योजना श्रम गतिविधि के व्यवसाय का सारांश है। बालवाड़ी के युवा समूह में श्रम शिक्षा पर एक पाठ का सार

मास्को शहर के शिक्षा विभाग

जीबीओयू एसपीओ पीसी नंबर 13 आईएम। एस हां। मार्शल

अमूर्त

श्रम गतिविधि करना

(आयु वर्ग)

काम के प्रकार _______________

(घरेलू काम, स्वयं सेवा, शारीरिक श्रम, प्रकृति में श्रम)

के विषय पर: " "

जीबीओयू किंडरगार्टन (क्षतिपूर्ति या संयुक्त प्रकार, यदि कोई हो)

आचरण:

समूह छात्र ___

(पूरा नाम।)

शिक्षक द्वारा जाँच की गई:

माराचिंस्काया एन.ए.

श्रेणी .

निबंध स्कोर

श्रेणी .

दिनांक: (दिन, माह, वर्ष)

लक्ष्य:

कार्य:

शैक्षिक कार्य:

विकास कार्य:

शैक्षिक कार्य:

उपकरण:

डेमो सामग्री -

हैंडआउट -

बाल श्रम का प्रकार:(आपको जो चाहिए वो लिखें) (स्वयं सेवा न लें!)

प्रकृति में श्रम

घर का काम

मैनुअल और कलात्मक श्रम

श्रम गतिविधि के संगठन का रूप:(लिखने के लिए आवश्यक)

- सामान्य श्रम

- संयुक्त कार्य

- सामूहिक श्रम

कार्य प्रगति पर

I. प्रस्तावना ( मि.)

- काम के लिए प्रेरणा, एप्रन पहनना और आस्तीन ऊपर चढ़ाना

शिक्षक:

शिक्षक:

द्वितीय मुख्य भाग ( मिन.)

– श्रम गतिविधि के संगठन के रूप में बच्चों के साथ चर्चा (श्रम संचालन का नमूना, कर्तव्यों का वितरण, उपकरणों का वितरण, चुने हुए श्रम संचालन के अनुसार प्रत्येक श्रम संचालन की सामग्री की चर्चा, कार्य प्रदर्शन की गुणवत्ता के मानदंडों की चर्चा (श्रम परिणाम), शिक्षक द्वारा मार्गदर्शन और मध्यवर्ती नियंत्रण)

शिक्षक:

शिक्षक:

तृतीय अंतिम भाग ( मिन.)

– अंतिम नियंत्रण, विभेदित मूल्यांकन (युवा आयु वर्ग को छोड़कर), कार्यस्थल की सफाई, एप्रन हटाना, हाथ धोना

शिक्षक:

शिक्षक:

युवा आयु वर्ग में काम का नमूना सारांश

लक्ष्य:इनडोर पौधों की देखभाल के लिए बच्चों को श्रम कार्य करना सिखाएं।

कार्य:

शैक्षिक कार्य:

1. इनडोर पौधों के जीवन में पानी के महत्व (पानी की मात्रा पौधे के गमले के आकार पर निर्भर करती है) और प्रकाश (पत्तियों पर धूल प्रकाश को फंसा लेती है) के बारे में ज्ञान देना;

2. वाटरिंग कैन, फूलों को पानी देने के नियम, फूल की पत्तियों से धूल पोंछने का परिचय दें।

विकास कार्य:

1. ध्यान विकसित करना, संवाद भाषण;

2. पौध देखभाल कौशल (पानी देना, झाड़ना) बनाने के लिए।

शैक्षिक कार्य:

1. इनडोर पौधों की देखभाल करने की इच्छा को बढ़ावा देना;

2. समूह के लिए पौधों की सुंदरता और उनके सौंदर्य लाभों को देखना सिखाना।

उपकरण:

बच्चों की संख्या के अनुसार एप्रन, बच्चों की संख्या के अनुसार दो बेसिन, चिथड़े और पानी के डिब्बे, दो गिलास, इनडोर फूल।

परिचयात्मक भाग:

शिक्षक: दोस्तों, आप सभी को पीना पसंद है, पौधे भी जीवित होते हैं और उन्हें पानी की आवश्यकता होती है। ऐसा करने के लिए, उन्हें पानी पिलाया जाना चाहिए ताकि वे सूख न जाएं, सूख न जाएं। आपके सामने दो समान पौधे हैं - फिकस। देखें कि वे एक दूसरे से कैसे भिन्न हैं? (दाएं गमले में उगने वाले फिकस में सूखे पत्ते होते हैं, जबकि दूसरे फिकस में ताजे, हरे पत्ते होते हैं)।

शिक्षक: ठीक है, दोस्तों, हमारा फिकस बीमार हो गया। फिकस के पत्ते क्यों सूखते हैं? (पौधे को लंबे समय से पानी नहीं दिया गया है)

शिक्षक: आन्या, आओ और फिकस भर दो (बच्चा पानी पिला रहा है, खिड़की पर पानी गिरा रहा है)

शिक्षक: दोस्तों, क्या आन्या फूल को सही तरीके से पानी दे रही है? मैं आप सभी को सिखाता हूं कि इसे सही तरीके से कैसे करना है।

मुख्य हिस्सा:

मैने आर्डर दिया है।

गमले के किनारे पर एक गिलास पानी रखा जाता है और गिलास को धीरे-धीरे झुकाकर पौधे को तीन तरफ से पानी दिया जाता है। आपको क्यों लगता है कि पौधे को एक तरफ से नहीं, बल्कि तीन तरफ से पानी देना जरूरी है? (ताकि पानी घड़े की पूरी मिट्टी पर लग जाए)

द्वितीय आदेश।

शिक्षक: दोस्तों, आपके सामने एक फूल है। बड़े आकारएक बड़े बर्तन में और एक छोटे बर्तन में एक छोटा फूल उगता है। आपको क्या लगता है, मैंने किस पौधे के लिए पानी से लबालब भरा गिलास तैयार किया था? (एक बड़े फूल के लिए)। यह सही है, तो हमने किस पौधे के लिए पानी की एक छोटी मात्रा के साथ एक गिलास तैयार किया? (एक छोटे बर्तन में पौधे के लिए)। पानी धीरे से और जैसा कि मैंने आपको सिखाया है (बर्तन के किनारे पर गिलास झुकाएं, तीन तरफ से पानी) हमारे दोनों पौधे। तुम्हें पता है, हमारे पास अभी भी ऐसे फूल हैं जिन्हें अभी तक सींचा नहीं गया है। हम उन्हें वाटरिंग कैन से डालेंगे। देखो वह कितनी दिलचस्प है - उसकी लंबी नाक है, जिसके अंत में छेद हैं। उनसे पानी बारिश की तरह बरसता है (शिक्षक फूल को पानी पिलाते हुए दिखाता है)। पानी देने का एक सुविधाजनक हैंडल भी हो सकता है। कौन खिड़की के सिले पर शेष फूलों को पानी के डिब्बे से पानी देना चाहता है। जिस तरह से मैंने तुम्हें सिखाया है, तुम्हें उसे सींचने की जरूरत है। कौन याद रखता है कि फूलों को कैसे पानी देना है? (मटके के किनारे पर पानी के डिब्बे को झुकाएं, तीन तरफ से पानी)।

शिक्षक: आप सभी कितने अच्छे हैं, आप हमारे फूलों को कितनी अच्छी तरह से सींचते हैं। अब हमारे पौधे बीमार नहीं होंगे, क्योंकि हम जानते हैं कि उन्हें कैसे पानी देना है। दोस्तों, फूलों को पानी देने के बाद, आपको पानी को पानी में जरूर खींचना चाहिए ताकि अगली बार पानी भरने के लिए तैयार हो और उसके पास बसने का समय हो। सभी पानी के डिब्बे ले लो और नल से पानी खींचो, अपनी आस्तीन ऊपर रोल करना मत भूलना।

तृतीय आदेश।

शिक्षक: साशा, मेरे साथ आओ, तुम चादर की पूरी सतह पर अपनी उंगली फेरोगे। आपकी और मेरी उंगली क्यों गंदी हो गई? (फूलों की पत्तियाँ गंदी, धूल भरी होती हैं)। दोस्तों, आप जानते हैं, फूलों के लिए धूप में खुद को गर्म करना बहुत मुश्किल होता है अगर उनकी पत्तियाँ धूल भरी हों। आइए सभी फूलों को नम कपड़े से पोंछ लें। देखें कि मैं इसे कैसे करूंगा। सबसे पहले, मैं अपनी आस्तीन ऊपर रोल करता हूं, वॉशक्लॉथ को पानी में डुबोता हूं, और इसे जोर से निचोड़ता हूं। मैंने अपनी बाईं हथेली पर एक फूल का पत्ता रखा, और दांया हाथमैं पत्ती को तने से लेकर पत्ती के अंत तक पोंछना शुरू करता हूं। मैं धीरे से पोंछता हूं ताकि पत्ती को नुकसान न पहुंचे। आइए मिलकर अपने फूलों की पत्तियों को झाड़ें।

शिक्षक: देखिए, जिस बेसिन में हमने चीर-फाड़ की थी, उसका पानी बदल गया है। यह उस बेसिन के पानी से किस प्रकार भिन्न है जो मैंने अभी-अभी नल से प्राप्त किया है? (हमारे बेसिन में पानी गंदा है)। शिक्षक: ठीक है, अब वह धूल कहाँ है जिसे हमने फूलों की पत्तियों से धोया था? (वह बेसिन में तैरती है, और हमारे फूल साफ हो गए हैं)।

अंतिम भाग:

शिक्षक: हमने पत्तों से धूल क्यों पोंछी? (स्वच्छ पत्तियां बेहतर ढंग से सूर्य से प्रकाश प्राप्त करती हैं, फूलों को गर्म करना आसान हो गया)।

शिक्षक: आप कितने महान व्यक्ति हैं, आपने हमारे फूलों की कितनी मदद की: उन्हें पानी पिलाया, पत्तों से धूल पोंछी। अब सारे फूल स्वस्थ और मजबूत होंगे। और हमारे समूह में यह इनडोर फूलों की चमकदार हरियाली से और भी सुंदर हो जाएगा।

मध्यम आयु वर्ग में काम का नमूना सारांश

विषय पर: "इनडोर पौधों की देखभाल"

लक्ष्य:संयुक्त कार्य के संगठन में कई श्रम असाइनमेंट करना सिखाना।

कार्य:

शैक्षिक कार्य:

1. गर्मी, पानी, मिट्टी के ढीलेपन पर पौधों की निर्भरता के बारे में ज्ञान देना;

2. के बारे में जानकारी दें विभिन्न विकल्पपत्ती की सतह के आधार पर पौधे की पत्तियों से धूल पोंछना।

विकास कार्य:

1. ध्यान विकसित करना, संवाद भाषण;

2. मिट्टी को ढीला करने, पत्तियों से धूल पोंछने का कौशल विकसित करना विभिन्न तरीकेफूलों की जड़ों के प्रकार के आधार पर पौधों को पानी देना।

शैक्षिक कार्य:

1. पौधों में रुचि और उनकी देखभाल करने की इच्छा को बढ़ावा देना;

2. इनडोर पौधों के संबंध में सुंदरता की भावना पैदा करना।

उपकरण:

बच्चों की संख्या के अनुसार एप्रन, पानी के डिब्बे, रिपर्स, रैग्स, स्प्रे गन, ब्रश।

परिचयात्मक भाग:

शिक्षक: दोस्तों, देखिए, मेरे हाथ में दो प्याज हैं। वे एक दूसरे से कैसे भिन्न हैं? (दाएं हाथ में बल्ब सड़ गया)

शिक्षक: एक बल्ब क्यों सड़ गया? उसे कहाँ रखा गया, सूखा या गीला? (नम स्थान में)

शिक्षक: ध्यान दें, बल्ब नम, नम जगह पर पड़ा था, इसलिए सड़ गया। हमारे कुछ फूलों में बल्ब और कंद (गुजमानिया) भी होते हैं। क्या आपको लगता है कि इन पौधों को पानी देना संभव है ताकि पानी बर्तन की सतह के पास जमीन से टकराए? (नहीं, इन पौधों में बल्ब होते हैं, बिल्कुल प्याज की तरह। पौधे सड़ जाएंगे।)

शिक्षक: इसलिए जिन पौधों में बल्ब और कंद होते हैं उन्हें अलग तरह से पानी देने की जरूरत होती है। पैन में पानी डालना चाहिए।

मुख्य हिस्सा:

मैने आर्डर दिया है।

गुज़मानिया को पानी देने में मेरी मदद कौन करना चाहता है? सही तरीके से पानी कैसे दें? (पैलेट के किनारे पर पानी देने वाले कैन को झुकाएं)

द्वितीय आदेश।

शिक्षक: खिड़की से बाहर देखो, बाहर कौन सा मौसम है? (शरद) क्या पेड़ों और झाड़ियों पर फूल हैं? (क्यों नहीं? (बाहर ठंड है) क्या हमारा गुजमानिया खिल रहा है? (लेकिन क्यों? (समूह में यह गर्म है)

शिक्षक: मुझे कौन बताएगा कि पौधे के खिलने के लिए क्या आवश्यक है? (गर्मी की जरूरत है) यह सही है, क्या आपको लगता है कि हम हमेशा गुज़मानिया के लिए जितना पानी इकट्ठा करते हैं, वह पौधे के लिए पर्याप्त होगा? आखिरकार, उसके पास एक बड़ा था सुंदर फूल? (पर्याप्त पानी नहीं है, आपको पौधे को भरपूर पानी देना होगा)।

शिक्षक: यह सच है कि यदि कोई पौधा खिलता है या नई पत्तियाँ खिलती हैं, तो उसे सामान्य से अधिक पानी की आवश्यकता होती है। आखिरकार, पौधे का आकार बढ़ गया है, जिसका अर्थ है कि पानी की पिछली मात्रा इसके लिए पर्याप्त नहीं है।

तृतीय आदेश।

शिक्षक: बच्चों, तुम क्या सोचते हो, केंचुए प्रकृति में क्या लाभ लाते हैं? (वे भूमिगत रेंगते हैं, जमीन को ढीला करते हैं)। क्या ये कीड़े हमारे गमलों में रहते हैं? (नहीं)। हमारे फूलों के लिए मिट्टी को कौन ढीला कर सकता है? (लोग)।

शिक्षक: आइए तुलना करते हैं कि कौन सा फूल पानी से रिसेगा पानी तेजी से जमीन में जा सकता है? मेरे पास ढीली मिट्टी वाला पौधा है न कि ढीली मिट्टी (शिक्षक एक ही समय में दो पानी के डिब्बे से दोनों बर्तनों में पानी डालते हैं)।

शिक्षक: कौन देख रहा था कि किस फूल को तेजी से नमी मिली? (जिस फूल में आपने जमीन को ढीला किया था, उस फूल पर पानी तेजी से जमीन से गुजरा)

शिक्षक: आपको पृथ्वी को ढीला करने की आवश्यकता क्यों है? (ताकि फूल की जड़ों तक पानी तेजी से पहुँचे)

शिक्षक: अब मैं आपको दिखाऊंगा कि फूल के बर्तन में मिट्टी को ठीक से कैसे ढीला करना है। आपको टेबल फोर्क के रूप में अपने दाहिने हाथ में एक रिपर (नीचे रंगीन निशान वाली एक छड़ी) लेने की जरूरत है ( तर्जनी अंगुलीऊपर)। छड़ी को पौधे के तने के पास जमीन में रंगीन निशान तक कम करें। मिट्टी को पौधे के तने से लेकर बर्तन के किनारे तक धीरे-धीरे और सावधानी से घुमाएं ताकि जड़ों को नुकसान न पहुंचे। आरा को इतना ऊंचा न उठाएं कि बर्तन से धरती बिखर न जाए।

शिक्षक: हमारे बीच सबसे अधिक चौकस कौन है, मुझे बताओ कि पृथ्वी को कहाँ ढीला करना है? (पौधे के तने से गमले के किनारे तक)

शिक्षक: रिपर के आखिर में रंगीन निशान क्यों होता है? (आप छड़ी को निशान से अधिक गहराई तक जमीन में नहीं गिरा सकते, जड़ें क्षतिग्रस्त हो सकती हैं)

शिक्षक: हमारे फूलों के बाकी बर्तनों में कौन पृथ्वी को ढीला करना चाहता है? (बच्चे एक शिक्षक के मार्गदर्शन में मिट्टी को गमलों में ढीला करना शुरू करते हैं)

चतुर्थ कार्य।

शिक्षक: हमने पौधों को पानी दिया, उनके लिए मिट्टी ढीली की, हमने अभी तक आपके साथ क्या नहीं किया? (पत्तियों से धूल नहीं पोंछी)

शिक्षक: ठीक है, आपको फूलों की पत्तियों से धूल क्यों पोंछनी है? (ताकि प्रकाश पौधों पर बेहतर तरीके से पड़े)

शिक्षक: देखिए, आपके सामने शतावरी है। क्या इसे गीले कपड़े से पोंछा जा सकता है? (नहीं)

शिक्षक: शतावरी का छिड़काव पूलर से करना चाहिए, क्योंकि इसकी पत्तियाँ कम हो जाती हैं। देखें मैं इसे कैसे करता हूं।

शिक्षक: आपके सामने एक बेगोनिया है, क्या इसे कपड़े से पोंछा जा सकता है, जैसे कि एक संसेवियर? (नहीं)

शिक्षक: बेगोनिया और अन्य फूलों को पोंछना आवश्यक है, जिसमें पत्तियां छोटे बालों से ढकी होती हैं, गीले ब्रश से। देखें मैं इसे कैसे करता हूं।

शिक्षक: अब मुझे खेल खेलने दो "धूल कैसे पोंछें?"। मैं पौधा दिखाता हूँ, और तुम उन उपकरणों में से चुनो जिनका उपयोग तुम धूल पोंछने के लिए कर सकते हो।

खेल के बाद बच्चे समूह के पौधों की पत्तियों से धूल पोंछना शुरू करते हैं।

अंतिम भाग:

शिक्षक: आप कितने अच्छे साथी हैं। आज हमने अपने फूलों की मदद कैसे की? हमने क्या किया है? (उन्होंने फूलों को पानी दिया, जिनमें बल्ब और कंद हैं, मिट्टी को ढीला कर दिया, पत्तियों को धूल से मिटा दिया)।

टीचर: हमने ऐसा क्यों किया? (ताकि फूल बेहतर महसूस करें, बीमार न हों, हमारे समूह को उनके चमकीले फूलों और ताज़ी हरियाली से सजाएँ)।

वृद्धावस्था समूह में काम का नमूना सारांश

(या पूर्वस्कूली समूह में)

विषय पर: "इनडोर पौधों की देखभाल"

लक्ष्य:सामूहिक श्रम के संगठन में श्रम कार्यों की एक श्रृंखला को पूरा करने के लिए सिखाने के लिए।

कार्य:

शैक्षिक कार्य:

1. नमी, प्रकाश और तापमान में पौधों की जरूरतों के बारे में ज्ञान व्यवस्थित करें;

2. पौधों की देखभाल के कौशल को समेकित करें (पानी देना, मिट्टी को ढीला करना, पत्तियों को धूल से अलग सतहों से पोंछना);

3. पानी देने की प्रक्रिया में समय बचाना सिखाएं;

4. वाशिंग पैलेट का सही क्रम सिखाएं।

विकास कार्य:

1. ध्यान विकसित करें, तर्कसम्मत सोच:

2. संगठनात्मक कौशल (कर्तव्यों का वितरण, उपकरण तैयार करना, कार्यस्थल की सफाई) विकसित करना।

शैक्षिक कार्य:

1. कार्य की प्रक्रिया में सामूहिकता, पारस्परिक सहायता, उत्तरदायित्व की भावना विकसित करना;

2. पौधों की देखभाल करने की इच्छा पैदा करना, प्रकृति के प्रति सचेत रूप से सही रवैया।

उपकरण:

समूह में बच्चों की संख्या के अनुसार एप्रन, चिथड़े, पानी के डिब्बे, ब्रश, स्प्रे गन, रिपर्स, पानी के बेसिन।

परिचयात्मक भाग:

शिक्षक: बच्चों, आज हम इनडोर पौधों की देखभाल करेंगे। याद रखें कि हमारे फूलों को क्या चाहिए? ऐसा करने के लिए, अपनी उंगली को पौधे की पत्ती की सतह पर चलाएं। आपकी उंगली को क्या हुआ? (वह मैला हो गया, धूल से लथपथ हो गया)।

शिक्षक: पौधों को क्या चाहिए? (स्वच्छता, देखभाल)।

मुख्य हिस्सा:

मैने आर्डर दिया है।

शिक्षक: मुझे बताओ कि पत्तियों को ठीक से कैसे झाड़ा जाए? (चिकनी पत्तियों को एक नम कपड़े से पोंछा जाता है, बाईं हथेली पर एक पत्ता रखा जाता है, पत्ती को ट्रंक से बहुत अंत तक दाहिने हाथ से पोंछा जाता है, ताकि पत्ती को नुकसान न पहुंचे)।

शिक्षक: दीमा, सभी लोगों को दिखाओ कि चिकनी पत्तियों को कैसे पोंछना है (बच्चा पॉइन्सेटिया, सिंडैप्सस पर दिखाता है)।

शिक्षक : फूलों की पत्तियाँ कम हों तो धूल कैसे हटे? (आपको स्प्रे बोतल से पत्तियों को स्प्रे करने की जरूरत है)।

शिक्षक: तान्या, हमें दिखाओ कि स्प्रे बंदूक से कैसे काम किया जाता है। आप किस फूल से धूल हटाना चाहेंगे? (शतावरी, सरू, मुसब्बर, कैक्टस, साइपरस - बच्चा पौधे को स्प्रे करता है)।

शिक्षक: हमने अभी तक चादर की किस सतह के बारे में बात नहीं की है? (यदि फूलों की पत्तियाँ विली से ढकी हुई हैं, तो उन्हें गीले ब्रश या स्पंज से पोंछना आवश्यक है ताकि विली क्षतिग्रस्त न हो। आपको इसे उसी तरह से पोंछना चाहिए जैसे चिकनी पत्तियाँ - नीचे से पत्ती को अपने हाथ से पकड़ें बायीं हथेली, पत्ते को अपने दाहिने हाथ से ब्रश से पोंछें)।

शिक्षक: हमारे पौधों में से उन पौधों को खोजें जिनकी पत्तियाँ विली से ढकी होती हैं (बच्चे बेगोनिया, वायलेट, जिनुरा, कोलेरिया, कोलियस पाते हैं)।

द्वितीय आदेश।

शिक्षक: खिड़की से बाहर देखो, सड़क पर कौन से पेड़ हैं? (पीले पत्तों के साथ, बिना पत्तों के पेड़ हैं)

शिक्षक: पेड़ अपने पत्ते क्यों गिराते हैं? (बाहर ठंड है, शरद ऋतु)

शिक्षक: हमारे फूल पीले क्यों नहीं होते, उनके पत्ते नहीं झड़ते? (समूह में यह गर्म है)

शिक्षक: ध्यान दें, जीरियम प्रकट हो गए हैं गुलाबी फूल. सड़क पर क्या तुम पेड़ों के पास कलियों को खिलते देखते हो? (नहीं, बाहर ठंड है)

शिक्षक: यदि फूलों की कलियाँ खुली हैं, तो उन्हें कैसे पानी देना चाहिए, बहुतायत से या मध्यम रूप से? (प्रचुरता से)।

शिक्षक: फूलों की कलियों को ढूंढें (बच्चे उन्हें ढूंढते हैं, शिक्षक उन्हें एक अलग टेबल पर रखता है)।

शिक्षक: फूलों के पास मिट्टी को पानी देने के नियमों को याद रखें (पानी के कैन को हैंडल से पकड़ें, पानी की टोंटी को बर्तन के किनारे से झुकाएं, धीरे-धीरे इसे झुकाएं, पानी के कैन को ऊंचा न उठाएं, फूल को पानी से सींचें ट्रंक से तीन तरफ दूर ताकि सारी धरती भीग जाए और जड़ें न खुलें)।

तृतीय आदेश।

शिक्षक: सड़क पर केंचुए जमीन को ढीला कर रहे हैं, यह क्यों जरूरी है? (ढीली मिट्टी हवा को जड़ों तक बेहतर तरीके से जाने देती है, पानी पौधों की जड़ों तक तेजी से जाता है)

शिक्षक: इनडोर फूलों के लिए जमीन कौन खोदता है? (लोग, हम)

शिक्षक: मुझे बताएं कि इनडोर पौधों के लिए मिट्टी को ठीक से कैसे ढीला किया जाए? (रिपर के नीचे एक निशान होता है जिससे छड़ी को जमीन में नहीं उतारा जाना चाहिए ताकि जड़ों को नुकसान न पहुंचे। जड़ों को नुकसान पहुंचाए बिना पौधे के तने से बर्तन तक सावधानी से ढीला किया जाना चाहिए)।

शिक्षक: माशा, मुझे दिखाओ कि मिट्टी को कैसे ढीला करना है? (बच्चा दिखाता है)

शिक्षक: दीमा, उस पौधे को खेत देता है, जिसकी मिट्टी माशा ढीली हो गई है, और नस्तास्या उस फूल को पानी देगी, जिसकी मिट्टी हमने ढीली नहीं की है (बच्चे पानी दे रहे हैं)

शिक्षक: दोस्तों, जमीन में पानी के अवशोषण में अंतर किसने देखा? (मिट्टी ढीली होने पर पानी आसानी से और तेजी से सोखता है)

शिक्षक: इनडोर पौधों की देखभाल करते समय अपना समय बचाने के लिए, आपको न केवल मिट्टी को ढीला करना चाहिए, बल्कि एक साथ तीन फूलों पर मिट्टी में पानी डालना चाहिए। जब आप तीसरे फूल को पानी दे रहे हों, तो पहले गमले के पानी को जड़ों तक पहुँचने का समय मिल जाएगा। तो आप पहले फूल को फिर से पानी देना शुरू कर सकते हैं, दूसरा, और इसी तरह, जब तक कि सभी फूल नशे में न हो जाएं।

चतुर्थ कार्य।

1-2 घंटे के बाद पानी डालने के बाद पैन से अतिरिक्त पानी निकाल देना चाहिए।

शिक्षक: क्या आपको लगता है कि फूलों की देखभाल के दौरान हम फूस को गंदा छोड़ देते हैं या उन्हें भी धोना चाहिए? (पैलेट धोने की जरूरत है)

शिक्षक: यह सही है, पैलेट तश्तरी की तरह गाए जाते हैं - दोनों तरफ। देखें मैं इसे कैसे करता हूं। मैं फूस लेता हूं, इसे अपने बाएं हाथ से पकड़ता हूं, और अपने दाहिने हाथ से मैं बर्तन के दोनों किनारों को बेसिन के ऊपर पोंछता हूं। फिर मैं एक सूखा कपड़ा लेता हूं और ट्रे को दोनों तरफ से पोंछकर सुखा देता हूं। मैं फूस को फूल के बर्तन के नीचे लौटाता हूं, जिसके नीचे से मैंने इसे लिया था।

शिक्षक: क्या सभी फूलों को जमीन में गिरकर ऊपर से पानी पिलाने की जरूरत है? (नहीं, यदि पौधे के बल्बों में प्रकंद है, तो पैन में पानी डाला जाता है ताकि बल्ब पानी में न सड़ें, यदि पत्तियों को सॉकेट में इकट्ठा किया जाता है, तो पानी न केवल पैन में डाला जाता है, बल्कि सॉकेट में ज्यादा नहीं)।

वी आदेश।

शिक्षक: सभी पौधों के बीच, उन फूलों को ढूंढें जिन्हें पैन में डालने की आवश्यकता होती है (बच्चे फूल ढूंढते हैं, शिक्षक उन्हें एक अलग टेबल पर स्थानांतरित करता है: सॉकेट के साथ - गुज़मैनिया, व्रीसिया)।

शिक्षक: आपको क्या लगता है, पहले उन फूलों के साथ क्या किया जाना चाहिए जिनमें रोसेट और बल्ब हैं? फूलों को पानी दो या इन पौधों का फूस धोओ? (पैन धो लें, फिर फूल को पानी दें)।

शिक्षक: कार्य को कब समाप्त माना जा सकता है? (जब हम सभी पौधों को धोते हैं, उन्हें पानी देते हैं, मिट्टी को ढीला करते हैं, फूस को धोते हैं और टेबल पर उपकरणों को सावधानी से मोड़ते हैं। फूलों की देखभाल के दौरान और काम के अंत में कौन सी टेबल होनी चाहिए? (साफ, सूखा)।

छठी आदेश।

शिक्षक: चार उपसमूहों में विभाजित करें। पहला उपसमूह पौधों की पत्तियों से धूल पोंछेगा, दूसरा उपसमूह मिट्टी को ढीला करेगा और फूलों को सींचेगा, तीसरा उपसमूह फूस को धोएगा, और चौथा उपसमूह टेबल और फर्श को साफ रखेगा।

शिक्षक: अपने उपसमूहों में उपकरण और जिम्मेदारियाँ वितरित करें। चर्चा करें कि कौन कहाँ खड़ा होगा ताकि उनके भागीदारों के साथ हस्तक्षेप न हो। एक साथ काम करें, बातचीत करें, संकेत दें और यदि आवश्यक हो तो एक दूसरे की मदद करें। इनडोर पौधों की देखभाल शुरू करें।

शिक्षक उपसमूहों के काम को नियंत्रित करता है, संकेत देता है, बच्चों का मार्गदर्शन करता है, सलाह देता है कि सबसे पहले क्या और कैसे करना है। ग्रुप में अनुशासन बनाए रखें।

अंतिम भाग:

श्रम गतिविधि के अंत में, शिक्षक प्रत्येक उपसमूह के काम के परिणामों का मूल्यांकन करता है (धूल की खोज करते समय पत्तियों की सतह पर अपनी उंगली स्वाइप करता है, अपनी उंगली से प्रत्येक गमले में मिट्टी की सतह को छूता है, जांचता है कि वहां सभी ट्रे में पानी है (पौधों की पूरी मिट्टी के माध्यम से जाना चाहिए), सॉकेट्स में पानी की थोड़ी मात्रा होनी चाहिए) पानी की मात्रा, पैलेट साफ हैं, टेबल और फर्श धोए और सुखाए गए हैं, उपकरण धोया जाता है, पोंछकर सुखाया जाता है, कार्यस्थल पर बिछाया जाता है।

मेमो 6

"प्रीस्कूलर की श्रम गतिविधि के संगठन की विशेषताएं"

पूर्वस्कूली के काम को व्यवस्थित करने की प्रक्रिया में, निम्नलिखित बिंदुओं को ध्यान में रखा जाना चाहिए:

1. बच्चों को श्रम की सामग्री के लिए प्रेरित करना (अवलोकन, पानी देना, ढीला करना, खिलाना, सफाई करना और उपकरण धोना)।

2. गतिविधियों के प्रति बच्चों का रवैया (रुचि, जिम्मेदारी या उसमें कमी दिखाना)।

3. पूर्वस्कूली के बीच श्रम कौशल और क्षमताओं का समय पर समायोजन (कार्य को समझने की क्षमता, तर्कसंगत रूप से कार्य करना, कुशलता से, सामूहिकता की भावना दिखाना)

4. गतिविधि की प्रक्रिया में बच्चों की बातचीत को व्यवस्थित करें (संयुक्त योजना, पारस्परिक सहायता की अभिव्यक्ति, पारस्परिक मूल्यांकन)।

5. वयस्कों द्वारा कार्य गतिविधियों की योजना के माध्यम से सोचना:

खुद योजना बना रहा है

बच्चों के बीच जिम्मेदारियों का बंटवारा करता है

बच्चों के साथ योजना

बच्चे स्वतंत्र रूप से गतिविधियों की योजना बनाते हैं और जिम्मेदारियों को वितरित करते हैं, नियंत्रण करते हैं

6. कार्य के सफल संगठन के लिए परिस्थितियों का निर्माण:

प्रत्येक बच्चे के काम में व्यवस्थित भागीदारी सुनिश्चित करना;

श्रम की मात्रा सुनिश्चित करना;

भार लेखांकन;

उपकरणों का प्रावधान;

एक सकारात्मक भावनात्मक वातावरण बनाना;

व्यक्तिगत हितों के लिए लेखांकन;

स्वच्छता आवश्यकताओं का अनुपालन।

प्रीस्कूलरों में से किसी एक को देखने की प्रक्रिया में, आपको निम्नलिखित पर ध्यान देना चाहिए:

1. कौशल के गठन की विशेषताएं (कार्य को समझने की क्षमता, स्वतंत्र रूप से आवश्यक उपकरण का चयन करें, तर्कसंगत रूप से कार्य करें, कुशलता से, साथियों और उनके आसपास के वयस्कों के साथ संपर्क के लिए प्रयास करें)

2. गतिविधियों के प्रति बच्चे के दृष्टिकोण की विशेषताएं (रुचि, जिम्मेदारी या नहीं) दिखाती हैं।

3. गतिविधि की प्रक्रिया में आसपास के साथियों और वयस्कों के साथ बच्चे की बातचीत की विशेषताएं (संयुक्त योजना, पारस्परिक सहायता की अभिव्यक्ति, पारस्परिक मूल्यांकन)।

5. बच्चे के श्रम के क्या उद्देश्य हैं:

एक वयस्क से सकारात्मक मूल्यांकन प्राप्त करें (आत्म-सम्मान में वृद्धि);

आत्म-पुष्टि (नेतृत्व क्षमताओं की अभिव्यक्ति);

एक वयस्क के साथ सहयोग करने की इच्छा (पसंद कनिष्ठ शिक्षक);

समाज को लाभ पहुंचाने की इच्छा (छोटे भाई को भूखा न छोड़ें, कृपया बच्चों को उपहार - शिल्प दें)।

6. बच्चे की अपनी श्रम गतिविधि की योजना की विशेषताएं:

आयोजन कार्यस्थल;

श्रम चरणों को निष्पादित करें;

अपने स्वयं के कार्यों को नियंत्रित करें और कार्य के व्यक्तिगत चरणों का मूल्यांकन करें;

सामान्य कार्य के परिणामों का मूल्यांकन करें;

वह अन्य बच्चों के परिणाम की गुणवत्ता पर अपने काम के परिणाम की गुणवत्ता के प्रभाव को देखता है।

7. अवलोकन के दौरान बच्चे में निहित श्रम कौशल और क्षमताओं के आधार पर यह निष्कर्ष निकालने के लिए कि बच्चे को किस प्रकार का श्रम उपलब्ध है? (सामान्य श्रम, संयुक्त श्रम, सामूहिक श्रम, ब्रिगेड श्रम) (नीचे तालिका देखें)

तालिका "बच्चे के श्रम का अवलोकन करते समय विभिन्न आयु समूहों में पूर्वस्कूली के श्रम कौशल और क्षमताओं की विशेषताएं"

कनिष्ठ आयु वर्ग	औसत आयु समूह	वरिष्ठ आयु और प्रारंभिक स्कूल समूह	पूर्वस्कूली समूह
सामान्य श्रम	संयुक्त श्रम	सामूहिक श्रम	ब्रिगेड श्रम
-एक सामान्य लक्ष्य, लेकिन बच्चों को इसका एहसास नहीं होता; - सामान्य श्रम गतिविधियाँ; - कोई पारस्परिक नियंत्रण और पारस्परिक मूल्यांकन नहीं; -काम के अंत में "अच्छी तरह से किया"।	-एक सामान्य लक्ष्य, लेकिन बच्चों को इसका एहसास नहीं होता; - श्रम क्रियाएं एक उपसमूह के लिए दी जाती हैं, दूसरे उपसमूह में अन्य श्रम क्रियाएं होती हैं; - एक बच्चे के परिणाम की गुणवत्ता दूसरे बच्चे के परिणाम की गुणवत्ता को प्रभावित नहीं करती है; - कोई पारस्परिक नियंत्रण और पारस्परिक मूल्यांकन नहीं; - प्रत्येक उपसमूह (विभेदित मूल्यांकन) के लिए अंतिम परिणाम का मूल्यांकन किया जाता है।	-एक सामान्य लक्ष्य, बच्चे इसके बारे में जानते हैं; - प्रत्येक उपसमूह में सभी श्रम क्रियाएं होती हैं; - एक बच्चे का परिणाम दूसरे बच्चे के परिणाम की गुणवत्ता को प्रभावित करता है; - नैतिक गुण - पारस्परिक सहायता, पारस्परिक समर्थन, अनुसरण करने के लिए एक उदाहरण; - आपसी नियंत्रण और आपसी मूल्यांकन (विभेदित मूल्यांकन) है।	- सामूहिक कार्य के सभी संकेत हैं; -टीम वर्क कई दिनों तक चलता है।
उदाहरण के लिए: 1. हर कोई टहलने के लिए तैयार होने से पहले समूह में खिलौनों को साफ करता है; 2. सैंडबॉक्स में हर कोई रेत इकट्ठा करता है; 3. हर कोई शिल्प के लिए टहनियाँ और शंकु एकत्र करता है।	उदाहरण के लिए: 1 उपसमूह खिलौने धोता है; 2 उपसमूह अलमारियों पर धूल पोंछते हैं; 3 उपसमूह खिलौनों को शेल्फ से शेल्फ तक ले जाता है।	उदाहरण के लिए:एक उपसमूह में, 1 बच्चा पत्तियों को पोंछता है; 2 - मिट्टी को ढीला करता है; 3 - फूल को पानी देना; 4 - पॉट ट्रे और टेबल की सफाई पर नज़र रखता है।	उदाहरण के लिए:एक उपसमूह में, 1 बच्चा छिद्रों के बीच की दूरी को मापता है और उनमें बीज डालता है (वह सप्ताह के दौरान डिल की वृद्धि को मापता है); 2 - डिल के बीजों को पानी देना; 3 - डिल के बढ़ने की प्रक्रिया में खरपतवार को हटाता है।

मेमो 8

"विभिन्न आयु समूहों में बच्चों की श्रम गतिविधि के संगठन के विश्लेषण और आत्म-विश्लेषण के मुद्दे"

मैं। संगठन:

1. पूर्वस्कूली के काम के लिए शिक्षक की तैयारी (एक सारांश का विकास, उस पर हस्ताक्षर करना, अग्रिम आगमन)।

2. उपकरण तैयार करना:

· दृश्य प्रदर्शन सामग्री;

· हैंडआउट।

3. कार्यस्थल की तैयारी:

· तालिकाओं की व्यवस्था;

· एक शिक्षक या बच्चों के साथ मिलकर हैंडआउट और प्रदर्शन सामग्री तैयार करना|

द्वितीय। परिचयात्मक भाग:

1. शिक्षक ने बच्चों को काम करने के लिए कैसे प्रेरित किया? क्या बच्चों ने खेल सामग्री हटा दी?

2. आगामी कार्य में बच्चों की रुचि जगाने, उनका ध्यान आकर्षित करने के लिए किस शैक्षणिक दृष्टिकोण (चंचल, समस्याग्रस्त या सत्तावादी) का उपयोग किया गया था?

3. शिक्षक ने बच्चों की श्रम गतिविधि के लक्ष्य को कितनी स्पष्ट रूप से तैयार किया? बच्चे क्या कर रहे होंगे ? कैसे?

4. शिक्षक ने कार्य को कैसे समझाया? (स्पष्टता, संक्षिप्तता, पहुंच, वाचालता, बहु-मंच "स्पष्टीकरण")।

5. पहले भाग पर बिताया गया समय।

तृतीय। मुख्य हिस्सा:

1. बच्चों ने काम की शुरुआत कैसे की? (तुरंत, यह मुश्किल था)।

2. शिक्षक ने क्या सहायता प्रदान की? (उन्होंने बच्चों की मदद से खुद को कार्यों को याद दिलाया, बच्चों को अपने दम पर कठिनाइयों का सामना करने की पेशकश की)।

3. एक पाठ के कितने भाग होते हैं? बच्चों ने प्रत्येक भाग (रुचि, ज्ञान और अनुभव का पारस्परिक आदान-प्रदान, पारस्परिक सहायता, गुणवत्ता) में कैसे काम किया?

4. शिक्षक ने कौन-सा व्यक्तिगत कार्य किया? (मैंने इसे बच्चे के साथ किया, बच्चे के साथ, मौखिक रूप से मदद की, मदद के लिए अन्य बच्चों की ओर रुख किया - एक सहकर्मी का उदाहरण)।

5. क्या शिक्षक ने अधिक सक्षम बच्चों के लिए कार्यों को अधिक कठिन बना दिया?

चतुर्थ। अंतिम भाग:

1. शिक्षक ने डीब्रीफिंग के किस तरीके का इस्तेमाल किया?

2. क्या बच्चों ने काम के सभी कार्यों को पूरा किया, क्या उन्होंने उनका सामना किया?

3. क्या बच्चों और देखभाल करने वाले ने काम करने का आनंद अनुभव किया?

वी शिक्षण कौशल:

1. शिक्षक का भाषण।

2. शिक्षक की भावुकता।

3. श्रम गतिविधि की कुल अवधि (परिचयात्मक, मुख्य और अंतिम भागों का योग)।

मेमो 9

बच्चों की श्रम गतिविधि के प्रकार और रूप;

बच्चे के जीवन में काम का मूल्य;

श्रम गतिविधि के संगठन में एक वयस्क और एक बच्चे के बीच सहयोग;

लेखांकन शारीरिक गतिविधिऔर कार्य संचालन की जटिलता।

1. शिक्षा, प्रशिक्षण और विकास के लक्ष्यों और उद्देश्यों के निर्माण के साथ, दिन के पहले भाग के लिए शासन के क्षण आयोजित करने के लिए एक योजना विकसित की जा रही है। यदि विशेष उपकरण की आवश्यकता है (उदाहरण के लिए, डालने के लिए नया खेल), तो इसे निर्दिष्ट किया जाना चाहिए।

2. सारांश में सभी नियमित प्रक्रियाएं शामिल हैं (बच्चों का सुबह का स्वागत, सुबह के व्यायाम, सांस्कृतिक और स्वच्छ प्रक्रियाएं, नाश्ते और नाश्ते की तैयारी, स्वतंत्र गतिविधिबच्चे, टहलने और टहलने की तैयारी, रात के खाने और दोपहर के भोजन की तैयारी, सोने की तैयारी)।

3. सार में, आपको अक्सर एक साहित्यिक शब्द (लोकगीत, कविता, गीत) का उपयोग करना चाहिए।

4. खेल गतिविधियाँ और खेल के क्षण हर समय मौजूद होने चाहिए।

दिन के पहले भाग में शिक्षक द्वारा शासन प्रक्रियाओं के संगठन के अवलोकन और विश्लेषण के लिए प्रश्न:

1. शिक्षक बच्चों से कैसे मिलते हैं? वह कौन से अभिवादन शब्द कहता है, वह किस पर ध्यान देता है? (उपस्थिति, मनोदशा)।

2. क्या कोई गतिविधि प्रदान करती है या बच्चों को उनके अपने उपकरणों पर छोड़ दिया जाता है?

3. शिक्षक किन गतिविधियों का आयोजन करता है? (खेल, अवलोकन, कार्य, मनोरंजन, व्यायाम अभ्यास)।

4. जिमनास्टिक के लिए शिक्षक किस समय बच्चों को इकट्ठा करना शुरू करता है, वह किन तकनीकों का उपयोग करता है?

5. जिम्नास्टिक से लेकर धुलाई तक की व्यवस्था कैसे की जाती है? क्या कोई विराम है, क्या शिक्षक बच्चों को धोने के लिए तैयार करता है, यह किसमें व्यक्त किया गया है?

6. क्या शिक्षक के पास बच्चों को नहाने और नाश्ते के लिए एक साथ तैयार करने का समय है? (इसमें बच्चों की भागीदारी के लिए टेबल सेटिंग पर ध्यान दें)।

7. धोते समय शिक्षक किस बात का ध्यान रखता है? क्या यह प्रयोग करता है शासन क्षणबच्चों के क्षितिज का विस्तार करने के लिए? धुलाई जल्दी, संगठित तरीके से करने के लिए वह किन तकनीकों का उपयोग करता है, है ना?

8. क्या बच्चे बिल्कुल नियम के अनुसार नाश्ता करने बैठे? नाश्ता कब तक किया? क्या यह समय स्थापित मोड के अनुरूप है? बच्चों ने समय पर नाश्ता क्यों नहीं किया?

9. नाश्ते के दौरान शिक्षक किस बात पर ध्यान देता है, वह किन पलों को मिस करता है? क्या शिक्षक के काम में कोई दिलचस्प तरकीबें हैं?

10. नाश्ते के बाद बच्चे क्या करते हैं? क्या शिक्षक बच्चों को व्यवस्थित करता है, क्या वह खेल, गतिविधियाँ, किस तरह का सुझाव देता है? नाश्ते और बच्चों की प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों के बीच कितने समय का अंतराल होता है? क्या यह समय दिन की स्थापित दिनचर्या के अनुरूप है?

11. तत्काल किस समय किया शैक्षणिक गतिविधियांबच्चे? इसने कितना समय लिया? क्या यह समय दिन की स्थापित दिनचर्या के अनुरूप है?

12. क्या स्वतंत्र बच्चों की गतिविधियाँ दिलचस्प रूप से आयोजित की जाती हैं? क्या यह बच्चों को आराम देता है: हाँ, नहीं, क्यों?

13. बच्चे कपड़े पहनने के लिए किस समय बाहर जाते हैं? क्या यह दैनिक दिनचर्या में फिट है?

14. क्या बच्चों के कपड़े पहनने के लिए आरामदायक स्थितियाँ हैं? कौन सा? किसकी कमी है?

15. ड्रेसिंग करते समय शिक्षक सबसे पहले क्या ध्यान देता है? वह क्या भूल जाता है? रिमाइंडर और टिप्पणियों के अलावा, आपने बच्चों के साथ काम करने की किन तकनीकों पर ध्यान दिया है? क्या तरीके अपनाए जा सकते हैं?

16. तैयार होने में कितना समय लगा? क्या यह सही समय है या इसे छोटा, लंबा होना चाहिए?

17. वॉक के दौरान बच्चों के साथ काम करने में क्या सामग्री थी? क्या बच्चों के लिए विभिन्न गतिविधियों का आयोजन किया गया, किस प्रकार का? (गेमिंग, श्रम, उत्पादक, संचार)

18. उनके व्यापक विकास के लिए उन्हें क्या लाभ मिले हैं? क्या शिक्षक बच्चों का मार्गदर्शन करने में सक्रिय थे या निष्क्रिय रूप से उनका पर्यवेक्षण कर रहे थे? टहलने के दौरान आपको कौन से पल विशेष रूप से पसंद, नापसंद हुए, क्यों?

19. वॉक कितनी देर तक चली? क्या यह समय दिन की स्थापित दिनचर्या के अनुरूप है?

20. बच्चों को कमरे में इकट्ठा करने के लिए शिक्षक किन तरीकों का इस्तेमाल करता है? क्या वे सफल हैं: हाँ, नहीं, क्यों?

टिप्पणी:शिक्षक द्वारा कपड़े उतारने का विश्लेषण ड्रेसिंग के समान ही किया जाता है, रात के खाने की तैयारी, दोपहर के भोजन का विश्लेषण नाश्ते के समान किया जाता है।

श्रम गतिविधि पर एक पाठ का सार वरिष्ठ समूह "चलो फेडोरा की मदद करें" - पृष्ठ संख्या 1/1

श्रम गतिविधि पर एक पाठ का सार

वरिष्ठ समूह

"हेल्प फेडोरा"

शैक्षिक क्षेत्र: संचार और व्यक्तिगत विकास

लक्ष्य: कार्य और उसके परिणामों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का निर्माण।

कार्य:

ट्यूटोरियल:

1. बच्चों को साथियों की एक टीम के संगठित कार्य में भाग लेने के लिए सिखाना, उनकी गतिविधियों को दूसरों के काम से जोड़ना और यह समझना कि जिस उपसमूह में आप काम करते हैं, वह टीम के सामान्य कारण का हिस्सा है।

2. सुरक्षा सावधानियों का पालन करते हुए, काम के लिए सामग्री और उपकरणों का ठीक से उपयोग करने की क्षमता को मजबूत करें।

3. घरेलू कार्य के सामाजिक महत्व और आवश्यकता में दृढ़ विश्वास बनाना।

4. बच्चों को कटिंग द्वारा पौधों के प्रसार से परिचित कराएं।

विकसित होना:

5. कार्य की प्रक्रिया में श्रम कौशल और क्षमताओं में सुधार करें, किसी की गतिविधियों की योजना बनाने की क्षमता में सुधार करें, आपस में कर्तव्यों का वितरण करें, अपने समूह और टीम के कार्य का समग्र रूप से मूल्यांकन करें।

शैक्षिक:

6. श्रम प्रक्रिया में मैत्रीपूर्ण संबंध, मदद करने की इच्छा, अपने स्वयं के काम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण और अपने साथियों के काम को विकसित करें।

सुधारात्मक:

7. "आर्थिक और घरेलू कार्य" विषय पर बच्चों की शब्दावली विकसित करें

बच्चों के भाषण में आसपास की वास्तविकता की विभिन्न वस्तुओं के नाम स्पष्ट और सक्रिय करें।

कहावतों और कहावतों में ध्वनियों का सही उच्चारण ठीक करें।

नाममात्र के मामले में संज्ञाओं के उपयोग को ठीक करें

तरीके और तकनीक: बातचीत, स्पष्टीकरण, समस्याग्रस्त प्रश्न, स्पष्टीकरण, कलात्मक शब्द, बच्चों के ज्ञान पर निर्भरता, व्यावहारिक कार्य, आश्चर्य का क्षण।

स्थान: समूह।

श्रम के प्रकार से सामग्री और उपकरण:

बच्चों के व्यंजन, स्पंज, एप्रन, साबुन और साफ पानी के साथ बेसिन, ऑयलक्लोथ, साफ डायपर, एल्गोरिदम।

बर्तन, बेसिन, टेबल, स्प्रे गन, रैग, ऑयलक्लोथ, एप्रन, एल्गोरिदम, पानी के डिब्बे, ढीला करने के लिए स्पैटुला, ब्रश में इनडोर फूल।

बच्चों की संख्या, रंग और के अनुसार घिसी हुई रीढ़ वाली पुस्तकें सफेद कागज, जिस पर 4-5 सेंटीमीटर चौड़ी लाइनें लगाई जाती हैं, अतिरिक्त गोंद, एल्गोरिदम को हटाने के लिए कैंची, गोंद, ऑयलक्लोथ, लत्ता।

इंडोर प्लांट, चाकू, पानी के साथ पारदर्शी फूलदान, चारकोल।

प्रारंभिक कार्य: काम के बारे में बातचीत, कहावतों को याद करना और काम के बारे में बातें करना, विभिन्न वयस्क व्यवसायों के बारे में चित्र और एल्बम देखना, रसोइया, चौकीदार, सहायक शिक्षक, लॉन्ड्रेस, लाइब्रेरियन का काम देखना, काम के विचार को ठीक करना उपदेशात्मक खेल, कविताओं को पढ़ना, केविन चुकोवस्की की परियों की कहानी: "फेडोरिनो शोक", "मोयडोडर", एस.वाईए की एक कविता। मार्शक "हमारी किताब कैसे छपी", "एक किताब के बारे में एक किताब", "पुस्तकालय की किताबों का गीत", एक किताब के साथ काम करने के नियमों के बारे में बच्चों के साथ बातचीत। हास्यचित्र देखरहे हैं।

आयोजित किया गया शोध करना: "कौन सा फ्लावर पॉट पानी को तेजी से अवशोषित करता है" (ढीली मिट्टी या नहीं) हमने दोनों पौधों को पानी पिलाया और तुलना की कि पानी तेजी से कहाँ अवशोषित होता है। ढीली मिट्टी में पानी तेजी से क्यों सोखता है? (क्योंकि हमने मिट्टी को ढीला कर दिया है और पानी को पौधे की जड़ तक पहुँचाना आसान हो जाता है)। पहचान लिया कि किस हाउसप्लांट को पानी की जरूरत है, किसे नहीं।

अनुमानित परिणाम: सामूहिक घरेलू कार्य के परिणामस्वरूप, बच्चे अपने स्वयं के कार्य और अपने साथियों के कार्य के प्रति एक मूल्य दृष्टिकोण विकसित करते हैं; बच्चों को यह समझना चाहिए कि समूह में उनके काम के बाद वह स्वच्छ, उज्ज्वल और सुंदर हो गया।

पाठ प्रगति:

शिक्षक और बच्चे आमंत्रित अतिथियों का अभिवादन करते हैं। दरवाजों के पीछे सरसराहट, शोर है।

शिक्षक: ओह, दोस्तों, कोई हमसे मिलने आ रहा है।

फेडर प्रवेश करता है और आलस्य के बारे में एक गीत गाता है।

गीत "फेडोरा"

1. कुछ न करना कितना अच्छा है,

पकाने के लिए एक सॉस पैन में सूप,

लेकिन कौन होगा?

यहाँ मेरा कटोरा है

हाँ, सभी काले काले हैं।

मेरे लिए इसे कौन धोएगा?

और मैं काफी बीमार हूँ।

2. मैं चाय पीऊँगा -

समोवर खाली है।

क्या कोई ला सकता है

क्या मुझे सादा पानी चाहिए?

केवल मेरा प्याला

हाँ, सभी काले काले हैं,

मेरे लिए इसे कौन धोएगा?

और मैं काफी बीमार हूँ।

टीचर: ये लोग कौन हैं?

बच्चे: फेडोरा।

फेडोरा: हेलो दोस्तों (फेडोरा के शब्द आलसी होना कितना अच्छा है)।

कुछ न करना कितना अच्छा है, लेट जाओ, आराम करो। और सब कुछ अपने आप हो जाता है

अपने आप धोना, खुद को सींचना, तैयार करना। सुंदरता!

शिक्षक: दोस्तों, क्या आलसी होना अच्छा है?

बच्चे: नहीं।

शिक्षक: सुनो, फ्योडोर, लोग आलस्य के बारे में क्या कहावतें और कहावतें जानते हैं।

नीतिवचन और कहावतें:

आलसी व्यक्ति थकान को नहीं जानता; आलसी के पास हमेशा कल और परसों होता है; आलसी लोगों के लिए, हर दिन छुट्टी का दिन होता है; आलसी मनुष्य गर्मी में भी धूप नहीं खाता; यदि तुम आलसी न हो, तो रोटी और नमक होंगे; आलस्य से व्यक्ति बिगड़ता है; आलस्य से बढ़कर कोई रोग नहीं; यह केवल उनके लिए आसान है जो कुछ नहीं करते हैं।

शिक्षक: - हमारे लोग फेडर प्यार करते हैं और काम करना जानते हैं। क्या आप चाहते हैं कि हम आपको भी पढ़ाएं?

फेडोरा: - ठीक है, मुझे नहीं पता, लेकिन क्या आप मेरी मदद करने को तैयार हैं?

शिक्षक: दोस्तों, काम के बारे में कहावत कौन जानता है?

बच्चे काम के बारे में कहावतें और कहावतें पढ़ते हैं:

"धैर्य और काम सब कुछ पीस देगा", "श्रम एक व्यक्ति को खिलाता है, लेकिन आलस्य बिगाड़ देता है", "शब्दों से नहीं, कर्मों से न्याय करें", "जो काम करना पसंद करता है, वह शांत नहीं बैठ सकता"।

शिक्षक: - लेकिन फेडोरा की मदद करने से पहले, हम एक खेल खेलेंगे

जिसकी मदद से हम जोड़ियों में बंटकर पता लगाएंगे कि कौन क्या करेगा। जब संगीत शुरू होता है, तो आप तितलियों की तरह फड़फड़ाएंगे, और जैसे ही संगीत समाप्त होता है, सभी को एक कार्ड लेना चाहिए और एक ही पैटर्न के साथ एक जोड़ी ढूंढनी चाहिए। जिसके पास छवि होगी, वह उससे निपटेगा।

(आयोजित गतिहीन खेल"एक जोड़ी खोजें"

ए) शिक्षक: आप तस्वीरों में क्या देखते हैं?

बच्चे: व्यंजन।

बच्चे: बर्तन धो लो।

शिक्षक: सही है।

बी) शिक्षक: आप तस्वीरों में क्या देखते हैं?

बच्चे: किताब।

शिक्षक: आप क्या सोचते हैं, आपका कार्य क्या है?

बच्चे: किताब की मरम्मत करें।

शिक्षक: सही है।

ग) शिक्षक: आप तस्वीरों में क्या देखते हैं?

बच्चे: इनडोर फूल

शिक्षक: आप क्या सोचते हैं, आपका कार्य क्या है?

बच्चे: इनडोर पौधों की देखभाल

शिक्षक: सही है।

शिक्षक: दोस्तों, आपने टीमों का गठन किया है, और अब हम फोरमैन चुनेंगे। फोरमैन को ईमानदार, मेहनती, मेहनती, जिम्मेदार, सटीक होना चाहिए। (बच्चे सुझाव देते हैं कि फोरमैन के रूप में किसे चुना जा सकता है)

शिक्षक: जब वे एक साथ काम करते हैं, तो काम को बांटना और एक साथ तय करना आवश्यक है कि कौन क्या करेगा और काम के लिए आपको कौन से उपकरण की आवश्यकता होगी। (व्यंजन) दोस्तों, आपको खिलौने धोने के लिए कौन से उपकरण चाहिए? तुम में से कौन बर्तन धोएगा और कौन कुल्ला करेगा? (फूल) इनडोर पौधों की देखभाल के लिए आपको किन उपकरणों की आवश्यकता है? किस पौधे को देखभाल की जरूरत है? आप उसकी देखभाल कैसे करेंगे? (किताबें) किताबों की मरम्मत के लिए आपको क्या चाहिए? आप में से कौन किताबों को चिपकाने के लिए स्ट्रिप्स की लंबाई को समायोजित करेगा, कौन उन्हें काटेगा और कौन उन्हें चिपकाएगा?

शिक्षक: वह उपकरण लें जिसकी आपको काम के लिए आवश्यकता है

मेजों पर पानी के कटोरे हैं।

लेकिन काम शुरू करने से पहले, बच्चे, शिक्षक के साथ मिलकर काम की वस्तुओं के सुरक्षित संचालन के नियमों को याद करते हैं और समेकित करते हैं।

पानी को सावधानी से संभालें, पानी को छलकने न दें, अपनी आस्तीनें ऊपर उठाएं। फूलों की देखभाल करते समय - पत्तियों को धीरे से पोंछें ताकि उन्हें नुकसान न पहुंचे, जब ढीला हो - ताकि जड़ों को नुकसान न पहुंचे, पानी पिलाते समय - धीरे से जड़ों के नीचे पानी न डालें। फूलदान. कैंची से प्रयोग करते समय, कैंची को घुमाएँ नहीं, नुकीले सिरों को अपने से दूर रखें, ऊपर की ओर न उठाएँ। थोड़ा सा गोंद लगाएं, अतिरिक्त गोंद को कपड़े से हटा दें।

नियम: और अब हम उस नियम को याद रखेंगे जो हमें काम करने में मदद करेगा

आप जो कुछ भी कर सकते हैं, उसे स्वयं करें;

अपने बाद सफाई करना न भूलें;

दूसरे लोगों के काम का सम्मान करें;

इससे पहले कि आप काम करना शुरू करें, अपनी ज़रूरत की हर चीज़ तैयार करें;

बिना जल्दबाजी के सब कुछ सावधानी से करें;

काम करते समय विचलित न हों;

उपकरण का सही उपयोग करें;

काम को अधूरा मत छोड़ो;

यदि आप अकेले काम नहीं करते हैं, तो मिलकर काम करें;

अगर आप कोई काम जल्दी खत्म कर लेते हैं तो दूसरों की मदद करें।

शिक्षक: अच्छा, अब चलो एप्रन पर रखो, और काम पर लग जाओ! हमारा आदर्श वाक्य: "काम के लिए तैयार, अधिक काम, कम शब्द"। (दोस्ती के बारे में बच्चों के गीतों का साउंडट्रैक)।

स्वतंत्र श्रम गतिविधि।

काम की प्रक्रिया में, शिक्षक सलाह देता है, आयोजन में मदद करता है, काम के क्रम को याद करता है; पूछता है कि बच्चों ने कार्य जिम्मेदारियों को कैसे वितरित किया, व्यक्तिगत सहायता प्रदान करता है

अपने काम के दौरान, फेडरर समूह के चारों ओर घूमता है और प्रशंसा करता है।

फेडोरा: यह आपके समूह में कितना सुंदर है, कितना आरामदायक है, मेरी झोपड़ी जैसा नहीं है। और आप खुद, कितने सुंदर, साफ-सुथरे, स्वच्छ।

शिक्षक फेडोरा का ध्यान बच्चों की ओर खींचता है, विभिन्न "केंद्रों" की ओर ले जाता है। फेडोरा हैरान है कि कैसे लोग एक साथ और बड़े करीने से काम करने में सक्षम हैं। वह लोगों की मदद करने की कोशिश करता है, लेकिन वह गलत करता है। बच्चे टिप्पणी करते हैं और दिखाते हैं कि सही तरीके से कैसे काम किया जाए।

शिक्षक: शाबाश, और अब अपने डेस्कटॉप पर चीजों को व्यवस्थित करना न भूलें, हम सब कुछ ठीक कर देंगे।

शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि काम पूरा होने के बाद, बच्चे कार्यस्थल में चीजों को क्रम में रखें, सभी सामग्री और उपकरण दूर रखे जाएं

ब्रिगेडियर बारी-बारी से बताते हैं कि उन्होंने क्या किया है, अपने ब्रिगेड की गतिविधियों का अपना आकलन दें।

फेडोरा: तुम लोग सब कुछ इतनी सफाई और अच्छी तरह से कर रहे हो - शाबाश, और तुम्हारे पास क्या खूबसूरत है houseplants! और मेरी झोपड़ी में एक भी पौधा नहीं है।

शिक्षक: दोस्तों, आइए फेडोरा को एक हाउसप्लांट दें। फेडोरा, आपको हमारे साथ कौन सा पौधा पसंद आया?

फेडोरा: जेरेनियम

शिक्षक: यदि आप इस पौधे से एक टहनी लेते हैं - एक डंठल, इसे पानी में डालें, तो यह जड़ देगा। फिर उसको भूमि में बोकर सींचो, तब उस में से वैसा ही उगेगा जैसा कि जिस से लिया गया या। (शिक्षक डंडी को काटकर पानी में डालता है)

शिक्षक: फेडोरा, दोस्तों और मैं आपके लिए एक हाउसप्लांट जेरेनियम उगाएंगे, और फिर हम इसे आपको देंगे।

फेडरर - धन्यवाद दोस्तों! जल्द ही मेरे पास एक हाउसप्लांट भी होगा जिसकी मैं देखभाल करूंगा! और तुम सब महान हो! सबने थोड़ा-थोड़ा काम किया, लेकिन सबने मिलकर बहुत अच्छा काम किया। आपकी क्या मदद की?

बच्चे: दोस्ती

शिक्षक: दोस्तों, क्या आप दोस्ती के बारे में कहावत जानते हैं?

बच्चे - हाँ (कई बच्चे उत्तर देते हैं)

कहावतें:

एक सच्चा दोस्त सौ नौकरों से बेहतर होता है।

एक के लिए सभी और सभी के लिए एक।

दुश्मनी से कोई फायदा नहीं होता।

दोस्त के बिना जीवन कठिन है।

अपने आप को खो दो, और एक कॉमरेड को बचाओ।

एक पुराना दोस्त दो नए से बेहतर है।

मित्रता एक महान शक्ति है।

एक साथ बंद, लेकिन अलग उबाऊ।

शिक्षक - आपको क्या लगता है, हम सब एक साथ काम करने के बाद, किन कहावतों के साथ हम अपने काम को सारांशित कर सकते हैं?

बच्चों के उत्तर: मैंने किया - निडर होकर चलो।

व्यवसाय का समय - मौज-मस्ती का समय।

शिक्षक: अच्छा, चलो कुछ मज़ा करते हैं! और हम एक गाना गाएंगे।

बच्चे "सच्चा दोस्त" गाना गाते हैं

फेडोरा बच्चों को धन्यवाद देता है, अलविदा कहता है और चला जाता है। उसे चाय पर मिलने के लिए आमंत्रित करता है, क्योंकि उसने मेहनती और सटीक होना सीखा है।

बच्चे: धन्यवाद, फेडोरा, निश्चित रूप से, हम तब आएंगे जब हम डंठल को जमीन में गाड़ देंगे और आपके लिए एक हाउसप्लांट लाएंगे, क्योंकि उपहार के बिना यात्रा करने की प्रथा नहीं है।

प्रतिबिंब: दोस्तों, आज हमारे पास एक दिलचस्प समय था। और आज हमने क्या किया? आज हमने फेडोरा को क्या सीखा और सिखाया है? आपके लिए क्या मुश्किल था? और किस तरह के काम और गतिविधियों में मुश्किलें नहीं आईं? क्या आपको साथ काम करने में मज़ा आया और क्यों?

आज आपने क्या नया सीखा?

शिक्षक: हमें कितना करना है! इस तरह एक साथ काम करना और एक दूसरे की मदद करना कितना दिलचस्प है। और मामला बहस का है। मित्रता संयुक्त कार्य में पैदा होती है।

श्रम गतिविधि का सार

विषय: "स्वच्छता स्वास्थ्य की कुंजी है"

कार्यक्रम कार्य:

खिलौनों को धोने की बच्चों की क्षमता में सुधार करने के लिए उन्हें पोंछ दें। इनडोर पौधों की देखभाल कैसे करें, इसके बारे में विचारों को समेकित और विस्तारित करने के लिए। की आदत डालें स्वस्थ जीवन शैलीज़िंदगी; एक टीम में बातचीत करने की क्षमता, प्रत्येक के काम की मात्रा पर सहमत होने के लिए, शुरू किए गए काम को अंत तक लाने के लिए। पौधों के प्रति देखभाल का रवैया विकसित करें, उनकी देखभाल करने की इच्छा; परिश्रम, सौंपे गए कार्य के लिए जिम्मेदारी, सटीकता, सामूहिकता की खेती करना।

तरीके और तकनीक: स्पष्टीकरण, अनुस्मारक, बातचीत, खेल का क्षण, सलाह, प्रदर्शन, सकारात्मक उदाहरण, व्यावहारिक सफाई गतिविधियाँ; प्रोत्साहन, कलात्मक शब्द, संगीत संगत, प्रयोग

पिछला काम: नियमों से परिचित संयुक्त कार्य; कहावतों और कहावतों के साथ; वार्तालाप: "हमारा घर - हम इसे क्रम में रखेंगे", "एक छोटा व्यवसाय एक बड़ी आलस्य से बेहतर है"; आलंकारिक-प्लास्टिक स्केच "मेहमान हमारे पास आए"; संगीत कार्यों को सुनना: पोलिश गीत "बूट्स", संगीत। आर। बॉयको "यह कैरोलिना में था"; वी। ड्रैगंस्की पढ़ना "ऊपर से नीचे तक, विशिष्ट रूप से", वाई। अकीम "न्यूमेका", एस। मिखाल्कोव "ऑल बाय माय", ए। बार्टो "गर्ल ग्रिमी"

उपकरण: पानी के डिब्बे, नैपकिन, स्पंज, बेसिन, एप्रन, मिट्टी को ढीला करने के लिए लाठी, एक स्प्रे बोतल, खिलौने, इनडोर पौधे।

प्रगति:

Pinocchio (खिलौना) समूह में बैठता है और छींकता है।

शिक्षक: दोस्तों, देखिए, पिनोचियो हमसे मिलने आया, लेकिन वह बहुत स्वस्थ नहीं दिख रहा है! पिनोचियो, क्या तुम बीमार हो? आप हर समय क्यों छींक रहे हैं?

Pinocchio: हाँ, मुझे जुकाम हो गया है!

शिक्षक: क्या उन्होंने आपको यह नहीं सिखाया कि मरीजों का इलाज घर पर ही किया जाना चाहिए, न कि संक्रमण और कीटाणु फैलाने के लिए।

पिनोचियो: और ये सूक्ष्म जीव कौन हैं?

शिक्षक: ये वे हैं जो विभिन्न बीमारियों को ले जाते हैं।

Pinocchio: मैं किसी को नहीं लाया।

शिक्षक: आप इसे नहीं लाए, लेकिन आपने खुद को रूमाल से ढके बिना छींक दी। समूह के चारों ओर बिखरे हुए सूक्ष्मजीव, अब हम आपको दिखाएंगे कि यह कैसे होता है।

स्प्रे बंदूक के साथ अनुभव का प्रदर्शन।

पिनोचियो: ओह। मैं तुम्हारे लिए कितने रोगाणु लाया, अब मुझे क्या करना चाहिए?

शिक्षक: आप, पिनोचियो, घर जाओ और इलाज करो, और चलो सोचते हैं कि हम क्या कर सकते हैं?

पिनोचियो छोड़ देता है।

बच्चे: आप कोठरी में अलमारियों पर धूल पोंछ सकते हैं, खिलौनों को पोंछ सकते हैं, उन्हें खूबसूरती से व्यवस्थित कर सकते हैं। हम यह भी जानते हैं कि निर्माण सामग्री को कैसे धोना है ...

हम फूलों को धो सकते हैं, उन्हें पानी दे सकते हैं ताकि वे हवा को अधिक ऑक्सीजन से समृद्ध कर सकें।

शिक्षक: यही हम करने जा रहे हैं।

मैं यह सोचने का प्रस्ताव करता हूं कि निर्माण सामग्री को धोने के लिए किस उपकरण की आवश्यकता है।खिलौनों को पोंछने के लिए और क्या सुविधाजनक है?

मेरा सुझाव है कि काम शुरू करने से पहले श्रम के बुनियादी नियमों को याद रखें:

आप विचलित नहीं हो सकते।

किसी भी कार्य को सावधानी से करना, शुरू किए गए कार्य को अंत तक लाना।

कामरेडों की मदद करें, अगर वे मदद से इनकार करते हैं, तो हस्तक्षेप न करें।

मैं लोगों को समूहों में बांटता हूं, मैं प्रत्येक समूह को एक कार्य देता हूं।

मैं कार्य को स्वयं वितरित करने का प्रस्ताव करता हूं। (संगीत चालू करें)

बच्चे काम पर लग जाते हैं। शिक्षक और कहानीकार सलाह देकर मदद करते हैं, कभी-कभी वे कार्रवाई का रास्ता दिखाते हैं।

यदि आवश्यक हो, तो शिक्षक श्रम कर्तव्यों का पुनर्वितरण करता है।

काम के बाद, बच्चे खुद नैपकिन, स्पंज, एप्रन साफ ​​करते हैं।

बच्चों के काम का आकलन करते हुए, शिक्षक सारांशित करता है:

शिक्षक: दोस्तों, आपने अच्छा काम किया। उन्होंने बहुत सी उपयोगी चीजें कीं, एक साथ काम किया, एक दूसरे की मदद की। कोई आश्चर्य नहीं कि लोग कहते हैं: "दोस्ताना - भारी नहीं!" और वे यह भी कहते हैं "धैर्य और काम - वे सब कुछ पीस लेंगे!" समूह स्वच्छ, सुंदर और फूल बन गया उचित देखभालसुंदर हरियाली और फूलों से सभी को प्रसन्न करेंगे। और सबसे महत्वपूर्ण बात - हमने कीटाणुओं से छुटकारा पा लिया!

श्रम शिक्षा में भविष्य के लिए आवश्यक का गठन शामिल है पेशेवर गतिविधिकौशल और नैतिक गुण और कई लक्ष्यों की उपलब्धि का पीछा करते हैं: बच्चों का विकास सकारात्मक रवैयाकाम करने और काम करने की इच्छा, बुनियादी श्रम कौशल की शिक्षा। बालवाड़ी में, इन लक्ष्यों को प्राप्त किया जाता है खेल रूप, और कार्यों की जटिलता बच्चों की उम्र की क्षमताओं और जानकारी को देखने की उनकी क्षमता पर निर्भर करती है। कार्य शिक्षा अन्य कौशलों को भी विकसित करने में मदद कर सकती है। यदि शिक्षक समूह कार्य का आयोजन करता है, तो इससे बच्चों को एक टीम में काम करने का तरीका सीखने को मिलेगा। प्रत्येक बच्चा अपने कार्यों के लिए अधिक जिम्मेदार होगा और टीम के लाभ के लिए काम करना सीखेगा।

बालवाड़ी के वरिष्ठ समूह में श्रम गतिविधि का संगठन

श्रम गतिविधि का तात्पर्य न केवल कौशल के गठन से है, यह बच्चों में चौकसता, गतिविधि और रचना का विकास करता है। किंडरगार्टन में, प्रीस्कूलरों को वयस्कों के काम से परिचित कराया जाता है और उन गतिविधियों से परिचित कराया जाता है जो उनके लिए संभव हैं।

श्रम शिक्षा के कई कार्य हैं:

• शैक्षिक - बच्चे के व्यावहारिक कौशल और क्षमताओं को विकसित करता है।
• विकसित करना - प्रदान करता है शारीरिक, सामाजिक, मानसिक विकासबच्चा।
• शैक्षिक - बच्चे के परिश्रम, सामूहिकता, अनुशासन और सावधानी का निर्माण करता है।

पुराने प्रीस्कूलरों की कार्य गतिविधि के प्रकार

पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के विद्यार्थियों की कार्य गतिविधियों के प्रकार को कई समूहों में विभाजित किया जा सकता है:

• स्वयं सेवा। में वरिष्ठ समूहस्व-देखभाल के कार्य अधिक कठिन हो जाते हैं। शिक्षक, पहले की तरह, बच्चों को कुछ काम करना सिखाता है, लेकिन अब वह उन्हें किसी कठिन कार्य को सही ढंग से करने में मदद करता है, यह बताता है कि इसे जल्दी और बेहतर तरीके से कैसे पूरा किया जाए। नियंत्रण को मजबूत किया जा रहा है ताकि प्रत्येक वस्तु एक निश्चित स्थान पर हो, बच्चे अपने खिलौनों को साफ करें। परिणाम प्राप्त करने के लिए, शिक्षक बच्चों पर निरंतर माँग करता है।
  

  बड़े समूह में, बच्चे को अपने आप कपड़े बदलने चाहिए

• प्रकृति में श्रम। इस प्रकार का कार्य अविश्वसनीय रूप से उपयोगी है बाल विकास. यह न केवल आकर्षक है, बल्कि आपको अपने आसपास की दुनिया के बारे में बहुत कुछ सीखने की भी अनुमति देता है। बच्चा सीधे प्रकृति और उसकी विशेषताओं से परिचित हो सकता है, जिसके लिए वह पौधों और जानवरों के प्रति सम्मान और सम्मान विकसित करता है। प्रकृति में कार्य आपको संवेदी धारणा की समस्याओं को प्रभावी ढंग से हल करने की अनुमति देता है, और प्राकृतिक वस्तुओं का एक सामान्य विचार प्राप्त करने में भी मदद करता है।
  

  गतिविधियों के प्रकार में प्रकृति के कोने में कर्तव्य और पक्षी भक्षण का निर्माण शामिल है। इन कार्यों से न केवल बच्चे के कलात्मक कौशल का विकास होता है, बल्कि प्रकृति के प्रति सम्मान भी विकसित होता है।

  बर्ड फीडर बनाते समय, एक प्रीस्कूलर इसके डिजाइन में भाग ले सकता है

• सामूहिक कार्य। इस प्रकारश्रम सामाजिक कौशल विकसित करता है और प्रीस्कूलर को टीमवर्क सिखाता है।शिक्षक एक सामान्य कार्य के प्रदर्शन को व्यवस्थित कर सकता है जिसमें सभी बच्चे भाग लेंगे, उदाहरण के लिए, सफाई समूह कक्षया खिलौने धोना। यह प्रत्येक बच्चे को एक महत्वपूर्ण कड़ी की तरह महसूस करने और अपने कार्यों के लिए अधिक जिम्मेदारी लेने की अनुमति देगा। नौकरी के प्रकार भिन्न हो सकते हैं। संयुक्त कार्य गतिविधियों के अंत में, आप समूह गेम खेल सकते हैं।
  

  एक समूह गेम "मूसट्रैप" का एक उदाहरण।
  बच्चों को दो ग्रुप में बांटा गया है। समूहों में से एक एक घेरे में खड़ा होता है, कसकर हाथ पकड़ता है और उन्हें ऊपर उठाता है। बच्चों का दूसरा समूह बीच में है। उनका काम एक घेरे में खड़े बच्चों के हाथों के बीच जितनी बार संभव हो आगे-पीछे दौड़ना है। एक मंडली में खड़े लोग एक गीत गाते हैं:
  हम सब चूहों से तंग आ चुके हैं!
  पनीर और चीनी - सब खा लिया।
  धोखेबाजों से सावधान रहें!
  चूहादानी से दूर मत भागो।
  जैसे ही शिक्षक अपने हाथों को ताली बजाते हैं, घेरे में खड़े बच्चे अपने हाथों को नीचे कर बैठते हैं। वे बच्चे जो घेरे में रहते हैं उन्हें "पकड़ा गया" माना जाता है। वे एक घेरे में खड़े हो जाते हैं और खेल जारी रहता है।

  सामूहिक कार्यों को पूरा करना बच्चों को एक साथ काम करना सिखाता है

• मैनुअल और कलात्मक काम। इस तरह के काम का उद्देश्य बच्चों में सौंदर्य और सौंदर्य स्वाद की भावना विकसित करना है। इसमें कला सामग्री, मॉडलिंग, लकड़ी की नक्काशी, कार्डबोर्ड और कागज से शिल्प बनाना, कपड़े और ओरिगामी के साथ कक्षाएं शामिल हैं। उसके फल रचनात्मक कार्यबच्चे माता-पिता, दोस्तों या प्रियजनों को देते हैं। यह नैतिक गुणों के विकास और दूसरों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण में मदद करता है।
  

  कागजी कार्रवाई सटीकता सिखाती है और ठीक मोटर कौशल विकसित करती है

• घर का काम। इस तरह के काम से बच्चों में पर्यावरण में स्वच्छता और व्यवस्था बनाए रखने की इच्छा विकसित होती है।बच्चे एक सामान्य लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए सामूहिक रूप से काम करना सीखते हैं, उद्देश्यपूर्णता और संगठन बनते हैं। श्रम विकास की इस दिशा में, मुख्य भूमिका शिक्षक द्वारा निभाई जाती है, क्योंकि यह उससे है कि बच्चे एक उदाहरण लेंगे।
  पूर्वस्कूली को स्वयं कार्य करना चाहिए, न कि किसी वयस्क के कार्यों को देखना चाहिए। शिक्षक उनकी गतिविधियों को व्यवस्थित करता है और उन्हें सही दिशा में निर्देशित करता है। घर के कामों के उदाहरणों में कमरे की सफाई करना, बर्तन धोना और कपड़े धोना शामिल है।
  

  बर्फ से रास्ता साफ करना बच्चों को आदेश देना और दूसरों की देखभाल करना सिखाता है

• कर्तव्य। यह कामबच्चों के समूह या केवल एक बच्चे के काम को बाकी के लाभ के लिए दर्शाता है। अक्सर, कर्तव्य के लिए बच्चे से अविश्वसनीय संयम और प्रतिबद्धता की आवश्यकता होती है, इसलिए यदि ऐसा काम पहली बार किया जाता है, तो शिक्षक को एक विशेष प्रशिक्षण सत्र आयोजित करना चाहिए। आप ड्यूटी कॉर्नर की व्यवस्था भी कर सकते हैं।
  ड्यूटी के लिए सूची विविध है, यह बच्चों की उम्र और उनकी प्रतिबद्धता पर निर्भर करती है। लेकिन फिर भी, बुनियादी उपकरण और वस्तुएं हैं जो बच्चों के निपटान में होनी चाहिए। ये एप्रन, स्कार्फ, छोटे झाड़ू, लत्ता, पानी की बाल्टी, दस्ताने और कुछ छोटे स्पैचुला हैं।
  कार्य में ही कई दिशाएँ होती हैं:
  • कक्षाओं की तैयारी: बच्चे पेंसिल फैलाते हैं, पानी के गिलास लाते हैं, पेंट करते हैं।
  • डाइनिंग रूम ड्यूटी: छात्र मेज साफ करते हैं, व्यंजन व्यवस्थित करते हैं।

  पूर्वस्कूली कर्तव्य के लिए जिम्मेदार हैं

  तालिका: पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान के वरिष्ठ समूह में श्रम गतिविधि पर विषयों की फाइल

  लेखक	सविना पी.आई.
  श्रम का प्रकार

विषय पर: "विनम्र सहायक।"

दिन मोड में समय: 15.00-15.20

श्रम गतिविधि का प्रकार, संगठन का रूप: स्वयं सेवा (काम)।

कार्यक्रम सामग्री: स्वतंत्र रूप से कपड़े पहनने की क्षमता बनाने के लिए। समस्याओं पर ध्यान देना और उन्हें स्वयं ठीक करना सीखें। शिष्टता के फॉर्मूले का सही उपयोग कैसे करें, यह सीखना जारी रखें।

उपकरण:आईना।

: बच्चे, किस तरह के व्यक्ति को विनम्र कहा जा सकता है? (एक विनम्र व्यक्ति हमेशा मदद के लिए धन्यवाद देता है, बैठक में अभिवादन करता है, विनम्र शब्द कहता है)। और आपको विनम्र कब कहा जा सकता है?

जब हम किंडरगार्टन आते हैं और जब हम घर छोड़ते हैं, और जब हम दोस्तों से मिलते हैं तब भी हम विनम्र शब्दों का प्रयोग करते हैं।

और अब, कृपया, सब कुछ जांचें और अपने बालों को ठीक करें।

हम कंघी का क्या करते हैं?

हम तान्या के बाल करते हैं।

बाल से बाल - चोटी,

हर लड़की खूबसूरत होती है!

हम कंघी का क्या करते हैं?

बाल कर रहा है।

आदित्य आईने में देखता है:

कोई भंवर नहीं - अच्छा दृश्य।

बच्चों को केशविन्यास की प्रशंसा करने के लिए आमंत्रित किया जाता है।

दिन मोड में समय: 15.20 -15.30.

घरेलू काम (कैंटीन ड्यूटी)।

कार्यक्रम सामग्री:बच्चों को स्वतंत्र रूप से और कर्तव्यनिष्ठा से भोजन कक्ष परिचारकों के कर्तव्यों को पूरा करना सिखाएं: टेबल सेट करें, बर्तन साफ ​​​​करें।

उपकरण:परिचारकों के लिए एप्रन।

अच्छा किया बच्चों, तुम सबने अपना सर्वश्रेष्ठ प्रदर्शन किया। अब हम धोए गए, कंघी और स्मार्ट हैं। क्या हमारे पास असली परिचारिकाएं हैं? ड्यूटी पर आज कौन है? उन्हें याद दिलाएं कि टेबल को ठीक से कैसे सेट करें। (नैपकिन को टेबल के केंद्र में रखा जाता है। टेबल पर बच्चों की संख्या के अनुसार ग्लास, प्लेट की व्यवस्था की जाती है। अलग-अलग नैपकिन पर कटलरी बिछाई जाती है)।

शिक्षक। अब आप टेबल सेट कर सकते हैं। तब हम परिचारकों के काम को देखेंगे और उसका मूल्यांकन करेंगे। हम सबसे खूबसूरत मेज पर फूलों के साथ एक फूलदान रखते हैं, और अन्य तालिकाओं पर टहनियों के साथ फूलदान। कितना सुंदर समूह है!

बच्चे टेबल पर बैठते हैं।

बच्चों, आज हमारे पास दोपहर के नाश्ते के लिए खसखस ​​की रोटी और दूध है। बोन एपीटिट, सावधान रहें, अपना समय लें।

दिन मोड में समय: 15.30-15.50.

श्रम गतिविधि का प्रकार, संगठन का रूप:"कुकी बनाना" (सामूहिक घरेलू कार्य।

कार्यक्रम सामग्री:खाना पकाने में बच्चों की रुचि विकसित करें। आटा के साथ काम करने के तरीकों को मजबूत करने के लिए: एक रोलिंग पिन के साथ रोल करना, कुकीज़ को एक मोल्ड के साथ काटना। काम के सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण उद्देश्यों को बनाने के लिए, सावधानी से, लगन से, एक साथ काम करने की क्षमता।

उपकरण:एक साथ धकेले गए टेबल पर कटिंग बोर्ड और रोलिंग पिन, आटा कटर, बीच में आटा का कटोरा, अंडे का कटोरा, चाकू, नैपकिन हैं।

संगठनात्मक और पद्धतिगत निर्देश:- चलो दोस्तों आज हमारी गुड़िया के लिए एक इलाज तैयार करें। हमने काम के लिए सब कुछ पहले ही तैयार कर लिया है, यह केवल नमक के आटे से कुकीज़ बनाने के लिए बना हुआ है। चलो साथ मिलकर काम करें। अपने हाथ धो लो, अपने एप्रन पहन लो और काम पर लग जाओ। मैं आपको बताता हूं कि आटा कैसे गूंधा गया था। पहले आटा लिया, फिर पानी डाला, नमक डाला। इसने सख्त आटा गूंथ लिया।

उसके बाद, मैं सॉसेज को आटे से रोल करने और इसे चार भागों में विभाजित करने का प्रस्ताव करता हूं। मैं आपको याद दिलाता हूं कि आटा को एक पतली परत में रोल किया जाना चाहिए ताकि कुकीज़ जल्दी से पके और स्वादिष्ट हों। कुकी कटर से कुकीज काटने का तरीका दिखाएं और बताएं। फिर मैं बच्चों को कुकीज बनाना शुरू करने के लिए आमंत्रित करता हूं। मैं टेबल से अनावश्यक सामान हटा देता हूं और बेकिंग शीट डाल देता हूं। मैं आपको याद दिलाता हूं कि आपको उन पर कुकीज़ को एक दूसरे से कसकर ढेर करने की जरूरत है।

संक्षेप में, मैंने कविता पढ़ी:

हमने एक गिलास पानी लिया

एक कटोरी में डाल दिया

और फिर अंडकोष को पीटा गया

थोड़ा नमकीन।

हमने आटा गूंथ लिया

आटा गूंधा हुआ था।

आटे को बेलन से बेल लें

और घेरे बनने लगे।

नहीं! हम बिल्कुल मजाक नहीं कर रहे थे।

हमने कुकीज़ बनाई!

अब क्या किया जाए? (हमारी गुड़िया को मेज पर आमंत्रित करें)। काम के अंत में, मैं आपको याद दिलाता हूं कि आपको साइट पर मेहमानों को प्राप्त करने के लिए सब कुछ व्यवस्थित करने, अपने हाथ धोने, तैयार करने की आवश्यकता है।

दिन मोड में समय: 16.30-17.00.

श्रम गतिविधि का प्रकार, संगठन का रूप। कोसाइट की सफाई पर सामूहिक घरेलू काम।

सॉफ्टवेयर सामग्री।खुद को तैयार करने की अपनी क्षमता में सुधार करें। साफ-सफाई पैदा करें, उनकी उपस्थिति की निगरानी करने की इच्छा। चीजों के प्रति सम्मान प्रदर्शित करें, परस्पर सहायता प्रदान करें, एक दूसरे के प्रति मानवीय भावना प्रदर्शित करें। अवधारणाओं को समेकित करने के लिए: अंदर बाहर, चेहरा, बाहर, अंदर, सामने, पीछे।

बच्चों को सहकर्मी समूह के संगठित कार्य में भाग लेना सिखाना। संबंध कौशल, स्वच्छता और व्यवस्था की आदत विकसित करें। गतिविधियों की योजना बनाने, आपस में जिम्मेदारियों को बांटने की क्षमता को मजबूत करें। बच्चों में सामाजिक महत्व और घरेलू कार्य की आवश्यकता के प्रति विश्वास पैदा करना। इन्वेंट्री के साथ कार्रवाइयां ठीक करें.

उपकरण:कार्यों के साथ चित्र, तीन पैनिकल्स, दो झाड़ू, दो स्कूप, स्ट्रेचर, बाल्टी, पानी के डिब्बे, लत्ता।

संगठनात्मक और पद्धतिगत निर्देश. मैं आपको टूल का उपयोग करने के नियमों की याद दिलाता हूं। मैं तैयार इन्वेंट्री पर ध्यान आकर्षित करता हूं और अपने साथ तीन पैनिकल्स, दो झाड़ू, दो स्कूप, एक स्ट्रेचर, बाल्टी, पानी के डिब्बे, लत्ता ले जाने का सुझाव देता हूं।

मैं कपड़े पहनने, अपने साथ उपकरण लेने और साइट पर जाने का प्रस्ताव करता हूं।

सूरज आसमान में चल रहा है

एक स्पष्ट दिन पर बधाई।

उठो, बेबी

यह चलने का समय है!

हम खुद कपड़े पहनेंगे।

टहलने के लिए इकट्ठा हों।

लड़के अपने लॉकर में जाते हैं। मैं एक दूसरे को बटन, ज़िपर, बकल, कॉलर सीधा करने, कपड़े उतारने आदि को एक दूसरे की मदद करने के लिए प्रोत्साहित करता हूँ। मैं उन लोगों का ध्यान आकर्षित करता हूं जो पहले से ही कपड़े पहन चुके हैं, उनके पास कितने साफ-सुथरे, साफ-सुथरे कपड़े हैं। बच्चों को यह निष्कर्ष निकालने में मदद करता है: जो कोई भी चीजों को गंदा नहीं करता है, ध्यान से उन्हें लटकाता है, उनकी देखभाल करता है, वह हमेशा सुंदर और साफ-सुथरा दिखता है।

मैं आपको अपने उपकरण लाने के लिए याद दिलाता हूं।

स्थान पर।

हम पानी के डिब्बे से रेत डालते हैं

और रास्तों को झाडू

सभी बेंचों से धूल पोंछो,

और फिर चलो खेलते हैं।

बच्चे काम पर लग जाते हैं। काम के दौरान मैं सलाह देता हूं, आयोजन में मदद करता हूं, काम का क्रम याद दिलाता हूं।

हम इस बाल्टी में कागजात इकट्ठा करेंगे। हमने यह काम किसे सौंपा है?

मैं बच्चों की गतिविधियों का निरीक्षण करता हूं, मैं एक दूसरे के संबंध में बच्चों के कार्यों का पालन करता हूं।

साशा झाड़ू लेगी

और बरामदे में झाड़ू लगाओ।

इस कपड़े से नताशा

बेंचों से धूल पोंछो।

मैं लोगों को प्रोत्साहित करता हूं, मैं सलाह और कार्यों में मदद करता हूं, मैं उन्हें एक दूसरे की मदद करने के लिए प्रोत्साहित करता हूं।

मैं देख रहा हूं कि कोल्या और वेरा पहले ही रेत को अच्छी तरह से पानी पिला चुके हैं। और अब वे कंधे के ब्लेड ले लेंगे और इसे ढेर कर देंगे, और स्वेता और ओलेआ उनकी मदद करेंगे।

काम के अंत में, मैं आपसे कार्यस्थल को साफ करने, लत्ता धोने, बाल्टियों को पोंछने, उपकरण को समूह में ले जाने के लिए कहता हूं।