एफजीओ के अनुसार प्रीस्कूलरों का बौद्धिक विकास। शैक्षिक खेलों के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों का बौद्धिक विकास

A.P. Tsvetkova - उच्चतम योग्यता श्रेणी के शिक्षक

MADOU "किंडरगार्टन नंबर 102" नक्षत्र ", नबेरेज़्नी चेल्नी

एन.पी. पोनिज़ोवा - पहली योग्यता श्रेणी के शिक्षक

MADOU "बाल विकास केंद्र - बालवाड़ी नंबर 104 बेलेकेच", नबेरेज़्नी चेल्नी

पूर्वस्कूली शिक्षा के FSES की आवश्यकताओं के अनुसार पुराने पूर्वस्कूली बच्चों के बौद्धिक विकास में विकासशील खेलों के उपयोग के लिए आधुनिक दृष्टिकोण।

किंडरगार्टन में शिक्षण के मुख्य कार्यों में से एक बच्चों का बौद्धिक विकास है, जो गठन द्वारा सुगम होता है तर्कसम्मत सोचऔर संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं: धारणा, स्मृति, ध्यान।

हमने व्यवहार में देखा है कि ज्ञान के त्वरण और इसलिए बौद्धिक विकास के तरीकों में से एक शैक्षिक खेलों का उपयोग है।

"शैक्षिक खेल ऐसे खेल हैं जो रचनात्मक प्रक्रिया को स्वयं अनुकरण करते हैं और अपना खुद का माइक्रॉक्लाइमेट बनाते हैं, जहां बुद्धि के रचनात्मक पक्ष के विकास के अवसर होते हैं।"

लगभग हर खेल शिक्षाप्रद हो सकता है, यदि आप बच्चे के लिए वह नहीं करते जो वह स्वयं कर सकता है, तो उसके लिए न सोचें, यदि वह स्वयं उसके बारे में सोच सकता है। शैक्षिक खेलों में कठिनाइयों की एक विस्तृत श्रृंखला होती है: 2-3 साल के बच्चे के लिए उपलब्ध खेल हैं, ऐसे खेल हैं जो एक वयस्क की शक्ति से परे हैं। तो काम शुरू हो सकता है कनिष्ठ समूहऔर सभी गतिविधियों में।

शैक्षिक खेलों का उपयोग तब जारी रहता है जब बच्चे कक्षा 1 में प्रवेश करते हैं। खेल को "सेतु" के रूप में उपयोग करते हुए स्कूल स्कूली शिक्षा में निहित पारंपरिक तरीकों से विदा हो जाता है, जबकि बच्चा अपने लिए एक नई, अधिक कठिन गतिविधि: सीखने के लिए अनुकूल हो जाता है।

प्रस्तावित खेलों का व्यवस्थित संचालन विभिन्न बौद्धिक गुणों के विकास में योगदान देता है: धारणा, ध्यान, स्मृति, स्थानिक प्रतिनिधित्व और कल्पना; निर्भरता और पैटर्न खोजने की क्षमता, सामग्री को वर्गीकृत और व्यवस्थित करना, मौजूदा तत्वों, अक्षरों, विवरणों, वस्तुओं के नए संयोजन बनाना, त्रुटियों और कमियों को खोजने की क्षमता; किसी के कार्यों के परिणाम की आशा करने की क्षमता।

धारणा विकसित करने के लिए हम निम्नलिखित खेलों का उपयोग करते हैं:

• "एक पैच ढूंढें";
• "एक ही आइटम खोजें";
• "कौन अधिक चौकस है" (के साथ ज्यामितीय आकार);
• "आइटम की तुलना करें";
• "5 ऑब्जेक्ट ढूंढें" (एक निश्चित आकार या रंग का)
• "मिरेकल ट्री, या जियोमेट्रिक ट्री" (आंकड़ों के 3 गुणों के आधार पर ज्यामितीय आकृतियों के बारे में पहेलियाँ या पहेलियाँ: रंग, आकार, इस विशेष आकृति के संकेत) - इस खेल में, न केवल धारणा विकसित होती है, बल्कि स्मृति और ध्यान भी;
• "इंद्रधनुष"।

खेल में "वस्तु को जानो" (" चमत्कारी थैली”, “मैजिक चेस्ट”, “मिस्टीरियस बॉक्स”) बच्चे स्पर्श से निर्धारित करते हैं कि किस तरह की चीजें हैं: एक वस्तु का वर्णन करता है, इसे महसूस करता है, और बाकी अनुमान, नाम, स्केच।

खेल में "समान पैटर्न ड्रा करें" (मॉडल के अनुसार), धारणा के अलावा, ध्यान और ठीक मोटर कौशल विकसित होते हैं।

"निकितिन क्यूब्स"- तार्किक सोच, धारणा, ध्यान के विकास के लिए उत्कृष्ट उपदेशात्मक सामग्री।

रंग, आकार, आकार की धारणा पर हम उपयोग करते हैंगाइनेस ब्लॉक।

सबसे पहले, हम सबसे सरल गेम प्रदान करते हैं:

"इस तरह के सभी आकार (ब्लॉक) खोजें" (रंग, आकार, आकार के अनुसार), "ऐसा आकार खोजें जो इसके समान न हो", "सभी समान खोजें", "दूसरी पंक्ति", "डोमिनोज़", "अलग आंकड़े", "मदद पता नहीं" - की ओर से परी कथा नायकब्लॉक चुने गए हैं: एक पीला और चौकोर है, दूसरा पीला है, लेकिन चौकोर नहीं है, अगला चौकोर है, लेकिन पीला नहीं है।

ब्लॉक वाले खेलों का सबसे कठिन संस्करण उन्हें दो गुणों के अनुसार विभाजित करना है। यहां हम हुप्स का इस्तेमाल करते हैं।

स्मृति सबसे महत्वपूर्ण व्यक्तित्व लक्षणों में से एक है। स्मृति से वंचित व्यक्ति, वास्तव में, एक व्यक्ति नहीं रह जाता है। लेकिन एक अच्छी याददाश्त हमेशा अपने मालिक को अच्छी बुद्धि की गारंटी नहीं देती है। और फिर भी स्मृति बौद्धिक क्षमताओं के विकास की शर्तों में से एक है।

यहां वे गेम हैं जिनका हम उपयोग करते हैं:

• "क्या खिलौना (या कुछ) गायब है?";
• "मेमोरी से एक पैटर्न बनाएं";
• "स्मृति से व्यवस्थित करें";
• "कौन अधिक चौकस है?" (एक कविता पढ़ना लघु कथाया एक परी कथा, बच्चों को दी गई ध्वनि के साथ शब्दों को याद रखना चाहिए);
• "जारी रखें" ("वाक्य पूरा करें") - एक बच्चा विशेषण शब्द कहता है, दूसरा बच्चा - एक संज्ञा, तीसरा - क्रिया को निरूपित करने वाला शब्द, चौथा - इसे कैसे करें?

("एक फुर्तीली गिलहरी चतुराई से कूदती है");

रूपों में से एक संज्ञानात्मक गतिविधिध्यान है। ध्यान के विकास के लिए, खेल उपयुक्त हैं:

• "श्रृंखला जारी रखें";
• "मिरेकल ट्री" (ज्यामितीय आकृतियों, अक्षरों, सिलेबल्स के साथ);
• "भ्रम" ("केचेलोव");
• "बुकवोएड";
• "पत्र खो गया है";
• "टक्कर से टक्कर" (सिलेबल्स के साथ);
• "अक्षरों से एक शब्द बनाओ";

वोस्कोबोविच वी.वी. के खेल: "भूलभुलैया" (अक्षरों के साथ);

• "कितने अक्षर" (पत्र विभिन्न फोंट में लिखे गए हैं);
• Gyenes ब्लॉकों के साथ खेलों की एक श्रृंखला;
• "कौन कहाँ छिपा?";
• "कौन कितना?"
• "गृहिणी", आदि।

स्कूली पाठ्यक्रम को सफलतापूर्वक आत्मसात करने के लिए, बच्चे को न केवल बहुत कुछ जानने की जरूरत है, बल्कि लगातार और निर्णायक रूप से सोचने, अनुमान लगाने, मानसिक तनाव दिखाने की भी जरूरत है।

मानसिक क्षमताओं के विकास में एक महत्वपूर्ण भूमिका तार्किक (मनोरंजक) कार्यों या सरल कार्यों द्वारा निभाई जाती है, जिसका समाधान जिज्ञासा, संसाधनशीलता, मानसिक लचीलापन, अवलोकन को बढ़ावा देता है और सोच के समय पर विकास को सुनिश्चित करता है।

प्रत्येक कार्य, तार्किक अभ्यास में निहित खेल तत्वों द्वारा मनोरंजक सामग्री दी जाती है। बहुत सारे तर्क खेल हैं, हम अनुशंसा कर सकते हैं जैसे:

• "गलती ढूंढो";
• "जो अलग है उसे खोजें";
• "कौन सा आंकड़ा अतिश्योक्तिपूर्ण है और क्यों?";
• "भूलभुलैया";
• "लापता (या लापता) टुकड़ा खोजें।"

हम दृश्य और मानसिक विश्लेषण के माध्यम से समाधान की खोज को व्यवस्थित करने के लिए स्कूल की तैयारी करने वाले समूह के बच्चों को केवल एक सामान्य विधि बताते हैं (अर्थात, शिक्षक समस्याओं के विश्लेषण के पाठ्यक्रम को निर्देशित करता है)।

खेलों का एक समूह भी है जो पूर्वस्कूली की बुद्धि को विकसित करता है, जिसके दौरान बच्चे अपने कार्यों की योजना बनाना सीखते हैं, उनके बारे में सोचते हैं, उत्तर की तलाश करते हैं, परिणामों के बारे में अनुमान लगाते हैं, अर्थात। सक्रिय रूप से सोचना पहेलियाँ हैं। पहेलियाँ हो सकती हैं:

• अंकगणित (अनुमान लगाने वाली संख्या);
• ज्यामितीय (लाठी, कागज काटने, तार झुकने के साथ);
• अल्फ़ाबेटिक (एनाग्राम, पज़ल्स, क्रॉसवर्ड पज़ल्स)।

वे सामग्री में दिलचस्प हैं, रूप में मनोरंजक हैं, वे असामान्य समाधान, विरोधाभासी परिणामों से प्रतिष्ठित हैं। उदाहरण के लिए, 2 छड़ियों की मदद से, मेज पर एक वर्ग को मोड़ो, और एक छड़ी के साथ - एक त्रिकोण।

सभी प्रकार की पहेलियों में से, हम पहेलियों का उपयोग लाठी के साथ करते हैं, जहाँ परिवर्तन होता है, अर्थात। आंकड़ों का परिवर्तन, विभिन्न लेबिरिंथ (संख्याओं और अक्षरों के साथ), वर्ग पहेली और पहेलियों के साथ-साथ प्रसिद्ध खेल "तंग्राम", "पाइथागोरस", "कोलंबस अंडा", "मंगोलियाई खेल", जिसमें एक सक्रिय व्यावहारिक है छायाचित्र बनाने के लिए आकृतियों को व्यवस्थित करने की विधि का चयन करने की गतिविधि।

बच्चों के लिए वर्ग पहेली, उनका अनुमान लगाना और शब्द लिखना बहुत दिलचस्प है; लेबिरिंथ संख्यात्मक और वर्णमाला (शब्दों को पढ़ने के लिए), खंडन। बच्चों को उन्हें समझने के लिए पहेलियाँ देने से पहले, आपको उन्हें एक नए व्यवसाय में रुचि लेने की आवश्यकता है ("गुप्त पत्र भेजें", खुफिया अधिकारियों, गुप्त एजेंटों के बारे में एक फिल्म याद रखें), फिर व्यवस्थित रूप से सही ढंग से समझाएं कि शब्दों को कैसे समझा जाए।

स्वाभाविक रूप से, सबसे पहले सबसे हल्का: 100G, NI. , फिर 5 लेकिन,

का।

रेल

कुछ बच्चे अलग-अलग जटिलता वाले 8 शब्दों को 10 मिनट में समझ और लिख सकते हैं।

सरलता के विकास के लिए, सरलता, पहेलियों का बहुत महत्व है, क्योंकि। पहेलियों में समानताएं हैं, विषय का एक रूपक विवरण:

"मेरी गुफा में लाल दरवाजे,
दरवाजे पर सफेद जानवर खड़े हैं।
और मांस, और रोटी - मेरी सारी लूट -
मैं ख़ुशी से सफेद जानवरों को देता हूँ ”
(होंठ, दांत)

“यहाँ एक पहाड़ है, और पहाड़ के पास
दो गहरे गड्ढे
इन बिलों में हवा घूमती है,
यह अंदर आता है, यह बाहर जाता है ”
(नाक)

अंकगणितीय पहेलियाँ हैं। पहेली विशेष विशेषताओं और गुणों को इंगित करती है जो केवल अनुमानित वस्तु में निहित हैं। यह वस्तुओं के बीच समानता और समानता के इनकार पर आधारित है। पहेली के ये गुण बच्चे को आसपास की दुनिया की घटनाओं और वस्तुओं के साथ-साथ प्रत्येक वस्तु और घटना (यानी, विश्लेषण और संश्लेषण) की विशेषताओं के बीच संबंधों पर प्रतिबिंबों से परिचित कराते हैं।

पहेलियों में चित्र रंगीन, सुरीले हैं, वस्तुओं को स्पष्ट रूप से, विशिष्ट रूप से रेखांकित किया गया है:

"बर्फ की तरह सफेद, कोयले की तरह काला, प्याज की तरह हरा,
एक दानव और जंगल की सड़क की तरह घूमता है।(मैगपाई)

“छोटा काला कुत्ता मुड़ा हुआ पड़ा है;
भौंकता नहीं, काटता नहीं और तुम्हें घर में नहीं आने देता।”(ताला)

"काली भेड़ खड़ी है,
सब कुछ जल रहा है
स्पष्ट बाज़ उड़ गया है
सारी दुनिया जगमगा उठी।"(दिन और रात)

“किस तरह के पक्षी उड़े हैं
प्रत्येक झुंड में सात।
वे एक तार में उड़ते हैं -
पीछे मत मुड़ना"(सप्ताह के दिन)

बच्चों के लिए, आपको सबसे सरल और प्राथमिक पहेलियों (उम्र के अनुसार) का चयन करने की आवश्यकता है।

हम बच्चों को कहावतों और कहावतों से परिचित कराते हैं - व्यापक आलंकारिक अभिव्यक्तियाँ जो किसी भी जीवन की घटना को सटीक रूप से परिभाषित करती हैं, इसे एक अभिव्यंजक भावनात्मक मूल्यांकन देती हैं।

किसी के बारे में यह कहना एक बात है कि वह अपनी निरंतर उपस्थिति से असुविधा करता है, यह एक और बात है कि वह "कड़वी मूली की तरह थका हुआ" है; यह कहना एक बात है कि कोई अप्रत्याशित रूप से आया, दूसरी बात - कि वह "उसके सिर पर बर्फ की तरह गिर गया।"

बेशक, कहावतों और कहावतों की सटीक महारत बच्चों के लिए बहुत काम की है, इसलिए, इस स्तर पर (बच्चा एक पूर्वस्कूली है), हम बच्चों को सरल लोगों से परिचित कराते हैं ताकि वे उनके अर्थ को और आसानी से समझ सकें:

• "भीतर से बाहर";
• "आई कॉलस";
• "जीभ निगलो।"

बच्चों को पहेलियों, कहावतों, कहावतों से परिचित कराते हुए, हम पहेलियों का उपयोग करते हैं:

• "एक के माध्यम से";
• "कौन चौकस है?";
• "संख्या - संकेत";
• "गोल कहावत"

जहां एक "कुंजी" आवश्यक रूप से रीडिंग को जानने के लिए दी जाती है: क्रम में या दो अक्षरों को छोड़ कर, या अक्षरों या अक्षरों के रंग पर ध्यान केंद्रित करके कहावत को इकट्ठा करें।

पहेलियों, कहावतों, कहावतों से बच्चे को लगता है, अवलोकन विकसित होता है, प्रतिबिंब की इच्छा और आसपास की वास्तविकता का ज्ञान होता है। वे आपको बच्चों की तार्किक सोच विकसित करने, उनकी तर्क करने की क्षमता बनाने, सिद्ध करने की अनुमति देते हैं।

समूह में, हम "मनोरंजक खेलों का कोना" बनाना सुनिश्चित करते हैं, जहाँ हम बच्चों की उम्र और उनके विकास के स्तर के अनुसार खेल सामग्री का चयन करते हैं:

इसमें बोर्ड गेम, पहेलियाँ, तर्क कार्य, क्यूब्स, लेबिरिंथ, पत्रिकाओं से सामग्री, समाचार पत्र, किताबें (भूलभुलैया, पहेलियाँ, वर्ग पहेली), ज्यामितीय आभूषण, पसंदीदा परी कथा पात्रों, चेकर्स, शतरंज की कहानियाँ हो सकती हैं।

उसी समय, हम माता-पिता के साथ काम करते हैं, जिसके दौरान हम बातचीत और परामर्श का उपयोग करते हैं, संयुक्त खेलबच्चों के साथ माता-पिता, बच्चों के साथ खेल और गतिविधियाँ देखना, अवकाश संध्याएँ; आइए मिलकर एक प्लेरूम बनाएं।

पूर्वस्कूली के बौद्धिक विकास में शैक्षिक खेलों के महत्व के बारे में फिर से बोलते हुए, मैं इस बात पर जोर देना चाहूंगा कि "बिना रुचि के अर्जित ज्ञान, अपने स्वयं के सकारात्मक दृष्टिकोण, भावनाओं से रंगा नहीं, उपयोगी नहीं होता - यह एक मृत वजन है। निष्क्रिय धारणा और आत्मसात करना ध्वनि ज्ञान का आधार नहीं हो सकता। खेलकर, सीखना, बेहतर सीखना, एक ही समय में रचनात्मक होना बहुत आसान है।

ग्रंथ सूची।

1. कुज़ेवानोवा ओ.वी. पूर्वस्कूली / ओ.वी. की संचार गतिविधि के संगठन के रूप। कुज़ेवानोवा, टी.ए. कोबलोव। // किंडरगार्टन: सिद्धांत और व्यवहार - 2012। - नंबर 6।
2. ओबुखोवा, एल.एफ. बाल (आयु) मनोविज्ञान। पाठ्यपुस्तक। - एम।, रूसी शैक्षणिक एजेंसी, 2010।
3. संघीय राज्य शैक्षिक मानक पूर्व विद्यालयी शिक्षा / http://www.rg.ru/2013/11/25/doshk-standart-dok.html

एमडीओयू किंडरगार्टन नंबर 8 " सुनहरी मछली»

स्ट्रेज़ेवॉय शहर, टॉम्स्क क्षेत्र

अमूर्त

"पूर्वस्कूली बच्चों का बौद्धिक विकास आधुनिक पूर्वस्कूली. सामग्री और प्रौद्योगिकी"।

शिक्षक

टॉम्स्क

बुद्धिमत्ता(लैटिन से - समझ, समझ, समझ) - व्यक्ति की मानसिक क्षमताओं की एक अपेक्षाकृत स्थिर संरचना। इस प्रकार "बुद्धिमत्ता" की अवधारणा को मनोवैज्ञानिक शब्दकोश द्वारा परिभाषित किया गया है। बदले में, संरचना किसी वस्तु के स्थिर कनेक्शन का एक सेट है जो विभिन्न बाहरी और आंतरिक परिवर्तनों के दौरान इसके मूल गुणों के संरक्षण को सुनिश्चित करता है; प्रणाली की मुख्य विशेषता, इसका अपरिवर्तनीय पहलू। जैसा देखा गया # जैसा लिखा गया

एमए खोलोदनया (1997), मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण से, बुद्धि का उद्देश्य व्यक्तिगत जरूरतों को वास्तविकता की वस्तुनिष्ठ आवश्यकताओं के अनुरूप लाने के आधार पर अराजकता से बाहर निकलना है। इस शोधकर्ता का मानना ​​है कि बुद्धिमत्ता बुद्धि का मनोवैज्ञानिक आधार है। सामान्य तौर पर, बुद्धि मानसिक तंत्र की एक प्रणाली है जो किसी व्यक्ति के "अंदर" क्या हो रहा है, की व्यक्तिपरक तस्वीर बनाना संभव बनाती है।

कभी-कभी, बुद्धि की बात करें तो मनोविज्ञान में उनका अर्थ संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास से है। उदाहरण के लिए, सदी की शुरुआत में, वी। वी। ज़ेनकोवस्की ने इस अवधारणा में धारणा, ध्यान, सोच, स्मृति जैसे मानसिक संज्ञानात्मक कार्यों को शामिल किया।

आजकल, पूर्वस्कूली बच्चों में मानसिक प्रक्रियाओं के विकास के बारे में बोलते हुए,

डी बी एलकोनिन ने संवेदनाओं, धारणा, स्मृति और सोच के विकास की विशेषताओं पर विचार किया। सामान्य तौर पर, मनोवैज्ञानिक ज्ञान में संवेदना, धारणा, सोच की प्रक्रियाओं को संज्ञानात्मक क्षेत्र कहा जाता है। ध्यान और स्मृति की प्रक्रियाओं को ऐसी प्रक्रियाएं कहा जाता है जो मानव संज्ञानात्मक गतिविधि के साथ होती हैं।

यह माना जाता है कि आसपास की दुनिया का मानव ज्ञान दो मुख्य रूपों में किया जाता है: संवेदी अनुभूति के रूप में और अमूर्त सोच के रूप में। संवेदना, धारणा, साथ ही स्मृति की प्रक्रियाओं के कारण संवेदी अनुभूति संभव है, जो इस जानकारी को संग्रहीत करती है। अमूर्त सोच के मुख्य रूपों में अवधारणाएँ, निर्णय और अनुमान शामिल हैं।

मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र में लंबे समय से बच्चे के बौद्धिक विकास की समस्या को फलदायी रूप से विकसित किया गया है।

पूर्वस्कूली उम्र में, विचार प्रक्रियाओं की संज्ञानात्मक क्षमता बनती है, विषय-संचालन, खेल, शैक्षिक, रचनात्मक गतिविधि और संचार के लिए प्रेरणा विकसित होती है। घरेलू मनोवैज्ञानिकों द्वारा शोध पी.वाई.ए. गैल्परिन, ए.वी. Zaporozhets इंगित करते हैं कि पूर्वस्कूली बचपन में उपयोग किए जाने वाले अनुभूति के रूप भविष्य में बच्चे के बौद्धिक विकास के लिए स्थायी महत्व रखते हैं। ए.वी. Zaporozhets ने नोट किया कि यदि पूर्वस्कूली बचपन के चरण में बच्चे के संबंधित बौद्धिक और भावनात्मक गुण ठीक से विकसित नहीं होते हैं, तो बाद में इस पहलू में व्यक्तित्व के निर्माण में उभरती कमियों को दूर करना मुश्किल या असंभव भी है।

बौद्धिक कौशल के निर्माण की सैद्धांतिक नींव व्यापक रूप से कई मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अध्ययनों (एल.एस. वायगोत्स्की, पी.वाई। गैल्परिन, ई.एन. कबानोवा-मेलर, एन.ए. मेनचिन्स्काया, वी.एफ. पालमर्चुक, एस.एल. रुबिनशेटिन, टी.आई. शामोवा, आई.एस. यकीमांस्काया और अन्य)।

साथ ही, व्यक्ति के बौद्धिक विकास के मनोवैज्ञानिक पैटर्न की व्याख्या पर विशेष जोर दिया जाता है, इसे ध्यान में रखते हुए इसे उत्तेजित करने के तरीके पर आयु सुविधाएँबच्चे और रखरखाव के अवसर शैक्षिक सामग्री.

कई देशी-विदेशी मनोवैज्ञानिकों का अध्ययनः पी.पी. ब्लोंस्की, एल.एस. वायगोत्स्की, वी.वी. डेविडोवा, वी. ए. क्रुतेत्स्की, जे. पियागेट, हां.ए. पोनोमेरेवा, एस.एल. रुबिनस्टीन, एन.एफ. तालिज़िना, एल.एम. फ्राइडमैन, जी। हेमली और अन्य दिखाते हैं कि सोच के विभिन्न रूपों के उद्देश्यपूर्ण विकास के बिना, जो संज्ञानात्मक गतिविधि की प्रक्रिया के महत्वपूर्ण घटकों में से एक है, एक बच्चे को पढ़ाने में प्रभावी परिणाम प्राप्त करना असंभव है, उसके शैक्षिक ज्ञान को व्यवस्थित करना, दक्षताएं और योग्यताएं।

पूर्वस्कूली अवधि के दौरान, बच्चा न केवल सभी मानसिक कार्यों को गहन रूप से विकसित करता है, बल्कि क्षमताओं की सामान्य नींव भी रखता है। व्यक्तिगत क्षेत्र में, उद्देश्यों और आवश्यकताओं की एक पदानुक्रमित संरचना, सामान्य और विभेदक आत्म-सम्मान, व्यवहार के अस्थिर विनियमन के तत्व बनते हैं। सक्रिय रूप से अवशोषित नैतिक रूपव्यवहार। इसके लिए धन्यवाद, बच्चे स्कूल के लिए मनोवैज्ञानिक तैयारी के सभी घटकों को विकसित करते हैं, और परवरिश और शैक्षिक कार्यों के एक विशेष संगठन के माध्यम से बच्चों को सफलतापूर्वक पढ़ाया जा सकता है दी गई उम्रगणित और साक्षरता की शुरुआत। स्वाभाविक रूप से, जितनी जल्दी वे बच्चे के साथ अध्ययन करना शुरू करते हैं, नए ज्ञान को आत्मसात करने, रचनात्मक रूप से उपयोग करने की क्षमता उतनी ही अधिक होगी, और वह दिखाएगा, लेकिन यदि सीखने के परिणाम न्यूनतम हैं, तो यह प्रारंभिक रूप से निम्न स्तर का संकेत देगा। मानसिक विकासबच्चा, यानी कार्बनिक विकारों या अन्य कारणों से जुड़ी बौद्धिक क्षमताओं के गठन के अपर्याप्त स्तर के बारे में जो बुनियादी मानसिक प्रक्रियाओं के निर्माण में समस्याओं का कारण बनते हैं

आधुनिक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अनुसंधान मानसिक और बौद्धिक विकास की अवधारणाओं की निरंतरता को दर्शाता है। कभी-कभी ये शब्द लगभग एक दूसरे को बदल देते हैं।

मानसिक या बौद्धिक शिक्षा का पहला चरण पारंपरिक रूप से शुरुआती और छोटे पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की जिज्ञासा और संवेदी शिक्षा का विकास माना जाता है।

वर्तमान में, संवेदी शिक्षा (लैटिन सेंसस भावनाओं से) पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र द्वारा विशेष रूप से परिभाषित की जाती है संगठित प्रक्रियावस्तुओं के बाहरी गुणों के बारे में संवेदना, धारणा और विचारों को विकसित करने के लिए मानव जाति की संवेदी संस्कृति के साथ बच्चे का परिचय

उसी समय, शोधकर्ता, बच्चों की संवेदी शिक्षा की प्रक्रिया में, तीन प्रकार की उन्मुख क्रियाओं का नाम देते हैं, जो सामाजिक मध्यस्थता के रूपों के उपयोग में भिन्न होती हैं।

पहली प्रकार की क्रिया पहचान क्रिया है, अर्थात। मानक के साथ कथित वस्तु की गुणवत्ता की तुलना। बच्चे तुलना करते हैं विभिन्न आइटमआपस में, यह पता लगाना कि क्या वे समान हैं (कुछ कसौटी पर)। विशेष रूप से, डिडक्टिक गेम "हाइड द माउस" आपको घर के दरवाजे को लगाकर रंग का निर्धारण करने में सीखने में मदद करेगा।

दूसरा प्रकार मानक के साथ सहसंबंध है। वे आवश्यक हैं यदि कथित वस्तु की कुछ संपत्ति मानक के समान नहीं है, लेकिन इसके समान है। उदाहरण के लिए, एक बच्चे को एक या एक और ज्यामितीय आकृति दिखाई जाती है, और उसे इस आकार का एक खिलौना खोजना होगा।

तीसरे प्रकार की क्रिया - अवधारणात्मक मॉडलिंग, पूर्वस्कूली बच्चों को एक विशेष कठिनाई देती है। यह चीजों के विषम गुणों के विश्लेषण के लिए आवश्यक है और मानक सामग्री से कथित गुणवत्ता का पुनर्निर्माण है। बच्चे इन क्रियाओं को कर सकते हैं, उदाहरण के लिए, विभिन्न आकृतियों (हेरिंगबोन, घर, छोटा आदमी) के तत्वों से युक्त चित्र बनाकर। प्रतिष्ठित रूप।

पूर्वस्कूली अभ्यास में, यह अक्सर बुद्धि का विकास होता है जो यह तय करता है कि किसी छात्र को किस स्कूल या कक्षा में भेजा जाए।

पर्याप्त बौद्धिक क्षमता वाला बच्चा, वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के अंत तक, मानव गतिविधि के विभिन्न क्षेत्रों में जागरूकता दिखाता है, मुख्य प्राकृतिक घटनाओं और पैटर्न के बारे में जानता है, सार्वभौमिक साइन सिस्टम से परिचित हो जाता है - वर्णमाला, संख्या, मॉडल का उपयोग करना जानता है और आरेख जो दृश्य हैं, बच्चे के रूप में सुलभ हैं, किसी वस्तु के छिपे हुए गुणों और संबंधों को पुन: पेश करते हैं। वास्तविक वस्तुओं की योजना और इन वस्तुओं को पुन: पेश करने वाले मॉडल की योजना को सहसंबंधित करने की क्षमता बच्चों की सोच (दृश्य-आलंकारिक, वैचारिक) के विभिन्न रूपों के विकास के काफी उच्च स्तर को इंगित करती है। ए.वी. ने इस परिस्थिति पर विशेष ध्यान दिया। Zaporozhets।

ए.वी. Zaporozhets ने इस विचार को सामने रखा कि बच्चों में संज्ञानात्मक गतिविधि के नए कार्यों और तरीकों के निर्माण की प्रक्रिया अलग-अलग तरीके से आगे बढ़ती है, यह इस बात पर निर्भर करता है कि बच्चा बुद्धि के विकास के किस चरण में है।

गठन गणितीय अभ्यावेदनएक पूर्वस्कूली के बौद्धिक विकास, उसकी संज्ञानात्मक शक्तियों और रचनात्मक क्षमताओं और स्कूल के लिए सामान्य तैयारी का एक शक्तिशाली उपकरण है।

विभिन्न गणितीय समस्याओं को हल करते हुए, बच्चे दृढ़ इच्छाशक्ति वाले प्रयास दिखाते हैं, प्राप्त करने के लिए आवश्यक क्रियाओं को लगातार करना सीखते हैं निश्चित परिणाम, साथ ही संचित ज्ञान को सामान्य और व्यवस्थित करें, उन्हें अपने दैनिक और गेमिंग गतिविधियों में उपयोग करें। विभिन्न ज्ञान में महारत हासिल करते हुए, वे संक्षेप में और सटीक रूप से प्रश्नों का उत्तर देने, निष्कर्ष निकालने की क्षमता प्राप्त करते हैं।

इस प्रकार, प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं का निर्माण भविष्य के छात्र के लिए आवश्यक गुणों के विकास में योगदान देता है।

प्रारंभिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन का मूल्यांकन पूर्वस्कूली द्वारा नैदानिक ​​कार्यों को करने की प्रक्रिया में किया जाता है, उनके साथ विभिन्न प्रकार की तकनीकों का संचालन किया जाता है।

कार्यों के पूरा होने का मूल्यांकन अंकों में किया जाता है:

0 - बच्चे ने कार्य पूरा नहीं किया;

1 - बच्चे ने कार्य पूरा किया।

उदाहरण के लिए, हम एक प्रीस्कूलर के साथ 1 तकनीक का संचालन करेंगे -

निकिता ज़ैतसेव, तैयारी समूह

मात्रा और हिसाब।

कार्य: 0 से 9 तक की संख्याओं का ज्ञान प्रकट करें; 10 के भीतर गिनने की क्षमता, संख्याओं को सीधे और उल्टे क्रम में नाम देना; क्रमिक संख्याओं का सही उपयोग करें, प्राकृतिक श्रृंखला की संख्याओं के बीच संबंध को समझें (7 6 से 1 से अधिक है, और 6 7 से 1 से कम है); प्रत्येक संख्या को एक से बढ़ाएँ और घटाएँ (10 के भीतर); पिछली और बाद की संख्या को किसी नाम से या किसी संख्या से इंगित करने के लिए कॉल करें, लापता संख्या निर्धारित करें; एक संख्या को दो छोटी संख्याओं में विघटित करना (दृश्य के आधार पर 10 के भीतर), दो छोटी संख्याओं से एक बड़ी संख्या बनाना; वस्तुओं की संख्या और संख्या को सहसंबंधित करें; दो छोटी संख्याओं से बड़ी संख्या बनाना; वस्तुओं की संख्या और संख्या को सहसंबंधित करें; दृश्य आधार पर जोड़ और घटाव के लिए एक क्रिया में सरल समस्याओं को लिखें और हल करें; संख्यात्मक अभिव्यक्तियों में क्रिया चिह्नों का उपयोग करें: धन (+), ऋण (-), बराबर (=)।

सामग्री:संख्याओं का एक सेट, क्रिया संकेत: प्लस (+), माइनस (-)। बराबर (=)। वस्तुओं की एक अलग संख्या की छवि वाले कार्ड। टास्क नंबर 16, 17, 18 के लिए खिलौनों के सेट के साथ एक बॉक्स (10 नेस्टिंग डॉल, 7 कारें, 10 खीरे, 7 सेब)।

संख्याएँ दिखाएँ: 7, 8, 3।

(पांच अलग-अलग वस्तुओं को बच्चे के सामने एक पंक्ति में रखा गया है।) नाम: पहली और चौथी वस्तु बाईं ओर, तीसरी और पांचवीं वस्तु दाईं ओर।

कौन सी संख्या 6 बटा 1 से बड़ी है? कौन सी संख्या 6 बटा 1 से छोटी है?

कौन सी संख्या अधिक (कम) है - 8 या 9? कितना? उस संख्या को दर्शाने वाली संख्या दिखाइए जो संख्या 8 से 1 कम है।

अंक 5 के पड़ोसियों के नाम बताइए।

मैं संख्या बताऊँगा, और आप पिछली और अगली संख्याएँ बताएँगे।

मैं 1 से 10 तक गिनूंगा और आप छूटी हुई संख्या भर देंगे।

कौन से अंक संख्या 10 का प्रतिनिधित्व करते हैं? उन्हें दिखाओ।

संख्या 5 में कितनी इकाइयां शामिल हैं?

संख्या 7 बनाने के लिए किन संख्याओं का उपयोग किया जा सकता है?

मैं अपने हाथों को कई बार ताली बजाऊंगा, और आप एक कार्ड दिखाएंगे जिस पर समान संख्या में वस्तुएं खींची गई हैं।

समान संख्या में आइटम वाले कार्ड खोजें।

कार्ड देखें। इसमें कितनी वस्तुएं हैं? कहते हैं कि संख्या 1 अधिक (1 कम) है।

वस्तुओं की विभिन्न संख्याओं वाले कार्डों को देखें और संख्याओं के साथ उनका मिलान करें।

कार्य 1।आन्या ने 7 नेस्टिंग डॉल लीं और मीशा ने दो कारें लीं। आन्या और मीशा ने कुल कितने खिलौने लिए? (इससे पहले कि बच्चा इस समस्या को हल करना शुरू करे, उसे समस्या की स्थिति को दोहराने की पेशकश की जाती है, समस्या का प्रश्न, बताएं कि वह समस्या को कैसे हल करेगा।)

कार्य 2।मैक्सिम के पास 6 खीरे थे, उसने डेनिस को 2 खीरे दिए। मैक्सिम के पास कितने खीरे बचे हैं? क्रिया चिह्नों और संख्याओं का प्रयोग करते हुए समस्या का समाधान लिखिए।

कार्य 3।बच्चों ने प्लास्टिसिन से कई सेब बनाए। एक को टोकरी में रखा गया, उनके पास 3 सेब बचे। बच्चों ने कुल कितने सेब बनाए?

बच्चे द्वारा कार्य करने की प्रक्रिया में, उसने निदान तालिका भर दी

नौकरी की नंबर	मापदंड
मात्रा और हिसाब
	मुझे नंबर दिखाओ
	विषय का नाम बताइए
	कौन सी संख्या अधिक (कम) है?
	कौन सी संख्या अधिक (कम) है? कितना? नंबर दिखाओ
	संख्या के पड़ोसियों का नाम बताइए
	पिछली और अगली संख्या को नाम दें
	लुप्त संख्या का नाम बताओ
	कौन से अंक एक संख्या का प्रतिनिधित्व करते हैं? उन्हें दिखाओ
	एक संख्या की कितनी इकाई होती है?
	संख्या बनाने के लिए किन संख्याओं का उपयोग किया जा सकता है?
	वस्तुओं की समान संख्या वाला कार्ड दिखाएँ
	समान संख्या में आइटम वाले कार्ड खोजें
	नंबर 1 को और नाम दें (1 कम)
	नंबर उठाओ
खंड "संख्या और गिनती" के लिए कुल अंक उच्च स्तर - 16 - 18 अंक औसत स्तर - 13 - 15 अंक औसत स्तर से नीचे - 10 - 12 अंक

निष्कर्ष

प्रत्येक कार्य के लिए बच्चे द्वारा अर्जित अंकों की गणना के परिणामस्वरूप, हमें प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं के गठन के स्तर का पता चला। अध्ययन ने एक बच्चे में मात्रा और गिनती के बारे में विचारों के स्तर के विकास की गतिशीलता को स्थापित करना संभव बना दिया तैयारी समूह. 6 वर्ष की आयु में, बच्चे का मानसिक विकास काफी उच्च स्तर का होता है, जिसमें विच्छेदित धारणा, शब्दार्थ संस्मरण, कल्पना, सोच के सामान्यीकृत मानदंड गहन रूप से विकसित होते हैं।

गणितीय निरूपण पुराने प्रीस्कूलरों के बौद्धिक विकास का एक साधन है। सबसे महत्वपूर्ण बिंदु, "संगठन" का गठन कक्षाओं की सामग्री है। इस प्रकार, बच्चों की सोच और सामान्य गणितीय संरचनाओं के परिचालन संरचनाओं के बीच घनिष्ठ संबंध का पता लगाया जा सकता है। इस कनेक्शन की उपस्थिति एक पाठ के निर्माण के लिए मूलभूत संभावनाएं खोलती है जो "सरल अभ्यास, कार्यों, कक्षाओं से लेकर उनके जटिल संयोजनों तक" योजना के अनुसार प्रकट होती है। इन संभावनाओं की प्राप्ति के लिए शर्तों में से एक मध्यस्थता सोच और उसके आयु मानकों के संक्रमण का अध्ययन है।

इस प्रकार, इन तकनीकों की मदद से, स्कूल के लिए बच्चे की बौद्धिक तत्परता के स्तर की पहचान करना और प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं को बनाने की प्रक्रिया में पुराने पूर्वस्कूली बच्चों के आगे के विकास की संभावनाओं की रूपरेखा तैयार करना संभव है।

ग्रन्थसूची

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एल्कोनिन डी.बी. बाल मनोविज्ञान / डी.बी. एल्कोनिन.-एम।: अकादमी, 2004

परियोजना "शैक्षिक खेलों के माध्यम से बच्चों का बौद्धिक विकास"

लेखक: कोस्टेंको लारिसा अनातोल्येवना, एमकेडीओयू के वरिष्ठ शिक्षक "पॉडगोरेंस्की किंडरगार्टन नंबर 1"
समस्या की प्रासंगिकता
बच्चे के आसपास की आधुनिक दुनिया लगातार बदल रही है, गतिशील है। शिक्षा प्रणाली को बच्चे को ऐसे ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को प्राप्त करने में मदद करनी चाहिए जो उसे समाज की नई परिस्थितियों को सफलतापूर्वक अपनाने की अनुमति दें।
आज के लिए बड़ी संख्या में शैक्षिक कार्यक्रम हैं KINDERGARTEN, और संस्थानों के पास अपनी आवश्यकताओं और हितों को पूरा करने वाले को चुनने का अवसर है।
पूर्वस्कूली बचपन के दौरान विकासात्मक शिक्षा के लिए पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक को ध्यान में रखते हुए आधुनिक आवश्यकताएं, खेल गतिविधि के नए रूपों को बनाने की आवश्यकता को निर्धारित करती हैं, जिसमें संज्ञानात्मक, शैक्षिक और खेल संचार के तत्वों को संरक्षित किया जाएगा।
संघीय राज्य शैक्षिक मानक के लक्ष्यों और उद्देश्यों के आधार पर, मैंने अपनी खुद की परियोजना विकसित की, जो पूर्वस्कूली बच्चों के लिए नए अवसरों को प्रकट करेगी।
प्रीस्कूलर में गणितीय अवधारणाओं का गठन और विकास बच्चों के बौद्धिक विकास का आधार है, प्रीस्कूलर की समग्र मानसिक शिक्षा में योगदान देता है। बौद्धिक विकास बुद्धि की परिचालन संरचनाओं का विकास है, जिसके दौरान मानसिक संचालन धीरे-धीरे गुणात्मक रूप से नए गुण प्राप्त करते हैं: समन्वय, प्रतिवर्तीता, स्वचालन।
इस परियोजना को लागू करने के लिए, मैंने "मनोरंजक गणित" मंडली के काम का आयोजन किया। सर्कल संज्ञानात्मक गतिविधि, गणित में रुचि, तार्किक सोच, रचनात्मक कल्पना विकसित करने का अवसर प्रदान करता है। इस कार्य की ख़ासियत इस तथ्य में निहित है कि यह गतिविधि एक प्रणाली का प्रतिनिधित्व करती है रोमांचक खेलऔर संख्याओं, संकेतों, ज्यामितीय आकृतियों वाले बच्चों के लिए व्यायाम, जिससे आप बच्चों को स्कूल के लिए गुणात्मक रूप से तैयार कर सकें।
विशेष ध्यानमंडली का काम करते समय, मैं सोच के तार्किक रूपों के विकास को समर्पित करता हूं। मैं बच्चों की रुचियों, जरूरतों और झुकाव के आधार पर जीसीडी का आयोजन करता हूं, जिससे बच्चों में गणित करने की इच्छा पैदा होती है। सर्कल गतिविधियों के हिस्से के रूप में, बच्चे खेलों में अपने विचारों, भावनाओं, मनोदशा को व्यक्त करने की क्षमता में सीमित नहीं हैं। खेल के तरीकों और तकनीकों, भूखंडों, परी-कथा पात्रों, योजनाओं का उपयोग तर्क खेल में निरंतर रुचि पैदा करता है। सर्कल की गतिविधि "अध्ययन और सीखने" का रूप नहीं लेती है, लेकिन शिक्षक और बच्चों की रचनात्मक प्रक्रिया में बदल जाती है।
परिकल्पना:
परियोजना शुरू करते समय, मैं इस धारणा से आगे बढ़ा कि बौद्धिक विकास के लिए अग्रणी स्थितियाँ छोटे पूर्वस्कूलीप्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन बनाने की प्रक्रिया में हैं:
- प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं को बनाने की प्रक्रिया में पूर्वस्कूली के बौद्धिक विकास के उद्देश्य से स्पष्ट रूप से उचित लक्ष्यों और शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री की उपस्थिति;
- गणितीय अभ्यावेदन बनाने की प्रक्रिया में बच्चों की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए;
- कक्षाओं में बच्चों की रुचि पैदा करने वाले खेलों और खेल तकनीकों को सक्रिय करके व्यवस्थित कार्य;
- पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के कार्यक्रमों के आवेदन में परिवर्तनशीलता जो प्रीस्कूलर के बौद्धिक विकास को उत्तेजित करती है;
- पूर्वस्कूली के बौद्धिक विकास के लिए एक शर्त के रूप में शैक्षिक प्रक्रिया का मानवीकरण।
परियोजना का उद्देश्य:पूर्वस्कूली बच्चों का बौद्धिक विकास, गणितीय क्षमताओं का विकास, तार्किक सोच, नवीन तकनीकों की शुरुआत के माध्यम से रचनात्मक कल्पना।
कार्य:
मुख्य का विकास मानसिक संचालन(तुलना, वर्गीकरण)।
स्मृति, ध्यान, कल्पना की धारणा की संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का विकास।
रचनात्मक क्षमताओं का विकास।
ठीक मोटर कौशल और हाथ से आँख समन्वय का विकास।
गणितीय क्षमताओं और झुकाव का विकास।
बच्चों को सीखने के आनंद को महसूस करने का अवसर दें, तर्क खेलों के माध्यम से प्राप्त नए ज्ञान का आनंद।
सोच की एल्गोरिथम संस्कृति के प्राथमिक कौशल में महारत हासिल करना।
प्रत्यक्ष रूप से प्राप्त ज्ञान का समेकन शैक्षणिक गतिविधियां.

परियोजना प्रकार:
संज्ञानात्मक - अनुसंधान
समूह, दीर्घकालिक
परियोजना कार्यान्वयन समयरेखा:सितंबर - मई

परियोजना प्रतिभागी:द्वितीय जूनियर समूह, कला के बच्चे। शिक्षक कोस्टेंको एल.ए.
अपेक्षित परिणाम
परियोजना के अंत तक, बच्चों को पता होना चाहिए:
5 के भीतर गणना करें, सही गिनती तकनीकों का उपयोग करके (क्रम में संख्याओं को नाम दें, एक पंक्ति में स्थित वस्तुओं की ओर इशारा करते हुए; लिंग, संख्या और मामले में संज्ञा के साथ अंक का समन्वय करें)।
वस्तुओं की संख्या के साथ संख्या का मिलान करें।
गणित की पहेलियों को हल करें।
वस्तुओं के समूहों की समानता और असमानता स्थापित करें।
ज्यामितीय आकृतियों को जानें: वृत्त, वर्ग, त्रिभुज, आयत।
आकार, ऊंचाई, लंबाई, चौड़ाई, मोटाई में विषम और समान आकार की वस्तुओं की तुलना करें।
भेद और सही ढंग से दिन के हिस्सों का नाम दें: सुबह, दोपहर, शाम, रात।
ऋतुओं को पहचानें और नाम दें।
अवधारणाओं के बीच अंतर करने में सक्षम: कल, आज, कल, इन शब्दों का सही प्रयोग करें।
कागज की एक शीट पर ध्यान दें।
किसी वस्तु की दूसरी के संबंध में स्थिति निर्धारित करें।
तुलना, वर्गीकरण के लिए तार्किक समस्याओं को हल करें।
कार्य को समझें और स्वयं करें।
इस उम्र के लिए उपयुक्त तार्किक क्षमताओं का विकास करें।

संगठनात्मक चरण
"मनोरंजक गणित" मंडली के लिए एक कार्य योजना तैयार करना।
बौद्धिक विकास पर परियोजना की शुरुआत में बच्चों का निदान।
चयन उपदेशात्मक सामग्री.
प्रैक्टिकल स्टेज
सप्ताह में 2 बार एक घेरा बनाना।
तार्किक खेल, मौखिक, उपचारात्मक का उपयोग।
अंतिम चरण
परियोजना के अंत में बच्चों का निदान
प्रोजेक्ट प्रस्तुति।
परियोजना में उपयोग किए जाने वाले शैक्षिक खेल

बच्चे के मानसिक विकास में खेल का विकास एक बहुत बड़ा कारक है। (ब्लोंस्की)
लेखक का तर्क खेल "तितली छुपाएं"

तर्क खेल"सर्कल इकट्ठा करें"

खेल हाथों की ठीक मोटर कौशल, तार्किक सोच, कल्पना और रंग स्पेक्ट्रम के ज्ञान के समेकन के विकास में योगदान करते हैं।
वोसकोबोविच खेल- ये एक नए प्रकार के खेल हैं जो रचनात्मक प्रक्रिया का अनुकरण करते हैं, बुद्धि के रचनात्मक पक्ष के विकास के लिए अपने स्वयं के माइक्रॉक्लाइमेट का निर्माण करते हैं।
तर्क खेल "चमत्कार - मधुकोश"

तर्क खेल "चमत्कार - क्रॉस"

का उपयोग करके कुइसनर की लाठीबच्चा रंगों, संख्यात्मक अनुपातों के खेल को डिकोड करना सीखता है। वे बच्चों में गहरी रुचि पैदा करते हैं, सामग्री के साथ कार्य करने के तरीकों की खोज में गतिविधि और स्वतंत्रता विकसित करते हैं, मानसिक समस्याओं को हल करने के तरीके।

गाइनेस ब्लॉकसंकेतों के अनुसार ज्यामितीय आकृतियों को वर्गीकृत और सामान्य करने की क्षमता के विकास में योगदान, ध्यान, तार्किक सोच विकसित करना।

सिमुलेटरसीखने की प्रक्रिया को मनोरंजन में बदलें और बच्चों को खुद पर और अपनी क्षमताओं पर विश्वास करने के लिए प्रोत्साहित करें। सिमुलेटर बजाना, बच्चे होशियार और अधिक उचित बनते हैं, दृश्य स्मृति को प्रशिक्षित करते हैं, स्वैच्छिक ध्यान देते हैं, फ़ाइन मोटर स्किल्सउंगलियां, रंगों, ज्यामितीय आकृतियों से परिचित हों।

पेंटर - एक कैनवास चाहिए,
मूर्तिकार को जगह चाहिए
और विचारक के लिए - मन की जिम्नास्टिक।
जैक गेम्स

लाठी के साथ खेल में, वे न केवल सरलता और सरलता के विकास के लिए महान अवसर पैदा करते हैं, बल्कि गतिविधि, स्वतंत्रता जैसे विचारों के गुणों को भी विकसित करते हैं।
निकितिन खेल
तर्क खेल "पैटर्न मोड़ो"

हम में से प्रत्येक अपनी आत्मा में एक डिजाइनर और कलाकार है,
मुख्य बात अभिनय करने और साहसपूर्वक बनाने से डरना नहीं है।
खेल - पहेलियाँव्यावहारिक और बौद्धिक समस्याओं को हल करने में स्थानिक अभ्यावेदन, कल्पना, रचनात्मक सोच, संयोजक क्षमता, सरलता, सरलता, संसाधनशीलता, उद्देश्यपूर्णता विकसित करना।
"भूलभुलैया"

"चाबी उठाओ"

एक बच्चे का जीवन तभी पूरा होता है जब
जब वह खेल की दुनिया में रहता है,
रचनात्मकता की दुनिया में।
वीए सुखोमलिंस्की

तर्क खेल "संख्या का मोज़ेक"

"पाइथागोरस की पहेली"

अपने हाथों से कुछ करना एक खुशी है।

"बच्चे हमेशा कुछ करने के लिए तैयार रहते हैं। यह बहुत उपयोगी है, और इसलिए न केवल इसमें हस्तक्षेप नहीं किया जाना चाहिए, बल्कि यह सुनिश्चित करने के उपाय भी किए जाने चाहिए कि उनके पास हमेशा कुछ करने के लिए हो।"
हां कमेंस्की

तर्क खेल "कोलंबस अंडा"

मैने सुना और मैने भुला दिया
मैं देखता हूं और याद करता हूं
मैं करता हूं और मैं समझता हूं।
चीनी ज्ञान।

तर्क खेल "मैजिक सर्कल"

तर्क खेल "पत्ती"

एक इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड का उपयोग करने वाले खेल
एक इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड के साथ काम करने से आप शैक्षिक गतिविधियों में एक नए तरीके से उपयोग कर सकते हैं उपदेशात्मक खेलऔर व्यायाम, संचार खेल, समस्या की स्थिति, रचनात्मक कार्य। बच्चे की संयुक्त और स्वतंत्र गतिविधियों में आईडी का उपयोग इनमें से एक है प्रभावी तरीकेसीखने की प्रेरणा और वैयक्तिकरण, रचनात्मक क्षमताओं का विकास और एक अनुकूल भावनात्मक पृष्ठभूमि का निर्माण।

एक इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड के साथ काम करते समय, बच्चों की संज्ञानात्मक और रचनात्मक गतिविधि, जिज्ञासा, कल्पना और सोच विकसित होती है।
किंडरगार्टन में एक इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड का उपयोग बच्चों को उनके आसपास की दुनिया के सूचना प्रवाह को नेविगेट करने की क्षमता विकसित करने, सूचना के साथ काम करने में व्यावहारिक कौशल हासिल करने और बहुमुखी कौशल विकसित करने की अनुमति देता है।
खेल "तेज आँखें"- यह दृश्य विश्लेषक का प्रशिक्षण है, समग्र धारणा, ध्यान, स्मृति का विकास।

बोर्ड - मुद्रित खेलधारणा, ध्यान, स्मृति, तार्किक और स्थानिक सोच विकसित करें।

बोर्ड गेम असामान्य और मनोरंजक बच्चों में रुचि पैदा करते हैं, मानसिक और अस्थिर तनाव की आवश्यकता होती है, विकास में योगदान करते हैं स्थानिक अभ्यावेदन, रचनात्मक पहल, सरलता, सरलता।

शैक्षिक खेल "एक जोड़ी खोजें", "सिल्हूट द्वारा उठाओ", "किसका सिल्हूट?" बच्चों को तार्किक सोच, ध्यान विकसित करने में मदद करें, दृश्य स्मृति, भाषण। वे अपने आसपास की दुनिया के बारे में ज्ञान को समेकित करते हैं और आकार के अनुसार वस्तुओं को समूहीकृत करने का कौशल विकसित करते हैं।

तर्क खेल "लोट्टो"

तार्किक सामग्री के खेल बच्चों में संज्ञानात्मक रुचि पैदा करने में मदद करते हैं, अनुसंधान और रचनात्मक खोज, इच्छा और सीखने की क्षमता में योगदान करते हैं।

वोरोएवा मरीना युरेविना

वर्तमान में, अपने लक्ष्यों और उद्देश्यों में परिवर्तन के कारण पूर्वस्कूली शिक्षा की प्रणाली में बड़े बदलाव हुए हैं। यदि पहले किंडरगार्टन का मुख्य कार्य बच्चों को उनके सरलतम ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को विकसित करके स्कूल के लिए तैयार करना माना जाता था (उदाहरण के लिए, गिनती करना, पढ़ना, और सबसे व्यापक कार्यक्रमों में ऐसे खंड थे जो कुछ शैक्षणिक विषयों या विषयों के अनुरूप थे ), अब मुख्य फोकस बच्चे के व्यापक विकास (शारीरिक, व्यक्तिगत, बौद्धिक) पर होगा।

पूर्वस्कूली में शैक्षिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता का मूल्यांकन करते समय पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना के लिए नए संघीय राज्य शैक्षिक मानकों को ध्यान में रखते हुए शैक्षिक संस्थासबसे पहले, वे इस बात पर ध्यान नहीं देंगे कि क्या बच्चे ने गिनना और पढ़ना सीखा है (यह स्कूल का कार्य है, किंडरगार्टन नहीं), लेकिन यह कि वह आम तौर पर शारीरिक, व्यक्तिगत और बौद्धिक रूप से (मानसिक रूप से) कैसे विकसित होता है।

इस प्रकार, पूर्वस्कूली शैक्षिक प्रक्रिया का परिणाम बच्चे के एकीकृत गुणों का निर्माण होता है - शारीरिक, व्यक्तिगत, बौद्धिक।

व्यक्तिगत गुण

स्कूल में प्रवेश की दहलीज पर एक व्यक्तिगत रूप से विकसित बच्चे को सक्रिय, उद्यमी, जिज्ञासु, नया ज्ञान प्राप्त करने का प्रयास करने वाला, भावनात्मक रूप से उत्तरदायी, बड़ों का सम्मान करने वाला, बुनियादी सांस्कृतिक आदतों और उम्र के लिए पर्याप्त स्वयं सेवा कौशल रखने वाले के रूप में वर्णित किया जा सकता है। यह ये व्यक्तिगत गुण हैं जो भविष्य के पहले ग्रेडर को सफल सीखने में रुचि रखने वाले एक सक्रिय छात्र बनने की अनुमति देंगे। नीचे इन गुणों का अधिक विस्तृत विवरण दिया गया है:

• प्रेरक क्षेत्र: खेल प्रेरणा, संज्ञानात्मक रुचि, शैक्षिक उद्देश्य (यह बच्चों की सभी प्रकार की गतिविधियों में खुद को विकसित और प्रकट करता है: खेल, संज्ञानात्मक अनुसंधान, उत्पादक, पढ़ना (किताबें सुनना), श्रम, संचार)।
• भावनात्मक क्षेत्र: सहानुभूति, सहानुभूति, भावनात्मक जवाबदेही, दूसरे की मदद करने की इच्छा (बच्चों की सभी प्रकार की गतिविधियों में विकसित और प्रकट होती है)।
• मूल्य उन्मुखता का निर्धारण: जीवन का मूल्य और सभी जीवित चीजें (प्रकृति, मनुष्य, पशु, पौधे); ज्ञान का मूल्य; माता-पिता और बड़ों के लिए सम्मान और श्रद्धा; "मेरा-कोई और" की अवधारणा; विवादों का सौहार्दपूर्ण ढंग से समाधान; कमजोरों की मदद करना, आदि (यह बच्चों की सभी प्रकार की गतिविधियों में विकसित और प्रकट होता है)।
• सांस्कृतिक दृष्टिकोण (अंतःसांस्कृतिक मानदंडों और परंपराओं के पालन-पोषण के दौरान विकसित करना, अर्थात, आचरण के नियमों, छुट्टियों, रीति-रिवाजों, लोगों के अनुष्ठानों का पालन करते हुए; वे व्यवहार के सांस्कृतिक मानदंडों का पालन करने और मौजूदा परंपराओं का पालन करने की बच्चे की इच्छा में खुद को प्रकट करते हैं) .
• उम्र के लिए उपयुक्त सांस्कृतिक आदतें (वे बच्चे के व्यवहार के सांस्कृतिक रूपों की उद्देश्यपूर्ण शिक्षा के साथ खुद को विकसित और प्रकट करती हैं जो उम्र के लिए उपयुक्त हैं - खाना, शौचालय बनाना, स्वयं सेवा कौशल)।
• लैंगिक पहचान की मूल बातें उठाना: इसमें महिलाओं और पुरुषों की भूमिकाओं को जानना आधुनिक समाज, लड़कों और लड़कियों के बीच सांस्कृतिक संबंधों की नींव रखना, आदि (यह अंतःसांस्कृतिक मानदंडों और परंपराओं के पालन-पोषण के दौरान विकसित होता है, किताबें पढ़ना (सुनना), उम्र के लिए पर्याप्त सांस्कृतिक आदतों में खुद को प्रकट करता है)।

बहुत बार, माता-पिता बच्चे के व्यक्तिगत विकास के बारे में नहीं सोचते। कई माता-पिता अपना सारा प्रयास बच्चे के बौद्धिक विकास पर ही खर्च कर देते हैं, और यह सच नहीं है। यदि कोई बच्चा समयबद्ध तरीके से संज्ञानात्मक और सीखने की प्रेरणा (व्यक्तिगत विकास) विकसित करता है, तो यह बिल्कुल स्पष्ट है कि ऐसा बच्चा सीखने में उस बच्चे की तुलना में बहुत अधिक सफलता प्राप्त करेगा जिसे लगातार कुछ सिखाया जा रहा है, लेकिन उसे खुद इसकी आवश्यकता नहीं है .

मुख्य आयु पैटर्न पर ध्यान केंद्रित करते हुए शैक्षिक कार्य करना बहुत महत्वपूर्ण है। मानसिक विकासप्रीस्कूलर।

खेल पूर्वस्कूली उम्र की अग्रणी गतिविधि है। आइए देखें कि खेल बच्चे के विकास में कैसे योगदान देता है।

बच्चों के विकास के लिए उनकी स्वयं की सक्रिय गतिविधि आवश्यक है, जो कि खेल है। खेल में, बच्चा कल्पना करता है और सोचता है (एक साजिश का आविष्कार); कल्पना में अभ्यास (एक चरित्र की छवि या इस चरित्र के रूप में एक गुड़िया की कल्पना करने के लिए इस्तेमाल किया जा रहा है); अमूर्त सोच विकसित करता है (खेल के लिए आवश्यक लापता वस्तुओं के बजाय, उनके कर्तव्यों का चयन); जीवन में देखे गए वयस्कों के व्यवहार के पैटर्न को पुन: पेश करता है; अपना भाषण विकसित करता है (खेल में भागीदारों के साथ संवाद करना, मनमाना व्यवहार विकसित करना (साजिश के तर्क का पालन करना, भूमिका और नियमों के अनुपालन के लिए अपने व्यवहार को नियंत्रित करना) और बहुत कुछ। लेकिन खेल (किसी भी गतिविधि की तरह) तक पहुंचने के लिए इसकी ऊंचाई के लिए, बच्चे को अपना अधिकांश समय समर्पित करना चाहिए, और सबसे पहले वयस्क को बच्चे को खेलना शुरू करने में मदद करनी चाहिए।

खेल बच्चे के व्यक्तिगत विकास में योगदान देता है: इसमें स्वैच्छिक और अस्थिर व्यवहार विकसित होता है, सामाजिक मानदंडों और समाज की आवश्यकताओं को महसूस किया जाता है, और भावनात्मक सहानुभूति पैदा होती है।

खेल में, पूर्वस्कूली के मनमाने मानसिक कार्यों का विकास होता है, अर्थात्: भूमिका निभाने वाला खेलउच्च मानसिक कार्य विकास के उस स्तर तक पहुँच जाते हैं जो सामान्य रूप से होता है जीवन की स्थितिअभी तक बच्चों में नहीं दिखाया गया है। अर्थात्, खेल में बच्चे की उच्चतम उपलब्धियाँ संभव हैं, जो कल उसका औसत वास्तविक स्तर बन जाएगा।

खेल को बढ़ावा देता है भाषण विकासबच्चे, क्योंकि खेल में बातचीत के लिए सक्रिय बोलने की आवश्यकता होती है।

खेल में, शैक्षिक गतिविधि के लिए सार्वभौमिक आनुवंशिक पूर्वापेक्षाएँ बनती हैं, जैसे कि सामान्यीकरण और पदनाम, कल्पना और कल्पना के कार्य (सैद्धांतिक सोच, एक आदर्श कार्य योजना बाद में उनमें से बढ़ती है), मन में प्रतिनिधित्व, सहसंबंध की क्षमता एक मॉडल के साथ अपने कार्य, एक नियम का पालन करने की क्षमता आदि।

तो खेल काफी है पूर्वस्कूली उम्रबाल शिक्षा का एक रूप जो ऐसे परिणाम देता है जो इसके बिना प्राप्त नहीं किया जा सकता।