पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में उपयोग की जाने वाली शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां। बालवाड़ी में काम करने की कठिनाइयाँ और आधुनिक बच्चों की विशेषताएं पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियाँ

पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में शैक्षिक कार्य का संगठन और सामग्री।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्रीआधार घटक द्वारा निर्धारित पूर्व विद्यालयी शिक्षापूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार पूर्वस्कूली.

एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान की शैक्षिक प्रक्रिया में, बच्चों के आयोजन के निम्नलिखित मुख्य रूपों का उपयोग किया जाता है: विशेष रूप से आयोजित शैक्षिक गतिविधियाँ (कक्षाएँ), खेल, बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ (कलात्मक, मोटर, भाषण, नाटक, श्रम, अनुसंधान, आदि)। , व्यक्तिगत काम, अवलोकन, भ्रमण, लंबी पैदल यात्रा, छुट्टियां और मनोरंजन, क्लब और इसी तरह। बच्चों की उम्र, शैक्षणिक लक्ष्य, समूह की सामग्री और तकनीकी सहायता, शिक्षक के पेशेवर कौशल के आधार पर, उन्हें उपसमूहों में या व्यक्तिगत रूप से सामने से व्यवस्थित किया जा सकता है।

बच्चों की संगठित शैक्षिक गतिविधि का मुख्य रूप पूर्वस्कूली उम्रहैप्रत्यक्ष संगठित गतिविधिकार्यक्रम के विभिन्न वर्गों में। जीसीडी के प्रकार: (विषयगत, जटिल, संयुक्त, एकीकृत, प्रभावी, आदि)। प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए जीसीडी की अवधि 15 से 20 मिनट है, वरिष्ठ पूर्वस्कूली बच्चों के लिए - 20 से 25 मिनट तक।

जीसीडी ग्रिड को संकलित करते समय, बच्चे (मानसिक, शारीरिक, भावनात्मक) पर उनके प्रमुख भार को ध्यान में रखना आवश्यक है, उनमें से प्रत्येक में गतिविधियों (मानसिक, मोटर, व्यावहारिक-लागू) के तर्कसंगत विकल्प प्रदान करें।

मुख्य रूप से दिन के पहले भाग में बच्चों की संगठित शैक्षिक गतिविधियों की योजना बनाई जाती है। कुछ मामलों में, दोपहर में जीसीडी आयोजित करने की अनुमति है। यह शारीरिक शिक्षा पर लागू हो सकता है, दृश्य गतिविधिपुराने पूर्वस्कूली बच्चों के समूहों में। शैक्षिक गतिविधि के तत्व बच्चों के साथ काम के अन्य रूपों (खेल, स्वतंत्र गतिविधियों, व्यक्तिगत कार्य, अवलोकन, कर्तव्य, आदि) में शामिल हैं।

शैक्षिक गतिविधियों का आयोजन करते समय, प्रायोगिक अनुसंधान गतिविधियों, समस्या-खोज स्थितियों और अन्य विधियों और तकनीकों के लिए व्यवस्थित रूप से कार्यों का उपयोग करना महत्वपूर्ण है।

मौखिक, दृश्य और व्यावहारिक तरीकों को संयोजित करना आवश्यक है, उत्पादक गतिविधियों को उचित स्थान दें जिसमें एक पूर्वस्कूली आत्म-अभिव्यक्ति और आत्म-साक्षात्कार (ड्राइंग, मॉडलिंग, डिजाइनिंग, कलात्मक कार्य), साथ ही साथ भाषण, मोटर, में सक्षम है। संगीतमय गतिविधियाँ।

यह याद रखना चाहिए कि पूर्वस्कूली उम्र में नेता है खेल गतिविधि, खेल का व्यापक रूप से पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शैक्षिक प्रक्रिया में बच्चों के साथ काम करने के एक स्वतंत्र रूप के रूप में और के रूप में उपयोग किया जाता है प्रभावी उपायऔर अन्य संगठनात्मक रूपों में विकास, शिक्षा और प्रशिक्षण की पद्धति। प्राथमिकता दी जाती है रचनात्मक खेल(प्लॉट-रोल-प्लेइंग, बिल्डिंग-कंस्ट्रक्टिव, ड्रामाटाइजेशन एंड स्टेजिंग गेम्स, गेम्स विथ लेबर एंड आर्टिस्टिक एक्टिविटी) और गेम्स विथ रूल्स (डिडक्टिक, इंटेलेक्चुअल, मोबाइल, राउंड डांस, आदि)।

एक बच्चे के व्यक्तित्व के विकास की दिशा में एक आधुनिक पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया का पुनर्संरचना एक पूर्वस्कूली के जीवन को उसकी स्वतंत्र गतिविधि और उसके साथ व्यक्तिगत कार्य के रूप में व्यवस्थित करने के ऐसे रूपों के लिए विशेष महत्व है।

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि प्रतिदिन सुबह और दोपहर में सभी आयु समूहों में आयोजित किया जाता है। दिन के दौरान, इसके प्रकार, सामग्री में भिन्न, संयुक्त होते हैं (कलात्मक, मोटर, भाषण, नाटक, श्रम, अनुसंधान, आदि) और इस समूह के सभी बच्चे धीरे-धीरे उनमें शामिल होते हैं। बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि की सामग्री और स्तर उनके अनुभव, ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के भंडार, रचनात्मक कल्पना के विकास के स्तर, स्वतंत्रता, पहल, संगठनात्मक कौशल के साथ-साथ उपलब्ध सामग्री आधार और शैक्षणिक गुणवत्ता पर निर्भर करता है। नेतृत्व। इस प्रकार के कार्य का संगठित संचालन शिक्षक के प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष मार्गदर्शन दोनों से सुनिश्चित होता है।

बच्चों के साथ व्यक्तिगत काम एक स्वतंत्र संगठनात्मक रूप के रूप में, यह सभी उम्र के बच्चों के साथ मुफ्त घंटों के दौरान (सुबह के स्वागत के दौरान, सैर आदि के दौरान) घर के अंदर और बाहर किया जाता है ताजी हवा. यह निष्क्रिय बच्चों को सक्रिय करने के उद्देश्य से आयोजित किया जाता है, व्यक्तिगत बच्चों के साथ अतिरिक्त कक्षाएं (नवागंतुक, जो अक्सर बीमारी, अन्य कारणों से चूक जाते हैं और बदतर सीखते हैं) कार्यक्रम सामग्रीललाट कार्य के दौरान)।

एक पूर्वस्कूली संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया एक विकासशील वातावरण में संगठित, जो प्राकृतिक, विषय के संयोजन से बनता है, सामाजिक स्थितिऔर बच्चे के अपने "मैं" का स्थान। इसे बनाने और उपयोग करने के लिए शिक्षकों के व्यावहारिक प्रयास बच्चे के हितों और जीवन के विभिन्न क्षेत्रों में उसके विकास की रेखाओं के अधीन हैं। पर्यावरण न केवल मात्रात्मक संचय के माध्यम से समृद्ध होता है, बल्कि गुणात्मक मापदंडों में सुधार के माध्यम से भी होता है: सौंदर्यशास्त्र, स्वच्छता, आराम, कार्यात्मक विश्वसनीयता और सुरक्षा, परिवर्तन और गतिशीलता के लिए खुलापन, बच्चों की आयु और लिंग विशेषताओं का अनुपालन, समस्या संतृप्ति, आदि। . शिक्षक यह सुनिश्चित करते हैं कि बच्चे निर्मित वातावरण में नेविगेट करने के लिए स्वतंत्र हैं, इसके सभी घटकों तक मुफ्त पहुंच है, इसमें स्वतंत्र रूप से कार्य करने में सक्षम हैं, विभिन्न कक्षों में रहने और सामग्रियों और उपकरणों का उपयोग करने के मानदंडों और नियमों का पालन करते हैं।

सभी आयु समूहों के बच्चों के पालन-पोषण और पूर्वस्कूली संस्था की गतिविधियों में शारीरिक शिक्षा एक प्राथमिकता का मुद्दा है। इसकी सफलता दैनिक दिनचर्या, मोटर, सैनिटरी और हाइजीनिक शासन, बच्चों और अन्य कारकों के साथ काम के सभी रूपों के सही संगठन पर निर्भर करती है। दैनिक दिनचर्या के निर्माण में सख्त विनियमन की अस्वीकृति कक्षाओं और अन्य शैक्षिक या मंडली गतिविधियों के पक्ष में चलने, सोने, खाने के लिए आवंटित समय का दुरुपयोग करने का अधिकार नहीं देती है। दिन के दौरान मोटर मोड, सप्ताह बच्चों की उम्र के अनुसार एक जटिल में निर्धारित किया जाता है। शिशुओं की दैनिक शारीरिक गतिविधि की अनुमानित अवधि निम्नलिखित सीमाओं के भीतर निर्धारित की गई है: छोटी पूर्वस्कूली उम्र - 3 - 4 घंटे तक, वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र - 4 - 5 घंटे तक। विभिन्न आउटडोर, खेल खेल, व्यायाम, शारीरिक शिक्षा, बच्चों के पर्यटन का आयोजन, स्वतंत्र मोटर गतिविधि आदि आयोजित करके मोटर मोड का अनुकूलन प्रदान किया जाता है।

स्वस्थ जीवन शैली, जीवन सुरक्षा की मूल बातों के पालन के बारे में बच्चों द्वारा सुलभ ज्ञान की प्रणाली की महारत से भी विशेष महत्व जुड़ा हुआ है। सब काम करते हैं व्यायाम शिक्षास्वास्थ्य, भलाई, शारीरिक विकास के स्तर और बच्चों की तैयारी, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और उसके व्यक्तिगत समूहों की वास्तविक कामकाजी परिस्थितियों को ध्यान में रखते हुए किया जाना चाहिए, पारिवारिक शिक्षानिरंतर चिकित्सा और शैक्षणिक नियंत्रण के तहत।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री का एक अभिन्न अंग मानसिक शिक्षा है। इसके कार्यान्वयन के लिए, बच्चे के दैनिक जीवन और भाषण के विकास के लिए जीसीडी के रूप में विशेष रूप से आयोजित शैक्षिक गतिविधियों, बाहरी दुनिया और प्रकृति से परिचित होने, साक्षरता और गणित के तत्वों को पढ़ाने के लिए उपयोग किया जाता है, जिस पर यह लायक है कार्यक्रम के विभिन्न वर्गों में संज्ञानात्मक और विकासात्मक कार्यों का संयोजन। बच्चों की सोच को सक्रिय करना, भौतिक चेतना की उनकी धारणा और आत्मसात करना महत्वपूर्ण है, बच्चों को सवाल उठाने के लिए प्रोत्साहित करना, परिकल्पनाओं को सामने रखना, स्वतंत्र समाधान की तलाश करना, उनकी शुद्धता की जांच करना आदि। खेलों और अभ्यासों, समस्या प्रश्नों, तार्किक कार्यों, खोज स्थितियों, प्राथमिक प्रयोगों, व्यवस्थित प्रेक्षणों, पहेलियों को हल करने, पहेली पहेली आदि को विकसित करके उपचारात्मक विधियों और तकनीकों के शस्त्रागार का विस्तार किया जाना चाहिए।

अति तीव्र न हो इसका ध्यान रखना चाहिए मानसिक शिक्षा, जिसके लिए व्यक्तिगत शिक्षक और माता-पिता हाल ही में स्कूल के लिए बच्चे की उच्च-गुणवत्ता की तैयारी की आवश्यकता से प्रेरित होकर झुके हुए हैं। मानसिक शिक्षा के विकासात्मक और शैक्षिक पहलुओं को मजबूत करना महत्वपूर्ण है, प्रेरणाओं के निर्माण पर ध्यान दें संज्ञानात्मक गतिविधि, बौद्धिक भावनाओं का विकास।

पूर्वस्कूली की मानसिक शिक्षा के महत्वपूर्ण कार्यों में से एक प्रारंभिक गणितीय ज्ञान और कौशल का गठन है, मूल भाषा और भाषण को अनुभूति के मुख्य साधन के रूप में महारत हासिल करना और विशेष रूप से संचार का मानवीय तरीका बच्चों के साथ काम करने में प्राथमिकताओं में से एक है। पूर्वस्कूली बचपन। भाषा सीखने और भाषण के विकास को बच्चों में शाब्दिक, ध्वन्यात्मक, व्याकरणिक, डायमोनोलॉजिकल और संचार क्षमता के निर्माण के लिए निर्देशित किया जाता है।

कार्यों को व्यापक रूप से हल करते हुए, भाषण कक्षाओं को एक एकीकृत तरीके से किया जाना चाहिए। बच्चों की विशुद्ध रूप से प्रजनन क्रियाओं (पुनरावृत्ति, एक मॉडल की नकल, अनुवाद, आदि) से उत्पादक, रचनात्मक, बच्चों द्वारा भाषा की घटनाओं की समय पर महारत सुनिश्चित करने, मौखिक और तार्किक सोच के विकास में योगदान करने के लिए एक क्रमिक संक्रमण करने के लिए स्कूली शिक्षा की दहलीज।

संचार गतिविधि के संगठन के लिए विशेष ध्यान देने की आवश्यकता होती है (साथियों और वयस्कों के साथ एक-से-एक संचार, उपसमूहों, एक टीम में), बच्चों को विभिन्न जीवन स्थितियों में नए संचार कार्यों का सामना करना पड़ता है, दोनों प्राकृतिक और कृत्रिम रूप से निर्मित, तात्कालिक।

पूर्वस्कूली बच्चों को लिखित भाषण (लिखना और पढ़ना) के तत्व भी शैक्षिक प्रक्रिया में होते हैं, लेकिन आपको बच्चों में लेखन और पढ़ने के कौशल के निर्माण के लिए मजबूर नहीं करना चाहिए, क्योंकि यह मुख्य कार्य है प्राथमिक स्कूल. पूर्वस्कूली उम्र के अवसरों और जरूरतों के लिए अधिक पर्याप्त विकास है फ़ाइन मोटर स्किल्सहाथ, आंख और हाथ की गति का समन्वय, ध्वन्यात्मक श्रवण, शब्द और वाक्य से परिचित होना, रचना और ध्वनि, अक्षर, ध्वनि विश्लेषण सीखना और प्राथमिक शब्दांश का निरंतर पढ़ना।

सौंदर्य शिक्षाजैसे, प्राकृतिक झुकाव, रचनात्मकता, प्रतिभा, रचनात्मक कल्पना, कल्पना के विकास में योगदान देना भी बच्चे के व्यक्तित्व के गठन की पूर्व संध्या पर माना जाता है। स्कूल जीवन. इसके कार्यों का कार्यान्वयन व्यापक एकीकरण के आधार पर होता है और पूर्वस्कूली संस्था में संपूर्ण शैक्षणिक प्रक्रिया में प्रवेश करता है, जिसमें बच्चों के साथ काम के विभिन्न रूप (जीसीडी, स्वतंत्र कलात्मक गतिविधि, छुट्टियां, मनोरंजन, मंडलियां) शामिल हैं। इन रूपों में सार्वभौम और राष्ट्रीय संस्कृति के संदर्भ में संगीतमय, नाट्य, साहित्यिक, दृश्य कलाओं के कार्यों का जटिल रूप में उपयोग किया जाता है।

प्राथमिकताओं नैतिक विकासप्रीस्कूलर व्यक्ति की मानवीय भावनाओं का जागरण है, नैतिक और अस्थिर गुणों का निर्माण, सामग्री के साथ परिचित होना और नैतिक आवश्यकताओं, मानदंडों और व्यवहार के नियमों, नैतिक और नैतिक मूल्यों का अर्थ है। नागरिक शिक्षा के साथ विशेष महत्व जुड़ा हुआ है पूर्वस्कूली वर्ष: रिश्तेदारों और दोस्तों, अन्य लोगों, माता-पिता के घर, बालवाड़ी, किसी के गांव, शहर, राज्य के प्रतीकों (ध्वज, हथियारों का कोट, गान), यूक्रेनी लोगों की ऐतिहासिक और सांस्कृतिक विरासत के लिए प्यार और सम्मान की भावना पैदा करना, उनकी उपलब्धियों पर गर्व और सामाजिक रूप से उपयोगी मामलों और महत्वपूर्ण सामाजिक आयोजनों में शामिल होने की इच्छा।

मुख्य कार्य श्रम शिक्षाविद्यालय से पहले के बच्चे, नैतिक गठन के एक अभिन्न अंग के रूप में, काम के लिए भावनात्मक तत्परता, प्राथमिक कौशल का गठन है विभिन्न प्रकार केश्रम, वयस्कों के काम की दुनिया में रुचि। एक महत्वपूर्ण पहलू बच्चे के व्यक्तित्व के लिए व्यक्तिगत और विभेदित दृष्टिकोण है (रुचियों, वरीयताओं, क्षमताओं, अधिग्रहीत कौशल, व्यक्तिगत सहानुभूति को ध्यान में रखते हुए कार्य कार्यों को निर्धारित करते समय, बच्चों को कार्य उपसमूहों में जोड़ना, आदि) और बाल श्रम की नैतिक प्रेरणा।

महत्वपूर्ण मुद्दों में से एक बच्चों में पर्यावरण संस्कृति की शिक्षा है। इसका समाधान निम्नलिखित दिशाओं में किया जाता है: प्राकृतिक घटनाओं के बारे में यथार्थवादी विचारों का निर्माण, एक पारिस्थितिक विश्वदृष्टि के तत्व, एक सकारात्मक भावनात्मक और मूल्य का विकास, प्राकृतिक पर्यावरण के प्रति सावधान रवैया, तर्कसंगत उपयोग के लिए व्यावहारिक कौशल का समावेश प्रकृति का।

आज की जरूरतें परिवार और सार्वजनिक पूर्वस्कूली शिक्षा को अधिक बारीकी से एकीकृत करने, परिवार की शिक्षा की प्राथमिकता को बनाए रखने और पूर्वस्कूली संस्था, मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और चिकित्सा स्व-शिक्षा की शैक्षिक प्रक्रिया में परिवारों को अधिक सक्रिय रूप से शामिल करने की आवश्यकता को निर्धारित करती हैं। इस उद्देश्य से, माता-पिता की बैठकें, परामर्श, बातचीत और चर्चा, "गोल मेज", प्रशिक्षण, क्विज़, दिन दरवाजा खोलें, बच्चों के साथ काम के कुछ रूपों के माता-पिता, मंडलियों, दृश्य प्रचार उपकरणों का उपयोग किया जाता है (न्यूज़लेटर्स, माता-पिता के कोने, विषयगत स्टैंड, फोटो प्रदर्शनियां, आदि), माता-पिता छुट्टियों, मनोरंजन, लंबी पैदल यात्रा, भ्रमण आदि में शामिल होते हैं। विद्यार्थियों के परिवारों, जीवन क्षमता, माता-पिता के सामाजिक और शैक्षिक स्तर, माता-पिता के अनुभव, परिवारों की भौतिक संपत्ति, परिवारों में बच्चों की संख्या और उनके लिंग, आयु संरचना और परिवारों की पूर्णता के साथ पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के काम के रूपों का चयन करते समय, माता-पिता और अन्य कारकों की प्रमुख भूमिका को ध्यान में रखा जाता है। माता-पिता शिक्षकों के काम के विशेषज्ञ या पर्यवेक्षक के रूप में नहीं, बल्कि उनके समान भागीदार और सहयोगी के रूप में कार्य करते हैं। उनके साथ संबंध खुलेपन, आपसी समझ और मानवता के सिद्धांतों पर बने हैं।

शैक्षिक प्रक्रिया की उचित सामग्री को व्यवस्थित करने और सुनिश्चित करने की जिम्मेदारी उनके आधिकारिक कर्तव्यों की सीमा के भीतर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के कार्यबल के प्रमुख और प्रत्येक सदस्य के पास है।

नादेज़्दा खलीमुल्लीना

मेरा मूल सिद्धांत-"व्यक्तित्व-उन्मुख बातचीत के माध्यम से बच्चे की रचनात्मक क्षमताओं का विकास", क्योंकि सभी बच्चे प्रतिभाशाली और मेरे शैक्षणिक हैं सिद्धांत- प्रत्येक बच्चे को खुलने में मदद करने के लिए, खुद पर विश्वास करने के लिए, आत्म-साक्षात्कार करने का अवसर देने के लिए।

मेरी अगला सिद्धांत -"शिक्षक और परिवार के बीच आपसी सहयोग": नई चीजें सीखते हुए, बच्चा खुद को खोजता है, हम - वयस्कों: शिक्षक और माता-पिता - को इसमें उसकी मदद करनी चाहिए।

तीसरा सिद्धांत है"खेलकर सीखना": वी खेल रूपकोई भी सीखने का कार्य आसानी से प्राप्त हो जाता है बच्चे.

चौथी सिद्धांत -"व्यक्तिगत उदाहरण": बच्चे मेरे व्यक्तिगत उदाहरण से गतिविधि, शालीनता, जिम्मेदारी, प्रफुल्लता सीखते हैं।

कोशिश कर रहे हैं "बच्चों की आपस में तुलना न करें"मेरा पांचवां है सिद्धांतक्योंकि हर बच्चा Unique होता है।

छठा सिद्धांत -"व्यवस्थित और सुसंगत": नई चीजों को सीखने की प्रभावशीलता तभी होगी जब ज्ञान को सरल से जटिल की ओर व्यवस्थित रूप से प्रस्तुत किया जाएगा।

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वर्तमान में, पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों की शैक्षणिक टीमें अपने काम में गहनता से पेश कर रही हैं नवीन प्रौद्योगिकियां. इसलिए, पूर्वस्कूली शिक्षकों का मुख्य कार्य

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पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियां

एक बच्चे का पालन-पोषण उसके आसपास होने वाली विभिन्न दुर्घटनाओं से होता है। शिक्षाशास्त्र को इन दुर्घटनाओं को दिशा देनी चाहिए।
वी.एफ. ओडोएव्स्की

वर्तमान में, पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों की शैक्षणिक टीमें गहन रूप से नवीन तकनीकों को अपने काम में शामिल कर रही हैं। इसलिए, पूर्वस्कूली शिक्षकों का मुख्य कार्य- बच्चों के साथ काम के आयोजन के तरीकों और रूपों को चुनने के लिए, नवीन शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां जो व्यक्तिगत विकास के लक्ष्य के अनुरूप हैं।

पूर्वस्कूली शिक्षा में आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां पूर्वस्कूली शिक्षा के राज्य मानकों के कार्यान्वयन के उद्देश्य से हैं।

मूलरूप में महत्वपूर्ण पक्षशैक्षणिक प्रौद्योगिकी में शैक्षिक प्रक्रिया में बच्चे की स्थिति, वयस्कों की ओर से बच्चे के प्रति दृष्टिकोण है। एक वयस्क, बच्चों के साथ संवाद करने में, स्थिति का पालन करता है: "उसके बगल में नहीं, उसके ऊपर नहीं, बल्कि एक साथ!"। इसका उद्देश्य एक व्यक्ति के रूप में बच्चे के विकास में योगदान देना है।

आज हम पूर्वस्कूली संस्थान में शैक्षणिक तकनीकों और उनके प्रभावी उपयोग के बारे में बात करेंगे। सबसे पहले, आइए याद करें कि "प्रौद्योगिकी" शब्द का अर्थ क्या है।

तकनीकी - यह किसी भी व्यवसाय, कौशल, कला (व्याख्यात्मक शब्दकोश) में प्रयुक्त तकनीकों का एक समूह है।

शैक्षणिक तकनीक- यह मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक दृष्टिकोणों का एक समूह है जो रूपों, विधियों, विधियों, शिक्षण विधियों, शैक्षिक साधनों के एक विशेष सेट और लेआउट को निर्धारित करता है; यह एक संगठनात्मक और कार्यप्रणाली टूलकिट है शैक्षणिक प्रक्रिया(बी.टी. लिकचेव)।

आज सौ से अधिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियां हैं।

शैक्षणिक प्रौद्योगिकी की बुनियादी आवश्यकताएं (मानदंड):

• संकल्पनात्मकता
• गाढ़ापन
• controllability
• क्षमता
• reproducibility

संकल्पनात्मकता- शैक्षिक लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए दार्शनिक, मनोवैज्ञानिक, उपदेशात्मक और सामाजिक-शैक्षणिक औचित्य सहित एक निश्चित वैज्ञानिक अवधारणा पर निर्भरता।

गाढ़ापन - तकनीक में सिस्टम की सभी विशेषताएं होनी चाहिए:

प्रक्रिया तर्क,

इसके भागों का परस्पर संबंध

अखंडता।

प्रबंधनीयता -परिणामों को सही करने के लिए नैदानिक ​​लक्ष्य-निर्धारण, नियोजन, सीखने की प्रक्रिया को डिजाइन करने, चरण-दर-चरण निदान, अलग-अलग साधनों और विधियों की संभावना।

क्षमता -विशिष्ट परिस्थितियों में मौजूद आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां परिणामों के मामले में प्रभावी और लागत के मामले में इष्टतम होनी चाहिए, शिक्षा के एक निश्चित मानक की उपलब्धि की गारंटी देती हैं।

पुनरुत्पादन -शैक्षिक संस्थानों में शैक्षिक प्रौद्योगिकी के उपयोग (पुनरावृत्ति, प्रजनन) की संभावना, अर्थात। एक शैक्षणिक उपकरण के रूप में प्रौद्योगिकी को किसी भी शिक्षक के हाथों में उसके अनुभव, सेवा की अवधि, आयु और व्यक्तिगत विशेषताओं की परवाह किए बिना प्रभावी होने की गारंटी दी जानी चाहिए।

शैक्षिक प्रौद्योगिकी की संरचना

शैक्षिक प्रौद्योगिकी की संरचना में शामिल हैंतीन हिस्से :

• वैचारिक भागप्रौद्योगिकी का वैज्ञानिक आधार है, अर्थात मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विचार जो इसकी नींव में रखे गए हैं।
• संतुष्ट- ये सामान्य, विशिष्ट लक्ष्य और शैक्षिक सामग्री की सामग्री हैं।
• प्रक्रियात्मक भाग- बच्चों की शैक्षिक गतिविधियों के रूपों और तरीकों का एक सेट, शिक्षक के काम के तरीके और रूप, सामग्री को आत्मसात करने की प्रक्रिया के प्रबंधन में शिक्षक की गतिविधियाँ, सीखने की प्रक्रिया का निदान।

तो जाहिर है:अगर एक निश्चित प्रणाली होने का दावा करती हैप्रौद्योगिकियों , इसे ऊपर सूचीबद्ध सभी आवश्यकताओं को पूरा करना होगा।

पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के खुले शैक्षिक स्थान (बच्चों, कर्मचारियों, माता-पिता) के सभी विषयों की सहभागिता आधुनिक शैक्षिक तकनीकों के आधार पर की जाती है।

आधुनिक शैक्षिक तकनीकों में शामिल हैं:

• स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां;
• डिज़ाइन प्रौद्योगिकी
• अनुसंधान प्रौद्योगिकी
• सूचना एवं संचार प्रोद्योगिकी;
• व्यक्तित्व-उन्मुख प्रौद्योगिकियां;
• प्रीस्कूलर और शिक्षक का प्रौद्योगिकी पोर्टफोलियो
• गेमिंग तकनीक
• TRIZ तकनीक, आदि।
• स्वास्थ्य को बचाने वाली प्रौद्योगिकियां

उद्देश्य स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां बच्चे को स्वास्थ्य बनाए रखने, आवश्यक ज्ञान, कौशल बनाने का अवसर प्रदान करना है स्वस्थ जीवन शैलीज़िंदगी।

स्वास्थ्य-बचत शैक्षणिक तकनीकों में विभिन्न स्तरों पर बच्चे के स्वास्थ्य पर शिक्षक के प्रभाव के सभी पहलू शामिल हैं - सूचनात्मक, मनोवैज्ञानिक, जैव-ऊर्जावान।

आधुनिक परिस्थितियों में, मानव विकास उसके स्वास्थ्य के गठन के लिए एक प्रणाली के निर्माण के बिना असंभव है। स्वास्थ्य-बचत शैक्षणिक तकनीकों का विकल्प इस पर निर्भर करता है:

• पूर्वस्कूली संस्था के प्रकार पर,
• इसमें बच्चों के रहने की अवधि पर,
• उस कार्यक्रम से जिसके तहत शिक्षक काम करते हैं,
• ठोस पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शर्तें,
• शिक्षक की व्यावसायिक क्षमता,
• बच्चों के स्वास्थ्य के संकेतक

आवंटन (पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के संबंध में) स्वास्थ्य-बचत तकनीकों का निम्नलिखित वर्गीकरण:

1. चिकित्सा और निवारक (चिकित्सा आवश्यकताओं और मानकों के अनुसार चिकित्सा कर्मियों के मार्गदर्शन में बच्चों के स्वास्थ्य का संरक्षण और वृद्धि सुनिश्चित करना, चिकित्सा उपकरणों का उपयोग करना - पूर्वस्कूली बच्चों के स्वास्थ्य की निगरानी के आयोजन के लिए प्रौद्योगिकियां, बच्चों के पोषण की निगरानी, ​​​​निवारक उपाय, स्वास्थ्य-बचत पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में पर्यावरण);
2. भौतिक संस्कृति और मनोरंजन(का लक्ष्य शारीरिक विकासऔर बच्चे के स्वास्थ्य को मजबूत करना - भौतिक गुणों के विकास के लिए प्रौद्योगिकियां, सख्त करना, साँस लेने के व्यायामऔर आदि।);
3. बच्चे की सामाजिक-मनोवैज्ञानिक भलाई सुनिश्चित करना(बच्चे का मानसिक और सामाजिक स्वास्थ्य प्रदान करना और किंडरगार्टन और परिवार में साथियों और वयस्कों के साथ संवाद करने की प्रक्रिया में बच्चे के भावनात्मक आराम और सकारात्मक मनोवैज्ञानिक कल्याण को सुनिश्चित करना; के विकास के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन के लिए प्रौद्योगिकियां) पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शैक्षणिक प्रक्रिया में बच्चा);
4. शिक्षकों के स्वास्थ्य की बचत और स्वास्थ्य संवर्धन(स्वस्थ जीवन शैली की आवश्यकता को विकसित करने के लिए पेशेवर स्वास्थ्य की संस्कृति सहित शिक्षकों की स्वास्थ्य संस्कृति विकसित करने के उद्देश्य से; स्वास्थ्य को बनाए रखना और उत्तेजित करना (मोबाइल और खेल के खेल का उपयोग करने के लिए तकनीक, जिम्नास्टिक (आंखों, श्वास, आदि के लिए)) , रिदमोप्लास्टी, डायनेमिक पॉज़, रिलैक्सेशन);
5. शिक्षात्मक(पूर्वस्कूली बच्चों के स्वास्थ्य की संस्कृति की शिक्षा, व्यक्तित्व-उन्मुख शिक्षा और प्रशिक्षण);
6. स्वस्थ जीवन शैली शिक्षा(शारीरिक शिक्षा, संचारी खेल, "फुटबॉल पाठ" श्रृंखला से कक्षाओं की एक प्रणाली, समस्या-खेल (खेल प्रशिक्षण, खेल चिकित्सा), आत्म-मालिश के उपयोग के लिए प्रौद्योगिकियां); सुधारात्मक (कला चिकित्सा, संगीत प्रभाव की तकनीक, परी कथा चिकित्सा, मनो-जिम्नास्टिक, आदि)
7. स्वास्थ्य-बचत शैक्षणिक तकनीकों में शामिल हैंएक सक्रिय संवेदी-विकासशील वातावरण की शैक्षणिक तकनीक,जिसे समझा जाता हैसाथ शैक्षणिक लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए उपयोग किए जाने वाले सभी व्यक्तिगत साधन और पद्धतिगत साधनों के कामकाज की एक गहरी समग्रता और क्रम।

2. परियोजना गतिविधि की प्रौद्योगिकियां

लक्ष्य: पारस्परिक संपर्क के क्षेत्र में बच्चों को शामिल करने के माध्यम से सामाजिक और व्यक्तिगत अनुभव का विकास और संवर्धन।

शिक्षक जो पूर्वस्कूली के पालन-पोषण और शिक्षा में परियोजना प्रौद्योगिकी का सक्रिय रूप से उपयोग करते हैं, वे सर्वसम्मति से ध्यान देते हैं कि किंडरगार्टन में इसके अनुसार आयोजित जीवन गतिविधि आपको विद्यार्थियों को बेहतर तरीके से जानने, बच्चे की आंतरिक दुनिया में प्रवेश करने की अनुमति देती है।

शैक्षिक परियोजनाओं का वर्गीकरण:

• "गेमिंग" - बच्चों की गतिविधियाँ, समूह गतिविधियों में भागीदारी (खेल, लोक नृत्य, नाटक, विभिन्न प्रकार के मनोरंजन);
• "भ्रमण",पर्यावरण से संबंधित समस्याओं का अध्ययन करने के उद्देश्य से और सामाजिक जीवन;
• "आख्यान"जिसके विकास के दौरान बच्चे मौखिक, लिखित, मुखर कला (चित्र), संगीतमय (पियानो बजाना) रूपों में अपने छापों और भावनाओं को व्यक्त करना सीखते हैं;
• "रचनात्मक"एक विशिष्ट उपयोगी उत्पाद बनाने के उद्देश्य से: एक बर्डहाउस को एक साथ दस्तक देना, फूलों के बिस्तरों की व्यवस्था करना।

परियोजना प्रकार:

1. प्रमुख विधि द्वारा:
2. शोध करना,
3. जानकारी,
4. रचनात्मक,
5. गेमिंग,
6. साहसिक काम,
7. अभ्यास उन्मुख।

1. सामग्री की प्रकृति के अनुसार:

1. बच्चे और उसके परिवार को शामिल करें,
2. बच्चा और प्रकृति
3. बच्चे और मानव निर्मित दुनिया,
4. बच्चा, समाज और उसके सांस्कृतिक मूल्य।

1. परियोजना में बच्चे की भागीदारी की प्रकृति से:

1. ग्राहक,
2. विशेषज्ञ,
3. निष्पादक,
4. एक विचार की शुरुआत से एक परिणाम की उपलब्धि तक भागीदार।

1. संपर्कों की प्रकृति के अनुसार:

1. एक ही आयु वर्ग के भीतर किया गया
2. अन्य आयु वर्ग के संपर्क में,
3. डॉव के अंदर
4. परिवार के संपर्क में
5. सांस्कृतिक संस्थान,
6. सार्वजनिक संगठन (ओपन प्रोजेक्ट)।

1. प्रतिभागियों की संख्या से:

1. व्यक्ति,
2. दोहरा,
3. समूह,
4. ललाट।

1. अवधि के द्वारा:

1. छोटा,
2. औसत अवधि,
3. दीर्घकालिक।

3. अनुसंधान प्रौद्योगिकी

बालवाड़ी में अनुसंधान गतिविधियों का उद्देश्य- प्रीस्कूलरों में मुख्य प्रमुख दक्षताओं का निर्माण करना, अनुसंधान प्रकार की सोच की क्षमता।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि TRIZ तकनीक (आविष्कारशील समस्याओं को हल करने की तकनीक) के उपयोग के बिना डिजाइन प्रौद्योगिकियों का उपयोग मौजूद नहीं हो सकता है। इसलिए, एक रचनात्मक परियोजना पर काम का आयोजन करते समय, छात्रों को एक समस्याग्रस्त कार्य की पेशकश की जाती है जिसे किसी चीज़ पर शोध करके या प्रयोग करके हल किया जा सकता है।

प्रायोगिक अनुसंधान के आयोजन के लिए तरीके और तकनीक

गतिविधियाँ:

अनुमानी बातचीत;

समस्या प्रकृति की समस्याओं को उठाना और हल करना;

प्रेक्षण;

मॉडलिंग (निर्जीव प्रकृति में परिवर्तन के बारे में मॉडल बनाना);

अनुभव;

परिणामों को ठीक करना: अवलोकन, प्रयोग, प्रयोग, श्रम गतिविधि;

- प्रकृति के रंगों, ध्वनियों, गंधों और छवियों में "विसर्जन";

कलात्मक शब्द का प्रयोग;

डिडक्टिक गेम्स, गेम शैक्षिक और रचनात्मक रूप से विकासशील

स्थितियां;

नौकरी असाइनमेंट, क्रियाएं।

1. प्रयोग (प्रयोग)

• राज्य और पदार्थ का परिवर्तन।
• हवा, पानी की आवाजाही।
• मिट्टी और खनिज गुण।
• संयंत्र जीवन की स्थिति।

1. संग्रह (वर्गीकरण कार्य)
2. पौधों के प्रकार।
3. जानवरों के प्रकार।
4. भवन संरचनाओं के प्रकार।
5. परिवहन के प्रकार।
6. व्यवसायों के प्रकार।

• मानचित्र यात्रा

1. दुनिया के पक्ष।
2. मैदानी राहतें।
3. प्राकृतिक परिदृश्य और उनके निवासी।
4. दुनिया के हिस्से, उनके प्राकृतिक और सांस्कृतिक "निशान" - प्रतीक।

• "समय की नदी" के साथ यात्रा

1. भौतिक सभ्यता के "निशान" में मानवता का अतीत और वर्तमान (ऐतिहासिक समय) (उदाहरण के लिए, मिस्र - पिरामिड)।
2. आवास और सुधार का इतिहास।

4. सूचना और संचार प्रौद्योगिकी

वह दुनिया जिसमें यह विकसित होता है आधुनिक बच्चा, मूल रूप से उस दुनिया से अलग है जिसमें उसके माता-पिता बड़े हुए थे। यह नई मांगों को स्थान देता है पूर्व विद्यालयी शिक्षासतत शिक्षा में पहली कड़ी के रूप में: आधुनिक सूचना प्रौद्योगिकी (कंप्यूटर, इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड, टैबलेट, आदि) का उपयोग करके शिक्षा।

समाज का सूचनाकरण पूर्वस्कूली शिक्षकों के सामने रखता हैकार्य:

• समय के साथ चलने के लिए,
• नई तकनीकों की दुनिया के लिए बच्चे के लिए एक मार्गदर्शक बनें,
• कंप्यूटर प्रोग्राम के चयन में एक संरक्षक,
• उनके व्यक्तित्व की सूचना संस्कृति की नींव बनाने के लिए,
• शिक्षकों के पेशेवर स्तर और माता-पिता की क्षमता में सुधार।

सूचना के संदर्भ में किंडरगार्टन के सभी क्षेत्रों को अद्यतन और संशोधित किए बिना इन समस्याओं का समाधान संभव नहीं है।

कंप्यूटर प्रोग्राम DOE के लिए आवश्यकताएँ:

• खोजपूर्ण प्रकृति
• बच्चों के स्वाध्याय के लिए सुगमता
• कौशल और धारणाओं की एक विस्तृत श्रृंखला का विकास करना
• आयु अनुपालन
• मनोरंजन।

कार्यक्रम वर्गीकरण:

• कल्पना, सोच, स्मृति का विकास
• विदेशी भाषाओं के बोलने वाले शब्दकोश
• सबसे सरल ग्राफिक संपादक
• यात्रा खेल
• पढ़ना सीखना, गणित
• मल्टीमीडिया प्रस्तुतियों का उपयोग करना

कंप्यूटर के फायदे:

• कंप्यूटर स्क्रीन पर जानकारी को चंचल तरीके से प्रस्तुत करना बच्चों के लिए बहुत रुचिकर है;
• पूर्वस्कूली के लिए समझने योग्य एक आलंकारिक प्रकार की जानकारी वहन करती है;
• आंदोलनों, ध्वनि, एनीमेशन लंबे समय तक बच्चे का ध्यान आकर्षित करते हैं;
• बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए उत्तेजना है;
• प्रशिक्षण के वैयक्तिकरण का अवसर प्रदान करता है;
• कंप्यूटर पर उनकी गतिविधियों की प्रक्रिया में, प्रीस्कूलर आत्मविश्वास हासिल करता है;
• आपको ऐसी जीवन स्थितियों का अनुकरण करने की अनुमति देता है जिन्हें रोजमर्रा की जिंदगी में नहीं देखा जा सकता है।

सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों का उपयोग करते समय त्रुटियाँ:

• शिक्षक की अपर्याप्त पद्धतिगत तैयारी
• कक्षा में सूचनात्मक भूमिका और आईसीटी के स्थान की गलत परिभाषा
• आईसीटी का अनिर्धारित, आकस्मिक उपयोग
• प्रदर्शन अधिभार।

एक आधुनिक शिक्षक के काम में आईसीटी:

1. कक्षाओं के लिए और स्टैंड, समूहों, कक्षाओं (स्कैनिंग, इंटरनेट, प्रिंटर, प्रस्तुति) के डिजाइन के लिए उदाहरण सामग्री का चयन।

2. कक्षाओं के लिए अतिरिक्त शैक्षिक सामग्री का चयन, छुट्टियों और अन्य घटनाओं के परिदृश्यों से परिचित होना।

3. अनुभव का आदान-प्रदान, पत्रिकाओं से परिचय, रूस और विदेशों में अन्य शिक्षकों का विकास।

4. समूह प्रलेखन, रिपोर्ट का पंजीकरण। कंप्यूटर आपको हर बार रिपोर्ट और विश्लेषण लिखने की अनुमति नहीं देगा, लेकिन यह योजना को एक बार टाइप करने और भविष्य में केवल आवश्यक परिवर्तन करने के लिए पर्याप्त है।

5. दक्षता बढ़ाने के लिए पावर प्वाइंट प्रेजेंटेशन बनाएं शैक्षणिक गतिविधियांमाता-पिता-शिक्षक बैठकें आयोजित करने की प्रक्रिया में बच्चों और माता-पिता की शैक्षणिक क्षमता के साथ।

1. व्यक्ति-केंद्रित प्रौद्योगिकी

छात्र-केंद्रित प्रौद्योगिकियां बच्चे के व्यक्तित्व को पूर्वस्कूली शिक्षा की संपूर्ण प्रणाली के केंद्र में रखती हैं, परिवार और पूर्वस्कूली संस्था में आरामदायक स्थिति सुनिश्चित करती हैं, इसके विकास के लिए संघर्ष-मुक्त और सुरक्षित स्थिति और मौजूदा प्राकृतिक क्षमता की प्राप्ति।

छात्र-केंद्रित प्रौद्योगिकी एक विकासशील वातावरण में कार्यान्वित की जाती है जो नए शैक्षिक कार्यक्रमों की सामग्री की आवश्यकताओं को पूरा करती है।

विकासशील स्थान में बच्चों के साथ व्यक्तित्व-उन्मुख बातचीत के लिए स्थितियां बनाने का प्रयास किया जाता है, जिससे बच्चे को अपनी गतिविधि दिखाने की अनुमति मिलती है, जिससे वह खुद को पूरी तरह से महसूस कर सके।

हालांकि, पूर्वस्कूली संस्थानों में वर्तमान स्थिति हमें हमेशा यह कहने की अनुमति नहीं देती है कि शिक्षकों ने व्यक्तित्व-उन्मुख तकनीकों के विचारों को पूरी तरह से लागू करना शुरू कर दिया है, अर्थात् बच्चों को खेल में आत्म-साक्षात्कार के अवसर प्रदान करना, जीवन का तरीका अतिभारित है विभिन्न गतिविधियों के साथ, खेल के लिए बहुत कम समय बचा है।

व्यक्तित्व-उन्मुख तकनीकों के ढांचे के भीतर, स्वतंत्र क्षेत्र हैं:

• मानवीय-व्यक्तिगत प्रौद्योगिकियां, एक पूर्वस्कूली संस्था की शर्तों के अनुकूलन की अवधि के दौरान, खराब स्वास्थ्य वाले बच्चे की मदद करने पर उनके मानवतावादी सार, मनोवैज्ञानिक और चिकित्सीय ध्यान से प्रतिष्ठित।

इस तकनीक को नए पूर्वस्कूली संस्थानों में लागू करना अच्छा है जहां मनोवैज्ञानिक अनलोडिंग के लिए कमरे हैं - यह असबाबवाला फर्नीचर है, बहुत सारे पौधे जो कमरे को सजाते हैं, खिलौने जो व्यक्तिगत खेलों को बढ़ावा देते हैं, व्यक्तिगत पाठ के लिए उपकरण। संगीत और खेल हॉल, आफ्टरकेयर रूम (बीमारी के बाद), एक प्रीस्कूलर और उत्पादक गतिविधियों के पारिस्थितिक विकास के लिए एक कमरा, जहाँ बच्चे रुचि की गतिविधि चुन सकते हैं। यह सब बच्चे के लिए व्यापक सम्मान और प्यार में योगदान देता है, रचनात्मक ताकतों में विश्वास करता है, कोई जबरदस्ती नहीं है। एक नियम के रूप में, ऐसे पूर्वस्कूली संस्थानों में, बच्चे शांत, आज्ञाकारी होते हैं, संघर्ष में नहीं।

• सहयोग प्रौद्योगिकीपूर्वस्कूली शिक्षा के लोकतंत्रीकरण के सिद्धांत को लागू करता है, शिक्षक और बच्चे के बीच संबंधों में समानता, "वयस्क - बच्चे" संबंधों की प्रणाली में साझेदारी। शिक्षक और बच्चे विकासशील वातावरण के लिए परिस्थितियाँ बनाते हैं, छुट्टियों के लिए मैनुअल, खिलौने, उपहार बनाते हैं। साथ में वे विभिन्न प्रकार की रचनात्मक गतिविधियों (खेल, काम, संगीत, छुट्टियां, मनोरंजन) का निर्धारण करते हैं।

एक प्रक्रियात्मक अभिविन्यास, व्यक्तिगत संबंधों की प्राथमिकता, एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण, लोकतांत्रिक प्रबंधन और सामग्री के उज्ज्वल मानवतावादी अभिविन्यास के साथ शैक्षणिक संबंधों के मानवीकरण और लोकतंत्रीकरण पर आधारित शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां। नए शैक्षिक कार्यक्रम "इंद्रधनुष", "बचपन से किशोरावस्था तक", "बचपन", "जन्म से स्कूल तक" में यह दृष्टिकोण है।

तकनीकी परवरिश और शैक्षिक प्रक्रिया का सार दी गई प्रारंभिक सेटिंग्स के आधार पर बनाया गया है: सामाजिक व्यवस्था (माता-पिता, समाज) शैक्षिक दिशानिर्देश, लक्ष्य और शिक्षा की सामग्री। इन शुरुआती दिशा-निर्देशों को प्रीस्कूलरों की उपलब्धियों का आकलन करने के लिए आधुनिक दृष्टिकोणों को ठोस बनाना चाहिए, साथ ही व्यक्तिगत और अलग-अलग कार्यों के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना चाहिए।

विकास की गति की पहचान शिक्षक को प्रत्येक बच्चे को उसके विकास के स्तर पर समर्थन करने की अनुमति देती है।

इस प्रकार, तकनीकी दृष्टिकोण की विशिष्टता यह है कि शैक्षिक प्रक्रिया को लक्ष्यों की प्राप्ति की गारंटी देनी चाहिए। इसके अनुसार, सीखने के तकनीकी दृष्टिकोण में, निम्नलिखित प्रतिष्ठित हैं:

• लक्ष्य निर्धारित करना और उनका अधिकतम परिशोधन (परिणाम प्राप्त करने पर ध्यान देने के साथ शिक्षा और प्रशिक्षण;
• तैयारी शिक्षण में मददगार सामग्री(प्रदर्शन और हैंडआउट) शैक्षिक लक्ष्यों और उद्देश्यों के अनुसार;
• प्रीस्कूलर के वर्तमान विकास का आकलन, लक्ष्यों को प्राप्त करने के उद्देश्य से विचलन का सुधार;
• परिणाम का अंतिम मूल्यांकन प्रीस्कूलर के विकास का स्तर है।

व्यक्तिगत रूप से उन्मुख प्रौद्योगिकियां पारंपरिक प्रौद्योगिकी में बच्चे के लिए सत्तावादी, अवैयक्तिक और आत्माहीन दृष्टिकोण का विरोध करती हैं - प्यार, देखभाल, सहयोग का माहौल, व्यक्ति की रचनात्मकता के लिए स्थितियां बनाती हैं।

6. प्रीस्कूलर का टेक्नोलॉजी पोर्टफोलियो

एक पोर्टफोलियो एक बच्चे की विभिन्न गतिविधियों में व्यक्तिगत उपलब्धियों, उसकी सफलताओं, सकारात्मक भावनाओं, उसके जीवन के सुखद क्षणों को एक बार फिर से जीने का अवसर है, यह बच्चे के विकास के लिए एक तरह का मार्ग है।

कई पोर्टफोलियो विशेषताएं हैं:

• डायग्नोस्टिक (समय की एक निश्चित अवधि में परिवर्तन और वृद्धि को ठीक करता है),
• सार्थक (प्रदर्शन किए गए कार्य की पूरी श्रृंखला का खुलासा करता है),
• रेटिंग (बच्चे के कौशल और क्षमताओं की सीमा दिखाता है), आदि।

पोर्टफोलियो बनाने की प्रक्रिया एक तरह की शैक्षणिक तकनीक है। बहुत सारे पोर्टफोलियो विकल्प हैं। प्रीस्कूलर की क्षमताओं और उपलब्धियों के अनुसार अनुभागों की सामग्री धीरे-धीरे भरी जाती है। आई रुडेंको

खंड 1 आइए एक दूसरे को जानें।पर खंड में बच्चे की एक तस्वीर लगाई गई है, उसका उपनाम और नाम, समूह संख्या दर्शाई गई है; आप शीर्षक "आई लव ..." ("मुझे पसंद है ...", "आई लव इट व्हेन ...") दर्ज कर सकते हैं, जिसमें बच्चे के उत्तर दर्ज किए जाएंगे।

धारा 2 "मैं बढ़ रहा हूँ!"।एंथ्रोपोमेट्रिक डेटा को अनुभाग (कलात्मक और ग्राफिक डिज़ाइन में) में दर्ज किया गया है: "मैं यहाँ हूँ!", "मैं कैसे बड़ा हुआ", "मैं बड़ा हुआ", "मैं बड़ा हूँ"।

धारा 3 "मेरे बच्चे का चित्र।"इस खंड में माता-पिता के अपने बच्चे के बारे में निबंध हैं।

धारा 4 "मैं सपने देखता हूं ..."।खंड वाक्यांशों को जारी रखने के प्रस्ताव पर स्वयं बच्चे के बयानों को दर्ज करता है: "मैं सपना देखता हूं ...", "मैं बनना चाहूंगा ...", "मैं इंतजार कर रहा हूं ...", "मैं देखता हूं खुद ...", "मैं खुद को देखना चाहता हूं ...", "मेरी पसंदीदा चीजें ..."; सवालों के जवाब: "मैं बड़ा होकर कौन और क्या बनूंगा?", "मुझे क्या सोचना पसंद है?"।

धारा 5 "यहाँ है जो मैं कर सकता हूँ।"इस खंड में बच्चे की रचनात्मकता (चित्र, कहानियां, घर की किताबें) के नमूने हैं।

धारा 6 "मेरी उपलब्धियां"।अनुभाग प्रमाण पत्र, डिप्लोमा (विभिन्न संगठनों से: किंडरगार्टन, मीडिया होल्डिंग प्रतियोगिताओं) को रिकॉर्ड करता है।

धारा 7 "मुझे सलाह दें ..."।यह खंड शिक्षक और बच्चे के साथ काम करने वाले सभी विशेषज्ञों द्वारा माता-पिता को सिफारिशें प्रदान करता है।

धारा 8 "पूछो, माता-पिता!"।अनुभाग में, माता-पिता पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के विशेषज्ञों के लिए अपने प्रश्न तैयार करते हैं।

एल। ओरलोवा एक ऐसा पोर्टफोलियो विकल्प प्रदान करता है, जिसकी सामग्री माता-पिता के लिए पहली जगह में रुचिकर होगी, एक पोर्टफोलियो को किंडरगार्टन और घर दोनों में भरा जा सकता है और बच्चे के जन्मदिन पर मिनी-प्रेजेंटेशन के रूप में प्रस्तुत किया जा सकता है। लेखक निम्नलिखित पोर्टफोलियो संरचना का प्रस्ताव करता है। शीर्षक पृष्ठ, जिसमें बच्चे के बारे में जानकारी होती है (अंतिम नाम, पहला नाम, संरक्षक, जन्म तिथि), पोर्टफोलियो को बनाए रखने की आरंभ तिथि और समाप्ति तिथि, पोर्टफोलियो शुरू होने के समय बच्चे के हाथ की छवि और पोर्टफोलियो के अंत में हाथ की छवि।

खंड 1 "मुझे जानें"इसमें "मेरी प्रशंसा करें" आवेषण शामिल हैं, जहां एक बच्चे के चित्र बनाए गए हैं अलग सालउसके जन्मदिन पर, और "मेरे बारे में", जिसमें बच्चे के जन्म के समय और स्थान के बारे में जानकारी होती है, बच्चे के नाम का अर्थ, उसके नाम दिवस के उत्सव की तारीख, माता-पिता की एक छोटी कहानी, यह नाम क्यों चुना गया, उपनाम कहाँ से आया, प्रसिद्ध नामों और प्रसिद्ध नामों के बारे में जानकारी, बच्चे की व्यक्तिगत जानकारी (राशि चक्र, कुंडली, तावीज़, आदि)।

खंड 2 "मैं बढ़ रहा हूँ"आवेषण "विकास गतिशीलता" शामिल है, जो जीवन के पहले वर्ष से बच्चे के विकास के बारे में जानकारी प्रदान करता है, और "वर्ष के लिए मेरी उपलब्धियां", जो इंगित करता है कि बच्चा कितने सेंटीमीटर बड़ा हो गया है, उसने पिछले वर्ष क्या सीखा है , उदाहरण के लिए, पाँच तक गिनें, कलाबाजी, आदि।

धारा 3 "मेरा परिवार"।इस खंड की सामग्री में परिवार के सदस्यों के बारे में संक्षिप्त कहानियाँ शामिल हैं (व्यक्तिगत डेटा के अलावा, आप पेशे, चरित्र लक्षण, पसंदीदा गतिविधियों, परिवार के सदस्यों के साथ समय बिताने की विशेषताओं का उल्लेख कर सकते हैं)।

धारा 4 "मैं किसी भी तरह से मदद करूँगा"इसमें बच्चे की तस्वीरें हैं, जिसमें उसे होमवर्क करते हुए दिखाया गया है।

धारा 5 "हमारे आसपास की दुनिया"।इस खंड में छोटे होते हैं रचनात्मक कार्यभ्रमण पर बच्चा, शैक्षिक सैर।

धारा 6 "सर्दियों की प्रेरणा (वसंत, ग्रीष्म, शरद ऋतु)"।इस खंड में बच्चों के काम (चित्र, परियों की कहानी, कविताएँ, मैटिनीज़ से तस्वीरें, कविताओं के रिकॉर्ड जो बच्चे ने मैटिनी में बताए हैं, आदि) शामिल हैं।

वी. दिमित्रिवा, ई. एगोरोवा भी एक विशिष्ट पोर्टफोलियो संरचना प्रदान करते हैं:

अनुभाग 1 माता-पिता की जानकारी,जिसमें एक शीर्षक है "चलो एक दूसरे को जानें", जिसमें बच्चे के बारे में जानकारी, उसकी उपलब्धियाँ शामिल हैं, जिन्हें स्वयं माता-पिता ने नोट किया था।

धारा 2 "शिक्षकों की जानकारी"चार प्रमुख क्षेत्रों में किंडरगार्टन में रहने के दौरान बच्चे के शिक्षकों की टिप्पणियों के बारे में जानकारी शामिल है: सामाजिक संपर्क, संचारी गतिविधियाँ, स्वतंत्र उपयोगसूचना और गतिविधियों के विभिन्न स्रोत जैसे।

धारा 3 "अपने बारे में बच्चे की जानकारी"इसमें स्वयं बच्चे से प्राप्त जानकारी शामिल है (चित्र, खेल जो बच्चा स्वयं लेकर आया है, अपने बारे में कहानियाँ, दोस्तों के बारे में, पुरस्कार, डिप्लोमा, प्रमाण पत्र)।

एल। आई। एडमेंको निम्नलिखित पोर्टफोलियो संरचना प्रदान करता है:

ब्लॉक "व्हाट ए गुड चाइल्ड",जिसमें बच्चे के व्यक्तिगत गुणों के बारे में जानकारी शामिल है और इसमें शामिल हैं: बच्चे के बारे में माता-पिता का निबंध; बच्चे के बारे में शिक्षकों के विचार; अनौपचारिक बातचीत के दौरान बच्चे के सवालों के जवाब "मुझे अपने बारे में बताएं"; बच्चे के बारे में बताने के अनुरोध पर दोस्तों, अन्य बच्चों के जवाब; बच्चे का आत्म-सम्मान ("सीढ़ी" परीक्षण के परिणाम); बच्चे की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताएं; "इच्छाओं की टोकरी", जिसमें बच्चे का आभार शामिल है - दया, उदारता, एक अच्छे काम के लिए; माता-पिता को धन्यवाद पत्र - एक बच्चे की परवरिश के लिए;

"कितना कुशल बच्चा है" को ब्लॉक करेंबच्चा क्या कर सकता है, वह क्या जानता है, इसके बारे में जानकारी शामिल है और इसमें शामिल हैं: प्रश्नावली के माता-पिता के उत्तर; बच्चे के बारे में शिक्षकों की समीक्षा; एक बच्चे के बारे में बच्चों की कहानियाँ; उन शिक्षकों की कहानियाँ जिनके पास बच्चा मंडलियों और वर्गों में जाता है; कार्यों में बच्चे की भागीदारी का आकलन; बच्चे के संज्ञानात्मक हितों के मनोवैज्ञानिक लक्षण वर्णन; नामांकन में डिप्लोमा - जिज्ञासा, कौशल, पहल, स्वतंत्रता के लिए;

ब्लॉक "क्या सफल बच्चा है"बच्चे की रचनात्मक क्षमताओं के बारे में जानकारी शामिल है और इसमें शामिल हैं: बच्चे के बारे में माता-पिता की प्रतिक्रिया; उसकी सफलताओं के बारे में बच्चे की कहानी; रचनात्मक कार्य (चित्र, कविताएँ, परियोजनाएँ); डिप्लोमा; सफलता के उदाहरण, आदि।

इस प्रकार, पोर्टफोलियो (बच्चे की व्यक्तिगत उपलब्धियों का फ़ोल्डर) आपको इसकी अनुमति देता है व्यक्तिगत दृष्टिकोणप्रत्येक बच्चे के लिए और बालवाड़ी से स्नातक होने पर बच्चे को स्वयं और उसके परिवार को उपहार के रूप में दिया जाता है

7. प्रौद्योगिकी "शिक्षक का पोर्टफोलियो"

आधुनिक शिक्षा को एक नए प्रकार के शिक्षक की आवश्यकता है:

• रचनात्मक सोच,
• मालिक आधुनिक प्रौद्योगिकियांशिक्षा,
• मनोवैज्ञानिक तरीके शैक्षणिक निदान,
• विशिष्ट व्यावहारिक गतिविधियों की स्थितियों में शैक्षणिक प्रक्रिया के स्वतंत्र निर्माण के तरीके,
• आपके अंतिम परिणाम की भविष्यवाणी करने की क्षमता।

प्रत्येक शिक्षक के पास सफलता का रिकॉर्ड होना चाहिए, जो एक शिक्षक के जीवन में होने वाली सभी आनंददायक, रोचक और योग्य चीजों को दर्शाता है। एक शिक्षक का पोर्टफोलियो ऐसा डोजियर बन सकता है।

पोर्टफोलियो शिक्षक द्वारा विभिन्न प्रकार की गतिविधियों (शैक्षिक, शैक्षिक, रचनात्मक, सामाजिक, संचार) में प्राप्त परिणामों को ध्यान में रखने की अनुमति देता है, और शिक्षक की व्यावसायिकता और प्रदर्शन का आकलन करने का एक वैकल्पिक रूप है।

एक व्यापक पोर्टफोलियो बनाने के लिए, निम्नलिखित वर्गों में प्रवेश करने की सलाह दी जाती है:

खंड 1 " सामान्य जानकारीशिक्षक के बारे में"

• यह खंड आपको शिक्षक के व्यक्तिगत व्यक्तिगत विकास (अंतिम नाम, पहला नाम, संरक्षक, जन्म का वर्ष) की प्रक्रिया का न्याय करने की अनुमति देता है;
• शिक्षा (क्या और कब उन्होंने स्नातक किया, विशेषता प्राप्त की और डिप्लोमा योग्यता);
• कार्य और शिक्षण अनुभव, इस शैक्षणिक संस्थान में कार्य अनुभव;
• उन्नत प्रशिक्षण (संरचना का नाम जहां पाठ्यक्रम लिए गए थे, वर्ष, माह, पाठ्यक्रमों की विषय वस्तु);
• शैक्षणिक और मानद उपाधियों और डिग्री की उपलब्धता की पुष्टि करने वाले दस्तावेजों की प्रतियां;
• सबसे महत्वपूर्ण सरकारी पुरस्कार, डिप्लोमा, धन्यवाद पत्र;
• विभिन्न प्रतियोगिताओं के डिप्लोमा;
• शिक्षक के विवेक पर अन्य दस्तावेज।

धारा 2 "शैक्षणिक गतिविधि के परिणाम".

• बच्चों द्वारा कार्यान्वित किए जा रहे कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों वाली सामग्री;
• बच्चों के विचारों और कौशल के विकास के स्तर को दर्शाने वाली सामग्री, व्यक्तिगत गुणों के विकास का स्तर;
• शैक्षणिक निदान के परिणामों के आधार पर तीन वर्षों के लिए शिक्षक की गतिविधियों का तुलनात्मक विश्लेषण, विभिन्न प्रतियोगिताओं और ओलंपियाड में विद्यार्थियों की भागीदारी के परिणाम;
• पहली कक्षा में विद्यार्थियों के सीखने के परिणामों का विश्लेषण, आदि।

धारा 3 "वैज्ञानिक और पद्धतिगत गतिविधियाँ"

• सामग्री जो बच्चों के साथ गतिविधियों में शिक्षक द्वारा उपयोग की जाने वाली तकनीकों का वर्णन करती है, उनकी पसंद को सही ठहराती है;
• पद्धतिगत संघ में कार्य की विशेषता वाली सामग्री, रचनात्मक टीम;
• पेशेवर और रचनात्मक शैक्षणिक प्रतियोगिताओं में भागीदारी की पुष्टि करने वाली सामग्री;
• शिक्षण के सप्ताहों में;
• सेमिनार, गोलमेज, मास्टर कक्षाएं आयोजित करने में;
• लेखक के कार्यक्रम, पद्धतिगत विकास;
• रचनात्मक रिपोर्ट, सार, रिपोर्ट, लेख और अन्य दस्तावेज।

धारा 4 "विषय-विकासशील वातावरण"

समूहों और कक्षाओं में विषय-विकासशील वातावरण के संगठन के बारे में जानकारी शामिल है:

• विषय-विकासशील वातावरण के आयोजन की योजना;
• रेखाचित्र, तस्वीरें, आदि।

धारा 5 "माता-पिता के साथ काम करना"

विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ काम करने के बारे में जानकारी शामिल है (कार्य योजना; घटना परिदृश्य, आदि)।

इस प्रकार, पोर्टफोलियो शिक्षक को स्वयं महत्वपूर्ण व्यावसायिक परिणामों, उपलब्धियों का विश्लेषण करने और प्रस्तुत करने की अनुमति देगा और उनके पेशेवर विकास की निगरानी सुनिश्चित करेगा।

8. गेमिंग तकनीक

यह एक निश्चित भाग को कवर करते हुए एक समग्र गठन के रूप में बनाया गया है शैक्षिक प्रक्रियाऔर एक सामान्य सामग्री, कथानक, चरित्र द्वारा एकजुट। इसमें क्रम शामिल है:

• खेल और अभ्यास जो वस्तुओं की मुख्य, विशिष्ट विशेषताओं की पहचान करने, उनकी तुलना करने, उनके विपरीत करने की क्षमता बनाते हैं;
• कुछ विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं के सामान्यीकरण के लिए खेलों के समूह;
• खेलों के समूह, जिसके दौरान प्रीस्कूलर वास्तविक घटनाओं को असत्य से अलग करने की क्षमता विकसित करते हैं;
• खेलों के समूह जो स्वयं को नियंत्रित करने की क्षमता लाते हैं, एक शब्द की प्रतिक्रिया की गति, ध्वन्यात्मक सुनवाई, सरलता आदि।

व्यक्तिगत खेलों और तत्वों से खेल तकनीकों का संकलन प्रत्येक शिक्षक की चिंता का विषय है।

खेल के रूप में शिक्षा रोचक, मनोरंजक हो सकती है और होनी चाहिए, लेकिन मनोरंजक नहीं। इस दृष्टिकोण को लागू करने के लिए, यह आवश्यक है कि पूर्वस्कूली को पढ़ाने के लिए विकसित शैक्षिक तकनीकों में खेल कार्यों की स्पष्ट रूप से परिभाषित और चरण-दर-चरण वर्णित प्रणाली हो और विभिन्न खेलताकि, इस प्रणाली का उपयोग करते हुए, शिक्षक यह सुनिश्चित कर सके कि परिणामस्वरूप उसे एक या किसी अन्य विषय सामग्री के बच्चे द्वारा आत्मसात करने का एक गारंटीकृत स्तर प्राप्त होगा। बेशक, बच्चे की उपलब्धि के इस स्तर का निदान किया जाना चाहिए, और शिक्षक द्वारा उपयोग की जाने वाली तकनीक को इस निदान को उपयुक्त सामग्री प्रदान करनी चाहिए।

गेमिंग तकनीकों की मदद से गतिविधियों में, बच्चे मानसिक प्रक्रियाओं का विकास करते हैं।

खेल प्रौद्योगिकियां किंडरगार्टन के शैक्षिक और शैक्षिक कार्यों के सभी पहलुओं और इसके मुख्य कार्यों के समाधान से निकटता से संबंधित हैं। कुछ आधुनिक शैक्षिक कार्यक्रम उपयोग करने का सुझाव देते हैं लोक खेलबच्चों के व्यवहार के शैक्षणिक सुधार के साधन के रूप में।

9. प्रौद्योगिकी "ट्राईज़"

TRIZ (आविष्कारशील समस्या समाधान का सिद्धांत), जिसे वैज्ञानिक-आविष्कारक टी.एस. अल्टशुलर।

शिक्षक काम के अपरंपरागत रूपों का उपयोग करता है जो बच्चे को एक विचारशील व्यक्ति की स्थिति में रखता है। पूर्वस्कूली उम्र के लिए अनुकूलित TRIZ तकनीक एक बच्चे को "हर चीज में रचनात्मकता" के आदर्श वाक्य के तहत शिक्षित करने और सिखाने की अनुमति देगी। पूर्वस्कूली उम्र अद्वितीय है, क्योंकि जैसे-जैसे बच्चा बनता है, वैसे-वैसे उसका जीवन भी बनेगा, यही कारण है कि प्रत्येक बच्चे की रचनात्मक क्षमता को प्रकट करने के लिए इस अवधि को याद नहीं करना महत्वपूर्ण है।

किंडरगार्टन में इस तकनीक का उपयोग करने का उद्देश्य एक ओर, लचीलेपन, गतिशीलता, स्थिरता, द्वंद्वात्मकता जैसे सोच के गुणों को विकसित करना है; दूसरी ओर, खोज गतिविधि, नवीनता के लिए प्रयास; भाषण और रचनात्मकता।

पूर्वस्कूली उम्र में TRIZ तकनीक का उपयोग करने का मुख्य कार्य बच्चे को रचनात्मक खोजों का आनंद देना है।

बच्चों के साथ काम करने में मुख्य मानदंड सामग्री की प्रस्तुति में और एक जटिल प्रतीत होने वाली स्थिति के निर्माण में सुगमता और सरलता है। सरल उदाहरणों का उपयोग करते हुए मुख्य प्रावधानों को समझने वाले बच्चों के बिना TRIZ की शुरूआत को मजबूर करना आवश्यक नहीं है। परियों की कहानी, खेल, रोजमर्रा की परिस्थितियाँ - यह वह वातावरण है जिसके माध्यम से बच्चा अपने सामने आने वाली समस्याओं के लिए ट्रिज़ समाधानों को लागू करना सीखता है। जैसा कि विरोधाभास पाया जाता है, वह स्वयं कई संसाधनों का उपयोग करके आदर्श परिणाम के लिए प्रयास करेगा।

काम में केवल TRIZ तत्वों (उपकरणों) का उपयोग किया जा सकता है यदि शिक्षक ने TRIZ तकनीक में पर्याप्त महारत हासिल नहीं की है।

विरोधाभासों की पहचान करने की विधि का उपयोग करके एक योजना विकसित की गई है:

• पहला चरण किसी वस्तु या घटना की गुणवत्ता के सकारात्मक और नकारात्मक गुणों का निर्धारण है जो बच्चों में लगातार जुड़ाव पैदा नहीं करता है।
• दूसरा चरण समग्र रूप से किसी वस्तु या घटना के सकारात्मक और नकारात्मक गुणों का निर्धारण है।
• बच्चे को यह समझने के बाद ही कि वयस्क उससे क्या चाहते हैं, वस्तुओं और घटनाओं पर विचार करना शुरू करना चाहिए जो लगातार संघों का कारण बनते हैं।

अक्सर, शिक्षक पहले से ही इस पर संदेह किए बिना, तीन-स्तरीय कक्षाएं संचालित करता है। आखिरकार, सोच की मुक्ति और कार्य को हल करने में अंत तक जाने की क्षमता रचनात्मक शिक्षाशास्त्र का सार है।

निष्कर्ष: एक तकनीकी दृष्टिकोण, यानी नई शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां, एक प्रीस्कूलर की उपलब्धियों की गारंटी देती हैं और आगे उनकी सफल स्कूली शिक्षा की गारंटी देती हैं।

प्रत्येक शिक्षक प्रौद्योगिकी का निर्माता है, भले ही वह उधार लेने का काम करता हो। रचनात्मकता के बिना प्रौद्योगिकी का निर्माण असंभव है। एक शिक्षक के लिए जिसने तकनीकी स्तर पर काम करना सीख लिया है, उसकी विकासशील अवस्था में मुख्य दिशानिर्देश हमेशा संज्ञानात्मक प्रक्रिया होगी। सब कुछ हमारे हाथ में है, इसलिए उन्हें छोड़ा नहीं जा सकता।

और मैं अपना भाषण चार्ल्स डिकेंस के शब्दों के साथ समाप्त करना चाहूंगा

एक व्यक्ति वास्तव में तब तक सुधार नहीं कर सकता जब तक कि वह दूसरों को सुधारने में मदद नहीं करता।

स्वयं को बनाओ। जैसे कल्पना के बिना बच्चे नहीं होते, वैसे ही रचनात्मक आवेगों के बिना कोई शिक्षक नहीं है। आपको रचनात्मक सफलता!

द्वारा संकलित:

बिज़येवा एन जी।

शिक्षक

PREPARATORY

समूह

पी. युशाला

2016

संगठन शैक्षणिक गतिविधियांसंघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में

पूर्वस्कूली शिक्षा आज बड़े बदलावों के दौर से गुजर रही है, जिसकी नींव राज्य ने रखी थी, जो इस क्षेत्र के विकास में काफी रुचि दिखा रहा है। पूर्वस्कूली की परवरिश और शिक्षा में सुधार के लिए, पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक पेश किए गए थे, SanPiN को 09/01/2013 से पूर्वस्कूली संगठनों में काम के घंटे के उपकरण, सामग्री और संगठन के लिए अनुमोदित किया गया था। एक नया संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" लागू किया गया था। पूर्वस्कूली शिक्षा के क्षेत्र में नीति का मुख्य लक्ष्य प्रीस्कूलरों की गुणवत्तापूर्ण शिक्षा है। वर्तमान में, पूर्वस्कूली संस्थान प्राथमिकता वाले क्षेत्रों, कार्यक्रमों, शैक्षिक सेवाओं के प्रकार, शिक्षण कर्मचारियों और माता-पिता के हितों पर केंद्रित कार्य के नए रूप चुन सकते हैं।

पूर्वस्कूली शिक्षा के जीईएफ की शुरूआत पूर्वस्कूली शिक्षा की सामग्री को मानकीकृत करने की आवश्यकता के कारण है ताकि प्रत्येक बच्चे को सफल स्कूली शिक्षा के लिए समान शुरुआती अवसर प्रदान किए जा सकें।

हालांकि, पूर्वस्कूली शिक्षा का मानकीकरण पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए सख्त आवश्यकताओं की प्रस्तुति के लिए प्रदान नहीं करता है, उन्हें कठोर "मानक" ढांचे में नहीं मानता है।

पूर्वस्कूली उम्र की विशिष्टता ऐसी है कि पूर्वस्कूली बच्चों की उपलब्धियां विशिष्ट ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के योग से नहीं, बल्कि व्यक्तिगत गुणों के संयोजन से निर्धारित होती हैं। स्कूल के लिए बच्चे की मनोवैज्ञानिक तैयारी सुनिश्चित करने सहित . यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि पूर्वस्कूली शिक्षा और सामान्य शिक्षा के बीच सबसे महत्वपूर्ण अंतर यह है कि किंडरगार्टन में कोई कठोर विषय वस्तु नहीं है।बच्चे का विकास खेल में होता है, शैक्षिक गतिविधियों में नहीं।

जीईएफ बच्चे और खेल के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण को सबसे आगे रखता है, जहां पूर्वस्कूली बचपन के निहित मूल्य का संरक्षण होता है और जहां प्रीस्कूलर की प्रकृति को संरक्षित किया जाता है। बच्चों की गतिविधियों के प्रमुख प्रकार हैं: खेल, संचारी, मोटर, संज्ञानात्मक-अनुसंधान, उत्पादक आदि।

रूसी शिक्षा के इतिहास में पहली बार, पूर्वस्कूली शिक्षा का संघीय राज्य शैक्षिक मानक एक दस्तावेज है जो संघीय स्तर पर निर्धारित करता है कि पूर्वस्कूली संस्था का मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम क्या होना चाहिए, यह किन लक्ष्यों को परिभाषित करता है, शिक्षा की सामग्री , और शैक्षिक प्रक्रिया कैसे व्यवस्थित की जाती है।

मुख्य सामान्य शिक्षा कार्यक्रम एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन के लिए एक मॉडल है। कार्यक्रम बच्चे को पूर्वस्कूली शिक्षा के बुनियादी स्तर में महारत हासिल करने में मदद करता है। यह पूर्वस्कूली को विकास के स्तर के साथ प्रदान करने के लिए डिज़ाइन किया गया है जो उसे आगे की शिक्षा में सफल होने की अनुमति देगा, अर्थात। स्कूल में और प्रत्येक पूर्वस्कूली संस्था द्वारा किया जाना चाहिए।

हमारे किंडरगार्टन की टीम ने पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम विकसित किया, शैक्षिक संस्थान MKDOU "युशालिंस्की किंडरगार्टन नंबर 11" बेल "की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, आयु सुविधाएँ, शैक्षिक आवश्यकताओं और विद्यार्थियों और परिवारों के अनुरोध।

इसके आधार पर विकसित हुआ कार्य कार्यक्रमएक शिक्षक, जो शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री और संगठन को निर्धारित करता है और इसका उद्देश्य एक सामान्य संस्कृति का निर्माण, शारीरिक, बौद्धिक और व्यक्तिगत गुणों का विकास, शैक्षिक गतिविधियों के लिए आवश्यक शर्तें बनाना है जो सामाजिक सफलता, संरक्षण और सुनिश्चित करता है बच्चों के स्वास्थ्य को मजबूत करना। कार्यक्रम एक सक्रिय जीवन स्थिति के साथ एक सुसंस्कृत, मुक्त, आत्मविश्वासी व्यक्ति को शिक्षित करने की समस्याओं को हल करता है, विभिन्न जीवन स्थितियों को सुलझाने में रचनात्मक होने का प्रयास करता है, अपनी राय रखता है और बचाव करने में सक्षम हैउसका।

मैं अपनी शैक्षणिक गतिविधि को नई पीढ़ी के मानकों के आधार पर डिजाइन करता हूं। यदि पहले शैक्षिक गतिविधियों को कक्षा के रूप में किया जाता था, तो संघीय राज्य शैक्षिक मानक में परिवर्तन के साथ, बच्चों के साथ काम करने के रूप बदल गए हैं। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि शैक्षिक गतिविधियों को पूरे समय बच्चे के समूह में किया जाता है। यह:

• बच्चों के साथ शिक्षक की संयुक्त (साझेदारी) गतिविधियाँ:
• शासन के क्षणों में शैक्षिक गतिविधियाँ;
• शैक्षिक गतिविधियों का आयोजन;
• बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि।

शैक्षिक गतिविधियों में वरिष्ठ समूहबच्चों के विकास और शिक्षा के कुछ क्षेत्रों (शैक्षिक क्षेत्रों) का प्रतिनिधित्व करने वाली विभिन्न गतिविधियों में किया जाता है:

सामाजिक और संचारी विकास;

ज्ञान संबंधी विकास;

भाषण विकास;

कलात्मक और सौंदर्य विकास;

शारीरिक विकास।

• प्लेरूम, सहित भूमिका निभाने वाला खेल, नियमों और अन्य प्रकार के खेलों के साथ एक खेल;
• संचारी (संचार और वयस्कों और साथियों के साथ बातचीत);
• संज्ञानात्मक-अनुसंधान (आसपास की दुनिया की वस्तुओं का अनुसंधान और उनके साथ प्रयोग);
• अनुभूति उपन्यासऔर लोकगीत
• स्वयं-सेवा और प्राथमिक घरेलू कार्य (घर के अंदर और बाहर);
• से निर्माण अलग सामग्रीडिजाइनरों, मॉड्यूल, कागज, प्राकृतिक और अन्य सामग्रियों सहित;
• दृश्य (ड्राइंग, मॉडलिंग, एप्लिकेशन);
• संगीतमय (संगीत कार्यों, गायन, संगीत और लयबद्ध आंदोलनों के अर्थ की धारणा और समझ, बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र बजाना);
• मोटर (मूल आंदोलनों की महारत) बच्चे की गतिविधि के रूप।

मैं बच्चों के साथ अपनी संयुक्त गतिविधियाँ आयोजित करता हूँ:

• एक बच्चे के साथ;
• बच्चों के एक उपसमूह के साथ;
• बच्चों के एक पूरे समूह के साथ।

बच्चों की संख्या का चुनाव खाते में किया जाता है:

• बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताएं;
• गतिविधि का प्रकार (खेल, संज्ञानात्मक-अनुसंधान, मोटर, उत्पादक)
• गतिविधि में उनकी रुचि;
• सामग्री की जटिलता;

लेकिन यह याद रखना चाहिए कि हर बच्चे को स्कूली शिक्षा के शुरुआती अवसर समान रूप से मिलने चाहिए।

मेरी शैक्षिक गतिविधियों के संगठन की मुख्य विशेषता शैक्षिक गतिविधियों (कक्षाओं) से बचना है, खेल की स्थिति को पूर्वस्कूली बच्चों की मुख्य गतिविधि के रूप में बढ़ाना; बच्चों के साथ काम के प्रभावी रूपों की प्रक्रिया में शामिल करना: शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण के ढांचे के भीतर आईसीटी, परियोजना गतिविधियों, खेल, समस्या-सीखने की स्थिति।

इस प्रकार, किंडरगार्टन में शैक्षिक गतिविधि के विशेष रूप से संगठित रूप के रूप में "सबक" रद्द कर दिया गया है। व्यवसाय बच्चों के लिए दिलचस्प था, विशेष रूप से शिक्षक द्वारा आयोजित, विशिष्ट बच्चों की गतिविधियाँ, जो उनकी गतिविधि, व्यावसायिक संपर्क और संचार, उनके आसपास की दुनिया के बारे में बच्चों द्वारा कुछ जानकारी का संचय, कुछ ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का निर्माण करती हैं।

बच्चों के साथ साझेदारी गतिविधियों का आयोजन करते समय, मैं निम्नलिखित सिद्धांतों का उपयोग करता हूँ:

बच्चों के साथ समान आधार पर गतिविधियों में शिक्षक की भागीदारी;

गतिविधियों में पूर्वस्कूली बच्चों की स्वैच्छिक भागीदारी (मानसिक और अनुशासनात्मक दबाव के बिना);

गतिविधियों के दौरान बच्चों का मुफ्त संचार और आवाजाही (कार्यस्थल के संगठन के अधीन);

गतिविधि का खुला अस्थायी अंत (हर कोई अपनी गति से काम करता है)।

संगठित शैक्षिक गतिविधियों के अलावा, मैंने दैनिक दिनचर्या में शैक्षिक गतिविधियों की भी योजना बनाई:

सुबह और शाम के घंटों में

सैर पर

नियमित क्षणों के दौरान।

दैनिक दिनचर्या में शैक्षिक गतिविधियों के लक्ष्य:

• स्वास्थ्य सुरक्षा और स्वास्थ्य की संस्कृति के आधार का गठन;
• अपने स्वयं के जीवन की सुरक्षा की नींव के बच्चों में गठन और पर्यावरण चेतना (आसपास की दुनिया की सुरक्षा) के लिए आवश्यक शर्तें
• एक सामाजिक प्रकृति के प्रारंभिक विचारों और सामाजिक संबंधों की प्रणाली में बच्चों को शामिल करने में महारत हासिल करना
• बच्चों में काम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का निर्माण।

मेरे समूह में मैं उपयोग करता हूं दैनिक दिनचर्या में शैक्षिक गतिविधियों के संचालन के रूप:

नियमों के साथ बाहरी खेल (लोक खेलों सहित), खेल अभ्यास, मोटर ठहराव, खेल जॉगिंग, प्रतियोगिताएं और छुट्टियां, भौतिक संस्कृति मिनट;

कल्याण और सख्त प्रक्रियाएं, स्वास्थ्य-बचत के उपाय, विषयगत बातचीतऔर कहानियाँ, कंप्यूटर प्रस्तुतियाँ, रचनात्मक और अनुसंधान परियोजनाएँ, सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के विकास पर अभ्यास;

समस्याग्रस्त स्थितियों का विश्लेषण, एक सुरक्षा संस्कृति के निर्माण पर खेल की स्थिति, बातचीत, कहानियां, व्यावहारिक अभ्यास, पारिस्थितिक पथ पर चलता है;

खेल की स्थिति, नियमों के साथ खेल (उपदेशात्मक), रचनात्मक भूमिका-खेल, नाटकीय, रचनात्मक;

अनुभव और प्रयोग, बदलाव, कार्य (अभ्यास-उन्मुख परियोजनाओं के ढांचे के भीतर), संग्रह, मॉडलिंग, नाटककरण खेल,

बातचीत, भाषण की स्थिति, परियों की कहानियों को संकलित करना और बताना, पहेलियों का अनुमान लगाना, नर्सरी राइम सीखना, कविताएँ, गाने, स्थितिजन्य बातचीत;

संगीत कार्यों, संगीत और लयबद्ध आंदोलनों, संगीत के खेल और आशुरचनाओं के प्रदर्शन को सुनना,

वर्निसेज बच्चों की रचनात्मकता, ललित कलाओं की प्रदर्शनियाँ, बच्चों की कला कार्यशालाएँ आदि।

स्वतंत्र गतिविधि के लिए द्वारा बच्चे पूर्वस्कूली संगठनों में काम की सामग्री और संगठन के लिए सैनिटरी और महामारी संबंधी आवश्यकताएं (खेल, शैक्षिक गतिविधियों की तैयारी, व्यक्तिगत स्वच्छता) कम से कम 3-4 घंटे।

लेकिन इसका मतलब यह नहीं है कि बच्चे को उसके हाल पर छोड़ दिया जाए। बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों को व्यवस्थित करने के लिए, मैं संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार एक विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण बनाता हूँ, वह है शैक्षिक प्रक्रिया की सबसे महत्वपूर्ण स्थितियों में से एक। एक संगठित स्थान में बच्चों की बौद्धिक, विशेष, रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए विकासशील पर्यावरण को मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थितियों का एक जटिल माना जाता है। बालवाड़ी में एक विकासशील वातावरण बनाने का उद्देश्य विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों के विकास के लिए आवश्यक परिस्थितियों की एक प्रणाली प्रदान करना, बच्चों के विकास में विचलन का सुधार और बच्चे के व्यक्तित्व की संरचना में सुधार करना है।

विषय-स्थानिक वातावरण के संगठन के लिए मुख्य आवश्यकता इसकी विकासात्मक प्रकृति है, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में लागू शैक्षिक कार्यक्रम की पर्याप्तता, शैक्षणिक प्रक्रिया की ख़ासियत और बच्चे की गतिविधि की रचनात्मक प्रकृति।

बच्चों की बदलती रुचियों और क्षमताओं सहित शैक्षिक स्थिति के आधार पर विषय-स्थानिक वातावरण बदलता है।

समूह में कई खेल, खिलौने और उपकरण हैं, जो बच्चों को मुफ्त विकल्प प्रदान करते हैं; खेल सामग्री को समय-समय पर बदल दिया जाता है, नई वस्तुएं दिखाई देती हैं जो बच्चों के खेल, मोटर, संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधि को उत्तेजित करती हैं।

शैक्षिक प्रक्रिया का पूरा संगठन पूरे समूह में बच्चे के आंदोलन की स्वतंत्रता का तात्पर्य है। लेआउट उपसमूहों, व्यक्तिगत कार्य के साथ काम करने के लिए प्रदान करता है। शोर और शांत खेलों के लिए क्षेत्रों का एक विभाजन है।

शैक्षिक प्रक्रिया की योजना बनाने के जटिल - विषयगत सिद्धांत के अनुसार समूह ने निम्नलिखित बाल विकास केंद्र स्थापित किए हैं:

• खेल केंद्र।
• प्रयोग और प्रकृति केंद्र, गणित केंद्र;
• बाल साहित्य केंद्र, भाषण विकास केंद्र;
• आंदोलनों, आउटडोर और खेल के खेल के विकास के लिए केंद्र;
• शैक्षिक खेल और खिलौने के लिए केंद्र:
• कलात्मक रचनात्मकता केंद्र
• संगीत और टेट्रा के लिए केंद्र (स्लाइड)

इस प्रकार, पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में शैक्षणिक प्रक्रिया के संगठन के नए रूपों को व्यवहार में लाते हुए, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि इसे आवश्यक रूप से बढ़ाना चाहिए:

· शैक्षिक प्रक्रिया में शिक्षण कर्मचारियों की रुचि;

· शिक्षकों के पेशेवर कौशल का स्तर;

· विद्यार्थियों की शिक्षा का स्तर।

साहित्य:

· पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए एक अनुकरणीय शैक्षिक कार्यक्रम (सामान्य शिक्षा के लिए संघीय पद्धति संघ के निर्णय द्वारा अनुमोदित (20 मई, 2015 नंबर 2/15 के मिनट)।

• « जन्म से स्कूल तक"। पूर्वस्कूली शिक्षा / एड का मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम। एनई वेराकसी, टी.एस. कोमारोवा, एम.ए.

· पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक, 17 अक्टूबर, 2013 के रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश द्वारा अनुमोदित

· किरीवा एल। जी। एक विषय-विकासशील वातावरण का संगठन: कार्य अनुभव से / एल। जी। किरीवा // शिक्षक। - 2009. - पी। 143