Le système de travail militaire-patriotique est un ordre établi ou établi, le contenu des activités éducatives à tous ses niveaux, en commençant par le collectif primaire, le groupe et se terminant par les plus hautes instances dirigeantes.

Le but du système est de fournir dans la pratique un compte rendu complet de tous les facteurs affectant l'armée éducation patriotique, en créant les conditions et les mécanismes nécessaires pour accroître l'efficacité du processus d'exécution des tâches dans l'intérêt de la société, de l'État, du renforcement des forces armées de la Fédération de Russie, d'autres troupes, formations et corps militaires.

La principale institution qui assure l'organisation de l'ensemble du système de ce domaine de l'éducation, son fonctionnement et le contrôle de son efficacité et des résultats finaux, est l'État. Il organise le processus de scolarisation de la jeune génération au niveau préscolaire et surtout familial, scolaire, tout en recevant un enseignement professionnel secondaire et supérieur, au niveau des collectivités territoriales, dans les ministères, départements, etc. L'éducation militaro-patriotique des jeunes est l'une des orientations de la politique nationale de la jeunesse de la Russie au stade de la période de transition et à long terme. Le système d'éducation militaro-patriotique comprend:

1. Formation et développement de valeurs socialement significatives, de citoyenneté et de patriotisme dans le processus d'éducation et de formation des enfants établissements préscolaires, dans l'enseignement général et l'enseignement supérieur, dans d'autres types d'établissements d'enseignement: a) la formation de la préparation des élèves d'une école d'enseignement général à agir dans des conditions spécifiques et extrêmes (y compris pour l'armée et d'autres types de service public dans des cours sur la sécurité des personnes et la culture physique, dans la formation éducative sur le terrain, sous d'autres formes, selon les conditions locales et le type d'établissement d'enseignement qui ne dépasse pas le statut d'une école secondaire, des exercices tactiques bilatéraux sous la forme d'un jeu militaire, de longues campagnes, etc. ); b) les activités des départements militaires dans les établissements d'enseignement supérieur pour la formation du personnel militaire pour les officiers subalternes (dans les spécialités militaires les plus importantes en nombre insuffisant).

2. Travail patriotique de masse et militaro-patriotique organisé et réalisé par les organismes et organisations étatiques et publics, les autorités et administrations locales, les organismes et organisations des forces armées, les bureaux d'enregistrement et d'enrôlement militaires, les organisations et associations de soldats de réserve, d'anciens combattants, la loi agences et organisations d'application de la loi, structures concernées d'autres troupes, formations et corps militaires, certains mouvements sociaux et organisations de jeunesse, etc. (patriotiques et militaires-patriotiques, culturels-historiques et militaires-historiques, militaires-techniques et militaires et autres associations, écoles spécialisées, stages, cercles divers, sections sportives, clubs, centres de formation du futur soldat, officier, mois et journées de travail patriotique, veilles de mémoire, activités de recherche, jeux sportifs militaires, campagnes, etc.).

3. Les activités des médias, des syndicats créatifs, en particulier des travailleurs de la culture et de l'art, des associations scientifiques et de jeunesse concernées, des organisations, à un degré ou à un autre, visant à examiner, mettre en évidence et trouver des solutions aux problèmes de l'éducation patriotique, à la formation et développement de la personnalité de citoyen et de défenseur de la Patrie . L'organisation et la conduite du travail militaro-patriotique impliquent l'utilisation de toute une gamme de formes appropriées, qui peuvent être différenciées en trois groupes principaux. Le premier groupe, déterminé par la composante développementale générale du contenu de l'éducation militaro-patriotique, comprend des formes très étendues et diverses de nature patriotique générale.

Ils sont utilisés principalement dans les conditions du processus mené dans le système des établissements d'enseignement (à tous les niveaux principaux) ou sous forme d'éléments complémentaires (séances de formation) dans une grande variété de disciplines académiques, en particulier les sciences humaines, dans des facultés spécialisées. , cercles, parcours, en sections, etc.; conversations, matinées performances, soirées questions-réponses, tables rondes, rencontres avec des vétérans, réservistes et militaires ; amélioration de la base pédagogique et matérielle de la formation militaire initiale, etc. Le deuxième groupe, déterminé par les spécificités du contenu de l'éducation militaro-patriotique, est moins diversifié et se caractérise par une plus grande orientation militaire et militaire appliquée.

Ces formations, réalisées principalement sous forme de cours pratiques, travaux, divers jeux etc., comprennent notamment la familiarisation des adolescents et des jeunes hommes avec la vie et les activités des troupes, avec les caractéristiques du service et de la vie des militaires (cercles techniques militaires, exercices tactiques, exercices tactiques, jeux sportifs militaires, sections sur les sports appliqués militaires, etc.).

Le plus prometteur en termes de réalisation très efficace des tâches de l'éducation militaire et patriotique est l'utilisation de formes intégrées combinées complexes qui combinent de manière optimale à la fois le général et le spécifique dans son contenu, formant le troisième groupe. Il comprend des formes telles que les sports de défense camp de santé, formation sur le terrain, clubs patriotiques et associations d'orientations diverses, universités du futur guerrier, officier, école pour jeunes marins, pilotes, gardes-frontières, parachutistes et quelques autres. La mise en œuvre de l'éducation patriotique implique l'utilisation d'un système de moyens, qui comprend trois composantes principales : matérielle, technique, pédagogique et organisationnelle.

Les moyens matériels et techniques comprennent les salles de classe, les salles de classe et les salles de cours pour la formation militaire primaire, les musées, les champs de bataille, les monuments, les lieux de sépulture, les écoles spécialisées, les clubs patriotiques et militaro-patriotiques, les équipements, les équipements spéciaux, les armes, les modèles, les terrains d'entraînement, les villes sportives, le tir galeries, équipements de fitness, ainsi que des médias pertinents, des œuvres littéraires et artistiques. Les outils pédagogiques comprennent les principales recommandations théoriques et scientifiques-pratiques sur l'organisation et la conduite de l'éducation militaro-patriotique, sur la formation des opinions, des croyances, des besoins et des intérêts, l'éducation de l'amour pour la patrie, la volonté de défendre sa liberté et son indépendance, sur le développement de l'opinion publique sur le problème d'assurer et de renforcer la stabilité et la sécurité de la société, sur les institutions étatiques et sociales impliquées dans la mise en œuvre de la fonction de protection de la patrie, sur le service militaire et alternatif, etc.

Moyens organisationnels de l'éducation patriotique- c'est l'ensemble des activités réalisées à l'aide de moyens matériels, techniques et éducatifs, réalisées sous des formes appropriées, réalisant au maximum les tâches générales et spécifiques pour la formation et le développement de la personnalité d'un citoyen et d'un patriote. Les trois groupes de moyens d'éducation patriotique sont étroitement liés, se complètent et seule leur utilisation complexe dans le processus d'interaction entre le sujet et l'objet de cette activité contribue à la réalisation de son objectif principal. La composante la plus importante du système d'éducation patriotique, la condition de son fonctionnement efficace sont les sujets de cette activité. Actuellement, d'une part, certains organes, organisations, départements de l'État, tels que les comités d'État de la Fédération de Russie pour les affaires de la jeunesse, la culture physique et le tourisme, le ministère de la Défense, le ministère de l'Éducation générale et professionnelle, le ministère de l'Intérieur affaires étrangères, le Service fédéral des gardes-frontières, etc., sont impliqués dans l'éducation patriotique. dernières années diminué de manière significative.

De plus, ils résolvent encore des tâches très étroites, limitées, qui sont réduites à l'une ou l'autre direction purement départementale, c'est-à-dire qu'elles sont par essence privées, isolées, trop spécifiques. D'autre part, diverses associations, syndicats, associations participent à l'éducation militaro-patriotique, qui effectuent ensemble un travail d'orientation correspondante avec catégories distinctes et groupes de jeunes.

Bon nombre de ces organisations n'ont pas de programmes d'activités élaborés et scientifiquement fondés et se concentrent sur la mise en œuvre de tâches très limitées, bien que souvent attrayantes. Le degré d'organisation des sujets de ce groupe est généralement faible et l'efficacité du fonctionnement dépend de divers facteurs, parmi lesquels les conditions locales, la base matérielle, le soutien financier des sponsors, etc. jouent un rôle particulier.

Préparer les jeunes au service militaire : un support pédagogique. / R. A. Denisov,
S.V.Mikhailova ; AGPI eux. A.P. Gaïdar. - Sarov : SGT, 2010

Formes de travail parascolaires sur l'éducation militaro-patriotique des étudiants:

conversations, heures de cours, conférences de lecteurs ;

matinées thématiques, tenue de vacances communes ;

lignes cérémonielles, leçons de Courage, Memory Watch;

excursions, marches ciblées, jeux de contenu civil et patriotique, voyages dans des lieux historiques;

critiques de formation et de chant, jeux de sports militaires "Zarnitsa", "Eaglet";

concours, quiz, vacances, expositions de créativité pour enfants;

jeux de rôle, situations de jeu ;

des rencontres avec des vétérans de la Grande Guerre patriotique, des compatriotes célèbres ;

des mesures pour perpétuer la mémoire des morts dans la lutte pour l'indépendance de notre Patrie ;

fête anniversaires, organisant des expositions, des quiz, des concours, des films vidéo ;

organiser des concours de chants militaires et patriotiques;

visiter une unité militaire;

faire appel aux symboles de l'État ;

activités d'histoire locale;

travaux de recherche du groupe "Mémoire" ; collecte de documents sur le sort de leurs ancêtres, parents - participants à la Seconde Guerre mondiale, guerres locales;

connaissance des objets de famille qui gardent la mémoire de la Grande Guerre patriotique;

actions sociales "Vétéran vit à proximité", "Mercy", "Dawns", opération "Care".

Les événements héroïques et tragiques de la Grande Guerre patriotique vont plus loin dans les profondeurs de l'histoire. Malheureusement, chaque jour qui passe, il y a de moins en moins de ceux qui ont défendu notre pays, notre terre, notre patrie. Et le mieux que nous puissions faire est de nous souvenir des défenseurs de la Patrie et de transmettre à nos descendants le souvenir d'eux et de leur grand exploit. Jusqu'à la fin de notre vie, nous et nos descendants aurons un grand respect pour les anciens combattants de la Grande Guerre patriotique, qu'ils ont mérité par ce qu'ils ont fait pour les générations futures. La mémoire des compatriotes tombés sur les champs de bataille, défendant leur peuple contre les ennemis, est vénérée en Rus' depuis l'Antiquité. Cette tradition est ancienne et transmise de génération en génération.

Aujourd'hui, dans la vie publique de notre pays, la tâche de l'éducation patriotique de la jeunesse vient au premier plan. Et cela est dû au fait que dans les années 90, il y a eu une dévaluation des orientations de valeur, y compris le patriotisme, à la suite de quoi trop de jeunes n'ont pas reçu les attitudes morales de leurs pères et grands-pères. Constatant la situation, le législateur, le gouvernement, les organismes publics ont lancé un grand travail pour corriger la situation dans ce domaine. Ses objectifs, ses formes, ses méthodes et son ensemble de mesures sont définis dans le programme d'État "Éducation patriotique des citoyens de la Fédération de Russie pour 2011-2015". Il vise à assurer que les jeunes aient des orientations morales et patriotiques claires.

A cet égard, il me semble que le thème du travail militaro-patriotique pour perpétuer la mémoire de ceux qui sont morts pour la défense de la Patrie et de ses intérêts, y compris ceux qui ont exercé leur devoir en dehors d'elle, me semble particulièrement pertinent . Ainsi que les questions de fidélité aux traditions militaires et de combat, leur propagande et leur multiplication, l'organisation et la conduite des travaux de recherche. Un groupe de recherche "Mémoire" travaille dans notre école, l'objectif principal du travail est de collecter des matériaux, perpétuer la mémoire des compatriotes tombés dans la Grande Guerre patriotique, en Afghanistan, guerres locales et conflits militaires. Le programme "Patriot" a été compilé.

Dans l'éducation patriotique de la jeune génération, le rôle des anciens combattants de la Grande Guerre patriotique, du personnel militaire et des responsables de l'application des lois est important. Traditionnel est le lien avec l'école des anciens combattants de la Grande Guerre patriotique et du travail, vivant dans le microdistrict de l'école. Tous les vétérans sont affectés à des équipes sympas qui les fréquentent, les félicitant pour toutes les vacances, les aidant. Ils étaient invités chaque année à un concert festif, dédié à la journée Victoire, avec un goûter le 8 mai, des rencontres sont traditionnellement organisées avec les participants à la Grande Guerre patriotique. Le mouvement New Timurovtsy est relancé à l'école, visant à aider les anciens combattants de la guerre et du travail, les handicapés, les personnes âgées et tous ceux qui en ont besoin.

La base de soutien, la plate-forme pour la formation de véritables défenseurs de la patrie, les patriotes de la patrie sont les événements suivants: défilés de formation et chants, jeux sportifs militaires "Zarnitsa", "Eaglet", compétitions "Allez, les garçons!" , "En avant, les garçons!", Concours pour les jeunes d'avant la conscription "Apprenez à défendre la patrie!" (pour les élèves de la 8e à la 9e année).

Parmi les formes les plus courantes et les plus efficaces d'éducation civile et patriotique des écoliers place importante prendre les leçons de courage. L'expérience de travail montre que l'histoire des traditions héroïques devient plus efficace si elle est basée sur des faits locaux, réfractés à travers les traditions de son peuple. Les enfants rencontrent des vétérans de la Grande Guerre Patriotique, des gens qui ont forgé la Victoire. Leur parole vivante laisse l'empreinte la plus indélébile dans l'âme des enfants.

La rencontre avec les vétérans est précédée d'un grand travail de recherche du groupe Mémoire. Les étudiants apportent des coupures de journaux, des documents photographiques, décorent un stand "Ils ont libéré la patrie", une exposition de dessins "La guerre à travers les yeux des enfants", préparent du matériel sur leurs proches qui ont participé à la guerre. De telles activités ont un impact émotionnel énorme sur les enfants.

Dans le foyer de l'école se trouvent des stands d'éducation civile et patriotique dédiés aux héros de la Grande Guerre patriotique "Ils se sont battus pour la Patrie", dans lesquels des informations sont périodiquement mises à jour révélant de nouvelles pages de la terrible guerre de 1941-1945, et un stand dédié au guerrier - internationaliste Marat Yuldashev, une école doctorale, "Je meurs mais je n'abandonne pas", décédé en Afghanistan. Les membres du groupe "Mémoire" ont recueilli de riches informations sur le héros - guerrier M. Yuldashev.

Chaque année, le 15 février, les élèves de la 1re à la 9e année participent à un rassemblement dédié à l'anniversaire du retrait d'un contingent limité de troupes soviétiques de la République d'Afghanistan, qui se déroule près du stand de Marat Yuldashev. Les enfants chantent des chansons, lisent des poèmes: 2009 est importante pour le 20e anniversaire du retrait des troupes soviétiques de la République d'Afghanistan, un rassemblement solennel dédié à l'ouverture d'une plaque commémorative à M. Yuldashev a eu lieu à l'école. L'idée de perpétuer la mémoire de ceux qui sont morts en Afghanistan, des guerres locales et des conflits militaires, tout en protégeant l'ordre constitutionnel de la Russie était dans l'air depuis longtemps, mais il a fallu du temps pour qu'elle mûrisse. Et c'est venu. Le début de la mise en œuvre de cette idée a été posé par le public face aux organisations d'anciens combattants unissant les soldats - "Afghans". Une plaque commémorative a été accrochée sur le bâtiment de notre école "Marat Yuldashev a étudié ici - un guerrier-internationaliste", ces stands et monuments commémoratifs ne seront pas seulement un rappel des jeunes hommes décédés dans l'exercice de leurs fonctions militaires, mais aussi une expression de continuité au service de la Russie : pères et grands-pères se sont battus pour leur patrie pendant les années de la Grande Guerre patriotique, leurs enfants et petits-enfants ont rempli et continuent de remplir leur devoir de veiller aux intérêts du pays, y compris à l'étranger, avec dignité et honneur .

Un grand nombre de activités extra-scolaires au niveau de la classe et de l'école, elle a été chronométrée et réalisée pour la levée du blocus de Leningrad (27 janvier 1944). Il y a eu des réunions avec des vétérans, des rescapés du blocus, des travailleurs du front intérieur. Tout cela, bien sûr, éduque nos enfants : cela enseigne la bonté, la miséricorde, la compassion envers les autres.

L'efficacité de l'éducation militaro-patriotique est déterminée avant tout par la coopération commerciale de tous les adultes, institutions et organisations participant au processus éducatif, c'est-à-dire l'interaction des environnements éducatifs scolaires et extrascolaires pour la morale et formation civile personnalité. L'établissement d'enseignement général continue d'interagir avec le musée des traditions locales, la salle d'exposition, le palais de la créativité pour les enfants et les jeunes (le musée des guerres non déclarées), les archives et le journal Volzhskiye Vesti.

Les élèves de la 1re à la 9e année visitent les musées de la ville de Syzran, car c'est la recherche et le travail d'histoire locale qui contribuent à l'attrait de l'écolier d'aujourd'hui pour les traditions de son peuple. Ici, il y a une connaissance de l'artisanat traditionnel de notre région, une tentative de maîtriser les secrets de la fabrication d'articles ménagers, d'ustensiles, de vêtements et de ses décorations, qui non seulement inculque l'amour du travail comme base de la formation de la personnalité, mais introduit également eux au mode de vie national, l'expérience de travail des gens des générations. En termes d'éducation civique et patriotique des étudiants, nous interagissons activement avec les branches du système de bibliothèque centrale de la ville, ainsi que la bibliothèque centrale, qui sont pour nous une sorte de pont entre le passé et le présent, le présent et le futur : guerre patriotique, travailleurs du front intérieur, blocus de Leningrad. Je voudrais noter que notre établissement d'enseignement coopère activement avec les médias, couvrant ainsi le travail dans de nombreux domaines des activités éducatives. Seul l'amour, une compréhension complète de son histoire, le respect de ses ancêtres, une empathie sincère et sincère pour les acquis et certaines lacunes de toutes les réformes menées par l'État, peuvent révéler chez nos enfants et adolescents ces qualités spirituelles qui le définiront comme une personne, et déjà comme une personnalité accomplie, et comme un citoyen avec une majuscule.

Dans le contexte d'une attention accrue à la résolution des problèmes d'éducation civile et patriotique des jeunes citoyens, de la formation de leur fierté pour les réalisations de leur pays d'origine, de l'intérêt et du respect pour le passé historique de la Russie, du respect des traditions de leur peuple, l'appel aux symboles de l'État est particulièrement important. L'influence éducative active des symboles d'État détermine son rôle particulier dans le système des symboles. La capacité des symboles d'état à influencer la conscience humaine à travers image artistique, pour transmettre le contenu généralisé qu'il contient sous une forme accessible, lumineuse et attrayante pour les étudiants, crée des opportunités spéciales pour utiliser l'appel aux armoiries, au drapeau et à l'hymne du pays dans l'éducation des écoliers. Les idées morales et politiques, exprimées dans les symboles de l'État, constituent le potentiel qui, lorsqu'il est activement inclus dans le processus éducatif, contribue à éveiller chez les élèves un sentiment de fierté pour leur patrie.

Les activités d'histoire locale sont le moyen le plus important d'éduquer la citoyenneté et le patriotisme d'un élève, ce qui permet d'éduquer un patriote et un citoyen non pas sur des idéaux abstraits, mais sur des exemples concrets, d'initier les enfants au patrimoine culturel du pays et du "petit mère patrie". Le but du travail d'histoire locale est d'apprendre aux enfants à aimer et à respecter leur peuple, leur terre, leur région, leur patrie. Après tout, l'histoire locale puise dans le passé, afin que les écoliers, connaissant leurs racines, puissent créer un avenir digne. Dans le travail d'histoire locale, j'utilise les technologies de l'information et de la communication. Les enfants sont heureux de faire des présentations informatiques qui illustrent leurs travail de recherche, aident à transférer des informations d'un système de signalisation à un autre. "L'histoire de la patrie" comme aucun autre sujet contient de grandes opportunités pour l'éducation patriotique et civique des écoliers. En elle matériel d'entraînement on peut trouver de nombreux exemples de vrai patriotisme et de service honnête à la patrie. L'histoire du pays est constituée de l'histoire de régions individuelles, de sorte que l'implication de matériel d'histoire locale dans les cours d'histoire est nécessaire et pédagogiquement justifiée. Par exemple, les sujets «Abolition du servage», «Réforme agraire Stolypine», «Collectivisation», «Politique agricole de Khrouchtchev», réformes agraires de 1965, 1987, années 90 sont complétés par du matériel d'histoire locale. Les élèves analysent des documents et du matériel du coin histoire locale, mènent des recherches sociologiques à l'aide d'entretiens, de questionnaires et rapportent les résultats en classe.

En étudiant le sujet "La Grande Guerre patriotique de l'Union soviétique", les gars font des reportages sur les courageux soldats - des frères qui ont participé à toutes les batailles de la guerre.

Les étudiants sont particulièrement intéressés par les messages préparés sur la base des histoires de parents de l'ancienne génération avec une sélection de photographies des archives familiales.

Lorsque j'étudie des sujets sur l'histoire de la culture russe, j'utilise du matériel ethnographique local

Dans les leçons consacrées aux problèmes de la Russie moderne, j'utilise activement le matériel des médias locaux.

La connaissance de l'histoire de sa région enrichit spirituellement, développe le sens du patriotisme, la fierté de son peuple. Dans ce sens, diverses activités sont menées :

  • - excursions au musée municipal des traditions locales, au musée scolaire du lycée GBOU n°11 ;
  • - cours-connaissance des monuments historiques et architecturaux de la ville et de la région ;
  • - conception de journaux muraux "Pages de l'histoire de la terre natale", "À la terre natale avec amour";
  • - concours des meilleurs lecteurs "Où commence la Patrie ?" ;
  • - des excursions dans les lieux pittoresques de la région ;
  • - Visite guidée en bus ville natale, dans "Le village de Shiryaevo - la perle du Zhiguli", à Samara "Kuibyshev - une capitale de rechange".

Mais un citoyen patriote doit non seulement aimer sa patrie, mais aussi connaître et pouvoir protéger ses droits, les mesures suivantes sont prises dans ce sens

  • - étudier les règles de conduite à l'école et dans les lieux publics ;
  • - Salle de conférence de l'école "Law and Order" (réunions avec des représentants des forces de l'ordre, service psychologique, police de la circulation, personnel médical);
  • - événements scolaires;
  • - les travaux du Conseil pour la prévention de la délinquance juvénile ;
  • - les travaux du Parlement de l'école ;

élection du président de l'école.

Tous ces événements augmentent l'intérêt des étudiants pour l'histoire de la Patrie, donnent une compréhension de l'importance du rôle de l'homme ordinaire dans les événements historiques, contribuent au développement du respect pour la génération plus âgée, de l'amour pour la Patrie, d'un sens de devoir et patriotisme.

J'aimerais beaucoup propager sur le "grand écran" non pas la violence et le sang, mais les valeurs de la vie que notre peuple a comprises dans des guerres difficiles, des batailles, des batailles, des catastrophes, etc. Après tout, la Russie a toujours été et sera un État fort et puissant dans lequel vivront les Patriotes, capables de défendre leur Patrie à tout moment !

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INTRODUCTION

2.3 Analyse des résultats de l'organisation du camp d'été de sports et de loisirs sur le terrain militaire "Sibiryak"

CONCLUSION

LISTE DES SOURCES ET LITTÉRATURE

APPLICATION

INTRODUCTION

Pertinence. Dans les conditions modernes, des changements fondamentaux se produisent dans la société dans les sphères socio-économiques, politiques et spirituelles de notre vie. La forte stratification de la société, la dévalorisation des valeurs spirituelles fondamentales avaient Influence négative sur la conscience publique de la majorité des groupes sociaux et d'âge de la population du pays. En conséquence, il y a eu un changement dans les attitudes et les orientations de valeurs de la conscience publique, ce qui a accru l'aliénation des jeunes vis-à-vis de l'institution de la famille, l'État. Une partie importante de la jeunesse a adopté une attitude indifférente aux concepts de dignité humaine, d'honneur, de devoir civique, de responsabilité personnelle, ce qui a eu un impact négatif sur la santé spirituelle, morale, mentale et physique de la jeune génération. La dernière histoire de la Fédération de Russie a été marquée à la fin du siècle dernier par une détérioration radicale de l'éducation militaro-patriotique de la population du pays et, surtout, de la jeune génération.

Dans le même temps, tout pays a besoin d'un système efficace d'éducation patriotique, car cela forme une position civique stable de l'individu et constitue une condition nécessaire au bon fonctionnement des institutions de l'État dans l'intérêt du renforcement du pouvoir économique et militaire de l'État. pays. L'expérience historique montre que la base de la formation d'un moral élevé parmi les gens a toujours été un sentiment de patriotisme, d'amour pour la patrie et une volonté de se battre pour elle jusqu'à la victoire complète.

Le degré de développement scientifique du sujet. Les questions du développement spirituel et moral d'une personnalité en tant que patriote ont été étudiées par A. A. Aronov, V. V. Artamchuk, V. G. Birkovsky, D. M. Vodzinsky, A. M. Vetokhov, O. I. Volzhina, A. N. Vyrshchikov, N. P. Dunaev et d'autres scientifiques. L'aspect social de l'éducation militaro-patriotique a été étudié par I. M. Andromonova, T. S. Bazarova, A. L. Barchuk, I. A. Butenko, V. V. Goneeva, R. G. Gurova, I. M. Durnov, P P. Kovalenko, V. S. Komladze, N. I. Kopysova, N. K. Krupskaya, V. I. Lutovinov, A. E. Makarenko, V. I. Petrishchev, V. S. Solovyov, S. S. Tolkacheva. Les problèmes d'humanisation de la personnalité sous différents angles ont été examinés par O. V. Lishin, N. V. Dyachenko, V. A. Sukhomlinsky, G. K. Korolevich, V. D. Serykh, O. S. Grebenyuk, T. B. Grebenyuk, R Sh. ​​Ganelin, E. D. Dneprov, Yu. A. Ivanov. Un certain nombre de scientifiques analysent également d'autres aspects significatifs de l'éducation militaro-patriotique.

L'objet de la recherche est l'éducation militaro-patriotique.

Le sujet de l'étude est le système d'éducation militaire-patriotique dans les conditions d'un camp d'été de sports et de loisirs sur le terrain militaire.

Le but de ce travail de cours est d'étudier les caractéristiques de l'organisation du camp militaro-patriotique.

Pour atteindre cet objectif, il est nécessaire de résoudre les tâches suivantes :

1) Étudier le contenu des concepts de patriotisme et d'éducation militaro-patriotique, déterminer leur objectif, leurs tâches et leur contenu ;

2) Révéler l'essence de l'éducation militaro-patriotique ;

3) Identifier les formes de mise en œuvre de l'éducation militaro-patriotique ;

4) Dans la pratique, vérifier l'efficacité des programmes existants d'éducation militaro-patriotique dans les conditions du camp d'été de sports et de loisirs sur le terrain militaire "Sibiryak".

Structuration de la recherche. L'ouvrage se compose d'une introduction, de deux chapitres, d'une conclusion, d'une liste de références et de références, et d'une annexe.

CHAPITRE I. Fondements théoriques pour l'étude du problème de l'éducation militaro-patriotique

1.1 Education militaro-patriotique: concept, objectif, tâches, contenu

Les questions d'éducation militaro-patriotique de la jeune génération dans un esprit d'amour pour la patrie et de dévotion à la patrie, en tant que citoyens respectueux des lois de l'État, ont toujours été au centre de l'attention des scientifiques nationaux depuis plusieurs siècles.

Des enseignants exceptionnels considéraient le patriotisme, le désir d'une personne pour la prospérité de la patrie, comme la base de sa vie spirituelle. Ainsi, A.N. Radishchev a noté qu '"un vrai homme et un fils de la patrie sont un seul et même", il "s'il est sûr que sa mort apportera force et gloire à la patrie, alors il n'a pas peur de sacrifier sa vie .” Révélant les qualités importantes qui, selon lui, devraient être inhérentes à chaque personne, il écrit : "Il est directement noble, dont le cœur ne peut que trembler d'une joie tendre au seul nom de la patrie. Pédagogie de l'école / Ed. S. E. Matushkina. - Tcheliabinsk: ChGPI Publishing House, 1974. - S. 25. ".

A.P. Kunitsyn dans son « Instruction aux élèves » a souligné que les principales tâches de l'éducation de la jeune génération devraient être : « d'instiller dans le cœur du fils les vertus ancestrales qui ont rendu toute une génération immortelle ; accorder à ses concitoyens un véritable concurrent dans le bien public Kunitsyn, A.P. Instruction aux élèves // Anthologie de la pensée pédagogique en Russie dans la première moitié du XIXe siècle / Comp. P. A. Lebedev. - M. : Pédagogie, 1987. - S. 141. ".

Il considérait comme une tâche importante du travail éducatif de l'établissement d'enseignement: «renforcer la gamme d'enseignement de telles matières qui contribueraient à la suggestion ... amour pour la foi et la vertu, amour pour la patrie Kunitsyn, décret A.P.. op. - S. 142. ".

Le philosophe et enseignant du XIXe siècle I. Yu. Yastrebtsov dans son ouvrage "Sur le système des sciences décentes pour les enfants de notre temps ..." a souligné que chaque personne a ses propres devoirs, qui consistent à être utiles à l'humanité , la patrie et lui-même , de plus, le devoir envers la patrie exige "de partager vos capacités avec lui ... Mishchenko, L. I. L'éducation patriotique collégiens/ L. I. Mishchenko ; Dis. pour le concours scientifique. marcher. cand. péd. Les sciences. - M. : MGPI im. V. I. Lénine, 1982. - S. 130. ".

K. D. Ushinsky, développant le principe de nationalité dans l'éducation, a particulièrement souligné l'importance d'éduquer les enfants dans l'amour de la patrie, l'humanité, la diligence et la responsabilité.

En même temps, il note l'énorme influence du travail sur la formation de la personnalité : « De même qu'il n'y a pas de personne sans orgueil, il n'y a pas non plus de personne sans amour pour la patrie, et cet amour donne à l'éducation la juste clé de la vie d'une personne. cœur et un soutien puissant pour combattre ses mauvais penchants naturels, personnels, familiaux et génériques Pédagogie scolaire / Ed. S. E. Matushkina. - Tcheliabinsk: ChGPI Publishing House, 1974. - S. 160. ".

V. G. Belinsky considérait également que la tâche principale de l'éducation morale était le développement chez les enfants du sens de la dignité humaine, du patriotisme, de l'humanisme, de l'amour du travail: «Toute personne noble est profondément consciente de sa parenté, de ses liens de sang avec la patrie. .. souhaiter y voir la réalisation de l'idéal de l'humanité et au mieux de ses capacités y contribuer Belinsky, V. G. Poln. Coll. cit. : en 13 volumes / Éd. N. F. Belchikova et autres - M.: Maison d'édition de l'Académie des sciences de l'URSS, 1954. - T. 4. - S. 488. ".

Après 1917 en Russie, les questions de l'éducation militaro-patriotique de la jeunesse ont acquis une importance particulière et un nouveau contenu. Le changement d'idéologie et la définition des objectifs de l'éducation communiste se reflétaient dans les travaux des enseignants de l'époque.

Ainsi, A. S. Makarenko, compte tenu des objectifs de l'éducation à l'école soviétique, a noté que chaque élève "doit être un patriote courageux, courageux, honnête et travailleur Makarenko, A. S. Problèmes de l'éducation scolaire soviétique / A. S. Makarenko // Works.: in 8 volumes - M.: Maison d'édition de l'APN de la RSFSR, 1951. - T. 5. - S. 115. ". Dans le même temps, il a souligné que le patriotisme ne se manifeste pas seulement par des actes héroïques, un vrai patriote exige non seulement une «explosion héroïque», mais aussi un travail long, douloureux et sous pression, souvent même très dur, inintéressant et sale Makarenko, A. S. Décret. op. - S. 116. ". L'école devait éduquer, croyait-il, des gens éduqués, des ouvriers qualifiés, des gens ayant des capacités d'organisation, disciplinés, vigoureux et joyeux.

Les recherches sur cette question ne se sont pas arrêtées pendant la Grande Guerre patriotique. Ainsi, dans l'ouvrage de I. A. Kairov, ABC de l'éducation morale / Ed. I.A. Kairova, O.S. Bogdanova. - M. : Lumières, 1975. - 319 p. des opportunités s'ouvrent activités extra-scolaires contenu patriotique, essais sur thèmes patriotiques, formes et méthodes d'éducation sentiments patriotiquesétudiants.

Dans la période qui a suivi la Grande Guerre patriotique, le problème de l'éducation militaro-patriotique de la jeune génération acquiert une importance particulière. Cela est dû au fait que les sentiments patriotiques se manifestent particulièrement clairement dans les périodes difficiles du développement du pays, les difficultés de la guerre et la période de restauration d'après-guerre ont conduit à des manifestations massives d'héroïsme et de patriotisme ouvrier du peuple soviétique. Ces questions ont été prises en compte dans les études des enseignants de l'époque, dans lesquelles divers aspects de l'éducation patriotique des élèves d'une école d'enseignement général ont été révélés et étayés. Il convient de noter, cependant, que tous les problèmes ont été résolus sur la base des décisions du parti et du gouvernement, en tenant compte des idées du socialisme et du communisme.

Les travaux de V. A. Sukhomlinsky, qui estimaient que l'école devait inculquer aux jeunes le désir de servir de manière désintéressée la patrie, de travailler activement et d'activités sociales, revêtent une importance particulière dans l'étude des questions d'éducation patriotique de cette période. Définissant le patriotisme soviétique comme « le noble amour du peuple soviétique pour sa patrie socialiste », Grande Encyclopédie soviétique : en 65 volumes / Éd. O. Yu. Schmidt. - M.: Encyclopédie soviétique, 1956. - T. 39. - S. 187. ”, V. A. Sukhomlinsky a souligné que l'une des principales tâches éducatives de l'école est de préparer les élèves à un travail simple, quotidien et quotidien pour la société, en tant que patriotique l'activité, et l'activité même des enfants, organisée par l'enseignant à cet effet, est le moteur de la formation de la personnalité d'un citoyen en devenir.

Parmi les études pédagogiques consacrées à ce problème dans les années 50-60, les travaux de I. S. Maryenko, M. A. Terenty, F. I. Khvalov se distinguent. I. S. Maryenko a donné une analyse théorique approfondie du problème de l'éducation patriotique, conseils pratiques sur la formation de la conscience patriotique des étudiants dans les activités parascolaires, a étayé l'unité de la conscience patriotique, des sentiments et du comportement des étudiants. allocation pour étudiants ped. in-tov / I. S. Maryenko. - M. : Education, 1980. - 183 p. . Ses conclusions et recommandations ont apporté une contribution significative au développement des principales orientations de l'éducation patriotique de cette époque.

Les auteurs de nombreuses études examinent les problèmes de la relation de l'éducation patriotique avec d'autres domaines du travail éducatif, déterminent l'efficacité de l'éducation patriotique pour les étudiants d'âges différents, la possibilité de divers types d'activités étudiantes dans l'éducation patriotique, préparent les étudiants d'un enseignant université de formation pour l'éducation patriotique des étudiants dans une école d'enseignement général, etc.

Dans ce travail, l'éducation militaro-patriotique (VPV) est comprise comme une activité multiforme, systématique, ciblée et coordonnée des organes de l'État, des associations et des organisations publiques pour former une conscience patriotique élevée chez les jeunes, un sentiment exalté de loyauté envers leur patrie, et la volonté de le défendre en tant que devoir constitutionnel le plus important pour défendre les intérêts nationaux de la Fédération de Russie et assurer sa sécurité militaire face aux menaces externes et internes Pédagogie et psychologie : un manuel pour les étudiants des établissements d'enseignement supérieur / Ed. L.A. Grigorovich, T.D. Martsinkovskaya. - M. : Gardariki, 2006. - S. 45. .

L'objet principal des restes explosifs de guerre est les mineurs d'âge préscolaire et en particulier âge scolaire(dès l'âge de 7 ans), dans lequel le travail le plus actif avec les futurs défenseurs de la Patrie s'effectue à l'adolescence et adolescence, atteignant une intensité maximale 2-3 ans avant d'être appelé au service militaire.

La deuxième tâche est liée à l'éducation ciblée des jeunes en âge de pré-conscription, prêts à accomplir avec succès des fonctions spécifiques pour assurer la sécurité militaire de la Fédération de Russie dans les conditions de l'activité militaire.

Le contenu des activités liées à la mise en œuvre de la première tâche est déterminé par l'état de la situation internationale, principalement militaro-politique, dans le monde, la nature des contradictions mondiales, les caractéristiques, la dynamique et le niveau de développement de notre société, la état de ses sphères économiques, spirituelles, sociopolitiques, informationnelles et autres vie, les tâches d'éducation de la jeune génération, les principales tendances dans le développement de ce processus.

Compte tenu de ces facteurs, le contenu de l'enseignement, déterminé dans le cadre de la mise en œuvre de la première tâche, apparaît dans un projet socio-pédagogique plus large. Cette prise de conscience, associée à la formation de la personnalité d'un citoyen-patriote, repose sur des éléments tels qu'une intelligence élevée, la capacité d'assimiler les valeurs les plus importantes, des visions du monde positives et des positions sur les principaux enjeux sociaux, historiques, culturels, moraux, politiques. , problèmes militaires et autres, les qualités spirituelles les plus importantes - morales, commerciales et autres et la capacité de les mettre en œuvre dans les activités les plus importantes, en particulier l'orientation patriotique, la capacité de manifester des sentiments aussi élevés que l'amour pour la patrie, le respect de la règle du droit, diligence, responsabilité de la participation personnelle à la résolution des problèmes de la vie publique, expérience dans la mise en œuvre d'activités socialement significatives et nécessaires au digne accomplissement des devoirs fondamentaux d'un citoyen russe, y compris la protection de la patrie Psychologie et pédagogie pour les universités techniques / Éd. L. D. Stolyarenko, V. E. Stolyarenko. - Rostov-sur-le-Don : Phoenix, 2001. - S. 50. .

La solution de la deuxième tâche est déterminée par un certain nombre de facteurs liés à la garantie de la protection de la Fédération de Russie par son organisation militaire, les tendances les plus importantes de son développement, la nature du développement militaire, en particulier dans le domaine des effectifs des forces armées , autres troupes, formations et corps militaires, le contingent de recrutement, son degré de préparation aux tâches de mise en œuvre dans les conditions du service militaire et public; exigences objectives pour le niveau d'efficience et d'efficacité de l'éducation, dont le but est la formation et le développement de chacun un jeune homme qualités et propriétés qui lui permettent de remplir avec succès la fonction de protection de la Patrie.

L'éducation, dont l'une des tâches est de préparer les jeunes à exercer la fonction de protection de la patrie, principalement dans les conditions de l'activité militaire, se caractérise par une spécificité beaucoup plus grande, une orientation plus spécifique et offre une compréhension approfondie par chaque jeune de son rôle et de sa place au service de la Patrie, fondé sur une haute responsabilité personnelle pour remplir les exigences du service militaire et public ; conviction de la nécessité d'exercer la fonction de protection de la patrie dans les conditions modernes; la formation des qualités, propriétés, compétences, habitudes de base nécessaires à la bonne exécution des tâches dans les rangs des Forces armées de la Fédération de Russie, d'autres troupes, formations et corps militaires.

Malgré la relation, la spécificité de chacune de ces deux tâches d'éducation implique une différenciation significative de son contenu (structure).

Cela se manifeste, premièrement, dans le fait que la composante idéologique, socio-pédagogique du contenu de l'éducation est dominante et en constitue le noyau. Ce n'est qu'en formant la personnalité d'un citoyen et d'un patriote de la Russie avec ses valeurs, opinions, orientations, intérêts, attitudes, motifs d'activité et de comportement inhérents que l'on peut compter sur la solution réussie de tâches plus spécifiques dans la préparation de la mise en œuvre de la fonction de protection de la patrie, pour les services militaires et autres types connexes de l'État Psychologie et pédagogie dans activité professionnelle avocat: manuel pour les étudiants des facultés de droit / Ed. B.Z. Zeldovich. - M. : Examen, 2003. - S. 138. .

Deuxièmement, dans le cadre de la réduction de la durée du service militaire sur conscription à 1 an et de la nécessité d'augmenter considérablement le niveau de préparation préalable à celui-ci, le rôle et l'importance de la composante spécifique du contenu de l'éducation augmentent considérablement. Cela implique sa différenciation plus profonde et plus cohérente, un développement plus approfondi et global conformément aux tâches spécifiques (et, surtout, de nature pratique) qui sont assignées aux défenseurs de la patrie dans le processus d'intervention militaire et d'autres types connexes. service publique.

La structure du contenu de l'éducation, déterminée par son but et ses objectifs, actualisant les activités des structures éducatives, son accent sur la résolution des problèmes les plus importants et les plus urgents, est basée sur un système de valeurs qui s'est formé au cours de nombreux siècles. Ces valeurs, telles que le dévouement à la patrie, la fidélité au devoir civique et militaire, l'honneur militaire, le courage, la force d'âme, l'entraide, etc., ont été le motif le plus important des actions des troupes russes, russes et soviétiques, distinguées sur les champs de bataille. par l'altruisme, la bravoure et le courage. Psychologie de la personnalité. Psychologie de la santé. Psychologie liée à l'âge. Psychologie et Pédagogie: lecteur: manuel / Comp. L.B. Sokolovskaïa. - Krasnoïarsk : SibGTU, 2003. - S. 41. .

À l'heure actuelle, la société russe n'a pas d'idéal généralement reconnu et ses orientations spirituelles et morales sont reléguées au second plan par les priorités de l'économie de marché. Uniquement sur la base de l'énorme potentiel spirituel et moral des peuples de Russie, il est possible de résoudre les tâches les plus importantes dans divers domaines de notre vie. La stratégie d'État de la Fédération de Russie doit constamment s'appuyer sur l'héritage historique et spirituel de son peuple. Toute l'histoire héroïque et dramatique de la Rus', la Russie, sa plus grande culture, ses traditions, les meilleures forces morales de notre peuple sont les racines séculaires de valeurs spirituelles exaltées et défendues par l'Église orthodoxe russe et d'autres confessions traditionnelles, qui sont au cœur de la vie sociale, de l'activité militaire et de l'esprit combatif de l'armée et de la flotte.

Le système de valeurs mis à jour de l'éducation patriotique peut conditionnellement être divisé en domaines principaux: spirituel et patriotique (reconnaissance et préservation du grand héritage spirituel de la Russie, la langue, la religion et la culture russes comme les plus hauts sanctuaires du peuple, la conscience nationale , fierté et dignité, maturité spirituelle) ; moral et patriotique (amour de la patrie, de son peuple, respect de sa propre conscience, croyances religieuses et principes moraux, conscience, honnêteté, collectivisme, respect des aînés, amour de la famille et des êtres chers, étiquette); historique et patriotique (fidélité au passé héroïque et aux meilleures traditions de l'histoire de la Patrie, adhésion à la vérité historique et intolérance à la falsification de l'histoire, préservation de la mémoire historique et continuité des générations) ; état-patriotique (la priorité des valeurs et des intérêts nationaux de la Russie, sa souveraineté, son indépendance et son intégrité, sa maturité civique, sa fidélité au devoir civique et militaire, sa volonté de défendre la patrie, sa participation active à la résolution des problèmes et à la résolution des difficultés de la société et l'État Psychologie et Pédagogie / Ed. Cherkashina E. Yu. - Krasnoyarsk: KSTU, 2003. - P. 108.).

L'introduction de ces valeurs et d'autres dans le contenu des restes explosifs de guerre reflète les aspects objectifs de la mentalité sociale et de l'État russe. Sans de telles valeurs et un soutien scientifique et méthodologique approprié, le système REG continuera d'être une structure fragile, presque sans rapport avec les forces armées de la Fédération de Russie, d'autres troupes, formations et corps militaires, et les problèmes d'assurer l'armée du pays sécurité.

Ainsi, le contenu des jeunes restes explosifs de guerre peut être considéré comme la base de la formation des valeurs spirituelles, morales, sociales et patriotiques les plus importantes qui ont officiellement reçu un statut national et sont soutenues par la société. Sous l'influence d'un système d'idées, ces valeurs se réfractent et se modifient au cours du développement social. Ils agissent comme le principe initial d'intégration et d'assurance de l'intégrité de la Russie, l'État russe, comme les principales lignes directrices pour la formation d'un citoyen-patriote-défenseur de la psychologie et de la pédagogie de la patrie. Psychologie militaire: un manuel pour les cadets des établissements d'enseignement militaire supérieur / Ed. A. G. Maklakova. - Saint-Pétersbourg : Peter, 2007. - S. 346. .

Conclusion : l'éducation militaro-patriotique (VPV) est une activité systématique et ciblée pour former chez les mineurs un sens élevé de la conscience patriotique, un sentiment de loyauté envers leur patrie, la volonté de remplir le devoir civique et les devoirs constitutionnels de protéger les intérêts de la patrie. Grâce aux restes explosifs de guerre, des qualités importantes sur le plan social telles que la haute moralité, la maturité civique, l'amour de la patrie, la responsabilité, le sens du devoir, la loyauté envers les traditions se forment et se développent chez les enfants et les jeunes, et les possibilités de leur participation active à la résolution les problèmes les plus importants de la société dans divers domaines de son activité augmenteront de manière significative . Y compris dans l'armée et d'autres liés à la sécurité nationale de l'État.

L'amélioration des caractéristiques de qualité des enfants et des jeunes aura un effet bénéfique sur la société dans son ensemble. La haute spiritualité, la moralité, la citoyenneté active, la conscience civique-patriotique et spirituelle-morale des enfants et des jeunes contribueront grandement à la solution réussie des tâches liées à la renaissance de la grandeur et de la puissance de la Russie. La société russe moderne acquerra la composante la plus précieuse du potentiel créatif, qui sera déterminée, avant tout, par la volonté d'assumer la responsabilité de l'avenir de la Russie.

1.2 L'essence de l'éducation militaro-patriotique

Un patriotisme élevé est considéré comme la source la plus importante d'endurance morale. Le patriotisme est l'un des sentiments les plus profonds fixés depuis des siècles et des millénaires dans l'esprit de chaque individu. Cette définition souligne le développement historique du contenu social du patriotisme, réfute l'explication idéaliste de son essence en tant que phénomène racial ou biologique.

Dans le même temps, la nécessité de nouvelles approches de l'éducation militaro-patriotique est objectivement conditionnée, en tenant compte de la situation, des intérêts et des exigences accrus des Russes, ainsi que de la situation sur la scène internationale et des caractéristiques des relations actuelles entre États.

Une compréhension profonde de la nécessité de renforcer la capacité de défense du pays, une évaluation correcte de l'importance sociale de cela est la qualité la plus importante d'une personne.

Si nous abordons l'élucidation de l'essence de l'éducation militaro-patriotique de manière fonctionnelle, alors celle-ci, faisant partie intégrante du travail idéologique et éducatif, est une activité systématique et délibérée pour former chez les Russes une haute conscience de défense, idéologique, politique, qualités morales, psychologiques et morales nécessaires à la défense armée de la Patrie. En même temps, il s'agit d'un processus de maîtrise des connaissances militaro-techniques, d'amélioration physique de l'individu.

Sur la base de la définition ci-dessus de l'essence de l'éducation militaire-patriotique, il convient de noter qu'elle a ses propres limites plus ou moins délimitées, une certitude qualitative. Cela nous permet de mettre en évidence ses spécificités, ses buts, ses objectifs, ses orientations et ses moyens Fondamentaux de la Psychologie et de la Pédagogie Militaires / Ed. A. V. Barabanshchikova, V. P. Davydova, N. F. Fedenko. - M. : Lumières, 1988. - S. 62. .

L'éducation militaro-patriotique, dans son orientation vers la société, remplit sa principale fonction sociale - la fonction d'influence active et déterminée facteur humain renforcer la capacité de défense du pays. Par rapport à un individu, une classe ou un groupe social, le système éducatif étudié joue le rôle d'une influence planifiée sur la formation d'une personnalité harmonieusement développée et, principalement, sa conscience de défense, un sens de responsabilité historique pour le sort de la Patrie , disponibilité constante pour sa défense armée.

D'un point de vue sociologique, comme on le voit, on peut parler des véritables fonctions éducatives du système considéré.

Celles-ci incluent, premièrement, la fonction d'orientation militaro-politique et la formation de la conscience de défense, au cours desquelles la jeune génération développe des sentiments de patriotisme, de vigilance politique, une profonde compréhension par chacun de son rôle social dans le renforcement de la capacité de défense du pays et des forces armées, la conscience de ce rôle en tant que devoir civil et militaire. Deuxièmement, il s'agit de façonner la préparation des travailleurs, en particulier des jeunes, au travail militaire dans la protection de leur patrie, une conscience profonde de l'importance sociale croissante du service militaire, l'amour pour les forces armées, le métier d'officier, inculquer immunité morale et psychologique aux difficultés, stabilité du comportement individuel dans des conditions extrêmes activité militaire. Troisièmement, il convient de noter la fonction communicative, qui consiste à assurer la continuité de l'expérience sociale de l'ancienne génération dans le domaine de la défense armée de la Patrie. Et, enfin, quatrièmement, la fonction de formation des qualités morales nécessaires à la défense de la patrie, à travers lesquelles des idéaux spirituels héroïques et moraux sont créés.Fondements de la psychologie et de la pédagogie militaires: manuel / Ed. éd. A. V. Barabanshchikova, N. F. Fedenko. - M. : Maison d'édition militaire du Ministère de la Défense de l'URSS, 1981. - S. 65. .

Il semble que toutes les fonctions ci-dessus reflètent les principaux éléments constitutifs du processus d'éducation (politique, du travail, moral), leur réfraction dans un domaine aussi important de l'activité humaine que la défense armée de la patrie. Bien sûr, toutes les fonctions sont dialectiquement interconnectées, s'interpénètrent et se complètent. En même temps, chacun d'eux a sa propre certitude qualitative.

Ces fonctions déterminent également les grandes orientations de l'éducation militaro-patriotique. Celles-ci incluent : une large propagande sur la nécessité de protéger la patrie, la politique de l'État russe visant à assurer la haute capacité de défense du pays, exposant les plans agressifs des cercles les plus réactionnaires ; la formation de l'amour des jeunes pour les forces armées et le service militaire, en informant le grand public des nouveaux changements qualitatifs en cours dans les affaires militaires, la doctrine militaire russe, la profession d'officier, etc. éducation de la jeune génération du pays sur les traditions de combat du peuple, de l'armée et de la marine russes; la formation chez toutes les personnes de hautes qualités morales, psychologiques et morales nécessaires à la défense armée de la Patrie ; maîtriser les connaissances, les compétences et les habitudes militaires; amélioration physique de l'individu, le préparant à supporter les difficultés accrues du service militaire.Psychologie et pédagogie militaire : Proc. allocation / Sous le total. éd. V. F. Koulakov. - M. : Perfection, 1998. - S. 30. .

Ainsi, le système d'éducation militaro-patriotique se distingue par des liens organisationnels complexes et en étroite interaction.

Sur la base des fonctions éducatives réelles du système que nous considérons, les sous-systèmes suivants peuvent être distingués :

1. éducation militaro-patriotique dans le processus d'enseignement des disciplines sociales dans les écoles d'enseignement général, les écoles professionnelles, les écoles techniques et les établissements d'enseignement supérieur;

2. le travail de mécénat militaro-patriotique et militaire de masse ;

3. formation militaire initiale dans les écoles secondaires, les écoles professionnelles et les écoles techniques, les collectifs de travail; activités des départements militaires des établissements d'enseignement supérieur; recyclage des soldats de réserve;

4. activités des médias et des syndicats créatifs visant à l'éducation militaro-patriotique de la population Education militaro-patriotique de la jeunesse (problèmes et expérience): Collection / Comp. Yu. I. Deryugin. - M. : Patriote, 1991. - S. 123. .

Même un examen plus approfondi de ces sous-systèmes indique leur différence fonctionnelle les uns des autres. Dans l'enseignement des sciences sociales, par exemple, la fonction idéologique prédomine ; dans la formation militaire primaire, la fonction d'inculquer les connaissances, les compétences et les capacités militaires nécessaires à la défense armée de la Patrie est plus prononcée par rapport à d'autres ; les activités des les médias sont principalement associés à l'information militaro-politique, les efforts des syndicats créatifs se concentrent sur la formation de l'orientation sociale des gens vers l'idéal moral et esthétique héroïque.

On sait que la formation de la conscience de la défense, la préparation constante à la défense de la patrie se déroule le plus activement pendant la période de service des jeunes dans les rangs des forces armées. Ici, le processus d'éducation militaro-patriotique atteint sa plus haute intensification, car non seulement toutes les parties du travail éducatif affectent la personnalité, mais aussi l'activité militaire elle-même, les conditions dans lesquelles elle se déroule, l'équipe militaire Sécurité de la vie : Proc. allocation / éd. M. M. Dzybova. - M. : DiK, 1998. - S. 70. .

L'éducation militaro-patriotique en tant que système intégral interagit activement avec l'environnement social externe (par rapport à lui). Le mécanisme de cette interaction est complexe, car de nombreux processus subtils, par exemple, se développant spontanément opinion publique ne peut avoir un impact moins puissant qu'un système éducatif bien ciblé et qui fonctionne bien. Percevant divers faits de l'incohérence de la situation internationale, les gens leur donnent une appréciation sociale particulière. Le danger de guerre croissant ou au contraire décroissant est évalué par eux sous une forme augmentée, hypertrophiée. Dans le premier cas, cela se traduit par la génération d'incertitude, d'anxiété, voire de panique, dans le second, d'humeurs pacifistes. C'est pourquoi le système d'éducation militaro-patriotique doit constamment viser à éliminer cette influence déstabilisatrice Décret du gouvernement de la Fédération de Russie du 05.10.2010 n ° 795 "Sur le programme d'État" Education patriotique des citoyens de la Fédération de Russie pour 2011 - 2015 ” // Recueil de la législation de la Fédération de Russie, 11.10.2010, n° 41 (2 heures), art. 5250. .

Conclusion: l'essence des restes explosifs de guerre est de mener des activités systématiques et ciblées pour former parmi les Russes une conscience de défense élevée, des qualités idéologiques, politiques, morales, psychologiques et morales nécessaires à la défense armée de la patrie. En même temps, c'est le processus de maîtrise des connaissances militaro-techniques, l'amélioration physique de l'individu. L'ERW est conçu pour fournir : une profonde compréhension par chaque jeune de son rôle et de sa place au service de la Patrie, basée sur une haute responsabilité personnelle pour remplir les exigences du service militaire et public ; conviction de la nécessité d'exercer la fonction de protection de la patrie dans les conditions modernes; la formation des qualités, propriétés, compétences, habitudes de base nécessaires à la bonne exécution des tâches dans les rangs des Forces armées de la Fédération de Russie, d'autres troupes, formations et corps militaires. La base du contenu de la composante spécifique est l'amour pour la patrie, la fidélité au devoir civique et militaire, l'honneur militaire, le courage, la force d'âme, l'altruisme, la bravoure, le courage et l'entraide.

1.3 Formes de mise en œuvre de l'éducation militaro-patriotique

militaire patriotique éducation été

L'institution principale qui assure l'organisation de l'ensemble du système de ce domaine de l'éducation, son fonctionnement et le contrôle de son efficacité et des résultats finaux est l'État. Il organise le processus d'éducation de la jeune génération au niveau de l'enseignement préscolaire et surtout familial, des écoles, tout en recevant l'enseignement professionnel, au niveau des collectivités territoriales, des ministères, des départements, etc. L'éducation militaro-patriotique de la jeunesse en est une. des orientations de la politique nationale de la jeunesse de la Russie pendant la période de transition et à long terme.

Le système d'éducation militaro-patriotique comprend:

1. Formation et développement de valeurs socialement significatives, de citoyenneté et de patriotisme dans le processus d'éducation et de formation dans les établissements préscolaires, dans l'enseignement général et supérieur, dans d'autres types d'établissements d'enseignement.

2. Travail militaro-patriotique de masse organisé et réalisé par les organismes et organisations étatiques et publics, les autorités et administrations locales, les organismes et organisations des forces armées, les bureaux d'enregistrement et d'enrôlement militaires, les organisations et associations de soldats de réserve, d'anciens combattants, les forces de l'ordre et organisations, structures concernées d'autres troupes, formations et corps militaires, ROSTO, Comité d'État pour les sports, ministère de la Santé, certains mouvements publics et organisations de jeunesse, etc. (patriotique et militaire-patriotique, culturel-historique et militaire-historique , militaro-techniques et militaro-sportifs et autres clubs et associations, écoles spécialisées, stages, cercles divers, sections sportives, clubs, centres de formation du futur soldat, officier, journées de travail patriotique, veilles de mémoire, activités de recherche, jeux sportifs militaires , campagnes, etc.).

3. Les activités des médias, des syndicats créatifs, en particulier des travailleurs de la culture et de l'art, des associations scientifiques et de jeunesse concernées, des organisations, à un degré ou à un autre, visant à examiner, mettre en évidence et trouver des solutions aux problèmes de l'éducation patriotique, à la formation et développement de la personnalité d'un citoyen et d'un défenseur de la patrie Education militaro-patriotique de la jeunesse (problèmes et expérience) : Collection / Comp. Yu. I. Deryugin. - M. : Patriote, 1991. - S. 166-167. .

L'organisation et la conduite du travail militaro-patriotique impliquent l'utilisation de toute une gamme de formes appropriées, qui peuvent être différenciées en trois groupes principaux.

Le premier groupe, déterminé par la composante développementale générale du contenu de l'éducation militaro-patriotique, comprend des formes très étendues et diverses de nature patriotique générale. Ils sont utilisés principalement dans les conditions du processus mené dans le système des établissements d'enseignement (à tous les niveaux principaux) ou sous forme d'éléments complémentaires (séances de formation) dans une grande variété de disciplines académiques, en particulier les sciences humaines, dans des facultés spécialisées. , cercles, cours, sections, etc. ; conversations, matinées performances, soirées questions-réponses, tables rondes, rencontres avec des vétérans, réservistes et militaires ; amélioration de la base pédagogique et matérielle de la formation militaire primaire, etc. Collection d'événements pour le Jour de la Victoire, le Jour du Défenseur de la Patrie et autres fêtes patriotiques : scripts, lignes solennelles, soirées, compositions littéraires et musicales, jeux sportifs militaires / Comp. M. V. Vidyakin et autres - Volgograd: Uchitel, 2006. - 280 p. .

Le deuxième groupe, déterminé par les spécificités du contenu de l'éducation militaro-patriotique, est moins diversifié et se caractérise par une plus grande orientation militaire et militaire appliquée. Ces formulaires, réalisés principalement sous forme d'exercices pratiques, de travaux, de jeux divers, etc., comportent notamment une familiarisation des adolescents et des jeunes hommes avec la vie et les activités des troupes, avec les particularités du service et de la vie des militaires (cercles techniques militaires, exercices tactiques, cours tactiques et drills, jeux sportifs militaires, sections sports militaires appliqués, etc.).

Le plus prometteur en termes de réalisation très efficace des tâches de l'éducation militaire et patriotique est l'utilisation de formes intégrées combinées complexes qui combinent de manière optimale à la fois le général et le spécifique dans son contenu, formant le troisième groupe. Il comprend des formes telles qu'un camp de santé des sports de défense, des camps d'entraînement sur le terrain, des clubs patriotiques et des associations d'orientations diverses, des universités du futur guerrier, officier, école pour jeunes marins, pilotes, gardes-frontières, parachutistes et quelques autres. Ces formes comprennent diverses activités multiformes qui sont menées de manière systématique, avec une certaine cyclicité, conformément à des conditions d'organisation scientifiquement fondées. Ainsi, dans une large mesure, le fossé entre les composantes théoriques et pratiques appliquées de l'éducation militaro-patriotique, entre son orientation générale de développement et ses tâches spécifiques, est comblé.

La mise en œuvre de l'éducation patriotique implique l'utilisation d'un système de moyens, qui comprend trois composantes principales : matérielle et technique, pédagogique et organisationnelle.

Les moyens matériels et techniques comprennent les salles de classe, les salles de classe et les salles de classe pour la formation militaire primaire, les musées, les champs de bataille, les monuments, les lieux de sépulture, les écoles spécialisées, les clubs patriotiques et militaires-patriotiques, les équipements, les équipements spéciaux, les armes, les modèles, les terrains d'entraînement, les camps sportifs, le tir des gammes, des simulateurs, ainsi que des médias pertinents, des œuvres littéraires et artistiques.

Les moyens éducatifs comprennent des recommandations théoriques et scientifiques-pratiques de base sur l'organisation et la conduite de l'éducation militaro-patriotique, sur la formation des opinions, des croyances, des besoins et des intérêts, le développement de l'amour pour la patrie, la volonté de défendre sa liberté et son indépendance, sur le développement de l'opinion publique sur le problème de la garantie et du renforcement de la stabilité et de la sécurité de la société, sur les institutions étatiques et sociales impliquées dans la mise en œuvre de la fonction de protection de la patrie, sur le service militaire et alternatif, etc. Mazykina, N.V., Monakhov, A.L. Alignement vers la victoire. Recommandations méthodiques pour les organisateurs du travail sur l'éducation patriotique des enfants et des adolescents / N. V. Mazykina, A. L. Monakhov. - M. : Maison d'édition du GOU TsRSDOD, 2003. - S. 30-32. .

Moyens organisationnels d'éducation patriotique - il s'agit de l'ensemble des activités menées à l'aide de moyens matériels, techniques et éducatifs, réalisées sous des formes appropriées, réalisant au maximum les tâches générales et spécifiques pour la formation et le développement de la personnalité d'un citoyen et d'un patriote.

Les trois groupes de moyens d'éducation patriotique sont étroitement liés, se complètent et seule leur utilisation complexe dans le processus d'interaction entre les sujets et les objets de cette activité contribue à la réalisation de son objectif principal.

Conclusion : Les formes SVC peuvent être différenciées en trois groupes principaux. Le premier groupe, déterminé par la composante générale de développement du contenu de l'éducation militaro-patriotique, comprend un système d'établissements d'enseignement (à tous les niveaux principaux) ou sous la forme d'éléments complémentaires (séances de formation) dans diverses disciplines académiques, en particulier les humanitaires, dans les facultés, cercles, cours, sections, etc. spécialisés ; conversations, matinées performances, soirées questions-réponses, tables rondes, rencontres avec des vétérans, réservistes et militaires ; amélioration de la base pédagogique et matérielle de la formation militaire initiale, etc.

Le deuxième groupe comprend, en particulier, la familiarisation des adolescents et des jeunes hommes avec la vie et les activités des troupes, avec les caractéristiques du service et de la vie des militaires (cercles techniques militaires, exercices tactiques, exercices tactiques, jeux sportifs militaires, sections sur les sports appliqués militaires, etc.).

Le troisième groupe comprend des formes telles qu'un camp de santé des sports de défense, des camps d'entraînement sur le terrain, des clubs patriotiques et des associations de toutes sortes, des universités du futur guerrier, officier, école pour jeunes marins, pilotes, gardes-frontières, parachutistes et quelques autres. Ces formes comprennent diverses activités multiformes qui sont menées de manière systématique, avec une certaine cyclicité, conformément à des conditions d'organisation scientifiquement fondées.

CHAPITRE II. Mise en œuvre de l'éducation militaro-patriotique dans les conditions du camp d'été de sports et de loisirs sur le terrain militaire "SIBIRYAK"

2.1 Conditions d'organisation du camp militaire "Sibiryak"

Le camp d'été de sports et de loisirs militaro-patriotique "Sibiryak", en substance, poursuit en grande partie la pratique de l'école - les mêmes tâches d'éducation, les formes de travail dans le sens militaro-patriotique, les vacances, les compétitions, les jeux. Un jeu, en particulier un jeu de rôle militaire, est une forme de travail remplie de nouveaux contenus. Jeux sur air frais, des compétitions, des exercices physiques, une bonne nutrition, des heures de santé aideront les enfants à devenir plus forts, à récupérer pour la nouvelle année scolaire. Les activités du camp aident l'enfant à vivre dans l'espace monde moderne. L'idée du camp implique des approches radicalement différentes, par rapport aux approches traditionnelles, de la sélection du contenu, de la structuration et des formes d'organisation du passe-temps, vous permettant de réaliser vos objectifs. La différence la plus importante est le déplacement de l'accent de l'éducation vers le développement.

Les idées humanistes du projet sont liées au désir d'initier les enfants aux valeurs et à la culture spirituelles et morales les plus élevées, de développer les capacités créatives des enfants, de nourrir constamment leurs intérêts cognitifs et, surtout, de promouvoir à part entière développement personnel dans le cadre de l'éducation militaro-patriotique.

La réalisation réelle de ces objectifs n'est possible qu'en créant des conditions adéquates de repos dans le camp. Un assistant indispensable pour créer un environnement confortable et en développement pour l'enfant peut être un jeu, l'inclusion de ses éléments dans tous les domaines de la vie du camp. Nous donnons aux enfants la possibilité de s'essayer à divers rôles sociaux, d'acquérir de l'expérience en communication.

Effectuer un changement dans les conditions d'un camp de tentes garantit la satisfaction de l'un des besoins les plus importants de l'enfant - le besoin de soutien émotionnel, la participation amicale: les détachements sont des pelotons, les participants sont des soldats qui se voient attribuer des "grades de service".

L'organisation du camp militaro-patriotique « Sibiryak » poursuit les objectifs suivants :

1) Améliorer le système d'éducation militaro-patriotique, en consolidant les compétences pratiques et théoriques des étudiants et des élèves obtenus dans les classes d'enseignement militaire général, les cercles et les sections à direction militaro-patriotique ;

2) Création de conditions favorables à la réalisation du potentiel créatif de l'enfant, à sa connaissance de soi et à sa réalisation, conditions qui combinent le développement de l'enfant, le renforcement de sa santé et l'organisation d'activités de loisirs pendant les vacances d'été ;

3) Perfectionnement des adolescents et des élèves par le biais d'activités de culture physique active et de loisirs dans un camp sportif militaire.

Sur la base des objectifs fixés, les tâches suivantes seront résolues :

1) Récupération spirituelle et physique et soulagement psychologique des participants au quart de travail ;

2) Prévention auprès des adolescents et des élèves des délits et crimes ;

3) Introduction aux traditions de la culture nationale et aux valeurs universelles, inculquer des compétences mode de vie sain vie;

4) Création d'une atmosphère émotionnelle chaleureuse et confortable qui aide les enfants à créer la valeur et l'intégrité de leur propre personnalité, à réaliser leur rôle dans l'équipe, à développer des compétences de communication et d'empathie ;

5) La croissance créative de chaque enfant à travers la satisfaction des besoins personnels dans le domaine créativité artistique, connaissance de divers domaines d'activité esthétique, expansion de l'espace créatif du changement, inclusion des participants dans diverses activités;

6) Renaissance des meilleures traditions d'éducation morale et patriotique.

Le camp d'éducation militaro-patriotique "Sibiryak" impliquera des enfants qui n'ont pas pu obtenir de permis pour les camps de santé de campagne.

Selon plan de calendrier un comité d'organisation (groupe de travail) a été créé pour organiser un camp d'éducation militaro-patriotique afin de développer un événement et une méthodologie pour la conduite d'une sortie sportive de terrain pour les enfants. Lors de ses réunions, le comité d'organisation a examiné et approuvé le nom de ce camp sportif d'été - "Sibiryak", a choisi l'emblème du camp, déterminé l'heure de sa tenue, ainsi que la composition quantitative du groupe d'enfants (25- 30 personnes), le lieu, les forces en présence et les moyens. Une copie de l'emblème est jointe (voir annexe 1).

Conclusion d'un accord avec une université pédagogique ou une école militaire pour la préparation, la fourniture et la conduite d'une sortie scolaire pour les enfants.

Avec FSBEI HPE "Université pédagogique d'État de Novossibirsk", le comité d'organisation pour le développement de l'événement a conclu un accord sur la conduite de la pratique professionnelle pour les étudiants de cette université lors de la sortie sur le terrain des enfants. Une copie de cet accord est jointe. Quatre étudiants stagiaires ont été identifiés, avec lesquels des entretiens ont déjà été menés et ils ont été sensibilisés à la procédure et aux modalités d'exercice.

Le comité exécutif du conseil d'administration de l'IEO RSVA LLC a fourni au comité d'organisation une partie du bureau comme coin méthodique où se déroule la réunion des participants de l'événement, le traitement et la systématisation du matériel nécessaire à la sortie du terrain de sport d'été .

Les membres du comité d'organisation, qui animeront des cours avec des enfants, surveillent leur routine quotidienne lors de la visite sur le terrain de "Sibiryak", ont passé 40 heures à FGBOU VPO NGPU test des connaissances et des exigences de protection du travail dans le cadre du programme pour les gestionnaires et les spécialistes, ont passé des examens , ont reçu des certificats spéciaux confirmant la connaissance des exigences en matière de protection du travail. Une copie de l'un de ces certificats est jointe. En outre, les membres du comité d'organisation du Centre d'hygiène et d'épidémiologie de la région de Novossibirsk du Service fédéral de surveillance de la protection des droits des consommateurs et du bien-être humain ont reçu des livres médicaux personnels. Ces livrets sont délivrés aux employés des industries et des organisations dont les activités sont liées à la production, au stockage, au transport et à la vente de produits alimentaires et d'eau potable, à l'éducation et à l'éducation des enfants, aux services publics et aux services aux consommateurs.

Une lettre a été écrite au nouveau chef par intérim de la branche du Centre de formation et de recherche militaires des forces terrestres "Académie des armes combinées de Novossibirsk" avec une demande d'autoriser jusqu'à 30 enfants à effectuer une visite sur le terrain à leur base. L'autorisation a été accordée. La signature d'un accord avec la société "Kollektiv-Service" LLC, qui est située à Saint-Pétersbourg, mais fournit des repas aux cadets du Centre militaire éducatif et scientifique de l'"Académie des armes combinées" des forces terrestres à Novossibirsk, est en cours de préparation , et qui fournira des repas aux enfants du camp « Sibiryak » le temps de leur sortie sur le terrain. Conclusion d'un accord avec une entreprise pour la fourniture de consommables (équipements sportifs et lots). Le transport des enfants vers et depuis la base s'effectuera par la route Rapport en cours (intermédiaire) sur la mise en œuvre d'un projet à portée sociale au contrat n° 310 du 25 février 2011 « Par le sport vers l'excellence ». Période de rapport : de mars à mai 2011. .

2.2 Le programme du camp d'été de sports et de loisirs sur le terrain militaire "Sibiryak"

Toutes les activités du programme du camp sont divisées en 4 blocs principaux, étroitement interconnectés :

1) Le bloc pédagogique ou les activités du camp sont des séances d'entraînement avec les étudiants et élèves du camp selon le programme "Fondamentaux du service militaire" avec des cours pratiques et de contrôle selon le programme ci-dessus.

Le but des cours: 1) consolidation des connaissances et compétences acquises par les écoliers, élèves pendant l'année scolaire sur les "Fondamentaux du service militaire"; 2) réunions avec des employés des forces de l'ordre, des procureurs, des tribunaux, des commissions pour les mineurs, des médecins spécialistes, des anciens combattants de la Seconde Guerre mondiale, des participants à des guerres locales ; 3) visites d'unités militaires afin de se familiariser avec la vie des militaires, des équipements militaires, des armes, visiter des musées de gloire militaire, etc.

2) L'activité de culture physique et d'amélioration de la santé du camp consiste en des compétitions quotidiennes et des événements sportifs et d'amélioration de la santé avec les étudiants et les élèves du camp dans le camp et en passant par eux des normes de contrôle pour l'entraînement physique. Organiser une journée sportive intra-camp divers types sports, ainsi que des sports militaires appliqués.

3) Activités culturelles et de loisirs du camp : pour les étudiants et les élèves pendant le camp, divers événements d'éducation militaire-patriotique et spirituelle et morale sont organisés, ainsi que le visionnage de vidéos sur les sujets ci-dessus.

4) L'activité économique et de travail est basée sur les principes de maintien exemplaire du territoire du camp, des locaux d'habitation, des installations sportives et des locaux domestiques.

Participants au programme : écoliers de 12 à 16 ans, adolescents en âge de servir.

Durée du programme : le programme du camp militaro-patriotique, sportif et récréatif « Sibiryak » est mis en œuvre du 8 juillet au 14 juillet 2013.

Conditions d'atteinte des buts et objectifs du programme :

Interaction et coopération du personnel pédagogique et administratif et de gestion sur l'organisation de la vie du camp ;

Disponibilité de spécialistes pour chaque domaine de travail déclaré;

Assurer le financement du programme.

Les grandes orientations du programme :

Amélioration des enfants;

Education militaro-patriotique de la jeune génération;

Formation de culture spirituelle, morale et esthétique;

Développement des capacités créatives des enfants;

L'éducation ouvrière.

Les principales activités du camp :

Militaire-patriotique ;

Sports et loisirs ;

Psychologique et pédagogique;

Artistique et esthétique;

environnemental;

Travail;

Développement de l'autonomie des enfants.

Résultats attendus:

Renforcement de la santé physique et psychologique des enfants, acquisition de saines habitudes de vie par les enfants;

Une augmentation du nombre d'adolescents qui souhaitent s'engager dans des sports appliqués à l'armée, l'éducation des patriotes de leur patrie;

Élargir les horizons des enfants dans le domaine de l'histoire de leur terre natale, de ses traditions et coutumes ;

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    Organisation et gestion de l'éducation militaro-patriotique en processus éducatif, la formation de la fierté des étudiants envers la patrie, la volonté de remplir le devoir civique et les obligations constitutionnelles de protéger ses intérêts ; politique publique.

Un patriotisme élevé est considéré comme la source la plus importante d'endurance morale. Le patriotisme est l'un des sentiments les plus profonds, ancré depuis des siècles et des millénaires dans des patries isolées. Cette définition souligne le développement historique du contenu social du patriotisme, réfute l'explication idéaliste de son essence en tant que phénomène racial ou biologique.

Dans le même temps, la nécessité de nouvelles approches de l'éducation militaro-patriotique est objectivement conditionnée, en tenant compte de la situation, des intérêts et des exigences accrus des Russes, ainsi que de la situation sur la scène internationale et des caractéristiques des relations actuelles entre États.

Une compréhension profonde de la nécessité de renforcer la capacité de défense du pays, une évaluation correcte de l'importance sociale de cela est la qualité la plus importante d'une personne.

Si nous abordons l'élucidation de l'essence de l'éducation militaro-patriotique de manière fonctionnelle, alors celle-ci, faisant partie intégrante du travail idéologique et éducatif, est une activité systématique et délibérée pour former chez les Russes une haute conscience de défense, idéologique, politique, morale, qualités psychologiques et morales nécessaires à la défense armée de la Patrie. En même temps, il s'agit d'un processus de maîtrise des connaissances militaro-techniques, d'amélioration physique de l'individu.

Sur la base de la définition ci-dessus de l'essence de l'éducation militaire-patriotique, il convient de noter qu'elle a ses propres limites plus ou moins délimitées, une certitude qualitative. Cela vous permet de mettre en évidence ses spécificités, ses buts, ses objectifs, ses orientations et ses moyens.

L'éducation militaro-patriotique, dans son orientation vers la société, remplit sa principale fonction sociale - la fonction de l'influence active et délibérée du facteur humain sur le renforcement de la capacité de défense du pays. Par rapport à un individu, une classe ou un groupe social, le système éducatif étudié joue le rôle d'une influence planifiée sur la formation d'une personnalité harmonieusement développée et, principalement, sa conscience défensive, un sens de la responsabilité historique du sort de la Patrie , disponibilité constante pour sa défense armée.

D'un point de vue sociologique, comme on le voit, on peut parler des véritables fonctions éducatives du système considéré. Celles-ci incluent, premièrement, la fonction d'orientation militaro-politique et la formation de la conscience de défense, au cours desquelles la jeune génération développe des sentiments de patriotisme, de vigilance politique, une profonde compréhension par chacun de son rôle social dans le renforcement de la capacité de défense du pays et des forces armées, la conscience de ce rôle en tant que devoir civil et militaire. Deuxièmement, il s'agit de façonner la préparation des travailleurs, en particulier des jeunes, au travail militaire de protection de leur patrie, une conscience profonde de l'importance sociale croissante du service militaire, l'amour des forces armées, le métier d'officier, instiller une immunité morale et psychologique aux difficultés, la stabilité du comportement individuel dans des conditions extrêmes d'activité militaire. Troisièmement, il convient de noter la fonction communicative, qui consiste à assurer la continuité de l'expérience sociale de l'ancienne génération dans le domaine de la défense armée de la Patrie. Et, enfin, quatrièmement, la fonction de la formation des qualités morales nécessaires à la défense de la Patrie, à travers lesquelles les idéaux spirituels héroïques-moraux sont créés.

Il semble que toutes les fonctions ci-dessus reflètent les principaux éléments constitutifs du processus d'éducation (politique, du travail, moral), leur réfraction dans un domaine aussi important de l'activité humaine que la défense armée de la patrie. Bien sûr, toutes les fonctions sont dialectiquement interconnectées, s'interpénètrent et se complètent. En même temps, chacun d'eux a sa propre certitude qualitative.

Ces fonctions déterminent également les grandes orientations de l'éducation militaro-patriotique. Celles-ci incluent : une large propagande sur la nécessité de protéger la patrie, la politique de l'État russe visant à assurer la haute capacité de défense du pays, exposant les plans agressifs des cercles les plus réactionnaires ; la formation de l'amour des jeunes pour les forces armées et le service militaire, informant le grand public des nouveaux changements qualitatifs en cours dans les affaires militaires, la doctrine militaire russe, la profession d'officier, etc. éducation de la jeune génération du pays sur les traditions de combat du peuple, de l'armée et de la marine russes; formation en tout; des personnes de hautes qualités morales, psychologiques et morales nécessaires à la défense armée de la Patrie ; maîtriser les connaissances, les compétences et les habitudes militaires; amélioration physique de l'individu, le préparant à supporter les difficultés accrues du service militaire.

Ainsi, le système d'éducation militaro-patriotique se distingue par des liens organisationnels complexes et en étroite interaction.

Sur la base des fonctions éducatives réelles du système que nous considérons, les sous-systèmes suivants peuvent être distingués :

L'éducation militaro-patriotique dans le processus d'enseignement des disciplines sociales dans les écoles d'enseignement général, les écoles professionnelles, les écoles techniques et les établissements d'enseignement supérieur ;

Travail de mécénat militaro-patriotique et militaire de masse ;

Formation militaire de base dans les écoles secondaires, les écoles professionnelles et les écoles techniques, les collectifs de travail; activités des départements militaires des établissements d'enseignement supérieur; recyclage des soldats de réserve;

Les activités des médias et des syndicats créatifs visaient à l'éducation militaro-patriotique de la population.

Même un examen plus approfondi de ces sous-systèmes indique leur différence fonctionnelle les uns des autres. Dans l'enseignement des sciences sociales, par exemple, la fonction idéologique prédomine ; dans la formation militaire primaire, la fonction d'inculquer les connaissances et les compétences militaires nécessaires à la défense armée de la Patrie est plus prononcée que dans d'autres ; les activités des médias sont essentiellement associés à l'information militaro-politique, les efforts des syndicats créatifs se concentrent sur la formation de l'orientation sociale des gens vers l'idéal moral et esthétique héroïque.

On sait que la formation de la conscience de la défense, la préparation constante à la défense de la patrie se déroule le plus activement pendant la période de service des jeunes dans les rangs des forces armées. Ici, le processus d'éducation militaro-patriotique atteint sa plus haute intensification, car non seulement tous les maillons du travail éducatif, mais aussi l'activité militaire elle-même, les conditions dans lesquelles elle se déroule et le collectif militaire affectent la personnalité.

L'éducation militaro-patriotique en tant que système intégral interagit activement avec l'environnement social externe (par rapport à lui). Le mécanisme de cette interaction est complexe, car de nombreux processus subtils, tels que l'émergence spontanée de l'opinion publique, ne peuvent avoir moins d'impact qu'un système éducatif qui fonctionne bien. Percevant divers faits de l'incohérence de la situation internationale, les gens leur donnent une appréciation sociale particulière. Le danger de guerre croissant ou au contraire décroissant est évalué par eux sous une forme augmentée, hypertrophiée. Dans le premier cas, cela se traduit par la génération d'incertitude, d'anxiété, voire de panique, dans le second, de sentiments pacifistes. C'est pourquoi le système d'éducation militaro-patriotique doit viser constamment à éliminer cette influence déstabilisatrice.

Dans le même temps, des événements bien connus peuvent provoquer une augmentation de l'activité militaro-patriotique. Par exemple, les événements liés à la liquidation des conséquences du tremblement de terre en Arménie se sont accompagnés de l'activation des sentiments patriotiques et internationaux du peuple soviétique. Au cours de ces périodes, le flux de candidatures d'ouvriers, de jeunes soldats de l'armée et de la marine aux commissariats militaires, aux organismes étatiques et publics avec une demande de les envoyer dans les régions s'est accru. Qu'est-ce qui est important pour la pratique éducative? Interagissant avec l'environnement, dans ce cas, le système éducatif devrait se concentrer non pas sur des objectifs proches, mais sur des objectifs prometteurs, pour résoudre des tâches principales non pas privées, mais universelles. En pratique, ce n'est pas toujours fait. Souvent, les processus positifs émergents s'estompent sans interagir avec le système éducatif. Dans d'autres cas, cette relation se rompt au niveau des seuls efforts de « mobilisation » de la part de ces derniers.

Ainsi, lors de l'organisation du processus d'éducation militaro-patriotique, il est très important de prendre en compte ces processus afin de corriger en temps opportun les formes et les méthodes d'influence sur la formation de la conscience de défense du peuple.

Travail de cours

Education patriotique militaire


Introduction


Problème


En se souvenant et en analysant l'histoire de notre pays, le mode de vie des gens, leur éducation, les lignes directrices et les valeurs de la vie, il devient clair que les gens étaient plus humains, plus gentils et l'une des principales valeurs pour eux était leur pays, leur patrie et leur patrie - leur fierté, passé, présent et futur… Par amour pour la patrie, ils pourraient endurer des épreuves et des épreuves, des persécutions et des privations, donner leur santé et leur vie, si seulement leur pays pouvait vivre, se développer avec succès, et les gens y vivent mieux.

Sans faire aucun effort, on peut citer de nombreux exemples où les grandes figures de notre pays (écrivains, scientifiques, artistes, etc.), étant incompris par le gouvernement, ont été persécutés, exilés, mais n'ont toujours pas quitté le pays et ont poursuivi leur travail au profit du peuple ... Et combien d'exploits ont été accomplis pendant l'une des guerres? Beaucoup, poussés par le patriotisme, sont allés volontairement à la guerre.


Objet d'étude: éducation militaro-patriotique


Sujet d'étude : éducation militaro-patriotique des écoliers.

Le but de l'étude: Étudier les domaines militaires et patriotiques de l'éducation des écoliers.

· Considérez les travaux des enseignants domestiques dans le domaine de l'éducation militaro-patriotique des écoliers.

· Révéler le système d'éducation militaro-patriotique à Sparte.

· Étudier l'aspect moderne du problème.

· Trouvez des moyens de résoudre le problème.

Auparavant, le problème du patriotisme n'était pas si aigu, il est apparu récemment, dans les années 90 du XXe siècle, presque lorsque l'URSS s'est effondrée, la perestroïka a commencé, les gens ont reçu la liberté. Et d'une manière ou d'une autre, les valeurs des gens ont changé très rapidement: la soif de profit a augmenté, le désir de bâtir une carrière réussie ... Et cela semble être une bonne chose si les priorités dans la vie ne s'aggravaient pas: au lieu de créer un fort, famille amicale et élever des enfants intelligents et en bonne santé, en essayant de grimper le plus haut possible sur l'échelle de carrière, acheter une maison, une voiture; au lieu de faire du sport, d'apprendre de nouvelles choses, de se développer spirituellement et physiquement, beaucoup s'efforcent d'aller «traîner» dans un club, se saouler, ruiner leur santé ... Il y a une dégradation physique et spirituelle des citoyens de notre grand pays. Selon l'état-major général des forces armées de la Fédération de Russie, les conscrits n'ont plus leur ancienne fierté d'appartenir au service dans l'armée, des concepts tels que «l'honneur militaire» et la «dignité» se sont estompés.

Le plus triste est que de nombreux lycéens ne cachent pas leur désir de quitter la Russie, de vivre et de travailler à l'étranger. C'est une conséquence directe de l'auto-crachement qui a commencé il y a 10-15 ans, la destruction du sens de la dignité nationale et de l'admiration pour l'Occident et le mode de vie occidental. Aujourd'hui, la situation semble commencer à changer. La société est de plus en plus consciente du caractère préjudiciable de la dégradation morale et de la perte du sens du patriotisme pour l'avenir de la Russie. Cela se passe en Russie dans le contexte du renforcement de l'éducation patriotique des citoyens des principaux pays du monde, où une attitude indifférente envers la patrie et ses forces armées est considérée comme un acte ingrat et répréhensible. Ainsi, dans les États multinationaux d'Europe occidentale et d'Amérique (Belgique, Canada, États-Unis, Suisse, etc.), une expérience positive s'est développée dans le renforcement de l'unité d'une société multinationale, combinant les spécificités nationales et ethniques dans le patriotisme des citoyens. Dans ces pays, des relations humanistes sont délibérément formées entre des personnes de différentes races, nationalités et confessions religieuses.

Ainsi, il est clair que le patriotisme fait partie intégrante d'un État prospère. Alors découvrons ce que c'est - le patriotisme ?!


Le concept de "patriotisme"


Le patriotisme est l'amour de la patrie ; dévotion à sa patrie, à son peuple.

Une analyse des approches philosophiques de la définition du patriotisme convainc de la versatilité de ce concept. Son interprétation moderne fait écho aux opinions de penseurs tels que A.I. Herzen, N.G. Chernyshevsky, V.G. Belinsky, N.A. Nekrasov, L.N. Tolstoï, K.D. Ushinsky, enseignants - A.S. Makarenko et V.A. Sukhomlinsky, qui comprenait le patriotisme, tout d'abord, comme une participation aux affaires civiles.

Dans le "Concept d'éducation patriotique" (A.K. Bykov), le patriotisme est considéré du point de vue de la conscience de soi individuelle, formée dans une économie de marché et supposant un rapport rationnel entre public et personnel dans la mise en œuvre du devoir constitutionnel d'un citoyen de protéger les intérêts de l'État. Le chercheur estime qu'au niveau des qualités personnelles, le patriotisme est l'amour pour une grande et une petite patrie, la volonté de remplir un devoir constitutionnel, une vision du monde patriotique moderne, des attitudes et des valeurs appropriées, une tolérance sociale (y compris religieuse et nationale), un comportement socialement significatif et activités. La liste ci-dessus des qualités personnelles est en corrélation avec les principales composantes du patriotisme - conscience, relations et activités - et peut être considérée comme le but ultime de l'éducation patriotique dans l'unité de la spiritualité, de la citoyenneté et de l'activité sociale de l'individu.

ENFER. Soldatenkov estime qu'un indicateur objectif du patriotisme est l'attitude morale de l'individu face à la réalité environnante, à lui-même, à sa terre natale, aux héros de guerre, aux travailleurs, à la patrie. La formation d'une culture éthique (chez les adolescents) et d'une orientation morale (chez les adultes) peut bien sûr être un indicateur de patriotisme. Comme le note O.G. Drobnitsky, la moralité ne se distingue jamais, mais est toujours inextricablement liée au tissu de l'existence multiforme d'une personne dans la société. Il est toujours en corrélation avec quelque chose d'autre, en corrélation d'une manière spéciale et unique.

Il convient de noter que, d'une part, la capacité de distinguer le bien du mal, d'agir pour la défense de quelqu'un ou de quelque chose, le respect d'autrui, etc. (c'est-à-dire des catégories qui reflètent les principes moraux de l'individu) - peuvent devenir la base de la formation du patriotisme. D'autre part, le patriotisme peut être ce champ d'intégration où culture morale personnalité. Cette relation est naturelle, puisque le processus d'éducation morale d'une personne implique l'assimilation des normes morales en tant que valeurs de la vie commune, la volonté de préserver et de protéger tout ce qui est cher à une personne, y compris la patrie.

MA Terenty estime que la formation du patriotisme peut être jugée par le contenu, le volume et la nature systématique des connaissances acquises par les étudiants dans le domaine du patriotisme ; le degré d'indépendance des jugements patriotiques ; la qualité de la conviction de la vision du monde, manifestée dans les actes et les actions de l'étudiant. T. M. Sukhodolova clarifie le contenu des connaissances (connaissance de la gloire militaire et ouvrière du peuple) et introduit la participation à un travail socialement utile, l'auto-éducation, etc. comme indicateurs.

L'éducation patriotique est une activité systématique et délibérée des autorités et des organisations de l'État pour former des citoyens d'une conscience patriotique élevée, d'un sentiment de loyauté envers leur patrie, de la volonté de remplir le devoir civique et des obligations constitutionnelles de protéger les intérêts de la patrie. (C'est la définition du gouvernement de la Fédération de Russie datée du 16 février 2001 N 122 dans le programme d'État "Éducation patriotique des citoyens de la Fédération de Russie pour 2001-2005").

En résumant les jugements ci-dessus, nous concluons que le patriotisme intègre trois composantes interdépendantes :

· cognitif (la connaissance des racines historiques de sa Patrie, de son peuple, de sa région, la conscience de l'importance de cette connaissance comme personnelle est précieuse),

· émotionnel (la présence d'un sentiment de respect pour les autres, l'amour pour sa patrie, la manifestation de l'attention et des sentiments du propriétaire dans n'importe quelle situation pour préserver la richesse et les valeurs de son pays),

· activité (le désir et la capacité de se montrer dans les actes, de faire preuve de volonté pour défendre son honneur, l'honneur de son école, de protéger les monuments anciens, les reliques de son espèce, les biens nationaux, de prendre soin des personnes âgées et des petits enfants, la manifestation d'un profond intérêt pour la préservation du monde qui l'entoure, etc. .e).

Ces composants (cognitif, émotionnel et activité) réunis forment un patriote - savoir, ressentir et agir. De plus, c'est dans l'activité du sujet que se construit une série sémantique de valeurs personnellement significatives, il y a une prise de conscience de sa signification, de son utilité dans la société et de la réalisation de soi.


Partie principale


Système éducatif à Sparte


Je ne pouvais pas ignorer un exemple aussi frappant d'éducation militaire et patriotique qu'à Sparte! Après tout, l'État a pris sur lui la responsabilité d'éduquer la jeune génération, dont l'objectif principal était la culture d'un guerrier. Et l'armée de Sparte était la plus forte à cette époque ! Qu'il suffise de rappeler les 300 Spartiates ! Sans prouesse militaire, sens de la camaraderie, sens de la responsabilité de l'État, sans amour pour la patrie, personne ne peut accomplir un exploit aussi héroïque ! Par conséquent, je considère qu'il est nécessaire de m'attarder sur le système éducatif à Sparte.

Les qualités les plus importantes qui auraient dû distinguer un Spartiate des représentants d'autres peuples étaient la force, l'endurance et la préparation maximale aux difficultés de la vie. L'instillation et le développement de telles qualités ont commencé dès les premiers jours de la vie d'un enfant : dans sa petite enfance, il n'a jamais été emmailloté et couvert, le laissant au soleil, au vent ou à la pluie. Quand l'enfant a grandi, il a été sevré de la peur de l'obscurité et de la solitude, enfermé dans des pièces sombres pendant une journée entière, et également sevré des caprices et des gémissements, punissant avec un bâton.

Les châtiments corporels faisaient partie intégrante de l'éducation d'un enfant au sein de la famille. Et l'une des nombreuses preuves en est un vase trouvé par des archéologues, qui représente une femme grecque antique battant un enfant avec sa propre sandale - un tel phénomène était si fermement associé à la vie quotidienne qu'il a été immortalisé dans des dessins avec des fêtes rituelles, scènes de bataille et autres images des soucis du quotidien. .

Dès l'enfance, les enfants spartiates étaient habitués au port militaire. Les fondements des principales qualités du futur défenseur de l'État ont été posés dans la famille: négligence de la douleur et de la peur.

Le système éducatif qui existait à Sparte était très clairement planifié et conçu pour les citoyens âgés de 7 à 30 ans et était divisé en trois étapes : de 7 à 15 ans, de 15 à 20 ans et de 20 à 30 ans.

De plus, à ces trois étapes, l'influence dominante des intérêts de l'État est particulièrement visible, ce qui interdit aux citoyens d'élever des enfants à leur guise, subordonnant ce processus à leurs besoins militaires étroits.

La tâche principale au cours de cette période était le développement de la capacité à surmonter de manière indépendante les difficultés de la vie, ainsi que l'éducation des qualités morales de base d'un vrai guerrier: courage, maîtrise de soi, endurance, sang-froid avant la mort. De plus, le processus d'éducation s'est déroulé sous le contrôle inlassable de l'enseignant, de l'État et de tous les citoyens.

À l'âge de sept ans, les garçons ont été séparés de leurs parents et, les réunissant en agels (petits détachements), ont été élevés ensemble, les habituant à une dure discipline militaire. A la tête de chaque agela se trouvait un homme devenu célèbre pour son courage sur le champ de bataille et dont les enfants pouvaient prendre exemple. La tâche principale de ces personnes était de nourrir le courage des futurs guerriers. Le plus souvent, à cette fin, la technique de «fixation» d'un détachement sur un autre était utilisée: lorsque la moindre raison, habilement présentée par l'enseignant, servait à brouiller les enfants. Les hommes regardaient les combats qui éclataient afin de louer les plus braves et les plus distingués à la fin et de punir avec des bâtons ceux qui n'avaient pas particulièrement fait leurs preuves au combat.

L'éducation des enfants n'était pas confiée aux mains d'un nombre limité de personnes : les questions d'éducation de la jeunesse grandissante étaient considérées comme la cause commune de toute la classe. Et ce soi-disant principe de "contrôle public" était l'un des principes fondamentaux du système général d'éducation publique spartiate. Aristote écrivait : « Puisque l'État dans son ensemble a un but ultime en tête, il est clair qu'une éducation unique et égale est nécessaire pour tous, et le soin de cette éducation devrait être une affaire commune et non privée... un intérêt commun, cela devrait être fait ensemble. Et par conséquent, des représentants de l'ancienne génération étaient régulièrement invités aux compétitions organisées dans les gymnases, car chacun se considère dans une certaine mesure comme le père, l'éducateur et le leader de l'un des adolescents. Sur cette base, chaque vieil homme pouvait encourager ou punir n'importe lequel des enfants. Et cela était considéré non seulement comme son droit, mais aussi comme son devoir.

De plus, les filles étaient souvent invitées aux compétitions masculines en tant que spectatrices, ce qui, par leur présence, stimulait les garçons à remporter de grands succès.

Au fur et à mesure que les garçons grandissaient, ils étaient élevés dans des conditions de plus en plus dures. Dès l'âge de douze ans, les jeunes allaient presque sans vêtements, pieds nus et tête nue ; été comme hiver, ils portaient les mêmes vêtements, qu'ils devaient suffire pour L'année entière. Leurs cheveux étaient coupés court. Il leur était interdit de se baigner et de prendre de l'encens sauf certains et rares jours. Ils ont dormi sans couverture, sur du foin, de la paille, des roseaux ou des roseaux, qu'ils se sont apportés des rives de l'Eurotas, en le cassant avec leurs mains là-bas.

De plus, les enfants recevaient délibérément trop peu de nourriture pour leur apprendre à lutter seuls contre les privations et faire d'eux des personnes adroites et fortes. Afin de se nourrir, les jeunes Spartiates devaient voler, faisant preuve de la plus grande prudence et ruse. Ceux qui ont traversé ont été battus avec un fouet et forcés de mourir de faim. Par conséquent, les enfants ont cherché à cacher leurs crimes de diverses manières. Il y a une histoire bien connue à propos d'un garçon qui a volé un renard et l'a caché sous son manteau. Sur le chemin du retour, le jeune homme rencontra des guerriers qui entamèrent la conversation avec lui, et à ce moment l'animal lui déchira l'estomac avec ses dents. Ne voulant pas se trahir, le garçon continua la conversation, ne réagissant à la terrible douleur ni par un mot ni par un geste, jusqu'à ce qu'il tombe mort.

Ainsi, similaire leçons de vie non seulement appris aux enfants à combattre les difficultés, mais aussi trempé en eux le courage, la maîtrise de soi et l'endurance - qualités si nécessaires pour un futur guerrier.

À l'âge de 15 ans, les garçons devaient passer plusieurs examens particuliers afin de passer au groupe d'âge suivant. L'un d'eux est une bataille démonstrative de la jeunesse spartiate, à laquelle tout le monde devait assister en tant que spectateurs: du roi aux membres ordinaires de la communauté - l'État a abordé les questions de l'éducation et de son contrôle avec tant de sérieux.

Le test de démonstration a duré deux jours : le premier jour, de jeunes guerriers se sont sacrifiés au dieu de la guerre ; le deuxième jour, une bataille a commencé, dont le but principal était de détruire autant d'adversaires que possible. Dans la lutte, il était permis d'utiliser tous les moyens, à l'exception des armes. Dans le reste - totale liberté d'action et ingéniosité. Les garçons se sont battus avec leurs pieds et leurs mains, se sont rongés les dents, se sont grattés les yeux, ont attaqué seuls ou en escouades, essayant de pousser leurs adversaires dans un fossé profond qui entourait le champ de bataille. Beaucoup de jeunes hommes sont morts ou sont restés paralysés au cours de telles batailles, tandis que les autres passaient à l'examen suivant - une section à l'autel lors de la fête d'Artemis Orthia.

Ce test public était l'une des formes les plus importantes du principe de "contrôle public" sur l'éducation déjà mentionné ci-dessus, et, basé sur l'idée de rivalité - le principe de base de toute l'éducation spartiate - était une sorte de compétition dans la patience et l'endurance.

Son essence était que certains jours, devant l'autel de la déesse Artémis, les jeunes hommes étaient fouettés avec des vignes de saule vert. La flagellation était sévère et le jeune Spartiate a dû l'endurer sans un seul gémissement. Sinon, non seulement lui, mais toute sa famille aurait encouru le mépris public.

Dans ses témoignages historiques, Lucian écrit à propos de cette fête de la manière suivante : « Ne riez pas si vous voyez comment les jeunes Spartiates sont flagellés devant les autels et qu'ils saignent, et que leurs mères et leurs pères se tiennent ici et ne les plaignent pas, mais menacez-les s'ils ne peuvent pas supporter les coups, et priez-les de supporter la douleur plus longtemps et de garder leur sang-froid. Beaucoup sont morts dans ce concours, ne voulant pas abandonner devant leurs familles dans la vie ou montrer qu'ils étaient affaiblis. Et puis l'écrivain donne une très haute appréciation de la providence de telles épreuves : « Ayant été capturé, un si jeune homme ne trahira pas les secrets de la patrie,

même si les ennemis le tourmentent, et avec moquerie il endurera les coups du fléau, rivalisant avec celui qui le bat, lequel d'entre eux sera le premier à se fatiguer. Peut-être que la section de l'autel est méthode efficace développement du courage et de l'endurance chez les enfants. Cependant, l'inhumanité de cette méthode et de bien d'autres méthodes d'éducation spartiate est également évidente.

À l'âge de 15 ans, les jeunes hommes entrent dans la soi-disant «année d'essai» de leur formation militaire. À partir de cet âge, les adolescents ont reçu le droit de porter des armes, qui leur a été décerné à la fin des vacances en l'honneur d'Artemis Orthia. Une année d'épreuves (ou cryptia) a coulé pour la jeunesse en dehors de Sparte. À partir d'adolescents, des détachements ont été formés et envoyés dans toutes les régions du pays pour effectuer le service policier et militaire. Les philosophes antiques font des critiques très flatteuses de tels événements : « Il (cryptia) est également associé à marcher pieds nus en hiver, dormir sans lits, se servir sans l'aide de domestiques, errer nuit et jour à travers le pays... ce qui a contribué à renforcer le corps et l'esprit correspondaient aux conditions d'une véritable campagne militaire. Et afin de rendre cette illusion aussi proche que possible de la réalité, le gouvernement a déclaré chaque année la « guerre » aux hilotes, le peuple indigène asservi de Laconica. De nombreux exercices physiques, des jeux de guerre collectifs, des compétitions, l'étude des tactiques militaires et la capacité de manier une lance et une épée - tout cela a formé non seulement des guerriers physiquement forts habitués à la discipline de fer, mais a également développé chez les enfants un sens qui leur est propre supériorité sur les plus faibles, et en même temps et idéologie esclavagiste. Dans un État où le vol, le meurtre et le vol étaient considérés comme de la bravoure et de la noblesse, l'ennemi vaincu était considéré comme un inférieur et digne de mépris. Et c'est pourquoi les jeunes Spartiates, élevés dans un tel environnement, s'apercevaient de leur droit pendant la cryptia de tuer tout hilot qui leur paraissait suspect, sans observer aucune formalité légale, avec un maximalisme extraordinaire. Chaque année, des centaines d'esclaves innocents mouraient dans le pays, la terreur régnait partout, ce qui était pleinement soutenu par les lois de l'État.

Ainsi, à l'âge de 15 ans, les garçons étaient déjà introduits dans l'atmosphère des hostilités, les habituant à être indifférents à la mort et au meurtre, leur permettant de ressentir toute la joie de la victoire sur l'ennemi.

«L'année d'essai» s'est terminée au retour à Sparte avec un nouvel agon public, par analogie avec la section de l'autel d'Artémis Orthia, après quoi les jeunes ont été inscrits aux Irenes - assistants des responsables de l'éducation. La tâche principale des irens était la punition physique des plus jeunes membres de l'agela, et ils y ont fait face avec une extrême diligence, car si la fessée n'était pas assez sévère, alors l'enseignant principal lui-même serait son assistant.

De plus, les devoirs de l'iren comprenaient le développement de la parole et de la pensée chez les enfants. L'idéologie militaire n'exigeait pas une grande alphabétisation et l'utilisation de phrases complexes et de virages dans la communication entre les gens. Sur le champ de bataille, les réponses courtes et claires étaient appréciées. Et cette capacité a été inculquée aux enfants dès le début. jeune âge. « Irène a proposé aux élèves des questions qui demandent réflexion et ingéniosité, telles que : « Qui est le meilleur parmi les maris ? En réponse, il était censé nommer la raison de tel ou tel jugement et fournir des preuves, enveloppant la pensée dans les mots les plus courts ... Les enfants ont appris à parler de telle manière que le mot d'esprit caustique soit mélangé à la grâce dans leurs paroles, donc que les discours courts provoquaient des réflexions spatiales. Plus tard, le concept de discours "laconique" (du nom de l'État - Lakonika) devient un nom familier pour désigner la brièveté et la cohérence dans la transmission de la pensée.

La période de 7 à 15 ans s'est avérée être la plus mouvementée et la plus difficile pour les adolescents spartiates.

Au deuxième stade de l'éducation militaire de l'État, son contenu change quelque peu: si jusqu'à 15 ans, seules des compétences générales pour la survie dans des conditions de préparation au combat constante étaient inculquées à un garçon spartiate, et la formation se déroulait sous la surveillance constante d'un supérieur enseignants, puis arrivés à maturité, les jeunes hommes devaient tester toutes les compétences acquises dans la pratique militaire réelle. Et d'ailleurs, à partir de cet âge, l'État commence pour la première fois à se soucier de Développement intellectuel enfants : le programme comprend désormais non seulement des exercices physiques, mais aussi des cours de grammaire et de musique.

Avec l'âge, le système d'éducation devient moins dur, et la période de la vie de 21 à 30 ans est une sorte de période de transition : un jeune a déjà le droit de vivre la vie de famille et la nature de ses occupations se rapproche de la vie de camp militaire de la communauté. Le droit reçu à cet âge de participer aux vacances et aux repas communs des hommes, au cours desquels des conversations ont eu lieu sur les affaires de l'État et militaires, était particulièrement apprécié. Parfois, les jeunes étaient même autorisés à s'exprimer, bien que dans la plupart des cas, ils devaient s'asseoir en silence et acquérir de l'expérience.

Ce n'est qu'à l'âge de trente ans que la période d'instruction militaire obligatoire prend fin et que le Spartiate devient un citoyen à part entière, possédant l'ensemble des droits sociaux et politiques.

Entre 7 et 30 ans, les jeunes Spartiates ont traversé une période d'entraînement militaire intensif, l'accent étant mis précisément sur le développement de la force physique humaine. Cependant, en mettant en avant le soin du corps, les Spartiates ont ignoré de nombreuses sciences, ce qui a permis à certains philosophes de les qualifier de personnes "absolument analphabètes". La véracité de cette idée peut être jugée par les faits ci-dessous.

La formation aux compétences militaires, en effet, a joué un rôle de premier plan dans le système d'éducation spartiate. Le souci du développement intellectuel des enfants était réduit au minimum. Ainsi, par exemple, on apprenait aux garçons à lire et à écrire uniquement dans les limites de la nécessité : afin qu'ils puissent lire l'ordre et signer leur nom. L'approfondissement de l'objet était considéré comme un luxe et son opportunité était niée.

En revanche, les autorités spartiates accordaient une grande attention au chant choral. Il a déjà été noté par les anciens philosophes que le rythme et la mélodie contiennent des images de colère et de douceur, de courage et de modération, ainsi que d'autres qualités morales les plus proches de la réalité. Les garçons dans les anges chantaient en chœur, les hommes en vacances, les guerriers sur le champ de bataille. La musique ralliait les gens, créait une atmosphère d'unité et de force et était élevée par les Spartiates au niveau d'un culte. Les chansons contenaient une sorte d'aiguillon qui éveillait le courage, quelque chose qui portait l'âme avec une impulsion enthousiaste à l'action. Toutes les chansons étaient de nature militaire et étaient soit élogieuses, glorifiant ceux qui sont tombés amoureux de Sparte, soit condamnant les lâches et appelant à un exploit.

L'alphabétisation et la musique étaient les seules matières autres que l'exercice physique enseignées aux enfants pendant la période de l'enseignement public. Ainsi, on voit que dans les gymnases spartiates on n'accordait pas beaucoup d'attention ni aux sciences ni aux arts. Cependant, cela ne donne pas le droit d'appeler les Spartiates "absolument analphabètes" pour la raison qu'ils se sont avérés ignorants uniquement dans les domaines de la connaissance qui ne concernaient pas leur mode de vie dans les camps militaires. Dans le domaine de l'éducation de la force du corps et de l'esprit et d'autres questions liées à la politique militaire de l'État (où le gouvernement spartiate a également attribué la grammaire et la musique, militarisant complètement ces sciences et les subordonnant à leurs objectifs), les Spartiates ne peuvent pas être reprocher son ignorance.


Chapitre 1 Conclusion


La tradition éducative de Sparte s'est donc avérée très maigre. Formation militaire hypertrophiée, ignorance réelle de la jeune génération - c'est le résultat de l'une des premières expériences de l'histoire de l'éducation publique. Sur l'arbre de la civilisation humaine, la culture et l'éducation spartiates se sont avérées être une branche infertile. Ce n'est pas un hasard si Sparte n'a pas produit un seul penseur ou artiste majeur et brillant. Cependant, toute l'expérience pédagogique de Sparte n'a pas été oubliée Traditions l'éducation physique, le durcissement de la jeune génération est devenu l'objet d'imitation dans les époques suivantes. Oui, et le système éducatif a atteint avec succès les objectifs que l'État lui avait fixés: de vrais guerriers ont grandi, de solides professionnels parfaitement préparés à la guerre, de vrais patriotes de leur patrie.

Aujourd'hui, nous avons besoin de personnes plus polyvalentes, de personnes avec une vision large, mais avec le même "niveau" de patriotisme.


L'aspect moderne du problème


Ces dernières années, l'inquiétude concernant le sort des enfants, des adolescents et des jeunes s'est accrue dans la société russe, ce qui s'exprime par les principales caractéristiques suivantes :

) le déclin rapide du potentiel éducatif et culturel de la jeune génération;

) poursuite de la dégradation morale de la génération dans son ensemble, qui s'exprime notamment à la fois dans la criminalisation de la conscience et du comportement, et dans l'abaissement du seuil moral de ce qui est acceptable ;

) une forte augmentation de la toxicomanie, de l'alcoolisme dans presque tous les secteurs de la société, la transition de ce phénomène vers un régime incontrôlable et, par conséquent, la destruction du pool génétique ;

) un véritable écart dans la continuité des générations, non seulement dans les caractéristiques idéologiques, mais aussi morales.

) de nombreux jeunes n'apprécient pas leur pays, ne se considèrent pas comme faisant partie de celui-ci et souhaitent partir à l'étranger.

En conséquence, la majorité des jeunes sont marginalisés, et ce qui est le plus significatif dans cette situation est la perte de la capacité des jeunes à se conformer aux tendances vectrices stratégiques du développement de la société, la perte du rôle de leader groupe de la société et, par conséquent, la fonction de réserve stratégique.

Même moi et mes amis sommes depuis longtemps dégoûtés par une telle indifférence envers leur patrie de la part des représentants de la jeunesse moderne. Ils ne peuvent que la gronder et se plaindre de la misère qu'ils vivent en elle, rêvant de quitter leur pays à la première occasion. Nous ne comprenons pas comment vous pouvez payer pour ne pas rejoindre l'armée ou la fuir pendant 10 ans... Pourquoi ? Pour un tel avenir et une telle génération nos pères, grands-pères, arrière-grands-pères ont-ils donné leur vie ? Définitivement pas! Je suis vraiment désolé et j'ai honte pour la génération moderne, qui ne peut que jouer à des jeux vidéo, discuter de nouveaux films, de vêtements et se plaindre de son malaise ! Mais encore 10 à 20 ans passeront et le sort de notre pays dépendra de cette génération ! Et qui va le gérer ? Qui va travailler ? Qu'adviendra-t-il d'un pays lorsque ses citoyens n'apprécient pas leur État, essaient de le vendre ou sont simplement indifférents à son égard ? Moi et la plupart de mes amis allons aller à l'armée, ils se préparent spécialement pour cela. Et je tiens à souligner que nous ne sommes pas stupides, nous étudions tous avec succès dans des établissements d'enseignement supérieur, nous ne sommes pas sauvages - nous savons comment communiquer avec les gens, faire du sport et mener une vie saine, ce qui, en principe, est rare parmi la jeunesse moderne. Par conséquent, mon opinion sur cette question est sans ambiguïté - il faut être patriote de son pays, l'éducation militaro-patriotique joue un rôle colossal dans le développement global de l'individu et du citoyen de la Fédération de Russie.

Par conséquent, en ce moment, alors que la situation n'est pas encore devenue désespérée et qu'elle peut être changée, il est nécessaire d'appliquer toutes les mesures possibles pour insuffler le patriotisme à la génération actuelle.

Solution

Le gouvernement de la Fédération de Russie a adopté le programme d'État du 16 février 2001 N 122 "Éducation patriotique des citoyens de la Fédération de Russie pour 2001-2005".

But et objectifs du programme

L'objectif du programme est de développer un système d'éducation patriotique des citoyens de la Fédération de Russie, capable de résoudre les problèmes de consolidation de la société, de maintenir la stabilité sociale et économique, de renforcer l'unité et l'amitié des peuples de la Fédération de Russie sur la base de la formation des sentiments et de la conscience patriotiques.

Le système d'éducation patriotique prévoit la formation et le développement de valeurs socialement significatives, la citoyenneté et le patriotisme dans le processus d'éducation et de formation dans les établissements d'enseignement de tous types et types ; le travail patriotique de masse organisé et mené par les structures étatiques, les mouvements sociaux et les organisations ; les activités des médias, des organisations scientifiques et autres, des unions créatives, visant à examiner et à mettre en évidence les problèmes d'éducation patriotique, à la formation et au développement de la personnalité d'un citoyen et défenseur de la patrie.

· création d'un mécanisme qui assure la formation et le fonctionnement efficace du système étatique d'éducation patriotique;

· la formation des sentiments patriotiques et de la conscience des citoyens sur la base des valeurs historiques et du rôle de la Russie dans les destinées du monde, la préservation et le développement d'un sentiment de fierté dans leur pays ;

· éducation de la personnalité d'un citoyen - un patriote de la patrie, capable de défendre les intérêts étatiques du pays;

Système d'événements du programme :

) Création d'un cadre juridique réglementaire pour l'éducation patriotique des citoyens de la Fédération de Russie.

Les activités du programme prévoient la préparation de projets d'actes législatifs, y compris des questions d'éducation patriotique des citoyens de la Fédération de Russie, des amendements à la loi fédérale "Sur les jours de gloire militaire (jours victorieux) de la Russie", des ajouts à la liste des objets pour l'inscription au registre des musées constituant le trésor national de la Russie et l'élaboration de règlements sur les musées publics, sur la tenue de jeux sportifs militaires panrusses, la préparation d'un concours permanent de projets, programmes, formes et méthodes d'éducation patriotique dans des conditions modernes , ainsi que les actes législatifs pertinents des entités constitutives de la Fédération de Russie.

2) Améliorer les activités des institutions gouvernementales dans le domaine de l'éducation patriotique des citoyens de la Fédération de Russie

Parmi les mesures prioritaires, il est prévu de développer le concept d'éducation patriotique des citoyens de la Fédération de Russie en tant que système de vues sur la formation d'un citoyen - un patriote de la patrie dans des conditions modernes, qui servira de base à la préparation d'une loi fédérale sur l'éducation patriotique des citoyens de la Fédération de Russie, qui crée une base juridique pour la mise en œuvre de la politique de l'État dans le domaine de l'éducation patriotique .

3) Le système de mesures des institutions publiques pour améliorer le processus d'éducation patriotique des citoyens de la Fédération de Russie

Le système de mesures d'État prévoit la formation parmi les citoyens de la Fédération de Russie de valeurs spirituelles et patriotiques, de qualités et de compétences professionnelles, d'un sens de la loyauté envers le devoir constitutionnel et militaire, ainsi que de la préparation à leur manifestation dans diverses sphères de la société, en particulier dans le processus de service militaire et public. À cette fin, il est prévu de réaliser un ensemble de mesures de travail militaire-patriotique, de créer des expositions muséales et d'organiser les activités des clubs patriotiques et militaires-patriotiques, militaires-historiques et culturels-historiques, militaires-techniques et militaires-sportifs. et associations, clubs et centres de formation du futur soldat, officier, la large tenue des journées et des mois du défenseur de la Patrie, le travail militaro-patriotique et la préparation au service militaire, les "Memory Watches" et les épreuves de recherche, les jeux sportifs militaires et campagnes.

) Influence de l'État sur la propagande du patriotisme dans les médias

Un système de mesures est envisagé pour soutenir les médias impliqués dans la promotion du patriotisme, notamment :

· l'élaboration de programmes, de cycles et de recommandations spécifiques pour renforcer l'orientation patriotique de la radiodiffusion télévisuelle et radiophonique ;

· formation d'un programme de diffusion pour la Russie dans le but d'assurer l'objectivité de la présentation des événements historiques et actuels;

· opposition active aux faits de déformation et de falsification de l'histoire de la Patrie;

· création d'une base d'information sur Internet sur le développement de l'éducation patriotique ;

· organisation de rubriques permanentes sur l'éducation patriotique des citoyens dans les émissions de télévision et de radio et dans la presse avec la participation de scientifiques, de personnalités éminentes de l'État et du public, de représentants de la culture et de l'art, d'enseignants, d'éducateurs, d'anciens combattants, du service militaire et du travail dans la discussion des problèmes de l'éducation patriotique.

Le programme prévoit la production de films et de films vidéo, des activités d'édition, la mise en scène de spectacles visant à l'éducation patriotique des citoyens, en tenant compte des caractéristiques de développement, de l'histoire et de la culture des peuples de Russie, en promouvant leur enrichissement mutuel, en mobilisant le potentiel des intelligentsia créative afin de créer des images de personnages positifs pour des œuvres d'art conçues pour différents groupes d'âge et sociaux de la population.

Le programme comprend des mesures visant à renforcer la lutte contre la distorsion et la falsification de l'histoire de la patrie, qui prévoit l'élargissement de la base factuelle des événements historiques, la publication de nouveaux documents d'archives, de la littérature d'histoire militaire, des mémoires et des manuels de référence, une série de livres et calendriers patriotiques, et souvenirs. La formation d'un organe imprimé spécial sur les problèmes de l'éducation patriotique est proposée.

Il est prévu de publier des manuels nationaux qui révèlent l'importance des transformations socio-économiques et culturelles en cours dans le pays, le rôle de l'État et de l'individu dans le destin du peuple russe.

L'activation du potentiel créatif des journalistes, écrivains, cinéastes s'effectue par l'organisation de concours avec la mise en place de prix annuels sur des thèmes patriotiques.

5) Consolidation et coordination des activités des associations et organisations publiques dans l'intérêt de l'éducation patriotique des citoyens de la Fédération de Russie

Cette direction prévoit un système de mesures pour soutien de l'état associations et organisations publiques dans le domaine de l'éducation patriotique, créant les conditions pour accroître l'efficacité de leur travail dans ce domaine.

Il est recommandé d'impliquer activement les organisations et syndicats d'anciens combattants et créatifs dans le travail avec les jeunes, de tirer pleinement parti de leur expérience et de leur potentiel spirituel afin de préserver et de poursuivre les glorieuses traditions militaires et ouvrières.

Des mesures ont été identifiées pour consolider et coordonner les activités des associations et organisations publiques dans la préparation et la tenue d'événements liés à des événements mémorables de la gloire militaire de la Russie, ainsi que de nouvelles formes actives d'influence éducative collective, d'influence ciblée sur la formation du patriotisme conscience des Russes.

) Formation des fondements scientifiques, théoriques et méthodologiques de l'éducation patriotique des citoyens de la Fédération de Russie

L'une des directions les plus importantes du programme est la formation des fondements scientifiques, théoriques et méthodologiques de l'éducation patriotique.

Cette direction implique la mobilisation du potentiel créatif des scientifiques pour une justification et une solution scientifiques et théoriques complètes des problèmes d'éducation patriotique, le développement d'ouvrages sur l'histoire et les annales de combat de l'armée et de la marine, sur les activités de commandants exceptionnels et commandants navals de Russie, écrivant des manuels.

Il est envisagé de développer des aides pédagogiques et des recommandations dans le domaine de l'éducation patriotique avec une justification scientifique des moyens de familiariser la jeune génération avec les valeurs patriotiques, de les préparer au service militaire et au service digne de la Patrie.

Il est proposé de créer des centres publics d'information et d'analyse qui accumulent les problèmes de la formation et du développement de la personnalité d'un citoyen-patriote de la Patrie.

Au stade actuel de développement de notre société, la réalisation de cet objectif passe par la solution des tâches suivantes :

· affirmation dans la société, dans l'esprit et les sentiments des citoyens de valeurs, opinions et croyances patriotiques socialement significatives, respect du passé culturel et historique de la Russie, des traditions, augmentation du prestige du service d'État, en particulier militaire;

· créer et assurer la mise en œuvre d'opportunités pour une participation plus active des citoyens à la résolution des problèmes socio-économiques, culturels, juridiques, environnementaux et autres;

· éducation des citoyens dans l'esprit du respect de la Constitution de la Fédération de Russie, de la légalité, des normes de la vie sociale et collective, création des conditions pour assurer la mise en œuvre des droits et devoirs constitutionnels de l'homme, devoir civil, professionnel et militaire;

· inculquer aux citoyens un sentiment de fierté, de profond respect et de révérence pour les symboles de la Fédération de Russie - les armoiries, le drapeau, l'hymne, d'autres symboles russes et les sanctuaires historiques de la patrie ;

· attrait des confessions religieuses, traditionnelles pour la Russie, pour former chez les citoyens le besoin de servir la Patrie, de la protéger comme le plus haut devoir spirituel ;

· création de conditions pour renforcer l'orientation patriotique de la télévision, de la radio et des autres médias de masse lors de la couverture d'événements et de phénomènes de la vie publique, opposition active à l'antipatriotisme, manipulation de l'information, propagande de la culture de masse basée sur le culte de la violence, de la distorsion et de la falsification de l'histoire de la Patrie ;

· formation de la tolérance raciale, nationale, religieuse, développement relations amicales entre les peuples.

L'accompagnement juridique de l'éducation patriotique comprend l'amélioration du cadre réglementaire et la détermination du statut social et juridique de l'éducation patriotique, le rôle, la place, les tâches, les fonctions de chaque autorité, département, organisation comme éléments constitutifs d'un système unifié d'éducation patriotique. l'éducation, en tenant compte de leurs spécificités et des changements intervenus dans toutes les sphères de la vie du pays ces dernières années ; création d'une base pour l'éducation patriotique dans le système éducatif.

L'accompagnement pédagogique et méthodologique consiste à :

· développement fondamental d'un ensemble de programmes éducatifs et spéciaux, méthodes d'organisation et de conduite de l'éducation patriotique, utilisation de toute la variété des formes et moyens pédagogiques, compte tenu des caractéristiques d'une catégorie particulière de la population;

· développement et amélioration des formes et des méthodes d'éducation menées par les ministères et les départements, les établissements d'enseignement et les organismes publics ;

· résumer les résultats des développements pédagogiques et méthodologiques, informer les représentants du système éducatif, les organisateurs de travaux patriotiques de masse sur les innovations dans ce domaine;

· publication régulière de la littérature pertinente couvrant ce domaine d'activité, en tenant compte de la meilleure expérience pédagogique nationale et étrangère;

· mener un examen des programmes humanitaires et éducatifs afin d'identifier les caractéristiques de la formation des sentiments et de la conscience patriotiques chez les enfants, les jeunes et les citoyens du pays.

Support informationnel de l'éducation patriotique :

· affirmation du patriotisme, préparation à un service digne de la patrie en tant que valeurs les plus importantes dans l'esprit et les sentiments des citoyens; utilisation active d'éléments d'éducation patriotique dans les médias, tout en surmontant les stéréotypes et les complexes dominants d'un plan négatif;

· opposition à toutes les tentatives de discrédit, de dévalorisation des valeurs patriotiques dans les médias, la littérature et l'art ; utilisation délibérée et créative des possibilités positives des idées de patriotisme dans le processus d'activités éducatives avec toutes les catégories de la jeune génération avec la participation active des institutions sociales et étatiques concernées, en particulier les principaux organes exécutifs fédéraux (ministère de l'Éducation de Russie, ministère de la Défense de Russie, Ministère de la Culture de Russie, Ministère de la Santé de Russie, MPTR de Russie, Ministère de l'Intérieur de Russie, Goskomsport de Russie, etc.).

L'accompagnement scientifique et théorique signifie :

· organisation de recherches dans le domaine de l'éducation patriotique et utilisation de leurs résultats dans des activités pratiques;

· enrichissement du contenu de l'éducation patriotique par l'inclusion de composantes culturelles, historiques, spirituelles, morales, idéologiques et autres sur la base des réalisations les plus importantes dans le domaine des sciences sociales et humanitaires;

· justification scientifique des moyens de familiariser les citoyens, en particulier la jeune génération, avec les valeurs patriotiques, leur développement spirituel.

Assurer l'interaction des sujets de la Fédération de Russie dans le système d'éducation patriotique prévoit:

· accroître l'efficacité de ce système, ses capacités fonctionnelles, la création aux niveaux fédéral et régional, au niveau de l'autonomie locale de commissions et conseils interdépartementaux et interrégionaux pour atteindre le but et les objectifs de l'éducation patriotique des citoyens;

· développement d'un modèle pour la mise en œuvre des principales activités d'éducation patriotique des citoyens de la Fédération de Russie, approbation de son utilisation dans un certain nombre de régions du pays.

La dotation offre :

· organiser la formation de spécialistes capables de résoudre efficacement les problèmes d'éducation patriotique des citoyens, au niveau des exigences modernes;

· accroître le rôle et les capacités des autorités exécutives fédérales, des régions du pays dans la formation de spécialistes du travail éducatif auprès de différentes catégories de citoyens: leur sélection préliminaire, leur recyclage, leur perfectionnement.

Le soutien financier et économique de l'éducation patriotique signifie :

· fournir un soutien financier aux dépens des crédits budgétaires et non budgétaires dans la mise en œuvre des programmes d'éducation patriotique des citoyens russes développés dans les organes exécutifs fédéraux intéressés, les régions et associations publiques;

· implication des structures industrielles et commerciales dans la résolution des problèmes d'augmentation de l'efficacité de l'éducation patriotique; financer les dépenses des organes exécutifs fédéraux et des organisations mettant en œuvre les mesures du programme de l'État, conformément à la classification départementale des dépenses budgétaires fédérales ;

· financement des activités des programmes régionaux au détriment des fonds appropriés.

La création de ces conditions contribuera au développement de l'activité sociale des citoyens de la Fédération de Russie et à l'amélioration de la gestion du système d'éducation patriotique.

· analyse, évaluation, prévision et modélisation de l'état du processus d'éducation patriotique dans le pays, en tenant compte des tendances du développement social ;

· définition et formulation des tâches actuelles et futures des activités éducatives ;

· la planification scientifique de l'éducation patriotique ; sélection, formation, placement du personnel;

· contrôle de l'état et de l'efficacité du travail éducatif et information hiérarchique systématique des autorités exécutives sur l'état d'avancement de la mise en œuvre des tâches d'éducation patriotique ;

· ajustement opportun du système d'influences éducatives;

· l'organisation scientifique du travail des éducateurs et la fourniture de sujets d'éducation patriotique avec des méthodes et des technologies progressives de travail éducatif avec toutes les catégories de citoyens.

Le mécanisme de contrôle contient :

· composante normative-juridique et matérielle : actes et documents juridiques normatifs ;

· programmes d'apprentissage; les normes et règles établies qui existent dans la société, l'équipe;

· conditions de vie et de travail; incitations personnelles et collectives - besoins et intérêts;

· valeurs spirituelles et quelques autres.

Education militaro-patriotique à l'école

Quant à l'éducation militaro-patriotique des élèves plus âgés, le patriotisme doit être élevé dès le berceau. Il est nécessaire que l'éducation militaro-patriotique soit dispensée non seulement par l'État, mais également par les parents.

Applicable aux écoliers: Le sens de la citoyenneté d'une personne, formé dès son plus jeune âge dans la famille, est délibérément développé par l'environnement éducatif, l'ensemble du système de disciplines académiques socio-historiques et juridiques et le travail parascolaire et parascolaire.

L'éducation des qualités civiles militaro-patriotiques est avant tout l'éducation des qualités morales et morales. La base morale est le noyau sur lequel doit reposer la vie de chaque citoyen.

L'essentiel pour un enseignant est de transmettre des connaissances sur les valeurs démocratiques et civiques traditionnelles, de créer un environnement propice à l'éducation du patriotisme chez les jeunes citoyens, de montrer le lien entre la culture nationale traditionnelle et la modernité par l'exemple personnel.

Les sources et les moyens de l'éducation patriotique des écoliers sont : les heures de classe, la communication extrascolaire et informelle entre l'enseignant et les élèves, l'exemple personnel, les cours en cercles, principalement d'orientation patriotique, destinés à aider les enfants à comprendre le monde complexe des relations humaines, à apprendre ce qui peut être utile dans la vie d'un citoyen vivant en société ; apprendre à déterminer par eux-mêmes ce qui est bien et ce qui est mal pour chaque individu et la société dans son ensemble, éduquer en chaque élève une personnalité hautement civique.

Les bases légales pour travailler dans ce sens sont :

· Convention des Nations Unies relative aux droits de l'enfant;

· Programme gouvernemental Éducation patriotique des citoyens de la Fédération de Russie pour 2006-2010 ;

· Recommandations Sur l'organisation d'activités éducatives pour se familiariser avec l'histoire et la signification des symboles officiels de l'État de la Fédération de Russie et leur vulgarisation (lettre du ministère de l'Éducation de Russie du 1er mars 2003 n° 30-51-131/16) ;

· Loi fédérale sur la fonction publique des cosaques russes adopté par la Douma d'État le 9 novembre 2005, approuvé par le Conseil de la Fédération le 23 novembre 2005.

Buts et objectifs:

L'objectif est de former les fondements moraux, la vision du monde patriotique et la position civique des élèves.

Pour atteindre cet objectif, les tâches suivantes sont résolues :

· expansion des idées sur l'histoire de la petite patrie, la Russie;

· l'éducation au respect du patrimoine historique et culturel de la Patrie ;

· développement des capacités créatives des enfants;

· création de conditions pour l'expression de soi, la réalisation de soi de chaque membre de l'équipe de classe;

· maintenir et renforcer la santé des écoliers;

· combiner les efforts de l'enseignant de la classe, des éducateurs, des responsables de cercles pour des activités conjointes dans l'éducation et le développement de l'enfant;

· team building pour une activité créative commune;

· augmenter le prestige du service militaire, se préparer au service militaire.

Les principales directions de l'éducation militaro-patriotique à l'école:

· Éducation sur les traditions de combat du peuple et des forces armées.

· Jeux sportifs militaires.

· La relation entre l'école et les équipes militaires.

Formes de travail :

Les formes de travail suivantes sont utilisées :

· montre sympa;

· Rencontres thématiques et conversations avec des anciens combattants, Gens intéressants, personnalités éminentes ;

· Intrigue - jeux de rôle;

· Conversations ;

· Événements de masse festifs ;

· Soirées de lecture tranquille;

·Compétitions;

· KVN ;

· Concours;

Quiz;

montre sympa

Les heures de cours doivent devenir la base de l'éducation spirituelle et morale des jeunes citoyens, créer les conditions de la formation des sentiments civiques.

La conduite d'heures de cours présente la caractéristique suivante: les informations reçues par les enfants doivent leur causer une certaine attitude, affectant non seulement l'esprit, mais également l'âme. L'expérience de l'information, et pas seulement l'assimilation, rend la connaissance significative pour une personne et affecte le caractère moral, forme une image du monde. Cependant, pas toujours une personne vit des événements, se réjouit ou est bouleversée, leur donne une évaluation morale. Bon ou Mauvais . Souvent utile information passe par sans évoquer de sentiments. Et pour le développement et l'approfondissement ultérieurs des sentiments, il faut des connaissances qui permettraient la formation d'une attitude consciente face aux phénomènes perçus.

Contrairement à d'autres connaissances, les connaissances dans ce domaine doivent être :

· émotionnel, c'est-à-dire coloré de sentiments, génère des émotions, influence la vision du monde émergente, l'attitude et l'attitude active-efficace envers l'environnement;

· informatif, c'est-à-dire porter des informations sur différents aspects de la réalité sociale, aider à naviguer dans le monde, se familiariser avec les idées générales sur les phénomènes naturels et sociaux;

· réglementaire, c'est-à-dire avoir une force incitative pour engager des actions dans l'activité.

Les savoirs donnés peuvent avoir un débouché dans des activités spécifiques en classe et aussi déterminer à travers les normes morales assimilées la nature des relations avec les autres, étant un bagage, une perspective de développement.

Ainsi, les thèmes proposés et le contenu des heures de classe sont une étape logique dans le système d'éducation à une position civique active des élèves.

Thèmes de classe :

· Rus', la Russie, ma patrie - un cycle d'heures de cours sur événements importants histoire de la Russie;

· Nous sommes des Slaves - un cycle d'heures de cours sur la mythologie slave, les traditions ;

· Journée des défenseurs de la patrie - s'exerce à chaque niveau d'enseignement sous diverses formes ;

· le fruit défendu est doux - débats, conversations éducation morale adolescents;

· Accueil - bord - monde - un cycle d'heures de cours pour la mise en œuvre du volet national-régional ;

· Je suis citoyen russe - un cycle d'heures de cours sur des personnalités marquantes de la ville, du pays ;

· Brûlé par la guerre - un cycle d'heures de cours consacré à la Grande Guerre Patriotique ;

· Bonjour à tous - un cycle d'heures de cours dédié à l'éducation des élèves à l'esprit de tolérance, tolérance pour un mode de vie différent, d'autres regards ;

· Choisir un métier - un cycle d'heures de classe pour l'orientation professionnelle ;

· Nos droits et obligations - un cycle d'heures de cours d'alphabétisation juridique.

Lors de l'élaboration des sujets d'heures de cours, les opportunités d'éducation patriotique qui sont incluses dans le programme de cours de formation tels que fondamentaux de la sécurité des personnes , art , Musique , Science sociale , Histoire , et autres, et pour que le contenu des cours et des heures de cours ne se duplique pas.

L'OBZH joue un rôle colossal dans la formation du sentiment de patriotisme et de l'éducation militaro-patriotique (app. 1, app. 2).

Conditions de mise en œuvre développement méthodologique

· création de conditions et d'opportunités favorables pour un travail parascolaire à part entière de la part de l'administration scolaire, du personnel enseignant;

· des activités conjointes avec les professeurs des écoles, avec les institutions l'éducation supplémentaire, sections sportives, musées, etc.


Chapitre 2 Conclusion


Ainsi, l'État prend des mesures actives pour éduquer et développer le patriotisme au sein de la population. Mais l'État n'est pas le seul à inculquer le patriotisme à la jeune génération. Les parents et les établissements d'enseignement jouent un rôle tout aussi important dans ce processus difficile. Un rôle énorme dans l'éducation au patriotisme est donné au cours de sécurité de la vie au lycée. Ce n'est qu'avec une coopération étroite entre l'État, les établissements d'enseignement et les parents que le succès peut être atteint.

patriotisme éducation militaire


Conclusion


Comme on peut le voir, une politique assez active est actuellement menée visant à accroître le niveau de patriotisme parmi les citoyens du pays, en particulier parmi les écoliers.

Et les résultats de ce programme d'État sont perceptibles. Qui peut dire que peu de films nationaux ou d'émissions militaires sont diffusés aujourd'hui ? Un mode de vie sain et le service militaire sont activement promus. Il existe un soutien important pour les sports appliqués à l'armée. Des éclairs, des rassemblements touristiques et d'autres événements sportifs militaires sont organisés dans les écoles. De plus en plus de jeunes rejoignent volontairement l'armée et les universités militaires. Il y a une atmosphère généralement positive dans la société par rapport à l'État, forces armées et le mode de vie même.

Ainsi, dans ce travail nous :

s'est familiarisé avec les travaux des enseignants domestiques dans le domaine de l'éducation militaro-patriotique des écoliers.

a révélé l'exemple le plus frappant de l'éducation militaro-patriotique - le système éducatif à Sparte.

considéré l'aspect moderne du problème de l'éducation au patriotisme dans notre société.

nous avons vu ce qui se fait et ce qui reste à faire dans le processus de résolution de ce problème.

appris l'importance du rôle du cours de sécurité des personnes au lycée dans l'éducation militaro-patriotique des écoliers.

Sans combiner les efforts de l'État, des établissements d'enseignement et des parents, il est impossible de sortir de la situation actuelle dans le domaine de l'éducation militaro-patriotique.


Liste des sources matérielles utilisées


1)Programme d'État "Éducation patriotique des citoyens de la Fédération de Russie pour 2001 - 2005".

)Programme d'État "Éducation patriotique des citoyens de la Fédération de Russie pour 2006 - 2010".

)Aristote. Éthique. Politique. Poétique//Coll. cit. : En 4 vol. T. 4.-M, 1984.- 518 p.

)Bespyatova, N.K. L'éducation militaro-patriotique des enfants et des adolescents comme moyen de socialisation / N.K. Bespyatova, D.E. kovlev. - M. : Iris-press, 2006. - 192 p.

)Butorina, T. S. Élever le patriotisme par l'éducation / T.S. Butorina, N.P. Ovchinnikova - Saint-Pétersbourg: KARO, 2004. - 224 p.

)Bykov A. Problèmes d'éducation patriotique.//Pédagogie - 2006-N2-p.37

)Vinnichuk L. Gens, mœurs et coutumes de la Grèce antique et de Rome. - ., 1988. - 420 p.

)Civilisations antiques / Sous la direction générale. Bongard-Levina G.M. - M. : Pensée, 1989. - 329 p.

)Zhurakovsky G.E. Essais sur l'histoire de la pédagogie antique.- M., 1963. - 489 p.

)Histoire de la Pédagogie. Partie 1, chap. 3.-M., 1995.- 280 p.

)Kasimova, TA. Education patriotique des écoliers: Boîte à outils/ TA Asimova, D.E. Iakovlev. - M. : Iris-press, 2005. - 64 p.

)Xénophon. Cyropédie. M., 1965. - Essais sur l'histoire des écoles et de la pédagogie à l'étranger. Partie 1, chap. 3.-M., 1988.- 510 p.

)Lebedeva, O. V. Heures de cours et conversations sur l'éducation à la citoyenneté : 5e à 10e année. - M. : TC Sphère, 2005. - 192 p.

)Lucien // Coll. cit. : En 2 vol. T. 1. - Aléthéia<#"justify">)Platon. État // Coll. cit. : En 3 vol. T. 3.-M, 1971.- 436 p.

)Platon. Lois//Coll. cit. : En 3 vol. T. 3.-M., 1972.- 244 p.

)Plutarque. Biographies comparées.// Sobr. cit. : En 3 vol. T. 3. Caton. - M., 1964. - 590 p.

)Saveliev A.E. Culture de la Grèce antique : Manuel. - M. : Lycée, 2008. - 464 p.

)Seneca L.A. Lettres morales à Lucilius. - M., 1977. - 312 p.

)Dictionnaire explicatif moderne de la langue russe / S.A. Kouznetsov. - M. : Reader's Digest, 2004. - 960 p.

)Cicéron M.T. De la vieillesse, de l'amitié, des devoirs. - M, 1974 - 319 p.

)Hoffman F. Sagesse de l'éducation. Essai II / Per. avec lui. M., 1979. - 401 p.

)<#"justify">)<#"justify">)<#"justify">)<#"justify">Application


Annexe 1


activités conjointes sur le travail de patronage militaire effectué dans le GOU SOSH-172

District Kalininsky de Saint-Pétersbourg pour l'année universitaire 2009-2010 avec le patronage de l'unité militaire _______

(Ordonnance du Commandant des Troupes de la LenVO du 27 mars 2006 n° 126)

No. p / p Nom des événements Dates Interprètes Note 12345 Organiser des événements pour le patronage militaire des étudiants en l'honneur du 66e anniversaire de la levée complète du blocus de Leningrad, le 65e anniversaire de la victoire du peuple soviétique dans le Second Monde Journée de la guerre et du défenseur de la patrie.arr.institutions, maître de conférences en sécurité des personnes, communication in / h Conduire des réunions solennelles, des réunions (dirigeants), des leçons de courage dédiées aux dates historiques militaires et aux jours de gloire militaire (jours victorieux) de la Russie avec le personnel militaire de l'unité militaire utilisant les musées de la gloire militaire des établissements d'enseignement Septembre-mai, selon le plan de l'unité militaire et le chef de l'ESD de l'établissement d'enseignement, instructeur de sécurité des personnes, commandant de l'unité militaire Organiser des cours conjoints avec des étudiants pour se familiariser avec la vie et la vie du personnel militaire, afficher du matériel militaire, organiser et diriger des cours d'entraînement au combat, des rituels militaires sur la base des patrons de l'unité militaire. Mars-avril, selon le plan de l'unité militaire et ESD Chef de l'établissement d'enseignement, instructeur de sécurité des personnes, commandant de l'unité militaire Organiser des cours de démonstration avec des étudiants d'établissements d'enseignement par le patronage de l'unité militaire: entraînement au feu pour l'entraînement tactique mars, avril, selon le plan de l'unité de commandement et OUKCommander de l'unité, Chef de l'établissement d'enseignement, Chargé de cours en sécurité des personnes Représenter la formation et la base matérielle de l'unité pour des camps d'entraînement de 5 jours tout au long de l'année, selon le plan de l'unité de commandement et de l'OUKkommander en / unité Chef de l'établissement d'enseignement, maître de conférences en sécurité des personnes Pour résumer les résultats de l'éducation militaro-patriotique des étudiants et du patronage militaire pour l'année universitaire 2009-2010, fixer des objectifs pour la nouvelle année universitaire. Encourager les dirigeants les plus distingués des établissements d'enseignement et des étudiants et du personnel militaire de / unité.Peut, selon le plan de l'unité de commandement et de l'établissement d'enseignement

Conférencier-organisateur


Annexe 2

PLANIFICATION DES COURS POUR LA 11E CLASSE

(1 heure par semaine)


Section : "Bases des connaissances médicales et règles pour la fourniture des premiers secours" -6 heures.

THÈME 1 : « Premiers secours en cas de blessures » - 2 heures (exercices pratiques)

Leçon 1. "Blessures et saignements."

  1. Plaies, types de blessures.
  2. Saignement des blessures.
  3. Prévention de l'infection des plaies.

Leçon 2

  1. Façons d'arrêter le saignement dans les plaies.
  2. Règles de bandage.
  3. Combattre la douleur.

THÈME 2: "Premiers secours pour les blessures" - 2 heures.

Leçon 1. "Blessures du système musculo-squelettique."

  1. Premiers secours pour les blessures du système musculo-squelettique.
  2. Prévention des blessures du système musculo-squelettique.

Leçon 2 Blessure de la colonne vertebrale."

  1. Premiers secours en cas de traumatisme crânien.
  2. Premiers secours pour les blessures à la colonne vertébrale.

THÈME 3 : "Premiers secours en cas d'arrêt cardiaque" - 2 heures.

Leçon 1. "Signes de vie et de mort d'une personne."

  1. concept mort clinique. Raisons possibles mort clinique.
  2. Méthodes pour déterminer les signes de vie et de mort d'une personne.

Leçon 2

  1. Effectuer une ventilation artificielle des poumons.
  2. Effectuer un massage cardiaque indirect.

Section : "Les fondamentaux d'un mode de vie sain" - 3 heures.

THÈME 1 : "La famille dans la société moderne. Droit de la famille » - 1 heure.

Leçon 1. "Mariage et famille."

  1. Conditions et procédure du mariage.
  2. Droits et obligations personnels des époux. Droits de propriété des époux.
  3. Droits et obligations des parents.

SUJET 2 : « Infections sexuellement transmissibles. Mesures préventives" - 1 heure.

Leçon 1. "Infections sexuellement transmissibles."

  1. formes de transmission de l'infection. Mesures de prévention.
  2. Responsabilité pénale pour infection volontaire par une maladie vénérienne.

THÈME 3 : « Le SIDA et sa prévention » - 1 heure

Leçon 1. « Le SIDA et sa prévention ».

  1. La source d'excitation de l'infection par le VIH et le mécanisme de sa transmission.
  2. Prévention du SIDA.
  3. Responsabilité de l'infection par le VIH.

Section : "Devoir militaire" - 6 heures.

THÈME 1 : "Concepts de base du devoir militaire" - 1 heure.

Leçon 1. "Devoir militaire et service militaire."

  1. Définition du service militaire. Le contenu du service militaire.
  2. Service militaire. Personnel militaire.

THÈME 2: "Organisation de l'enregistrement militaire et son objectif" - 1 heure.

Leçon 1

  1. But de l'enregistrement militaire.
  2. Organisation de l'enregistrement militaire.

THÈME 3: "Préparation obligatoire des citoyens au service militaire" - 1 heure.

Leçon 1. "Préparation obligatoire des citoyens au service militaire."

  1. Exigences pour les jeunes d'âge militaire.
  2. Le contenu de la préparation obligatoire d'un citoyen au service militaire.

THÈME 4: "Formation volontaire des citoyens pour le service militaire" - 1 heure.

Leçon 1. "Formation volontaire des citoyens pour le service militaire."

  1. La direction principale de la préparation volontaire des citoyens au service militaire.
  2. Profession dans les sports militaires appliqués.

THÈME 5: "Organisation de l'examen médical et de l'examen médical des citoyens lors de l'inscription à l'immatriculation militaire" - 1 heure. (leçon pratique)

Leçon 1. "Examen médical et examen médical des citoyens."

1.Examen médical et examen médical des citoyens lors de l'enregistrement militaire initial.

2.Examen médical et examen médical des citoyens ; soumis au service militaire.

THÈME 6: "Licenciement du service militaire" - 1 heure.

Leçon 1. "Licenciement du service militaire."

  1. Dispositions générales pour la révocation du service militaire.
  2. Motifs de renvoi du service militaire.

Rubrique : « Particularités du service militaire » -12 heures.

THÈME 1: "Fondements juridiques du service militaire, la Constitution de la Fédération de Russie, les lois fédérales:" Sur la défense ", " Sur le statut du personnel militaire ", " Sur le devoir militaire et le service militaire " - 2 heures.

Leçon 1. "La Constitution de la Fédération de Russie et les questions du service militaire."

  1. Le service militaire est un type particulier de service public fédéral.
  2. La Constitution de la Fédération de Russie et les questions du service militaire.

Leçon 2

  1. Défense de l'État, notions de base et définitions.
  2. Pouvoirs du Président, organes de l'État, organisations.
  3. Devoirs des citoyens de défendre le pays.

SUJET 2: "Chartes militaires communes des forces armées de la Fédération de Russie - la loi de la vie militaire" - 1 heure.

Leçon 1

  1. Objet des chartes militaires générales.
  2. Les principales dispositions des chartes militaires générales.

SUJET 3: "Serment militaire - serment d'allégeance d'un guerrier à la patrie - Russie" - 1 heure.

Leçon 1

  1. Le serment militaire est la loi fondamentale de la vie militaire.
  2. L'histoire du serment militaire. Le texte du serment militaire.
  3. La procédure pour amener le personnel militaire au serment militaire.

THÈME 4: "Service militaire de conscription" - 3 heures.

Leçon 1. "Conscription pour le service militaire."

  1. Organisation de la conscription des citoyens pour le service militaire.
  2. Le temps de la conscription des citoyens pour le service militaire.

Leçon 2 Exemption de la conscription pour le service militaire.

  1. Ajournements de la conscription pour le service militaire.
  2. Exemption de la conscription pour le service militaire.
  3. La procédure d'exemption des citoyens de la conscription pour le service militaire.

Lecon 3

  1. conditions de service militaire.
  2. Les principaux devoirs des citoyens dans l'accomplissement du service militaire.
  3. Organisation de l'accompagnement des militaires transférés en réserve.

SUJET 5: "Rangs militaires du personnel militaire des Forces armées de la Fédération de Russie" - 1 heure.

Leçon 1

  1. Compositions du personnel militaire et des grades militaires militaires.
  2. Compositions du personnel militaire et grades militaires des navires.

THÈME 6 : "Droits et responsabilités du personnel militaire" - 4 heures

Leçon 1

  1. Le droit de participer à la gestion des affaires de la société et de l'État.
  2. Le droit au travail, au repos, à l'éducation.

Leçon 2

  1. Tâches fondamentales dans l'accomplissement du service militaire.
  2. Responsabilités professionnelles personnel militaire.

Leçon 3. "Discipline militaire".

1. L'essence de la discipline militaire et son importance dans l'accomplissement des tâches auxquelles sont confrontées les forces armées.

Sanctions disciplinaires imposées aux soldats et marins effectuant leur service militaire sous conscription.

Leçon 4. "Responsabilité pénale pour les crimes contre le service militaire."

  1. Responsabilité pénale en cas de non-respect de l'ordre.
  2. Responsabilité pénale pour abandon non autorisé d'une unité.
  3. Responsabilité pénale pour violation des règles statutaires des relations entre militaires.

Section : « Un militaire est un défenseur de sa patrie. Honneur et dignité d'un soldat des Forces armées de Russie" - 3 heures.

THÈME 1 : "Soldat spécialiste qui maîtrise parfaitement les armes et l'équipement militaire" - 1 heure.

Leçon 1. "Armes modernes et équipement militaire entre les mains d'un guerrier spécialisé."

1. Armes et équipements militaires modernes en service dans les unités et sous-unités.

Une bonne connaissance et une utilisation habile des armes et du matériel militaire est un facteur important pour assurer la préparation au combat des unités.

THÈME 2: "Comment devenir officier de l'armée russe" - 1h.

Leçon 1 les établissements d'enseignement».

  1. Les principaux types d'établissements d'enseignement militaire.
  2. Sélection des candidats et règles d'admission dans les établissements d'enseignement militaire.

THÈME 3: "Activités internationales (de maintien de la paix) des forces armées de la Fédération de Russie" - 1 heure.

Leçon 1. "Participation des forces armées de la Fédération de Russie aux opérations de maintien de la paix."

  1. Cadre réglementaire de la participation de la Russie aux opérations de maintien de la paix.
  2. Formation et éducation du personnel militaire du contingent de maintien de la paix.
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