Résumé des cours avec groupe de personnes âgées pour le développement de la motricité fine.

Sujet : « Dans le monde des animaux. Afrique"

Cible:

Améliorer la motricité fine des mains chez les enfants plus âgés âge préscolaire par l'utilisation de diverses formes, méthodes et techniques. Se faire une idée du monde animal.

Tâches:

Éducatif

Pour former des mouvements coordonnés arbitraires des doigts, des yeux;

Consolider les compétences et les capacités pratiques, telles que les cours élémentaires représentations mathématiques: forme, couleur de l'objet

Enseigner diverses techniques de travail avec du papier, des céréales ;

Développer la capacité de traduire vos idées en une image artistique.

Pour former les idées des enfants sur le monde animal, pour élargir le vocabulaire.

Éducatif

Développer la perception tactile (tactile, sensibilité cutanée des doigts).

Développer la motricité fine des doigts et des mains.

Améliorer les mouvements des mains, la coordination des mouvements.

Développer les processus mentaux cognitifs : attention volontaire, pensée logique, perception visuelle et auditive, mémoire ;

Promouvoir le développement de la parole des enfants.

Éducatif

Inculquer aux enfants un sentiment de camaraderie et de bonne volonté.

Cultiver et développer le goût artistique.

Cultivez la persévérance, la détermination.

Cultivez l'ordre sur le lieu de travail.

Méthodes. Visuel, verbal, pratique.

Matériaux. Piscine sèche, figurines de divers animaux domestiques et sauvages, papier de couleur, colle, s'il y a un jouet de train, d'avion ou de bateau.

Progression du cours.

Éducateur. En marchant vers toi ce matin, j'ai entendu une conversation entre deux pies. Ils disaient qu'en Afrique les animaux avaient perdu leurs rayures et leurs taches. Ils continuent à marcher et à pleurer, ils ne savent pas à qui demander de l'aide. Ils ont aussi parlé de vous, de la façon dont vous aidez tout le monde, mais ils ne savent pas si vous pouvez les aider, l'Afrique est si loin. Eh bien, comment allons-nous faire cela?

Les enfants répondent.

Et nous y irons (voler, nager) en train (avion, bateau). Mettons-nous par paires et allons-y.

Fizminutka.

Le soleil dort et le ciel dort(paumes sur la joue gauche, sur la joue droite)

Même le vent ne fait pas de bruit.

Le soleil s'est levé tôt le matin(levez les mains, étirez-vous)

Tous ses rayons envoyés.(se balancer avec les mains levées)

Soudain une brise a soufflé(agiter les mains de haut en bas)

Le ciel était nuageux.(couvrir le visage avec les mains)

Et secoua les arbres.(oscillation du corps vers la gauche - vers la droite)

La pluie battait sur les toits(sautant sur place)

Pluie battante sur le toit(applaudir)

Le soleil descend de plus en plus bas.(virages avant)

C'est caché derrière les nuages(s'accroupir)

Pas un seul rayon n'est visible.(lève-toi, mets tes mains derrière ton dos)

Éducateur. Ici, nous sommes déjà là. Les enfants, quels animaux connaissez-vous ?

Les réponses des enfants.

Voyons à quoi ressemblent les animaux africains. Examen de la présentation.

Lequel a des rayures et des taches ? (Correct girafe, guépard et zèbre).

Leçon 1. Jeu trouver les animaux.

Cible. Formation de la motricité fine.

Matériel: piscine sèche (le remplissage peut être différent : riz, sarrasin, pois ou haricots.)

Dans la piscine sèche, il y a des figurines d'animaux, les enfants doivent les trouver et dire de quel type d'animal il s'agit.

Et aidons le zèbre maintenant, et faisons des rayures pour lui, les enfants font des hachures selon un schéma donné.

Leçon 2. Éclosion de zèbres.

Cible . Appliquez une hachure verticale droite avec un simple crayon.

Matériel feuille imprimée avec l'image d'un zèbre et l'éclosion a commencé.

Les gars, nos doigts sont probablement fatigués, donnons-leur un peu de repos.

Gymnastique des doigts. « Apprendre à connaître ses doigts »

Ensemble, les doigts alignés

(montrer les paumes)

dix durs à cuire

(serrez vos doigts dans un poing)

Ces deux sont un pointeur vers tout

(montrer les index)

Tout sera affiché sans invite.

Doigts - deux paysans moyens

(montrer le majeur)

Deux poivrons sains.

Eh bien, ceux-ci sont sans nom

(montrer les annulaires)

Silencieux, toujours têtu.

Deux petits doigts

(sortir les auriculaires)

Fidgets et coquins.

Les doigts sont les principaux d'entre eux

(montrer les pouces vers le haut)

Deux grands et distants

(serrez le reste de vos doigts dans un poing)

Éducateur. Les gars, regardez, c'est une girafe, mais où sont ses taches ?

Nous devons aider la pauvre girafe.

Leçon 3. Application à la technique d'agglutination.

Cible. Le développement de la motricité fine.

Matériel. Papier de couleur jaune et marron, colle, feuille imprimée noir et blanc girafe.

Les enfants arrachent des morceaux de papier d'une certaine couleur (jaune pour le corps principal et marron pour les taches), les froissent dans leurs mains, forment une boule et remplissent le gabarit de la girafe en les collant avec ces boules. Dessinez ensuite les yeux et le nez avec un crayon noir ou un feutre.

Éducateur. Voyons ce qui se passe. Quelles bonnes girafes nous avons.

Nous avons donc terminé nos affaires en Afrique, Tous les animaux ont retrouvé leurs taches et leurs rayures. Eh bien, nous devons rentrer à la maison. Nous devenons couples et rentrons à la maison.

Fzminutka . (choisissez le type de transport sur lequel nous sommes allés en Afrique).

Ici, nous rentrons à la maison. Merci d'être des gars si gentils, amicaux et sympathiques. Vous avez apprécié notre voyage. Et qu'est-ce qui vous a le plus plu ?

Application.

Minutes physiques.

Avion

Nous écartons les mains : (Mains sur les côtés.)
L'avion est apparu. (Ils volaient comme des avions.)
Aile d'avant en arrière, (s'incline à gauche et à droite.)
Faites "un" et faites "deux". (Tourne à gauche et à droite.)
Un et deux, un et deux ! (Nous tapons dans nos mains.)
Tenez vos mains sur les côtés, (Mains sur les côtés.)
Se regarder. (Tourne à gauche et à droite.)
Un et deux, un et deux ! (Sautant sur place.)
Mains baissées (Mains baissées)
Et tout le monde s'assoit ! (S'asseoir.)

Locomotive

La locomotive à vapeur bourdonnait
"Tu-tu" (Les enfants mettent leurs mains sur les épaules de l'enfant devant)
Et il a apporté des chariots.
Choo-choo-choo, choo-choo-choo (les locomotives tournent en rond)
Je les conduirai loin.
La locomotive crie : "Doo-doo,
J'y vais, j'y vais."
Et les roues claquent
Et les roues disent :
"Bon bon bon!"
(Marcher sur place, avancer. Les bras fléchis font des mouvements de va-et-vient)

Bateau à moteur

De la jetée verte
Le navire est parti, (Les enfants se sont levés.)
Un deux
Il a reculé le premier (Reculez.)
Un deux
Et puis il s'est avancé, (Avancez.)
Un deux
Et il nagea, nagea le long de la rivière, (Mouvement ondulant de ses mains.)
Gagner en pleine vitesse. (Marchant sur place.)

Nous attirons votre attention sur les jeux pour enfants visant à développer la motricité fine des mains chez les enfants d'âge préscolaire en utilisant des objets et des matériaux accessibles à pied. Cela permettra non seulement d'économiser le budget familial, mais aussi de passer plus de temps avec l'enfant.

Jeux pour enfants 0+

Massage de la main et des doigts. Pour plus d'effet, massez avec des comptines, par exemple "Magpie Crow" ;

Laissez l'enfant toucher des objets de textures, de tailles et de températures différentes : des morceaux de glace, une noix, une boule de caoutchouc piquante, un bol en métal chaud, chapeau de fourrure etc). Pour stimuler les sensations tactiles, faites-le.

Les cadres photo faits maison avec des matériaux de différentes textures sont un excellent outil pour masser les mains des enfants.

Attachez au cerceau divers morceaux de tissu, rubans, pompons, etc.. Le jeu provoque un réflexe de préhension et encourage le bébé à être actif en position ventrale. Ces mouvements renforcent les muscles des mains et des doigts et contribuent au développement de la motricité fine.

Suggérer d'enfiler de grosses pâtes sur des pailles/brochettes.


NOUS RECOMMANDONS

Apprenez à votre enfant à faire des boules et des saucisses à partir de pâte à modeler, puis aplatissez-les avec votre doigt, montrez que vous pouvez dessiner sur de la pâte à modeler avec un cure-dent ou des outils spéciaux.

Jouez à des jeux de doigts ou théâtre de doigts, par exemple, selon le conte de fées Little Red Riding Hood (modèle d'impression).

Mettre dans un bol d'eau petits jouets ou n'importe lequel petits objets, proposez de les attraper avec vos mains, une cuillère ou une passoire.

Jeux pour enfants 4+

À l'aide d'un fil et d'une aiguille, réalisez des perles à partir de cendre de montagne, de petites pâtes, de boules en aluminium ou de vraies perles. Les pâtes peuvent être pré-colorées.

Pour développer la motricité fine, entraînez-vous à enrouler du fil en pelote ou à enrouler du fil sur une bobine.

Laçage à faire soi-même (motifs): découpez les contours de n'importe quel objet (voitures, nuages, pommes) dans du carton, faites des trous le long du contour avec une perforatrice, attachez un fil épais brillant au bâton d'oreille et montrez ce dont vous avez besoin être fait. Étonnamment, un tel laçage fait maison intéresse beaucoup plus les enfants que leurs homologues achetés en magasin.

Réfléchissez au menu de manière à impliquer au maximum l'enfant dans la cuisine : laissez-le fouetter avec un fouet, éplucher des œufs durs, couper une banane, etc.

Entraînez-vous à faire des arcs, des nœuds différents types, tisser des nattes et lacer des chaussures.

Aide à développer la motricité fine :

Jeux avec toutes sortes de pincettes. Par exemple, vous devez disposer les perles sur un porte-savon avec une pince à épiler.
Jeux de pipettes. Nous vous proposons un jeu avec des blocs Lego. Le défi pour les enfants est de remplir chaque trou avec le plus d'eau possible sans en renverser une goutte.

Pose de petits autocollants.

Travailler avec des ciseaux. Jouer au coiffeur.

La modélisation. Voir les idées de cours.

Jeux avec des élastiques (pour tisser des bracelets). Comment créer un jeu en développement "Tablette mathématique", voir.

Casse-tête. Vous pouvez vous-même faire des photos simples et.

Mosaïque. Surtout, les enfants vont adorer faire

Visser les couvercles. Par exemple, vous devez ramasser les couvercles des bocaux.

Lego et autres designers avec de petits détails.

Toutes sortes de transfusions de liquides et de déversement de matériaux en vrac d'un conteneur à un autre.

Activité créative à l'aide d'une perforatrice figurée (in, in).

Entraîneurs pour le développement de la motricité fine

Jeu éducatif "Nous développons des compétences de base" (c, c).

La planche "Développer les compétences de base" est à la fois un puzzle et un cadre avec des attaches. Cela aidera votre bébé à apprendre à attacher les boutons, les ceintures, les fermetures à glissière et les chaussures à lacets. De plus, pendant le jeu, la motricité des stylos et la pensée logique se développent.

Livre-simulateur "Je m'habille" (in, in, in).

Le livre-simulateur "Je m'habille" aidera l'enfant à développer sa motricité fine, sa parole et son autonomie. Votre bébé apprendra : nouer des lacets, attacher des fermetures éclair, des boutons, du velcro et des boucles.

Livre-simulateur "Je m'habille" (in, in, in).

Lot de 6 baskets (pour )

À l'aide de simulateurs, l'enfant apprendra à lacer, détacher et attacher des boutons, des rivets, des fermetures à glissière, des boucles et à s'entraîner à nouer des nœuds.

Livres de motricité fine

Nous proposons une sélection de livres utiles et passionnants pour les enfants qui aideront à développer les compétences nécessaires pour maîtriser la lettre. (Cliquez sur l'image pour plus de détails).

Cahiers d'exercices pour le développement de la motricité fine

Maison d'édition "Je peux":

Maison d'édition "Prof-Press":

Maison d'édition "Clever Media Group":

Albums sur le développement de la motricité fine
Recettes pour les enfants

Vous trouverez d'autres idées de jeux pour le développement de la motricité fine dans !

N'oubliez pas qu'en plus des exercices pour le développement des muscles de la main, il est important d'entraîner régulièrement les muscles des avant-bras et des épaules, car la même lettre est un processus monotone dans lequel toute la main est impliquée, et non juste les doigts, et un enfant entraîné aura plus de facilité à écrire longtemps à l'école. Par conséquent, n'oubliez pas les promenades actives, les jeux de ballon, les exercices banaux et les exercices dans la piscine.

Le manuel présente un système de cours de rattrapage pour le développement de la motricité fine et générale des enfants jeune âge. Le matériel contenu dans le manuel a un caractère multifonctionnel : il forme une base phonétique et phonémique ; développe la parole cohérente et cohérente, la motricité de la parole, la motricité générale et fine des doigts; favorise le développement sensoriel; active le développement des fonctions mentales supérieures, l'activité cognitive; apprend à jouer avec des jouets; façonne le processus adaptation sociale chez les enfants.

Chaque exercice est un entraînement à la parole productif qui développe avec succès l'activité de la parole des enfants dans des conditions de confort émotionnel élevé. Les cours ont lieu avec les enfants de la troisième année de vie. Le but des classes: le développement des petits et motricité générale chez les enfants souffrant de troubles de la parole. Des matériaux de diverses textures et diverses techniques sont utilisés. Le travail avec les enfants ne sera efficace que s'il est effectué systématiquement, en tenant compte des caractéristiques d'âge des enfants et avec un maintien constant de l'intérêt pour les classes.

Pour la commodité de l'enseignant, les exercices sont présentés sous la forme d'un plan hebdomadaire calendaire. Les leçons comprennent une variété de exercices de jeu menées sur le matériel de divers thèmes lexicaux. La forme de travail peut être différente : avec tout un groupe d'enfants, avec de petits sous-groupes (3-4 enfants) et individuellement avec chaque enfant.

La pratique montre qu'un bon résultat est obtenu lorsque, au cours du développement de chaque sujet lexical l'interrelation dans le travail de l'enseignant-défectologue et de l'éducateur est assurée.

Ce manuel aidera le développement de la motricité fine et générale, ainsi que de la parole chez les jeunes enfants, pour élargir leurs horizons.

SEPTEMBRE

Les cours commencent à partir de la 3ème semaine.

1ère et 2ème semaines - diagnostics ;

3ème semaine :

1. "Lisser les morceaux de papier froissé à partir de papier de couleur." Cible

2. "Trouvez et mettez à côté du même." Cible: développer des actions corrélatives, la coordination des deux mains, une attitude émotionnelle face au résultat de leurs activités.

3. "Des perles pour maman." Cible: développer la motricité fine des doigts. Des lignes directrices : Dessinez un cercle ou une ligne lisse (ficelle pour perles) sur une feuille de papier. Laissez le bébé tremper ses doigts dans de la gouache de différentes couleurs : un doigt dans de la peinture rouge, l'autre en jaune, le troisième en vert. En appliquant alternativement les doigts des mains droite et gauche sur le papier où le "fil" est dessiné, le bébé vous donnera de belles perles multicolores.

4. "Nous allons taper du pied." Cible

« Tapons du pied, ( piétiner)

Frappons dans nos mains. ( taper)

Nos doigts, faire des mouvements pointant

Comme des lapins. doigts de haut en bas)

Nos enclos sont des oiseaux :

Moineaux, mésange. ( faire des "lanternes" divergentes)

Ils se sont envolés pour Matryosha, ( faire des mouvements volants avec leurs mains, en s'approchant du jouet)

Ils s'assirent à Matryosha. ( asseyez-vous, mettez vos mains sur vos genoux)

mangé des céréales, ("picorer" sur les genoux)

La chanson a été chantée.

4ème semaine :

 1. "Rouler sur la table, entre les paumes des crayons, des balles, des baies sèches, des noix." Cible: développer la motricité fine.

2. "Déchirer le papier (en pinçant la feuille)". Cible: développer la motricité fine des doigts.

3. "De drôles de grenouilles". Cible: développer la motricité fine des doigts. Des lignes directrices : des grenouilles et des fleurs sont dessinées sur la photo. Vous devez montrer à l'enfant comment aider la grenouille à sauter de fleur en fleur : il « saute » avec les cinq doigts de sa main droite sur les fleurs en même temps que la prononciation du poème :

Sauter-sauter, sauter-sauter,
Je vais de fleur en fleur
je suis une drôle de grenouille
Votre douce amie.

4. "Deux copines." Cible: développer la coordination générale des mouvements ; apprendre à effectuer des mouvements selon le texte:

Deux copines dans le marais
Deux grenouilles vertes
Lavé tôt le matin
Frotté avec une serviette
Ils ont tapé du pied,
mains applaudies,
Inclinaison à droite, à gauche
Et ils sont revenus.

OCTOBRE

Sujet: "Fruits Légumes"

1ère semaine :

1. "Dans le jardin de Fedora." Cible: pour activer les mouvements actifs et passifs des doigts, pour former une attitude positive envers les cours avec un adulte.

Dans le jardin de Fedora
Cultiver des tomates au jardin
Et dans le jardin près de Filat
Beaucoup de salades.
Grand-mère Fekla
Quatre lits de betteraves.
Chez oncle Boris
Il y a beaucoup de radis.
Macha et Antoshka
Deux lits de pommes de terre.
Un deux trois quatre cinq
Aidons à récolter !

(pliez les doigts en alternance)

2. "Salade de pâte à modeler" - modelage de boules multicolores (rouge - "tomates", "saucisses" vertes - "oignons"). Cible: apprendre à rouler des boules et des "saucisses" entre les paumes, développer la capacité de couper de petits morceaux d'un gros morceau de pâte à modeler en pile; former la coordination des mouvements; développer la capacité de réguler la force d'appui sur la pile, de tenir correctement la pile; développer l'imaginaire.

Ceci est un oignon vert - je l'ai cueilli ...
Cette tomate est tombée entre mes mains.
Nous coupons rapidement -
Oignon - morceaux
Une tomate - anneaux ronds.

3. "Tracer le chemin dans le jardin, jardin" (disposition des bâtons de comptage). Cible: développer la motricité fine des doigts ; développer la capacité de naviguer sur une feuille de papier (haut, bas) ; activer le dictionnaire : "track", "palm".

C'est dur pour moi de garder un doigt
Juste en bas de la piste
C'est comme ça qu'il veut
Cachez-vous dans votre paume.
Je le menace, je le menace
Je lui fais honte, je lui fais honte
Le doigt a honte
J'ai pris et appris.
(B. Zakhoder)

4. "Marchez". Cible: développer la coordination générale des mouvements ; effectuer des mouvements en fonction du texte.

Un-deux-trois, un-deux-trois

Nous avons suivi le chemin, pas de marche)

Nous courons sur la piste
Changer fréquemment de jambe sauts)
Ils ont sauté, ils ont sauté
Et puis, comme une cigogne, ils se sont levés.
Ici, nous avons vu des bosses,
Nous leur avons sauté dessus. ( sauter
brûlant vers l'avant)
Un ruisseau coule devant
Venir vite! ( marcher sur les orteils)
Mettons nos mains sur les côtés,
Nous le traverserons
Et puis nous avons couru.

2ème semaine

:
  1. "La cueillette des baies" (école maternelle Montessori). Cible: développer la motricité fine, apprendre à éclaircir le rouge, couleur verte selon le modèle, selon la parole. Des lignes directrices :
  • Tirez sur la corde, accrochez les trombones non pliés.
  • Donnez à l'enfant la possibilité d'aveugler (rouler) des boules rouges et vertes («cerises» et «groseilles») par lui-même.
  • Piquer les "baies" en "brindilles" (pour un adulte).
  • Cueillir les "baies" une à la fois avec trois doigts main droite. Tenez le trombone avec votre main gauche.
  • Mettez les "baies" cueillies dans un panier (les enfants jouent comme montré par un adulte).
  1. "J'enlève les baies des branches." Cible: développer la motricité fine, effectuer des actions en accord avec le contenu du poème :

    2. Je prends des baies des branches

    Et je récupère dans un panier.
    Baies - un panier plein !
    je vais essayer un peu.
    je vais manger un peu plus
    Il sera plus facile de rentrer à la maison.
    je mangerai plus de framboises
    Combien y a-t-il de baies dans le panier ?
    Un deux trois quatre cinq…
    Je collectionnerai à nouveau.
    (I. Lapukhina)

  2. "Je me suis promené dans le jardin." Cible: former la capacité d'effectuer une tâche selon le modèle, développer la capacité de naviguer dans un avion et de localiser des objets; activer le dictionnaire : "panier", "pommes", "prunes", "marcher", "cueillir". Des lignes directrices : matériel- un panier découpé dans du carton, 5 petits ovales de couleur bleue("prunes"), 5 grands ronds rouges ("pommes"). Invitez l'enfant à mettre lui-même les fruits dans le panier.

    3. je me suis promené dans le jardin
    Et recueilli dans un panier
    pommes et prunes,
    Il est sorti si beau!

  3. "Pommes". Cible: développer la coordination générale des mouvements.

Les branches du pommier pendaient de tristesse,
(levez les bras, les mains baissées)

Les pommes pendaient aux branches et manquaient.
(secouer les pinceaux baissés)

Filles et garçons secouaient les branches,
(secouer la main)

Les pommes claquaient bruyamment sur le sol.
(levez et abaissez les bras pliés au niveau des coudes, les paumes redressées, les doigts connectés et tendus).

3ème semaine :

  1. "Cuisiner une salade avec maman." Cible: développer la perception tactile (tomate lisse, concombre rugueux) ; enrichir le vocabulaire actif et passif de l'enfant : « concombre », « tomate » ; "salade", "rugueux", "lisse", "couper", "cuire".

    2. Matériel : légumes (tomate, concombre), une boîte avec des trous sur les côtés pour les mains droite et gauche.

    La complication de la tâche vise à apprendre à l'enfant à accomplir des tâches conformément aux instructions ("Trouvez et rangez les légumes dans cet ordre : concombre rugueux, tomate lisse, etc.") Vous pouvez proposer pour le jeu : des légumes naturels, des mannequins , jouets, photos de légumes.

  2. « Regarde qui se cache dans le ballon ? – lissage

    3. morceaux de papier froissés (fruits et légumes froissés en boules). Cible: développer la motricité fine des doigts.

  3. "Qui cueillera plus de haricots?" - recueillir les fèves dans une bouteille à goulot large et étroit. Bouchons à vis sur les bouteilles. Cible: développer la motricité fine des doigts.
  4. "Nous sommes des feuilles d'automne." Cible: développer la coordination générale des mouvements, effectuer des mouvements conformes au texte :

    5. Nous sommes des feuilles d'automne

    nous sommes assis sur des branches.
    Le vent a soufflé - a volé
    et s'assit tranquillement par terre.
    Le vent s'est de nouveau levé
    et ramassé toutes les feuilles.
    Tournoyé, volé
    et s'assit tranquillement par terre.

    4ème semaine :

    1. "Cuire la compote". Cible: développer la motricité fine, la coordination des mouvements.

    Matériel : couteau, fil de fer souple, n'importe quel fruit, ronds en carton épais (de couleur) avec un trou au milieu.

    Recommandations méthodologiques : coupez une pomme, une poire, une prune en fines rondelles et demandez-leur de les enfiler sur un fil (pour le séchage). Ensuite, vous pouvez remplacer les fruits par des cercles découpés dans du carton (bleu - "prunes", rouge - "pommes", jaune - "poires").

    2. "Bourse miraculeuse- Les légumes et les fruits sont identifiés au toucher. Cible: développer des activités exploratoires en sortant des objets par le toucher (du sac).

    3. "Trouvez l'âme sœur" - images divisées. Cible: apprendre à mettre en évidence des parties d'un objet et à les combiner en un tout, développer l'orientation visuelle, la motricité fine.

    4. "Pour une promenade." Cible: développer la coordination générale des mouvements.

    Dans la forêt d'automne pour une promenade
    Je t'invite à y aller.
    Devenir ami après ami
    Tenez fermement vos mains.
    Les feuilles d'automne tourbillonnent tranquillement
    Les feuilles reposent tranquillement sous nos pieds
    Et bruissant sous les pieds - bruissant,
    Comme s'ils voulaient encore tourner
    Chut-chut-chut...

    (les enfants tournent, s'agenouillent, bougent leurs mains sur le sol, se serrent la main vers la droite - vers la gauche).

    NOVEMBRE

    Thème : "Vêtements".

    1ère semaine :

     1. "Grand lavage". Cible: relaxation des mains, corrélation des mouvements avec le texte, développement de la motricité fine, coordination des mouvements.

    Matériel: un bol d'eau, des morceaux de savon - "boule", "brique";

    vêtements, pinces à linge, corde.

    On efface, on efface
    Nous lavons les vêtements.
    Rincez, rincez,
    On rince le linge.

    2. "Trois Katyushki" - un jeu de doigts. Cible: développer la motricité fine.

    Trois Katiouchki
    J'ai trois bobines.
    Une bobine, deux bobines, trois bobines.
    Shura a cousu une robe d'été,
    Ils ont cousu un caftan pour grand-père,
    Nous avons cousu des chaussettes pour ma grand-mère,
    Et les filles et les garçons -
    À tous les Andryushkas et Natashas
    Coudre un pantalon brillant
    Chemises colorées cousues.
    (les enfants plient alternativement leurs doigts)
    A.Stroylo

    3. "Invités". Cible: développer la coordination générale des mouvements.

    Poupée Masha entendu -
    (sauts)
    Elle a couru la première.
    Voici les coqs qui marchent -
    (marche à genoux hauts)
    Peignes dorés.
    Et les poupées gigognes
    (étape piétinant)
    poupées,
    Ils ont tapé dans leurs mains
    Ils ont tapé du pied.
    Et drôle de persil
    Hochets ramassés
    Hochets soulevés
    Ils ont dansé très joyeusement.

    2ème semaine :

    1. "Sortez le ruban." Cible: développer la motricité fine.

    Matière : pot avec des trous percés dans le couvercle, rubans en quatre couleurs (bleu, jaune, vert et rouge).

    2. "Allons habiller Manya pour une promenade." Cible: renforcer les muscles de l'index, développer le rythme et la coordination des mouvements, former la connexion œil-main.

    Matériel : gabarit de contour en carton (bonnet, mitaines) ; pâte à modeler (multicolore), une image avec un paysage d'hiver et une poupée découpée dans du papier.

    Recommandations méthodologiques : regardez la photo, faites attention que les mains de la poupée soient nues, il n'y a pas de chapeau sur la tête. Donnez à l'enfant un pochoir de chapeaux et de mitaines, proposez d'étaler la pâte à modeler à l'intérieur du pochoir. Admirez votre créativité et laissez l'enfant s'habiller sur la poupée.

    3. "Laçage" - apprenez à mettre la dentelle dans le trou. Cible: apprendre à enfiler un lacet dans un trou selon imitation, un patron ; développer la détermination des actions et la motricité fine des doigts.

    4. "Les fleurs ont poussé." Cible

    Un, deux, trois - les fleurs ont poussé
    (se lever lentement d'une position assise)

    (levez les mains et étirez-vous)
    Les fleurs sont chaudes et bonnes !
    (se tortiller le visage avec les mains)

    3ème et 4ème semaines :

    1. "Copines drôles". Cible: développer la motricité fine.

    I-ème option.

    Matière : "échelle" de boutons cousus au tissu.

    Ensemble dans les escaliers
    Nous partons avec un ami.

    Nous ne sommes pas trop paresseux pour nous lever,
    Sur les marches, sur les marches
    On peut sauter toute la journée !

    je I-ème option.

    Matériel : la photo montre une échelle (marches), deux filles sont copines.

    Recommandations méthodiques : vous devez aider les copines à monter les escaliers. "Montez l'échelle avec les doigts de votre main droite : pouce et index, index et majeur, majeur et annulaire, annulaire et auriculaire, pouce et auriculaire, pouce et annulaire, pouce et majeur.

    2. "Robe à pois". Cible: pour former la coordination visuo-motrice. Développer chez l'enfant une orientation visuelle vers la forme de l'objet. Apprenez à saisir de petits objets (cercles de différentes couleurs) et à les disposer sur un pochoir (robes). Développer la dextérité des doigts.

    Matériel: pochoir de robe pour grande poupée, pochoir de robe pour petite poupée, tasses grandes et petites.

    3. "Boutonnez vos vêtements" - avec des boutons, du velcro, des fermetures à glissière. Cible: apprendre à attacher les boutons, le velcro, les fermetures à glissière ; développer de petits mouvements de la main. Développer les mouvements de flexion et d'extension des mains.

    4. "Nous sautons sur la piste." Cible: développer la coordination des mouvements généraux.

    Nous courons sur la piste
    Changer fréquemment de jambe
    (sauts)
    Ils ont sauté, ils ont sauté
    Et puis, comme une cigogne, ils se sont levés,
    Venez jeter un oeil
    Ce n'est plus une cigogne - un oiseau,
    Cette grenouille est une grenouille
    (Asseyez-vous, mettez vos mains sur vos genoux)
    Les copines Kwa-kva-kva crient.
    Skok-skok-skok
    J'ai sauté aussi loin que j'ai pu.

    DÉCEMBRE

    Thème : "Hiver. Maison".

    1ère semaine :

     1. "Hiver". Cible: développer la motricité fine (capacité à mettre tour à tour les doigts de la main droite et de la main gauche), la capacité à reproduire des mouvements en accord avec le texte.

    Matériel : image « d'hiver » représentant des enfants qui jouent.

    Un deux trois quatre cinq
    (tour à tour, dépliez les doigts serrés en un poing)
    Nous allons marcher.
    (montrer les doigts écartés de la main droite)
    Le traîneau de Katya a de la chance
    (glisser avec l'index et le majeur
    main droite sur la table)
    Du porche au portail
    Et Seryozha sur la piste
    (les doigts croisés "pincent", lancez-
    mouvements mobiles)
    Jette des miettes aux pigeons.
    Les filles et les garçons
    Ils rebondissent comme des balles.
    (agitez vos mains droite et gauche)

    2. "Sapin de Noël". Cible: apprendre aux enfants à sculpter des objets ronds en faisant rouler des boules dans un mouvement circulaire avec leurs paumes. Pour former le contrôle des sensations musculaires; travailler le rythme dans l'exécution des actions (pression forte - faible avec l'index sur le ballon).

    Matériel : pâte à modeler de différentes couleurs, pochoir de sapin de Noël en carton vert.

    Directives : 1. Proposez de faire de belles boules pour le sapin de Noël (faites rouler de petites boules multicolores à partir de pâte à modeler). 2. Placez la boule sur le sapin de Noël (sur une brindille) et appuyez dessus avec votre doigt - la boule s'aplatira et vous obtiendrez une "boule de Noël"

    Décorons le sapin de Noël
    Belles balles.
    Laisse l'arbre scintiller
    Joyeuses lumières !

    3. Disposition "Le sapin de Noël est venu de la forêt." Cible: améliorer la motricité fine des doigts ; développer l'attention visuelle et l'orientation spatiale, activer le vocabulaire : « arbre », « aiguilles », « pattes ».

    I-ème option: tracer le contour du sapin de Noël à partir des bâtons de comptage selon l'image proposée à l'enfant.

    II-ème option : tracé en triangles (petit, moyen, grand) le contour du sapin de Noël.

    vert à chevrons
    a grandi dans la forêt.
    Sapin de Noël pour les vacances
    je ramène à la maison.
    Comme notre sapin de Noël
    aiguilles piquantes,
    Branches - les pattes sont appelées,
    les enfants sont surpris !

    4. "Lapin". Cible

    Sauter - sauter, sauter - sauter,
    Il fait froid pour un lièvre de s'asseoir
    Vous devez vous réchauffer les pattes
    Pattes en l'air, pattes en bas
    Tirez sur vos orteils
    Nous mettons nos pattes sur le côté,
    Sur la pointe des pieds, sautez - sautez,
    Et puis s'accroupir
    Pour que les pattes ne gèlent pas.

    2ème semaine :

    1. Jeu de doigt "Doigt - garçon". Cible: développer la motricité fine (capacité à mettre tour à tour les doigts de la main droite et de la main gauche), la capacité à reproduire des mouvements en accord avec le texte.

    Doigt - garçon, où étais-tu?
    Où es-tu allé avec tes frères ?
    (les doigts de la main gauche sont serrés en un poing, redressés et pliés pouce)
    Avec ça - j'ai roulé dans la neige,
    Avec ça - j'ai descendu la colline,
    Avec ça - je me suis promené dans le parc,
    Avec ça - j'ai joué aux boules de neige.
    (plier alternativement les doigts en commençant par l'index)
    Nous sommes tous des doigts - amis,
    Où sont-elles,
    Me voilà!

    (serrez et desserrez les doigts ; montrez 4 doigts, en appuyant le pouce contre la paume).

    2. "Nous fabriquons des bâtons de ski pour Vanya." Cible: pour former la capacité de l'enfant à utiliser correctement la pâte à modeler - déployer des bâtons; développer la coordination des mains droite et gauche; développer la capacité d'effectuer des actions rythmiquement.

    Matériel : pâte à modeler, image avec un paysage d'hiver. La photo montre un garçon Vanya debout sur une colline (sur des skis, mais sans bâtons de ski).

    Lignes directrices : 1. Proposez de fabriquer des bâtons de ski pour Vanya (déployez les bâtons). 2. En bas, fixez un cercle de carton - vous obtenez un "bâton de ski". Proposez de fabriquer vous-même le deuxième "bâton". 3. Mettez des "bâtons" sur le dessin et appuyez à plusieurs endroits l'index. « Maintenant, Vanya pourra glisser sur la colline sans tomber ! »

    Oh, givre dans la cour,
    Il ne fait pas peur aux enfants
    Vanya a pris des skis à la maison
    Et a couru sur la colline.
    Mais quelque chose ne roule pas
    Ça ne marche pas…
    j'ai oublié mes bâtons de ski
    Qui les lui procurerait ?

    3. Disposition des bâtons "Sled". Cible: améliorer la motricité fine des doigts ; développer l'attention visuelle et l'orientation spatiale.

    Des traîneaux volent des collines en hiver,

    Les gars dans le traîneau rient et crient.

    4. "Flocons de neige". Cible: développer la coordination des mouvements généraux.

    Oh, vole, vole des flocons de neige,
    Peluches blanches.
    (alternativement lever et baisser les mains)
    C'est l'hiver - l'hiver
    Elle bougea ses manches.
    (tourner vers la droite en tendant la main droite sur le côté ; répéter la même chose vers la gauche)
    Tous les flocons de neige ont tourbillonné
    Et tomba au sol.
    Les étoiles ont commencé à tourner
    Ils ont commencé à s'allonger sur le sol.
    Non, pas des étoiles, mais des peluches,
    Pas de peluches, mais des flocons de neige.
    (cercle, bras sur les côtés ; accroupi ; lors de l'exercice, vous devez surveiller la posture correcte tout le temps)

    3ème semaine :

     1. "House" - un jeu de doigts. Cible: développer la motricité fine; apprendre à reproduire les mouvements des doigts conformément au texte :

    Un deux trois quatre cinq,
    (desserrez les doigts du poing un à la fois, en commençant par
    grand)
    Les doigts sont sortis pour une promenade.
    (desserrez rythmiquement tous les doigts ensemble)
    Un deux trois quatre cinq,
    (serrez tour à tour les doigts largement espacés en un poing en commençant par le petit doigt)
    Ils se sont à nouveau cachés dans la maison.
    (serrez tous les doigts en rythme)

    2. "Quel genre de tour est-ce ?" Cible: développer la motricité fine; coordination des mouvements; pour former la détermination des actions et la stabilité de l'attention.

    Matériel : une pyramide avec une tige paire et trois anneaux de même taille ; pyramide à cinq anneaux, mais de taille différente.

    Quel genre de teremok est-ce?
    Fumée sortant de la cheminée...

    (inviter l'enfant à enfiler les anneaux sur la tige (montrer comment tenir la pyramide))

    Complication : pyramide de 5 anneaux.

    "Regardez comme le teremok s'est avéré beau, de la fumée sort de la cheminée."

    3. "Disposez une maison de formes géométriques colorées." Cible: fixer l'attention sur le fait que la couleur et la forme peuvent être utilisées pour représenter une variété d'objets ; apprenez à fabriquer des objets simples à partir de formes géométriques - une maison avec une fenêtre. Développer une différenciation plus fine, la capacité à ne pas être distrait de la tâche à accomplir ; améliorer la motricité des doigts, la coordination des mouvements de la main.

    Matériel : formes géométriques de différentes couleurs et tailles.

  5. "La maison est grande, la maison est petite." Cible: développer la coordination des mouvements généraux.

L'ours a une grande maison
Oh oh oh!
(écartez les mains sur les côtés - vers le haut)
Et le lièvre en a un petit,
Ah ah ah !
(lugubrement ; s'accroupir, expirer, abaisser le go-
attraper, couvrir le genou avec les mains)
Notre ours est rentré à la maison
(se désorganise)
Oh oh oh!
Oui, et le bébé est un lièvre,
Ah ah ah !
(sauter sur deux jambes)

4-Je semaine:

 1. Jeu de doigts - "Château". Cible

Il y a un verrou sur la porte
(connexions rapides rythmiques des doigts de deux mains dans la serrure)
Qui pourrait l'ouvrir ?
tiré
(les doigts sont joints dans la serrure, les mains s'étirent dans différentes directions)
Tordu
(mouvement avec les doigts joints loin de vous, vers vous-même)
frappé,
(doigts joints, bases des paumes tapant l'une contre l'autre)

Et ils l'ont ouvert !
(doigts ouverts, paumes vers l'extérieur)

2. "Ceci est une maison" - aménager une maison à un étage avec une fenêtre, une porte, une antenne en bâtons. Cible: apprendre à agir selon l'idée; continuer à former des différenciations plus subtiles dans la mise en œuvre de la sélection, de la corrélation ; apprendre à assembler une maison selon une image graphique (dessin); développer des mouvements coordonnés des mains et des mouvements fins du bout des doigts.

Matériel : des bâtons de comptage, une photo d'une maison et un schéma d'implantation.

Complication : lors de l'aménagement, tenir compte de la couleur de l'objet, selon le modèle, proposer d'agencer le chat.

Je construis une maison dans l'univers.
Il a un toit et une antenne.
Il y a une porte dedans, et il y a une fenêtre -
Laissez notre chat vivre dedans !

3. "Qui habite dans la maison?". Cible: développer sensations tactiles; apprendre à percevoir la distance; montrer que le résultat des actions en dépend, faire attention à la direction du mouvement de la main dans l'espace et choisir indépendamment cette direction; développer la motricité fine; activer le dictionnaire : "ours - nounours", "écureuil - écureuil", "renard - renardeau", "grand - petit".

Matériel : une maison, les fenêtres ouvertes, des cartes sont insérées à l'intérieur, sur lesquelles sont dessinés des animaux.

4. "Cat's House" - amusement folklorique russe. Cible: développer la coordination générale des mouvements.

Boum-boum, boum-boum !
(levez et abaissez vigoureusement les mains serrées en poings)
La maison du chat a pris feu !
(levez progressivement les mains vers le haut et abaissez-les, décrivant un cercle dans les airs et doigté rapidement)
Le chat a sauté
(prenez votre tête avec vos mains et secouez la tête)
Les yeux sont sortis
(mettez des "lunettes" des pouces et des index aux yeux)
j'ai couru vers le chêne
(courir les uns après les autres en avançant alternativement "pattes - griffures")
Se mord la lèvre
(arrêtez, mordez la lèvre avec les dents du haut)
Un poulet court avec un seau
Remplit la maison du chat,
(écartez les mains serrées en poings sur les côtés et courez sur les orteils)
Et le chien - avec un balai,
(se pencher en avant, une main sur la ceinture, l'autre, pour ainsi dire, balaie le sol)
Et le cheval - avec une lanterne,
(levez la main serrée dans un poing vers le haut)
Lièvre gris - avec une feuille.
(avec les deux paumes, éloignez-vous de vous-même)
Une fois! Une fois!
Et le feu s'est éteint !
(levez les mains vers le haut, paumes ouvertes vers le bas ; pour chaque syllabe, abaissez-les progressivement par saccades)

JANVIER

Thème : "Animaux domestiques et sauvages".

1ère semaine :

 1. Jeu de doigts "Chèvre et chevreau". Cible

Il y a une chèvre à cornes
(index et petit doigt - vers le haut, appuyez le reste sur la paume, avec le pouce plié sur le dessus)
Il y a une chèvre riche.
(index et annulaires - vers le haut, le reste est pressé contre la paume)
L'enfant se précipite vers elle,
La cloche sonne.
(doigts serrés, abaissés)

2. "Merveilleux sac" - déterminer au toucher. Cible: développer des actions exploratoires en sortant des objets par le toucher (du sac).

Matériel : sac à cordon, jouets d'animaux domestiques et sauvages de différents matériaux.

3. "Danse des animaux dans la forêt". Cible: développer la motricité fine, la coordination des mouvements.

Matériel : figurines d'animaux (lièvre, ours, renard) découpées dans du carton de couleur, provenant de bouteilles de shampoing ; chaîne pour enfiler.

Ombre - ombre, sueur,
Au-dessus de la ville se trouve une clôture en acacia.
Les animaux étaient assis sous la clôture d'acacia,
Vanté toute la journée.
Le renard se vantait :
- Je suis belle au monde entier !
Bunny se vantait :
- Allez, rattrape-toi !
L'ours se vantait :
- Je peux chanter des chansons!

4. Exercice dynamique "Louveteaux". Cible

Les oursons vivaient plus souvent,
Ils ont tourné la tête.
Oursons à la recherche de miel
Arbre amical secoué :
Comme ça et comme ça
Ils ont secoué l'arbre ensemble.
se dandiner
Et ils ont bu l'eau du fleuve.
Et puis ils ont dansé
Ensemble, ils ont levé la patte :
Comme ça, comme ça
Ensemble, ils ont levé la patte.

2ème semaine :

1. a) "Chat et chiens" - un jeu de doigts. Cible

Le chat s'avança
(l'index et les petits doigts de la main droite sont pliés en haut, les doigts restants sont pressés contre la paume et le pouce est plié en haut)
Il vient vers nous, joue avec sa queue.
(Paume gauche s'agitant à la base de la main droite)
Vers elle depuis la porte
(les pouces des deux mains vers le haut, l'intérieur des paumes vers vous, le reste des doigts sont en position horizontale ensemble, les bouts des doigts du milieu se touchent)
Deux chiens s'épuisent.

b) "Chien" - l'exécution de figurines avec les doigts. Cible: développer la motricité fine des doigts, apprendre à effectuer des exercices (impliquant tous les doigts) avec la main droite et la main gauche ; pour former une attitude émotionnelle positive aux cours avec des adultes.

Le chien a un nez pointu
Il y a un cou et il y a une queue.

Recommandations méthodiques : l'adulte joue en premier, puis l'enfant suit l'imitation. Paume droite sur la côte, sur vous-même ; Pouce en l'air; index, milieu et sans nom - ensemble ; le petit doigt s'abaisse et se lève alternativement.

2. "Empreintes de pas dans la forêt" - dessin avec un doigt. Cible: créer des conditions pour expérimenter avec des peintures; initier les enfants à la technique du dessin avec les doigts ; apprendre à tremper doucement les doigts (pouce, index, petit doigt) alternativement dans la peinture et à laisser des marques sur le papier ; cultiver la précision.

Matériel : papier, peinture, jouets : ours, lièvre, écureuil ; bassin avec eau, serviettes.

3. "Hedgehog" - un jeu avec des bâtons de comptage. Cible: apprendre à disposer un "hérisson" à partir de bâtons de comptage; développer la motricité fine des doigts, l'attention, l'imagination, la fantaisie.

Matériel: jouet hérisson, bâtons de comptage, bâton photo hérisson:

Soufflant, traînant un champignon à la maison
Petit animal agile.
Pas de tête, pas de jambes, -
Bien sûr, c'est un hérisson !

4. Exercice dynamique "Chatons". Cible: développer la coordination générale des mouvements ; apprendre à effectuer des mouvements conformément au texte:

Comme notre chat
Les gars ont grandi
Les gars ont grandi
Chatons moelleux.
Les dos sont arqués
Ils jouent avec la queue.
Et sur leurs pattes
rayures vives,
longue moustache,
Yeux verts.

(les enfants imitent les actions des chatons : courbez le dos et sifflez ; agenouillez-vous, tendez les bras vers l'avant et bougez les doigts, serrez et desserrez les poings)

Ils aiment se laver
Se gratter les oreilles avec une patte
Et lèche ton ventre.
Allongez-vous sur le tonneau

(imiter le lavage, gratter derrière les oreilles, "lécher" le ventre, plier le dos)

Et recroquevillé en boule
Et puis se replia
Ils ont couru hors du panier.

(dispersion, course pendant 30 secondes).

3ème et 4ème semaine :

 1. a) "Souris" - un exercice avec les doigts. Cible: développer la motricité fine des mains.

Petite souris dans un trou
Grignotait tranquillement la croûte de pain.
(grattez vos ongles sur la table, sur vos genoux)
"Croque, croque !" -
Quel est ce bruit?
(serrez les doigts dans les poings et desserrez-les)
C'est une souris dans un trou
Le pain mange des croûtes
(frottez les paumes ensemble).

b) "Griffes" - un jeu de doigts. Cible

aiguise les griffes du chat
(les doigts se redressent et serrent les poings)
Je suis assis sur la fenêtre.
Oh quels sont-ils
Les chats sont vifs !
Oh, qu'est-ce qu'elle
Petites pattes !
(freiner les paumes ensemble)
Dans ces pattes pour le moment
Égratignures somnolentes.
(serrez les doigts dans les poings, tournez les poings vers la droite - vers la gauche).
V. Kudryavtsev, V. Egorov

2. "Souris dans un vison, caché d'un chat." Cible: apprendre à déchirer le papier avec les doigts en petits morceaux ; construisez un «vison» pour une souris à partir de morceaux de papier, en remplissant la souris de morceaux de papier; développer la fantaisie.

Matériel : papier fin de couleur, jouet (souris, chat).

3. a) "Traçons un chemin de cailloux" - modelage. Cible: susciter l'intérêt pour les gestes les plus simples avec des matériaux adaptés au modelage ; apprenez à pincer de petits morceaux de la pièce principale avec vos doigts et à les presser contre la surface de la planche à modeler.

Matériel : souris jouet, pâte à modeler.

b) "On saupoudre les chemins" - un exercice-jeu (école à domicile Montessori). Cible: apprendre aux enfants à saupoudrer du sable (gruau) avec trois doigts ; développer la motricité fine des doigts.

Matériel : une belle soucoupe profonde avec du sable propre, du millet, du riz, des bandes de papier.

Recommandations méthodologiques : proposer de saupoudrer de « sable » (mil, riz) un chemin sur la table de 3 à 5 cm de large ; limitez-vous à des bandes de papier. Le chemin peut aller d'une maison faite d'allumettes à une autre. Versez du sable avec trois doigts (pliez-les avec un "pincement"), sans dépasser les bords de la piste.

4. a) "Souris" - pose de bâtons. Cible: développer la motricité fine des doigts.

Petite souris dans un trou
Grignotait tranquillement la croûte de pain.
"Croque, croque" -
Quel est ce bruit?
C'est une souris dans un trou
Le pain mange des croûtes.

b) "Souris" - un exercice avec les doigts. Cible: développer la motricité fine des doigts.

Matériel : la photo montre : le chat se cache, les souris s'enfuient le long du chemin (chemin de cercles) :

  • index, milieu, sans nom (milieu au centre);
  • majeur, sans nom, petit doigt (au centre du sans nom);
  • grand, index, moyen (au centre de l'index).
  1. exercice dynamique.

a) "Écureuils". Cible

Les écureuils roux sautent sur les branches,
(mouvements selon le texte)
Des queues de cheval moelleuses scintillent ici et là.
Les petits écureuils ont gelé dans la neige.
Comment se réchauffer les pattes dans un blizzard hivernal ?
La patte frappe la patte,
Se réchauffe rapidement.
Sauter et sauter, sauter et sauter
Et nous nous pelotonnerons en boule.

b) « Pied bot d'ours ». Cible

ours maladroit
se promène dans la forêt.
(les enfants se dandinent d'un pied à l'autre)
ramasse les cônes,
(accroupi, faisant semblant de ramasser des cônes)
chante des chansons.
La bosse a rebondi
droit sur le front de Mishka,
(toucher le front avec la main)
L'ours en peluche s'est mis en colère
et pied haut !
(tape du pied)

Thème : "Oiseaux".

1ère semaine :

 1. "Bird" - un exercice avec les doigts. Cible: développer la motricité fine des doigts.

oiseau, oiseau,
Vous avez de l'eau sur vous.
(appelez l'oiseau en agitant le pinceau d'une main vers vous,
plier l'autre main dans une tasse)
Saute de la branche vers moi
Je vais vous donner des céréales.
(verser la nourriture d'une main sur la paume de l'autre)
Clé-clé-clé...
(frapper les index sur la table, les genoux
à des rythmes différents).

2. "Regarde qui se cache dans le ballon ?" - lisser des feuilles de papier froissées en boules sur lesquelles sont représentés les contours d'oiseaux. Cible: développer la motricité fine des doigts.

3. "Swan Lake" - dessin avec des palmiers. Cible: créer des conditions pour expérimenter les peintures, introduire des techniques de dessin non traditionnelles - paumes; apprendre à faire des empreintes de mains.

Matériel : feuille bleue grand format, gouache blanche, une bassine d'eau, des serviettes.

Un cygne flotte le long de la rivière,
Au-dessus de la banque porte une tête.
Agitant une plume blanche
Elle secoue un peu d'eau sur les fleurs.

4. "Moineaux" - un exercice dynamique. Cible

Les oiseaux sont assis dans des nids
Et ils regardent dans la rue.
Ils veulent se promener
Et voler tranquillement
a volé, a volé
Et perché sur des branches.
Les plumes ont été nettoyées
Secouez la queue.
Ils ont volé à nouveau.
Assis sur le chemin
Sauter, gazouiller,
Les grains picorent.

(les enfants, accroupis, tournent la tête, se lèvent, courent en agitant les bras à droite et à gauche ; le rythme est moyen ; s'asseoir sur des chaises, se frotter les épaules avec les mains, se tordre les fesses, "voler" (courir) à nouveau , s'accroupir, tourner la tête de droite à gauche, imiter les actions des poussins).

2ème semaine :

1. "Oiseaux" - un jeu de doigts. Cible: développer la motricité fine des doigts.

Les oiseaux se sont envolés
(pliez le pouce en position horizontale, connectez le reste des doigts droits fermés par le haut)
Ils ont agité leurs ailes.
(agiter les paumes avec les doigts grands ouverts)
assis sur les arbres,
(mains levées, tous les doigts écartés)
Ils se sont reposés ensemble.
(pliez le pouce en position horizontale, attachez le reste des doigts droits fermés par le haut)

2. "Gâterie pour les oiseaux." Cible: développer la motricité fine des doigts.

Matériel: graines de citrouille, graines de tournesol, grande feuille papier, pâte à modeler, oiseaux, mangeoire.

3. "Oiseau" - modélisation. Cible: provoquer le désir de façonner un petit oiseau, en enroulant des boules, en les posant les unes sur les autres, les yeux - les pois; apprenez à pincer avec vos doigts, en faisant un bec et une queue.

Matériel : pâte à modeler, jouets, matériau naturel - pois.

4. "Mains levées ..." - un exercice dynamique. Cible: développer la coordination générale des mouvements, apprendre à effectuer des mouvements conformes au texte :

Mains levées et secouées -
Ce sont les arbres de la forêt
Mains pliées, pinceaux secoués -
Le vent fait tomber la rosée.
Sur les côtés de la main, agitez doucement -
Les oiseaux volent vers nous.
Nous montrerons également comment ils s'assoient,
Ailes repliées.

3ème semaine :

1. "Magpie" - un jeu de doigts. Cible: développer la motricité fine des doigts.

pie, pie,
Où était? Loin.
(l'enfant passe l'index d'une main sur la paume de l'autre)
bouillie cuite,
Nourrir les enfants :
Elle a donné de la bouillie à celui-ci,
C'est Kiselka,
(plier d'une main sur un doigt de l'autre main)
C'est de la crème sure
C'est des bonbons
Mais elle ne l'a pas donné :
"Tu n'as pas coupé de bois,
(menacer avec l'index des deux mains)
N'a pas transporté d'eau
Je n'ai pas fait cuire de bouillie.

2. "Heron" - posé à partir de bâtons. Cible: développer la motricité fine des doigts.

Debout sur une jambe
Tout le monde regarde les grenouilles.
Sur une jambe toute la journée
Elle n'est pas trop paresseuse pour se tenir debout.

3. "Nichoir" (option I)

"Poussins dans le nid" (option II) - fabrication de figurines à partir des doigts. Cible: développer la motricité fine des doigts ; apprenez à effectuer l'exercice avec les mains droite et gauche (impliquant tous les doigts), formez une humeur émotionnelle positive.

L'étourneau vit dans le nichoir
Et chante une chanson forte.
(les paumes sont placées verticalement l'une par rapport à l'autre; les petits doigts sont pressés comme un "bateau" et les pouces sont pliés vers l'intérieur).

Option II :

L'oiseau bat des ailes
Et s'envole vers son nid.
Il dira à ses poussins
Où a-t-elle obtenu le grain.
(attrapez tous les doigts de la main droite avec la paume gauche et bougez-les).

4. "Les oies grises ont volé" - un exercice dynamique. Cible: développer la coordination générale des mouvements, apprendre à effectuer des mouvements conformes au texte :

Les oies grises ont volé
Ils s'assirent tranquillement sur la pelouse.
Ils ont marché, picoré,
Puis ils ont rapidement couru.

4ème semaine :

1. "Il y avait un corbeau sur le terrain" - un jeu de doigts. Cible: développer la motricité fine des doigts.

Un corbeau traversa le champ
(l'index et le majeur bougent sur la table)
Elle portait six champignons dans son ourlet :
(comptez les doigts et redressez-les un à la fois)
Russule, bolet, sous-axe-no-vik.
(lève le petit doigt, sans nom, milieu du poing)
Champignon de lait, champignon, champignon.
(index, grand, index)
Qui n'a pas vu -
(couvrir le visage avec les paumes)
Sortir!
(pointant vers pointant)

2. "Couper des images" - assemblez une image d'un oiseau en trois parties. Cible: apprendre à faire un tout (oiseau) à partir de trois parties ; développer l'imagination, la mémoire.

Matériel : l'oiseau sur la photo; un oiseau composé de 3 parties (tête, corps, pattes).

3. "Ceci est un oiseau - tracez et dessinez" - un trait de pochoir en carton épais ou un pochoir d'oiseau en plastique. Cible: développer la motricité fine des doigts ; apprendre à percevoir un objet à l'aide d'un mouvement circulaire, à utiliser l'image résultante (oiseaux) dans une activité visuelle.

Matériel : crayon, feutre, pochoir en carton ou silhouette d'oiseau en plastique.

4. "Bird house" - aménager une maison à partir de formes géométriques. Cible: notez que la couleur et la forme peuvent être utilisées pour représenter une variété d'objets; apprendre à fabriquer un nichoir à partir de formes géométriques ; développer la motricité des doigts, la coordination des mouvements de la main.

Matériel: figures géométriques(cercle, carré, triangle), carte avec l'image d'une maison de formes géométriques.

5. a) "Oiseaux" - un exercice dynamique. Cible: développer la coordination générale des mouvements, apprendre à effectuer des mouvements conformes au texte :

Les oiseaux volaient
Ils ont joué avec les enfants.
(courir en cercle sur la pointe des pieds en agitant les mains)
Les ailes battantes,
(agiter les mains avec les doigts grands ouverts)
Ils se sont assis sur les arbres.
(mains sur les épaules)

b) "Poulet":

La poule est sortie se promener
Pincez l'herbe fraîche
(marcher sur la pointe des pieds, bras baissés, mains tenant
perpendiculaire au corps)
Et derrière elle les gars -
Poulets jaunes.
(course facile, bras pliés vers les épaules)
T.Volgina

 MARS

Sujet: " Transport".

1ère semaine :

1. "Transports". Cible: développer la motricité fine; apprendre à effectuer des mouvements de doigts (plier à tour de rôle) conformément au texte :

Nous sommes avec le premier doigt - bébé
Marchons jusqu'au dépôt de tramway.
Avec un autre - nous irons en tram,
Chanter des chansons doucement.
Et avec le troisième - nous allons nous asseoir dans un taxi,
Merci de nous emmener au magasin !
Avec un quatrième doigt dans une fusée
Nous nous envolerons vers une autre planète.
Monte dans le cinquième avion
Volons avec vous.

2. "Qu'est-ce qu'il y a avec qui ?" - lisser des boules de feuilles de papier froissées avec des images d'un bus, d'une voiture. Cible: développer la motricité fine des mains.

3. "Roues pour la voiture" - modelage (roulage, pressage). Cible: apprenez à rouler des boules de pâte à modeler, appuyez sur la boule avec votre index, en la fixant à la base à un certain endroit; développer la motricité fine, susciter l'intérêt pour le travail, fixer la couleur de l'objet.

Matériel : pâte à modeler, pochoir de voiture sans roues en carton.

4. "Machine". Cible

Bi-bi-bi
La voiture ronronne.
(les enfants tapent en rythme le poing d'une main sur la paume de l'autre)
Toc Toc -
Le moteur cogne.
(tapez des mains en rythme)
Nous allons, nous allons, nous allons, nous allons,
(tape du pied en rythme)
Il parle si fort.
Pneus frottant contre la route
Shu-shu-shu-
Ils bruissent.
(se frotter les paumes)
Les roues tournent vite
Ta-ta-ta-
Ils se précipitent en avant.
(faites une "platine" rythmique avec vos mains)

2ème semaine :

 1. "Comment vas-tu?" - jeu de doigts Cible: développer la motricité fine des doigts.

Comment allez-vous?
- Comme ça!
(fermer le poing, pouce levé)
Est-ce que tu nages?
- Comme ça!
(mains écartées)
Comment cours-tu ?
- Comme ça!
(bras pliés aux coudes)
Vous regardez au loin ?
- Comme ça!
(mettre la paume sur le front)
Vous avez hâte de déjeuner ?
- Comme ça!
(bras plié au coude et poing sous la joue)
Suivez-vous?
- Comme ça!
(agitant la main)
Dormez-vous le matin ?
- Comme ça!
Est-ce que vous plaisantez?
- Comme ça!
(frotter les paumes sur les joues)

2. "Bus drôle". Cible: développer la motricité fine des doigts.

Matériel : une image avec un bus peint et un chemin sinueux.

Consignes : proposer à l'enfant de l'aider à se rendre à l'école maternelle, à la maison : « Marchez avec les doigts de la main droite et de la main gauche. Chaque doigt a son propre chemin : pouce et index, index et majeur, majeur et annulaire, annulaire et petit doigt , pouce et petit doigt, pouce et annulaire , gros et moyen.

Allons-y, allons-y le matin
Nous emmenons les enfants à la maternelle.
Nous descendons un chemin tortueux
Les enfants regardent par les fenêtres.

3. "Fabriquons une voiture avec des bâtons." Cible: apprendre à agir selon l'idée; apprendre à assembler une voiture selon son image graphique (dessin); développer des mouvements coordonnés des mains et des mouvements fins du bout des doigts.

Matériel: bâtons de couleur, images de sujet représentant une voiture et un schéma de mise en page avec des bâtons, tasses pour roues.

La voiture se précipite dans les rues
La poussière tourbillonne sous les roues.

4. "Avion". Cible: développer la coordination générale des mouvements, apprendre à effectuer des mouvements conformes au texte :

L'avion vole haut, haut
Il a du mal à atterrir !
Le pilote fait un cercle autour du cercle ...
(les enfants courent facilement sur les orteils, les bras sur les côtés)
C'est un avion et un camarade, et un ami !
L'avion a atterri sur la piste
(accroupi, mains sur les côtés)
A couru en avant -
et terminé le vol.
Les portes se sont ouvertes, sous l'échelle la terre,
Et les passagers sont accueillis par des amis !
O. Aspisova.

3ème semaine :
  1. « Qui est arrivé ? - jeu de doigts Cible

Qui est arrivé ?
(les deux paumes vers le haut, chaque doigt touchant l'autre doigt)
- Nous, nous, nous !
(les paumes n'ouvrent que les doigts, au bas des paumes
connecté)
- Maman, maman, c'est toi ?
(pouce plié sur le côté)
- Oui oui oui!
- Papa, papa, c'est toi ?
(index plié sur le côté)
- Oui oui oui!
- Frère, frère, c'est toi ?
(plier le majeur)
- Oui oui oui!
- Oh, ma soeur, c'est toi?
(plier l'annulaire)
- Oui oui oui!
- Nous sommes tous ensemble
- Oui oui oui!
(paumes ouvertes)

2. "La route pour la voiture" - dessin au pinceau. Cible: exercice de dessin de longues lignes droites horizontales ; développer la motricité fine, la précision et le désir de dessiner.

Matériel : feuilles à l'image de voitures de différentes couleurs, gouache selon la couleur des voitures, pinceaux, jouets - voitures.

Les voitures arrivent

les pneus bruissent.

Attendre un peu

voici la route...

Et les bâtons sont longs

trace des machines.

Nous avons des voitures différentes.

à la fois jaune et rouge.

Voitures après voitures

bruire leurs pneus.

3. "Camion" - caressez le pochoir de la voiture. Cible: apprendre à percevoir un objet à l'aide d'un mouvement circulaire ; comprendre que les mouvements circulaires dessinent le contour du sujet ; développer la motricité fine.

Matériel : gabarit de machine pour les contours.

Recommandations méthodologiques: considérez d'abord le motif, apprenez à voir l'ensemble de l'objet dans le motif. Si l'enfant a du mal à corréler le modèle avec l'image, il est alors nécessaire d'aider à tracer le contour de l'objet avec l'index (selon le modèle); puis l'enfant trace le contour avec un crayon selon le gabarit avec l'adulte, et enfin l'enfant agit de manière autonome.

4. "Avion" (A. Barto). Cible: développer la coordination générale des mouvements.

Construisons l'avion nous-mêmes
(bras écartés - "ailes" sur les côtés)
Volons au-dessus des forêts
(agitant leurs mains de haut en bas, inclinant légèrement leur
trappe droite - gauche)
Volons au-dessus des forêts
(courir sur les orteils, les bras sur les côtés)
Et puis retour à maman.
(accroupi sur un genou, bras tendus sur les côtés)

4ème semaine :

1. "Sasha a marché le long de l'autoroute" - un jeu de doigts. Cible: développer la motricité fine des doigts.

Sasha a marché le long de l'autoroute,
(index et milieu "marchent" sur la table)
Transportez les séchoirs dans un sac.
(le pouce et l'index se connectent : faites
"séchant" sur les deux mains)
Séchage - Grisha,
(un "séchage" est, pour ainsi dire, mis d'autre part, c'est-à-dire
pouce)
Séchage - Misha,
(mettre l'index)
Il y a séchage Proshe,
(mettre le majeur)
Vanyusha, Antosha.
(sur l'annulaire, sur le petit doigt)
Deux autres Nyusha séchant
(changer de main, mettre le pouce)
Et Pétrouchka
Trois autres Pacha séchant,
(on met sur l'index, milieu)
Tanouchka, Vanouchka.
(sans nom, petit doigt)

2. "Récupérez les roues de la voiture" - un jeu de cordage. Cible: développer la motricité fine, la coordination des mouvements.

Matériel : 4 boutons - "roues" (deux grands, deux plus petits) de couleurs différentes, 2 voitures dessinées de tailles différentes avec des punaises collées à la place des roues.

Recommandations méthodologiques : demandez à l'enfant d'épingler le même nombre de roues (2 roues) sur le bouton comme indiqué sur la figure (deux grandes roues pour grosse voiture, deux petits - par une petite voiture). Complication: en trois ans pour introduire le concept de "plus petit".

3. "Avion" - modélisation. Cible: apprendre à dérouler de la pâte à modeler en longueur, fabriquer un avion avec des bâtons prêts à l'emploi, jouer avec en imitant le son d'un avion en vol: "rrrr"; développer la motricité fine.

Matériel: pâte à modeler, un jouet - un avion à regarder, une serviette.

4. "Un avion passe." Cible: développer la coordination générale des mouvements ; effectuer des mouvements conformément au texte:

un avion vole,
Je suis parti avec lui.
(les enfants lèvent les yeux et bougent leurs doigts comme pour
avion volant)
Il a enlevé l'aile droite - regardé!
Il a enlevé l'aile gauche - a regardé.
(enlevez leurs mains alternativement et suivez avec leurs yeux)
je démarre le moteur
Et je regarde attentivement.
Je me lève - je vole,
Je ne veux pas revenir.
(levez-vous sur la pointe des pieds et effectuez des mouvements de vol)

AVRIL

Sujet: "Meubles, vaisselle."

1ère semaine :

1. "Bonjour, doigt !" - un jeu. Cible: apprenez à connecter les doigts des deux mains, placez votre doigt à l'endroit indiqué.

Matériel : chaise, table, feuille de papier vierge, crayons.

Consignes : 1. Un adulte montre : les coudes sont sur la table, les parties inférieures des paumes sont fermées, les doigts se saluent en commençant par le petit doigt. Alors les paumes saluent. Après le spectacle, l'enfant se produit de manière indépendante. 2. Un adulte entoure la paume de l'enfant avec un crayon, montre que ses doigts se sont avérés sur du papier. Invite l'enfant à dire bonjour aux doigts peints (attachez ses doigts à l'image). 3. Les doigts d'un enfant "bonjour" avec les doigts d'un adulte ; à la fin du jeu l'enfant fait un "cadenas".

2. "Faisons un lit avec des bâtons." Cible: apprendre à assembler un lit selon une image graphique (dessin); développer des mouvements coordonnés des mains et des mouvements fins du bout des doigts.

Matériel : bâtons de couleur, image du sujet avec l'image d'un lit, schéma d'aménagement.

Nous mettons un lit dans la chambre
Et nous y dormirons doucement.

3. "Jeu de mosaïque géométrique" - disposer un lit et une chaise. Cible: apprendre à fabriquer un lit, une chaise à partir d'une mosaïque géométrique ; développer une différenciation plus fine, améliorer la motilité des doigts, la coordination des mouvements.

Matière : mosaïque géométrique de couleur.

4. "Nous nous sommes promenés dans la pièce." Cible: développer la coordination générale des mouvements ; apprendre à effectuer des mouvements conformément au texte:

Nous avons fait le tour de la pièce
Et ils tenaient des drapeaux à la main.
Top - top, encore !
Nos drapeaux brillent.
Nous cachons les drapeaux derrière le dos
Et, comme des lapins, nous sauterons.
Sauter - sauter, encore !
Nous n'avons plus de drapeaux.
Nous avons regardé les drapeaux
Voulait tourner.
Ici, ici, encore !
Nos drapeaux brillent.
Nous nous sommes assis tranquillement
Ils ont à peine frappé.
Toc, toc, encore !
Nos drapeaux brillent.
(A. Anufrieva)

2ème semaine :

1. "Walk" - un jeu de doigts. Cible: développer la motricité fine des doigts.

Laisse les doigts se promener
(les doigts des deux mains sont serrés en poings, les pouces sont abaissés et, pour ainsi dire, se déplacent autour de la table par sauts)
Et le second à rattraper.
(mouvements rythmiques sur la table avec les index)
Le troisième doigt court
(mouvements du majeur à un rythme rapide)
Et le quatrième à pied
(mouvements lents des annulaires sur la table)
Le cinquième doigt a sauté
(toucher rythmique de la surface de la table avec les deux petits doigts
Et au bout du chemin, il est tombé.
(frappant des deux poings sur la table)

2. "Fabriquons un tabouret avec des bâtons." Cible: apprendre à assembler un tabouret selon une image graphique (dessin); développer des mouvements coordonnés des mains et des mouvements fins du bout des doigts.

Matériel : des bâtons de couleur, une image de sujet d'un tabouret et un schéma de pose avec des bâtons.

Assis sur un tabouret à table
Et sans elle, notre maison est inconfortable.

3. "Disposer la table, les bancs" - un jeu avec des mosaïques géométriques. Cible: apprendre à fabriquer une table, un banc à partir d'une mosaïque géométrique ; développer une prise pincée avec l'index et le pouce; améliorer le mouvement œil-main. Matériel : mosaïque géométrique.

4. "Marcher". Cible: développer la coordination générale des mouvements.

Nous avons vérifié votre posture
et a rapproché les omoplates
(tirer les épaules vers l'arrière)
Nous avons marché sur nos orteils
(marcher sur la pointe des pieds)
nous marchons sur nos talons.
On y va comme tous les mecs
(marcher)
et comme un ours maladroit.
(rouler le long)

3ème semaine :
  1. "Plats" est un jeu de doigts. Cible: développer la motricité fine des doigts.

Un deux trois quatre,
Nous avons lavé la vaisselle
(pliez alternativement les doigts de la main droite)
Théière, tasse, louche, cuillère
Et une grande louche.
Nous avons lavé la vaisselle
Nous venons de casser une tasse
Louche aussi
s'est effondré
Le nez de la théière s'est cassé.
On a un peu cassé la cuillère -
Alors nous avons aidé maman!
N.Nishcheva

2. "Faisons une télévision avec des bâtons." Cible: apprendre à assembler un téléviseur selon une image graphique (dessin); développer des mouvements coordonnés des mains et des mouvements fins du bout des doigts.

Matériel : des bâtonnets de couleur, une photo du sujet avec l'image d'un téléviseur et un schéma d'implantation.

C'est ennuyeux sans télé, les amis,
Et vous ne pouvez pas regarder la télévision pendant longtemps.

3. "Collecter le tout." Cible: continuer à affiner l'idée d'objets; apprendre à identifier les parties et à les combiner en un tout ; développer une orientation visuelle vers la couleur des objets par comparaison (ceci - pas cela); développer la motricité fine.

Matériel : sujets photos de plats, sujets photos de plats coupés en deux parties.

4. "D'accord". Cible: développer la coordination générale des mouvements.

amandes, amandes,
Crêpes au four,
("les crêpes sont cuites", en tapant alternativement sur l'un
paume de l'autre)
Mettre sur la fenêtre
(tendre les paumes vers l'avant)
Laisser refroidir.
Calme-toi, allons-y
Et nous le donnerons aux moineaux.
(amener alternativement les paumes à la bouche)
Les moineaux se sont assis
(mettre les mains sur les genoux)
Tous les beignets ont été mangés
(tapez des doigts)
Chut, chut - volé !
(levez la main, agitez la main, courez)
Assis sur la tête !
(mettre les mains sur la tête)
(divertissement folklorique russe)

4ème semaine :

 1. "Tout ce que nous voulons" - jeu de doigts. Cible: développer la motricité fine des doigts.

Tout ce que nous voulons
Du sable nous ferons
(applaudir)
Sasha fait un chignon
(repliez vos paumes avec une "louche" et, pour ainsi dire, sculptez un chignon)
Et Irinka est un teremok,
(connectez les paumes droites au-dessus de la tête : "toit")
Lyuba sculpte différents poissons,
(appuyez les paumes ensemble et déplacez-les vers la droite - vers la gauche)
Eh bien, Vera est un champignon blanc.
(Serrez une main dans un poing et couvrez-la d'en haut avec la paume de l'autre main : "bonnet de champignon")

2. "Devinez ce qui est caché dans la masse ?" - lisser les boules de papier froissées. Cible: développer la motricité fine.

Matériel : morceaux de papier avec une image de contour de vaisselle, meubles.

3. "Service à thé" - dessin avec des peintures. Cible: fixez la méthode de dessin des points, des traits, des lignes, des anneaux, etc. avec un pinceau; apprenez à utiliser systématiquement de la peinture bicolore, placez le motif sur toute la surface de l'objet; développer la motricité fine.

Matériel : silhouettes de services à thé (tasses, théière, soucoupes), pinceaux, gouache bicolore, échantillons de vaisselle.

Poupées habillées de robes
marionnettes dans invités invités,
On leur a donné du thé sucré
Et tapis nourris.

4. "Belle tasse à pois" - tracer le pochoir de la tasse et y coller des cercles colorés préparés. Cible: apprendre à percevoir un objet à l'aide d'un mouvement circulaire et utiliser l'image résultante dans le jeu ; développer la motricité fine.

Matériel : crayons, feutre, pochoir en papier ou en plastique, mugs de couleur.

5. "Soleil". Cible: développer la coordination générale des mouvements.

C'est ainsi que le soleil se lève
(lever lentement les mains)
Plus haut, plus haut, plus haut !
La nuit le soleil se couchera
(baisser les mains lentement)
Bas, bas, bas.
Bien bien
("lanternes")
Le soleil rit
Et sous le soleil tout le monde
Amusez-vous à chanter !
(taper des mains)
Le soleil s'est levé tôt le matin
(les mains en l'air)
Lavé à l'eau froide.
(faire des mouvements de mains "lavage")
Le soleil a parcouru cent pistes !
(se succéder)
Pourquoi le soleil a-t-il autant de pattes ?
G. Lagzdyn

PEUT

Thème : "Monde végétal. Jouets".

1ère semaine :

1. "Fleur" - un jeu de doigts. Cible: développer la motricité fine des doigts.

Une grande fleur a poussé dans une clairière,
(bras levés, paumes face à face,
écartez vos doigts et arrondissez-les légèrement)
A ouvert les pétales un matin de printemps.
(doigts écartés)
Beauté et nutrition de tous les pétales
(mouvements rythmiques des doigts ensemble - écartés)
Ensemble, ils donnent des racines souterraines.
(paumes vers le bas et pressez le dos l'un contre l'autre, doigts écartés)

2. "Chaque feuille a sa place" - fermez les contours des différentes feuilles avec les feuilles nécessaires extraites de la boîte. Cible: sélectionnez le contour de la feuille en fonction de l'échantillon et vérifiez-le en essayant ; continuer à distinguer les couleurs "telles - pas telles" ; introduire les noms de la couleur des feuilles; apprendre à agir conformément aux instructions verbales; continuer à développer de petits mouvements de la main, la détermination des actions; créer une attitude émotionnelle positive face à la tâche.

Matériel : cartes avec feuilles de bouleau, peuplier, érable, sorbier, chêne ; feuilles séparées de ces arbres.

3. "Fleur magique" - dessin. Cible: continuer à introduire des techniques de dessin non traditionnelles, apprendre à dessiner avec la paume de la main ; développer l'imaginaire.

Matériel : images représentant de fabuleuses fleurs décoratives, un bassin d'eau, des serviettes, de la gouache.

Un papillon tourne au-dessus d'un parterre de fleurs,
Où s'asseoir ? Cela ne résoudra pas tout.
Chaque fleur est si belle !
Quoi de plus beau - vous ne comprendrez pas!

4. "Sur un chemin étroit" - amusement folklorique russe. Cible: développer la coordination générale des mouvements.

Le long du chemin étroit
Nos pieds marchent
(marcher en cercle l'un après l'autre en levant les jambes)
Par cailloux, par cailloux
(sautant d'un pied à l'autre à un rythme lent)
Et dans le trou... wow !
(s'asseoir par terre sur le dernier mot)

2ème semaine :

1. "Haut - haut" - jeu de doigts. Cible: développer la motricité fine des mains.

Top - top, topotushki!
(paumes vers le haut, paumes vers le bas et doigts vont)
Un lapin danse sur le bord,
(on plie les mains, comme les pattes d'un lapin devant la poitrine)
Hérisson dansant sur une souche,
(nous connectons les mains en biais)
Le chien danse sur le porche,
(le pouce est en contact avec quatre doigts, l'index est plié au niveau de l'articulation)
La souris danse près du vison,
(levez les mains sur la tête en écartant les doigts)
Une chèvre danse sur une colline,
(l'index est appliqué sur la tête)
Un canard danse sur la rivière
(nous connectons deux paumes, faisons, pour ainsi dire, un bec et
déconnecter)
Tortue dans le sable
(d'une main nous serrons le poing, et de l'autre main ce poing
fermer)
Top - top, topotushki!
(les doigts "marchent" sur la table)
Danse - canards,
(étendez-vous, mettez les paumes sur la tête)
Qu'est-ce que tu tiens ?
Nagez et vous !

2. "Cueillir une fleur." Cible: pour former la coordination visuo-motrice; développer l'orientation visuelle de la forme de l'objet ; former des voies pratiques d'orientation (méthode d'essai); susciter l'intérêt pour leurs actions; apprenez à capturer de petits objets (pétales) avec vos doigts; former la capacité d'action coordonnée avec les doigts des deux mains.

Matériel : une fleur (application) est réalisée sur une feuille de papier, pétales séparément, un plateau.

3. "Pissenlits dans la clairière" - modelage (pincer, rouler, presser). Cible: apprenez à pincer de petits morceaux d'un gros morceau, enroulez des boules, appuyez sur les boules avec votre index, en les attachant à la base.

4. "Beau pissenlit" - coller des allumettes dans une boule de pâte à modeler. Cible: développer la motricité fine des doigts.

5. "Les fleurs ont poussé." Cible: développer la coordination générale des mouvements.

Un, deux, trois - les fleurs ont poussé,
(se lever lentement de la position assise)
Tendu haut vers le soleil, haut !
(levez les mains, étirez-vous)
Les fleurs sont chaudes et bonnes !
(agiter le visage avec les mains)
E. Pozhilenko

3ème semaine :

  1. "Deux mille-pattes" - jeu de doigts. Cible: développer la motricité fine des doigts.

Deux mille-pattes couraient le long du chemin,
(les paumes sont droites, nous touchons avec nos doigts, c'est-à-dire connectons
embaucher)
Ils ont couru, ils ont couru, ils se sont rencontrés.
(paumes vers le haut, doigts tendus)
Alors ils se sont embrassés
(on accroche nos doigts l'un à l'autre comme des "crochets")
Alors ils se sont embrassés
(paume à paume s'accroche comme un "cadenas")
Alors ils se sont embrassés
Que nous les avons à peine séparés.
(Comme une serrure a été ouverte)

2. "Faites un bateau avec des bâtons." Cible: apprendre à assembler (composer) un bateau à partir de bâtons selon une image graphique (dessin); développer des mouvements coordonnés des mains et des mouvements fins du bout des doigts.

Matériel : des bâtons de couleur, une image de sujet avec l'image d'un bateau et un schéma d'implantation.

Le bateau navigue sur le fleuve
Le capitaine le conduit.

3. "Boules" - dessin. Cible: apprendre à dessiner des objets ronds, continuer à introduire les noms de couleurs, apprendre à les distinguer ; apprendre à tenir correctement un pinceau, à dessiner avec de la peinture et à utiliser des peintures de différentes couleurs; développer la motricité fine.

Matériel : feuilles avec l'image de ballons colorés, gouache.

Boules, boules
Ils nous ont donné!
Rouge Bleu
Donnez aux enfants!
Balles levées
Nous sommes au-dessus.
Les bals ont dansé !
Rouge Bleu.

4. "Fox" - un exercice dynamique. Cible: développer la coordination générale des mouvements, effectuer des mouvements selon le texte :

Lisonka s'est réveillée le matin,
Patte tendue vers la droite,
Patte tendue vers la gauche,
Le soleil souriait doucement.
Elle serra tous ses doigts en un poing,
Le frottement de toutes les pattes a commencé -
Bras, jambes et flancs :
Quelle beauté!
Et puis la paume
Gifle un peu.
J'ai commencé à caresser les bras, les jambes
Et un peu à côté.
Eh bien, ma belle - Lisa !
(exhibant, effectuer des demi-tours du corps vers la droite -
vers la gauche, en mettant vos mains sur votre ceinture et en redressant votre dos)
Qu'est-ce que c'est bon !

4ème semaine :

1. "Doigts - Famille amicale"C'est un jeu de doigts. Cible: développer la motricité fine des doigts.

Les doigts sont une famille amicale,
Ils ne peuvent pas vivre l'un sans l'autre.
(serrez les doigts de chaque main en poings et desserrez-les)
En voici un grand, et celui-ci est moyen,
Sans nom et dernier -
Notre petit doigt, bébé !
Courtiser! Index oublié.
Pour que les doigts vivent ensemble.
(levez alternativement les doigts des deux mains vers le haut)
Connectons-les
Et faire des mouvements...
(on attache alternativement chaque doigt au pouce)

2. "Pluie". Cible: développer la motricité fine des doigts.

Matériel: image (un nuage est dessiné, il pleut d'un nuage, les enfants fuient la pluie le long du chemin).

Consignes : invitez l'enfant à aider les enfants à se cacher de la pluie : « Marchez avec les doigts de votre main droite le long du chemin (constitué de cercles) jusqu'au parapluie : pouce et index, index et milieu, milieu et anneau, anneau et petit doigt, pouce et petit doigt, pouce et annulaire, gros et moyen.

Un nuage flotte tranquillement dans le ciel,
Il pleut de ce nuage.
Tous les enfants se cachent de la pluie
Ils courent sous un parapluie au milieu de la cour !

3. "Couper des images" - collectez des images de jouets en deux parties. Cible: clarifier l'idée d'objets (jouets), apprendre à mettre en évidence des parties et à les combiner en un tout; développer une orientation visuelle vers la couleur des objets par comparaison (ceci - pas cela); développer la motricité fine; renforcer une attitude émotionnellement positive envers le jeu.

Matériel : images de jouets : ballon, pyramide, voiture, matriochka et images découpées de ces objets.

Recommandations méthodologiques : l'enseignant montre des images de sujets, examine des parties de ces objets avec l'enfant, puis invite l'enfant à trouver les détails de chaque jouet et à les relier (faire un jouet) avec l'aide d'un adulte.

4. "Faites une pyramide." Cible: apprendre à assembler une pyramide de quatre à cinq anneaux de même couleur, successivement décroissants et situés sur une feuille de papier ; développer une différenciation plus fine dans la sélection des items par ordre décroissant ; développer la motricité fine.

Matériel : une feuille de papier propre, des pyramides en carton (anneaux) de quatre couleurs primaires.

5. "Marchez". Cible: développer la coordination générale des mouvements ; effectuer des mouvements selon le texte:

Un, deux, trois, un, deux, trois
Nous avons suivi le chemin.
(pas de marche)
Le chemin sinueux a commencé
Parmi les hautes herbes
On marche dessus facilement,
Levant la tête.
(marche du serpent)
Ici, nous avons vu des bosses,
Nous leur avons sauté dessus.
(saut en avant)
Un ruisseau coule devant
Venir vite!
(marcher sur les orteils)
Mettons nos mains sur les côtés,
Nous le traverserons.
Nous avons vu la forêt printanière
Et tout le monde courut vers lui.
(mains sur le côté)
Regardé la course
Qui broute dans le pré.
(tourner en rond)

Littérature

  1. Alyabyeva E.A. Exercices logorhythmiques sans accompagnement musical : Guide méthodologique. - M. : TC Sphère, 2006. - 64 p. (Orthophoniste dans un établissement d'enseignement préscolaire).
  2. Belaya A.E. Jeux de doigts pour le développement de la parole des enfants d'âge préscolaire: un guide pour les parents et les enseignants. - M. : AST : Astrel : Profizdat, 2006. - 46, p. : ill.
  3. Borisenko M.G., Lukina N.A. Nos doigts jouent (Développement de la motricité fine). - Saint-Pétersbourg : "Parité", 2003. - 144 p. - (Série "Je suis né. Je grandis. Je me développe.)
  4. Galkina G.G., Dubinina T.I. Les doigts aident à parler. - M. : Maison d'édition "Gnome et D", 2006. - 40 p.
  5. Dedyukhina G.V., Kirillova E.V. Nous apprenons à parler. Centre d'édition de Moscou "Techinform", MAI, 1997.
  6. Zakharova L.V. Jeux et exercices avec de jeunes enfants présentant des déviations du développement psychophysique. 2004. - 23 p.
  7. Zakharova L.V. plan à long terme sur le dessin et l'application pour les enfants de deux à trois ans. Plan prospectif de cours d'un an sur le modelage pour les enfants de deux à trois ans. (D'après l'expérience de travail dans l'orphelinat), 2006.
  8. Isaenko O.V. Planification anticipée modelage, dessin. (De l'expérience dans maison d'enfant), 2007
  9. "Jeux et activités avec de jeunes enfants en situation de handicap en développement psychophysique : un livre pour les enseignants" / Ed. E.A. Strebeleva, G.A. Mishina. M. : Service polygraphique, 2002. - 128 p.
  10. Kartushina M.Yu. Logistique pour les enfants. - M. : TC Sphère, 2005. - 144 p. (Programme de développement)
  11. Kartushina M.Yu. Cours de logorhythmique en maternelle : Boîte à outils. - M. : TC Sphère, 2004. - 192 p.
  12. Mashin L., Madysheva E. École à domicile Montessori. 2-4 pour les plus petits.
  13. Pozhilenko E.A. Gymnastique d'articulation : Lignes directrices pour développement de la motricité, la respiration et la voix chez les enfants d'âge préscolaire. - Saint-Pétersbourg : KARO, 2006. - 92 p. : ill. – (Orthophonie populaire)
  14. Romanov A.A. Jeux de doigts pour enfants. Cartes avec des tâches de jeu : un manuel pour les psychologues pour enfants, les enseignants, les orthophonistes, les parents. - M. : "Plaque" ; 2005. - 48 p. : ill.
  15. Timofeeva E.Yu., Chernova E.I. Pas de doigts. Exercices pour le développement de la motricité fine. - Saint-Pétersbourg : imprimé couronne ; M. : Binom - Presse, 2006. - 32 p. ; je vais.
  16. Uzorova O.V. Gymnastique des doigts. - M. : Astrel Publishing House LLC : AST Publishing House LLC, 2003. - 127, p.
  17. Tsvyntary V.V. Nous jouons avec les doigts et développons la parole. - Saint-Pétersbourg : Lan, 1996. - 32 p.
  18. Yanushko E. École des Sept Nains. Le développement de la motricité fine chez les enfants de deux à trois ans. Images de pâte à modeler. 2006

Galina Vasyuta

Résumé d'une leçon sur le développement de la motricité fine des mains

Voyage à

MKDOU Jardin d'enfants

type combiné n ° 5

"Bouleau" Belogorsk

Enseignant : Vasyuta

Galina Leonidovna

Résumé sur le développement de la motricité fine des mains

Tout le monde sait que plus un enfant travaille avec ses mains, meilleur est son discours.

Mais en formant et en améliorant la motricité fine de la main, nous contribuons non seulement au développement de la parole, mais également au développement de l'imagination créative, de la pensée, mémoire visuelle. A travers des jeux et des exercices pour le développement de la motricité fine, les mains et les doigts acquièrent une bonne mobilité, dextérité, souplesse, ce qui aide davantage les enfants à maîtriser l'écriture.

Bien sûr, si vous demandez aux enfants de simplement jouer avec des pois, des bâtons, etc., étalez quelque chose, ils le feront, mais ce ne sera pas si intéressant et excitant. Mais si vous offrez un voyage, et même à un conte de fées, les enfants adorent beaucoup. Après tout, un conte de fées nous accompagne toute notre vie. Il amuse, touche, captive, donne l'éventail nécessaire de sentiments, d'expériences qui nous enseignent l'altruisme, la générosité, la capacité d'aider les autres.

Sujet:

Voyage dans un conte de fées.

Cible:

Le développement de la motricité fine de la main par des actions avec des objets, des activités constructives, la gymnastique des doigts.

Éducatif:

L'intégration espaces éducatifs: développement de la parole, lecture fiction, La culture physique

Développement:

* Développer des compétences en communication verbale.

* Développer la pensée logique, les capacités créatives et de composition, l'imagination.

* Améliorer la coordination de la parole avec le mouvement, la douceur et la force de la voix.

Éducatif:

* Pour éduquer l'assiduité chez les enfants,

envie de s'entraider

la capacité de voir les avantages de travailler ensemble.

Matériels et équipements :

Travaux préliminaires :

narration

Éducateur:

Les gars, vous aimez les contes de fées ?

Et si vous pouviez entrer dans un conte de fées, qui aimeriez-vous être ?

Dictons d'enfants : J'aimerais (a) être : un sorcier, une fée, une princesse, un roi.

Éducateur:

J'ai toujours rêvé de devenir une fée. Après tout, avec l'aide d'une baguette magique, vous pouvez entrer dans n'importe quel conte de fées, aider ses héros. Nous avons aussi une baguette magique. Voulez-vous être dans un conte de fées? Un, deux, trois - entrez dans un conte de fées ! Gars! Nous nous sommes retrouvés au pays de la reine de la motilité. Pour voyager à travers ce pays, vous devez connecter les parties du train à l'aide de boutons multicolores.

Les enfants récupèrent une locomotive avec des wagons.

Éducateur:

Et bien, le train est prêt !

Les enfants récitent un poème à son sujet :

J'ai entendu le tonnerre de loin

Il n'y a pas encore de nuages ​​dans le ciel

Ceci, dispersant l'esprit,

Le train fonce : tchou-tchou-tchou !

soignant

: Partons en voyage ! Gars! Nous sommes arrivés dans la ville des choses perdues. Il faut aider Queen Motility, mettre tous les détails à leur place. Chaque détail a sa place. (des trous de différentes tailles sont pratiqués dans des bocaux colorés. Dans lesquels les enfants doivent décomposer : des formes géométriques (carré, cercle, rectangle, balles de tennis, cotons-tiges, couvercles, bâtons de comptage.)

Gymnastique des doigts "Contes de fées préférés"

(Les enfants plient alternativement leurs doigts. Sur la dernière ligne - frappent dans leurs mains.)

Appelons les contes de fées

Mitaine, Teremok,

Kolobok - côté vermeil.

Il y a une Snow Maiden - beauté,

Trois ours, Wolf - Fox.

N'oublions pas Sivka-Burka,

Notre kaurka prophétique.

Nous connaissons un conte de fées sur l'oiseau de feu,

On n'oublie pas le navet

Nous connaissons le loup et les boucs.

Tout le monde est content de ces histoires.

Éducateur:

Notre voyage continue

fermez les yeux, nous sommes à nouveau dans un conte de fées.

Cendrillon nous rencontre et nous invite à visiter.

Cendrillon travaillait, elle était fatiguée, elle a trié les céréales toute la nuit.

Aidons Cendrillon : mettez des pois, des haricots dans des caisses.

Tâche : Trier les haricots (haricots, pois dans des caisses). Et pour que notre travail aille plus vite et plus amusant, rappelons-nous les comptines. Les enfants racontent à tour de rôle les comptines.

Un deux trois quatre cinq.

Et la vie est dure sans ami

Sortez du cercle.

Bunny a couru le long de la route

Oui, mes jambes sont très fatiguées.

Bunny voulait dormir

Sortez, vous regardez.

Voici les champignons dans le pré

Ils portent des bonnets rouges.

Deux champignons, trois champignons,

Combien seront ensemble ? -

Les mouettes vivaient à la jetée

Leur rivière se balançait.

Un deux trois quatre cinq -

Éducateur:

Nous avons aidé Cendrillon

Passons à une autre histoire. Et dans ce conte

nous sommes accueillis par Varvara-beauty, une longue tresse.

Oui, voici le problème. Le vent, une brise libre, ébouriffait ses nattes. Aidez Barbara à tresser ses cheveux.

Les enfants racontent une blague :

Grandir, tresser, jusqu'à la taille,

Ne perdez pas un poil.

Grandir, tresser, jusqu'aux orteils -

Tous les poils d'affilée.

Grandir, tresser, ne pas confondre -

Mère, fille, écoutez.

Éducateur: Et dans ce conte de fées, tous les héros ont vécu, vécu et bien fait à TEREMKA. Mais l'ours maladroit a cassé la tour. Restaurons-le, reconstruisons-le. Il est nécessaire d'attacher des formes géométriques à la maison avec des lacets et de faire un nœud.

L'enfant raconte un poème sur Teremka.

Regarde Teremok,

Il n'est pas bas, il n'est pas haut

Et avec un porche, et avec un tuyau.

La couleur de la maison est bleue.

N'hésitez pas à entrer dans la maison !

Vous invitez ? Entrons.

Éducateur:

Le héros du conte suivant n'est ni un homme ni un animal.

Découvrez si vous résolvez l'énigme :

Avant que le loup ne tremble,

Fuyez l'ours

Et le renard sur la dent

J'ai toujours notre ami. (Kolobok).

Aidons Kolobok à échapper au renard

EXERCER

: Montrez le conte de fées avec vos doigts

Kolobok roulé,

(mouvements circulaires mains, l'une autour de l'autre)

Kolobok - côté vermeil.

Il a d'abord rencontré un lapin,

(montrant un lapin avec une main)

Petit coquin.

J'ai chanté une chanson - je n'étais pas trop paresseux, (serrant - desserrant mes doigts)

Bonhomme en pain d'épice - côté vermeil.

Puis une toupie s'est rencontrée, (montrant un loup avec une main)

Le dessus est un tonneau gris.

J'ai chanté la chanson - je n'étais pas trop paresseux, (serrant-desserrant les doigts)

Bonhomme en pain d'épice roulé, (mouvements circulaires des mains, l'une autour de l'autre)

Bonhomme en pain d'épice - côté vermeil.

Rencontré un ours sur le chemin

(montrant un ours avec une main)

Il a su s'en éloigner.

J'ai chanté la chanson - je n'étais pas trop paresseux,

(serrant-desserrant les doigts)

Et puis dans la forêt dense

(montrant la main d'un renard avec un pinceau)

J'ai rencontré un bavard - un renard.

J'ai chanté la chanson - je n'étais pas trop paresseux, (serrant-desserrant les doigts)

À peine - à peine roulé !

(mouvements circulaires rapides avec les mains)

Éducateur:

Quel bonheur de voyager à travers les contes de fées !

Les filles aiment les contes de fées, les garçons aiment les contes de fées,

Les grands-parents aiment les contes de fées, les grands-mères aiment les contes de fées.

Nous sommes accueillis par Zinochka, une fille avec un élastique.

Girl Zinochka nous invite à jouer avec des élastiques colorés amusants et à construire différents bâtiments. Admirez, Zinochka, ce que sont nos gars, bravo.

Les enfants exécutent la tâche "Geokont" Voskobovich.

Éducateur:

Les enfants ont fait un excellent travail, ils ont aidé tous les héros. Parce que tu es sympathique.

Enfant:

Depuis l'enfance, nous aimons jouer et rire.

Dès l'enfance, nous apprenons à être gentils

C'est comme ça que ça reste toujours

Pour sourire et se faire des amis.

Éducateur:

Je ne sais pas est pressé de nous proposer de jouer, de montrer ses prouesses et ses compétences !

Je ne sais pas

: Je suis encore jeune, mais je vais te dire un secret,

Je sais devenir plus fort que toutes mes connaissances et amis !

Les enfants, avec Dunno, effectuent une minute physique.

Un-lève-toi, étire-toi (étiré)

Plié en deux, redressé, (dos courbé, mains sur la ceinture)

Trois mains trois claps, (claps)

Trois hochements de tête (mouvements de la tête)

Quatre bras plus larges, (bras sur les côtés)

Vague à cinq bras, (agitez vos bras)

Six en place pour se rasseoir (s'asseoir)

Éducateur:

Pour faire du sport, ne pas tomber malade, ne pas se décourager, il faut d'abord apprendre

enfilez vos baskets !

Enfants:

Cordon vers le haut, cordon vers le bas,

Et une fois de plus.

Et maintenant, au contraire,

Voici la dentelle qui remonte.

Pouce vers le haut, pouce vers le bas.

Celui-ci, descends ici

Voici notre patron !

Voici notre clôture !

Relaxation

: Gars! Qu'avez-vous aimé dans la leçon d'aujourd'hui ?

Montrez Je ne sais pas ce que vous avez appris, quelles tâches vous avez accomplies,

comment nous nous sommes entraidés et avons beaucoup appris.











Leçon sur le développement de la motricité fine "Voyage au zoo" pour les enfants du groupe intermédiaire

Tâches:
former les idées des enfants sur le zoo, sur les représentants du zoo
activer le vocabulaire des enfants
améliorer la coordination des mouvements
développer la motricité fine, la coordination des mouvements des doigts
consolider les représentations mathématiques élémentaires : la forme, la couleur de l'objet
développer un intérêt pour les formes non traditionnelles de travail avec la peinture - peinture au doigt
développer une attitude positive envers les autres

Progression de la leçon
Introduction
- Les gars, une lettre inhabituelle est arrivée à notre groupe. Vous voulez savoir ce qu'il y a dedans ?
(l'enseignant, avec l'aide des enfants, sort une lettre de l'enveloppe et la lit)
Cette lettre vient du Zoo. Écoutez ce qu'ils écrivent.

Gars!
Apparu au zoo
singe méchant
Et
fait un gâchis.
Aidez nous. S'il te plaît!

Que s'est-il passé au zoo ?
- Le singe est un peu méchant. Nous devons le trouver et le nettoyer. Êtes-vous d'accord pour faire un voyage au zoo?

Mais avant d'y aller, rappelons-nous qui nous pouvons rencontrer au zoo. Et cela nous aidera "sable magique".

Jeu de riz coloré
(les enfants cherchent et sortent avec leurs mains de petites figures d'animaux du riz : singe, girafe, tigre, lion, crocodile, hippopotame, rhinocéros, zèbre)

"Essayez avec votre main gauche !"
Montrez à tous ceux que vous avez trouvés. Qui est-ce?
- Bravo les garçons ! C'est le nombre d'animaux différents et intéressants que vous pouvez rencontrer dans le zoo.
"Et il est temps pour nous de prendre la route." Lève-toi tous derrière moi. Prêt à voyager ?

Jeu mobile "To the Zoo" (en musique)

Nous allons au zoo
Tout le monde est content d'être là
Il y a des ours et des pingouins
Perroquets et paons.
Il y a des girafes et des éléphants, des singes, des tigres, des lions.
Nous allons au zoo ensemble
Il faut aider les animaux !

Nous sommes arrivés !
- Regarder! Il y a un verrou sur la porte. Pour l'ouvrir, nous devons jouer au jeu.

Aussi des choses intéressantes pour le développement de la motricité fine des mains :

Gymnastique des doigts "Château"

Il y a un verrou sur la portemains jointes, doigts entrelacés
Qui pourrait l'ouvrirbalancer le "château" à droite, à gauche, en pliant les pinceaux
Nous avons tourné la serruremouvements circulaires avec des brosses
Nous avons tordu la serruremouvements circulaires avec des brosses
Nous avons frappé à la serrure sans dégager les doigts, en tapotant les paumes
Frappé et ouvert !écarter les doigts, écarter les paumes sur les côtés

- Bien joué! Le château est ouvert. Aller au zoo (l'enseignant invite les enfants à la table où se trouvent les bouchons de bouteilles, qui représentent des animaux : zèbre, girafe, crocodile, hippopotame, pingouin, ours polaire, perroquet, singe)

Le jeu "Mettre l'animal dans la volière"
Regardez combien d'animaux différents sont ici. Le vilain singe a ouvert les cages et les a laissées sortir. Maintenant, ils sont perdus et ne peuvent pas retrouver leurs enclos. Aidons-les ! Êtes-vous d'accord? (les enfants prennent une couverture avec l'image d'un animal).

- Regardez cette volière. Que voyez-vous ici? Qui habite ici? (il y a quatre images devant les enfants : glace-eau-neige ; arbre-jungle ; herbe des prés ; étang)

Qui a un tel animal ? Mettez-le dans la volière (les enfants enroulent le couvercle avec l'animal nécessaire sur la base).

- Bravo les garçons ! Mais il semble que le singe ait foiré ici aussi (le professeur invite les enfants à une autre table, sur laquelle il y a des photos d'un ours et d'un éléphant.

- L'ours aime un navet (l'enseignant montre un jouet de navet). Quel navet ? Quelle est sa forme ? (jaune, arrondi)

L'éléphant adore les carottes. Quel genre de carotte? Quelle est sa forme ? (orange, longue)

- Le singe a mélangé tous les légumes, il faut les trier et nourrir les animaux. Pour ce faire, nous allons jouer le jeu" pochette magique»

Jeu de sac magique

- Vous devez mettre votre main dans le sac, prendre un légume et, sans retirer votre main, déterminer au toucher s'il s'agit d'une carotte ou d'un navet.
- Et essayez d'attraper le légume avec l'autre main (gauche).
Quelle est la forme du légume dans votre main ?

C'est ainsi que nous nourrissons les animaux.

- Regardez, il semble que quelqu'un se cache ici (l'enseignant attire l'attention des enfants sur une chaise recouverte d'une serviette) - (les enfants trouvent un jouet - un singe)
- Oui, c'est notre farceur. Les enfants, parlons-lui des règles de conduite.
Est-il possible de s'enfuir de chez soi ?
- Est-il possible de déshonorer et d'interférer avec les autres ?

- Emmenons-la avec nous et laissons-la nous aider à corriger la lèpre, et pour qu'elle n'ait pas peur de nous, nous allons la caresser et la calmer. Comment se sent un singe ? (doux, moelleux, poilu)

« Écoutez, on dirait que quelqu'un pleure là-bas. Ce sont des petites filles. Ils sont venus au zoo pour voir les animaux, et notre farceur a déchiré leurs perles préférées. Nous devons les aider, et le singe nous aidera. Acceptez-vous de dessiner de nouvelles perles pour les filles?
(les enfants sont assis à table)

Peinture au doigt "Perles"

- Et nous dessinerons à l'aide de nos doigts magiques. Serrez votre main dans un poing et pliez maintenant un seul index. Il va nous aider.

- Une corde est déjà tirée sur les feuilles, il faut ajouter des perles. Pour ce faire, nous mouillons d'abord notre doigt dans l'eau, puis ramassons la peinture et posons notre doigt sur la ficelle. c'est ainsi que la perle s'est avérée. Faisons-en un autre à côté. Si la peinture est terminée, répétez : eau-peinture-dessin.
(les enfants font le travail par eux-mêmes, l'enseignant aide, corrige)

De quelle couleur sont vos perles ?
(après avoir terminé le travail, un spectacle - comment se laver et s'essuyer le doigt avec une serviette)

- Ce sont de belles perles que vous avez. Les filles ne pleurent plus et notre coquine est aussi heureuse. le singe aimait beaucoup faire de bonnes actions et elle a décidé de ne plus s'enfuir de chez elle et est retournée dans son enclos. Et il est temps pour nous de retourner à la maternelle. Mais d'abord, regardez autour de vous et dites : qu'est-ce qui vous a le plus plu dans le zoo ? (les réponses de tous les enfants sont entendues)
«Mais j'aimais faire de bonnes actions et aider tout le monde. Regardez combien de bonnes actions nous avons faites et nous pouvons reprendre la route en toute sécurité.

Les enfants quittent le groupe en musique !

Titre : Résumé d'une leçon sur le développement de la motricité fine des mains pour les enfants groupe intermédiaire"Voyage au zoo"
Nomination: Maternelle, Notes de cours, GCD, cours de jeu

Poste : éducateur
Lieu de travail: jardin d'enfants MDOU n ° 18 "Fairy Tale"
Lieu: Ouglitch, région de Yaroslavl