pour les enfants avec ONR
(première année d'études)
Thème : Ma famille
1. Il est conseillé aux parents de :
parler avec l'enfant de la famille (obtenir des réponses aux questions : avec qui vivez-vous ? Combien de personnes compte votre famille ? Nommez tous les membres de votre famille ? Qui est le plus jeune, qui est l'aîné de la famille ? Qui est le plus âgé ? Qui est le plus jeune ?)
inviter l'enfant à nommer les nom, prénom et patronyme de chaque membre de la famille, domicile et profession, lieu de travail des parents.
2. Jeu didactique"Pick up a sign" (coordination des noms avec les adjectifs) :
mère (quoi?) - affectueuse, douce, travailleuse,
grand-mère (quoi?) - attentionnée, gentille,
grand-père (quoi?) - habile, joyeux,
papa (quoi?) - courageux, travailleur,
3. Jeu didactique "A qui, à qui, à qui, à qui ?" (formation et utilisation des adjectifs possessifs).
Écharpe (à qui ?) - de la mère, du père,
Chapeau (à qui?) - tante, oncle,
Manteau (de qui ?) - de grand-mère, de grand-père,
Gants (de qui ?) - de la mère, de la grand-mère,
4. Apprenez un poème :
Sous la fenêtre se trouvent deux bancs.
Deux familles sur le banc
Une famille Antoshkin
La famille est un autre chat.
5. Dessinez votre famille.
Thème : Automne. Les signes de l'automne
1. Connaître les principaux signes de l'automne
- il fait froid, - la chute des feuilles
- les feuilles sont devenues multicolores, - il y a souvent des nuages dans le ciel
- il bruine, - les oiseaux volent vers le sud
- l'herbe jaunit et brûle,
- les gens portent des vêtements chauds.
2. Sachez :
L'automne vient après l'été.
Après l'automne vient l'hiver.
3. Dessinez des feuilles d'automne dans un cahier, coloriez-les (vous pouvez encercler
vraies feuilles).
Appel
Feuille de bouleau - bouleau
- chêne
- chaux
- érable
- sorbier
4. Apprenez un poème :
Si les feuilles des arbres jaunissent,
Si les oiseaux se sont envolés vers un pays lointain,
Si le ciel est sombre
Si la pluie tombe
Cette saison s'appelle l'automne.
5. Racontez l'histoire "Automne".
L'automne est arrivé. Le ciel est couvert de nuages. Le soleil apparaît rarement sur
ciel. Il pleut souvent froid. Flaques d'eau sur les routes. Feuilles sur les arbres
est devenu coloré. La chute des feuilles a commencé. Les oiseaux volent vers des climats plus chauds.
(dessinez des images pour chaque phrase, ce sera plus facile pour les enfants de s'en souvenir).
Sujet : Légumes. Jardin
1. Connaître et nommer
concombre, tomate, navet, radis, oignon, ail, chou, courgette,
les pommes de terre sont tous des légumes.
Collez (ou dessinez) des légumes dans votre cahier personnel.
2. Sachez quels légumes.
Extraire..
Déterrer.
Couper.
Arnaquer.
Ils répondent comme ça - ils arrachent des carottes, des betteraves, des navets,.
- couper les courgettes, le potiron,.
3. Le jeu "Parle-moi du légume".
Par exemple, les carottes (quoi ?) - rouges,
- juteux,
- croustillant
- savoureux,
- longue, etc...
4. Finissez d'apprendre le poème.
Il y a beaucoup de crêtes dans le jardin,
Il y a aussi des navets et de la laitue.
Il y a aussi des betteraves et des pois.
Les pommes de terre sont-elles mauvaises ?
Notre jardin vert
Nous serons nourris pendant toute une année !
Thème des fruits. Jardin
1. Connaître et nommer 8 à 10 noms de fruits
mandarine orange
citron banane
pomme poire
kiwi grenade
pêche abricot
2. Dessinez ou collez des images sur le thème "Fruits"
3. Parlez de quelques fruits :
« Une pomme est un fruit. Pousse dans le jardin sur un arbre. C'est rond, rouge
doux, croustillant. Vous pouvez faire du jus de pommes, cuire de la confiture, de la compote,
purée. Les tartes sont cuites avec des pommes.
4. Être capable de nommer correctement :
Jus de prune - prune;
Jus de cerise - cerise;
Jus d'orange - orange;
Le jus de citron est du jus de citron.
5. Apprenez l'énigme
Lui-même avec une came, un canon rouge,
Faites glisser votre doigt - en douceur,
Et prenez une bouchée - sucrée.
Sujet : Notre République. Notre village
1. "Où habitez-vous?"
Quel est le nom du village où vous habitez ?
Qu'y a-t-il dans notre village, nom.
Donnez votre adresse (rue, numéro de maison et d'appartement)
2. Le jeu "Ici et là-bas"
Chez moi ici, chez moi là-bas
Voici la rue, et là
Voici un magasin, et là
Voici une pharmacie, et là
Voici la place, et là
3. "Dites le contraire"
Le Gnome a une maison basse et le Géant une maison haute.
Le Gnome a une rue étroite et le Géant a une rue
Le Gnome a une petite maison et le Géant a une maison
Le Gnome a un petit balcon et le Géant a un balcon
Le gnome a une pièce lumineuse et le géant a une pièce
4. "Le Géant et le Gnome"
Le Géant a une maison et le Gnome a une maison.
Le Géant a un magasin, et le Gnome a
Le Géant a un marché, et le Gnome a
Le Géant a un hôpital, et le Gnome a
5. "Compter jusqu'à 5"
Un magasin, deux trois quatre cinq
Une rue, deux trois quatre cinq
6. Dessinez votre maison.
Thème : Maison et ses parties
1. Connaître et nommer les pièces de la maison :
mur de fondation
toit de la fenêtre
plafond du porche
sol
2. Consolider les connaissances sur les maisons. Qui a une maison ?
Le chien a un chenil
L'écureuil a un creux
L'ours a une tanière
La voiture a un garage
Les gens ont une maison
3. Jouez avec l'enfant dans le jeu "Au contraire"
Les murs sont épais - les murs sont fins
Les fenêtres sont larges - fenêtres.
Hauts plafonds - plafonds
Porche bas - porche
Grande maison - maison
Maison neuve - maison
4. Dessinez différentes maisons dans un cahier.
5. Apprenez un poème.
Toute la journée ici et là
Il y a un coup fort
Nous construisons une maison, une grande maison
Et avec un porche et un tuyau,
Vivra dans cette maison
Lapin avec un ours et un éléphant.
Thème: Vêtements
1. Connaître et nommer au moins 10 vêtements
jupe, robe, pantalon, peignoir, chemise, veste, short, t-shirt,
chandail, pull, manteau, veste, collants
2. Coller (dessiner) des vêtements. Encerclez les vêtements dont
vous pouvez dire le mien.
3. Montrez et nommez les détails des vêtements :
col, manche, manchette, poche, ceinture, volant, boucle.
4. Le jeu "Appelez-le affectueusement"
robe - platice
col - col
volant - volant
boucle - boucle
5. Nommez les vêtements selon la saison :
6. Apprenez un poème.
J'ai cousu une chemise pour un ours
Je vais lui coudre un pantalon.
Je veux leur coudre une poche
Pour mettre des bonbons.
Thème: Chaussures
1. Connaître et nommer au moins 7 à 8 articles de chaussures
bottes, chaussures, sandales, espadrilles, souliers, sandales, pantoufles,
bottes en feutre, baskets
2. Montrez et nommez les détails des vêtements :
Talon, semelle, languette, serrure, orteil, tige, sangle, dentelle,
décoration de la semelle intérieure.
3. Apprenez à nommer les chaussures selon la saison
hiver, été, demi-saison.
4. Dessinez (collez) des chaussures.
5. Racontez l'histoire :
C'est Kolya. Kolya va se promener. Il s'assit sur un tabouret et
changer de chaussures : enlever les chaussures et mettre des bottes en caoutchouc.
Thème : Hiver. signes de l'hiver
1. Discutez avec les enfants des signes de l'hiver :
Il faisait encore plus froid qu'en automne.
Le soleil chauffe un peu.
Le ciel est couvert de nuages.
Il neige souvent duveteux blanc.
Les rivières et les lacs étaient recouverts d'une épaisse couche de glace.
Les gens ont commencé à s'habiller plus chaudement.
2. Connaître les noms des mois d'hiver -
Décembre janvier Février.
3. Pouvoir dire beaucoup, affectueusement
congère - congères - congère
gel - gel - gel
glace - glace - glace
4. Sachez quels sont les mots :
neige, flocon de neige, bonhomme de neige, fille des neiges, chute de neige, perce-neige -
connexe, le mot principal est la neige.
5. Dessinez dans un cahier plaisirs d'hiver ou paysage d'hiver.
6. Apprendre : Tranquillement, tranquillement il neige
Neige blanche, hirsute.
Nous dégagerons la neige et la glace
Dans la cour avec une pelle.
Maman sortira sur le seuil
Il dira : « Qui pourrait
Menez la piste
A notre porte ?
Thème : Oiseaux hivernants
1. Connaître et nommer au moins 5-6 oiseaux hivernants :
choucas, moineau, pie, corneille, mésange, pic, bouvreuil.
2. Si possible, sélectionnez des images représentant des oiseaux hivernants
et collez-le dans votre cahier.
3. Jouez à un jeu un-à-plusieurs
corbeau - corbeaux
choucas - choucas
moineau - moineaux
pie - pie
mésange - seins
4. Le jeu "Score drôle"
1 pic, 2 pics, 5 pics.
1 moineau, 2 moineaux, 5 moineaux.
5. Apprenez un poème :
Tous les chemins sont parcourus
La neige brille, scintille,
Bec dans mon verre
La mésange a frappé.
Je vais l'accrocher à la fenêtre
je suis un morceau de graisse
Être chaleureux et joyeux
C'est devenu un pauvre oiseau !
Thème : Animaux de compagnie
1. Connaître et nommer les animaux de compagnie :
Chat, chien, cheval, cochon, mouton, chèvre, vache, lapin.
2. Ramassez et collez des images d'animaux de compagnie
(mieux avec des oursons).
3. Nommez les bébés animaux de compagnie :
une vache a un veau
un cochon a un porcelet
le cheval a un poulain
une chèvre a une chèvre
un mouton a un agneau
le chien a un chiot
le chat a un chaton
le lapin a un lapin.
4. Jouez avec les enfants dans le jeu "Qui donne une voix"
chat - miaule
vache - meuglement
cheval - hennissements
Aboiement de chien
grogne le cochon.
5. Apprenez le poème "Bull"
Nous avons apporté pour le taureau
Un demi-seau de lait.
Mais le bouvillon nous a dit : « Moo-oo !
Je n'ai pas besoin de lait !
Je suis déjà un gros taureau.
Donnez-moi un bouquet d'herbe."
Thème : Animaux sauvages
1. Connaître et nommer les animaux sauvages et leurs petits
l'ours a un ourson, oursons
le renard a un renard, des petits
le loup a un petit, des louveteaux
le lièvre a un lièvre, des lièvres
les écureuils ont un écureuil, les écureuils
à l'élan - élan, élan
le hérisson a un hérisson, des hérissons.
2. Rappelez-vous qui habite où ?
l'écureuil vit dans un creux
le loup est dans la tanière
renard - dans un trou
ours - dans la tanière
le lièvre est sous le buisson.
3. Être capable de répondre à la question :
« A qui la queue ? (ours, renard, lièvre, loup, écureuil)
« Dont le visage ? » (ours, renard, lièvre, loup, écureuil)
4. À propos de qui pouvez-vous dire ?
chasse -., se faufile -., hurle -, mord -, se dandine -,
ruse - traque -
5. Apprenez : Un ours brun dort dans une tanière
Un lapin tremble sous un buisson
Renard roux dans un trou
hérisson dormant dans l'herbe sèche
La louve est assise dans la tanière
Et l'écureuil regarde du creux.
6. Couper et coller les animaux sauvages de nos forêts.
Sujet: Nouvelle année
1. Parlez-nous des vacances du Nouvel An
(Célébration du Nouvel An joyeux, aimé par les adultes et les enfants. Personnes
décorer le sapin de Noël avec des jouets. Préparez et offrez-vous des cadeaux).
2. Lorsque vous décorez un sapin de Noël, pensez aux jouets : de quel matériau sont-ils faits, de quoi
couleur, forme, taille.
3. Être capable de raconter près du texte.
Nouvelle année.
Papa a acheté un arbre de Noël dans le magasin. Elle était verte, mince, pelucheuse. À
Les sapins de Noël étaient des aiguilles piquantes. Nous avons commencé à décorer le sapin. pendu
boules multicolores, jouets de Noël, givre brillant. sur le chevron
brillait, scintillait. Nous avons fêté le Nouvel An en famille.
4. Dessinez un sapin de Noël.
Thème : Articles ménagers
1. Connaître et nommer les articles ménagers :
aspirateur, réfrigérateur, fer à repasser, magnétophone, lampe, lampe, lessive
machine, micro-onde
2. Répondez aux questions :
Quelle est l'alimentation des appareils électriques ?
D'où vient l'électricité pour les maisons ?
Où est l'électricité dans la maison ?
Pourquoi ne peux-tu pas toucher aux prises ?
3. "Le Géant et le Gnome"
Le Géant a un aspirateur, et le Gnome a un aspirateur
Le Géant a un lampadaire et le Gnome a
Le Géant a une lampe, et le Gnome a
Le Géant a un réfrigérateur et le Gnome a
Le Géant a un fer, et le Gnome a
Le Géant a un magnétophone et le Gnome a
4. "Que fait-il ?"
La bouilloire électrique fait bouillir de l'eau.
Fer
Mixer
aspirateur
chauffage électrique
Four micro onde
Machine à laver
Réfrigérateur
5. Devinez l'énigme, dessinez une énigme
"Nous avons un robot dans notre appartement -
Il a un énorme coffre.
Il avale volontiers la poussière,
Pas malade, pas d'éternuements !
Thème : Métier
1. Parlez à votre enfant de votre profession, de ce que vous faites, de ce dont vous êtes responsable.
2. L'enfant doit connaître et nommer les principaux métiers :
Médecin, enseignant, éducateur, chauffeur, cuisinier, vendeur, couturière, maçon,
Pilote, machiniste, aviculteur, peintre, musicien, photographe, capitaine.
3. Être capable de répondre correctement à la question "Que fait-il ?"
médecin - traite, prescrit des médicaments, fait des injections, vaccine;
cuisinier - cuit les aliments, les frites, les furoncles, les sels ;
enseignant - apprend à lire, écrire, compter;
couturière - coupe, coupe, coud, cloue, essaye
vêtements.
4. Sélectionnez les images appropriées sur le sujet et collez-les dans un cahier.
1. Les enfants doivent savoir quelles sont les spécialités militaires de l'armée :
pilote, marin, pétrolier, missileman, garde-frontière, fantassin, parachutiste.
2. Que devrait être l'armée :
courageux, courageux, courageux, fort, intrépide.
3. Jouez au jeu "Dis-moi qui sont nombreux dans l'armée".
pilotes - de nombreux pilotes
pétroliers - beaucoup de pétroliers
hommes-fusées - beaucoup d'hommes-fusées
gardes-frontières - de nombreux gardes-frontières
fantassins - de nombreux fantassins
parachutistes - de nombreux parachutistes
marins - de nombreux marins
4. Papa est recommandé :
parler de ces vacances
qui sont les défenseurs de la Patrie ;
qui est félicité en ce jour ;
examiner avec lui des illustrations et des photographies liées à l'armée russe, dans des journaux, des magazines, des livres.
5. Dessinez du matériel militaire (char, avion, navire).
Thème : Meuble
1. Connaître et nommer les meubles :
lit, canapé, table, chaise, placard, fauteuil
2. Collez (dessinez) des meubles dans votre cahier personnel.
3. Nommez des meubles individuels
couverture, jambes, portes, étagères, tiroirs, siège, dos
Jouez au jeu "A quel meuble ai-je pensé ?"
dossier, siège, jambes est une chaise.
dossier, siège, jambes, accoudoir est une chaise.
4. Consolider la capacité de nommer affectueusement des parties de meubles, des meubles.
tableau - tableau
placard - placard
chaise - chaise
5. Apprenez l'énigme
4 pattes sous le couvercle
Sur le couvercle se trouve une soupe et une cuillère (table).
(dessine la réponse dans ton cahier).
Thème : Printemps
1. Connaître les signes du printemps :
le jour est devenu plus long, le soleil brille plus fort, la neige est devenue lâche, sur les arbres
les bourgeons gonflent, les oiseaux migrateurs arrivent, les glaçons apparaissent,
les flux s'exécutent.
2. Être capable de sélectionner des définitions pour le mot
Printemps (quoi?) - chaud, précoce, beau, lumineux.
Le soleil (quoi?) - chaud, radieux, brillant, doux, doré.
Le ciel (quoi ?) - bleu, haut, clair, bleu.
Nuages (quoi?) - légers, duveteux, blancs.
3. Jouez à un jeu de "pourquoi"
Pourquoi y a-t-il peu de neige ?
Pourquoi est-il devenu noir ?
Pourquoi avons-nous enlevé nos bottes de feutre et nos manteaux de fourrure ?
Pourquoi n'est-il plus possible de patiner et de skier ?
Pourquoi les flux fonctionnent-ils ?
Pourquoi les reins ont-ils gonflé ?
4. Apprenez l'énigme :
sous notre toit
ongle blanc suspendu
Le soleil va se lever -
Le clou tombera (glaçon).
Sujet: Les vacances de maman
1. Parlez aux enfants de la fête du 8 mars
2. Être capable de ramasser mots douxà propos de maman et grand-mère
mère (grand-mère) quoi? - gentil, doux, attentionné, attentionné,
travailleur
3. Apprenez à appeler affectueusement mère, grand-mère, sœur, tante
maman, maman, mamie, mamie, soeur, tante
4. Apprenez le poème "Ma mère"
Beaucoup de mères dans le monde
Les enfants les aiment de tout leur cœur.
Il n'y a qu'une mère
Tout plus cher à moi seul
Qui est-elle? Je vais répondre-
C'est ma maman !
Thème : Plantes d'intérieur
1. Nommez les plantes d'intérieur que vous connaissez. Pourquoi les appelle-t-on ainsi : "plantes d'intérieur" ?
2. Nommez les parties de la plante
La plante a une racine
3. Le jeu "Un - plusieurs"
ficus - ficus - beaucoup de ficus
violet - beaucoup
racine - beaucoup
coffre - beaucoup
feuille - beaucoup
bourgeon - beaucoup
4. "Comptez jusqu'à cinq"
Une violette, deux trois quatre cinq
Un ficus, deux trois quatre cinq
5. Jeu "Géant et Nain"
Le Géant a une fleur, et le Gnome (une fleur)
Le Géant a une racine, et le Gnome a
Le Géant a une feuille, et le Gnome a
Le Géant a un bourgeon, et le Gnome a
Le Géant a une violette, et le Gnome a
6. Devinez l'énigme, coloriez la réponse (carte)
"Egorka a un étrange hérisson -
Sur la fenêtre se trouve dans un seau.
Jour et nuit il dort
Cacher les pieds dans le sol.
Thème : Oiseaux migrateurs
1. Connaître et nommer les oiseaux migrateurs :
tour, hirondelle, étourneau, bergeronnette, coucou, grue
2. Le jeu "One-many": tour - tours
avaler - avale
coucou - coucou
3. Comptez les oiseaux
1 tour, 2 tours, 5 tours
1 hirondelle, 2 hirondelles, 5 hirondelles.
4. Apprenez une énigme : Noir, agile
Cris : "Krak"
Tous les vers sont un ennemi (tour).
5. Prenez des photos d'oiseaux migrateurs et collez-les
dans un cahier.
Thème: Poissons d'Aquarium
1. Nommez 5 poissons que vous connaissez
Je connais cinq poissons :
2.Où vivent les poissons ?
Les poissons vivent dans les mers
Nommer les parties du corps d'un poisson
Le poisson a une tête
3. Nommez un plat de poisson
La soupe de poisson est une soupe de poisson (uha)
Les escalopes de poisson sont
La casserole de poisson est
Le poisson en conserve est
4. Quel genre de poisson est-ce ?
Le poisson en conserve est du poisson en conserve
Le poisson frit est
Le poisson est cuit
Le poisson était fumé - c'est
Le poisson salé est
5. Comptez les poissons jusqu'à cinq.
Un brochet, deux trois quatre cinq
Un perchoir, deux trois quatre cinq
Un requin, deux trois quatre cinq
Un carassin, deux trois quatre cinq
6. Colorie le poisson nageant vers la gauche (carte).
Thème : Espace
1. Répondez aux questions :
Qui vole dans l'espace ?
Que porte un astronaute ?
Qu'est-ce qu'ils volent dans l'espace?
Qu'y a-t-il dans l'espace ?
2. Le jeu "Un - plusieurs"
Fusée - fusées - de nombreuses fusées
planète - beaucoup
Comète - beaucoup
Étoile - beaucoup
satellite - beaucoup
3. "Compter jusqu'à 5"
Une fusée, deux trois quatre cinq
Un satellite, deux trois quatre cinq
4. Terminez les phrases et faites des dessins
"Le matin, regardons par la fenêtre -
brille vers nous"
« Elle nous éclaire la nuit,
visage blanc »
5.Aidez l'astronaute, trouvez deux fusées identiques sur l'image et coloriez-les (carte) *
6. Contour et couleur (carte).
Thème : Transports
1. Connaître et nommer les types de transport
eau : bateau, bateau à vapeur, bateau à moteur, bateau
air : avion, hélicoptère, fusée
terrestre : bus, trolleybus, train, voiture
2. Jeu "Mémoriser les paires de mots"
pilote d'avion
bateau à vapeur - capitaine
conducteur de train
conducteur de bus
3. Prenez des images représentant le transport et collez-les dans un cahier.
4. Choisissez le sens du verbe avec un préfixe du verbe "aller"
Voiture jusqu'à la maison (garée)
La voiture du garage (à gauche)
Voiture-pont (déplacée)
Voiture dans le garage (conduite)
La voiture est passée devant le parc.
Objet : Règles de la route
3. Dites le contraire :
Éloigné de la maison - conduit jusqu'à la maison
Monté la colline
Sorti du garage...
Volé en avion
A navigué sur un bateau -
4. Qu'est-ce qui est superflu et pourquoi ?
5. Apprenez un poème :
"Si le feu passe au rouge -
Il est donc dangereux de bouger !
Lumière jaune - vous attendez
Et vert - allez!
Thème : Insectes
1. Les enfants doivent connaître et nommer les insectes : moustique, mouche, abeille, coléoptère,
libellule, papillon, sauterelle, guêpe, bourdon, fourmi.
2. Savoir sélectionner les verbes :
Sauterelle (qu'est-ce qu'il fait ?) gazouille, saute
Le scarabée (que fait-il ?) bourdonne, vole, vole
Un moustique (que fait-il ?) sonne, couine, vole, pique
Une abeille (que fait-elle ?) pique, suce le sang, bourdonne, butine,
mouches
Une fourmi (que fait-elle ?) rampe, s'use, construit une fourmilière, etc.
Adjectifs:
Abeille (quoi?) industrieuse
Bourdon (quoi ?) poilu
Guêpe (quoi ?) rayée
Papillon (quoi ?) beau, léger
Voler (quoi?) Nocif
Sauterelle (quoi ?) qui saute, verte
3. Apprenez : La fourmi entraîne la larve,
Hâte quelque part entre les racines
Grand pin. Sur une grosse chienne
Le scarabée d'or perché.
Un papillon de nuit léger flotte
Boit du jus parfumé avec une trompe,
Et l'abeille récolte du miel.
Tout le monde est occupé, tout le monde a des choses à faire !
4. Dessinez les insectes mentionnés dans le poème.
Thème : Fleurs
1. Les enfants doivent connaître et nommer :
Fleurs de jardin - tulipe, narcisse, rose, oeillet, lys, pivoine.
Fleurs sauvages - muguet, jacinthe des bois, camomille, perce-neige,
tussilage.
2. Connaître la structure de la fleur
racines, tige, feuilles, fleur, bourgeon, pétales.
3. Pouvoir parler de plusieurs couleurs
Beaucoup : tulipe, œillet, lys, pivoines, muguet, jonquilles,
Roses, jacinthes des bois, marguerites, perce-neige, tussilage.
4. Apprenez un poème :
"Pissenlit"
porte un pissenlit
Robe d'été jaune
Grandir - s'habiller
Dans une robe blanche
léger, aéré,
Obéissant au vent.
5. Dessine ta fleur préférée.
Thème : 9 mai - Jour de la Victoire
1. "Terminez les phrases"
9 mai -
Tout le monde félicite les vétérans
Ce jour-là, les anciens combattants reçoivent
Les gens vont déposer des fleurs à
La Flamme Eternelle a déjà beaucoup
Sur la Place Rouge
2. "Ici et là-bas"
Soldats ici, soldats là-bas
Voici un guerrier, et là
Voici un vétéran, et là
Voici un héros, et là
3. "Ajouter des syllabes"
Nos soldats osent, courage, force, intrépidité, résolveur, intelligence, courage
4. "Qu'est-ce que nos vétérans ont fait pendant la guerre ?"
Pendant le Grand Guerre patriotique nos anciens combattants,
Protéger la patrie, combattre, avec l'ennemi bi, mort dans les batailles
5."Compte jusqu'à 5"
Une commande, deux trois quatre cinq
Une médaille, deux trois quatre cinq
Un prix, deux trois quatre cinq
devoirs d'orthophonie
pour les enfants avec ONR
(deuxième année d'études)
Thème : Ma famille
- votre adresse personnelle ;
Combien y a-t-il de personnes dans la famille ?
Comment la famille aime-t-elle se détendre?
Joyeux - triste
4. Le sens figuré des mots.
tête d'or
Cœur d'or
Thème : Automne
Quelle saison est-ce maintenant?
2. Dis-moi, quel genre d'automne est-ce ?
3. Répondez aux questions :
VENT PLUIE FEUILLES D'HERBE
Que fait-il? duo
Qu'est ce qu'il va faire? Va souffler
Qu'est-ce que vous avez fait hier? Dul
4. "Devinez le mot"
Le vent souffle et les vents (soufflent)
L'oiseau s'envole et les oiseaux
La feuille jaunit et les feuilles
La pluie bruine et la pluie
Le froid arrive et le froid
Septembre a doré les feuilles.
Thème : Légumes
1. Jeu "Appelez-le affectueusement"
concombre - concombre oignon -
tomate - ail -
petits pois - pommes de terre -
Carottes, choux -
Salade de concombre -
Jus de carotte -
La soupe aux pois -
Tarte au Chou -
Les oignons sont amers et les carottes
Concombre vert et betteraves
Le radis est petit, mais le radis
La citrouille est ronde, mais les courgettes
4. Répondez aux questions :
Qui appelle? .
Qui appelle? .
Pourquoi appelle-t-il ? .
Les enfants ont appris les légumes:
Oignon, radis, courgette,
Raifort, carotte, ail.
Thème : Fruits
2. "Faire une proposition." Un adulte appelle des paires de mots et demande à l'enfant
dis lequel de ces fruits il mangera lui-même, et lequel il donnera à un ami.
Pêche - orange
Banane - citron
mandarine - kiwi
Abricot - prune
4. "Nommez le jus"
jus de citron
du jus d'orange
jus de pomme
jus de prune
5. Composez une histoire - une description de "Mon fruit préféré" sur les questions :
Quel est le nom de? Où pousse-t-il ? Quelle est sa forme, sa couleur, son goût ?
Thème : Notre ville
2. Être capable de dire de votre ville (village) ce qu'elle est (belle, propre, verte,
élégant, bien-aimé, cher.).
Il y a beaucoup de choses dans notre ville (village) - beaucoup de rues (écoles, magasins, théâtres,
parcs
Ma ville s'appelle Yoshkar-Ola, ce qui se traduit en russe
Signifie Ville Rouge. Notre ville est belle, verte et lumineuse. Il existe de nombreuses écoles, jardins d'enfants, magasins, théâtres dans la ville. La rivière Kokshaga traverse la ville. Mon endroit préféré dans la ville (village) (notez les mots de l'enfant dans un cahier).
Thème : Maison et ses parties
a) en bois - en bois
de briques - brique
à partir de panneaux - panneau.
deux étages - maison à deux étages
qui construit une maison - un maçon
qui couvre le toit - couvreur
qui peint les murs - peintre
pas de fondation, pas de mur, pas de porche, pas de sol, pas de toit, pas de fenêtre,
sans plafond
4. Apprenez le poème "Malyars": Trois des peintres sont venus
Mis à jour une vieille maison
Était minable, ennuyeux, nu
Devenu intelligent et joyeux
Tous les gars de la cour
Les peintres crient : « Hourra !
5. Dessinez votre maison.
Thème : Transports
Fret ( camion)
3. Apprenez le poème "Avion": Ici le moteur allumé
Hélice tournante
S'élever jusqu'aux nuages
Et le châssis avait disparu.
Voici la forêt - nous sommes ici
Préparons le parachute
Poussez, sautez, volez mon pote
Parachutes tous ouverts
Les enfants atterrirent en douceur.
Thème : Hiver
1.Poursuivre les suggestions :
L'hiver apporte le gel
L'eau a gelé sur les rivières
2. Qu'y a-t-il derrière quoi et avant quoi ?
Janvier derrière et avant
Février derrière et avant
3. "Dites l'inverse"
En hiver la nuit est longue et le jour
Froid en hiver, mais en été
4. "Nommez les athlètes"
Le hockey se joue (joueurs de hockey)
Biathlon engagé
Ils courent sur des skis
Et décembre a gelé les rivières.
Lance le calendrier
Le mois nommé janvier.
Un blizzard blanc enroule un châle,
Février est couvert de neige.
Thème : Oiseaux hivernants
1. Corrigez le concept général - oiseaux hivernants. Souvenir:
corbeau, bec-croisé, pic, colombe, bouvreuil, pie, moineau, mésange,
jaseur
dans un cahier.
Thème : Animaux de compagnie
DONT? (queue) chat, chien, vache, lapin, mouton,
chèvre, cheval.
Miaou - bourdonnement -
Aboiements - grognements -
Bêler - hennir -
Thème : Animaux sauvages
Il y en a beaucoup dans la forêt : ours - oursons de sangliers - sangliers
Renards - renards lièvres - lapins
Protéine - écureuils de hérissons - hérissons
wapiti - orignal loup - louve
sanglier - sanglier hérisson - hérisson
3. Apprenez à répondre à la question :
Le hérisson est inoffensif et le loup (mal)
Le lièvre est faible, mais l'élan (fort)
Le hérisson est épineux et le lièvre est duveteux).
Thème : Nouvel An
1. Lors de la décoration du sapin de Noël, demandez aux enfants d'en dire le plus possible.
plus " de beaux mots"(intelligent, brillant, luxuriant, vert, haut,
épineux, festif, etc.)
Par exemple, vous prononcez les mots :
3. Demandez aux enfants d'inventer une histoire sur la façon dont ils rencontreraient grand-père
Frost et quoi - lui donnerait un cadeau pour la nouvelle année. Histoire
Thème : Métiers
1. Rappelez-vous et nommez correctement les professions des personnes, leurs actions,
qu'ils produisent :
le maçon
pose de briques
le concierge nettoie les chambres
vitrier vitrier une fenêtre
le porteur porte les bagages
enseignant enseigne aux enfants
2. Terminez les phrases.
cuisinier - (cuisinier) médecin -
acteur - éducateur -
pilote - pilote d'avion -
Thème: Appareils ménagers
2. "Finir la phrase"
Papa nettoie le tapis (avec quoi ?)
Fille repassant des vêtements (avec quoi?)
Grand-mère a obtenu la viande (de quoi?)
Maman réchauffe le dîner (en quoi ?)
J'ai une radio et tu n'as pas...
4. "Compter jusqu'à 5"
Thème : Journée du Défenseur de la Patrie
Répétez les spécialités militaires : fantassin, artilleur, lance-roquettes,
parachutiste, etc...
2. "Dites-le différemment"
3. Rappelez-vous les phrases :
Vivre, c'est servir la Patrie.
Thème : Animaux du Nord
1. Parlez aux enfants des animaux du Nord : morse, phoque, renard arctique, chevreuil,
ours polaire. Où ils vivent, ce qu'ils mangent, nommez les parties de leur corps, les petits.
1 morse, 2 morses, 5 morses
1 ours polaire,
1 renne,
4. "Ajouter un mot"
Cerf - ours -
Morse - phoque -
5. Si possible, collez des photos d'animaux sauvages du Nord dans votre cahier
(ou match nul).
Thème : Fête des mères
Si maman a pris le fer, alors
Si maman coupe des légumes, alors
Si grand-mère prenait des lunettes, alors
3. Apprenez le proverbe :
4. L'enseignant de Jardin d'enfants demanda : « Pourquoi vous, les enfants, aimez-vous votre
maman?" La mère de Petya est une bâtisseuse. Il voulait dire : « Pour le fait que maman est à la maison
bâtiment », mais n'a rien dit.
Zina voulait dire: "Pour le fait que maman cuisine des plats délicieux", et aussi
Rien dit. Maman est partie un jour, papa a cuisiné des plats délicieux, mais les filles
puis n'a pas cessé d'aimer ma mère. Puis Galya s'est levée de la chaise "Quand j'étais
ça faisait mal, ma mère s'est sentie désolée pour moi et je me suis immédiatement senti mieux. J'aime ma mère pour ça."
"Et je suis pour", a crié Petya. « Moi aussi », dit Zina.
Il s'est avéré que tous les enfants aiment leur mère pour cela.
Thème : Printemps
1. Fixez les signes du printemps.
chanter, faire éclore des poussins.
Le soleil est jaune
Le soleil est rond
Le soleil est d'or
4. Tirez le ressort.
Thème : Oiseaux migrateurs au printemps
troupeau de cygnes
troupeau de grues
troupeau de tours
troupeau de martinets
4. Raconter l'histoire "Rooks"
Thème : Animaux des pays chauds
3. "Comparez ces animaux"
L'hippopotame est lourd, mais l'éléphant est toujours
4. "Trouvez les différences" (carte).
Rhinocéros
léopard rapide
kangourou marsupial
zèbre rayé
6. Devinez les énigmes :
Thème : Espace
2. "Quoi ? Qui? Qui?"
soleil - il elle il
lune - il elle elle
étoile - il elle elle
espace - il elle il
Lune, ceci, Terre, satellite
Lune, Terre, moins.
Haut -
Sombre -
De près -
S'envoler -
décoller -
1. Trouvez les erreurs de l'artiste, entourez-les avec un crayon (carte) *
2. Nommez ce qui peut : voler, rouler, nager ?
Monté la colline
Sorti du garage...
Volé en avion
A navigué sur un bateau -
4. Qu'est-ce qui est superflu et pourquoi ?
Avion, hélicoptère, aigle, fusée.
Tramway, trolleybus, arrêt, bus.
Il est donc dangereux de bouger !
Lumière jaune - vous attendez
Et vert - allez!
6. "De quoi quelqu'un a-t-il besoin ?" (carte).
Thème : Insectes
1 "Nommez l'insecte au son"
2. "Qui est superflu et pourquoi?"
3. "Poursuivre l'offre"
4. "Corrigez les erreurs de Dunno"
Le ver a picoré la tour.
Papillon et hirondelle
6. "Devinez des énigmes, dessinez des énigmes": "Dans la ville près de la souche -
bousculer, courir,
Que les gens travaillent
Il se précipite et s'agite "(M)
«Tordu comme une corde,
Habilement sur une feuille,
Toute la chrysalide gèlera
Un papillon va se réveiller "(G)
Thème : Plantes d'intérieur
2. Qu'est-ce qui est superflu et pourquoi ?
Le ficus est grand et le violet est
4. "Compter jusqu'à 5"
5.Aidez la fille à trouver deux pots identiques avec Plantes d'intérieur
et coloriez-les de la même manière (carte).
Sujet : 9 mai - Jour de la Victoire
2. "Finir la phrase"
- Ils ont été donnés
- Brûlant en leur honneur
3. "Dites l'inverse"
jeune - vieux fort -
courageux - intelligent -
4. Le jeu "Un - plusieurs"
Guerrier - beaucoup
Commande - plusieurs
Héros - beaucoup
Récompense - beaucoup
5. "Apprenez un poème"
Tout le pays est en fête.
Thème : École
J'irai à l'école quand
2. A savoir : une trousse, un manuel, un cahier, un stylo, un élastique font école
accessoires, ils se portent dans une mallette (cartable, cartable).
3. Apprendre : ceux qui étudient à l'école sont appelés : étudiants, écoliers,
élèves de première année.
Stylo et crayon se vantaient l'un de l'autre. "J'écris bien"
dit le stylo. "Sans une seule erreur." "Et j'ai oublié quand j'avais tort !"
Et l'élastique a eu honte d'entendre cela : après tout, elle a effacé leurs erreurs.
5. Dessinez une école.
6. Devinez les mots croisés.
1. Avec quoi ils dessinent
2. Ils lui écrivent dans des cahiers.
3. Ce que vous dessinez.
Thème : Ma famille
1. Connaître - le nom, patronyme des parents, grands-parents;
- votre adresse personnelle ;
- donner votre nom, prénom, âge.
2. Faites une histoire sur votre famille selon le plan.
Comment est ta famille ? (grand, petit, petit).
Combien y a-t-il de personnes dans la famille ?
Nommer les membres de la famille (frère, sœur,)
Nommez le nom, le patronyme des parents, pour qui ils travaillent
Qui est l'aîné de la famille, qui est le plus jeune.
Quelles sont les responsabilités des membres de la famille : (maman cuisine, papa répare les
choses, je range des jouets, etc.)
Comment la famille aime-t-elle se détendre?
3. Le jeu "Au contraire" (sélection d'antonymes)
Bon - mauvais ennuyeux - intéressant
Travailleur - paresseux gai - triste
Affectueux - grossier intelligent - stupide
Sain - malade gourmand - gentil
Joyeux - triste
4. Le sens figuré des mots.
Demandez aux enfants quand ils le disent : mains d'or
tête d'or
Cœur d'or
5. Apprendre par cœur : On dit que les mains de grand-mère ne sont pas simples
Ils disent que grand-mère a des mains en or
Je touche et caresse, je rapproche
Peu importe mes efforts, je ne vois pas d'or.
Pourquoi les gens sont notre usine
On dit que grand-mère a des mains en or.
Thème : École
1. Continuez la phrase (écrivez):
J'irai à l'école quand
Je veux aller à l'école parce que.
j'irai à l'école pour
2. A savoir : une trousse, un manuel, un cahier, un stylo, un élastique sont fournitures scolaires, ils se portent dans une mallette (cartable, cartable).
3. Apprendre : ceux qui étudient à l'école sont appelés : élèves, écoliers, élèves de première année.
4. Racontez l'histoire "Dans la trousse à crayons"
Stylo et crayon se vantaient l'un de l'autre. "J'écris très bien", dit le stylo. "Sans une seule erreur." "Et j'ai oublié quand j'avais tort !" Et l'élastique a eu honte d'entendre cela : après tout, elle a effacé leurs erreurs.
5. Dessinez une école.
6. Devinez les mots croisés.
1. Avec quoi ils dessinent
2. Ils lui écrivent dans des cahiers.
3. Ce que vous dessinez.
4. C'est quand ils posent un stylo, un crayon, une gomme.
5. Ce que portent toutes les fournitures scolaires.
Sujet : 9 mai - Jour de la Victoire
1. "Quelle fête est dédiée aux héros de la Grande Guerre patriotique?"
2. "Finir la phrase"
- De nombreuses années se sont écoulées depuis cette guerre, mais les gens se souviennent des héros,
- De nombreux films sont consacrés à cet événement, (what else ?)
- Tous les héros n'ont pas survécu, beaucoup
- Ils ont été donnés
- Brûlant en leur honneur
- POUR Feu éternel les gens gisaient
- Ce jour-là, il y a un militaire
3. "Dites l'inverse"
jeune - vieux fort -
courageux - intelligent -
4. Le jeu "Un - plusieurs"
Vétéran - vétérans - de nombreux vétérans
Guerrier - beaucoup
Commande - plusieurs
Héros - beaucoup
Récompense - beaucoup
5. "Apprenez un poème"
"Fêtes de mai - Jour de la Victoire
Tout le pays est en fête.
Nos grands-pères ont reçu des ordres militaires.
Ils sont appelés le matin par la route au défilé solennel,
Et les grands-mères s'occupent d'eux pensivement depuis le seuil.
Thème : Automne
1. Répondez aux questions avec des phrases complètes
Quelle saison est-ce maintenant?
Quels mois d'automne connaissez-vous? (apprendre)
2. Dis-moi, quel genre d'automne est-ce ?
Si l'automne est venu tôt, alors l'automne (quoi?)
Si l'automne est arrivé en retard, alors l'automne (quoi ?)
3. Répondez aux questions :
(l'utilisation de verbes sous différentes formes de temps dans le discours).
VENT PLUIE FEUILLES D'HERBE
Que fait-il? duo
Qu'est ce qu'il va faire? Va souffler
Qu'est-ce que vous avez fait hier? Dul
Que fera-t-il demain ? va souffler
4. "Devinez le mot"
(utilisation de verbes au singulier et au pluriel dans le discours).
Le vent souffle et les vents (soufflent)
L'oiseau s'envole et les oiseaux
La feuille jaunit et les feuilles
La pluie bruine et la pluie
Le froid arrive et le froid
5. Apprenez un poème : « Une grue vole vers le sud chaud,
Septembre a doré les feuilles.
A enlevé les feuilles des branches en octobre.
Novembre a couvert les feuilles de neige.
6. Colorie les bouleaux selon le devoir (carte).
Thème : Légumes
1. Jeu "Appelez-le affectueusement"
concombre - concombre oignon -
tomate - ail -
petits pois - pommes de terre -
Carottes, choux -
2. "Comment s'appelle un aliment à base de légumes ?"
Purée de pommes de terre - purée de pommes de terre.
Salade de concombre -
Jus de carotte -
La soupe aux pois -
Tarte au Chou -
3. "Comparez les légumes." Complétez la phrase puis répétez-la en entier
La tomate est ronde tandis que le concombre est (ovale)
Les carottes sont oblongues et la citrouille
Les oignons sont amers et les carottes
Concombre vert et betteraves
Le radis est petit, mais le radis
La citrouille est ronde, mais les courgettes
4. Répondez aux questions :
"Frère appelle sa sœur pour désherber dans le jardin."
Qui appelle? .
Qui appelle? .
Pourquoi appelle-t-il ? .
5. Apprenez le poème : « Un, deux, trois, quatre,
Les enfants ont appris les légumes:
Oignon, radis, courgette,
Raifort, carotte, ail.
6. "Tops" et "roots" (carte).
Thème : Plantes d'intérieur
1. Nommez les plantes d'intérieur pour le son :
[F] -; [G] -; [T]- ; [POUR] - ; [B]- ; [UN] -
2. Qu'est-ce qui est superflu et pourquoi ?
Violette, ficus, pissenlit, chlorophytum
Bégonia, grosse femme, bouleau, aloès
3. Histoire - comparaison "Ficus et violet"
Le ficus pousse dans un grand pot et la violette -
Le ficus est grand et le violet est
Le ficus a un tronc épais, tandis que la violette a
Le ficus a de grandes feuilles, et la violette a
Les feuilles de ficus sont lisses, tandis que les violettes ont
4. "Compter jusqu'à 5"
Un géranium parfumé, deux géraniums parfumés, trois quatre cinq
5. Aidez la fille à trouver deux pots identiques avec des plantes d'intérieur et colorez-les de la même manière (carte).
Thème : Insectes
1 "Nommez l'insecte au son"
[F] -, [C] -, [M] -, [K] -, [B] -, [G] -, [P] -, [O] - [W]
2. "Qui est superflu et pourquoi?"
Coléoptère, papillon, hirondelle, libellule
Étourneau sansonnet, rossignol, chenille, tour
3. "Poursuivre l'offre"
Les oiseaux mangent des insectes : coléoptères,
4. "Corrigez les erreurs de Dunno"
La chenille poilue a mangé le coucou.
Le ver a picoré la tour.
5. "Qu'est-ce qui est commun et en quoi sont-ils différents ?"
Papillon et hirondelle
6. "Devinez des énigmes, dessinez des énigmes":
"Dans la ville à la souche -
bousculer, courir,
Que les gens travaillent
Il se précipite et s'agite "(M)
«Tordu comme une corde,
Habilement sur une feuille,
Toute la chrysalide gèlera
Un papillon va se réveiller "(G)
Thème : Fruits
1. Quels fruits sont cachés dans l'image ? (transfert). Qu'est-ce qui est redondant et pourquoi ? Ne coloriez que les fruits ! (carte dans le cahier)
2. "Faire une proposition." Un adulte appelle des paires de mots et demande à l'enfant de dire lequel de ces fruits il mangera lui-même et lequel il donnera à un ami.
Pomme - poire (je vais manger la pomme moi-même et donner la poire à un ami).
Pêche - orange
Banane - citron
mandarine - kiwi
Abricot - prune
3. "Le quatrième extra." Qu'est-ce qui est redondant et pourquoi ?
Pomme, poire, tomate, orange.
Prune, pêche, abricot, compote.
4. Nommez le jus : jus de citron
du jus d'orange
jus de pomme
jus de prune
5. Composez une histoire - une description de "Mon fruit préféré" sur les questions : Quel est le nom ? Où pousse-t-il ? Quelle est sa forme, sa couleur, son goût ?
Que peut-on en préparer ?
Thème : Notre ville
1. Les enfants doivent nommer leur ville (village), sachez que Yoshkar-Ola est la capitale de la République de Mari El, les habitants de la ville sont des résidents de Yoshkar-Ola.
2. Être capable de dire de votre ville (village) ce qu'elle est (belle, propre, verte, intelligente, aimée, chérie.).
3. Les enfants doivent connaître les curiosités de la ville (village); rue principale, place Lénine, spectacle de marionnettes, Central Park, rivière Kokshaga.
4. Jouez au jeu "Dites beaucoup avec le mot."
Il y a beaucoup de choses dans notre ville (village) - beaucoup de rues (écoles, magasins, théâtres, parcs
5. Récit de l'histoire "Ma ville"
Ma ville s'appelle Yoshkar-Ola, ce qui signifie ville rouge en russe. Notre ville est belle, verte et lumineuse. Il existe de nombreuses écoles, jardins d'enfants, magasins, théâtres dans la ville. La rivière Kokshaga traverse la ville. Mon endroit préféré dans la ville (village) (notez les mots de l'enfant dans un cahier).
6. Dessinez vos endroits préférés dans votre ville (village).
Sujet : Règles et sécurité routière
1. Trouvez les erreurs de l'artiste, entourez-les avec un crayon (carte) *
2. Nommez ce qui peut : voler, rouler, nager ?
3. Dites le contraire : je suis parti de chez moi - je suis allé à la maison
Monté la colline
Sorti du garage...
Volé en avion
A navigué sur un bateau -
4. Qu'est-ce qui est superflu et pourquoi ?
Avion, hélicoptère, aigle, fusée.
Tramway, trolleybus, arrêt, bus.
5. Apprenez le poème: "Si la lumière devient rouge -
Il est donc dangereux de bouger !
Lumière jaune - vous attendez
Et vert - allez!
6. "De quoi quelqu'un a-t-il besoin ?" (carte).
Thème : Espace
1. Continuez la phrase : Il y a beaucoup de comètes dans l'espace.
2. "Quoi ? Qui? Qui?"
terre - il est terrestre, elle est terrestre, c'est terrestre
soleil - il elle il
lune - il elle elle
étoile - il elle elle
espace - il elle il
3. Faites des phrases à partir de mots :
Lune, ceci, Terre, satellite
Lune, Terre, moins.
Lune, rotation, Terre, autour.
4. Dites « vice versa » : loin - proche
Haut -
Sombre -
De près -
S'envoler -
décoller -
5. Devinez l'énigme, dessinez une énigme :
"Brille, scintille, réchauffe tout le monde"
6. Trouvez les différences et entourez-les avec un crayon (carte).
Thème : Maison et ses parties
1. Les enfants doivent savoir à quoi ressemblent les maisons :
a) en bois - en bois
de briques - brique
à partir de panneaux - panneau.
b) un étage - maisons à un étage
deux étages - maison à deux étages
cinq étages - immeuble de cinq étages
plusieurs étages - un bâtiment à plusieurs étages.
2. Connaître et nommer les métiers de la construction :
qui creuse une fosse - excavatrice
qui construit une maison - un maçon
qui couvre le toit - couvreur
qui enduit les murs - plâtrier
qui peint les murs - peintre
3. Jouez avec les enfants au jeu "Sans lequel il ne peut y avoir de maison"
pas de fondation, pas de mur, pas de porche, pas de sol, pas de toit, pas de fenêtre, pas de plafond
4. Apprenez le poème "Peintres":
Les peintres se sont réunis
Mise à jour d'une ancienne maison
Était minable, ennuyeux, nu
Devenu intelligent et joyeux
Tous les gars de la cour
Les peintres crient : « Hourra !
5. Dessinez votre maison.
Thème : Transports
1. Les enfants doivent connaître et nommer correctement différentes sortes transport:
Passager (taxi, voiture de tourisme, bus)
Fret (camion)
Passager (bus, trolleybus..)
Air (avion, hélicoptère, fusée)
Ferroviaire (train, train, métro)
Eau (bateau, barque, vapeur).
2. Jouez au jeu "Nommez les parties de la voiture" avec les enfants.
Nommez les parties du transport à tour de rôle. Celui qui appelle gagne plus de mots(roues, cabine, carrosserie, volant, moteur, phares, réservoir d'essence, portes, sièges, essuie-glaces.).
3. Apprenez le poème "Avion":
Ici le moteur est allumé
Hélice tournante
S'élever jusqu'aux nuages
Et le châssis avait disparu.
Voici la forêt - nous sommes ici
Préparons le parachute
Poussez, sautez, volez mon pote
Parachutes tous ouverts
Les enfants atterrirent en douceur.
4. Demandez aux enfants de compléter les phrases.
Le bus va vite et la voiture de tourisme est encore plus rapide.
Le vélo se déplace lentement, mais le scooter est immobile (plus lent).
Le bateau à vapeur bourdonne fort et la locomotive est encore plus bruyante.
L'hélicoptère vole haut, et l'avion encore (plus haut).
Le sous-marin va en profondeur, et l'autre sous-marin est encore (plus profond).
5. Dessinez différents types transport (facultatif).
Thème : Animaux des pays chauds
1. Nommez les animaux des pays chauds pour ce son :
[A] - [B] - [Zb] - [F] - [T] - [S] - [L] -
[Ko] - [K] - [O] - [Vb] - [N] - [H] -
2. Quels animaux se cachent sur la photo ? Nom et couleur (carte).
3. "Comparez ces animaux"
L'éléphant est grand et la girafe est encore (plus haute)
L'hippopotame est lourd, mais l'éléphant est toujours
Le cheval est robuste, mais le chameau est encore
Le lièvre saute loin, et le kangourou encore
4. "Trouvez les différences" (carte).
5. "Expliquez le mot": chameau à une bosse
Rhinocéros
léopard rapide
kangourou marsupial
zèbre rayé
6. Devinez les énigmes :
"Je suis une bête bossue, mais les gars m'aiment bien"
"Ouvre grand la bouche, reste paresseux"
"Une peau épaisse et une corne pointue, marchant lourdement, marche"
Thème : Oiseaux migrateurs au printemps
1. Connaître et nommer 6 à 8 oiseaux migrateurs
(tour, bergeronnette, étourneau, oriole, etc.).
2.Exercice didactique"Dis le correctement"
troupeau de cygnes
troupeau de grues
troupeau de tours
troupeau de martinets
3. Exercice didactique "Faire un mot" (selon le modèle).
L'hirondelle aime la chaleur - ce qui signifie qu'elle est thermophile.
L'hirondelle a la poitrine blanche, ce qui signifie qu'elle a la poitrine blanche.
(à ailes rapides, à longue queue, sonore).
4. Raconter l'histoire "Rooks"
La neige fond, les tours sont arrivées. Les tours volaient et criaient.
Fort, très fort, les corbeaux criaient.
Le vent rugissait, les arbres se balançaient.
Bonjour le printemps, les tours sont arrivées.
5. Dessinez (collez) des oiseaux migrateurs.
Thème : Hiver
1.Poursuivre les suggestions :
L'hiver apporte le gel
L'eau a gelé sur les rivières
Les enfants adorent rouler en hiver
2. Qu'y a-t-il derrière quoi et avant quoi ?
décembre après novembre et avant janvier ;
Janvier derrière et avant
Février derrière et avant
3. "Dites l'inverse"
En hiver la nuit est longue et le jour
En hiver le vent est froid, mais en été
Froid en hiver, mais en été
Il neige en hiver et il neige en été
4. "Nommez les athlètes"
Le hockey se joue (joueurs de hockey)
Biathlon engagé
faire du patinage artistique
Ils courent sur des skis
5. Apprenez le poème : Le navire a mis les voiles en automne,
Et décembre a gelé les rivières.
Lance le calendrier
Le mois nommé janvier.
Un blizzard blanc enroule un châle,
Février est couvert de neige.
Thème : Oiseaux hivernants
1. Corrigez le concept général - oiseaux hivernants. Souvenez-vous d'eux : corneille, bec-croisé, pic, colombe, bouvreuil, pie, moineau, mésange, jaseur
2. Apprenez à nommer correctement les mots composés :
La pie a une longue queue - la pie à longue queue
Le bouvreuil a la poitrine rouge - le bouvreuil à poitrine rouge
Le corbeau a une aile noire - un corbeau à ailes noires.
3. Exercice didactique "Qui donne une voix"
Moineau - mésange gazouillante - ombrage
Pigeons - corbeau roucoulant - coassement
Pie - gazouillement
4. Invitez l'enfant à répondre à la question. Notez les réponses de l'enfant.
dans un cahier.
1. Pourquoi appelle-t-on les oiseaux hivernants ?
2. Pourquoi une pie s'appelle-t-elle un cliquet ?
3. Pourquoi le bec-croisé a-t-il un bec croisé ?
4. Pourquoi les gens accrochent-ils des mangeoires à oiseaux ?
5. Pourquoi les bouvreuils viennent-ils chez nous pour l'hiver ?
5. Racontez l'histoire "Quarante"
C'est une pie. La pie est un oiseau hivernant. Elle est de petite taille. On l'appelle "pie - à flancs blancs, car elle a des plumes blanches sur les côtés. La tête et les ailes de l'oiseau sont noires. La queue est longue, noire avec une teinte verte. Le nid de la pie ressemble à une balle, il s'abrite donc de manière fiable du vent et de la pluie. Elle le construit à partir de pailles, de brindilles et d'argile. Les pies aiment s'installer dans les forêts, mais en hiver, elles se rapprochent des humains.
6. Dessinez les oiseaux sur la mangeoire.
Thème : Printemps
1. Fixez les signes du printemps.
2. Être capable de sélectionner des verbes pour les mots.
La neige (que fait-elle ?) - s'assombrit, fond, se dépose.
Le soleil (que fait-il ?) - brille, cuit, réchauffe, brille, plaît.
Un ruisseau (que fait-il ?) - coule, sonne, bout, murmure.
Les reins (que font-ils?) - gonflent, éclatent, fleurissent.
Les oiseaux (que font-ils ?) - volent, gazouillent, construisent des nids,
chanter, faire éclore des poussins.
3. Être capable d'identifier des comparaisons figuratives et d'écrire à partir des mots des enfants.
Le soleil est doux, comme (grand-mère, brise printanière).
Le soleil est jaune
Le soleil est rond
Le soleil est d'or
4. Tirez le ressort.
5. Récit de l'histoire de N. Sladkov "Rooks".
Les Rooks sont arrivés ! Et les glaçons ont coulé, la glace s'est fissurée, la neige s'est répandue.
La terre est sur le point de verdir, les eaux deviennent bleues, les terres arables fument.
Les tours sont arrivées, elles ont apporté le printemps !
Thème : Fête des mères
1. Exercice didactique : « Parlez-moi de votre mère avec le mot « le plus ».
Ma mère est la plus (belle, gentille, affectueuse, travailleuse, douce)
2. "Terminez la phrase" (écrivez pour l'enfant).
Si maman a pris le fer, alors
Si maman coupe des légumes, alors
Si grand-mère prenait des lunettes, alors
Si maman a pétri la pâte, alors
3. Apprenez le proverbe :
"Il n'y a pas de meilleure amie que ta propre mère."
4. Une enseignante de maternelle a demandé : "Pourquoi vous, les enfants, aimez-vous votre mère ?" La mère de Petya est une bâtisseuse. Il a voulu dire : « Pour le fait que ma mère construit une maison », mais n'a rien dit.
Zina voulait dire: "Pour le fait que ma mère cuisine des plats délicieux", et elle a également gardé le silence. Maman est partie une fois, papa a cuisiné des plats délicieux, mais les filles n'ont pas cessé d'aimer maman. Puis Galya s'est levée de la chaise : « Quand j'avais mal, ma mère s'est sentie désolée pour moi et je me suis immédiatement sentie mieux. J'aime ma mère pour ça." "Et je suis pour", a crié Petya. « Moi aussi », dit Zina. Il s'est avéré que tous les enfants aiment leur mère pour cela.
5. Dessinez un cadeau pour maman et grand-mère.
Thème : Animaux de compagnie
1. Connaître et nommer les animaux domestiques et leurs petits.
2. Être capable de répondre correctement à la question
DONT? (queue) chat, chien, vache, lapin, mouton, chèvre, cheval.
3. Exercice didactique "Terminer la phrase"
J'aime la queue de chat parce que.
J'aime la queue de cheval parce que
Etc. (Notez vos réponses dans votre cahier.)
4. Exercice didactique "Dis-moi lequel ?"
Queue de cheval (quoi?) - longue, luxuriante
Queue de lapin (quoi ?) - petite, pelucheuse
Queue de vache (quoi?) - longue, lisse.
Queue de chèvre (quoi ?) - petite, qui dépasse
5. Déterminez à quel animal ce mot fait référence :
Miaou - bourdonnement -
Aboiements - grognements -
Bêler - hennir -
6. Dessinez des animaux avec des oursons.
Thème : Animaux sauvages
1. Être capable de dire beaucoup sur les animaux et leurs petits avec le mot :
Il y en a beaucoup dans la forêt
Ours - oursons de sangliers - sangliers
Renards - renards lièvres - lapins
Loups - oursons orignaux - oursons orignaux
Protéine - écureuils de hérissons - hérissons
Castors - blaireaux castors - blaireaux.
2. Apprenez à parler des animaux avec une loupe
ours - ours lièvre - lièvre
wapiti - orignal loup - louve
sanglier - sanglier hérisson - hérisson
3. Apprenez à répondre à la question :
A qui la queue ? (ours, renard, lièvre, loup, écureuil, sanglier)
A qui le museau ? (ours, renard, lièvre, loup, écureuil,)
4. Jouez au jeu "Terminez la phrase"
Le hérisson est inoffensif et le loup (mal)
Le lièvre est faible, mais l'élan (fort)
L'écureuil est habile et l'ours est (maladroit)
Le hérisson est épineux et le lièvre est (duveteux).
5. Faites une énigme sur l'animal selon le plan (facultatif).
Thème : Animaux du Nord
1. Parlez aux enfants des animaux du Nord : morse, phoque, renard arctique, chevreuil, ours polaire. Où ils vivent, ce qu'ils mangent, nommez les parties de leur corps, les petits.
2. Comptez les animaux du Nord comme suit :
1 morse, 2 morses, 5 morses
1 ours polaire,
1 renne,
3. Faites une phrase, insérez un mot "petit" (préposition):
L'ours polaire a regardé dehors.
Le phoque a émergé de la banquise (par dessous)
Les bois de cerf sont visibles à la peste (à cause de)
Le renard arctique a couru hors de la brousse (par derrière)
4. "Ajouter un mot"
Ours polaire - poisson phoque - nageoires
Cerf - ours -
Renard arctique - courses d'ours polaires - oursons
Morse - phoque -
5. Si possible, collez des images d'animaux sauvages du Nord dans votre cahier (ou dessinez).
Thème : Journée du Défenseur de la Patrie
1. Vous souvenez-vous qui sont les défenseurs de la Patrie ?
Qui est félicité ce jour-là ?
Rappelez-vous : la patrie est la patrie, le pays dans lequel vous vivez.
Répéter les spécialités militaires : fantassin, artilleur, missileman, parachutiste, etc.
2. "Dites-le différemment"
Comment pouvez-vous appeler autrement les défenseurs de la patrie?
(Écrivez la réponse à partir des mots de l'enfant: guerriers, combattants, soldats, militaires)
3. Rappelez-vous les phrases :
bateau de haute mer aéronef à voilure rapide
hélicoptère à voilure tournante
char à chenilles super rapide
4. Exercice didactique "Mémoriser et répéter"
(un adulte appelle un mot d'une paire et l'enfant en ajoute un autre).
Canon - char mitrailleur - tanker
Avion - fusée pilote - lance-roquettes
Mitrailleuse - chien d'infanterie - garde-frontière
Téléphone - signaleur parachutiste - parachutiste
5. Apprenez le proverbe : Il n'y a pas de plus bel endroit au monde que notre patrie.
Vivre, c'est servir la Patrie.
6. Dessinez du matériel militaire.
Thème : Nouvel An
1. Lors de la décoration du sapin de Noël, demandez aux enfants de dire autant de « beaux mots » que possible à son sujet (intelligent, brillant, luxuriant, vert, grand, épineux, festif, etc.)
2. Le jeu "Devine ce que c'est ?" (à l'arbre)
Par exemple, vous prononcez les mots :
brillant, gros, argenté, cassant (boule)
long, brillant, coloré, vitreux (glaçon).
Et demandez ensuite aux enfants de "penser à" quelque chose.
3. Demandez aux enfants d'inventer une histoire sur la façon dont ils rencontreraient le Père Noël et sur le cadeau qu'ils lui offriraient pour le Nouvel An. Histoire
Notez pour l'enfant dans un cahier.
4. Dessinez une image dans un cahier "Et c'est la nouvelle année!"
Thème : Métiers
1. Rappelez-vous et nommez correctement les professions des personnes, leurs actions qu'elles produisent :
maçon pose des briques
le concierge nettoie les chambres
dresseur d'animaux dressage d'animaux
vitrier vitrier une fenêtre
le porteur porte les bagages
enseignant enseigne aux enfants
2. Terminez les phrases.
Le coiffeur a besoin de ciseaux pour ... (couper les cheveux).
Le médecin a besoin d'un thermomètre pour...
La couturière a besoin machine à coudre, pour...
Le professeur a besoin d'un tableau noir pour...
Le nettoyeur a besoin d'un balai pour...
3. Jouez à un jeu de "Trouver une paire".
enseignant - classe de maçon - construction
cuisinier - (cuisinier) médecin -
entraîneur - vendeur de cirque - boutique
acteur - éducateur -
pilote - pilote d'avion -
4. Invitez l'enfant à dessiner une image de "Ce que je veux être".
Thème: Appareils ménagers
1. Nommez l'appliance pour ce son :
[F] - ..., [M] - ..., [S] - ..., [Y] - ..., [T] - ..., [M] - ..., [X ] - ..., [K] - ..., [L] - ..., [Vb] - ..., [E] - ..., [P - [R]
2. "Finir la phrase"
Maman lave des vêtements dans la (machine à laver).
Papa nettoie le tapis (avec quoi ?) La fille repasse les vêtements (avec quoi ?)
Grand-mère a de la viande (de quoi ?) Maman réchauffe le dîner (dans quoi ?)
3. "Je l'ai, mais pas toi..."
J'ai une télé et tu n'as pas de télé.
J'ai un magnétophone, mais pas toi...
J'ai un aspirateur et tu n'as pas...
J'ai un lustre et tu n'as pas...
J'ai une radio et tu n'as pas...
J'ai un lampadaire, mais pas toi...
J'ai un ordinateur, tu n'as pas...
4. "Compter jusqu'à 5"
Un réfrigérateur à deux chambres, deux réfrigérateurs à deux chambres, trois... quatre... cinq
Une machine à laver, deux machines à laver, trois quatre cinq...
Un micro-onde, deux micro-ondes, trois... quatre... cinq...
5. "Trouvez les différences" (carte dans un cahier)
Image 142Image 19Image 76Image 142Image 1915
18.10.2019
Thème lexical : "Notre corps".
1. Considérez dessin représentant une poupée ou une personne. discuter avec un enfant sur le corps humain, nom lui parties du corps laisser enfant montrera eux sur vous-même.
Parler règles d'hygiène personnelle. expliquer pourquoi l'hygiène est importante.
Répéter poème:
Nous avons lavé aujourd'hui
Et ils se sourirent.
Nos yeux brillaient
Nos joues sont rouges.
Nous avons fait le lit
Nous avons fait quelques exercices ensemble.
Nous grandirons forts
Convivial, beau.
2. Développement de la respiration vocale.
Réchauffons les doigts : "X-x-x." (Soufflez sur les doigts avec force, répétez 4-5 fois.)
3. Développement de la motricité fine.
4. Le jeu "Afficher et nommer".
L'enfant montre des parties du corps et essaie de prononcer tous les mots.
Ce sont des globes oculaires. Ici. Ici.
Ce sont des oreilles. Ici. Ici.
C'est le nez. Ici. Ici.
Il y a un dos. Voici le ventre.
Ce sont des stylos. Taper. Taper.
Ce sont des jambes. Haut. Haut.
Oh, nous sommes fatigués. Je vais m'essuyer le front.
5. Un-deux match.
| Regardez, j'ai | |
| Deux yeux et deux oreilles. | |
| Deux bras et deux jambes. | (On montre, on prononce avec l'enfant.) |
| Un nez et une bouche. | (On montre, on prononce avec l'enfant.) |
| Un dos, un ventre | (On montre, on prononce avec l'enfant.) |
| Et mon coeur est un | (On montre, on prononce avec l'enfant.) |
| Eh bien, c'est très bien. |
6. Le jeu "Faire - répéter".
Demandez à votre enfant :
Que fait-on avec nos pieds ? (Réponse de l'enfant : "To-pa-eat.")
Que fait-on de nos mains ? (Réponse de l'enfant : "Hlo-pa-eat.")
7. Le jeu "Gourmand".
Goûter:
dont le nez (bouche, yeux, oreilles, joues, dos, ventre, bras, bras, jambes, jambe)?
Mon nez (bouche, yeux, oreilles, joues, dos, ventre, bras, bras, jambes, jambe).
1. Le jeu "Vous avez - nous avons".
| "Vous avez" + n. en unités heures, I. p. | "Nous avons" + n. dans de nombreux heures, I. p. |
|
tu as une tête tu as un oeil tu as un nez tu as une bouche tu as une joue tu as un sourcil tu as un cou tu as une épaule tu as une main tu as une jambe tu as du dos tu as du ventre |
nous avons ... nous avons ... nous avons ... nous avons ... nous avons ... nous avons ... nous avons ... nous avons ... nous avons ... nous avons ... nous avons ... |
2. Le jeu "Un - plusieurs".
3. Le jeu "Un - deux - plusieurs"(l'adulte demande, l'enfant répond) .
Pourquoi une personne en a-t-elle "un" ?
Une personne en a un ... (nez, bouche, front, ...).
Pourquoi une personne en a-t-elle "un" ?
Une personne en a un ... (tête, cou, dos).
Pourquoi une personne a-t-elle "deux" ?
Une personne a deux ... (oreilles, yeux).
Pourquoi une personne a-t-elle "deux" ?
Une personne a deux ... (bras, jambes, sourcils).
Qu'est-ce qu'une personne a "beaucoup" ?
Une personne a beaucoup ... (cheveux, doigts).
4. Le jeu "Appelez-le affectueusement."
Tête - tête, nez - ..., œil - ..., oreille - ..., bouche - ..., main - ..., jambe - ..., doigt - ..., talon - .. ..
5. Exercice didactique "Qu'est-ce qu'on fait ?" (l'adulte demande, l'enfant répond).
Goûter:
Que fait-on de nos yeux ?
Nous regardons avec nos yeux.
Questions pour l'exercice :« Que fait-on de nos oreilles ? », « Que fait-on de sa bouche ? », « Que fait-on de ses dents ? », « Que fait-on de son nez ? », « Que fait-on de nos mains ?", "Que fait-on de nos pieds ?".
6. Exercice didactique "Pensez et répondez"(un adulte demande, l'enfant répond, de préférence en une phrase complète).
Comment allons-nous utiliser la cuillère ? ("...mains".)
Comment allons-nous voir le livre ? ("... à travers les yeux.")
Comment allons-nous écouter de la musique ? ("... oreilles".)
Comment allons-nous croquer la pomme ? ("... dents".)
Comment allons-nous lécher la glace ? ("... langue".)
De quoi mange-t-on, chante-t-on, parle-t-on ? ("...par la bouche".)
Qu'est-ce que nous tenons, étreignons? ("...mains".)
Comment marcher, courir, sauter ? ("... à pied".)
Comment toucher, caresser, dessiner ? ("... des doigts".)
Que regardons-nous, clignons-nous de l'œil, louchons-nous ? ("... à travers les yeux.")
Qu'écoutons-nous, entendons-nous ? ("... oreilles".)
7. Jeu didactique "Trouver l'erreur"(Vun adulte prononce une phrase, et un enfant trouve une erreur et répète une phrase correctement construite).
Ils sautent avec leurs mains et touchent avec leurs pieds.
Ils reniflent avec leurs yeux et regardent avec leur nez.
Ils mangent avec leurs oreilles et écoutent avec leur bouche.
Ils tapent des pieds et tapent des mains.
Ils le prennent avec leurs ongles et grattent avec leurs mains.
8. Jeu "Écoute et répond" (un adulte prononce une phrase et invite l'enfant à répondre à des questions à ce sujet).
**************************************************
9. Jeu "Terminer la phrase" (il faut compléter la phrase avec le même mot dans la forme correcte).
1. OREILLES.
La personne a….
Certains savent bouger ... .
Les poissons n'ont pas...
je réchauffe le mien...
Il fait froid dans le froid....
Les filles portent des boucles d'oreilles en ... .
2. MAIN (MAINS).
Prenez le crayon à droite ... .
Je dessine avec ma droite ... .
J'en ai deux….
je broie le mien....
Je prends la balle à deux ... .
3. JAMBE (JAMBES).
Je saute à gauche ... .
Faites un pas à droite ... .
Une personne a deux...
Les poissons n'ont pas...
Je l'ai mis dans l'eau....
Je mets des chaussettes sur ... .
10. Le jeu "Dites le contraire".
Grand - ..., industrieux - ..., bas - ..., stupide - ..., large - ..., puéril - ..., triste - ..., élever - ..., long - ..., gras - ..., maléfique - ..., noir - ... .
11. Jeu "Explicateurs".
Découvrez si votre enfant comprend les unités phraséologiques. Suggérez de nommer les expressions en un seul mot :
"Nick vers le bas"(se souvenir),
"pendre le nez"(être triste)
"fou amoureux"(rapide),
"à portée de main"(fermer),
"mener par le nez(tromper, tromper)
"avoir de l'eau dans la bouche"(être silencieux)
"pas dans la dent avec un pied"(je ne sais pas).
12. Réécriture de texte(un adulte lit le texte, l'enfant répond aux questions sur le texte et le raconte).
À propos du nez et de la langue
Katya avait 2 yeux, deux oreilles, deux bras, deux jambes, une langue et un nez aussi.
Dis-moi, grand-mère, - demande Katya, - pourquoi n'en ai-je que deux, mais une langue et un nez?
Et donc, chère petite-fille, seulement deux, - répond la grand-mère, - pour que vous voyiez plus, entendiez plus, fassiez plus, marchiez plus. Et une langue et un nez, pour que tu parles moins et que tu ne colles pas ton nez retroussé là où ce n'est pas nécessaire.
E. Permyak.
Questions textuelles :
Quelles parties du corps Katya a-t-elle chacune ?
Quelles parties du corps Katya a-t-elle une par une ?
Qu'est-ce que Katya a demandé à sa grand-mère?
Qu'a dit grand-mère Katia ?
Qu'est-ce que ça veut dire "parler" ?
Qu'est-ce que cela signifie de mettre son nez là où il n'est pas à sa place ?
11.10.2019
Thème lexical : "Champignons".
1. Considérez avec un enfant des images de champignons ou, si possible, des champignons naturels.
expliquer que les champignons sont divisés en comestibles et vénéneux, note enfant sur les champignons vénéneux qui ne doivent pas être consommés.
nom parties du champignon (jambe, chapeau).
Mise en page champignon de bâtons avec un enfant.
***Apprenez les noms des champignons :"cèpe", "cèpe", "chanterelle", "russule", "cèpe", "champignon miel", "beurre", "agaric tue-mouche", "grèbe".
expliquer quels champignons sont comestibles et lesquels ne le sont pas ; où poussent les champignons.
Considérer photos de champignons, pâte les dans un cahier.
2. Développement de la respiration de la parole "Dans la forêt d'automne.
Prenez une grande bouffée d'air d'automne (inspirez par le nez, les épaules ne se lèvent pas), expirez par la bouche avec la prononciation du mot "Ahhhh".
Perdu dans la forêt d'automne : "Ay - ay - ay !". (Silencieux / fort.)
3. Développement de la motricité fine.
Un deux trois quatre cinq! "Étapez" les doigts sur la table.
Nous allons chercher des champignons.
Ce doigt est allé dans la forêt, Pliez un doigt à la fois
Ce doigt de champignon trouvé en commençant par le petit doigt.
Ce doigt a commencé à nettoyer,
Ce doigt a commencé à frire,
Ce doigt a tout mangé
C'est pour ça qu'il a grossi.
4. Jeu "Afficher et nommer" (COULEUR !)
Demandez à l'enfant de montrer et de nommer les champignons, leurs parties, puis de les colorier.
Goûter:
Où est le champignon ? ("Voici un champignon.")
Où est le champignon ? ("Voici un champignon.")
Où sont les champignons ? ("Voici les champignons.")
Où est le chapeau? ("Voici le chapeau.")
Où est la jambe ? ("Voici une jambe.")
5. Jeu "Trouvez une paire pour chaque champignon".
Connectez les champignons par paires, trouvez les champignons qui n'avaient pas assez de paires.
*********************************************
6. Le jeu "Vous avez - nous avons."
7. Jeu "Un - plusieurs".
8. Jeu "Merry account".
1 champignon, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ... .
1 cèpe, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ... .
9. Le jeu "Qu'est-ce qui est cuit à partir de champignons?"
- "Soupe, sauce, salade quoi ?" - "Champignon".
- "Nouilles, garniture, caviar, quel genre de casserole ?" - "Champignon".
- "Quelles côtelettes ?" - "Champignon".
- "Tous les plats que le chef prépare à partir de champignons sont quoi ?" - "Plats aux champignons".
10. Exercice didactique "Nommez le champignon à l'invite."
Pousse sous un tremble... (Bolet).
Pousse sous un bouleau... (BOBBERROZOVIK).
Ils poussent sur des souches ou à proximité de souches... (ENCORE).
Pousse dans la forêt... (BOROVIK).
Tuer les mouches... (agaric tue-mouche).
Ils mangent crus... (RUSSE).
Champignon rouge comme un renard... (RENARD).
11. Frappez les mots :"HAT", "LEG", "BOROVIK", "Amanita", "Russula", "Mushroom", "Boletus", "Birch boletus".
12. Le jeu "Appelez-le affectueusement."
Champignon - champignon, chapeau - ..., jambe - ..., cèpes - ..., agaric miel - ..., grèbe - ..., amanite tue-mouche - ..., cèpes - ..., cèpes - ....
13. Le jeu "Où s'est caché le champignon?"
Un adulte cache un champignon sur une table, sur une chaise, sur un livre, sous une table, sous une chaise et demande : "Où s'est caché le champignon ?" L'enfant répond.
14. Le jeu "Après quoi ?"
Il est nécessaire de disposer des images avec des champignons dans une rangée: cèpes, cèpes, agaric au miel, cèpes, agaric de mouche. Un adulte demande : "Pour quel champignon est un cèpe ?". Réponse de l'enfant : « Bouleau pour l'agaric au miel », etc. .
17. Lisez le conte de fées de V. Suteev "Sous le champignon". Invitez l'enfant à répondre à des questions sur le contenu du conte de fées:
Avez-vous aimé ce conte de fées? De quoi s'agit-il?
Que s'est-il passé en premier?
Où se cache la fourmi ?
Qui a rampé? (Papillon) De quoi ont-ils parlé avec la Fourmi ? Laissez le papillon sous le champignon? (Questions similaires sur la souris, le moineau et le lièvre.)
Qui est venu dès que le lièvre s'est caché sous le champignon ?
Le renard a-t-il trouvé le lièvre ?
À quoi a pensé la Fourmi quand la pluie s'est arrêtée ?
Qui lui a répondu ? (Grenouille).
********************************************************
18. Le jeu "Dites le contraire".
Le vieux cèpe est grand et le jeune ... (petit).
Le cèpe a une patte épaisse, et le cèpe... (mince).
La russule est un champignon comestible et l'agaric tue-mouche est ... (toxique).
19. Le jeu "Le quatrième extra"(vous devez nommer un mot supplémentaire à la suite, expliquez la raison du choix).
Aspen, bolet, russule, poitrine.
Gingembre, tue-mouche, vague, cèpes.
20. Exercice didactique « Que font-ils ? Qu'est-ce qu'ils faisaient? Qu'est-ce qu'ils vont faire?"
Volnushka est collecté, collecté, sera collecté.
La russule est séchée, ..., ....
Boletus est salé, ..., ....
Le cèpe est coupé, ..., ....
Les cèpes sont lavés, ..., ....
Le beurrier est mariné, ..., ... .
21. Jeu "Terminer - répéter".
Si les champignons sont bouillis, quel type de champignons obtient-on? (Bouilli.)
Si les champignons sont frits, alors de quel type de champignons s'agit-il (comment peut-on les appeler) ? (Frit.)
Si les champignons sont marinés, alors de quel type de champignons s'agit-il ? (Mariné.)
Si les champignons sont cuits, quel type de champignons obtient-on? (cuit.)
Si les champignons sont séchés, quel type de champignons obtient-on? (Séché.)
Si les champignons sont salés, quel type de champignons obtient-on? (Salé.)
22. Faites une description de l'histoire selon le schéma (à propos de n'importe quel champignon):
- Qu'est-ce que c'est?
- Où pousse-t-il ?
- Sous quel arbre ?
- Structure.
- Couleur, forme.
- Valeur.
- Sous quelle forme utilisons-nous ?
Par exemple:"Le cèpe est un champignon. Il pousse dans la forêt sous le tremble, c'est pourquoi on l'appelle ainsi. Il a un chapeau rouge et une patte épaisse. Le cèpe est comestible. Il peut être bouilli, frit, salé, mariné. C'est un champignon sain."
04.10.2019
Thème lexical : "Automne".
1. Considérez paysage d'automne avec un enfant. Dire quelle période de l'année il est, ce qui se passe en automne. Remarquez les changements qui se produisent en automne dans la nature. Se souvenir signes d'automne, ce qui se passe dans la rue en automne, ce que font les animaux, les oiseaux, les gens en automne. Mise en page avec un enfant une image de l'automne, en utilisant les détails : nuage, soleil, arbre, feuilles d'automne, champignons.
2. Le jeu "Afficher et nommer" ("Grand-petit"). COULEUR!
Tout d'abord, un adulte propose de montrer où se trouve la feuille, la feuille, le champignon, le champignon, le parapluie, le parapluie, la pomme, la pomme. Un adulte donne clairement des consignes : « Montre-moi où est la feuille », « Montre-moi où est la feuille », etc.
Puis l'adulte demande, montre et nomme.
Goûter:
Où est la feuille ? (Enfant : "Voici une feuille.")
Où est la feuille ? (Enfant : "Voilà un chèque de renard.")
3. Jeu "Gourmand".
Un adulte demande à un enfant :
Quel champignon ?
Réponse de l'enfant :
Mon champignon (ou "Mon", selon les capacités d'élocution de l'enfant).
Question pour le jeu :« Drap de qui ? », « Parapluie de qui ? » ; « A qui appartient le nuage ? », « A qui appartient la goutte ? », « A qui appartient la flaque ? » ; « À qui appartient la pomme ? »
4. Le jeu "Vous avez - nous avons."
Afficher, nom, couleur.
Goûter:
C'est un champignon. ("Ceci est un arbre", etc.)
Et ce sont des champignons. ("Et c'est de-rev-ya", etc.)
************************************************
5. Exercice didactique "Dites avec le mot "automne" ».
Comment est le soleil en automne ? - "Automne".
Comment est le ciel en automne ? - "…".
Comment est le vent en automne ? - "Automne".
« Quelle pluie en automne ? - "…".
« Quelle feuille en automne ? - "…".
Comment sont les arbres en automne ? - "Automne".
Comment sont les feuilles en automne ? - "…".
6. Le jeu "Reprenez l'action".
« Que fait le soleil ? » - "…".
« Que fait le nuage ? » - "…".
« Que fait la pluie ? - "…".
« Que fait le vent ? - "…".
"Que fait la feuille?" - "…".
7. Le jeu "Vous avez - nous avons"*.
Exemple (l'adulte commence la phrase et l'enfant doit la compléter) :"Vous avez un nuage, et nous avons ... (nuages). Vous avez un nuage, et nous avons ... (nuages).
Mots pour le jeu :"feuille", "arbre", "champignon", "arbuste", "flaque", "baie", "poire", "prune".
8. Le jeu "Merry Score" ("flaque", "nuage").
"1 flaque d'eau, 2..., 5...".
"1 nuage, 2..., 5...".
9. Le jeu "One - many" (selon les images).
Un adulte montre une image à l'enfant et commence à dire la phrase: "L'automne a beaucoup apporté ...". L'enfant doit compléter cette phrase en nommant ce qui est représenté sur l'image : "... feuilles".
Pour le jeu, vous avez besoin d'images avec des images : pommes, poires, betteraves ; champignons, baies, légumes, fruits, etc. .
10. Le jeu "Appelez-le affectueusement."
Nuage - ... (nuage), soleil - ..., pluie - ..., vent - ..., feuille - ..., champignon - ..., baie - ....
11. Le jeu "Où la feuille est-elle tombée?".
Un adulte pose un morceau de papier sur une table (sol, chaise, etc.) et demande : « Où est tombé le morceau ? ». L'enfant répond : "Le drap est tombé SUR la table (...)".
12. Faites des phrases sur les images du sujet : " Automne - soleil", "Automne - nuage", "Automne - pluie", "Automne - arbre", "Automne - feuille", "Automne - oiseaux", "Automne - vent", "Automne - vêtements".
Par exemple:« En automne le soleil brille rarement », « Il pleut souvent en automne », « En automne les feuilles jaunissent, rougissent », « Un vent fort souffle souvent en automne », « En automne il y a de grandes nuages gris», « Les feuilles colorées tombent en automne », « Les oiseaux volent vers des climats plus chauds en automne », « En automne, les gens mettent des vêtements chauds ».
***************************************************
13. Jeu "Nom du temps".
Quel temps fait-il en automne quand il pleut ? - Pluvieux.
"Quel temps fait-il en automne quand le vent souffle ?" - "... (venteux)".
« S'il fait froid dehors, quel temps fait-il ? » - "Froid".
« S'il fait nuageux dehors, quel temps fait-il ? » - "... (nuageux)".
« S'il fait humide dehors, quel temps fait-il ? » - "... (brut)".
« S'il fait sombre dehors, quel temps fait-il ? » - "... (sombre)."
« S'il fait beau dehors, quel temps fait-il ? » - "… (solaire)".
« S'il fait clair dehors, quel temps fait-il ? » - "... (clair)".
14. Le jeu "Dites le contraire".
Début de l'automne - automne ... (fin).
Bonne journée - jour ... (triste).
Jour ensoleillé - jour ... (nuageux).
Nuage blanc - nuage (nuage) ... (noir, noir).
Chaud-froid.
Bon mauvais.
15. Exercice didactique "Je vais commencer et vous finirez."
Tout d'abord, l'enfant complète la phrase de l'adulte, puis répète la phrase en entier.
Les gens sont habillés en automne (de quoi ?) en ..., ..., ....
Les écoliers partent avec des portfolios (où ?) ... .
Les feuilles des arbres sont devenues (quoi?) ..., ..., ..., ....
Des fleurs dans les plates-bandes (qu'ont-elles fait ?) ... .
Les oiseaux s'envolent (où ?) ... .
Les animaux font pour l'hiver (quoi?) ... .
Les gens se rassemblent dans les forêts, les jardins, les champs et les vergers (quoi ?) ... .
16. Apprenez le poème.
Les feuilles tombent
Feuilles qui tombent, qui tombent
Chute des feuilles dans notre jardin...
feuilles jaunes, rouges
Ils volent dans le vent, ils volent.
Les oiseaux volent vers le sud
Oies, corbeaux, grues.
Voici le dernier troupeau
Battements d'ailes au loin.
27.09.2019
Thème lexical : "Fruits".
1. Envisagez une variété de légumes avec votre enfant.. Apprenez aux enfants à nommer et à désigner des fruits naturels (pomme, poire, banane, ananas, citron, orange, mandarine, pêche, abricot, prune). Fixer le concept général de "fruit"(« Les fruits poussent dans le jardin, sur les arbres. Les fruits sont récoltés en automne. »).
Nommez les fruits. Coloriez-les.
2. Exercice "Afficher et nommer".
Un adulte pose une question et l'enfant doit montrer et nommer les fruits sur les images.
Goûter:
Où est la pomme ? ("Où est la banane ?", "Où est le citron ?", "Où est la poire ?".)
Voici une pomme. ("Voici une banane", "Voici un citron", "Voici une poire.")
3. Exercice "Qu'est-ce que c'est?".
Montrez chaque image et demandez à l'enfant :
Qu'est-ce que c'est? (Réponse de l'enfant : « Ceci est une pomme », « Ceci est un citron », « Ceci est une banane », « Ceci est une poire. »)
Renforcez le concept de « fruit » avec votre enfant. En même temps, encerclez tous les fruits avec votre main et dites :
Ce sont des fruits.
Ensuite, entourez à nouveau tous les fruits avec votre main et demandez à l'enfant :
Qu'est-ce que c'est tout ensemble ?
4. Jeu "Gourmand".
Un adulte propose à l'enfant de ramasser tous les fruits (photos), puis prend le fruit et demande :
A qui la pomme ? (Réponse de l'enfant : "Mienne (ou "Ma pomme")".)
A qui appartient l'orange (mandarine, citron, raisin, banane, pêche, abricot) ?
A qui la poire ?
A qui les fruits ?
5. Exercice "Afficher et nommer" (noms au pluriel).
Demandez à votre enfant de montrer et de répondre aux questions suivantes :
Où est la pomme ? Où sont les pommes? ("Voici une pomme", "Voici des pommes".)
Où est la poire ? Où sont les poires ? ("Voici une poire", "Voici une poire".)
Où est le citron ? Où sont les citrons ? ("Voici un citron", "Voici un citron.")
Où est la banane ? Où sont les bananes ? ("Voici une banane", "Voici des bananes.")
*************************************************************
6. Jeu "Prendre une pancarte"(il faut décrire le fruit par couleur, forme, goût).
Goûter:"Banane quoi ?" - "JAUNE, ovale, doux."
Qu'est-ce que la mandarine ? - …, …, … .
Quelle orange ? - …, …, … .
Quel citron ? - …, …, … .
Quelle pomme ? - …, …, … .
Quelle poire ? - …, …, … .
7. Le jeu "Vous avez - nous avons."
Pomme - pommes, poire - ..., orange - ..., banane - ..., mandarine - ..., prune - ..., ananas - ..., pêche - ..., abricot - .. ..
8. Le jeu "Un - plusieurs".
Poire - beaucoup de poires, pomme - beaucoup ..., orange - beaucoup ..., banane - beaucoup ..., mandarine - beaucoup ..., prune - beaucoup ..., ananas - beaucoup ..., pêche - beaucoup ..., abricot - beaucoup ... .
9. Le jeu "Merry Score" (poire, banane).
1 poire, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ....
1 banane, 2…, 3…, 4…, 5….
10. Le jeu "Appelez-le affectueusement."
Banane - ..., orange - ..., mandarine - ..., poire - ..., ananas - ... etc.
11. Exercice didactique "Où est le fruit?".
Certains fruits sont dans l'assiette, certains fruits sont dans le panier. L'adulte demande : "Où est la pomme ?". L'enfant doit répondre: "La pomme est dans l'assiette." Un adulte demande : "Où est la poire ?". L'enfant répond : « La poire est dans le panier », etc.
12. Jeu didactique "Arbre de conte de fées".
Début du jeu : "Divers fruits ont mûri sur l'arbre fabuleux." L'enfant prend le fruit. L'adulte demande : « Qu'as-tu choisi ? ». L'enfant répond : « J'ai cueilli une poire », etc.
13. Le jeu "Cuisiniers".
Un adulte donne à l'enfant l'image d'un fruit et lui demande : « Avec quoi vas-tu cuisiner une compote ? ». L'enfant répond: "Je vais cuisiner de la compote de poires", etc.
14. Tracez et colorez les fruits.
*******************************************************
15. Exercice didactique "Terminer la phrase."
Maman a cueilli des pommes dans le jardin pour ... .
Maman a lavé les poires pour ... .
Maman a acheté des prunes au magasin pour ... .
16. Le jeu "Le quatrième extra".
Expliquez ce qui est redondant et pourquoi ?
Pomme, poire, tomate, orange.
Prune, pêche, abricot, compote.
17. Le jeu "De quoi - quoi?".
Jus d'un citron - ..., jus d'une orange - ..., jus d'une pomme - ..., jus d'une prune - ....
18. Rédigez une description de l'histoire "Mon fruit préféré".
Questions pour compiler une description d'histoire :
Quel est le nom de?
Où pousse-t-il ?
Quelle est sa forme, sa couleur, son goût ?
Que peut-on en préparer ?
19. Lisez le conte de fées "Apple" de V. Suteev. Racontez-le.
Questions sur le contenu du conte :
De qui parle cette histoire ? Qui sont ses héros ?
Qu'est-il arrivé au lièvre, corbeau, hérisson ?
À qui la faute de ne pas partager la pomme, de se quereller ?
Comment le lièvre s'est-il comporté au début, comment peut-on l'appeler?
Comment le Corbeau s'est-il comporté au début, comment peut-on l'appeler ?
Comment le hérisson s'est-il comporté au début, comment pouvez-vous l'appeler ?
Que s'est-il passé à la fin de l'histoire ?
Qui a réconcilié les héros du conte de fées ? Comment les a-t-il réconciliés ?
À qui le Hérisson a-t-il donné la 4ème pièce et pour quoi ?
20.09.2019
Thème lexical : "Légumes".
exercer enfants en nommant et en montrant légumes naturels (concombre, tomate, chou, carottes, oignons, betteraves, navets, pommes de terre);
réparer notion de généralisation "légumes"(Par exemple: "Les légumes poussent au jardin, à la campagne", "Les légumes sont récoltés en automne).
Coloriser avec un enfant et nom légumes: "C'est mi-dor, c'est patate-fel, c'est re-pa, c'est carotte, c'est o-gu-retz. C'est o-o-shchi".
2. Jeu "Zhadina".
Un adulte propose à l'enfant de ramasser tous les légumes (naturels ou illustrés). Lorsque l'enfant a ramassé tous les légumes, l'adulte prend un légume à la fois et demande : « À qui appartient la tomate ? ». Réponse de l'enfant : "Ma" ou "Ma tomate" (selon les capacités d'élocution de l'enfant).
Goûter:
Concombre à qui ? ("A qui appartient l'oignon ?", "A qui appartient la tomate ?", "A qui appartient l'aubergine ?" ; "A qui appartient la carotte ?", "A qui appartient le chou ?", "A qui appartient la betterave ?" ; "A qui appartiennent les légumes ?")
Mon. ("Mon concombre" ; "Mes" ou "Mes carottes", "Mes" ou "Mes légumes".)
3. Jeu"Choisissez un signe"(décrire les légumes par couleur, forme, goût).
Goûter:« Quel concombre ? » - "VERT, ovale, doux."
"Quelle tomate ?" ("Quel genre de courgettes ?", "Quel oignon ?") - ....
"Quel genre de carotte?" ("Quel genre de betteraves?", "Quel genre de citrouille?") - ... .
4. Le jeu "Vous avez - avec nous" (selon les images).
Goûter:"Vous avez un concombre, nous avons des concombres."
Concombre - concombres, tomate - ..., courgette - ..., aubergine - ..., potiron - ..., poivron - ....
5. Jeu "Merry Account".
1 concombre, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ....
1 navet, 2..., 3..., 4..., 5....
6. Le jeu "Appelez-le affectueusement" (d'après les images).
Concombre - concombre, tomate - ..., aubergine - ..., courgette - ....
Oignon ail - … .
Chou - ..., carottes - ..., betteraves - ....
7. Le jeu "Récolte".
Un adulte demande : « Comment ce légume est-il récolté ? ». L'enfant compose une phrase, par exemple: "Le chou est coupé" ("Carottes, betteraves, navets, radis ... (tirez)", "Concombres, tomates, pois ... (plumez)", "Pommes de terre .. . (déterrer)" ).
8. Le jeu "Cook".
Invitez l'enfant à nommer des plats qui peuvent être préparés à partir de différents légumes.
Adulte : « Nous préparons du bortsch. Qu'allez-vous mettre dans le bortsch (shchi, soupe) ?
L'enfant répond : « Je mettrai du bortsch..., …, … » (« Je mettrai de la soupe aux choux..., ..., … », « Je mettrai de la soupe..., ... , … »).
9. Complétez la phrase.
L'enfant termine d'abord la phrase, puis la répète complètement (selon les capacités d'élocution de l'enfant).
La tomate est ronde, et la carotte....
Le concombre est ovale, et le navet ....
Les oignons sont amers, et les carottes....
La tomate est acide et l'ail...
Le concombre est vert, et les betteraves....
10. Invitez l'enfant à se souvenir conte de fées "navet". Si l'enfant ne s'en souvient pas, lisez-le. En même temps, lisez le conte de fées de manière expressive et impliquez l'enfant pour qu'il accepte les mots et les phrases du conte de fées, en répondant aux questions sur le contenu :
Qui a planté le navet ?
Qu'est-ce que grand-père a planté ?
Quel genre de navet a poussé?
Qu'a fait grand-père ?
Qui le grand-père a-t-il appelé ?
Les réponses aux questions doivent être complètes. Par exemple : « Grand-père a planté un navet », etc.
11. Décrire la citrouille.
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Devoirs sur le thème: "Travaux agricoles de printemps".
1. Parlez à votre enfant de la saison qui vient.
Proposez de vous souvenir des signes du printemps. Amener l'enfant à
Au printemps, la nature se réveille.
2. Apprenez le dicton avec votre enfant : "Le printemps nourrit toute l'année." Laisser
il va essayer de l'expliquer (plus on travaille au printemps, plus
meilleure est la récolte, plus on peut faire de réserves pour toute l'année).
3. Discutez avec votre enfant du travail que font les adultes sur le terrain.
Missions d'alphabétisation.
1. Effectuez une analyse sonore des mots (amical, datcha). Sélectionnez le premier
deuxième, troisième, quatrième, cinquième sons, etc. sons.
2. Divisez les mots en syllabes : charrue, jardin, blé, champ.
3. Nous nous sommes familiarisés avec le son "B" (consonne, solide, sonore). Exécuter l'analyse
syllabes : VA, VO, VI, VYA, YOU.
4. Fixez que les consonnes dures dans la lettre sont indiquées, bleues, douces
sont désignés en vert. Voyelles
Nous parlons et entendons des sons, mais nous écrivons, lisons, voyons des lettres.
Devoir sur le sujet: "Printemps".
devient vert………….,
Tâche 1. Repérer les signes : printemps (quoi ?) ........................ (attendu, tôt,
prolongé.
Tâche 2. Apprenez avec votre enfant tous les mois du printemps.
Tâche 3. Dites le contraire.
En hiver, le soleil est faible et au printemps …………… (lumineux);
En hiver, il fait froid et au printemps ………… (chaud);
En hiver, le ciel est dégagé, et au printemps ……………….(nuageux) ;
En hiver, les jours sont plus courts, et au printemps …………… (plus longs) ;
Tâche 4. Parlez à l'enfant de la fête du 8 mars; qui est félicité en ce jour.
Tâche 5. Dessinez une image sur un thème printanier.
Tâche 6. Il est recommandé de parler avec l'enfant de la période de l'année, de
des changements se sont produits dans la nature vivante et inanimée au printemps; parlez à votre enfant du printemps
travail de terrain.
Tâche 7. Choisissez des mots apparentés : herbe - herbe, herbe, herbe,
à base de plantes, de plantes…..
Tâche 8. Choisissez des noms pour les actions : (qui ? Quoi ?): fondre ... .., courir ... ..,
épanouissement………,
arriver……….,
floraison…………
Tâche 9. Apprenez le poème :
Eh bien printemps, comment vas-tu? - Je nettoie.
Pourquoi avez-vous besoin d'un balai? - Balayer la neige de la colline.
Pourquoi avez-vous besoin de flux ? - Lavez les ordures des chemins !
A quoi servent les rayons ? Pour le nettoyage aussi.
Je vais tout laver, sécher, je t'invite aux vacances !
apparaître………..,
Demandez aux enfants des réponses complètes.
Missions d'alphabétisation.
écrit en rouge.
2. Effectuez une analyse phonétique des mots (mère, femme). Sélectionnez premier, deuxième,
troisième, quatrième sons.
vert.
4. Apprendre à lire des mots de trois lettres : par exemple : L E D \u003d ICE.
autant de sons et de syllabes. Divisez les mots en syllabes : source, mère, eau.
Devoir sur le sujet : "Outils".
Tâche 1. "Un - plusieurs." Une hache - plusieurs haches, une scie - plusieurs ...... ..,
un clou c'est beaucoup………, un marteau c'est beaucoup……..
Tâche 2. "Appelle-moi affectueusement." Hache - hachette, accordéon - ………., pipe …………,
violon …………
Tâche 3. "Reprendre des mots - actions." Que font-ils avec une pelle ?
Nous travaillons avec une pelle, creusons, creusons…….
Avec un marteau, vous pouvez ……………., avec un râteau, vous pouvez ………….
Tâche 4. Expliquez à l'enfant que nous avons les outils pour effectuer divers
travaux de réparation et instruments de musique. Laissez l'enfant donner un exemple de ceux
et autres outils.
Tâche 5. Texte à raconter.
Lisez le texte à l'enfant et posez des questions sur le contenu, puis demandez
raconter.
Tante Katya a cinq chatons. Tante Katya donne un chaton à la petite Vitya. Viti
il y aura un chaton Tyapa. Vitya va adorer Tyapa.
Tâche 6. "Le quatrième extra."
Clou, marteau, guitare, scie ;
Harmonium, violon, hache, pipe ;
Râteau, fourche, aiguille, piano.
Tâche 7. Élaboration d'énigmes - descriptions. Par exemple : il est nécessaire pendant
réparer, ils enfoncent des clous, il a un manche. Qu'est-ce que c'est?
Demandez aux enfants des réponses complètes.
Faites des exercices d'articulation tous les jours.
Missions d'alphabétisation.
1. Nous enseignons que toutes les consonnes sont divisées en dures et douces. Les consonnes dures
2. Effectuez une analyse son-lettre des mots (hache, scie, râteau). Sélectionnez le premier
Deuxièmement, marquez le son avec la couleur appropriée.
3. Effectuez une analyse des syllabes : TYA, TY, TO. Dans les première et deuxième syllabes, le son est doux,
4. Apprendre à fusionner les consonnes et les voyelles en une syllabe. Par exemple : Et K = IK.
5. Apprendre à diviser les mots en syllabes: expliquez à l'enfant quoi, combien de voyelles sont dans le mot
autant de sons et de syllabes. Divisez les mots en syllabes : pelle, guitare, hache).
6. Nous apprenons à écrire à l'oreille des mots monosyllabiques : maison, coquelicot. Écrivez les mots à la maison : fluff,
jus.
7. Apprenez l'énigme : Je tomberai le grand chêne,
Je ne parle pas de vantardise !
Tout ce que tu veux, je le couperai -
Pointu, à pleines dents.
(Scie).
Devoir sur le sujet: "Arbres, forêt."
Tâche 1. "Nommez quoi."
Feuille de bouleau (quoi?) - bouleau, feuille d'érable …………, feuille de tremble ……………, feuille
tilleul ……………., feuille de sorbier ……………, feuille de chêne ……………
Tâche 2. "Dites le contraire."
Le pin est haut, et le sorbier …………..;
Les aiguilles de pin sont longues, tandis que l'épicéa…………;
L'érable a de grandes feuilles, et le bouleau a…………..;
Le chêne a un tronc épais et le bouleau a……………;
Le bouleau a un tronc léger et l'érable a…………….;
Chêne, bouleau, tremble, mélèze.
Cèdre, tilleul, pin, épicéa.
Sapin, cèdre, saule, mélèze.
Tâche 4. "Appelez-le affectueusement" (exercice de construction de mots):
Epicéa - chevrons, pin ……….., aiguille ……….., branche ……….., bouleau …………., chêne
………….
Tâche 5. "Un - plusieurs" (formation du cas génitif des noms):
Un arbre de Noël – beaucoup………., un sapin – beaucoup…………., un pin – beaucoup……………..
Tâche 6. "Compter" (coordination d'un nom avec un chiffre):
Un chêne - deux………, trois……….., quatre…………., cinq………….;
Un pin – deux……………, trois……….., quatre……………, cinq………….;
Tâche 7. Racontez le texte et répondez aux questions.
Un épicéa poussait près de la maison. Il y avait des cônes sur l'épicéa. Lena a ramassé des cônes dans un sac. Léna a donné
cônes pour maman. Maman fabriquait des jouets avec des cônes.
Questions : 1. Où l'épinette a-t-elle poussé ? 2. Qu'est-ce que maman a fait avec des cônes ? 3. Quel genre de jouets aimeriez-vous vous-même
(elle-même) pourrait fabriquer à partir de cônes ?
Tâche 8. Le jeu "Quelles sont les forêts?".
Exemple : Si des bouleaux poussent dans un bosquet, quel est le nom de ce bosquet ? - Bosquet de bouleaux.
Si des chênes poussent dans un bosquet, quel est le nom de ce bosquet ? ……………
Si des trembles poussent dans un bosquet, quel est le nom de ce bosquet ? ……………
Si des érables poussent dans un bosquet, quel est le nom de ce bosquet ? ……………
Si des chênes et des trembles poussent dans une forêt, alors de quel type de forêt s'agit-il ? …………..(à feuilles caduques);
Si des pins et des sapins poussent dans la forêt, quelle sorte de forêt est-ce ? …………..(conifère);
Si des épicéas, des bouleaux et des chênes poussent dans la forêt, alors de quel type de forêt s'agit-il ? …………..(mixte).
Demandez aux enfants des réponses complètes.
Tâche 1. Divisez les mots en syllabes : tremble, tilleul, pin.
Tâche 2. Effectuez une analyse phonétique des mots : chêne, forêt.
"Animaux sauvages".
considérez avec l'enfant des illustrations représentant des animaux sauvages - un lièvre, un écureuil, un loup,
ours, hérisson, renard;
notez leurs signes extérieurs;
parler de l'endroit où ils habitent, de ce qu'ils mangent;
fixez les noms des animaux et de leurs petits dans le vocabulaire de l'enfant;
Tâche 2. Didactique
adjectif).
Brun, maladroit, maladroit……..
Gris, plein de dents, effrayant………
Sournois, pelucheux, roux ………..
Petit, à longues oreilles, timide ………..
Gris ……….., pied bot ……………, rusé …………., piquant ……………
Tâche 3. Le jeu "Qui - qui?" (exercice de formation de mots) : l'ours a un ours en peluche
(ours), au loup ……….., au renard ……………., au lièvre …………
Tâche 4. Le jeu "Qui donne une voix?" (prendre un verbe à un nom): renard - japper,
ours - grogne, loup - hurle, écureuil ...... ..
jeu "Devinez qui c'est?" (sélectionnez les noms pour
Tâche 5
…….., furtif …….., hurlant ………, mordant ………, effrayé …………., galopant ………..,
roule ……….., rusé …………., tiges ……………
Tâche 6. Le jeu "Qui vit où?" (utilisation du cas nominatif des noms).
Dans le trou vit (qui?) - un renard.
Dans la tanière ………….
Dans le creux ……………..
Tâche 7. Le jeu "A qui donnerons-nous?" (utilisation du cas datif des noms).
Viande pour le loup, framboises …….., miel ……….., carotte …………, pomme ……….., noix
…………, champignons ……………
Tâche 8. Jeu "Hunter" (utilisation du cas génitif des noms).
Le chasseur pris dans la forêt (qui ?) ……..
Tâche 9. Composez une histoire descriptive sur un animal sauvage selon le plan :
Nom.
Où vit-il?
Logement.
Apparence.
Qu'est-ce que ça mange?
Petits.
Tâche 10. Découpez des images d'animaux sauvages et collez-les dans un cahier.
Dans un cahier, écrivez la lettre A, I. Écrivez les lettres dans deux cellules, car elles sont en majuscule.
Nous écrivons la lettre A: divisez la cellule supérieure en deux, puis placez un point dans le coin inférieur gauche
Travailler dans un cahier
cellules, puis placez un point dans le coin inférieur droit de la cellule. Ensuite, nous connectons le point supérieur avec
point situé dans le coin inférieur gauche, puis reliez le point supérieur avec le point situé dans le coin inférieur droit
coin et dessinez une ceinture.
Nous écrivons la lettre I: placez un point dans le coin supérieur gauche et tracez une ligne droite sur deux
cellules, puis à partir du coin supérieur droit, nous traçons une ligne droite en deux cellules. Entre
nous dessinons une ligne oblique ou oblique avec des lignes.
Exemple d'écriture de lettres :
Devoir sur le sujet: "La maison et ses parties."
Tâche 1. Le jeu "Quelle maison?".
Maison en brique (quoi ?) ………………..;
Maison en bois (quoi?) …………………...;
Maison en pierre (quoi ?) …………………….;
Maison de deux étages (quoi?) ………………;
Maison de trois étages (quoi?) ………………;
Maison de quatre étages (quoi ?) ……………;
Tâche 2. Demandez à l'enfant d'énumérer les parties de la maison (fondations, murs, fenêtres,
portes, escaliers, sol, plafond).
Tâche 3. "Le quatrième extra."
TV, murs, fenêtre ;
Fondation, sol, canapé ;
Escalier, ordinateur, plafond ;
Tâche 4. Invente une histoire : « La maison où j'habite » (histoire libre
enfant).
Tâche 5. "Appelle-moi affectueusement."
Mur …………….., fenêtre …………….., porte …………………, plafond …………
Demandez aux enfants des réponses complètes.
Missions d'alphabétisation.
1. Nous enseignons que toutes les consonnes sont divisées en dures et douces. Les consonnes dures
les lettres sont indiquées en bleu et les douces sont indiquées en vert. Voyelles
écrit en rouge.
2. Effectuez une analyse son-lettre des mots (sol, fenêtre, mur). Sélectionnez le premier
deuxième, troisième, quatrième, cinquième sons.
3. Effectuez une analyse des syllabes : PYa, PYo, PI, PA, PO. Dans les syllabes il y a dur et
consonnes douces. Les lettres pleines sont indiquées en bleu, et douces
vert.
4. Apprendre à lire des mots de trois lettres : par exemple : P O L \u003d FLOOR.
5. Apprendre à diviser les mots en syllabes: expliquez à l'enfant quoi, combien de voyelles sont dans le mot
autant de sons et de syllabes. Divisez les mots en syllabes : mur, sol, plafond.
6. Apprendre à écrire des mots monosyllabiques à l'oreille. Écrivez les mots à la maison : sol, fenêtre.
7. Correction : nous entendons et prononçons des sons, et nous écrivons, lisons, voyons des lettres.
Devoir: "Métiers en maternelle."
Tâche 1. Parler avec l'enfant des professions des personnes travaillant à la maternelle,
c'est le chef de l'école maternelle, les éducateurs, l'orthophoniste, le médecin, le cuisinier, la blanchisseuse,
Directeur de musique, professeur d'éducation physique. Dis-moi ce que ces gens
faites.
Tâche 2. Après votre histoire, demandez à votre enfant de faire des phrases sur les gens
travailler en maternelle.
Par exemple : Le directeur de l'école maternelle. Les éducateurs enseignent et éduquent
enfants. Un orthophoniste apprend aux enfants à parler correctement et magnifiquement. Le docteur prend soin de la santé
enfants. L'infirmière aide le médecin. Le chef prépare de délicieux plats pour les enfants. Blanchisserie lave
sous-vêtement. Le directeur musical apprend aux enfants à chanter et à danser. Professeur
l'éducation physique est pratiquée avec les enfants pour sauter, courir, jouer à des jeux sportifs.
Tâche 3. "Le quatrième extra."
Médecin, responsable du jardin d'enfants, blanchisseuse, peintre;
Cuisinier, orthophoniste, directeur musical, machiniste;
Professeur d'éducation physique, cuisinier, blanchisseur, policier;
Tâche 4. Le jeu "Un - plusieurs".
Une lavandière - plusieurs lavandières ;
Un médecin – plusieurs …………
Un cuisinier - plusieurs ………..
Un orthophoniste - plusieurs ………….
Demandez aux enfants des réponses complètes.
Missions d'alphabétisation.
1. Nous enseignons que toutes les consonnes sont divisées en dures et douces. Les consonnes dures
les lettres sont indiquées en bleu et les douces sont indiquées en vert. Voyelles
écrit en rouge.
2. Effectuez une analyse des lettres sonores des mots (médecin, cuisinier). Sélectionnez premier, deuxième,
troisième, quatrième, cinquième sons.
3. Effectuez une analyse des syllabes : XYA, XYO, XI. Dans les première et deuxième syllabes, le son est doux,
par conséquent, il est indiqué en vert, dans le troisième bleu solide et les voyelles en rouge.
4. Apprendre à fusionner les consonnes et les voyelles en une syllabe. Par exemple : P A = PA.
5. Apprendre à diviser les mots en syllabes: expliquez à l'enfant quoi, combien de voyelles sont dans le mot
autant de sons et de syllabes. Divisez les mots en syllabes : orthophoniste, médecin, cuisinier, psychologue).
6. Nous apprenons à écrire à l'oreille des mots monosyllabiques : maison, coquelicot. Écrivez les mots à la maison : bougez,
médecin.
Devoir sur le thème : "Métiers" (groupe senior).
Tâche 1. Parlez à l'enfant de votre travail et de ce que vous y faites. Se souvenir
professions des personnes qui travaillent dans les jardins d'enfants et les transports;
Tâche 2. Le jeu "Qui fait quoi ?" (sélection d'actions pour les noms): cuisinier -
cuisiniers, enseignant ………, médecin …………, vendeur ……………, éducateur
…………….
Tâche 3. Le jeu "Terminer les phrases" (utilisation du cas accusatif des noms
noms) : le cuisinier cuisine (quoi ?) ……………, le médecin soigne (qui ?) ………..,
le professeur enseigne (à qui ?) …………..
Tâche 4. Le jeu "Qui a besoin de quoi pour travailler?" (utilisation de l'accusatif
noms).
Le cuisinier a besoin (de quoi ?) - d'une casserole, d'une louche ………..
Le professeur a besoin de (quoi ?) …………………..
Le médecin a besoin de (quoi ?) ………………………
Tâche 5. Le jeu "Trouvez l'erreur" (développement de la pensée logique).
Le médecin a besoin de ....... (pansement, coton, seringue, casserole);
Le docteur fait de la soupe. Le cuisinier guérit les gens.
Tâche 6. Le jeu « Ramasser une pancarte » : mère (quoi ?) ………, sœur (quoi ?) ………,
grand-mère (quoi ?) …………., maîtresse (quoi ?) …………..
Tâche 7. Le jeu "Appelez-le affectueusement": mère - mère, mère, mère.
Grand-mère ……………….., soeur ……………., tante ………………..
Tâche 8. "Devinez la profession." Écoutez les mots - actions.
Soigne les gens (qui ?) ……………, conduit des voitures, des bus (qui ?) ……………., enseigne
enfants scolarisés (qui ?) ……………, élève des enfants en maternelle (qui ?)
………….., vend des biens (qui ?) ………………, construit des maisons (qui ?) …………….
Tâche 9. Exercice "Le quatrième extra": Écoutez les mots. Choisissez le mot impair
et explique pourquoi c'est redondant.
Conducteur, voiture, pompier, policier.
Ciseaux, peigne, shampoing, bandage.
Thermomètre, seringue, médecin, coton. Demandez aux enfants des réponses complètes.
Travailler dans un cahier.
écrire, voir et lire.
2. Nous enseignons que toutes les consonnes sont divisées en dures et douces. Les consonnes dures
les lettres sont indiquées en bleu et les douces sont indiquées en vert.
3. Effectuez une analyse son-lettre des mots (médecin, cuisinier). Sélectionnez premier, deuxième,
troisième, quatrième, cinquième sons.
4. Effectuez une analyse des syllabes : PYa, PYo, PO. Dans les première et deuxième syllabes, le son est doux,
par conséquent, il est indiqué en vert, dans le troisième bleu solide et les voyelles en rouge.
5. Apprendre à fusionner les consonnes et les voyelles en une syllabe. Par exemple : Et K = IK.
6. Apprendre à diviser les mots en syllabes: expliquer à l'enfant quoi, combien est dans un mot
autant de voyelles et de syllabes. Divisez les mots en syllabes : médecin, vendeur, chauffeur.
Devoir sur le sujet: "Animaux de compagnie".
Tâche 1. Les parents sont encouragés à :
montrer à l'enfant des animaux domestiques - un chat, un chien, une vache, un cheval, un cochon,
mouton
discuter des signes extérieurs de chacun, en répondant aux questions : pourquoi n'est-il pas entendu, quand
un chat marche, pourquoi un cheval a-t-il des sabots aux pieds, pourquoi une vache a-t-elle besoin de cornes ;
parler de ce qu'ils mangent, des avantages qu'ils apportent aux gens, pourquoi ils
appelé à la maison ;
Tâche 2. Jeu didactique "Qui donne la voix?".
Vache - "mu - y" (vache meuglant).
Chat -
Chien -
Cochon -
Cheval -
Mouton -
Tâche 3. Jeu didactique "Un - plusieurs" (formation plurielle
noms): chat – chats, chien ….., chaton ………, poulain ……….
Tâche 4. Jeu didactique "Qui a qui?" (cas accord d'être
telny): un chat a un chaton (chatons), un chien …….., un mouton ………., une chèvre
……., cheval ……., chaton – chat, chiot – …….., veau – …….,
poulain …………., chevreau ……….
Tâche 5. Jeu didactique "Qui mange quoi ?" (utilisation de
cas des noms) : chat …….., vache ……….., chèvre ……., chien
……….., cheval………Qui mange comment ? Vache à mâcher, chien …….., chat …….
Tâche 6. Associez les signes aux noms chat (quoi?) ......., chiot
(quoi ?) ………, chevreau (quoi ?) ………, poulains (quoi ?) …….., veaux
(quoi?) …………
Tâche 7. Composez une histoire descriptive sur un animal de compagnie selon le plan.
Qui est-ce?
Où vit-il?
Quelle est l'apparence?
Quelles habitudes a-t-il ?
Qu'est-ce que ça mange?
Quel bénéfice apporte-t-il ?
Qui sont ses petits ?
Demandez aux enfants des réponses complètes.
Tâche 8. Découpez des images d'animaux domestiques et collez-les dans
album.
Devoir sur le sujet: "Couvre-chef".
1. Selon l'album n ° 2, pp. 15 - 19, corrigez le matériel sur le sujet.
2. Fixez les lettres et les sons K, X. Divisez les mots avec les sons K, X en syllabes :
chevaux, chat, réservoir, dinde, couronne, cuisine, cube, bonbons, fenêtre, chaussures, canneberge,
tronc, mouche, coq, chasseur, queue, yacht. Exécuter le son - alphabétique
analyse de ces mots (sélectionnez le premier, le deuxième, le troisième, etc. sons).
Faites un schéma de chaque mot.
3. Dans l'album, dessinez 3 à 4 chapeaux.
4. Effectuez des exercices d'articulation quotidiennement (3 à 4 fois par jour).
5. Propositions de schémas et propositions de schémas. Laisser
l'enfant lui-même fait des phrases pour n'importe quelle image d'intrigue, et
puis dessine son schéma sur une feuille de papier ou dans un cahier.
tous les mots.
Pashka a cousu un chapeau pour Sasha.
Sasha a des bosses dans sa poche, du séchage et des dames.
Sasha a frappé une bosse avec son chapeau.
Quatre tortues ont quatre bébés tortues.
7. Apprenez un poème.
Pour un jour d'affilée
Les blizzards sifflent.
Les arbres sont nus
Ils sont devenus noirs à cause du froid.
Et seulement du chêne pour contrarier les vents.
Le feuillage de fonte gronde,
Il ne le jettera que lui-même,
Quand il le veut.
Devoir sur le thème : "Métiers" (groupe préparatoire).
Tâche 1. Basé sur l'album n ° 4 N.E. Teremkova pour consolider les exercices sur le thème de la profession
pages 1 à 3.
Tâche 2. Composez des énigmes descriptives sur 3 4 professions selon le modèle:
une personne de cette profession soigne les gens, leur fait des injections, se promène dans des vêtements spéciaux.
Qui est-ce? (Docteur, docteur).
Tâche 3. Texte à raconter.
Comment Masha est devenu grand (selon E. Permyak).
La petite Masha voulait vraiment grandir. Et comment faire, elle ne savait pas. Essayé
elle marche dans les souliers de sa mère. Et elle se coiffait comme tante Klava. Et des perles
mettre autour du cou. Et j'ai essayé de porter une montre.
Rien n'a réussi. Tout le monde se moquait d'elle et plaisantait.
Masha a décidé de balayer le sol. Et balayé. Même ma mère était surprise.
Et quand Masha a lavé la vaisselle, le père a été surpris et a dit à table:
Nous n'avons pas remarqué comment Masha a grandi. Et non seulement balaie le sol, mais lave également la vaisselle.
Ils ont commencé à appeler la petite Masha grande.
Des questions:
1. Comment Masha a-t-elle essayé de grandir ?
2. Pourquoi tout le monde s'est-il moqué de Masha ?
3. Quand ont-ils commencé à appeler Masha big ?
Tâches créatives.
1) Formez des adjectifs possessifs à partir de noms : papa - papa,
celle de papa ; mère - de la mère, de la mère;
2) Terminez les phrases :
La robe de maman a des manches …………….
La chemise de papa a des poches…………
Le manteau de fourrure de Tanya a un col……………
Tâche 4. Élaborer des schémas de propositions et des propositions de schémas. Laisser
l'enfant lui-même fait des phrases pour n'importe quelle image d'intrigue, puis
dessine son schéma sur une feuille de papier ou dans un cahier. Les offres doivent être
moins de cinq mots.
Tâche 5. Apprenez un poème :
Tankiste
J'étais tankiste aujourd'hui
J'ai couru dans un tank dans un champ propre,
A travers les ravins, sur les collines.
J'ai conduit le char moi-même.
Rien, c'est une boîte.
Tank, comme un vrai.
je vais grandir un peu
Je vais servir dans l'armée.
Tâche 6. Écrivez dans un cahier des mots à l'oreille de 4 à 5 lettres.
Devoir sur le sujet: "Volaille".
Tâche 1. Les parents sont encouragés à :
considérez avec l'enfant des illustrations représentant des volailles et leurs familles
(poulet - coq - poulets, dinde - dinde - dindonneaux);
expliquer à l'enfant que ces oiseaux sont appelés domestiques pourquoi ils sont si
sont appelés;
préciser où ils vivent, ce qu'ils mangent et quels bienfaits ils apportent (œuf, plume, viande),
comment une personne prend soin d'eux;
parler du métier de volaille ;
Tâche 2. Devinez des énigmes et apprenez par choix.
Apparu en habit jaune, adieu, deux coquillages. (Poussin)
Les pattes rouges, pinçant les talons, courent sans se retourner. (Oie)
Le canon roule, il n'y a pas de noeud dessus. (Œuf)
Tâche 3.
Jeu didactique "Qui parle ?" (exercice en
formation de mots): canard (charlatan - charlatan) - charlatans, oie ...... .., coq ......, poulet
……
Tâche 4. Le jeu "Un - plusieurs" (formation du pluriel du nom
nom): poulet - poulets, poulet ……., dinde ………, oie …….,
canard……
Tâche 5. Le jeu "Qui a qui" (un exercice de formation de mots). Singulier
noms : un canard a un caneton, une oie ......., une dinde .......
Pluriel de noms : un canard a des canetons, une oie a ………,
dindes……..
Tâche 6. Le jeu "Qui bouge comment?": canard (que fait-il?) - marche, nage,
mouches; dinde ………, poulet ……….
Tâche 7. Le jeu "Corrigez l'erreur": le canard a des oisons, la dinde a des poulets, le poulet
- canetons, oies - dindonneaux.
Tâche 8. Composez une histoire descriptive sur la volaille selon le plan :
Qui est-ce?
Quelle est l'apparence?
Quelles habitudes ?
Qui sont les petits de cet oiseau ?
Qu'est-ce que ça mange?
Quel bénéfice apporte-t-il ?
Demandez aux enfants des réponses complètes.
Tâche 9. Découpez des images de volailles et de leurs petits,
faites-en une image "Birdyard" et collez-la dans l'album.
Devoir sur le sujet: "L'hiver. Oiseaux hivernants (groupe préparatoire).
1. Pour l'album n ° 2, fixez le matériel sur les sujets: «Hiver», «Hivernage
des oiseaux".
2. Parlez avec l'enfant des changements dans la nature vivante et inanimée
en hiver.
3. N'oubliez pas les sports d'hiver et les équipements de sports d'hiver.
4. Rappelez-vous les proverbes et les dictons sur l'hiver, les signes d'hiver.
5. Invitez l'enfant à distribuer la phrase selon le modèle :
L'hiver est arrivé. Est venu Hiver froid. Il fait froid
hiver blizzard.
6. Jeu didactique "Prendre des mots liés."
Neige - boule de neige, flocon de neige, neigeux, Snow Maiden, bonhomme de neige ......
Hiver - hiver, hiver, hiver, cabane d'hiver ... ... ...
Givre - givré, geler, geler ... ... ...
Glace - brise-glace, banquise, glace, glacier, glace ......
7. Composez des énigmes descriptives sur 3 4 oiseaux hivernants selon
goûter:
Cet oiseau est petit. Elle a des ailes courtes, des pattes courtes, un dos brun,
rayures claires sur les ailes. Toute la journée à gazouiller et à sauter. (Moineau).
8. Récit de l'histoire "Mangeoire".
Les enfants ont vu en hiver à l'école des oiseaux. Ils leur ont jeté des miettes de pain. Les oiseaux d'abord
ils ont eu peur, puis ils ont picoré tout le pain. Le lendemain, les oiseaux revinrent. Enfants
ils prirent une boîte, la suspendirent à une branche et y versèrent des grains. La mangeoire est sortie. enfants nourris
oiseaux jusqu'au printemps.
9. Propositions de schémas et propositions de schémas. Laissez l'enfant lui-même
fait des phrases pour n'importe quelle image d'intrigue, puis esquisse son schéma
sur papier ou dans un cahier. Les phrases doivent compter au moins cinq mots.
10. Découpez ou dessinez une image sur le sujet : "Plaisirs d'hiver".
11. Faites des motifs de mots dans un cahier : hippopotame, télé, char, table de chevet, tabouret,
malle, cartes, carton. Déterminer l'emplacement du son T dans les mots (au début,
milieu, fin). Pensez aux mots avec le son X (début, milieu, fin).
Devoir sur le sujet: "L'hiver. Oiseaux d'hiver.
Tâche 1. Les parents sont encouragés à :
parler avec l'enfant de la période de l'année, tout en
rappelez-vous quels changements se sont produits dans la nature, ce qui arrive aux animaux et
plantes en hiver, comment les animaux de la forêt supportent le froid et la faim, comment se comportent les oiseaux
en hiver;
rappelez-vous les noms des oiseaux hivernants, des animaux de nos forêts, faites attention
un enfant pour les signes caractéristiques de l'hiver ;
Tâche 2. Jeu didactique "Pick up a sign": neige (quoi?) ......, gel
(quoi ?) ……, glaçon (quoi ?) ……., hiver (quoi ?) ……
Tâche 3. Jeu didactique "Pick up a sign": vient (quoi?) ... .., fait tomber
….., sifflant……, tournoyant…….., gelant………, scintillant…….., modelant…….
Tâche 4. Nommez les vêtements d'hiver. Parlez-nous des oiseaux hivernants ? comment les gens
les aider en hiver?
Tâche 5. Découpez ou dessinez une image d'un paysage d'hiver.
Tâche 6. Considérez des images avec des oiseaux hivernants avec votre enfant. apprendre
cribler:
Pommes sur les branches en hiver ! Collectez vite !
Et soudain, les pommes ont flotté - c'est .... (bouvreuils).
Tâche 7.
noms): corbeau - corbeaux, bouvreuil ……., choucas ………, moineau ……
Tâche 8. Jeu "Prendre un signe": corbeau (quoi?) ...... .., colombe (quoi?) ......,
bouvreuil, etc.
Tâche 9. Couper ou dessiner des oiseaux hivernants.
Le jeu "Un - plusieurs" (formation du pluriel
Demandez aux enfants des réponses complètes.
Travailler dans un cahier.
1. Fixer avec l'enfant que l'on entend et prononce les sons, et les lettres
voir, écrire, voir et lire.
2. Travaillez à écrire des lettres. Corrigez l'orthographe P, K, T.
Connaissance du son X. Écrire une lettre dans un cahier. C'est une consonne
un son sourd et dur sur la lettre est indiqué en bleu.
3. Effectuez une analyse son-littéral des mots monosyllabiques (mouvement, refrain).
son dans la voix d'abord le premier son, puis le deuxième, puis le troisième). Dans le mot bouger, le premier son
X, deuxième O, troisième R. Par analogie, tous les mots sont analysés.
les sons sont marqués en rouge, les consonnes en bleu. Démontez les syllabes : HA HO HU HI.
Apprendre à fusionner les consonnes et les voyelles en une syllabe. Par exemple : X A = XA.
Devoir sur le thème : "Journée de la cosmonautique".
Parlez à votre enfant du fait que le 12 avril, nous célébrons la Journée de
astronautique. Aidez votre enfant à répondre aux questions suivantes :
1. Qu'est-ce que l'espace ? (L'espace entoure la terre et les autres planètes).
2. Comment y arriver ? (Vous pouvez vous y rendre en vaisseau spatial).
3. Qui était le premier astronaute ? (Le premier cosmonaute était Yuri
Gagarine).
Apprendre un poème :
Une fusée s'envola dans le ciel,
Dans celui-ci, l'astronaute est assis fort et courageux.
Tâche 1. Expliquez à l'enfant le sens des mots: décollage, atterrissage, démarrage, atterrissage,
combinaison, casque.
Tâche 2. Faire une phrase à partir de mots.
Fusée, espace, voler, c.
Tâche 3.
………………………………………………………………………………………………..
Demandez aux enfants des réponses complètes.
Le jeu "Choisir un signe":
Astronaute
(Qui?)
Missions d'alphabétisation.
1. Effectuez une analyse des lettres sonores des syllabes : LA, LA, LY, LI. en syllabes
il y a un son dur et doux L. Écrivez la lettre L dans un cahier.
2. Effectuez une analyse phonétique des mots : start, rocket. Tout sélectionner
sons dans l'ordre à l'oreille.
3. Divisez les mots en syllabes : espace, fusée, atterrissage.
4. Corrigez que toutes les consonnes sont divisées en dures et douces. Solide
5. Correction : nous entendons et prononçons des sons, et nous écrivons, lisons, voyons des lettres.
6. Fixez les caractéristiques de toutes les consonnes : H (consonne, voisée, dure) ;
M (en conséquence, sonore, dur); P (en conséquence, sourd, dur); T (en conséquence, sourd, dur); POUR
(en conséquence, sourd, dur); X (en conséquence, sourd, dur); L (en conséquence, doux, sonore).
Devoir sur le thème : "Meubles".
Tâche 1. Les parents sont encouragés à :
pensez avec l'enfant à la maison des meubles conçus pour la chambre, la salle à manger,
cuisines;
nommer le meuble et ses différentes parties (couvercle, pied, poignée, accoudoir, dossier,
porte), signes extérieurs (couleur, forme), matériau à partir duquel il est fabriqué;
expliquer à l'enfant le but du mobilier, ses différents types;
demander à l'enfant de répondre aux questions : à quoi sert le meuble (chaise, table, canapé,
lit, placard); pourquoi avez-vous besoin d'un bureau, d'une table à manger ; ce qu'ils font à table;
quels meubles sont nécessaires pour la cuisine, la chambre à coucher; De quoi est faite la table ? quelle est la forme du couvercle
tableau; Quelle est la différence entre une chaise et un tabouret ?
Tâche 2. Jeu didactique "Prendre une pancarte": chaise (quoi?) ......, chaise
(quoi ?) ………, lit (quoi ?) …….
Tâche 3. "Dites en un mot": Terminez les phrases.
Une table pour les journaux et les magazines s'appelle une table basse.
La table à laquelle ils dînent s'appelle…….. La table pour l'ordinateur s'appelle……..
La table sur laquelle ils écrivent s'appelle ……… L'armoire s'appelle ………....
L'étagère à livres s'appelle …………. La bibliothèque s'appelle………………….
Tâche 4. « Dites le contraire » : Terminez les phrases.
Le placard est haut, et la table de chevet……… Le placard est grand, et l'étagère…………..
Le canapé est moelleux, et le tabouret………….. La chaise est moelleuse, et la table……………..
Tâche 5. Il est recommandé que l'enfant raconte les vacances du 23 février - qui sont
les défenseurs de la Patrie, qui sont félicités en ce jour ;
Tâche 6. Composez des énigmes - descriptions de meubles. Par exemple, il est grand
en bois, derrière on peut manger, écrire, dessiner. Qu'est-ce que c'est? Composez 3-4 énigmes.
Tâche 7. Dessinez n'importe quel dessin sur un thème militaire.
Demandez aux enfants des réponses complètes.
Missions d'alphabétisation.
1. Nous enseignons que toutes les consonnes sont divisées en dures et douces. Les consonnes dures
les lettres sont indiquées en bleu et les douces sont indiquées en vert. Voyelles
écrit en rouge.
2. Effectuez une analyse son-lettre des mots (chaise, armoire). Sélectionnez premier, deuxième,
troisième, quatrième sons.
3. Effectuez une analyse des syllabes : TYA, TY, TI, TA, TO. Dans les syllabes il y a dur et
consonnes douces. Les lettres pleines sont indiquées en bleu, et douces
vert.
4. Apprendre à lire des mots de trois lettres : par exemple : D O M \u003d HOUSE.
5. Apprendre à diviser les mots en syllabes: expliquez à l'enfant quoi, combien de voyelles sont dans le mot
autant de sons et de syllabes. Divisez les mots en syllabes : canapé, lit.
6. Correction : nous entendons et prononçons des sons, et nous écrivons, lisons, voyons des lettres.
Devoir sur le sujet: "Insectes".
Tâche 1. Le jeu "Qui fait quoi ?". Complète les étapes manquantes dans les phrases.
Miel d'abeille.
Papillon ______________________________________________ sur une fleur.
Moustique _______________________________________________ au-dessus de l'oreille.
Coléoptères ________________________________________________________ pour l'hiver.
Mouche ___________________________________________________________ maladie.
Tâche 2. "Décrivez l'insecte." Décrivez n'importe quel insecte selon le plan, dessinez-le.
Projet d'histoire :
1. Qui est-ce ? 2. Quelles parties du corps a-t-il ? 3. Où habite-t-il (comment s'appelle-t-il
loger)? 4. Comment évolue-t-il ? 5. Est-ce que cela profite ou nuit aux gens ?
Tâche 3. Le jeu "Un - plusieurs" (formation du cas génitif
noms):
Une abeille – plusieurs ………..; une guêpe - beaucoup……….; un coléoptère - beaucoup de …………;
une mouche - beaucoup…………..; un moustique – plusieurs…………..
Tâche 4. "Compter jusqu'à cinq" (coordination d'un nom avec un chiffre):
Une guêpe – deux….. – trois…….quatre……….cinq………..
Un moustique – deux……….trois………quatre………..cinq………..
Tâche 5. Rédigez 3 4 énigmes descriptives sur les insectes. Par exemple, il a
pattes, tête, il saute très vite, mange de l'herbe. Qui est-ce? (sauterelle).
Demandez aux enfants des réponses complètes.
1. Effectuez une analyse son-lettre des mots (araignée, mouche). Sélectionnez premier, deuxième,
troisième, quatrième sons.
Missions d'alphabétisation.
2. Apprendre à diviser les mots en syllabes: expliquez à l'enfant quoi, combien de voyelles sont dans le mot
autant de sons et de syllabes. Divisez les mots en syllabes : moustique, abeille, mouche.
3. Corrigez que toutes les consonnes sont divisées en dures et douces. Solide
les consonnes écrites sont indiquées en bleu et les douces sont indiquées en vert.
Les voyelles sont écrites en rouge.
4. Correction : nous entendons et prononçons des sons, et nous écrivons, lisons, voyons des lettres.
5. Faites plus attention à lire des mots monosyllabiques comme : miel, jus.
Devoir : Notre ville. Ma rue" (groupe préparatoire).
Tâche 1. Fixez avec l'enfant dans quelle ville il habite, votre adresse de domicile,
parler à l'enfant des peuples indigènes, des activités des peuples indigènes, comment
appelé les vêtements des résidents nationaux, quel est le nom du quartier dans lequel nous
nous vivons;
s'est passé dans ta ville
Tâche 2. Dites à l'enfant d'après qui la ville porte le nom, ce qui est célèbre, parlez-en
les événements les plus importants
qui
il y a des curiosités dedans;
Tâche 3. Rappelez-vous quels transports peuvent être vus dans les rues de la ville, répétez
adresse de la maternelle ;
Tâche 4. Le jeu "Name it" (formation de mots composés): house (quoi?) ......
à plusieurs étages, à un étage……
Tâche 5. Jeu « Prendre une pancarte » : ville (quoi ?) ………, rue (quoi ?) …….,
maison (quoi ?) …….
Tâche 6. Composer une histoire (de expérience personnelle) "En route vers la maternelle".
Tâche 7. Dessinez une image sur le thème "Ma ville".
Tâche 8. Composez des énigmes - descriptions d'animaux, d'oiseaux, etc. Par exemple:
Cet oiseau a un corps recouvert de plumes grises, un bec court, une longue queue.
(moineau).
Tâches 9. Composez une histoire basée sur une image de l'intrigue (n'importe quelle image). À tout le monde
plus de 5 mots.
Tâche 10. Apprendre un poème.
PÈRE FROID
Père Noël se promenant dans la forêt
Passé les érables et les bouleaux,
Passé les clairières, passé les souches,
Traversé la forêt pendant huit jours.
Il a traversé la forêt -
Sapins de Noël habillés de perles -
Ce réveillon
Il les amènera aux gars.
Silence dans les prés
Lune jaune brillante.
Tous les arbres sont en argent
Les lièvres dansent sur la montagne
La glace scintille sur l'étang.
Il arrive … Nouvelle année.
Z. Alexandrova.
Tâche 11. Lire des textes courts et poser des questions aux enfants sur le contenu, et
Devoir : "Notre ville, ma rue" (groupe senior).
Tâche 1. Dites à l'enfant le nom de la ville où il habite, en l'honneur de
qui a nommé la ville, pourquoi elle est célèbre. Parlez aux enfants des peuples autochtones
villes. Que font les indigènes ? Quel est le nom de la nationale
vêtements indigènes? Comment s'appelle le département dans lequel nous habitons ?
Tâche 2. Faites attention à la rue principale de la ville, à ce qu'il y a dessus
des maisons ont été construites;
Tâche 3. Lors d'une promenade dans la ville, faites attention à divers
bâtiments, maisons (de plain-pied, à plusieurs étages, en pierre, en bois), ainsi que
sur les monuments architecturaux;
Tâche 4. Expliquez à l'enfant le concept de "rue", dites que chaque
la rue a son propre nom, et chaque maison a son propre numéro, apprenez avec un enfant
votre adresse personnelle.
Tâche 5. Composer une histoire "La maison dans laquelle je vis" (arbitraire
histoire d'enfant).
Tâche 6. Dessinez une image de "Maisons dans ma rue".
Tâche 7. Jeu didactique "Un - plusieurs" (éducation d'un génitif
cas pluriel d'un nom): une maison - plusieurs
maisons, une rue, canton, ville…….
Tâche 8. Exercice de formation de mots à l'aide de suffixes.
Maison - maison, maison, maison.
Ville ………….
Tâche 9. Apprenez aux enfants à faire des énigmes - descriptions d'animaux, de
oiseaux, etc... Par exemple : Le corps de cet oiseau est recouvert de plumes grises,
bec court, longue queue (moineau).
1. Exigez des réponses complètes des enfants.
Travailler dans un cahier.
1. Fixer avec l'enfant que nous entendons et prononçons les sons, et nous voyons les lettres,
écrire, voir et lire.
4.
5.
2. Travaillez à écrire des lettres. Corrigez l'orthographe P, K, T, X.
Ce sont des consonnes, les sons sourds et durs de la lettre sont indiqués en bleu
couleur.
3. Effectuez une analyse des lettres sonores des mots monosyllabiques
(mouvement, refrain).
Surlignez les premier, deuxième, troisième sons des mots (aidez l'enfant à surligner
son dans la voix d'abord le premier son, puis le deuxième, puis le troisième). Dans le mot bouge d'abord
son X, deuxième O, troisième R. Par analogie, tous les mots sont analysés.
4. Effectuez une analyse des syllabes. Combien de sons dans une syllabe sont autant de cellules, de voyelles
les sons sont marqués en rouge, les consonnes en bleu. Analyser les syllabes avec ces
des lettres.
5. Apprendre à fusionner les consonnes et les voyelles en une syllabe. Par exemple : X A = XA.
Donnez plus de travail pour fusionner les sons en syllabes.
6. Apprendre à diviser les mots en syllabes : expliquer à l'enfant combien de voyelles il y a dans le mot
autant de sons et de syllabes. Le travail est effectué sur les mots monosyllabiques et les mots
de deux syllabes. La division des mots en syllabes s'accompagne du claquement de chacune
syllabe.
Devoirs: "Nouvel An" (groupe préparatoire).
Les parents sont avisés :
dites à l'enfant quelles vacances arrivent bientôt, à quelle date nous sommes
célébrer le Nouvel An;
considérer les maisons Sapin de Noël, avec l'enfant, décorez-le, racontez
sur les décorations de Noël, faites attention à leur apparence et au matériau à partir duquel
ils sont fabriqués, nommez-les, comparez les jouets par taille et par couleur;
rappelez-vous qui vient rendre visite aux gars pour le Nouvel An et apporte des cadeaux.
Tâche 1. Avec l'enfant, rappelez-vous le nombre de mois dans une année et répétez
leurs noms.
Tâche 2. Composer une histoire (à partir d'une expérience personnelle) «Comment j'ai décoré le Nouvel An
Sapin de Noël."
Tâche 3. Jeu didactique "Choisissez un signe pour le sujet": arbre de Noël (quoi?)
……., vacances (quoi ?) …….., décorations de Noël(quoi?) ………, Père Noël
(quoi ?) ………, Snow Maiden (quoi ?) ……….., les gars (quoi ?) ……………,
cadeaux (quoi ?) ……….
Tâche 4. Racontez l'histoire.
Sapin de Noël
Arbre de Noël à la maternelle. Le Père Noël est debout près du sapin de Noël, grand, aux cheveux gris, dans un manteau rouge,
V chapeau de fourrure, en bottes de feutre blanc, un bâton à la main. Les gars l'aimaient vraiment.
Sasha le regarda, regarda, s'approcha et le toucha. Le Père Noël remua, sa tête
se leva et demanda à haute voix :
Qui m'a réveillé ?
C'est moi, Sasha.
Merci, Sasha, sinon j'ai presque dormi trop longtemps pendant les vacances. J'aurais des cadeaux dans les bois
emporter.
Tâche 5. Apprendre un poème.
L'arbre de Noël est éclairé par des lumières, en dessous les ombres sont bleues,
Aiguilles piquantes, comme dans le givre.
Les lumières du sapin de Noël brillent partout.
Dans toutes les maisons, partout dans le pays, les mecs sourient.
L. Nekrasova.
Tâche 6. Composez des énigmes - des descriptions sur la nouvelle année. Par exemple, elle vient
à nous pour la nouvelle année, verte, piquante et fait la joie des enfants.
Tâches 7. Composez une histoire basée sur une image de l'intrigue (n'importe quelle image). À tout le monde
suggestion de faire un schéma. Demandez aux enfants de faire des phrases d'au moins
plus de 5 mots.
Tâche 8. Lire des textes courts et poser des questions aux enfants sur le contenu, et
apprendre également aux enfants à poser eux-mêmes des questions sur le texte.
Tâche 9. Travaillez avec des modèles de mots de 3-4 syllabes et enseignez également aux enfants le modèle
choisir des mots et des syllabes.
Par exemple, TV Hippo
Devoirs: "Nouvel An" (groupe senior).
Tâche 1. Parlez avec l'enfant de ce que seront bientôt les vacances, de ce qu'il
indique avec quels jouets ils décorent, qui apporte des cadeaux pour le Nouvel An.
Considérez avec votre enfant des illustrations, des images représentant le Nouvel An
vacances, faites attention aux décorations de Noël, à leur couleur, taille, matière,
dont ils sont faits.
Tâche 2. Rappelez-vous et répétez avec l'enfant les noms de tous les mois de l'année.
Rappelez-vous les saisons. Apprenez les mois d'hiver, été, automne, printemps.
Tâche 3. Demandez à l'enfant de répondre aux questions :
Elka, laquelle ?
Vacances, quoi?
Les jouets de Noël, quoi ?
Père Noël, lequel ?
Snow Maiden, quoi?
Quels cadeaux ?
Tâche 4. Apprendre un poème.
Notre arbre est grand, notre arbre est haut
Plus haut que maman, plus haut que papa, atteint le plafond !
Nous danserons joyeusement, nous chanterons des chansons,
Pour que le sapin de Noël veuille nous rendre visite à nouveau !
Tâche 5. Poser des questions à l'enfant sur le texte. Racontez l'histoire. Enseigner à un enfant
poser des questions sur le contenu du texte.
Papa a ramené un sapin de Noël de la forêt. L'arbre a été placé sur le sol. Les enfants ont décoré le sapin de Noël. pendu
jouets, balles, bonbons. Le sapin de Noël était élégant, beau, moelleux. Les enfants jouaient
autour de l'arbre. Et le Père Noël a joué. C'était marrant les gars !
Demandez aux enfants des réponses complètes.
Travail d'alphabétisation
1. Répétez les voyelles : A, I, E, U, O, S. Rappelez-vous que toutes les voyelles
les sons sont marqués en rouge.
2. Répétez les consonnes : N, M, P, T, K, X. Donnez une description
chaque son.
3. Effectuez une analyse son-lettre des mots : peluches, masse, courant, fumée, fils.
Exemple : dans le mot fluff, le premier son est p, le deuxième son est y, le troisième son est x.
4. Lisez les syllabes directes et inverses avec les lettres passées.
5. Divisez les mots en syllabes, répétez que tous les mots sont divisés en syllabes.
Combien de voyelles dans un mot sont autant de syllabes. Que chaque syllabe soit un enfant
gifles. Par exemple, jus - ce mot a une voyelle, donc
Ce mot n'est pas divisé en syllabes. Le mot hibou a deux voyelles,
par conséquent, le mot peut être divisé en syllabes, la première syllabe est ainsi et la seconde wa.
6. Travailler avec des schémas de syllabes et de mots monosyllabiques. Par exemple, PA, SOK.
(Pomme de terre).
où pousse-t-il ?;
qu'est-ce que ça fait ? ;
que peut-on cuisiner ?
Devoirs sur les thèmes : "Légumes", "Fruits", "Jardin - potager".
Tâche 1. "Devinez des énigmes, dessinez des énigmes."
Cet article est jaune, ovale, aigre, juteux. (Citron).
Uniforme bleu, doublure jaune et doux au milieu. (Prune).
Cet article est jaune, rond, amer, juteux. (Oignon).
Un baril rouge, à peu près de la taille d'un poing, si vous le touchez avec votre doigt - c'est lisse, et si vous en prenez une bouchée - c'est doux. (Pomme).
Cet article est bordeaux, rond, doux. (Betterave).
Disgracieuse, grumeleuse, mais quand elle arrivera à table, les mecs diront allègrement : « Eh bien, friable, délicieuse ! ».
(Pomme de terre).
Tâche 2. Écrire une histoire sur les fruits et légumes (citron, prune, oignon, pomme, betterave,
pommes de terre) selon le schéma proposé :
nom, couleur, forme, goût;
où pousse-t-il ?;
qu'est-ce que ça fait ? ;
que peut-on cuisiner ?
Tâche 3. "Écoutez, rappelez-vous et nommez": Écoutez le poème. Rappelez-vous et
nommer les légumes cultivés dans le jardin.
Baba Thekla a planté des oignons et des betteraves dans le jardin.
Et le petit-fils bien-aimé Antoshka a planté de l'ail et des pommes de terre,
Et des carottes et du chou, pour que le bortsch soit délicieux en été.
Je n'ai pas oublié les tomates : je les ai plantées le long de la clôture,
Concombres, aneth, persil - pour que tout le monde s'aime.
Un jardin vitaminé demande beaucoup de travail.
Baba Thekla met tout ce qui pousse dans son bortsch.
Thème lexical de la semaine : "Vêtements et chaussures".
1. Selon l'album n ° 2, page 5 - 14, corrigez le matériel sur le sujet.
2. Faites 56 mots avec des sons [P], [T] faites des schémas de ces mots,
déterminer la place du son dans le mot (début, milieu, fin).
Marquez les voyelles en rouge, les consonnes en bleu. Apprendre aux enfants à partager
mots en syllabes (combien de voyelles dans un mot, autant de syllabes. Apprenez aux enfants
mettre en surbrillance la première, deuxième, troisième syllabe d'un mot).
Par exemple : le mot « POLINA ». Ce mot a trois syllabes : 1ère syllabe - PO, 2ème syllabe
- LI, 3e syllabe - ON. Il y a deux sons dans la première syllabe : P et O. Le premier son P est il
consonne, ferme, sourde; nous le marquons en bleu. Deuxième son Oh
voyelle, notez-la en rouge. A également traité les deuxième et troisième
syllabes).
3. Dans l'album, dessinez 2 vêtements, 2 chaussures.
4.
Effectuez des exercices d'articulation quotidiennement (3 à 4 fois par jour).
jour).
5. Propositions de schémas et propositions de schémas.
6. Travaillez les virelangues pour suivre la prononciation correcte
tous les mots.
Le bonnet est cousu, le bonnet est noué,
Oui, pas à la manière de Kolpakovsky.
Coucou coucou a acheté une hotte
Qu'est-ce qu'il est drôle dans le capot !
Chapeau et manteau -
C'est tout le Mishutka.
7. Composez des histoires basées sur n'importe quelles images de l'intrigue (3 images).
8. Apprenez un poème.
ÉCHEC
John a un excellent pelage
excellents galoches,
Et la pluie ne vient pas - pleure au moins !
C'est une bonne journée, au fait.
Pas un seul nuage dans le ciel !
Ils doivent être en congé.
9. Mots composés de 3 à 4 syllabes par syllabe (par exemple : hippopotame, carrousel).
10. Effectuez une analyse son-lettre des mots (surlignez le premier, le deuxième, le troisième, etc.
des sons).
Devoirs
Chers parents! Consolider les idées sur la saison estivale, les phénomènes naturels, les caractéristiques période estivale Les tâches suivantes vous aideront :
Attirez l'attention de l'enfant sur les caractéristiques de la période estivale.
Quels changements se produisent dans le ciel sur terre, dans l'eau. Dans le monde végétal, l'herbe change de couleur, les arbres. Le comportement des animaux, des insectes, des oiseaux change-t-il ? Vêtements et chaussures de saison. Que font les gens dans le jardin, dans l'agriculture ? Jeux saisonniers pour enfants, loisirs pour adultes.
exemple de dictionnaire
Mots objets :
Soleil d'été; brise, orage, arc-en-ciel, rosée ; odeur, fleurs, baies, champignons, pain, récolte.
jour du matin; chaleur, sécheresse, précipitations, averses, tonnerre, grêle, éclairs ; aube, coucher de soleil ; foin, faux, râteau, faucheuse, grain; pêche, pêcheur; se baigner, bronzer.
Année, saison, mois, jour, juin, juillet, août ; chaleur, soleil, fraîcheur; vacances, vacances, randonnée, plage; récolte, mûrissement, gerbe, faucheuse, céréaliculteur.
Mots de signe: chaud, sensuel, été, attendu depuis longtemps, ensoleillé, baie fraîche claire, liquide coloré, parfumé, parfumé, affectueux.
Mots d'action:
se détendre, bronzer, baigner, capture, odeur, collecte, mature, chaud, voyage, se plonger, nager, verser, oreille, récolter, flétrir à sec, nettoyer, tondre, semer, bgaugh
Les adverbes: Précoce, tardif, chaud, nuageux, coloré, clair, ensoleillé, pluvieux, sec, lumineux, parfumé, beau.
Mois d'été : juin, juillet, août.
Les tâches suivantes vous aideront à améliorer la structure grammaticale du discours :
1. Ramassez les signes(au moins trois signes) : pluie, jour. (quoi ?) - ... été, soleil (quoi ?) -..... météo, vêtements (quoi ?) - ...,
2. Choisissez des actions(au moins trois étapes) :
(qu'est-ce qui fait?)-..., soleil-.., pluie-...
3. Exercice "1-plusieurs" fleur-.., plage-..., champignon-..., faux-..., pêcheur-....,
4. Exercice "Oui - non" fleur, baie, fruit, récolte, des loisirs
5. Accord des chiffres avec les noms: une plate-bande, plate-bande -...., deux-..., trois....-, cinq...- ; champignon, panier, seau... - etc.
Des tomates rouges - ..., un panier de champignons - ...., un bouquet parfumé de fleurs - ..., etc.
6. Conjugaison de phrases au présent, au futur et au passé.
Détendez-vous sur la plage - ...., baignez-vous dans un lac chaud - ...., cueillez des champignons - ...., cuisinez de la confiture de framboises - ..., etc.
7. Exercice "Dites le contraire"(mots antonymes)
chaud-.., sec-..., sale-.., couvert-..., jour-..., matin-..., fondu-..., rapide-..., etc. .
8. Exercice "Expliquez le mot": mauvais temps, récolte, coucher de soleil, soleil, céréalier, fenaison.
9. Exercice "Pourquoi est-ce?"
Faites des phrases avec la conjonction "parce que":
Pourquoi tout s'est-il épanoui ?
Pourquoi tondre le gazon ? Pourquoi ces fleurs de jardin, de prairie?
10. Nommez les mois d'été.
11. Inventez votre propre histoire sur l'été à l'aide du tableau mnémotechnique
Comparez les signes de l'été avec les signes des autres saisons :
a) en quoi sont-ils différents ? b) dans quelle mesure similaires.
12. Faites un dessin sur le thème "Été".
Casse-tête :
Corbeille blanche - Fond doré,
Il y a une goutte de rosée dedans
Et le soleil brille. (Camomille)
1. Passez en revue votre maison avec votre enfant. Répondez aux questions:
- Combien y a-t-il d'étages dans votre maison ?
- Comment peut-on l'appeler ?
- À quel étage habitez-vous?
- Qui construit des maisons ? (Les constructeurs construisent des maisons.)
- Qui les peint ? (Les peintres les peignent.)
2. Comptez les étages dans les maisons. Dites combien d'étages chaque maison a. Une maison à un étage s'appelle une histoire. Et comment appelle-t-on une maison à deux étages - ... (3 étages, 7 étages, 12 étages, plusieurs étages) ?
3. Dites le nom de la maison en brique - … (Une maison en brique)(ce que l'enfant ne peut pas nommer, cela vaut la peine de le mémoriser!)
Mots: béton, bois, bloc, pierre.
4. Le toit des maisons est également fait de différents matériaux.
- Toit en fer - ... (toit en fer). Dites-moi, quel type de toit est fait de tuiles - ..., de métal - ... ?
5. Réparez des parties de la maison. Nommez les parties de la maison au pluriel et avec le mot « plusieurs » selon le modèle : fondation - fondations - plusieurs fondations
Mots: mur, fenêtre, balcon, toit, grenier, escalier, sol, appartement, palier, cave, ascenseur.
6. Apprenez votre adresse avec votre enfant et notez-la.
7. Dessine ta maison et fais-en une histoire selon ton dessin.
Par exemple : "La maison est haute, de neuf étages, cinq accès, un blockhaus rouge avec une fondation grise et un toit vert."
8. Terminez la phrase le bon mot- action:
- Lena marchait dans la rue, de l'autre côté de la route... (passé).
- Léna à la maison... (arrivé).
- Elle est au coin de la rue... (entré) de la maison... (exclu), autour de la maison... (contourné), et dans l'entrée... (entré), puis depuis l'entrée... (exclu), le long du trottoir jusqu'au magasin... (est allé).
9. Considérez votre appartement avec votre enfant. Montrez et nommez ce que vous voyez dans l'appartement.
(Hall d'entrée, chambres, cuisine, salle de bains, toilettes.)
10. Regardez et dites ce qu'il y a dans chaque pièce. (Sol, murs, plafond, fenêtre, porte.)
11. L'appartement a trois pièces - c'est un appartement de 3 chambres. Et quel est le nom de l'appartement s'il a une (2, 4, 5) chambre(s) ?
12. L'appartement dispose d'une chambre d'enfants, d'un salon, d'une chambre, d'un couloir. Réfléchissez et dites pourquoi ces pièces sont appelées ainsi. (C'est le couloir, parce que les gens viennent ici de la rue.) Etc.
Réfléchissez et listez quels meubles, dans quelle pièce (pièce) vous allez mettre.
13. Changez le mot "armoire" (chiffonnier) selon le texte des propositions. Répétez chaque phrase.
- La chambre a un grand...
- La cuisine n'a pas de grand...
- Le couloir dispose également d'un grand...
- Je suis allé au grand...
- J'ai suspendu mes vêtements dans un grand...
- J'ai sorti le linge du grand...
- J'admire le grand...
- Je t'ai parlé d'un gros...
14. Facultativement - peignez soigneusement.
