पाठ्येतर गतिविधियों का कार्यक्रम
छात्रों के लिए सामान्य सांस्कृतिक दिशा में
1-4 ग्रेड
मज़ेदार शिष्टाचार
अध्यापक प्राथमिक स्कूल
निकिफोरेनोक बर्टा युरेविना
व्याख्यात्मक नोट …………………………………………………। 3
विषयगत योजना. 1 कक्षा ………………………………. 10
विषयगत योजना. ग्रेड 2 ……………………………………। 15
विषयगत योजना. ग्रेड 3 ……………………………………। 20
विषयगत योजना. 4 था ग्रेड ……………………………………। 25
सन्दर्भ …………………………………………………… 27
आवेदन ………………………………………………………… 29
व्याख्यात्मक नोट
मानवता का संकट, जिसने जनसंख्या के सभी वर्गों को अपनी चपेट में ले लिया है, एक परिणाम है जिसके पीछे एक कारण है - समाज और मनुष्य में आध्यात्मिकता की कमी। इसलिए, स्कूल में ज्ञान का सबसे महत्वपूर्ण उद्देश्य एक व्यक्ति, उसका विश्वदृष्टिकोण, स्वयं के प्रति दृष्टिकोण, उसके आसपास के लोगों और प्रकृति होना चाहिए।
रूसी शिक्षा प्रणाली का प्राथमिकता लक्ष्य छात्रों का विकास है: व्यक्तिगत, संज्ञानात्मक, सामान्य सांस्कृतिक। विद्यार्थी का व्यक्तित्व शिक्षाशास्त्र के ध्यान का केन्द्र बन जाता है। इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, दूसरी पीढ़ी का संघीय राज्य मानक विकसित किया गया है, जो व्यक्तित्व विकास के विभिन्न क्षेत्रों में शैक्षणिक संस्थानों के पाठ्यक्रम में "पाठ्येतर गतिविधियाँ" अनुभाग प्रदान करता है।
प्राथमिक सामान्य शिक्षा के स्तर पर छात्रों के आध्यात्मिक और नैतिक विकास और शिक्षा के लिए कार्यक्रम का कानूनी और दस्तावेजी आधार कानून है रूसी संघ"शिक्षा पर", मानक, आध्यात्मिक और नैतिक विकास की अवधारणा और एक रूसी नागरिक के व्यक्तित्व की शिक्षा।
मानक की आवश्यकताओं के अनुसार, छात्रों के आध्यात्मिक और नैतिक विकास और शिक्षा के लिए अवधारणा और कार्यक्रम प्राथमिक सामान्य शिक्षा के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम के सभी वर्गों के गठन के लिए एक दिशानिर्देश हैं।
शिक्षाविद् डी.एस. लिकचेव के अनुसार, "यदि हम आध्यात्मिक रूप से मरेंगे तो हम शारीरिक रूप से जीवित नहीं रहेंगे।" हमारे समाज की विकास प्रक्रियाएँ, जो एक बाज़ार अर्थव्यवस्था की ओर उन्मुख हैं, ने न केवल लोगों के बीच अलगाव पैदा किया है, बल्कि जीवन अभिविन्यास की हानि भी हुई है। खतरे के तहत जीवन के नैतिक दिशानिर्देश, नैतिक संस्कृति थे। समाज के संकट ने मनुष्य के संकट को जन्म दिया है। और यह, सबसे पहले, मानव जीवन के आंतरिक आध्यात्मिक मूल्यों की हानि है। हालाँकि, मनुष्य में मनुष्य का पालन-पोषण तभी संभव है जब इसकी आवश्यकता का एहसास हो और अपनी अपूर्णता को और अधिक परिपूर्ण में बदलने की इच्छा पैदा हो। इसलिए, समाज का उपचार स्वयं व्यक्ति के "उपचार" से शुरू होना चाहिए।
बच्चों को मानव जाति के आध्यात्मिक धन से परिचित कराने से भविष्य के व्यक्ति के सामंजस्यपूर्ण, रचनात्मक व्यक्तित्व के निर्माण में योगदान मिलेगा, जो सहानुभूति, अच्छे और बुरे को पहचानने, चारों ओर की हर चीज के प्रति एक उदार रवैया, किसी की भावनाओं और संवेदनाओं पर काबू पाने, मानव जीवन की महानता को समझने और उसमें अपना स्थान खोजने की क्षमता में सक्षम होगा।
आध्यात्मिक एवं नैतिक विकास कार्यक्रम शैक्षिक संस्थाएक समग्र शैक्षिक वातावरण के निर्माण और एक युवा छात्र के आध्यात्मिक और नैतिक विकास के लिए एक समग्र स्थान पर सैद्धांतिक प्रावधान शामिल हैं, जिसे जीवन के तरीके के रूप में परिभाषित किया गया है स्कूल जीवनपाठ में एकीकृत ( दुनिया, साहित्यिक वाचन, रूसी भाषा), छात्रों की पाठ्येतर, पाठ्येतर, पारिवारिक गतिविधियाँ।
आधुनिक राजनीतिक, सामाजिक और आर्थिक विकास एक आशाजनक रचनात्मक लक्ष्य - सार्वभौमिक नैतिक पूर्णता का संकेत देता है। आज नये प्रकार की व्यक्तित्व शिक्षा की आवश्यकता है। वह इतनी अधिक जानकार नहीं होनी चाहिए जितनी आसानी से हमारे समय की जटिल समस्याओं में उन्मुख हो, अत्यधिक नैतिक, खुद के लिए, अपने प्रियजनों, संस्कृति, प्रकृति, देश के लिए जिम्मेदार हो। रूस के भावी नागरिक के लिए नैतिक व्याकरण का पाठ्यक्रम जानना आवश्यक है। आध्यात्मिक संस्कृति का अभिन्न अंग होने के कारण यह व्यक्ति के नैतिक सुधार में योगदान देता है। इसलिए, व्यायामशाला में, किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व की नैतिक शिक्षा के लिए समर्पित और बच्चे में मानव जीवन के आध्यात्मिक मूल्यों की इच्छा को संरक्षित और विकसित करने में सक्षम पाठ बहुत आवश्यक हैं, जो उसकी आत्मा को पर्यावरण की संक्षारक व्यावहारिकता से बचा सकते हैं।
इस पाठ्यक्रम की प्रासंगिकता और सामाजिक महत्व इस तथ्य में निहित है कि इसे बढ़ते हुए व्यक्ति को मानवीय संबंधों के मानदंडों को समझने और उनके आधार पर आत्म-शिक्षा और आत्म-विकास का मार्ग खोजने में मदद करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। पाठ्यक्रम में छात्रों, अभिभावकों, शिक्षकों, कक्षा शिक्षकों की रचनात्मक प्रक्रिया में सक्रिय भागीदारी शामिल है।
इस पाठ्यक्रम का व्यावहारिक महत्व इस तथ्य में निहित है कि आसपास की वास्तविकता के प्रति दृष्टिकोण शिक्षक और छात्रों की संयुक्त गतिविधियों में बनता है, और नैतिक व्यवहार के मानदंड ग्रेड 1 से "विकसित" होते हैं।
पाठ्यक्रम "शिष्टाचार के देश के माध्यम से यात्रा" व्यायामशाला की समग्र शैक्षिक प्रक्रिया का एक अभिन्न और आवश्यक हिस्सा है, क्योंकि यह इसके रणनीतिक लक्ष्य से मेल खाता है: "शिक्षा की एक नई गुणवत्ता प्राप्त करने के लिए परिस्थितियों का निर्माण, छात्रों के व्यक्तित्व का व्यापक विकास।"
इस कार्यक्रम का उद्देश्य:
छात्रों द्वारा दुनिया, लोगों और स्वयं के प्रति नैतिक दृष्टिकोण के मानदंडों का विकास।
कार्य:
- बच्चों और शिक्षक के बीच आध्यात्मिक एकता विकसित करना, आपसी विश्वास स्थापित करना;
- बच्चे को अपने आप को और अपने आस-पास की दुनिया के प्रति अपने दृष्टिकोण को व्यक्त करने का अवसर प्रदान करें;
- बच्चों को दुनिया में, आस-पास के लोगों को ताकना सिखाना, उनके साथ रिश्ते बनाना सिखाना;
- बच्चों में निरंतर सीखने की इच्छा पैदा करना, यह विश्वास दिलाना कि हर कोई अपनी अज्ञानता के खिलाफ युद्ध की घोषणा कर सकता है।
यह कार्यक्रम कक्षा 1-4 के छात्रों को नैतिकता और शिष्टाचार के क्षेत्र में बुनियादी ज्ञान से परिचित होने और उन्हें अभ्यास में समेकित करने की अनुमति देता है।
कार्यक्रम में 4 प्रमुख अनुभाग शामिल हैं:
1. संचार की नैतिकता
- शिष्टाचार
- दूसरों के साथ संबंधों के नैतिक मानक
- एक टीम में संबंधों की नैतिकता
शिक्षण की मुख्य विधि खेल प्रशिक्षण है। सैद्धांतिक प्रकृति की सभी जानकारी या तो एक खेल के रूप में दी जाती है, जहां छात्र स्वयं विषय के प्रश्नों के उत्तर ढूंढते हैं, या पोस्टर तालिकाओं के साथ काम के रूप में। छात्रों को जो कौशल हासिल करना चाहिए वह गेम कार्ड के कार्यों पर स्थितिजन्य भूमिका निभाने वाले गेम खेलने की प्रक्रिया में दिखाई देते हैं।
स्वरूप एवं गतिविधियाँ
- खेल;
- संज्ञानात्मक;
- स्थानीय इतिहास;
- कथानक - भूमिका निभाने वाले खेल;
- हास्यचित्र देखरहे हैं;
- प्रदर्शनी हॉल और संग्रहालयों का दौरा करना;
- थिएटर की यात्राएँ;
- प्रतियोगिताएं;
- पुस्तकालयों का दौरा करना;
- छुट्टियाँ.
छात्रों के लिए नियोजित शिक्षण परिणाम
पाठ्येतर गतिविधियों के कार्यक्रम
पाठ्येतर गतिविधियों के कार्यक्रम को पारित करने के परिणामस्वरूप, निम्नलिखित परिणाम प्राप्त होने की उम्मीद है:
परिणामों का प्रथम स्तर- छात्रों को नैतिक मानदंडों और नैतिक व्यवहार के नियमों के बारे में पता होना चाहिए, जिसमें परिवार में रिश्तों के नैतिक मानदंड, पीढ़ियों के बीच, विभिन्न मान्यताओं के वाहक, विभिन्न सामाजिक समूहों के प्रतिनिधि शामिल हैं।
परिणामों के इस स्तर को प्राप्त करने के लिए, यह आवश्यक है: नैतिक व्याकरण के पाठों और दूसरों के साथ संबंधों के नैतिक मानदंडों के प्रति छात्रों का सकारात्मक दृष्टिकोण बनाना।
परिणाम का दूसरा स्तर- छात्रों द्वारा अनुभव का अनुभव और समाज के बुनियादी मूल्यों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण प्राप्त करना।
इस स्तर के परिणाम प्राप्त करने के लिए, यह आवश्यक है:
- कक्षा स्तर पर छात्रों के संबंधों को बढ़ावा देना, यानी एक मैत्रीपूर्ण सामाजिक-समर्थक वातावरण जिसमें प्रत्येक बच्चा अर्जित ज्ञान की व्यावहारिक पुष्टि प्राप्त करता है और उसकी सराहना करना शुरू कर देता है।
- छात्रों को आम तौर पर स्वीकृत नैतिक मानकों के अनुसार साथियों, बड़े और छोटे बच्चों, वयस्कों के साथ बातचीत करने का अनुभव प्राप्त करना चाहिए।
परिणामों का तीसरा स्तर- विद्यार्थियों को स्वतंत्र अनुभव प्राप्त कराना सामाजिक गतिविधियांएक नागरिक, एक सामाजिक हस्ती, एक स्वतंत्र व्यक्ति की तरह महसूस करना।
इसे प्राप्त करने के लिए, आपको चाहिए:
- खुले सार्वजनिक वातावरण में शैक्षणिक संस्थान के बाहर के प्रतिनिधियों सहित विभिन्न सामाजिक विषयों के प्रतिनिधियों के साथ छात्रों की बातचीत का कौशल तैयार करना।
परिणामों के एक स्तर से दूसरे स्तर पर संक्रमण के साथ, शैक्षिक प्रभाव काफी बढ़ जाता है:
- पहले स्तर पर, शिक्षा सीखने के करीब है, जबकि शिक्षण के रूप में शिक्षा का विषय इतना वैज्ञानिक ज्ञान नहीं है जितना मूल्यों का ज्ञान है;
- तीसरे स्तर पर, नैतिक रूप से उन्मुख सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गतिविधि में छात्रों की भागीदारी के लिए आवश्यक स्थितियाँ बनाई जाती हैं।
शैक्षिक परिणामों के एक स्तर से दूसरे स्तर पर संक्रमण सुसंगत और निरंतर होना चाहिए।
इस कार्यक्रम के कार्यान्वयन के परिणामस्वरूप, निम्नलिखित हासिल किया जा सकता हैशैक्षिक परिणाम:
- नैतिक मानदंडों और नैतिक व्यवहार के नियमों के बारे में प्रारंभिक विचार;
- आम तौर पर स्वीकृत नैतिक मानकों के अनुसार साथियों, बड़े और छोटे बच्चों, वयस्कों के साथ बातचीत का नैतिक और नैतिक अनुभव;
- अन्य लोगों की जीवन समस्याओं के प्रति उदासीनता, कठिन परिस्थिति में किसी व्यक्ति के प्रति सहानुभूति;
- बच्चों के समाज और समग्र रूप से समाज में नकारात्मक अभिव्यक्तियों पर भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करने की क्षमता, किसी के कार्यों के नैतिक पक्ष और अन्य लोगों के कार्यों का विश्लेषण करने की क्षमता;
- माता-पिता, बड़ों के प्रति सम्मानजनक रवैया, छोटों के प्रति देखभाल का रवैया;
- अपने परिवार और शैक्षणिक संस्थान की परंपराओं का ज्ञान, उनके प्रति सम्मान।
नियोजित परिणामों के मूल्यांकन के लिए लेखांकन के प्रपत्र
- सर्वे
- अवलोकन
- निदान:
- नैतिक स्वाभिमान;
- आचरण की नैतिकता;
- जीवन मूल्यों के प्रति दृष्टिकोण;
- नैतिक प्रेरणा.
- छात्रों और अभिभावकों से पूछताछ
यह शैक्षिक कार्यक्रम ए.आई. के कार्यक्रम के आधार पर संकलित किया गया था। शेमशुरिना "प्राथमिक विद्यालय में नैतिक कार्यक्रम" प्राथमिक सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार, व्यायामशाला की शैक्षिक प्रक्रिया को ध्यान में रखते हुए और "सामान्य सांस्कृतिक" दिशा में पाठ्यक्रम "पाठ्येतर गतिविधियों" के खंड के ढांचे के भीतर लागू किया जाता है।
कार्यक्रम ग्रेड 1-4 के छात्रों को संबोधित है और ग्रेड 1 में प्रति वर्ष 33 घंटे और ग्रेड 2-4 में प्रति वर्ष 34 घंटे के लिए डिज़ाइन किया गया है।
कक्षाओं की आवृत्ति प्रति सप्ताह 1 घंटा है।
कार्यक्रम प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों द्वारा कार्यान्वित किया जाता है।
1 वर्ग
विषय 1. अच्छा शब्द, क्या स्पष्ट दिन है.
पसंदीदा परीकथाएँ. कहावत की व्याख्या: "एक दयालु शब्द, वह एक स्पष्ट दिन।" जादुई शब्द। खेल "जादुई फूल - सात रंग"। एक मुस्कान हर किसी को उज्जवल बना देगी।
विषय 2. यदि आप विनम्र हैं.
विनम्रता के बारे में बात करें. खेल "विनम्र - असभ्य।" क्रिया विश्लेषण. छोटे-छोटे दृश्य-पहेलियाँ। मैक्सिकन परी कथा "विनम्र खरगोश"। एल.एन. टॉल्स्टॉय की कहानी "गिलहरी और भेड़िया"।
विषय 3. सुगंधित साबुन लंबे समय तक जीवित रहें।
खेल "अलार्म घड़ी की परी-कथा देश में।" दैनिक दिनचर्या के बारे में बातचीत. पहेलियों, कहावतों, कविताओं के रूप में शौचालय की वस्तुओं के बारे में प्रतियोगिता। पूर्व-तैयार चित्रों की चर्चा.
विषय 4. जब आप सड़क पर चल रहे हों.
सड़क पर आचरण के नियम. सम्मान के बारे में बातचीत. दृश्य चलाना. सुनहरा नियमनीति। नियम का लागू होना.
विषय 5. स्वयं को जानो.
एक परी कथा की यात्रा: एक छोटे से समाशोधन में, झील के किनारे, स्वर्ग के एक कोने में, पानी के नीचे के साम्राज्य में।
विषय 6. किसी का अपराध हमें ख़ुशी का वादा नहीं करता।
वी. ओसेवा की कहानी "उसे किसने सज़ा दी?" बातचीत। खेल "मैजिक फ्लावर-सेमिट्सवेटिक"।
विषय 7. टीम को उपहार.
आश्चर्य सबक. खेल। चाय पीना.
धारा 2. शिष्टाचार (8 घंटे)
विषय 8. शिष्टाचार के सरल नियम.
बातचीत। व्यवहार की संस्कृति पर समस्याओं का समाधान। शिष्टाचार के नियमों के इतिहास से.
विषय 9. प्रतिदिन शिष्टाचार।
स्थितियों का विश्लेषण. एस मिखालकोव की कविता "एक कविता"। ए. बार्टो "फ़ोन व्यस्त क्यों है।" सवालों पर जवाब. खेल "आप कर सकते हैं - आप नहीं कर सकते।"
विषय 10. अच्छे स्वाद के मज़ेदार नियम।
ए. गोल्डनिकोवा की पुस्तक "चित्रों और उदाहरणों में अच्छे शिष्टाचार" से परिचित होना। चित्रों के साथ कार्य करना. दृश्य-लघुचित्र.
विषय 11. शिष्टाचार की कथा.
खेल "पसंदीदा व्यंजन" और क्या खाना चाहिए। शिष्टाचार की कहानी की निरंतरता.
विषय 12. शिष्टाचार के बारे में परी कथा की निरंतरता।
बच्चों के चित्रों की प्रदर्शनी. टेबल पर सही व्यवहार के बारे में टेबल से परिचित होना। शिष्टाचार की कहानी की निरंतरता.
विषय 13. शिष्टाचार के देश की यात्रा।
मेज पर अभ्यास करें. खेल "जादुई दर्पण"।
विषय 14-15. कृपया मेज पर आएँ। नये साल का जश्न.
विषय 16. एक परी कथा की यात्रा।
एक अच्छी परी के साथ खेल. कहावत का खेल. शिष्टाचार का स्वर्णिम नियम.
विषय 17. मैं एक जादूगर बन सकता हूँ।
यात्रा के लिए चित्रों का प्रदर्शन. एक स्क्रॉल प्राप्त करना. किसी कहावत को उसके भागों द्वारा खोजने की विधि। "पंखुड़ी" का खेल.
थीम 18. एक छोटा काम बड़े आलस्य से बेहतर है।
एक जीवंत चित्र बनाना.
विषय 19. मूल प्रकृति का पसंदीदा कोना।
मनोरंजक मानचित्र. मातृभूमि के बारे में कविताएँ। गीत "मातृभूमि कहाँ से शुरू होती है?" किसी पसंदीदा जगह के बारे में चित्र.
विषय 20. प्रत्येक राष्ट्र के अपने नायक होते हैं।
चित्रों की प्रदर्शनी. विभिन्न राष्ट्रों की कहावतें और कहावतें।
विषय 21. हम एक बड़ा गोल नृत्य एकत्र करेंगे।
गोल नृत्य के रूप में एक खेल-अवकाश।
विषय 22. मैं अपनी प्यारी माँ से प्यार करता हूँ।
लिवशिट्ज़ की कविता "वार्तालाप"। ब्लागिनिन "चुप्पी में"। माँ की सामूहिक छवि.
विषय 23. हमारी माताओं को बधाई.
अवकाश गतिविधि. बच्चों के लिए संगीत कार्यक्रम. चित्रों की प्रदर्शनी. शिल्प।
विषय 24. सभी जीवित चीजों से प्यार करें।
प्रकृति के बारे में प्रतिकृतियों, संगीत कार्यों से परिचित होना। लॉन का खेल. प्रकृति के बारे में लोक कहावतें।
विषय 25. यदि सभी के लिए एक ही आनंद है।
सभी के लिए नियम. "जब आप किसी व्यक्ति का सम्मान करते हैं, तो आप अपना भी सम्मान करते हैं।"
विषय 26. मेरी कक्षा मेरे मित्र हैं।
"जिसके लिए उन्होंने सज़ा दी" और "जिसके लिए उन्होंने प्रोत्साहित किया" पर्चों पर काम करें।
विषय 27
ट्रैफिक लाइट गेम. वी. ओसेवा की कहानी "ऋण"।
विषय 28. आओ खेलें और सोचें।
खेल "गुलदस्ता लीजिए।" निराई-गुड़ाई का खेल. गीत रचना.
ई. पर्म्याक की कहानी "एक विश्वसनीय व्यक्ति" से परिचित।
विषय 30. बुद्धिमान विचारों की दुनिया की यात्रा।
ज्ञान की पुस्तक की रचना.
विषय 31-32. दया सूर्य के समान है।
अंतिम पाठ. खेल। गाने. पंखुड़ियाँ उठा रहे हैं.
विषयगत योजना
1 वर्ग
विषय का नाम | घंटों की संख्या। | गतिविधि का स्वरूप |
|
संचार की नैतिकता. 7 घंटे. |
|||
एक स्पष्ट दिन पर अच्छा शब्द | जानकारीपूर्ण बातचीत. एक खेल |
||
यदि आप विनम्र हैं | जानकारीपूर्ण बातचीत. एक खेल |
||
सुगंधित साबुन लंबे समय तक जीवित रहें | एक खेल। प्रतियोगिता। चित्र |
||
जब आप सड़क पर चलते हैं | जानकारीपूर्ण बातचीत. भूमिका निभाने वाले खेल। शहर की सड़कों पर व्यावहारिक प्रशिक्षण. |
||
खुद को जानें | एक परी कथा की यात्रा. प्रतियोगिताएं। |
||
ख़ुशी हमें किसी की नाराज़गी का वादा नहीं करती | कहानी। बातचीत। एक खेल |
||
टीम को उपहार | आश्चर्य सबक. खेल |
||
शिष्टाचार। 8 घंटे. |
|||
शिष्टाचार के सरल नियम | बातचीत। समस्या को सुलझाना |
||
प्रतिदिन शिष्टाचार | सवालों पर जवाब. एक खेल |
||
मजेदार अच्छे संस्कार | |||
शिष्टाचार की कथा | जानकारीपूर्ण बातचीत. एक खेल |
||
शिष्टाचार के बारे में परी कथा की निरंतरता | जानकारीपूर्ण बातचीत. एक खेल |
||
शिष्टाचार की भूमि की यात्रा | जानकारीपूर्ण बातचीत. एक खेल। पुस्तकालय का दौरा. |
||
14-15 | कृपया मेज़ पर आएँ | जानकारीपूर्ण बातचीत. भूमिका निभाने वाले खेल। स्कूल कैफेटेरिया में व्यावहारिक प्रशिक्षण। |
|
एक परी कथा की यात्रा | |||
मैं एक जादूगर बन सकता हूँ | जानकारीपूर्ण बातचीत. एक खेल |
||
एक छोटा कार्य बड़े कार्य से बेहतर होता है | जानकारीपूर्ण बातचीत. एक खेल। मंचन. सामूहिक कार्य। |
||
जन्मभूमि का पसंदीदा कोना | जानकारीपूर्ण बातचीत. एक खेल। शहर के यादगार स्थानों की सैर करें। |
||
हर नायक के अपने नायक होते हैं | जानकारीपूर्ण बातचीत. स्थानीय इतिहास संग्रहालय का दौरा. |
||
हम एक बड़ा गोल नृत्य एकत्र करेंगे | जानकारीपूर्ण बातचीत. एक खेल |
||
मैं अपनी प्यारी माँ से प्यार करता हूँ | जानकारीपूर्ण बातचीत. एक खेल। |
||
हमारी माताओं को बधाई | छुट्टी। |
||
सभी जीवित चीजों से प्यार करें | प्रदर्शनी हॉल का दौरा. बातचीत। |
||
अगर एक ही ख़ुशी है | जानकारीपूर्ण बातचीत. एक खेल। सामूहिक कार्य। |
||
मेरी क्लास मेरे दोस्त हैं | जानकारीपूर्ण बातचीत. एक खेल। |
||
आत्म-प्रेमी किसी से प्रेम नहीं करता | जानकारीपूर्ण बातचीत. एक खेल। स्टेशन यात्रा. |
||
चलो खेलते हैं और सोचते हैं | जानकारीपूर्ण बातचीत. घर के बाहर खेले जाने वाले खेल। |
||
लड़के और लड़कियों की दोस्ती के बारे में | जानकारीपूर्ण बातचीत. एक खेल। प्रतियोगिताएं। |
||
अच्छे विचारों की दुनिया की यात्रा | जानकारीपूर्ण बातचीत. एक खेल। कार्टून देखना. |
||
31-32 | दया सूर्य के समान है | छुट्टी। |
|
ग्रेड 2
धारा 1. संचार की नैतिकता (7 घंटे)
विषय 1. हम क्या करेंगे.
"शिष्टाचार" की अवधारणा से परिचित होना
विषय 2. आपका नाम.
लोग एक दूसरे से कैसे संवाद करते हैं.
विषय 3. अपील.
विभिन्न स्तरों पर विभिन्न लोगों से अपील के शब्द।
विषय 4. अभिवादन.
नमस्ते कहना सीखना भिन्न लोग. स्वागत शब्द.
विषय 5. अभिवादन का उत्तर.
अभिवादन का उत्तर कैसे दें.
विषय 6. फ़ोन कॉल.
फ़ोन पर बातचीत शुरू करने के नियम. फोन पर बात।
विषय 7. फ़ोन कॉल.
व्यावहारिक कार्य: विभिन्न लोगों के साथ टेलीफोन पर बातचीत की मॉडलिंग करना।
धारा 2. शिष्टाचार (8 घंटे)
थीम 8. स्वागत है.
विनम्र शब्द ध्यान आकर्षित करने की अपील करते हैं।
विषय 9. मैं विभिन्न लोगों का परिचय कराता हूँ।
बड़ों, साथियों, वयस्कों से मिलते समय शिष्टाचार के नियम।
विषय 10. मैं स्वयं को जानता हूँ।
अपना परिचय देते समय क्या कहें?
विषय 11. निमंत्रण और उस पर प्रतिक्रिया।
विभिन्न आयोजनों के लिए निमंत्रण तैयार करना और निमंत्रण का जवाब देने के लिए विकल्प तैयार करना।
विषय 12. लिखित निमंत्रण. फ़ोन आमंत्रण.
एक लिखित निमंत्रण तैयार करना। फ़ोन पर आमंत्रण स्थितियों पर अभिनय करना.
विषय 13 - 14. अनुरोध, प्रस्ताव। छिपा हुआ अनुरोध। एक अनुरोध, एक निमंत्रण के जवाब में सहमति।
विनम्र अनुरोध के प्रकार. सहमति के शब्द और भाव.
विषय 15. अनुरोध, प्रस्ताव, निमंत्रण के जवाब में इनकार।
विनम्र इनकार के शब्द और भाव.
धारा 3. दूसरों के साथ संबंधों की नैतिकता (9 घंटे)
विषय 16. किसी अनुरोध, प्रस्ताव, निमंत्रण पर अनिश्चित प्रतिक्रिया।
भूमिका निभाने वाले खेल, "थोड़ा अच्छा थिएटर"।
विषय 17. बधाई एवं शुभकामनाएं.
विभिन्न लोगों को शुभकामनाओं के साथ बधाईयों का संकलन।
विषय 18. क्षमा याचना और उस पर प्रतिक्रिया।
माफी मांगना और माफी का जवाब देना, माफी के शब्द सीखना।
विषय 19. प्रशंसा और उस पर प्रतिक्रिया।
प्रशंसा की अवधारणा का परिचय. सर्वोत्तम प्रशंसा के लिए प्रतियोगिता.
विषय 20. शिकायत और सांत्वना.
शिकायत कब और कैसे करें. सांत्वना के शब्द.
विषय 21. कृतज्ञता और उस पर प्रतिक्रिया।
किस बात का आभारी होना चाहिए. कृतज्ञता के शब्द.
विषय 22. बातचीत के दौरान कैसा व्यवहार करें।
बातचीत के दौरान विनम्र व्यवहार के नियम.
विषय 23. चेहरे के भाव और हावभाव।
चेहरे के भाव और हावभाव के माध्यम से भावनाओं और मनोदशाओं की अभिव्यक्ति।
विषय 24. चलो सहमत हैं.
काउंटरों का परिचय.
एक टीम में संबंधों की नैतिकता (8 घंटे)
विषय 25. विदाई, अलविदा शुभकामनाएँ।
अलविदा कैसे कहें. विदाई और शुभकामनाओं के शब्द.
विषय 26. अपना दृष्टिकोण व्यक्त करना। वार्ताकार की राय से सहमत-असहमत-आंशिक सहमति।
सहमति, असहमति, आंशिक सहमति के शब्द एवं भाव।
विषय 27. भाषा से बेहतर क्या है और क्या ख़राब है।
शब्द मनोरंजन करता है, परेशान करता है, सांत्वना देता है।
विषय 28. मनोरंजक परीक्षण.
निर्धारित करें कि कथनों में क्या गलत है।
विषय 29. बड़ों के प्रति दृष्टिकोण.
बड़ों के प्रति अच्छा व्यवहार.
विषय 30. समाचार पत्र बनाना।
विषय 31. दया सूर्य के समान है।
विषय 32. प्रश्नोत्तरी "जादुई शब्द"।
जादुई शब्दों का परिचय.
विषय 33-34. हम कलाकार हैं.
"यदि आप अच्छे हैं" विषय पर ड्राइंग प्रतियोगिता।
विषयगत योजना
ग्रेड 2
विषय का नाम | घंटों की संख्या | गतिविधि का स्वरूप |
|
संचार की नैतिकता. 7 घंटे. |
|||
हम क्या करेंगे? | जानकारीपूर्ण बातचीत. एक खेल। |
||
आपका नाम. हम संवाद करेंगे. | एक परी कथा की यात्रा. चित्रांकन प्रतियोगिता |
||
अपील करना | बातचीत |
||
अभिवादन | जानकारीपूर्ण बातचीत. एक कहानी का एक अंश पढ़ रहा हूँ. मंचन. |
||
अभिवादन का उत्तर | खेल |
||
धूरबाशा बुलावा। | व्यावहारिक कार्य। सामूहिक कार्य। |
||
धूरबाशा बुलावा। | जानकारीपूर्ण बातचीत. एक खेल। |
||
शिष्टाचार। 8 घंटे. |
|||
ध्यान आकर्षित करने की प्रतिक्रिया (दरवाजा खटखटाना) | बातचीत। शिष्टाचार नियमों की भूलभुलैया के माध्यम से यात्रा करें। मंचन. |
||
मैं अलग-अलग लोगों का परिचय कराता हूं | व्यावहारिक पाठ. स्थितियों से खेलना. एक खेल। |
||
मैं अपना परिचय देता हूं। | दृश्य-लघुचित्र |
||
निमंत्रण और प्रतिक्रिया | जानकारीपूर्ण बातचीत. स्थितियों से खेलना. |
||
लिखित निमंत्रण और फ़ोन द्वारा निमंत्रण | जानकारीपूर्ण बातचीत. एक खेल। व्यावहारिक पाठ. |
||
13- 14 | अनुरोध ऑफ़र। छिपा हुआ अनुरोध. किसी अनुरोध, निमंत्रण के जवाब में सहमति। | विनम्र अनुरोध के प्रकार. |
|
किसी अनुरोध, प्रस्ताव, निमंत्रण का जवाब देने से इंकार करना | बातचीत |
||
दूसरों के साथ संबंधों के नैतिक मानक. सुबह 9 बजे |
|||
किसी अनुरोध, प्रस्ताव, आमंत्रण पर अनिश्चित प्रतिक्रिया। | जानकारीपूर्ण बातचीत. एक खेल |
||
बधाई एवं शुभकामनाएं. | जानकारीपूर्ण बातचीत. एक खेल |
||
माफ़ी और प्रतिक्रिया. | जानकारीपूर्ण बातचीत. एक खेल |
||
प्रशंसा और प्रतिक्रिया. | बातचीत |
||
शिकायत और सांत्वना | जानकारीपूर्ण बातचीत. व्यावहारिक पाठ. |
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धन्यवाद और उत्तर दें | बातचीत |
||
बातचीत के दौरान व्यवहार | बातचीत |
||
चेहरे के भाव और हावभाव | जानकारीपूर्ण बातचीत. एक खेल। |
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चलो सहमत हैं | जानकारीपूर्ण बातचीत. |
||
टीम में संबंधों की नैतिकता. 8 घंटे. |
|||
विदाई एवं शुभकामनाएँ | जानकारीपूर्ण बातचीत. एक खेल |
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अपने दृष्टिकोण की अभिव्यक्ति। वार्ताकार की राय से सहमत-असहमत आंशिक सहमति | जानकारीपूर्ण बातचीत. |
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भाषा से बेहतर क्या है और क्या ख़राब है | जानकारीपूर्ण बातचीत. एक खेल |
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मजेदार परीक्षण | |||
बड़ों के प्रति रवैया | एक खेल |
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अखबार बनाना | जानकारीपूर्ण बातचीत. एक खेल |
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दया सूर्य के समान है | छुट्टी। |
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प्रश्नोत्तरी "जादुई शब्द" | |||
33-34 | "यदि आप अच्छे हैं" विषय पर चित्रकला प्रतियोगिता | ||
तीसरा ग्रेड
धारा 1. संचार की नैतिकता (8 घंटे)
विषय 1. सभी को नमस्कार!
"नमस्ते!" इस शब्द का क्या मतलब है? यह सबके प्रति परोपकारी भाव का प्रकटीकरण है। इसका मतलब है कि बैठक की शुरुआत सद्भावना के साथ, मुस्कुराहट के साथ करें।
विषय 2. आइए एक दूसरे का ख्याल रखें।
अच्छी परी से मुलाकात. एक ऐसा देश है जहां बुराई की परी का राज है। उसने लोगों को यह भूला दिया कि एक-दूसरे का ख्याल कैसे रखा जाए। इस देश में सब कुछ दुखद और कठिन है। दयालुता की परी विनम्र, चौकस, सम्मानजनक, परोपकारी, आभारी होना सिखाती है।
विषय 3. हम दयालु शब्दों वाले मित्र हैं।
शब्दों के "परिवर्तन" पर काम चल रहा है। लालच का स्थान उदारता, ईर्ष्या - परोपकार, स्वभाव, अच्छे स्वभाव ने ले लिया है। अशिष्टता - कोमलता, स्नेह, कृपालुता। क्रूरता - दया, सहानुभूति, आदि।
विषय 4. हमें अच्छे कर्म पसंद हैं।
हम आसपास अच्छे कर्म देखना सीखते हैं। अच्छे कर्मों के बारे में बिल्ली लियोपोल्ड का गीत सीखना। दयालु शब्दों और अच्छे कार्यों का एक श्रृंखला में संयोजन।
विषय 5. एक कार्य और एक अच्छा शब्द बताइये.
बच्चों की बातें, विशेष रूप से उन लोगों के बारे में जिन्हें कक्षा में हमेशा प्यार नहीं किया जाता और उन पर ध्यान नहीं दिया जाता, वे सभी अच्छी बातें हैं जिनका वह हकदार है। शिक्षक द्वारा इन विशेषताओं का अनुपूरण। इन बयानों को टेप रिकॉर्डर पर रिकॉर्ड करना लोगों के लिए एक स्मृति है।
विषय 6. हम संवाद करना जानते हैं।
दूसरों के लिए और स्वयं के लिए सुखद रहने के लिए, आपको कुछ नियमों का पालन करना चाहिए। मुख्य है किसी अन्य व्यक्ति के प्रति सम्मान दिखाना: उसकी मनोदशा को देखना और उसके अनुरूप होना, रुचि बनाए रखने में सक्षम होना, दूसरे की इच्छा को ध्यान में रखना, उसके आगे झुकना।
विषय 7. हर कोई दिलचस्प है.
बच्चे खड़े व्यक्ति को (बदले में) बताते हैं कि वे उसमें रुचि क्यों रखते हैं। जहाँ आवश्यक हो, शिक्षक अपने निर्णय जोड़ता है। इस बात पर ज़ोर दें कि कक्षा में यह कितना दिलचस्प है, जब हर किसी का अपना उत्साह होता है, और हर कोई इसके बारे में अच्छा महसूस करता है।
विषय 8. टीम को उपहार.
बसे हुए आम छुट्टीसंचार, जहां हर कोई टीम को एक उपहार देता है: एक आविष्कार, एक गीत, एक कहानी...
धारा 2. शिष्टाचार (7 घंटे)
विषय 9. दादाजी का ज्ञान शिष्टाचार.
शिष्टाचार विभिन्न जीवन स्थितियों में मानव व्यवहार के लिए नियमों का एक समूह है। लोगों के बीच सम्मानपूर्वक रहने के लिए इस ज्ञान की समझ।
विषय 10. दादाजी के साथ मेज पर शिष्टाचार।
सामूहिक चाय. मेज पर व्यवहार की स्थितियों को खेलना।
विषय 11. शिष्टाचार के स्कूल नियम।
पाठ में लॉकर रूम में व्यवहार, कक्षा के साथ बैठक, भोजन कक्ष में व्यवहार के दृश्यों का अभिनय करना। बच्चे परिस्थितियों को सुधारते हैं।
विषय 12. जब आस-पास बहुत सारे लोग हों।
आचरण के कई नियम विकसित किए जा रहे हैं सार्वजनिक स्थानों पर: सड़क पर, दुकान में, परिवहन में, थिएटर में, संग्रहालय में, पुस्तकालय में।
विषय 13. पारिवारिक समस्याओं का समाधान कैसे करें।
बच्चों से संबंधित पारिवारिक समस्याओं की चर्चा: ताकि कोई झगड़ा न हो, ताकि कोई चीख-पुकार न हो, ताकि उन्हें घर पर रहना अच्छा लगे।
विषय 14.
बच्चे काल्पनिक पात्रों के "अलाव" के इर्द-गिर्द बातचीत को संप्रेषित करते हुए सुधार करते हैं। वाणी पूर्ण प्रवाह वाली होनी चाहिए, नदी की तरह, कोई भी चीज़ उसके प्रवाह में बाधा नहीं डालनी चाहिए, उसके प्रवाह को अवरुद्ध नहीं करना चाहिए।
विषय 15. हम मिलते हैं नया साल.
उत्सव की मेज के साथ कूल "स्पार्क"।
धारा 3. दूसरों के साथ संबंधों की नैतिकता (10 घंटे)
थीम 16. आत्मा हमारी रचना है.
किसी प्रियजन का चित्र बनाना परी कथा नायकउन गुणों से संपन्न जो बच्चा पाना चाहता है। स्थितियों की चर्चा: "मैं रोता हूँ जब...", "मैं हँसता हूँ जब...", "मैं आनन्दित होता हूँ जब..."
थीम 17. दयालुता और विश्वास के जादुई दरवाजे खोलें।
आत्मिक शक्तियां बदल सकती हैं जीवन परिस्थितियाँ: अकेले न रहने के लिए, दयालुता दुनिया को सुशोभित करती है, इसे और अधिक विविध बनाती है। दिल के जादुई दरवाजे अच्छाई और विश्वास के दरवाजे हैं।
विषय 18. अच्छे गानेअच्छे की ओर ले जाना.
बच्चे वही गाना गाते हैं जो बहुमत चुनता है। अपने पसंदीदा गीत पात्रों को चित्रित करना। चित्रों की प्रदर्शनी.
विषय 19. स्वयं को देखें, दूसरों से तुलना करें.
किसी व्यक्ति में मुख्य चीज़ पर चिंतन। हम सभी अलग हैं, हर किसी का अपना विश्वदृष्टिकोण और जीवन का विचार है। प्रत्येक व्यक्ति व्यक्तिगत है. हम खुद को और दूसरों को देखकर अच्छे और बुरे के बारे में सोचते हैं।
विषय 20. मुझे स्वयं को समझने में सहायता करें।
एक संवाद जिसमें बच्चे खुद को एक-दूसरे के सामने प्रकट करते हैं: वे कहां रहते हैं, किसके साथ समय बिताते हैं, किस तरह का परिवार है, उन्हें घर पर सबसे ज्यादा क्या करना पसंद है, क्या दिलचस्प है, उन्हें क्या पसंद नहीं है, आदि।
विषय 21. असली और नकली के बारे में।
वर्तमान कुछ ऐसा है जो वास्तव में मौजूद है और हमारी भावनाओं, कार्यों, जीवन को प्रभावित करता है। और यह न केवल सभी जीवित चीजें हैं: लोग, जानवर, प्रकृति, बल्कि वे अवधारणाएं भी हैं जो आसपास की हर चीज के साथ हमारे संबंध को निर्धारित करती हैं।
विषय 22. घर की गर्माहट।
पूरा परिवार कितनी बार एक साथ इकट्ठा होता है और सामान्य और जरूरी समस्याओं पर चर्चा करता है? घर की गर्मी उसके सभी निवासियों को गर्म करनी चाहिए।
विषय 23. हमारी माताओं को बधाई.
अवकाश गतिविधि. हम माताओं, दादी, बहनों को आमंत्रित करते हैं, उन्हें गर्मजोशी और उपहार देते हैं। चित्रों की प्रदर्शनी "मेरी माँ, दादी, बहन का चित्र।"
थीम 24. फूल, फूल - उनमें मातृभूमि की आत्मा है।
फूल एक जीवित अवतार हैं, हमारी भावनाओं के प्रति मातृभूमि की प्रतिक्रिया, एक जीवित धागा जो हमारे जीवन को उस स्थान से जोड़ता है जहां हम पैदा हुए थे।
विषय 25. जब सूरज आप पर मुस्कुराता है।
अंतिम पाठ वसंत और गीत की छुट्टी है।
धारा 4. एक टीम में संबंधों की नैतिकता (7 घंटे)
विषय 26. एक टीम बनना.
समस्या का कथन: टीम में सभी बुरी चीजों पर काबू पाना। हर कोई अपने रास्ते की रूपरेखा बनाता है, हर कोई खुद को इस रास्ते पर एक कार्य देता है। और खुशी भी आम है.
विषय 27. टीम मुझसे शुरू होती है.
एक टीम में बिल्कुल अलग रहते हुए कैसे रहें? टीम में क्या अच्छा माना जाता है, क्या बुरा? अन्य लोगों के प्रति, एक-दूसरे के प्रति समान स्थिति पर विचार। आपके मित्र माने जाने के लिए निम्नलिखित गुण आपके पास होने चाहिए; अपना सम्मान अर्जित करें सहानुभूति जगाओ.
विषय 28. टीम को उपहार.
पाठ पारंपरिक विधि के अनुसार आयोजित किया जाता है।
विषय 29. लड़कियों और लड़कों के लिए गुप्त सलाह.
लड़कों और लड़कियों के लिए अलग-अलग प्रश्नावली, गुप्त कार्ड भरना। चर्चा करते समय, एक सामान्य "स्क्रॉल" भरा जाता है।
विषय 30. स्वयं बताएं.
हर कोई यह लिखने का प्रयास करता है कि वह अपने आप में किस चीज़ से संतुष्ट है और किस चीज़ से संतुष्ट नहीं है और किस चीज़ से संतुष्ट नहीं है और क्यों। भविष्य के लिए एक कार्य और एक लक्ष्य, जो योजना बनाई गई थी उसे कैसे हासिल किया जाए।
विषय 31.
बुद्धिमान रहस्योद्घाटन की भूलभुलैया के माध्यम से एक यात्रा जिसने हमें खुद को, दूसरों को बेहतर ढंग से समझने में मदद की, खुद के प्रति सख्त और दयालु बनने में मदद की, दूसरों के प्रति अधिक कृपालु बनने में मदद की, हमें होशियार और दयालु बनने में मदद की।
विषय 32. विद्यालय को समर्पित.
नैतिक फोकस के सभी तत्वों के साथ अंतिम छुट्टी।
विषयगत योजना
तीसरा ग्रेड
विषय का नाम | घंटों की संख्या | गतिविधि का स्वरूप |
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संचार की नैतिकता. 8 घंटे. |
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सभी को नमस्कार! | जानकारीपूर्ण बातचीत. एक खेल |
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आइये एक दूसरे का ख्याल रखें. | एक परी कथा की यात्रा. मंचन. शैक्षणिक समस्याओं का समाधान. |
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हम दयालु शब्दों से मित्रता बनाते हैं। | एक खेल। जानकारीपूर्ण बातचीत. |
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हमें अच्छे कर्म पसंद हैं | जानकारीपूर्ण बातचीत. गाना सीखना. |
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एक कार्य और एक अच्छा शब्द दें | एक परी कथा की यात्रा |
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हम जानते हैं कि कैसे संवाद करना है | कहानी। बातचीत। एक खेल |
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हर कोई दिलचस्प है | जानकारीपूर्ण बातचीत. एक खेल। |
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टीम को उपहार | आश्चर्य सबक. खेल |
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शिष्टाचार। 7 घंटे. |
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दादाजी के शिष्टाचार का ज्ञान | बातचीत। समस्या को सुलझाना |
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दादाजी के साथ मेज पर शिष्टाचार | जानकारीपूर्ण बातचीत. एक खेल |
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स्कूल शिष्टाचार नियम | चित्रों के साथ कार्य करना. दृश्य-लघुचित्र |
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जब आसपास बहुत सारे लोग हों | जानकारीपूर्ण बातचीत. एक खेल। शहर के चारों ओर यात्रा करें. |
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पारिवारिक समस्याओं का समाधान कैसे करें? | जानकारीपूर्ण बातचीत. एक खेल |
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आपकी वाणी की निर्मल धारा | जानकारीपूर्ण बातचीत. एक खेल |
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हम नया साल मनाते हैं | कूल "स्पार्क" |
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दूसरों के साथ संबंधों के नैतिक मानक. सुबह 10 बजे |
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आत्मा हमारी रचना है | जानकारीपूर्ण बातचीत. एक खेल। परी कथा पात्रों को चित्रित करना. |
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दयालुता और विश्वास के जादुई दरवाजे खोलें | जानकारीपूर्ण बातचीत. एक खेल |
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अच्छे गाने अच्छाई की ओर ले जाते हैं | जानकारीपूर्ण बातचीत. चित्रकला। चित्रों की प्रदर्शनी. थिएटर जाना। |
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स्वयं को देखें, दूसरों से तुलना करें | जानकारीपूर्ण बातचीत. एक खेल |
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मुझे खुद को समझने में मदद करें | जानकारीपूर्ण बातचीत. एक खेल |
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असली और नकली के बारे में | जानकारीपूर्ण बातचीत. एक खेल |
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घर की गरमाहट | चित्रों की प्रदर्शनी. रचना "मेरा घर" |
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हमारी माताओं को बधाई | छुट्टी। |
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फूल, फूल - उनमें मातृभूमि की आत्मा है | जानकारीपूर्ण बातचीत. शहर के दर्शनीय स्थलों का भ्रमण। |
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जब सूरज आप पर मुस्कुराता है | छुट्टी। खेल। गाने. |
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टीम में संबंधों की नैतिकता. 7 घंटे. |
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एक टीम बनना | जानकारीपूर्ण बातचीत. एक खेल |
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टीम मेरे साथ शुरू होती है | जानकारीपूर्ण बातचीत. एक खेल |
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टीम को उपहार | सबक एक आश्चर्य है. एक खेल |
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लड़कियों और लड़कों के लिए गुप्त सलाह | जानकारीपूर्ण बातचीत. एक खेल |
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खुद को बताएं | निबंध "अपने आप से कहो" |
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इसलिए वे दयालु और होशियार हो गए | बुद्धिमान रहस्योद्घाटन की भूलभुलैया के माध्यम से यात्रा करें। एक खेल |
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विद्यालय के प्रति समर्पित | छुट्टी। |
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33-34 | जादुई शब्द | प्रश्न पूछना |
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"शिष्टाचार की भूमि के माध्यम से यात्रा"
4 था ग्रेड
धारा 1. संचार की नैतिकता (7 घंटे)
विषय 1.चारों ओर अच्छी तरह देख लो.
कई शैक्षणिक समस्याओं का समाधान, जिसमें लोगों के गुणों पर विचार किया जाता है: गौरव, शील, गरिमा। निष्कर्ष: किसी व्यक्ति की अभिव्यक्तियों में, उसका व्यवहार, चरित्र के नैतिक गुण प्रकट होते हैं, अर्थात व्यवहार के विभिन्न रूप, कार्य एक व्यक्ति को एक व्यक्तित्व के रूप में चित्रित करते हैं।
विषय 2. स्वयं बनने की क्षमता।
विवेक का विकास करना कठिन है। और धोखा देना आसान है. आत्मा की इस सबसे महत्वपूर्ण संपत्ति की पवित्रता के लिए लड़ना और भी अधिक हठपूर्वक आवश्यक है।
विषय 3. एक नागरिक के योग्य क्या है।
नागरिक, नागरिकता, नागरिक गतिविधि की अवधारणाओं पर विचार। स्कूल, कक्षा के जीवन में, दूसरों के लाभ या खुशी के लिए किसी भी कार्य में अपनी भूमिका निर्धारित करना एक नागरिक का कदम है।
थीम 4. रोजमर्रा का काम भी काम को छुट्टियों में बदल सकता है.
श्रम व्यक्ति को शिक्षित करता है, और उसके श्रम का फल जीवन को सुशोभित करता है। यह कोई संयोग नहीं है कि वे कहते हैं: "जहाँ श्रम नहीं होता, वहाँ बगीचे नहीं खिलते।" श्रम केवल शारीरिक कार्य नहीं है। आपको एक किताब पर पेंसिल से काम करना होगा... खुद को शिक्षित करना भी एक काम है।
विषय 5. स्कूल वाल्ट्ज अवकाश।
आदर्श वाक्य: "रुको मत. जब आपके लिए छुट्टी की व्यवस्था की जाए, तो उसके सक्रिय आयोजक बनें! स्कूली जीवन में वाल्ट्ज की भूमिका।
विषय 6 - 7. दर्पण को निमंत्रण.
हर कोई एक जादुई सवाल पूछता है: "चलो, दर्पण, मुझे बताओ, पूरी सच्चाई बताओ ..." दर्पण को मिलनसार और व्यवहारकुशल होना चाहिए।
धारा 2शिष्टाचार (8 घंटे)
विषय 8. "लोगों के बीच प्रथा एक निरंकुशता है" ए.एस. पुश्किन
रूसी शिष्टाचार के इतिहास पर विचार। मानवीय रिश्तों की संस्कृति के क्षेत्र में आचरण के नियमों में से चयन के परिणामस्वरूप शिष्टाचार के मानदंड धीरे-धीरे विकसित हुए।
विषय 9 - 10. आपकी व्यवहार शैली.
समझें कि व्यवहार की शैली में क्या अंतर्निहित होना चाहिए और क्या नहीं अच्छे आचरण वाला व्यक्ति. कहावतों के साथ काम करें. टीम में संबंधों की एक प्रणाली का आविष्कार।
विषय 11. लड़के. लड़कियाँ।
सबसे अधिक का चयन महत्वपूर्ण सुझावलड़कों और लड़कियों के लिए व्यवहार की नैतिकता में। बजाना: लड़कियों और लड़कों दोनों के पास एक स्क्रॉल होता है जिसमें वे अपनी सलाह लिखते हैं।
विषय 12. आओ खेलें और सोचें।
एक तस्वीर से किसी अजनबी के बारे में धारणा व्यक्त करना। यह विश्वास कि सद्भावना किसी भी व्यक्ति में मात्रा में मौजूद होनी चाहिए। भूमिका निभाने वाले खेल।
विषय 13. कब कौन सा शब्द बोलना है.
बोलने की क्षमता कोई बहुत साधारण कला नहीं है. बोले गए शब्द के लिए प्रत्येक व्यक्ति जिम्मेदार है। एक व्यवहारहीन शब्द स्वास्थ्य के लिए खतरा है, क्योंकि यह दर्दनाक रूप से चोट पहुँचाता है, शांतिपूर्ण संबंधों के लिए खतरा है, आपसी अपमान और झगड़ों की शुरुआत है।
विषय 14. आम मेज पर.
सेवा की आवश्यकता पर चर्चा छुट्टी की मेजऔर टेबल शिष्टाचार। सामान्य प्रयासों से तालिका का संगठन। शिष्टाचार कौशल को सुदृढ़ बनाना।
विषय 15. दया और परोपकार.
दयालुता एक गहरी और व्यापक अवधारणा है - संवेदनशीलता, प्रतिक्रियाशीलता, अन्य लोगों के प्रति विनम्रता और परोपकार दयालुता का अभिन्न अंग है।
धारा 3. दूसरों के साथ संबंधों की नैतिकता (9 घंटे)
विषय 16. "अच्छा करने के लिए जल्दी करो।" (लोक ज्ञान)
खेल के क्षण. भूमिका निभाने वाले खेल। अच्छाई के विषय पर कहावतें, कहावतें। मनुष्य का उद्देश्य अच्छा करना है। आह्वान करें: "पृथ्वी के लोगों, सोचो, सोचो, अच्छा करो!"
विषय 17. "अच्छा सोचो, और विचार अच्छे कार्यों में बदल जायेंगे" (एल.एन. टॉल्स्टॉय)
जीवन विभिन्न परिस्थितियाँ प्रदान करता है, और यह सोचना बहुत महत्वपूर्ण है कि कैसे कार्य किया जाए। अपनी मानवीय गरिमा की रक्षा करने में सक्षम हों। बुराई, अन्याय का विरोध करना, बुराई को दण्ड देना एक अच्छा कार्य है जिसके लिए बड़े साहस की आवश्यकता होती है। स्वयं की और दूसरों की अच्छाइयों की रक्षा करना आवश्यक है। बुराई का डटकर विरोध करें।
विषय 18. पैतृक घर.
भूमिका निभाने वाले खेल। परिवार में आलस्य की अभिव्यक्ति से कैसे बचें? अशिष्टता, असंयम, सनक, दावे। रोजमर्रा के कर्तव्य वे बूँदें हैं जिनसे मानव कर्तव्य का सागर बहता है।
विषय 19. अपनी माँ से प्यार करो.
माँ की आँखें उदास क्यों हैं? दुःख के क्षणों को कैसे छोटा करें? हमारी माताओं के दुःख, भावनात्मक दुःख? स्थितियों से खेलना. प्रश्नावली "आप अपनी माताओं को कितना जानते हैं।"
विषय 20. "हमारी माताओं को बधाई।"
माताओं को समर्पित "स्पार्क"।
विषय 21. उन लोगों के बारे में जिन्होंने अपना दिल लोगों को दे दिया।
प्रेम, दयालुता की तरह, सक्रिय होना चाहिए, स्वयं प्रकट होना चाहिए। सबसे शुद्ध, सबसे प्रभावशाली और उज्ज्वल प्रेम माँ और मातृभूमि के लिए प्रेम है। उन लोगों के बारे में बात करें जिन्होंने मुसीबतों और कठिनाइयों से हमारी मातृभूमि की लड़ाई लड़ी और उसकी रक्षा की।
विषय 22. जानिए उदार कैसे बनें।
"उदार होना" और "दयालु होना" के बीच अंतर स्थापित करें। दूसरों के प्रति प्रेम और चिंता मानवीय उदारता की नींव है। भूमिका निभाने वाले खेल।
विषय 23. धन्यवाद अवकाश।
छुट्टी में सभी की भागीदारी, अपने प्रस्ताव बनाना।
विषय 24. एक व्यक्ति अच्छे कार्यों के लिए गौरवशाली होता है।
वाक्यों के साथ काम करना. स्वयं को समझने के लिए - अच्छा देखने और उस पर प्रतिक्रिया देने के लिए एक प्रश्नावली, रुकें, सोचें, यह जानने के लिए कि कहां और कैसे आगे बढ़ना है।
एक टीम में संबंधों की नैतिकता (8 घंटे)
विषय 25. मेरे बारे में बताओ.
स्थापित परंपरा के अनुरूप निर्वहन कर रहे हैं
विषय 26.
शिकारी के बारे में परी कथा के आधार पर निष्कर्ष पर पहुँचें। वह एक साथ, एक ऐसी टीम में जहां सभी के लिए एक और सभी एक के लिए विश्वसनीय, आनंददायक, आसान है।
विषय 27. टीम को उपहार.
सामूहिक गतिविधि, जिसमें यह प्रकट होता है कि बच्चों के संबंध कैसे विकसित हुए, नैतिक व्यवहार के कौशल का सारांश।
विषय 28. मैं, तुम, हम।
यह सुनिश्चित करने की इच्छा कि बच्चों की टीम में सौहार्द, एकजुटता, एकता, सामान्य हित, सामान्य मामले संबंधों का आधार बनें।
टॉपिक 29. लड़के और लड़कियों की दोस्ती के बारे में.
लड़कों और लड़कियों के नैतिक दृष्टिकोण के मानदंडों के बारे में बात करें। लड़कों और लड़कियों के लिए आवश्यकताओं की तालिका के साथ काम करें। सभी लोग तालिका के बिंदुओं पर अपनी सहमति या असहमति का तर्क देते हैं।
विषय 30. दूसरों से बुरा कोई नहीं।
भूमिका निभाने वाले खेल। वाक्यों के साथ काम करना. सिद्धांत: खरीदो, मेरा. मैं हड्डियों के साथ लेट गया, लेकिन मैं इसे केवल "नहीं" देखने के लिए पकड़ता हूं लोगों से भी बदतर' बहुत खतरनाक सिद्धांत है.
विषय 31. "अपने आप को बताओ।"
पाँच नैतिक गुण लिखिए जो एक व्यक्ति के लिए महत्वपूर्ण हैं। इसके विपरीत प्रत्येक का अपना-अपना मूल्यांकन है। भूमिका निभाने वाले खेल।
थीम 32. हर जगह अपनी गरिमा बनाए रखें, यार!
गोल मेज चर्चा। समस्या के सामान्य समाधान की तलाश में राय, निर्णय, ज्ञान का आदान-प्रदान। एक योग्य व्यक्ति वह नहीं है जिसमें कोई दोष नहीं है। और जिसकी गरिमा है. अपनी गरिमा प्राप्त करने और प्राप्त करने के लिए एक मार्ग बनाएं।
विषयगत योजना
4 था ग्रेड
№ | विषय का नाम | घंटों की संख्या। | गतिविधि का स्वरूप |
संचार की नैतिकता. 7 घंटे. |
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1 | चारों ओर अच्छी तरह देख लो | 1 | जानकारीपूर्ण बातचीत. शैक्षणिक समस्याओं का समाधान. |
2 | स्वयं बनने की क्षमता | 1 | जानकारीपूर्ण बातचीत. एक खेल |
3 | एक नागरिक के योग्य क्या है | 1 | एक खेल। जानकारीपूर्ण बातचीत. |
4 | रोजमर्रा के काम से भी छुट्टियाँ हो सकती हैं | 1 | जानकारीपूर्ण बातचीत. कहावतों के साथ काम करें. |
5 | स्कूल वाल्ट्ज महोत्सव | 1 | एक परी कथा की यात्रा |
6 - 7 | दर्पण निमंत्रण | 2 | कहानी। बातचीत। एक खेल। कार्टून देखना. |
शिष्टाचार। 8 घंटे. |
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8 | "कस्टम लोगों के बीच एक तानाशाही है" ए.एस. पुश्किन | 1 | बातचीत। समस्या को सुलझाना |
9 - 10 | आपके व्यवहार की शैली | 2 | जानकारीपूर्ण बातचीत. कहावतों के साथ काम करें. एक खेल |
11 | लड़के। लड़कियाँ | 1 | जानकारीपूर्ण बातचीत. एक खेल |
12 | चलो खेलते हैं और सोचते हैं | 1 | जानकारीपूर्ण बातचीत. भूमिका निभाने वाले खेल। घर के बाहर खेले जाने वाले खेल। |
13 | कब कौन सा शब्द कहना है | 1 | जानकारीपूर्ण बातचीत. एक खेल |
14 | आम मेज पर | 1 | जानकारीपूर्ण बातचीत. भूमिका निभाने वाले खेल। |
15 | दया और परोपकार | 1 | जानकारीपूर्ण बातचीत. |
दूसरों के साथ संबंधों के नैतिक मानक. सुबह 9 बजे |
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16 | "अच्छा करने के लिए जल्दी करो" (लोक ज्ञान) | 1 | जानकारीपूर्ण बातचीत. भूमिका निभाने वाले खेल। पहली कक्षा के विद्यार्थियों के लिए उपहार. |
17 | 1 | जानकारीपूर्ण बातचीत. एक खेल |
|
18 | पैतृक घर | 1 | जानकारीपूर्ण बातचीत. भूमिका निभाने वाले खेल। चित्रांकन प्रतियोगिता. |
19 | अपनी माताओं से प्यार करो | 1 | जानकारीपूर्ण बातचीत. स्थितियों से खेलना. प्रश्न करना. |
20 | "हमारी माताओं को बधाई।" | 1 | छुट्टी। |
21 | उनके बारे में जिन्होंने अपना दिल लोगों को दे दिया | 1 | जानकारीपूर्ण बातचीत. स्थानीय इतिहास संग्रहालय का दौरा. |
22 | उदार बनने का साहस करो | 1 | जानकारीपूर्ण बातचीत. भूमिका निभाने वाले खेल। |
23 | धन्यवाद पर्व | 1 | छुट्टी। |
24 | अच्छे कर्मों से मनुष्य की महिमा होती है | 1 | जानकारीपूर्ण बातचीत. शहर प्रदर्शनी हॉल का दौरा। |
टीम में संबंधों की नैतिकता. 8 घंटे. |
|||
25 | मेरे बारे में बताओ | 1 | जानकारीपूर्ण बातचीत. एक खेल |
26 | एक दूसरे पर नजर डालें | 1 | एक परी कथा की यात्रा. एक खेल |
27 | टीम को उपहार | 1 | सबक एक आश्चर्य है. |
28 | मैं तुम हम। | 1 | जानकारीपूर्ण बातचीत. एक खेल |
29-32 | लड़के और लड़कियों की दोस्ती के बारे में | 1 | जानकारीपूर्ण बातचीत. आवश्यकताओं की तालिका के साथ कार्य करें. |
ग्रन्थसूची
शिक्षक के लिए:
- बेलोपोल्स्काया एन.ए. और दूसरे। "एबीसी ऑफ़ मूड: डेवलपिंग इमोशनल-कम्यूनिकेटिव गेम"।
- बोगदानोवा ओ.एस. युवा छात्रों के साथ नैतिक बातचीत की सामग्री और पद्धति। मॉस्को, "एनलाइटनमेंट", 1982।
- बोगुस्लोव्स्काया एन.ई., कुपिना एन.ए. हर्षित शिष्टाचार. - येकातेरिनबर्ग: "एआरडी लिमिटेड", 1998।
- ब्यूलोवा एल.एन. "आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियाँबच्चों की अतिरिक्त शिक्षा में” एम.: टीएसआरएसडीओडी, 2000।
- गोर्बुनोवा एन.ए. बढ़िया घड़ी. वोल्गोग्राड, "एएसटी शिक्षक", 2004
- कोसाचेवा आई.पी. शिक्षा और पालन-पोषण की प्रक्रिया में छोटे स्कूली बच्चों का नैतिक विकास। - एम.: पब्लिशिंग हाउस "आर्कटी", 2005। - 62पी।
- कोस्टिलेवा ओ.जी., लुकिना आई.जी. विनम्र रहना सीखें. - एम.: चिस्टे प्रूडी, 2006।
- कुलनेविच एस.वी., लाकोत्सेनिना टी.पी. "आधुनिक पाठ"। भाग 1. वैज्ञानिक और व्यावहारिक. समझौता शिक्षकों, पद्धतिविदों के लिए। रोस्तोव-ऑन-डॉन: टीचर पब्लिशिंग हाउस, 2006
- कुलनेविच एस.वी., लाकोत्सेनिना टी.पी. "बिल्कुल भी कोई सामान्य पाठ नहीं।" प्रैक्ट. समझौता शिक्षकों के लिए. रोस्तोव-ऑन-डॉन: टीचर पब्लिशिंग हाउस, 2001।
- लिकचेवा एल. कहानियों, चित्रों और समस्याओं में शिष्टाचार पाठ। येकातेरिनबर्ग, मध्य यूराल प्रकाशन गृह, 1996।
- मक्सिमोवा टी.एन. कूल क्लॉक प्रथम श्रेणी मॉस्को "वाको", 2009
- माल्कोवा वाई. "स्मार्ट रीडर"। श्रृंखला "खेल के माध्यम से पूर्णता तक"। एम.: "सूची", 1999.
- ओज़ेगोव एस.आई. रूसी भाषा का शब्दकोश. - एम।: "रूसी भाषा", 1986।
- पखोमोवा ओ.ए. अच्छी कहानियाँ. बच्चों के लिए नैतिकता. - एम.: पुस्तक प्रेमी, 2006.-88 एस।
- अफ़ानासिव द्वारा रूसी लोक कथाएँ। - एल.: लेनिज़दैट, 1983।
- बच्चों की रचनात्मकता के स्रोत के रूप में परी कथा। शिक्षकों के लिए एक मार्गदर्शिका प्रीस्कूल. एम.: मानवता. ईडी। व्लादोस, 2001.
- सिमानोव्स्की ए.ई. "बच्चों की रचनात्मक सोच का विकास"। माता-पिता और शिक्षकों के लिए एक लोकप्रिय मार्गदर्शिका। यारोस्लाव: ग्रिंगो, 1996।
- स्मिरनोव एन.ए. प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के शिक्षकों और अभिभावकों के लिए एक मार्गदर्शिका "नैतिकता और शिष्टाचार जूनियर स्कूली बच्चे". मॉस्को, "स्कूल प्रेस", 2002।
- सुखोमलिंस्की वी.ए. नैतिकता पर पाठक. - एम.: शिक्षाशास्त्र, 1990।
- शेमशुरिना ए.आई. प्रारंभिक कक्षाओं में नैतिक व्याकरण. शिक्षक की मदद करने के लिए. भाग 1 - 2. - एम.: स्कूल-प्रेस, 1999।
- शोर्यगिना टी.ए. 5-8 वर्ष के बच्चों के साथ नैतिकता के बारे में बातचीत। - एम.: टीसी स्फीयर, 2010।
- शिष्टाचार का विश्वकोश। - सेंट पीटर्सबर्ग: मीम-एक्सप्रेस, 1996।
- वयस्कों और बच्चों के लिए ए से ज़ेड तक शिष्टाचार। एम., एएसटी पब्लिशिंग हाउस, 1998।
- मैं दुनिया को जानता हूं. बच्चों का विश्वकोश. हर समय शिष्टाचार. एम., प्रकाशक: "एस्ट्रेल", "ओलिंप", "एएसटी", 2000।
छात्रों के लिए:
- एंड्रीव एफ.वी. शिष्टाचार की गोल्डन बुक। मॉस्को "वेचे" 2004
- बार्टो ए.एल. थिएटर में.
- वोल्कोव ए.एम. द विजार्ड ऑफ द एमराल्ड सिटी / कला। एम. स्वेतलानोव. - टी.: उकितुवची। 1989.
- लिंडग्रेन ए. मालिश और कार्लसन: प्रति। स्वीडिश से. एल.जेड. लुंगिना/परिचय. कला। एल.जेड. लुंगिना; बीमार। आर.वी. डेविडॉव। - एम.: प्रावदा, 1985।
- लिकचेव एल.कहानियों, चित्रों और पहेलियों में शिष्टाचार पाठ। येकातेरिनबर्ग, मध्य यूराल प्रकाशन गृह, 1996।
- मार्शल एस.वाई.ए. यहाँ कितना बिखरा हुआ है.
- मायाकोवस्की वी.वी. क्या अच्छा है और क्या बुरा.
- मिलन ए.ए. विनी द पूह और ऑल-ऑल-ऑल: प्रति। स्वीडिश से. एल.जेड. लुंगिना/परिचय. कला। एल.जेड. लुंगिना; बीमार। आर.वी. डेविडॉव। - एम.: प्रावदा, 1985।
- नेक्रासोव ए.एस. द एडवेंचर्स ऑफ़ कैप्टन वृंगेल: ए टेल। कहानियाँ: बुधवार के लिए। विद्यालय आयु/कला. ए मोमुनालिव। - एफ.: अदबियात, 1990। मैं दुनिया को जानता हूं। बच्चों का विश्वकोश. हर समय शिष्टाचार. एम., प्रकाशक: "एस्ट्रेल", "ओलिंप", "एएसटी", 2000।
- ओसेवा वी.ए. जादुई शब्द
- पयाटक एस.वी. बढ़ती सांस्कृतिक: 4-5 साल के बच्चों के लिए: 2 बजे - एम.: एक्समो, 2010
- रूसी लोक कथा. लोमड़ी और क्रेन
- सोरोकिना जी.आई., सफोनोवा आई.वी. और अन्य। "कहानियों, कविताओं, चित्रों में बच्चों की बयानबाजी।" मॉस्को "ज्ञानोदय" 2000।
- टिटकोवा टी.वी. मेहमानों का स्वागत कैसे करें. - प्रकाशन समूह एएसटी., 2004. यागोडिंस्की वी.एन. कैसे व्यवहार करें (सांस्कृतिक व्यवहार का व्यावहारिक पाठ्यक्रम)। मास्को. 1991.
- टॉल्स्टॉय एल.एन. भेड़िया और कुत्ता.
- चुकोवस्की के.आई. फेडोरिनो दुःख।
- चुकोवस्की के.आई. मोइदोदिर.
- चुकोवस्की के.आई. टेलीफ़ोन।
- चुकोवस्की के.आई. चोरी हुआ सूरज.
- शालेवा जी.पी. कैसा बर्ताव करें? - प्रकाशन समूह एएसटी., 2010.
- शालेवा जी.पी. किसी पार्टी में कैसे व्यवहार करें. - प्रकाशन समूह एएसटी., 2010.
- शालेवा जी.पी. घर पर कैसा व्यवहार करें. - प्रकाशन समूह एएसटी., 2010.
- शालेवा जी.पी. स्कूल में कैसा व्यवहार करें. - प्रकाशन समूह एएसटी., 2010.
परिशिष्ट 1
नैतिक पालन-पोषण का निदान
विधि #1:
नैतिक आत्मसम्मान का निदान.
अनुदेश:
शिक्षक छात्रों को निम्नलिखित शब्दों के साथ संबोधित करते हैं: "अब मैं आपको 10 कथन पढ़ूंगा। उनमें से प्रत्येक को ध्यान से सुनें। इस बारे में सोचें कि आप उनसे कितना सहमत हैं (वे आपके बारे में कितने हैं)। उत्तर को 1 पर रेट करें। प्रश्न संख्या के विपरीत, वह अंक डालें जिसके लिए आपने मेरे द्वारा पढ़े गए कथन को रेट किया है।" उदाहरण: 1. - 3; 2. - 4, आदि।
प्रश्न पाठ:
1. मैं अक्सर साथियों और वयस्कों के प्रति दयालु हूं।
2. जब कोई सहपाठी मुसीबत में हो तो उसकी मदद करना मेरे लिए महत्वपूर्ण है।
3. मुझे लगता है कि कुछ वयस्कों के साथ असंयमित होना ठीक है।
4. संभवतः, मेरे लिए अप्रिय व्यक्ति के प्रति असभ्य होने में कुछ भी गलत नहीं है।
5. मुझे लगता है कि विनम्र रहने से मुझे लोगों के बीच अच्छा महसूस होता है।
6. मुझे लगता है कि आप मुझे संबोधित किसी अनुचित टिप्पणी पर शपथ लेने का जोखिम उठा सकते हैं।
7. अगर क्लास में किसी को छेड़ा जाता है तो मैं भी उसे छेड़ता हूं.
8. मुझे लोगों को खुश करने में मजा आता है।
9. मुझे ऐसा लगता है कि आपको लोगों को उनके नकारात्मक कार्यों के लिए क्षमा करने में सक्षम होने की आवश्यकता है।
10. मुझे लगता है कि दूसरे लोगों को समझना महत्वपूर्ण है, भले ही वे गलत हों।
परिणाम प्रसंस्करण:
संख्या 3, 4, 6, 7 (नकारात्मक प्रश्न) को निम्नानुसार संसाधित किया जाता है:
4 अंक पर मूल्यांकित उत्तर को 1 इकाई, 3 अंक पर - 2 इकाई दी गई है।
2 गेंदों में - 3
इकाइयाँ, 1 गेंद में - 4 इकाइयाँ।
शेष उत्तरों में इकाइयों की संख्या तदनुसार निर्धारित की गई है
गेंद।
उदाहरण के लिए, 4 अंक 4 इकाई है, 3 अंक 3 इकाई है, आदि।
परिणामों की व्याख्या:
34 से 40 इकाइयों तक - नैतिक आत्म-सम्मान का उच्च स्तर।
24 से 33 इकाइयों तक - नैतिक आत्म-सम्मान का औसत स्तर।
16 से 23 इकाइयों तक - नैतिक आत्मसम्मान निचले स्तर पर है
औसत।
10 से 15 इकाइयों तक - नैतिक आत्म-सम्मान का निम्न स्तर।
तकनीक #2: नैतिक व्यवहार का निदान.
अनुदेश:
शिक्षक बच्चों से घोषणा करते हैं: "मैं तुम्हें पाँच अधूरे वाक्य पढ़ूँगा। तुम्हें इनमें से प्रत्येक वाक्य को स्वयं सोचना और पूरा करना होगा। तुम्हें वाक्यों के पहले भाग को दोबारा लिखने की आवश्यकता नहीं है।"
मूलपाठ:
1. जब मैं किसी व्यक्ति को हास्यास्पद स्थिति में देखता हूं, तो मैं...
2. अगर कोई मुझ पर हंसता है तो मैं...
3. यदि मैं खेल में स्वीकार किया जाना चाहता हूँ, तो मैं...
4. जब वे मुझे लगातार टोकते हैं, तो मैं...
5. जब मैं अपने सहपाठियों के साथ संवाद नहीं करना चाहता, तो मैं...
व्याख्या:
पहला सवाल: एक नकारात्मक परिणाम प्रकट होता है यदि प्रतिक्रिया में शामिल हैं: उदासीनता, आक्रामकता, तुच्छ रवैया। सकारात्मक परिणाम: सहायता, सहानुभूति।
दूसरा सवाल: नकारात्मक परिणाम: आक्रामकता, विभिन्न तरीकेमनोवैज्ञानिक दमन. सकारात्मक परिणाम: कोई प्रतिक्रिया नहीं, स्थिति से वापसी; अशिष्टता और आक्रामकता के बिना अपनी भावनाओं, विचारों को व्यक्त करना।
तीसरा प्रश्न: नकारात्मक परिणाम: दबाव, आक्रामकता, चालाकी। सकारात्मक परिणाम: आत्म-मुखर व्यवहार का निर्माण समान संबंध, खुले स्थान।
चौथा प्रश्न: नकारात्मक परिणाम: किसी भी प्रतिक्रिया, आक्रामकता, जलन, धमकी, दबाव का अभाव। सकारात्मक परिणाम: आक्रामकता और अशिष्टता के बिना अपनी इच्छाओं, राय, भावनाओं, दृष्टिकोण को व्यक्त करना।
पाँचवाँ प्रश्न: नकारात्मक परिणाम: अशिष्टता, आक्रामकता, व्यवहारहीनता। सकारात्मक परिणाम: आपकी इच्छाओं का चतुराईपूर्ण, नरम, स्पष्ट बयान।
तकनीक संख्या 3: जीवन मूल्यों के प्रति दृष्टिकोण का निदान.
अनुदेश:
"कल्पना करें कि आपके पास एक जादू की छड़ी और 10 इच्छाओं की एक सूची है, जिसमें से आप केवल 5 चुन सकते हैं।" शिक्षक पहले से ही ब्लैकबोर्ड पर सूची लिखता है।
एक इच्छा सूची:
1. ऐसा व्यक्ति बनें जिसे प्यार किया जाए।
2. बहुत सारा पैसा हो.
3. सबसे आधुनिक कंप्यूटर हो.
4. एक सच्चा मित्र रखें.
5. मेरे माता-पिता का स्वास्थ्य मेरे लिए महत्वपूर्ण है।
6. बहुतों को आदेश देने का अवसर मिले।
7. बहुत सारे नौकर रखें और उन्हें ख़त्म कर दें।
8. अच्छा दिल रखें.
9. अन्य लोगों के प्रति सहानुभूति रखने और उनकी मदद करने में सक्षम हों।
10. वह पाओ जो दूसरों के पास कभी नहीं होगा।
व्याख्या:
नकारात्मक उत्तरों की संख्या: संख्या 2, 3, 6, 7, 10।
पाँच सकारात्मक उत्तर एक उच्च स्तर है।
चौथा, तीसरा - औसत स्तर।
2-ए - औसत से नीचे।
0-1 - निम्न स्तर.
विधि #4: नैतिक प्रेरणा का निदान.
अनुदेश:
"मैं आपके 4 प्रश्न पढ़ूंगा। आपको उनके दिए गए चार उत्तरों में से एक को चुनना होगा"
प्रशन:
1. अगर कोई रो रहा है तो मैं हूं.
ए) उसकी मदद करने की कोशिश कर रहा हूं।
ख) इस बारे में सोचें कि क्या हो सकता था।
ग) मुझे परवाह नहीं है.
2. मैं एक दोस्त के साथ बैडमिंटन खेलता हूं, 6-7 साल का एक लड़का हमारे पास आता है और कहता है,
कि उसके पास ऐसा कोई गेम नहीं है.
ए) मैं उससे कहूंगा कि वह परेशान न हो।
बी) मैं उत्तर दूंगा कि मैं उसकी मदद नहीं कर सकता।
ग) मैं उससे कहूंगा कि वह अपने माता-पिता से उसके लिए ऐसा गेम खरीदने के लिए कहे।
डी) मैं वादा करता हूं कि वह एक दोस्त के साथ आ सकता है और खेल सकता है।
3. अगर कंपनी में कोई व्यक्ति गेम हारने के कारण परेशान है।
ए) मैं ध्यान नहीं दूँगा.
ख) मैं कहूंगा कि वह एक मूर्ख है।
ग) मैं समझाऊंगा कि चिंता की कोई बात नहीं है।
डी) मैं कहूंगा कि आपको इस खेल को बेहतर तरीके से सीखने की जरूरत है।
4. आपका सहपाठी आपसे नाराज था:
ए) उसकी भावनाओं के बारे में सोचें और इस स्थिति में मैं क्या कर सकता हूं।
बी) मैं जवाब में नाराज हो जाऊंगा।
ग) मैं उसे साबित कर दूंगा कि वह गलत है।
परिणाम प्रसंस्करण: सकारात्मक उत्तरों की कुंजी: 1-ए, 2-डी, 3-सी, 4-ए।
इसके बाद, शिक्षक छात्र द्वारा दिए गए सकारात्मक उत्तरों का योग गिनता है। 4 अंक - उच्च स्तर 2, 3 अंक - औसत स्तर, 1 अंक - निम्न स्तर
परिशिष्ट 2
अभिभावक सर्वेक्षण
प्रश्नावली क्रमांक 1
- आपका बच्चा अपने खाली समय में क्या करता है?
- आप कौन से खेल पसंद करते हैं?
- आपको किस प्रकार का मनोरंजन सबसे अधिक पसंद है?
- आप सबसे ज़्यादा किसके साथ खेलते हैं?
- बच्चों के समूह में कोई व्यक्ति कैसा व्यवहार करता है? (सक्रिय, निष्क्रिय, शर्मीला, आक्रामक, आदि)
- घर पर क्या ज़िम्मेदारियाँ हैं?
- परिवार में कौन सीधे तौर पर बच्चे के पालन-पोषण में शामिल होता है: पिता, माता, दादी, दादा, चाची, चाचा, बड़ा भाई, बहन?
- आप अक्सर अपने बच्चे के साथ अपना ख़ाली समय कहाँ बिताते हैं: घर पर, सैर पर, थिएटर में, सिनेमा में, टीवी पर, कंप्यूटर पर?
- क्या आप अपने बच्चे के दोस्तों, उनके माता-पिता को जानते हैं?
- क्या आपके बच्चे के दोस्त मिलने आते हैं?
- आपके लिए बच्चे का पालन-पोषण करना कठिन क्यों है?
- आप पालन-पोषण के कौन से तरीके पसंद करते हैं? (अनुनय, स्पष्टीकरण, सख्त आवश्यकताएं, दंड, पुरस्कार, मैत्रीपूर्ण संपर्क, आदि)
प्रश्नावली क्रमांक 2
क्या आप कर सकते हैं:
- कभी भी अपने सारे मामले छोड़कर बच्चे का ख्याल रखें?
- बच्चे की उम्र के बावजूद उससे परामर्श लें?
- बच्चे के सामने उसके संबंध में की गई गलती कबूल करें?
- यदि आप गलत थे तो अपने बच्चे से माफ़ी मांगें?
- अपने आप पर काबू पाना और संयम बनाए रखना, भले ही बच्चे की हरकत से आपको गुस्सा आ गया हो?
- अपने आप को एक बच्चे के स्थान पर रखें?
- कम से कम एक मिनट के लिए विश्वास करें कि आप एक अच्छी परी या एक सुंदर राजकुमार हैं?
- अपने बच्चे को बचपन की कोई शिक्षाप्रद घटना बताएं जो आपकी छवि खराब करती हो?
- हमेशा ऐसे शब्दों और अभिव्यक्तियों से बचें जो बच्चे को चोट पहुँचा सकते हैं?
- बच्चे से उसके अच्छे व्यवहार की इच्छा पूरी करने का वादा करें?
- अपने बच्चे को एक ऐसा दिन दें जब वह जो चाहे वह कर सके और आप किसी भी चीज़ में हस्तक्षेप न करें?
- यदि आपका बच्चा किसी अन्य बच्चे को मारता है, धक्का देता है, नाहक अपमानित करता है तो क्या आप प्रतिक्रिया नहीं देंगे?
- आँसुओं, सनक, अनुरोधों का विरोध करें, यदि आप जानते हैं कि यह एक सनक है?
उत्तर विकल्प:
- मैं यह हमेशा कर सकता हूं - 3 अंक;
- मैं कर सकता हूँ, लेकिन मैं हमेशा ऐसा नहीं करता - 2 अंक;
- मैं नहीं कर सकता - 1 अंक
30 से 39 अंक तक - आप शिक्षा के सही सिद्धांतों का पालन करते हैं।
16 से 30 अंक तक - आपकी शिक्षा पद्धति गाजर और छड़ी है।
16 अंक से कम - आपके पास शैक्षणिक कौशल और बच्चे को पालने की इच्छा नहीं है।
प्रश्नावली क्रमांक 3
- आपको क्या लगता है आपका बच्चा जिस परिवार में रहता है उससे क्या अपेक्षा करता है?
ए) जीवन का अच्छा संगठन;
बी) संचार की खुशी;
ग) शांति और सुरक्षा.
- आपको अपने परिवार के बारे में सबसे अधिक चिंता किस बात की है?
ए) बच्चों का स्वास्थ्य;
बी) अच्छा अध्ययन;
सी) पारिवारिक जीवन में बच्चों की श्रम भागीदारी;
डी) बच्चों का मूड और उसके बदलाव के कारण।
- क्या आपका बच्चा परिवार में अकेला है?
ए) हाँ;
बी) नहीं;
बी) मुझे नहीं पता.
- क्या आपको लगता है कि आपका बच्चा चाहेगा कि उसका भावी परिवार उसके माता-पिता जैसा हो?
ए) हाँ;
बी) नहीं;
बी) मुझे नहीं पता.
- आपकी राय में, निम्नलिखित में से कौन सा जीवन दृष्टिकोण एक बच्चे के लिए सबसे महत्वपूर्ण है?
क) आर्थिक रूप से सुरक्षित रहें;
ख) बहुत सारे दोस्त हैं।
- क्या आपका बच्चा परिवार में मौजूद नैतिक और भौतिक समस्याओं से परिचित है?
ए) हाँ;
बी) नहीं;
बी) मुझे नहीं पता.
- क्या आपके बच्चे के पास पारिवारिक रहस्य हैं?
ए) हाँ;
बी) नहीं;
बी) मुझे नहीं पता.
- आपके बच्चे के लिए घर पर एक शाम कैसी होती है?
ए) संचार की खुशी;
बी) स्वयं बनने की क्षमता;
ग) पीड़ा और यातना।
प्रश्नावली क्रमांक 4
- कौन सकारात्मक लक्षणआप अपने बच्चे को शिक्षित करना चाहते हैं
- किस बात की प्रशंसा करते हो, किस बात की सजा देते हो?
- आप कैसे प्रोत्साहित करते हैं? आप सज़ा कैसे देते हैं?
- आपको बच्चे के चरित्र के कौन से गुण नापसंद हैं?
छात्र सर्वेक्षण
प्रश्नावली क्रमांक 1
- आपके माता-पिता को आपके चरित्र के कौन से गुण पसंद हैं?
- आपकी प्रशंसा, डांट और दण्ड क्यों दिया जाता है?
- आपको कैसे प्रोत्साहित किया जाता है, क्यों?
- तुम्हें किस बात की सजा कैसे दी जाती है?
- आपके चरित्र के कौन से गुण आपके माता-पिता को नापसंद हैं?
नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान
किंडरगार्टन नंबर 97 "सोल्निशको"
"मैं मंजूरी देता हूँ"
MBDOU के प्रमुख
किंडरगार्टन नंबर 97 "सोल्निशको"
ई.ए.सोलोवी
"___" _______2017
दूसरे के सर्कल कार्य के लिए अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम कनिष्ठ समूह"जॉली शिष्टाचार"
दूसरे कनिष्ठ समूह के शिक्षकों द्वारा विकसित:
कुप्त्सोवा एलेक्जेंड्रा ओलेगोवना
सिमोनोवा जूलिया कोन्स्टेंटिनोव्ना
पी.जी.टी. नोगिंस्क - 9
2017-2018 शैक्षणिक वर्ष
व्याख्यात्मक नोट:
अभ्यास से पता चला है कि प्रीस्कूलरों को "चलते-फिरते" अच्छे शिष्टाचार सिखाना उचित नहीं है (उदाहरण के लिए, दोपहर के भोजन के दौरान चाकू का उपयोग करना सीखना)। खाने की प्रक्रिया एक आनंद, आनंददायक होनी चाहिए। नए की व्याख्या बच्चे का ध्यान भटकाती है, अक्सर नकारात्मक भावनाओं का कारण बनती है और भोजन को आत्मसात करने और यहां तक कि भूख पर भी नकारात्मक प्रभाव डालती है। इसलिए, मेज पर व्यवहार के नियमों से परिचित होना और उनके कार्यान्वयन में अभ्यास विशेष रूप से आयोजित कक्षाओं में किया जाना चाहिए। शिष्टाचार के नियमों को बच्चे के सामने इस तरह प्रस्तुत किया जाना चाहिए कि उनमें सकारात्मक भावनाएँ पैदा हों। कक्षा में कुछ नियमों से परिचित होने के बाद बच्चा घर पर ही इसे विशेष के माध्यम से ठीक कर लेता है खेल अभ्यास; कथानक - भूमिका निभाने वाले खेल; रोजमर्रा की जिंदगी में।
प्रासंगिकता:
बच्चे शिष्टाचार के नियमों से परिचित होते हैं; मेज पर, किसी पार्टी में, सार्वजनिक स्थान पर व्यवहार के नियम सीखें। बच्चे अपने उद्देश्य के अनुसार व्यंजनों में अंतर करना सीखते हैं: रसोई, भोजन, चाय। बच्चे टेबल सेटिंग के नियमों, अपने इच्छित उद्देश्य के लिए कटलरी के उपयोग से परिचित होते हैं
लक्ष्य:
- व्यक्ति की समग्र संस्कृति के हिस्से के रूप में बच्चों में अच्छे संस्कारों की शिक्षा:
- खाद्य संस्कृति के नियमों में महारत हासिल करना;
- किसी पार्टी में व्यवहार के नियम और मानदंड सीखना।
- सौंदर्य संबंधी भावनाओं का विकास और हर काम को खूबसूरती से करने की इच्छा (टेबल सेट करें, टेबल देखें)
कार्य:
- विभिन्न तालिका सेटिंग विकल्पों के बारे में जानें:
ए) चाय के लिए टेबल सेटिंग।
बी) रात के खाने के लिए टेबल सेटिंग।
- भोजन करते समय किन उपकरणों का उपयोग करना है, इसका ज्ञान समेकित करना, ऐसा करने में सक्षम होना।
- टेबल सेटिंग की मूल बातें जानें.
- सटीकता विकसित करें
सिद्धांतों:
- उपलब्धता
- व्यक्तित्व
- बच्चों के साथ काम में भेदभाव
- व्यवस्थित
तरीके और तकनीक:
- मौखिक
- तस्वीर
- व्यावहारिक
सुविधाएँ:
- चाय सेवा
- बर्तन
- चम्मच, चाकू, कांटे।
- मेज़पोश
- कपड़े के नैपकिन का सेट
- पेपर नैपकिन का सेट
- एप्रन, टोपी
अपेक्षित परिणाम और उनकी प्रभावशीलता मापने के तरीके:
बच्चों द्वारा वृत्त कार्यक्रम में महारत हासिल करना - जैसे एकीकृत गुणों में महारत हासिल करना:
भावनात्मक रूप से संवेदनशील.
प्रियजनों और दोस्तों की भावनाओं का जवाब देता है। परियों की कहानियों, कहानियों, कहानियों के पात्रों के प्रति सहानुभूति रखता है। ललित कला, संगीत और कलात्मक कार्यों, प्राकृतिक दुनिया के कार्यों पर भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करता है;
संचार के साधनों और वयस्कों और साथियों के साथ बातचीत करने के तरीकों में महारत हासिल की।
बच्चा संचार के मौखिक और गैर-मौखिक साधनों का पर्याप्त रूप से उपयोग करता है, संवाद भाषण और बच्चों और वयस्कों के साथ बातचीत करने के रचनात्मक तरीकों का मालिक है (बातचीत करता है, वस्तुओं का आदान-प्रदान करता है, सहयोग में कार्यों को वितरित करता है)। स्थिति के आधार पर किसी वयस्क या सहकर्मी के साथ संचार की शैली को बदलने में सक्षम;
प्राथमिक आम तौर पर स्वीकृत मानदंडों और व्यवहार के नियमों का पालन करते हुए, प्राथमिक मूल्य विचारों के आधार पर अपने व्यवहार को प्रबंधित करने और अपने कार्यों की योजना बनाने में सक्षम।
महीना
विषय
कार्य
सामग्री
मात्रा.
घंटा।
अक्टूबर
"शिष्टाचार का परिचय"
वाणी व्यवहार के नियम सीखना
डेटिंग करते समय
बच्चों का परिचय कराते समय विभिन्न व्यवहारों को दर्शाने वाला एक चित्रण।
20 मिनट।
"आपका मित्र आ रहा है"
एक बच्चे को अपने अतिथि के साथ विनम्रता से बात करना सिखाना, अतिथि के साथ बातचीत शुरू करने के नियमों की जानकारी देना, अभिवादन के विनम्र भाव
पाठ के विषय पर चित्र।
20 मिनट।
"अनुपालन के बारे में"
बच्चों को यह समझने में मदद करना कि खेल में और गंभीर मामलों में असभ्य न होना, एक-दूसरे के आगे झुकना कितना महत्वपूर्ण है
पाठ के विषय पर चित्र।
20 मिनट।
"अतिथि को विदाई"
बच्चों को विदाई के क्षणों में भाषण शिष्टाचार के नियमों के साथ-साथ यात्रा के निमंत्रण और कृतज्ञता के शिष्टाचार अभिव्यक्तियों से परिचित कराना।
पाठ के विषय पर चित्र।
20 मिनट।
नवंबर
बातचीत:
"शिष्टाचार क्या है"
बच्चों को शिष्टाचार की अवधारणा से परिचित कराएं, सामान्य नियमशिष्टाचार और लोगों को इसकी आवश्यकता क्यों है।
20 मिनट।
बातचीत:
"मेज पर आचरण के नियम"
मेज पर आचरण के नियमों को स्पष्ट करें, बच्चों से परिचित कटलरी के उपयोग के नियमों को ठीक करें।
अंजीर से चित्रण। मेज पर बच्चों का भिन्न व्यवहार।
20 मिनट।
नैपकिन किस लिए हैं?
बच्चों को विभिन्न प्रकार के नैपकिन से परिचित कराएं। कपड़े के नैपकिन, पेपर नैपकिन के उपयोग के नियमों के बारे में बच्चों का ज्ञान स्पष्ट करें।
कपड़े के नैपकिन, पेपर नैपकिन।
20 मिनट।
दिसंबर
रसोई के बर्तनों का परिचय.
बच्चों को रसोई के बर्तनों की अवधारणा, उसके अनुप्रयोग से परिचित कराना। रसोई के बर्तनों और खाने के बर्तनों के बीच अंतर करना सीखें।
कुकवेयर.
20 मिनट।
"माशा के लिए व्यंजन"
रसोई के बर्तनों के बारे में बच्चों का ज्ञान समेकित करें। उस सामग्री के बारे में ज्ञान स्पष्ट करें जिससे रसोई के बर्तन बनाए जाते हैं।
कुकवेयर.
20 मिनट।
बातचीत: "कटलरी किस लिए है: कांटा, चम्मच, चाकू"
कटलरी का उचित उपयोग कैसे करें, वे किस लिए हैं, इसके बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करें।
कटलरी.
20 मिनट।
"रात के खाने के व्यंजन"
बच्चों को टेबलवेयर की अवधारणा, उसके अनुप्रयोग से परिचित कराना। टेबलवेयर को रसोई के बर्तनों से अलग करना सीखें।
बर्तन.
20 मिनट।
जनवरी
"डिनर फॉर द डननो"
बच्चों को टेबल सेटिंग के नियमों से परिचित कराएं। इसके लिए किन उपकरणों और बर्तनों का उपयोग किया जाता है। टेबल मैनर्स स्पष्ट करें.
बर्तन.
20 मिनट।
"डिनर फॉर द डननो"
दोपहर के भोजन के व्यंजनों, वे कैसे और क्या खाते हैं, इसके बारे में बच्चों का ज्ञान स्पष्ट करें। टेबल मैनर्स सिखाएं.
टेबल सेटिंग के लिए बर्तन.
20 मिनट।
"यह किस चीज़ से बना है"
टेबलवेयर के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करें। उस सामग्री के बारे में ज्ञान स्पष्ट करें जिससे टेबलवेयर बनाया जाता है।
टेबलवेयर का एक सेट.
20 मिनट।
फ़रवरी
"मेज पर असामान्य"
बच्चों को असामान्य कटलरी से परिचित कराएं।
अंजीर से चित्रण। कटलरी.
20 मिनट
"दादी का बक्सा"
बच्चों को विंटेज कटलरी और क्रॉकरी से परिचित कराएं।
चित्र, प्राचीन व्यंजन।
20 मिनट।
चाय के बर्तनों का परिचय.
बच्चों को "चाय के बर्तन" की अवधारणा से परिचित कराना, चाय के बर्तनों के उपयोग के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करना।
चाय का सेट।
20 मिनट।
"यह किस चीज़ से बना है"
चाय के बर्तनों के बारे में बच्चों का ज्ञान समेकित करना। उस सामग्री के बारे में ज्ञान स्पष्ट करें जिससे चाय के बर्तन बनाए जाते हैं।
चाय का सेट।
20 मिनट।
मार्च
"हमें मेहमान मिल गए हैं"
बच्चों को चाय पीने के लिए टेबल सेटिंग से परिचित कराने के लिए बर्तनों के नाम और उनका उद्देश्य स्पष्ट करें। बच्चों को मेहमानों के स्वागत के नियम सिखाएं।
चाय का सेट।
20 मिनट।
परी कथा पढ़ना:
"जंगल में चाय पार्टी"
मेज पर व्यवहार के नियमों को स्पष्ट करें, जिनका पहले अध्ययन किया जा चुका है और नए नियमों का परिचय दें।
20 मिनट
परी कथा पढ़ना:
"फ़ेडोरिनो दुःख"
बर्तनों को संभालने के नियम स्पष्ट करें। साफ-सफाई की आदत डालें।
20 मिनट
अप्रैल
"युवा शेफ"
बच्चों का परिचय दें उत्सव के व्यंजन, एक उत्सव मेनू संकलित करना।
20 मिनट
अवकाश मेनू के लिए मेनू का संकलन.
बच्चों को उत्सव की मेज के लिए मेनू की तैयारी से परिचित कराना।
20 मिनट।
"कठपुतली छुट्टी"
बच्चों को उत्सव की मेज की साज-सज्जा से परिचित कराएं। बर्तनों के उपयोग के नियम स्पष्ट करें।
सेवा के लिए सेवा.
20 मिनट
"कैफ़े"
के बारे में बच्चों के ज्ञान को सुदृढ़ करें विभिन्न प्रकार केबर्तन, टेबल सेटिंग के नियमों के बारे में
सेवा के लिए सेवा.
20 मिनट
मई
"वर्डप्ले"
भोजन, रसोई, चाय के बर्तनों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना। कटलरी के उपयोग के नियम स्पष्ट करें।
व्यंजन
20 मिनट
"बच्चों की परवरिश"
मेज पर आचरण के नियम, मेहमानों के स्वागत के नियम स्पष्ट करें
20 मिनट
सुरक्षा नियम:
- अपने हाथों में नुकीली वस्तुएं लेकर न चलें
- आप अपने मुंह में चाकू नहीं डाल सकते.
- चाकू को केवल हैंडल से पकड़ें
- कांच के बर्तनों को केवल दो हाथों से संभालें
- केवल एक वस्तु के लिए कांच के बर्तन लें
- चिप्स और दरार वाले बर्तनों का प्रयोग न करें
प्रयुक्त साहित्य की सूची.
साहित्य।
- . बरखातोवा एन. व्यवहार की संस्कृति की शिक्षा डी/इन नंबर 11-89
- ब्यूर आर.एस., ओस्ट्रोव्स्काया एल.एफ. "शिक्षक और बच्चे" एम. एनलाइटनमेंट 1985।
- ज़ेर्नोवा ओ. पुस्तक "डी/इन नंबर 6-89" के लिए प्यार और सम्मान की शिक्षा
- कोरोटकोवा एन.आई. नैतिक विषयों पर बातचीत डी/इन नंबर 4-88
- कुरोचकिना ओ.एन. प्रीस्कूलर के लिए शिष्टाचार. - ज्ञानोदय, 2006
- लिसिना एम.आई. बच्चा और सहकर्मी डी/इन नंबर 9-88
- पीटरिना एस.वी. बच्चों में व्यवहार की संस्कृति का विकास करना पूर्वस्कूली उम्रएम. ज्ञानोदय 1986
- रिचाशकोवा के.एन. व्यवहार की संस्कृति को मजबूत करने के लिए अभ्यास डी/इन नंबर 3-89
- टेपलुक एस. साफ-सफाई और सटीकता के बारे में डी/इन नंबर 9-88
- याकूबसन एस.जी. नैतिक शिक्षा। - स्मोलेंस्क, 1996
घेरा
"पूर्वस्कूली बच्चों के लिए शिष्टाचार"
(मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए)
शिक्षक एमबीडीओयू "किंडरगार्टन नंबर 2" स्माइल "
मिचुरिंस्क, ताम्बोव क्षेत्र
काशीरीना ई.ए.
व्याख्यात्मक नोट
लक्ष्य:एक निश्चित प्रणाली में लड़कों और लड़कियों के शिष्टाचार का निर्माण करना जो प्रक्रिया के अनुकूल पाठ्यक्रम में योगदान देता है। कार्य:- उन बुनियादी नियमों के बारे में ज्ञान समेकित करें जिनके द्वारा लोग रहते हैं; - यह विचार देने के लिए कि मुख्य बात नियमों को जानना नहीं है, बल्कि उनका पालन करना है; - अपनी मनोदशा और अन्य लोगों की मनोदशा को समझने की क्षमता विकसित करना; - भावनाओं और भावनाओं के क्षेत्र में शब्दावली का विस्तार करें; - संचार कौशल बनाना, अपने व्यवहार को नियंत्रित करने, खुद को नियंत्रित करने और दूसरों की राय सुनने की क्षमता सिखाना; - पारस्परिक सहायता की भावना को बढ़ावा देना; - ईमानदार, साहसी होना सिखाना; - किसी व्यक्ति के उच्चतम नैतिक गुणों का निर्माण करना: दया, ईमानदारी, साहस, अपने बच्चे के चरित्र लक्षणों को स्वतंत्र रूप से सुधारने की क्षमता।
हर माता-पिता अपने बच्चे के लिए सर्वश्रेष्ठ चाहते हैं। वह चाहते हैं कि बच्चा स्वस्थ, स्मार्ट, हंसमुख और अच्छे व्यवहार वाला हो। अंग्रेजी लेखक और राजनेता एफ. चेस्टरफील्ड ने लिखा, "शिक्षा ही एकमात्र ऐसी चीज है जो आपको पहली नजर में लोगों का प्रिय बना सकती है, क्योंकि आपके अंदर की महान क्षमताओं को पहचानने में अधिक समय लगता है।" लोगों के बीच व्यवहार और संचार के नियमों को जानने से न केवल एक बच्चा, बल्कि एक वयस्क भी आत्मविश्वास और स्वतंत्र महसूस कर सकता है। शिष्टाचार के नियम सरल एवं उचित हैं। मूल नियम दूसरों को अच्छा महसूस कराना है।
आधुनिक शिष्टाचार की मूल बातें पर कक्षाओं की मुख्य सामग्री व्यवहार संबंधी नियम हैं, जो नैतिक और सौंदर्य मानकों द्वारा समर्थित हैं। इनमें बातचीत, खेल, नाट्य प्रदर्शन, उत्सव की शामें शामिल हैं - यह सब समाज में स्वीकृत व्यवहार के क्रम को सर्वोत्तम ढंग से आत्मसात करने के लिए परिस्थितियाँ बनाता है। कक्षाओं के दौरान उपयोग किए जाने वाले व्यावहारिक अभ्यास किसी न किसी व्यवहार कौशल को तकनीकी रूप से विकसित करने में मदद करते हैं, उदाहरण के लिए, परिवहन सीट के लिए रास्ता देना, उपहार के लिए धन्यवाद देना, मेज से उठना, तारीफ करना आदि। कक्षाओं के दौरान खेल बच्चों को रोचक और प्रदर्शनात्मक तरीके से शिक्षित करने का अवसर प्रदान करते हैं; वे मुक्ति देते हैं, अजीबता और आत्म-संदेह की स्थिति को दूर करते हैं।
वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के लिए एक दीर्घकालिक योजना विकसित की गई है, जो बच्चों के साथ काम करने के रूपों, विधियों और तकनीकों का एक तार्किक अनुक्रम है। इसे इस तरह से समन्वित किया जाता है कि प्रीस्कूलरों की शिक्षा और परवरिश, शिष्टाचार कौशल का विकास न केवल कक्षा में होता है, बल्कि किंडरगार्टन में बच्चे के पूरे प्रवास के दौरान, विभिन्न गतिविधियों - खेल, काम, ललित कला, आदि की प्रक्रिया में भी होता है।
आगे की योजना
समय
विषय
कार्यक्रम सामग्री
सितंबर
2 सप्ताह
"याद रखें कि सही तरीके से कैसे खाना है, टेबल सेट करें"
3 सप्ताह
"शहर का शिष्टाचार लेता है"
मौखिक विनम्रता की अभिव्यक्ति के साथ बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करना जारी रखें, उन्हें अभिवादन करना, अलविदा कहना, धन्यवाद देना, स्वयं माफी मांगना सिखाएं, प्रियजनों के साथ व्यवहार करते समय स्नेहपूर्ण वाक्यांशों का उपयोग करें।
4 सप्ताह
"लड़के और लड़कियां"
लड़कों में लड़कियों के प्रति चौकस रवैया पैदा करना, उन्हें कुर्सी देना सिखाना, सही समय पर सहायता प्रदान करना, उन्हें नृत्य करने के लिए आमंत्रित करना
अक्टूबर
1 सप्ताह
"मेरे कपड़े: हर चीज़ की अपनी जगह होती है"
बच्चों को अपना कमरा साफ सुथरा रखना, अपने कपड़ों का ध्यान रखना सिखाएं।
2 सप्ताह
"जादुई शब्दों का रहस्य"
बच्चों को भाषण में दयालु और "जादुई" शब्दों का उपयोग करना सिखाना जारी रखें। बच्चों में दूसरों के प्रति चौकस, परोपकारी रवैया विकसित करना।
3 सप्ताह
“मैं और मेरे माता-पिता"
धीरज, शांत, मैत्रीपूर्ण दृष्टिकोण के निर्माण में योगदान दें। माता-पिता के प्रति सम्मान पैदा करें।
4 सप्ताह
"मुझे आपसे संपर्क करने की अनुमति दें"
वयस्कों के साथ व्यवहार में विनम्र होने की क्षमता को मजबूत करना, बातचीत के दौरान स्नेहपूर्वक, स्पष्ट रूप से बोलना, वार्ताकार की ओर देखना, बातचीत में बाधा न डालना, बड़ों के बीच में बाधा न डालना।
नवंबर
1 सप्ताह
"भोजन करते समय व्यवहार की संस्कृति"
भोजन की संस्कृति के बारे में विचारों को समेकित और गहरा करना, स्थायी सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल के निर्माण को बढ़ावा देना।
2 सप्ताह
"लड़के और लड़कियां"
लड़कियों को विनम्रता की शिक्षा देना, उन्हें दूसरों की देखभाल करना सिखाना, लड़कों की मदद और ध्यान के संकेतों के लिए आभारी होना सिखाना
3 सप्ताह
"क्या अच्छा है"
आकार देते रहो प्रारंभिक अभ्यावेदनक्या अच्छा है, क्या बुरा है, इसके बारे में अच्छे और बुरे कर्मों का मूल्यांकन करना सिखाना
4 सप्ताह
"सार्वजनिक स्थानों पर आचरण के नियम"
बच्चों को सार्वजनिक स्थानों पर व्यवहार की संस्कृति के नियमों का पालन करना सिखाना
दिसंबर
1 सप्ताह
"हम सड़क पर चलेंगे"
क्या का एक विचार दीजिए
2 सप्ताह
“आदतें क्या हैं?
बच्चों को बुरी और अच्छी आदतों के बीच अंतर करना सिखाएं।
3 सप्ताह
“अच्छे कार्यों से लोगों को खुशी दें”
अच्छे कर्मों का आनंद लेने की क्षमता विकसित करें
4 सप्ताह
"पार्टी में कैसा व्यवहार करें"
टेबल शिष्टाचार के कुछ नियमों से परिचित होना
जनवरी
3 सप्ताह
"किसी मित्र से मिलने जाना"
बच्चों को किसी पार्टी में व्यवहार के नियमों, उपहार पेश करने की संस्कृति के बारे में विचार देना।
4 सप्ताह
“दोस्ती क्या है?"
"मित्र, मित्रता" की अवधारणा बनाना, दूसरों की भावनाओं और कार्यों को समझना, उनका मूल्यांकन करना सिखाना।
फ़रवरी
1 सप्ताह
"फ़ोन वार्तालाप"
बच्चों को फोन पर बात करते समय भाषण शिष्टाचार का पालन करना सिखाएं। बच्चों में विनम्र शब्दों और अभिव्यक्तियों के प्रयोग के कौशल का विकास करना।
बच्चों को फोन पर संक्षेप में अपने विचार व्यक्त करना सिखाएं। भाषण में टेलीफोन वार्तालाप की कुछ शैलियों का उपयोग करना सीखें।
2 सप्ताह
"जादूगर"
एक-दूसरे के साथ मैत्रीपूर्ण संबंध विकसित करें।
3 सप्ताह
"कमजोरों की मदद करें"
बच्चों में अनुचित कृत्यों के "पीड़ितों" के प्रति सहानुभूति, अपराधियों के प्रति आक्रोश और न्याय बहाल करने वालों की स्वीकृति जगाएं।
4 सप्ताह
"लड़के पुरुषों वाला काम करते हैं"
पुरुष व्यवहार के बारे में बच्चों के विचार तैयार करना। लड़कियों को कठिन काम करने में मदद करने की इच्छा जगाएँ
मार्च
1 सप्ताह
माँ को क्या ख़ुशी दे सकता है?
परिवार और दोस्तों के प्रति देखभाल करने वाला रवैया विकसित करें। उनके लिए एक आनंदमय मूड बनाने की इच्छा पैदा करें।
2 सप्ताह
"दूसरों के साथ वैसा ही व्यवहार करें जैसा आप चाहते हैं कि आपके साथ किया जाए"
चेहरे के भावों, हावभावों, क्रियाओं, आवाज के स्वर से भावनात्मक स्थिति का निर्धारण करना सिखाना; दूसरों के साथ संचार करते समय उनकी मनोदशा को ध्यान में रखने की क्षमता को मजबूत करना; दूसरों के मूड पर प्रतिक्रिया देना सीखें।
3 सप्ताह
अपने कपड़ों की देखभाल कैसे करें.
बच्चों को साफ़-सफ़ाई, उनकी शक्ल-सूरत पर नज़र रखने की आदत सिखाना; चीज़ों की देखभाल करने के कौशल को मजबूत करना
4 सप्ताह
"उचित खरीदार"
बच्चों को स्टोर में व्यवहार की संस्कृति के नियमों का पालन करना सिखाना, बच्चों की शब्दावली को आवश्यक अभिव्यक्तियों से भरना।
अप्रैल
1 सप्ताह
"शराब पीने का व्यवहार"
सावधानीपूर्वक खाने के कौशल में सुधार करें, मेज पर व्यवहार के नियमों को ठीक करें
2 सप्ताह
“चौकस, उदासीन"
चरित्र के इन गुणों और संचार में उनके महत्व की चर्चा
3 सप्ताह
"संग्रहालय में और प्रदर्शनी में"
किसी प्रदर्शनी में, किसी थिएटर में, किसी संग्रहालय में बच्चों को आचरण के नियम सिखाना और साथ ही बच्चे के सक्रिय भाषण भंडार में किसी स्थिति में आवश्यक शिष्टाचार अभिव्यक्तियाँ पेश करना।
4 सप्ताह
"दुनिया में कोई भी अरुचिकर लोग नहीं हैं"
बच्चों को वयस्कों और साथियों के साथ संचार की संस्कृति सिखाएं।
मई
1 सप्ताह
"बुरी आदतें"
बच्चों को बुरी और अच्छी आदतों के बीच अंतर करना सिखाना जारी रखें, उन्हें सभी बुरी आदतों के प्रति नकारात्मक दृष्टिकोण की शिक्षा दें
2 सप्ताह
"मेरा घर, मैं इसे साफ़ कर दूँगा"
बच्चों में सटीकता की आवश्यकता, वयस्कों की मदद करने की इच्छा को शिक्षित करना।
3 सप्ताह
"हम सड़क पर चलेंगे"
किस बारे में अपनी समझ सुधारेंनियमों का अनुपालन ट्रैफ़िकयह संस्कृति और शिष्टता का भी परिचायक है। बच्चों में आउटडोर कौशल विकसित करना जारी रखें।
प्रयुक्त संसाधन
एल्याबयेवा ई.ए. "पूर्वस्कूली बच्चों के साथ नैतिक और नैतिक बातचीत और खेल" एम.: टीसी, स्फीयर, 2003
एसिना एल.डी. पुराने प्रीस्कूलरों में व्यवहार की संस्कृति की शिक्षा। - एम.: पब्लिशिंग हाउस "स्क्रिप्टोरियम 2003", 2008।
कुरोचिना आई.एन. आधुनिक शिष्टाचार और व्यवहार की संस्कृति की शिक्षा - एम.: वीएलएडीओएस, 2003।
मुल्को आई.एफ. 5-7 वर्ष की आयु के बच्चों की सामाजिक-नैतिक शिक्षा: पद्धति संबंधी मार्गदर्शिका। - एम.: टीसी स्फीयर, 2006।
फाल्कोविच टी.ए. प्रीस्कूलरों की सांस्कृतिक और नैतिक शिक्षा पर कक्षाओं के परिदृश्य: वरिष्ठ और प्रारंभिक समूह। - एम.: वाको, 2008।
शोर्यगिना टी.ए. विनम्र कहानियाँ: बच्चों के लिए शिष्टाचार। - एम.: प्रोमेथियस, बुक लवर, 2001।
शचिपिट्सिना एल.एम. संचार की एबीसी: बच्चे के व्यक्तित्व का विकास, वयस्कों और साथियों के साथ संचार कौशल। - "चाइल्डहुड प्रेस", 2002.
www
नगर राज्य शैक्षणिक संस्थान
"माध्यमिक विद्यालय - बोर्डिंग स्कूल नंबर 5, निज़नेउडिन्स्क"
एमओ में समीक्षा की गई सहमत: स्वीकृत:
"__" _______20__ डिप्टी बीपी के निदेशक टी.वी. बैकालोवा
______ ज़ैचको टी.एन. आदेश संख्या _____ दिनांक ______
कार्य कार्यक्रम
सामाजिक और शैक्षणिक अभिविन्यास
"शिष्टाचार की एबीसी"
5-9 ग्रेड
प्रति वर्ष घंटों की संख्या - 34
2015-2016 शैक्षणिक वर्ष
व्याख्यात्मक नोट।
एक सामाजिक संस्था में एक बच्चे का जीवन उसके विभिन्न सामाजिक समूहों (साथियों, शिक्षकों) में शामिल होने से जुड़ा होता है, जहां हर कोई अपनी व्यक्तिगत विशेषताओं से संपन्न होता है, और सभी मिलकर एक सामाजिक समुदाय बनाते हैं जिसमें प्रत्येक बच्चे को संबंध स्थापित करने होते हैं। किशोरों को यह महसूस करने में मदद करना कि वे मानव जाति से हैं, बच्चों में इसके विकास में दुनिया का प्रतिनिधित्व करना, आंतरिक दुनिया की सीमाओं का विस्तार करना शिक्षकों का काम है।
सामाजिक और व्यक्तिगत विकास के मुद्दों का विश्लेषण करते हुए, हम सबसे महत्वपूर्ण समस्याओं की पहचान कर सकते हैं:
सामाजिक संस्था में प्रवेश करने वाले बच्चों में न्यूरोसाइकिक विकास का स्तर निम्न होता है। यह पारिवारिक पालन-पोषण, जैविक कारकों के कारण है - यह देरी साथियों के साथ संपर्क स्थापित करने को नकारात्मक रूप से प्रभावित करती है।
हमारे बच्चों में संचार (अलगाव, निष्क्रियता) की स्पष्ट समस्या है।
व्यवहार में विभिन्न विचलनों से जुड़ी समस्या। यह अतिसक्रिय बच्चों से संबंधित है।
समस्या स्वास्थ्य की है. इन दोनों समस्याओं का आपस में गहरा संबंध है - यह एक नकारात्मक आनुवंशिकता है।
लॉजिस्टिक्स (हर किसी से अलग महसूस करना, घर के माहौल के अन्य बच्चों से अपनी तुलना करना; बोलने का तरीका, कपड़े पहनना, संवाद करना)।
इन समस्याओं के आधार पर, मैंने निम्नलिखित कार्यों का समन्वय किया कि कैसे बच्चे को समाज के साथ बेहतर अनुकूलन करने में मदद की जाए, किशोरों की आंतरिक दुनिया की सीमाओं का विस्तार किया जाए:
बच्चों को जीवन में उनके स्थान के बारे में समझना, उनकी क्षमताओं में विश्वास पैदा करना।
नैतिकता, दयालुता, सहानुभूति, दया, आपसी समझ के सार्वभौमिक मानदंडों का खुलासा।
शिष्टाचार के बुनियादी नियम सीखने में मदद करें।
आत्म-सम्मान, व्यवहार और गतिविधियों के आत्म-नियमन की क्षमता का विकास।
के बारे में विचारों का निर्माण स्वस्थ तरीकाजीवन, उसके शरीर के ज्ञान के माध्यम से।
इन समस्याओं का समाधान नींव रखना, आध्यात्मिक व्यक्तित्व की नींव रखना, मनोवैज्ञानिक सुरक्षा की भावना, अस्तित्व का आनंद प्रदान करना संभव बनाता है, ताकि प्रत्येक बच्चा बन जाए: मानव। नागरिक। व्यक्तित्व।
आज नैतिक शिक्षा की समस्या हमारे समाज की प्रमुख समस्याओं में से एक मानी जाती है। संवाद करने की क्षमता की कमी, समाज में व्यवहार के कौशल, मेज पर, बचपन में प्राप्त, बाद में व्यक्ति में आत्म-संदेह, कुछ गलत करने का डर पैदा होता है। परिणामस्वरूप व्यवहार में स्वाभाविकता खो जाती है। इंसान को ऐसा लगता है कि सबकी निगाहें उसी पर टिकी हुई हैं. आत्मविश्वास खो चुका व्यक्ति एक के बाद एक गलतियाँ करता है, सवालों के गलत जवाब देता है, अपने आप में सिमट जाता है।
अनेक छोटी-छोटी त्रुटियाँ इंगित करती हैं ख़राब परवरिश, सभी आगामी परिणामों के साथ समाज में व्यवहार करने में असमर्थता।
आप इस समस्या का समाधान कर सकते हैं- बच्चे को समाज में व्यवहार के नियम सिखाना। एक बच्चे को वयस्क जीवन के लिए तैयार करना, नैतिक मानदंड सिखाना, कुछ नियमों और रिश्तों के तर्क को समझना, विभिन्न लोगों के साथ व्यवहार करते समय पर्याप्त व्यवहार करना, जीवन भर आवश्यक ज्ञान और कौशल पैदा करना। इसके आधार पर, मैंने काम में दिशा निर्धारित की: राज्य शिक्षा संस्थान में लाए गए स्कूली उम्र के बच्चों के व्यवहार के नियामक के रूप में जीवन के नैतिक मानक, और एक कार्यक्रम विकसित किया: "शिष्टाचार की एबीसी"।
कार्यक्रम को इसके अनुसार डिज़ाइन किया गया है:
बाल अधिकारों पर सम्मेलन।
संघीय कानून "रूसी संघ में बाल अधिकारों की बुनियादी गारंटी पर" 24 जुलाई 1998 की संख्या 124-एफजेड
संघीय कानून "उपेक्षा और किशोर अपराध की रोकथाम के लिए प्रणाली के बुनियादी सिद्धांतों पर" 24.06.99 का 120-एफजेड
संघीय कानून "अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए सामाजिक समर्थन की अतिरिक्त गारंटी पर" संख्या 159 - 21 दिसंबर, 1996 का एफजेड
क्षेत्रीय कानून "बाल अधिकारों की सुरक्षा पर" संख्या 28 - 03 दिनांक 23.10.95
लक्ष्य:बच्चों के आत्म-साक्षात्कार, विशेष रूप से संगठित गतिविधियों के साथ उनके सांस्कृतिक स्तर के विकास के लिए परिस्थितियों के निर्माण को बढ़ावा देना।
कार्य:
विभिन्न स्थितियों में किशोरों के सामाजिक व्यवहार के तरीकों का निर्माण करना, दूसरों के प्रति मैत्रीपूर्ण दृष्टिकोण का अनुभव करना।
सकारात्मक गुणों को विकसित करने के लिए: विनम्रता, चातुर्य, दया, दयालुता।
अपने व्यवहार को नियंत्रित करने की क्षमता में सुधार करें।
बच्चों को सिखाएं कि समाज में कैसा व्यवहार करना है।
कार्यक्रम एक शैक्षणिक वर्ष के लिए डिज़ाइन किया गया है, 68 घंटे की मात्रा में. 4 खंडों से मिलकर बनता है: सैद्धांतिक भाग - 32 घंटे; व्यावहारिक - 36 घंटे। कक्षाएं सप्ताह में दो घंटे होती हैं।
शिष्टाचार के मानदंडों और नियमों को आत्मसात करने पर काम एक सर्पिल जैसा दिखता है: प्रत्येक नए मोड़ पर, समान प्रश्नों पर विचार किया जाता है, लेकिन जटिलता के उच्च स्तर पर, जिसे विषयों की योजना बनाते समय ध्यान में रखा जाना चाहिए।
बच्चों के सांस्कृतिक संचार कौशल को पढ़ाने और विकसित करने की पद्धति के आधार पर, मैंने अपने काम में निम्नलिखित अनुभागों को शामिल किया।
अनुभाग: “शिष्टाचार के इतिहास से". इस खंड में बच्चों के साथ "शिष्टाचार" की अवधारणा का अध्ययन शामिल है। पिछली शताब्दी में शिष्टाचार का अर्थ, वर्तमान समय में शिष्टाचार और लोगों के एक-दूसरे को अभिवादन करने के तरीके।
अनुभाग: “लोगों का संचार और रिश्ते". इस खंड का अध्ययन करने के बाद, बच्चे बातचीत जारी रखने, एक-दूसरे से संवाद करने, पत्र लिखने और फोन शिष्टाचार सीखने की क्षमता सीखते हैं।
अनुभाग: “सार्वजनिक स्थानों पर व्यवहार". इस खंड का अध्ययन करने के बाद, बच्चे सार्वजनिक स्थानों (सड़क पर, स्कूल में, सार्वजनिक परिवहन में, घर पर) में सही व्यवहार का ज्ञान प्राप्त करते हैं।
अनुभाग: "आतिथ्य"।इस अनुभाग का अध्ययन करने के बाद, बच्चे मेहमानों का स्वागत करने का ज्ञान और कौशल, परोसने के नियम, कटलरी का उपयोग करने की क्षमता, बातचीत करने की क्षमता सीखते हैं।
बच्चों के साथ काम करना विशेष ध्यानमैं लोगों को समझने, मैत्रीपूर्ण रवैया दिखाने, भावनात्मक प्रतिक्रिया विकसित करने, समाज में व्यवहार की संस्कृति के नियम और मानदंड बनाने की क्षमता विकसित करने पर ध्यान केंद्रित करता हूं।
शैक्षिक प्रक्रिया की योजना बनाते समय, मैं कार्य के निम्नलिखित रूपों को शामिल करता हूँ:
1. संगठनात्मक स्वरूप.
ए) संज्ञानात्मक गतिविधियाँ; बी) कक्षाएं-बातचीत; ग) खेल-कक्षाएं; घ) प्रश्नोत्तरी, परीक्षण, प्रतियोगिताएं।
2. सहकारी गतिविधिबच्चों के साथ शिक्षक.
ए) उपदेशात्मक खेल; बी) अभिव्यंजक हावभाव, चेहरे के भाव, चाल की नकल करने के लिए अनुकरणात्मक अभ्यास।
3 . स्वतंत्र गतिविधि.
क) भूमिका निभाने वाले खेल; बी) चित्र, तस्वीरें देखना; ग) बच्चों की उत्पादक गतिविधियाँ (मुफ़्त ड्राइंग, मॉडलिंग, तालियाँ)।
विशेष रूप से डिज़ाइन की गई गतिविधियों, खेलों और अभ्यासों के लिए धन्यवाद, बच्चे स्वयं के प्रति, साथियों और वयस्कों के प्रति भावनात्मक और प्रेरक दृष्टिकोण बनाते हैं।
सीखने का सिद्धांत मेल खाता है आयु विशेषताएँबच्चे। वे समाज में पर्याप्त व्यवहार के लिए आवश्यक कौशल, क्षमताएं और अनुभव प्राप्त करते हैं।
अध्ययन का उद्देश्य: नैतिक शिक्षासमाजीकरण प्रक्रिया के भाग के रूप में।
अध्ययन का विषय:बच्चों को शिष्टाचार सिखाने के लिए सेवाएँ।
परिकल्पना: शिष्टाचार में बच्चों की कक्षाएं बच्चों में व्यवहार की संस्कृति को बेहतर बनाने में मदद करेंगी।
संकट:शिष्टाचार के ज्ञान और उसके व्यावहारिक अनुप्रयोग के बीच विरोधाभास का समाधान।
अपेक्षित परिणाम:
"शिष्टाचार" की अवधारणा तैयार करने की क्षमता;
लोगों के जीवन में शिष्टाचार की भूमिका का गठित अर्थ;
वयस्कों और साथियों के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया;
सार्वजनिक स्थानों पर विकसित कौशल;
विभिन्न स्थितियों में व्यवहार के नियमों का पालन करना;
गठित टेबल सेटिंग कौशल;
कटलरी का उपयोग करने की क्षमता.
कार्यक्रम सामग्री.
№ पी/पी
विषय का नाम, घटना
घंटों की संख्या
आचरण रूप
काम का साधन
लक्ष्य
1.
“शिष्टाचार के इतिहास से"
6
1.1.
“आपका मित्र शिष्टाचार।"
"शिष्टाचार" की अवधारणा की उत्पत्ति। शिष्टाचार के प्रकार. शिष्टाचार के पहलू. पिछली सदी में शिष्टाचार का अर्थ. आज शिष्टाचार की भूमिका. शिष्टाचार के शिष्टाचार मानदंडों की नियुक्ति।
बातचीत, पाठ, कहानी.
कक्षाओं का सारांश, शैक्षिक वीडियो, शिष्टाचार पर स्लाइड।
बच्चों को शिष्टाचार की उत्पत्ति, हमारे जीवन में इसकी भूमिका का विचार देना।
1.2.
“हम एक-दूसरे को बधाई देते हैं।"
अभिवादन विनम्रता का एक रूप है। लोगों के जीवन में अभिवादन की भूमिका. अभिवादन एवं विदाई के रूप. अच्छे आचरण के नियम. अभिवादन स्वर.
कक्षाएं, बातचीत, प्रतियोगिताएं, खेल।
शिष्टाचार सूत्र, स्लाइड, वीडियो वाले कार्ड।
बच्चों में अच्छे संस्कारों का निर्माण।
1.3.
“के परिचित हो जाओ"।
लोगों के जीवन और संचार में डेटिंग की भूमिका। बैठक करते समय आचरण के नियम। डेटिंग के प्रकार. लोगों को एक-दूसरे से परिचित कराना। किसी व्यक्ति में रुचि दिखाने के रूप।
पाठ, बातचीत, अभिवादन खेल, परीक्षण, प्रतियोगिता, बहस।
शिष्टाचार सूत्र, शिष्टाचार स्लाइड वाले कार्ड।
बच्चों में शिष्टाचार के नियमों के अनुरूप व्यवहार करने की क्षमता का विकास।
2.
लोगों का संचार और रिश्ते
9
2.1.
“शिष्टाचार।"
संचार कौशल के विकास के लिए कक्षाएं, बातचीत, भ्रमण, प्रश्नोत्तरी, प्रश्नावली, खेल।
शिष्टाचार सूत्र, शिष्टाचार तालिकाएँ, स्लाइड वाले कार्ड।
बच्चों में एक-दूसरे के प्रति सांस्कृतिक व्यवहार का कौशल विकसित करना।
2.2.
“विनम्रता की दुनिया में।"
विषय पर कक्षाएं, बातचीत, भ्रमण, प्रश्नोत्तरी, स्थितियों का नाटकीयकरण।
शिष्टाचार सूत्र, वीडियो, शिष्टाचार स्लाइड वाले कार्ड।
लोगों के साथ व्यवहार में शिष्टाचार की संस्कृति विकसित करना।
2.3.
“हम पत्र लिखते हैं।"
लेखन लोगों के बीच संचार और संचार का एक साधन है। लेखन की संस्कृति, शैली, स्वर, बाहरी डिज़ाइन। अक्षरों की पारंपरिक संरचना, लेखन की सटीकता और सुपाठ्यता। पत्र का उत्तर, समय पर उत्तर।
कक्षाएं, बातचीत, पत्र लिखना। लिफाफे बनाना.
अच्छे ढंग से लिखे गए पत्र के लिए प्रतियोगिता.
लोगों के जीवन में लेखन के महत्व पर स्लाइड।
लिफ़ाफ़ा। विषय पर चित्रण.
बच्चों को लिखने की संस्कृति सिखाएं.
2.4.
“फ़ोन वार्तालाप"।
हमारे जीवन में फ़ोन. फ़ोन नंबर जो हर किसी को पता होना चाहिए (01, 02, 03), संपर्क स्थितियाँ, डेटा जिसे रिपोर्ट करने की आवश्यकता है। फ़ोन पर बातचीत बनाना.
कक्षाएं, बातचीत, विषय पर स्थिति का नाटकीयकरण, प्रश्नोत्तरी, विषय पर खेल, प्रतियोगिताएं।
फोन पर बातचीत के निर्माण पर वीडियो रिकॉर्डिंग, ऑडियो रिकॉर्डिंग, स्लाइड। कार्य कार्ड.
बच्चों में टेलीफोन संचार कौशल का विकास करना।
3.
“सार्वजनिक स्थानों पर व्यवहार"
9
3.1.
“पुल वाली सड़क के किनारे…”
कक्षाएं, बातचीत, विषय पर स्थितियों का नाटकीयकरण, प्रश्नोत्तरी, परीक्षण, भ्रमण, प्रतियोगिताएं।
वीडियो सामग्री, विषय पर स्लाइड, आरेख, पोस्टर।
शिष्टाचार सूत्रों वाले कार्ड.
बच्चों में सड़क पर व्यवहार के कौशल और क्षमताएँ पैदा करना।
3.2.
“ओह वे यात्री…”
प्रस्तावित विषय पर कक्षाएं, खेल। स्थितियों का मंचन, भ्रमण, प्रश्नोत्तरी, प्रश्नावली, परीक्षण।
विषय पर स्लाइड. कार्य कार्ड.
बच्चों को परिवहन में व्यवहार की संस्कृति सिखाएं।
3.3.
“स्कूल वर्षअद्भुत…"
कक्षाएं, बातचीत, विषय पर स्थितियों का नाटकीयकरण, प्रश्नोत्तरी, परीक्षण, भ्रमण।
स्कूल में बच्चों में व्यवहार की संस्कृति का निर्माण करना।
3.4.
“व्यवसाय समय है…”
व्यवहार के नैतिक मानदंड, बातचीत के लिए विषयों का संभावित विकल्प। संचार के रूप, बातचीत में हस्तक्षेप न करने की क्षमता। वयस्कों की बात ध्यान से सुनने की क्षमता।
कक्षाएं, विषय पर स्थितियों का नाटकीयकरण, बातचीत, भ्रमण, प्रश्नोत्तरी, परीक्षण, प्रतियोगिताएं।
टास्क कार्ड, विषय पर स्लाइड, वीडियो सामग्री।
लोगों के साथ व्यवहार और संचार में बुनियादी नैतिक आवश्यकताओं को जानें।
4.
“मेहमाननवाज़ी"
10
4.1.
“स्वागत"।
कक्षाएं, बातचीत, प्रश्नोत्तरी, विषय पर स्थितियों का नाटकीयकरण, प्रतियोगिताएं।
पत्ते
विषय पर कार्य, वीडियो, स्लाइड के साथ।
बच्चों में व्यवहार के नियम और आतिथ्य की संस्कृति का निर्माण करना।
4.2.
“मेज़ पर और मेज़ पर ख़ूबसूरती।"
प्रस्तावित विषय पर कक्षाएं, बातचीत, प्रतियोगिताएं, विषय पर स्थिति का नाटकीयकरण।
विषय पर स्लाइड, वीडियो, कार्य कार्ड।
प्रारूप
कटलरी का उपयोग करने के लिए बच्चों के कौशल और क्षमताएं।
4.3.
“सात मुसीबतें - एक रात का खाना..."
कक्षाएं, बातचीत, विषय पर स्थितियों का नाटकीयकरण, भ्रमण, प्रतियोगिताएं।
विषय पर टास्क कार्ड, वीडियो, स्लाइड।
बच्चों में मेज पर व्यवहार की संस्कृति का निर्माण।
4.4.
“आतिथ्य परंपराएँ।
कक्षाएं, बातचीत, चर्चा।
विषय पर वीडियो सामग्री, चित्र, स्लाइड।
रूसी परंपराओं के प्रति बच्चों का प्रेम बढ़ाना
विषयगत योजना.
की तारीख.
विषय।
घंटों की संख्या।
संतुष्ट।
शिष्टाचार के इतिहास से. (6 घंटे)।
07.09.15
14.09.15
आपका मित्र शिष्टाचार है।
21.09.15
28.09.15
स्वागत...
5.10.15
12.10.15
के परिचित हो जाओ …
लोगों के बीच संचार और रिश्ते। (9 घंटे)
19.10.15
26.10.15
2.11.15
अच्छे आचरण के नियम.
लोगों के जीवन और संचार में डेटिंग की भूमिका। बैठक करते समय आचरण के नियम। डेटिंग के प्रकार. एक दूसरे को प्रस्तुतियाँ। एक दूसरे में रुचि दिखाने के तरीके.
9.11.15
16.11.15
शराफत की दुनिया में.
बातचीत में संचार की संस्कृति. अनुरोध, कृतज्ञता, सहानुभूति की अभिव्यक्ति के रूप। विभिन्न स्थितियों में एक विनम्र अनुरोध. बातचीत की कला. लोगों के जीवन में संचार की भूमिका।
23.11.15
30.11.15
हम पत्र लिखते हैं.
बातचीत में संचार की संस्कृति. अनुरोध, कृतज्ञता, सहानुभूति की अभिव्यक्ति के रूप। विभिन्न स्थितियों में एक विनम्र अनुरोध. बातचीत की कला. लोगों के जीवन में संचार की भूमिका।
7.12
14.12
दूरभाष वार्तालाप।
बातचीत में संचार की संस्कृति. अनुरोध, कृतज्ञता, सहानुभूति की अभिव्यक्ति के रूप। विभिन्न स्थितियों में एक विनम्र अनुरोध. बातचीत की कला. लोगों के जीवन में संचार की भूमिका।
सार्वजनिक स्थानों पर व्यवहार. (9 घंटे)।
21.12
28.12
11.01.16
पुल वाली सड़क के किनारे…
सड़क लोगों का सार्वजनिक स्थान है। सड़क पर निकलने से पहले किसी व्यक्ति की उपस्थिति। सड़क पर आचरण के नियम. अनुरोध करने की क्षमता. खतरनाक स्थितियों में कार्रवाई. सड़क पर एक दोस्त से मुलाकात.
18.01.16
25.01.16
अरे वो यात्री!
सार्वजनिक परिवहन में बच्चों के लिए आचरण के नियम। परिवहन के प्रकार. आचरण के नियमों का विकास. सड़क सुरक्षा। यातायात नियमों का ज्ञान.
1.02.16
8.02.16
स्कूल के वर्ष अद्भुत हैं।
स्कूल बच्चों और शिक्षकों के लिए एक सार्वजनिक स्थान है। कक्षा में आचरण के नियम, अवकाश, भोजन कक्ष में। अनुशासन बनाए रखने की क्षमता. बच्चों में अनुचित सनक.
15.02.16
29.02.16
बात समय की है...
साथियों, देखभाल करने वालों और अन्य केंद्र कर्मचारियों के बीच संबंध।
मेहमाननवाज़ी। (10 घंटे)।
14.03.16
21.03.16
28.03.16
स्वागत …
यात्रा का निमंत्रण, निमंत्रण की विधियाँ। मेहमानों के स्वागत की तैयारी. आतिथ्य कानून. किसी पार्टी में आचरण के बुनियादी नियम। अतिथियों से मुलाकात. टेबल आमंत्रण. मेज पर व्यवहार और बातचीत जारी रखने की क्षमता।
4.04.16
11.04.16
मेज पर सौंदर्य.
टेबल सेटिंग की अवधारणा. मेज पर बर्तनों को सजाने का सौंदर्यशास्त्र। भोजन के दौरान कटलरी के उपयोग के नियम। खाने की मेज़ पर अच्छा सामाजिक बर्ताव।
18.04.16
25.04.16
सात मुसीबतें - एक रात का खाना।
भोजन करते समय मेज पर बैठने का शिष्टाचार। कटलरी का इतिहास. उपकरणों के उपयोग के नियम. मेज पर कैसे और क्या खाना चाहिए.
16.05.16
23.05.16
30.05.16
आतिथ्य परंपरा.
घटना का इतिहास लोक परंपराएँ. रूसी आतिथ्य की परंपराएँ। उत्सवविभिन्न छुट्टियों के लिए. चिन्हों का प्रकट होना.
कुल:
№ पी/पी
अनुभागों और विषयों का नाम.
घंटों की संख्या।
लिखित।
अभ्यास।
संतुष्ट।
शिष्टाचार के इतिहास से.
1.1.
आपका मित्र शिष्टाचार है।
अवधारणा की उत्पत्ति "शिष्टाचार। शिष्टाचार के प्रकार. पिछली सदी में और अब शिष्टाचार का अर्थ
1.2.
स्वागत...
अभिवादन विनम्रता का एक रूप है। लोगों के जीवन में अभिवादन की भूमिका. अभिवादन एवं विदाई के रूप. अच्छे आचरण के नियम.
1.3.
के परिचित हो जाओ …
लोगों के जीवन और संचार में डेटिंग की भूमिका। बैठक करते समय आचरण के नियम। डेटिंग के प्रकार. एक दूसरे को प्रस्तुतियाँ। एक दूसरे में रुचि दिखाने के तरीके.
2.1.
अच्छे आचरण के नियम.
अपील भाषण शिष्टाचार के रूपों में से एक है। उम्र, लिंग, सामाजिक स्थिति की परवाह किए बिना लोगों की एक-दूसरे के प्रति अपील की निर्भरता। अपील के प्रपत्र.
2.2.
शराफत की दुनिया में.
बातचीत में संचार की संस्कृति. अनुरोध, कृतज्ञता, सहानुभूति की अभिव्यक्ति के रूप। विभिन्न स्थितियों में एक विनम्र अनुरोध. बातचीत की कला. लोगों के जीवन में संचार की भूमिका।
2.3.
हम पत्र लिखते हैं.
बातचीत में संचार की संस्कृति. अनुरोध, कृतज्ञता, सहानुभूति की अभिव्यक्ति के रूप। विभिन्न स्थितियों में एक विनम्र अनुरोध. बातचीत की कला. लोगों के जीवन में संचार की भूमिका।
2.4.
दूरभाष वार्तालाप।
बातचीत में संचार की संस्कृति. अनुरोध, कृतज्ञता, सहानुभूति की अभिव्यक्ति के रूप। विभिन्न स्थितियों में एक विनम्र अनुरोध. बातचीत की कला. लोगों के जीवन में संचार की भूमिका।
3.1.
पुल वाली सड़क के किनारे…
2
1
1
सड़क लोगों का सार्वजनिक स्थान है। सड़क पर निकलने से पहले किसी व्यक्ति की उपस्थिति। सड़क पर आचरण के नियम. अनुरोध करने की क्षमता. खतरनाक स्थितियों में कार्रवाई. सड़क पर एक दोस्त से मुलाकात.
3.2.
अरे वो यात्री!
2
1
1
सार्वजनिक परिवहन में बच्चों के लिए आचरण के नियम। परिवहन के प्रकार. आचरण के नियमों का विकास. सड़क सुरक्षा। यातायात नियमों का ज्ञान 16.11.
3.3.
स्कूल के वर्ष अद्भुत हैं।
2
1
1
स्कूल बच्चों और शिक्षकों के लिए एक सार्वजनिक स्थान है। कक्षा में आचरण के नियम, अवकाश, भोजन कक्ष में। अनुशासन बनाए रखने की क्षमता. बच्चों में अनुचित सनक.
3.4.
बात समय की है...
2
1
1
साथियों, देखभाल करने वालों और अन्य केंद्र कर्मचारियों के बीच संबंध।
व्यवहार के नैतिक मानदंड, बातचीत के लिए विषयों का संभावित विकल्प। संचार के रूप, कौशल
4.1.
स्वागत …
2
1
1
यात्रा का निमंत्रण, निमंत्रण की विधियाँ। मेहमानों के स्वागत की तैयारी. आतिथ्य कानून. किसी पार्टी में आचरण के बुनियादी नियम। अतिथियों से मुलाकात. टेबल आमंत्रण. मेज पर व्यवहार और बातचीत जारी रखने की क्षमता।
4.2.
मेज पर सौंदर्य.
2
1
1
टेबल सेटिंग की अवधारणा. मेज पर बर्तनों को सजाने का सौंदर्यशास्त्र। भोजन के दौरान कटलरी के उपयोग के नियम। खाने की मेज़ पर अच्छा सामाजिक बर्ताव।
4.3.
सात मुसीबतें - एक रात का खाना।
2
1
1
भोजन करते समय मेज पर बैठने का शिष्टाचार। कटलरी का इतिहास. उपकरणों के उपयोग के नियम. मेज पर कैसे और क्या खाना चाहिए.
4.4.
आतिथ्य परंपरा.
2
1
1
लोक परंपराओं के उद्भव का इतिहास। रूसी आतिथ्य की परंपराएँ। विभिन्न छुट्टियों के लिए लोक उत्सव। चिन्हों का प्रकट होना.
सामान्य पाठ.
2
2
2
कुल:
34
17
17
प्रयुक्त साहित्य की सूची
बुटेलेवा बी.वी. "चलो शिक्षा के बारे में बात करते हैं।" एस.-पी.बी., 1994
वेंडरबिल्ट ई.के. "व्यवहार की संस्कृति, शिष्टाचार, नैतिकता"। एम., 1998
वोल्चेंको एल.बी. "शिष्टाचार"। रोस्तोव-ऑन-डॉन, 1996
वुल्फ आई.टी. "आधुनिक शिष्टाचार"। एम., 1997
गोल्डिन वी.ई. "भाषण और शिष्टाचार"। एम., 1983
क्रोखिना आई.एम. "शिष्टाचार के बारे में सब कुछ" एम., 1995
लिकचेवा एल.एस. "शिष्टाचार पाठ"। येकातेरिनबर्ग, 1996
निकोलेवा टी.एन. "शिष्टाचार और हम"। सेंट पीटर्सबर्ग, 1993
मुद्रिक ए.वी. "सामाजिक शिक्षाशास्त्र का परिचय"। एम., 1997
प्लॉटकिन एम.एम. "बोर्डिंग स्कूल में शैक्षिक कार्य की सामग्री और संगठन" एम., 1982
टिटारेंको ए.आई. "संचार की नैतिक नींव"। एम., 1997
एक विशेष (सुधारात्मक) बोर्डिंग स्कूल में शैक्षिक कार्य का संगठन और योजना। शिक्षकों के लिए हैंडबुक. एम., 2006. मुखिना वी.एस. द्वारा संपादित रीडर। "माता-पिता की देखभाल से वंचित।" एम., 1991
कार्यान्वयन अवधि - 1 वर्ष
7-8 वर्ष के बच्चों के लिए पाठ्येतर गतिविधि कार्यक्रम
शैक्षणिक वर्ष
व्याख्यात्मक नोट
पाठ्यक्रम "मीरा शिष्टाचार" दूसरी पीढ़ी की सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुमोदन पर एक प्रयोग के हिस्से के रूप में पाठ्येतर गतिविधियों में आध्यात्मिक और नैतिक दिशा को लागू करता है। इस पाठ्यक्रम का मुख्य उद्देश्य छात्रों के संचार कौशल और व्यवहार की संस्कृति का निर्माण, उनके नैतिक गुणों का विकास और सुधार, सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों की ओर उन्मुखीकरण है।
कार्यक्रम को लागू करने के मुख्य तरीके भाषण शिष्टाचार का अध्ययन करना, स्कूली बच्चों को सांस्कृतिक व्यवहार के नियमों के कार्यान्वयन के लिए आदी बनाना और उन्हें नैतिकता के प्रासंगिक मानदंडों के आधार पर समझाना है। गेमिंग गतिविधि, समस्या को सुलझाना।
कार्यक्रम को प्रति सप्ताह 1 घंटा, प्रति वर्ष कुल 34 घंटे का समय दिया जाता है।
एल संचार और सहयोग कौशल में प्रशिक्षण;
एल युवा छात्रों में भाषण शिष्टाचार और व्यवहार की संस्कृति के कौशल का गठन;
संचार की प्रक्रिया में संचार कौशल का विकास;
मानवीय संबंधों, नैतिक मूल्यों, व्यक्तित्व निर्माण की दुनिया से परिचय।
कार्यक्रम के मुख्य भाग:
मैं लोगों के बीच हूं;
एल व्यवहार की संस्कृति;
मैं परियों की कहानियों की दुनिया में.
कार्यक्रम के शैक्षिक विचार:
मैं अच्छा करने का प्रयास करें!
किसी व्यक्ति को ठेस पहुँचाने से डरें!
मैं लोगों से प्यार करता हूँ और उन्हें माफ कर देता हूँ!
दूसरों के साथ वैसा ही व्यवहार करें जैसा आप चाहते हैं कि वे आपके साथ व्यवहार करें!
मैं दुनिया और खुद को जानो!
आलसी मत बनो और अपनी कमजोरियों के लिए बहाने मत ढूंढो!
अपेक्षित परिणाम:
एल संवर्धन निजी अनुभवबच्चों का संचार;
एल संचार की प्रक्रिया में नैतिक मानदंडों - आज्ञाओं की पूर्ति की ओर उन्मुखीकरण;
भाषण शिष्टाचार और व्यवहार की संस्कृति के मानदंडों में महारत हासिल करना।
प्रयुक्त पुस्तकें:
एल "हर दिन के लिए विनम्रता", एम., 1975;
एल "अच्छे शिष्टाचार के नियम", एम., 1980;
एल "एक व्यावसायिक व्यक्ति का शिष्टाचार", एम., 1994;
एल "व्यवहार की संस्कृति पर", एम., 1986;
एल "दोस्तों को कैसे जीतें";
एल "व्यक्ति की स्कूली और नैतिक शिक्षा",
और। "प्राथमिक विद्यालय के प्रधान शिक्षक", संख्या 5, 2004।
विषयगत पाठ्यक्रम योजना
पाठ का विषय | घंटों की संख्या | |||
जान-पहचान | परिचित के दौरान वाणी व्यवहार के नियम, इस स्थिति में अपनाए गए शिष्टाचार भाव; वयस्कों और बच्चों का भाषण व्यवहार। | |||
मेज पर व्यवहार | मेज पर अनुकरणीय व्यवहार. निमंत्रण, कृतज्ञता, क्षमा याचना की शिष्टाचार अभिव्यक्तियाँ। साथ में संकेत: मुद्रा, मैत्रीपूर्ण मुस्कान। | |||
आपका एक मित्र मिलने आया है | एक अतिथि से बातचीत. बातचीत शुरू करना: अभिवादन सूत्र, निमंत्रण, अनुमोदन। किसी अतिथि से बातचीत करें. रूसियों की राष्ट्रीय विशेषता के रूप में आतिथ्य। | |||
अतिथि को विदाई | विदाई के क्षणों में आचरण के नियम. विदाई की शिष्टाचार अभिव्यक्तियाँ और साथ में कृतज्ञता, अनुमोदन, शिष्टाचार के आदान-प्रदान के सूत्र। | |||
विजिटिंग गेम | परिचय, अभिवादन, विदाई, कृतज्ञता, क्षमा याचना के सूत्रों की पुनरावृत्ति और समेकन। पारंपरिक रूसी व्यवहार। रूसी आतिथ्य की अभिव्यक्ति के रूप में आतिथ्य। | |||
सोने से पहले अलविदा | परिवार में भाषण शिष्टाचार. पारंपरिक इच्छा शुभ रात्रिसोने से पहले। लोरी गाने. | |||
सुबह का नमस्कार | परिवार में और उसके बाहर भी शिष्टाचार. प्रातःकालीन अभिवादन का स्वर. घर से निकलने से पहले परिजनों का व्यवहार. संबंधित शिष्टाचार अभिव्यक्तियाँ: मौसम के बारे में बात करना, पिछली रात के बारे में, दिन और शाम की योजनाओं के बारे में, भलाई के बारे में। | |||
अनुपालन के बारे में | शक्ति, आत्म-सम्मान, अच्छे प्रजनन के संकेत के रूप में अनुपालन। एक टीम, परिवार, दोस्तों के समूह में व्यवहार के एक रूप के रूप में अनुपालन। | |||
विनम्र अनुरोध | अनुरोध व्यक्त करने के भाषण रूप। किसी पुराने दोस्त और अजनबी, किसी पुराने रिश्तेदार को संबोधित अनुरोध; समकक्ष। संगत संकेत: सम, विनम्र स्वर, नरम आवाज़, नरम इशारे। | |||
विषय स्थिति में महारत हासिल करना: बस, ट्रॉलीबस, ट्राम, मेट्रो (अंदर जाने, बाहर निकलने, किराया चुकाने की क्षमता)। अन्य यात्रियों के साथ संवाद करने के नियम। मदद के संकेत. | ||||
बॉक्स ऑफिस पर व्यवहार | विषय स्थिति में महारत हासिल करना: थिएटर टिकट, इसके कार्य, भुगतान। वाणी व्यवहार: खजांची के साथ संचार। संबंधित रूप: अभिवादन, अनुरोध, इनकार, आभार। | |||
थिएटर (सिनेमा, सर्कस) | विषय स्थिति में महारत हासिल करना: अलमारी, फ़ोयर, शौचालय, सभागार, बुफ़े। प्रदर्शन से पहले प्रदर्शन के दौरान दर्शकों का व्यवहार; उसके बाद। टिकट परिचारक, अलमारी कर्मियों, अन्य दर्शकों के साथ भाषण व्यवहार संचार (अपने स्थान पर कैसे पहुंचें)। संयम और भावनाओं की अभिव्यक्ति। | |||
क्लिनिक में | विषय स्थिति में महारत हासिल करना: रजिस्ट्री, डॉक्टर का टिकट, डॉक्टर का कार्यालय। अपना पता, अंतिम नाम सटीक रूप से बताने की क्षमता। नए शब्दों और अभिव्यक्तियों में महारत हासिल करना: रजिस्ट्री, रोगी, चिकित्सा इतिहास, नुस्खा। | |||
बच्चों की लाइब्रेरी में | विषय स्थिति में महारत हासिल करना: एक पाठक की सदस्यता, घर पर किताबें उधार देने की शर्तें, पुस्तक के लिए सम्मान, पुस्तकालय में बातचीत। चुप रहने की क्षमता. | |||
कैफ़े व्यवहार | वस्तुनिष्ठ स्थिति में महारत हासिल करना: बुफे, बारमेड, वेटर, अलग - अलग प्रकारकैफ़े. घर, बाहर, अंदर मेज पर व्यवहार की तुलना KINDERGARTENऔर कैफे. व्यवहार मानदंड: संयम, धीरे बोलने की क्षमता, तीखा और अशिष्ट न होना। | |||
नाई | वस्तुनिष्ठ स्थिति में महारत हासिल करना: हॉल, सैलून, मास्टर, ग्राहक, सेवाओं के प्रकार। बाल कटवाने की प्रतीक्षा करते समय ग्राहक का व्यवहार। गुरु के साथ बातचीत; गुरु से अपील, अनुरोध, सहमति, इनकार। किसी व्यक्ति का केश और शिष्टाचार। स्वाद की अवधारणा और अनुपात की भावना। | |||
आराम | सहानुभूति, सहानुभूति, करुणा के वाक् सूत्र और उनके उपयोग की स्थितियाँ (व्यक्ति आहत होता है, वह अकेला होता है, उसे बुरा लगता है)। किसी मित्र, परिचित, प्रियजन के दुःख, परेशानियों को समझने के प्रमाण के रूप में अनुमोदन, समर्थन, सांत्वना, सहानुभूति के शब्द। | |||
मरीज़ के बिस्तर पर | रोगी के बिस्तर के पास बातचीत. अच्छे शब्द और अच्छे कर्म. बातचीत की शुरुआत: रोगी की भलाई के बारे में प्रश्न। स्वच्छता, शांत खेल के नियमों का अनुपालन। व्यवहार मानदंड: तीखी हरकतें और हावभाव, धीमी आवाज, मिलनसार मुस्कान। जिस घर में रोगी हो वहां का व्यवहार. रोगी का व्यवहार स्वयं। | |||
छोटों के साथ बातचीत मजबूत और कमजोर के बीच की बातचीत की तरह है। | परिवार के छोटे सदस्यों की देखभाल करना। सांत्वना के साधन के रूप में एक चुटकुला। शिशुओं और असहाय जानवरों के प्रति रवैया। संगत संकेत: परिचितता के अभाव में मैत्रीपूर्ण स्वर, तुतलाना। | |||
सड़क पर किसी अजनबी से बात करना | बातचीत की शुरुआत. ध्यान आकर्षित करने, अपरिचित को आकर्षित करने के सूत्र। विशिष्ट प्रश्न (क्या समय हो गया है? वहां कैसे पहुंचें, वहां कैसे पहुंचें...? माफी, अनुरोध, कृतज्ञता, विदाई के शिष्टाचार सूत्र से संपर्क करें। | |||
एक वयस्क मित्र को संबोधित करते हुए | किसी परिचित लेकिन करीबी वयस्क के साथ बातचीत। नाम और संरक्षक द्वारा पता. संपर्क शिष्टाचार सूत्र: खुशी, कृतज्ञता, अनुरोध, अनुमति की अभिव्यक्ति। | |||
विनम्र टेलीफोन पर बातचीत | विषय स्थिति में महारत हासिल करना: फ़ोन नंबर कैसे चुनें, हैंडसेट का उपयोग कैसे करें, ध्वनि संकेतों का अर्थ। टेलीफोन पर बातचीत की कुछ शैलियाँ: क्षमा याचना, निमंत्रण, सूचना, किसी भी चीज़ के बारे में। संगत संकेत: सहज, विनम्र स्वर, आवाज की वांछित मात्रा खोजने की क्षमता। | |||
जानवरों के बारे में और जानवरों के साथ बात करें | जानवरों के बारे में बातचीत: उनकी आदतें, किसी व्यक्ति के प्रति उनका दृष्टिकोण और किसी व्यक्ति के जीवन में उनकी भूमिका, किसी जानवर के प्रति दृष्टिकोण, उसकी देखभाल करना, बेघर जानवर के लिए करुणा, किसी जानवर के डर पर काबू पाना। पशु देखभाल। | |||
बधाई एवं शुभकामनाएं | विभिन्न तिथियों पर बधाई. पारंपरिक छुट्टियाँ(नया साल, 8 मार्च), चर्च की छुट्टियाँ(क्रिसमस, ईस्टर)। संचार भागीदार. व्यक्तिगत और सामूहिक बधाई. बधाई शैली. बधाई और उपहारों की तैयारी में बच्चों की व्यक्तिगत रचनात्मक क्षमताओं का उपयोग करना। परंपरागत छुट्टियों के खेल, चुटकुले, मज़ाक। | |||
जाने से पहले प्रियजनों को अलविदा कहना | प्रस्थान से पहले करीबी लोगों की बातचीत. अच्छी भावनाएं और अच्छे शब्दों में. बिदाई की स्थिति: विदाई, लिखने या कॉल करने का वादा। संबद्ध हावभाव और रीति-रिवाज (उदाहरण के लिए, जाने से पहले बैठना)। सड़क से पत्र. उनका रूप और सामग्री. | |||
अंतिम पाठ. | हमने क्या सीखा? आपने क्या सीखा? | |||
अंतिम पाठ. | अनुपस्थित यात्रा. |
