Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal
Jardin d'enfants № 2
Résumé de la leçon sur
construction
dans la seconde groupe junior sur le sujet
"À Mishka pour de l'aide!"
Préparé par:
Professeur Kolmakova M.I.
Cible: déterminer le degré de formation des compétences suivantes :
Nommer et utiliser correctement les détails de construction ;
Être capable de disposer les cubes conformément au patron ;
Choisissez les couleurs selon l'échantillon;
Développer la motricité fine et globale, la capacité d'analyser, de comparer, de généraliser;
Cultivez le désir d'aider, répondez émotionnellement à la demande de quelqu'un;
Cultiver l'exactitude, l'exactitude lors de la reproduction de l'échantillon ;
Développer l'imaginaire.
Populaire
Matériel: ensembles de construction avec des blocs de couleurs différentes pour chaque enfant, un ours en peluche et une poupée Masha.
Avancement de la leçon :
Éducateur: Oh, les gars, chut, chut, j'entends quelque chose d'étrange :
Quelqu'un court vers nous ici, quelqu'un est pressé vers nous ici !
Éducateur: Qui viendra à nous, vous le saurez en devinant mon énigme :
Se réveille au printemps, et en hiver sous un hurlement de blizzard
Dormir dans un repaire de neige !
Enfants : Ours !
Éducateur: Comment as-tu deviné?
Enfants: L'ours dort en hiver, sa maison s'appelle "l'antre".
(Un ours en peluche apparaît.)
Éducateur: Les enfants, quelque chose Mishka est triste aujourd'hui. Demandons-lui ce qui s'est passé ?
"La demande de Mishkin":
L'ours est très contrarié
La maison de Mishkin s'est effondrée !
Allons-nous l'aider ?
Peut-on construire une maison ?
Éducateur: Que pouvez-vous construire une maison pour Misha?
Enfants: De briques, planches, branches, etc.
Éducateur: C'est vrai, mais nous n'avons pas de briques ou de planches dans notre groupe. Ce qu'il faut faire?
(L'enseignant amène les enfants à l'idée de construire une maison avec des cubes. Les enfants réfléchissent au schéma de construction d'une maison).
Éducateur: Mishka a décidé de construire une telle maison!
(L'enseignant avec les enfants examine l'échantillon, répète les noms des pièces de construction).
Éducateur: De quelle couleur a-t-il choisi les cubes ?
(Appel des enfants).
Éducateur: Les gars, Misha ne sait pas par où commencer à construire : d'en haut ou d'en bas ? Expérimentons. Dites-moi, pouvez-vous commencer à construire une maison à partir du toit ? Pourquoi?
(Réponses des enfants).
Éducation physique:
On s'est levé, il faut se reposer, secouer les doigts !
Lève-toi, mains en l'air, bouge, doigts,
Alors les petits lapins bougent leurs oreilles !
On se faufile tranquillement sur la pointe des pieds, comme les renards errent dans les bois !
Le loup regarde autour de nous, et nous allons tourner la tête !
Maintenant, nous nous asseyons plus tranquillement, plus tranquillement, plus tranquillement, comme dans un trou de souris !
(Les enfants construisent une maison selon le modèle proposé).
Éducateur: Pensez-vous que Mishka aimait nos maisons ? Pourquoi?
(Réponses des enfants).
Éducateur: Ours en peluche dans nouvelle maison invite les invités. Selon vous, qui est pressé de rendre visite à l'ours ?
(Réponses des enfants).
(Masha apparaît, les enfants et Mishka la saluent).
Résumé de la leçon :
Éducateur: Avez-vous aimé aider Mishka ?(Réponses des enfants).
Qu'avez-vous aimé et dont vous vous souvenez le plus ? Et maintenant il est temps de dire au revoir à Macha et l'ours.(Réponses des enfants).
Quels mots sont utilisés pour dire lors de la séparation? Disons-les à Mishka et Masha.(Réponses des enfants).
Synopsis de GCD sur le design
dans le deuxième groupe junior
Sujet: " Construisons un camion
Tranche d'âge: deuxième groupe junior
Nombre d'enfants : Travail en équipe (numéro de sous-groupe - 10 enfants)
Étape de maîtrise du design pour enfants: reconnaissance de l'activité (idées initiales sur les possibilités d'un matériau constructif, intérêt pour le design, formation d'expérience en jouant avec une structure.
Cible: consolidation des compétences pour créer les modèles les plus simples d'objets réels à partir de matériaux de construction.
Tâches:
Éducatif- Faire découvrir aux enfants le modèle le plus simple voitures;
Consolider la capacité de distinguer ses principales parties dans le sujet, de déterminer leur objectif et leur structure;
Éducatif- Développer dextérité et imagination créatrice;
Éducatif - Cultivez la précision
Améliorer la relation collective entre les enfants par la création d'une structure.
Type de design pour enfants : technique (du constructeur).
Formulaire de conception pour enfants :(conception par motif)
Intégration des espaces pédagogiques : développement social et communicatif, artistique - développement esthétique, développement de la parole, développement cognitif.
Assurer la leçon : constructeur en bois pour chaque enfant, un ordinateur portable.
Travaux préliminaires : observation des transports dans la rue, conversation sur le thème "Transport", regard sur l'album "Transport", lecture du poème "Camion" d'A. Barto,
Plan activités conjointes
1. Créer une situation problématique
2. Discussion de la situation problématique (examen de la conception et discussion de la séquence de travail)
3. Activités conjointes pour la construction de la machine (sur la base de l'échantillon)
4. Discussion d'activité
Avancement des activités conjointes
| Étapes | Activité de l'enseignant | Activités enfants |
| Motivationnel - indicatif, organisationnel | (Le professeur allume une chanson sur la voiture sur l'ordinateur) Les gars, de quoi parle cette chanson ? Qu'est-ce qu'une voiture ? Droite Et quelles sont les voitures ? Vous aimeriez vous inventer une voiture ? Comment pouvons-nous faire une voiture? Aimeriez-vous construire une voiture? Et quel type de voiture nous allons construire, vous le découvrirez en résolvant l'énigme. Il est grand et très lourd. Droite. Et aujourd'hui, chacun de vous va construire un camion. De quoi avons-nous besoin pour construire un camion ? | (Les enfants ont écouté la chanson et sont allés à l'ordinateur) A propos de la voiture. Une voiture est un véhicule. Voitures, camions. Dessinez, façonnez, construisez. Camion. Constructeur. |
| Basique | Je vous invite à prendre la boîte avec le constructeur et à trouver un endroit confortable. De quelles pièces le camion dispose-t-il ? C'est vrai, et le camion a également une plate-forme et un radiateur. Comment commence-t-on à construire une voiture ? À partir de quelles pièces pouvons-nous construire des roues ? Trouvez ces pièces dans votre boîte. Nous devons mettre une plate-forme sur roues. De quelle pièce avons-nous besoin pour cela ? Nous mettrons la plaque sur les roues avec un côté large et long. Ce sera la plate-forme qui contient le corps principal de la voiture. Bien joué! Quelle partie de la machine devons-nous construire ensuite ? De quel détail avons-nous besoin ? CUBE - nous aurons un radiateur. Nous le mettrons sur le bord de la plate-forme Que devons-nous construire maintenant ? Quel détail pour nous besoin maintenant? Nous posons une petite brique avec un côté étroit et long près du cube. Ce sera la cabine, et pour faire le corps, nous avons besoin d'une brique moyenne. Avec un côté étroit et long, nous posons une brique sur la plate-forme. Notre voiture est un camion, prêt. | (les enfants trouvent un endroit pratique pour construire) Nommer les parties de la voiture : cabine, carrosserie, roues De roues. Hémisphère. plaque. Radiateur. Petite brique. |
| Étape réflexive-évaluative | Nous avons compris camion? Avons-nous rencontré des difficultés lors de la construction ? À quoi pouvons-nous utiliser notre camion ? | Pour le transport de marchandises. |
Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal Centre de développement de l'enfant Jardin d'enfants "Bateau"
Préparé par: enseignant de la première catégorie de qualification Vostryakova E.N. Udomlya
Cible:
Développer chez l'enfant la capacité de construire un chevauchement simple : mettre des supports (exactement l'un contre l'autre)
Tâches:
- Cultiver le désir de construire des bâtiments.
- Éveillez l'intérêt des enfants pour les activités avec des matériaux de construction en bois.
- Développer la capacité d'écouter attentivement l'enseignant et de répondre aux questions posées.
- Améliorer les compétences constructives.
Matériaux:
Illustration de la porte de la maternelle, voitures de différentes tailles, schémas de porte
Distribution : trois petites briques, une brique longue, deux barres hautes. La démo est la même.
Étape 1 : motivationnelle.
- L'objectif de l'éducateur à ce stade du GCD: motiver les enfants à jouer à des activités; développer la réactivité émotionnelle, l'activité cognitive.
L'objectif que les enfants doivent se fixer est de construire un portail pour les voitures.
Sons d'animation de chanson "Bi-Bi-B" , des voitures viennent rendre visite aux enfants. Développer la réactivité émotionnelle.
Les enfants entrent salle de groupe, saluez les invités et asseyez-vous sur les chaises à côté du professeur.
Les gars, écoutez, beaucoup de voitures sont venues dans notre groupe aujourd'hui. Ils ne sont pas vides, mais chargés de détails de construction.
- Encouragez les enfants à un raisonnement indépendant, encouragez les enfants avec des commentaires positifs "Fille intelligente" - pour les filles, "Bien joué" - pour les garçons.
Étape 2 basée sur expérience personnelle enfants (enquête auprès des enfants):
Objectif pédagogique : Activer l'expérience personnelle des enfants, leur capacité à reconnaître et à nommer les détails de construction.
L'objectif que les enfants doivent atteindre : se rappeler et nommer les détails de construction.
Éducateur:
Voyons quelles pièces de construction se trouvent dans nos voitures.
Qu'est-ce que c'est? (brique)
Que peut-on construire avec des briques ? (maison, chemin)
Et quand vous êtes allé à la maternelle le matin, vous avez vu la porte. Ils sont beaux et larges. (montrer la porte)
A votre avis, à quoi sert la porte ? (entrée sortie)
Voulez-vous apprendre à construire des portails ? (Oui)
L'étape 3 est la principale.
Objectif pédagogique : Développer chez l'enfant la capacité de construire un sol simple : poser des supports (exactement l'un contre l'autre) et posez soigneusement les barres transversales dessus. Développer chez l'enfant la capacité d'analyser un modèle de construction.
L'objectif fixé par les enfants : Construire un portail.
Le professeur donne des explications simples. Tous les détails sont différents, ils diffèrent les uns des autres soit par la forme, soit par la couleur, soit par la taille.
- Connaissance et examen (examen et sélection des caractéristiques sensorielles des éléments de construction)
Regarde-moi construire la porte (montrer)
Je vais construire des supports à partir de briques, les mettre comme ça l'un en face de l'autre. Je construirai également la barre transversale à partir de petites briques. Je l'ai mis sur les supports avec le côté large.
- Démonstration de la construction par étapes de la porte.
Avons-nous une porte ?
Selon vous, quelles voitures peuvent passer par de telles portes, petites ou grandes voitures ?
Gars. Les petites voitures peuvent passer par ces portes.
Regarder. Comment dessiner cette porte ? (indiqué sur le schéma)
Maintenant, vous allez construire la porte vous-même.
Laissez-nous vous présenter. Que nous sommes montés dans les voitures et sommes allés sur le chantier pour construire la porte. Mais avant que nos voitures partent, nous devons gonfler les pneus. (Imitation) et démarrer les moteurs (Imitation).
- A ce stade, NOD soulage les tensions musculaires.
Remarque : les enfants travaillent aux tables.
Bravo, quelle belle porte vous avez réalisée. Maintenant, prenez la voiture et conduisez-la jusqu'à votre porte. Arrivé? (réponses des enfants).
- A ce stade, NOD activité indépendante enfants à créer et à jouer avec des bâtiments.
Etape 4 : consolidation de l'expérience acquise sur le nouveau matériel.
Objectif pédagogique : Consolider l'expérience acquise par les enfants sur du nouveau matériel.
L'objectif que les enfants doivent se fixer : Construire un grand portail.
Les gars, je vous ai aussi apporté de grosses voitures. Dites-moi, cette voiture peut-elle franchir votre portail ? (Les enfants essaient).
- Créer une situation problématique Encouragez les enfants à un raisonnement indépendant.
Le professeur ouvre l'écran, montrant une grande porte.
Regardez comment j'ai construit. Ces portes ont un support, une barre transversale, et nous les construirons à partir d'autres éléments de construction. Supports de barres, barre transversale - d'une longue brique.
Je vous suggère de construire la même porte pour les grosses voitures. Venez, prenez de grosses voitures et construisez-leur de grandes portes.
- A ce stade, GCD est une activité indépendante des enfants.
Vos voitures ont-elles franchi le portail ? Avez-vous le même portail que le mien ?
- A ce stade, le GCD compare sa construction avec le modèle.
Étape 5 - finale :
Objectif pédagogique : Viser à synthétiser l'expérience acquise et à l'appliquer dans le jeu.
L'objectif fixé par les enfants est de jouer avec des voitures maintenant, et demain de construire des portails pour d'autres voitures.
Les gars, dites-moi ce que vous avez construit aujourd'hui ? (réponses des enfants). Vous avez aimé construire ? (Oui).
Bravo, quelle belle et durable porte vous avez réalisée. Nous jouerons à nouveau avec vous demain, nous construirons certainement plus de portes pour d'autres voitures. Et maintenant, invitons les voitures à rester avec nous dans le groupe et vous jouerez avec elles. (Les enfants sont d'accord).
L'animation tourne, les enfants battent les immeubles.
Objet : Conception. Formation en conception dans les groupes juniors I et II.
1. Le concept de conception.
2. Types de matériaux de structure utilisés à la maternelle.
3. Tâches d'enseignement dans I et II groupes plus jeunes.
1. Nom constructif activité vient du mot latin construction.
Par construction pour enfants, nous entendons la création de jouets et de bâtiments à partir de divers matériaux(papier, carton, bois, kits de construction spéciaux et constructeurs). On y trouve un lien avec l'activité artistique, constructive et technique d'un adulte. Les activités adultes se caractérisent par :
la finalité pratique des ouvrages,
pré-penser, créer un plan,
sélection des matériaux, technique de travail, design extérieur,
ü détermine la séquence de travail.
Tout cela est prévu dans la conception des enfants. La construction des enfants peut être picturale (l'enfant crée un bâtiment, mais ne bat pas) et technique (pas nécessairement un bâtiment détaillé, mais ayant le plus nécessaire pour le jeu).
Les constructions et l'artisanat des enfants servent à une utilisation pratique : pour jouer, décorer un sapin de Noël, un groupe, un cadeau pour maman, etc.
Dans le processus de formation à la conception ciblée, mental, moral, esthétique et éducation ouvrière; la capacité d'analyser les objets du monde environnant, l'indépendance de pensée, la créativité, le goût artistique se développent, des traits de personnalité précieux se forment (détermination, persévérance dans la réalisation des objectifs, capacité à établir relation d'affaires etc.), ce qui est important pour l'apprentissage à l'école. L'observation, l'imagination spatiale se développe.
2. Le type de matériau détermine le type de construction.
ü Construction à partir de Matériau de construction(corps géométriques).
L'ensemble thématique "Ville", "Gare" est utilisé dans la leçon. Il devrait y avoir plus de matériel en termes d'éléments et de quantité afin que les enfants puissent sélectionner ce dont ils ont besoin. Stockage…
Grand Le matériau (plancher) peut être en bois creux et solide. Peut être thématique "Port", "Ville".
Il devrait y avoir des jouets petits et grands avec lesquels jouer.
En dehors des cours, nous utilisons des constructeurs en plastique, métal, céramique ; grands modules ; concevoir des formes tridimensionnelles à partir d'un constructeur en plastique plan ; construction auprès de constructeurs ayant différentes façons monte.
ü Matière naturelle :
Sable, neige, eau du groupe junior II,
Brindilles, écorce, feuilles, cônes, glands, graines d'érable avec groupe intermédiaire.
ü Conception à partir de papier, carton, boîtes, mousse de polystyrène, caoutchouc mousse (travail manuel) du groupe intermédiaire. Ces matériaux peuvent être utilisés seuls et en combinaison les uns avec les autres.
Lors de la création d'artisanat, des matériaux et équipements supplémentaires sont également utilisés: pâte à modeler, papier, allumettes, colle synthétique, PVA; - couteau, poinçon, ciseaux, aiguille.
3. Objectifs d'apprentissage en groupe junior 1
A. Initier les enfants aux matériaux de construction - cubes et briques, une assiette, un prisme, pour les distinguer. Construisez des bâtiments en les combinant.
B. Placer les pièces horizontalement, faire des chevauchements simples, fermer l'espace.
C. Apprendre à trouver des similitudes entre des bâtiments et des objets familiers de la vie environnante.
Objectifs d'apprentissage dans le 2e groupe junior(construction de matériaux de construction).
A. Apprendre aux enfants non seulement à distinguer, mais aussi à nommer les principaux détails du bâtiment : un cube, une brique, une assiette, un prisme.
B. Apprendre à placer les pièces horizontalement et verticalement, proches les unes des autres et à une certaine distance les unes des autres. Construisez des bâtiments simples comme indiqué par le professeur et battez-les. Combinez les bâtiments en fonction de l'intrigue.
C. Amener les enfants à souligner les caractéristiques spatiales des bâtiments (haut - bas, long - court, large - étroit).
D. Susciter l'intérêt pour les activités constructives, le désir d'achever la construction qui a commencé.
E. Continuez à enseigner aux enfants comment démonter leurs bâtiments et mettre les pièces dans une boîte.
F. Continuez à introduire les propriétés du sable (formant des objets volumétriques), de la neige (gâteaux de neige, gâteaux, pain d'épice). Sculptez des figures simples dans la neige : un champignon, un bonhomme de neige, un ours, un gobelet.
4. Passage du programme en groupes juniors I et II.
DANS 1 groupe junior les enfants réalisent 8 à 10 constructions au cours de l'année : allées, tourelles, maisons, une chaise, une table, un canapé, un lit, une échelle, une maison, un tram.
Dans les premières leçons, ils construisent ce qui est dans le groupe précédent, puis :
meubles dans diverses variantes et dans diverses combinaisons , une tour avec un nichoir de 3-4 cubes, une échelle, un toboggan, un garage, un tramway.
2 groupes juniors.
Les 3-4 premières leçons que nous consolidons sont passées dans le 1er groupe junior, puis :
Clôture pour animaux, portail (options) superstructure en hauteur, largeur.
Vous devez comparer la nouvelle structure avec la précédente, établir la différence et la similitude entre elles, expliquer comment allonger ou agrandir le bâtiment.
Maison de poupée, tour de drapeau, voiture, meubles de poupée, lits pour 3 ours.
5.Méthodes et techniques d'enseignement dans les groupes juniors I et II.
DANS 1 cours collectifs juniors commencer avec 4-6 enfants, en augmentant constamment le nombre d'enfants, à partir du 2ème semestre avec l'ensemble du sous-groupe.
2 groupes juniors.
La formation est basée sur des méthodes d'information réceptives et reproductives.
Le professeur démontre échantillon. Nous envisageons échantillon
· en général,
on sélectionne les parties qui composent l'objet (murs, plafonds, toit),
La forme des pièces et leur disposition spatiale par rapport à l'un l'autre,
Nous sélectionnons les détails individuels de ces pièces (le toit est constitué de prismes).
Le but de l'analyse d'échantillons est de suivre exactement le modèle et d'utiliser les connaissances acquises dans des bâtiments indépendants.
Nous utilisons diverses options bâtiments - une méthode de reproduction combinée à une méthode heuristique.
L'affichage et l'explication sont terminés.
Jouer le bâtiment obligatoire à la fin de l'image. Le jouet encourage la construction et il doit correspondre à la taille des pièces et être dans chaque enfant. Après avoir joué, les enfants démontent le bâtiment et le regroupent sur la table.
Utilisation des e/jeux : "Ce qui est parti", " Bourse miraculeuse»,
poèmes, comptines, chansons, contes familiers.
Dans le 1er groupe junior, nous donnons la quantité exacte de matériel, dans le 2ème groupe junior, nous suggérons de choisir les pièces nécessaires parmi un plus grand nombre.
L'enseignant s'assure que les enfants suivent le modèle, aide par des conseils, des questions et parfois des actions pratiques.
À la fin de la leçon, en analysant les bâtiments, nous prêtons attention à l'exactitude et à la précision, au processus lui-même (comment les enfants ont examiné l'échantillon, sélectionné le matériau).
groupe intermédiaire.
1.1 Objectifs d'apprentissage.
1.2 Passage du programme.
1.3.Méthodes et techniques d'enseignement.
2.1 Objectifs d'apprentissage.
2.2 Passage du programme.
2.3.Méthodes et techniques d'enseignement.
1. Construction à partir de matériaux de construction.
Objectifs d'apprentissage:
A. Apprenez à distinguer, nommer et utiliser correctement de nouvelles pièces - un prisme, une barre, un cylindre, une plaque, en tenant compte de leurs propriétés structurelles de base (taille, stabilité, forme).
B. Apprendre à analyser des bâtiments : identifier les parties principales, les distinguer par leur taille et leur forme, établir la disposition spatiale de ces parties les unes par rapport aux autres, et leur destination fonctionnelle.
C. Apprendre à construire selon le thème nommé, qui leur est familier, selon les conditions et selon leur propre plan, en planifiant la séquence de construction, en présélectionnant les détails de forme, de taille, de stabilité; formation d'idées générales sur divers sujets.
D. Maîtrisez les compétences techniques de conception: placez les briques sur le bord avec des coins les uns aux autres, fermez l'espace, mesurez les objets entre eux.
1.2 Passage du programme.
Les 2-3 premières leçons reprennent les sujets du 2ème groupe junior avec quelques complications du programme.
Construction de portes (larges, étroites, hautes).
Meubles, garage, pont, tram, bus, trolleybus, camion.
Il y a plusieurs leçons pour chaque sujet.
D'abord leçon exemplaire, ce qui suit est transformation de l'échantillon selon les conditions, Plus loin - venez avec votre propre conception, en s'appuyant sur les matériaux de construction dont ils disposent.
Chaque thème peut être représenté par plusieurs constructions qui se compliquent progressivement.
A partir du 2ème semestre nous vous proposons leçons par conception.
1.3.Méthodes et techniques d'enseignement.
Nous utilisons méthodes d'enseignement de la méthode réceptive à l'information.
Immédiat visualisation des objets environnants, illustrations, préciser leur finalité pratique.
Examen d'un exemple de bâtiment.Établit une correspondance entre un objet et son image dans le bâtiment. Nous impliquons les enfants dans l'analyse de la composition du bâtiment, de son objectif pratique, de ses composants.
Les techniques utilisées dans la leçon dépendent de la tâche :
Conception sous conditions(aucun exemple n'est donné), seuls le thème et la condition que le bâtiment doit respecter sont appelés. Les enfants résolvent leur problème par eux-mêmes. (Méthode?)
Venez avec un design mb pont. Tout d'abord, nous parlons de la structure : les parties principales, de quelles parties les parties sont composées. Nous vous proposons d'examiner le matériel disponible et de décider à partir de quelles pièces seront construites. (Méthode?)
Conception par intention: avant le cours, on répartit le matériel sur les tables selon les formulaires, à côté de divers jouets. L'enseignant découvre qui veut construire quoi, propose de dire comment, à partir de quel matériau, dans quel ordre. (Méthode?)
C'est ainsi que se forment des manières généralisées de construire certains objets.
2. Concevoir à partir de papier, naturel et déchet.
2.1 Objectifs d'apprentissage.
A. Apprenez à plier des feuilles de papier rectangulaires en deux, en combinant les côtés et les coins, en repassant la ligne de pliage; coller à la partie principale de la pièce (à la maison - fenêtres, portes, etc.).
B. Apprendre à diviser un rectangle en quatre parties en pliant une bande étroite le long d'une ligne pointillée (un cube ou une barre creuse des deux côtés).
C. Faites participer les enfants à la fabrication de matériau naturel(écorce, branches, cônes, feuilles, coquilles de noix), en utilisant de la pâte à modeler pour fixer les pièces.
D. Révéler les riches possibilités du matériau naturel et l'opportunité de son utilisation dans divers métiers. Trouvez des similitudes entre des objets individuels (cône-torse).
E. Apprenez à coller des jouets à partir de pièces prêtes à l'emploi de déchets, sélectionnez les pièces nécessaires, collez-les avec précision les unes aux autres.
F. Pour former la capacité d'examiner un objet, la capacité de travailler de manière systématique et cohérente, de mener à bien ce qui a été commencé, de développer un œil, la clarté du mouvement de la main.
2.2 Passage du programme.
2.2.1. Au premier cours, le professeur montre plusieurs objets en papier ( maison, panier, album). Il raconte qu'une variété de jouets peuvent être fabriqués à partir de papier et pour quoi.
1 série. Nous apprenons à plier le papier en deux selon le spectacle et l'explication de l'éducateur, nous faisons donc album.
2 séries. Nous enseignons à diviser un rectangle en quatre parties en pliant une bande étroite le long d'une ligne pointillée (un cube ou une barre creuse des deux côtés). Sur la base d'un cube et d'une barre à fabriquer maisons, voitures, meubles etc.
2.2.2. Apprenez à faire de l'artisanat à partir de matériaux naturels. Tout d'abord, nous considérons les objets artisanaux prêts à l'emploi et montrons comment ils peuvent être utilisés. Lors de la fabrication, nous sélectionnons la couleur de la pâte à modeler à la couleur du matériau.
Un chapeau de feuilles, un bateau, un oiseau, des champignons, un bûcheron.
Les cours alternent dans la conception à partir de matériaux de construction, de papier, de matériaux naturels et de déchets.
Pendant la promenade, les enfants continuent à construire avec du sable et de la neige, en utilisant des matériaux supplémentaires.
2.3.Méthodes et techniques d'enseignement.
Nous utilisons des méthodes d'apprentissage :
ü échantillon didactique;
ü spectacle et explication terminés parce que les enfants n'ont pas les compétences pour travailler. L'explication doit être claire, concise et claire. Au fur et à mesure que la compétence est acquise, l'explication peut être moins détaillée, nous discutons de la séquence de fabrication avec les enfants.
Quand structure complexe, nécessitant de nombreuses actions : plier, coller, découper, il vous faut alors expliquer en détail et montrer la séquence d'exécution.
Si le métier est simple, puis le professeur montre un échantillon comme exemplaire, examine Et n'explique pas le déroulement de l'engin.
A la fin de l'année, vous pouvez organiser fabrication de papier par conception. La veille, il organise une exposition de métiers du papier familiers. Avant
l'occupation suggère de sélectionner les pièces nécessaires (rectangle, carré, cercle, bande de carton souple), préparées à l'avance, et disposées sur une table libre. Pendant la leçon, il oriente les activités des enfants (conseil, question, action parfois pratique), vérifie que les enfants suivent exactement le plan. Lors de l'analyse du travail, nous notons la créativité, la précision, l'exactitude de l'exécution. Vous pouvez battre l'engin s'il est sec. Nous réalisons des œuvres collectives « Train », « Maisons dans notre rue », c'est-à-dire nous réunissons des œuvres individuelles dans une seule parcelle.
Artisanat à partir de matériaux naturels et de déchets n'effectuer qu'après examen préalable des objets de la vie environnante et en montrant et expliquant l'éducateur. En classe fini jouet et souligne la similitude avec l'objet réel. Dans le processus de mise en œuvre par les enfants aide conseil, visite partielle.
Faire de l'artisanat à partir de déchets, nous utilisons acceptation de la co-création.
Nous utilisons également les méthodes suivantes en classe :
ü Examiner les illustrations ;
ü trucs de jeu;
ü Lecture de poèmes, devinettes, comptines.
La préparation préliminaire des matériaux pour la conception à partir de matériaux de construction, de papier, de matériaux naturels et de déchets prend beaucoup de temps. Les enfants doivent être impliqués dans les activités à venir, apprendre à préparer du matériel, développer leur imagination et leur créativité.
Sujet : Apprendre à concevoir en groupe de personnes âgées.
1. Construction à partir de matériaux de construction.
1.1 Objectifs d'apprentissage.
1.2 Passage du programme.
1.3.Méthodes et techniques d'enseignement.
2. Construction à partir de papier, de matériaux naturels et de déchets.
2.1 Objectifs d'apprentissage.
2.2 Passage du programme.
2.3.Méthodes et techniques d'enseignement.
1. Construction à partir de matériaux de construction.
1.1 Objectifs d'apprentissage.
A. Apprendre à analyser des échantillons de structures finies, d'objets, mettre en évidence des caractéristiques. Déterminer la dépendance de la structure à son objectif.
B. Être capable d'identifier les principales étapes de la création d'une structure, planifier sa fabrication de manière indépendante
C. Apprendre à construire selon une description verbale, sur un sujet proposé, selon des conditions, selon des dessins, des photographies, des dessins.
D. Former des compétences constructives: connecter plusieurs plans en un seul, rendre les bâtiments solides, répartir un bâtiment complexe en hauteur.
E. Continuez à introduire de nouvelles pièces et leurs propriétés : avec des plaques de différentes formes et tailles, avec une barre, un cylindre, un cône. Apprenez à remplacer une pièce par une autre. Construire des bâtiments communautaires.
1.2 Passage du programme.
Dans la leçon 1, nous proposons de construire modèle de camion(illustrations, photographies, jouets).
Camion pour votre cargaison, c'est-à-dire par condition. Illustrations de 6 à 8 voitures.
Garage pour 2 voitures de tailles différentes.
Pont - nous proposons de transformer le bâtiment selon différentes conditions : les pentes sont raides, douces.
Construire une variété de ponts selon votre plan(travail collectif de trois ponts pour chaque sous-groupe).
D/ jardin. Enfants architecte , 3 personnes dessinent, dessin projet de construction 5 minutes, puis construire selon le dessin, préalablement revu avec tous les enfants et l'enseignant. Et ainsi de suite.
Les enfants font des bâtiments sur des tables, sur le sol, les battent. Les bâtiments sont sauvegardés tant qu'ils sont nécessaires dans les jeux.
La création progressive de bâtiments de 1 sujet dans la leçon selon le modèle Et spectacle du professeur, exécution sans motif, puis sous condition contribuer à l'assimilation d'un nouveau mode d'action, faire cette méthode est généralisée. Les enfants peuvent l'utiliser dans diverses situations.
1.3.Méthodes et techniques d'enseignement.
Méthodes d'enseignement de base - réceptif à l'information, reproductif, de recherche et heuristique. Avec l'aide de ces méthodes, l'enseignant développe l'indépendance chez les enfants.
En utilisant acceptation d'une étude d'un échantillon de bâtiment ou d'une image dans une photographie, un dessin résout des problèmes de conception individuels.
Les méthodes d'enseignement verbales contribuent à la formation de l'activité, de l'indépendance.
Nous enseignons la capacité de varier les détails, de remplacer un détail par un autre. Pour ce faire, l'enseignant distribue divers kits de construction à la même table - les enfants résolvent eux-mêmes des problèmes constructifs.
Si le bâtiment est significativement différent, alors l'enseignant donne une démonstration détaillée et une explication.
Les enfants pourront développer leur propre idée si l'enseignant enseigne racontent comment ils imaginent le futur bâtiment.
Analyser les bâtiments des enfants, nous soulignons que la conception du même objet peut être différente selon le matériau de construction et les méthodes de connexion des éléments individuels.
2. Construction à partir de papier, de matériaux naturels et de déchets.
2.1 Objectifs d'apprentissage.
A. Continuer à améliorer la capacité des enfants à plier une feuille de papier en deux, quatre, en différentes directions en lissant les plis. Apprenez à plier du papier carré épais en 16 parties égales, en combinant clairement les côtés et les coins en diagonale; plier le cercle en diamètre et le coller en forme de cône.
B. Apprenez à travailler sur un motif et un dessin simple, en utilisant des ciseaux pour couper et couper le long du contour. Comprenez les désignations dans le dessin: une ligne continue - une incision, une ligne brisée (pointillée) - un pli, un ombrage - un étalement avec de la colle. Connaître les noms des lignes.
C. Apprenez à faire de l'artisanat à partir de boîtes d'allumettes, de boîtes de dentifrice à travers diverses combinaisons et connexions. Utilisez du caoutchouc mousse, du plastique mousse conformément à la conception et aux propriétés prévues de ces matériaux.
D. Continuez à apprendre à utiliser des matériaux naturels dans la fabrication de divers objets artisanaux, maîtrisez les techniques d'assemblage avec de la colle, des allumettes.
E. Améliorer la capacité des enfants à planifier leurs activités, à travailler de manière ciblée, à faire preuve d'indépendance, d'initiative, d'invention.
2.2 Passage du programme.
Dans les premières leçons, nous corrigeons et répétons la possibilité d'ajouter papier en deux, en quatre parties : album, bus.
Les objectifs d'apprentissage sont mis en œuvre dans une série de leçons. Dans chaque série, nous concevons des jouets avec la même forme.
1 - série. Travailler avec un motif : trouvez les parties principales et supplémentaires du jouet sur le motif, disposez et collez les parties des jouets sur le motif, puis faites des découpes et collez le motif.
Lampe de poche à trois côtés, lampe de poche à quatre côtés.
2 - série. Les jouets peuvent être fabriqués à partir d'une boîte à fond carré. Présentez le motif - un scan de la boîte, comprenez les désignations des lignes dessus. Boîte, panier, pyramide, maison de fée.
3 - série. Faisons connaissance avec une boîte rectangulaire en forme de barre. Nous apprenons à travailler sur un patron. Canapé, lit, télévision.
4 - série. Nous fabriquons des objets artisanaux à partir de papier, de boîtes d'allumettes, de boîtes de dentifrice. Nous utilisons des pochoirs pour les roues. Nous montrons comment coller des boîtes d'allumettes, comment les coller, coller des roues. Trolley, bus, trolleybus, mobilier.
A la fin de la série, nous travail en équipe sur le thème "Rue".
5 - série. Apprenez aux enfants à diviser une feuille carrée en 16 petits carrés. Plusieurs classes sont attribuées avec la complication ultérieure des dessins d'artisanat sur chacune. Panier, garage, maison.
6 - série. Nous apprenons aux enfants à plier un cercle de papier de diamètre, à coller un cône et à couper le long du contour. Matriochka dans longue robe, lièvre, renard, chat.
Fabriquez des jouets cylindriques. Cheburashka, porcelet, ours.
Nous nous unissons dans des compositions d'intrigue.
7 - série. pli formes carrées en diagonale, combinant les côtés et les coins. Oiseau, papillon.
8 - série. Pliez le papier dans différentes directions (origami) pour des jeux dans les airs, sur l'eau. Boom, avion, bateau, bateau à vapeur, etc..
Construction à partir de déchets: caoutchouc mousse, polystyrène. Nous nous familiarisons avec les propriétés des matériaux et apprenons à transformer la forme originale.
Bonhomme de neige, matriochka, gobelet, poulet.
Nous utilisons différents matériau naturel(….) pour faire de l'artisanat.
Le sujet de l'artisanat est varié: Le petit chaperon rouge, le vieux bûcheron, la ballerine, la matriochka, l'écureuil, le lapin etc. Pour connecter les pièces, nous utilisons des allumettes, des bâtons, de la colle. L'enseignant utilise un couteau, un poinçon en préparation.
Nous combinons les figures dans une parcelle en utilisant une base différente: champignons, coupes de scie, tranches, écorces, mousses diverses.
Oiseau selon le modèle, volaille selon le schéma, etc.
De tels cycles de cours contribuent à la formation chez les enfants de méthodes de conception généralisées, que les enfants peuvent ensuite utiliser de manière indépendante et créative dans les jeux.
2.3.Méthodes et techniques d'enseignement.
Dans la construction du papier, nous utilisons les techniques suivantes :
ü Examen de l'échantillon fini;
ü Montrer et expliquer la séquence de faire de l'artisanat et une option - un spectacle étape par étape;
ü Questions pour les enfants afin de s'appuyer sur l'expérience existante.
Nouveau mode d'action : l'enseignant donne un métier de conception simple, puis donne montrer et expliquer, et dans les leçons ultérieures échantillon prêt à l'emploi, examen et questions pour les enfants.
Nous utilisons également les techniques suivantes dans la conception à partir de matériaux naturels :
ü Exposition d'échantillons didactiques travaux à venir;
ü Fabrication didactique, nous demandons : De quelles pièces est fait le bateau ? Quel matériel? Quel autre matériel peut être utilisé ?;
ü Croquis schématiques d'artisanat fabriqués à partir de matériaux naturels. Lors de la première leçon, l'enseignant montre comment faire des croquis, puis enseigne aux enfants comment dessiner la fabrication d'artisanat par les enfants à l'aide d'un dessin schématique prêt à l'emploi et les réaliser selon le croquis;
ü Plan - un schéma de la production étape par étape d'artisanat à partir de matériaux naturels.
Présentation de la situation de jeu :
Enfants! De nombreux invités sont venus vous rendre visite aujourd'hui. Ils veulent voir comment vous avez grandi, comment vous allez, à quel point vous êtes formidable ! Disons-leur bonjour et offrons nos sourires les uns aux autres et à nos invités.
(le professeur a une belle boîte dans ses mains, à l'intérieur du jouet selon l'intrigue du conte de fées, il se lève et dit):
Enfants! J'ai marché le long du chemin, j'ai trouvé une belle boîte. Et la boîte n'est pas simple, elle est magique - c'est ça ! Je me demande ce qu'il y a dedans ? (en essayant ouvrir mais elle ne le fait pas s'ouvre) Peut-être un conte de fées ?
L'histoire est cachée dans un mystère.
Eh bien, essayez de deviner.
Si la réponse est correcte
Le conte de fées reviendra à nous!
(le professeur commence à faire des devinettes).
1. Une petite balle tâtonne sous le banc (souris).
(boîte s'ouvre, et l'enseignant sort un jouet de souris, le pose sur la table).
2. Vous le trouverez dans le marais en été. Grenouille verte, qui est-ce ? (grenouille).
3. Se précipiter sans se retourner, seuls les talons brillent. Devinez rapidement de qui il s'agit ? (lapin).
4. Qui marche en colère, affamé dans le froid de l'hiver ? (loup).
5. Triche rusée, tête rouge. Queue pelucheuse - beauté! Quel est son nom? (renard).
6. Dort en hiver, attise l'urticaire en été. (ours).
Bravo les enfants ! Nous avons deviné toutes les énigmes, c'est le nombre de jouets que la boîte magique nous a donné !
Les gars, qui a deviné de quel conte de fées viennent ces animaux ? C'est vrai, "Teremok" !
Et maintenant nous allons tous jouer ensemble
Teremok en plein champ
N'était ni bas ni haut
Divers animaux y vivaient,
Nous avons vécu ensemble, n'avons pas pleuré
Il y a une souris
Et une grenouille
Avec une copine renard
Loup gris - cliquez sur les dents
Ils en savaient beaucoup sur l'amitié.
Mais je suis tombé sur un teremok
ours maladroit
Il a écrasé la tour
Avec son énorme patte.
Les animaux avaient très peur
S'enfuit rapidement
Et puis ils se sont remis ensemble
Construire nouvelle tour.
Mais avant de construire, nous allons préparer les doigts pour le travail.
Frappez, frappez avec un marteau !
Des amis construisent une nouvelle maison !
Le toit est grand - C'est tout !
Les murs sont grands - C'est tout !
Les amis construisent toute la journée !
Ce n'est pas trop paresseux pour construire une maison.
Ils invitent des invités
Ce sera plus amusant à la maison !
Les enfants, et aidons les animaux à construire une nouvelle maison.
Et dans la boîte magique se trouvent des détails magiques.
Jetons un coup d'œil et nommons-les.
Quel est le nom de cet article ?
A partir de ces détails nous allons construire un teremok.
Maintenant, je vais vous montrer comment le construire.
Mon bâtiment se compose de murs, d'un toit et je vais également le décorer avec une lampe de poche. De quelles parties ma maison est-elle composée. Qui vous dira comment construire une maison, quoi faire en premier et quoi ensuite.
Quel genre de teremok avons-nous obtenu? (Petit). De quelle couleur est la lampe de poche dans la fenêtre ? Assurez-vous qu'une lampe de poche rouge s'allume dans la fenêtre.
Bravo les garçons ! Quelles belles tours nous avons !
Nous n'avons pas joué aujourd'hui
Nous deviendrons des bâtisseurs.
appris beaucoup,
Et pas un peu fatigué.
Les animaux n'ont pas non plus perdu de temps, ils se sont fait un nouveau teremok, plus grand que le précédent. Il y a tellement de fenêtres dans la nouvelle tour, elles sont toutes de forme et de taille différentes, et ici elles vivront.
Les enfants, nous devons aider chaque animal à trouver sa fenêtre.
Pose des questions générales. Résume. Merci et félicite les enfants.
Les habitants de la tour nous remercient de notre aide et nous offrent des figurines à leur effigie.
