Développement directement Activités éducatives sur le développement de la recherche cognitive pour les enfants du groupe intermédiaire sur le thème "Air, eau, lumière".
L'intégration: communiquer, lire fiction, Développement physique,Le but de ce développement initier les enfants aux règles de comportement en forêt. Ce développement peut être utile pour les éducateurs et les parents d'enfants de 4-5 ans.
Tâches du programme :
Pour former les connaissances des enfants sur l'importance du soleil, de l'air et de l'eau dans la vie humaine, les plantes animales.
Donnez aux enfants une idée de la façon dont les gens respirent l'air.
Développer la perception, capacité à mettre en évidence les différentes propriétés et relations de l'eau et de l'air, y compris les différents sens : la vue, le toucher, l'odorat, le goût.
Développer les connaissances des enfants sur les propriétés de l'eau (claire, inodore, insipide, prend la forme d'un récipient dans lequel elle est versée)
Promouvoir la capacité des enfants à mener des expériences élémentaires avec de l'eau, de l'air.
Susciter l'envie de préserver et de protéger l'environnement.
Matériel de démonstration : un sac avec « de l'air », une silhouette d'une personne avec des organes respiratoires humains, 2 ballons par enfant, un globe, des verres en plastique transparent pour des expériences avec de l'eau, des ustensiles de poupée : une soucoupe, une tasse, une casserole, du sel, du sucre, de l'acide citrique, une cuillère à thé en fer, des pipettes pour tous les enfants, une bouteille de valériane, un paquet acide citrique.
Méthodes et techniques: histoire de l'enseignant, explication, démonstration d'expériences par l'enseignant avec la participation d'enfants, lecture d'un poème, devinettes sur l'air et l'eau.
Le déroulement des activités pédagogiques :
Éducateur: les enfants, regardez quel magnifique sac j'ai entre les mains (montrant un sac rempli d'air), à votre avis, qu'y a-t-il dans le sac ?hypothèses des enfants.
soignant: Vous voulez savoir ce qu'il y a réellement dans le paquet ?
Enfants : Oui !
Éducateur: Alors devinez l'énigme :
Nous entoure toujours
On le respire facilement.
Il est inodore, incolore.
Devinez ce que c'est?
Enfants : de l'air !
soignant: Regardez, mais il n'y a rien dans le paquet !
Pouvez-vous voir l'air, le toucher?
Enfants : Non !
soignant: comment le ressent-on ?
hypothèses des enfants.
Éducateur: couvrez-vous le nez d'une main et la bouche de l'autre.
Ce qui se passe?
Enfants : nous n'avons plus rien à respirer !
soignant: Oui, les gars, il n'y a pas de vie sans air, découvrons comment nous respirons l'air.
Allez au tableau (la silhouette d'une personne avec des organes respiratoires humains est accrochée au tableau.)
Respirez l'air, où est-il allé?
Enfants : dans le nez
Éducateur: après cela, il descend dans la gorge, le tube respiratoire, puis à travers les bronches dans les poumons.
Pour mieux imaginer comment cela se passe, faisons une expérience : on gonfle ballons à air, libérez maintenant l'air, c'est ainsi que fonctionnent nos poumons.
Nos légers gros travailleurs acharnés, ils travaillent toute leur vie, pompent l'air et ils doivent être protégés : habillez-vous en fonction de la météo pour ne pas attraper froid, et ne respirez que de l'air pur !
Éducateur: Selon vous, d'où vient l'air pur ?
hypothèses des enfants.
Éducateur: Nous respirons de l'oxygène et exhalons du dioxyde de carbone, tandis que les plantes absorbent du dioxyde de carbone et libèrent de l'oxygène, elles sont appelées "les poumons de notre planète Terre"
Que faut-il faire pour avoir plus d'oxygène ?
Enfants : plantez des arbres, ne cassez pas les branches, ne déchirez pas les feuilles en vain, etc.
Éducateur: De quoi les plantes ont-elles besoin pour pousser ?
Enfants : eau, soleil, lumière.
Éducateur: Où pouvez-vous obtenir de l'eau?
Enfants : dans un robinet, dans une rivière, dans une flaque, dans la mer
Éducateur: Savez-vous combien d'eau il y a sur notre planète ?
Enfants : Beaucoup
soignant: Oui, beaucoup, et maintenant je vais vous montrer ceci, je sors un globe de derrière l'écran, c'est notre planète réduite plusieurs fois, les rivières, les mers, les océans sont marqués en bleu, marron et en vert terres et plantations forestières, que demander de plus ?
Enfants : Eau
soignant: Mais toute l'eau sur terre ne peut pas être bue, dans les mers et les océans (je montre sur le globe) l'eau est salée, maintenant nous allons vérifier cela, vous pouvez boire eau de mer ou non.
(j'enlève le paravent, sur la table il y a du sel marin, deux verres d'eau, des tubes à cocktail pour tous les enfants, j'ajoute sel de mer dans un verre, remuer, montrer aux enfants)
Éducateur: regardez, extérieurement l'eau dans les verres est la même, essayez l'eau dans le premier verre, quel type d'eau ?
Enfants : sans goût
Éducateur: essayez dans le deuxième verre, quel type d'eau?
Enfants : salés !
Éducateur: Quel type d'eau peut être bu et qu'est-ce qui ne devrait pas?
Enfants : dans le premier verre
soignant: Dans le premier verre, l'eau est dite douce et il y a très peu d'eau douce sur terre, regardez le globe : l'eau douce se trouve dans les rivières, les lacs, les sources, et elles, regardez, sont indiquées sur le globe par un fin bleu bande, et l'eau salée dans les mers et les océans, regardez il y a beaucoup d'eau salée sur le globe, qui ne convient pas aux humains et aux animaux.
Quelle peut être la conclusion ?
Enfants : économisez l'eau !
soignant: Comment pouvez-vous, les enfants, économiser l'eau ?
Enfants : fermez le robinet pour que l'eau ne coule pas en vain, ne versez pas d'eau dessus, ne jetez pas divers déchets, bouteilles, papiers dans la rivière.
Éducateur: Bravo, vous économiserez certainement de l'eau !
Maintenant jouons jeu "printemps"
Objectif : Développer la capacité de marcher à deux. Cultiver l'amitié entre les enfants.
Éducateur: Progression du jeu: Zhenya et Katya se tiennent la main et «ouvrent» l'entrée de la fontanelle, les enfants se trouvent un compagnon, se tiennent derrière les portes et notre fontanelle coulera, Nastya s'est retrouvée sans compagnon, franchissez la porte et choisissez qui vous voulez et restez à la fin! Maintenant, Maxim trouve un compagnon !
Règles du jeu : ne poussez pas les enfants devant, tenez la main de l'ami jusqu'au bout.
Notre source coule vite, perce le sol et se transforme déjà en rivière !
Éducateur: Et maintenant je vous invite dans notre laboratoire !
Voulez-vous devenir scientifique pendant un certain temps?
Enfants : nous voulons
Éducateur: Nous deviendrons de vrais scientifiques et mènerons des expériences avec de l'eau !
Les enfants vont aux tables.
Éducateur: Je vais vous présenter quelques-unes des propriétés de l'eau : Expérience 1 L'eau n'a pas d'odeur
Prends un verre d'eau et sens ce que ça sent
Enfants : rien, de l'eau.
Éducateur: prenez une pipette, prenez un peu de valériane et ajoutez-la à l'eau, qu'est-ce que ça sent ?
Enfants : valériane
Éducateur: prenez un autre verre d'eau et ajoutez un peu d'acide citrique, qu'est-ce que ça sent ?
Enfants : citron
soignant: Que peut-on en conclure ?
Enfants : l'eau sent ce qu'on y ajoute
soignant: Expérience 2 L'eau n'a pas de forme.
Prenez un verre d'eau et versez-en un peu dans une soucoupe, une casserole, dans un verre, quelle forme a pris l'eau ?
Enfants : l'eau est devenue comme une soucoupe, une casserole, un verre.
Éducateur: Quelle est la conclusion?
Enfants : là où l'eau est versée, cette forme prend.
Éducateur : Expérience 3 L'eau est transparente.
Mettez une cuillère dans un verre d'eau, vous le voyez ?
Enfants : oui
Éducateur: ajoutez des morceaux de pâte à modeler au verre, les voyez-vous ?
enfants : on voit
Éducateur: quelle conclusion peut-on en tirer ?
Enfants : l'eau est transparente, on voit tout à travers
soignant: Nous avons travaillé avec vous, et maintenant il est temps de se détendre !
Nous jouerons à un jeu : Ruisseaux et lacs
But du jeu : apprendre aux enfants à courir et à faire des changements.
Progression du jeu. Les enfants se tiennent en 2-3 colonnes avec le même nombre de joueurs jouant dans différentes parties de la salle - ce sont des flux. Au signal "Brooks a couru!" tout le monde court après l'autre différentes directions(chacun dans sa colonne). Au signal "Lac !" les joueurs s'arrêtent, se donnent la main et construisent des cercles-lacs.
Les enfants qui construisent rapidement un cercle gagnent.
Règles du jeu. Courez lentement sans vous pousser. Tous les enfants du cercle doivent se tenir la main et les lever.
Éducateur: Les gars, vous avez aimé ? un nouveau jeu?
Enfants : Oui !
Éducateur: Les gars, quoi d'autre est nécessaire à la vie et à la croissance des humains et des plantes ?
Enfants : Chaleur, lumière, soleil !
Éducateur: Droite! Si une personne est placée dans une pièce sombre pendant une longue période, elle deviendra aveugle et les plantes dans le noir se faneront et finiront par disparaître. je te conseille d'expérimenter
Nous avons récemment observé des semis de fleurs dans notre "jardin de fenêtre", regardez comme ils sont forts et verts. Nous laisserons la partie principale sur la fenêtre, et nous mettrons les semis qui sont dans le verre dans un placard sombre, et nous verrons ce qui se passe. (Continuer la surveillance après une semaine)
Les enfants mettent les semis dans un placard, attachent une note avec la date de début de l'expérience.
soignant: Les enfants, il est temps pour nous de redevenir des enfants de scientifiques ! Qu'avons-nous appris aujourd'hui? Quelles expériences vous ont intéressé ? Pourquoi économiser de l'eau ?
Enfants : Réponses d'enfants.
Tu as fait du bon travail aujourd'hui, n'oublie pas d'arroser les semis que nous avons mis au placard !
Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal
la ville d'Abakan
"Maternelle de type combiné" Chevrons»
Synopsis du jeu - communications sur le thème "Homme"
Préparé par:
Maksimova I.A.,
éducateur
Abakan, 2014
Espace pédagogique"Développement social et communicationnel"
Synopsis du jeu - communications sur le thème "Homme"
Titre : "Je suis parmi le peuple"
groupe intermédiaire
Objectif: créer des conditions pour la formation d'idées sur soi-même, sur les autres.
Contenu du programme :
Développer chez les élèves des intérêts cognitifs dans le monde des gens.
Attirez l'attention sur les caractéristiques externes et individuelles, en tant que principal signe de différence entre les garçons et les filles.
Développer les processus mentaux : mémoire, attention, parole, réflexion.
Améliorer la compréhension du cours du développement humain.
Équipement:
Balle; cartes illustrées personnes différentes: enfants d'âges, de nationalités, d'adultes différents ; des modèles illustrant le sexe des personnes (garçon, fille), l'apparence (yeux, nez, lèvres, couleur, longueur des cheveux) ; "chaîne de vie" - cartes représentant un bébé, un enfant d'âge préscolaire, un écolier, un étudiant, un homme adulte, une personne âgée (grand-père); articles pour le jeu "De quoi ont besoin les garçons et de quoi ont besoin les filles ?" : papier à dessin pour un collage "Des personnes si différentes" ; silhouettes de personnes découpées dans du papier; feutres, crayons, colle.
Disposez les enveloppes préparées à l'avance.
Je ne sais pas s'adresser aux enfants du groupe.
Inconnu : Bonjour,Gars! Le professeur a donné un devoir : apprendre tout sur les gens et leur dire à l'école demain. Et je ne sais rien. Veux-tu m'aider à faire mes devoirs ?(Réponses des enfants.)
Je ne sais pas invite les enfants à voir ce qu'il y a dans la première enveloppe.
Il sort des cartes de l'enveloppe avec l'image de différentes personnes : des enfants âges différents, nationalité différente, adultes différents.
Je ne sais pas : Qui voit-on sur ces images ? Comment appeler tout le monde avec un seul mot ?(Réponses des enfants.) Oui, ce sont des gens. Et pourquoi sommes-nous tous appelés de la même manière - "peuple" ? Comment tous les gens se ressemblent-ils?(Réponses des enfants : les gens ont une tête, marchent sur deux jambes, ont deux bras ; ils parlent, jouent, vont au travail, à l'école, Jardin d'enfants, manger, s'habiller, savoir écrire, lire, chanter, danser, etc. n)
Je ne sais pas : Les gars, les gens sont-ils tous pareils ?
Enfants. Non. Toutes les personnes sont différentes.
Étranger : Je me demande quoi ?
À son tour, il invite les enfants à considérer des images illustrant différents genres de personnes (garçon- fille), apparence. Les enfants devinent à partir des modèles ce qui doit être dit. Au cours de l'examen des modèles, Dunno propose aux enfants des tâches ludiques du type : « Tapez dans vos mains garçons (filles), tapez du pied ceux qui ont cheveux blond, debout tous ceux qui ont du rouge dans leurs vêtements », etc.
Je ne sais pas : vérifions maintenant à quel point vous êtes attentif. Prenez chaque modèle et parlez de vous dessus. L'enfant prend, par exemple, une carte - le modèle «cheveux» et dit «j'ai les cheveux blonds» ou «j'ai cheveux courts" etc.
Je ne sais pas : Les gars, imaginez si tout le monde était pareil. Ce qui se passerait?(Les enfants ne pourraient pas faire la distinction entre leurs parents et leurs grands-parents, et les parents ne pourraient pas reconnaître leurs enfants.)Et vous savez, les gars, après tout, les mêmes personnes existent - on les appelle des jumeaux (silhouettes de jumeaux). Voyez ce que vous voyez en eux de la même manière?
(Réponses des enfants.)
Je ne sais pas : Jouons à un jeu que nous connaissons déjà.
Jeu "Parlez-moi de vous"
Tous les enfants forment un cercle, se passent le ballon. L'enfant qui avait le ballon entre les mains devrait dire quelque chose sur lui-même. Par exemple : « J'aime dessiner », « Je danse bien », « J'ai un chien », « J'ai les yeux bleus », etc. Le jeu est répété plusieurs fois.
Je ne sais pas dans la prochaine enveloppesort des cartes représentant la chaîne de la vie » ; les enfants nomment tous ceux qui sont représentés sur les images.
Je ne sais pas : Faisons une "chaîne de vie" à partir de ces images et voyons comment l'âge d'une personne change. Quelle image parle du début de la vie, quand une personne vient de naître ?(Réponses des enfants.) Oui, c'est un bébé. Et maintenant, l'enfant a un peu grandi - quelle image allons-nous mettre dans la prochaine? Les gars, montrez-vous dans cette "chaîne de vie"(Les enfants le font.)Bien joué! Il y a beaucoup d'enfants dans notre groupe. Et qui sont les enfants ?
Enfants. Ce sont de petites personnes.
Je ne sais pas : Vous tous - garçons et filles - êtes aussi des personnes, sauf qu'ils sont encore petits. Et qui est le plus dans notre groupe - les garçons ou les filles ?(réponses des enfants). Et maintenant jouons.
Le jeu "De quoi ont besoin les garçons et de quoi ont besoin les filles"
Sur la table sont Divers articles, qu'ils utilisent plus souvent que les enfants du sexe opposé, et les mettent sur deux tables, conventionnellement désignées par les modèles "garçon", "fille".
Inconnu : bravo ! Et maintenant, voyons à quel point nos garçons et nos filles sont attentifs.
Jeu dos à dos
Les enfants sont assis sur des chaises en demi-cercle. Un couple est sélectionné - un garçon et une fille qui se tiennent le dos l'un à l'autre. Je ne sais pas les invite à se retourner un instant et à se regarder, en faisant attention à l'apparence, aux vêtements du partenaire. Puis les enfants se détournent. L'inconnu pose à tour de rôle des questions.
Je ne sais pas : Dites-moi, les gars, quelle est la différence entre les enfants et les adultes ? (les enfants jouent, vont à la maternelle ou à l'école, marchent, étudient en classe et les adultes.
Je ne sais pas : Oh les gars, combien savez-vous sur les gens. Et pour ne pas oublier tout ce qu'on vous a dit aujourd'hui, faisons un collage "Des gens si différents".
Dunno invite les enfants à choisir une silhouette d'une personne découpée dans du papier à volonté et à la finir: dessiner un visage, peindre des cheveux, décorer des vêtements. Les silhouettes résultantes sont collées sur un collage whatman. Dunno remercie les enfants pour le cadeau et, avec les enfants, nomme le genre de personnes qu'il y a: adultes et enfants, garçons et filles, hommes et femmes, grands-parents, bébés, enfants d'âge préscolaire, écoliers ...
Merci les gars, vous m'avez aidé à faire mes devoirs et je veux vous donner des médailles.
Sais pas prend une enveloppe et sort des médailles pour les enfants
Cible: Familiarisation des enfants avec les modes de transport.
Tâches:
Éducatif:
- Développer les connaissances des enfants sur les modes de transport.
- Activer le vocabulaire : transport passager, fret, passager, terre, eau, air
Développement:
- Développer la capacité de classer les modes de transport selon le lieu de son déplacement - terre, air, eau ; - Capacité à raisonner et à tirer des conclusions.
Éducatif:
- développer une attitude respectueuse envers les autres ;
- relations amicales ;
- Désir de soutenir des amis, prendre soin d'eux.
Travaux préliminaires :
- surveillance des véhicules de passage,
- jeux mobiles "Taxi", "Train", "Avions",
- des activités productives sur le sujet
- jeux de rôle"On y va, on y va, on y va", "Smart Chauffeur".
Équipement:
- Télégramme ;
- Quatre enveloppes (1 - grande ; 3 - bleue, rouge, verte) ;
- Jouets : voitures - camions, voitures ; bateaux, bateaux, navires, avions, hélicoptères;
- Photos de divers types transport.
Avancement de la leçon :
Éducateur: Bonjour gars! Aujourd'hui, j'ai reçu un télégramme de Dunno. Il écrit qu'il a rêvé qu'il naviguait dans une voiture le long de la rivière et que ses amis voyageaient en avion le long de la route et transportaient des marchandises à vélo. Il est complètement confus. Quel transport vole dans les airs et flotte sur les fleuves. Parlez-moi de cela, aidez-moi à comprendre quel type de transport se produit et à quoi il est destiné.
Éducateur: Les gars, êtes-vous prêt à aider Dunno. Est-il possible de transporter des marchandises à vélo ? Que peut-on transporter ? (en voiture) Et comment s'appellent les voitures pour le transport de marchandises ? (cargaison) . Écoute, j'ai deux voitures. L'un est un camion, l'autre une voiture. A quoi servent-ils ?
Les réponses des enfants : Pour transporter des personnes.
Éducateur: Quel est le nom des personnes qui sont transportées dans les transports.
Les réponses des enfants : passagers.
soignant: Voyons en quoi les voitures sont similaires et en quoi elles diffèrent : - une roue cargo a plus qu'une voiture de tourisme ;
- la cargaison est transportée dans une cargaison - sable, matériaux de construction, grumes et dans une voiture de tourisme - personnes;
- Quelle est la position de ce véhicule ? (par terre);
- sur quelle voiture Dunno et ses amis transporteront la marchandise ? (pour le fret).
Minute d'éducation physique
On va, on rentre (mouvements imitant le tour du volant)
En voiture de tourisme
Nous avons conduit jusqu'à la colline : applaudir, (mains en l'air, applaudir au-dessus de la tête)
La roue a baissé : stop. (mains sur les côtés vers le bas, asseyez-vous).
Éducateur: Les gars, dites-moi, qu'est-ce que le transport? (ce sont des moyens qui servent à transporter des personnes et des marchandises). Nous avons déjà dit que ce transport se déplace au sol, ce qui veut dire qu'il s'appelle... au sol. Et quel type de transport peut aider Dunno et ses amis à traverser la rivière ou la mer.
Les réponses des enfants: bateaux, barques, navires.
Éducateur: Bravo, j'ai des modes de transport par eau. Tout ce qui se déplace sur l'eau s'appelle des modes de transport par voie d'eau Et si de hautes montagnes se rencontrent, que doit-il faire ? Quel type de transport voyagera sur Dunno et ses amis ?
Les réponses des enfants: hélicoptères, avions.
Éducateur : Bravo, d'accord. C'est ce qu'on appelle le transport aérien. Et maintenant, rassemblons toutes les informations pour Dunno dans une seule lettre, d'accord. Il y a des photos de différents types de transport sur la table, et il y a trois enveloppes : une enveloppe rouge pour le transport terrestre, une enveloppe bleue pour le transport maritime et une enveloppe verte pour le transport aérien.
Les enfants plient les images dans des enveloppes. Les enfants mettent tout ce qu'ils ont préparé pour Je ne sais pas dans une grande enveloppe et l'envoient par la poste.
Minute d'éducation physique
Nous avons versé de l'essence, sommes montés dans la voiture, Nous avons roulé en voiture, nous avons atteint la rivière. Arrêt. Demi-tour. Bateau à vapeur sur la rivière. Le bateau n'a pas de chance, il faut monter dans l'avion. L'avion vole, le moteur bourdonne dedans : woo.
Éducateur: Les enfants, vous avez beaucoup appris sur le transport. Dites-moi, qu'appelle-t-on transport ?
Les réponses des enfants : C'est tout ce qui peut être utilisé pour transporter des marchandises et des personnes sur terre, par eau et par air.
Éducateur: Bien joué! Tu as fait un excellent travail. Aujourd'hui, nous allons aller à la poste et envoyer une lettre à notre Dunno et ses amis. Maintenant, il saura où rouler, où naviguer, où voler.
École maternelle municipale établissement d'enseignement"Jardin d'enfants d'un type de développement général n ° 6 "Soleil"
Koryazhma, région d'Arkhangelsk
Synopsis de la cognition GCD
Thème : "Monde des oiseaux"
préparé
Sheveleva Natalia Vitalievna
éducateur
Koriajma, 2017
Tâches : 1) Clarifier les connaissances des enfants sur le monde des oiseaux : leur apparence, leur mode de vie ; sur le monde des plantes: arbres (chêne, bouleau), arbustes et leurs différences 2) stimulent la manifestation de l'activité de la parole. 3) Encourager l'intérêt pour les propriétés et le but des objets 4) Développer la perception phonémique.
Matériel: une casquette avec l'image d'un corbeau ou d'une pie (pour chaque enfant; modèles d'oiseaux - pie, corbeau, mésange bouvreuil; modèle d'arbre. Divers aliments pour oiseaux; saindoux, sorbier, graines. moineau, 10 pièces au total); images d'arbres variés : tremble, saule, chêne (5 pièces), bouleau (5 pièces), épicéa, pin, photos de noisetier.Modules souples, petits objets(cubes, anneaux en caoutchouc).
Éducateur: les gars aujourd'hui, nous allons composer un conte de fées et nous y participerons nous-mêmes en tant que personnages principaux. Et le conte de fées s'appellera "Bird World". Il y avait deux oiseaux intéressants. Devinez qui ils sont :
couleur grisâtre,
habitude de vol,
crieur rauque,
Célébrité.
Enfants : corbeau.
Éducateur : les gars, imaginez que vous êtes des corbeaux. Montrez-vous où le corbeau a une couleur grise ? (les enfants montrent - passez leurs mains du cou le long de la poitrine, du ventre et des côtés.
Éducateur : enfants corbeaux, agitez vos ailes, de quelle couleur sont-elles ? Les enfants agitent les bras, lèvent et baissent les épaules et disent : « Noir ».
Éducateur: comment crie un corbeau?
Enfants : Kar !
Éducateur:
Et le deuxième oiseau
Comme la neige blanche
Comme de la suie noire
J'aime dire à tout le monde dans la forêt
Dis-moi comment je vis.
Enfants : c'est une pie.
Éducateur : les enfants, montrez où la pie a des plumes blanches ? Les enfants passent leurs mains du cou le long de la poitrine, du ventre et des côtés.
Éducateur : agitez vos ailes, de quelle couleur sont-elles ? Les enfants agitent les bras, lèvent et baissent les épaules.
Éducateur : montrons comment ces oiseaux peuvent marcher.
Les enfants imitent les mouvements : marche normale sur les orteils, genoux hauts.
Éducateur: enfants, divisons-nous en groupes - quelqu'un sera des corbeaux et quelqu'un sera des pies. Les enfants portent des chapeaux.
Éducateur : ces oiseaux ont invité différents oiseaux à leur rendre visite
Tu es avec cette fashionista,
Bien sûr, familier
Plateau tournant en place
Ne convient pas du tout
Tous se vantent
Avec son manteau jaune
Et soyez fier d'un chapeau à la mode.
Enfants : c'est une mésange.
Éducateur: trouvez cet oiseau sur notre arbre (les enfants s'approchent de l'arbre et cherchent la dorade bleue, pointez-le). Montrez qu'elle est jaune.
Les enfants se caressent le ventre.
Éducateur: où est la mésange Couleur bleue(les enfants lèvent leurs mains au-dessus de leur tête, les verrouillent dans une serrure et bougent leurs mains au-dessus de leur tête d'avant en arrière, représentant un bonnet de mésange). Caressez vos joues, de quelle couleur sont-elles chez une mésange?
Enfants : se caresser sur les points : "Blanc !"
Éducateur: ils ont beaucoup aimé quand il s'est envolé pour leur rendre visite ...
Il vient nous rendre visite en hiver,
Il exhibe sa poitrine rouge.
Enfants : c'est un bouvreuil.
Éducateur: enfants, trouvez un bouvreuil sur une branche (les enfants trouvent un bouvreuil). Comment pouvez-vous le reconnaître?
Enfants : il a le ventre rouge (se caressant le ventre avec ses mains).
Éducatrice : les enfants, si vous étiez mésange, comment vous comporteriez-vous sur une branche ?
Les gars, cet oiseau s'appelle un acrobate forestier (les enfants imitent les mouvements - tourner la tête, le torse sur les côtés; sauter - jambes croisées - jambes écartées, une jambe en avant, l'autre en arrière); les deux mains levées et se balançant vers l'avant - vers l'arrière ; une main vers le haut, l'autre vers le bas et remuer.
Éducateur: les gars, si vous étiez des bouvreuils, comment vous comporteriez-vous sur un arbre (les enfants imitent les mouvements: position de départ dans un squat, atteignent leurs mains au sol et tournent lentement la tête de gauche à droite). Les enfants, montrez-moi. Quelle est la particularité du vol d'un bouvreuil (les enfants montrent le vol ondulant d'un bouvreuil). Les gars, à quelle période de l'année pensez-vous que le bouvreuil vient chez nous ?
Enfants : le bouvreuil vole vers nous en hiver.
Éducateur: Maintenant, nous avons l'hiver. Nourrissons nos amis (les enfants viennent à table, choisissent de la nourriture pour la mésange et le bouvreuil. Ils apportent la friandise à l'oiseau correspondant).
Éducateur: tous les invités ont eu droit à une pie et à un corbeau, et lorsque les invités ont commencé à s'envoler, ils ont grimpé aux arbres et agité leurs ailes pendant longtemps (les enfants lèvent les mains sur les côtés, vers le haut, vers l'avant (simultanément, dans tourner).
Éducateur : les enfants, savez-vous sur quels arbres ils se sont assis ? Magpie était assis sur un arbre avec un gros tronc et des branches noueux. Quel est le nom de cet arbre ?
Enfants : c'est un chêne (trouvez-le parmi les photos proposées et mettez les photos le long du mur).
Éducateur: et le corbeau s'assit sur un bouleau. Trouvez cet arbre (les enfants trouvent un bouleau parmi les images proposées et placez l'image le long du mur). Maintenant, enlevez vos chapeaux et placez-en quarante près du chêne, et le corbeau près des bouleaux (les enfants enlèvent leurs chapeaux et les mettent à côté du chêne, et les chapeaux du corbeau à côté du bouleau).
Éducateur: une telle plante (arbuste) poussait à côté d'un chêne et d'un bouleau. Les enfants, quelle est la différence entre les arbres et les arbustes ?
Enfants: l'arbre a un tronc épais et le buisson a des branches.
Éducateur: représentons un arbre par temps calme (les enfants représentent - les jambes droites, les bras levés). Et si le vent soufflait - les branches se plient.
Éducateur: représentez un arbuste par temps calme (les enfants se tiennent droits, les bras sur les côtés. Le vent souffle - les buissons se balancent d'avant en arrière).
Éducateur: la pie et le corbeau ont vu leurs invités, et ils se sont eux-mêmes allongés sur les arbres dans leurs nids pour dormir. Et notre conte de fées - le voyage est terminé. Vous souvenez-vous de quels oiseaux nous avons parlé aujourd'hui ? J'invite chacun de vous à être l'oiseau qu'il aimait le plus. Et par vos mouvements j'essaierai de deviner l'oiseau que vous avez transformé (sons de la musique).
Liste de la littérature utilisée
Runova M.A., Butilova A.V. Connaissance de la nature par le mouvement. Travailler avec des enfants de 5 à 7 ans. - M. : Mosaïque - Synthèse, 2006. - 112 p.
Pédagogie préscolaire. Didacticiel pour les étudiants des écoles pédagogiques / Edité par S. A. Kozlova, T. A. Kulikova. - M : Centre d'édition "Académie" 2007.
Molodova L.P. Jeu activités environnementales avec des enfants. Méthode pédagogique. Manuel pour les enseignants de maternelle et les enseignants. Mn.: "Asar" - 1996. - 128 p.
Golitsina N.S. résumés de classes thématiques complexes groupe préparatoire. Approche intégrée. 2e édition, revue et augmentée. - M.: "Maison d'édition" Scriptorium 2003 "", 2016. - 568 p.
