबसे आम देखें और जानें कि उन्हें कैसे जवाब देना है:
"आपको बच्चों के साथ काम करने का कोई अनुभव नहीं है, आप खुद बहुत छोटे हैं":
कभी नाराज न हों, अपने माता-पिता को न दें। संचार में तुच्छता या आक्रामकता को दूर न होने दें - अपनी दूरी बनाए रखें।
यह जान लें कि आप थोड़े से अनुभव के साथ भी एक विशेषज्ञ हैं, और इसलिए आप स्वयं जानते हैं कि कैसे और क्या करना है। माँ या पिताजी के एक और हमले को सुनने के बाद, बहस में न पड़ें, बल्कि काम करते रहें। पूरी तरह से पेशेवर कर्तव्यों का प्रदर्शन किया, एक बच्चा जो आनंद के साथ बालवाड़ी में जाता है, वह समस्या का सबसे अच्छा समाधान है।
"आपके अपने बच्चे नहीं हैं, आप अजनबियों को कैसे ठीक से शिक्षित कर सकते हैं?":
इस तरह का दावा आमतौर पर एक बहुत गुस्से वाले, चिड़चिड़े माता-पिता द्वारा मुख्य, वजनदार तर्क के रूप में किया जाता है। आपका सबसे अच्छा तर्क एक खुशहाल बच्चा होगा, जो अच्छा विकास कर रहा है, नया ज्ञान और कौशल प्राप्त कर रहा है। यह एक शिक्षक के रूप में आपकी क्षमताओं को साबित करेगा और समस्या को हमेशा के लिए दूर कर देगा।
सामान्य तौर पर, माता-पिता के साथ बातचीत पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया के मुख्य घटकों में से एक है, बच्चे के व्यक्तित्व का विकास। इसलिए, शिक्षक को माता-पिता के साथ आपसी समझ, एकमत होने का प्रयास करना चाहिए। इसके लिए हैं अलग - अलग रूपकाम (व्यक्तिगत और समूह बातचीत, मैनुअल, उपयोगी जानकारी के साथ कोने, संयुक्त यात्राएं, मैटिनीज़, शौकिया प्रदर्शन, संगीत कार्यक्रम, आदि)।
माता-पिता को संपूर्ण शैक्षणिक प्रक्रिया में पूर्ण भागीदार बनना चाहिए। और साथ ही, उनमें से कई को यह समझने की जरूरत है कि एक किंडरगार्टन शिक्षक आपके बच्चे की परवरिश में केवल एक सहायक है और उस पर बच्चे की सारी जिम्मेदारी डालना असंभव है।
विद्यार्थियों से जुड़ी कठिनाइयाँ
हालाँकि, पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम करते समय माता-पिता के साथ संवाद करने में कठिनाइयाँ केवल आधी समस्याएँ हैं। हर दिन, शिक्षकों को एक बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं, उसके विकास में विरोधाभासों का सामना करना पड़ता है। आइए हम सबसे आम, विशिष्ट समस्याओं पर संक्षेप में ध्यान दें:
अविकसित क्षमताएं, मनोवैज्ञानिक विशेषताएंबच्चा
एक बच्चा अपने साथियों से पिछड़ सकता है: वह खराब रूप से आकर्षित करता है, सरल मात्रात्मक अभ्यावेदन में महारत हासिल नहीं करता है, वह बेचैन, अनुपस्थित दिमाग वाला, मैला आदि है। ऐसे बच्चे को अधिक ध्यान देने और एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है। यहां शिक्षक को एक पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान के एक मेथोडोलॉजिस्ट-मनोवैज्ञानिक की मदद की आवश्यकता होगी, जो शिक्षक और उसके माता-पिता के लिए बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत प्रशिक्षण कार्यक्रम विकसित करेगा।
व्यवहार जो आम तौर पर स्वीकृत मानदंडों और नियमों का पालन नहीं करता है
बच्चे अक्सर ऐसे काम करते हैं जिनका समाज में स्वागत नहीं है। उदाहरण के लिए, एक बच्चे ने किसी और की चीज को हड़प लिया है, झूठ बोलता है, आक्रामकता दिखाता है, अन्य बच्चों को पढ़ने, खेलने या आराम करने से रोकता है, या शायद वह खराब व्यवहार दिखाता है: वह नमस्ते नहीं कहता, अलविदा नहीं कहता, आदि। यह सब नैतिक के गठन की कमी या पूर्ण अनुपस्थिति की गवाही देता है, नैतिक चेतनाबच्चे, या उसकी neuropsychic विशेषताओं के बारे में।
ऐसे बच्चों के साथ काम करने में आने वाली कठिनाइयों को शिक्षक और माता-पिता के सामान्य प्रयासों को मिलाकर ही हल किया जा सकता है। संतान के प्रति सहनशीलता, चातुर्य दिखाने की आवश्यकता है। बच्चे को डांटने की जरूरत नहीं है।
आपको धीरे-धीरे, दैनिक रूप से व्यवहार के नियमों की व्याख्या करनी चाहिए, बच्चे को अनुकूल बनाने में मदद करनी चाहिए नियम और शर्तेंउसे अन्य बच्चों और वयस्कों के साथ संचार बनाने में मदद करें।
शिक्षक के लिए बच्चे का रिश्ता
बालवाड़ी में, शिक्षक के लिए विद्यार्थियों की ईर्ष्या की समस्या बहुत बार उत्पन्न होती है। उदाहरण के लिए, एक बच्चा सारा ध्यान हटाने की कोशिश करता है, शिक्षक को नहीं छोड़ता, हाथ मांगता है, आदि। यह आमतौर पर इस तथ्य से आता है कि बच्चा देखभाल करने वाले को अपना विश्वसनीय रक्षक मानता है। यह ठीक है।
एक और बात यह है कि शिक्षक को इस भूमिका के अनुरूप अपने सभी विद्यार्थियों के लिए होना चाहिए, न कि केवल एक या कई के लिए। यहां आपको पूरे समूह से सम्मान और अधिकार अर्जित करने की कोशिश करने की जरूरत है। यह आसान नहीं है, लेकिन नितांत आवश्यक है।
जानवरों के साथ संबंध
कभी-कभी यह पता चलता है कि बच्चा जानवरों को पसंद नहीं करता है, एक जीवित कोने में उनकी देखभाल नहीं करना चाहता, उन्हें मारता है। यह मनोवैज्ञानिक समस्या अक्सर ऐसे परिवार से आती है जहां वन्यजीवों के साथ एक ही तरह का व्यवहार किया जाता है। इसलिए, नकारात्मक दृष्टिकोण को ठीक करने के लिए शिक्षक को बहुत प्रयास, समय की आवश्यकता होगी।
चित्र पुस्तकें, वन्य जीवन के बारे में कहानियाँ पढ़ने के साथ-साथ किंडरगार्टन के रहने वाले कोने से बच्चे को जानवरों की देखभाल, भोजन, दया और सुरक्षा से परिचित कराने में मदद मिलेगी।
यदि कोई समस्या उत्पन्न होती है, तो मुख्य बात यह है कि सामाजिक-मनोवैज्ञानिक सार को निर्धारित करने के लिए, इसे सही ढंग से पहचानने का प्रयास करें। इससे सबसे सही समाधान खोजना आसान हो जाएगा।
डॉव में बच्चों के साथ काम करते समय समस्याओं से बचने के लिए स्वीकार करें कुछ अच्छी सलाह:
अपना सारा ध्यान छात्रों पर दें। उनकी इच्छाओं, जरूरतों को सुनें, लेकिन अंधाधुंध तरीके से उन सभी को शामिल न करें।
हमेशा रखने की कोशिश करें अच्छा मूडमुस्कुराओ, लेकिन ईमानदार रहो। बच्चे झूठ के प्रति बहुत संवेदनशील होते हैं।
कभी भी "झोपड़ी से कूड़ा" न निकालें। गपशप, टीम में तकरार से आपको चिंतित नहीं होना चाहिए। आपका काम अन्य सहयोगियों के साथ रचनात्मक सहयोग, माता-पिता के साथ बातचीत, विद्यार्थियों की देखभाल करना है। कभी भी बच्चों या उनके माता-पिता के बारे में किसी से चर्चा न करें, लेबल न लगाएं, नकारात्मक आकलन न करें।
छात्रों की अक्सर प्रशंसा करें। हर बच्चे की तारीफ करने के लिए हमेशा कुछ न कुछ होता है। अन्य बच्चों, वयस्कों की उपस्थिति में ऐसा करना विशेष रूप से उपयोगी है। ठीक है, अगर आपको डांटने या दंडित करने की आवश्यकता है, तो इसे अकेले करें।
यदि आप अपने विद्यार्थियों से ईमानदारी से प्यार करते हैं, तो आप आने वाली किसी भी समस्या का सामना करेंगे। किसी भी चीज से न डरें, आत्मविश्वासी, परोपकारी, चौकस रहें, अन्य कर्मचारियों के साथ बातचीत करें, माता-पिता से सलाह लें। तब कठिनाइयाँ आसानी से हल हो जाएँगी, और आप आनंद के साथ काम पर चले जाएँगे।
एक उत्पादक शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बच्चों के साथ काम करने के विभिन्न तरीकों और रूपों के कार्यान्वयन के लिए प्रदान करता है। एक प्रभावी आयोजन के लिए सिफारिशें शैक्षणिक कार्यलेख में शिक्षा और प्रशिक्षण के पारंपरिक और नए तरीकों को प्रस्तुत किया गया है।
शैक्षिक संसाधनों की अधिकतम संख्या का उपयोग करने के लिए और ऐसी स्थितियाँ प्रदान करने के लिए जो पूरी तरह से साइकोफिजिकल विशेषताओं के अनुरूप हों पूर्वस्कूली विकास, शिक्षक पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार शिक्षण की विभिन्न तकनीकों और विधियों का उपयोग करते हैं। ये लोकप्रिय और अभिनव शिक्षाशास्त्र कई विशेषताओं को साझा करते हैं:
- एक सार्थक विषय-विकासशील वातावरण बनाकर बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि को प्रोत्साहित करना, बच्चों को व्यक्तिगत और सामूहिक खोज, प्रायोगिक गतिविधियों में शामिल करना;
- शिक्षक से बच्चों को पहल का हस्तांतरण (शिक्षक मदद और मार्गदर्शन करता है);
- अन्य गतिविधियों पर गेमिंग गतिविधि के प्रसार को बनाए रखना।
तालिका में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में बच्चों के साथ काम करने के तरीके और तकनीक
समावेश पूर्व विद्यालयी शिक्षारूसी शिक्षा के सामान्य मॉड्यूल में प्रभाव के व्यक्तिगत शैक्षणिक रूपों के विस्तार के संशोधन की आवश्यकता थी। शैक्षिक क्षेत्रों के अनुसार नीचे दी गई तालिका में परिलक्षित संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में बच्चों के साथ काम करने के सामान्य तरीकों और तकनीकों के साथ, व्यापक अर्थों में शैक्षिक प्रक्रिया के एकीकरण को सुनिश्चित करना आवश्यक हो गया - अलग-अलग वर्गों के माध्यम से नहीं, बल्कि वैचारिक आधार के संयोजन से, गतिविधि के विकासशील रूप जो व्यापक विकास में योगदान करते हैं। यह वही है जो शैक्षणिक कार्यों के रूपों, विधियों और तकनीकों के स्पष्ट वर्गीकरण की प्रक्रिया को जटिल बनाता है, जो शिक्षकों द्वारा किए गए अथक पद्धति और खोज गतिविधियों के लिए विस्तार, सुधार और परिवर्तन जारी रखता है।
| GEF के अनुसार शैक्षिक क्षेत्र | पूर्वस्कूली के साथ काम करने के एकीकृत तरीके |
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सामाजिक और संचारी विकास एक शैक्षिक क्षेत्र है, जिसके कार्यान्वयन का उद्देश्य सामाजिक मानदंडों को आत्मसात करना, नैतिक और नैतिक मूल्यों के बारे में बच्चों की जागरूकता, समाज में आत्मविश्वास से प्रवेश के लिए आवश्यक स्व-नियमन कौशल का निर्माण है। विकास की इस दिशा को प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधि के एक तत्व के रूप में वर्गीकृत नहीं किया गया है, लेकिन भावनात्मक बुद्धिमत्ता का निर्माण - सहानुभूति, ग्रहणशीलता, बचाव के लिए तत्परता की क्षमता - विभिन्न अनुशासनात्मक स्थितियों की चर्चा के दौरान किया जाता है, का ज्ञान दुनिया, कल्पना के कार्यों से परिचित। |
सामाजिक और संचारी विकास के ढांचे के भीतर, पूर्वस्कूली को सूचना प्रसारित करने के विभिन्न तरीकों का पारंपरिक रूप से उपयोग किया जाता है - पाठ्य, दृश्य, श्रवण। यह दिशा में शैक्षणिक कार्यों के ऐसे रूपों के आवंटन की ओर जाता है:
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| संज्ञानात्मक विकास पूर्वस्कूली बच्चों की जिज्ञासा के स्तर को बढ़ाने, उनकी संज्ञानात्मक आवश्यकताओं को पूरा करने और दुनिया के बारे में बच्चों के विचारों की प्रणाली का विस्तार करने के उद्देश्य से शैक्षणिक प्रभाव का एक क्षेत्र है: आसपास की वास्तविकता (आकार, रंग, मात्रा, मात्रा, मात्रा) की वस्तुएं और वस्तुएं। कनेक्शन - संपूर्ण और भाग की अवधारणाएं, स्थानिक और समय सीमा, एक कारण संबंध की विशेषताएं); मूल राष्ट्र की संस्कृति, परंपराओं, छुट्टियों के बारे में; अन्य लोगों, ग्रह पृथ्वी और बाह्य अंतरिक्ष के बारे में। |
पूर्वस्कूली के संज्ञानात्मक विकास के परिसर के कार्यान्वयन में, संज्ञानात्मक अनुसंधान और उत्पादक गतिविधियां प्रबल होती हैं। संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में बच्चों के साथ काम करने के लिए अनुशंसित तरीके और तकनीक:
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| भाषण विकास - काम के रूपों का समेकन जो संचार के माध्यम से पूर्वस्कूली की त्वरित महारत में योगदान देता है (सुसंगत भाषण का विकास, शब्दकोश का संवर्धन, स्वर और उच्चारण में सुधार, मोनो- और संवादात्मक बयानों का निर्माण)। |
पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण विकास में योगदान देने वाले शैक्षणिक कार्य के तरीके तीन क्षेत्रों में समानांतर में किए जाते हैं:
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| कलात्मक और सौंदर्य विकास - मूल्य-शब्दार्थ धारणा का निर्माण, विभिन्न प्रकार की कलाओं के बारे में पूर्वस्कूली बच्चों का बुनियादी ज्ञान, सौंदर्य मूल्यांकन, कलात्मक स्वाद के चश्मे के माध्यम से वास्तविकता को देखने की क्षमता। इस शैक्षिक दिशा के संदर्भ में, विद्यार्थियों का व्यापक रचनात्मक विकास किया जाता है। |
कलात्मक और सौंदर्य विकास के क्षेत्रों के बीच महत्वपूर्ण अंतर को देखते हुए, संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में प्रीस्कूलरों की कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा के ढांचे में उपयोग की जाने वाली विधियों और तकनीकों को वर्गीकृत करना उचित है। तीन समूह:
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| शारीरिक विकास एक शैक्षिक दिशा है, जिसके ढांचे के भीतर पूर्वस्कूली की शारीरिक जरूरतों को आंदोलन में संतुष्ट किया जाता है, मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम का गठन, मांसपेशियों के कोर्सेट को मजबूत करना, आंदोलनों के सामान्य समन्वय में सुधार, लचीलापन, ठीक मोटर कौशल, एक स्वस्थ जीवन शैली को बनाए रखने के संबंध में मूल्य प्रणालियों का निर्माण। |
शैक्षणिक कार्य सुरक्षित और सार्थक के संगठन के लिए प्रदान करता है शारीरिक गतिविधिबच्चे, उम्र से संबंधित मनोदैहिक विशेषताओं के अनुरूप, जो सरल आंदोलनों (चलना, कूदना, दौड़ना, मुड़ना और अन्य परिसरों जो धीरे-धीरे अधिक जटिल हो जाते हैं) के विद्यार्थियों द्वारा व्यवस्थित प्रदर्शन के लिए परिस्थितियों का निर्माण करके प्राप्त किया जाता है, प्रदर्शन से आवाज देने के लिए एक सुसंगत संक्रमण के साथ मौखिक आदेश। शारीरिक शिक्षा परिसर का कार्यान्वयन लक्षित कक्षाओं के दौरान, शारीरिक शिक्षा के कार्यान्वयन के दौरान किया जाता है, उंगली जिम्नास्टिक, आँखों के लिए जिम्नास्टिक, साथ ही बाहरी खेलों का आयोजन करते समय, खोज quests, प्रतियोगिताओं के तत्वों के साथ खेल, मनोरंजन कार्यक्रम, नाट्य प्रदर्शन। |
जीईएफ के अनुसार पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में बच्चों के साथ काम के रूप
परवरिश की प्रभावशीलता काफी हद तक संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शिक्षक द्वारा चुने गए बच्चों के साथ काम के रूपों द्वारा निर्धारित की जाती है - संगठनात्मक तकनीकों का उद्देश्य शासन के क्षणों में लक्ष्य प्राप्त करना और सामान्य रूप से पूर्वस्कूली के साथ बातचीत की प्रक्रिया है। तेजी से बदलती वास्तविकता में, जब शिक्षक का काम दुनिया के बारे में ज्ञान को स्थानांतरित करना नहीं है, बल्कि अनुभूति और शोध के कौशल को विकसित करना है, तो यह व्यक्ति और टीम वर्कबच्चे व्यक्ति के सामंजस्यपूर्ण विकास के लिए अनुकूल वातावरण बनाने का मुख्य साधन बन जाते हैं।
घरेलू शिक्षाशास्त्र में, पद्धतिगत विकास में सुधार के वर्षों में, प्रीस्कूलरों के लिए शैक्षिक और अवकाश गतिविधियों के आयोजन के दर्जनों रूपों को डिजाइन और परीक्षण किया गया है, जिन्हें रूसी शैक्षिक प्रणाली के रणनीतिक उद्देश्यों में बदलाव के कारण संशोधित और पूरक करने की आवश्यकता है। इसी समय, बच्चों की गतिविधि के संगठन के रूपों के मूल वर्गीकरण को बदलने के लिए कोई आधार नहीं हैं - शैक्षणिक कार्य की प्रभावशीलता बढ़ाने के लिए, गतिविधि के क्षेत्रों की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, सिद्ध संगठनात्मक तरीकों का पुनर्निर्माण करना उचित है। .
इसे अपने लिए बचाएं ताकि आप हारें नहीं
पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के शिक्षण कर्मचारियों की गतिविधियों के प्रबंधन पर सिफारिशों के लिए, "पूर्वस्कूली संस्थान के वरिष्ठ शिक्षक की पुस्तिका" पत्रिका में पढ़ें:- मनोवैज्ञानिक तकनीकें जो शिक्षकों को सर्दियों की छुट्टियों के बाद समूह में अनुशासन को व्यवस्थित करने में मदद करेंगी (खेल के उदाहरण)
- संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार बच्चों के साथ काम करने के लिए शैक्षणिक तकनीकों का चयन कैसे करें (पेडटेक्नोलॉजीज का नक्शा)
संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में बच्चों के साथ काम के निम्नलिखित रूपों के कार्यान्वयन से सभी आयु समूहों के पूर्वस्कूली बच्चों के सामंजस्यपूर्ण विकास को सुनिश्चित करने में मदद मिलती है:
- एक भाषण चिकित्सक, दोषविज्ञानी, मनोवैज्ञानिक और अन्य विशेषज्ञों के साथ व्यक्तिगत पाठ जो शैक्षिक प्रक्रिया के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता प्रदान करते हैं।
- समूह पाठ, रुचियों या व्यक्तिगत सहानुभूति (लेकिन विकास के स्तर के अनुसार नहीं) के अनुसार बच्चों को एक समूह में उपसमूहों में विभाजित करने की आवश्यकता प्रदान करना। समूहों के भीतर, बच्चे सक्रिय रूप से संवाद और बातचीत करेंगे, सक्रिय रूप से एक दूसरे को सहायता प्रदान करेंगे। यदि इस संगठनात्मक रूप का उपयोग GCD के ढांचे के भीतर किया जाता है, तो पाठ को एक सामान्य विषय पर आयोजित किया जा सकता है।
- संज्ञानात्मक विकास की समस्या का समाधान प्रदान करने के लिए डिज़ाइन किए गए फ्रंटल वर्ग और सामाजिक अनुकूलन. सामने के काम को व्यवस्थित करने के लिए, पूर्वस्कूली बच्चों को एक मंडली में बैठने की जरूरत है, सामान्य विषयों की चर्चा शुरू करना, सामूहिक रूप से एक परी कथा को बाद की चर्चा के साथ सुनना, कलात्मक या रचनात्मक गतिविधियों में संलग्न होना, एक यात्रा खेल में भाग लेना या सरल कामचलाऊ व्यवस्था। इस मामले में, कुंजी भावनात्मक प्रभाव का प्रभाव है, जो सक्रिय आत्म-अभिव्यक्ति और शैक्षिक प्रक्रिया में अधिकतम भागीदारी में योगदान देता है।
- माता-पिता-बाल समूहों के हिस्से के रूप में सहभागिता सत्र। यह शैक्षिक अभ्यास संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में बच्चों के साथ काम करने के नए रूपों और तरीकों में से एक है, लेकिन इसने "बाल-माता-पिता" के ढांचे के भीतर उत्पादक बातचीत स्थापित करने की संभावना के कारण अच्छा काम किया है। शिक्षक" प्रणाली और "सफलता की स्थितियों" को डिजाइन करना।
शैक्षणिक कार्य के सभी रूपों की अपूर्णता को ध्यान में रखते हुए, वर्तमान कार्यों के आधार पर विभिन्न संगठनात्मक समाधानों को लागू करने की सलाह दी जाती है, समय के एक विशेष बिंदु पर शैक्षिक स्थिति की विशेषताएं और बच्चों की इच्छाएं। इसी समय, विभिन्न के एकीकरण के आधार पर शैक्षिक प्रक्रिया की स्थितियों में शैक्षिक क्षेत्रों(जो सिस्टम-गतिविधि दृष्टिकोण के लगातार कार्यान्वयन के कारण है), शैक्षणिक तकनीकों का चयन करना बहुत महत्वपूर्ण है जो आपको जीसीडी के दौरान और विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में बच्चों की टीम की सार्थक और उपयोगी गतिविधि को प्रभावी ढंग से व्यवस्थित करने की अनुमति देता है। चयनित अनुकरणीय बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम के सफल कार्यान्वयन के लिए शासन क्षण।
| गतिविधि के प्रकार (जीसीडी + शासन क्षण) | संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बच्चों के साथ शैक्षणिक कार्य के रूप |
| खेल - पूर्वस्कूली बचपन में मुख्य गतिविधि, जिसके माध्यम से बच्चा वस्तुओं के गुणों, घटना की विशेषताओं का अध्ययन करता है, सामाजिक अनुकूलन के तंत्र को प्रशिक्षित करता है। | सभी प्रकार के खेल (विषय, मोटर, रोल-प्लेइंग, शैक्षिक, बोर्ड गेम), खेल प्रशिक्षण, नाटक, भ्रमण खेल, यात्रा, उंगली और आवाज मज़ा। |
| संचारी - पूरे समय बच्चे के किंडरगार्टन समूह में, साथियों, एक शिक्षक और अन्य वयस्कों के संपर्क के दौरान लागू किया जाता है। | सभी प्रकार की बातचीत (व्यक्तिगत, समूह और सामूहिक, मनोरंजक, सूचनात्मक और उपदेशात्मक), संचार की मॉडलिंग स्थितिजन्य क्रियाएं, सीखने की कहावतें, तुकबंदी, कहावतें, कविताएँ, गीत दोहे, मौखिक क्विज़, कहानियों पर आधारित संकलन निजी अनुभवऔर चित्रों द्वारा। |
| संज्ञानात्मक अनुसंधान, जो बच्चों की जिज्ञासा, पहल, स्वतंत्रता, आसपास की दुनिया के बारे में पर्याप्त विचारों की एक प्रणाली के गठन के विकास की संभावना को खोलता है। | गतिविधि के इस क्षेत्र में संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के अनुसार पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में बच्चों के साथ काम करने के सबसे प्रभावी तरीकों और रूपों में से, मैं वन्यजीवों, मुक्त और निर्देशित प्रयोग, भागीदारी में प्रक्रियाओं और घटनाओं की टिप्पणियों को अलग करना चाहूंगा समस्याग्रस्त शैक्षिक स्थितियों को हल करने में जो परिलक्षित होती हैं वास्तविक जीवन, विभिन्न के साथ काम करें उपचारात्मक एड्स(मुद्रित, आईसीटी के माध्यम से पुन: निर्मित), मॉडलिंग, खोज गतिविधि, भ्रमण यात्राओं में भागीदारी, मिनी-संग्रहालयों का निर्माण, विषयगत बैठकें, ब्याज की क्लब गतिविधियाँ। |
| मोटर, आंदोलन के लिए प्राकृतिक शारीरिक आवश्यकता को पूरा करने की क्षमता प्रदान करता है। | सुबह जिम्नास्टिक, शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक के साथ कक्षाएं, शारीरिक शिक्षा मिनट, मोबाइल और गतिहीन खेल(टहलने पर और एक समूह में), उंगली और अन्य प्रकार के जिम्नास्टिक, खेल अभ्यास। |
| स्व-सेवा, प्राथमिक घरेलू कार्य - संगठित बच्चों की गतिविधि के क्षेत्र, स्वतंत्रता के निर्माण में योगदान, सरलतम घरेलू कार्यों के कार्यान्वयन के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण। | संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के अनुसार पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में बच्चों के साथ काम करने के प्रभावी रूपों में बुनियादी सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल का समेकन, विषयगत खेलों का संगठन और सुधार, कार्यान्वयन शामिल हैं। विभिन्न प्रकारएक समूह साइट, परियोजना गतिविधियों, कर्तव्य पर काम करें। |
| दृश्य गतिविधि और डिजाइन गतिविधि के रूप हैं जो पूर्वस्कूली को वास्तविकता के सौंदर्य रूप और वस्तु-स्थानिक सोच के विकास को देखने का अवसर प्रदान करते हैं। | ड्राइंग, मॉडलिंग, पिपली, बड़े पैमाने पर रचनात्मक कार्यों के निर्माण, मिनी-कार्यशालाओं के आयोजन, डिजाइनरों के साथ काम करने, शिल्प बनाने, घटनाओं के लिए डिजाइन सामग्री तैयार करने में भाग लेने, प्रसिद्ध कलाकारों और मूर्तिकारों के कार्यों को जानने के लिए समर्पित कक्षाएं। |
| संगीत गतिविधि का उद्देश्य संगीत कार्यों की भावनात्मक धारणा की क्षमताओं को विकसित करना है। | संगीत सुनना, प्रदर्शन करना, आशुरचना, संगीत खेल और क्विज़, नाट्य प्रदर्शन तैयार करना, विभिन्न संगीत वाद्ययंत्रों को जानना। |
| साहित्यिक कार्यों की धारणा। | पढ़ना, बातचीत करना, परी कथा क्विज़, कार्यों के अंश सीखना, कामचलाऊ व्यवस्था, नाटकीयकरण। |
यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि, सिस्टम-गतिविधि दृष्टिकोण के सिद्धांतों के अनुसार, शैक्षणिक कार्य के प्रत्येक अभ्यास रूप को यह सुनिश्चित करना चाहिए कि पूर्वस्कूली बच्चे अनुभूति के मानक पथ से "गुजरें", जो उन्हें बुनियादी कौशल को मजबूत करने और सुनिश्चित करने की अनुमति देता है। इसके उत्पादन की संभावना।
किसी भी प्रकार की गतिविधि का विकास निम्नलिखित योजना पर आधारित है:
- ट्रायल एक्शन पहल, स्वतंत्र गतिविधि की अभिव्यक्ति है।
- कठिनाइयों की पहचान - कारण या कई कारण जो वांछित लक्ष्य की उपलब्धि को रोकते हैं।
- संयुक्त गतिविधियाँ (एक शिक्षक के साथ) कठिनाइयों पर काबू पाने और बुनियादी कौशल को मजबूत करने के उद्देश्य से।
- अन्य बच्चों के साथ बातचीत, जिसके दौरान सफलता समेकित होती है।
- स्व-गतिविधि।
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समावेशन, समावेशी शिक्षा की मुख्य शैक्षणिक तकनीकों के कार्यान्वयन में शैक्षणिक कार्य के आयोजन और परिस्थितियों के निर्माण के बारे में अधिक जानें, प्रभावी तरीकेशैक्षिक प्रक्रिया में विकलांग बच्चे पाठ्यक्रम में मदद करेंगे "जीईएफ डीओ के अनुसार विकलांग पूर्वस्कूली बच्चों को पढ़ाने और शिक्षित करने के लिए प्रौद्योगिकियां"
कक्षा में उपयोग किए जाने वाले पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार बच्चों के साथ काम करने के तरीके
में पारंपरिक शैक्षिक रूपों को बदलना पूर्वस्कूली संगठनदेशों को पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में कक्षा में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार उपयोग किए जाने वाले रूपों और कार्य विधियों की समीक्षा की आवश्यकता है। प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधि (जीईसी) को हाल ही में बच्चों की भागीदारी के स्तर को बढ़ाने के आधार पर विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के एक जटिल के रूप में लागू किया गया है। समस्या की स्थितियों को डिजाइन करना, संज्ञानात्मक भूखंडों की मॉडलिंग करना, खोज और उत्पादक परियोजनाओं को लागू करना, खेल गतिविधियों को लागू करना - ये सभी क्षेत्र संयुक्त गतिविधियाँशिक्षकों और पूर्वस्कूली को विभिन्न शैक्षिक क्षेत्रों के अनिवार्य एकीकरण के साथ किया जा सकता है, शैक्षणिक कार्य के अद्यतन तरीकों के उपयोग के अधीन, जिसमें से निम्नलिखित पर प्रकाश डाला जाना चाहिए:
- मौखिक। समूह वार्तालापों, परामर्शों का संगठन, जिसके दौरान शिक्षक से बच्चों को जानकारी जल्दी से स्थानांतरित की जाती है, लंबे समय से शैक्षणिक कार्य का एक प्राथमिकता तरीका बना हुआ है। बच्चों द्वारा दुनिया के बारे में ज्ञान की स्वतंत्र "खोज" के आधार पर एक सिस्टम-गतिविधि दृष्टिकोण के सिद्धांतों की शुरूआत के लिए संक्रमण के मद्देनजर, डेटा ट्रांसमिशन के सूचना-ग्रहणशील तरीकों ने अपनी प्रासंगिकता खो दी है। और फिर भी, शैक्षणिक प्रभाव के मौखिक तरीकों को ध्यान में रखते हुए शैक्षिक गतिविधि के समग्र मॉड्यूल का एक महत्वपूर्ण हिस्सा होना चाहिए आयु सुविधाएँपूर्वस्कूली जिन्हें शिक्षक-संरक्षक से निरंतर मार्गदर्शन की आवश्यकता होती है, जिसके बारे में बात करना असंभव है महत्वपूर्ण परिणामसंज्ञानात्मक गतिविधि।
- तस्वीर। विज़ुअलाइज़ेशन सूचना संप्रेषित करने के प्राथमिक तरीकों में से एक है, लेकिन समय की आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए दृश्य पद्धति का उपयोग करके शैक्षणिक कार्य को व्यवस्थित करना महत्वपूर्ण है। अधिकांश प्रीस्कूलर सक्रिय रूप से घर पर स्मार्टफोन, टैबलेट, कंप्यूटर का उपयोग करते हैं, इसलिए कार्ड और प्रतीकों के साथ पारंपरिक काम, जो अतीत में उच्च प्रदर्शन की विशेषता थी, को प्रस्तुतियों, शैक्षिक वीडियो, कार्टून (सैनिटरी और उल्लंघन किए बिना) के प्रदर्शन के अभ्यास से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए। स्वच्छ मानक)। पूर्वस्कूली बच्चों के वैचारिक स्तर को मजबूत करने और शैक्षिक प्रक्रिया में विद्यार्थियों की भागीदारी के उच्च स्तर को प्राप्त करने के लिए अभिनव दृश्य विधियों, आशुरचनाओं, टिप्पणियों, प्रयोगों, खोज परियोजनाओं का भी उपयोग किया जा सकता है।
- व्यावहारिक। कई अध्ययन साबित करते हैं कि कौशल और क्षमताओं की आत्मविश्वासपूर्ण महारत केवल जोरदार गतिविधि की प्रक्रिया में ही संभव है; शैक्षणिक अनुसंधान के परिणामों से इसकी पुष्टि होती है। इसलिए, संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के संदर्भ में, किंडरगार्टन शिक्षकों के लिए सभी उपलब्ध व्यावहारिक तरीकों का उपयोग करना महत्वपूर्ण है, अर्थात्:
- प्रजनन, किसी दिए गए एल्गोरिथम के अनुसार किसी क्रिया की बार-बार पुनरावृत्ति के आधार पर;
- समस्याग्रस्त प्रस्तुति - कठिनाई के साथ स्थितियों को डिजाइन करना, जिसका स्वतंत्र समाधान "खोज" ज्ञान के सफल अनुभव और उनके आसपास की दुनिया के बारे में बच्चों के विचारों की प्रणाली का विस्तार करने की अनुमति देता है;
- व्यापक प्रश्नों के उत्तर खोजने के लिए व्यक्तिगत कार्यों के चरणबद्ध समाधान के दौरान की गई आंशिक खोज;
- शोध, जो प्रयोग पर आधारित है।
GEF के अनुसार पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में बच्चों के साथ काम करने के नए तरीके
समावेशन के सक्रिय परिचय के संदर्भ में, पूर्वस्कूली शिक्षा के कई शिक्षकों ने पहले से ही संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में बच्चों के साथ काम करने के नए तरीकों को खोजने की तत्काल आवश्यकता महसूस की है, जो कि मनोवैज्ञानिक क्षमताओं और जरूरतों के कारण है विद्यार्थियों की। पूर्वस्कूली के साथ विकलांगशैक्षणिक सहायता प्राप्त करने की तत्काल आवश्यकता को बनाए रखते हुए स्वास्थ्य के लोग मुख्य रूप से वयस्कों के अनुरोधों और निर्देशों को सही ढंग से पूरा करने के लिए तैयार नहीं हैं।
समावेशन के संक्रमण के संदर्भ में प्रभावी शैक्षिक कार्य सुनिश्चित करने के लिए, विशेषज्ञ चिकित्सीय अभिविन्यास के विभिन्न तरीकों का उपयोग करने की सलाह देते हैं, अर्थात्:
- प्ले थेरेपी, जो विशेष रूप से सुसज्जित कमरों में और सैर के दौरान बड़ी संख्या में खेल गतिविधियों के आयोजन के लिए प्रदान करती है। इस मामले में, विकलांग बच्चे के साथियों के साथ संयुक्त बातचीत की संभावना सुनिश्चित करना बहुत महत्वपूर्ण है, जो अनुकूलन की प्रक्रिया को सुविधाजनक बनाएगा और सहिष्णुता, व्यवहार की संस्कृति और आपसी सम्मान के निर्माण में योगदान देगा। प्ले थेरेपी सक्रिय संचार को बढ़ावा देती है, चिंता के स्तर को कम करती है, इसलिए समूह बातचीत का यह तरीका बच्चों द्वारा सकारात्मक रूप से माना जाता है।
- परी कथा चिकित्सा संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षणिक कार्य का एक नया तरीका है, विशेष रूप से संचार के माध्यम से विकलांग बच्चों के विकास को सुनिश्चित करने के लिए प्रासंगिक है। पसंदीदा परियों की कहानियों के पात्रों के साथ लक्षित बातचीत का भाषण तंत्र और कल्पना के विकास पर लाभकारी प्रभाव पड़ता है, खासकर अगर परी कथा चिकित्सा में एक उपचारात्मक घटक शामिल होता है (उदाहरण के लिए, खेल "चित्रों में परी कथा फैलाना", "मदद माशा जंगल की भूलभुलैया से बाहर निकलें", आदि)।
- कला, गुड़िया, पानी, रेत चिकित्सा। शैक्षणिक कार्य करने के नए तरीकों की संख्या लगातार बढ़ रही है, इसलिए शिक्षक सामंजस्यपूर्ण के लिए इष्टतम स्थिति प्रदान करने की मांग कर रहे हैं बाल विकास, यह रोजमर्रा की गतिविधियों में सक्रिय रूप से नई शैक्षिक प्रथाओं को शामिल करने के लायक है, सक्रिय रूप से विद्यार्थियों की व्यवहारिक प्रतिक्रियाओं की निगरानी करता है। यह कामसक्षम प्रबंधकीय समर्थन के बिना व्यावहारिक रूप से असंभव है, इसलिए शिक्षण स्टाफ या किंडरगार्टन विकास कार्यक्रम के स्व-शिक्षा मॉड्यूल में शिक्षण और परवरिश के नए तरीकों का परीक्षण शामिल किया जाना चाहिए।
अंत में, मैं निम्नलिखित पर ध्यान देना चाहूंगा: यह अत्यंत महत्वपूर्ण है कि शैक्षिक प्रक्रिया को डिजाइन करते समय, शिक्षा के सक्रिय व्यावहारिक तरीकों को अग्रणी भूमिका दी जाती है, जो पूर्वस्कूली बच्चों के प्रेरणा के स्तर को बढ़ाने की अनुमति देता है, उनके गठन में योगदान देता है। सक्रिय जीवन स्थिति, सब कुछ नया करने के लिए खुलापन और भविष्य में एक नए शैक्षिक स्तर पर जाने की तत्परता।
