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Formes de travail avec les militants des organisations d'enfants (Recommandations méthodologiques pour les organisateurs du mouvement des enfants) Préparé par: Kungurtseva M.M., enseignante - organisatrice du protocole d'entente "École secondaire n ° 27 avec étude approfondie de matières individuelles"; Kotlyar V. A., enseignant social du MOU "École secondaire n ° 27 avec étude approfondie de matières individuelles" ; Stary Oskol 2009diapositive 2
L'enfance est une part égale de la vie, et non une préparation pour sa période adulte la plus significative I. Pestalozzi V Fédération Russe Il y a environ 40 millions d'enfants et de jeunes qui étudient, soit plus d'un quart de la population du pays. La stratégie moderne de l'éducation conformément au concept de modernisation de l'éducation russe vise à accroître le rôle des activités éducatives dans l'humanisation des relations socio-économiques; atteindre un nouveau niveau d'interaction entre l'école, les organisations d'enfants et de jeunes dans l'éducation et la socialisation des enfants et des jeunes. Les principales orientations pour le développement de l'éducation à un nouveau niveau qualitatif sont: la création d'un espace éducatif unique, un style démocratique, une augmentation du rôle des organisations d'enfants et de jeunes, la création de conditions pour la participation des étudiants à la gestion établissement d'enseignement. L'ordre social de l'État est l'éducation d'une personne moderne, éduquée, morale, entreprenante, prête à prendre des décisions de manière indépendante dans une situation de choix, capable de coopération et d'interaction interculturelle, avec un sens des responsabilités pour son pays. L'éducation jette les bases des idéaux et des valeurs sociales, les ravive constamment et les transforme en une force active dans la vie humaine.
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- divertir (inspirer, susciter l'intérêt) ; - réalisation de soi (effectuer des actions de jeu, montrer des qualités personnelles); - communicatif (maîtriser la dialectique de la communication) ; - thérapie par le jeu (pour surmonter les difficultés rencontrées par un enfant); - diagnostic (pour identifier les écarts de comportement); - corrections (pour apporter des changements positifs dans la structure des indicateurs personnels); - la communication interethnique (pour apprendre des valeurs socioculturelles communes à tous) ; - la socialisation (pour apprendre les normes humaines). En participant au travail d'une organisation d'enfants et de l'autonomie scolaire, les enfants apprennent à faire des choix, à surmonter les échecs, les crises, les situations conflictuelles, à acquérir des compétences en communication, à se gérer et à évaluer leurs actions. Des postulats pédagogiques rigoureux sont : chaque enfant est unique et individuel. Considérant caractéristiques d'âge, les inclinations, les intérêts des enfants, le personnel enseignant sélectionne une variété de technologies éducatives basées sur l'activation des activités des élèves. Réalisant que l'activité principale en âge d'aller à l'école primaire est le jeu, puis en travaillant avec l'atout des enfants de 7 à 11 ans, divers jeux sont utilisés comme une forme d'activité qui permet de recréer et d'assimiler l'expérience humaine. En tant qu'élément de la technologie - activité de jeu remplit diverses fonctions :
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L'importance du jeu comme forme d'activité et méthode d'éducation des enfants dans une organisation d'enfants réside dans le fait qu'il peut évoluer vers l'apprentissage, la créativité, la thérapie et vers un modèle de relations humaines. Dans la pratique de l'enseignant-organisateur, des jeux de diverses méthodes de jeu sont utilisés avec succès: jeu de rôle, entreprise, intrigue, imitation, dramatisation. Les formes de travail importantes sont un séminaire, un atelier, une classe de maître, une séance de remue-méninges, un combat de presse, un tournoi, qui vous permettent de développer des compétences et des capacités pratiques dans les activités de projet, le travail de conception, la culture scénique. Principales activités principales adolescence(12-14 ans) est la communication et (15-17 ans) est la compréhension. Les adolescents ont tendance à suivre quelqu'un, à chercher leur idéal, leur leader. L'activité principale à cet âge est la communication avec les pairs. Par conséquent, parallèlement aux activités actives, les formes de travail verbales sont utilisées avec succès. Interaction avec les actifs des enfants âge donné se déroule sur la base de formes d'événements telles que: table ronde, conversation, conférence, marathon intellectuel, conférence de presse, discussion, dialogue, dispute, jeux d'affaires et de rôle, talk-show. Les enfants sont enclins à la conversation, à la conversation de cœur à cœur, au dialogue, à la discussion. Dans le dialogue, comme le montre la pratique, il est important d'apprendre aux enfants à défendre leur point de vue, à être prêts à présenter et à comprendre les problèmes de l'autre, à établir un contact au niveau des énoncés de parole.
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Une facette importante de la vie de l'équipe d'enfants est la relation de l'enseignant-organisateur avec ses élèves. Aujourd'hui il faut trouver un chemin à chaque enfant, réaliser approche individuelle sans lui faire de mal. - prendre au sérieux les questions et déclarations de chaque enfant ; - répondre patiemment et honnêtement à toutes les questions des enfants ; ne grondez pas les enfants, montrez-leur qu'ils sont aimés et acceptés tels qu'ils sont, et non pour le succès et les réalisations; Voici quelques conseils pour les organisateurs de travaux éducatifs avec des enfants sur leur développement créatif :
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n'humiliez pas les enfants; - apprendre aux enfants à vivre de manière autonome; - inclure les enfants dans une discussion commune sur les affaires créatives collectives ; - aider les enfants à devenir une personne; - développer chez l'enfant une perception positive de ses capacités ; - faire confiance aux enfants ; - développer l'autonomie des enfants ; - analyser et célébrer les réalisations des enfants; - être créatif dans la planification, la sélection des formulaires et la mise en œuvre du travail avec les enfants. grondez doucement, louez fort; confier aux enfants des tâches et des soucis réalisables; - aider les enfants à faire des projets et à prendre des décisions ; ne comparez pas un enfant à un autre, en soulignant les lacunes;
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La variété des formes de travail possibles de l'organisateur du mouvement des enfants se reflète dans ce schéma.
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Le jeu est la chose la plus intéressante inventée par l'homme. Les jeux sont différents : didactiques, mobiles, intellectuels, sportifs, loisirs, business, créatifs, jeux de rôles, jeux de communication, jeux d'exercices. Les jeux stimulent l'intérêt cognitif, l'activité, le dépassement volontaire, libèrent la personnalité, suppriment la barrière psychologique, apportent un flux vivant d'air, de luminosité et d'originalité à toute entreprise collective et de groupe. De n'importe quelle forme. Les jeux sont un besoin naturel de l'enfance, de l'adolescence, de la jeunesse. Cela peut être une composante d'une conversation, d'une table ronde, d'une conférence, d'un débat. Ils remplissent des fonctions comportementales et pratiques, stimulant les enfants à des actions actives et utiles et aidant à l'expression de soi, à l'affirmation de soi de la personnalité. Voici quelques conseils pour vous préparer aux jeux.
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JEU-DRAMATISATION Les textes sont sélectionnés, de petites répétitions ont lieu. Les actions du jeu peuvent se dérouler comme une mini-performance impromptue. JEU-CRÉATIVITÉ Les enfants composent des scénarios, jouent, chantent, dansent, fantasment. Le rôle du mentor est minime. Il donne des idées, les enfants les mettent en œuvre. JEU-ASSOCIATION permet aux enfants d'exprimer leurs jugements et appréciations sur certaines qualités morales en les comparant à des images spécifiques. GAME-ASSESSMENT est basé sur l'approche évaluative et analytique des tâches à caractère humain.
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COMPETITION GAME, INTELLECTUAL MARATHON se déroulent dans différentes tranches d'âge, une forme attrayante qui combine les fonctions cognitives et de loisirs. Thèmes suggérés : "Voyage dans le temps", "Faire un film", "J'ai le droit", "Tournoi d'experts" certains rôles. Avantages: intérêt des enfants, indépendance dans la résolution de phénomènes de la vie, problèmes, situations. En réalisant jeu de rôle il y a plusieurs étapes : organisationnelle (répartition des rôles, émission des tâches, communication du mode de fonctionnement), principale (travail des microgroupes, discussion lors de la discussion), finale (élaboration de décisions communes). La technique du jeu de rôle prévoit la définition du sujet, la composition des participants, la répartition des rôles entre eux, une discussion préliminaire des positions et comportements possibles des participants au jeu. Il est important de jouer plusieurs options (positives et négatives) et, par une discussion commune, de choisir la meilleure option pour cette situation. Sujets recommandés : "Crois en toi", "Rejet", "Je peux être différent", "Interview", "ABC d'un piéton".
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BUSINESS GAME permet aux enfants de résoudre des problèmes difficiles, et pas seulement d'être des observateurs. Au cours du jeu, diverses situations sont simulées dans le but d'apprendre aux individus et à leurs groupes à prendre des décisions. Au cours du jeu, on distingue 4 étapes : orientation, préparation du jeu, tenue du jeu, discussion du jeu. Thèmes recommandés : "Notre état", "Le travail du gouvernement", "Construire un état de droit", "Moi et mes droits", BRAIN STORM peut aider à créer un plan de travail en peu de temps. Ses membres sont parties prenantes. Tous ceux qui sont réunis sont répartis en groupes de 5 à 8 personnes chacun, une tâche leur est confiée et une période de temps est déterminée pendant laquelle les groupes expriment leurs propositions, puis une discussion a lieu. L'essentiel est d'énoncer clairement l'installation avant la discussion. Sujet recommandé : "Je suis un leader", " Dernier appel», « Débarquement écologique », « Opération « Vétéran » ».
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ATELIER, MASTER - CLASS - formes de développement des compétences des enfants pour résoudre efficacement les situations émergentes, former la réflexion, montrer succès créatif. Sujets recommandés : "Formation aux technologies du jeu", "Règles pour mener une excursion", "Fondamentaux des activités de projet", "Fondamentaux de la culture scénique", "Fondamentaux du travail de conception". CONFÉRENCE - une forme d'éducation pour les enfants, permettant l'expansion, l'approfondissement, la consolidation des connaissances sur un problème choisi. Les conférences peuvent être scientifiques-pratiques, théoriques, de lecteurs, pour l'échange d'expériences. Les conférences ont lieu une fois par an, nécessitent une préparation minutieuse et impliquent la participation active d'adultes et d'enfants. La conférence s'ouvre sur un discours d'introduction, avec des rapports préparés à l'avance par les participants. Les messages peuvent être de 3 à 5, l'animateur de la conférence résume les résultats. Thèmes recommandés : "Crime et châtiment", " image saine vie scolaire », « Vie scolaire et droit », « Santé de la nation ».
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Le cours magistral est une forme de familiarisation avec un problème, un événement, des faits. Lors de la préparation d'une conférence, un plan est établi indiquant les idées principales, les pensées, les faits, les chiffres. La conférence implique un dialogue de personnes intéressées partageant les mêmes idées. Variétés : problématique, conférence-consultation, conférence-provocation (avec erreurs planifiées), conférence-dialogue (une série de questions est prévue pour le public), conférence utilisant des méthodes de jeu. Thèmes recommandés : "Culture et monde de l'enfance", "Histoire du mouvement des enfants", "Secrets de santé", "Les bons conseils du quotidien", "La vérité sur la drogue". DISCUSSION, LITIGE, DIALOGUE - l'une des formes de travail les plus intéressantes, permettant d'impliquer toutes les personnes présentes dans la discussion des problèmes posés, contribue au développement de la capacité d'analyser de manière exhaustive les faits et les phénomènes, sur la base des compétences acquises et accumulées expérience. Le succès dépend de la préparation. Dans environ un mois, les participants devraient se familiariser avec le sujet, les questions et la littérature. La partie la plus importante du différend, du dialogue, de la discussion est la conduite du différend. Les règles sont fixées à l'avance, tous les discours sont écoutés, qui sont argumentés. À la fin, les résultats sont résumés, des conclusions sont tirées. Le principe fondamental est le respect de la position et de l'opinion de tout participant. Thèmes recommandés : "L'ABC de la morale", "Pour la vie sur terre", "Le bien et le mal", "Devoir et conscience", "L'homme parmi les peuples", "Critères de liberté", "Heure d'ouverture des pensées" , "Ce que je veux de la vie".
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TALK - SHOW, INFORM - DIGEST - formes de discussion. Lors de la préparation, les questions à discuter et le déroulement de la discussion sont clairement définis. Le groupe d'initiative décore la salle, l'équipe est divisée en groupes, le chef est déterminé. Il présente le sujet aux participants, leur rappelle les règles de la discussion et donne la parole à chacun des participants. Au cours de la discussion, une analyse collective du problème a lieu, diverses options et les moyens de le résoudre, la recherche de la solution optimale est en cours. Sujets recommandés : "Est-ce facile d'avoir sa propre voix ?", "Moi et ma génération", " Mode moderne", " Liberté et responsabilité ", " J'ai un tel caractère ", " Si un ami s'avérait soudainement être ... ".
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La RECHERCHE est une forme d'obtention de nouvelles connaissances non pas sous une forme finie, mais en les extrayant vous-même. La recherche peut être : fantastique, expérimentale, théorique. Au cours de l'étude, selon un plan clairement établi, un travail est effectué sur le sujet choisi. Les méthodes de recherche disponibles peuvent être : élève-toi ; lire des livres sur ce que vous recherchez; se familiariser avec les films et téléfilms sur cette question; trouver des informations sur Internet; demander à d'autres personnes observer; pour mener une expérience. En préparation de la soutenance de l'étude, mettez toutes les informations recueillies sur papier et préparez le texte du rapport, ainsi que préparez-vous à répondre aux questions. À titre d'illustration, des diagrammes, des dessins, des mises en page peuvent être utilisés. Thèmes recommandés : « Moi et mes droits », « Comment vis-tu dans la maison de ton père », « Histoire de la famille, histoire du pays », « Nos origines », « Histoire de ma terre ». LA FORMATION est une forme de développement des compétences et des capacités chez les enfants pour développer leurs compétences en communication. Thèmes recommandés : "Mes ressources", "La confiance", "Mon monde intérieur", "Fulcrum", "Mon individualité", "Moi à mes propres yeux et aux yeux des autres", "L'entreprise et moi", "Les souvenirs de mon enfance", "Savoir communiquer".
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ACTIVITÉ DE PROJET - une forme de travail pour les enfants dans laquelle ils acquièrent de manière indépendante des connaissances provenant de diverses sources; apprendre à utiliser les connaissances acquises pour résoudre des problèmes cognitifs et pratiques; acquérir des compétences en communication en travaillant dans différents groupes; développer des compétences de recherche, la pensée systémique. Étapes de développement du projet : sélection d'un thème de projet, sélection de sous-thèmes, formation groupes créatifs, préparer le matériel pour travail de recherche: tâche des équipes, sélection de la littérature, détermination des formes d'expression des résultats des activités du projet (film vidéo, album, mises en page), développement du projet (mise en œuvre des activités du projet), conception du résultat, présentation (rapport sur les résultats de leur travail), réflexion (évaluation de leurs activités). Thèmes recommandés : "Nous sommes ensemble", "Merci", "Construisons notre propre monde".
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SEMINAR est une forme de développement chez les enfants de l'indépendance, de l'activité, de la capacité à travailler avec la littérature, à penser de manière créative et à agir. Lors de la préparation d'un séminaire, il est nécessaire de définir clairement le sujet et l'objectif du séminaire, d'informer le plan du séminaire, de sélectionner la littérature nécessaire, de développer un algorithme d'actions (comment travailler avec la littérature, rédiger des résumés, réviser, s'opposer, parler ). Il est nécessaire d'effectuer préparation psychologique pour discuter des problèmes et préparer des graphiques, des tableaux, des graphiques à l'avance. Sujets recommandés: "De l'histoire du mouvement Timurov", "Histoire du mouvement des enfants", "Histoire de l'organisation de jeunesse pour enfants "Altair"".
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Adzhieva E.M., Baikova L.A., Grebyonkina L.K. Scénario 50 heures de cours, Recherche pédagogique, Moscou, 1993; Barkhaev B.P. Technologies pédagogiques de l'éducation et du développement, Technologies scolaires, 1998 ; Pour éduquer une personne (une collection de documents juridiques, scientifiques et méthodologiques organisationnels et pratiques sur les problèmes de l'éducation), Centre d'édition "Ventina - Graf", Moscou, 2005; Golubeva Yu.A., Grigorieva M.R., Illarionova T.F. Formations avec des adolescents, Enseignant, Volgograd, 2008 ; Guzeev V.V. Technique pédagogique en contexte technologie educative Moscou, Education publique, 2001 ; Guzeev V.V. Méthodes et formes d'organisation de l'éducation, Moscou, Public Education, 2001 ; Collectivement - affaires créatives, dramatisations, vacances, farces, scénarios, Société pédagogique de Russie, Moscou, 2005; Manuel sur l'éducation patriotique des écoliers, Globus, Moscou, 2007 ; Bibliographie
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Pidkasisty P.I., Khaidarov Zh.S. technologie du jeu dans l'apprentissage et le développement, Agence pédagogique russe, Moscou, 1996 ; Falkovich T.A., Shugina T.A. Selon les lois du bien, « 5 et connaissance », Moscou, 2006 ; Selevko G.K. Technologies pédagogiques modernes, Moscou, Education publique, 1998 ; Scénarios d'événements de club et de vacances scolaires (de la 5e à la 11e année), Vako, Moscou, 2006 ; Tverdokhleb N.A. Formation à la communication pour adolescents, Moscou, 2003 ; Fantaisie + créativité = vacances (méthodologique et matériaux pratiques pour aider les organisateurs de vacances pour améliorer la santé des enfants et des adolescents), Moscou, 1994 ; Falkovich T.A., Tolstoukhova N.S., Vysotskaya N.V. Adolescents du 21e siècle (de la 8e à la 11e année), Wako, Moscou, 2008 ; Youth Honest Mirror (programmes pour éducation moraleécoliers, scénarios événementiels), « 5 et savoir », Moscou, 2005 ; Bibliographie
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Liste des lois et documents juridiques réglementant les activités des organisateurs du mouvement des enfants 1. Convention relative aux droits de l'enfant (adoptée le 20 novembre 1989) ; 2. La Constitution de la Fédération de Russie (Adoptée le 12/12/1993) ; 3. Code civil de la Fédération de Russie ; 4. Loi de la Fédération de Russie "sur l'éducation" (adoptée en 1992); 5. Loi de la Fédération de Russie "Sur les associations publiques" ; 6. Loi de la Fédération de Russie "Sur soutien de l'état les associations publiques de jeunes et d'enfants » (Adopté en 1995) ; 7. Programme d'État " Éducation patriotique citoyens de la Fédération de Russie pour 2006-2010 » ; 8. Le concept de modernisation de l'enseignement russe pour la période allant jusqu'en 2010 2001.
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Le but du camp: activation du leadership et du potentiel créatif du mouvement des enfants et des jeunes, création d'un champ commun de communication et d'interaction des associations publiques
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Objectifs du camp :
Développer le leadership et le potentiel créatif, les compétences et les capacités des enfants ; Familiarisation des enfants avec les activités des différentes associations d'enfants et de jeunes de la région ; Création de conditions de communication et d'échange d'expériences ; Développement chez les enfants d'intérêts et de besoins socialement utiles, le désir de se connaître, de s'exprimer et de s'améliorer; Mener des recherches et des enquêtes sociales parmi les participants aux quarts de travail sur les problèmes d'amélioration de l'efficacité des associations d'enfants.
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Le modèle d'intrigue du changement : "Voyage à travers le labyrinthe" Orientations pour la mise en œuvre du programme du camp : - recherche ; - formation ; - pratique ; - généralisation du contenu. Étapes de la mise en œuvre du programme : 1. Préparatoire (1 mois)2. Organisationnel - "Entrée au labyrinthe" (1-2 jours)3. Le principal est « Aventures dans le Labyrinthe » (7-8 jours)4. Finale - "Recherche de nouvelles aventures" (1 jour)5. Analytique (5 jours)
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Camp "Yamal" en Bulgarie Nombre d'enfants et d'adolescents en équipes - 350 personnes L'équipe dure 21 jours
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Directions:
Organisation de loisirs actifs et d'amélioration physique des enfants; Développement des capacités créatives, élargissement des horizons; Renforcement des liens culturels ; Informer sur les activités des organisations d'enfants; Organisation d'échange d'informations; Réaliser diverses activités culturelles, de loisirs et physiques; Développement de propres modèles pour la mise en œuvre du programme de district "Jeunesse de Yamal".
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Buts:
Formation d'idées sur le système de relations sociales entre les personnes, relations amicales entre les peuples, une estime de soi et des compétences de communication adéquates ; Étudier les valeurs culturelles des autres peuples; Stimulation du processus d'auto-développement de l'individu; Développement de la position civique, étude de l'histoire de la Russie; Divulgation des capacités créatives et physiques des enfants et des adolescents.
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"Children's Republic" - un programme complet pour l'amélioration des enfants et des jeunes
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Cible:
Promouvoir le développement du mouvement des enfants de la République de Carélie dans le cadre de l'organisation publique régionale des enfants de Carélie "République des enfants" et créer les conditions pour la mise en œuvre du programme international des enfants pour l'auto-amélioration des jeunes "AWARD" à travers pédagogie de l'aventure basée sur la faune. Changement - 14 jours
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Le contenu principal du programme:
Le programme est basé sur une approche d'activité, y compris : personnelle, naturelle, culturelle. Attitude humaine envers l'individu un jeune homme et le développement de son bagage émotionnel à travers l'activité créative collective et le tourisme. La direction du travail dans le camp est de former des qualités de leadership, l'autonomie gouvernementale, d'encourager l'initiative et la créativité de ses participants ; échange d'expériences; élargir les horizons; apprendre à ressentir la beauté de la nature.
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Validité:
1) Période préparatoire : avril-juillet 2003 (formation de l'équipe pédagogique, ajustement du programme, mise à disposition du matériel et du socle technique) 2) Mise en œuvre : 14 jours (11-25 août 2003) 3) Conséquences (septembre-octobre 2003 - analyse des résultats du projet)
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Département de l'administration de l'éducation
Arrondissement municipal de Bolshemurashkinsky
Établissement d'enseignement budgétaire municipal
"L'école secondaire Bolshemurashkinskaya"
Programme de formation des atouts
association publique d'enfants
"EnfantsXXI siècle"
"JE SUIS LE CHEF"
Délai de réalisation : 1 an
Âge des enfants : à partir de 11 ans
S. A. Koroleva
conseiller principal
Grand Murashkino
2016
Note explicative
À l'heure actuelle, notre société a besoin d'une position socialement active non seulement pour la population adulte, mais aussi pour les enfants.
La formation d'une position de vie active est la formation attitude positiveà la vie, le développement de la capacité de réflexion, la capacité d'organiser les gens, les compétences nécessaires pour résoudre des problèmes avec l'aide de personnes partageant les mêmes idées. L'Association publique des enfants apporte une contribution inestimable au développement polyvalent des enfants et des adolescents, à la formation de leur position civique et de leur responsabilité juridique.
Dans les conditions de modernisation de l'éducation, le problème de la formation des qualités de leadership d'un enfant se pose.
La solution à ce problème est possible grâce au fonctionnement actif et de qualité sur la base d'un établissement d'enseignement général d'une association publique d'enfants, d'organes d'autonomie scolaire afin que la jeune génération puisse à l'avenir prendre la responsabilité de résoudre les problèmes d'un caractère économique, politique et culturel.
Cependant, une association ou une organisation publique d'enfants ne peut pleinement fonctionner en l'absence d'animateurs qualifiés d'activités collectives. Ce sont ces organisateurs qui ont une influence positive sur leurs pairs. Un travail systématique et à long terme est nécessaire avec les enfants et les adolescents qui manifestent un vif intérêt pour les activités sociales.
Les matériaux de ce programme, les exercices pratiques sont conçus pour créer les conditions d'autodétermination sociale, culturelle et professionnelle, l'autoréalisation créative de l'individu, en utilisant différentes sortes activités.
Le but de ce programme : création de conditions permettant aux militants d'une association publique d'enfants d'acquérir de l'expérience dans l'organisation d'activités créatives collectives et l'auto-organisation.
Objectifs du programme :
apprendre aux enfants à organiser de manière indépendante des activités créatives collectives;
développer la capacité de se gérer dans divers situation de vie et la capacité de travailler en équipe;
aide à la capacité de prendre des décisions de manière indépendante et d'en assumer la responsabilité;
Ce programme de formation s'adresse aux enfants à partir de 11 ans pour une durée d'une année scolaire.
Plan d'apprentissage des atouts
| date | Théorie: | Pratique: |
| Septembre | |
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| Connaissance des règles de conduite, des précautions de sécurité, des objectifs du cours, des perspectives d'activités dans le cadre du programme. Connaissance de l'association d'enfants "Rhythm". | Jeux d'interaction et de connaissance, questionnement. Apprentissage de l'hymne de l'association d'enfants "Chant du vent joyeux" |
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| Octobre | |
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| Organisation pionnière de toute l'Union nommée d'après V.I. Lénine. SPO de la région de Nizhny Novgorod. | Quiz appris. Présentation. |
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| novembre | |
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| Les notions de "symboles", "attributs". Symboles d'État. Symboles de la Russie. Symboles des organisations d'enfants. Héraldique. La signification des fleurs. | Compilation de mots croisés sur les sujets étudiés. Apprendre l'hymne. Jeu d'entreprise sur le sujet. |
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| Décembre | |
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| Convention des Nations Unies relative aux droits de l'enfant. Charte et lois de l'association publique d'enfants "Rythme". | |
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| Janvier | |
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| Qu'est-ce qu'un rassemblement d'équipe. Comment intéresser les enfants au camp. De quoi parlent-ils lors de la réunion ? | |
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| Février | |
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| Méthode de conception et d'organisation des CTD. Qu'est-ce que le commerce traditionnel ? Affaires traditionnelles de l'association des enfants, école. | Loto de l'organisation. Travail de direction. Analyse de cas traditionnels en groupes. Rechercher de nouvelles idées. |
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| Mars | |
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| | Jeu : concept, essence, structure, fonctions, types. Programmes de jeux et de compétitions. |
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| Avril | Qu'est-ce qu'un projet ? |
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| | Projet. Les principales différences entre le concept, le programme et le projet. Exigences de base pour le projet. Sa structure et ses sections principales. |
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| Peut | Dernière leçon. |
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| Pratique du jeu. Entraînement. |
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| date | Théorie: | Pratique: | Total |
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| Septembre | Cours d'introduction "Faisons connaissance !" | 0,5 | 0,5 | 1 |
| Octobre | Histoire du mouvement social des enfants en Russie. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| Novembre | Symboles d'État. Symboles des organisations d'enfants. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| Décembre | Bases juridiques de l'activité de l'association publique d'enfants. Charte, lois. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| Janvier | Méthode d'assemblage de l'escouade. | 1 | 1 |
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| Février | Qu'est-ce que KTD ? Entreprise traditionnelle. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| Mars | Le jeu est une affaire sérieuse (méthode d'organisation et de conduite). | 1 | 1 |
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| Avril | Qu'est-ce qu'un projet ? | 0,5 | 0,5 | 1 |
| Peut | Dernière leçon. | 1 | 1 |
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| total | 3 | 6 | 9 |
Accompagnement méthodologique de l'atout école
| Sujet | Formulaire de leçon | Techniques et méthodes d'organisation | Méthodique et matériel didactique | Equipement technique des classes | Formulaire récapitulatif |
| "Familiarisons-nous!" | Session de formation | histoire, conversation | Une sélection de jeux, l'hymne de l'association d'enfants "Chant du vent joyeux" | | Jeux d'interaction, de questionnement |
| Histoire du mouvement social des enfants en Russie. | Session de formation | histoire, conversation | Polycopié "De l'histoire du mouvement des enfants", présentation | Cahiers, stylos, installation multimédia | Sondage, quiz |
| Symboles d'État. Symboles des organisations d'enfants. | Session de formation | histoire, conversation | Présentation "Symboles de la Russie", | Cahiers, stylos, installation multimédia | Sondage, quiz, mots croisés |
| Bases juridiques de l'activité de l'association publique d'enfants. Charte, lois. | Session de formation | histoire, discussion, | Polycopié : droits et devoirs d'un membre de l'association, charte | | Travail de groupe. Jeu d'entreprise "Moi et mes droits". |
| Méthode d'assemblage de l'escouade. | Session de formation | Conversation | Polycopié : éléments de l'emblème | Feuilles d'album, feutres tableau blanc interactif | Jeu d'entreprise "On ne se tait pas à la réunion", travail en groupe. |
| Qu'est-ce que KTD ? Entreprise traditionnelle. | Session de formation | histoire, conversation | Polycopié "Etapes du KTD", présentation | Cahiers, stylos, tableau blanc interactif | Enquête |
| Le jeu est une affaire sérieuse (méthode d'organisation et de conduite). | Session de formation | Conte, conversation, jeu d'interaction | Polycopié "Classification des jeux", présentation "Jeux pour les petits" | Cahiers, stylos, tableau blanc interactif | Enquête, analyse de jeu |
| Qu'est-ce qu'un projet ? | Session de formation | histoire, discussion, | Structure du document et sections principales du projet | Cahiers, stylos, tableau blanc interactif | Etude, analyse des projets développés |
Mécanisme de mise en œuvre du programme
La réalisation des buts et objectifs fixés sera réussie si les conditions suivantes sont remplies :
implication systématique des membres du PEO dans des activités spécialement organisées visant à acquérir une expérience de leadership et à se forger une position civique ;
l'utilisation de la technologie de conception sociale dans les activités de l'établissement d'enseignement préscolaire, offrant à chaque enfant la possibilité de mettre en œuvre diverses positions des membres de l'association (de l'interprète à l'organisateur);
mise en place d'un suivi pédagogique systématique de la dynamique de développement des qualités de leadership chez les membres de l'association d'enfants ;
relation avec les établissements l'éducation supplémentaire, établissements d'enseignement, organismes publics, entreprises ;
relation avec les parents, le personnel enseignant des établissements d'enseignement (partenariat social);
la disponibilité de la base matérielle et technique de l'établissement d'enseignement préscolaire.
Principales formes de travail :
Les principales formes de travail dans le cadre du programme "Nous sommes ensemble" : actions, initiation solennelle à une association d'enfants, opérations, social design, KTD, jeux, conversations, rencontres, concerts, vacances, concours, foires, expositions la créativité des enfants, voyages et excursions. Ces formes de travail donnent aux enfants la possibilité de maximiser leur activité, leur ingéniosité, leur créativité et leur potentiel intellectuel et de développer leur perception émotionnelle.
La personnalité se forme et se développe dans l'activité. Et plus l'activité organisée est riche et significative, plus d'opportunités seront créées pour un impact ciblé sur la restauration des relations socialement précieuses de l'enfant avec les phénomènes de la réalité environnante, sur la formation de sa conscience de soi, de son auto-éducation des besoins spirituels de l'individu (dans le travail, la créativité, la communication).
Schéma d'autogestion du préscolaire
Collecte de l'association "RITM"
Conseil des Associations
(Président de l'association)
École active
Nous sommes des patriotes de la Patrie !
C'est bien la vie !
Chaque entreprise est créative, sinon pourquoi ?
La santé est excellente!
Escouade "Étincelles"»
(niveaux 2-4)
Escouade "Flamme"
(classes 5-9)
Interaction de l'association DOO "Ritm"
La mise en œuvre du programme implique travail conjoint DOO "Ritm" avec d'autres organisations et institutions publiques.
| № | Partenaires sociaux | Formes d'interaction |
| 1 | SPO/FDO | - programmes, Festival international "Enfance sans frontières" |
| 2 | SPO de la région de Nizhny Novgorod | - action, concours, festivals, Forums |
| 3 | MBOU DO "Centre d'éducation complémentaire des enfants" | - consultations, Informations - promotions, concours, festivals, Forums |
| 4 | Bibliothèque du village de Khripunovskaya | - information, Littérature |
| 5 | parents publics | - activités communes ingénierie sociale |
| 6 | Organisation publique régionale pour enfants "Flagman" | - action, projets sociaux, Événements de quartier |
| 7 | Personnel administratif et enseignant de l'école | - support matériel, conception sociale, Événements scolaires |
| 8 | Conseil des lycéens | - des projets sociaux, activités scolaires |
| 9 | Khripunovsky DK | - activités communes |
