Résumé de la leçon sur
âge préscolaire plus jeune
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Le plan de la leçon est développé
Éducateur: Vladimirova A.Yu.
École secondaire GBOU №296
Unité structurelle
Départements de l'éducation préscolaire
Quartier Frunzensky
Pétersbourg
Résumé de la leçon sur
formation de représentations mathématiques élémentaires
âge préscolaire plus jeune
Cible: Développer la capacité de distinguer les objets de taille contrastée et de les désigner avec les mots appropriés : grand, petit.
Développer la capacité de former des groupes de marques et de distinguer leur nombre: plusieurs-un, un-plusieurs.
Tâches:
Comparez les images avec l'image "grand - petit" et faites la distinction entre elles;
Nommez le nombre d'éléments : un ou plusieurs ;
Écoutez attentivement l'enseignant et apprenez à accomplir des tâches.
Missions pédagogiques :
Consolider la connaissance des formes géométriques (cercle, carré, ovale, rectangle);
Exercice de comparaison de deux objets (grand, petit) ;
Consolider le concept de "plusieurs - un" ;
Tâches de développement :
Activer la mémoire, l'attention, la réflexion ;
Reconstituer le vocabulaire, introduire de nouveaux mots dans le discours ;
Apprenez à déterminer la taille des objets.
Missions pédagogiques :
Cultiver la capacité d'écoute de l'enseignant;
Cultiver la précision au travail;
Apprenez aux enfants à interagir et à s'entendre les uns avec les autres.
Matériel pour le cours: cartes à l'image de grands et petits oursons, cartes à l'image de bonbons (grands, petits).
Cartes avec images (plusieurs - une), cubes.
Progression de la leçon
Avant le cours, l'enseignant invite les enfants à se réchauffer les mains et à masser avec des cônes (rouler les cônes dans les poignées).
Éducateur:
Je fais des cercles avec une bosse,
Je le fais aller et venir.
Je vais lui caresser la main,
C'est comme si je ramassais une miette.
je vais le presser un peu
Comment un chat serre sa patte.
Le professeur dit aux enfants que des ours sont venus nous rendre visite. Et il propose d'envisager des photos de grands et petits ours. Demandez aux enfants lequel des ours est grand et lequel est petit (les enfants répondent). L'enseignant invite les enfants à traiter les ours avec des bonbons, expliquant que le gros ours doit recevoir un gros bonbon et le petit doit en recevoir un plus petit. Et il demande aux enfants : « quel genre de bonbons allons-nous donner au gros ours ? Et quel petit ? (les enfants répondent). Ensuite, l'enseignant propose de traiter les ours avec des bonbons. L'enseignant prend un gros bonbon et demande à l'enfant : "à qui vas-tu le donner ?". Si l'enfant ne donne pas la bonne réponse, l'enseignant lui-même la met sur les pattes d'un gros ours.
La leçon dure 5-7 minutes.
Avant le cours suivant (plusieurs - un), les enfants sont invités à se détendre et à passer une minute physique avec eux.
Fizminutka "Nous grandissons"
Éducateur:
Nous allons plus haut
Nous sortons les toits avec nos mains.
Un - deux - s'est levé,
Un - deux - haut la main.
Après avoir tenu une minute physique, l'enseignant invite les enfants à regarder des images représentant des objets : un-plusieurs, plusieurs-plusieurs, plusieurs-peu) et leur parle. Ensuite, l'enseignant invite l'un des enfants à mettre un cube dans la boîte, l'autre enfant propose de mettre beaucoup de cubes.
Sur le sujet : développements méthodologiques, présentations et notes
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Svetlana Gavrichenko
Leçon abstraite sur la formation de représentations mathématiques élémentaires pour les enfants du groupe senior
Leçon abstraite sur la formation de représentations mathématiques élémentaires pour les enfants du groupe senior sur le thème: "Aidons Zimushka-winter"
Contenu du programme:
Tâches éducatives:
Affiner et élargir les connaissances enfants sur les animaux sauvages;
- se faire une idée sur la formation du nombre suivant en ajoutant un ; introduire le chiffre et le chiffre 8 ;
Entraînez-vous à compter dans 8 en utilisant divers analyseurs dans l'ordre avant et arrière ;
Consolider les connaissances sur la suite des nombres dans une série numérique en limites 7;
Renforcer la capacité à comprendre la relation entre les nombres adjacents (5b par 1. b "5 par 1);
Comparez les nombres adjacents dans dans 8 basé sur la comparaison d'ensembles spécifiques ; obtenir l'égalité à partir de l'inégalité (inégalité à partir de l'égalité, en ajoutant au plus petit nombre un article ou en enlevant un parmi plusieurs article;
Consolider les connaissances des formes géométriques; - développer des compétences en conception et disposer des objets à partir de formes géométriques sur affectation.
Tâches de développement:
Développer mentalement processus: perception, mémoire, pensée ;
Développer la motricité globale et fine. orientation spatiale;
Développer les compétences sociales du domaine pour travailler dans groupe. jumelé avec; trouver des solutions et tirer des conclusions.
Tâches éducatives:
Inculquer aux enfants l'amour de la faune ;
Développer un sens de l'empathie;
Cultiver la retenue, la persévérance, la bienveillance, le sentiment d'entraide, le désir d'aider.
Formes d'organisation: frontale, individuelle, groupe. travail en binôme.
Démo matériel Mots clés : enregistrement audio, multimédia, costume. Flocon de neige, photos d'animaux sauvages (lièvre, écureuil, renard, ours, hérisson). Sapin de Noël, flocons de neige, carte avec des points (7, formes géométriques avec des nombres inscrits dedans (de 1 à 7, écureuils et champignons.
Distribution matériel: règles de comptage, 7 écureuils et 7 champignons chacun. schémas d'un lièvre et d'un ours à partir de formes géométriques (1 par table, boules de massage, flans - avec des chiffres imprimés dessus dans les 7, feuilles d'album, avec des bonbons sous-dessinés, des crayons simples, des pinces à linge.
Progression de la leçon
Organisation du temps. (Les enfants entrent groupez et formez un cercle.)
Jeu de salutation "Dis bonjour".
Les gars, nous avons des invités aujourd'hui. Allons dire bonjour.
Dis bonjour avec tes mains comme ça, comme ça. (Les enfants serrent et desserrent leurs poings.)
Dis bonjour avec tes yeux comme ça, comme ça. (Regarde dans les yeux du voisin et cligne des yeux)
Dis bonjour avec un hochement de tête comme ça, comme ça. (Hoche la tête à droite et à gauche.)
Disons bonjour nous bouche. (Bonjour.)
Oh, qu'est-ce qu'on entend ?
Enregistrement audio "Le vent souffle".
La porte s'ouvre et groupe"mouches" tournoiement "flocon de neige magique".
Flocon de neige:
Bonjour gars. C'est ce qu'on appelle le flocon de neige. Je suis une amie de la sorcière Zimushka. Zimushka m'a envoyé vous demander de l'aide. La sorcière maléfique a ensorcelé tous ses amis - les habitants de la forêt.
soignant:
Quel est l'autre nom des animaux de la forêt ? (Animaux sauvages)
Flocon de neige:
Si vous êtes prêt à partir en voyage dans la forêt d'hiver, je vous aiderai et vous montrerai le chemin. Et si on commençait par cette prairie magique. Ces flocons de neige sont mes copines, assistantes, elles ne sont pas ordinaires, mais magiques, avec des tâches.
Partie principale
(Les enfants sont assis sur des chaises)
soignant:
Alors commençons notre voyage, allons-nous?
"A propos des branches saute, mais pas un oiseau,
Rouge, mais pas un renard " (écureuil)
Vérifions si Dima a fait la bonne chose.
Dima, que dois-tu faire en premier ? (Vous devez d'abord compter les cercles. (pense)
Combien de cercles y a-t'il? (Total 6 cercles)
Combien d'écureuils faut-il disposer ? (6)
Compter. Combien de blancs as-tu posté ? (Total 6 écureuils)
Les enfants, correctement disposés Dima? Dima, assieds-toi.
(le professeur demande 3-4 enfants)
Et maintenant, Sasha parlera de ses écureuils. Et tout écoute attentivement et vérifie s'il a bien fait.
Sasha, combien d'écureuils as-tu posté ? (6)
Pourquoi avez-vous posté 6 écureuils ? (Parce qu'il y a 6 cercles sur le tableau)
- .... Comptez combien d'écureuils y a-t-il ? (Total 6 écureuils)
Les enfants, Sasha correctement aménagé. (Si c'est faux, le professeur demande enfants comment corriger l'erreur).
(l'enseignant enlève les cercles du tableau)
Maintenant, mettez autant de champignons sur la bande inférieure que je tape dans mes mains. (5 (Un enfant travaille au tableau, tous les autres enfants sont aux tables.)
Combien de champignons as-tu posté ?
Pourquoi as-tu posté 5 champignons ? (parce que tu as applaudi 5 fois)
- .... compter combien de champignons il y a ? (Total 5 champignons)
(L'enfant est assis au tableau. Si tous les enfants ont bien fait, vous ne pouvez pas demander individuellement)
Comment savoir si tous les écureuils avaient assez de champignons ? (Besoin de joindre (déplacer) 1 champignon pour chaque écureuil. (effectuer).
Que peut-on dire de la quantité d'écureuils et de champignons ? La même quantité d'écureuils et de champignons ? (Pas le même).
Qu'est-ce qui est le plus protéiné ou les champignons ? (Plus de protéines que les champignons).
Combien? (pour un)
Qu'est-ce qui est moins de champignons ou de protéines ? (Les champignons sont plus petits que les écureuils)
Combien? (pour un)
-Quel nombre est le plus grand:6 ou 5 ? (Le nombre 6 est supérieur au nombre 5 de 1)
Quel nombre est inférieur ? (le nombre 5 est inférieur à 6 par 1)
Faites-le également.
Combien d'entre eux sont devenus? (6)
Compter.
Que peut-on dire maintenant du nombre d'écureuils et de champignons ? (Qu'ils sont devenus égaux, 6 chacun. Six égale six)
Les enfants, n'est-ce pas, Sasha ?
Et maintenant, je vais agiter le drapeau, et vous ajouterez le même nombre d'écureuils. (1.)
(Les enfants jouent)
Olya, compte combien d'écureuils sont devenus? (Total 7 écureuils)
Et combien de champignons ? (Total 6 champignons)
Écureuils et champignons égaux? (Non)
Qu'est-ce qui est plus et qu'est-ce qui est moins ? .
Combien d'écureuils de plus que de champignons, et moins de champignons que d'écureuils ? (pour 1)
Quel nombre est plus grand et lequel est plus petit ? (Le nombre 7 est supérieur au nombre 6 par 1, et le nombre 6 est inférieur au nombre 7 par 1)
Faites-le également. (Les enfants jouent)
Olya comment avez-vous fait pareil? (J'ai ajouté 1 champignon de plus à 6 champignons, et il y en avait 7)
Que peut-on dire maintenant du nombre d'écureuils et de champignons ? (Ils sont devenus également divisés, 7 chacun. Sept égale sept.)
Sinon, comment pouvez-vous égaliser? (Vous devez supprimer 1 écureuil).
Combien d'entre eux sont devenus? (égal, 6 chacun)
(Travailler au tableau)
Et maintenant, les enfants, nous allons nous familiariser avec le nouveau numéro 8. Pour ce faire, vous devez en ajouter d'autres aux écureuils - Sasha, allez l'ajouter. (L'enfant ajoute 1 écureuil)
Comptons combien d'écureuils j'ai sur le tableau maintenant ? (8)
(l'enfant compte)
Les enfants, alors que faut-il faire pour obtenir un nouveau numéro ? (ajouter 1)
Droite. Et combien de champignons ? (7)
Écureuils et champignons égaux? (Non)
Qu'est-ce qui est plus et qu'est-ce qui est moins ? (Il y a plus d'écureuils que de champignons, et moins de champignons que d'écureuils)
Combien. (pour 1)
Quel nombre est supérieur à 7 ou 8 ? (Le nombre 8 est supérieur à 7 par 1 et le nombre 7 est inférieur à 8 par 1)
soignant:
Avons-nous soigné tous les écureuils ? Ici, nous les avons désenchantés.
(Expose une image d'un écureuil sur un flannelgraph)
L'écureuil vous remercie.
2. Jeu didactique "Collecter la forme"
soignant:
Les enfants, regardez ce qu'il y a dans vos assiettes ? (Figures géométriques)
Nomme les. (Cercle, carré, rectangle, triangle)
Y a-t-il des chiffres similaires ici?
Comparez-les et dites-moi en quoi ils se ressemblent, qu'ont-ils en commun ? (comparaison par former, couleur et taille)
En quoi les chiffres sont-ils différents ?
Selon vous, quel chiffre manque-t-il ? (le cercle n'a pas de coins)
soignant: Tâche suivante.
Enfant - (prend un flocon de neige) Exercer suivant: jouer à un jeu "Collecter la forme". Je vais faire 2 devinettes sur les animaux. Chaque table doit disposer rapidement un animal à partir de formes géométriques. La table qui dresse plus vite et plus correctement gagnera. Écouter attentivement.
Queue plus courte que l'oreille
Habitudes rapides.
Il se précipite qu'il y a un esprit,
Se précipiter sans se retourner.
Devinez qui il est.
Oui bien sur (lapin)
Marcher dans les bois en été
Repos dans la tanière en hiver. (Ours)
(Les enfants jouent. L'enfant vérifie et détermine le gagnant.)
soignant: Bravo, les gars, vous avez désenchanté le lapin et l'ours, parce que vous avez fait ce qu'il fallait et que vous avez travaillé ensemble. Ils disent merci.
(Poste des images ou des jouets d'un lapin et d'un ours sur le tableau).
Eh bien, nous attendons le prochain flocon de neige.
(L'enfant enlève un flocon de neige. Fait une énigme).
3. Exercice "Récupérez les perles pour le renard".
Regardez - ka, quoi-
Tout brûle comme de l'or
Marche dans un manteau de fourrure chérie,
La queue est duveteuse et grande (Renard)
(Sur le flannelgraph, il y a des formes géométriques dispersées de différentes couleurs, mais de la même taille avec des chiffres de 1 à 7)
soignant:
Le renard a fait des perles pour sa grand-mère, mais la sorcière maléfique a dispersé toutes les perles.
Elle nous demande de l'aide. Aidons-la à réparer les perles de sa grand-mère ?
De quoi l'écureuil a-t-il fait des perles? (à partir de formes géométriques)
Et qu'y a-t-il d'écrit ? (Nombres)
Il est nécessaire de disposer les perles dans l'ordre, en commençant par une.
(1 enfant au tableau, les autres l'aident)
Appelons les numéros dans l'ordre de 1 à 7.
Prononcez les chiffres dans l'ordre inverse.
Le nombre 7 est écrit dans quelle figure géométrique ?
Quel est le nombre dans la case rouge ?
Le nombre 3 est écrit dans quelle figure géométrique ?
Quel est le nombre dans la case bleue ?
Quel nombre vient avant le chiffre 6 ?
Quel chiffre vient après le chiffre 4 ?
Quels sont les voisins du nombre 2,6 ?
soignant:
Ici nous avons désenchanté le renard. (Expose un renard sur un flannelgraph)
Le renard dit merci.
Et il fait froid dehors. Probablement, la méchante sorcière ne se calmera en aucune façon. Si nous restons assis longtemps, nous gèlerons. Échauffons-nous et reposons-nous. Et Kolya nous y aidera. Il vous montrera les mouvements, et vous tu répéteras après lui.
(l'enfant passe une séance d'éducation physique avec les enfants)
"Nous sommes venus dans la forêt d'hiver"
(imitation de mouvements dans le texte du poème avec un flocon de neige)
La musique de fond joue.
Nous sommes arrivés dans la forêt d'hiver
Combien de miracles sont ici!
À droite, un bouleau en manteau de fourrure se tient debout,
A gauche, l'arbre nous regarde.
Voici le lapin
Il s'est enfui du renard
C'est un loup gris qui rôde,
Il cherche une proie.
Nous nous cachons tous maintenant
Alors il ne nous trouvera pas,
Seul l'ours dort dans la tanière
Il dort donc tout l'hiver.
soignant:
Reposez-vous bien, et maintenant asseyez-vous tranquillement sur les chaises. Et nous continuons notre voyage !
(L'enfant enlève un flocon de neige. Fait une énigme)
La balle n'est pas pelucheuse,
Piquant, oui ruffy.
Lorsque vous toucherez, vous comprendrez.
Que ce n'est pas une balle, mais .... (hérisson).
4. Exercice "Aidez le hérisson".
(Chaque enfant a des blancs sur les tables - "hérissons en carton sans aiguilles" avec des chiffres imprimés dessus. dans7. Assiettes avec pinces à linge - 1 par bureau).
soignant:
De quoi manquent nos hérissons ? (Aiguille)
Pouvons-nous aider nos hérissons ?
Et nous remplacerons les aiguilles par des pinces à linge magiques.
Vous devez faire autant d'aiguilles au hérisson qu'indiqué par le nombre.
(Les enfants terminent la tâche. Après cela, l'enseignant vérifie avec les enfants).
soignant:
Quels beaux hérissons tu as. Alors on a désenchanté les hérissons.
(Exposition de hérissons sur le stand).
Ils étaient très contents et merci.
Bravo les garçons ! Toutes les tâches terminées !
Eh bien, il nous reste le dernier flocon de neige. Mais d'abord, jouons avec nos doigts, faisons un massage pour qu'ils nous obéissent mieux.
(l'enfant fait de la gymnastique des doigts avec des enfants.
Gymnastique des doigts "Lapin et hérisson".
Lapin - oreilles sur le dessus -
(Les enfants placent le ballon sur leur paume droite. Montrez l'index et le majeur- "oreilles de lapin")
Saute, saute sur le bord.
(Prenez le ballon dans n'importe quelle main et "saut" sur la paume de l'autre main, puis changez de main).
Et derrière lui un hérisson épineux
(Les enfants mettent le ballon sur leur paume droite. Avec chaque doigt de la main gauche, appuyez alternativement sur les tubercules du ballon, puis changez de main.)
Marchait sur l'herbe sans chemins.
(Ils font rouler le ballon dans leurs mains, en effectuant des mouvements de va-et-vient entre les paumes)
(L'enfant enlève un flocon de neige. Fait une énigme)
6. Exercice « Que va-t-il se passer ?.
soignant:
Zimushka - l'hiver vous a préparé une surprise. Nous avons un indice sur un bout de papier.
Écoutez l'énigme.
Fantik doré brillant,
et parfois de l'argent
Déplié l'emballage des bonbons de Light
là bien-aimé... (bonbons)
Vous savez maintenant quelle surprise vous attend. Dessinez la réponse point par point.
(Vérification de la posture et de l'ajustement enfants à table. Les enfants dessinent des bonbons point par point)
Qu'est-ce que vous obtenez? (Bonbons)
Au cours de notre voyage, nous avons aidé les animaux, accompli de nombreuses actions bonnes et utiles.
Tous les animaux sauvages étaient satisfaits.
Étiez-vous intéressé?
Quelles tâches avons-nous effectuées aujourd'hui ? Quel numéro as-tu rencontré ?
Nous avons terminé les commandes de Winter. Il est temps pour nous de rentrer à la maison.
Flocon de neige:
Quels braves gens vous êtes ! Vous avez des dessins incroyables.
J'ai aimé être ami avec toi. Vous en savez beaucoup, vous êtes gentil et sympathique. Vous avez aidé Zimushka à désenchanter ses amis. Et voici une surprise pour vous.
Instant de surprise. (Une chanson retentit. Snowflake sort un sac de cadeaux de derrière le sapin de Noël et les distribue aux enfants.)
Anna Sakharova
Résumé d'une leçon sur le développement des représentations mathématiques pour les enfants du groupe préparatoire "Soustraction"
Tâches d'apprentissage:
1. Forme notion de soustraction comme suppression d'une partie d'un groupe d'objets.
2. Présentez le signe «-» .
3. Développer représentation sur les formes géométriques et leurs propriétés.
Tâches de développement:
1. Développer le discours dialogique.
2. Développer l'attention, pensée logique, mémoire.
3. Développer activité cognitive, curiosité.
Tâches éducatives:
1. Développer des compétences de collaboration sur leçon.
2. Formation des compétences de communication.
3. Continuez à développer des compétences d'estime de soi.
Progression du cours.
Les gars, regardez qui est venu nous voir ? «-» il nous invite à visiter, au pays du Savoir à la ville Mathématiques. Allons-nous en voyage ? Qui vit ici?
Avec un habitant de cette ville, un signe moins, nous voyagerons
À quoi ressemble-t-il.? Quand un moins apparaît, que se passe-t-il ? tout diminue, diminue ou disparaît tout à fait.
Tenons-nous la main ensemble
Et nous nous sourions.
Nous nous serrerons la main
La chaleur tournera en cercle.
Les gars, dans le pays de la Connaissance, une fleur nous aidera - un sept fleurs.
1 pétale
"Relier par des points"
Si nous terminons la tâche correctement et rapidement, nous saurons où nous pouvons aller. (sur une fusée)
2 pétales
"Faire une télécommande" (crayons et papier sur les tables)
Dessinez un cercle au milieu.
Dans le coin supérieur gauche se trouve un carré.
Il y a un triangle dans le coin supérieur droit.
Dans le coin inférieur gauche se trouve un rectangle.
Dans le coin inférieur droit - un ovale.
soignant:
Nous sommes tous prêts à voler: il y a une fusée, un panneau de contrôle.
Préparez-vous à lancer la fusée. L'équipe 1 des filles compte jusqu'à 20 et l'équipe 2 des garçons compte à rebours à partir de 20. (compte direct et inverse)
3 pétales
Les histoires dans lesquelles le moins est impliqué peuvent également être écrites en chiffres.
Il y avait sept œufs sur la table. La souris a couru, a agité sa queue, cinq œufs sont tombés et se sont cassés. Combien d'oeufs reste-t-il sur la table ? (corrigez deux)
Et c'est écrit comme ça
Et maintenant les gars, je vais écrire des exemples, et vous allez proposer et proposer des histoires pour eux.
Les enfants racontent leurs histoires (facultatif)
Nommez les voisins du nombre 8, 10, 15
Nom numéro précédent: aux numéros 5, 9, 13
Nommez le prochain numéro: aux numéros 4, 19, 11
Nommer les chiffres uniques
Nommer des nombres à deux chiffres
Bravo, avec cette tâche saignée. Eh bien, qu'est-ce qu'on va ensuite?
4 pétales
Nom plat géométrique Les figures:
cercle, carré, triangle, losange, trapèze, ovale, rectangle, octogone,
Quels sont les 2 chiffres qui peuvent être retirés de cela groupes(Pourquoi)
Cercle et ovale - ces figures n'ont pas de coins.
Quels autres chiffres sont superflus ? (triangle et octogone)
Fizkultminutka.
Un - se lever, s'étirer,
Deux - plier, déplier,
Trois - dans les mains de trois applaudissements,
Trois hochements de tête.
Quatre - bras plus larges,
Cinq - agitez vos mains,
Six est un endroit pour s'asseoir à nouveau.
5 pétales
Maman cochon aux six noix
Pour porter des enfants dans un panier.
Hérisson a rencontré un cochon
Et m'en a donné quatre de plus.
Combien de noix de cochon
Avez-vous amené les enfants dans un panier?
Trois lièvres, cinq hérissons
Combien y a-t-il d'enfants dans le jardin ?
Il y avait cinq tartes dans le bol.
Lariska a pris deux tartes,
Un autre s'est fait prendre par la chatte.
Combien reste-t-il dans le bol ?
6 pétales
Un défi pour l'ingéniosité
Combien d'oreilles ont 3 souris ?
Combien de queues ont 5 chats ?
Combien de têtes ont 4 vaches ?
7 pétale
Eh bien, voici le dernier pétale restant. Écoutez l'énigme.
Jour et nuit, ils vont.
Ne jamais être épuisé.
Chuchoter monotone au rythme:
Tic tac, tic tac.
Des flèches, comme une moustache.
Sont appelés… (montre)
Si vous réglez l'heure correctement, nous reviendrons à notre groupe
Pourquoi une personne a-t-elle besoin d'une montre? Pourquoi avons-nous besoin de connaître l'heure ?
Prenez une horloge et réglez-la sur 11 heures précises.
Résultat:
Et maintenant, faisons un compte à rebours. (Compte à rebours de 5 à 1)
Atterrir en douceur, disons magique mots:
Vole, vole fusée
A l'ouest, à l'est
Compter les kilomètres
arriver à l'heure.
Ici, nous sommes chez nous.
Avez-vous apprécié le voyage?
Et c'est quoi ce coffre ? Oui, c'est un signe "-" qui vous a envoyé des autocollants pour
tâches terminées.
Ouvrages associés :
Résumé d'une leçon sur le développement des représentations mathématiques élémentaires (20–25 minutes) (2e année d'études, 2e trimestre) Résumé d'une leçon sur le développement des représentations mathématiques élémentaires (20-25 minutes) (2ème année d'étude, 2ème trimestre) Sujet : « Les concepts de » long.
Synopsis d'une leçon intégrée de mathématiques (formation de représentations mathématiques) pour le groupe senior Objectif : Apprendre à compter jusqu'à 8 ; fixer les jours de la semaine, les noms des formes géométriques (ovale, cercle, triangle, rectangle, carré) Logiciel.
Synopsis de GCD sur le développement des concepts mathématiques élémentaires pour les enfants du 1er groupe junior. Synopsis de GCD sur le développement des concepts mathématiques élémentaires pour les enfants du 1er groupe junior. Domaines pédagogiques : "Cognition" "Communication".
Synopsis du GCD sur le développement des représentations mathématiques élémentaires dans le cadre du programme "Développement" du groupe préparatoire MADOU MO Nyagan "D / s n ° 8 "Rosinka" Interprète Chupina Zulfira Gabdullovna Synopsis de GCD sur le développement des représentations mathématiques élémentaires.
Synopsis de l'OOD sur le développement des représentations mathématiques pour un groupe préparatoire en orthophonie Objectifs du programme : Résumer les connaissances acquises au cours de l'année. Consolider la capacité de composer des problèmes arithmétiques et d'écrire leur solution.
Synopsis sur le développement des représentations mathématiques élémentaires dans le groupe préparatoire. Développement de la pensée logique Objectif : continuer à mesurer avec une règle. Développer la pensée logique. Matériel : Cartes illustrées ; dirigeants; bâtons de couleur.
Synopsis du jeu - leçon
"Aidons la Fée de la Pureté"
Complété par: Shcherbinina Svetlana Alexandrovna
Clarifier les connaissances sur les articles d'hygiène personnelle, développer la logique, la réflexion
Former chez les enfants une idée de l'importance de respecter les règles d'hygiène personnelle;
Consolider les compétences culturelles et hygiéniques avec les enfants (se laver les mains, le visage, se peigner) ;
Cultiver la propreté, la précision, l'attention
Travaux préliminaires :
Lire le poème de A. Barto "La fille est sale", K. Chukovsky "Moidodyr", V. Mayakovsky "Ce qui est bien, ce qui est mal" et regarder des illustrations pour des œuvres;
Apprendre des comptines, des poèmes sur la propreté, la santé, les articles d'hygiène ;
Énigmes à deviner ;
Conversations sur les thèmes "Nos bons amis", "Hygiène personnelle";
Modelage "Savon pour sale"; dessin "Motif sur un mouchoir", applique "Peignes pour poupées"
Jeu de rôle "Shop", "Barbershop" ;
Excursion au groupe senior;
Matériel et équipement :
Matériel de démonstration : - vidéo, sac avec jouets ;
Polycopié : cartes d'algorithmes, images de peignes, crayons de couleur, savon, peignes, shampoing, brosse à dents, dentifrice, mouchoir ;
Les gars, aujourd'hui, quand je me suis réveillé, j'ai vu cette boîte sur mon lit. En l'ouvrant, j'ai reçu un message vidéo de la Fée de la Pureté. Veux-tu le voir? Jetons un coup d'œil (voir le message).
Les enfants, qu'est-il arrivé à Fairy ?
(réponses des enfants)
Qui a tout mélangé dans le camp magique des gens soignés ?
(réponses des enfants)
Comment pouvons-nous aider Fairy?
(réponses des enfants)
Bien sûr, nous devons tout réparer. Afin de tout réparer, nous devons mettre de l'ordre dans le contenu de la boîte. Allons-nous commencer? (réponses des enfants)
(Nous sortons des cartes avec des algorithmes de la boîte).
Les gars, regardez les photos. Que montrent-ils ?
(réponses des enfants)
Pour que les habitants du pays "propre" se souviennent comment se laver correctement les mains (le visage), nous devons disposer les cartes dans le bon ordre (Exécution)
Bien joué. Est-ce que tout a fonctionné correctement ?
(réponses des enfants)
Désormais, les résidents pourront se laver les mains (visage) correctement. Pourquoi doivent-ils être lavés ?
(réponses des enfants)
Bien sûr, pour être propre et beau. Laissons maintenant de côté ce que nous avons déjà corrigé. Nous continuons à aider la Fée.
(Nous sortons des feuilles de papier de la boîte, sur lesquelles sont dessinés des peignes sans dents).
Les gars, regardez, c'est quoi ces dessins, à quoi ressemblent-ils ?
(réponses des enfants)
Souvenez-vous, la Fée a dit que les habitants avaient même cessé de se coiffer. A quoi sert le peigne ?
(réponses des enfants)
Que pensez-vous, est-il possible d'obtenir un tel peigne, de mettre vos cheveux en ordre?
(réponses des enfants)
Que faut-il faire pour que ces dessins ressemblent à des peignes ?
(réponses des enfants)
Tirons les dents. (Les enfants dessinent des dents avec des crayons)
Quels peignes différents tout le monde a eu. Bravo les garçons. Bien. Et nous avons réussi cette tâche. Désormais, les résidents pourront se coiffer. Posons nos peignes sur les photos pour se laver les mains.
Il y a plus dans la boîte. Quels sont ces gars? (Montrant le contenu de la boîte. Elle contient divers produits d'hygiène, jouets, cubes)
(réponses des enfants)
Mais qu'est-ce qui ne va pas ici? La méchante fée a fait de son mieux, a tout mélangé. Que pensez-vous qu'il faille faire ?
(réponses des enfants)
Nous devons tout trier. Comment faire?
(réponses des enfants)
Les résidents du pays "Chistuli" ont besoin de produits de soins corporels. Comment allons-nous sélectionner le bon?
(réponses des enfants)
Bonnes options que vous offrez. J'ai une autre suggestion. Je propose de se diviser en deux équipes. Êtes-vous d'accord? (réponses des enfants). Je diviserai Java en deux équipes. Une équipe s'appellera "joues propres" et l'autre "mains propres". Maintenant, vous allez à tour de rôle récupérer des objets dans ce sac. Celui qui obtiendra l'objet rouge sera dans l'équipe "joues propres". Et celui qui obtient un objet d'une autre couleur fait partie de l'équipe des "stylos propres". (Nous invitons les enfants à sortir l'objet du sac en nommant sa couleur. Répartissez les enfants en équipes)
Que pensez-vous que nous ferons?
(réponses des enfants)
Une équipe choisira et apportera des produits de propreté, et l'autre équipe, les articles qui ne sont pas nécessaires à la propreté de notre corps.
(Jeu en cours)
Les gars, vous vous êtes bien amusés et amusez-vous. Pensez-vous que tout a été distribué correctement ?
(réponses des enfants)
Vérifions, nous ne voulons pas laisser la Fée dans un pays enchanté. Et, si, soudainement, nous avons fait une erreur dans quelque chose, nous la corrigerons. (Vérifier le contenu des paniers). Nous avons réussi.
Regardez les gars, il n'y a plus rien dans la boîte. Donc, nous avons terminé toutes les tâches. Quelles tâches avons-nous effectuées ?
(réponses des enfants)
Pour qui essayons-nous ?
(réponses des enfants)
Maintenant, nous devons rendre la boîte à la fée. Il faut soigneusement tout mettre dans une boîte, sans déranger l'ordre, et lui donner. Mais comment faire, on ne sait pas où se situe le pays "Chistul" ?
(réponses des enfants)
Comment est née la boîte ?
(réponses des enfants)
La boîte est arrivée pendant que je dormais. Apportons la boîte à notre groupe. Et quand vous vous réveillerez pour dormir, la Fée l'emportera. Êtes-vous d'accord? (réponses des enfants)
(Les enfants prennent la boîte et retournent dans le groupe)
Alexandra Kulborisova
Tâches:
Apprendre aux enfants l'action de construire des modèles de relations quantitatives, sur les comptes utilisés pour comparer deux groupes articles. Entraînez-vous à compter jusqu'à 10. Fixez le rapport de quantité articles avec numéro et carte numérotée. Développer l'attention, la capacité à tirer des conclusions. Sensibiliser la communauté, répondre aux questions sur l'appel de l'éducateur.
Matériel: Démo. 1. Sept casquettes, sept gnomes2. Chiffres, cartes numérotées avec cercles (cinq dix)
Distribution. 1. Cartes avec galets peints, avec chiffres, boulier.
Progression du cours.
1 partie. Le professeur se réfère à enfants: "Les gars, ce matin je suis venu à la maternelle et j'ai trouvé un bonnet. Écoutez et devinez qui aurait pu le perdre."
"Qui s'est promené dans la ville
J'ai perdu ma casquette
Le bouchon n'était pas simple
Et magique, doré.
(réponses des enfants)
Éducateur. "Les gars, ce qui s'est passé, regardez-vous, vous êtes devenus très petits."
Miracles dans notre monde
Devenus petits enfants
Mettez-vous sur une jambe
tourne autour de toi
Retrouvez-vous à l'école des petits sorciers
Chaque matin à l'école commence par un échauffement avec un ballon.
Bravo pour l'échauffement, tu l'as fait et tu as un peu grandi.
Les gars, qu'est-ce que les petits gnomes aiment faire par-dessus tout ?
C'est vrai, ils aiment chercher des pierres précieuses, puis les compter. Nos gnomes ont beaucoup de travail et ils ne peuvent pas faire face, ils nous demandent de les aider. Pouvons-nous vous aider ?
La prochaine tâche, prenez une carte avec des cailloux de la même couleur que votre badge, comptez et trouvez le même numéro sur la carte numérotée et le numéro. (Les cartes et les chiffres sont disposés sur des cubes, les enfants se tiennent par trois à chaque table et parlent de la tâche terminée, se vérifient mutuellement.)
V. « Nous grandissons
On sort les toits avec nos mains
En avance de deux points
Trois quatre mains vers le bas"
2 partie. Les gars, regardez, et le bouchon est vraiment magique, il y en avait un, mais il y en avait beaucoup.
Comment savoir combien il y a de caps ?
Comment déterminer le nombre de caps ?
(mettre des os dans le boulier) Et aujourd'hui, les gars, on va bosser sur les comptes.
Travail au tableau.
Les gars, pour la prochaine tâche, préparez le boulier. Comptez combien de casquettes sont sorties sur les comptes et combien de gnomes ? - Combien de casquettes et combien de gnomes ?
Y aura-t-il assez de casquettes pour tous les gnomes ? Pourquoi pas assez ? Quel nombre a plus de gnomes ou de casquettes ?
Comment aider un gnome qui se retrouve sans bonnet ?
Où en sommes-nous aujourd'hui ? Qui avez-vous aidé aujourd'hui ? Qu'est-ce qu'ils faisaient? Avons-nous réussi à faire face au travail des gnomes ?
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