PROCESSUS D'ÉTUDE
Les enfants sont assis sur des chaises. Un chevalet avec un arbre généalogique se dresse devant les enfants.
1. Éducateur:
- Aujourd'hui, nous allons parler de la famille.
- La famille est la chose la plus précieuse pour une personne. Une famille peut être comparée à un arbre qui pousse, monte, pousse de plus en plus haut, envahi par de nouvelles branches, grandes et petites. De nouvelles familles se créent, des enfants apparaissent, des enfants grandissent leurs propres enfants. Et ainsi de suite. C'est pourquoi les gens ont inventé le soi-disant arbre généalogique. Sous la forme d'un arbre, l'histoire de la famille de quelqu'un est représentée.
- Les enfants, regardez cet arbre. Il montre une famille.
Qui est inclus dans la famille ? réponses des enfants)
- Qui es-tu - maman, papa, grand-mère, grand-père ?(réponses des enfants)
- Montrez vos doigts, filles et garçons.
Gymnastique des doigts :
"Famille"
Ce pouce est grand
C'est papa cher.
À côté de papa se trouve notre maman.
À côté de ma mère se trouve mon frère aîné.
Le suivre soeur -
Gentille fille.
Et le plus petit homme fort -
C'est notre adorable bébé.
Famille sympathique.
(Invitez les enfants à serrer le poing puis, en prononçant une comptine, à les déplier à tour de rôle en commençant par le pouce.)
2. Éducateur:
- Chacun dans la famille a sa propre entreprise.
- Maman prépare le petit déjeuner.
Qu'est-ce que maman cuisine habituellement le matin?(réponses des enfants)
- Maman prépare du porridge pour le matin.
- Papa aime le sarrasin et grand-mère aime le riz.
- Là n'est pas le problème, les céréales sont mélangées.
- Aidons maman à les trier.(réponses des enfants)
(Les enfants s'assoient aux tables pour faire la tâche).
Exercice en utilisant le croup.
"Aider maman"
- j'aide maman
- Je trie les céréales :
- Sarrasin - riz,
- Sarrasin - riz,
- Il y aura une surprise pour maman.
(Le sarrasin est versé dans une petite assiette, le riz. L'enfant doit choisir le sarrasin, le riz d'une main, en disant respectivement: "sarrasin", "riz", "sarrasin", "riz" et en même temps le disposer en deux pieux).
Éducateur:
- Allons le porter à maman. Sarrasin pour papa et riz pour grand-mère.
- Quelle est la bouillie?(Réponses des enfants : copieux, sain, savoureux, friable, riche en calories).
- Nous avons préparé du porridge, nous devons laver la vaisselle.
Gymnastique des doigts :
"Nous ferons la vaisselle"
Nous avons ouvert le robinet avec de l'eau,
Tous les plats ont été lavés.
Toutes les assiettes sont propres
Éclat pur.
(Les enfants représentent un robinet, avec la main gauche : rapprochez les doigts, pliez la brosse et abaissez-la. Dites : "Shhhhhhh - l'eau a coulé !" Ils montrent comment ils lavent la vaisselle : une paume est une "assiette". la seconde paume est entraînée le long de celle-ci, effectuant, mouvements circulaires.)
3.Éducateur:
- Et à ce moment-là, papa travaille dans la cour.
- Je pense qu'il a décidé de faire un nichoir.
- Aidons papa !(réponses des enfants)
Gymnastique des doigts :
"Aide papa"
- Aidons papa
- Enfonçons des clous
- Marteau, dépêche-toi
- Aidez-nous, enfoncez un clou !
- Un son fort se fait entendre partout :
- Toc, toc, toc, toc.
(Les enfants montrent des mouvements de la main, la détermination de la peine).
Éducateur:
- Maintenant, vous allez également fabriquer un nichoir à partir de bâtons.
Exercice avec des bâtons de comptage.
"Nichoir"
(Les enfants préparent un nichoir à partir de bâtons de comptage).
Éducateur:
- Quelle est la forme du toit ?(réponses des enfants)
- Quelle forme le nichoir lui-même s'est-il avéré avoir ?(réponses des enfants)
- Bien joué. Vous êtes de vrais bâtisseurs.
4. Éducateur:
- Oh, les gars, écoutez-nous, grand-père appelle à pêcher dans la mer bleue.
- Allons vite.
L'éducation physique:
La mer est très large
- La mer est très profonde.
- Les poissons y vivent. Amis,
- Mais tu ne peux pas boire d'eau.
(Les enfants écartent les bras sur les côtés. S'accroupissent, touchent le sol avec leurs paumes.
Effectuez l'exercice "Poisson". Écartez les bras sur les côtés en levant les épaules).
Éducateur:
Écoutez les gars, il y a une tempête sur la mer aujourd'hui.
(Le professeur fait la démonstration de "Tempête" avec ses mains, en serrant les mains dans le château, en levant les coudes à tour de rôle, en faisant des mouvements ondulatoires.)
- Vous ne pourrez pas pêcher en mer.
- Il faut aller à la rivière.
(Les enfants dans un endroit avec un enseignant font des vagues. Pliez les coudes devant eux, en entrelaçant leurs doigts. Levant les coudes alternativement, ils font des mouvements ondulatoires.
Éducateur:
Vous devez maintenant terminer la tâche sur les feuilles.
- La première tâche consiste à attraper le poisson.
- Dans la deuxième tâche - pour représenter les vagues grandes et petites.
- Quel poisson as-tu pêché ? (réponses des enfants)
(Les enfants s'assoient aux tables pour effectuer la tâche sur des feuilles individuelles)
5.Éducateur:
Rentré de la pêche.
Et ils ont vu que la grand-mère était contrariée par quelque chose, elle ne trouverait pas ses couilles pour tricoter.
Nous devons aider grand-mère.
Travail sur feuilles.
"Dessiner des boules"
Afficher le tuteur: trouvez le milieu de la feuille, placez un point et commencez à vous déplacer dans le sens des aiguilles d'une montre.
Quelle est la forme du ballon ? (réponses des enfants)
Quelles boules merveilleuses.
Conclusion:
Les gars, rappelons-nous ce que nous avons fait aujourd'hui.
Préparez vos doigts.
Jeu de doigts
Les doigts peuvent non seulement jouer,
Ils peuvent aider maman en tout,
Peut laver la vaisselle, laver,
Enfoncer des clous et nettoyer l'appartement.
Ils feront tout rapidement et habilement,
Affrontez avec audace une tâche difficile !
Bravo les garçons. Vous êtes de vrais assistants.
Tranche d'âge: groupe junior.
Région: Cognition.
Sujet:doigts intelligents
L'intégration espaces éducatifs: santé, créativité artistique, communication, sécurité.
Méthodologie : technologie du jeu.
Type d'activité : recherche cognitive.
Littérature: I. A. Ermakova "Nous développons la motricité fine chez les bébés", E. A. Yanushko "Développement dextérité mains chez les enfants jeune âge", E. N. Sharikova "Jeux de doigts", G. I., Petrova "Jeux et activités pour le développement de la parole".
Structure GCD :
1. Introduction.
2. La partie principale.
3. Dernière partie.
Matériel: petits jouets, pâte salée, serviettes, orge perlé, bol en plastique, cuillères et assiettes en plastique pour chaque enfant, plateaux.
Tâches:
1. Éducatif :
Sécurité
Rappelez aux enfants de suivre les règles de sécurité lors de la sculpture de la pâte à sel.
Communication:
Former la capacité de communiquer avec l'enseignant, d'écouter et de comprendre question posée, répondez clairement, parlez à un rythme normal. :
2. Développer :
Santé:
Développer la motricité fine, coordonner les mouvements des doigts, entraîner la force des efforts musculaires.
Continuer à renforcer et à protéger la santé des enfants en créant des conditions.
3. Éducatif :
Créativité artistique:
Cultiver la précision lors de la sculpture, former une attitude positive et susciter l'intérêt pour le processus de fabrication d'artisanat et obtenir une attitude émotionnelle envers l'activité elle-même et ses résultats.
S'intéresser à la modélisation, consolider l'idée des propriétés de la pâte à sel et des méthodes de modélisation, développer la capacité de rouler des grumeaux dans un mouvement circulaire
Familiariser les enfants avec la plasticité de la pâte à sel, améliorer les compétences et les connaissances de la modélisation.
travaux préliminaires: jeux de doigts avec oreillers didactiques, lecture du conte de fées "Gingerbread Man", montrent le processus de pétrissage de la pâte.
travail de vocabulaire: pâte, cuillère, doigt, céréales, eau, farine.
Structuration de l'activité:
I. Partie introductive
1. Instant surprise. Trouvez le jeu surprise.
II. Partie principale.
3 Jeu "Cuillère Magique".
4. Education physique.
5. Le jeu "Blind a bun"
II I partie - finale.
je me sépare. Partie introductive.
1. jeu "Trouvez une surprise".
Objectif : Développement et formation de la motricité fine des mains, renforcement des muscles des doigts et des mains.
Le maître rassemble les enfants autour de lui :
Les enfants, regardez. c'est quoi sur la table ?
Sur la table se trouve un bol rempli de céréales, des jouets y sont cachés.
Vérifions ce qu'il y a à l'intérieur. Le professeur montre comment faire. Les enfants mettent leurs mains dans un bol de céréales et cherchent des jouets
Travail individuel : si l'enfant a des difficultés, aidez-le à trouver des jouets.
Les enfants sortent des jouets et se demandent qui a quoi.
Dialogue : - S'il te plaît, dis-moi ce qu'il y a dans le bol ? L'enfant dira "gruaux" s'il est difficile à retenir.
Comment as-tu trouvé le jouet ?
Quel jouet as-tu ?
Avez-vous aimé le jouet?
Les enfants, donc on a joué le jeu et en même temps on a fait un massage des mains qui a réveillé nos doigts.
Résultat attendu : les enfants ressentiront des émotions positives et s'amuseront avec les jouets contenus dans les céréales.
Partie II Partie principale
2. Jeu de doigts "Ma famille".
But: Développer les mouvements des mains, apprendre à imiter les mouvements d'un adulte, développer la capacité de comprendre la parole
Les enfants, jouons jeu de doigts"Ma famille." Regarde ce que j'ai. Le professeur montre les visages des poupées dessinées et mises sur les doigts de ses mains et lit de la poésie.
"Familiarisons-nous! ”
Ce doigt est un grand-père
Ce doigt est une grand-mère
Ce doigt est papa
Ce doigt est maman
Et ce doigt c'est moi
C'est toute ma famille.
Maintenant, les enfants, montrez-moi vos mains. Lisons tous les versets ensemble.
(Les enfants plient leurs doigts, en commençant par le pouce et en terminant par le petit doigt / C'est moi /. Sur les derniers mots, les paumes sont desserrées et serrées en un poing / C'est toute ma famille /).
Résultat attendu : les enfants essaieront de terminer l'exercice en réagissant émotionnellement au jeu.
Travail individuel : Si l'enfant ne peut pas faire l'exercice, venez aider, montrez l'exercice en le tenant avec ses mains.
3. Le jeu "Magic Spoon".
Le développement de mouvements précis et différenciés des mains et des doigts lors du versement des céréales avec des cuillères.
Il y a deux tasses sur le plateau : à gauche une tasse avec des céréales et à droite une tasse vide. En déplaçant la main de l'enfant, montrez-lui comment prendre les céréales avec une cuillère et inclinez-les soigneusement dans une cuillère vide.
Résultat attendu : les enfants verseront des céréales avec intérêt, développeront la motricité manuelle, montreront des émotions positives.
Travail individuel : Si l'enfant ne montre pas comment bien tenir la cuillère et verser les céréales
4. Jeu d'éducation physique "Faites rouler la balle sous la porte."
Objectif : Consolider les connaissances sur la forme ronde d'un objet, développer des compétences de jeu et cultiver l'intérêt pour le jeu.
Les enfants doivent faire rouler la balle sous un arc tandis que l'enseignant fait attention à la forme de la balle.
5. Le jeu "Blind a bun".
Objectif : Consolider les méthodes de rouler la pâte entre les paumes, susciter l'intérêt pour le modelage, cultiver la précision.
Les enfants, rappelez-vous que nous avons lu le conte de fées "Gingerbread Man" ? Les enfants répondront.
Qui a aveuglé le chignon?
Et qui a demandé à être aveugle ?
Quelle était la forme du chignon ?
Les enfants répondront en rond.
De quoi était fait le chignon ?
De l'épreuve.
Les enfants savent-ils de quoi est faite la pâte ?
La pâte est composée d'eau et de farine.
Résultat attendu : Si les enfants ne comprennent pas la question, répétez à nouveau
ce qui est nécessaire pour le test. Ensuite, les connaissances seront formées et enrichies chez les enfants.
Les enfants, je vous ai apporté de la pâte, mais cette pâte n'est pas simple, elle est salée et ne se mange pas. Nous allons maintenant sculpter un chignon dans cette pâte. Regardez à quel point la pâte peut être élastique, elle peut être pétrie dans vos mains comme de la pâte à modeler. Maintenant, je vais vous distribuer la pâte et nous sculpterons tous un petit pain.
Encore une fois, qui me dira quelle est la forme du chignon ?
C'est vrai, les enfants, le bonhomme en pain d'épice est rond.
Le professeur donne aux enfants un morceau de pâte à sel.
Les enfants, rappelez-vous que la pâte ne doit pas être prise dans la bouche. C'est salé et dangereux pour la santé.
Les enfants, prenez la pâte dans vos mains et essayez de la pétrir.
Le professeur montre comment étaler la pâte entre les paumes.
Résultat attendu: les enfants dérouleront la pâte entre leurs paumes, feront des boules dans un mouvement circulaire.
Travail individuel : Aidez l'enfant à faire rouler la balle et félicitez-le pour le résultat du travail.
Maintenant, nous mettons tous nos koloboks sur un plateau et voyons qui l'a fait.
Assurez-vous que les enfants se sèchent les mains avec une serviette à la fin du travail.
Bravo les enfants, vous avez tous très bien réussi aujourd'hui.
III partie partie finale.
Résultat : -Les enfants, qu'avons-nous fait aujourd'hui ?
Quels jeux ont été joués ?
Qui aime sculpter à partir de pâte?
Qui aimait chercher un jouet dans les céréales ?
Et maintenant, pour le fait que vous avez fait du bon travail, j'ai apporté des koloboks.
L'enseignant apporte des koloboks frits sur un plateau et les distribue aux enfants.
MBDOU Jardin d'enfants"Milash"
c. District de Moskovo Dyurtyulinsky
Éducateur:
« Les origines des capacités et des talents des enfants sont à portée de main.
Des doigts, au sens figuré, partent les ruisseaux les plus minces,
qui nourrissent la source de la pensée créatrice.
Le développement des mouvements des doigts, pour ainsi dire, prépare le terrain pour la formation ultérieure de la parole. Par conséquent, l'entraînement des mouvements des doigts et des mains est le facteur le plus important stimulant le développement de la parole de l'enfant, contribuant à l'amélioration des mouvements, préparant la main à l'écriture et, non moins important, un outil puissant qui augmente l'efficacité de la cortex cérébral, stimulant le développement de la pensée de l'enfant. La capacité à effectuer de petits mouvements avec des objets se développe dans âge préscolaire, c'est à l'âge de 6-7 ans que la maturation des zones correspondantes du cerveau se termine essentiellement. Par conséquent, il est si important de prêter l'attention voulue à ce problème dans la période la plus sensible.
Cible:
Le développement de la motricité fine des mains par des actions avec des objets, des activités constructives, la gymnastique des doigts.
Éducatif:
Intégration des domaines éducatifs : développement de la parole, lecture, éducation physique
Développement:
* Développer des compétences en communication verbale.
* Développer pensée logique, capacités créatives et compositionnelles, imagination.
* Améliorer la coordination de la parole avec le mouvement, la douceur et la force de la voix.
Éducatif:
* Pour éduquer l'assiduité chez les enfants,
envie de s'entraider
la capacité de voir les avantages de travailler ensemble.
Travaux préliminaires :
narration
Éducateur:
Les gars, vous aimez les contes de fées ? (réponses des enfants)
Et si vous pouviez entrer dans un conte de fées, qui aimeriez-vous être ?)
Réponses des enfants : J'aimerais (a) être : un sorcier, une fée, une princesse, un roi, un blanc neige, etc.
Éducateur:
Les gars, avec l'aide d'une baguette magique, vous pouvez entrer dans n'importe quel conte de fées, aider ses héros. Nous avons aussi une baguette magique. Voulez-vous être dans un conte de fées? Disons tous ensemble :
Un, deux, trois - entrez dans un conte de fées !
Oh, les gars, regardez, nous sommes au pays de la reine des moteurs. Pour voyager à travers ce pays, vous devez connecter les parties du train à l'aide de boutons multicolores.
Les enfants récupèrent une locomotive avec des wagons.
Éducateur:
Et bien, le train est prêt !
Les enfants récitent un poème à son sujet :
J'ai entendu le tonnerre de loin
Il n'y a pas encore de nuages dans le ciel
Ceci, dispersant l'esprit,
Le train fonce : tchou-tchou-tchou !
Éducateur:
Partons en voyage ! Gars! Nous sommes arrivés dans la ville des choses perdues. Il faut aider Queen Motility, mettre tous les détails à leur place. Chaque détail a sa place. (des trous de différentes tailles sont pratiqués dans des bocaux colorés, dans lesquels les enfants doivent décomposer : figures géométriques(carré, cercle, rectangle, balles de tennis, bourgeons de coton couvercles, bâtons de comptage.)
Gymnastique des doigts "Contes de fées préférés".
(Les enfants plient alternativement leurs doigts. Sur la dernière ligne - frappent dans leurs mains.)
Appelons les contes de fées
Mitaine, Teremok,
Bonhomme en pain d'épice - côté vermeil.
Il y a une Snow Maiden - beauté,
Trois ours, Wolf - Fox.
N'oublions pas Sivka-Burka,
Notre kaurka prophétique.
Nous connaissons un conte de fées sur l'oiseau de feu,
On n'oublie pas le navet
Nous connaissons le loup et les boucs.
Tout le monde est content de ces histoires.
Éducateur:
Notre voyage continue
fermez les yeux, nous sommes à nouveau dans un conte de fées.
Cendrillon nous rencontre et nous invite à visiter.
Cendrillon travaillait, elle était fatiguée, elle a trié les céréales toute la nuit.
Aidons Cendrillon : mettez des pois, des haricots dans des caisses.
Tâche : Trier les haricots (haricots, pois dans des caisses). Et pour que notre travail aille plus vite et plus amusant, rappelons-nous les comptines. Les enfants racontent à tour de rôle les comptines.
Un deux trois quatre cinq.
Et la vie est dure sans ami
Sortez du cercle.
Bunny a couru le long de la route
Oui, mes jambes sont très fatiguées.
Bunny voulait dormir
Sortez, vous regardez.
Voici les champignons dans le pré
Ils portent des bonnets rouges.
Deux champignons, trois champignons,
Combien seront ensemble ? -Cinq.
Éducateur:
Nous avons aidé Cendrillon
Passons à une autre histoire. Et dans ce conte
nous sommes accueillis par Varvara-beauty, une longue tresse.
Oui, voici le problème. Le vent, une brise libre, ébouriffait ses nattes. Aidez Barbara à tresser ses cheveux.
Les enfants racontent une blague :
Grandir, tresser, jusqu'à la taille,
Ne perdez pas un poil.
Grandir, tresser, jusqu'aux orteils -
Tous les poils d'affilée.
Grandir, tresser, ne pas confondre -
Mère, fille, écoutez.
Éducateur: Et dans ce conte de fées, tous les héros ont vécu, vécu et bien fait à TEREMKA. Mais l'ours maladroit a cassé la tour. Restaurons-le, reconstruisons-le. Il est nécessaire d'attacher des formes géométriques à la maison avec des lacets et de faire un nœud.
L'enfant raconte un poème sur Teremka.
Regarde Teremok,
Il n'est pas bas, il n'est pas haut
Et avec un porche, et avec un tuyau.
La couleur de la maison est bleue.
N'hésitez pas à entrer dans la maison !
Vous invitez ? Entrons.
Éducateur:
Le héros du conte suivant n'est ni un homme ni un animal.
Découvrez si vous résolvez l'énigme :
Avant que le loup ne tremble,
Fuyez l'ours
Et le renard sur la dent
J'ai toujours notre ami. (Kolobok).
Aidons Kolobok à échapper au renard
EXERCER:
Montrez l'histoire avec vos doigts
Kolobok roulé,
(mouvements circulaires des mains, l'une autour de l'autre)
Kolobok - côté vermeil.
Il a d'abord rencontré un lapin,
(montrant un lapin avec une main)
Petit coquin.
J'ai chanté une chanson - je n'étais pas trop paresseux, (serrant - desserrant mes doigts)
Bonhomme en pain d'épice - côté vermeil.
Puis une toupie s'est rencontrée, (montrant un loup avec une main)
Le dessus est un tonneau gris.
J'ai chanté la chanson - je n'étais pas trop paresseux, (serrant-desserrant les doigts)
Bonhomme en pain d'épice roulé, (mouvements circulaires des mains, l'une autour de l'autre)
Bonhomme en pain d'épice - côté vermeil.
Rencontré un ours sur le chemin
(montrant un ours avec une main)
Il a su s'en éloigner.
J'ai chanté la chanson - je n'étais pas trop paresseux,
(serrant-desserrant les doigts)
Et puis dans la forêt dense
(montrant la main d'un renard avec un pinceau)
J'ai rencontré un bavard - un renard.
J'ai chanté la chanson - je n'étais pas trop paresseux, (serrant-desserrant les doigts)
À peine - à peine roulé !
(mouvements circulaires rapides avec les mains)
Éducateur:
Quel bonheur de voyager à travers les contes de fées !
Les filles aiment les contes de fées, les garçons aiment les contes de fées,
Les grands-parents aiment les contes de fées, les grands-mères aiment les contes de fées.
Nous sommes accueillis par Zinochka, une fille avec un élastique.
Girl Zinochka nous invite à jouer avec des élastiques colorés amusants et à construire différents bâtiments. Admirez, Zinochka, ce que sont nos gars, bravo.
Les enfants exécutent la tâche "Geokont" Voskobovich.
Éducateur:
Les enfants ont fait un excellent travail, ils ont aidé tous les héros. Parce que tu es sympathique.
Enfant:
Depuis l'enfance, nous aimons jouer et rire.
Dès l'enfance, nous apprenons à être gentils
C'est comme ça que ça reste toujours
Pour sourire et se faire des amis.
Éducateur:
Je ne sais pas est pressé de nous proposer de jouer, de montrer ses prouesses et ses compétences !
Je ne sais pas :
Je suis encore jeune, mais je vais te dire un secret,
Je sais devenir plus fort que toutes mes connaissances et amis !
Les enfants, avec Dunno, effectuent une minute physique.
Un-lève-toi, étire-toi (étiré)
Plié en deux, redressé, (dos courbé, mains sur la ceinture)
Trois mains trois claps, (claps)
Trois hochements de tête (mouvements de la tête)
Quatre bras plus larges, (bras sur les côtés)
Vague à cinq bras, (agitez vos bras)
Six en place pour se rasseoir (s'asseoir)
Éducateur:
Pour faire du sport, ne pas tomber malade, ne pas se décourager, il faut d'abord apprendre
enfilez vos baskets !
Enfants:
Cordon vers le haut, cordon vers le bas,
Et une fois de plus.
Et maintenant, au contraire,
Voici la dentelle qui remonte.
Pouce vers le haut, pouce vers le bas.
Celui-ci, descends ici
Voici notre patron !
Voici notre clôture !
Enseignant : Bravo les gars !
Relaxation:
Gars! Qu'avez-vous aimé dans la leçon d'aujourd'hui ?
Montrez Je ne sais pas ce que vous avez appris, quelles tâches vous avez accomplies,
comment nous nous sommes entraidés et avons beaucoup appris.
Synopsis de direct Activités éducatives enseignant avec des enfants sur le développement de la motricité fine et la préparation des mains pour la lettre "miracles du Nouvel An"
Cible: prévention et dépassement des écarts existants dans développement de la parole enfant à travers une combinaison de mots et de mouvements.
Tâches:
Éducatif:
- former et consolider le concept de ligne verticale ;
- former le contrôle des sensations musculaires, pratiquer le rythme dans l'exécution des actions.
Éducatif:
- développer la capacité de toucher des jouets oblongs et ronds ;
- apprendre à s'identifier index sa main;
- développer activité motrice et flexibilité des muscles fléchisseurs et extenseurs des doigts, des mains, actions coordonnées avec les deux mains;
- développer la sensibilité de la perception, multi-canal, coordination auditivo-motrice ;
- développer un discours impressionnant et expressif.
Éducatif:
- cultiver la curiosité ;
- encourager la créativité.
Progression du cours.
Organisation du temps.
soignant. - Les gars, aujourd'hui nous aurons occupation inhabituelle, en devinant l'énigme, vous saurez de quoi il sera question.
Mystère.
La beauté verte pousse toujours dans la forêt,
Et dans la nouvelle année, habillez-vous et venez nous rendre visite. (Sapin de Noël.)
soignant. Droite.
À venir Nouvelle année.
Lecture d'un poème.
Un hiver joyeux a amené nos vacances.
L'arbre vert est venu nous rendre visite.
Regardez quelle beauté nous est venue.
(Les enfants regardent le sapin de Noël.)
Exercice des doigts " décorations de Noël»
Regardez : il y a des aiguilles très pointues sur notre sapin de Noël.
De bas en haut, accrochez-y des jouets -
Des étoiles et des boules, des lanternes lumineuses.
(Les enfants représentent des décorations de Noël avec leurs doigts.)
Éducateur. Oh, nous avons quelque chose sous l'arbre.
Enfants. C'est un sac.
soignant. Selon vous, qui a perdu le sac ?
Enfants. Le père Noël.
Éducateur. Le Père Noël nous a apporté un cadeau. Ce sont des jouets de Noël.
- Les gars, regardons ce que sont les décorations de Noël dans le sac du Père Noël. (Boules - grandes et petites, glaçons, cônes, etc.)
Jeu didactique " Bourse miraculeuse»
(Les enfants appellent le jouet, le sentent, tout en nommant les signes, puis le mettent dans un sac. À tour de rôle, les enfants identifient le jouet au toucher, l'appellent et l'accrochent au sapin de Noël.)
soignant. Et maintenant, nous allons faire de l'auto-massage avec vous.
Automassage "vacances du sapin de Noël"
Bientôt, bientôt le nouvel an
L'arbre de Noël viendra nous rendre visite.
Nous décorerons le sapin de Noël, nous nous tiendrons dans une danse ronde,
Amusez-vous, célébrons la nouvelle année!
(La noix est dans les paumes, les enfants effectuent des mouvements circulaires.)
soignant. Je propose de chanter une chanson de sapin de Noël "Un sapin de Noël est né dans la forêt"
(Les enfants dansent autour du sapin de Noël et chantent une chanson.)
Exercice "L'arbre de Noël est venu visiter"
(Les enfants disposent des sapins de Noël à partir de bâtons.)
soignant. Les gars, décorons le sapin de Noël.
Exercice "Jouets de Noël"
(Les enfants ont la silhouette d'un sapin de Noël et des boules de pâte à modeler sur les tables. Les garçons appuient sur la boule avec leur index.)
Pause dynamique "Neige vers le bas"
Duvet de neige, duvet de neige,
Tout-tout-tout est en peluche autour.
(Mains levées, mouvements légers avec les mains.)
Duvet sur les chapeaux, duvet sur les lèvres,
Duvet sur les sourcils, duvet sur les manteaux de fourrure,
Fluff a saupoudré son front et son nez.
Qui l'a fait?
Enfants. Père froid.
(Se caressant les mains.)
Éducateur.
Il n'y a qu'un plaisir en hiver.
Dans ce document, la précision, la dextérité sont nécessaires à tous.
Et qu'appelles-tu "coquillages"
Que sculptez-vous et lancez-vous à vos amis ?
Enfants. Boules de neige.
Exercice "Faire des boules de neige"
(Les enfants roulent des morceaux de coton en morceaux.)
Jeu de boule de neige.
Éducateur. Maintenant, faisons qu'il neige.
Exercice "Chute de neige dans la forêt"
(Les enfants disposent des "boules de neige" sur un pochoir d'arbre de Noël en papier velours.)
Travail indépendant des enfants.
Exercice "Notre arbre est haut"
- Les gars, regardez : qu'est-ce qui est dessiné sur vos feuilles ?
Enfants. Arbre décoré.
(Les enfants regardent l'image, nomment la couleur de l'arbre, quels jouets y sont accrochés.)
- Tirons des boules sur les branches inférieures.
(Les enfants «dessinent, dans les airs, puis sur papier. Ensuite, l'enseignant suggère de dessiner des points multicolores autour du sapin de Noël - des confettis. Vous devez d'abord dessiner quelques points rouges, puis jaunes et verts. Après cela, les enfants dessiner le sol - tracez une ligne horizontale droite.
Résumé de la leçon.
- Quelles choses intéressantes avez-vous apprises aujourd'hui ?
- Qu'est-ce qui vous a le plus plu ?
- Quelles vacances arrivent?
Les gars, vous étiez tous super aujourd'hui !
Cible: enseigner les techniques d'échauffement des mains ;
développer la motricité fine, l'ouïe, la mémoire, l'imagination, la pensée, l'attention,
orientation spatiale;
cultiver le sens de la camaraderie, de la précision.
Former: séance collective corrective
Équipement: un dessin d'un aquarium et de poissons, une feuille dans une cage pour chaque enfant, des perles, des fils divers, des feuilles avec des dessins, des crayons de couleur, une image en couleur et la même coupe pour chaque enfant.
Progression de la leçon
1. Attitude psychologique.
Chaque jour - toujours, partout,
En classe, dans le jeu
N'hésitez pas à parler clairement
Et nous nous asseyons tranquillement.
2. Échauffement des doigts :
1) rotation des brosses ;
2) serrer et desserrer les doigts dans un poing ;
3) caresser le chaton (mouvements de la main caressante);
4) anneau (connectez le pouce et l'index);
5) palm-rib-poing ;
6) relaxation (baissez les mains, secouez-les).
3. Rapporter le sujet de la leçon.
Aujourd'hui, nous allons travailler sur des exercices qui nécessitent que vous utilisiez vos mains, vos yeux et votre ouïe. Nous allons progressivement remplir l'aquarium de poissons - c'est notre objectif. Si vous essayez, alors pour chaque tâche correctement accomplie, un nouveau poisson apparaîtra dans l'aquarium.
1) dessinez les pistes qui mènent à la maison (la photo est affichée) :
Les empreintes de pas peuvent être dessinées de différentes manières, comme les enfants les imaginent. Chaque nouvelle empreinte est dessinée par l'enfant suivant. Les traces ne doivent pas être répétées :
2) Temps de lecture 5-10 secondes. Puis vérifier.
4. Rappelez-vous et dessinez des figures.
5. Copiez par points.
Pour ce faire, nous prenons 15 points sur la ligne traversant la cellule, descendons de 2 cellules, mettons les mêmes points, redescendons de 2 cellules et mettons des points.
Puis on « imprime » les chiffres et les lettres point par point selon le modèle ou (si les enfants peuvent le faire) sous la dictée.
L'aquarium est réapprovisionné avec un deuxième poisson.
6. Minute de repos.
Tapez comme moi (rythme adapté aux enfants)
7. Devinez le mot crypté.
Ce n'est pas par hasard que j'ai fait ce puzzle, puisque la tâche suivante est
8. Enfiler des perles sur un fil.
Les enfants enfilent des perles. A ce stade, autre tâche : collecter le mot.
KITIN - (fils)
Attachez les fils qui sont sur vos tables dans un nœud.
Pour le travail effectué, un autre poisson apparaît dans l'aquarium.
9. Relaxation musculaire.
Les cils tombent...
Les yeux sont fermés...
Nous reposons en paix. (2 fois)
Nous nous endormons avec un rêve magique, ...
Respirez facilement... uniformément... profondément...
Nos mains se reposent...
Les jambes se reposent aussi...
Reposez-vous ... endormez-vous. (2 fois)
Le cou n'est pas tendu.
Et relax-a-ble-na, ...
Lèvres légèrement ouvertes...
Tout est merveilleusement relaxant. (2 fois)
Respirez facilement... uniformément... profondément...
(Pause 1 minute)
Nous nous sommes reposés tranquillement
Ils se sont endormis avec un rêve magique, ...
C'est bon pour nous de nous reposer
Mais il est temps de se lever !
Nous serrons nos poings plus fort,
Nous les élevons plus haut.
Extensible! Sourire!
Tout le monde ouvre les yeux et asseyez-vous magnifiquement!
Il y a un nouveau poisson dans l'aquarium.
X. Images à colorier avec des crayons de couleur.
Devant les enfants sur les tables se trouvent des feuilles avec des dessins.
Qu'y a-t-il au milieu de la feuille ? (spirale)
Mettez un point au milieu de la spirale avec un crayon et déroulez la spirale.
Prenez un crayon jaune et peignez la spirale avec.
Trouvez des petits cercles. Comptez combien il y en a ? (7)
Colorie les petits cercles en bleu.
Trouvez les pétales et coloriez-les en vert.
Ensuite, l'enseignant montre son échantillon et les enfants le comparent avec le leur.
Un autre poisson entre dans l'aquarium. Il y en a 6 !
XI. Travail de mosaïque.
Chaque enfant reçoit une image sans couleur et une en couleur, coupées le long des lignes.
L'enfant met devant lui image couleur et y met des carrés et des rectangles colorés découpés avec l'image d'une grenouille ou d'autres animaux.
Le professeur vérifie.
XII. Résumé de la leçon.
Qu'avez-vous fait aujourd'hui? Qu'est-ce qui vous a le plus plu ?
Merci à tous pour votre travail.
