बच्चों की शारीरिक शिक्षा में पारिस्थितिकी की प्रस्तुति। "प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में पारिस्थितिक संस्कृति के सिद्धांतों के निर्माण में आधुनिक दृष्टिकोण"

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पर्यावरण शिक्षाबच्चे पूर्वस्कूली उम्र

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जो प्रकृति से प्रेम नहीं करता वह मनुष्य से भी प्रेम नहीं करता, वह एक बुरा नागरिक है। फेडर दोस्तोवस्की

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विषय की प्रासंगिकता: “लोगों में सब कुछ अच्छा बचपन से आता है! अच्छाई के मूल को कैसे जगाएं? अपने पूरे दिल से प्रकृति को स्पर्श करें आश्चर्य, सीखो, प्यार करो! मैं चाहता हूं कि पृथ्वी फले-फूले, और बच्चे फूल की तरह बढ़ें, ताकि उनके लिए पारिस्थितिकी विज्ञान नहीं, बल्कि आत्मा का एक हिस्सा बन जाए! » इस विशेष आयु (3 से 6 वर्ष की आयु तक) में पर्यावरण शिक्षा की शुरूआत की प्रासंगिकता इस तथ्य में निहित है कि जीवन की इस अवधि के दौरान, बच्चे बहुत जिज्ञासु, दयालु और सहानुभूतिपूर्ण होते हैं। चूंकि उन्होंने अभी तक प्रकृति के प्रति व्यवहार और दृष्टिकोण का एक मॉडल नहीं बनाया है, और पर्यावरण शिक्षा के लक्ष्यों और उद्देश्यों को जानने के बाद, उनमें सभी प्रकृति के प्रति सही दृष्टिकोण विकसित करना संभव है।

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परियोजना का उद्देश्य: बच्चों में पर्यावरण ज्ञान, प्रकृति के प्रति सम्मान और आसपास की हर चीज का निर्माण करना। परियोजना के उद्देश्य:  बच्चों में प्राकृतिक दुनिया के प्रति, जीवित प्राणियों के प्रति, उनके साथ संवाद करने की प्रक्रिया में एक सावधान, जिम्मेदार, भावनात्मक रूप से उदार रवैया बनाने के लिए।  खोज और संज्ञानात्मक गतिविधि की प्रक्रिया में अवलोकन और प्रयोग के कौशल का निर्माण करना।  बच्चों की कल्पना, भाषण, कल्पना, सोच, विश्लेषण करने, तुलना करने और सामान्यीकरण करने की क्षमता विकसित करना।  बच्चों के स्वास्थ्य की रक्षा और मजबूती के लिए।

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पूर्वस्कूली निरंतर शिक्षा की प्रणाली में प्रारंभिक कड़ी हैं, जिसका अर्थ है कि उनकी शिक्षा की सामग्री पर्यावरण शिक्षा की सामग्री से संबंधित होनी चाहिए। में बच्चों द्वारा अर्जित प्राथमिक पर्यावरण ज्ञान कम उम्र, भविष्य में उन्हें पर्यावरण उन्मुखीकरण के विषयों में महारत हासिल करने में मदद करेगा;

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ज्ञान अपने आप में एक अंत नहीं है, यह केवल बच्चों में प्रकृति के प्रति एक निश्चित दृष्टिकोण, पर्यावरण की दृष्टि से सक्षम और सुरक्षित व्यवहार और एक सक्रिय जीवन स्थिति बनाने में मदद करता है; पूर्वस्कूली बच्चों में बहुत विकसित संज्ञानात्मक रुचि होती है, विशेष रूप से प्रकृति में। यह इस उम्र में है कि वे दुनिया को समग्र रूप से देखते हैं, जो एक पारिस्थितिक दृष्टिकोण के निर्माण में योगदान देता है। इस संज्ञानात्मक रुचि को बनाए रखना बहुत महत्वपूर्ण है;

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सामग्री वैज्ञानिक होनी चाहिए। अपनी उम्र के बावजूद, बच्चों को अपने आसपास की दुनिया के बारे में, विशेष रूप से प्रकृति के बारे में वैज्ञानिक विचारों को एक सुलभ रूप में प्राप्त करना चाहिए। एक वैज्ञानिक विश्वदृष्टि का गठन हमारे समय में विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, जब समाज में पौराणिक चेतना व्यापक है, प्राकृतिक घटनाओं की व्याख्या करने के लिए एक गैर-वैज्ञानिक दृष्टिकोण; सामग्री को एक तरफ दुनिया की समग्र धारणा के बच्चों में गठन में योगदान देना चाहिए, और इस पूरे के हिस्सों के संबंधों को दूसरी तरफ;

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पर्यावरण शिक्षा- सामान्य शिक्षा का हिस्सा, इसमें एक अंतःविषय चरित्र है, सोच, भाषण, ज्ञान, भावनात्मक क्षेत्र के विकास में योगदान देता है, नैतिक शिक्षा, - अर्थात्, समग्र रूप से व्यक्तित्व का निर्माण; पर्यावरणीय रूप से सक्षम सुरक्षित व्यवहार के मानदंड: बच्चों को प्राथमिक पर्यावरणीय ज्ञान और प्रकृति में कारण-प्रभाव संबंधों के बारे में जागरूकता के आधार पर स्वतंत्र रूप से समझना और बनाना सीखना चाहिए;

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मॉडल "प्रीस्कूलरों की पारिस्थितिक शिक्षा" प्रकृति के साथ बच्चों का परिचय संगठन और प्रदर्शनियों, समीक्षाओं, प्रतियोगिताओं का आयोजन श्रम गतिविधिप्रकृति में पर्यावरण शिक्षा पर काम करने के लिए परिस्थितियों का निर्माण, समूहों में प्रकृति के कोनों को लैस करना, पौधों की देखभाल के लिए वस्तुओं से लैस करना जीवित वस्तुओं का अवलोकन और मौसमी प्राकृतिक घटनाएं - लक्षित सैर - भ्रमण - प्रकृति कैलेंडर के साथ काम करना, रेखाचित्र बनाना और दृश्य-चित्रकारी सामग्री, प्राकृतिक इतिहास पर पुस्तकों की प्रदर्शनी, माता-पिता के लिए पर्यावरण शिक्षा पर सामग्री का डिज़ाइन प्राकृतिक सामग्रीपूर्वस्कूली की पारिस्थितिक शिक्षा

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लेआउट "शिक्षक और बच्चों की संयुक्त गतिविधियाँ" बच्चों की पर्यावरण शिक्षा के निदान रोल-प्लेइंग और डी / गेम्स लक्ष्य चलता हैप्रकृति में अवलोकन प्रकृति के एक कोने में मॉडल के साथ काम करना पर्यावरणीय विषयों पर दृश्य गतिविधियाँ प्रकृति के बारे में फिल्में देखना प्रायोगिक, प्रयोगात्मक, खोज गतिविधियाँ बच्चों के लिए घर की किताबें पढ़ना उपन्यासपारिस्थितिक अवकाश और छुट्टियां उपदेशात्मक चित्रों की परीक्षा, प्रकृति के बारे में चित्र प्रकृति के मिनी-केंद्र में काम करते हैं और साइट पर पर्यावरण विषयों पर बच्चों के साथ बातचीत प्रकृति के कैलेंडर के साथ काम करते हैं बीज, पत्थर, गोले का संग्रह शिक्षक की संयुक्त गतिविधियाँ और बच्चे

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मॉडल "माता-पिता की पर्यावरण शिक्षा" संज्ञानात्मक ब्लॉक पर्यावरण और बच्चे का स्वास्थ्य अपने स्वयं के माइक्रोडिस्ट्रिक्ट, शहर में पर्यावरण की स्थिति इन समस्याओं को हल करने के तरीके बाहरी दुनिया से परिचित होने के माध्यम से बाल विकास बाहरी दुनिया गतिविधि ब्लॉक के साथ बच्चे को परिचित करने के तरीके बच्चों के साथ पर्यावरण अभियानों में भागीदारी पर्यावरणीय छुट्टियों, सैर-सपाटे, पौधे उगाने में भागीदारी बच्चों के साथ साहित्य पढ़ना सामान्य ब्लॉक बाहरी मनोरंजन के दौरान व्यवहार के नियमों का ज्ञान, पर्यावरण सुरक्षा के नियम और प्रायोगिक स्थितियों में व्यवहार के मानदंड पर्यावरण की दृष्टि से सुरक्षित चुनना बच्चों के साथ चलने के लिए क्षेत्र, खेल, उद्यान, गर्मियों के कॉटेज मूल्यवान ब्लॉक मनुष्य के लिए एक सार्वभौमिक मूल्य के रूप में प्रकृति मानव जीवन में प्रकृति का महत्व बाल स्वास्थ्य और प्रकृति मनुष्य प्रकृति का हिस्सा है उचित जरूरतों का गठन

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पर्यावरण शिक्षा के परिणाम I, एक शिक्षक के रूप में: मैं समूह में प्राकृतिक पर्यावरण के संगठन के लिए एक जिम्मेदार दृष्टिकोण लेने की कोशिश करता हूं, व्यवहार में नई तकनीकों का परिचय देता हूं, पर्यावरण शिक्षा की कार्यप्रणाली को जानता हूं, बच्चों के साथ प्रायोगिक कार्य करता हूं, एकीकृत कक्षाएं विकसित करता हूं , और माता-पिता के लिए पर्यावरण शिक्षा में संलग्न हैं। पूर्वस्कूली: अपनी पहल पर प्रकृति से मिलने का आनंद लें जीवित वस्तुओं का निरीक्षण करें प्राकृतिक दुनिया की विविधता देखें जीवन के मूल्य को पहचानें प्रकृति में व्यवहार के नियमों के बारे में विचार करें एक पारिस्थितिक संस्कृति की शुरुआत बनती है माता-पिता: संयुक्त कार्यों में भाग लेते हैं और परिचय देते हैं प्राकृतिक दुनिया के लिए बच्चे

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"दूसरे में पर्यावरण शिक्षा कनिष्ठ समूह» Belyaeva ऐलेना अलेक्जेंड्रोवना पहली श्रेणी, 2012 के शिक्षक

प्रासंगिकता: पारिस्थितिक शिक्षा नैतिकता, आध्यात्मिकता, बुद्धि की शिक्षा है। सदियों से, मनुष्य प्रकृति के संबंध में एक उपभोक्ता रहा है: वह परिणामों के बारे में सोचे बिना उसके उपहारों में रहता था और उसका उपयोग करता था। और मेरी प्रकृति को उसके अन्यायपूर्ण बर्बर विनाश और प्रदूषण से बचाने की इच्छा थी, लोगों को उसके प्रति देखभाल करने वाले रवैये के लिए शिक्षित करना। और आपको सबसे छोटे से शुरुआत करने की जरूरत है।

उद्देश्य: जैविक प्रतिमानों के बारे में बच्चों के विचारों का निर्माण दुनिया के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण का निर्माण श्रम कौशल और जानवरों और पौधों की देखभाल करने के कौशल का गठन प्रकृति के स्वतंत्र अध्ययन की आवश्यकता के बच्चों में गठन।

उद्देश्य: बच्चों में इच्छा का विकास करना, संरक्षण करना दुनियाप्रकृति। विषय-विकासशील वातावरण में सुधार करें। संज्ञानात्मक गतिविधि और जिज्ञासा विकसित करें। बच्चों की पर्यावरण शिक्षा के मुद्दों पर माता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति में सुधार करना।

प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा की विशेषताएं प्रकृति की दुनिया में पौधों और जानवरों की दुनिया में पहला स्थान रखती हैं। प्रकृति में मूल संबंधों की समझ और उनके जीवन के लिए कुछ शर्तों की आवश्यकता की समझ प्रदान करना।

पूर्वस्कूली बच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा के घरेलू कार्यक्रम। A. Veresova "हम Earthlings हैं" E. Ryleeva "खुद को खोजें" N. A. Avdeeva और G. B. Stepanova "जीवन हमारे चारों ओर" Zh। हमारा घर" एस। निकोलेवा "यंग इकोलॉजिस्ट" ई। वी। पचेलिंत्सेवा-इवानोवा "शाश्वत मूल्य प्रकृति"

पर्यावरण शिक्षा की प्रक्रिया में एक वयस्क और एक बच्चे की संयुक्त गतिविधि का मूल्य। बालवाड़ी शिक्षक - मुख्य आंकड़ा शैक्षणिक प्रक्रियापर्यावरण शिक्षा सहित। पारिस्थितिक संस्कृति के वाहक होने के नाते, पारिस्थितिक शिक्षा की कार्यप्रणाली के मालिक होने के नाते, वह बच्चों की गतिविधियों का आयोजन करता है ताकि यह सार्थक, भावनात्मक रूप से समृद्ध हो, व्यावहारिक कौशल और प्रकृति के बारे में आवश्यक विचारों के निर्माण में योगदान दे और धीरे-धीरे बच्चों के स्वतंत्र व्यवहार में बदल जाए। . इस प्रक्रिया में अग्रणी होना चाहिए टीम वर्कवयस्क और बच्चा।

मेरा मानना ​​है कि पूर्वस्कूली बच्चों को पर्यावरण शिक्षा दी जानी चाहिए महत्वपूर्ण स्थान. मेरे सामने यह समस्या उत्पन्न हुई कि एक बच्चे में प्रकृति के साथ मनुष्य के संपर्क के कुछ पहलुओं की प्रारंभिक समझ कैसे रखी जाए: एक जीवित प्राणी के रूप में मनुष्य को कुछ निश्चित महत्वपूर्ण परिस्थितियों की आवश्यकता होती है; मनुष्य प्रकृति के उपयोगकर्ता के रूप में, पृथ्वी के संसाधनों का उपभोग करता है, प्रकृति की रक्षा करता है। मुझे यकीन है कि प्रकृति के प्रति प्रेम, प्रत्येक व्यक्ति के प्रति एक सचेत, सावधान और रुचिपूर्ण रवैया, उसे लाया जाना चाहिए प्रारंभिक अवस्थादोनों परिवार में और पूर्वस्कूली संस्थानों में।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में पर्यावरण शिक्षा के तरीके विभिन्न विश्लेषणकर्ताओं, प्रयोगों और प्रयोगों, समस्या स्थितियों या प्रयोगों के संबंध में अवलोकन के तरीके ("नए ज्ञान की खोज करने की अनुमति"); मौखिक तरीके (बातचीत, समस्याग्रस्त प्रश्न, कहानियां - विवरण, आदि), प्रकृति में व्यावहारिक गतिविधियाँ (प्रकृति में श्रम, पर्यावरण क्रियाएं, प्रकृति के प्रदर्शन के साथ दृश्य गतिविधि), खेल के तरीके और खेल, व्यावहारिक कार्यऔर खोज गतिविधियाँ; भ्रमण, परियोजनाओं की विधि

के माध्यम से एक प्रीस्कूलर की पारिस्थितिक शिक्षा अलग - अलग प्रकारगतिविधियाँ पारिस्थितिक संस्कृति निर्माण पढ़ना अवलोकन श्रम गतिविधि खेल गतिविधि शारीरिक गतिविधि कलात्मक गतिविधि थिएटर गतिविधि संगीत गतिविधि

ऑब्जेक्ट-डेवलपिंग एनवायरनमेंट कलेक्शन मिनी गार्डन मिनी लेबोरेटरी फोटो एल्बम, इलस्ट्रेशन इकोलॉजिकल गेम्स जंगली और घरेलू जानवरों के आवास के मॉडल खिलौने-एनालॉग्स, सब्जियों और फलों की डमी संग्रह मिनी गार्डन मिनी लेबोरेटरी फोटो एलबम, इलस्ट्रेशन इकोलॉजिकल गेम्स जंगली और घरेलू जानवरों के आवास के मॉडल जानवरों के खिलौने- एनालॉग्स, सब्जियों और फलों की डमी

समूह के विकासात्मक वातावरण के डिजाइन में माता-पिता की भागीदारी के साथ कार्य करना माता-पिता की बैठकेंमनोरंजन के रूप में, खेल माता-पिता-बच्चे चित्रों की प्रदर्शनी पर्यावरण प्रदर्शनी में भाग लेने के लिए माता-पिता को आमंत्रित करना व्यक्तिगत बातचीत, पोस्टर परामर्श मैटिनीज़ में भागीदारी

"एक आदमी एक आदमी बन गया जब उसने पत्तों की फुसफुसाहट और एक टिड्डे का गीत, एक वसंत की धारा का बड़बड़ाहट और अथाह में चांदी की घंटियों का बजना सुना ग्रीष्म आकाश, बर्फ के टुकड़े की सरसराहट और खिड़की के बाहर एक बर्फ़ीला तूफ़ान, लहर की कोमल फुहार और रात का सन्नाटा - उसने सुना, और अपनी सांस रोककर, जीवन के अद्भुत संगीत को सैकड़ों और हजारों वर्षों तक सुनता रहा . V.A. सुखोमलिंस्की शैक्षणिक परियोजना "बच्चों की पर्यावरण शिक्षा की प्रणाली KINDERGARTEN»एमडीओयू के शिक्षक डी / एस नंबर 11 टॉल्स्टन यू.ए. पारिस्थितिक शिक्षा एक बच्चे को प्रकृति से परिचित कराने की एक प्रक्रिया है, जो एक पारिस्थितिक दृष्टिकोण पर आधारित है, जब प्रकृति में व्यवहार की प्रक्रिया पारिस्थितिकी के मौलिक विचारों और अवधारणाओं पर आधारित होती है, जिसके दौरान एक पारिस्थितिक संस्कृति प्रकट होती है। कार्य - प्रारंभिक वैज्ञानिक पर्यावरण ज्ञान की एक प्रणाली का गठन, एक पूर्वस्कूली बच्चे की समझ के लिए सुलभ (मुख्य रूप से होशपूर्वक बनने के साधन के रूप में) सही व्यवहारप्रकृति के लिए); -प्राकृतिक दुनिया में संज्ञानात्मक रुचि का विकास; - प्राकृतिक दुनिया और आसपास की दुनिया के लिए एक मानवीय, भावनात्मक रूप से सकारात्मक, सावधान, देखभाल करने वाले रवैये की परवरिश; प्रकृति की वस्तुओं के लिए सहानुभूति की भावना विकसित करना; - प्राकृतिक वस्तुओं और घटनाओं के अवलोकन के कौशल और क्षमताओं का गठन; प्रकृति के संबंध में व्यवहार के प्राथमिक मानदंडों में महारत हासिल करना, रोजमर्रा की जिंदगी में प्राकृतिक संसाधनों के तर्कसंगत उपयोग के लिए कौशल का निर्माण। परियोजना गतिविधि के लक्ष्य पूर्वस्कूली की पर्यावरण शिक्षा का विकास है। पारिस्थितिक संस्कृति की नींव का गठन, पारिस्थितिक चेतना, कुछ व्यवहार के लिए प्रेरणा, प्रकृति के प्रति सम्मान और प्रेम। - एक निश्चित स्तर के सचेत रवैये का गठन, व्यवहार में व्यक्त, प्रकृति के प्रति दृष्टिकोण, लोग, स्वयं, जीवन में स्थान। अध्ययन का विषय बालवाड़ी में पर्यावरण शिक्षा प्रणाली की विशेषताएं। प्रासंगिकता यह इस तथ्य में निहित है कि बच्चों की पारिस्थितिक परवरिश और शिक्षा वर्तमान समय की एक अत्यंत आवश्यक समस्या है: केवल एक पारिस्थितिक विश्वदृष्टि, जीवित लोगों की एक पारिस्थितिक संस्कृति ग्रह और मानवता को उस विनाशकारी स्थिति से बाहर निकाल सकती है जिसमें वे हैं अब। इसका मतलब यह है कि पर्यावरण की समस्या आज न केवल पर्यावरण को प्रदूषण और अन्य से बचाने की समस्या के रूप में उत्पन्न होती है नकारात्मक प्रभावपृथ्वी पर मानव आर्थिक गतिविधि। यह प्रकृति पर लोगों के सहज प्रभाव को रोकने की समस्या में बढ़ता है, इसके साथ सचेत, उद्देश्यपूर्ण, व्यवस्थित रूप से विकसित होने वाली बातचीत में। इस तरह की बातचीत संभव है यदि प्रत्येक व्यक्ति के पास पर्याप्त स्तर की पारिस्थितिक संस्कृति, पारिस्थितिक चेतना है, जिसका गठन बचपन में शुरू होता है और जीवन भर जारी रहता है। पारिस्थितिक शिक्षा का बहुत महत्व है। वर्तमान पारिस्थितिक स्थिति ऐसी है कि सार्वजनिक जीवन के लगभग सभी पहलुओं में आमूल-चूल और व्यापक परिवर्तन किए बिना ऐसा करना अब संभव नहीं है। इस समस्या को अतीत के उत्कृष्ट विचारकों और शिक्षकों द्वारा निपटाया गया था जिन्होंने बच्चों को पालने के साधन के रूप में प्रकृति को बहुत महत्व दिया: हां ए कमीनियस ने प्रकृति को ज्ञान का एक स्रोत, मन, भावनाओं और विकास के लिए एक साधन के रूप में देखा। इच्छा। केडी उशिन्स्की "बच्चों को प्रकृति की ओर ले जाने" के पक्ष में थे, ताकि उन्हें वह सब कुछ बताया जा सके जो उनके मानसिक और मौखिक विकास के लिए सुलभ और उपयोगी हो। प्रकृति के साथ पूर्वस्कूली बच्चों को परिचित करने के विचारों को लेखों और पद्धति संबंधी कार्यों में सोवियत पूर्वस्कूली शिक्षा के सिद्धांत और व्यवहार में विकसित किया गया था (ओ। इओगन्सन, ए.ए. बिस्ट्रोव, आर.एम. बास, ए.एम. स्टेपानोवा, ई.आई. ज़ल्किंड, ई.आई. जेनिंग्स और अन्य)। लंबे समय से, प्रारंभिक बाल्यावस्था शिक्षा के अभ्यासकर्ताओं के लिए एक बड़ी मदद रही है शिक्षण में मददगार सामग्रीएम। वी। लुचिच, एम। एम। मार्कोवस्काया, जेड डी। सिज़ेंको की सिफारिशें; S. A. Veretennikova द्वारा पाठ्यपुस्तक के अनुसार शिक्षकों की एक से अधिक पीढ़ी का अध्ययन किया गया। प्रमुख शिक्षकों और कार्यप्रणाली के काम से एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाई गई, जिसका ध्यान पर्यावरण से परिचित होने, प्रकृति के बारे में विश्वसनीय जानकारी जमा करने, स्पष्ट करने और विस्तार करने की मुख्य विधि के रूप में अवलोकन का गठन था (Z. D. सिज़ेंको, S. A. वेरेटेनिकोवा, A. M. Nizova) , एल। आई। पुश्निना, एम। वी। लुचिच, ए। एफ। माजुरिना, आदि)। बाल मनोवैज्ञानिकों (वी। वी। डेविडॉव, डी। बी। एल्कोनिन और अन्य) ने निम्नलिखित की आवश्यकता की घोषणा की: 1) शिक्षा की सामग्री को जटिल बनाना - इसमें सैद्धांतिक ज्ञान का परिचय देना, आसपास की वास्तविकता के नियमों को प्रतिबिंबित करना; 2) ज्ञान की एक प्रणाली का निर्माण, जिसे आत्मसात करने से बच्चों का प्रभावी मानसिक विकास सुनिश्चित होगा। पूर्वस्कूली शिक्षा के क्षेत्र में इस विचार का कार्यान्वयन, जिसे प्रदान करना था अच्छा प्रशिक्षणबच्चों को स्कूल, ए. वी. ज़ापोरोज़ेत्स, एन. एन. पोड्ड्याकोव, एल. ए. मनोवैज्ञानिकों ने प्रस्ताव की पुष्टि की कि पूर्वस्कूली बच्चे परस्पर ज्ञान की एक प्रणाली सीख सकते हैं जो वास्तविकता के एक विशेष क्षेत्र के पैटर्न को दर्शाता है, अगर यह प्रणाली इस उम्र में प्रचलित दृश्य-आलंकारिक सोच के लिए सुलभ है। हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में पर्यावरण शिक्षा पर कार्य प्रणाली का निर्माण करते समय विशेष ध्याननिम्नलिखित मुख्य क्षेत्रों को दिया गया है: कार्य की संज्ञानात्मक दिशा में संज्ञानात्मक गतिविधियों का एक चक्र शामिल है (निम्नलिखित रूपों का उपयोग किया जाता है: उपचारात्मक खेल, वार्तालाप, यात्रा, प्रदर्शन, क्विज़), जो विद्यार्थियों के पर्यावरण ज्ञान के गहन विस्तार में योगदान करते हैं। कार्य की संज्ञानात्मक और मनोरंजक दिशा का उद्देश्य बच्चों को चेतन और निर्जीव प्रकृति के घटकों से परिचित कराना है, इन घटकों पर मानव गतिविधि का प्रभाव मनोरंजक तरीके से है: ये एक पर्यावरणीय विषय, अवकाश, मैटिनी, पर्यावरण खेल, यात्रा पर नाट्य प्रदर्शन हैं। खेल। वनस्पतियों और जीवों का अध्ययन, मूल भूमि के परिदृश्य, व्यावहारिक मामलों से जुड़े (कार्य की व्यावहारिक दिशा) - माता-पिता के साथ भूनिर्माण पर संयुक्त क्रियाएं समूह के कमरे , पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान का क्षेत्र, बगीचे में काम करना और फार्मेसी फूलों का बिस्तर, पेड़ और झाड़ियाँ लगाना, फूलों के बिस्तरों को सजाना, दुर्लभ फूलों की सुरक्षा के लिए अभियान चलाना, पक्षियों को खिलाना, फीडर और बर्डहाउस बनाना और लटकाना, टपकाने में योगदान दिया। अपने मूल स्वभाव के प्रति विद्यार्थियों का सावधान रवैया। कार्य की अनुसंधान दिशा निम्नलिखित गतिविधियों के ढांचे के भीतर की जाती है: परियोजना गतिविधियाँ, प्रकृति और संग्रहालयों की सैर (स्थानीय इतिहास संग्रहालय); प्रयोग और अवलोकन करना। प्रत्येक आयु वर्ग में, बच्चों के साथ काम करने की निम्नलिखित प्रणाली का उपयोग किया जाता है: कक्षाओं की मौसमी योजना; एक पारिस्थितिक - विकासशील पर्यावरण (प्रकृति के कोने) का निर्माण; पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के बाहर गतिविधियों का संगठन (छुट्टियां, अवलोकन, पारिस्थितिक पथ, फार्मेसी उद्यान, वनस्पति उद्यान, प्रकृति में काम); कथा पढ़ना; शिक्षकों, बच्चों और माता-पिता की संयुक्त रचनात्मक गतिविधियाँ (पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के क्षेत्र की सफाई और भूनिर्माण के लिए क्रियाएँ, बर्डहाउस और बर्ड फीडर बनाना, आदि); सर्दी-वसंत अवधि में बढ़ती हरियाली ("खिड़की पर बगीचा"); खेल गतिविधि बच्चों की गतिविधि के मुख्य रूप के रूप में; स्वास्थ्य पारिस्थितिकी (हर्बल चिकित्सा, अरोमाथेरेपी, संगीत चिकित्सा, रंग चिकित्सा, मोटर गतिविधि, सख्त, पारिस्थितिक और मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण); पर्यावरणीय कार्य की एक प्रणाली का निर्माण (लेखक का कक्षाओं का विकास, माता-पिता के साथ काम करना, सार्वजनिक संगठनों के साथ, कार्यप्रणाली और सूचना समर्थन, आदि)। एक बच्चे को प्रकृति की दुनिया से परिचित कराते हुए, एक वयस्क सचेत रूप से अपने व्यक्तित्व के विभिन्न पहलुओं को विकसित करता है, रुचि पैदा करता है और प्राकृतिक वातावरण (बुद्धि का क्षेत्र) का पता लगाने की इच्छा पैदा करता है, जानवरों के "कठिन" स्वतंत्र जीवन के लिए बच्चे की सहानुभूति पैदा करता है, उनकी मदद करने की इच्छा, किसी भी रूप में जीवन की विशिष्टता, यहां तक ​​\u200b\u200bकि सबसे विचित्र रूप, इसे संरक्षित करने की आवश्यकता को दर्शाता है, इसे सम्मान और देखभाल (नैतिकता का क्षेत्र) के साथ व्यवहार करता है। एक बच्चे को प्राकृतिक दुनिया में सुंदरता के विभिन्न रूपों को दिखाया जा सकता है और दिखाया जाना चाहिए: फूलों के पौधे, झाड़ियों और शरद ऋतु की पोशाक में पेड़, चिरोस्कोरो विरोधाभास, वर्ष के अलग-अलग समय पर परिदृश्य, और भी बहुत कुछ। उसी समय, एक वयस्क को यह याद रखना चाहिए कि पूरी तरह से सब कुछ जो पूर्ण (अदूषित, जहरीला नहीं, असीमित) स्थितियों में रहता है, प्रकृति में सुंदर है - यह सौंदर्य भावनाओं का क्षेत्र है, बच्चे की सौंदर्य बोध। प्रकृति के प्रति एक जागरूक, सही रवैया जीने के बारे में प्रारंभिक ज्ञान पर आधारित है। व्यवस्थित टिप्पणियों से पता चलता है कि प्रकृति में जीवित चीजों के प्रति मानवीय दृष्टिकोण बनाने में कठिनाइयाँ जीवित जीवों के रूप में पौधों और जानवरों के बारे में बच्चों के अपर्याप्त ज्ञान का परिणाम हैं। मेरा मानना ​​है कि यह जानकारी पौधों और जानवरों के बारे में ज्ञान की एक प्रणाली के रूप में प्रदान की जानी चाहिए, एक जीवित जीव जो केंद्रीय संबंध पर आधारित है - जीव और पर्यावरण की बातचीत। इस प्रकार, मैं बच्चों के साथ काम करने के सबसे विविध रूपों और तरीकों का उपयोग करता हूँ। ये भ्रमण, अवलोकन, चित्र देखना, कक्षाएं - एक संज्ञानात्मक-अनुमानवादी प्रकृति की बातचीत, विभिन्न भूमिका-खेल, उपदेशात्मक और शैक्षिक खेल, खेल अभ्यास, प्रयोग और प्रयोग, पर्यावरण परीक्षण और कार्य, ऑडियो रिकॉर्डिंग हैं। बच्चों के साथ मेरे काम में शिक्षक और बच्चे का सहयोग शामिल है और सीखने के अधिनायकवादी मॉडल को बाहर करता है। मैं सीखने की प्रक्रिया को इस तरह से व्यवस्थित करने की कोशिश करता हूं कि बच्चे को गलती करने के डर के बिना प्रश्न पूछने, अपनी परिकल्पना को सामने रखने का अवसर मिले। गठन में कक्षाएं, बच्चे के आसपास की दुनिया की दृश्य-प्रभावी और दृश्य-आलंकारिक धारणा को ध्यान में रखते हुए। पर्यावरण ज्ञान (जानवरों की दुनिया का ज्ञान; पौधों की दुनिया का ज्ञान; निर्जीव प्रकृति का ज्ञान; ऋतुओं का ज्ञान) और विषयों पर प्राकृतिक घटनाओं और वस्तुओं के लिए पर्यावरण की दृष्टि से सही दृष्टिकोण के निर्माण के उद्देश्य से कक्षाओं के चक्र आयोजित किए गए: " जंगल की यात्रा", " मशरूम का दौरा - लेसोविक। साथ में कक्षा में प्राप्त पर्यावरण ज्ञान को सक्रिय और समेकित करने के लिए संगीत निर्देशकहमने संगीतमय और पर्यावरणीय मनोरंजन और छुट्टियां ("सभी के लिए अनमोल और आवश्यक पानी"), अवकाश शामें ("मुझे रूसी सन्टी से प्यार है") आयोजित कीं, कठपुतली थिएटरपर्यावरण विषयों पर बच्चों के लिए। पर्यावरण शिक्षा की ख़ासियत का बहुत महत्व है अच्छा उदाहरणवयस्कों के व्यवहार में। इसलिए, मैं माता-पिता के साथ काम करने पर काफी ध्यान देने की कोशिश करता हूं। यहां पूर्ण आपसी समझ तक पहुंचना आवश्यक है। माता-पिता और विद्यार्थियों के साथ, किंडरगार्टन क्षेत्र में पेड़ और फूल लगाने के लिए छुट्टियां, सबबॉटनिक आयोजित की गईं; प्रदर्शनियों कलात्मक सृजनात्मकताबच्चे और माता-पिता। पारिस्थितिकी के संदर्भ में किए गए कार्य का विश्लेषण करने के बाद, मैं यह निष्कर्ष निकाल सकता हूं कि बहुत कुछ इस बात पर निर्भर करता है कि वयस्क प्रकृति से कैसे संबंधित हैं, माता-पिता अपने बच्चे के लिए क्या उदाहरण निर्धारित करते हैं। यह निश्चित रूप से ज्ञात है कि पूर्वस्कूली बचपन के चरण में, आसपास की दुनिया की प्रारंभिक भावना विकसित होती है: बच्चा प्रकृति के भावनात्मक इंप्रेशन प्राप्त करता है, इसके बारे में विचार जमा करता है अलग - अलग रूपज़िंदगी। इस प्रकार, पहले से ही इस अवधि में, पर्यावरण के मौलिक सिद्धांत तर्कसम्मत सोच, चेतना, पारिस्थितिक संस्कृति। लेकिन केवल एक शर्त के तहत - यदि बच्चे की परवरिश करने वाले वयस्कों के पास खुद एक पारिस्थितिक संस्कृति है: वे सभी लोगों के लिए सामान्य समस्याओं को समझते हैं और उनकी चिंता करते हैं, दिखाते हैं छोटा आदमीप्रकृति की सुंदर दुनिया, प्रकृति की खूबसूरत दुनिया में एक छोटे से व्यक्ति की मदद करें, उसके साथ संबंध स्थापित करने में मदद करें। पर्यावरण शिक्षा शैक्षिक गतिविधियों के क्षेत्रों में से एक है पूर्वस्कूली. यह एक पूर्वस्कूली बच्चे के व्यापक विकास का एक महत्वपूर्ण साधन है, प्रकृति के बारे में ज्ञान की एक प्रणाली का निर्माण और इसके प्रति सचेत दृष्टिकोण की शिक्षा। पूर्वस्कूली बच्चों के साथ उनकी पर्यावरण शिक्षा पर काम करने में, एक एकीकृत दृष्टिकोण का उपयोग किया जाना चाहिए, जिसमें संबंध शामिल हो अनुसंधान गतिविधियाँ, संगीत, दृश्य कला, भौतिक संस्कृति, खेल, नाट्य गतिविधियाँ, साहित्य, मॉडलिंग, टीवी देखना, भ्रमण, साथ ही आयोजन स्वतंत्र गतिविधिबच्चे यानी हरियाली विभिन्न प्रकारबच्चे की गतिविधियाँ। दिन की रूपरेखा सप्ताह का विषय: "मशरूम" आयु समूह: सप्ताह के औसत दिन बच्चों और वयस्कों की प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियाँ संवेदनशील क्षणों में शैक्षिक गतिविधियाँ, शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण को ध्यान में रखते हुए विषय पर बातचीत: "खाद्य और गैर -खाद्य मशरूम ”। खेल की स्थिति "यहाँ वे हैं - मशरूम।" रोल-प्लेइंग गेम "जंगल की यात्रा"। पी। सिन्याव्स्की "मशरूम ट्रेन" (कला साहित्य पढ़ना) की एक कविता पढ़ना। "साउंड्स ऑफ नेचर" (पक्षी गीत) सुनना। पहेलियों का अनुमान लगाना (संचार)। पी / और खेल "खाद्य - अखाद्य" (खेल एक सर्कल में एक गेंद के साथ खेला जाता है) (भौतिक संस्कृति, संचार) प्राथमिकता शैक्षिक क्षेत्र सुरक्षा और समाजीकरण तिमाही erg बच्चों की व्यक्तिगत सीधे शैक्षिक गतिविधियाँ डी / और " खोजें और नाम» हितों और कठिनाइयों पर काम करें। विकास का संगठन आत्मनिर्भरता के लिए पर्यावरण t.de-ti बच्चों Vzaimod. प्रसव के साथ। /सामाजिक भागीदार और प्रकृति के कोने में: खाद्य और अखाद्य मशरूम को दर्शाने वाले विषय चित्र। प्राकृतिक सामग्री से माता-पिता के साथ मिलकर "मशरूम घास का मैदान" बनाना। परामर्श "मशरूम से सावधान!" सन्दर्भ गोर्बाटेंको ओ.एफ. पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में पर्यावरण शिक्षा की प्रणाली ..-वी।: पब्लिशिंग हाउस "टीचर", 2006। Kondratyeva N.I., Shilenok T.A. बच्चों के लिए पर्यावरण शिक्षा का कार्यक्रम "हम" - सेंट पीटर्सबर्ग: "बचपन-प्रेस", 2000। बोंडरेंको टी.एम. 6-7 वर्ष के बच्चों के साथ पारिस्थितिक कक्षाएं ।-वी।: टी.टी. 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पूर्वस्कूली उम्र व्यक्तिगत के गठन में प्रारंभिक चरण है गुण, एक व्यक्ति का समग्र अभिविन्यास। इस दौरान एक पॉजिटिवप्रकृति, स्वयं और अन्य लोगों के प्रति एक अलग दृष्टिकोण। पर्यावरण शिक्षा की नींव, ज़ाहिर है, चाहिए पूर्वस्कूली उम्र में पढ़ाया जाना चाहिए, हालांकि, इस पर विचार नहीं किया जाना चाहिएपूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में काम के एक अलग क्षेत्र के रूप में।पर्यावरण शिक्षा का विश्वदृष्टि महत्व है, इसलिए यह आवश्यक है हमें पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में संपूर्ण शैक्षिक प्रक्रिया को हरित बनाने का प्रयास करना चाहिए।इसका तात्पर्य पूर्वस्कूली बच्चों की विभिन्न गतिविधियों को हरा-भरा करने के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण के आधार पर सभी विशेषज्ञों के घनिष्ठ सहयोग से है। एकीकरण विभिन्न प्रकार की गतिविधियों का अंतर्विरोध शामिल है ty। बच्चों के स्वास्थ्य के लिए प्रमुख जोखिम कारकों में से एक उनके निवास स्थान में पर्यावरण की स्थिति है। इस संबंध में, बच्चों, उनके माता-पिता और पूर्वस्कूली शिक्षकों की पर्यावरण जागरूकता बढ़ाना प्रीस्कूलरों के स्वास्थ्य को बनाए रखने के तरीकों में से एक हो सकता है। MBDOU "जुगनू" के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक बच्चों के स्वास्थ्य की सुरक्षा और संवर्धन है। इस संबंध में, भौतिक संस्कृति और पर्यावरण संबंधी कार्य करना प्रासंगिक है, जो

संज्ञानात्मक और मोटर गतिविधि के एकीकरण के आधार पर, यह एक साथ बच्चों के स्वास्थ्य में सुधार और उनके और उनके माता-पिता की पर्यावरण साक्षरता बढ़ाने की समस्याओं को हल करता है। भौतिक संस्कृति के क्षेत्र में और पारिस्थितिकी के क्षेत्र में पूर्वस्कूली की शिक्षा की प्रभावशीलता में सुधार संभव है यदि वे एकीकृत हैं, जो कि शारीरिक व्यायाम की प्रक्रिया में बच्चों में पर्यावरण ज्ञान के निर्माण के साथ-साथ बातचीत के माध्यम से प्राप्त किया जा सकता है। पूर्वस्कूली कर्मचारियों और माता-पिता की।

पर्यावरण शिक्षा और शारीरिक शिक्षा का एक सामान्य लक्ष्य है: समझ जीवन और स्वास्थ्य के मूल्य, व्यक्तित्व की संस्कृति का निर्माण, जोनिम्नलिखित मुख्य कार्यों का एक एकीकृत समाधान शामिल है:

एकीकृत शारीरिक शिक्षा कक्षाओं में आम तौर पर स्वीकृत संरचना होती है। इसलिए, प्राकृतिक घटनाओं का अवलोकन, प्रकृति के बारे में बातचीत पाठ के प्रारंभिक भाग में पारिस्थितिक पथ के साथ मध्यम गति से चलने के संयोजन में आयोजित की जाती है, और फिर अनुशंसित सिद्धांतों के अनुसार आम तौर पर स्वीकृत अनुक्रम में शारीरिक व्यायाम का उपयोग किया जाता है। भौतिक भार वितरण। शारीरिक व्यायाम वस्तुओं या प्राकृतिक घटनाओं के बारे में टिप्पणियों और कहानियों से पहले हो सकते हैं, पाठ के अंतिम भाग में किंडरगार्टन में लौटने पर, विभिन्न प्रकार के जिम्नास्टिक (श्वास, उंगली, सुधारात्मक) के साथ परिचित होना भी शामिल है; प्रशिक्षण बच्चों को स्व-द्रव्यमान के प्राथमिक तरीके सिखानाकालिख; सख्त; फ्लैटफुट की रोकथाम; मोटर कौशल में सुधार; क्रमिक वृद्धि के माध्यम से सहनशक्ति का विकास शारीरिक गतिविधि; प्रकृति में सुरक्षित व्यवहार के नियम सिखाना।

पाठ के प्रारंभिक भाग में, शारीरिक व्यायाम का उपयोग किया जा सकता है। (उदाहरण के लिए, चलने के साथ चलना),फिर विषयगत अभ्यास और बाहरी खेलों के संयोजन में प्राकृतिक अध्ययन किया जाता है, और अंत में, पाठ या तो चलने के साथ संयुक्त रूप से समाप्त होता है, या मध्यम गति से चलने के साथ संयुक्त अवलोकन। शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक द्वारा शिक्षक के साथ मिलकर आयोजित की जाने वाली एकीकृत कक्षाएं शारीरिक व्यायाम हैं, जिनका चयन बच्चों की उम्र और शारीरिक फिटनेस के स्तर के साथ-साथ वर्ष के समय और मौसम की स्थिति से निर्धारित होता है। कक्षाओं के दौरान शारीरिक व्यायाम करने के साथ-साथ शिक्षक के मार्गदर्शन में बच्चे प्राकृतिक घटनाओं और मौसमी परिवर्तनों का अवलोकन करते हैं।

निम्नलिखित किस्मों को आमतौर पर शारीरिक व्यायाम के रूप में उपयोग किया जाता है:

1. व्यायाम करें साँस लेने के व्यायाम("लीव्स सरसराहट", "फ्रॉस्ट", "डंडेलियन", "इंद्रधनुष, मुझे गले लगाओ", आदि);

2. सामान्य विकासात्मक अभ्यास ("लीफ फॉल", "कैच ए स्नोफ्लेक", "स्नोड्रॉप", "बेल्स", आदि);

3. बाहरी खेल ("लोमड़ी का शिकार", "पक्षी की उड़ान", "बर्फ, हवा और ठंढ", "ध्रुवीय उल्लू", "फूल और हवा", आदि);

4. रिले रेस ("हार्वेस्टिंग", "स्ट्रीम और झीलें", "एक युवा पर्यटक की रिले रेस", आदि);

5. मौसमी खेल गतिविधियाँ (स्लेजिंग, स्कीइंग, आदि)

अभ्यासों का चयन पाठ के विषय द्वारा निर्धारित किया जाता है और प्राकृतिक इतिहास टिप्पणियों की सामग्री के साथ परस्पर जुड़ा होता है। प्रकृति के बारे में प्रारंभिक ज्ञान का निर्माण किया जाता है खेल रूपउम्र को ध्यान में रखते हुए मनोवैज्ञानिक विशेषताएंबच्चे: उदाहरण के लिए, आप पात्रों का उपयोग कर सकते हैं - "लेसोविचका", एक भालू, एक "बाबा यगा" बन्नी, जो बच्चों के साथ "उनकी संपत्ति" का दौरा करते हैं।

इसके अलावा, हमारे किंडरगार्टन में कक्षाएं आयोजित की जाती हैं - स्वास्थ्य के पारिस्थितिक पथ के साथ चलता है - जिसका उद्देश्य बच्चों को प्राकृतिक वातावरण में व्यवहार के मानदंडों से परिचित कराना है, जो पारिस्थितिक संस्कृति के तत्व हैं; एक पारिस्थितिक अभिविन्यास के साथ स्वास्थ्य के दिन, जिसकी सामग्री में शिक्षकों में विशेष कार्य शामिल होते हैं जिनके लिए बच्चों को प्रकृति और पारिस्थितिक संस्कृति की नींव के बारे में ज्ञान और विचार प्रदर्शित करने की आवश्यकता होती है।

पर्यावरण के साथ बातचीत करें जंगल, पौधे, नदी) और मौसम और जलवायु कारक (ठंढ, हवा, बारिश, सर्दी, गर्मी)प्रीस्कूलर लंबी पैदल यात्रा, सैर, सैर, विशेष कक्षाओं के दौरान सीखते हैं ( जिम, खेल का मैदान, समूहों में खेल के कोने, विभिन्न खेल उपकरणों से सुसज्जित). उसी समय, उनके क्षितिज का विस्तार होता है, नैतिक और अस्थिर गुण (दोस्ती, पारस्परिक सहायता, पहल, दृढ़ता, धीरज, सामूहिकता, आदि) बनते हैं, और स्वास्थ्य मजबूत होता है।

इसलिए, आधुनिक परिस्थितियों में, जब शैक्षिक प्रभाव का क्षेत्र महत्वपूर्ण रूप से बढ़ रहा है, प्रीस्कूलरों की पर्यावरण शिक्षा की समस्या विशेष रूप से तीव्र और प्रासंगिक होती जा रही है। पूर्वस्कूली बचपन के चरण में, आसपास की दुनिया की एक प्रारंभिक भावना बनती है: बच्चा प्रकृति के भावनात्मक छापों को प्राप्त करता है, जीवन के विभिन्न रूपों के बारे में विचार जमा करता है। इस प्रकार, पहले से ही इस अवधि में पारिस्थितिक सोच, चेतना और पारिस्थितिक संस्कृति के मूलभूत सिद्धांत बन रहे हैं। लेकिन केवल एक शर्त पर - यदि बच्चे की परवरिश करने वाले वयस्कों के पास खुद एक पारिस्थितिक संस्कृति है: वे सभी लोगों की सामान्य समस्याओं को समझते हैं और उनकी चिंता करते हैं, छोटे आदमी को प्रकृति की अद्भुत दुनिया दिखाते हैं, छोटे आदमी को प्रकृति की अद्भुत दुनिया में मदद करते हैं , उसके साथ संबंध स्थापित करने में मदद करें।

बच्चों के साथ उनकी पर्यावरण शिक्षा पर हमारे काम में, एक एकीकृत दृष्टिकोण का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है, जिसका तात्पर्य विभिन्न प्रकार की गतिविधियों - भौतिक संस्कृति, संगीत, के अंतर्संबंध से है। दृश्य गतिविधि, खेल, नाट्य गतिविधियाँ, भ्रमण, साथ ही बच्चों के लिए स्वतंत्र गतिविधियों का संगठन। भौतिक संस्कृति के क्षेत्र में और पारिस्थितिकी के क्षेत्र में पूर्वस्कूली की शिक्षा की प्रभावशीलता में सुधार संभव है यदि वे एकीकृत हैं, जो कि शारीरिक व्यायाम की प्रक्रिया में बच्चों में पर्यावरण ज्ञान के निर्माण के साथ-साथ बातचीत के माध्यम से प्राप्त किया जा सकता है। पूर्वस्कूली कर्मचारियों और माता-पिता की। इसी समय, उनके क्षितिज का विस्तार होता है, नैतिक और अस्थिर गुण बनते हैं। (दोस्ती, आपसी सहायता, पहल, दृढ़ता, धीरज, सामूहिकता, आदि),स्वास्थ्य मजबूत होता है। हमारे किंडरगार्टन में पर्यावरण-विकासशील पर्यावरण का उद्देश्य पारिस्थितिक संस्कृति के तत्वों और प्रकृति में बच्चों के सक्षम व्यवहार के गठन के उद्देश्य से है, जो आपको पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा, विकास और शिक्षा की सामग्री के सभी घटकों को लागू करने की अनुमति देता है।

प्रकृति ने सुनिश्चित किया कि उसके निवासियों के पास एक पूर्ण जीवन के लिए आवश्यक सब कुछ है, वे जानते हैं कि अपने स्वास्थ्य की देखभाल कैसे करें। जन्म के क्षण से ही स्वास्थ्य की रक्षा करना और उसे मजबूत करना बाद में बीमारियों का इलाज करने की तुलना में आसान है। अपने स्वास्थ्य को बनाए रखने के लिए, आपको पर्यावरण के "स्वास्थ्य" की रक्षा करनी चाहिए। हमें विश्वास है कि इन मामलों में नागरिकों की स्थिर स्थिति के एक स्थिर स्थिति के गठन के माध्यम से एक सचेत, सावधान और सकारात्मक सक्रिय दृष्टिकोण के माध्यम से इसे भावी पीढ़ियों के लिए संरक्षित और बढ़ाना संभव है।

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MDOU नंबर 81 "बाल विकास केंद्र - बालवाड़ी" कोनोक - हंपबैक घोड़ा "

बच्चे के चारों ओर की दुनिया, सबसे पहले, प्रकृति की दुनिया है जिसमें अनंत सौंदर्य के साथ अनंत सौंदर्य है। यहाँ, प्रकृति में, बच्चे के मन का शाश्वत स्रोत है। वी। सुखोमलिंस्की

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पूर्वस्कूली बचपन