सैन्य-देशभक्ति शिक्षा और सैन्य सेवा की तैयारी की मूल बातें। सैन्य - देशभक्ति शिक्षा

सैन्य-देशभक्ति कार्य की प्रणाली एक स्थापित या स्थापित आदेश है, इसके सभी स्तरों पर शैक्षिक गतिविधियों की सामग्री, प्राथमिक सामूहिक, समूह से शुरू होती है और उच्चतम शासी निकायों के साथ समाप्त होती है।

प्रणाली का उद्देश्य व्यवहार में सेना को प्रभावित करने वाले सभी कारकों का एक व्यापक खाता प्रदान करना है देशभक्ति शिक्षा, समाज, राज्य के हितों में कार्य करने की प्रक्रिया में दक्षता बढ़ाने के लिए आवश्यक परिस्थितियों और तंत्रों के निर्माण में, रूसी संघ के सशस्त्र बलों, अन्य सैनिकों, सैन्य संरचनाओं और निकायों को मजबूत करना।

मुख्य संस्थान जो शिक्षा के इस क्षेत्र की संपूर्ण प्रणाली के संगठन को सुनिश्चित करता है, इसकी प्रभावशीलता और अंतिम परिणामों पर इसका कामकाज और नियंत्रण राज्य है। यह स्थानीय सरकारों के स्तर पर, मंत्रालयों, विभागों आदि में माध्यमिक और उच्च व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त करते हुए, पूर्वस्कूली और सबसे ऊपर, पारिवारिक शिक्षा, स्कूल के स्तर पर युवा पीढ़ी को शिक्षित करने की प्रक्रिया का आयोजन करता है। युवा लोगों की सैन्य-देशभक्तिपूर्ण शिक्षा संक्रमण काल ​​​​और लंबी अवधि में रूस की राज्य युवा नीति की दिशाओं में से एक है। सैन्य-देशभक्ति शिक्षा की प्रणाली में शामिल हैं:

1. बच्चों की शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रक्रिया में सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण मूल्यों, नागरिकता और देशभक्ति का गठन और विकास पूर्वस्कूली संस्थान, सामान्य शिक्षा और उच्च शिक्षा में, अन्य प्रकार के शैक्षणिक संस्थानों में: ए) विशिष्ट और चरम स्थितियों में कार्य करने के लिए एक सामान्य शिक्षा स्कूल के छात्रों के बीच तत्परता का गठन (जीवन सुरक्षा पर कक्षाओं में सैन्य और अन्य प्रकार की सार्वजनिक सेवा सहित) और भौतिक संस्कृति, शैक्षिक क्षेत्र प्रशिक्षण में, अन्य रूपों में, स्थानीय परिस्थितियों और शैक्षिक संस्थान के प्रकार के आधार पर जो एक माध्यमिक विद्यालय की स्थिति से अधिक नहीं है, एक सैन्य खेल, लंबे अभियान आदि के रूप में द्विपक्षीय सामरिक अभ्यास। ); बी) जूनियर अधिकारियों के लिए सैन्य कर्मियों के प्रशिक्षण के लिए उच्च शिक्षण संस्थानों में सैन्य विभागों की गतिविधियाँ (कम आपूर्ति में सबसे महत्वपूर्ण सैन्य विशिष्टताओं में)।

2. बड़े पैमाने पर देशभक्ति और सैन्य-देशभक्ति का काम राज्य और सार्वजनिक निकायों और संगठनों, स्थानीय अधिकारियों और प्रशासनों, सशस्त्र बलों के निकायों और संगठनों, सैन्य पंजीकरण और नामांकन कार्यालयों, रिजर्व सैनिकों, दिग्गजों, कानून के संगठनों और संघों द्वारा आयोजित और किया जाता है। प्रवर्तन एजेंसियों और संगठनों, अन्य सैनिकों, सैन्य संरचनाओं और निकायों, कुछ सामाजिक आंदोलनों और युवा संगठनों, आदि की प्रासंगिक संरचनाएं (देशभक्ति और सैन्य-देशभक्ति, सांस्कृतिक-ऐतिहासिक और सैन्य-ऐतिहासिक, सैन्य-तकनीकी और सैन्य खेल और अन्य क्लब और संघ, विशेष स्कूल, पाठ्यक्रम, विभिन्न मंडल, खेल अनुभाग, क्लब, भविष्य के सैनिकों के लिए प्रशिक्षण केंद्र, अधिकारी, देशभक्ति के काम के महीने और दिन, स्मृति घड़ियाँ, खोज गतिविधियाँ, सैन्य खेल खेल, अभियान, आदि)।

3. मीडिया की गतिविधियाँ, रचनात्मक संघ, विशेष रूप से संस्कृति और कला के कार्यकर्ता, प्रासंगिक वैज्ञानिक, युवा संघ, संगठन, एक डिग्री या किसी अन्य के उद्देश्य से, देशभक्ति शिक्षा की समस्याओं की समीक्षा, हाइलाइटिंग और समाधान खोजने के उद्देश्य से, गठन और एक नागरिक और पितृभूमि के रक्षक के व्यक्तित्व का विकास। सैन्य-देशभक्ति कार्यों के संगठन और संचालन में उपयुक्त रूपों की एक पूरी श्रृंखला का उपयोग शामिल है, जिसे तीन मुख्य समूहों में विभेदित किया जा सकता है। सैन्य-देशभक्ति शिक्षा की सामग्री के सामान्य विकासात्मक घटक द्वारा निर्धारित पहले समूह में सामान्य देशभक्ति प्रकृति के बहुत व्यापक और विविध रूप शामिल हैं।

वे मुख्य रूप से शैक्षिक संस्थानों की प्रणाली (सभी मुख्य स्तरों पर) या पूरक तत्वों (प्रशिक्षण सत्र) के रूप में विभिन्न प्रकार के शैक्षणिक विषयों, विशेष रूप से मानविकी, विशेष संकायों में की जाने वाली प्रक्रिया की स्थितियों में उपयोग किए जाते हैं। , मंडलियां, पाठ्यक्रम, अनुभागों में, आदि; बातचीत, सुबह का प्रदर्शन, शाम के सवाल और जवाब, गोल मेज, दिग्गजों के साथ बैठकें, आरक्षित सैनिक और सैनिक; प्रारंभिक सैन्य प्रशिक्षण आदि के शैक्षिक और भौतिक आधार में सुधार। दूसरा समूह, सैन्य-देशभक्ति शिक्षा की सामग्री की बारीकियों से निर्धारित होता है, कम विविध है और एक बड़े सैन्य और सैन्य-लागू अभिविन्यास की विशेषता है।

मुख्य रूप से व्यावहारिक कक्षाओं, कार्यों के रूप में किए गए ये रूप, विभिन्न खेलआदि, विशेष रूप से, किशोरों और युवाओं को सैनिकों के जीवन और गतिविधियों के साथ परिचित करना, सैन्य कर्मियों की सेवा और जीवन की विशेषताओं के साथ (सैन्य तकनीकी हलकों, सामरिक अभ्यास, सामरिक अभ्यास, सैन्य खेल खेल, अनुभाग) सैन्य लागू खेलों पर, आदि)।

सैन्य-देशभक्ति शिक्षा के कार्यों की अत्यधिक प्रभावी पूर्ति के संदर्भ में सबसे आशाजनक जटिल संयुक्त एकीकृत रूपों का उपयोग है जो तीसरे समूह का निर्माण करते हुए सामान्य और विशिष्ट दोनों को अपनी सामग्री में जोड़ते हैं। इसमें रक्षा-खेल जैसे रूप शामिल हैं स्वास्थ्य शिविर, क्षेत्र प्रशिक्षण, देशभक्ति क्लब और विभिन्न अभिविन्यासों के संघ, भविष्य के योद्धा विश्वविद्यालय, अधिकारी, युवा नाविकों के लिए स्कूल, पायलट, सीमा रक्षक, पैराट्रूपर्स और कुछ अन्य। देशभक्ति शिक्षा के कार्यान्वयन में साधनों की एक प्रणाली का उपयोग शामिल है, जिसमें तीन मुख्य घटक शामिल हैं: सामग्री, तकनीकी, शैक्षिक और संगठनात्मक।

सामग्री और तकनीकी साधनों में प्राथमिक सैन्य प्रशिक्षण के लिए कक्षाएँ, कक्षाएँ और कक्षाएँ, संग्रहालय, युद्धक्षेत्र, स्मारक, दफन स्थल, विशेष विद्यालय, देशभक्ति और सैन्य-देशभक्ति क्लब, उपकरण, विशेष उपकरण, हथियार, मॉडल, प्रशिक्षण क्षेत्र, खेल शहर, शूटिंग शामिल हैं। गैलरी, फिटनेस उपकरण, साथ ही प्रासंगिक मीडिया, साहित्य और कला के कार्य। शैक्षिक साधनों में विचारों, विश्वासों, आवश्यकताओं और रुचियों के निर्माण, मातृभूमि के लिए प्रेम की शिक्षा, अपनी स्वतंत्रता और स्वतंत्रता की रक्षा के लिए तत्परता, सैन्य-देशभक्ति शिक्षा के संगठन और आचरण पर मुख्य सैद्धांतिक और वैज्ञानिक-व्यावहारिक सिफारिशें शामिल हैं। समाज की स्थिरता और सुरक्षा को सुनिश्चित करने और मजबूत करने की समस्या पर जनमत के विकास पर, पितृभूमि की रक्षा के कार्य के कार्यान्वयन में शामिल राज्य और सामाजिक संस्थानों के बारे में, सैन्य और वैकल्पिक सेवा आदि के बारे में।

देशभक्ति शिक्षा के संगठनात्मक साधन- यह एक नागरिक और देशभक्त के व्यक्तित्व के निर्माण और विकास के लिए सामान्य और विशिष्ट कार्यों को अधिकतम करने के लिए उपयुक्त रूपों में किए गए भौतिक, तकनीकी और शैक्षिक साधनों का उपयोग करके की गई गतिविधियों का संपूर्ण परिसर है। देशभक्ति शिक्षा के साधनों के सभी तीन समूह आपस में जुड़े हुए हैं, एक दूसरे के पूरक हैं, और इस गतिविधि के विषय और वस्तु के बीच बातचीत की प्रक्रिया में केवल उनका जटिल उपयोग इसके मुख्य लक्ष्य की उपलब्धि में योगदान देता है। देशभक्ति शिक्षा की प्रणाली का सबसे महत्वपूर्ण घटक, इसके प्रभावी कामकाज की शर्तें इस गतिविधि के विषय हैं। वर्तमान में, एक ओर, कुछ राज्य निकाय, संगठन, विभाग, जैसे कि युवा मामलों, शारीरिक संस्कृति और पर्यटन के लिए रूसी संघ की राज्य समितियाँ, रक्षा मंत्रालय, सामान्य और व्यावसायिक शिक्षा मंत्रालय, आंतरिक मंत्रालय मामले, संघीय सीमा रक्षक सेवा, आदि देशभक्ति शिक्षा में शामिल हैं। उनकी गतिविधियाँ पिछले साल काकाफी कम हो गया।

इसके अलावा, वे अभी भी बहुत संकीर्ण, सीमित कार्यों को हल करते हैं, जो एक या दूसरे विशुद्ध रूप से विभागीय दिशा में कम हो जाते हैं, अर्थात वे निजी, पृथक, अति विशिष्ट हैं। दूसरी ओर, विभिन्न संघ, संघ, संघ सैन्य-देशभक्ति शिक्षा में भाग लेते हैं, जो एक साथ एक समान अभिविन्यास का कार्य करते हैं अलग श्रेणियांऔर युवा समूह।

इनमें से कई संगठनों के पास वैज्ञानिक रूप से आधारित, गतिविधि के विकसित कार्यक्रम नहीं हैं और वे बहुत सीमित, हालांकि अक्सर आकर्षक कार्यों के कार्यान्वयन पर केंद्रित हैं। इस समूह के विषयों के संगठन की डिग्री, एक नियम के रूप में, कम है, और कार्यकुशलता विभिन्न कारकों पर निर्भर करती है, जिनमें स्थानीय परिस्थितियाँ, भौतिक आधार, प्रायोजकों से वित्तीय सहायता आदि एक विशेष भूमिका निभाते हैं।

युवाओं को सैन्य सेवा के लिए तैयार करना: एक शिक्षण सहायता। / आरए डेनिसोव,
एस.वी. मिखाइलोवा; एजीपीआई उन्हें। ए.पी. गेदर। - सरोवर: एसजीटी, 2010

छात्रों की सैन्य-देशभक्ति शिक्षा पर काम के पाठ्येतर रूप:

बातचीत, कक्षा के घंटे, पाठक सम्मेलन;

थीम्ड मैटिनीज, संयुक्त छुट्टियां आयोजित करना;

आनुष्ठानिक रेखाएँ, साहस का पाठ, स्मृति घड़ी;

भ्रमण, लक्ष्य चलता है, नागरिक और देशभक्ति सामग्री के खेल, ऐतिहासिक स्थानों की यात्राएँ;

गठन और गीत की समीक्षा, सैन्य खेल खेल "ज़र्नित्सा", "ईगलेट";

प्रतियोगिताओं, क्विज़, छुट्टियां, बच्चों की रचनात्मकता की प्रदर्शनी;

भूमिका निभाने वाले खेल, खेल की स्थिति;

महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दिग्गजों, प्रसिद्ध देशवासियों के साथ बैठकें;

हमारी मातृभूमि की स्वतंत्रता के लिए संघर्ष में शहीदों की स्मृति को चिरस्थायी बनाने के उपाय;

उत्सव वर्षगाँठ, प्रदर्शनियों, प्रश्नोत्तरी, प्रतियोगिताओं, वीडियो फिल्मों का आयोजन;

सैन्य-देशभक्ति गीत प्रतियोगिता आयोजित करना;

एक सैन्य इकाई का दौरा;

राज्य के प्रतीकों के लिए अपील;

स्थानीय इतिहास गतिविधियाँ;

"मेमोरी" समूह का खोज कार्य; अपने पूर्वजों, रिश्तेदारों के भाग्य के बारे में सामग्री का संग्रह - द्वितीय विश्व युद्ध में भाग लेने वाले, स्थानीय युद्ध;

महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध की स्मृति को बनाए रखने वाले पारिवारिक विरासत से परिचित होना;

सामाजिक क्रियाएं "वयोवृद्ध पास रहते हैं", "दया", "डॉन्स", ऑपरेशन "केयर"।

महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध की वीरतापूर्ण और दुखद घटनाएं इतिहास की गहराई में जाती हैं। दुर्भाग्य से, प्रत्येक बीतते दिन के साथ हमारे देश, हमारी भूमि, हमारी मातृभूमि की रक्षा करने वालों की संख्या कम होती जा रही है। और सबसे अधिक हम जो कर सकते हैं वह पितृभूमि के रक्षकों को याद करते हैं और अपने वंशजों को उनकी स्मृति और उनके महान पराक्रम से गुजारते हैं। हमारे जीवन के अंत तक, हम और हमारे वंशज महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दिग्गजों के लिए बहुत सम्मान करेंगे, जो कि वे आने वाली पीढ़ियों के लिए किए गए कार्यों के योग्य थे। दुश्मनों से अपने लोगों की रक्षा करते हुए युद्ध के मैदान में उतरने वाले हमवतन लोगों की स्मृति प्राचीन काल से ही रूस में पूजनीय रही है। यह परंपरा पुरानी है और पीढ़ी दर पीढ़ी चली आ रही है।

आज हमारे देश के सार्वजनिक जीवन में युवाओं की देशभक्ति शिक्षा का कार्य सामने आता है। और यह इस तथ्य के कारण है कि 90 के दशक में देशभक्ति सहित मूल्य अभिविन्यास का अवमूल्यन हुआ था, जिसके परिणामस्वरूप बहुत से युवाओं को नैतिक दृष्टिकोण नहीं मिला जो उनके पिता और दादाजी के पास था। स्थिति को समझते हुए, विधायिका, सरकार, सार्वजनिक संगठनों ने इस क्षेत्र में स्थिति को ठीक करने के लिए एक महान कार्य शुरू किया। इसके लक्ष्यों, रूपों, विधियों, उपायों के सेट को राज्य कार्यक्रम "2011-2015 के लिए रूसी संघ के नागरिकों की देशभक्ति शिक्षा" में परिभाषित किया गया है। इसका उद्देश्य यह सुनिश्चित करना है कि युवाओं के पास स्पष्ट नैतिक और देशभक्ति के दिशा-निर्देश हों।

इस संबंध में, मुझे यह प्रतीत होता है कि सैन्य-देशभक्ति के कार्य का विषय उन लोगों की स्मृति को बनाए रखने के लिए है, जो पितृभूमि और उसके हितों की रक्षा में मारे गए, जिनमें वे भी शामिल हैं, जिन्होंने इसके बाहर अपना कर्तव्य निभाया है, मुझे विशेष रूप से प्रासंगिक लगता है। . साथ ही सैन्य और युद्ध परंपराओं के प्रति निष्ठा, उनके प्रचार और गुणन, संगठन और खोज कार्य के संचालन के प्रश्न। हमारे स्कूल में एक खोज समूह "मेमोरी" काम करता है, काम का मुख्य लक्ष्य सामग्री एकत्र करना है, ग्रेट में गिरे हुए हमवतन की स्मृति को बनाए रखना देशभक्ति युद्ध, अफगानिस्तान में, स्थानीय युद्ध और सैन्य संघर्ष। कार्यक्रम "पैट्रियट" संकलित किया गया था।

युवा पीढ़ी की देशभक्ति शिक्षा में, महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दिग्गजों, सैन्य कर्मियों और कानून प्रवर्तन अधिकारियों की भूमिका महान है। महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध और श्रम के दिग्गजों के स्कूल के साथ पारंपरिक संबंध है, जो स्कूल के माइक्रोडिस्ट्रिक्ट में रहते हैं। सभी दिग्गजों को शांत टीमों को सौंपा गया है जो उन्हें संरक्षण देते हैं, उन्हें सभी छुट्टियों पर बधाई देते हैं, मदद करते हैं। उन्हें हर साल एक उत्सव समारोह में आमंत्रित किया जाता था, दिवस को समर्पितविजय, 8 मई को एक चाय पार्टी के साथ, पारंपरिक रूप से महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध में भाग लेने वालों के साथ बैठकें आयोजित की जाती हैं। न्यू टिमुरोव्त्सी आंदोलन को स्कूल में पुनर्जीवित किया जा रहा है, जिसका उद्देश्य युद्ध और श्रम के दिग्गजों, विकलांगों, बुजुर्गों और हर किसी की मदद करना है।

समर्थन आधार, पितृभूमि के वास्तविक रक्षकों के गठन के लिए मंच, मातृभूमि के देशभक्त निम्नलिखित घटनाएँ हैं: गठन और गीतों की परेड, सैन्य खेल खेल "ज़र्नित्सा", "ईगलेट", प्रतियोगिताओं "आओ, लड़कों!" , "फॉरवर्ड, बॉयज़!", प्री-कॉन्स्क्रिप्शन युवाओं के लिए प्रतियोगिताएं "मातृभूमि की रक्षा करना सीखें!" (कक्षा 8-9 के विद्यार्थियों के लिए)।

स्कूली बच्चों की नागरिक और देशभक्ति शिक्षा के सबसे आम और प्रभावी रूपों में महत्वपूर्ण स्थानसाहस का पाठ लो। कार्य अनुभव बताता है कि वीर परम्पराओं की गाथा स्थानीय तथ्यों पर आधारित होने पर, अपने लोगों की परम्पराओं से अपवर्तित होकर अधिक प्रभावी हो जाती है। बच्चे महान देशभक्ति युद्ध के दिग्गजों से मिलते हैं, जो लोग जीत हासिल करते हैं। उनका जीवंत शब्द बच्चों की आत्मा में सबसे अमिट छाप छोड़ता है।

दिग्गजों के साथ बैठक मेमोरी समूह के बड़े खोज कार्य से पहले होती है। छात्र अखबार की कतरनें, फोटोग्राफिक दस्तावेज लाते हैं, एक स्टैंड सजाते हैं "उन्होंने मातृभूमि को आजाद कराया", चित्रों की एक प्रदर्शनी "बच्चों की आंखों के माध्यम से युद्ध", युद्ध में भाग लेने वाले अपने रिश्तेदारों के बारे में सामग्री तैयार करते हैं। इस तरह की गतिविधियों का एक बड़ा भावनात्मक प्रभाव पड़ता है बच्चे।

स्कूल के फ़ोयर में महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के नायकों को समर्पित नागरिक और देशभक्ति शिक्षा पर स्टैंड हैं "वे मातृभूमि के लिए लड़े", जिसमें 1941-1945 के भयानक युद्ध के नए पन्नों का खुलासा करते हुए समय-समय पर जानकारी अपडेट की जाती है, और योद्धा को समर्पित एक स्टैंड - अंतर्राष्ट्रीयवादी मराट युलदाशेव, एक स्नातक स्कूल, "मैं मर रहा हूँ लेकिन हार नहीं मान रहा हूँ," जिनकी अफगानिस्तान में मृत्यु हो गई। "मेमोरी" समूह के सदस्यों ने नायक - योद्धा एम। युलदाशेव के बारे में समृद्ध सामग्री एकत्र की।

हर साल, 15 फरवरी को, ग्रेड 1-9 के छात्र अफगानिस्तान गणराज्य से सोवियत सैनिकों की एक सीमित टुकड़ी की वापसी की वर्षगांठ के लिए समर्पित एक रैली में भाग लेते हैं, जो मराट युलदाशेव के स्टैंड के पास होती है। बच्चे गीत गाते हैं, कविताएँ पढ़ते हैं: 2009 अफगानिस्तान गणराज्य से सोवियत सैनिकों की वापसी की 20 वीं वर्षगांठ के लिए महत्वपूर्ण है, एम। युलदाशेव को एक स्मारक पट्टिका के उद्घाटन के लिए समर्पित एक रैली स्कूल में आयोजित की गई थी। रूस की संवैधानिक व्यवस्था की रक्षा करते हुए, अफगानिस्तान, स्थानीय युद्धों और सैन्य संघर्षों में मारे गए लोगों की स्मृति को बनाए रखने का विचार लंबे समय से हवा में है, लेकिन इसे परिपक्व होने में समय लगा। और यह आया। इस विचार के कार्यान्वयन की शुरुआत जनता द्वारा "अफगान" सैनिकों को एकजुट करने वाले दिग्गज संगठनों के सामने रखी गई थी। हमारे स्कूल की इमारत पर एक स्मारक पट्टिका लटका दी गई थी "मराट युलदाशेव ने यहां अध्ययन किया - एक योद्धा-अंतर्राष्ट्रीयवादी", ये स्टैंड और स्मारक न केवल उन युवाओं की याद दिलाएंगे, जो सैन्य कर्तव्य की पंक्ति में मारे गए, बल्कि एक अभिव्यक्ति भी रूस की सेवा में निरंतरता: महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के वर्षों के दौरान पिता और दादा ने अपनी मातृभूमि के लिए लड़ाई लड़ी, उनके बच्चों और पोते-पोतियों ने पूरा किया और विदेशों सहित देश के हितों को सम्मान और सम्मान के साथ सुनिश्चित करने के लिए अपने कर्तव्य को पूरा करना जारी रखा .

एक बड़ी संख्या की पाठ्येतर गतिविधियांकक्षा और स्कूल स्तर पर, यह समयबद्ध था और लेनिनग्राद की नाकाबंदी (27 जनवरी, 1944) को उठाने के लिए किया गया था। भूतपूर्व सैनिकों, नाकाबंदी से बचे लोगों, घरेलू मोर्चे के कार्यकर्ताओं के साथ बैठकें हुईं। बेशक, यह सब हमारे बच्चों को शिक्षित करता है: यह दूसरों के लिए दया, दया, करुणा सिखाता है।

सैन्य-देशभक्तिपूर्ण शिक्षा की प्रभावशीलता, सबसे पहले, शैक्षिक प्रक्रिया में भाग लेने वाले सभी वयस्कों, संस्थानों और संगठनों के व्यावसायिक सहयोग से निर्धारित होती है, अर्थात्, नैतिक और शैक्षिक वातावरण के लिए स्कूल और आउट-ऑफ-स्कूल शैक्षिक वातावरण की बातचीत नागरिक गठनव्यक्तित्व। सामान्य शैक्षणिक संस्थान स्थानीय विद्या के संग्रहालय, प्रदर्शनी हॉल, बच्चों और युवाओं के लिए रचनात्मकता का महल (अघोषित युद्ध संग्रहालय), अभिलेखागार और समाचार पत्र वोल्ज़स्की वेस्ती के साथ बातचीत करना जारी रखता है।

ग्रेड 1-9 के छात्र सिज़्रान शहर के संग्रहालयों में जाते हैं, क्योंकि यह खोज और स्थानीय इतिहास का काम है जो आज के स्कूली बच्चों को अपने लोगों की परंपराओं की अपील में योगदान देता है। यहां हमारे क्षेत्र के लिए पारंपरिक शिल्प के साथ परिचित है, घरेलू सामान, बर्तन, कपड़े और इसकी सजावट बनाने के रहस्यों को निपुण करने का प्रयास है, जो न केवल व्यक्तित्व के गठन के आधार के रूप में काम के लिए प्यार पैदा करता है बल्कि परिचय भी देता है उन्हें जीवन के राष्ट्रीय तरीके, पीढ़ियों के लोगों के श्रम अनुभव के लिए। छात्रों की नागरिक और देशभक्ति शिक्षा के संदर्भ में, हम शहर की केंद्रीय पुस्तकालय प्रणाली की शाखाओं के साथ-साथ केंद्रीय पुस्तकालय के साथ सक्रिय रूप से बातचीत करते हैं, जो हमारे लिए अतीत और वर्तमान, वर्तमान और के बीच एक प्रकार का पुल है। भविष्य: देशभक्ति युद्ध, होम फ्रंट कार्यकर्ता, लेनिनग्राद की नाकाबंदी। मैं यह नोट करना चाहूंगा कि हमारा शैक्षणिक संस्थान सक्रिय रूप से मीडिया के साथ सहयोग कर रहा है, जिससे शैक्षिक गतिविधियों के कई क्षेत्रों में काम हो रहा है। केवल प्यार, किसी के इतिहास की पूरी समझ, किसी के पूर्वजों के प्रति सम्मान, उपलब्धियों के लिए ईमानदार और सच्ची सहानुभूति और राज्य द्वारा किए गए सभी सुधारों की कुछ कमियाँ, हमारे बच्चों और किशोरों में उन आध्यात्मिक गुणों को प्रकट कर सकती हैं जो उन्हें परिभाषित करेंगे। एक व्यक्ति, और पहले से ही एक निपुण व्यक्ति के रूप में, और एक बड़े अक्षर वाले नागरिक के रूप में।

युवा नागरिकों की नागरिक, देशभक्ति शिक्षा की समस्याओं को हल करने पर ध्यान देने के संदर्भ में, अपने मूल देश की उपलब्धियों में गर्व का गठन, रूस के ऐतिहासिक अतीत के प्रति रुचि और सम्मान, अपने लोगों की परंपराओं का सम्मान, राज्य के प्रतीकों की अपील विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। राज्य के प्रतीकों का सक्रिय शैक्षिक प्रभाव प्रतीकों की प्रणाली में इसकी विशेष भूमिका निर्धारित करता है। मानव चेतना को प्रभावित करने के लिए राज्य प्रतीकों की क्षमता कलात्मक छवि, इसमें निहित सामान्यीकृत सामग्री को छात्रों के लिए एक सुलभ और उज्ज्वल, आकर्षक रूप में व्यक्त करने के लिए, स्कूली बच्चों की शिक्षा में देश के हथियारों, ध्वज और गान के अपील का उपयोग करने के लिए विशेष अवसर पैदा करता है। नैतिक, राजनीतिक विचार, राज्य के प्रतीकों में व्यक्त किए गए, क्षमता बनाते हैं, जो शैक्षिक प्रक्रिया में सक्रिय रूप से शामिल होने पर, छात्रों को अपनी मातृभूमि में गर्व की भावना जगाने में मदद करते हैं।

स्थानीय इतिहास की गतिविधियाँ एक छात्र की नागरिकता और देशभक्ति को शिक्षित करने का सबसे महत्वपूर्ण साधन हैं, जो आपको एक देशभक्त और एक नागरिक को अमूर्त आदर्शों पर नहीं, बल्कि ठोस उदाहरणों पर, बच्चों को देश की सांस्कृतिक विरासत और "छोटे" से परिचित कराने की अनुमति देता है। मातृभूमि"। स्थानीय इतिहास कार्य का उद्देश्य बच्चों को अपने लोगों, भूमि, क्षेत्र, मातृभूमि से प्यार और सम्मान करना सिखाना है। आखिरकार, स्थानीय इतिहास अतीत की ओर खींचता है, ताकि स्कूली बच्चे अपनी जड़ों को जानकर एक योग्य भविष्य बना सकें। स्थानीय इतिहास के काम में, मैं सूचना और संचार तकनीकों का उपयोग करता हूँ। बच्चे कंप्यूटर प्रस्तुतियाँ करके खुश होते हैं जो उनकी व्याख्या करती हैं अनुसंधान कार्य, सूचना को एक साइन सिस्टम से दूसरे में स्थानांतरित करने में मदद करें। "पितृभूमि का इतिहास" किसी अन्य विषय की तरह स्कूली बच्चों की देशभक्ति और नागरिक शिक्षा के महान अवसर नहीं हैं। उसके प्रशिक्षण सामग्रीसच्ची देशभक्ति और पितृभूमि के प्रति ईमानदार सेवा के कई उदाहरण मिल सकते हैं। देश का इतिहास अलग-अलग क्षेत्रों के इतिहास से बना है, इसलिए इतिहास के पाठों में स्थानीय इतिहास सामग्री की भागीदारी आवश्यक और शैक्षणिक रूप से उचित है। उदाहरण के लिए, विषय "सर्फडम का उन्मूलन", "स्टोलिपिन कृषि सुधार", "सामूहिकता", "ख्रुश्चेव की कृषि नीति", 1965, 1987, 90 के कृषि सुधार स्थानीय इतिहास सामग्री के साथ पूरक हैं। छात्र स्थानीय इतिहास कोने के दस्तावेजों और सामग्रियों का विश्लेषण करते हैं, साक्षात्कार, प्रश्नावली का उपयोग करके समाजशास्त्रीय शोध करते हैं और कक्षा में परिणामों की रिपोर्ट करते हैं।

"सोवियत संघ के महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध" विषय का अध्ययन करते समय, लोग साहसी सैनिकों - भाइयों के बारे में रिपोर्ट बनाते हैं जिन्होंने युद्ध की सभी लड़ाइयों में भाग लिया था।

छात्रों के लिए विशेष रुचि परिवार संग्रह से तस्वीरों के चयन के साथ पुरानी पीढ़ी के रिश्तेदारों की कहानियों के आधार पर तैयार किए गए संदेश हैं।

रूसी संस्कृति के इतिहास पर विषयों का अध्ययन करते समय, मैं स्थानीय नृवंशविज्ञान सामग्री का उपयोग करता हूं

आधुनिक रूस की समस्याओं के लिए समर्पित पाठों में, मैं स्थानीय मीडिया की सामग्री का सक्रिय रूप से उपयोग करता हूं।

अपने क्षेत्र के इतिहास का ज्ञान आध्यात्मिक रूप से समृद्ध करता है, देशभक्ति की भावना विकसित करता है, अपने लोगों में गर्व करता है। इस दिशा में, विभिन्न गतिविधियाँ की जाती हैं:

• - स्थानीय विद्या के शहर संग्रहालय, जीबीओयू माध्यमिक विद्यालय संख्या 11 के स्कूल संग्रहालय का भ्रमण;
• - शहर और क्षेत्र के ऐतिहासिक और स्थापत्य स्मारकों के साथ सबक-परिचित;
• - दीवार अखबारों का डिजाइन "मूल भूमि के इतिहास के पृष्ठ", "प्यार के साथ मूल भूमि";
• - सर्वश्रेष्ठ पाठकों की प्रतियोगिता "मातृभूमि कहाँ से शुरू होती है?";
• - क्षेत्र के सुरम्य स्थानों की सैर;
• - पर्यटन स्थलों का भ्रमण बस यात्रा गृहनगरसमारा में "शिरयेवो का गाँव - झिगुली का मोती", समारा में "कुइबिशेव - एक अतिरिक्त राजधानी।"

लेकिन एक देशभक्त नागरिक को केवल अपनी मातृभूमि से प्रेम ही नहीं करना चाहिए बल्कि अपने अधिकारों को जानना और उनकी रक्षा करने में सक्षम होना चाहिए, इस दिशा में निम्नलिखित उपाय किए जा रहे हैं

• - स्कूल और सार्वजनिक स्थानों पर आचरण के नियमों का अध्ययन करना;
• - स्कूल लेक्चर हॉल "लॉ एंड ऑर्डर" (कानून प्रवर्तन एजेंसियों, मनोवैज्ञानिक सेवा, यातायात पुलिस, चिकित्साकर्मियों के प्रतिनिधियों के साथ बैठकें);
• - विद्यालय के कार्यक्रम;
• - किशोर अपराध की रोकथाम के लिए परिषद का कार्य;
• - विद्यालय की संसद का कार्य;

स्कूल अध्यक्ष चुनाव।

ये सभी घटनाएँ पितृभूमि के इतिहास में छात्रों की रुचि को बढ़ाती हैं, ऐतिहासिक घटनाओं में आम आदमी की भूमिका के महत्व की समझ देती हैं, पुरानी पीढ़ी के लिए सम्मान के विकास में योगदान देती हैं, मातृभूमि के लिए प्यार, भावना कर्तव्य और देशभक्ति।

मैं "बिग स्क्रीन" से हिंसा और खून का नहीं, बल्कि जीवन के उन मूल्यों का प्रचार करना चाहूंगा, जिन्हें हमारे लोगों ने कठिन युद्धों, लड़ाइयों, लड़ाइयों, आपदाओं आदि में समझा। आखिरकार, रूस हमेशा से रहा है और एक मजबूत और शक्तिशाली राज्य होगा जिसमें देशभक्त रहेंगे, जो किसी भी समय अपनी पितृभूमि की रक्षा करने में सक्षम होंगे!

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परिचय

2.3 सैन्य क्षेत्र के खेल और मनोरंजन समर कैंप "सिबिर्याक" के संगठन के परिणामों का विश्लेषण

निष्कर्ष

स्रोतों और साहित्य की सूची

आवेदन

परिचय

प्रासंगिकता। आधुनिक परिस्थितियों में, हमारे जीवन के सामाजिक-आर्थिक, राजनीतिक और आध्यात्मिक क्षेत्रों में समाज में मूलभूत परिवर्तन हो रहे हैं। समाज का तीव्र स्तरीकरण, मौलिक आध्यात्मिक मूल्यों का अवमूल्यन हुआ था नकारात्मक प्रभावदेश की आबादी के अधिकांश सामाजिक और आयु समूहों की सार्वजनिक चेतना पर। नतीजतन, सार्वजनिक चेतना के दृष्टिकोण और मूल्य अभिविन्यास में बदलाव आया, जिसने परिवार, राज्य की संस्था से युवा लोगों के अलगाव को बढ़ा दिया। युवाओं के एक महत्वपूर्ण हिस्से ने मानवीय गरिमा, सम्मान, नागरिक कर्तव्य, व्यक्तिगत जिम्मेदारी की अवधारणाओं के प्रति उदासीन रवैया बनाया, जिसका युवा पीढ़ी के आध्यात्मिक, नैतिक, मानसिक और शारीरिक स्वास्थ्य पर नकारात्मक प्रभाव पड़ा। रूसी संघ के नवीनतम इतिहास को पिछली शताब्दी के अंत में देश की आबादी की सैन्य-देशभक्तिपूर्ण शिक्षा और सबसे बढ़कर, युवा पीढ़ी में एक कट्टरपंथी गिरावट के रूप में चिह्नित किया गया था।

उसी समय, किसी भी देश को देशभक्ति शिक्षा की एक प्रभावी प्रणाली की आवश्यकता होती है, क्योंकि यह व्यक्ति की एक स्थिर नागरिक स्थिति बनाता है और देश की आर्थिक और सैन्य शक्ति को मजबूत करने के हितों में राज्य संस्थानों के सफल कामकाज के लिए एक आवश्यक शर्त के रूप में कार्य करता है। देश। ऐतिहासिक अनुभव से पता चलता है कि लोगों में उच्च मनोबल के निर्माण का आधार हमेशा देशभक्ति, मातृभूमि के लिए प्रेम और पूर्ण विजय तक इसके लिए लड़ने की इच्छा रही है।

विषय के वैज्ञानिक विकास की डिग्री। एक देशभक्त के रूप में एक व्यक्तित्व के आध्यात्मिक और नैतिक विकास के प्रश्नों का अध्ययन ए.ए. अरोनोव, वी.वी. आर्टमचुक, वी.जी. बिर्कोवस्की, डी.एम. वोडज़िंस्की, ए.एम. वेतोखोव, ओ.आई. वोल्ज़िना, ए.एन. वीरशिकोव, एन.पी. सैन्य-देशभक्ति शिक्षा के सामाजिक पहलू का अध्ययन आईएम एंड्रोमोनोवा, टीएस बाजारोवा, एएल बारचुक, आईए बुटेन्को, वीवी गोनीवा, आरजी गुरोवा, आईएम डर्नोव, पीपी कोवलेंको, वी.एस. मकरेंको, वी। आई। पेट्रिशचेव, वी.एस. सोलोविएव, एस.एस. टोल्केचेवा। विभिन्न कोणों से व्यक्तित्व के मानवीकरण की समस्याओं पर ओ.वी. लिशिन, एन.वी. डायचेंको, वी.ए. सुखोमलिंस्की, जी.के. कोरोलेविच, वी.डी. कई वैज्ञानिक सैन्य-देशभक्ति शिक्षा के अन्य सार्थक पहलुओं का भी विश्लेषण करते हैं।

शोध का उद्देश्य सैन्य-देशभक्ति शिक्षा है।

अध्ययन का विषय एक सैन्य क्षेत्र के खेल और मनोरंजन ग्रीष्मकालीन शिविर की स्थितियों में सैन्य-देशभक्ति शिक्षा की प्रणाली है।

इस पाठ्यक्रम कार्य का उद्देश्य सैन्य-देशभक्ति शिविर के संगठन की विशेषताओं का अध्ययन करना है।

इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, निम्नलिखित कार्यों को हल करना आवश्यक है:

1) देशभक्ति और सैन्य-देशभक्ति शिक्षा की अवधारणाओं की सामग्री का अध्ययन करना, उनके उद्देश्य, कार्यों और सामग्री को निर्धारित करना;

2) सैन्य-देशभक्ति शिक्षा का सार प्रकट करना;

3) सैन्य-देशभक्तिपूर्ण शिक्षा के कार्यान्वयन के रूपों की पहचान करना;

4) व्यवहार में, सैन्य क्षेत्र के खेल और मनोरंजन समर कैंप "सिबिर्यक" की स्थितियों में सैन्य-देशभक्ति शिक्षा के लिए मौजूदा कार्यक्रमों की प्रभावशीलता की जाँच करें।

अनुसंधान संरचना। कार्य में एक परिचय, दो अध्याय, एक निष्कर्ष, संदर्भों और संदर्भों की एक सूची और एक परिशिष्ट शामिल है।

अध्याय I. सैन्य-देशभक्ति शिक्षा की समस्या के अध्ययन के लिए सैद्धांतिक नींव

1.1 सैन्य-देशभक्ति शिक्षा: अवधारणा, उद्देश्य, कार्य, सामग्री

मातृभूमि के प्रति प्रेम और पितृभूमि के प्रति समर्पण की भावना से युवा पीढ़ी की सैन्य-देशभक्ति शिक्षा के मुद्दे, राज्य के कानून का पालन करने वाले नागरिकों के रूप में, कई सदियों से हमेशा घरेलू वैज्ञानिकों के ध्यान के केंद्र में रहे हैं।

उत्कृष्ट शिक्षकों ने देशभक्ति, मातृभूमि की समृद्धि के लिए एक व्यक्ति की इच्छा को अपने आध्यात्मिक जीवन का आधार माना। तो, एएन रेडिशचेव ने कहा कि "एक सच्चा आदमी और जन्मभूमि का पुत्र एक ही है", वह "अगर उसे यकीन है कि उसकी मृत्यु से पितृभूमि को शक्ति और गौरव मिलेगा, तो वह अपने जीवन का बलिदान करने से नहीं डरता ।” उन महत्वपूर्ण गुणों को प्रकट करते हुए, जो उनकी राय में, प्रत्येक व्यक्ति में निहित होने चाहिए, उन्होंने लिखा: "वह सीधे महान हैं, जिनका दिल पितृभूमि के एकल नाम पर कोमल आनंद से कांप सकता है। स्कूल / एड की शिक्षाशास्त्र। एस ई Matushkina। - चेल्याबिंस्क: ChGPI पब्लिशिंग हाउस, 1974. - S. 25. "।

ए.पी. कुनित्सिन ने अपने "विद्यार्थियों को निर्देश" में इस बात पर जोर दिया कि युवा पीढ़ी को शिक्षित करने का मुख्य कार्य होना चाहिए: "पुत्र के हृदय में पुश्तैनी गुण पैदा करना जिसने एक पूरी पीढ़ी को अमर बना दिया; साथी नागरिकों को जनता की भलाई के लिए एक सच्चा प्रतियोगी देने के लिए कुनित्सिन, ए.पी. विद्यार्थियों को निर्देश // 19 वीं शताब्दी / कॉम्प के पहले भाग में रूस में शैक्षणिक विचार का संकलन। पीए लेबेडेव। - एम .: शिक्षाशास्त्र, 1987. - एस 141। "।

उन्होंने शैक्षिक संस्थान के शैक्षिक कार्य का एक महत्वपूर्ण कार्य माना: "ऐसे विषयों को पढ़ाने की सीमा को मजबूत करने के लिए जो सुझाव में योगदान देंगे ... विश्वास और पुण्य के लिए प्यार, पितृभूमि कुनित्सिन के लिए प्यार, ए.पी. डिक्री। ऑप। - एस. 142.".

19 वीं शताब्दी के दार्शनिक और शिक्षक I. यू। यास्त्रेबत्सोव ने अपने काम में "विज्ञान की प्रणाली पर जो हमारे समय में बच्चों के लिए सभ्य हैं ..." पर जोर दिया कि प्रत्येक व्यक्ति के अपने कर्तव्य हैं, जो मानवता के लिए उपयोगी हैं , पितृभूमि और स्वयं, इसके अलावा, पितृभूमि के लिए कर्तव्य की आवश्यकता है "अपनी क्षमताओं को उसके साथ साझा करने के लिए ... मिशचेंको, एल। आई। देशभक्ति शिक्षा जूनियर स्कूली बच्चे/ एल.आई. मिशचेंको; दि. प्रतियोगिता के लिए वैज्ञानिक। कदम। कैंडी। पेड। विज्ञान। - एम .: एमजीपीआई आईएम। वी। आई। लेनिन, 1982. - एस। 130। "।

केडी उशिन्स्की ने शिक्षा में राष्ट्रीयता के सिद्धांत को विकसित करते हुए, विशेष रूप से बच्चों को मातृभूमि के लिए प्यार, मानवता, परिश्रम और जिम्मेदारी के महत्व पर जोर दिया।

उसी समय, उन्होंने व्यक्तित्व के निर्माण पर श्रम के भारी प्रभाव पर ध्यान दिया: “जिस तरह बिना गर्व के कोई व्यक्ति नहीं होता है, उसी तरह पितृभूमि के लिए प्यार के बिना कोई व्यक्ति नहीं होता है, और यह प्यार एक व्यक्ति की परवरिश को सही कुंजी देता है दिल और उसके बुरे प्राकृतिक, व्यक्तिगत, पारिवारिक और सामान्य झुकाव से लड़ने के लिए एक शक्तिशाली समर्थन शिक्षाशास्त्र स्कूल / एड। एस ई Matushkina। - चेल्याबिंस्क: ChGPI पब्लिशिंग हाउस, 1974. - S. 160। "।

वीजी बेलिंस्की ने बच्चों में मानवीय गरिमा, देशभक्ति, मानवतावाद, काम के प्रति प्रेम की भावना के विकास को नैतिक शिक्षा का मुख्य कार्य भी माना: “हर महान व्यक्ति अपने रक्त संबंधों के बारे में गहराई से जानता है, पितृभूमि के साथ उसका रक्त संबंध है। .. इसे मानव जाति के आदर्श की प्राप्ति और इस बेलिंस्की, वी जी पोलन में योगदान करने की अपनी क्षमता के सर्वोत्तम रूप में देखने की इच्छा रखने के लिए। कॉल। सीआईटी।: 13 खंडों / एड में। एन। एफ। बेल्चिकोवा और अन्य - एम।: यूएसएसआर, 1954 के विज्ञान अकादमी का प्रकाशन गृह। - टी। 4. - एस। 488। "।

रूस में 1917 के बाद, युवाओं की सैन्य-देशभक्ति शिक्षा के मुद्दों ने विशेष प्रासंगिकता और नई सामग्री प्राप्त की। विचारधारा में परिवर्तन और साम्यवादी शिक्षा के लक्ष्यों की परिभाषा उस समय के शिक्षकों के कार्यों में परिलक्षित हुई।

इसलिए, ए.एस. मकारेंको ने सोवियत स्कूल में शिक्षा के लक्ष्यों पर विचार करते हुए कहा कि प्रत्येक छात्र को "साहसी, साहसी, ईमानदार, मेहनती देशभक्त मकरेंको होना चाहिए, ए.एस. सोवियत स्कूल शिक्षा की समस्याएं / ए.एस. मकारेंको // वर्क्स।: 8 खंडों में - एम।: आरएसएफएसआर, 1951 के एपीएन का प्रकाशन गृह। - टी। 5. - एस। 115। "। उसी समय, उन्होंने इस बात पर जोर दिया कि देशभक्ति न केवल वीर कर्मों में प्रकट होती है, एक वास्तविक देशभक्त को न केवल "वीर प्रकोप" की आवश्यकता होती है, बल्कि लंबे, दर्दनाक, दबाव के काम, अक्सर बहुत कठिन, अनिच्छुक, गंदे मकरेंको, ए.एस. हुक्मनामा। ऑप। - एस. 116.". स्कूल को शिक्षित करना चाहिए, उनका मानना ​​था, शिक्षित लोग, कुशल श्रमिक, संगठनात्मक कौशल वाले लोग, अनुशासित, जोरदार और हंसमुख।

महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दौरान इस मुद्दे पर शोध बंद नहीं हुआ। तो, नैतिक शिक्षा / एड के एबीसी कैरोव के काम में। I. A. कैरोवा, O. S. बोगदानोवा। - एम .: ज्ञानोदय, 1975. - 319 पी। अवसर खुलते हैं पाठ्येतर गतिविधियांदेशभक्ति सामग्री, पर निबंध देशभक्ति विषय, रूपों और शिक्षा के तरीके देशभक्ति की भावनाएँछात्र।

महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के बाद की अवधि में, युवा पीढ़ी की सैन्य-देशभक्ति शिक्षा की समस्या विशेष महत्व प्राप्त करती है। यह इस तथ्य के कारण है कि देश के विकास के कठिन समय में देशभक्ति की भावनाएं विशेष रूप से स्पष्ट रूप से प्रकट होती हैं, युद्ध की कठिनाइयों और युद्ध के बाद की बहाली की अवधि ने सोवियत लोगों की वीरता और श्रम देशभक्ति की सामूहिक अभिव्यक्ति की। उस समय के शिक्षकों के अध्ययन में इन मुद्दों पर विचार किया गया था, जिसमें एक सामान्य शिक्षा विद्यालय में छात्रों की देशभक्ति शिक्षा के विभिन्न पहलुओं का पता चला और उनकी पुष्टि की गई। हालांकि, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि सभी समस्याओं को समाजवाद और साम्यवाद के विचारों को ध्यान में रखते हुए, पार्टी और सरकार के निर्णयों के आधार पर हल किया गया था।

इस अवधि की देशभक्ति शिक्षा के मुद्दों के अध्ययन में विशेष महत्व वी। ए। सुखोमलिंस्की के कार्यों का है, जो मानते थे कि स्कूल को युवा लोगों में सक्रिय श्रम और सामाजिक गतिविधियों के लिए मातृभूमि की निस्वार्थ सेवा की इच्छा पैदा करनी चाहिए। सोवियत देशभक्ति को "अपने समाजवादी पितृभूमि, महान सोवियत विश्वकोश के लिए सोवियत लोगों के महान प्रेम के रूप में परिभाषित करना: 65 खंडों / एड में। ओ यू श्मिट। - एम।: सोवियत एनसाइक्लोपीडिया, 1956। - टी। 39। - एस। 187। गतिविधि, और इस उद्देश्य के लिए शिक्षक द्वारा आयोजित बच्चों की बहुत गतिविधि, एक बढ़ते हुए नागरिक के व्यक्तित्व के निर्माण में प्रेरक शक्ति है।

50-60 के दशक में इस समस्या के लिए समर्पित शैक्षणिक अध्ययनों में, I. S. मैरीनको, M. A. टेरेंटी, F. I. Khvalov के कार्य बाहर खड़े हैं। आई। एस। मैरीनको ने देशभक्ति शिक्षा की समस्या का गहन सैद्धांतिक विश्लेषण किया, प्रायोगिक उपकरणपाठ्येतर गतिविधियों में छात्रों की देशभक्ति चेतना के गठन पर, छात्रों की देशभक्ति चेतना, भावनाओं और व्यवहार की एकता की पुष्टि की। छात्रों पेड के लिए भत्ता। इन-टोव / आई एस मैरीएन्को। - एम .: शिक्षा, 1980. - 183 पी। . उनके निष्कर्षों और सिफारिशों ने उस समय की देशभक्ति शिक्षा की मुख्य दिशाओं के विकास में महत्वपूर्ण योगदान दिया।

कई अध्ययनों के लेखक शैक्षिक कार्य के अन्य क्षेत्रों के साथ देशभक्ति शिक्षा के संबंध की समस्याओं पर विचार करते हैं, विभिन्न आयु के छात्रों के लिए देशभक्ति शिक्षा की प्रभावशीलता का निर्धारण करते हैं, देशभक्ति शिक्षा में विभिन्न प्रकार की छात्र गतिविधियों की संभावना, एक शिक्षक के छात्रों को तैयार करना एक सामान्य शिक्षा स्कूल, आदि में छात्रों की देशभक्ति शिक्षा के लिए प्रशिक्षण विश्वविद्यालय।

इस कार्य में, सैन्य-देशभक्ति शिक्षा (VPV) को राज्य निकायों, सार्वजनिक संघों और संगठनों की एक बहुमुखी, व्यवस्थित, उद्देश्यपूर्ण और समन्वित गतिविधि के रूप में समझा जाता है, जो युवा लोगों में एक उच्च देशभक्ति चेतना बनाने के लिए, अपनी पितृभूमि के प्रति वफादारी की एक उत्कृष्ट भावना है। और रूसी संघ के राष्ट्रीय हितों की रक्षा करने और बाहरी और आंतरिक खतरों के सामने अपनी सैन्य सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए सबसे महत्वपूर्ण संवैधानिक कर्तव्य के रूप में इसकी रक्षा करने की तत्परता शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान: उच्च शिक्षण संस्थानों / एड के छात्रों के लिए एक पाठ्यपुस्तक। एलए ग्रिगोरोविच, टी.डी. मार्टसिनकोवस्काया। - एम .: गार्डारिकी, 2006. - एस। 45। ।

ईआरडब्ल्यू का मुख्य उद्देश्य प्री-स्कूल के नाबालिग और विशेष रूप से हैं विद्यालय युग(7 वर्ष की आयु से), जिसमें पितृभूमि के भावी रक्षकों के साथ सबसे सक्रिय कार्य किशोरावस्था में किया जाता है और किशोरावस्था, सैन्य सेवा के लिए बुलाए जाने से 2-3 साल पहले अधिकतम तीव्रता तक पहुँचना।

दूसरा कार्य सैन्य गतिविधि की स्थितियों में रूसी संघ की सैन्य सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए विशिष्ट कार्यों के सफल प्रदर्शन के लिए पूर्व-सम्मेलन उम्र के युवा लोगों की उद्देश्यपूर्ण शिक्षा से संबंधित है।

पहले कार्य के कार्यान्वयन से संबंधित गतिविधियों की सामग्री अंतर्राष्ट्रीय स्थिति, मुख्य रूप से सैन्य-राजनीतिक, दुनिया में स्थिति, वैश्विक विरोधाभासों की प्रकृति, विशेषताओं, गतिशीलता और हमारे समाज के विकास के स्तर से निर्धारित होती है। इसके आर्थिक, आध्यात्मिक, सामाजिक-राजनीतिक, सूचनात्मक और अन्य क्षेत्रों की स्थिति जीवन, युवा पीढ़ी को शिक्षित करने के कार्य, इस प्रक्रिया के विकास में मुख्य रुझान।

इन कारकों को ध्यान में रखते हुए, शिक्षा की सामग्री, पहले कार्य के कार्यान्वयन के ढांचे में निर्धारित, व्यापक सामाजिक-शैक्षणिक योजना में दिखाई देती है। एक नागरिक-देशभक्त के व्यक्तित्व के निर्माण से जुड़ा यह अहसास, उच्च बुद्धि, सबसे महत्वपूर्ण मूल्यों को आत्मसात करने की क्षमता, सकारात्मक विश्वदृष्टि और मुख्य सामाजिक, ऐतिहासिक, सांस्कृतिक, नैतिक, राजनीतिक स्थिति जैसे तत्वों पर आधारित है। , सैन्य और अन्य समस्याएं, सबसे महत्वपूर्ण आध्यात्मिक - नैतिक, व्यावसायिक और अन्य गुण और उन्हें सबसे महत्वपूर्ण गतिविधियों में लागू करने की क्षमता, विशेष रूप से देशभक्ति अभिविन्यास, मातृभूमि के लिए प्यार, शासन के प्रति सम्मान जैसी उच्च भावनाओं को प्रकट करने की क्षमता कानून, परिश्रम, सार्वजनिक जीवन की समस्याओं को हल करने में व्यक्तिगत भागीदारी के लिए जिम्मेदारी, सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गतिविधियों को लागू करने में अनुभव और रूस के नागरिक के बुनियादी कर्तव्यों की योग्य पूर्ति के लिए आवश्यक है, जिसमें तकनीकी विश्वविद्यालयों के लिए पितृभूमि मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र की सुरक्षा शामिल है। / ईडी। एल.डी. स्टोल्यारेंको, वी.ई. स्टोल्यारेंको। - रोस्तोव-ऑन-डॉन: फीनिक्स, 2001. - एस 50।।

दूसरे कार्य का समाधान अपने सैन्य संगठन द्वारा रूसी संघ की सुरक्षा सुनिश्चित करने से संबंधित कई कारकों द्वारा निर्धारित किया जाता है, इसके विकास में सबसे महत्वपूर्ण रुझान, सैन्य विकास की प्रकृति, विशेष रूप से सशस्त्र बलों के प्रबंधन के क्षेत्र में , अन्य सैनिकों, सैन्य संरचनाओं और निकायों, मसौदा दल, सैन्य और सार्वजनिक सेवा की स्थितियों में कार्यान्वयन कार्यों के लिए इसकी तत्परता की डिग्री; शिक्षा की दक्षता और प्रभावशीलता के स्तर के लिए वस्तुनिष्ठ आवश्यकताएं, जिसका उद्देश्य प्रत्येक का गठन और विकास है नव युवकगुण और गुण जो उसे पितृभूमि की रक्षा के कार्य को सफलतापूर्वक करने की अनुमति देते हैं।

शिक्षा, जिनमें से एक कार्य युवा लोगों को मुख्य रूप से सैन्य गतिविधि की स्थितियों में पितृभूमि की रक्षा के कार्य को करने के लिए तैयार करना है, यह अधिक विशिष्टता, अधिक विशिष्ट फोकस और प्रत्येक युवा व्यक्ति द्वारा गहरी समझ प्रदान करता है। सैन्य और सार्वजनिक सेवा की आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए उच्च व्यक्तिगत जिम्मेदारी के आधार पर पितृभूमि की सेवा में उनकी भूमिका और स्थान; आधुनिक परिस्थितियों में पितृभूमि की रक्षा के कार्य को करने की आवश्यकता में दृढ़ विश्वास; रूसी संघ के सशस्त्र बलों, अन्य सैनिकों, सैन्य संरचनाओं और निकायों के रैंकों में कर्तव्यों के सफल प्रदर्शन के लिए आवश्यक बुनियादी गुणों, गुणों, कौशल, आदतों का गठन।

संबंध के बावजूद, शिक्षा के इन दो कार्यों में से प्रत्येक की विशिष्टता इसकी सामग्री (संरचना) का एक महत्वपूर्ण अंतर है।

यह प्रकट होता है, सबसे पहले, इस तथ्य में कि शिक्षा की सामग्री का वैचारिक, सामाजिक-शैक्षणिक घटक प्रमुख है और इसका मूल बनाता है। केवल एक नागरिक और रूस के देशभक्त के व्यक्तित्व को उसके अंतर्निहित मूल्यों, विचारों, अभिविन्यासों, रुचियों, दृष्टिकोणों, गतिविधि और व्यवहार के उद्देश्यों के साथ बनाकर, कार्य के कार्यान्वयन की तैयारी में अधिक विशिष्ट कार्यों के सफल समाधान पर भरोसा कर सकते हैं। पितृभूमि की रक्षा, सैन्य और अन्य संबंधित प्रकार की राज्य सेवाओं के लिए मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र में पेशेवर गतिविधिवकील: लॉ स्कूल / एड के छात्रों के लिए पाठ्यपुस्तक। बी जेड ज़ेल्डोविच। - एम.: परीक्षा, 2003. - एस. 138. .

दूसरे, सैन्य सेवा की अवधि को 1 वर्ष तक कम करने और इसके लिए अग्रिम तैयारी के स्तर को महत्वपूर्ण रूप से बढ़ाने की आवश्यकता के संबंध में, शिक्षा की सामग्री के विशिष्ट घटक की भूमिका और महत्व काफी बढ़ रहा है। इसका तात्पर्य उन विशिष्ट कार्यों (और, सबसे ऊपर, एक व्यावहारिक प्रकृति) के अनुसार इसके गहरे और अधिक सुसंगत भेदभाव, अधिक गहन और व्यापक विकास से है, जो कि सैन्य और अन्य संबंधित प्रकारों की प्रक्रिया में पितृभूमि के रक्षकों को सौंपे गए हैं। सार्वजनिक सेवा।

शिक्षा की सामग्री की संरचना, इसके उद्देश्य और उद्देश्यों से निर्धारित होती है, शैक्षिक संरचनाओं की गतिविधियों को लागू करना, सबसे महत्वपूर्ण और दबाव वाली समस्याओं को हल करने पर इसका ध्यान, कई सदियों से गठित मूल्यों की एक प्रणाली पर आधारित है। ये मूल्य, जैसे पितृभूमि के प्रति समर्पण, नागरिक और सैन्य कर्तव्य के प्रति निष्ठा, सैन्य सम्मान, साहस, भाग्य, पारस्परिक सहायता, आदि, युद्ध के मैदानों पर प्रतिष्ठित रूसी, रूसी और सोवियत सैनिकों के कार्यों के लिए सबसे महत्वपूर्ण मकसद थे। निस्वार्थता, वीरता और साहस से। व्यक्तित्व का मनोविज्ञान। स्वास्थ्य का मनोविज्ञान। आयु से संबंधित मनोविज्ञान. मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र: पाठक: पाठ्यपुस्तक / कॉम्प। एल बी सोकोलोव्स्काया। - क्रास्नोयार्स्क: सिबजीटीयू, 2003. - एस. 41. .

वर्तमान में, रूसी समाज के पास आम तौर पर मान्यता प्राप्त आदर्श नहीं है, और इसके आध्यात्मिक और नैतिक दिशा-निर्देशों को बाजार अर्थव्यवस्था की प्राथमिकताओं द्वारा पृष्ठभूमि में हटा दिया गया है। केवल रूस के लोगों की विशाल आध्यात्मिक और नैतिक क्षमता के आधार पर, हमारे जीवन के विभिन्न क्षेत्रों में सबसे महत्वपूर्ण कार्यों को हल करना संभव है। रूसी संघ की राज्य रणनीति को अपने लोगों की ऐतिहासिक और आध्यात्मिक विरासत पर लगातार भरोसा करना चाहिए। रूस, रूस का संपूर्ण वीर और नाटकीय इतिहास, इसकी सबसे बड़ी संस्कृति, परंपराएं, हमारे लोगों की सर्वश्रेष्ठ नैतिक ताकतें आध्यात्मिक मूल्यों की सदियों पुरानी जड़ें हैं, जिन्हें रूसी रूढ़िवादी चर्च और अन्य पारंपरिक स्वीकारोक्ति द्वारा ऊंचा और संरक्षित किया गया है, जो सामाजिक जीवन, सैन्य गतिविधि और सेना और बेड़े की लड़ाई की भावना के मूल हैं।

देशभक्ति शिक्षा की अद्यतन मूल्य प्रणाली को सशर्त रूप से मुख्य क्षेत्रों में विभाजित किया जा सकता है: आध्यात्मिक और देशभक्ति (रूस की महान आध्यात्मिक विरासत की मान्यता और संरक्षण, रूसी भाषा, धर्म और संस्कृति लोगों के सर्वोच्च मंदिरों के रूप में, राष्ट्रीय आत्म-चेतना गर्व और गरिमा, आध्यात्मिक परिपक्वता); नैतिक और देशभक्ति (मातृभूमि के लिए प्यार, अपने लोगों के लिए, अपने विवेक, धार्मिक विश्वासों और नैतिक सिद्धांतों, कर्तव्यनिष्ठा, ईमानदारी, सामूहिकता, बड़ों के लिए सम्मान, परिवार और प्रियजनों के लिए प्यार, शिष्टाचार के बाद); ऐतिहासिक और देशभक्ति (वीर अतीत के प्रति वफादारी और पितृभूमि के इतिहास की सर्वश्रेष्ठ परंपराएं, ऐतिहासिक सत्य का पालन और इतिहास के मिथ्याकरण के प्रति असहिष्णुता, ऐतिहासिक स्मृति का संरक्षण और पीढ़ियों की निरंतरता); राज्य-देशभक्ति (रूस के राष्ट्रीय मूल्यों और हितों की प्राथमिकता, इसकी संप्रभुता, स्वतंत्रता और अखंडता, नागरिक परिपक्वता, नागरिक और सैन्य कर्तव्य के प्रति निष्ठा, पितृभूमि की रक्षा के लिए तत्परता, समस्याओं को हल करने में सक्रिय भागीदारी और समाज में आने वाली कठिनाइयों और राज्य मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र / एड। चेरकैशिना ई। यू। - क्रास्नोयार्स्क: केएसटीयू, 2003। - पी। 108।)।

ईआरडब्ल्यू की सामग्री में इन और अन्य मूल्यों का परिचय सामाजिक मानसिकता और रूसी राज्यवाद के उद्देश्य पहलुओं का प्रतिबिंब है। ऐसे मूल्यों और उपयुक्त वैज्ञानिक और पद्धतिगत समर्थन के बिना, ईआरडब्ल्यू प्रणाली एक नाजुक संरचना बनी रहेगी, जो लगभग रूसी संघ के सशस्त्र बलों, अन्य सैनिकों, सैन्य संरचनाओं और निकायों से संबंधित नहीं है, और देश की सेना को सुनिश्चित करने की समस्याएं हैं। सुरक्षा।

इस प्रकार, युवा ईआरडब्ल्यू की सामग्री को सबसे महत्वपूर्ण आध्यात्मिक, नैतिक, सामाजिक और देशभक्ति मूल्यों के गठन के आधार के रूप में माना जा सकता है जिन्हें आधिकारिक तौर पर राष्ट्रीय दर्जा प्राप्त हुआ है और समाज द्वारा समर्थित हैं। विचारों की एक प्रणाली के प्रभाव में, ये मूल्य सामाजिक विकास के दौरान अपवर्तित और संशोधित होते हैं। वे एकीकरण के प्रारंभिक सिद्धांत के रूप में कार्य करते हैं और रूस, रूसी राज्य की अखंडता को सुनिश्चित करते हैं, जो कि पितृभूमि मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र के नागरिक-देशभक्त-रक्षक के गठन के लिए मुख्य दिशानिर्देश हैं। सैन्य मनोविज्ञान: उच्च सैन्य शिक्षण संस्थानों / एड के कैडेटों के लिए एक पाठ्यपुस्तक। ए जी मक्लाकोवा। - सेंट पीटर्सबर्ग: पीटर, 2007. - एस 346।।

निष्कर्ष: सैन्य-देशभक्ति शिक्षा (वीपीवी) नाबालिगों में देशभक्ति की चेतना की उच्च भावना, मातृभूमि के प्रति वफादारी की भावना, नागरिक कर्तव्य को पूरा करने की तत्परता और मातृभूमि के हितों की रक्षा के लिए संवैधानिक कर्तव्यों को पूरा करने के लिए एक व्यवस्थित और उद्देश्यपूर्ण गतिविधि है। ERW के लिए धन्यवाद, उच्च नैतिकता, नागरिक परिपक्वता, पितृभूमि के लिए प्यार, जिम्मेदारी, कर्तव्य की भावना, परंपराओं के प्रति वफादारी जैसे महत्वपूर्ण सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गुण बच्चों और युवाओं में बनते और विकसित होते हैं, और हल करने में उनकी सक्रिय भागीदारी के अवसर इसकी गतिविधि के विभिन्न क्षेत्रों में समाज की सबसे महत्वपूर्ण समस्याएं काफी बढ़ जाएंगी। जिसमें राज्य की राष्ट्रीय सुरक्षा सुनिश्चित करने से संबंधित सेना और अन्य शामिल हैं।

बच्चों और युवाओं की गुणवत्ता विशेषताओं में सुधार करने से समाज पर समग्र रूप से लाभकारी प्रभाव पड़ेगा। बच्चों और युवाओं की उच्च आध्यात्मिकता, नैतिकता, सक्रिय नागरिकता, नागरिक-देशभक्ति और आध्यात्मिक-नैतिक चेतना रूस की महानता और शक्ति के पुनरुद्धार से संबंधित कार्यों के सफल समाधान में बहुत योगदान देगी। आधुनिक रूसी समाज रचनात्मक क्षमता का सबसे मूल्यवान घटक प्राप्त करेगा, जो मुख्य रूप से रूस के भविष्य की जिम्मेदारी लेने की इच्छा से निर्धारित किया जाएगा।

1.2 सैन्य-देशभक्ति शिक्षा का सार

उच्च देशभक्ति मनोबल सहनशक्ति का सबसे महत्वपूर्ण स्रोत माना जाता है। देशभक्ति हर व्यक्ति के मन में सदियों और सदियों से चली आ रही गहरी भावनाओं में से एक है। यह परिभाषा देशभक्ति की सामाजिक सामग्री के ऐतिहासिक विकास की ओर इशारा करती है, एक नस्लीय या जैविक घटना के रूप में इसके सार की आदर्शवादी व्याख्या का खंडन करती है।

इसी समय, सैन्य-देशभक्ति शिक्षा के लिए नए दृष्टिकोण की आवश्यकता को निष्पक्ष रूप से वातानुकूलित किया गया है, स्थिति को ध्यान में रखते हुए, रूसियों की बढ़ती रुचियों और मांगों के साथ-साथ अंतर्राष्ट्रीय क्षेत्र में स्थिति और वर्तमान संबंधों की विशेषताएं राज्यों।

देश की रक्षा क्षमता को मजबूत करने की आवश्यकता की गहरी समझ, इसके सामाजिक महत्व का सही आकलन व्यक्ति का सबसे महत्वपूर्ण गुण है।

यदि हम एक कार्यात्मक तरीके से सैन्य-देशभक्तिपूर्ण शिक्षा के सार की व्याख्या करते हैं, तो यह वैचारिक और शैक्षिक कार्य का एक अभिन्न अंग होने के नाते, रूसियों में एक उच्च रक्षा चेतना, वैचारिक, राजनीतिक बनाने के लिए एक व्यवस्थित, उद्देश्यपूर्ण गतिविधि है। पितृभूमि की सशस्त्र रक्षा के लिए आवश्यक नैतिक, मनोवैज्ञानिक और नैतिक गुण। साथ ही, यह सैन्य-तकनीकी ज्ञान, व्यक्ति के शारीरिक सुधार में महारत हासिल करने की एक प्रक्रिया है।

सैन्य-देशभक्ति शिक्षा के सार की उपरोक्त परिभाषा के आधार पर, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि इसकी कमोबेश परिभाषित सीमाएँ, गुणात्मक निश्चितता हैं। यह हमें इसकी विशिष्ट विशेषताओं, लक्ष्यों, उद्देश्यों, दिशाओं और साधनों को उजागर करने की अनुमति देता है।सैन्य मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र / एड के मूल तत्व। ए.वी. बाराबंशिकोवा, वी.पी. डेविडोवा, एन.एफ. फेडेंको। - एम .: ज्ञानोदय, 1988. - एस। 62। ।

सैन्य-देशभक्तिपूर्ण शिक्षा, समाज के प्रति अपने उन्मुखीकरण में, अपना मुख्य सामाजिक कार्य करती है - सक्रिय, उद्देश्यपूर्ण प्रभाव का कार्य मानवीय कारकदेश की रक्षा क्षमता को मजबूत करने के लिए। एक व्यक्ति, वर्ग या सामाजिक समूह के संबंध में, अध्ययन के तहत शैक्षिक प्रणाली एक सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित व्यक्तित्व के निर्माण पर एक नियोजित प्रभाव की भूमिका निभाती है और मुख्य रूप से इसकी रक्षात्मक चेतना, मातृभूमि के भाग्य के लिए ऐतिहासिक जिम्मेदारी की भावना , अपनी सशस्त्र रक्षा के लिए निरंतर तत्परता।

समाजशास्त्रीय दृष्टिकोण से, जैसा कि देखा जा सकता है, हम विचाराधीन प्रणाली के वास्तविक शैक्षिक कार्यों के बारे में बात कर सकते हैं।

इनमें शामिल हैं, सबसे पहले, सैन्य-राजनीतिक अभिविन्यास का कार्य और रक्षा चेतना का गठन, जिसकी प्रक्रिया में युवा पीढ़ी देशभक्ति, राजनीतिक सतर्कता, रक्षा क्षमता को मजबूत करने में अपनी सामाजिक भूमिका के प्रत्येक व्यक्ति द्वारा गहरी समझ विकसित करती है। देश और सशस्त्र बलों की, नागरिक और सैन्य कर्तव्य के रूप में इस भूमिका के बारे में जागरूकता। दूसरे, यह अपने पितृभूमि की रक्षा में सैन्य श्रम के लिए श्रमिकों, विशेष रूप से युवा लोगों की तत्परता को आकार देने का कार्य है, सैन्य सेवा के बढ़ते सामाजिक महत्व के बारे में गहरी जागरूकता, सशस्त्र बलों के लिए प्यार, एक अधिकारी का पेशा, कठिनाइयों के लिए नैतिक और मनोवैज्ञानिक प्रतिरक्षा, चरम स्थितियों में सैन्य गतिविधि में व्यक्तिगत व्यवहार की स्थिरता। तीसरा, संचार कार्य पर ध्यान दिया जाना चाहिए, जिसमें पितृभूमि की सशस्त्र रक्षा के क्षेत्र में पुरानी पीढ़ी के सामाजिक अनुभव की निरंतरता सुनिश्चित करना शामिल है। और, अंत में, चौथा, मातृभूमि की रक्षा के लिए आवश्यक नैतिक गुणों के निर्माण का कार्य, जिसके माध्यम से वीर और नैतिक आध्यात्मिक आदर्शों का निर्माण होता है। सैन्य मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र के मूल तत्व: पाठ्यपुस्तक / एड। ईडी। ए. वी. बाराबंशिकोवा, एन.एफ. फेडेंको। - एम .: यूएसएसआर के रक्षा मंत्रालय का सैन्य प्रकाशन गृह, 1981। - एस। 65। ।

ऐसा लगता है कि उपरोक्त सभी कार्य परवरिश प्रक्रिया (राजनीतिक, श्रम, नैतिक) के मुख्य घटक घटकों को दर्शाते हैं, मानव गतिविधि के ऐसे महत्वपूर्ण क्षेत्र में उनका अपवर्तन पितृभूमि की सशस्त्र रक्षा के रूप में होता है। बेशक, सभी कार्य द्वंद्वात्मक रूप से परस्पर जुड़े हुए हैं, परस्पर जुड़े हुए हैं और एक दूसरे के पूरक हैं। इसी समय, उनमें से प्रत्येक की अपनी गुणात्मक निश्चितता है।

ये कार्य सैन्य-देशभक्ति शिक्षा की मुख्य दिशाओं को भी निर्धारित करते हैं। इनमें शामिल हैं: पितृभूमि की रक्षा की आवश्यकता का व्यापक प्रचार, देश की उच्च रक्षा क्षमता सुनिश्चित करने के उद्देश्य से रूसी राज्य की नीति, सबसे प्रतिक्रियावादी हलकों की आक्रामक योजनाओं को उजागर करना; सशस्त्र बलों और सैन्य सेवा के लिए युवा प्रेम का गठन, सामान्य आबादी को सैन्य मामलों में होने वाले नए गुणात्मक परिवर्तनों के बारे में सूचित करना, रूसी सैन्य सिद्धांत, एक अधिकारी का पेशा, और इसी तरह; रूसी लोगों, सेना और नौसेना की युद्ध परंपराओं पर देश की युवा पीढ़ी की शिक्षा; पितृभूमि की सशस्त्र रक्षा के लिए आवश्यक उच्च नैतिक, मनोवैज्ञानिक और नैतिक गुणों के सभी लोगों में गठन; सैन्य ज्ञान, कौशल और आदतों में महारत हासिल करना; व्यक्ति का शारीरिक सुधार, उसे सैन्य सेवा की बढ़ी हुई कठिनाइयों को सहने के लिए तैयार करना। सैन्य मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र: प्रोक। भत्ता / कुल के तहत। ईडी। वी. एफ. कुलकोव। - एम.: परफेक्शन, 1998. - एस. 30. .

इस प्रकार, सैन्य-देशभक्ति शिक्षा की प्रणाली जटिल, संगठनात्मक संबंधों द्वारा प्रतिष्ठित है जो निकट संपर्क में हैं।

हम जिस प्रणाली पर विचार कर रहे हैं, उसके वास्तविक शैक्षिक कार्यों के आधार पर, निम्नलिखित उप-प्रणालियों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है:

1. सामान्य शिक्षा स्कूलों, व्यावसायिक स्कूलों, तकनीकी स्कूलों और उच्च शिक्षण संस्थानों में सामाजिक विषयों को पढ़ाने की प्रक्रिया में सैन्य-देशभक्ति शिक्षा;

2. सामूहिक सैन्य-देशभक्ति और सैन्य संरक्षण कार्य;

3. माध्यमिक विद्यालयों, व्यावसायिक विद्यालयों और तकनीकी विद्यालयों, श्रम सामूहिकों में प्रारंभिक सैन्य प्रशिक्षण; उच्च शिक्षण संस्थानों के सैन्य विभागों की गतिविधियाँ; आरक्षित सैनिकों का पुन: प्रशिक्षण;

4. जनसंख्या की सैन्य-देशभक्ति शिक्षा के उद्देश्य से मीडिया और रचनात्मक संघों की गतिविधियाँ युवाओं की सैन्य-देशभक्ति शिक्षा (समस्याएँ और अनुभव): संग्रह / कॉम्प। यू.आई. डेरुगिन। - एम .: पैट्रियट, 1991. - एस। 123।

यहां तक ​​कि इन उप-प्रणालियों की एक करीबी परीक्षा एक दूसरे से उनके कार्यात्मक अंतर को इंगित करती है। सामाजिक विज्ञान के शिक्षण में, उदाहरण के लिए, वैचारिक कार्य प्रबल होता है; प्राथमिक सैन्य प्रशिक्षण में, अन्य की तुलना में पितृभूमि की सशस्त्र रक्षा के लिए आवश्यक सैन्य ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को स्थापित करने का कार्य अधिक स्पष्ट है; मीडिया मुख्य रूप से सैन्य-राजनीतिक जानकारी से जुड़ा है, रचनात्मक संघों के प्रयास वीर नैतिक और सौंदर्यवादी आदर्श के प्रति लोगों के सामाजिक अभिविन्यास को आकार देने पर केंद्रित हैं।

यह ज्ञात है कि सशस्त्र बलों के रैंकों में युवा लोगों की सेवा की अवधि के दौरान रक्षा चेतना का गठन, मातृभूमि की रक्षा के लिए निरंतर तत्परता सबसे सक्रिय रूप से होती है। यहां सैन्य-देशभक्तिपूर्ण शिक्षा की प्रक्रिया अपने उच्चतम स्तर तक पहुंचती है, क्योंकि न केवल शैक्षिक कार्य के सभी भाग व्यक्तित्व को प्रभावित करते हैं, बल्कि सैन्य गतिविधि को भी प्रभावित करते हैं, जिन स्थितियों में यह होता है, सैन्य टीम जीवन सुरक्षा: प्रोक। भत्ता / एड। एम एम डेज़ीबोवा। - एम .: डीआईके, 1998. - एस 70।।

एक एकीकृत प्रणाली के रूप में सैन्य-देशभक्ति शिक्षा बाहरी (इसके संबंध में) सामाजिक वातावरण के साथ सक्रिय रूप से संपर्क करती है। इस अंतःक्रिया का तंत्र जटिल है, क्योंकि कई सूक्ष्म प्रक्रियाएँ, उदाहरण के लिए, अनायास विकसित हो रही हैं जनता की रायएक अच्छी तरह से लक्षित, अच्छी तरह से काम करने वाली शैक्षिक प्रणाली से कम शक्तिशाली प्रभाव नहीं हो सकता है। अंतर्राष्ट्रीय स्थिति की असंगति के विभिन्न तथ्यों को देखते हुए, लोग उन्हें एक विशेष सामाजिक मूल्यांकन देते हैं। बढ़ते या, इसके विपरीत, युद्ध के घटते खतरे का आकलन उनके द्वारा बढ़े हुए, हाइपरट्रॉफिड रूप में किया जाता है। पहले मामले में, यह अनिश्चितता, चिंता, यहां तक ​​कि आतंक की पीढ़ी से भरा हुआ है, दूसरे में शांतिवादी मनोदशा। इसीलिए सैन्य-देशभक्ति शिक्षा की प्रणाली को लगातार इस अस्थिर प्रभाव को दूर करने के उद्देश्य से होना चाहिए, रूसी संघ की सरकार की डिक्री दिनांक 05.10.2010 संख्या 795 "राज्य कार्यक्रम पर" 2011 के लिए रूसी संघ के नागरिकों की देशभक्ति शिक्षा - 2015 ” // रूसी संघ के विधान का संग्रह, 11.10 .2010, नंबर 41 (2 घंटे), कला। 5250. .

निष्कर्ष: ईआरडब्ल्यू का सार रूसियों के बीच एक उच्च रक्षा चेतना, वैचारिक, राजनीतिक, नैतिक, मनोवैज्ञानिक और नैतिक गुणों के निर्माण के लिए व्यवस्थित, उद्देश्यपूर्ण गतिविधियों को अंजाम देना है, जो पितृभूमि की सशस्त्र रक्षा के लिए आवश्यक हैं। साथ ही, यह सैन्य-तकनीकी ज्ञान में महारत हासिल करने, व्यक्ति के शारीरिक सुधार की प्रक्रिया है। ERW को प्रदान करने के लिए डिज़ाइन किया गया है: सैन्य और सार्वजनिक सेवा की आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए उच्च व्यक्तिगत जिम्मेदारी के आधार पर, पितृभूमि की सेवा में अपनी भूमिका और स्थान के प्रत्येक युवा द्वारा गहरी समझ; आधुनिक परिस्थितियों में पितृभूमि की रक्षा के कार्य को करने की आवश्यकता में दृढ़ विश्वास; रूसी संघ के सशस्त्र बलों, अन्य सैनिकों, सैन्य संरचनाओं और निकायों के रैंकों में कर्तव्यों के सफल प्रदर्शन के लिए आवश्यक बुनियादी गुणों, गुणों, कौशल, आदतों का गठन। विशिष्ट घटक की सामग्री का आधार पितृभूमि के लिए प्रेम, नागरिक और सैन्य कर्तव्य के प्रति निष्ठा, सैन्य सम्मान, साहस, भाग्य, निस्वार्थता, वीरता, साहस और पारस्परिक सहायता है।

1.3 सैन्य-देशभक्ति शिक्षा के कार्यान्वयन के रूप

सैन्य देशभक्ति शिक्षा गर्मी

मुख्य संस्था जो शिक्षा के इस क्षेत्र की संपूर्ण प्रणाली के संगठन को सुनिश्चित करती है, इसकी कार्यप्रणाली और इसकी प्रभावशीलता पर नियंत्रण और अंतिम परिणाम राज्य है। यह स्थानीय सरकारों, मंत्रालयों, विभागों आदि के स्तर पर, व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त करते हुए, पूर्वस्कूली और सबसे ऊपर, पारिवारिक शिक्षा, स्कूलों के स्तर पर युवा पीढ़ी को शिक्षित करने की प्रक्रिया का आयोजन करता है। युवाओं की सैन्य-देशभक्ति शिक्षा एक है संक्रमण काल ​​​​के दौरान और दीर्घावधि में रूस की राज्य युवा नीति की दिशाएँ।

सैन्य-देशभक्ति शिक्षा की प्रणाली में शामिल हैं:

1. सामान्य शिक्षा और उच्च शिक्षा में, अन्य प्रकार के शैक्षणिक संस्थानों में पूर्वस्कूली संस्थानों में शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रक्रिया में सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण मूल्यों, नागरिकता और देशभक्ति का गठन और विकास।

2. बड़े पैमाने पर सैन्य-देशभक्तिपूर्ण कार्य राज्य और सार्वजनिक निकायों और संगठनों, स्थानीय अधिकारियों और प्रशासनों, सशस्त्र बलों के निकायों और संगठनों, सैन्य पंजीकरण और नामांकन कार्यालयों, रिजर्व सैनिकों, दिग्गजों, कानून प्रवर्तन एजेंसियों के संगठनों और संघों द्वारा आयोजित और किए जाते हैं। और संगठन, अन्य सैनिकों, सैन्य संरचनाओं और निकायों की प्रासंगिक संरचनाएं, ROSTO, खेल के लिए राज्य समिति, स्वास्थ्य मंत्रालय, कुछ सार्वजनिक आंदोलन और युवा संगठन, आदि (देशभक्ति और सैन्य-देशभक्ति, सांस्कृतिक-ऐतिहासिक और सैन्य-ऐतिहासिक) , सैन्य-तकनीकी और सैन्य-खेल और अन्य क्लब और संघ, विशेष स्कूल, पाठ्यक्रम, विभिन्न मंडल, खेल खंड, क्लब, भविष्य के सैनिक के लिए प्रशिक्षण केंद्र, अधिकारी, देशभक्ति के काम के दिन, स्मृति घड़ियाँ, खोज गतिविधियाँ, सैन्य खेल खेल , अभियान, आदि)।

3. मीडिया की गतिविधियाँ, रचनात्मक संघ, विशेष रूप से संस्कृति और कला के कार्यकर्ता, प्रासंगिक वैज्ञानिक, युवा संघ, संगठन, एक डिग्री या किसी अन्य के उद्देश्य से, देशभक्ति शिक्षा की समस्याओं की समीक्षा, हाइलाइटिंग और समाधान खोजने के उद्देश्य से, गठन और एक नागरिक के व्यक्तित्व का विकास और युवाओं की पितृभूमि सैन्य-देशभक्ति की शिक्षा (समस्याएं और अनुभव): संग्रह / कॉम्प। यू.आई. डेरुगिन। - एम .: पैट्रियट, 1991. - एस 166-167। .

सैन्य-देशभक्ति कार्यों के संगठन और संचालन में उपयुक्त रूपों की एक पूरी श्रृंखला का उपयोग शामिल है, जिसे तीन मुख्य समूहों में विभेदित किया जा सकता है।

सैन्य-देशभक्ति शिक्षा की सामग्री के सामान्य विकासात्मक घटक द्वारा निर्धारित पहले समूह में सामान्य देशभक्ति प्रकृति के बहुत व्यापक और विविध रूप शामिल हैं। वे मुख्य रूप से शैक्षिक संस्थानों की प्रणाली (सभी मुख्य स्तरों पर) या पूरक तत्वों (प्रशिक्षण सत्र) के रूप में विभिन्न प्रकार के शैक्षणिक विषयों, विशेष रूप से मानविकी, विशेष संकायों में की जाने वाली प्रक्रिया की स्थितियों में उपयोग किए जाते हैं। , मंडलियां, पाठ्यक्रम, खंड, आदि; बातचीत, सुबह का प्रदर्शन, शाम के सवाल और जवाब, गोल मेज, दिग्गजों के साथ बैठकें, आरक्षित सैनिक और सैनिक; प्राथमिक सैन्य प्रशिक्षण आदि के शैक्षिक और भौतिक आधार में सुधार, विजय दिवस, फादरलैंड डे के डिफेंडर और अन्य देशभक्ति छुट्टियों के लिए घटनाओं का संग्रह: स्क्रिप्ट, गंभीर लाइनें, शाम, साहित्यिक और संगीत रचनाएं, सैन्य खेल खेल / कॉम्प। एम. वी. विद्याकिन और अन्य - वोल्गोग्राड: उचिटेल, 2006. - 280 पी। .

दूसरा समूह, सैन्य-देशभक्ति शिक्षा की सामग्री की बारीकियों से निर्धारित होता है, कम विविध है और एक बड़े सैन्य और सैन्य-लागू अभिविन्यास की विशेषता है। मुख्य रूप से व्यावहारिक अभ्यास, कार्य, विभिन्न खेलों आदि के रूप में किए गए इन रूपों में, विशेष रूप से, किशोरों और युवाओं को सैनिकों की सेवा और जीवन की विशेषताओं के साथ सैनिकों के जीवन और गतिविधियों से परिचित कराना शामिल है। सैन्य कर्मी (सैन्य तकनीकी हलकों, सामरिक अभ्यास, सामरिक और ड्रिल कक्षाएं, सैन्य खेल खेल, सैन्य लागू खेलों पर अनुभाग, आदि)।

सैन्य-देशभक्ति शिक्षा के कार्यों की अत्यधिक प्रभावी पूर्ति के संदर्भ में सबसे आशाजनक जटिल संयुक्त एकीकृत रूपों का उपयोग है जो तीसरे समूह का निर्माण करते हुए सामान्य और विशिष्ट दोनों को अपनी सामग्री में जोड़ते हैं। इसमें रक्षा-खेल स्वास्थ्य शिविर, क्षेत्र प्रशिक्षण शिविर, देशभक्ति क्लब और विभिन्न उन्मुखताओं के संघ, भविष्य के योद्धा विश्वविद्यालय, अधिकारी, युवा नाविकों के लिए स्कूल, पायलट, सीमा रक्षक, पैराट्रूपर्स और कुछ अन्य जैसे रूप शामिल हैं। इन रूपों में वैज्ञानिक रूप से आधारित संगठनात्मक स्थितियों के अनुसार, एक निश्चित चक्रीयता के साथ व्यवस्थित रूप से की जाने वाली विभिन्न बहुआयामी गतिविधियाँ शामिल हैं। इस प्रकार, काफी हद तक, सैन्य-देशभक्ति शिक्षा के सैद्धांतिक और व्यावहारिक रूप से लागू घटकों के बीच, इसके सामान्य विकासात्मक अभिविन्यास और विशिष्ट कार्यों के बीच की खाई को पाटा जाता है।

देशभक्ति शिक्षा के कार्यान्वयन में साधनों की एक प्रणाली का उपयोग शामिल है, जिसमें तीन मुख्य घटक शामिल हैं: सामग्री और तकनीकी, शैक्षिक और संगठनात्मक।

सामग्री और तकनीकी साधनों में प्राथमिक सैन्य प्रशिक्षण के लिए कक्षाएँ, कक्षाएँ और कक्षाएँ, संग्रहालय, युद्धक्षेत्र, स्मारक, दफन स्थल, विशेष विद्यालय, देशभक्ति और सैन्य-देशभक्ति क्लब, उपकरण, विशेष उपकरण, हथियार, मॉडल, प्रशिक्षण क्षेत्र, खेल शिविर, शूटिंग शामिल हैं। रेंज, सिमुलेटर, साथ ही प्रासंगिक मीडिया, साहित्य और कला के कार्य।

शैक्षिक साधनों में सैन्य-देशभक्तिपूर्ण शिक्षा के संगठन और संचालन पर बुनियादी सैद्धांतिक और वैज्ञानिक-व्यावहारिक सिफारिशें शामिल हैं, विचारों, विश्वासों, जरूरतों और रुचियों के निर्माण पर, मातृभूमि के लिए प्यार का विकास, अपनी स्वतंत्रता और स्वतंत्रता की रक्षा के लिए तत्परता, पर समाज की स्थिरता और सुरक्षा को सुनिश्चित करने और मजबूत करने की समस्या पर जनता की राय का विकास, पितृभूमि की रक्षा के कार्य के कार्यान्वयन में शामिल राज्य और सामाजिक संस्थानों के बारे में, सैन्य और वैकल्पिक सेवा आदि के बारे में। माज़ीकिना, एन.वी., मोनाखोव, A.L. जीत के लिए संरेखण। बच्चों और किशोरों / एन वी माज़िकिना, ए एल मोनाखोव की देशभक्ति शिक्षा पर काम के आयोजकों के लिए विधायी सिफारिशें। - एम .: GOU TsRSDOD, 2003 का प्रकाशन गृह। - S. 30-32। .

देशभक्ति शिक्षा के संगठनात्मक साधन - यह सामग्री, तकनीकी और शैक्षिक साधनों का उपयोग करके की जाने वाली गतिविधियों की पूरी श्रृंखला है, जो एक नागरिक और देशभक्त के व्यक्तित्व के निर्माण और विकास के लिए सामान्य और विशिष्ट कार्यों को अधिकतम करने के लिए उपयुक्त रूपों में की जाती है।

देशभक्ति शिक्षा के साधनों के सभी तीन समूह आपस में जुड़े हुए हैं, एक दूसरे के पूरक हैं, और इस गतिविधि के विषयों और वस्तुओं के बीच बातचीत की प्रक्रिया में केवल उनका जटिल उपयोग इसके मुख्य लक्ष्य की उपलब्धि में योगदान देता है।

निष्कर्ष: एसवीसी प्रपत्रों को तीन मुख्य समूहों में विभेदित किया जा सकता है। सैन्य-देशभक्ति शिक्षा की सामग्री के सामान्य विकासात्मक घटक द्वारा निर्धारित पहला समूह, विशेष रूप से विभिन्न शैक्षणिक विषयों में शैक्षिक संस्थानों (सभी मुख्य स्तरों पर) या पूरक तत्वों (प्रशिक्षण सत्र) के रूप में शामिल है। मानवतावादी, विशेष संकायों, मंडलियों, पाठ्यक्रमों, वर्गों आदि में; बातचीत, सुबह का प्रदर्शन, शाम के सवाल और जवाब, गोल मेज, दिग्गजों के साथ बैठकें, आरक्षित सैनिक और सैनिक; प्रारंभिक सैन्य प्रशिक्षण आदि के शैक्षिक और भौतिक आधार में सुधार।

दूसरे समूह में, विशेष रूप से, सैनिकों के जीवन और गतिविधियों के साथ किशोरों और युवाओं का परिचय, सैन्य कर्मियों की सेवा और जीवन की विशेषताओं (सैन्य तकनीकी हलकों, सामरिक अभ्यास, सामरिक अभ्यास, सैन्य खेल खेल, अनुभाग) शामिल हैं। सैन्य लागू खेल और आदि पर)।

तीसरे समूह में रक्षा-खेल स्वास्थ्य शिविर, क्षेत्र प्रशिक्षण शिविर, देशभक्ति क्लब और विभिन्न प्रकार के संघ, भविष्य के योद्धा विश्वविद्यालय, अधिकारी, युवा नाविकों के लिए स्कूल, पायलट, सीमा रक्षक, पैराट्रूपर्स और कुछ अन्य जैसे रूप शामिल हैं। इन रूपों में वैज्ञानिक रूप से आधारित संगठनात्मक स्थितियों के अनुसार, एक निश्चित चक्रीयता के साथ व्यवस्थित रूप से की जाने वाली विभिन्न बहुआयामी गतिविधियाँ शामिल हैं।

दूसरा अध्याय। सैन्य क्षेत्र के खेल और मनोरंजन समर कैंप "सिबिर्याक" की स्थितियों में सैन्य-देशभक्ति शिक्षा का कार्यान्वयन

2.1 सैन्य क्षेत्र शिविर "सिबिर्याक" के संगठन के लिए शर्तें

सैन्य-देशभक्ति के खेल और मनोरंजन समर कैंप "सिबिर्यक", संक्षेप में, बड़े पैमाने पर स्कूल के अभ्यास को जारी रखता है - शिक्षा के समान कार्य, सैन्य-देशभक्ति दिशा में काम के रूप, छुट्टियां, प्रतियोगिताएं, खेल। एक खेल, विशेष रूप से एक सैन्य भूमिका निभाने वाला खेल, नई सामग्री से भरा काम का एक रूप है। खेल चालू ताजी हवा, प्रतियोगिताओं, शारीरिक व्यायाम, अच्छा पोषण, स्वास्थ्य के घंटे बच्चों को नए स्कूल वर्ष के लिए मजबूत होने, स्वस्थ होने में मदद करेंगे। शिविर की गतिविधियाँ बच्चे को अंतरिक्ष में रहने में मदद करती हैं आधुनिक दुनिया. शिविर के विचार में पारंपरिक की तुलना में मौलिक रूप से भिन्न, सामग्री के चयन के लिए दृष्टिकोण, शगल की संरचना और संगठनात्मक रूप शामिल हैं, जिससे आप अपने लक्ष्यों को महसूस कर सकते हैं। सबसे महत्वपूर्ण अंतर शिक्षा से विकास पर जोर देने का बदलाव है।

परियोजना के मानवतावादी विचार बच्चों को उच्चतम आध्यात्मिक और नैतिक मूल्यों और संस्कृति से परिचित कराने की इच्छा से जुड़े हैं, बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के लिए, उनके संज्ञानात्मक हितों को लगातार खिलाने के लिए, और सबसे महत्वपूर्ण बात, पूर्ण विकसित को बढ़ावा देने के लिए सैन्य-देशभक्ति शिक्षा के ढांचे के भीतर व्यक्तिगत विकास।

शिविर में आराम के लिए पर्याप्त स्थिति बनाने के तरीके से ही इन लक्ष्यों का वास्तविक कार्यान्वयन संभव है। बच्चे के लिए एक विकासशील, आरामदायक वातावरण बनाने में एक अनिवार्य सहायक खेल हो सकता है, शिविर के जीवन के सभी क्षेत्रों में इसके तत्वों को शामिल करना। हम बच्चों को संचार में अनुभव प्राप्त करने के लिए विभिन्न सामाजिक भूमिकाओं में खुद को आज़माने का अवसर देते हैं।

एक तम्बू शिविर की स्थितियों में बदलाव का आयोजन बच्चे की सबसे महत्वपूर्ण जरूरतों में से एक की संतुष्टि सुनिश्चित करता है - भावनात्मक समर्थन, मैत्रीपूर्ण भागीदारी की आवश्यकता: टुकड़ियों में प्लाटून होते हैं, प्रतिभागी सैनिक होते हैं जिन्हें "सेवा रैंक" सौंपी जाती है।

सैन्य-देशभक्ति शिविर "सिबिर्याक" का संगठन निम्नलिखित लक्ष्यों का पीछा करता है:

1) सैन्य-देशभक्ति शिक्षा की प्रणाली में सुधार, सैन्य-देशभक्ति दिशा में सामान्य सैन्य शिक्षा, हलकों और वर्गों पर कक्षाओं में प्राप्त छात्रों और विद्यार्थियों के व्यावहारिक और सैद्धांतिक कौशल को समेकित करना;

2) बच्चे की रचनात्मक क्षमता, उसके आत्म-ज्ञान और आत्म-साक्षात्कार की प्राप्ति के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण, ऐसी स्थितियाँ जो बच्चे के विकास को जोड़ती हैं, उसके स्वास्थ्य को मजबूत करती हैं और गर्मियों की छुट्टियों के दौरान अवकाश गतिविधियों का आयोजन करती हैं;

3) एक सैन्य खेल शिविर में सक्रिय शारीरिक शिक्षा और मनोरंजन गतिविधियों के माध्यम से किशोरों और विद्यार्थियों में सुधार।

निर्धारित लक्ष्यों के आधार पर, निम्नलिखित कार्य हल किए जाएंगे:

1) शिफ्ट प्रतिभागियों की आध्यात्मिक और शारीरिक सुधार और मनोवैज्ञानिक राहत;

2) किशोरों और विद्यार्थियों के बीच अपराधों और अपराधों की रोकथाम;

3) राष्ट्रीय संस्कृति और सार्वभौमिक मूल्यों की परंपराओं का परिचय, कौशल पैदा करना स्वस्थ जीवन शैलीज़िंदगी;

4) एक गर्म, आरामदायक भावनात्मक वातावरण का निर्माण जो बच्चों को अपने व्यक्तित्व के मूल्य और अखंडता को बनाने में मदद करता है, टीम में उनकी भूमिका का एहसास करता है, संचार कौशल और सहानुभूति विकसित करता है;

5) क्षेत्र में व्यक्तिगत आवश्यकताओं की संतुष्टि के माध्यम से प्रत्येक बच्चे की रचनात्मक वृद्धि कलात्मक सृजनात्मकता, सौंदर्य गतिविधि के विभिन्न क्षेत्रों का ज्ञान, शिफ्ट के रचनात्मक स्थान का विस्तार, विभिन्न गतिविधियों में प्रतिभागियों को शामिल करना;

6) नैतिक और देशभक्ति शिक्षा की सर्वोत्तम परंपराओं का पुनरुद्धार।

सैन्य-देशभक्ति शिक्षा शिविर "सिबिर्याक" में वे बच्चे शामिल होंगे जो देश के स्वास्थ्य शिविरों में परमिट प्राप्त नहीं कर सके।

के अनुसार कैलेंडर योजनाएक आयोजन समिति (कार्य समूह) को सैन्य-देशभक्ति शिक्षा के लिए एक शिविर आयोजित करने के लिए एक कार्यक्रम विकसित करने के लिए और बच्चों के लिए एक फील्ड खेल आउटपुट आयोजित करने के लिए एक पद्धति बनाई गई थी। अपनी बैठकों में, आयोजन समिति ने इस ग्रीष्मकालीन खेल शिविर के नाम पर विचार किया और अनुमोदित किया - "सिबिर्यक", ने शिविर का प्रतीक चुना, इसके आयोजन का समय निर्धारित किया, साथ ही साथ बच्चों के समूह की मात्रात्मक रचना (25- 30 लोग), स्थल, शामिल बल और साधन। प्रतीक की एक प्रति संलग्न है (परिशिष्ट 1 देखें)।

बच्चों के लिए एक फील्ड ट्रिप की तैयारी, प्रावधान और संचालन के लिए एक शैक्षणिक विश्वविद्यालय या एक सैन्य स्कूल के साथ एक समझौते का निष्कर्ष।

एफएसबीईआई एचपीई "नोवोसिबिर्स्क स्टेट पेडागोगिकल यूनिवर्सिटी" के साथ आयोजन के विकास के लिए आयोजन समिति ने बच्चों की फील्ड यात्रा के दौरान इस विश्वविद्यालय के छात्रों के लिए पेशेवर अभ्यास करने पर एक समझौता किया। इस समझौते की एक प्रति संलग्न है। चार छात्र प्रशिक्षुओं की पहचान की गई है, जिनके साथ साक्षात्कार पहले ही आयोजित किए जा चुके हैं और उन्हें अभ्यास की प्रक्रिया और शर्तों पर निर्देश दिया गया है।

IEO RSVA LLC के बोर्ड की कार्यकारी समिति ने आयोजन समिति को कार्यालय के एक हिस्से के साथ एक व्यवस्थित कोने के रूप में प्रदान किया, जहाँ घटना के प्रतिभागियों की बैठक होती है, गर्मियों के खेल के मैदान से बाहर निकलने के लिए आवश्यक सामग्रियों का प्रसंस्करण और व्यवस्थितकरण .

आयोजन समिति के सदस्य, जो बच्चों के साथ कक्षाओं का संचालन करेंगे, "सिबिर्यक" की फील्ड यात्रा के दौरान उनकी दैनिक दिनचर्या की निगरानी करेंगे, FGBOU VPO NGPU में प्रबंधकों और विशेषज्ञों के लिए कार्यक्रम के तहत ज्ञान और श्रम सुरक्षा आवश्यकताओं के परीक्षण में 40 घंटे पास किए, परीक्षा उत्तीर्ण की , श्रम सुरक्षा आवश्यकताओं के ज्ञान की पुष्टि करने वाले विशेष प्रमाण पत्र प्राप्त किए। ऐसे ही एक प्रमाणपत्र की प्रति संलग्न है। इसके अलावा, उपभोक्ता अधिकार संरक्षण और मानव कल्याण के पर्यवेक्षण के लिए संघीय सेवा के नोवोसिबिर्स्क क्षेत्र में स्वच्छता और महामारी विज्ञान केंद्र में आयोजन समिति के सदस्यों ने व्यक्तिगत चिकित्सा पुस्तकें प्राप्त कीं। ऐसी किताबें उन उद्योगों और संगठनों के कर्मचारियों को जारी की जाती हैं जिनकी गतिविधियाँ खाद्य उत्पादों और पीने के पानी के उत्पादन, भंडारण, परिवहन और बिक्री, बच्चों की परवरिश और शिक्षा, सार्वजनिक उपयोगिताओं और उपभोक्ता सेवाओं से संबंधित हैं।

30 बच्चों को अपने आधार पर एक क्षेत्र यात्रा करने की अनुमति देने के अनुरोध के साथ "नोवोसिबिर्स्क के संयुक्त शस्त्र अकादमी" के सैन्य प्रशिक्षण और अनुसंधान केंद्र की शाखा के नए कार्यवाहक प्रमुख को एक पत्र लिखा गया है। को मंजूरी दे दी है। कंपनी "कोलेक्टिव-सर्विस" एलएलसी के साथ एक समझौते पर हस्ताक्षर, जो सेंट पीटर्सबर्ग में स्थित है, लेकिन नोवोसिबिर्स्क में ग्राउंड फोर्सेस "कंबाइंड आर्म्स अकादमी" के सैन्य शैक्षिक और वैज्ञानिक केंद्र के कैडेटों के लिए भोजन प्रदान करता है, तैयार किया जा रहा है , और जो बच्चों को उनके क्षेत्र से बाहर निकलने के समय "सिबिर्यक" शिविर से भोजन प्रदान करेगा। उपभोग्य सामग्रियों (खेल उपकरण और पुरस्कार) की आपूर्ति के लिए एक कंपनी के साथ एक समझौते का निष्कर्ष। आधार से बच्चों का परिवहन सड़क मार्ग से किया जाएगा। सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण परियोजना के कार्यान्वयन पर वर्तमान (अंतरिम) रिपोर्ट 25 फरवरी, 2011 को अनुबंध संख्या 310 "खेल के माध्यम से उत्कृष्टता के लिए।" रिपोर्टिंग अवधि: मार्च से मई 2011 तक। .

2.2 सैन्य क्षेत्र के खेल और मनोरंजन समर कैंप "सिबिर्याक" का कार्यक्रम

शिविर कार्यक्रम की सभी गतिविधियों को 4 मुख्य ब्लॉकों में बांटा गया है, जो आपस में जुड़े हुए हैं:

1) उपरोक्त कार्यक्रम के अनुसार व्यावहारिक और नियंत्रण कक्षाओं के साथ "फंडामेंटल ऑफ मिलिट्री सर्विस" कार्यक्रम के अनुसार शिविर के शैक्षिक ब्लॉक या गतिविधियाँ शिविर के छात्रों और विद्यार्थियों के साथ प्रशिक्षण सत्र हैं।

कक्षाओं का उद्देश्य: 1) "सैन्य सेवा के मूल सिद्धांतों" पर शैक्षणिक वर्ष के दौरान स्कूली बच्चों, विद्यार्थियों द्वारा अर्जित ज्ञान और कौशल का समेकन; 2) कानून प्रवर्तन एजेंसियों, अभियोजकों, अदालतों, किशोर मामलों पर आयोगों, चिकित्सा विशेषज्ञों, द्वितीय विश्व युद्ध के दिग्गजों, स्थानीय युद्धों में भाग लेने वालों के साथ बैठकें; 3) सैन्य कर्मियों, सैन्य उपकरणों, हथियारों, सैन्य गौरव के संग्रहालयों आदि के जीवन से परिचित होने के लिए सैन्य इकाइयों का दौरा।

2) शिविर की शारीरिक संस्कृति और स्वास्थ्य-सुधार गतिविधि में शिविर के छात्रों और विद्यार्थियों के साथ दैनिक प्रतियोगिताएं और खेल और स्वास्थ्य-सुधार कार्यक्रम शामिल हैं और उनके द्वारा शारीरिक प्रशिक्षण के लिए नियंत्रण मानकों को पारित किया जाता है। इंट्रा कैंप स्पोर्ट्स डे का आयोजन विभिन्न प्रकार केखेल, साथ ही सैन्य-लागू खेल।

3) शिविर की सांस्कृतिक और अवकाश गतिविधियाँ: शिविर के दौरान छात्रों और विद्यार्थियों के लिए, सैन्य-देशभक्ति और आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा के विभिन्न कार्यक्रम आयोजित किए जाते हैं, साथ ही उपरोक्त विषयों के वीडियो भी देखे जाते हैं।

4) आर्थिक और श्रम गतिविधि शिविर के क्षेत्र, आवासीय परिसर, खेल सुविधाओं और घरेलू परिसर को अनुकरणीय तरीके से बनाए रखने के सिद्धांतों पर आधारित है।

कार्यक्रम के प्रतिभागी: 12 से 16 वर्ष की आयु के स्कूली बच्चे, सैन्य आयु के किशोर।

कार्यक्रम की अवधि: सैन्य-देशभक्ति, खेल और मनोरंजन शिविर "सिबिर्यक" का कार्यक्रम 8 जुलाई से 14 जुलाई, 2013 तक चलाया जा रहा है।

कार्यक्रम के लक्ष्यों और उद्देश्यों को प्राप्त करने के लिए शर्तें:

शिविर के जीवन के संगठन पर शैक्षणिक और प्रशासनिक और प्रबंधकीय कर्मियों की सहभागिता और सहयोग;

कार्य के प्रत्येक घोषित क्षेत्र के लिए विशेषज्ञों की उपलब्धता;

कार्यक्रम के लिए धन उपलब्ध कराना।

कार्यक्रम की मुख्य दिशाएँ:

बच्चों में सुधार;

युवा पीढ़ी की सैन्य-देशभक्ति शिक्षा;

आध्यात्मिक, नैतिक और सौंदर्य संस्कृति का गठन;

बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास;

श्रम शिक्षा।

शिविर की मुख्य गतिविधियाँ:

सैन्य-देशभक्ति;

खेल और मनोरंजन;

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक;

कलात्मक और सौंदर्यपूर्ण;

पर्यावरण;

श्रम;

बच्चों की स्वशासन का विकास।

अपेक्षित परिणाम:

बच्चों के शारीरिक और मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य को मजबूत करना, बच्चों द्वारा स्वस्थ जीवनशैली कौशल का अधिग्रहण करना;

उन किशोरों की संख्या में वृद्धि जो सैन्य-लागू खेलों में संलग्न होना चाहते हैं, अपने पितृभूमि के देशभक्तों की परवरिश;

अपनी मूल भूमि, इसकी परंपराओं और रीति-रिवाजों के इतिहास के क्षेत्र में बच्चों के क्षितिज का विस्तार करना;

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में सैन्य-देशभक्ति शिक्षा का संगठन और प्रबंधन शैक्षिक प्रक्रिया, पितृभूमि में छात्रों के गौरव का निर्माण, अपने हितों की रक्षा के लिए नागरिक कर्तव्य और संवैधानिक दायित्वों को पूरा करने की तत्परता; सार्वजनिक नीति।

उच्च देशभक्ति मनोबल सहनशक्ति का सबसे महत्वपूर्ण स्रोत माना जाता है। देशभक्ति सबसे गहरी भावनाओं में से एक है, जो सदियों से अलग-थलग पितृभूमि की सहस्राब्दियों से तय है। यह परिभाषा देशभक्ति की सामाजिक सामग्री के ऐतिहासिक विकास की ओर इशारा करती है, एक नस्लीय या जैविक घटना के रूप में इसके सार की आदर्शवादी व्याख्या का खंडन करती है।

इसी समय, सैन्य-देशभक्ति शिक्षा के लिए नए दृष्टिकोण की आवश्यकता को निष्पक्ष रूप से वातानुकूलित किया गया है, स्थिति को ध्यान में रखते हुए, रूसियों की बढ़ती रुचियों और मांगों के साथ-साथ अंतर्राष्ट्रीय क्षेत्र में स्थिति और वर्तमान संबंधों की विशेषताएं राज्यों।

देश की रक्षा क्षमता को मजबूत करने की आवश्यकता की गहरी समझ, इसके सामाजिक महत्व का सही आकलन व्यक्ति का सबसे महत्वपूर्ण गुण है।

यदि हम कार्यात्मक रूप से सैन्य-देशभक्ति शिक्षा के सार की व्याख्या करते हैं, तो यह वैचारिक और शैक्षिक कार्य का एक अभिन्न अंग होने के नाते, रूसियों में एक उच्च रक्षा चेतना, वैचारिक, राजनीतिक, नैतिक बनाने के लिए एक व्यवस्थित, उद्देश्यपूर्ण गतिविधि है। पितृभूमि की सशस्त्र रक्षा के लिए आवश्यक मनोवैज्ञानिक और नैतिक गुण। साथ ही, यह सैन्य-तकनीकी ज्ञान, व्यक्ति के शारीरिक सुधार में महारत हासिल करने की एक प्रक्रिया है।

सैन्य-देशभक्ति शिक्षा के सार की उपरोक्त परिभाषा के आधार पर, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि इसकी कमोबेश परिभाषित सीमाएँ, गुणात्मक निश्चितता हैं। यह आपको इसकी विशिष्ट विशेषताओं, लक्ष्यों, उद्देश्यों, दिशाओं और साधनों को उजागर करने की अनुमति देता है।

सैन्य-देशभक्तिपूर्ण शिक्षा, समाज के प्रति अपने उन्मुखीकरण में, अपने मुख्य सामाजिक कार्य को पूरा करती है - देश की रक्षा क्षमता को मजबूत करने पर मानव कारक के सक्रिय, उद्देश्यपूर्ण प्रभाव का कार्य। एक व्यक्ति, वर्ग या सामाजिक समूह के संबंध में, अध्ययन की जा रही शैक्षिक प्रणाली एक सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित व्यक्तित्व के निर्माण पर एक नियोजित प्रभाव की भूमिका निभाती है और मुख्य रूप से इसकी रक्षात्मक चेतना, मातृभूमि के भाग्य के लिए ऐतिहासिक जिम्मेदारी की भावना , अपनी सशस्त्र रक्षा के लिए निरंतर तत्परता।

समाजशास्त्रीय दृष्टिकोण से, जैसा कि देखा जा सकता है, हम विचाराधीन प्रणाली के वास्तविक शैक्षिक कार्यों के बारे में बात कर सकते हैं। इनमें शामिल हैं, सबसे पहले, सैन्य-राजनीतिक अभिविन्यास का कार्य और रक्षा चेतना का गठन, जिसकी प्रक्रिया में युवा पीढ़ी देशभक्ति, राजनीतिक सतर्कता, रक्षा क्षमता को मजबूत करने में अपनी सामाजिक भूमिका के प्रत्येक व्यक्ति द्वारा गहरी समझ विकसित करती है। देश और सशस्त्र बलों की, नागरिक और सैन्य कर्तव्य के रूप में इस भूमिका के बारे में जागरूकता। दूसरे, यह अपने पितृभूमि की रक्षा के सैन्य कार्य के लिए श्रमिकों, विशेष रूप से युवा लोगों की तत्परता को आकार देने का कार्य है, सैन्य सेवा के बढ़ते सामाजिक महत्व के बारे में गहरी जागरूकता, सशस्त्र बलों के लिए प्यार, एक अधिकारी का पेशा, कठिनाइयों के लिए नैतिक और मनोवैज्ञानिक प्रतिरक्षा पैदा करना, चरम स्थितियों में सैन्य गतिविधि में व्यक्तिगत व्यवहार की स्थिरता। तीसरा, संचार कार्य पर ध्यान दिया जाना चाहिए, जिसमें पितृभूमि की सशस्त्र रक्षा के क्षेत्र में पुरानी पीढ़ी के सामाजिक अनुभव की निरंतरता सुनिश्चित करना शामिल है। और, अंत में, चौथा, मातृभूमि की रक्षा के लिए आवश्यक नैतिक गुणों के निर्माण का कार्य, जिसके माध्यम से वीर-नैतिक आध्यात्मिक आदर्शों का निर्माण होता है।

ऐसा लगता है कि उपरोक्त सभी कार्य परवरिश प्रक्रिया (राजनीतिक, श्रम, नैतिक) के मुख्य घटक घटकों को दर्शाते हैं, मानव गतिविधि के ऐसे महत्वपूर्ण क्षेत्र में उनका अपवर्तन पितृभूमि की सशस्त्र रक्षा के रूप में होता है। बेशक, सभी कार्य द्वंद्वात्मक रूप से परस्पर जुड़े हुए हैं, परस्पर जुड़े हुए हैं और एक दूसरे के पूरक हैं। इसी समय, उनमें से प्रत्येक की अपनी गुणात्मक निश्चितता है।

ये कार्य सैन्य-देशभक्ति शिक्षा की मुख्य दिशाओं को भी निर्धारित करते हैं। इनमें शामिल हैं: पितृभूमि की रक्षा की आवश्यकता का व्यापक प्रचार, देश की उच्च रक्षा क्षमता सुनिश्चित करने के उद्देश्य से रूसी राज्य की नीति, सबसे प्रतिक्रियावादी हलकों की आक्रामक योजनाओं को उजागर करना; सशस्त्र बलों और सैन्य सेवा के लिए युवा प्रेम का गठन, सामान्य आबादी को सैन्य मामलों में होने वाले नए गुणात्मक परिवर्तनों, रूसी सैन्य सिद्धांत, अधिकारी पेशे, आदि के बारे में सूचित करना; रूसी लोगों, सेना और नौसेना की युद्ध परंपराओं पर देश की युवा पीढ़ी की शिक्षा; सभी में गठन; पितृभूमि की सशस्त्र रक्षा के लिए आवश्यक उच्च नैतिक, मनोवैज्ञानिक और नैतिक गुणों के लोग; सैन्य ज्ञान, कौशल और आदतों में महारत हासिल करना; व्यक्ति का शारीरिक सुधार, उसे सैन्य सेवा की बढ़ी हुई कठिनाइयों को सहने के लिए तैयार करना।

इस प्रकार, सैन्य-देशभक्ति शिक्षा की प्रणाली जटिल, संगठनात्मक संबंधों द्वारा प्रतिष्ठित है जो निकट संपर्क में हैं।

हम जिस प्रणाली पर विचार कर रहे हैं, उसके वास्तविक शैक्षिक कार्यों के आधार पर, निम्नलिखित उप-प्रणालियों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है:

सामान्य शिक्षा स्कूलों, व्यावसायिक स्कूलों, तकनीकी स्कूलों और उच्च शिक्षण संस्थानों में सामाजिक विषयों को पढ़ाने की प्रक्रिया में सैन्य-देशभक्ति शिक्षा;

बड़े पैमाने पर सैन्य-देशभक्ति और सैन्य संरक्षण कार्य;

माध्यमिक विद्यालयों, व्यावसायिक विद्यालयों और तकनीकी विद्यालयों, श्रम सामूहिकों में बुनियादी सैन्य प्रशिक्षण; उच्च शिक्षण संस्थानों के सैन्य विभागों की गतिविधियाँ; आरक्षित सैनिकों का पुन: प्रशिक्षण;

मीडिया और रचनात्मक संघों की गतिविधियों का उद्देश्य जनसंख्या की सैन्य-देशभक्तिपूर्ण शिक्षा है।

यहां तक ​​कि इन उप-प्रणालियों की एक करीबी परीक्षा एक दूसरे से उनके कार्यात्मक अंतर को इंगित करती है। सामाजिक विज्ञान के शिक्षण में, उदाहरण के लिए, वैचारिक कार्य प्रबल होता है; प्राथमिक सैन्य प्रशिक्षण में, पितृभूमि की सशस्त्र रक्षा के लिए आवश्यक सैन्य ज्ञान और कौशल पैदा करने का कार्य दूसरों की तुलना में अधिक स्पष्ट है; मीडिया की गतिविधियाँ मुख्य रूप से हैं सैन्य-राजनीतिक सूचनाओं से जुड़े, रचनात्मक संघों के प्रयास वीर नैतिक और सौंदर्यवादी आदर्श के प्रति लोगों के सामाजिक अभिविन्यास को आकार देने पर केंद्रित हैं।

यह ज्ञात है कि सशस्त्र बलों के रैंकों में युवा लोगों की सेवा की अवधि के दौरान रक्षा चेतना का गठन, मातृभूमि की रक्षा के लिए निरंतर तत्परता सबसे सक्रिय रूप से होती है। यहां सैन्य-देशभक्ति शिक्षा की प्रक्रिया अपने उच्चतम स्तर तक पहुंचती है, क्योंकि न केवल शैक्षिक कार्यों के सभी लिंक, बल्कि स्वयं सैन्य गतिविधि, जिन स्थितियों में यह होता है, और सैन्य सामूहिक व्यक्तित्व को प्रभावित करते हैं।

एक एकीकृत प्रणाली के रूप में सैन्य-देशभक्ति शिक्षा बाहरी (इसके संबंध में) सामाजिक वातावरण के साथ सक्रिय रूप से संपर्क करती है। इस अंतःक्रिया का तंत्र जटिल है, क्योंकि कई सूक्ष्म प्रक्रियाएं, जैसे अनायास उभरती हुई जनमत, एक उद्देश्यपूर्ण, अच्छी तरह से काम करने वाली शैक्षिक प्रणाली से कम प्रभाव नहीं डाल सकती हैं। अंतर्राष्ट्रीय स्थिति की असंगति के विभिन्न तथ्यों को देखते हुए, लोग उन्हें एक विशेष सामाजिक मूल्यांकन देते हैं। बढ़ते या, इसके विपरीत, युद्ध के घटते खतरे का आकलन उनके द्वारा बढ़े हुए, हाइपरट्रॉफिड रूप में किया जाता है। पहले मामले में, यह अनिश्चितता, चिंता, यहां तक ​​कि आतंक की पीढ़ी से भरा हुआ है, दूसरे में शांतिवादी भावनाएं हैं। इसीलिए इस अस्थिर करने वाले प्रभाव को दूर करने के लिए सैन्य-देशभक्ति शिक्षा की प्रणाली को लगातार लक्षित किया जाना चाहिए।

साथ ही, प्रसिद्ध घटनाएं सैन्य-देशभक्ति गतिविधि में वृद्धि का कारण बन सकती हैं। उदाहरण के लिए, आर्मेनिया में भूकंप के परिणामों के परिसमापन से जुड़ी घटनाएं सोवियत लोगों की देशभक्ति और अंतर्राष्ट्रीय भावनाओं की सक्रियता के साथ थीं। इन अवधियों के दौरान, श्रमिकों, सेना के युवा सैनिकों और नौसेना के सैन्य आयोगों, राज्य और सार्वजनिक निकायों को उन्हें क्षेत्रों में भेजने के अनुरोध के साथ आवेदनों का प्रवाह बढ़ गया। शैक्षिक अभ्यास के लिए क्या महत्वपूर्ण है? पर्यावरण के साथ बातचीत करते हुए, इस मामले में, शैक्षिक प्रणाली को आस-पास के लक्ष्यों पर नहीं, बल्कि होनहारों पर ध्यान केंद्रित करना चाहिए, न कि निजी, बल्कि सार्वभौमिक, मुख्य कार्यों को हल करने के लिए। व्यवहार में, यह हमेशा नहीं किया जाता है। अक्सर उभरती हुई सकारात्मक प्रक्रियाएँ शिक्षा प्रणाली के साथ बातचीत किए बिना फीकी पड़ जाती हैं। अन्य मामलों में, यह संबंध उत्तरार्द्ध के हिस्से पर केवल "लामबंदी" प्रयासों के स्तर पर टूट जाता है।

इस प्रकार, सैन्य-देशभक्ति शिक्षा की प्रक्रिया का आयोजन करते समय, लोगों की रक्षा चेतना के गठन को प्रभावित करने के रूपों और तरीकों को समय पर ठीक करने के लिए ऐसी प्रक्रियाओं को ध्यान में रखना बहुत महत्वपूर्ण है।

कोर्स वर्क

सैन्य देशभक्ति शिक्षा

परिचय

संकट

अपने देश के इतिहास, लोगों के रहन-सहन, उनके पालन-पोषण, जीवन के दिशा-निर्देशों और मूल्यों को याद करने और उनका विश्लेषण करने पर यह स्पष्ट हो जाता है कि लोग अधिक मानवीय, दयालु हुआ करते थे और उनके लिए मुख्य मूल्यों में से एक उनका देश था, उनकी पितृभूमि और मातृभूमि - उनका गौरव, अतीत, वर्तमान और भविष्य ... मातृभूमि के प्रति प्रेम के कारण, वे कठिनाइयों और कष्टों, उत्पीड़न और अभावों को सहन कर सके, अपना स्वास्थ्य और अपना जीवन दिया, यदि केवल उनका देश जीवित रहेगा, सफलतापूर्वक विकसित होगा, और इसमें लोग बेहतर रहते हैं।

बिना किसी प्रयास के ऐसे अनेक उदाहरण दिए जा सकते हैं जब हमारे देश की महान विभूतियों (लेखकों, वैज्ञानिकों, कलाकारों आदि) को सरकार द्वारा गलत समझे जाने पर प्रताड़ित किया गया, निर्वासित किया गया, लेकिन फिर भी उन्होंने देश नहीं छोड़ा और अपना कार्य जारी रखा। लोगों की भलाई के लिए ... और किसी भी युद्ध के दौरान कितने करतब किए गए? कई, देशभक्ति से प्रेरित होकर, स्वेच्छा से युद्ध में गए।

अध्ययन का उद्देश्य: सैन्य-देशभक्ति शिक्षा

अध्ययन का विषय: स्कूली बच्चों की सैन्य-देशभक्ति शिक्षा।

अध्ययन का उद्देश्य स्कूली बच्चों की शिक्षा के सैन्य-देशभक्ति क्षेत्रों का अध्ययन करना।

· स्कूली बच्चों की सैन्य-देशभक्ति शिक्षा के क्षेत्र में घरेलू शिक्षकों के कार्यों पर विचार करें।

· स्पार्टा में सैन्य-देशभक्ति शिक्षा की प्रणाली को प्रकट करने के लिए।

· समस्या के आधुनिक पहलू का अध्ययन करना।

· समस्या को हल करने के तरीके खोजें।

पहले, देशभक्ति की समस्या इतनी तीव्र नहीं थी, यह हाल ही में दिखाई दी, 20 वीं शताब्दी के 90 के दशक में, लगभग जब यूएसएसआर का पतन हुआ, पेरेस्त्रोइका शुरू हुआ, लोगों को स्वतंत्रता मिली। और किसी तरह लोगों के मूल्य बहुत तेज़ी से बदल गए: लाभ की प्यास बढ़ गई, एक सफल कैरियर बनाने की इच्छा ... और यह अच्छा लगता है अगर जीवन में प्राथमिकताएँ बदतर के लिए नहीं बदलीं: एक मजबूत बनाने के बजाय, दोस्ताना परिवारऔर स्मार्ट, स्वस्थ बच्चों की परवरिश करें, कैरियर की सीढ़ी पर जितना संभव हो सके चढ़ने की कोशिश करें, एक घर, एक कार खरीदें; खेलों में जाने के बजाय, नई चीजें सीखने, आध्यात्मिक और शारीरिक रूप से विकसित होने के बजाय, कई लोग एक क्लब में "हैंग आउट" करने का प्रयास करते हैं, शराब पीते हैं, अपने स्वास्थ्य को बर्बाद करते हैं ... हमारे महान नागरिकों का शारीरिक और आध्यात्मिक पतन होता है देश। रूसी संघ के सशस्त्र बलों के जनरल स्टाफ के अनुसार, अब सेना में सेवा से संबंधित अपने पूर्व गौरव का वर्णन नहीं है, "सैन्य सम्मान" और "गरिमा" जैसी अवधारणाएं फीकी पड़ गई हैं।

दुख की बात यह है कि कई हाई स्कूल के छात्र रूस छोड़ने, विदेश में रहने और काम करने की इच्छा नहीं छिपाते हैं। यह 10-15 साल पहले शुरू हुई आत्म-थूकने का सीधा परिणाम है, पश्चिम और पश्चिमी जीवन शैली के लिए राष्ट्रीय गरिमा और प्रशंसा की भावना का विनाश। आज स्थिति बदलने लगी है। रूस के भविष्य के लिए नैतिक पतन की हानिकारक प्रकृति और देशभक्ति की भावना के नुकसान के बारे में समाज तेजी से जागरूक हो रहा है। यह रूस में दुनिया के अग्रणी देशों में नागरिकों की देशभक्ति शिक्षा को मजबूत करने की पृष्ठभूमि के खिलाफ हो रहा है, जहां पितृभूमि और उसके सशस्त्र बलों के प्रति उदासीन रवैया एक कृतघ्न और निंदनीय कृत्य माना जाता है। इस प्रकार, पश्चिमी यूरोप और अमेरिका (बेल्जियम, कनाडा, संयुक्त राज्य अमेरिका, स्विट्जरलैंड, आदि) के बहुराष्ट्रीय राज्यों में, एक बहुराष्ट्रीय समाज की एकता को मजबूत करने, नागरिकों की देशभक्ति में राष्ट्रीय और जातीय बारीकियों को जोड़ने का एक सकारात्मक अनुभव विकसित हुआ है। इन देशों में, मानवतावादी संबंध विभिन्न जातियों, राष्ट्रीयताओं और धार्मिक संप्रदायों के लोगों के बीच उद्देश्यपूर्ण रूप से बनते हैं।

इस प्रकार, यह स्पष्ट है कि देशभक्ति एक सफल राज्य का एक अभिन्न अंग है। तो आइए जानें कि यह क्या है - देशभक्ति?!

"देशभक्ति" की अवधारणा

देशभक्ति मातृभूमि के लिए प्रेम है; अपनी जन्मभूमि, अपने लोगों के प्रति समर्पण।

देशभक्ति की परिभाषा के लिए दार्शनिक दृष्टिकोण का विश्लेषण इस अवधारणा की बहुमुखी प्रतिभा को आश्वस्त करता है। इसकी आधुनिक व्याख्या एआई जैसे विचारकों के विचारों को प्रतिध्वनित करती है। हर्ज़ेन, एन.जी. चेर्नशेव्स्की, वी. जी. बेलिंस्की, एन.ए. नेक्रासोव, एल.एन. टॉल्सटॉय, के.डी. उशिन्स्की, शिक्षक - ए.एस. मकारेंको और वी. ए. सुखोमलिंस्की, जिन्होंने देशभक्ति को सबसे पहले नागरिक मामलों में भागीदारी के रूप में समझा।

"देशभक्ति शिक्षा की अवधारणा" (ए.के. बायकोव) में, देशभक्ति को व्यक्तिगत आत्म-चेतना के दृष्टिकोण से माना जाता है, जो एक बाजार अर्थव्यवस्था में बनता है और एक नागरिक के संवैधानिक कर्तव्य के कार्यान्वयन में सार्वजनिक और व्यक्तिगत के तर्कसंगत अनुपात को मानता है। राज्य के हितों की रक्षा। शोधकर्ता का मानना ​​है कि व्यक्तिगत गुणों के स्तर पर, देशभक्ति एक बड़ी और छोटी मातृभूमि के लिए प्रेम है, एक संवैधानिक कर्तव्य को पूरा करने की तत्परता, एक आधुनिक देशभक्तिपूर्ण विश्वदृष्टि, उपयुक्त दृष्टिकोण और मूल्य, सामाजिक (धार्मिक और राष्ट्रीय सहित) सहिष्णुता, सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण व्यवहार और गतिविधियाँ। व्यक्तिगत गुणों की उपरोक्त सूची देशभक्ति के मुख्य घटकों - चेतना, संबंधों और गतिविधियों से संबंधित है - और इसे व्यक्ति की आध्यात्मिकता, नागरिकता और सामाजिक गतिविधि की एकता में देशभक्ति शिक्षा का अंतिम लक्ष्य माना जा सकता है।

नरक। सोल्दाटेनकोव का मानना ​​\u200b\u200bहै कि देशभक्ति का एक वस्तुपरक संकेतक आसपास की वास्तविकता के प्रति व्यक्ति का नैतिक रवैया है, खुद के लिए, अपनी जन्मभूमि, युद्ध नायकों, मेहनतकश लोगों के लिए, मातृभूमि के लिए। एक नैतिक संस्कृति (किशोरों के बीच) और एक नैतिक अभिविन्यास (वयस्कों के बीच) का गठन, ज़ाहिर है, देशभक्ति का संकेतक हो सकता है। जैसा कि ओ.जी. Drobnitsky, नैतिकता कभी भी अलग नहीं होती है, लेकिन हमेशा समाज में एक व्यक्ति के बहुमुखी अस्तित्व के ताने-बाने से जुड़ी होती है। यह हमेशा किसी और चीज से संबंधित होता है, एक विशेष, अनूठे तरीके से सहसंबंधित होता है।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि, एक ओर, अच्छे और बुरे के बीच अंतर करने की क्षमता, किसी की या किसी चीज की रक्षा में कार्य करना, दूसरों के लिए सम्मान आदि। (यानी श्रेणियां जो व्यक्ति के नैतिक सिद्धांतों को दर्शाती हैं) - देशभक्ति के निर्माण का आधार बन सकती हैं। दूसरी ओर, देशभक्ति वह एकीकृत क्षेत्र हो सकता है जहाँ नैतिक संस्कृतिव्यक्तित्व। यह रिश्ता स्वाभाविक है, क्योंकि किसी व्यक्ति की नैतिक शिक्षा की प्रक्रिया में सामान्य जीवन के मूल्यों के रूप में नैतिक मानदंडों को आत्मसात करना शामिल है, मातृभूमि सहित किसी व्यक्ति को प्रिय होने वाली हर चीज को संरक्षित करने और उसकी रक्षा करने की तत्परता।

एम.ए. टेरेंटी का मानना ​​​​है कि देशभक्ति के क्षेत्र में छात्रों द्वारा अर्जित ज्ञान की सामग्री, मात्रा और व्यवस्थित प्रकृति से देशभक्ति के गठन का न्याय किया जा सकता है; देशभक्तिपूर्ण निर्णयों की स्वतंत्रता की डिग्री; विश्वदृष्टि दृढ़ विश्वास की गुणवत्ता, छात्र के कार्यों और कार्यों में प्रकट होती है। टी.एम. सुखोदोलोवा ज्ञान की सामग्री (लोगों की सैन्य और श्रम महिमा का ज्ञान) को स्पष्ट करता है और संकेतक के रूप में सामाजिक रूप से उपयोगी कार्य, स्व-शिक्षा आदि में भागीदारी का परिचय देता है।

देशभक्ति शिक्षा राज्य के अधिकारियों और संगठनों की एक उच्च देशभक्ति चेतना के नागरिकों को बनाने के लिए एक व्यवस्थित और उद्देश्यपूर्ण गतिविधि है, मातृभूमि के हितों की रक्षा के लिए नागरिक कर्तव्य और संवैधानिक दायित्वों को पूरा करने की तत्परता, मातृभूमि के प्रति वफादारी की भावना। (यह 16 फरवरी, 2001 एन 122 के रूसी संघ की सरकार द्वारा राज्य कार्यक्रम "2001-2005 के लिए रूसी संघ के नागरिकों की देशभक्ति शिक्षा" की परिभाषा है)।

उपरोक्त निर्णयों का सारांश करते हुए, हम यह निष्कर्ष निकालते हैं कि देशभक्ति तीन अन्योन्याश्रित घटकों को एकीकृत करती है:

· संज्ञानात्मक (किसी की मातृभूमि, किसी के लोगों, किसी के क्षेत्र की ऐतिहासिक जड़ों के बारे में ज्ञान, व्यक्तिगत रूप से इस ज्ञान के महत्व के बारे में जागरूकता मूल्यवान है),

· भावनात्मक (अन्य लोगों के लिए सम्मान की भावना की उपस्थिति, किसी की जन्मभूमि के लिए प्यार, देखभाल की अभिव्यक्ति और किसी के देश के धन और मूल्यों को संरक्षित करने के लिए किसी भी स्थिति में मालिक की भावनाएं),

· गतिविधि (इच्छा और कर्मों में खुद को दिखाने की क्षमता, किसी के सम्मान की रक्षा में दृढ़ इच्छाशक्ति वाले गुण दिखाने के लिए, किसी के स्कूल का सम्मान, प्राचीन स्मारकों की रक्षा के लिए, किसी की तरह के अवशेष, राष्ट्रीय संपत्ति, बुजुर्गों और छोटे लोगों की देखभाल करने के लिए बच्चे, आसपास की दुनिया को संरक्षित करने में गहरी रुचि की अभिव्यक्ति, आदि। ई)।

एकता में ये घटक (संज्ञानात्मक, भावनात्मक और गतिविधि) एक देशभक्त बनाते हैं - जानना, महसूस करना और अभिनय करना। इसके अलावा, यह विषय की गतिविधि में है कि व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण मूल्यों की एक शब्दार्थ श्रृंखला का निर्माण होता है, किसी के महत्व, समाज में उपयोगिता और आत्म-साक्षात्कार के बारे में जागरूकता होती है।

मुख्य हिस्सा

स्पार्टा में शैक्षिक प्रणाली

मैं स्पार्टा में सैन्य-देशभक्ति शिक्षा के ऐसे ज्वलंत उदाहरण की उपेक्षा नहीं कर सकता था! आखिरकार, राज्य ने युवा पीढ़ी को शिक्षित करने की जिम्मेदारी ली, जिसका मुख्य लक्ष्य एक योद्धा की खेती थी। और स्पार्टा की सेना उस समय सबसे मजबूत थी ! 300 स्पार्टन्स को याद करने के लिए यह पर्याप्त है! सैन्य कौशल के बिना, कामरेडशिप की भावना, राज्य के लिए जिम्मेदारी की भावना, मातृभूमि के लिए प्यार के बिना, कोई भी इस तरह के वीरतापूर्ण कार्य को पूरा नहीं कर सकता है! इसलिए, मैं स्पार्टा में शिक्षा प्रणाली पर ध्यान देना आवश्यक समझता हूं।

सबसे महत्वपूर्ण गुण जो एक संयमी को अन्य लोगों के प्रतिनिधियों से अलग करने चाहिए थे, वे थे ताकत, धीरज और जीवन की कठिनाइयों के लिए अधिकतम तत्परता। बच्चे के जीवन के पहले दिनों से इस तरह के गुणों का विकास और विकास शुरू हुआ: शैशवावस्था में, उसे कभी भी धूप, हवा या बारिश में नहीं छोड़ा गया और न ही ढका गया। जब बच्चा बड़ा हो गया, तो उसे अंधेरे और अकेलेपन के डर से छुड़ाया गया, पूरे दिन के लिए अंधेरे कमरे में बंद कर दिया गया, और छड़ी से सज़ा देकर सनक और रोना भी बंद कर दिया गया।

शारीरिक दंड परिवार के भीतर बच्चे को पालने का एक अभिन्न अंग था। और इसके कई प्रमाणों में से एक पुरातत्वविदों द्वारा पाया गया फूलदान है, जिसमें एक प्राचीन यूनानी महिला को एक बच्चे को अपनी चप्पल से पीटते हुए दिखाया गया है - इस तरह की घटना रोजमर्रा की जिंदगी से इतनी मजबूती से जुड़ी हुई थी कि यह अनुष्ठान की छुट्टियों के साथ-साथ चित्र में अमर हो गई थी, युद्ध के दृश्य और रोजमर्रा की चिंताओं की अन्य तस्वीरें।

पहले से ही शैशवावस्था से, स्पार्टन बच्चे सैन्य असर के आदी थे। राज्य के भावी रक्षक के मुख्य गुणों की नींव परिवार में रखी गई थी: दर्द और भय की उपेक्षा।

स्पार्टा में मौजूद शिक्षा प्रणाली बहुत स्पष्ट रूप से नियोजित और 7 से 30 वर्ष की आयु के नागरिकों के लिए डिज़ाइन की गई थी और इसे तीन चरणों में विभाजित किया गया था: 7 ​​से 15 तक, 15 से 20 तक और 20 से 30 वर्ष तक।

इसके अलावा, इन तीनों चरणों में, राज्य के हितों का प्रमुख प्रभाव विशेष रूप से स्पष्ट रूप से दिखाई देता है, जो नागरिकों को अपने विवेक से बच्चों को पालने से मना करते हैं, इस प्रक्रिया को उनकी संकीर्ण सैन्य जरूरतों के अधीन करते हैं।

इस अवधि के दौरान मुख्य कार्य जीवन की कठिनाइयों को स्वतंत्र रूप से दूर करने की क्षमता का विकास था, साथ ही एक वास्तविक योद्धा के बुनियादी नैतिक गुणों की शिक्षा: साहस, आत्म-नियंत्रण, धीरज, मृत्यु से पहले की रचना। इसके अलावा, शिक्षा की प्रक्रिया शिक्षक, राज्य और सभी नागरिकों के अथक नियंत्रण में हुई।

सात साल की उम्र में, लड़कों को उनके माता-पिता से दूर ले जाया गया और, उन्हें एजल्स (छोटी टुकड़ियों) में एकजुट करके, एक साथ लाया गया, उन्हें कठोर, सैन्य अनुशासन का आदी बनाया गया। प्रत्येक अगेला के शीर्ष पर एक व्यक्ति था जो युद्ध के मैदान में साहस के लिए प्रसिद्ध हुआ और जिससे बच्चे एक उदाहरण ले सकते थे। इन लोगों का मुख्य कार्य भावी योद्धाओं के साहस का पोषण करना था। सबसे अधिक बार, इस उद्देश्य के लिए, एक टुकड़ी को दूसरे पर "सेट" करने की तकनीक का उपयोग किया जाता था: जब कोई भी मामूली कारण, शिक्षक द्वारा कुशलता से प्रस्तुत किया गया, बच्चों को झगड़ा करने के लिए परोसा गया। पुरुषों ने उन झगड़ों को देखा जो अंत में सबसे बहादुर और प्रतिष्ठित की प्रशंसा करने के लिए टूट गए और उन लोगों को लाठी से दंडित किया जो विशेष रूप से युद्ध में खुद को साबित नहीं करते थे।

बच्चों के पालन-पोषण को केवल सीमित संख्या में लोगों के हाथों में नहीं सौंपा गया था: बढ़ते युवाओं को शिक्षित करने के मुद्दों को पूरी कक्षा के सामान्य कारण के रूप में माना जाता था। और "सार्वजनिक नियंत्रण" का यह तथाकथित सिद्धांत स्पार्टन सार्वजनिक शिक्षा की सामान्य प्रणाली में मुख्य सिद्धांतों में से एक था। अरस्तू ने लिखा: "चूंकि पूरे राज्य के मन में एक अंतिम लक्ष्य है, यह स्पष्ट है कि सभी के लिए एक समान और समान शिक्षा की आवश्यकता है, और इस शिक्षा की देखभाल एक सामान्य होनी चाहिए, निजी मामला नहीं ... एक सामान्य हित, जिसे एक साथ किया जाना चाहिए। और इसलिए, पुरानी पीढ़ी के प्रतिनिधियों को व्यायामशालाओं में आयोजित प्रतियोगिताओं में नियमित रूप से आमंत्रित किया गया था, क्योंकि हर कोई खुद को कुछ हद तक पिता, शिक्षक और किसी भी किशोर का नेता मानता है। इस आधार पर, प्रत्येक बूढ़ा व्यक्ति किसी भी बच्चे को प्रोत्साहित या दंडित कर सकता था। और यह उनका अधिकार ही नहीं, कर्तव्य भी माना जाता था।

इसके अलावा, लड़कियों को अक्सर पुरुषों की प्रतियोगिताओं में दर्शकों के रूप में आमंत्रित किया जाता था, जिन्होंने उनकी उपस्थिति से लड़कों को बड़ी सफलता हासिल करने के लिए प्रेरित किया।

जैसे-जैसे लड़के बड़े होते गए, उनका पालन-पोषण अत्यधिक कठोर परिस्थितियों में हुआ। बारह वर्ष की आयु से, युवा लगभग बिना कपड़ों के, नंगे पैर और नंगे सिर चले गए; गर्मियों और सर्दियों में, वे वही कपड़े पहनते थे, जिनके लिए उन्हें पर्याप्त होना पड़ता था पूरे वर्ष. उनके बाल छोटे कर दिए गए। कुछ निश्चित और दुर्लभ दिनों को छोड़कर उन्हें स्नान करने और धूप लेने की मनाही थी। वे बिना कंबल के सोते थे, घास, पुआल, नरकट या नरकट पर, जिसे वे यूरोटास के किनारे से अपने हाथों से तोड़कर लाते थे।

इसके अलावा, बच्चों को जान-बूझकर बहुत कम खाना दिया जाता था ताकि उन्हें अपने दम पर अभावों से लड़ना सिखाया जा सके और उन्हें निपुण और मजबूत इंसान बनाया जा सके। खुद को खिलाने के लिए, युवा स्पार्टन्स को सबसे बड़ी सावधानी और चालाकी दिखाते हुए चोरी करनी पड़ी। जो लोग सामने आए उन्हें चाबुक से पीटा गया और भूखा मरने पर मजबूर किया गया। इसलिए, बच्चों ने विभिन्न तरीकों से अपने अपराधों को छिपाने की कोशिश की। एक लड़के के बारे में एक व्यापक रूप से ज्ञात कहानी है जिसने एक लोमड़ी चुरा ली और उसे अपने लबादे के नीचे छिपा दिया। घर के रास्ते में, युवक योद्धाओं से मिला, जिन्होंने उसके साथ बातचीत की और इस समय जानवर ने अपने पेट को अपने दांतों से खोल दिया। अपने आप को धोखा नहीं देना चाहता था, लड़के ने बातचीत जारी रखी, भयानक दर्द पर एक शब्द या इशारे के साथ प्रतिक्रिया नहीं की, जब तक कि वह मर नहीं गया।

इस प्रकार, समान जीवन भर के लिए सीख न केवल बच्चों को कठिनाइयों से लड़ना सिखाया, बल्कि उनमें साहस, आत्म-संयम और सहनशीलता - भविष्य के योद्धा के लिए आवश्यक गुण भी सिखाए।

15 साल की उम्र में लड़कों को अगले आयु वर्ग में जाने के लिए कई अजीबोगरीब परीक्षाएं पास करनी पड़ती थीं। उनमें से एक स्पार्टन युवाओं की एक प्रदर्शनकारी लड़ाई है, जिसमें सभी को दर्शकों के रूप में भाग लेने की आवश्यकता थी: राजा से लेकर समुदाय के सामान्य सदस्यों तक - राज्य ने शिक्षा और उसके नियंत्रण के मुद्दों को इतनी गंभीरता से लिया।

प्रदर्शन परीक्षण दो दिनों तक चला: पहले दिन, युवा योद्धाओं ने युद्ध के देवता को बलिदान दिया; दूसरे दिन, एक लड़ाई शुरू हुई, जिसका मुख्य उद्देश्य अधिक से अधिक विरोधियों को नष्ट करना था। संघर्ष में, हथियारों के अपवाद के साथ, किसी भी तरह का उपयोग करने की अनुमति थी। बाकी में - कार्रवाई और सरलता की पूर्ण स्वतंत्रता। लड़के अपने पैरों और हाथों से लड़े, अपने दांतों को कुतरते थे, एक-दूसरे की आंखों को नोचते थे, अकेले या दस्ते में हमला करते थे, अपने विरोधियों को एक गहरी खाई में धकेलने की कोशिश करते थे जो युद्ध के मैदान से घिरी होती थी। इस तरह की लड़ाइयों के दौरान बहुत से युवक मारे गए या अपंग रह गए, जबकि बाकी अगली परीक्षा में चले गए - आर्टेमिस ऑर्थिया की दावत में वेदी पर एक खंड।

यह सार्वजनिक परीक्षण पहले से ही ऊपर वर्णित शिक्षा पर "सार्वजनिक नियंत्रण" के सिद्धांत के सबसे महत्वपूर्ण रूपों में से एक था, और प्रतिद्वंद्विता के विचार के आधार पर - सभी स्पार्टन शिक्षा का मूल सिद्धांत - एक प्रकार की प्रतियोगिता थी धैर्य और सहनशीलता में।

इसका सार यह था कि कुछ दिनों में, देवी आर्टेमिस की वेदी के सामने, युवा पुरुषों को हरी विलो लताओं से भरा जाता था। कोड़े लगना गंभीर था, और युवा स्पार्टन को एक भी कराह के बिना इसे सहना पड़ा। नहीं तो वह ही नहीं, बल्कि उनका पूरा परिवार सार्वजनिक तिरस्कार का पात्र होता।

अपने ऐतिहासिक प्रमाणों में, लुसियन इस अवकाश के बारे में इस प्रकार लिखते हैं: “यदि आप देखते हैं कि स्पार्टन युवकों को वेदियों के सामने कैसे कोड़े मारे जाते हैं और वे खून बहाते हैं, और उनकी माता और पिता यहाँ खड़े हैं और उन पर दया नहीं करते हैं, तो हँसो मत, लेकिन अगर वे इसे बर्दाश्त नहीं कर सकते तो उन्हें धमकाते हैं, पीटते हैं, और उनसे दर्द को लंबे समय तक सहन करने और अपना संयम बनाए रखने के लिए विनती करते हैं। इस प्रतियोगिता में कई लोग मारे गए, जीवन में अपने परिवारों के सामने हार नहीं मानना ​​चाहते थे या यह नहीं दिखाना चाहते थे कि वे कमजोर हो गए हैं। और फिर लेखक इस तरह के परीक्षणों की भविष्यवाणी का एक बहुत ही उच्च मूल्यांकन देता है: "पकड़े जाने के बाद, ऐसा युवक पितृभूमि के रहस्यों को धोखा नहीं देगा,

यहां तक ​​\u200b\u200bकि अगर दुश्मन उसे पीड़ा देते हैं, और उपहास के साथ वह संकट के वार को सहन करेगा, जो उसे पीटता है, उसके साथ प्रतिस्पर्धा करता है, उनमें से कौन सबसे पहले थक जाएगा। शायद वेदी पर खंड है प्रभावी तरीकाबच्चों में साहस और सहनशक्ति का विकास। हालाँकि, स्पार्टन शिक्षा के इस और कई अन्य तरीकों की अमानवीयता भी स्पष्ट है।

15 वर्ष की आयु में, युवा पुरुषों ने अपने सैन्य प्रशिक्षण के तथाकथित "परीक्षण वर्ष" में प्रवेश किया। इस उम्र से, किशोरों को हथियार रखने का अधिकार प्राप्त हुआ, जिसे उन्हें आर्टेमिस ऑर्थिया के सम्मान में छुट्टी के अंत में प्रदान किया गया। स्पार्टा के बाहर के युवाओं के लिए परीक्षणों (या क्रिप्टिया) का एक वर्ष बह गया। किशोरों से, टुकड़ियों का गठन किया गया और पुलिस और सैन्य सेवा करने के लिए देश के सभी हिस्सों में भेजा गया। प्राचीन दार्शनिक इस तरह की घटनाओं की बहुत चापलूसीपूर्ण समीक्षा करते हैं: "यह (क्रिप्टिया) सर्दियों में नंगे पैर चलने, बिना बिस्तर के सोने, नौकरों की मदद के बिना खुद की सेवा करने, पूरे देश में रात-दिन भटकने से भी जुड़ा है ... जिसने मजबूत बनाने में मदद की एक वास्तविक सैन्य अभियान की शर्तों के अनुरूप शरीर और आत्मा। और इस भ्रम को यथासंभव वास्तविकता के करीब लाने के लिए, सरकार ने हर साल लैकोनिका के गुलाम स्वदेशी लोगों पर "युद्ध" की घोषणा की। कई शारीरिक व्यायाम, सामूहिक युद्ध खेल, प्रतियोगिताएं, सैन्य रणनीति का अध्ययन और भाला और तलवार चलाने की क्षमता - इन सभी ने न केवल शारीरिक रूप से मजबूत योद्धाओं का गठन किया, जो लोहे के अनुशासन के आदी थे, बल्कि बच्चों में स्वयं की भावना भी विकसित हुई। कमजोर लोगों पर श्रेष्ठता, और साथ ही और गुलाम विचारधारा। जिस राज्य में डकैती, हत्या और चोरी को वीरता और कुलीनता माना जाता था, पराजित शत्रु को हीन और तिरस्कार के योग्य माना जाता था। और यही कारण है कि इस तरह के वातावरण में लाए गए युवा स्पार्टन्स ने क्रिप्टिया के दौरान किसी भी हेलोट को मारने के अपने अधिकार को माना, जो बिना किसी कानूनी औपचारिकता के, असाधारण अधिकतमता के साथ, संदिग्ध लग रहा था। देश में हर साल सैकड़ों निर्दोष गुलामों की मौत हो जाती थी, हर जगह आतंक का राज था, जिसे राज्य के कानूनों का पूरा समर्थन था।

इस प्रकार, 15 साल की उम्र में, लड़कों को पहले से ही शत्रुता के माहौल में पेश किया गया था, उन्हें मौत और हत्या के प्रति उदासीन होने का आदी बना दिया गया था, जिससे उन्हें दुश्मन पर जीत की खुशी महसूस हो सके।

आर्टेमिस ओरथिया की वेदी पर अनुभाग के अनुरूप, एक नए सार्वजनिक पीड़ा के साथ स्पार्टा में लौटने पर "परीक्षण वर्ष" समाप्त हो गया, जिसके बाद युवाओं को शिक्षा के नेताओं के लिए आइरेन्स - सहायकों में नामांकित किया गया। इरेन्स का मुख्य कार्य अगेला के युवा सदस्यों की शारीरिक सजा थी, और वे इसके साथ बेहद लगन से मुकाबला करते थे, क्योंकि अगर पिटाई पर्याप्त गंभीर नहीं होती, तो वरिष्ठ शिक्षक स्वयं उनके सहायक होते।

इसके अलावा, इरेन के कर्तव्यों में बच्चों में भाषण और सोच का विकास शामिल था। सैन्य विचारधारा को महान साक्षरता और लोगों के बीच संचार में जटिल वाक्यांशों और मोड़ों के उपयोग की आवश्यकता नहीं थी। युद्ध के मैदान में संक्षिप्त और स्पष्ट उत्तरों को महत्व दिया जाता था। और यह क्षमता बच्चों में शुरू से ही डाली गई थी। प्रारंभिक अवस्था. "आइरीन ने विद्यार्थियों को ऐसे प्रश्न पूछे जिनके लिए प्रतिबिंब और सरलता की आवश्यकता होती है, जैसे:" पतियों में सबसे अच्छा कौन है? जवाब में, इस या उस निर्णय का कारण बताना था और सबूत देना था, विचार को सबसे कम शब्दों में लपेटना ... बच्चों को इस तरह से बोलना सिखाया गया था कि उनके शब्दों में कास्टिक बुद्धिवाद को अनुग्रह के साथ मिलाया गया था, इसलिए छोटे भाषणों ने स्थानिक प्रतिबिंबों का कारण बना दिया। बाद में, "लैकोनिक" भाषण की अवधारणा (राज्य के नाम से - लैकोनिका) विचार के प्रसारण में संक्षिप्तता और निरंतरता को निरूपित करने के लिए एक घरेलू नाम बन गया।

स्पार्टन किशोरों के लिए 7 से 15 साल की अवधि सबसे अधिक घटनापूर्ण और कठिन रही।

राज्य सैन्य शिक्षा के दूसरे चरण में, इसकी सामग्री कुछ हद तक बदल जाती है: यदि 15 वर्ष की आयु तक, निरंतर मुकाबला तत्परता की स्थिति में जीवित रहने के लिए केवल सामान्य कौशल एक संयमी लड़के में पैदा हुए थे, और प्रशिक्षण वरिष्ठ की निरंतर देखरेख में हुआ था शिक्षक, तब परिपक्वता तक पहुँचने पर, युवकों को वास्तविक सैन्य अभ्यास में सभी अर्जित कौशलों को आज़माना था। और इसके अलावा, इस उम्र से, राज्य पहली बार कुछ चिंता दिखाना शुरू कर देता है बौद्धिक विकासबच्चे: पाठ्यक्रम में अब केवल शारीरिक व्यायाम ही नहीं, बल्कि व्याकरण और संगीत की कक्षाएं भी शामिल हैं।

उम्र के साथ, परवरिश प्रणाली कम कठोर हो जाती है, और 21 से 30 वर्ष की जीवन अवधि एक प्रकार का संक्रमणकालीन समय है: एक युवा व्यक्ति को पहले से ही जीने का अधिकार है पारिवारिक जीवनऔर उसके व्यवसाय की प्रकृति समुदाय के सैन्य शिविर के जीवन तक पहुँचती है। इस उम्र में पुरुषों की छुट्टियों और संयुक्त भोजन में भाग लेने का अधिकार, जिस पर राज्य और सैन्य मामलों के बारे में बातचीत की जाती थी, विशेष रूप से अत्यधिक मूल्यवान थी। कभी-कभी युवा लोगों को अपने मन की बात कहने की अनुमति भी दी जाती थी, हालाँकि ज्यादातर मामलों में उन्हें चुपचाप बैठना पड़ता था और अनुभव प्राप्त करना पड़ता था।

केवल तीस वर्ष की आयु में अनिवार्य सैन्य शिक्षा की अवधि समाप्त हो जाती है, और स्पार्टियेट एक पूर्ण नागरिक बन जाता है, जिसके पास सामाजिक और राजनीतिक अधिकारों की पूरी श्रृंखला होती है।

7 और 30 वर्ष की आयु के बीच, स्पार्टन युवाओं को गहन सैन्य प्रशिक्षण की अवधि से गुजरना पड़ा, जिसमें मानव शारीरिक शक्ति के विकास पर मुख्य जोर दिया गया था। हालांकि, शरीर की देखभाल पर प्रकाश डालते हुए, स्पार्टन्स ने कई विज्ञानों को नज़रअंदाज़ कर दिया, जिससे कुछ दार्शनिकों के लिए उन्हें "बिल्कुल निरक्षर" कहना संभव हो गया। यह विचार कितना सही है इसका अंदाजा नीचे दिए गए तथ्यों से लगाया जा सकता है।

सैन्य कौशल में प्रशिक्षण, वास्तव में, स्पार्टन शिक्षा प्रणाली में एक प्रमुख भूमिका निभाई। बच्चों के बौद्धिक विकास की चिंता कम से कम हो गई थी। इसलिए, उदाहरण के लिए, लड़कों को केवल आवश्यकता की सीमा के भीतर पढ़ना और लिखना सिखाया जाता था: ताकि वे आदेश पढ़ सकें और अपने नाम पर हस्ताक्षर कर सकें। वस्तु में और अधिक गहरा होना एक विलासिता माना जाता था और इसकी उपयोगिता को अस्वीकार कर दिया गया था।

इसके विपरीत, स्पार्टन अधिकारियों ने सामूहिक गायन पर बहुत ध्यान दिया। प्राचीन दार्शनिकों द्वारा यह पहले ही नोट किया गया था कि लय और माधुर्य में क्रोध और नम्रता, साहस और संयम के साथ-साथ अन्य नैतिक गुण भी शामिल हैं जो वास्तविकता के सबसे करीब हैं। एजल्स में लड़के कोरस में गाते थे, पुरुष छुट्टियों में, योद्धा युद्ध के मैदान में गाते थे। संगीत ने लोगों को एकजुट किया, एकता और ताकत का माहौल बनाया और स्पार्टन्स ने इसे पंथ के स्तर तक ऊंचा कर दिया। गीतों में एक प्रकार का डंक था जो साहस जगाता था, कुछ ऐसा जो आत्मा को एक उत्साही आवेग के साथ कार्य करने के लिए ले जाता था। सभी गीत एक सैन्य प्रकृति के थे और या तो प्रशंसनीय थे, जो स्पार्टा के लिए गिर गए थे, या कायरों की निंदा करते थे और एक उपलब्धि के लिए बुलाते थे।

सार्वजनिक शिक्षा की अवधि के दौरान बच्चों को पढ़ाए जाने वाले शारीरिक व्यायाम के अलावा साक्षरता और संगीत ही एकमात्र विषय थे। इस प्रकार, हम देखते हैं कि संयमी व्यायामशालाओं में विज्ञान या कला पर अधिक ध्यान नहीं दिया जाता था। हालांकि, यह स्पार्टन्स को "बिल्कुल अनपढ़" कहने का अधिकार नहीं देता है क्योंकि वे केवल ज्ञान के उन क्षेत्रों में अज्ञानी निकले जो उनके सैन्य शिविर जीवन शैली से संबंधित नहीं थे। शरीर और आत्मा की शक्ति और राज्य की सैन्य नीति से संबंधित अन्य मुद्दों को शिक्षित करने के क्षेत्र में (जहाँ स्पार्टन सरकार ने व्याकरण और संगीत को भी जिम्मेदार ठहराया, इन विज्ञानों का पूरी तरह से सैन्यीकरण किया और उन्हें अपने लक्ष्यों के अधीन कर दिया), स्पार्टन्स नहीं हो सकते अज्ञानता के लिए फटकार लगाई।

अध्याय 1 निष्कर्ष

परिणामस्वरूप स्पार्टा की शैक्षिक परंपरा बहुत ही अल्प हो गई। हाइपरट्रॉफ़िड सैन्य प्रशिक्षण, युवा पीढ़ी की वास्तविक अज्ञानता - यह राज्य शिक्षा के इतिहास में पहले प्रयोगों में से एक का परिणाम था। मानव सभ्यता के वृक्ष पर स्पार्टन संस्कृति और पालन-पोषण एक बांझ शाखा निकली। यह कोई संयोग नहीं है कि स्पार्टा ने एक भी बड़ा और शानदार विचारक या कलाकार पैदा नहीं किया। हालाँकि, स्पार्टा के सभी शैक्षणिक अनुभव भुला दी गई परंपराएँ नहीं थीं व्यायाम शिक्षा, युवा पीढ़ी का सख्त होना बाद के युगों में नकल का विषय बन गया। हां, और शैक्षिक प्रणाली ने राज्य द्वारा इसके लिए निर्धारित लक्ष्यों को सफलतापूर्वक प्राप्त किया: असली योद्धा बड़े हुए, मजबूत पेशेवर युद्ध के लिए बड़े पैमाने पर तैयार हुए, अपनी मातृभूमि के असली देशभक्त।

आज हमें अधिक बहुमुखी लोगों की आवश्यकता है, व्यापक दृष्टिकोण वाले लोग, लेकिन देशभक्ति के समान "स्तर" के साथ।

समस्या का आधुनिक पहलू

हाल के वर्षों में, रूसी समाज में बच्चों, किशोरों और युवाओं के भाग्य के बारे में चिंता बढ़ रही है, जो निम्नलिखित मुख्य विशेषताओं में व्यक्त की गई है:

) युवा पीढ़ी की शैक्षिक और सांस्कृतिक क्षमता में तेजी से गिरावट;

) समग्र रूप से पीढ़ी का और नैतिक पतन, विशेष रूप से, चेतना और व्यवहार के अपराधीकरण दोनों में, और जो स्वीकार्य है उसकी नैतिक सीमा को कम करने में व्यक्त किया गया;

) समाज के लगभग सभी क्षेत्रों में नशीली दवाओं की लत, शराब की तीव्र वृद्धि, इस घटना का एक बेकाबू शासन में परिवर्तन और, परिणामस्वरूप, जीन पूल का विनाश;

) पीढ़ियों की निरंतरता में एक वास्तविक अंतर, न केवल वैचारिक, बल्कि नैतिक विशेषताओं में भी।

) कई युवा अपने देश को महत्व नहीं देते, खुद को इसका हिस्सा नहीं मानते और विदेश जाना चाहते हैं।

नतीजतन, अधिकांश युवा हाशिए पर हैं, और इस स्थिति में सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि समाज के विकास में रणनीतिक वेक्टर प्रवृत्तियों का पालन करने के लिए युवा लोगों की क्षमता का नुकसान, अग्रणी की भूमिका का नुकसान समाज का समूह, और फलस्वरूप, एक रणनीतिक रिजर्व का कार्य।

यहां तक ​​कि मैं और मेरे मित्र भी लंबे समय से आधुनिक युवाओं के प्रतिनिधियों की ओर से अपनी मातृभूमि के प्रति इस तरह की उदासीनता से घृणा करते रहे हैं। वे केवल उसे डांट सकते हैं और शिकायत कर सकते हैं कि वे उसके साथ कितने गरीब रहते हैं, पहले अवसर पर अपने देश को छोड़ने का सपना देखते हैं। हमें समझ नहीं आता कि आप सेना में शामिल न होने या 10 साल तक इससे दूर रहने के लिए पैसे कैसे दे सकते हैं... क्यों? ऐसे भविष्य और ऐसी पीढ़ी के लिए क्या हमारे पिता, दादा, परदादा ने अपनी जान दी? निश्चित रूप से नहीं! मुझे आधुनिक पीढ़ी के लिए बहुत खेद और शर्म आती है, जो केवल वीडियो गेम खेल सकती है, नई फिल्मों, कपड़ों पर चर्चा कर सकती है और शिकायत कर सकती है कि उन्हें कितना बुरा लगता है! लेकिन 10-20 साल और बीत जाएंगे, और हमारे देश का भाग्य इस पीढ़ी पर निर्भर करेगा! और इसका प्रबंधन कौन करेगा? कौन काम करेगा? उस देश का क्या होगा जब उसके नागरिक अपने राज्य को महत्व नहीं देते, उसे बेचने की कोशिश कर रहे हैं या बस उसके प्रति उदासीन हैं? मैं और मेरे ज्यादातर दोस्त आर्मी में जाने वाले हैं, इसके लिए वे खास तैयारी कर रहे हैं। और मैं यह नोट करना चाहता हूं कि हम मूर्ख नहीं हैं, हम सभी उच्च शिक्षण संस्थानों में सफलतापूर्वक अध्ययन करते हैं, हम जंगली नहीं हैं - हम जानते हैं कि लोगों के साथ कैसे संवाद करना है, खेल खेलना और एक स्वस्थ जीवन शैली का नेतृत्व करना है, जो सिद्धांत रूप में दुर्लभ है आधुनिक युवाओं के बीच। इसलिए, इस मुद्दे पर मेरी राय असंदिग्ध है - किसी को अपने देश का देशभक्त होना चाहिए, रूसी संघ के व्यक्ति और नागरिक के व्यापक विकास में सैन्य-देशभक्ति शिक्षा एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है।

इसलिए, अभी, जबकि स्थिति अभी तक निराशाजनक नहीं हुई है और इसे बदला जा सकता है, वर्तमान पीढ़ी में देशभक्ति की भावना जगाने के लिए सभी संभव उपायों को लागू करना आवश्यक है।

समाधान

रूसी संघ की सरकार ने 16 फरवरी, 2001 एन 122 "2001-2005 के लिए रूसी संघ के नागरिकों की देशभक्ति शिक्षा" के राज्य कार्यक्रम को अपनाया।

कार्यक्रम का उद्देश्य और उद्देश्य

कार्यक्रम का लक्ष्य रूसी संघ के नागरिकों की देशभक्ति शिक्षा की एक प्रणाली विकसित करना है, जो समाज को मजबूत करने, सामाजिक और आर्थिक स्थिरता बनाए रखने, रूसी संघ के लोगों की एकता और दोस्ती को मजबूत करने की समस्याओं को हल करने में सक्षम है। देशभक्ति की भावना और चेतना का निर्माण।

देशभक्ति शिक्षा की प्रणाली सभी प्रकार और प्रकार के शैक्षिक संस्थानों में शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रक्रिया में सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण मूल्यों, नागरिकता और देशभक्ति के गठन और विकास के लिए प्रदान करती है; राज्य संरचनाओं, सामाजिक आंदोलनों और संगठनों द्वारा आयोजित और संचालित सामूहिक देशभक्तिपूर्ण कार्य; मीडिया, वैज्ञानिक और अन्य संगठनों, रचनात्मक संघों की गतिविधियों का उद्देश्य एक नागरिक और पितृभूमि के रक्षक के व्यक्तित्व के निर्माण और विकास पर देशभक्ति शिक्षा की समस्याओं की समीक्षा करना और उन्हें उजागर करना है।

· एक तंत्र का निर्माण जो देशभक्ति शिक्षा की राज्य प्रणाली के गठन और प्रभावी कामकाज को सुनिश्चित करता है;

· ऐतिहासिक मूल्यों और दुनिया की नियति में रूस की भूमिका के आधार पर देशभक्ति की भावनाओं और नागरिकों की चेतना का गठन, अपने देश में गर्व की भावना का संरक्षण और विकास;

· एक नागरिक के व्यक्तित्व की शिक्षा - मातृभूमि का देशभक्त, देश के राज्य हितों की रक्षा करने में सक्षम;

कार्यक्रम की घटनाओं की प्रणाली:

) रूसी संघ के नागरिकों की देशभक्ति शिक्षा के लिए एक नियामक कानूनी ढांचा तैयार करना।

कार्यक्रम की गतिविधियाँ मसौदा विधायी कृत्यों की तैयारी के लिए प्रदान करती हैं, जिसमें रूसी संघ के नागरिकों की देशभक्ति शिक्षा के मुद्दे शामिल हैं, संघीय कानून में संशोधन "रूस के सैन्य गौरव (विजयी दिन) के दिन", वस्तुओं की सूची में जोड़ रूस के राष्ट्रीय खजाने को बनाने वाले संग्रहालयों के रजिस्टर में शामिल करने के लिए, और सार्वजनिक संग्रहालयों पर विनियमों के विकास के लिए, अखिल रूसी सैन्य खेलों के आयोजन पर, आधुनिक परिस्थितियों में परियोजनाओं, कार्यक्रमों, रूपों और देशभक्ति शिक्षा के तरीकों की एक स्थायी प्रतियोगिता की तैयारी , साथ ही रूसी संघ के घटक संस्थाओं के प्रासंगिक विधायी कार्य।

2) रूसी संघ के नागरिकों की देशभक्ति शिक्षा के क्षेत्र में सरकारी संस्थानों की गतिविधियों में सुधार

प्राथमिक उपायों के बीच, रूसी संघ के नागरिकों की देशभक्ति शिक्षा की अवधारणा को एक नागरिक के गठन पर विचारों की एक प्रणाली के रूप में विकसित करने की योजना है - आधुनिक परिस्थितियों में मातृभूमि का एक देशभक्त, जो इसके लिए आधार के रूप में काम करेगा। रूसी संघ के नागरिकों की देशभक्ति शिक्षा पर एक संघीय कानून तैयार करना, जो देशभक्ति शिक्षा के क्षेत्र में राज्य की नीति के कार्यान्वयन के लिए एक कानूनी आधार बनाता है।

3) रूसी संघ के नागरिकों की देशभक्ति शिक्षा की प्रक्रिया में सुधार के लिए राज्य संस्थानों के उपायों की प्रणाली

राज्य के उपायों की प्रणाली रूसी संघ के नागरिकों के बीच आध्यात्मिक और देशभक्ति के मूल्यों, पेशेवर गुणों और कौशल, संवैधानिक और सैन्य कर्तव्य के प्रति वफादारी की भावना, साथ ही साथ समाज के विभिन्न क्षेत्रों में उनकी अभिव्यक्ति के लिए तत्परता प्रदान करती है। सैन्य और सार्वजनिक सेवा की प्रक्रिया में। यह अंत करने के लिए, सैन्य-देशभक्ति कार्यों के उपायों का एक सेट करने, संग्रहालय प्रदर्शनी बनाने और देशभक्ति और सैन्य-देशभक्ति, सैन्य-ऐतिहासिक और सांस्कृतिक-ऐतिहासिक, सैन्य-तकनीकी और सैन्य-खेल क्लबों की गतिविधियों को व्यवस्थित करने की योजना है। और भविष्य के सैनिक, अधिकारी के संघ, क्लब और प्रशिक्षण केंद्र, पितृभूमि के रक्षक के दिनों और महीनों की व्यापक पकड़, सैन्य-देशभक्ति के काम और सैन्य सेवा की तैयारी, "मेमोरी वॉचेस" और खोज कार्यक्रम, सैन्य खेल खेल और अभियान।

) मीडिया में देशभक्ति के प्रचार पर राज्य का प्रभाव

देशभक्ति के प्रचार में शामिल मीडिया का समर्थन करने के लिए उपायों की एक प्रणाली की परिकल्पना की गई है, जिसमें शामिल हैं:

· टेलीविजन और रेडियो प्रसारण के देशभक्ति उन्मुखीकरण को मजबूत करने के लिए कार्यक्रमों, चक्रों और विशिष्ट सिफारिशों का विकास;

· ऐतिहासिक और वर्तमान घटनाओं की प्रस्तुति की निष्पक्षता सुनिश्चित करने के हित में रूस के लिए एक प्रसारण कार्यक्रम का गठन;

· पितृभूमि के इतिहास के विरूपण और मिथ्याकरण के तथ्यों का सक्रिय विरोध;

· देशभक्ति शिक्षा के विकास पर इंटरनेट पर एक सूचना आधार का निर्माण;

· टेलीविजन और रेडियो प्रसारण कार्यक्रमों में और वैज्ञानिकों, प्रमुख राज्य और सार्वजनिक हस्तियों, संस्कृति और कला के प्रतिनिधियों, शिक्षकों, शिक्षकों, युद्ध के दिग्गजों, सैन्य सेवा और श्रम के प्रतिनिधियों की भागीदारी के साथ नागरिकों की देशभक्ति शिक्षा पर स्थायी शीर्षकों का संगठन देशभक्ति शिक्षा की समस्याओं की चर्चा में।

कार्यक्रम फिल्मों और वीडियो फिल्मों के निर्माण, प्रकाशन गतिविधियों, नागरिकों की देशभक्ति शिक्षा के उद्देश्य से मंचन, रूस के लोगों की विकासात्मक विशेषताओं, इतिहास और संस्कृति को ध्यान में रखते हुए, उनके पारस्परिक संवर्धन को बढ़ावा देने, की क्षमता को जुटाने के लिए प्रदान करता है। विभिन्न आयु और जनसंख्या के सामाजिक समूहों के लिए डिज़ाइन की गई कला के कार्यों के लिए सकारात्मक पात्रों की छवियां बनाने के लिए रचनात्मक बुद्धिजीवी वर्ग।

कार्यक्रम में पितृभूमि के इतिहास के विरूपण और मिथ्याकरण के प्रतिकार को मजबूत करने के उपाय शामिल हैं, जो ऐतिहासिक घटनाओं के तथ्यात्मक आधार के विस्तार, नए अभिलेखीय दस्तावेजों के प्रकाशन, सैन्य इतिहास साहित्य, संस्मरण और संदर्भ पुस्तिकाओं की एक श्रृंखला प्रदान करता है। देशभक्ति किताबें और कैलेंडर, और स्मृति चिन्ह। देशभक्ति शिक्षा की समस्याओं पर एक विशेष मुद्रित अंग का गठन प्रस्तावित है।

यह घरेलू पाठ्यपुस्तकों को जारी करने की योजना है जो देश में किए जा रहे सामाजिक-आर्थिक और सांस्कृतिक परिवर्तनों के महत्व को प्रकट करते हैं, राज्य की भूमिका और रूसी लोगों के भाग्य में व्यक्ति।

देशभक्ति विषयों पर वार्षिक पुरस्कारों की स्थापना के साथ प्रतियोगिताओं का आयोजन करके पत्रकारों, लेखकों, फिल्म निर्माताओं की रचनात्मक क्षमता को सक्रिय किया जाता है।

5) रूसी संघ के नागरिकों की देशभक्ति शिक्षा के हितों में सार्वजनिक संघों और संगठनों की गतिविधियों का समेकन और समन्वय

यह दिशा उपायों की एक प्रणाली प्रदान करती है राज्य का समर्थनदेशभक्ति शिक्षा के क्षेत्र में सार्वजनिक संघ और संगठन, इस क्षेत्र में अपने काम की दक्षता बढ़ाने के लिए परिस्थितियों का निर्माण करते हैं।

गौरवशाली सैन्य और श्रम परंपराओं को संरक्षित करने और जारी रखने के लिए अपने अनुभव और आध्यात्मिक क्षमता का पूर्ण उपयोग करने के लिए, युवाओं के साथ काम में अनुभवी और रचनात्मक संगठनों और यूनियनों को सक्रिय रूप से शामिल करने की सिफारिश की जाती है।

रूस के सैन्य गौरव की यादगार घटनाओं के साथ-साथ सामूहिक शैक्षिक प्रभाव के नए सक्रिय रूपों, देशभक्ति के गठन पर लक्षित प्रभाव से संबंधित घटनाओं की तैयारी और आयोजन में सार्वजनिक संघों और संगठनों की गतिविधियों को समेकित और समन्वयित करने के उपायों की पहचान की गई है। रूसियों की चेतना।

) रूसी संघ के नागरिकों की देशभक्ति शिक्षा की वैज्ञानिक, सैद्धांतिक और पद्धतिगत नींव का गठन

कार्यक्रम की सबसे महत्वपूर्ण दिशाओं में से एक देशभक्ति शिक्षा की वैज्ञानिक, सैद्धांतिक और पद्धतिगत नींव का गठन है।

इस दिशा में एक व्यापक वैज्ञानिक और सैद्धांतिक औचित्य के लिए वैज्ञानिकों की रचनात्मक क्षमता का जुटान और देशभक्ति शिक्षा की समस्याओं का समाधान, उत्कृष्ट कमांडरों की गतिविधियों पर सेना और नौसेना के इतिहास और युद्ध के इतिहास पर काम का विकास शामिल है। रूस के नौसैनिक कमांडर, पाठ्यपुस्तकें लिख रहे हैं।

युवा पीढ़ी को देशभक्ति के मूल्यों से परिचित कराने, उन्हें सैन्य सेवा के लिए तैयार करने और पितृभूमि के योग्य सेवा के लिए वैज्ञानिक औचित्य के साथ देशभक्ति शिक्षा के क्षेत्र में शिक्षण सहायक सामग्री और सिफारिशें विकसित करने की परिकल्पना की गई है।

सार्वजनिक सूचना और विश्लेषणात्मक केंद्र बनाने का प्रस्ताव है जो मातृभूमि के नागरिक-देशभक्त के व्यक्तित्व के गठन और विकास की समस्याओं को जमा करते हैं।

हमारे समाज के विकास के वर्तमान चरण में, इस लक्ष्य की उपलब्धि निम्नलिखित कार्यों को हल करके की जाती है:

· समाज में प्रतिज्ञान, सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण देशभक्ति मूल्यों, विचारों और विश्वासों के नागरिकों के मन और भावनाओं में, रूस के सांस्कृतिक और ऐतिहासिक अतीत के लिए सम्मान, परंपराओं के लिए, राज्य की प्रतिष्ठा में वृद्धि, विशेष रूप से सैन्य, सेवा;

· सामाजिक-आर्थिक, सांस्कृतिक, कानूनी, पर्यावरण और अन्य समस्याओं को हल करने में नागरिकों की अधिक सक्रिय भागीदारी के अवसरों का निर्माण और कार्यान्वयन सुनिश्चित करना;

· रूसी संघ के संविधान के सम्मान की भावना में नागरिकों की शिक्षा, वैधता, सामाजिक और सामूहिक जीवन के मानदंड, संवैधानिक मानवाधिकारों और कर्तव्यों, नागरिक, पेशेवर और सैन्य कर्तव्यों के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करने के लिए परिस्थितियों का निर्माण;

· नागरिकों में रूसी संघ के प्रतीकों के लिए गर्व, गहरा सम्मान और श्रद्धा की भावना पैदा करना - हथियारों का कोट, ध्वज, गान, अन्य रूसी प्रतीक और पितृभूमि के ऐतिहासिक मंदिर;

· धार्मिक स्वीकारोक्ति का आकर्षण, रूस के लिए पारंपरिक, नागरिकों को मातृभूमि की सेवा करने की आवश्यकता, इसे सर्वोच्च आध्यात्मिक कर्तव्य के रूप में संरक्षित करने के लिए;

· सार्वजनिक जीवन की घटनाओं और घटनाओं को कवर करते समय टेलीविजन, रेडियो और अन्य जनसंचार माध्यमों के देशभक्तिपूर्ण अभिविन्यास को मजबूत करने के लिए परिस्थितियों का निर्माण, देशभक्ति के विरोध का सक्रिय विरोध, सूचना का हेरफेर, हिंसा, विकृति और मिथ्याकरण के आधार पर जन संस्कृति का प्रचार पितृभूमि के इतिहास की;

· नस्लीय, राष्ट्रीय, धार्मिक सहिष्णुता, विकास का गठन मैत्रीपूर्ण संबंधलोगों के बीच।

देशभक्ति शिक्षा के कानूनी समर्थन में नियामक ढांचे में सुधार और देशभक्ति शिक्षा की सामाजिक और कानूनी स्थिति का निर्धारण, देशभक्ति की एकीकृत प्रणाली के घटक तत्वों के रूप में प्रत्येक प्राधिकरण, विभाग, संगठन की भूमिका, स्थान, कार्य, कार्य शामिल हैं। शिक्षा, हाल के वर्षों में देश के जीवन के सभी क्षेत्रों में हुई उनकी बारीकियों और परिवर्तनों को ध्यान में रखते हुए; शिक्षा प्रणाली में देशभक्ति शिक्षा के लिए एक आधार का निर्माण।

शैक्षणिक और पद्धतिगत समर्थन में शामिल हैं:

· शैक्षिक और विशेष कार्यक्रमों के एक जटिल का मौलिक विकास, देशभक्ति शिक्षा के आयोजन और संचालन के तरीके, संपूर्ण प्रकार के शैक्षणिक रूपों और साधनों का उपयोग, जनसंख्या की एक विशेष श्रेणी की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए;

· मंत्रालयों और विभागों, शैक्षिक संस्थानों और सार्वजनिक संगठनों द्वारा किए गए शिक्षा के रूपों और विधियों का विकास और सुधार;

· शैक्षिक और पद्धतिगत विकास के परिणामों का सारांश, शिक्षा प्रणाली के प्रतिनिधियों को सूचित करना, इस क्षेत्र में नवाचारों के बारे में बड़े पैमाने पर देशभक्तिपूर्ण कार्य के आयोजक;

· गतिविधि के इस क्षेत्र को कवर करने वाले प्रासंगिक साहित्य का नियमित प्रकाशन, सर्वोत्तम घरेलू और विदेशी शैक्षणिक अनुभव को ध्यान में रखते हुए;

· देश के बच्चों, युवाओं और नागरिकों में देशभक्ति की भावनाओं और चेतना के गठन की विशेषताओं की पहचान करने के लिए मानवीय और शैक्षिक कार्यक्रमों की परीक्षा आयोजित करना।

देशभक्ति शिक्षा का सूचना समर्थन:

· देशभक्ति की पुष्टि, नागरिकों के मन और भावनाओं में सबसे महत्वपूर्ण मूल्यों के रूप में पितृभूमि के योग्य सेवा के लिए तत्परता; एक नकारात्मक योजना के प्रचलित रूढ़ियों और परिसरों पर काबू पाने के दौरान मीडिया में देशभक्ति शिक्षा के तत्वों का सक्रिय उपयोग;

· मीडिया, साहित्य और कला में देशभक्ति के मूल्यों को बदनाम करने, अवमूल्यन करने के सभी प्रयासों का विरोध; प्रासंगिक सामाजिक और राज्य संस्थानों, विशेष रूप से प्रमुख संघीय कार्यकारी निकायों (रूस के शिक्षा मंत्रालय, मंत्रालय) की सक्रिय भागीदारी के साथ युवा पीढ़ी की सभी श्रेणियों के साथ शैक्षिक गतिविधियों की प्रक्रिया में देशभक्ति के विचारों की सकारात्मक संभावनाओं का उद्देश्यपूर्ण और रचनात्मक उपयोग रूस के रक्षा मंत्रालय, रूस के संस्कृति मंत्रालय, रूस के स्वास्थ्य मंत्रालय, रूस के MPTR, आंतरिक मामलों के मंत्रालय रूस, रूस के Goskomsport, आदि)।

वैज्ञानिक और सैद्धांतिक समर्थन का अर्थ है:

· देशभक्ति शिक्षा के क्षेत्र में अनुसंधान का संगठन और व्यावहारिक गतिविधियों में उनके परिणामों का उपयोग;

· सामाजिक और मानवीय विज्ञान के क्षेत्र में सबसे महत्वपूर्ण उपलब्धियों के आधार पर सांस्कृतिक, ऐतिहासिक, आध्यात्मिक, नैतिक, वैचारिक और अन्य घटकों को शामिल करके देशभक्ति शिक्षा की सामग्री को समृद्ध करना;

· नागरिकों, विशेषकर युवा पीढ़ी को देशभक्ति के मूल्यों, उनके आध्यात्मिक विकास से परिचित कराने के तरीकों की वैज्ञानिक पुष्टि।

देशभक्ति शिक्षा की प्रणाली में रूसी संघ के विषयों की सहभागिता सुनिश्चित करने के लिए प्रदान करता है:

· नागरिकों की देशभक्ति शिक्षा के लक्ष्य और उद्देश्यों को प्राप्त करने के लिए इस प्रणाली की दक्षता में वृद्धि, इसकी कार्यात्मक क्षमता, संघीय और क्षेत्रीय स्तरों पर निर्माण, अंतर्विभागीय और अंतर्राज्यीय आयोगों और परिषदों की स्थानीय स्वशासन का स्तर;

· रूसी संघ में नागरिकों की देशभक्ति शिक्षा की मुख्य गतिविधियों के कार्यान्वयन के लिए एक मॉडल का विकास, देश के कई क्षेत्रों में इसके उपयोग की स्वीकृति।

स्टाफिंग प्रदान करता है:

· आधुनिक आवश्यकताओं के स्तर पर नागरिकों की देशभक्ति शिक्षा की समस्याओं को प्रभावी ढंग से हल करने में सक्षम विशेषज्ञों के प्रशिक्षण का आयोजन;

· विभिन्न श्रेणियों के नागरिकों के साथ शैक्षिक कार्य में विशेषज्ञों के प्रशिक्षण में देश के संघीय कार्यकारी अधिकारियों, क्षेत्रों की भूमिका और क्षमताओं में वृद्धि: उनका प्रारंभिक चयन, पुन: प्रशिक्षण, उन्नत प्रशिक्षण।

देशभक्ति शिक्षा के वित्तीय और आर्थिक समर्थन का अर्थ है:

· इच्छुक संघीय कार्यकारी निकायों, क्षेत्रों में विकसित रूसी नागरिकों की देशभक्ति शिक्षा के लिए कार्यक्रमों के कार्यान्वयन में बजटीय और गैर-बजटीय निधियों से विनियोग की कीमत पर वित्तीय सहायता प्रदान करना सार्वजनिक संघों;

· देशभक्ति शिक्षा की प्रभावशीलता बढ़ाने की समस्याओं को हल करने में औद्योगिक और व्यावसायिक संरचनाओं की भागीदारी; संघीय बजट व्यय के विभागीय वर्गीकरण के अनुसार, राज्य कार्यक्रम के उपायों को लागू करने वाले संघीय कार्यकारी निकायों और संगठनों के खर्चों का वित्तपोषण;

· उचित धन की कीमत पर क्षेत्रीय कार्यक्रमों की गतिविधियों का वित्तपोषण।

इन स्थितियों के निर्माण से रूसी संघ के नागरिकों की सामाजिक गतिविधियों के विकास और देशभक्ति शिक्षा प्रणाली के प्रबंधन में सुधार में योगदान होगा।

· देश में देशभक्ति शिक्षा की प्रक्रिया की स्थिति का विश्लेषण, मूल्यांकन, पूर्वानुमान और मॉडलिंग, सामाजिक विकास के रुझानों को ध्यान में रखते हुए;

· शैक्षिक गतिविधियों के वर्तमान और भविष्य के कार्यों की परिभाषा और सूत्रीकरण;

· देशभक्ति शिक्षा की विज्ञान आधारित योजना; चयन, प्रशिक्षण, कर्मियों की नियुक्ति;

· राज्य की निगरानी और शैक्षिक कार्य की प्रभावशीलता और कार्यकारी अधिकारियों को देशभक्ति शिक्षा के कार्यों के कार्यान्वयन में प्रगति के बारे में व्यवस्थित पदानुक्रमित जानकारी देना;

· शैक्षिक प्रभावों की प्रणाली का समय पर समायोजन;

· शिक्षकों के काम का वैज्ञानिक संगठन और सभी श्रेणियों के नागरिकों के साथ शैक्षिक कार्य के प्रगतिशील तरीकों और प्रौद्योगिकियों के साथ देशभक्ति शिक्षा के विषयों का प्रावधान।

नियंत्रण तंत्र में शामिल हैं:

· मानक-कानूनी और मूल घटक: मानक कानूनी अधिनियम और दस्तावेज;

· सीखने के कार्यक्रम; समाज, टीम में मौजूद स्थापित मानदंड और नियम;

· रहने और काम करने की स्थिति; व्यक्तिगत और सामूहिक प्रोत्साहन - जरूरतें और रुचियां;

· आध्यात्मिक मूल्य और कुछ अन्य।

स्कूल में सैन्य-देशभक्ति शिक्षा

पुराने छात्रों की सैन्य-देशभक्ति शिक्षा के लिए, देशभक्ति को पालने से लाया जाना चाहिए। यह आवश्यक है कि सैन्य-देशभक्ति की शिक्षा न केवल राज्य द्वारा, बल्कि माता-पिता द्वारा भी दी जाए।

स्कूली बच्चों के लिए लागू: किसी व्यक्ति की नागरिकता की भावना, परिवार में कम उम्र से बनती है, शैक्षिक वातावरण, सामाजिक-ऐतिहासिक और कानूनी शैक्षणिक विषयों की पूरी प्रणाली और पाठ्येतर, पाठ्येतर कार्य द्वारा उद्देश्यपूर्ण रूप से विकसित की जाती है।

सैन्य-देशभक्ति नागरिक गुणों की शिक्षा, सबसे पहले, नैतिक और नैतिक गुणों की शिक्षा है। नैतिक आधार वह मूल है जिस पर प्रत्येक नागरिक का जीवन आधारित होना चाहिए।

एक शिक्षक के लिए मुख्य बात पारंपरिक लोकतांत्रिक और नागरिक मूल्यों के बारे में ज्ञान देना है, युवा नागरिकों में देशभक्ति की शिक्षा के लिए अनुकूल माहौल बनाना, पारंपरिक राष्ट्रीय संस्कृति और आधुनिकता के बीच संबंध को व्यक्तिगत उदाहरण से दिखाना है।

स्कूली बच्चों की देशभक्तिपूर्ण शिक्षा के स्रोत और साधन हैं: कक्षा के घंटे, शिक्षक और विद्यार्थियों के बीच पाठ्येतर और अनौपचारिक संचार, व्यक्तिगत उदाहरण, हलकों में कक्षाएं, मुख्य रूप से एक देशभक्ति उन्मुखीकरण, बच्चों को मानवीय संबंधों की जटिल दुनिया को समझने में मदद करने के लिए डिज़ाइन किया गया है, सीखें समाज में रहने वाले नागरिक के जीवन में क्या उपयोगी हो सकता है; स्वयं के लिए यह निर्धारित करना सीखना कि प्रत्येक व्यक्ति और समाज के लिए क्या अच्छा है और क्या बुरा है, प्रत्येक छात्र में एक उच्च नागरिक व्यक्तित्व को शिक्षित करना।

इस दिशा में काम करने के लिए कानूनी आधार हैं:

· बाल अधिकारों पर संयुक्त राष्ट्र सम्मेलन;

· सरकारी कार्यक्रम 2006-2010 के लिए रूसी संघ के नागरिकों की देशभक्ति शिक्षा;

· सिफारिशों रूसी संघ के आधिकारिक राज्य प्रतीकों के इतिहास और अर्थ और उनकी लोकप्रियता से परिचित होने के लिए शैक्षिक गतिविधियों के संगठन पर (रूस के शिक्षा मंत्रालय का पत्र दिनांक 1 मार्च, 2003 संख्या 30-51-131/16);

· रूसी कोसैक्स की सार्वजनिक सेवा पर संघीय कानून 9 नवंबर, 2005 को राज्य ड्यूमा द्वारा अपनाया गया, 23 नवंबर, 2005 को फेडरेशन काउंसिल द्वारा अनुमोदित।

लक्ष्य और उद्देश्य:

लक्ष्य विद्यार्थियों की नैतिक नींव, देशभक्ति विश्वदृष्टि और नागरिक स्थिति का निर्माण करना है।

इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, निम्नलिखित कार्य हल किए गए हैं:

· छोटी मातृभूमि, रूस के इतिहास के बारे में विचारों का विस्तार;

· पितृभूमि की ऐतिहासिक और सांस्कृतिक विरासत के सम्मान की शिक्षा;

· बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास;

· कक्षा टीम के प्रत्येक सदस्य की आत्म-अभिव्यक्ति, आत्म-साक्षात्कार के लिए परिस्थितियों का निर्माण;

· स्कूली बच्चों के स्वास्थ्य को बनाए रखना और मजबूत करना;

· बच्चे के पालन-पोषण और विकास में संयुक्त गतिविधियों के लिए कक्षा शिक्षक, शिक्षकों, हलकों के नेताओं के प्रयासों का संयोजन;

· संयुक्त रचनात्मक गतिविधि के लिए टीम बिल्डिंग;

· सैन्य सेवा की प्रतिष्ठा बढ़ाना, सैन्य सेवा की तैयारी करना।

स्कूल में सैन्य-देशभक्ति शिक्षा की मुख्य दिशाएँ:

· लोगों और सशस्त्र बलों की लड़ाई परंपराओं पर शिक्षा।

· सैन्य खेल खेल।

· स्कूल और सैन्य टीमों के बीच संबंध।

काम के रूप:

निम्नलिखित प्रकार के काम का उपयोग किया जाता है:

· शांत घड़ी;

· युद्ध के दिग्गजों के साथ विषयगत बैठकें और बातचीत, रुचिकर लोग, प्रमुख व्यक्तित्व;

· प्लॉट - भूमिका निभाने वाले खेल;

· बात चिट;

· उत्सव सामूहिक कार्यक्रम;

· शांत पढ़ने की शामें;

·प्रतियोगिताएं;

· केवीएन;

· प्रतियोगिताएं;

प्रश्नोत्तरी;

शांत घड़ी

कक्षा के घंटे युवा नागरिकों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा का आधार बनने चाहिए, नागरिक भावनाओं के निर्माण के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।

कक्षा के घंटे आयोजित करने की निम्नलिखित विशेषता है: बच्चों द्वारा प्राप्त की गई जानकारी से उन्हें कुछ दृष्टिकोण पैदा करना चाहिए, न केवल मन, बल्कि आत्मा को भी प्रभावित करना चाहिए। सूचना का अनुभव, और न केवल आत्मसात, ज्ञान को एक व्यक्ति के लिए महत्वपूर्ण बनाता है और नैतिक चरित्र को प्रभावित करता है, दुनिया की एक तस्वीर बनाता है। हालांकि, एक व्यक्ति हमेशा घटनाओं का अनुभव नहीं करता है, आनन्दित होता है या परेशान होता है, उन्हें एक नैतिक मूल्यांकन देता है। अच्छा या बुरा . अक्सर उपयोगी जानकारी से गुजरता है भावनाओं को जगाए बिना। और बाद के विकास और भावनाओं को गहरा करने के लिए, ज्ञान की आवश्यकता होती है जो कथित घटनाओं के प्रति सचेत रवैया बनाने की अनुमति देगा।

अन्य ज्ञान के विपरीत, इस क्षेत्र में ज्ञान होना चाहिए:

· भावनात्मक, यानी भावना से रंगा हुआ, भावनाओं को उत्पन्न करना, उभरती विश्वदृष्टि को प्रभावित करना, पर्यावरण के प्रति दृष्टिकोण और सक्रिय-प्रभावी रवैया;

· सूचनात्मक, अर्थात्, सामाजिक वास्तविकता के विभिन्न पहलुओं के बारे में जानकारी ले जाने के लिए, दुनिया भर में नेविगेट करने में मदद करने के लिए, प्राकृतिक और सामाजिक घटनाओं के बारे में सामान्य विचारों से परिचित कराने के लिए;

· विनियामक, अर्थात्, गतिविधि में कार्रवाई करने के लिए एक प्रोत्साहन बल होना।

दिए गए ज्ञान का कक्षा में विशिष्ट गतिविधियों में एक आउटलेट हो सकता है और आत्मसात नैतिक मानकों के माध्यम से अन्य लोगों के साथ संबंधों की प्रकृति, सामान होने के नाते, एक विकास परिप्रेक्ष्य भी निर्धारित कर सकता है।

इस प्रकार, प्रस्तावित विषय और कक्षा के घंटे की सामग्री विद्यार्थियों की सक्रिय नागरिक स्थिति को शिक्षित करने की प्रणाली में एक तार्किक कदम है।

कक्षा विषय:

· रस', रूस, मेरी मातृभूमि - कक्षा के घंटों का एक चक्र विशेष घटनाएँरूस का इतिहास;

· हम स्लाव हैं - स्लाव पौराणिक कथाओं, परंपराओं पर कक्षा के घंटों का चक्र;

· पितृभूमि दिवस के रक्षक - शिक्षा के प्रत्येक स्तर पर विभिन्न रूपों में किया जाता है;

· वर्जित फल मीठा होता है - बहस, बातचीत नैतिक शिक्षाकिशोर;

· घर - किनारा - संसार - राष्ट्रीय-क्षेत्रीय घटक के कार्यान्वयन के लिए कक्षा के घंटों का चक्र;

· मैं रूस का नागरिक हूं - शहर, देश के उत्कृष्ट व्यक्तित्वों के बारे में कक्षा के घंटे का चक्र;

· युद्ध से झुलसा हुआ - महान देशभक्ति युद्ध को समर्पित कक्षा घंटे का एक चक्र;

· सभी को नमस्कार - छात्रों को सहिष्णुता की भावना, जीवन के एक अलग तरीके के लिए सहिष्णुता, अन्य विचारों को शिक्षित करने के लिए समर्पित कक्षा के घंटों का एक चक्र;

· पेशा चुनना - व्यावसायिक मार्गदर्शन के लिए कक्षा के घंटों का चक्र;

· हमारे अधिकार और दायित्व - कानूनी साक्षरता पर कक्षा के घंटों का चक्र।

कक्षा के घंटों के विषयों को विकसित करते समय, देशभक्ति शिक्षा के अवसर जो इस तरह के प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों के कार्यक्रम में शामिल हैं जीवन सुरक्षा मूल बातें , कला , संगीत , सामाजिक विज्ञान , कहानी , और अन्य, और ताकि पाठों और कक्षा के घंटों की सामग्री एक दूसरे की नकल न करे।

OBZH देशभक्ति और सैन्य-देशभक्ति की शिक्षा की भावना को आकार देने में एक बड़ी भूमिका निभाता है (ऐप 1, ऐप 2)।

कार्यान्वयन की शर्तें पद्धतिगत विकास

· स्कूल प्रशासन, शिक्षण कर्मचारियों की ओर से पूर्ण पाठ्येतर कार्य के लिए अनुकूल परिस्थितियों और अवसरों का निर्माण;

· संस्थानों के साथ स्कूल के शिक्षकों के साथ संयुक्त गतिविधियाँ अतिरिक्त शिक्षा, खेल खंड, संग्रहालय, आदि।

अध्याय 2 निष्कर्ष

इस प्रकार, राज्य आबादी के बीच देशभक्ति को शिक्षित करने और विकसित करने के लिए सक्रिय कदम उठा रहा है। लेकिन न केवल राज्य को युवा पीढ़ी में देशभक्ति की भावना जगानी चाहिए। इस कठिन प्रक्रिया में माता-पिता और शिक्षण संस्थान समान रूप से महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। हाई स्कूल में जीवन सुरक्षा के पाठ्यक्रम को देशभक्ति की शिक्षा में एक बड़ी भूमिका दी जाती है। राज्य, शैक्षिक संस्थानों और माता-पिता के बीच घनिष्ठ सहयोग से ही सफलता प्राप्त की जा सकती है।

देशभक्ति सैन्य शिक्षा

निष्कर्ष

जैसा कि हम देख सकते हैं, देश के नागरिकों, विशेषकर स्कूली बच्चों में देशभक्ति के स्तर को बढ़ाने के उद्देश्य से अब एक काफी सक्रिय नीति अपनाई जा रही है।

और इस राज्य कार्यक्रम के परिणाम ध्यान देने योग्य हैं। कौन कह सकता है कि अब कुछ घरेलू फिल्में या सैन्य कार्यक्रम दिखाए जाते हैं? एक स्वस्थ जीवन शैली और सैन्य सेवा को सक्रिय रूप से बढ़ावा दिया जाता है। सैन्य-लागू खेलों के लिए महत्वपूर्ण समर्थन है। स्कूलों में लाइटनिंग, टूरिस्ट रैलियां और अन्य सैन्य खेल आयोजन होते हैं। अधिक से अधिक युवा स्वेच्छा से सेना और सैन्य विश्वविद्यालयों में शामिल हो रहे हैं। राज्य के संबंध में समाज में सामान्य सकारात्मक वातावरण है, सशस्त्र बलऔर जीवन का तरीका।

इस प्रकार, इस कार्य में हम:

स्कूली बच्चों की सैन्य-देशभक्ति शिक्षा के क्षेत्र में घरेलू शिक्षकों के कार्यों से परिचित हुए।

सैन्य-देशभक्ति शिक्षा का सबसे महत्वपूर्ण उदाहरण सामने आया - स्पार्टा में शिक्षा प्रणाली।

हमारे समाज में देशभक्ति शिक्षा की समस्या के आधुनिक पहलू पर विचार किया।

हमने देखा कि क्या किया जा रहा है और इस समस्या को हल करने की प्रक्रिया में क्या किया जाना बाकी है।

स्कूली बच्चों की सैन्य-देशभक्ति शिक्षा में हाई स्कूल में जीवन सुरक्षा पाठ्यक्रम की भूमिका कितनी महत्वपूर्ण है।

राज्य, शैक्षिक संस्थानों और माता-पिता के प्रयासों के संयोजन के बिना, सैन्य-देशभक्ति शिक्षा के क्षेत्र में वर्तमान स्थिति से बाहर निकलना असंभव है।

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)<#"justify">)<#"justify">)<#"justify">)<#"justify">आवेदन

परिशिष्ट 1

संयुक्त गतिविधियाँ GOU SOSH-172 में किए गए सैन्य संरक्षण कार्य पर

सैन्य इकाई _______ के संरक्षण के साथ 2009-2010 शैक्षणिक वर्ष के लिए सेंट पीटर्सबर्ग का कलिनिंस्की जिला

(27 मार्च, 2006 संख्या 126 दिनांकित लेनवो के सैनिकों के कमांडर का आदेश)

नंबर पी / पी घटनाओं का नाम दिनांक कलाकार नोट 12345 लेनिनग्राद की नाकाबंदी के पूर्ण उठाने की 66 वीं वर्षगांठ के सम्मान में छात्रों के सैन्य संरक्षण के लिए कार्यक्रम आयोजित करना, दूसरी दुनिया में सोवियत लोगों की जीत की 65 वीं वर्षगांठ फादरलैंड डे के युद्ध और रक्षक। अरेस्ट। इंस्टीट्यूशंस, लेक्चरर इन लाइफ सेफ्टी, कॉम। इन / एच आचरण गंभीर बैठकें, बैठकें (शासक), सैन्य-ऐतिहासिक तिथियों को समर्पित साहस का पाठ और सैन्य गौरव के दिन (विजयी दिन) शैक्षणिक संस्थानों के सैन्य गौरव के संग्रहालयों का उपयोग करने वाले सैन्य इकाई के सैन्य कर्मियों के साथ रूस के सितंबर-मई, सैन्य इकाई की योजना के अनुसार और शैक्षणिक संस्थान के ईएसडी प्रमुख, जीवन सुरक्षा के प्रशिक्षक, सैन्य इकाई के कमांडर सैन्य कर्मियों के जीवन और जीवन से परिचित होने के लिए छात्रों के साथ संयुक्त कक्षाओं का संचालन करें, सैन्य उपकरणों का प्रदर्शन करें, सैन्य इकाई के संरक्षकों के आधार पर युद्ध प्रशिक्षण, सैन्य अनुष्ठानों में कक्षाओं का आयोजन और संचालन करें। मार्च-अप्रैल, की योजना के अनुसार सैन्य इकाई और शैक्षिक संस्थान के ESD प्रमुख, जीवन सुरक्षा प्रशिक्षक, सैन्य इकाई के कमांडर सैन्य इकाई के संरक्षण में शैक्षणिक संस्थानों के छात्रों के साथ प्रदर्शनकारी कक्षाएं आयोजित करते हैं: सामरिक प्रशिक्षण के लिए अग्नि प्रशिक्षण मार्च, अप्रैल, की योजना के अनुसार यूनिट के कमांड यूनिट और ओयूके कमांडर, शैक्षिक संस्थान के प्रमुख, जीवन सुरक्षा में व्याख्याता 5-दिवसीय प्रशिक्षण शिविरों के लिए यूनिट के प्रशिक्षण और सामग्री आधार का प्रतिनिधित्व करते हैं। कमांड यूनिट की योजना के अनुसार और OUKkomander में पूरे वर्ष / शैक्षिक संस्थान के इकाई प्रमुख, जीवन सुरक्षा में व्याख्याता 2009-2010 शैक्षणिक वर्ष के लिए छात्रों और सैन्य संरक्षण की सैन्य-देशभक्ति शिक्षा के परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत करने के लिए, नए शैक्षणिक वर्ष के लिए लक्ष्य निर्धारित करें। कमांड यूनिट और शैक्षणिक संस्थान की योजना के अनुसार शैक्षणिक संस्थानों और छात्रों और सैन्य कर्मियों के सबसे प्रतिष्ठित नेताओं को प्रोत्साहित करें।

व्याख्याता-आयोजक

अनुलग्नक 2

11वीं कक्षा के लिए पाठ योजना

(प्रति सप्ताह 1 घंटा)

अनुभाग: "चिकित्सा ज्ञान की मूल बातें और प्राथमिक चिकित्सा प्रदान करने के नियम" -6 घंटे।

विषय 1: "चोटों के लिए प्राथमिक चिकित्सा" - 2 घंटे (व्यावहारिक अभ्यास)

पाठ 1. "घाव और खून बह रहा है।"

1. घाव, घाव के प्रकार।
2. घावों से खून बहना।
3. घावों के संक्रमण की रोकथाम।

पाठ 2

1. घाव में खून बहने से रोकने के उपाय.
2. पट्टी नियम।
3. लड़ने का दर्द।

विषय 2: "चोटों के लिए प्राथमिक उपचार" - 2 घंटे।

पाठ 1. "मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम की चोटें।"

1. मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम की चोटों के लिए प्राथमिक चिकित्सा।
2. मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम की चोटों की रोकथाम।

पाठ 2 रीढ़ की हड्डी की चोट।"

1. दर्दनाक मस्तिष्क की चोट के लिए प्राथमिक चिकित्सा।
2. रीढ़ की हड्डी में चोट के लिए प्राथमिक उपचार।

टॉपिक 3: "कार्डियक अरेस्ट के लिए प्राथमिक उपचार" - 2 घंटे।

पाठ 1. "किसी व्यक्ति के जीवन और मृत्यु के संकेत।"

1. अवधारणा नैदानिक ​​मौत. संभावित कारणनैदानिक ​​मौत।
2. किसी व्यक्ति के जीवन और मृत्यु के संकेतों को निर्धारित करने के तरीके।

पाठ 2

1. फेफड़ों के कृत्रिम वेंटिलेशन का संचालन करना।
2. अप्रत्यक्ष हृदय की मालिश करना।

खंड: "एक स्वस्थ जीवन शैली के मूल तत्व" - 3 घंटे।

टॉपिक 1: "परिवार में आधुनिक समाज. पारिवारिक कानून ”- 1 घंटा।

पाठ 1. "विवाह और परिवार।"

1. विवाह की शर्तें और प्रक्रिया।
2. जीवनसाथी के व्यक्तिगत अधिकार और दायित्व। जीवनसाथी के संपत्ति अधिकार।
3. माता-पिता के अधिकार और दायित्व।

विषय 2: "यौन संचारित संक्रमण। निवारक उपाय" - 1 घंटा।

पाठ 1. "यौन संचारित संक्रमण।"

1. संक्रमण के संचरण के रूप। रोकथाम के उपाय।
2. एक यौन रोग के साथ जानबूझकर संक्रमण के लिए आपराधिक दायित्व।

विषय 3: "एड्स और इसकी रोकथाम" - 1 घंटा

पाठ 1। "एड्स और इसकी रोकथाम"।

1. एचआईवी संक्रमण के उत्तेजना का स्रोत और इसके संचरण का तंत्र।
2. एड्स की रोकथाम।
3. एचआईवी संक्रमण के लिए जिम्मेदारी।

खंड: "सैन्य कर्तव्य" - 6 घंटे।

विषय 1: "सैन्य कर्तव्य की बुनियादी अवधारणाएँ" - 1 घंटा।

पाठ 1. "सैन्य कर्तव्य और सैन्य सेवा।"

1. सैन्य सेवा की परिभाषा. सैन्य सेवा की सामग्री।
2. सैन्य सेवा। सैन्य कर्मचारी।

TOPIC 2: "सैन्य पंजीकरण और उसके उद्देश्य का संगठन" - 1 घंटा।

पाठ 1

1. सैन्य पंजीकरण का उद्देश्य।
2. सैन्य पंजीकरण का संगठन।

TOPIC 3: "सैन्य सेवा के लिए नागरिकों की अनिवार्य तैयारी" - 1 घंटा।

पाठ 1. "सैन्य सेवा के लिए नागरिकों की अनिवार्य तैयारी।"

1. सैन्य उम्र के युवाओं के लिए आवश्यकताएँ।
2. सैन्य सेवा के लिए एक नागरिक की अनिवार्य तैयारी की सामग्री।

TOPIC 4: "सैन्य सेवा के लिए नागरिकों का स्वैच्छिक प्रशिक्षण" - 1 घंटा।

पाठ 1. "सैन्य सेवा के लिए नागरिकों का स्वैच्छिक प्रशिक्षण।"

1. सैन्य सेवा के लिए नागरिकों की स्वैच्छिक तैयारी की मुख्य दिशा।
2. सैन्य-लागू खेलों में व्यवसाय।

TOPIC 5: "सैन्य पंजीकरण के लिए पंजीकरण पर नागरिकों की चिकित्सा परीक्षा और चिकित्सा परीक्षा का संगठन" - 1 घंटा। (व्यावहारिक पाठ)

पाठ 1. "नागरिकों की चिकित्सा परीक्षा और चिकित्सा परीक्षा।"

1.प्रारंभिक सैन्य पंजीकरण के दौरान नागरिकों की चिकित्सा परीक्षा और चिकित्सा परीक्षा।

2.चिकित्सा परीक्षा और नागरिकों की चिकित्सा परीक्षा; सैन्य सेवा के अधीन।

TOPIC 6: "सैन्य सेवा से बर्खास्तगी" - 1 घंटा।

पाठ 1. "सैन्य सेवा से बर्खास्तगी।"

1. सैन्य सेवा से बर्खास्तगी के लिए सामान्य प्रावधान।
2. सैन्य सेवा से बर्खास्तगी के लिए आधार।

अनुभाग: "सैन्य सेवा की ख़ासियतें" -12 घंटे।

TOPIC 1: "सैन्य सेवा की कानूनी नींव, रूसी संघ का संविधान, संघीय कानून:" रक्षा पर "," सैन्य कर्मियों की स्थिति पर "," सैन्य कर्तव्य और सैन्य सेवा पर "- 2 घंटे।

पाठ 1. "रूसी संघ का संविधान और सैन्य सेवा के मुद्दे।"

1. सैन्य सेवा एक विशेष प्रकार की संघीय सार्वजनिक सेवा है।
2. रूसी संघ का संविधान और सैन्य सेवा के मुद्दे।

पाठ 2

1. राज्य की रक्षा, बुनियादी अवधारणाएँ और परिभाषाएँ।
2. राष्ट्रपति, राज्य निकायों, संगठनों की शक्तियाँ।
3. देश की रक्षा करना नागरिकों का कर्तव्य है।

TOPIC 2: "रूसी संघ के सशस्त्र बलों के सामान्य सैन्य चार्टर - सैन्य जीवन का कानून" - 1 घंटा।

पाठ 1

1. सामान्य सैन्य चार्टर्स का उद्देश्य।
2. सामान्य सैन्य चार्टर्स के मुख्य प्रावधान।

TOPIC 3: "सैन्य शपथ - एक योद्धा की मातृभूमि - रूस के प्रति निष्ठा की शपथ" - 1 घंटा।

पाठ 1

1. सैन्य शपथ सैन्य जीवन का मूल नियम है।
2. सैन्य शपथ का इतिहास। सैन्य शपथ का पाठ।
3. सैन्य कर्मियों को सैन्य शपथ दिलाने की प्रक्रिया।

TOPIC 4: "सैन्य भरती सेवा" - 3 घंटे।

पाठ 1. "सैन्य सेवा के लिए भरती।"

1. सैन्य सेवा के लिए नागरिकों की भर्ती का संगठन।
2. सैन्य सेवा के लिए नागरिकों की भर्ती का समय।

पाठ 2 सैन्य सेवा के लिए भरती से छूट।

1. सैन्य सेवा के लिए भरती से आस्थगन।
2. सैन्य सेवा के लिए भरती से छूट।
3. सैन्य सेवा के लिए नागरिकों को भर्ती से छूट देने की प्रक्रिया।

अध्याय 3

1. सैन्य सेवा की शर्तें।
2. सैन्य सेवा के प्रदर्शन में नागरिकों के मुख्य कर्तव्य।
3. रिजर्व में स्थानांतरित सैन्य कर्मियों को देखने का संगठन।

TOPIC 5: "रूसी संघ के सशस्त्र बलों के सैन्य कर्मियों का सैन्य रैंक" - 1 घंटा।

पाठ 1

1. सैन्य कर्मियों और सैन्य सैन्य रैंकों की रचनाएँ।
2. सैन्य कर्मियों और जहाज सैन्य रैंकों की रचनाएँ।

TOPIC 6: "सैन्य कर्मियों के अधिकार और दायित्व" - 4 घंटे

पाठ 1

1. समाज और राज्य के मामलों के प्रबंधन में भाग लेने का अधिकार।
2. काम, आराम, शिक्षा का अधिकार।

पाठ 2

1. सैन्य सेवा के प्रदर्शन में मूल कर्तव्य।
2. नौकरी की जिम्मेदारियांसैन्य कर्मचारी।

पाठ 3. "सैन्य अनुशासन।"

1. सैन्य अनुशासन का सार और सशस्त्र बलों के सामने आने वाले कार्यों को पूरा करने में इसका महत्व।

भरती पर सैन्य सेवा से गुजर रहे सैनिकों और नाविकों पर अनुशासनात्मक प्रतिबंध लगाए गए हैं।

पाठ 4। "सैन्य सेवा के खिलाफ अपराधों के लिए आपराधिक दायित्व।"

1. आदेश का पालन करने में विफलता के लिए आपराधिक दायित्व।
2. एक इकाई के अनधिकृत परित्याग के लिए आपराधिक दायित्व।
3. सैन्य कर्मियों के बीच संबंधों के वैधानिक नियमों के उल्लंघन के लिए आपराधिक दायित्व।

धारा: “एक सैनिक अपनी पितृभूमि का रक्षक होता है। रूस के सशस्त्र बलों के एक सैनिक का सम्मान और सम्मान" - 3 घंटे।

TOPIC 1: "विशेषज्ञ सैनिक जो हथियारों और सैन्य उपकरणों में निपुण है" - 1 घंटा।

पाठ 1. "एक विशेषज्ञ योद्धा के हाथों में आधुनिक हथियार और सैन्य उपकरण।"

1. यूनिट और सबयूनिट्स के साथ सेवा में आधुनिक हथियार और सैन्य उपकरण।

इकाइयों की युद्ध तत्परता सुनिश्चित करने के लिए हथियारों और सैन्य उपकरणों का अच्छा ज्ञान और कुशल उपयोग एक महत्वपूर्ण कारक है।

TOPIC 2: "रूसी सेना का अधिकारी कैसे बनें" - 1h।

पाठ 1 शिक्षण संस्थानों».

1. मुख्य प्रकार के सैन्य शिक्षण संस्थान।
2. सैन्य शिक्षण संस्थानों में प्रवेश के लिए उम्मीदवारों और नियमों का चयन।

TOPIC 3: "रूसी संघ के सशस्त्र बलों की अंतर्राष्ट्रीय (शांति स्थापना) गतिविधियाँ" - 1 घंटा।

पाठ 1. "शांति स्थापना कार्यों में रूसी संघ के सशस्त्र बलों की भागीदारी।"

1. शांति अभियानों में रूस की भागीदारी के लिए नियामक ढांचा।
2. शांति सेना दल के सैन्य कर्मियों का प्रशिक्षण और शिक्षा।

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