पूर्वस्कूली उम्र के मनोविज्ञान को अपनाने का विषय। पूर्वस्कूली बच्चों के विकास की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं

पूर्वस्कूली उम्र में बच्चे के मानस का विकास (3 वर्ष - 6-7 वर्ष)

बच्चा अपने पारिवारिक दायरे से बाहर निकल जाता है और वयस्क दुनिया के साथ संबंध स्थापित कर लेता है। सामाजिक स्थिति का केंद्र सामाजिक कार्य के वाहक के रूप में एक वयस्क है (एक वयस्क एक माँ, एक डॉक्टर, आदि है)। साथ ही, बच्चा वास्तव में वयस्कों के जीवन में भाग लेने में सक्षम नहीं होता है। यह विरोधाभास खेल में अग्रणी गतिविधि के रूप में हल किया गया है। यह एकमात्र गतिविधि है जो आपको वयस्कों के जीवन का अनुकरण करने और उसमें कार्य करने की अनुमति देती है।

2. एक अग्रणी गतिविधि के रूप में खेलें पूर्वस्कूली उम्र. अन्य बाल गतिविधियाँ

खेल एक पूर्वस्कूली बच्चे की अग्रणी गतिविधि है। विषय गेमिंग गतिविधिकुछ के वाहक के रूप में एक वयस्क है सार्वजनिक समारोहअपनी गतिविधियों में कुछ नियमों का उपयोग करते हुए, अन्य लोगों के साथ कुछ संबंधों में प्रवेश करना। व्यवहार में मुख्य परिवर्तन यह है कि बच्चे की इच्छाएँ पृष्ठभूमि में फीकी पड़ जाती हैं, और खेल के नियमों का स्पष्ट कार्यान्वयन सामने आता है।

भूमिका निभाने वाले खेल की संरचना: प्रत्येक खेल की अपनी खेल की स्थिति होती है - इसमें भाग लेने वाले बच्चे, गुड़िया, अन्य खिलौने और वस्तुएँ।

कथानक वास्तविकता का वह क्षेत्र है जो खेल में परिलक्षित होता है। सबसे पहले, बच्चा परिवार के ढांचे से सीमित होता है, और इसलिए उसके खेल मुख्य रूप से परिवार, रोजमर्रा की समस्याओं से जुड़े होते हैं। फिर, जैसे ही वह जीवन के नए क्षेत्रों में महारत हासिल करता है, वह अधिक जटिल भूखंडों - औद्योगिक, सैन्य, आदि का उपयोग करना शुरू कर देता है।

इसके अलावा, एक ही भूखंड पर खेल धीरे-धीरे अधिक स्थिर, लंबा हो जाता है। यदि 3-4 साल की उम्र में कोई बच्चा केवल 10-15 मिनट ही समर्पित कर सकता है, और फिर उसे किसी और चीज पर स्विच करने की जरूरत है, तो 4-5 साल की उम्र में एक गेम पहले से ही 40-50 मिनट तक चल सकता है। पुराने प्रीस्कूलर लगातार कई घंटों तक एक ही खेल खेलने में सक्षम होते हैं, और उनके कुछ खेल कई दिनों तक चलते हैं।

भूमिका (मुख्य, माध्यमिक);

खिलौने, खेल सामग्री;

खेल क्रियाएं (वयस्कों की गतिविधियों और संबंधों में वे क्षण जो बच्चे द्वारा पुन: प्रस्तुत किए जाते हैं)

छोटे पूर्वस्कूलीवस्तुनिष्ठ गतिविधि का अनुकरण करें - रोटी काटें, गाजर रगड़ें, बर्तन धोएं। वे क्रिया करने की प्रक्रिया में ही लीन रहते हैं और कभी-कभी परिणाम के बारे में भूल जाते हैं - उन्होंने यह क्यों और किसके लिए किया।

मध्य पूर्वस्कूली के लिए, मुख्य चीज लोगों के बीच संबंध है, वे खेल क्रियाओं को स्वयं कार्यों के लिए नहीं, बल्कि उनके पीछे के संबंधों के लिए करते हैं। इसलिए, 5 साल का बच्चा गुड़िया के सामने "कटा हुआ" ब्रेड डालना कभी नहीं भूलेगा और क्रियाओं के क्रम को कभी नहीं मिलाएगा - पहले रात का खाना, फिर बर्तन धोना, और इसके विपरीत नहीं।

पुराने प्रीस्कूलरों के लिए, भूमिका से उत्पन्न होने वाले नियमों का पालन करना महत्वपूर्ण है, और इन नियमों का सही कार्यान्वयन उनके द्वारा कड़ाई से नियंत्रित किया जाता है। खेल क्रियाएं धीरे-धीरे अपना मूल अर्थ खो रही हैं। वास्तव में वस्तुनिष्ठ क्रियाएं कम और सामान्यीकृत होती हैं, और कभी-कभी उन्हें आम तौर पर भाषण द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है ("ठीक है, मैंने अपने हाथ धोए। चलो मेज पर बैठ जाओ!")।

खेल के विकास में 2 मुख्य चरण या चरण होते हैं। पहला चरण (3-5 वर्ष) लोगों के वास्तविक कार्यों के तर्क के पुनरुत्पादन की विशेषता है; खेल की सामग्री वस्तुनिष्ठ क्रियाएं हैं। दूसरे चरण (5-7 वर्ष) में, लोगों के बीच वास्तविक संबंध प्रतिरूपित होते हैं, और खेल की सामग्री सामाजिक संबंध बन जाती है, एक वयस्क की गतिविधि का सामाजिक अर्थ।

बच्चे के मानस के विकास में खेल की भूमिका।

1) खेल में बच्चा साथियों के साथ पूरी तरह से संवाद करना सीखता है।

2) अपनी आवेगी इच्छाओं को खेल के नियमों के अधीन करना सीखें। उद्देश्यों का एक अधीनता है - "मैं चाहता हूं" "यह असंभव है" या "यह आवश्यक है" का पालन करना शुरू कर देता है।

3) खेल में, सभी मानसिक प्रक्रियाएं गहन रूप से विकसित होती हैं, पहली नैतिक भावनाएं बनती हैं (क्या बुरा है और क्या अच्छा है)।

4) नए मकसद और जरूरतें बनती हैं (प्रतिस्पर्धी, खेल के मकसद, आजादी की जरूरत)।

5) खेल में नए प्रकार की उत्पादक गतिविधियाँ पैदा होती हैं (ड्राइंग, मॉडलिंग, पिपली)

3. पूर्वस्कूली उम्र में मानसिक कार्यों का विकास

1) पूर्वस्कूली उम्र में धारणा अधिक परिपूर्ण, सार्थक, उद्देश्यपूर्ण, विश्लेषण करने वाली हो जाती है। इसमें मनमानी क्रियाओं को प्रतिष्ठित किया जाता है - अवलोकन, परीक्षा, खोज बच्चे मुख्य रंगों और उनके रंगों को जानते हैं, वे वस्तु को आकार और आकार में वर्णित कर सकते हैं। वे संवेदी मानकों (एक सेब की तरह गोल) की एक प्रणाली सीखते हैं।

2) स्मृति। स्मृति के विकास के लिए पूर्वस्कूली बचपन सबसे अनुकूल (संवेदनशील) उम्र है। छोटे प्रीस्कूलरों में, स्मृति अनैच्छिक होती है। बच्चा खुद को कुछ याद रखने या याद रखने का लक्ष्य निर्धारित नहीं करता है और याद रखने के विशेष तरीकों का मालिक नहीं होता है। घटनाएँ जो उसके लिए दिलचस्प हैं, यदि वे भावनात्मक प्रतिक्रिया का कारण बनती हैं, तो उन्हें आसानी से (अनैच्छिक रूप से) याद किया जाता है। मध्य पूर्वस्कूली आयु (4 से 5 वर्ष के बीच) में मनमानी स्मृति बनने लगती है। सचेत, उद्देश्यपूर्ण संस्मरण और स्मरण केवल छिटपुट रूप से प्रकट होते हैं। आमतौर पर उन्हें अन्य गतिविधियों में शामिल किया जाता है, क्योंकि उन्हें खेल में और वयस्कों से निर्देश लेते समय और कक्षाओं के दौरान - बच्चों को स्कूली शिक्षा के लिए तैयार करने की आवश्यकता होती है।

3) सोच और धारणा इतनी निकटता से संबंधित हैं कि वे दृश्य-आलंकारिक सोच की बात करते हैं, जो कि पूर्वस्कूली उम्र की सबसे विशेषता है। इस तरह के अजीबोगरीब बच्चों के तर्क के बावजूद, प्रीस्कूलर सही ढंग से तर्क कर सकते हैं और जटिल समस्याओं को हल कर सकते हैं। उनसे कुछ शर्तों के तहत सही उत्तर प्राप्त किए जा सकते हैं। सबसे पहले, बच्चे को कार्य को याद रखने के लिए समय चाहिए। इसके अलावा, उसे समस्या की स्थितियों की कल्पना करनी चाहिए और इसके लिए उसे उन्हें समझना चाहिए। इसलिए, समस्या को इस तरह तैयार करना महत्वपूर्ण है कि यह बच्चों को समझ में आ सके। सबसे अच्छा तरीकासही निर्णय प्राप्त करें - इसलिए बच्चे के कार्यों को व्यवस्थित करें ताकि वह अपने अनुभव के आधार पर उचित निष्कर्ष निकाल सके। ए.वी. Zaporozhets ने प्रीस्कूलरों से उन भौतिक घटनाओं के बारे में पूछा जो उन्हें बहुत कम ज्ञात थीं, विशेष रूप से, क्यों कुछ वस्तुएं तैरती हैं जबकि अन्य डूब जाती हैं। अधिक या कम शानदार उत्तर प्राप्त करने के बाद, उन्होंने सुझाव दिया कि वे विभिन्न चीजों को पानी में फेंक दें (एक छोटा कार्नेशन जो हल्का लग रहा था, एक बड़ा लकड़ी का ब्लॉक, आदि)। पहले, बच्चे अनुमान लगाते थे कि वस्तु तैरेगी या नहीं। पर्याप्त संख्या में परीक्षणों के बाद, अपनी प्रारंभिक धारणाओं की जाँच करने के बाद, बच्चे लगातार और तार्किक रूप से तर्क करने लगे। उन्होंने आगमन और निगमन के सरलतम रूपों की क्षमता हासिल कर ली है।

4) भाषण। पूर्वस्कूली बचपन में, भाषण में महारत हासिल करने की लंबी और जटिल प्रक्रिया मूल रूप से पूरी हो जाती है। 7 वर्ष की आयु तक, बच्चे के लिए भाषा वास्तव में देशी हो जाती है। वाणी का ध्वनि पक्ष विकसित होता है। छोटे प्रीस्कूलर अपने उच्चारण की ख़ासियत का एहसास करने लगते हैं। भाषण की शब्दावली गहन रूप से बढ़ रही है। जैसा कि पिछले में आयु चरण, महान व्यक्तिगत अंतर हैं: कुछ बच्चों की शब्दावली बड़ी होती है, जबकि अन्य की छोटी होती है, जो उनके जीवन की स्थितियों पर निर्भर करती है कि कैसे और कितने करीबी वयस्क उनके साथ संवाद करते हैं। हम वी. स्टर्न के लिए औसत डेटा प्रस्तुत करते हैं। 1.5 साल की उम्र में, बच्चा सक्रिय रूप से लगभग 100 शब्दों का उपयोग करता है, 3 साल की उम्र में - 1000-1100, 6 साल की उम्र में - 2500-3000 शब्द। भाषण की व्याकरणिक संरचना विकसित होती है। बच्चे रूपात्मक क्रम (शब्द संरचना) और वाक्य-विन्यास क्रम (वाक्यांश निर्माण) के पैटर्न सीखते हैं। 3-5 साल का बच्चा "वयस्क" शब्दों के अर्थ को सही ढंग से पकड़ लेता है, हालांकि वह कभी-कभी उनका गलत इस्तेमाल करता है। मूल भाषा के व्याकरण के नियमों के अनुसार बच्चे द्वारा स्वयं बनाए गए शब्द हमेशा पहचानने योग्य होते हैं, कभी-कभी बहुत सफल और निश्चित रूप से मौलिक। स्वतंत्र शब्द निर्माण की बच्चों की इस क्षमता को अक्सर शब्द निर्माण कहा जाता है। के.आई. चुकोवस्की ने अपनी अद्भुत पुस्तक "फ्रॉम टू टू फाइव" में बच्चों के शब्द निर्माण के कई उदाहरण एकत्र किए (मुंह में पुदीना केक से - एक मसौदा; एक गंजा सिर नंगे पैर है; देखो कैसे बारिश हुई; मैं टहलने जाना चाहता हूं , नहीं खाया; माँ गुस्से में है, लेकिन जल्दी से निषेचन करती है; क्रॉलर - कीड़ा; मेज़लिन - वैसलीन; मोकरे - सेक)।

4. एक प्रीस्कूलर की व्यक्तित्व विशेषताएँ

भावनात्मक क्षेत्र। पूर्वस्कूली बचपन को आम तौर पर शांत भावनात्मकता, मजबूत भावनात्मक विस्फोटों की अनुपस्थिति और मामूली अवसरों पर संघर्षों की विशेषता होती है। लेकिन इससे बच्चे के भावनात्मक जीवन की संतृप्ति में कमी नहीं आती है। एक प्रीस्कूलर का दिन भावनाओं से इतना भरा होता है कि शाम तक वह थक कर पूरी तरह से थक सकता है।

इस अवधि के दौरान, भावनात्मक प्रक्रियाओं की संरचना स्वयं भी बदल जाती है। बचपन में, वनस्पति और मोटर प्रतिक्रियाओं को उनकी रचना में शामिल किया गया था (नाराजगी का अनुभव करते समय, बच्चा रोया, खुद को सोफे पर फेंक दिया, अपने हाथों से अपना चेहरा ढंक लिया, या अराजक रूप से आगे बढ़ गया, असंगत शब्दों को चिल्लाते हुए, उसकी सांस असमान थी, उसकी नाड़ी बार-बार थी; गुस्से में वह शरमा गया, चिल्लाया, अपनी मुट्ठी बांध ली, अपनी बांह के नीचे से उठी चीज को तोड़ सकता था, मार सकता था, आदि)। इन प्रतिक्रियाओं को पूर्वस्कूली बच्चों में संरक्षित किया जाता है, हालांकि भावनाओं की बाहरी अभिव्यक्ति कुछ बच्चों में अधिक संयमित हो जाती है। बच्चा आनन्दित होना शुरू कर देता है और न केवल वह जो करता है उसके बारे में शोक करता है इस पललेकिन यह भी कि उसे अभी क्या करना है।

एक प्रीस्कूलर जो कुछ भी करता है - खेलना, ड्राइंग करना, मॉडलिंग करना, डिजाइन करना, स्कूल की तैयारी करना, घर के कामों में अपनी माँ की मदद करना आदि - में एक उज्ज्वल भावनात्मक रंग होना चाहिए, अन्यथा गतिविधि नहीं होगी या जल्दी से ढह जाएगी। एक बच्चा, अपनी उम्र के कारण, बस वह नहीं कर पाता है जिसमें उसकी दिलचस्पी नहीं होती है।

प्रेरक क्षेत्र। उद्देश्यों की अधीनता को सबसे महत्वपूर्ण व्यक्तिगत तंत्र माना जाता है जो इस अवधि में बनता है। यह पूर्वस्कूली उम्र की शुरुआत में प्रकट होता है और फिर धीरे-धीरे विकसित होता है। यदि कई इच्छाएँ एक साथ उठती हैं, तो बच्चा खुद को पसंद की स्थिति में पाता है जो उसके लिए लगभग अघुलनशील होता है।

प्रीस्कूलर के इरादे अलग-अलग ताकत और महत्व प्राप्त करते हैं। पहले से ही एक छोटी पूर्वस्कूली उम्र में, एक बच्चा पसंद की स्थिति में अपेक्षाकृत आसानी से निर्णय ले सकता है। जल्द ही वह पहले से ही अपने तात्कालिक आग्रह को दबा सकता है, उदाहरण के लिए, किसी आकर्षक वस्तु का जवाब नहीं देना। यह "सीमित" के रूप में कार्य करने वाले मजबूत उद्देश्यों के कारण संभव हो जाता है।

दिलचस्प बात यह है कि प्रीस्कूलर के लिए सबसे शक्तिशाली मकसद इनाम प्राप्त करना प्रोत्साहन है। सजा कमजोर है, बच्चे का अपना वादा भी कमजोर है। बच्चों से वादे मांगना न केवल बेकार है, बल्कि हानिकारक भी है, क्योंकि उन्हें नहीं रखा जाता है, और अधूरे आश्वासनों और प्रतिज्ञाओं की एक श्रृंखला ऐसे व्यक्तित्व लक्षणों को वैकल्पिकता और लापरवाही के रूप में पुष्ट करती है। सबसे कमजोर बच्चे के कुछ कार्यों का प्रत्यक्ष निषेध है, अन्य, अतिरिक्त उद्देश्यों द्वारा प्रबलित नहीं, हालांकि वयस्क अक्सर निषेध पर बड़ी उम्मीदें रखते हैं।

प्रीस्कूलर समाज में स्वीकृत नैतिक मानदंडों को सीखना शुरू करता है। वह नैतिक मानदंडों के दृष्टिकोण से कार्यों का मूल्यांकन करना सीखता है, अपने व्यवहार को इन मानदंडों के अधीन करने के लिए, उसके पास नैतिक अनुभव हैं। प्रारंभ में, बच्चा केवल अन्य लोगों के कार्यों का मूल्यांकन करता है - अन्य बच्चे या साहित्यिक नायक, स्वयं का मूल्यांकन करने में सक्षम नहीं होते हैं। मध्य पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चा नायक के कार्यों का मूल्यांकन करता है, चाहे वह उससे कैसे संबंधित हो, और परी कथा में पात्रों के बीच संबंधों के आधार पर अपने मूल्यांकन को सही ठहरा सकता है। पूर्वस्कूली बचपन के दूसरे भाग में, बच्चा अपने स्वयं के व्यवहार का मूल्यांकन करने की क्षमता प्राप्त करता है, नैतिक मानकों के अनुसार कार्य करने की कोशिश करता है जो वह सीखता है।

आत्म-जागरूकता पूर्वस्कूली उम्र के अंत तक गहन बौद्धिक और व्यक्तिगत विकास के कारण बनती है, इसे आमतौर पर पूर्वस्कूली बचपन का केंद्रीय नियोप्लाज्म माना जाता है।

प्रारंभिक विशुद्ध रूप से भावनात्मक आत्म-सम्मान ("मैं अच्छा हूँ") और किसी और के व्यवहार के तर्कसंगत मूल्यांकन के आधार पर अवधि के दूसरे भाग में आत्म-सम्मान प्रकट होता है। बच्चा पहले अन्य बच्चों के कार्यों का मूल्यांकन करने की क्षमता प्राप्त करता है, और फिर - अपने स्वयं के कार्यों, नैतिक गुणों और कौशलों को। 7 वर्ष की आयु तक, अधिकांश कौशलों का स्व-मूल्यांकन अधिक पर्याप्त हो जाता है।

आत्म-चेतना के विकास की एक और पंक्ति अपने अनुभवों के बारे में जागरूकता है। पूर्वस्कूली उम्र के अंत में, वह अपने भावनात्मक राज्यों में निर्देशित होता है और उन्हें शब्दों के साथ व्यक्त कर सकता है: "मैं खुश हूं", "मैं परेशान हूं", "मैं गुस्से में हूं"।

इस अवधि को लिंग पहचान की विशेषता है, बच्चा खुद को एक लड़का या लड़की के रूप में जानता है। बच्चे व्यवहार की उपयुक्त शैलियों के बारे में विचार प्राप्त करते हैं। ज्यादातर लड़के मजबूत, बहादुर, साहसी बनने की कोशिश करते हैं, दर्द या नाराजगी से रोने की नहीं; कई लड़कियां साफ-सुथरी होती हैं, रोजमर्रा की जिंदगी में व्यवसायी होती हैं और संचार में नरम या चुलबुली होती हैं।

आत्म-जागरूकता समय में शुरू होती है। 6-7 साल की उम्र में, बच्चा खुद को अतीत में याद करता है, वर्तमान के बारे में जानता है और भविष्य में खुद की कल्पना करता है: "जब मैं छोटा था", "जब मैं बड़ा हो गया।"

5. 6-7 साल का संकट, स्कूल के लिए बच्चे की तैयारी की समस्या

व्यक्तिगत चेतना के उदय के आधार पर 7 वर्षों का संकट प्रकट होता है।

मुख्य विशेषताएं:

1) तत्कालता का नुकसान (इच्छा और क्रिया के बीच, इस क्रिया का बच्चे के लिए क्या महत्व होगा इसका अनुभव उलझा हुआ है);

2) तौर-तरीके (बच्चा खुद से कुछ बनाता है, कुछ छुपाता है);

3) "कड़वी कैंडी" का एक लक्षण - बच्चे को बुरा लगता है, लेकिन वह इसे नहीं दिखाने की कोशिश करता है।

स्कूल के लिए मनोवैज्ञानिक तैयारी एक जटिल गठन है जो प्रेरक, बौद्धिक और मनमानी क्षेत्रों के विकास के काफी उच्च स्तर का तात्पर्य है। आमतौर पर, मनोवैज्ञानिक तत्परता के दो पहलुओं को प्रतिष्ठित किया जाता है - व्यक्तिगत (प्रेरक) और स्कूल के लिए बौद्धिक तत्परता।

बौद्धिक तत्परता में शामिल हैं: - पर्यावरण में उन्मुखीकरण; - ज्ञान का भंडार; - विचार प्रक्रियाओं का विकास (वस्तुओं को सामान्य बनाने, तुलना करने, वर्गीकृत करने की क्षमता); - विकास अलग - अलग प्रकारस्मृति (आलंकारिक, श्रवण, यांत्रिक, आदि); - स्वैच्छिक ध्यान का विकास;

स्कूल के लिए प्रेरक तैयारी में शामिल हैं:

आंतरिक प्रेरणा (यानी बच्चा स्कूल जाना चाहता है क्योंकि यह दिलचस्प है और वह बहुत कुछ जानना चाहता है), और इसलिए नहीं कि उसके पास एक नया झोला होगा या माता-पिता ने साइकिल खरीदने का वादा किया था (बाहरी प्रेरणा)।

विकासात्मक मनोविज्ञान में, पूर्वस्कूली आयु को व्यक्तित्व विकास में सबसे महत्वपूर्ण चरणों में से एक के रूप में वर्णित किया गया है। यह इस अवधि के दौरान है कि बच्चे की खुद की और उसकी क्षमताओं की धारणा, दुनिया के प्रति दृष्टिकोण और संचार रूढ़िवादिता रखी जाती है। पूर्वस्कूली उम्र का मनोविज्ञान माता-पिता को बच्चे के व्यवहार के विकास संबंधी विशेषताओं और कारणों को समझने में मदद करता है।

आधुनिक मनोविज्ञान में पूर्वस्कूली आयु 4 से 7 वर्ष मानी जाती है। इस अवधि की शुरुआत एक संकट से पहले होती है तीन साल. माता-पिता के जीवन में यह एक कठिन अवधि है, क्योंकि बच्चा अत्यधिक नकारात्मकता और मजबूत जिद दिखाता है।

यह संकट है जिसका अर्थ है कि बच्चा अंतर करता है, मां से अलग होता है और खुद को अपनी राय और इच्छाओं के साथ एक अलग व्यक्ति के रूप में प्रकट करता है। इस चरण को सफलतापूर्वक पारित करने के लिए, माता-पिता को किसी भी मामले में प्रीस्कूलर को अपमानित या तोड़ना नहीं चाहिए। उसे दिखाना जरूरी है कि उसे सुना जा रहा है, और उसे अपनी भावनाओं का अधिकार है, लेकिन यह वयस्कों का अधिकार है कि वे निर्णय लें।

इस संकट से गुजरने के बाद, बच्चा वयस्कों के साथ संबंधों के एक नए स्तर पर प्रवेश करता है। यदि पहले वह "पृथ्वी की नाभि" था, उसकी माँ की निरंतरता, अब वह एक अलग व्यक्ति और परिवार का पूर्ण सदस्य बन जाता है। उसे परिवार के नियमों का पालन करना चाहिए, और उसका पहला कर्तव्य है (खिलौने साफ करना)।

परिवार की सीमाएँ खुल जाती हैं, और बच्चा खोज लेता है दुनिया. इस समय, वह आमतौर पर किंडरगार्टन में भाग लेना शुरू कर देता है, जहाँ वह साथियों के साथ-साथ अन्य वयस्कों के साथ बातचीत करना सीखता है। यहाँ पहली सामाजिक भूमिका है।

स्वतंत्रता की इच्छा पूर्वस्कूली उम्र की एक महत्वपूर्ण विशेषता है। बच्चा वयस्क होने का प्रयास करता है, लेकिन अभी तक एक नहीं हो सकता। यह भूमिका निभाने वाले खेल को "एक स्वतंत्र वयस्क के रूप में खेलने" के अवसर के रूप में जन्म देता है।

एक प्रीस्कूलर हर चीज में बड़ों की नकल करने की कोशिश करता है, इंटोनेशन से लेकर इशारों और व्यवहार तक। इस उम्र में बच्चा शीशे की तरह अपने माता-पिता को दर्शाता है। उनके लिए, यह खुद को बाहर से देखने और यह सोचने का एक शानदार अवसर है कि वे अपने बच्चों को क्या सिखाते हैं।

विकास के एक तरीके के रूप में खेल

पूर्वस्कूली मनोविज्ञान खेल को इस उम्र के बच्चों के विकास में एक अग्रणी गतिविधि के रूप में परिभाषित करता है। "अग्रणी गतिविधि" का क्या अर्थ है? इसका मतलब यह है कि यह वह गतिविधि है जिसका बच्चे के व्यक्तित्व के विकास और उसकी सभी मानसिक प्रक्रियाओं पर मुख्य प्रभाव पड़ता है।

खेल के दौरान, बच्चा चुनी हुई भूमिका के अनुसार अपने व्यवहार को नियंत्रित करना सीखता है। इस प्रकार उसका मनमाना व्यवहार बनता है। लेकिन यह मत सोचो कि बच्चे के लिए खेल सिर्फ एक कल्पना है, एक ढोंग है। नहीं। उसके लिए, खेल एक भावनात्मक रूप से समृद्ध और बिल्कुल वास्तविक गतिविधि है, जहां वह कोई भी बन सकता है: एक डॉक्टर, एक विक्रेता, एक शिक्षक, एक शूरवीर या एक राजकुमारी।

एक साथ खेलने से बच्चों को संचार कौशल विकसित करने में मदद मिलती है, और इसके उभरने में भी योगदान होता है सामाजिक मकसद(सफलता की उपलब्धि, नेतृत्व)।

रोल-प्लेइंग गेम की प्रक्रिया में, प्रीस्कूलर में निम्नलिखित नियोप्लाज्म दिखाई देते हैं:

• उद्देश्यों की अधीनता, अर्थात्, खेल के नियमों के लिए अपनी व्यक्तिगत इच्छाओं को अधीन करने की क्षमता;
• अन्य बच्चों के साथ संवाद करना सीखना। वह सकारात्मक संचार अनुभव (दोस्ती, सामान्य खिलौने) और नकारात्मक (नाराजगी, झगड़े) दोनों प्राप्त करके साथियों के साथ बातचीत करने के कौशल में महारत हासिल करता है;
• "आवश्यक" शब्द पर महारत हासिल करना, और यह समझना कि यह "आई वांट" शब्द से कहीं अधिक मजबूत है।

एक प्रीस्कूलर की संज्ञानात्मक प्रक्रियाएं

प्रीस्कूलर में सभी मानसिक प्रक्रियाएं तेजी से विकसित होती हैं। पूर्वस्कूली उम्र में सभी संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं की एक विशिष्ट विशेषता उनकी मनमानी का अधिग्रहण है।

एक छोटी पूर्वस्कूली उम्र (3-4 वर्ष) में, धारणा बच्चे की भावनाओं से निकटता से संबंधित होती है, और किसी प्रकार की उत्तेजना के संपर्क में आने पर बच्चा जितना अधिक सकारात्मक भावनाओं और ज्वलंत छापों का अनुभव करता है, उतनी ही सटीक धारणा होगी। लेकिन पहले से ही एक बड़ी उम्र (5-7 वर्ष) में, धारणा न केवल एक उत्तेजना की प्रतिक्रिया बन जाती है, बल्कि दुनिया को समझने के लिए एक उपकरण बन जाती है। दृश्य धारणा विशेष रूप से पूर्वस्कूली में विकसित होती है।

ध्यान और स्मृति अपने अनैच्छिक चरित्र को बनाए रखते हैं, लेकिन अवधि के अंत में उनकी मनमानी विकसित होती है। 5 वर्ष की आयु तक, ध्यान की स्थिरता और इसकी मात्रा बढ़ जाती है। इसके अलावा, यह पाया गया कि ध्यान की स्थिरता बच्चे की प्रकृति से जुड़ी हुई है। शांत बच्चों में यह भावनात्मक बच्चों की तुलना में 2 गुना अधिक होता है।

प्रीस्कूलर के विकास को प्रभावित करने वाला सबसे महत्वपूर्ण मानसिक कार्य स्मृति है। बच्चा बहुत सी विभिन्न सूचनाओं को याद करने में सक्षम होता है, लेकिन केवल तभी जब वह रुचि रखता है, और यह खेल के दौरान होता है। कोई नहीं विशेष तकनीकेंयादें काम नहीं करेंगी।

प्रीस्कूलर की सोच का विकास कई चरणों से गुजरता है। शुरुआत में, बच्चे ने दृश्य-प्रभावी सोच विकसित की है, फिर - पूर्वस्कूली उम्र के मध्य तक - यह दृश्य-आलंकारिक सोच में बदल जाता है, और अंत में मौखिक-तार्किक सोच बनने लगती है।

पूर्वस्कूली बच्चों के विकास की इन मनोवैज्ञानिक विशेषताओं और विशेष रूप से सोच की विशेषताओं को बच्चे के साथ संवाद करते समय ध्यान में रखा जाना चाहिए। उदाहरण के लिए, 4-5 साल का बच्चा पूछता है कि उसकी माँ घर कब लौटेगी। आप जवाब देते हैं कि वह काम के बाद घर आएगी। और कुछ मिनटों के बाद बच्चा वही सवाल पूछता है। नहीं, वह आपके साथ मजाक नहीं कर रहा है और आपका जवाब अच्छी तरह से सुना है। केवल बच्चों की सोच की बारीकियों के कारण वह उसे समझ नहीं पाया।

शब्द "बाद", "तब" समय की श्रेणी (अतीत, वर्तमान, भविष्य) को संदर्भित करता है, और यह मौखिक-तार्किक सोच को संदर्भित करता है। और बच्चा नेत्रहीन और प्रभावी ढंग से काम करता है। इसलिए, बच्चे को आपको समझने के लिए, यह सूचीबद्ध करें कि माँ घर पर किन कार्यों और घटनाओं के बाद दिखाई देगी। उदाहरण के लिए: "हम अभी टहलेंगे, फिर हम भोजन करेंगे, हम एक कार्टून देखेंगे, खिड़की के बाहर अंधेरा हो जाएगा, और फिर माँ आएगी।"

पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे के मानस में भाषण कार्यों के लिए जिम्मेदार केंद्र परिपक्व होते हैं, और देशी भाषण में महारत हासिल करने की प्रक्रिया पूरी हो जाती है। छोटे आदमी की शब्दावली बहुत बढ़ जाती है। छह साल की उम्र में, बच्चे की सक्रिय शब्दावली में 2500-3000 शब्द होते हैं। यह तीन साल के बच्चे से तीन गुना ज्यादा है।

हालाँकि, ये आंकड़े पूरी तरह से उस माहौल पर निर्भर हैं जिसमें बच्चे बड़े होते हैं। पूर्वस्कूली के पास एक बड़ी शब्दावली है यदि उनके माता-पिता उनके साथ बहुत सारी बातें करते हैं और उनके साथ परियों की कहानियां और कहानियां पढ़ते हैं (इस तरह वे साहित्यिक भाषण से परिचित होते हैं)।

इस अवधि की विशेषता बच्चों के तथाकथित शब्द निर्माण, शब्दों के विचित्र रूपों को बनाने या असामान्य अर्थों में शब्दों का उपयोग करने की क्षमता है।

एक पूर्वस्कूली की अग्रणी जरूरतें

पूर्वस्कूली बच्चों के मनोविज्ञान में अक्सर विरोधाभास होते हैं। उदाहरण के लिए, इस उम्र में उनकी दो नई ज़रूरतें हैं:

• अन्य बच्चों के साथ संचार;
• समाज के लिए कुछ महत्वपूर्ण गतिविधि में लगे रहने की आवश्यकता।

लेकिन बच्चा समाज में दूसरी जरूरत को पूरा नहीं कर सकता। वह इस विरोधाभास को कैसे सुलझा सकता है? यह एक रोल-प्लेइंग गेम के उद्भव की ओर ले जाता है, जो एक प्रीस्कूलर को सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गतिविधियों में लगे वयस्कों की भूमिका निभाने में सक्षम बनाता है।

इस उम्र में एक बच्चे के लिए एक महत्वपूर्ण आवश्यकता स्वीकृति और बिना शर्त प्यार की आवश्यकता है। उसके लिए यह महसूस करना महत्वपूर्ण है कि वह अपने माता-पिता के लिए विशेष है, और वे उससे प्यार करते हैं जो वह है। माता-पिता की स्वीकृति और प्यार के लिए एक ठोस आधार तैयार करता है स्वस्थ आत्मसम्मान. परिपक्व होने के बाद, बच्चा प्यार कमाने के लिए "उत्सुक" नहीं होगा।

बिना शर्त प्यार का मतलब गलत काम के लिए सजा का अभाव नहीं है। लेकिन माता-पिता को व्यक्तित्व और कार्यों को अलग करने और बच्चे को कदाचार के लिए ठीक से दंडित करने की आवश्यकता है, न कि इस तथ्य के लिए कि वह "बुरा" है। उसे समझाना आवश्यक है कि वह अच्छा है, और वे उससे प्यार करते हैं, लेकिन माता-पिता को उसके दुराचार के लिए उसे दंडित करना चाहिए।

व्यक्तिगत विकास

पूर्वस्कूली मनोविज्ञान के अनुसार, 4 से 7 वर्ष की अवधि में, व्यक्तित्व की नींव रखी जाती है: आत्म-सम्मान, उद्देश्यों की अधीनता, नैतिक मानदंडों और नियमों को आत्मसात करना, साथ ही किसी के व्यवहार का मूल्यांकन और नियंत्रण करने की क्षमता।

प्रीस्कूलर भावनाओं को नाम देना और उनकी अभिव्यक्तियों को स्वयं और दूसरों में पहचानना सीखता है। इस दौरान उसे पढ़ाना बेहद जरूरी है स्वस्थ रवैयाको नकारात्मक भावनाएँऔर उन्हें सही तरीके से कैसे व्यक्त किया जाए। ऐसा करने के लिए, वयस्कों के पास एक अच्छी तरह से विकसित भावनात्मक बुद्धि होनी चाहिए।

इस उम्र में, बच्चा सहानुभूति और देखभाल जैसी भावनाओं को प्रदर्शित करता है। "सामाजिक" भावनाएं विकसित होती हैं: एक अच्छे काम के लिए गर्व और खुशी की भावना, एक बुरे काम के लिए शर्म की भावना।

आत्म-सम्मान और आत्म-चेतना

विकास के इस चरण में, बच्चा अपने कार्यों और दूसरों के कार्यों का मूल्यांकन करने की क्षमता विकसित करता है। और तब आत्म-सम्मान और आत्म-छवि बनती है।

आत्म-सम्मान आत्म-अवधारणा पर आधारित है। हालाँकि यह कहना अधिक सही होगा: "आप एक अवधारणा हैं", क्योंकि सबसे पहले प्रीस्कूलर की आत्म-छवि इस बात से बनती है कि उसके माता-पिता उसका मूल्यांकन कैसे करते हैं। इसलिए, माता-पिता को अपने बच्चे का मूल्यांकन करने में सावधानी बरतनी चाहिए, अधिक बार उसकी गरिमा और क्षमताओं पर ध्यान देना चाहिए, ताकि वह एक आत्मविश्वासी व्यक्ति के रूप में बड़ा हो।

नैतिक विकास और उद्देश्यों का पदानुक्रम

एक प्रीस्कूलर सक्रिय रूप से व्यवहार और नैतिकता के मानदंडों को सीखता है और नैतिक श्रेणियों में सोचना शुरू करता है: बुरा - अच्छा, अच्छा - बुरा, ईमानदार - बेईमान। में महत्वपूर्ण भूमिका नैतिक विकासछोटा व्यक्ति माता-पिता द्वारा खेला जाता है, और यह वह है जो बच्चों को उनके मूल्यों से गुजरता है।

इस युग का एक महत्वपूर्ण रसौली सार्वजनिक उद्देश्यों के लिए व्यक्तिगत उद्देश्यों की अधीनता है। प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे व्यक्तिगत प्रेरणा दिखाते हैं, जिनमें से एक महत्वपूर्ण वयस्क की स्वीकृति जीतना है। उच्च विद्यालय की उम्र में, प्रेरणाएँ अधीनस्थ होती हैं: व्यक्तिगत उद्देश्य सामाजिक उद्देश्यों (एक अच्छा काम करने के लिए, या समूह की इच्छा का पालन करने के लिए) से हीन होते हैं।

व्यवहार के मानदंडों और नियमों का ज्ञान, साथ ही वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में अपने कार्यों का मूल्यांकन करने की क्षमता इस तथ्य की ओर ले जाती है कि बच्चा अपने कार्यों को नियंत्रित करना और अपने व्यवहार का प्रबंधन करना सीखता है।

लिंग

एक निश्चित लिंग के होने के रूप में स्वयं के बारे में जागरूकता तीन साल के बच्चों में पहले से ही मौजूद है। इसके अलावा, सबसे पहले, बच्चे अपने स्वयं के लिंग के माता-पिता के व्यवहार की नकल कर सकते हैं - लड़कियां माताओं की तरह गहने पहनती हैं, और लड़के खिलौना फोन पर व्यावसायिक बातचीत करते हैं। बड़े होकर, वे पहले से ही उसके अनुसार व्यवहार करने की कोशिश करेंगे: बेटी रसोई में मदद करने के लिए कहेगी, लड़का अपने दादा के साथ कार की मरम्मत करेगा।

दिलचस्प बात यह है कि प्रीस्कूलर केवल अपने ही लिंग के साथियों के साथ दोस्ती करते हैं: लड़कियां लड़कियों के साथ, और लड़के लड़कों के साथ। वहीं, विपरीत लिंग के प्रति अपमानजनक बयानबाजी संभव है।

बच्चे की रचनात्मक उड़ान का कोई अंत नहीं है। कल्पना बच्चे को दूर, बहुत दूर ले जाती है। वह ड्राइंग, स्कल्प्टिंग, ग्लूइंग और बहुत कुछ में रुचि रखता है। इन गतिविधियों को प्रोत्साहित करें। तो उसकी कल्पना विकसित होती है, उसकी प्रतिभा और आत्मविश्वास प्रकट होता है।

पोकेमूचकी, लालची और विवाद करने वाले

पूर्वस्कूली एक हजार और एक प्रश्न की उम्र है। बच्चा सक्रिय रूप से दुनिया की खोज कर रहा है, और वह सब कुछ जानने में रुचि रखता है: सूरज क्या बना है और बैग क्यों सरसराता है। हालाँकि कभी-कभी ये प्रश्न अनुपयुक्त होते हैं, फिर भी इनका उत्तर देने के लिए हमेशा समय निकालें। तो आप बच्चे के क्षितिज का विस्तार करें और अपने रिश्ते को मजबूत करें।

खेल के मैदान पर आप अक्सर छोटे "लालची" देख सकते हैं जो अन्य बच्चों के साथ खिलौने साझा नहीं करना चाहते हैं। जो माताएं संघर्ष नहीं चाहतीं, वे अपने बच्चों को खेलने के लिए खिलौना देने के लिए प्रोत्साहित करती हैं। लेकिन क्या यह सही है? पूर्वस्कूली बच्चे अभी भी स्वार्थी हैं और उनके लिए यह महत्वपूर्ण है कि वे अपने खिलौनों को "स्वामित्व" दें। इसके अलावा, अपने खिलौनों के संबंध में स्वामित्व की भावना रखने में कुछ भी गलत नहीं है। सोचिए अगर कोई व्यक्ति आपके पास आए और आपसे अपने फोन पर खेलने के लिए कहे। आप मना कर देंगे और दूसरे आपको लालची कहेंगे।

ऐसा ही एक बच्चे को महसूस होता है जब उसे अपना खिलौना दूसरे को देने के लिए कहा जाता है। अपने बच्चे को बेहतर ढंग से समझाएं कि खिलौना उसका है, और अगर वह चाहता है (मैं जोर देता हूं: अगर वह चाहता है), तो वह इसे किसी को खेलने के लिए दे सकता है, लेकिन वह बच्चा निश्चित रूप से इसे वापस कर देगा। यदि बच्चा नहीं देना चाहता है, तो यह उसका अधिकार है कि वह अपने खिलौने का निपटान करे।

ऐसे बच्चे भी हैं जो हिट करने, धक्का देने या नाम पुकारने का प्रयास करते हैं। दृढ़ता से, लेकिन क्रोध के बिना, बच्चे को रोकें। आमतौर पर 4 साल की उम्र में बच्चा दूसरे लोगों की सीमाओं का परीक्षण करना शुरू कर देता है। दूसरे शब्दों में, "मैं दूसरों के साथ कैसे बातचीत कर सकता हूँ?" और यदि अवांछनीय व्यवहार को रोका नहीं गया तो वह स्वयं प्रकट होता रहेगा।

बच्चे के विकास में कैसे मदद करें?

"समीपस्थ विकास के क्षेत्र" की एक अवधारणा है। उनका मनोविज्ञान में परिचय प्रसिद्ध सोवियत मनोवैज्ञानिक एल.एस. व्यगोत्स्की। वास्तविक विकास का क्षेत्र बच्चे का कौशल है जो वह वयस्कों की सहायता के बिना अपने दम पर करता है।

साथ ही, पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चा सक्रिय रूप से कई मानसिक कार्यों को विकसित करता है, और एक वयस्क की सहायता से, वह बहुत कुछ सीख सकता है। केवल आपको यह उसके लिए नहीं, बल्कि उसके साथ करने की आवश्यकता है। एक वयस्क की मदद से एक प्रीस्कूलर क्या कर सकता है, थोड़ी देर बाद वह खुद कर पाएगा। इसे समीपस्थ विकास का क्षेत्र कहा जाता है। अगर आप अपने बच्चे को कुछ सिखाना चाहते हैं, तो पहले उसके साथ करें। इसके अलावा, इस तरह हम उसकी क्षमताओं में उसका विश्वास विकसित करते हैं।

हम हमेशा कहीं न कहीं जल्दी में होते हैं, और हमें लगता है कि बच्चे के लिए कुछ करना आसान और तेज़ है। लेकिन तब हम उम्मीद करते हैं कि वह खुद खिलौनों को दूर करने, कागज को काटने और अलमारी में कपड़े रखने में सक्षम होगा।

बच्चे पूंजी हैं जिसमें आपको समय और ध्यान लगाने की जरूरत है, और वे आपको सुखद रूप से आश्चर्यचकित करेंगे।

पूर्वस्कूली उम्र का अंत भी एक संकट से चिह्नित होता है। यह अवधि माता-पिता और स्वयं बच्चे दोनों के लिए कठिन होती है। वह जिद्दी हो सकता है, बहस कर सकता है, आपके निर्देशों का पालन करने से इंकार कर सकता है, दावा कर सकता है और चालाक भी हो सकता है।

एक प्रीस्कूलर का मनोविज्ञान इस तरह के व्यवहार का कारण नई सामाजिक भूमिका में देखता है जिसमें बच्चा महारत हासिल कर रहा है। उसे रिश्तों की एक नई प्रणाली में शामिल किया गया है, जहाँ उसकी अपनी ज़िम्मेदारियाँ हैं, जो बच्चे को मुश्किल लग सकती हैं।

सबसे महत्वपूर्ण विशेषतायह संकट-बच्चा अब पहले से कम समझने लगा है। उनके अनुभव अब भीतर जमा हो गए हैं और हमेशा सतह पर दिखाई नहीं देते हैं। इसका कारण बचकानी सहजता की हानि और एक वयस्क की नकल करने की इच्छा है। लेकिन केवल मुस्कराहट और हरकतों के रूप में ये नकलें प्यारी और मज़ेदार नहीं हैं, बल्कि जलन पैदा करती हैं।

• धैर्य रखें। एक नवनिर्मित छात्र स्पर्शी और तेज-तर्रार हो सकता है। इसका संबंध उसके स्वाभिमान से है। स्कूल में, सीखने में कुछ प्रतिस्पर्धा शामिल होती है कि कौन बेहतर और अधिक सफल है। इससे आंतरिक तनाव पैदा होता है।
• उसी कारण से, बच्चे को आपके समर्थन और उसकी ताकत में विश्वास की जरूरत है। उन्हें अधिक बार व्यक्त करें।
• और हां, पूरे परिवार के साथ समय बिताएं। पारिवारिक एकता की भावना उनमें यह विश्वास पैदा करेगी कि उन्हें हमेशा प्यार किया जाता है, चाहे कुछ भी हो जाए।

अलीना PupsFull पोर्टल की निरंतर विशेषज्ञ हैं। वह मनोविज्ञान, पालन-पोषण और सीखने और बच्चों के खेल पर लेख लिखती हैं।

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पूर्वस्कूली बचपन। जूनियर पूर्वस्कूली उम्र। मध्य पूर्वस्कूली उम्र। वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र। स्कुल तत्परता।

पूर्वस्कूली बचपन - एक बच्चे के जीवन में सबसे महत्वपूर्ण चरणों में से एक, जो उसके बाद के सभी विकास को काफी हद तक निर्धारित करता है। इस अवधि के दौरान, बच्चे के शरीर की सभी प्रणालियों और कार्यों का गहन विकास और परिपक्वता होती है: बच्चे की ऊंचाई (20-25 सेमी तक), शरीर के वजन और मस्तिष्क की मात्रा में वृद्धि, और तंत्रिका तंत्रऔर उच्च तंत्रिका गतिविधि विकसित होती है। यह सब आगे के विकास और संज्ञानात्मक मानसिक प्रक्रियाओं और बच्चे के व्यक्तित्व के गठन, नए प्रकार की गतिविधि में महारत हासिल करने के लिए आवश्यक शर्तें बनाता है।

प्रारंभिक और पूर्वस्कूली बचपन की सीमा पर, की प्रकृति संयुक्त गतिविधियाँबच्चा और वयस्क: बच्चा पहले से ही कुछ हद तक स्वतंत्रता के लिए सक्षम है और उसे इस नई क्षमता को महसूस करने की तत्काल आवश्यकता है। स्वतंत्रता की आवश्यकता की संतुष्टि, जो उस समय तक विकसित एक वयस्क और एक बच्चे के बीच संबंधों की पूरी प्रणाली में बदलाव का तात्पर्य है, प्रारंभिक बचपन से पूर्वस्कूली तक संक्रमण की अवधि के नकारात्मक लक्षणों को दूर करती है।

अग्रणी गतिविधि की अवधारणा में (A. N. Leontiev, D. B. Elkonin, A. V. Zaporozhets, आदि), पूर्वस्कूली उम्र में एक अग्रणी गतिविधि के रूप में, भूमिका निभाने वाला खेल, यह इसमें है कि पूर्वस्कूली उम्र के नियोप्लाज्म परिपक्व होते हैं, संज्ञानात्मक प्रक्रियाएं बनती हैं और बच्चे का व्यक्तित्व विकसित होता है। भूमिका निभाने वाला खेल विषम है - जैसे-जैसे बच्चा बड़ा होता है, यह विकसित होता है। बेशक, खेल के अलावा, पूर्वस्कूली उम्र की विशेषता है अलग - अलग रूपउत्पादक गतिविधियां: डिजाइनिंग, ड्राइंग, मॉडलिंग, ऐप्लीक आदि। आप सीखने और श्रम के तत्वों का भी निरीक्षण कर सकते हैं, हालांकि शैक्षिक और श्रम गतिविधिअभी विकसित रूप में नहीं है।

पूर्वस्कूली उम्र में विकास की गतिशीलता काफी अधिक है, इसलिए राष्ट्रीय परंपरा के अनुसार, तीन चरणों में: युवा (3-4 वर्ष), मध्य (4-5 वर्ष) और पुराने (5) पर विचार करना अधिक उचित है। -7 वर्ष) पूर्वस्कूली उम्र।

जूनियर पूर्वस्कूली आयु (3-4 वर्ष)

विकास की सामाजिक स्थिति बच्चे की बढ़ती स्वतंत्रता, बाहरी दुनिया के साथ उसके परिचित के विस्तार की विशेषता है।

विशेष परिवर्तन होता है संचार: बच्चा व्यावसायिक सहयोग को बदलने के लिए वयस्क को प्रभावित करने की कोशिश कर रहा है प्रारंभिक अवस्थासंचार का संज्ञानात्मक रूप आता है, "क्यों-लड़कों" की उम्र आती है। धीरे-धीरे, एक वयस्क के साथ संचार अतिरिक्त स्थितिजन्य चरित्र प्राप्त करता है। संचार का मुख्य उद्देश्य आसपास की भौतिक दुनिया का ज्ञान है। यह एक वयस्क के साथ इस संचार में है कि बच्चे के व्यवहार की आदतें और मानक बनते हैं।

एक वयस्क अभी भी मुख्य संचार भागीदार है, लेकिन इस उम्र में साथियों के साथ संचार अधिक जटिल होने लगता है: सहयोगचर्चा शुरू हो जाती है और सहमति हो जाती है, लेकिन बच्चा अभी भी किसी भी बच्चे के लिए स्नेह प्रदर्शित किए बिना संचार में साथियों-साझेदारों को आसानी से बदल देता है।

दिखाई पड़ना रोल-प्लेइंग गेम पूर्वस्कूली उम्र में अग्रणी गतिविधि है।

तीन या चार साल की उम्र में, रोल-प्लेइंग गेम में बच्चे वयस्कों की नकल करते हैं, वस्तुनिष्ठ गतिविधियों की नकल करते हैं। क्रियाओं को करने की प्रक्रिया में लीन, परिणाम के बारे में भूलकर, क्रियाओं का समन्वय नहीं किया जाता है, भूमिकाएँ बदल दी जाती हैं। खेल, एक नियम के रूप में, 10-15 मिनट तक रहता है। मुख्य भूखंड बच्चे से परिचित रोजमर्रा की जिंदगी से लिए जाते हैं - परिवार, बालवाड़ी, परियों की कहानी, कार्टून।

अन्य प्रकार की गतिविधियों का उल्लेख करना आवश्यक है जो बच्चे के विकास के दृष्टिकोण से महत्वपूर्ण हैं - यह दृश्य गतिविधि है, डिजाइन - विभिन्न प्रकार की रचनात्मक गतिविधि और निश्चित रूप से, कार्य। तीन साल की उम्र में, श्रम गतिविधि की शुरुआत दिखाई देती है, तीन या चार साल की उम्र में बच्चे कंधे से कंधा मिलाकर काम करने में सक्षम होते हैं; उनके सार में श्रम के सामूहिक रूप - कर्तव्यों के वितरण आदि के साथ। - अभी तक उपलब्ध नहीं।

सबसे पहले, खेल के माध्यम से, नियोप्लाज्म की परिपक्वता और विकास, संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का गठन, बच्चे के व्यक्तिगत गुण होते हैं।

इस उम्र में सबसे अधिक विकसित होने वाली संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं में, एल.एस. वायगोत्स्की ने कहा याद। यह वह है जो 3-4 साल के बच्चे के संपूर्ण संज्ञानात्मक क्षेत्र के विकास को काफी हद तक प्रभावित करती है। स्मृति अभी भी अनैच्छिक है, लेकिन बच्चा आसानी से कविताओं, परियों की कहानियों, नए शब्दों को याद करता है जो उसे पढ़े जाते हैं, पुनरावृत्ति के लिए प्रवण होते हैं - वह एक ही परी कथा को कई बार सुनना पसंद करता है। अधिकांश बच्चों में, इस अवधि के दौरान दृश्य-भावनात्मक स्मृति हावी होती है, विकसित श्रवण स्मृति वाले बच्चे कम आम होते हैं। बच्चा उन कहानियों को दोहराना और समझना शुरू कर देता है जो उसने सुनी या देखी (कार्टून में, अपने वातावरण में), याद रखने की मनमानी की शुरुआत दिखाई देती है।

अनुभूति और धारणा धीरे-धीरे अपने प्रभावशाली चरित्र को खो देते हैं, चार साल की उम्र तक, धारणा मनमानी की विशेषताएं प्राप्त कर लेती है - बच्चा उद्देश्यपूर्ण रूप से देखने, विचार करने, खोज करने में सक्षम होता है, हालांकि लंबे समय तक नहीं। तीन या चार वर्ष की आयु संवेदी मानकों के निर्माण की आयु है - आकार, रंग, आकार के बारे में विचार, हालांकि, संवेदी मानक अभी भी विषय हैं, अर्थात। विषय के निकट संबंध में मौजूद हैं, वे अमूर्त नहीं हैं।

सक्रिय रूप से विकासशील भाषण बच्चा। इस उम्र में, निष्क्रिय शब्दावली सक्रिय से अधिक हो जाती है - बच्चा उसे संबोधित वयस्क के शब्दों को अच्छी तरह से समझ सकता है, लेकिन अभी तक संवाद का पूरी तरह से समर्थन करने में सक्षम नहीं है, उसके उत्तर, एक नियम के रूप में, मोनोसैलिक हैं, दोहराते हैं एक वयस्क के शब्द, भाषण स्थितिजन्य है। धीरे-धीरे, शब्दकोश में सामान्यीकरण शब्द बनते हैं जो बच्चे के अनुभव के करीब होते हैं - कपड़े, खिलौने, और वह सक्रिय रूप से उनका उपयोग करना शुरू कर देता है, लिंग, संख्या, आशा में सहमत होता है। यह उम्र बच्चों के भाषण के विकास के लिए संवेदनशील है - वे शब्दों और भाषण पैटर्न को आसानी से समझ लेते हैं, लहजे और उच्चारण की नकल करते हैं, इसलिए यह महत्वपूर्ण है कि एक वयस्क बच्चे के साथ संवाद करते समय शब्दों का सही उच्चारण करे। इस अवधि के दौरान द्वि-जातीय परिवारों में बच्चे दो भाषाएँ बोलना शुरू कर देते हैं, इस वजह से उनका भाषण विकास मोनो-जातीय परिवारों के बच्चों से पिछड़ सकता है। इस अवधि के दौरान, बच्चे द्वारा बोली जाने वाली भाषा और उसका तात्कालिक वातावरण (परिवार) बच्चे के मानस में एक अग्रणी के रूप में जड़ जमाने लगता है। यही भाषा यदि घर में बोली जाती है तो तीन या चार वर्ष की आयु तक आते-आते इस भाषा की संरचना और उच्चारण बच्चे के लिए मूल बन जाता है।

भाषण और संचार में गठित विचार , साढ़े तीन-चार साल तक नेता होता है दृश्य और प्रभावीसोच, और इसमें दृश्य-आलंकारिक सोच की नींव धीरे-धीरे रखी जाती है। वे छवि को वस्तु से अलग करने और एक शब्द की सहायता से छवि के पदनाम के कारण रखे गए हैं।

बच्चे की सोच आत्म-केंद्रित है, वह खुद को दूसरे के स्थान पर रखने में सक्षम नहीं है, यह एक प्रकार की आंतरिक स्थिति है, जो बड़े होने के संबंध में पूर्वस्कूली उम्र के अंत तक दूर हो जाती है।

संज्ञानात्मक कल्पना सोच के साथ घनिष्ठ संबंध में विकसित होता है और दृश्य-आलंकारिक सोच के उद्भव का आधार है: बच्चा सोच और कल्पना की प्रक्रिया में इसका उपयोग करके छवि को वस्तु से अलग करना शुरू कर देता है। प्रभावी कल्पना परियों की कहानियों के नायकों के नकारात्मक भावनात्मक अनुभवों की स्थिति में मदद मांगती है, जिसके उपयोग से बच्चा अपनी कल्पना में ऐसी स्थितियों का निर्माण करता है जो उसके "आई" से खतरों को दूर करती हैं। इस अवधि के दौरान, आप काल्पनिक कहानियाँ सुन सकते हैं जब बच्चा अपने बारे में एक सकारात्मक नायक के रूप में बात करता है।

ध्यान अधिक से अधिक एकाग्र और स्थिर हो जाता है, बच्चा कम उम्र के बाद पहली बार अपने ध्यान को नियंत्रित करना शुरू करता है और सचेत रूप से वस्तुओं को निर्देशित करने की कोशिश करता है।

भावनात्मक दुनिया इस उम्र का बच्चा बहुत अस्थिर होता है, उसकी भलाई स्थिति और तत्काल वातावरण पर निर्भर करती है। पर्यावरण जितना अधिक अनुकूल होगा, रिश्तेदार बच्चे को पूरी तरह से समझेंगे और स्वीकार करेंगे, विकास की सामान्य स्थिति उतनी ही बेहतर होगी, बच्चा सकारात्मक रूप से खुद का मूल्यांकन करेगा, वह वयस्कों की दुनिया में पर्याप्त आत्म-सम्मान और विश्वास विकसित करेगा। इस अवधि के दौरान, तीन साल के संकट के परिणाम दिखाई दे सकते हैं: नकारात्मकता, हठ, आक्रामकता, लेकिन वे आसानी से दूर हो जाते हैं सही व्यवहारबच्चे को।

केंद्रीय तंत्र व्यक्तिगत विकास इस अवधि के दौरान नकल होती है, बच्चा वयस्कों के कार्यों की नकल करता है, अभी तक उनके अर्थ को महसूस नहीं करता है। पहले से ही तीन साल की उम्र में, बच्चा वयस्कों द्वारा अपने व्यवहार के आकलन पर प्रतिक्रिया करता है, वह प्रशंसा से प्रसन्न होता है। वह अभी तक अधिनियम का मूल्यांकन नहीं कर सकता है, लेकिन केवल वयस्कों की राय पर ध्यान केंद्रित करता है और अपनी सफलताओं को पहचानने से भावनात्मक संतुष्टि का अनुभव करता है। साढ़े तीन साल की उम्र तक, बच्चे पर्याप्त रूप से अपनी क्षमताओं को महसूस कर सकते हैं - सीखने में सफलता प्राप्त करना, समर्थन प्राप्त करना, एक वयस्क से प्रशंसा प्राप्त करना, बच्चा एक व्यक्ति के रूप में विकसित होता है। एक व्यक्ति के रूप में स्वयं के बारे में पहले विचार, कार्यों की स्वतंत्रता से प्रतिष्ठित, प्रकट होते हैं, धीरे-धीरे स्वयं के बारे में जागरूकता आती है। आत्म-जागरूकता का विकास इस उम्र में दूसरों से खुद को अलग करने, "मैं" की भावना के उभरने और अपने नाम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण के साथ शुरू होता है। एक बच्चे के लिए यह जानना महत्वपूर्ण है कि वह मूल्यवान है, कि उसका नाम पहचाना जाता है, इसलिए आत्म-चेतना की मूल सेटिंग धीरे-धीरे बनती है: मैं वस्या (माशा) अच्छा (अय) हूं।

पूर्वस्कूली उम्र के मनोविज्ञान के मुद्दे बच्चों के विकास और पालन-पोषण में महत्वपूर्ण और महत्वपूर्ण हैं। तथ्य यह है कि दुनिया की सही धारणा की नींव बचपन में रखी जाती है। वे आगे व्यक्ति की दुनिया की एक व्यक्तिगत तस्वीर बनाने में मदद करते हैं, आत्म-चेतना के निर्माण में योगदान करते हैं। मनोविज्ञान में कई परस्पर जुड़े घटक शामिल हैं जो बच्चे के विकास में सफलता की डिग्री निर्धारित करते हैं। बेशक, सभी बच्चे एक जैसे नहीं हो सकते।

हर एक अलग तरह से विकसित होता है। हालांकि, सामान्य घटक हैं जो मनोविज्ञान शिक्षा और विकास के बुनियादी सिद्धांतों के आधार पर अध्ययन करता है: एक ऐसे व्यक्ति को उठाना जो जिम्मेदारी लेने में सक्षम हो। यह एक बड़ा काम है और इसे नजरअंदाज नहीं किया जाना चाहिए। किसी के अपने कार्यों और कार्यों के लिए जिम्मेदारी अपने आप उत्पन्न नहीं होती है, इसके लिए कुछ प्रयास किए जाने चाहिए।

यह लेख पूर्वस्कूली बच्चों के मनोविज्ञान की विशेषताओं पर विचार करेगा। यह जानकारी बच्चों के इस समूह के साथ काम करने वाले शिक्षकों के साथ-साथ अभिभावकों के लिए भी उपयोगी होगी।

आयु सीमा

वास्तव में अद्भुत विज्ञान बाल मनोविज्ञान है। पूर्वस्कूली उम्र हर व्यक्ति के जीवन में एक दिलचस्प चरण है। इस अवधि की आयु सीमा काफी बड़ी है: तीन से सात साल तक। पूर्वस्कूली उम्र के मनोविज्ञान की विशेषताएं काफी हद तक निर्धारित होती हैं कि बच्चा किस समूह का है। तदनुसार, शिक्षा के लिए दृष्टिकोण कुछ अलग होगा।

युवा पूर्वस्कूली उम्र के मनोविज्ञान में लिंग, वयस्कों द्वारा ध्यान दिए जाने की आवश्यकता जैसी अवधारणाएं शामिल हैं। इस जत्थे में तीन से पांच साल तक के बच्चे शामिल हैं। वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र का मनोविज्ञान आत्म-सम्मान, आत्म-जागरूकता के गठन जैसे महत्वपूर्ण घटकों को ध्यान में रखता है। इस अवधि की आयु सीमा पांच से सात वर्ष है।

अग्रणी गतिविधि

विकास की प्रत्येक अवधि अपने स्वयं के व्यवसाय की विशेषता है, जो इस समय व्यक्ति के लिए सबसे अधिक मांग और मुख्य है। प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों का मनोविज्ञान ऐसा है कि वे खेलना पसंद करते हैं विभिन्न विषय. अब तक, वे केवल खिलौनों के साथ बातचीत करने में अधिक सहज हैं: क्यूब्स से "घर" बनाना, प्लास्टिसिन से मूर्तिकला करना, मोज़ेक या पिरामिड को इकट्ठा करना। अन्य बच्चों के साथ संचार एपिसोडिक होता है और अक्सर बहस में समाप्त होता है।

पांच या छह साल की उम्र में, बच्चे को साथियों के साथ बातचीत की सख्त जरूरत पड़ने लगती है। अगर इस समय तक वह अभी भी किसी कारण से नर्सरी में जाना शुरू नहीं करता है शैक्षिक संस्था, तो इसका विकास भी पिछड़ सकता है। तथ्य यह है कि सफल समाजीकरण के लिए बच्चे को साथियों की एक टीम में होना चाहिए। दूसरों के साथ स्वयं की तुलना सभी ध्यान, स्मृति, सोच, कल्पना, भाषण के विकास के लिए एक शक्तिशाली प्रोत्साहन देती है।

पांच या छह साल की अग्रणी गतिविधि एक भूमिका निभाने वाला खेल है। बच्चा साथियों के साथ बातचीत करना चाहता है। यदि आप बच्चों को बड़े और में देखते हैं तैयारी करने वाले समूह, आप देख सकते हैं कि वे छोटे-छोटे द्वीपों में बंट जाते हैं। ऐसे छोटे उपसमूहों को आम तौर पर ब्याज द्वारा समूहीकृत किया जाता है। एक या दूसरे सूक्ष्म सामूहिक को चुनते समय, व्यक्तिगत सहानुभूति एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। और अगर युवा पूर्वस्कूली उम्र का मनोविज्ञान एक वयस्क द्वारा अनुमोदित होने की आवश्यकता पर आधारित है, तो बड़े बच्चों के लिए उनके व्यक्तित्व को दिखाने का अवसर बहुत महत्व रखता है। साथियों के साथ बातचीत की प्रक्रिया में जरूरतों का प्रकटीकरण होता है।

पूर्वस्कूली उम्र का मनोविज्ञान ऐसा है कि वे समूह द्वारा स्वीकार किए जाने के लिए मुख्य रूप से सामूहिक गतिविधियों के लिए प्रयास करते हैं। उन्हें व्यक्तिगत संबंध बनाने, नए दोस्त बनाने, साथियों के साथ संबंध बनाए रखने की जरूरत है।

अर्बुद

प्रत्येक आयु अवधि में, एक व्यक्ति को एक निश्चित कार्य का सामना करना पड़ता है जिसे हल करने की आवश्यकता होती है। पूर्वस्कूली बचपन में, ऐसे कई नियोप्लाज्म होते हैं:

1. अपने काम के परिणाम देखने की क्षमता। बच्चा अपने कार्यों और कार्यों से निष्कर्ष निकालना सीखता है। अर्थात्, धीरे-धीरे यह अहसास होता है कि कुछ चरणों के परिणामस्वरूप, एक बहुत ही विशिष्ट प्रतिक्रिया का पालन होगा। एक बच्चा पहले से ही चार साल की उम्र में यह सीखने में सक्षम है कि यदि आप कक्षाओं में गड़बड़ करते हैं KINDERGARTENऔर बाकी के साथ हस्तक्षेप, आप शिक्षक के प्रति असंतोष पैदा कर सकते हैं।
2. पूर्वस्कूली बचपन में भाषण विकास एक शक्तिशाली रसौली है। पहले, बच्चा शब्दों का सही उच्चारण करना सीखता है, फिर वाक्य बनाना सीखता है। पांच या छह साल की उम्र तक भाषण सुगठित, साक्षर, जटिल वाक्यों से परिपूर्ण हो जाता है।
3. साथियों के साथ संचार। जीवन के पूर्वस्कूली अवधि में, बच्चा दूसरों के साथ बातचीत करना सीखता है। वह किसी स्थिति या व्यक्ति के बारे में अपनी राय बनाने लगता है, व्यक्तिगत सहानुभूति प्रकट होती है।

संकट काल

एक बच्चे का विकास, एक नियम के रूप में, प्रगतिशील आंदोलनों में नहीं होता है, बल्कि छलांग और सीमा में होता है। माता-पिता और देखभाल करने वालों की टिप्पणियों के अनुसार, कल बच्चे ने एक तरह से व्यवहार किया, लेकिन आज उसने अलग तरह से काम करना शुरू कर दिया। वास्तव में, परिवर्तन के लिए तत्परता उनमें लंबे समय से परिपक्व हो गई थी, लेकिन कोई विश्वास नहीं था कि एक नई आवश्यकता प्रकट हो सकती है। मनोविज्ञान में संकट की अवस्था को एक महत्वपूर्ण मोड़ कहा जाता है, जो सोचने के तरीके को बदल देता है, आसपास की वास्तविकता को समग्र रूप से देखने की क्षमता।

माता-पिता को बेहद सावधान रहना चाहिए कि वे अपने बेटे या बेटी के जीवन में महत्वपूर्ण बदलावों को याद न करें। उसके लिए इस मुश्किल दौर में बच्चे के साथ कैसा बर्ताव करना है, पढ़ाई उम्र से संबंधित मनोविज्ञान. पूर्वस्कूली उम्र बचपन की एक विशेष दुनिया है, जब बच्चे को सभी परेशानियों से सुरक्षित, प्यार महसूस करने की जरूरत होती है। पांच या छह साल की उम्र में लड़का और लड़की दोनों अपनी-अपनी दुनिया में रहते हैं, जो एक वयस्क की दुनिया से बहुत अलग है।

संकट की अवधि हमेशा दिखाती है कि माता-पिता को बच्चों के साथ संबंधों में क्या प्रयास करना चाहिए, और स्वयं बच्चे के हितों को समझने में मदद करता है। तीन साल की उम्र में, बच्चे को माँ और पिताजी से भावनात्मक रूप से अलग होने की आवश्यकता होती है: वह एक व्यक्ति की तरह महसूस करना शुरू कर देता है। नकारात्मकता की भावना है, हर संभव तरीके से स्वतंत्रता का प्रदर्शन करने के लिए हर चीज में वयस्कों का खंडन करने की इच्छा है। "मैं स्वयं" तीन वर्षों की एक विशिष्ट विशेषता है, जो किसी के व्यक्तित्व की रक्षा करने की आवश्यकता से जुड़ी है।

पूर्वस्कूली बचपन का दूसरा संकट आत्म-जागरूकता के विकास और स्कूल की तैयारी से जुड़ा है। यह आमतौर पर छह या सात साल की उम्र में होता है। बच्चा यह महसूस करना शुरू कर देता है कि समाज उसके लिए कुछ आवश्यकताओं को सामने रखता है, और अब से उसे उस पर रखी गई अपेक्षाओं को पूरा करना होगा। वह स्वतंत्रता के लिए और भी अधिक प्रयास करता है, लेकिन अब उसके लिए एक सामाजिक समूह में स्वीकार किया जाना अत्यंत महत्वपूर्ण है। बचपन के सबसे दिलचस्प चरणों में से एक पूर्वस्कूली उम्र है। विकासात्मक मनोविज्ञान व्यक्तित्व के निर्माण में महत्वपूर्ण अवधियों के अध्ययन को अपना कार्य निर्धारित करता है।

लिंग पहचान

तीन साल की उम्र में बच्चा जानता है कि वह लड़का है या लड़की। इसके अलावा, बच्चा निस्संदेह जानता है कि अपने सहपाठियों के लिंग का निर्धारण कैसे करना है। सबसे पहले, बच्चा अपने लिंग के माता-पिता के साथ खुद की पहचान करता है, उसकी नकल करने की कोशिश करता है। लड़के अपने पिता पर ध्यान देते हैं, वे उतना ही मजबूत और साहसी बनना चाहते हैं। लड़कियां खुद को अपनी मां से संबंधित करती हैं, उसकी नकल करती हैं। पांच या छह साल की उम्र में, बेटी रसोई में मदद करना शुरू कर सकती है, परिवार की सभी दैनिक गतिविधियों में भाग ले सकती है।

आमतौर पर, बच्चों में कनिष्ठ समूहआसानी से समान लिंग और विपरीत दोनों के प्रतिनिधियों के साथ बातचीत करें। लेकिन, लगभग पाँच वर्ष की आयु तक पहुँचने पर, बच्चा समान लिंग के प्रतिनिधियों के साथ अधिक संवाद करना शुरू कर देता है। लड़की को एक प्रेमिका की जरूरत है, उसके साथ गुड़ियों के साथ खेलें, रहस्य साझा करें और अब तक वह लड़कों को बिना ज्यादा दिलचस्पी के देखती है। विकास के इस स्तर पर, उसके लिए, वे दूसरे ग्रह के जीव हैं।

अधिकांश पूर्वस्कूली अपने लिंग को बिना शर्त स्वीकार करते हैं और इससे बहुत खुश हैं। उदाहरण के लिए, लड़के लड़कियों को कमजोर समझकर उनके बारे में कुछ तिरस्कार के साथ बोल सकते हैं, लेकिन साथ ही उन्हें अपनी ताकत पर गर्व होता है। प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों का मनोविज्ञान ऐसा है कि वे अपनी आंतरिक दुनिया पर अधिक ध्यान केंद्रित करते हैं और निर्माण करना पसंद करते हैं मैत्रीपूर्ण संबंधलिंग के आधार पर।

बच्चे की मुख्य आवश्यकता

हर छोटा आदमी सबसे पहले प्यार महसूस करना चाहता है। एक बच्चे के लिए यह समझना महत्वपूर्ण है कि वह परिवार में पूरी तरह से स्वीकार किया जाता है क्योंकि वह वास्तव में है, न कि किसी योग्यता के लिए। वास्तव में, अन्यथा, वह खुद को बुरा, प्यार के अयोग्य और बेहतर संबंध मानने लगेगा। जब माता-पिता अपने बच्चों पर व्यवहार का एक निश्चित मॉडल थोपते हैं, तो निश्चित रूप से, वे यह नहीं सोचते हैं कि वे बच्चे की आंतरिक दुनिया को कितना नुकसान पहुँचाते हैं, उन्हें धोखा, भ्रमित, अनावश्यक महसूस कराते हैं। बच्चे की सबसे बड़ी जरूरत प्यार होती है। और माता-पिता का कार्य उसे पूरी तरह स्वीकार्य महसूस करने में मदद करना है।

पूर्वस्कूली मनोविज्ञान बच्चे की आंतरिक दुनिया और भावनात्मक जरूरतों का अध्ययन करता है। यदि उन पर ध्यान नहीं दिया जाता है, तो एक छोटे से व्यक्ति में हताशा की स्थिति पैदा हो जाती है, जो किसी भी तरह से सकारात्मक प्रभाव नहीं डाल सकती है। सामान्य विकासव्यक्तित्व।

आत्मसम्मान का गठन

बचपन से ही बच्चे में पर्याप्त आत्म-धारणा विकसित करना इतना महत्वपूर्ण क्यों है? आत्मसम्मान काफी हद तक निर्धारित करता है कि वह भविष्य में खुद के साथ कैसा व्यवहार करेगा। यह दिखाएगा कि क्या बच्चा दूसरों को अपने व्यक्तित्व का तिरस्कार करने की अनुमति देगा या फिर भी उन्हें अपनी पसंद का सम्मान करने के लिए मजबूर करेगा। आत्म-सम्मान का गठन तीन से पांच साल की अवधि में होता है। यह इस समय था छोटा आदमीएक वयस्क से अपने कार्यों का मूल्यांकन प्राप्त करना शुरू करता है। यदि क्रियाओं को सकारात्मक रूप में वर्णित किया जाता है और आमतौर पर देखभाल करने वालों द्वारा बच्चे की प्रशंसा की जाती है, तो वह समाज में सहज महसूस करेगा। अन्यथा, उसका निरंतर साथी अपराधबोध की एक अपरिवर्तनीय भावना होगी। माता-पिता को अपने बच्चे को ज्यादा डांटना नहीं चाहिए। अनुचित आलोचना से बचने का प्रयास करें, अधिक नाजुक बनें।

पूर्वस्कूली उम्र का मनोविज्ञान ऐसा है कि बच्चा हर चीज को वास्तव में जितना गंभीरता से लेता है, उससे कहीं अधिक गंभीरता से लेता है। वह अभी तक एक वयस्क की भागीदारी के बिना अपनी स्वतंत्र छवि नहीं बना सकता है। इसके लिए उसके पास जीवन के अनुभव, प्राथमिक आत्मविश्वास की कमी है। जब हम किसी बच्चे की प्रशंसा करते हैं, तो यह उसके अवचेतन में जमा हो जाता है कि एक व्यक्ति के रूप में वह अपने आप में कुछ मूल्यवान और मूल्यवान है। लगातार आलोचना (विशेष रूप से अनुचित) के मामले में, हमारा बच्चा केवल अलग-थलग पड़ जाता है और अपने आसपास की दुनिया पर भरोसा करना बंद कर देता है। दूसरे शब्दों में, आत्म-सम्मान इस बात से बनता है कि वयस्क बच्चे के साथ कैसा व्यवहार करते हैं। अपने बच्चे को बताएं कि आप हमेशा उनके साथ हैं। एक बेटे या बेटी को पता होना चाहिए कि कोई अनसुलझी स्थिति नहीं है। अपने स्वयं के उदाहरण से, दिखाएँ कि आप हर चीज़ से अपना लाभ निकाल सकते हैं।

संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का विकास

पूर्वस्कूली उम्र का मनोविज्ञान एक अद्भुत और उपयोगी विज्ञान है। वह माता-पिता को समय पर वर्तमान स्थिति से बाहर निकलने का सही तरीका बताने में सक्षम है, समर्थन और अतिरिक्त आनंद के लिए आधार देने के लिए। कभी-कभी वयस्कों के लिए अपने दम पर किसी परेशान करने वाली समस्या का सामना करना मुश्किल हो सकता है। और फिर शिक्षाशास्त्र बचाव के लिए आता है। पूर्वस्कूली उम्र का मनोविज्ञान किसी भी मनोवैज्ञानिक कठिनाइयों सहित बच्चों के विकास पर सटीक रूप से केंद्रित है।

संज्ञानात्मक प्रक्रियाएं व्यक्तित्व के निर्माण में आवश्यक रूप से भाग लेती हैं। बच्चे के साथ व्यवस्थित प्रशिक्षण के बिना ध्यान, स्मृति, सोच, कल्पना, भाषण का विकास असंभव है। इसके लिए कितना समय देना चाहिए? वास्तव में, एक प्रीस्कूलर के लिए, दिन में केवल पंद्रह से बीस मिनट ही पर्याप्त होते हैं। खेल के रूप में संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का विकास बेहतर होता है। तब बच्चा अधिक से अधिक आराम करने और बहुत कुछ सीखने में सक्षम होगा।

रचनात्मक क्षमताओं का विकास

हर इंसान किसी न किसी तरह से टैलेंटेड होता है। और छोटा बच्चा, जो केवल चार वर्ष का है, कोई अपवाद नहीं है। कम उम्र से ही प्रतिभाओं को विकसित करने के लिए माता-पिता को अपने बच्चे की क्षमताओं पर ध्यान देना चाहिए, न कि उन्हें छिपाना चाहिए। दुर्भाग्य से, आप अक्सर ऐसी तस्वीर देख सकते हैं: वास्तविक प्राकृतिक झुकाव कली में बर्बाद हो जाते हैं, अवसर बंद हो जाते हैं। और यह सब माता-पिता अनजाने में करते हैं, बच्चे के सामने ढेर सारे प्रतिबंध लगाते हैं। इस मामले में, क्या यह कोई आश्चर्य की बात है कि बच्चे पहल की कमी, निष्क्रिय और आलसी हो जाते हैं?

एक छोटा बच्चा खेल के द्वारा सब कुछ सीखता है। वह अभी भी नहीं जानता कि जीवन में हर चीज को गंभीरता से कैसे लिया जाए। रचनात्मक क्षमताओं का विकास बच्चे के जीवन में अधिक चमकीले रंग और छाप लाने के सचेत इरादे से शुरू होना चाहिए। चार साल के बच्चे को रुचि के कई विषयगत हलकों में नामांकित करना बेहतर है। कक्षाओं के दौरान, आपको निश्चित रूप से उसे देखना चाहिए और उचित निष्कर्ष निकालना चाहिए: क्या बेहतर है, क्या बुरा है, आत्मा क्या है, प्राकृतिक झुकाव क्या हैं।

क्षमताओं को वास्तव में विकसित करने के लिए मन को सभी प्रकार के भय से मुक्त करना आवश्यक है। माता-पिता को कभी-कभी खुद बच्चों से भी ज्यादा संभावित असफलता का डर होता है, यही वजह है कि आगे बढ़ने की इच्छा गायब हो जाती है। प्रयोग करने से न डरें, नया अनुभव प्राप्त करने के लिए पैसे खर्च करें। उपयोगी कौशल का अधिग्रहण एक सर्वोपरि कार्य है। अपने बच्चे को वास्तव में महत्वपूर्ण और मूल्यवान महसूस करने दें।

वयस्क अक्सर इस तरह के एक महत्वपूर्ण सवाल पूछते हैं: एक बच्चे को उच्च नैतिक मूल्यों वाले समाज के पूर्ण सदस्य के रूप में कैसे विकसित किया जाए? किसकी तलाश है विशेष ध्यान? मुझे और समर्थन कहां मिल सकता है? बच्चे की परवरिश करते समय किन बातों का ध्यान रखना चाहिए?

1. उसे खुद का सम्मान करना सिखाएं। में आधुनिक समाजकितने लोग हैं जो हमारे स्वाभिमान को हिला सकते हैं! अपने बच्चे से स्वयं की सराहना करने का अवसर न छीनें। कभी अपमानित न करें - न तो निजी तौर पर, न ही इससे भी ज्यादा सार्वजनिक रूप से। बच्चे को असुरक्षित महसूस नहीं करना चाहिए, समाज के सामने शर्म महसूस करनी चाहिए। अन्यथा, आप केवल उसे बनाने में मदद करेंगे
2. उसमें व्यक्तित्व का विकास करें। एक व्यक्ति खुश नहीं हो सकता है यदि वह जीवन में अन्य लोगों के लक्ष्यों को पूरा करता है, उन कार्यों को हल करता है जो उसके अपने नहीं हैं। बच्चे को अपना मार्गदर्शक बनने दें, किसी भी मुद्दे पर व्यक्तिगत राय बनने से न रोकें। समय बीत जाएगा, और आप इस तरह के पालन-पोषण के परिणाम देखेंगे: बच्चा अधिक आत्मविश्वासी हो जाएगा।
3. व्यक्तित्व का सामंजस्यपूर्ण विकास। वास्तव में खुश रहने वाला व्यक्ति हर चीज में रुचि रखता है, सिर्फ काम में नहीं। उनके शस्त्रागार में उनके कई शौक हैं, आंतरिक दुनिया अभूतपूर्व धन से प्रतिष्ठित है। ऐसा व्यक्ति हमेशा नए अनुभवों के लिए खुला रहता है, ख़ुशी से वह ज्ञान प्राप्त करता है जिसकी उसे आवश्यकता होती है। वह कभी दूसरे को अपमानित नहीं करेगा, दूसरों को चोट नहीं पहुँचाएगा। एक सामंजस्यपूर्ण व्यक्ति अपनी भावनाओं के साथ शांति से रहने का प्रयास करता है और अन्य लोगों की भावनाओं का सम्मान करता है। यह इस आदर्श के लिए है कि बच्चे की परवरिश करते समय प्रयास करना चाहिए।

इस प्रकार, आत्म-चेतना के गठन, संकटों पर काबू पाने और व्यवहार संबंधी विशेषताओं के अध्ययन के प्रश्नों को विकासात्मक मनोविज्ञान द्वारा निपटाया जाता है। पूर्वस्कूली आयु व्यक्ति के व्यापक विकास में एक महत्वपूर्ण चरण है। यह इस अवधि के दौरान है कि एक छोटा व्यक्ति समाज का मुख्य सबक लेता है, दूसरों के साथ प्रभावी ढंग से बातचीत करना सीखता है। माता-पिता और शिक्षकों को अपने सभी प्रयासों में बच्चे का हर संभव तरीके से समर्थन करना चाहिए, विभिन्न में एक स्थायी रुचि के निर्माण में योगदान देना चाहिए उपयोगी गतिविधियाँ, रचनात्मक सोच विकसित करें, एक साथ कई पक्षों से स्थिति को देखने की क्षमता।