टीएनआर वाले बच्चों के साथ काम करने के लिए व्यावहारिक सिफारिशें। गंभीर भाषण विकारों वाले बच्चों के विकास की विशेषताएं गंभीर भाषण विकारों वाले बच्चों के साथ कक्षाएं

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षक-भाषण चिकित्सक के अनुभव से

सोतनिकोवा वेलेंटीना निकोलायेवना - शिक्षक-भाषण चिकित्सक MADOU "बाल विकास केंद्र - KINDERGARTENबेलगोरोद क्षेत्र के गुबकिन शहर का नंबर 33 "इंद्रधनुष"।
मैं स्पीच पैथोलॉजिस्ट के लिए एक परामर्श देना चाहता हूं।

एसपीडी वाले बच्चों के समूहों में एकीकृत कक्षाएं आयोजित करना

वर्तमान में, कार्य प्रणाली में बढ़ता वितरण और लोकप्रियता भाषण चिकित्सा समूहबुनियादी सिद्धांतों को पूरा करने वाले एकीकृत सुधारक और विकासात्मक वर्ग प्राप्त करें पूर्व विद्यालयी शिक्षापूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक में अनुमोदित:
1) भवन शैक्षणिक गतिविधियांप्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं के आधार पर, जिसमें बच्चा स्वयं अपनी शिक्षा की सामग्री को चुनने में सक्रिय हो जाता है, शिक्षा का विषय बन जाता है (बाद में पूर्वस्कूली शिक्षा के वैयक्तिकरण के रूप में संदर्भित);
2) बच्चों और वयस्कों की सहायता और सहयोग, शैक्षिक संबंधों के पूर्ण भागीदार (विषय) के रूप में बच्चे की मान्यता;
3) बच्चों की पहल के लिए समर्थन विभिन्न प्रकार केगतिविधियाँ;
4) परिवार के साथ संगठन का सहयोग;
5) बच्चों को सामाजिक-सांस्कृतिक मानदंडों, परिवार, समाज और राज्य की परंपराओं से परिचित कराना;
6) विभिन्न गतिविधियों में बच्चे के संज्ञानात्मक हितों और संज्ञानात्मक कार्यों का गठन।
एकीकृत कक्षाएं छात्र को उस दुनिया का काफी व्यापक और विशद विचार देती हैं जिसमें वह रहता है, घटना और वस्तुओं का संबंध, पारस्परिक सहायता, सामग्री और कलात्मक संस्कृति की विविध दुनिया का अस्तित्व। मुख्य जोर कुछ ज्ञान को आत्मसात करने पर नहीं, बल्कि विकास पर है आलंकारिक सोच. एकीकृत कक्षाओं को विद्यार्थियों की रचनात्मक गतिविधि के अनिवार्य विकास की भी आवश्यकता होती है। यह कार्यक्रम के सभी वर्गों की सामग्री का उपयोग करने, विज्ञान, संस्कृति, कला के विभिन्न क्षेत्रों से जानकारी को आकर्षित करने, आसपास के जीवन की घटनाओं और घटनाओं का जिक्र करने की अनुमति देता है। एक एकीकृत पाठ की योजना बनाने के महत्वपूर्ण सिद्धांतों में से एक परिचित और नई सामग्री के अनुपात को निर्धारित करना है। उत्तरार्द्ध आवश्यक रूप से मौजूदा और अच्छी तरह से सीखे गए ज्ञान पर आधारित होना चाहिए, जो संघों के तेजी से निर्माण में योगदान देता है, जिसमें बच्चे को अपने अनुभव से समस्या की स्थिति को हल करने में शामिल किया जाता है। स्कूल के लिए अपनी तैयारी में सबसे महत्वपूर्ण कारकों में से एक के रूप में बच्चे के संचार कौशल के विकास के लिए एकीकृत कक्षाओं में बहुत महत्व दिया जाता है।
एकीकृत कक्षाओं के लाभ यह हैं कि वे सीखने की प्रेरणा बढ़ाने, संज्ञानात्मक रुचियों के निर्माण में योगदान करते हैं।
सामान्य वर्गों की तुलना में अधिक हद तक, वे भाषण के विकास और तुलना करने की क्षमता के गठन, सामान्यीकरण में योगदान करते हैं।
एकीकृत कक्षाएं अवधारणाओं और प्रतिमानों की समझ को गहरा करती हैं, बच्चों के क्षितिज को व्यापक बनाती हैं।
तथ्यों के बीच नए संबंध खोजने के आधार पर, वे विभिन्न विषयों में विद्यार्थियों के कुछ निष्कर्षों, टिप्पणियों की पुष्टि या गहरा करने की अनुमति देते हैं।
विभिन्न क्षेत्रों को मिलाकर ऐसी गतिविधियाँ बच्चों का भावनात्मक विकास करती हैं।
अनुमानित पाठ संरचना
1 परिचय।एक समस्या की स्थिति बनाई जाती है जो इसका समाधान खोजने के लिए बच्चों की गतिविधि को उत्तेजित करती है (उदाहरण के लिए, प्रश्न पूछा जाता है: "दोस्तों, अगर पृथ्वी पर पानी नहीं होगा तो क्या होगा?")।
2. मुख्य भाग।दृश्यता के आधार पर कार्यक्रम के विभिन्न वर्गों की सामग्री के आधार पर बच्चों को एक समस्याग्रस्त मुद्दे (उदाहरण के लिए, प्रकृति और मानव जीवन में पानी का महत्व, आदि) को हल करने के लिए आवश्यक नया ज्ञान दिया जाता है। समानांतर में, सुसंगत भाषण सिखाने, शब्दावली को समृद्ध और सक्रिय करने के लिए काम चल रहा है।
3. अंतिम भाग।बच्चों को कोई भी पेशकश की जाती है व्यावहारिक कार्य(उपदेशात्मक खेल, ड्राइंग, आदि) प्राप्त जानकारी को समेकित करने या पहले से सीखी गई जानकारी को अद्यतन करने के लिए।
एकीकृत कक्षाएं छात्र को उस दुनिया का काफी व्यापक और विशद विचार देती हैं जिसमें वह रहता है, घटना और वस्तुओं का संबंध, पारस्परिक सहायता, सामग्री और कलात्मक संस्कृति की विविध दुनिया का अस्तित्व। मुख्य जोर कुछ ज्ञान को आत्मसात करने पर नहीं, बल्कि आलंकारिक सोच के विकास पर है। एकीकृत कक्षाओं को विद्यार्थियों की रचनात्मक गतिविधि के अनिवार्य विकास की भी आवश्यकता होती है। यह कार्यक्रम के सभी वर्गों की सामग्री का उपयोग करने, विज्ञान, संस्कृति, कला के विभिन्न क्षेत्रों से जानकारी को आकर्षित करने, आसपास के जीवन की घटनाओं और घटनाओं का जिक्र करने की अनुमति देता है।
एकीकृत पाठ की मुख्य विशेषताओं में इसका संश्लेषण शामिल है:
- अध्ययन सामग्री, सैद्धांतिक और व्यावहारिक प्रशिक्षण की सामग्री;
- आपस में शैक्षिक चक्र के विषय;
- दो या दो से अधिक शिक्षकों की गतिविधियाँ, आदि।
एकीकृत पाठ की शैक्षणिक संभावनाएँ:
- ज्ञान और कौशल की एकता में गठन;
- संचार कौशल;
- सीखने में रुचि बढ़ी;
- तनाव, भय, अनिश्चितता को दूर करना।
- भावनात्मक रूप से विकसित बच्चे, क्योंकि वे संगीत, चित्रकला, साहित्य, आंदोलन की प्लास्टिसिटी आदि के तत्वों पर आधारित हैं।
एक एकीकृत पाठ के पैटर्न(ओ.एस. बदोवस्काया):
- पूरा पाठ लेखक की मंशा के अधीन है;
- पाठ एक संपूर्ण है, पाठ के चरण पूरे के टुकड़े हैं;
- पाठ के चरण और घटक तार्किक और संरचनात्मक संबंध में हैं;
- पाठ के लिए चुना गया उपदेशात्मक सामग्रीइरादे से मेल खाता है;
- सूचना की श्रृंखला "दिए गए" और "नए" के रूप में आयोजित की जाती है और न केवल संरचनात्मक, बल्कि शब्दार्थ जुड़ाव को भी दर्शाती है।
एक एकीकृत पाठ के संचालन में कठिनाइयों में शामिल हैं:
- शैक्षिक सामग्री के चयन की जटिलता;
- पाठ की विस्तृत संरचना;
- शिक्षकों की व्यक्तिगत अनुकूलता की समस्या;
- बच्चों के ज्ञान और कौशल का आकलन करने के लिए एक सामान्य दृष्टिकोण;
- समान शर्तों और अवधारणाओं का लगातार उपयोग।
बच्चों के साथ बातचीत के बुनियादी सिद्धांत:
1. प्रदर्शित करें सकारात्मक रवैयाबच्चे के लिए, चिड़चिड़ेपन को न दिखाने के लिए, व्यवस्थित स्वर में न बोलने के लिए, बच्चे के कार्यों में ईमानदारी से रुचि दिखाने के लिए, भावनात्मक समर्थन के लिए तैयार रहने के लिए।
2. भावनात्मक रूप से संवाद करें, जो बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास में योगदान देता है, नीरस भाषण जल्दी थक जाता है, पाठ की भावनात्मक संतृप्ति में धीरे-धीरे वृद्धि होती है, ताकि काम के सबसे दिलचस्प टुकड़े बढ़ती थकान की अवधि से संबंधित हों।
3. कम टिप्पणियाँ, अधिक प्रशंसा, क्योंकि " मनोवैज्ञानिक विशेषताएंबहुत से बच्चे ऐसे होते हैं जिनमें नकारात्मक उत्तेजनाओं के प्रति संवेदनशीलता का दोष बहुत कम होता है", बच्चे की ताकत और कमजोरियों को प्रकट करें और शिक्षा की समस्याओं को हल करने में उन्हें ध्यान में रखें।
4. निकट रहें, आँख से संपर्क बनाए रखें, और, यदि आवश्यक हो, स्पर्श संपर्क (ध्यान आकर्षित करने के लिए, हाथ लें, पीठ को स्पर्श करें, कंधे को सहलाएँ)।
एकीकृत कक्षाओं में, बच्चे एक-दूसरे के साथ और वयस्कों के साथ संवाद करना सीखते हैं, जो बोलचाल की भाषा में सुधार, शब्दावली के संवर्धन और अंत में, भाषण के संचार समारोह के गठन और बच्चों के सफल समाजीकरण में योगदान देता है। एकीकृत कक्षाओं का सामान्य रूप से बच्चों के विकास पर विशेष प्रभाव पड़ता है। विभिन्न विशेषज्ञों और पूर्वस्कूली के माता-पिता की भागीदारी के साथ कक्षाएं साप्ताहिक और हर दो सप्ताह में एक बार या महीने में एक बार आयोजित की जा सकती हैं। ऐसी कक्षाओं के संचालन की आवृत्ति का प्रश्न उनमें भाग लेने वाले सभी विशेषज्ञों द्वारा तय किया जाता है: एक भाषण चिकित्सक शिक्षक, शिक्षक, एक मनोवैज्ञानिक शिक्षक, एक संगीत निर्देशक, एक प्रशिक्षक व्यायाम शिक्षा, भौतिक चिकित्सा प्रशिक्षक, मालिश चिकित्सक, आदि।
विभिन्न आयु समूहों में एक एकीकृत पाठ की अवधि 20 से 35 मिनट तक भिन्न हो सकती है। पाठ के दौरान विशेषज्ञों और गतिविधियों में परिवर्तन, काम के विभिन्न तरीकों का उपयोग, विशेष रूप से, लघुगणकीय तरीके, खेल और आश्चर्य के क्षण, काम की एक उच्च गति, पाठ के बीच में एक अनिवार्य विश्राम विराम और एक अनिवार्य शारीरिक शिक्षा ठहराव लंबी अवधि में भी बच्चों की उच्च कार्य क्षमता और रुचि को बनाए रखने की अनुमति देता है।
एकीकृत पाठ के बाद, समूह कक्ष के खेल स्थान में 25-30 मिनट के लिए बच्चों की मुफ्त गतिविधियों का आयोजन किया जाता है, फिर बच्चे टहलने जाते हैं, इस दौरान भाषण चिकित्सक बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य करता है। आप इनका क्रम बदल सकते हैं शासन के क्षणऔर पहले बच्चों को टहलने के लिए भेजें, और फिर बच्चों को स्वतंत्र गतिविधियों के लिए समय दें।
ऐसी कक्षाओं की तैयारी में मुख्य बोझ शिक्षक-भाषण चिकित्सक पर पड़ता है, जो पाठ की संरचना विकसित करता है और विशेषज्ञों के कार्यों का समन्वय करता है।
एक एकीकृत पाठ तैयार करते समय, एक भाषण चिकित्सक को स्पष्ट रूप से इन चरणों का पालन करना चाहिए:
- पाठ के विषय और उद्देश्य को परिभाषित करें।
- पाठ के मुख्य चरणों की पहचान करें और उन विशेषज्ञों की पहचान करें जो इन चरणों में काम करेंगे, इन विशेषज्ञों के साथ मिलकर प्रत्येक चरण के कार्यों को तैयार करेंगे, पाठ के चरणों के अंतर्संबंध और अन्योन्याश्रितता को सुनिश्चित करने के साथ-साथ एकीकरण भी करेंगे। शैक्षिक क्षेत्रों।
- पाठ में विभिन्न प्रकार के गेमिंग और उपदेशात्मक अभ्यास शामिल करें;
- पाठ के सभी चरणों में तकनीकों का उपयोग प्रदान करना जो बच्चों को एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण प्रदान करते हैं;
- चयन के दौरान कार्यक्रम सामग्रीप्रत्येक बच्चे के समीपस्थ विकास के क्षेत्र, उसकी क्षमता को ध्यान में रखें;
- बच्चों के लिए अच्छी तरह से ज्ञात एक शब्दकोश का निर्धारण करने के लिए, जिसे उन्हें पाठ के दौरान अद्यतन करना होगा, और पाठ में भाग लेने वाले सभी विशेषज्ञों के लिए इसका प्रिंट आउट लेना होगा, जिससे बच्चों के संचित विचारों और निष्क्रिय भाषण रिजर्व से बच्चों के संक्रमण को सुनिश्चित किया जा सके। भाषण के सक्रिय उपयोग का मतलब है;
- पाठ के विषय और उद्देश्य, सुधारात्मक शिक्षा के चरण को ध्यान में रखते हुए, पहले से ही बच्चों के साथ काम किए गए व्याकरणिक निर्माणों का चयन करें, व्यक्तिगत दृष्टिकोणबच्चों की भाषण और मानसिक क्षमताओं के लिए और सभी विशेषज्ञों को इस सामग्री का उपयोग करने का अवसर प्रदान करें विभिन्न चरणकक्षाएं, इस प्रकार भाषण अभ्यास का आयोजन करती हैं, जिसमें शाब्दिक और व्याकरणिक अर्थ तय होते हैं;
- भाषण और भाषण-सोच कार्यों की क्रमिक जटिलता सुनिश्चित करने के लिए;
पाठ में सीखी गई भाषण सामग्री की नियमित पुनरावृत्ति शामिल करें और पाठ में भाग लेने वाले सभी विशेषज्ञों को शामिल करें;
- प्रत्येक बच्चे को संवाद में भाग लेने के लिए आमंत्रित करें।
कक्षाएं इस तरह से आयोजित की जाती हैं कि प्रत्येक बच्चे को सामूहिक गतिविधियों में भाग लेने का अवसर प्रदान किया जा सके, साथियों और वयस्कों के साथ स्वतंत्र रूप से संवाद किया जा सके। पाठ के दौरान बच्चों का नि: शुल्क प्लेसमेंट माना जाता है: कालीन पर बैठना या लेटना, चित्रफलक के पास अर्धवृत्त में बैठना या खड़ा होना, टाइपसेटिंग कैनवास, आदि। ताकि बच्चों के लिए पाठ के दौरान प्रस्तुत की गई वस्तुओं और सहायता की जांच करना सुविधाजनक हो, एक दूसरे या शिक्षक को देखें, जो किसी और के भाषण की धारणा की पूर्णता सुनिश्चित करता है। पाठ के प्रत्येक चरण में, बच्चों का स्थान आवश्यक रूप से बदल जाता है। यदि, भाषण चिकित्सक के साथ अध्ययन करते समय, बच्चे चित्रफलक के पास कुर्सियों पर बैठे थे, तो आगे बढ़ रहे थे संगीत निर्देशक, वे समूह कक्ष के केंद्र में कालीन पर संगीत की गति करते हैं, और फिर विकास के लिए शिक्षक के कार्यों को करते हैं गणितीय अभ्यावेदनटेबल पर बैठना या चुंबकीय बोर्ड पर खड़ा होना।
पाठ को इस तरह से संरचित किया गया है कि बच्चों में बढ़ती थकान की अवधि में सबसे अधिक भावनात्मक, आश्चर्यजनक, खेल के क्षण आते हैं।
कक्षा के लिए नियमावली पहले से चुनी और तैयार की जाती है; जो शिक्षक इस स्तर पर पाठ में भाग नहीं ले रहे हैं, वे मैनुअल को रखने या साफ करने में मदद कर सकते हैं ताकि पाठ में काम की गति धीमी न हो और बच्चों का ध्यान विचलित न हो।
अगर की बात करें सुधारात्मक कार्यएकीकृत कक्षाओं में भाषण चिकित्सक, यह विविध है और ध्वनि के उत्पादन को छोड़कर भाषण चिकित्सक के काम के सभी क्षेत्रों को कवर कर सकता है, जो निश्चित रूप से बच्चों के साथ व्यक्तिगत कक्षाओं में किया जाता है।
एक स्पीच थेरेपिस्ट में आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक के तत्व शामिल हो सकते हैं, स्पीच, श्वास, श्रवण और दृश्य धारणा के विकास और ध्यान, ध्वन्यात्मक सुनवाई और धारणा, भाषण सुनवाई और श्रवण-वाक् स्मृति, ध्वनि और सिलेबिक विश्लेषण के कौशल में महारत हासिल करने के प्रोसोडिक पक्ष पर काम कर सकते हैं। और कक्षाओं के अपने चरणों में संश्लेषण। पाठों में सेट ध्वनियों के सही उच्चारण को समेकित करने के लिए अभ्यास शामिल हो सकते हैं, खेलों में और उनके सही ध्वन्यात्मक डिजाइन के लिए आवश्यकता की प्रस्तुति के साथ पहले पारित व्याकरणिक श्रेणियों का काम कर सकते हैं। खेल अभ्यासपहले से बने शब्द-निर्माण कौशल को समेकित करने के लिए कार्य किया जा सकता है।
में तैयारी समूह, एकीकृत कक्षाओं के दौरान, बच्चे जो उन्होंने देखा उसके बारे में सुसंगत रूप से बात करना सीखते हैं, उनके द्वारा खेले जाने वाले खेलों के बारे में अपने छापों को व्यक्त करते हैं, उनके द्वारा किए गए अभ्यासों के बारे में। ऐसी कक्षाओं में, बच्चे किसी और की और अपने स्वयं के भाषण में गलतियों को सुनना सीखते हैं, वे भाषाई स्वभाव, भाषा की भावना विकसित करते हैं।
एकीकृत कक्षाओं में, एक पूर्वस्कूली के सभी विश्लेषणकर्ताओं को उसकी भावनात्मक दुनिया के विकास के लिए काम में शामिल करने का कार्य, उसकी भावनाओं की दुनिया को सफलतापूर्वक हल किया जा सकता है। आखिरकार, यह भावनाएं और भावनाएं हैं जो क्रियाओं के स्वैच्छिक नियंत्रण के गठन में शामिल हैं, स्वैच्छिक व्यवहार को रेखांकित करती हैं, जिसकी शुरुआत होती है पूर्वस्कूली उम्र, संवेदी प्रणालियों के कामकाज में महत्वपूर्ण परिवर्तन और सभी इंद्रियों के माध्यम से सूचना की धारणा की विशेषता है। एकीकृत कक्षाओं में, बच्चा धारणा के तंत्र में सुधार करता है, सेंसरिमोटर और भावनात्मक प्रतिक्रियाओं को विकसित करता है, और इस आधार पर प्रेरक-आवश्यकता क्षेत्र और उच्च मानसिक कार्यों - ध्यान, स्मृति, सोच, भाषण - का गठन किया जाता है।
विभिन्न प्रकार की शिक्षण विधियों का उपयोग, अनुप्रयोग उपचारात्मक एड्सबच्चे को सौंदर्य सुख प्रदान करें, सकारात्मक भावनात्मक अनुभवों में योगदान दें, जीवन की एक स्थिर संवेदी पृष्ठभूमि बनाएं, चिड़चिड़ापन और चिंता से छुटकारा पाएं। सर्वाधिक प्रयोग कर रहे हैं अलग - अलग प्रकारएक पाठ में गतिविधियाँ बच्चे को खेल से सीखने की गतिविधियों में संक्रमण के लिए एक क्रमिक और सहज तैयारी प्रदान करती हैं।
पूर्वस्कूली के माता-पिता एकीकृत कक्षाओं में पूर्ण भागीदार बन सकते हैं, उनके कलात्मक डिजाइन में भाग ले सकते हैं, इसके कार्यान्वयन के विभिन्न चरणों में काम में शामिल हो सकते हैं।

ओल्गा टिटोवा
TNR के बच्चों के साथ संगीत का पाठ "विजिटिंग द कैट मुरका"

में बिल्ली के लिए मेहमान« मर्क» »

(विषयगत)

लक्ष्य: सभी प्रकार की रचनात्मकता का विकास करें संगीत गतिविधि. बच्चों में प्यार पैदा करें संगीत.

विकास करना संगीतात्मकता, के माध्यम से मूड, भावनाओं, भावनाओं को व्यक्त करने की क्षमता बनाने के लिए संगीत की दृष्टि से- आंदोलन और गीत गतिविधियों।

कार्य:

शिक्षात्मक: बच्चों को काम को अंत तक सुनना, प्रकृति और सामग्री को समझना सिखाना संगीत, भावनात्मक रूप से उस पर प्रतिक्रिया करें; बजाए गए राग से परिचित गीतों को पहचानें; रूप गायन कौशल: री-सी रेंज में तनाव के बिना गाएं, सभी के साथ समान गति से, स्पष्ट रूप से शब्दों का उच्चारण करें। ओनोमेटोपोइया को प्रोत्साहित करें, घंटियाँ बजाना सीखना जारी रखें। से शुरू और खत्म संगीत. चरित्र को प्रतिबिंबित करने वाले आंदोलनों के अभिव्यक्तिपूर्ण संचरण के विकास में योगदान दें संगीत"जाता है बिल्ली» . अंतरिक्ष में उन्मुखीकरण के कौशल का विकास करना।

शिक्षात्मक: ईडिटिक तकनीकों का उपयोग करते हुए ध्यान, मनमाना स्मृति विकसित करें - मेमोनिक्स टेबल। (ईदोस-इमेज, मेमोनिक्स - स्मृति के विकास के लिए सभी तरकीबें और तरीके।)

शिक्षात्मक: जानवरों के प्रति देखभाल करने वाला रवैया विकसित करना, उनकी देखभाल करने की इच्छा।

सामग्री और उपकरण:

1. घर बिल्ली की.

2. एक गीत के लिए स्मरक की तालिका "Tsap - खरोंच".

3. घंटियाँ।

4. पियानो, कंप्यूटर।

5. म्यूजिकल डिडक्टिक गेम"एक जोड़ी खोजें"

6. बिल्ली के बच्चे के साथ टोकरी (खिलौने)

8. खिलौना बिल्ली

9. होटल

लगता है संगीत बी. शेंस्की "मुस्कान". बच्चे हॉल में प्रवेश करते हैं (प्रवेश उत्सव से, अभिवादन करने के लिए रुकते हैं।

श्री।: (गायन)हैलो दोस्तों!

बच्चे प्रभारी हैं: नमस्ते!

और अब आइए कल्पना करें कि जानवर और पक्षी मुझे कैसे नमस्कार करेंगे।

हैलो बिल्ली के बच्चे! बच्चे: म्याऊ म्याऊ म्याऊ!

हैलो चूहों! पेशाब-पेशाब!

नमस्कार गायों! मू-मू-मू!

हैलो कुत्तों! वूफ वूफ!

हैलो दोस्तों! नमस्ते!

एम. आर.: मैं आपको देखकर बहुत खुश हूं देखना. आज हमारे पास है अतिथियों. आइए उन्हें नमस्ते कहें।

बच्चे: नमस्ते! - अपनी भुजाओं को आगे की ओर तानें, हथेलियाँ ऊपर।

एमआर: मैं आज आपको देखता हूं अच्छा मूड. आइए एक-दूसरे को अपना मूड बताएं, गले लगाएं और जीवंतता का प्रभार लें।

एम.आर.: आज हम जाएंगे अतिथियोंमेरे पसंदीदा जानवर को। क्या आप जानना चाहते हैं कि यह कौन है? पहेली सुनो।

रहस्य: खट्टा क्रीम किसे पसंद है? गेंद में कौन सोता है? और जब वे स्ट्रोक करते हैं, तो क्या गाना गड़गड़ाहट करेगा?

बच्चे: बिल्ली

एम.आर.: बिल्ली कैसे चलती है? और उसके पंजे क्या हैं? और पंजे में क्या है ... - "खरोंच-खरोंच".

एम। आर। : और हम उसके लिए ठीक हो रहे हैं नाव पर मेहमान.

ट्रेन छूटती है - यात्रा शुरू होती है।

एम। आर।: ट्रेन एक संकेत देती है, वह पहले से ही खड़े होकर थक गया है (बच्चे खींच रहे हैं "यू-यू-यू")

ट्रेन गति पकड़ती है, वह अपना गीत गाता है।

संगीत के- लयबद्ध गति "रेलगाड़ी"टी। सुवोरोवा

संगीत के- लयबद्ध गति "घोड़ा"टी। सुवोरोवा

एम। आर।: हम कितनी तेजी से घोड़ों की सवारी करते हैं, लेकिन हम अभी तक जगह पर नहीं पहुंचे हैं, और हमारा रास्ता पैदल ही जारी है, और कहीं हमें पैर की उंगलियों पर दौड़ने की जरूरत है।

मार्च "हमने चलना सीखा"मुस मक्षंतसेवा

एम.आर.: दोस्तों, हम यहां हैं।

एम। आर। : यहाँ एक आरामदायक उज्ज्वल घर है, हमारी बिल्ली इसमें रहती है।

चलिये चुपचाप घण्टी बजाते हैं, और अब घण्टी बजा कर कुर्सियों पर बैठ जाते हैं।

बच्चे पियानो के पास कुर्सियों पर बैठते हैं। (उठाओ उठाओ लाया) पियानो के पास बिल्ली का घर

म्याऊं सुनाई देती है बिल्ली की.

एमआर दिखाता है बिल्लीजो दुखी है।

एम.आर.: दोस्तों, चलो मुरोचका को नमस्ते कहते हैं। (बच्चों का उत्तर). हमारा देखें बिल्ली मुरका, किसी तरह उदास। आइए सुनते हैं बिल्ली के साथ क्या हुआ। (बिल्ली कान में फुसफुसाती है. आर।)

एम. आर. दोस्तों, अब मैं आपको एक गाना गाऊंगा जो आपको बताएगा कि बिल्ली किस बात से दुखी है।

एम. आर. गाना गाते हैं, बच्चे सुनते हैं। गीत "ग्रे (सफ़ेद)किटी" (एक ड्रिप)

एम.आर.: बच्चों, यह गाना किस बारे में है? गाना क्या है, खुश या उदास? यहां तक ​​कि कुछ?

एम.आर.: फिर से सुनो। वाद्य यंत्र बजाकर गाना दूसरी बार किया जाता है।

श्री: दोस्तों, हमारे मूरचका को खुश करें और उसके लिए एक गाना गाएं।

सीधे, सीधे बैठें और शांति से गाएं।

हम अपने पैरों को फर्श पर मजबूती से टिकाते हैं - हम अपनी उंगलियों को ताले में बंद कर देते हैं।

लेकिन पहले, मुझे याद दिलाएं कि बिल्ली कैसे गाती है? (बच्चे पहले सप्तक के डी में गाते हैं "मियांउ")

और बिल्ली का बच्चा? (बच्चे ला फर्स्ट सप्तक में गाते हैं "मियांउ") और किटी को कौन सा गाना गाना पसंद है? (मूर्र।)

बच्चे गाना गाते हैं। गाना "मूर, मुर, मुर"ओ बोरोमीकोवा

एम.आर.: दोस्तों, तस्वीर पर ध्यान दें। इस पर किसे दर्शाया गया है?

सही, बिल्ली. यहीं वह रहती है। लेकिन यहां एक खाली खिड़की है...

संगीत के- उपदेशात्मक खेल "एक जोड़ी खोजें"

एम। आर।: और अब अनुमान लगाओ कि हम मुरोचका के लिए कौन सा गाना गाएंगे? श्री। गीत की धुन गाती है "Tsap-खरोंच"बच्चे राग से अनुमान लगाते हैं और गीत कहते हैं। यह सही है, यह बिल्ली के बच्चे के बारे में एक गीत है जिसे कहा जाता है "Tsap-खरोंच". आइए हम सब मिलकर सही शब्द कहें "चट-चटप-चटप-खरोंच, खरोंच".

श्री: हम इस चंचल गीत को कोमल स्वर में, स्नेह से, गाते हुए गाएंगे।

गाना "Tsap - खरोंच"संगीत एस गवरिलोवा, एसएल। आर। एल्डोनिना।

बच्चे पाठ के अनुसार आंदोलनों के साथ एक गीत गाते हैं।

बाल आंदोलन गीत के बोल

बिल्ली के बच्चे के पंजे होते हैं - मुलायम तकिए, बच्चे अपनी मुट्ठी को एक तरफ से दूसरी तरफ घुमाते हैं

और अंदर - खरोंच, तेज खिलौने! हथेलियाँ खोलें, उँगलियाँ फैलाएँ, हथेलियों को ऊपर-नीचे करके हाथों को दिखाएँ

Tsap, Tsap, Tsap-खरोंच, तेज खिलौने! अपनी उंगलियों को मुट्ठी में दबाएं और उन्हें खोल दें।

पढ़ाता है बेटा बिल्ली: जम्हाई मत लो बेटा! वे उंगली से धमकी देते हैं

जहाँ ज़रा भी सरसराहट हो, कान पर हाथ रख "सुनना".

एक चूहा होना चाहिए!

Tsap, Tsap, Tsap-scratch, एक माउस होना चाहिए। अपनी उंगलियों को मुट्ठी में दबाएं और उन्हें खोल दें।

एम.आर.: मुझे अच्छा लगा कि आपने कितने प्यार से गाना गाया! बहुत अच्छा! और हमारा मुरोचका पहले से ही मुस्कुरा रहा है।

चलो गाना फिर से गाते हैं, क्या हम? गाना दूसरी बार बजाया जाता है

(बिल्ली कान में फुसफुसाती है)

किटी आपको अपने बिल्ली के बच्चे खोजने और उन्हें इस टोकरी में इकट्ठा करने के लिए कहती है। चलिये देखते हैं!

श्री: पैर की उंगलियों पर, हम एक पल में एक बिल्ली का बच्चा ढूंढेंगे! (बच्चे शिक्षक के लिए पैर की उंगलियों पर चलते हैं, स्टंप पर जाते हैं, वहां एक बिल्ली का बच्चा बैठा है)

एम.आर.: वहीं वह छिप गया! टोकरी में जाओ!

एम. आर.: हम खरगोशों की तरह कूदेंगे। हे किटी बाहर निकलो! (बच्चे आगे बढ़ने के लिए कूदते हुए कुर्सियों की ओर बढ़ते हैं, उनमें से एक के नीचे एक बिल्ली का बच्चा है)

एम.आर.: और हमें दूसरा मिल गया!

एम. आर.: सभी बिल्ली के बच्चे एकत्र किए गए और उन्हें मुरका को दिया गया था!

एम। आर।: दोस्तों, देखो, मुरोचका खुश है, धन्यवाद और बच्चों के साथ नृत्य करना चाहता है।

नृत्य "बिल्ली लियोपोल्ड"

एम। आर।: मुरोचका, चलो खेलते हैं और हम एक दूसरे को समायोजित करेंगे!

शब्द का खेल "हम मजाकिया लोग हैं ..."

एम। आर।: दोस्तों, हम निश्चित रूप से आपके साथ फिर से खेलेंगे, लेकिन अगली बार, मुरोचका को बिल्ली के बच्चे के लिए जल्दी करने की जरूरत है, और यह हमारे लिए वापस लौटने का समय है, उसे अलविदा कहें। (बच्चे अलविदा कहते हैं).

और हम आपके साथ वापस आएंगे "उड़ता कालीन". देखो कितना बड़ा, सुंदर उड़ने वाला कालीन है! (कल्पना)बल्कि, हम सब जगह लेते हैं और उड़ते हैं .... (बच्चे बैठ जाते हैं "अंगुली ऊपर"कालीन पर और अगल-बगल से झूलते हुए) नीचे संगीत में. ए। जी प्रमुख में सिम्फनी नंबर 40 का मोजार्ट टुकड़ा

खैर, हम यहाँ हैं।

दोस्तों, कृपया मेरे पास आओ और चलो याद करना:

आज हम किससे मिलने गए? दूर?

मुरोचका का मूड क्या था?

अब मुरोचका का मूड क्या है?

हमने अपने को खुश करने के लिए क्या किया बिल्ली?

होटल, भोजन करें।

एम. आर.: कितने अच्छे बच्चे आज मेरे पास आए। हम सबने आपको बहुत पसंद किया।

एम। आर।: मुरोचका, आभार के साथ, आपको छोड़ दिया होटल, भोजन करें।

अलविदा!

के तहत बच्चे संगीत"मुस्कान"शेंस्की, हॉल छोड़ दो।

गंभीर भाषण विकारों वाले बच्चों के लिए व्यक्तिगत पाठ

वरिष्ठ समूह

विषय: शब्दों और वाक्यों में ध्वनि का स्वचालन [आर]।

कार्य:

• शब्दों और वाक्यों में [पी] ध्वनि के सही उच्चारण में व्यायाम;
• ध्वनि [पी] को कई ध्वनियों से अलग करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए;
• संज्ञाओं के लघु रूपों के निर्माण में व्यायाम;
• वस्तुओं को वर्गीकृत करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए;
• ध्वन्यात्मक जागरूकता, श्रवण और दृश्य ध्यान विकसित करना, तर्कसम्मत सोच, श्रवण स्मृति, दृश्य धारणा, रचनात्मक कौशल;
• मौखिक निर्देशों, नकल और कलात्मक गतिशीलता, शारीरिक श्वास के अनुसार उंगली आंदोलनों के गतिज आधार में सुधार करने के लिए;
• ध्यान केंद्रित करने की क्षमता में सुधार;
• आत्म-नियमन विकसित करें।

उपकरण:विभाजित विषय चित्र, फलों के मॉडल, प्लेटें, प्लॉट चित्र, गेंद, नरम खिलौना"भालू", सिग्नल कार्ड, रंगीन पेंसिल।

पाठ प्रगति

1. संगठनात्मक क्षण

मिश्का हमसे मिलने आई। वह सुनना चाहता है कि कैसे आप शब्दों और वाक्यों में ध्वनि [आर] का सही उच्चारण करना सीखते हैं।

2. मिमिक, ब्रीदिंग और आर्टिकुलेटरी जिम्नास्टिक

आइए मिश्का का इलाज करें। भालू ने कभी नींबू और केला नहीं चखा। आइए उसे दिखाएं कि उनका स्वाद कैसा है।

पूर्व। "खट्टा नींबू" [शिकन],

पूर्व। "जीभ को पिंच किया" [उभड़ती जीभ पर फफफ की आवाज के साथ झटका ...],

"स्वादिष्ट केला" [चबाने की गतिविधियों की नकल],

"चलो होंठ चाटते हैं" [ऊपरी और निचले होंठ को एक घेरे में चाटें, मुंह खुला है];

इससे पहले कि हम घर और कार्यस्थल में चीजों को व्यवस्थित करें।

गलीचा साफ करते हैं [उदा। ''झूलों'']

हम रूमाल धोते और धोते हैं [उदा. ''टर्की"]

चलो छज्जे पर रूमाल लटकाते हैं, उन्हें हवा से सूखने देते हैं [उदा. ''सेल'']

और अब आप अभ्यास कर सकते हैं।

3. साउंड वार्म-अप

आइए याद करते हैं कैसे गुलजार होता है हेलीकॉप्टर-डॉ.

ट्रैक्टर स्टार्ट-ट्र...

चूहा ठंड से कांप रहा है- ब्र...

दादाजी खर्राटे लेते हैं-Chr…

तैराक तैरता है-Fr ...

कुत्ता गुर्राता है-आर...

4. किया।औरग्रा। "तस्वीरें काटें"

और मिश्का के बारे में क्या? [पत्र।]

आइए देखें कि इसमें क्या है?

कटे हुए चित्रों को जोड़ना और सभी शब्दों को सही ढंग से नाम देना आवश्यक है:

क्रेफ़िश, कैमोमाइल, तरबूज, ऊंट, ककड़ी, अंगूर, जलाऊ लकड़ी।

जब हम ध्वनि [आर] का उच्चारण करते हैं तो जीभ कहाँ स्थित होती है? [ऊपर, ऊपरी दांतों पर टिका है और कांपता है]

5. किया। ट्रैफिक लाइट खेल

मैं शब्दों का नाम लूंगा। यदि आप एक शब्द में ध्वनि [पी] सुनते हैं, तो आप एक ग्रीन कार्ड बढ़ाएंगे, और यदि नहीं, तो एक लाल।

[कुल्हाड़ी, उल्लू, शक्कर, कैंसर, दूध, बाड़, जहाज़ की नाव, सड़क, ईंट, यार्ड]

6. खेल "शब्द समाप्त करें"

टोपो… ट्रैक्टर…

टमाटर... शोफो...

ज़ोबो…मोटो…

हड्डी … मुक्केबाजी …

कोवियो… केफ़ी…

बात करें... मोहोमो...

7. खेल "प्रस्तावों की बातचीत"

मछुआरा पकड़ता है ... [मछली]

ढोलकिया जोर से ढोल बजाता है ... [ढोल]

आकाश में, बहुरंगी ... [इंद्रधनुष]

राम बड़े हैं ... [सींग]

वे एक कुल्हाड़ी से काटते हैं ... [जलाऊ लकड़ी]

बालों में कंघी की जाती है ... [कंघी]

8. किया। खेल "चित्रों को रंगो"

दुष्ट जादूगर ने चित्रों पर जादू कर दिया और उनमें से रंग धो दिया। रोमा और राया ने फिर से चित्रों में रंग भरने का फैसला किया। कृपया उनकी मदद करें! रोमा एक काली पेंसिल से पेंट करेगा जो काला होता है, और राया उन वस्तुओं में रंग भरेगा जो लाल होती हैं।

9. किया। खेल "इरा को साफ करने में मदद करें"

कोठरी में उन वस्तुओं को रखो जिनके नाम ध्वनि [पी], और अंदर हैं वॉशिंग मशीन- जिनके नामों में ध्वनि नहीं है [आर]

10. गेंद का खेल "बड़ा, छोटा"।

बड़ी बाल्टी - छोटी बाल्टी।

बड़ी बाड़, छोटी बाड़।

बड़ा टमाटर-छोटा टमाटर।

बड़ी पेंसिल-छोटी पेंसिल।

बड़ी कमीज, छोटी कमीज।

11. पाठ का परिणाम।

मिश्का को वास्तव में आपके काम करने का तरीका पसंद आया और उसने आपसे बहुत कुछ सीखा। हमने कौन से खेल खेले? मिश्का के पास आपके लिए एक उपहार है। आप मिश्का के साथ समूह में जा सकते हैं और उसके साथ खेल सकते हैं।

गंभीर भाषण विकार वाले बच्चों ने पूरी तरह से सुनवाई और प्रारंभिक सामान्य बुद्धि की स्थिति को संरक्षित किया है। हालाँकि, देरी भाषण विकासधीरे-धीरे उच्च मानसिक गतिविधि के गठन को प्रभावित करना शुरू कर देता है। इसलिए, अक्सर टीएनआर वाले बच्चों को बौद्धिक रूप से विकलांग समझने की गलती की जाती है।

यह धारणा इस तथ्य के कारण बनती है कि बच्चा भाषण के सभी पहलुओं से ग्रस्त है:

• उच्चारण;
• शाब्दिक;
• व्याकरणिक।

इन अभिव्यक्तियों के अलावा, टीएनआर वाले बच्चे सीमित सोच, अपर्याप्त स्मृति और स्वैच्छिक ध्यान और सामान्यीकरण और विश्लेषण करने की क्षमता से ग्रस्त हैं। अधिक उम्र में, पढ़ने, लिखने और गणितीय अवधारणाओं की धारणा के कौशल में महारत हासिल करने में असमर्थता होती है।

इस कारण से, ऐसे बच्चों के साथ जल्द से जल्द सुधारात्मक कक्षाएं शुरू करना बहुत जरूरी है। आखिर क्या कम बच्चाविकास में "मिस्ड", भाषण गठन की आवश्यक गति को बहाल करना और इसके परिणामस्वरूप, उच्च मानसिक कार्य करना आसान होगा।

बच्चों में गंभीर भाषण हानि के लक्षण

स्थिति की गंभीरता के आधार पर, बच्चे या तो बिल्कुल नहीं बोलते हैं, बड़बड़ाते हुए और इशारों के संचार का उपयोग करते हैं, या बहुत खराब शब्दावली रखते हैं। उनके कथन व्याकरणिक मानदंडों के अभाव में निर्मित होते हैं और उच्चारण में कमियों के कारण हमेशा दूसरों के लिए स्पष्ट नहीं होते हैं।
इसी समय, अन्य क्षेत्रों में भी उल्लंघन की विशेषता है:

• कम मौखिक स्मृति;
• तार्किक सोच, विश्लेषण और संश्लेषण करने की क्षमता में पिछड़ जाना;
• अपर्याप्त रूप से विकसित मोटर कौशल - छोटे और बड़े दोनों;
• मौखिक निर्देशों का पालन करने में कठिनाई;
• भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र खराब रूप से विकसित होता है, प्रेरणा कम हो जाती है, आत्म-संदेह, नकारात्मकता और चिड़चिड़ापन व्यक्त किया जाता है।

सामाजिक संपर्क स्थापित करने और पूरी तरह से सीखने में असमर्थता एसपीडी वाले बच्चों के जीवन की गुणवत्ता को काफी कम कर देती है, इसलिए उन्हें उपचारात्मक कक्षाएं दी जानी चाहिए। उल्लंघन की गंभीरता और विशिष्ट स्थिति के आधार पर, "पाठों की अनुसूची" निर्धारित की जाती है।

गंभीर भाषण विकार वाले बच्चों के लिए सबक

उच्च मानसिक कार्यों और उम्र की स्थिति की ख़ासियत के संबंध में, बच्चों के साथ कक्षाएं आयोजित की जाती हैं खेल रूपथकान से बचने और रुचि और ध्यान बनाए रखने के लिए गतिविधियों में लगातार बदलाव के साथ। पाठ की अवधि भी लंबी नहीं हो सकती। इसलिए, परिवार के सदस्यों का हित और समर्थन अत्यंत महत्वपूर्ण है। "होमवर्क" करना, बच्चे के वातावरण में विकासशील और भाषण का माहौल बनाना सफलता में महत्वपूर्ण योगदान देता है।

भाषण चिकित्सा वर्गीकरण के अनुसार, निम्नलिखित स्थितियों को गंभीर भाषण विकारों के रूप में वर्गीकृत किया गया है:

• भाषण का सामान्य अविकसितता;
• आलिया;
• वाचाघात;
• ब्रैडीलिया;
• राइनोलिया;
• डिसरथ्रिया;
• हकलाना।

बच्चे की विशिष्ट स्थिति के आधार पर, एक स्पीच पैथोलॉजिस्ट-डिफेक्टोलॉजिस्ट एक पाठ योजना बनाता है। हालांकि, उच्च मानसिक गतिविधि के विकास में एक माध्यमिक अंतराल की उपस्थिति को देखते हुए, मुख्य उल्लंघन को दूर करने के लिए न केवल व्यायाम का उपयोग करना आवश्यक है, बल्कि सामान्य स्थिति को ठीक करने के लिए आवश्यक कार्यों को भी शामिल करना है।

गंभीर भाषण विकारों के लिए सुधारात्मक कक्षाओं की दिशाएँ:

• साँस लेने के व्यायाम। उचित भाषण श्वास के गठन के लिए आवश्यक है। कई शिक्षक स्ट्रेलनिकोवा के अभ्यासों का उपयोग करते हैं।
• विकास फ़ाइन मोटर स्किल्स - उंगली का खेल, विभिन्न गतिविधियाँहाथों और उंगलियों के काम से जुड़ा हुआ है (ड्राइंग, मॉडलिंग, पिपली, मोज़ाइक बिछाना, अनाज छांटना, आदि)। अपने मुख्य लक्ष्य के अलावा, ऐसे खेल ध्यान, दृढ़ता और परिणाम प्राप्त करने की इच्छा भी विकसित करते हैं।
• आंदोलनों और अभिविन्यास के समन्वय की उत्तेजना। लॉगरिदम का उपयोग अच्छे परिणाम देता है - संगीत के लिए कुछ आंदोलनों का प्रदर्शन और पाठ के साथ बच्चों में सकारात्मक भावनाओं का कारण बनता है, जबकि मौखिक जानकारी को समझने का कौशल भी विकसित होता है।
• इस मामले में कलात्मक तंत्र के विकास के लिए व्यायाम अनिवार्य हैं। मिमिक जिम्नास्टिक, "जीभ के लिए व्यायाम" हर पाठ में मौजूद होना चाहिए।
• बच्चों की शाब्दिक शब्दावली का विस्तार के ढांचे के भीतर होता है उपदेशात्मक खेल. ऐसे खेल न केवल शब्दावली को समृद्ध करते हैं, बल्कि बच्चे को संवाद करने के लिए भी प्रोत्साहित करते हैं।
• ध्वन्यात्मक श्रवण, भाषण विश्लेषण और संश्लेषण के विकास के लिए कार्य आवश्यक हैं ताकि बच्चा ध्वनियों को सही ढंग से पहचान सके, और बाद में पढ़ने और लिखने में महारत हासिल कर सके।
• सुसंगत भाषण का विकास धीरे-धीरे उपचारात्मक खेलों और अभ्यासों के ढांचे के भीतर होता है। भाषण द्वारा उत्तेजित किया जाता है प्रमुख सवालएक शिक्षक, विपरीत या समान अर्थ वाले शब्दों का चयन करने के लिए खेल, वस्तुओं का वर्णन आदि।
• अवलोकन, ध्यान और स्मृति को विकसित करने के लिए खेल और अभ्यास भी आयोजित किए जाते हैं।

टीएनआर वाले बच्चों के लिए, शांत रहने के लिए, दिन के शासन का पालन करना और आराम करना महत्वपूर्ण है मानसिक स्थितिऔर सकारात्मक रवैया। मौखिक जानकारी को देखने की बच्चे की कमजोर क्षमता के कारण, दृश्य तरीकों से इसका समर्थन करना आवश्यक है। इसके लिए, विभिन्न उपदेशात्मक सामग्री, कार्ड और, ज़ाहिर है, खिलौने काम करते हैं।
भाषण विकारों वाले बच्चों के माता-पिता को यह जानने की जरूरत है कि समय पर और सही सुधार से कई समस्याओं को ठीक किया जा सकता है। कक्षाएं शुरू करने के लिए सबसे इष्टतम आयु 3-4 वर्ष है। लेकिन इससे भी ज्यादा प्रारंभिक अवस्थाएक अनुभवी भाषण चिकित्सक बच्चे के भाषण विकास का निदान करने और विकारों की उपस्थिति स्थापित करने में सक्षम होगा। यह याद रखना चाहिए कि बाद में भाषण की समस्याएं उच्च मानसिक कार्यों के गठन में पिछड़ जाती हैं।

गंभीर भाषण विकारों में शामिल हैं प्रणालीगत भाषण विकृति, जब भाषण के सभी पहलू प्रभावित होते हैं (ध्वनि उच्चारण, ध्वन्यात्मक श्रवण, व्याकरणिक संरचना, शब्दावली, आदि)।

हाल ही में, ऐसे बच्चों की संख्या में वृद्धि हुई है जिन्हें भाषण कौशल विकसित करने या अपने कौशल में सुधार करने की आवश्यकता नहीं है और उन्हें बनाओ, बनाना तथाकथित है अवाक बच्चे, गैर-बोलने वाले बच्चे, या भाषण के "मूलभूत" बच्चे(आर.ई. लेविना के अनुसार भाषण विकास के 1-2 स्तर)।

न बोलने वाले बच्चे- एक प्रतीक जो सामान्य श्रवण की उपस्थिति में अविकसित भाषण वाले बच्चों को संदर्भित करता है (एक भाषण चिकित्सक का वैचारिक और पारिभाषिक शब्दकोश / वी.आई. सेलिवरस्टोव द्वारा संपादित।-एम।: मानवतावादी प्रकाशन केंद्र VLADOS, 1997)। अवाक बच्चा- एक बच्चा जिसके पास भाषण का स्तर है जो पूर्ण संचार के लिए काम नहीं कर सकता। (किरिलोवा ई.वी. "स्पीच थेरेपी स्पीचलेस बच्चों के साथ काम करती है: शिक्षक का सहायक. एम .: टीसी क्षेत्र, 2011)।

मूक बच्चों का समूह विषम है। इसमें एलिया वाले बच्चे, मनोवैज्ञानिक विकास में विभिन्न देरी, बौद्धिक अक्षमता, सेरेब्रल पाल्सी में अर्थ्रिया, आरडीए, श्रवण हानि, वाचाघात शामिल हैं। तथाकथित अलग समूह में एक जटिल दोष संरचना वाले बच्चे शामिल हैं, उदाहरण के लिए, जब ध्यान की कमी और असंतोष, ऑटिस्टिक व्यवहार लक्षण और भाषण की कमी होती है।

सामान्य भाषण के विकास के लिए आवश्यक शर्तें:

- मानसिक प्रक्रियाओं के गठन के आधार पर उद्देश्यपूर्ण वस्तुनिष्ठ गतिविधि: सभी प्रकार की स्मृति, धारणा, सोच);
-भाषी समाज, वयस्कों के साथ पूर्ण संचार।

टुकड़ा भाषण चिकित्सा सत्रदूसरी कक्षा के छात्रों के साथ

(कार्य: दृश्य ध्यान, धारणा का विकास, बहुरंगी पत्थर और बटन का उपयोग करना)

भाषा प्रणाली के गठन के लिए तरीके (आधार)।

1 . प्रणालीगत भाषण विकृति के साथ, विशेषज्ञों के जटिल कार्य की आवश्यकता होती है, प्रत्येक अपने स्वयं के क्षेत्र में (दोषविज्ञानी, मनोवैज्ञानिक, शारीरिक शिक्षा शिक्षक, ताल शिक्षक, संगीत शिक्षक)। स्पीच थेरेपिस्ट अपने काम को आगे बढ़ाता हैसभी पेशेवरों का काम।

2. भाषा प्रणाली का गठन भाषण गठन के ओटोजेनेटिक चरणों पर बनाया गया है। "भाषण की ओन्टोजेनी" - मानव भाषण के गठन की पूरी अवधि, अपने पहले भाषण से उस पूर्ण स्थिति तक कार्य करती है जिसमें मूल भाषा संचार और सोच के लिए एक पूर्ण उपकरण बन जाती है।

मेज़। भाषण विकास के ओटोजेनेटिक कानून

(विनारस्काया ई। ए। "एज फोनेटिक्स", "डिसरथ्रिया" और अन्य कार्य)

3 . कार्य क्षेत्र निर्माणाधीन हैं चार भाषा कोड द्वारा: ध्वन्यात्मक या ध्वन्यात्मक, शाब्दिक, व्याकरणिक या रूपात्मक और वाक्य-विन्यास। कोड एक दूसरे से अलग से मौजूद नहीं होते हैं, लेकिन नियोजन कार्य की सुविधा के लिए, उन्हें सशर्त रूप से अलग कर दिया जाता है।

4 . काम में अंतर करना जरूरी है भाषाई और भाषण घटनाएं,क्योंकि हम जो कुछ भी कहते हैं उसे दो स्थितियों से माना जाना चाहिए: भाषा की स्थिति से और भाषण की स्थिति से।

सुधारात्मक कार्य की योजना

(विशेषज्ञों द्वारा विकसित जीओयू "विशेष (सुधारक) प्राथमिक स्कूल - बच्चेबगीचावि टाइप नंबर 1708" विकलांग बच्चों के लिए, मास्को।

पर्यवेक्षक - नोविकोवा टी.एन., आर्थिक विज्ञान के उम्मीदवार, रूस के सम्मानित शिक्षक, उच्चतम योग्यता श्रेणी के भाषण चिकित्सक.

डाउनलोड योजना

सुधारात्मक भाषण चिकित्सा कार्य (योजना के अनुसार)

भाषा के लयबद्ध-मधुर-अंतर्राष्ट्रीय आधार का गठन

तैयारी का चरण

गायन स्वर (यह अवधि सशर्त रूप से ऑन्टोजेनेसिस में गर्जन के बराबर है) स्वर प्रतीकों (फोमेचेवा के अनुसार) की मदद से। काम: फोनन मिलता है, आवाज लंबे समय तक चलती है।

स्वर चिह्न

मैं मंच

समान सिलेबल्स की चेन, स्वर परिवर्तन के साथ चेन, व्यंजन परिवर्तन के साथ सिलेबल चेन का अभ्यास करना। कार्य: सिलेबल्स के सहज, लयबद्ध गायन के कौशल को विकसित करना, एक स्वर और एक व्यंजन, एक व्यंजन और एक स्वर की अभिव्यक्ति को जोड़ना और एक शब्दांश से दूसरे में स्विच करना सीखें। काम के इस चरण में, भाषण चिकित्सक को काम के लिए शब्दांश कार्ड (2 सेट) की आवश्यकता होगी। काम के एक ही चरण में, एक भाषण चिकित्सक ओनोमेटोपोइया देता है। इस काम के लिए गायन के लिए कार्ड का उपयोग किया जाता है। प्रत्येक ओनोमेटोपोइया के लिए 4 कार्ड।

सेट से पाठ्यक्रम कार्ड

एक गाय के बारे में गाते हुए चित्र (सन्टी द्वारा, बाड़ द्वारा, तम्बू द्वारा, गज़ेबो द्वारा)

द्वितीय चरण

नौकरी का कार्य:अलग-अलग संरचनाओं के दो सिलेबल्स से शब्दों के सहज, लयबद्ध गायन का कौशल विकसित करें: पहले के साथ दो-चौथाई, दूसरे स्ट्रेस्ड शब्दांश के साथ, तीन सिलेबल्स के शब्द। भाषण चिकित्सक विषय चित्रों का उपयोग करता है, जिनमें से नाम संरचनाओं के अनुरूप होते हैं: पहले तनाव के साथ दो खुले शब्दांश, विभिन्न व्यंजन, स्वर - समान और विभिन्न स्वरों के साथ। दूसरे तनाव वाले दो खुले सिलेबल्स पर चित्र। तीन-शब्दांश शब्दों के लिए चित्र: पहले तनाव के साथ, दूसरा तनावग्रस्त शब्दांश के साथ, तीसरा तनावग्रस्त शब्दांश के साथ।

स्टेज III

कार्य का कार्य: एक वाक्यांश की प्रक्रिया में सुचारू रूप से स्विच करना सीखें, दो तिमाहियों, तीन तिमाहियों में लयबद्ध रूप से गाएं, किसी भी लयबद्ध समोच्च के साथ एक वाक्यांश गाना सीखें।

ध्वनि उच्चारण पर काम करें

शब्द की शब्दांश संरचना

काम: स्वर, व्यंजन में परिवर्तन के साथ, बंद सिलेबल्स में, संगम के साथ, शब्दांश श्रृंखलाओं में शब्दांश से शब्दांश में सुचारू रूप से स्विच करने के लिए बच्चों को सिखाने के लिए। मार्कोवा के अनुसार सभी 13 कक्षाओं के माध्यम से काम करने के बाद, बच्चों को एक जटिल शब्दांश संरचना के शब्दों को बोलना सिखाने का परिणाम है।

एक शब्दांश संरचना पर काम करते समय, तीन खंड होते हैं: लय पर काम, एक शब्दांश पर काम करते हैं और एक शब्द पर इसकी विविधता में काम करते हैं: एक शब्द, एक वाक्यांश में और एक वाक्य में।

काम करने के लिए, एक भाषण चिकित्सक को छह लय के साथ चित्रों की आवश्यकता होगी, बच्चों को "ताले" बनाने की क्षमता जो हाथों की स्थिति को ठीक करती है, स्वरों और व्यंजनों के प्रतीक (हम आरएमआई बनाते समय और ध्वनि उच्चारण कक्षाओं में दोनों के साथ काम करते हैं, आपको कई प्रकार के बटनों के साथ शासकों की आवश्यकता होगी: सबसे सरल 5 बटन हैं (उंगलियों की संख्या के अनुसार), दूसरी पंक्ति में दो बटन होते हैं, जिनमें से प्रत्येक दो सिलेबल्स वाली श्रृंखला पर काम करने के लिए होता है और तीसरी पंक्ति तीन बटन होती है जब एक भाषण चिकित्सक तीन सिलेबल्स वाले शब्दों के साथ काम करता है। सिलेबल्स के गठन के लिए खिड़कियों के साथ और कार्ड स्वयं कक्षा द्वारा चित्रों के साथ (6 चित्रों की 6 शीट) - प्रत्येक शब्दांश वर्ग के लिए 12 शीट (मार्कोवा के अनुसार) ग्रेड 4 से, आप ले सकते हैं क्रिया।

सभी तालों को एक निश्चित क्रम में पूरा किया जाना चाहिए: कक्षाओं का लय के साथ संबंध होता है। सभी तालों में मात्रात्मक और गुणात्मक विशेषताएँ होती हैं। पहले स्पीच थेरेपिस्ट बच्चों को "एक" सुनना सिखाता है, फिर "एक-अनेक" और उसके बाद "एक-दो" में अंतर करना सिखाता है। वॉल्यूम द्वारा "तालों" में जोर दिखाया गया है। "शांत-जोर" की विशेषताओं को "जोर" पर काम करना शुरू होता है, फिर "शांत" दिया जाता है और फिर "शांत-जोर" जोड़ा जाता है। लाउड और सॉफ्ट के अलग-अलग कॉम्बिनेशन रिदम देंगे।

लय आधार हैं, यहाँ भविष्य शब्द की मात्रा और गुणवत्ता है। शब्दांश वह निर्माण सामग्री है जिससे शब्द प्राप्त किए जाएंगे।

कार्य: किसी दिए गए मॉडल के आधार पर बच्चों को अर्थ के नियमों के अनुसार वाक्य बनाना सिखाने के लिए, अर्थात। शब्दों की संख्या, उनके अनुक्रम और परस्पर निर्भरता (वाक्य में सदस्यता) को ध्यान में रखते हुए; वाक्यांशों के स्तर पर व्याकरणिक श्रेणियों में महारत हासिल करने और वाक्यों में तैयार किए गए निर्माणों में इन वाक्यांशों का उपयोग करने का कौशल बनाने के लिए।
वाक्यांश पर काम भाषण विलंब वी.आई. के साथ पुराने प्रीस्कूलरों को भाषण कौशल के मॉडल शिक्षण पर आधारित है। बालेवा (12 मॉडल)
इस कार्य में मुख्य कार्यों में से एक मौखिक शब्दकोश का निर्माण है। जब बच्चे के पास कम से कम 10 संज्ञाएं हों तो वे वाक्यांश पर काम करना शुरू कर देते हैं। व्याकरण काठ का अभ्यास करनासंख्या के पहाड़, फिर केस और अंत में लिंग की श्रेणी, चूंकि लिंग की श्रेणी सबसे भारी श्रेणी है। इसे वाक्यांशों में काम किया जाता है, फिर इस वाक्यांश को काम की श्रेणी के साथ वाक्य संरचना में डाला जाता है।