Metode korekcije avtizma. Avtizem - zgodnji znaki, diagnoza in korekcija patologije Program korekcije avtizma

Center " prijazna beseda” ponuja strokovno pomoč pri premagovanju zgodnjega otroškega avtizma. Naša organizacija zaposluje izkušene strokovnjake, ki se opirajo na obsežno metodološko bazo.
Vsaka metoda zdravljenja avtizma pri otrocih je niz ukrepov, namenjenih odpravljanju razvojnih motenj.

Za vsakega otroka izberemo poseben pristop, na podlagi rezultatov diagnostike, po kateri se razkrije njegova glavna težava. Otroci z zgodnjim avtizmom imajo podobne simptome. Praviloma je to:
kršitev komunikacije;
težave z govorom ali pomanjkanje govora;
nagnjenost k ponavljajočim se dejanjem;
Težave s preklopom in prilagajanjem.

Popravek otroškega avtizma: trajanje in stroški pouka

Vendar je vsak primer individualen. Strokovnjaki centra Kind Word delajo z glavno zahtevo staršev in na podlagi diagnostičnih podatkov izberejo metode in sestavijo individualni razvojni program za otroka z diagnozo zgodnjega otroškega avtizma. To vam omogoča, da povečate učinkovitost razredov in dosežete najboljše rezultate.

Metode za odpravo otroškega avtizma v centru prijazne besede

Do danes naš Center uporablja številne uspešno dokazane pristope k korekciji zgodnjega otroškega avtizma.
Terapija ABA ali uporabna analiza vedenja. Terapija ABA pomaga pri učenju otroka z avtistično motnjo potrebnih veščin, vključno z veščinami samooskrbe, izboljšuje razvoj ustnega govora, oblikuje socialne veščine in ga pripravlja na šolo. Tudi ta metoda zdravljenja avtizma pri otrocih deluje z manifestacijami neželenega vedenja, kot so:
agresija ali samoagresija;
neprimerni kriki;
hiperaktivnost.
Korekcija zgodnjega otroškega avtizma v Centru prijazne besede poteka tudi s pomočjo senzorne integracije. To je psihološka in kinestetična smer, ki temelji na načelu urejanja in interakcije vhodnih impulzov iz različnih sfer, ki obkrožajo otroka. Glavna naloga je oblikovati osnovo sistema pravilnega zaznavanja, na katerem bo nato temeljila celotna čutna sfera otroka: govor, zvoki, taktilni občutki, hrana, čustva, orientacija v prostoru, okoliški svet, interakcija z družbo itd.
Metode korekcije avtizma vključujejo različne vrste alternativne komunikacije, vključno z:
komunikacija s kretnjami;
uporaba komunikacijskih kartic PECS;
uporaba kartic "Začni govor - prijazna beseda".

Potrebni so na stopnji odsotnosti govora in prispevajo k njegovemu razvoju. Ta metoda je predstavljena pri urah ABA terapije in "Začetni govor".

Tudi metode dela z otroki z zgodnjim avtizmom vključujejo program "Produktivne dejavnosti in socialna prilagoditev". Vključuje ART terapijo (gledališki studio, zborovsko petje) in adaptivno telesno vzgojo. Uporabljajo se v skupinskih razredih in pomagajo otroku pri prilagajanju socialne razmere, interakcija z okoljem.
Za zdravljenje avtizma pri otrocih Center uporablja igro in kognitivno psihologijo. Metoda psihologije igre vam omogoča oblikovanje družbenih in medosebnih idej na primeru igre.
Korekcija avtizma vključuje tudi uporabo metode »Sprožilni govor – prijazna beseda«. Namenjena je negovorečim otrokom in vključuje celo vrsto področij, vključno z nevropsihološko korekcijo, logopedsko terapijo, bioakustično korekcijo, senzorično logopedsko masažo, vokalno terapijo, ABA terapijo. Z njegovo pomočjo lahko otroku oblikujete veščine, potrebne za obvladovanje govora.

Zgodnji otroški avtizem in njegovo premagovanje v Centru prijazne besede

Zakaj naši strokovnjaki uspevajo zagotoviti učinkovito pomoč otrokom z avtizmom? Dejstvo je, da spretno uporabljamo tako tradicionalne, uveljavljene kot nove metode zdravljenja avtizma. Hkrati se naši strokovnjaki zavedajo, da imajo iste metode različen pomen v različnih starostnih obdobjih in so lahko bolj ali manj učinkovite za različne otroke. Zato nenehno iščemo najučinkovitejše metode in usmeritve za rešitev problema.
Vse metode, ki jih uporabljamo, so dobro preučene in se uporabljajo le po tehtnem premisleku in potrditvi s kolegi. Učitelji smo v stalnem stiku, med seboj sodelujemo in izmenjujemo izkušnje. Center Kind Word je ustvaril pogoje za usposabljanje staršev in mladih kolegov, nenehno potekajo mojstrski tečaji, učiteljski zbori, kolegialne razprave, roditeljski sestanki. Ta povratna informacija omogoča, da ima vsaka metoda, uporabljena za odpravo zgodnjega otroškega avtizma, najučinkovitejši učinek.
Če imate kakršna koli vprašanja - kontaktirajte nas! Naši strokovnjaki so pripravljeni takoj dati izčrpne odgovore in zagotoviti spletna svetovanja.

glavna naloga vedenjska korekcija Avtizem pri otrocih je sreča otroka, ki mora kljub določenim razvojnim motnjam sodelovati v družbi in po možnosti v največji meri. Kako zdraviti avtizem pri otrocih in kakšna je korekcija otroškega avtizma? Kaj je vedenjska terapija za avtiste? Kateri program je bolj učinkovit pri zdravljenju avtizma? In kako lahko metoda ABA pomaga pri avtizmu?

• ZDRAVLJENJE AVTIZMA: ABA, AVTIZEM IN VEDENJSKA MODIFIKACIJA

Do danes je vedenjska terapija za avtiste ali metoda ABA, to je uporabna analiza vedenja (Applied Behavior Analysis), ena najbolj učinkovite metode korekcija otroškega avtizma. Temelji na vedenjskih tehnologijah in metodah poučevanja, ki omogočajo preučevanje vpliva okoljskih dejavnikov na vedenje avtista in manipuliranje s temi dejavniki ter njihovo spreminjanje. Metoda ABA za avtizem ima drugo ime, in sicer Behavior Modification. ABA Behavior Therapy for Avtistics temelji na ideji, da vsako vedenje človeka potegne za seboj določene posledice in ko je otroku všeč, bo to vedenje ponavljal, ko mu ni všeč, pa ne.

Kaj je uporabna analiza vedenja?

Vedenjska terapija za avtiste ali ABA terapija je osnova velike večine programov za zdravljenje avtizma pri otrocih. Več kot 30 zaporednih let raziskav je potrdilo vrednost uporabljenih metod vedenjske terapije.

Predvsem ABA terapija omogoča izboljšanje komunikacijskih veščin, adaptivnega vedenja, sposobnosti učenja in doseganje ustreznega socialno pogojenega vedenja. Manifestacije vedenjskih odstopanj se znatno zmanjšajo. Poleg tega so bili pridobljeni neizpodbitni dokazi v prid trditvi, da čim prej se začne terapevtski tečaj ( predšolska starost, po možnosti), pomembnejši so njegovi rezultati. ABA terapija združuje številne metode za odpravo vedenjskih nepravilnosti, ki so jih razvili znanstveniki. Te metode temeljijo predvsem na načelih uporabne vedenjske analize.

Kako deluje ABA terapija?

S tem pristopom so vse spretnosti, ki so avtistom težavne, vključno z govorom, stikom, ustvarjalna igra, sposobnost poslušanja, gledanja v oči in tako naprej, so razdeljeni v ločene majhne bloke - dejanja. Nato se vsako dejanje nauči ločeno z otrokom, nato pa se dejanja združijo v eno verigo in tvorijo eno kompleksno dejanje. V procesu učenja dejanj za otroka z motnjami avtističnega spektra specialist centra za zdravljenje avtizma da nalogo, če ji sam ne zmore, nato namigne, nato pa otroka nagradi za pravilne odgovore, pri tem pa ne upošteva napačnih.

STOPNJA #1: "JEZIK - RAZUMEVANJE". Na primer ena vaja iz programa ABA "Jezik - razumevanje". Terapevt centra za zdravljenje avtizma otroku da spodbudo ali nalogo, kot je »dvigni roko«, nato namigne (sam dvigne otrokovo roko), nato pa ga nagradi za pravilen odgovor. Po določenem številu poskusov skupaj (naloga - namig - nagrada) naredijo poskus brez namiga: strokovnjak otroku da nalogo: "Dvignite roko" in počaka, da otrok pravilno odgovori na njegov lastni. Če odgovori pravilno brez pozivanja terapevta, prejme nagrado (otroka pohvalijo, pustijo, da se igra, mu dajo kaj okusnega ipd.). Če otrok ne odgovori ali da napačen odgovor, terapevt poskusi znova večkrat po pozivu in nato znova poskusi brez poziva. Vaja se konča, ko otrok brez pozivanja pravilno odgovori.

Ko otrok z avtizmom začne pravilno odgovarjati v 90% primerov brez poziva, se uvede nov dražljaj, na primer "kimaj z glavo." Pomembno je, da sta si prvi dve nalogi čim bolj različni. Naloga "kimaj z glavo" se izvaja na enak način kot "dvigni roko".

STOPNJA #2: ZAPLETI. Ko otrok obvlada nalogo "kimaj z glavo" (skrajšano "KG") v 90% primerov, se naloge začnejo izmenjevati v prostem vrstnem redu, "kimaj z glavo" in "dvigni roko": najprej "KG" - "PR", nato "KG" - "KG" - "PR" in v katerem koli drugem vrstnem redu. Dva podana dražljaja se štejeta za obvladana s strani otroka, ko naključno poda 90 % pravilnih odgovorov od 100 % z menjavo dveh hrbtnih ali dražljajev. Nato se uvede tretji dražljaj in se dela do asimilacije, nato se vsi trije izmenjujejo, uvede se četrti in tako naprej.

STOPNJA #3: GENERALIZACIJA VEŠČIN. Ko otrok v rezervi nabere veliko obvladanih dražljajev (vključno z dražljaji, potrebnimi za vsakdanje življenje, kot so "vzemi (ime predmeta)", "daj (ime predmeta)", "pridi sem" in drugi), začnejo delati z otrokom na posploševanju. Posploševanje veščin ni nič drugega kot izvajanje vaj na nepričakovanih mestih, nenavadnih za razrede: v kopalnici, v trgovini, na ulici. Nato začnejo izmenjevati osebe, ki dajejo naloge (terapevti, mama in oče, stari starši, drugi otroci).

STOPNJA #4: "ODHOD V SVET". Otrok na neki točki ne le obvlada dražljaje, ki so bili obdelani z njim, ampak tudi začne samostojno razumeti nove dražljaje brez dodatne obdelave (na primer, enkrat ali dvakrat mu pokažejo, da "zapre vrata", in to je že dovolj). Ko se to zgodi, se šteje, da je program obvladan - avtističnega otroka lahko absorbira informacije dlje od okolja, tako kot to počnejo normalno razvijajoči se otroci.

V arzenalu ABA terapije je več sto različnih programov, vključno z zdravljenjem avtizma z duševno zaostalostjo (odloženo duševni razvoj), neverbalno in besedno posnemanje, splošno in fine motorične sposobnosti, razumevanje jezika govorca, poimenovanje predmetov in dejanj, razvrščanje predmetov (polaganje kartončkov s psom in mačko na en kup ter kartončkov z žlico in vilicami na drugega). Poleg tega korekcija otroškega avtizma vključuje programe, kot je "pokaži, kako si ..." (otrok se pretvarja, da si nadene klobuk / češe lase / gasi ogenj / obrača volan / mijavka, lovi miši itd. ), obvladovanje zaimkov (naučite otroka uporabljati "jaz stojim" - "ti stojiš"), odgovori na vprašanja "kdo", "kaj", "kako", "kje", "kdaj", uporaba besede "da" in "ne" itd. Vprašanje, kateri program je bolj učinkovit pri zdravljenju avtizma, pravzaprav ni pomembno, saj ima vsak otrok svoje individualne značilnosti, potreben pa je tudi individualni pristop. Hkrati se lahko imenujejo naprednejši programi ABA - "Povej mi, kaj se bo zgodilo, če ..." (otrok napove izid dejanja), "Naredi kot (poljubno ime vrstnika)", "Povej zgodbo" , »Pokliči za igranje (ime vrstnika)« itd.

Končni cilj ABA terapije je otroku z avtizmom omogočiti, da sam raziskuje svet okoli sebe.

Potrebni pogoji za učinkovitost korekcije otroškega avtizma po programu ABA

Učenje po elementih in izpopolnjevanje več deset dejanj in predmetov zahteva veliko časa in truda. Menijo, da vedenjska terapija za avtiste daje največji učinek, če se otrok s to tehniko ukvarja tedensko 30-40 ur. Poleg tega bi bila idealna možnost, da začnete delati z otrokom s to tehniko, preden dopolni 6 let. Program ABA je v pomoč tudi starejšim otrokom, a prej ko se pouk začne, boljši bo končni rezultat.

Ta vedenjska terapija za avtiste je izjemno učinkovita. Po rezultatih utemeljitelja metodologije ABA Ivarja Lovaasa lahko približno polovica otrok, ki so se po njej učili, po opravljeni korekciji avtizma študirajo v redni splošni šoli. Več kot 90 % otrok iz skupno število tistim, ki so prejeli ABA, se je stanje in vedenje izboljšalo.

A ti načini zdravljenja avtizma imajo glede na finančno varnost sodobnih staršev tudi precejšnjo pomanjkljivost. Dejstvo je, da tudi s časom in energijo starši praviloma več let ne morejo samostojno zagotoviti avtistične osebe štirideset ur intenzivnega treninga na teden. Da bi domači program ABA prinesel pričakovane rezultate, se bodo morali starši za pomoč strokovnjakov obrniti na center za zdravljenje avtizma.

Ustrezna organizacija učnih metod za otroka z otroškim avtizmom bo zahtevala vključitev več ljudi v proces, posebej usposobljenih terapevtov, običajno študentov, in nadzornika - izkušenega strokovnjaka za programe centra za zdravljenje avtizma. Shema je približno naslednja: en terapevt dela z otrokom dve do tri ure (v tem času gre skozi pet do šest programov), dva ali trije terapevti lahko dosledno delajo z otrokom v enem dnevu in mu tako omogočijo pet do šest ur treninga na dan. Terapevti beležijo svoja dejanja v dnevnik: po kakšnih programih so delali z otrokom, koliko poskusov je bilo opravljenih, s kakšnimi pozivi, koliko pravilnih odgovorov je bilo prejetih, koliko napačnih odgovorov. Vsak naslednji terapevt pred začetkom pregleda zapise prejšnjega in začne z otrokom delati tam, kjer je prejšnji končal. Približno enkrat na dva ali tri tedne je v centru za zdravljenje avtizma generalni sestanek terapevtov, kjer supervizor pregleda dnevnik, oceni rezultate, prosi terapevte, naj pokažejo, kako in kaj delajo, odloči, katere spodbude so že obvladali, katere programe je treba še izpopolniti, terapevtom pa postavlja nove cilje.

Večina strokovnjakov priznava, da je glavno orodje za pomoč avtističnemu otroku bila in ostaja psihološka in pedagoška korekcija. Vključuje posebne razrede, igre z avtističnim otrokom, poseben pedagoški pristop. Obstaja pa tudi veliko psiholoških metod, s katerimi se danes korigira zgodnji otroški avtizem. Kakšne so njihove razlike? Kako razumeti, katero je bolje izbrati?

Otroški avtizem, katerega korekcija zahteva celo vrsto ukrepov, je zaenkrat še vedno nedorečena motnja. Starši ponavadi primejo za vsako "slamico", uporabijo vse možne načine ter metode za uspešno zdravljenje in rehabilitacijo avtističnega otroka. Zato korekcija avtizma danes najpogosteje temelji na delu celotne ekipe strokovnjakov (zdravnikov, psihologov, korektivnih učiteljev).

Dobro je, če gre za dobro usklajeno delo ene same ekipe strokovnjakov, ki med seboj usklajujejo rehabilitacijske ukrepe. Toda tako zapleteno zdravljenje v posebnih klinikah je preprosto izven dosega večine naših družin. Obstaja veliko pomožnih metod in metod rehabilitacije. Kaj izbrati?

Avtizem v zgodnjem otroštvu: pristopi k korekciji

Strokovnjaki različnih področij iščejo in ponujajo lastne pristope k korekciji avtizma:

Zdravljenje z zdravili (običajno predpisuje psihiater in nevrolog). Kot taka ne pomeni ozdravitve otroka. Izpostavljenost drogam se uporablja pri avtizmu, da bi popravili otrokovo vedenje in izravnali različna patološka stanja.

Zvoki, ki so nam običajni, povzročajo avtističnemu otroku neznosno bolečino. Tudi ob vsakdanjem hrupu: sesalnik, pomivanje posode, sušilnik za lase ali odtok si rad zatisne ušesa. Bolj ko je takšen otrok obremenjujočih zvočnih vplivov deležen, globlje se umika vase, izgublja sposobnost zaznavanja govora, njegovih pomenov. Posledično učne sposobnosti otroka hitro upadajo.

Osnovni pogoj za začetek rehabilitacije avtističnega otroka je ustvarjanje zdrave ekologije doma in med poukom:

• z otrokom se pogovarjajte tiho in mirno,

  odpraviti glasno glasbo ali druge zvočne vire stresa,

  lahko uporabite tiho klasično glasbo v ozadju, njeno frekvenčno območje je koristno za zdravega otroka.

Izbira posebnih rehabilitacijskih ukrepov je odvisna od celotnega nabora vektorjev, ki jih je otrok prejel od rojstva.

Diagnoza in korekcija avtizma v sistemsko-vektorski psihologiji Jurija Burlana

V človeški psihi prevladuje zvočni vektor. Zato zvočna travma povzroči plazovito motnjo v razvoju vseh drugih vektorjev, ki so otroku dani od rojstva. Ni naključje, da strokovnjaki avtizem opredeljujejo kot pervazivno, torej vseprodirajočo motnjo.

Posledica tega je, da avtistični otrok pogosto kaže širok razpon vedenjskih nenormalnosti. Na primer:




Če ima otrok poleg zvoka tudi posebno občutljivost kože. Po naravi so to aktivni, mobilni otroci. Pri avtizmu je razvoj kožnega vektorja otroka moten in lahko pokaže nestrpnost do taktilnega stika ali, nasprotno, obsesivno potrebo po njem, namesto normalne mobilnosti se oblikuje hiperaktivnost in "poljsko vedenje" itd.

Če ima otrok poleg zvoka tudi lastnost, mu seveda dajejo posebno vztrajnost in počasnost, konservativnost in željo po domačem načinu življenja. Pri avtizmu opažamo moteno sliko v razvoju analnega vektorja, pretirano rigidnost do omamljenosti, »ritualnost«, agresijo in avtoagresijo.

Če je otrok poleg zvoka še obdarjen, ima po naravi posebno občutljivost za svetlobo, barve in oblike, velik čustveni razpon. Pri avtizmu opažamo moten razvoj vizualnega vektorja: avtostimulacija (stereotipne igre) s svetlobo in senco (gledanje prstov ali igrač na svetlobi), naravna čustvenost preide v histerijo in več strahov.

To je le nekaj primerov, kako pri otroškem avtizmu trpi celoten razvoj psihe. Sistemsko-vektorski pristop k korekciji avtističnih stanj omogoča natančno razumevanje, katere metode bodo učinkovite za vsakega posameznega otroka ob upoštevanju njegovih naravnih lastnosti.

Sistematična izbira rehabilitacijskih ukrepov

Natančno poznavanje strukture otrokove psihe vam omogoča, da izberete najučinkovitejše rehabilitacijske ukrepe. Za osnovo se vzamejo naravne lastnosti, ki so dane otroku, na primer:

Za avtističnega otroka s kožnim vektorjem so koristne masaže, igre z nestrukturiranim materialom, modeliranje itd.. Po naravi imajo takšni otroci logično miselnost, dobro se naučijo štetja - zato bodo igre, ki upoštevajo te lastnosti primerno. Kožni otroci potrebujejo jasno dnevno rutino in visoko motorična aktivnost, kar lahko znatno zmanjša manifestacije "dezinhibicije" in "vedenja na terenu". Več o tem.

Po drugi strani bo avtistični otrok z analnim vektorjem raje sedeče dejavnosti. Potrebuje predvidljivost dogodkov, saj mu vse novo povzroča velik stres. Tak otrok zahteva veliko več ponavljanja, da se nauči snovi. Ni ga mogoče prehitevati ali prekinjati, dokler ne dokonča začetega dela. Več o tem si lahko preberete.

Otroka z vizualnim vektorjem lahko očarajo senčno gledališče, kalejdoskop in druge igre s svetlobo in senco. Sistematičen pristop lahko znatno zmanjša histerijo in strahove.

Po naravi ima vsak otrok v povprečju 3-5 vektorjev, od katerih vsak določa določene značilnosti in lastnosti psihe. Uspešna korekcija vedenja pri avtizmu zahteva od staršev in učiteljev natančno poznavanje vseh duševnih lastnosti, ki so dodeljene otroku.

Razumevanje otroka je ključ do rešitve problema

Znanje naprej sistemsko-vektorska psihologija Jurija Burlana omogočajo staršem in strokovnjakom, da prejmejo integriran pristop v okviru katerega koli rehabilitacijskega programa, ki je bil izbran kot glavna metoda popravka. Tako se naši strokovnjaki uspešno prijavijo.

Glede na vektorje otroka se uporabljajo različni ukrepi: na primer vizualnemu avtističnemu otroku je treba ponuditi naloge s svetlimi didaktično gradivo, primerne so gledališke in čustvene igre. Primerno za kožo dojenčka senzorične igre na taktilnost, igre na prostem, masaže.

Ta pristop vam omogoča, da otroku ponudite nekaj, kar je zanj res pomembno in zanimivo. Razumevanje potreb in značilnosti otroka od znotraj, starši in strokovnjaki ne potrebujejo več metode "slepo poke" ali "usposabljanje" po principu "dražljaj-reakcija".

Razvoj čustvene sfere

Veliko število korekcijskih tehnik temelji na dejstvu, da ima avtistični otrok pogosto pomembne motnje v razvoju čustvene sfere. Razlog za takšno kršitev je povsem razumljiv in razložljiv skozi prizmo sistemsko-vektorske psihologije Jurija Burlana.

Človek je čutna in zavestna oblika življenja. Ko je otrok zaradi zvočne travme odgrajen od sveta, izgubi ne samo sposobnost zavestnega dojemanja pomenov govora. Občutno izgubi tudi svojo čutnost, čustvena povezanost z zunanjim svetom.

Zato uspešna korekcija avtizma ne vključuje samo obnove sposobnosti učenja, temveč tudi obnovo otrokove sposobnosti empatičnih povezav, empatije in čutnega stika z drugimi ljudmi. Kako to doseči? Običajno se uporablja:

živalska terapija (čustveni stik z živalmi),

igre za čustveno okužbo in posnemanje odraslega,

posebni programi za obnovitev otrokove empatične sposobnosti (opisano zgoraj).

Sistemsko-vektorska psihologija Jurija Burlana pojasnjuje, da je najpomembnejši vzrok za težave na čustvenem področju pri avtističnem otroku izguba čustvene povezave z materjo. Bistvo je, da v zgodnja starost psihično udobje in razvoj otroka sta popolnoma odvisna od matere. In prav mati je tista ključna figura, prek katere postane mogoča rehabilitacija avtističnega otroka. Matere, ki so opravile usposabljanje, potrjujejo svoje o odstranitvi diagnoze avtizma pri otroku:

To omogoča dejstvo, da otrokova mati:

natančno razume strukturo psihe svojega otroka, uporablja najučinkovitejše pristope zanj pri vzgoji in usposabljanju,

popolnoma se znebi lastnih psihičnih travm, najde ravnovesje in otroku lahko zagotovi občutek varnosti.

Podrobnejše informacije čakajo na starše in specialiste sistemske vektorske psihologije Jurija Burlana.

Članek je bil napisan na podlagi gradiva usposabljanja " Sistemsko-vektorska psihologija»

V svetu ABA terapije sta v bistvu dva cilja: učenje novih veščin in zmanjšanje neželenega vedenja. Preprosto povedano, pridobivanje veščin pomeni povečevanje in dodajanje zaželenih veščin, kot je pozornost na učitelja, izpolnjevanje nalog ali sledenje ustnim navodilom. Redukcija vedenja je zmanjšanje ali popolna odprava vedenj, ki ovirajo učenje ali delovanje, kot so izbruhi jeze, agresija ali beg (poskusi bega pred odraslimi na ulici, zapuščanje šolske zgradbe ipd.).

Ko prvič začnem izvajati ABA terapijo z otrokom, se moje stranke pogosto želijo osredotočiti le na pridobivanje veščin. Starši prosijo, da otroka naučijo uporabljati jedilni pribor, ga naučijo uporabljati stranišče ali ga naučijo igrati z igračami v skladu z njegovo starostjo. Problematično vedenje se pogosto pojmuje kot "lahko delamo na tem kasneje" ali "ničesar ne moremo storiti glede tega." Naj razblinim ta škodljivi mit. Za učinkovito poučevanje veščin se je treba spopasti s težavnim vedenjem. Poleg tega je obravnavanje problematičnega vedenja nujno za izobraževanje otroka v najmanj omejujočem okolju.

Ravno pred enim tednom sem ji med posvetovanjem s stranko razložil, da bi vedenjske težave njenega sina privedle do učenja v bolj restriktivnem okolju, kot kaže njegova raven kognitivnih sposobnosti. Z drugimi besedami, zaradi svojega vedenja se bo moral učiti v posebnem izobraževanju, medtem ko je intelektualno sposoben študirati v splošnem izobraževalnem razredu. To so možne posledice problemsko vedenje. Mnogi menijo, da je bolj restriktivno okolje v posebnem izobraževanju predvsem posledica otrokovega pomanjkanja spretnosti. Ne strinjam se. Pogosto vidim, da se mirnega, tihega, pripravljenega otroka s posebnimi potrebami lahko poučuje v skoraj kateri koli učilnici. Ob istem času, če otrok glasno in pogosto vokalizira, kaže agresijo, beži iz razreda ali izbruhne jeze, ga bodo skušali »potisniti« v bolj restriktivno okolje. Problematično vedenje je tisto, ki v največji meri omejuje otrokove izobraževalne možnosti, ne pa otrokova diagnoza ali vrsta invalidnosti.

Pogosto so tako starši kot strokovnjaki preprosto izgubljeni in ne vedo, kaj storiti kot odgovor na problematično vedenje. Ko delam z novimi zaposlenimi, pogosto (z zanimanjem) opazujem, kako se jim ob problematičnem vedenju pospeši dihanje, se odmaknejo od stranke, razširijo oči. To lahko razumem, saj sem, ko sem bil sam svež inštruktor ABA, imel enak odziv na problematično vedenje.

Nisem imel pojma, kaj storiti, če bi se moja stranka razjezila ali stopnjevala neželeno vedenje, zato sem bil pripravljen narediti vse, da se to ne bi zgodilo. Na primer, izogibal sem se zahtevam, ker sem se bal, da bi stranko "razburil". Stranki sem dal odmor, preden se je vedenje začelo, da bi se "umirila". Svojega otroka sem preskočil ali ga nisem učil skozi programe, ki mu očitno niso bili všeč, ker se nisem želel ukvarjati z njegovimi izbruhi jeze. Kot ste morda do zdaj uganili, so to STRAŠNE strategije, ki bodo vodile samo v povečanje problematičnega vedenja. In hkrati vidim, da se moji zaposleni in starši nenehno zatekajo k takim strategijam.

Kar je super pri terapiji z ABA, je ogromno število tehnik spreminjanja vedenja. Toliko jih je, da jih sploh ne morem našteti v enem članku. Ni potrebe, da obupate in se počutite nemočne pred težavnim vedenjem. Ali ni to odlična novica?

Torej zdaj, ko veste, da ni v vašem ali otrokovem interesu, da bi obravnavanje problematičnega vedenja odložili na pozneje, in obstaja VELIKO možnosti za to, poglejmo nekaj teh tehnik.

A najprej preberimo opozorilo!

»V okviru tega članka ni mogoče opisati posebnih strategij za zmanjšanje vedenja, ki bodo učinkovite za vsakega posameznika ali vsako vedenjsko težavo. Pri ABA terapiji ni gotovih rešitev ali enotnih programov. Ti koristni nasveti ne morejo nadomestiti potrebe po funkcionalni analizi določenega vedenja s strani kompetentnega strokovnjaka.

Med začetnim zbiranjem podatkov ali ocenjevanjem veščin določite ne samo, katere veščine boste učili, temveč tudi, katera vedenja je treba zmanjšati. Če stranka še nikoli ni bila deležna terapije, bo verjetno imela veliko vedenj, s katerimi bo delala. Najbolje je izbrati 2-4 vedenja z najvišjo prioriteto, saj bo za strokovnjake, družino in stranko pretežko delati na vsem hkrati. Koristen nasvet: PRVIČ, izberite vedenje, ki moti strankino učenje ali škoduje stranki ali drugim.

Potrebno je opraviti funkcionalno analizo in/ali oceno ciljnega vedenja, da bi razumeli, ZAKAJ se stranka zateče k temu vedenju. Nikoli ne preskočite tega koraka. On je zelo, zelo pomemben.

Ko je funkcija ciljnega vedenja določena, je treba razviti načrt vedenjske intervencije. Načrt mora vključevati preventivne ukrepe in reaktivne strategije za zmanjšanje ciljnega vedenja, pa tudi načrt za poučevanje nadomestnih veščin/vedenj. Na primer, če moja stranka potiska druge otroke na igrišču, ko se mu preveč približajo, razumem, da je treba mojo stranko naučiti socialnih in komunikacijskih veščin, ki lahko nadomestijo agresijo.

Ko je vedenjski načrt pripravljen, je treba VSE ljudi v otrokovem okolju usposobiti za načrt. To vključuje starše, babico, varuško, inštruktorje ABA, učitelje itd. Vsakič, ko vsaj eni osebi ne razložiš vedenjskega načrta, ji pravzaprav rečeš: "Ti pa delaj, kar hočeš, sam si!"

Zbiranje podatkov je izjemno pomembno. Kako boste vedeli, ali je vaš vedenjski načrt učinkovit, če ne zbirate podatkov o ciljnem vedenju? Morda ste zelo pametni, vendar smo vsi razvili vedenjske načrte, ki niso bili učinkoviti pri zmanjševanju ciljnega vedenja, čeprav smo mislili, da bodo delovali. Se zgodi.

Prepričajte se, da so vaši cilji zmanjšanja vedenja realni. Če ima klient na začetku posega 5-10 krat na dan, potem je smešno misliti, da se boste v 4 tednih popolnoma znebili izbruha jeze. Bodite realni. Stranka si je vzela čas, da se je naučila problematičnega vedenja, in si bo vzela čas, da se ga oduči.

Nazadnje je zelo pomembno obvladati (in po potrebi poiskati dodatno usposabljanje ali nasvet drugih strokovnjakov) umetnost deeskalacije. Če delate s stranko, ki kaže agresijo in druga resna problematična vedenja, vas mora delodajalec usposobiti za neko obliko fizičnega odziva na vedenje.

Deeskalacija je proces, pri katerem se naučite prepoznati prve znake strankinega pretiranega vznemirjenja in začnete spreminjati svoje vedenje, da bi ji pomagali, da se vrne v svoje optimalno stanje. Namesto da čakate na eksplozijo, bi moral vsak korak v smeri stopnjevanja povzročiti, da se hitro odzovete. Videl sem, kako ta metoda omogoča hitro in učinkovito preprečevanje potencialno nevarnih/nasilnih situacij. Na žalost je ta tehnika nasprotna temu, kar običajno počne večina staršev ali strokovnjakov. Ko otrok začne vpiti ali preklinjati, se zdi intuitivno pravilno, da se mu približamo in govorimo GLASNEJE, kar je ob pravilnem postopku razbremenitve absolutno nesprejemljivo. Tehnike deeskalacije so mi všeč tudi zato, ker omogočajo stranki, da se postopoma nauči umiriti sama, kar naj bo vedno naš cilj.

To je zelo splošen opis strategije deeskalacije (vsaka strategija naj bo individualna, odvisno od značilnosti študenta):

Korak 1. Učenec kaže vedenje, ki je običajno pred težavnim vedenjem (kričanje, prepiranje, hitra hoja po sobi itd.)

2. korak Prenehajte biti pozorni (ne govorite, stopite nazaj, odstranite vse nevarne predmete, izogibajte se dotikom po nepotrebnem) in počakajte, da se učenec umiri. Ko se učenec pomiri, mu postavite vprašanja, ki mu bodo pomagala prepoznati težavo (»Kaj potrebuješ?« ali »Kako ti lahko pomagam?«). Pohvalite ga, če vam odgovori, in če je mogoče, mu zagotovite, kar je zahteval. Če to ni mogoče, pojasnite, kdaj ga lahko dobi. Če se je učenec umiril, nadaljujte z začetnimi zahtevami. ALI...

3. korak Učenec še naprej stopnjuje.

4. korak Prenehajte biti pozorni (ne govorite, stopite nazaj, odstranite vse nevarne predmete, izogibajte se dotikom po nepotrebnem) in počakajte, da se učenec umiri. Ko se učenec umiri, ga usmerite k moteči nalogi, kot je preprosta motorična imitacija ali navodilo iz 2. koraka. Pohvalite njihovo sodelovanje. Če se je učenec umiril, nadaljujte z začetnimi zahtevami. ALI...

5. korak Stopnjevanje je doseglo vrhunec.

6. korak Prenehajte biti pozorni (ne govorite, stopite nazaj, odstranite vse nevarne predmete, izogibajte se dotikom po nepotrebnem) in počakajte, da se učenec umiri. Ko se učenec umiri, ga usmerite v pomirjujočo nalogo ali aktivnost (objemite plišasto igračo, sedite na talno vrečo). Pohvalite ga za sodelovanje. Uporabite verbalno komunikacijo (»Kako vam lahko pomagam?«) le, če ne povzroči negativne reakcije študenta. Če se je učenec umiril, ga usmerite na prvotne zahteve. Če ne, po potrebi ponovite korak 6.

Znaki avtizma pri otroku, vzroki, metode popravka.

Avtizem - diagnoza, ki po pogovoru s pedopsihiatrom prestraši vsakega starša. Problem avtističnih motenj se preučuje že zelo dolgo, medtem ko ostaja ena najbolj skrivnostnih patologij psihe. Avtizem je še posebej izrazit v zgodnjem otroštvu (zgodnji otroški avtizem – RDA), izolacija otroka od družbe in lastne družine.

Kaj je avtizem?

Avtizem je splošna razvojna motnja z največjim primanjkljajem na komunikacijskem in čustvenem področju. Že v samem imenu bolezni se skriva njeno bistvo: v sebi. Oseba z avtizmom nikoli ne usmerja svoje energije, govora, gest navzven. Vse, kar počne, nima družbenega pomena. Najpogosteje se diagnoza postavi pred 3-5 leti in se imenuje RDA. Pri mladostnikih in odraslih se najprej odkrije le blage primere avtizma.

Vzroki za avtizem

V večini primerov so otroci z zgodnjim otroškim avtizmom fizično zdravi, nimajo vidnih zunanjih napak. Nosečnost pri materah poteka brez posebnosti. Struktura možganov bolnih dojenčkov se praktično ne razlikuje od povprečne statistične norme. Mnogi celo opazijo posebno privlačnost obraza avtističnega otroka. Toda v nekaterih primerih je še vedno prisotna povezava bolezni z drugimi znaki: okužba matere z rdečkami med nosečnostjo, cerebralna paraliza, tuberozna skleroza, motnje presnove maščob - ženske z debelostjo imajo večje tveganje za rojstvo otroka z avtizmom. , kromosomske nepravilnosti. Vsa ta stanja negativno vplivajo na možgane in lahko povzročijo avtistične manifestacije. Obstajajo dokazi, da ima genetska predispozicija vlogo: tveganje za nastanek bolezni ob prisotnosti avtizma v družini je nekoliko večje. Toda pravi vzroki za avtizem še vedno niso jasni.

Kako avtistični otrok dojema svet?

Menijo, da avtistična oseba ne more združiti podrobnosti v eno sliko. To pomeni, da vidi osebo kot nepovezana ušesa, nos, roke in druge dele telesa. Bolan otrok praktično ne razlikuje neživih predmetov od animiranih. Poleg tega vsi zunanji vplivi (zvoki, barve, svetloba, dotik) povzročajo nelagodje. Otrok se poskuša oddaljiti od sveta okoli sebe.

Simptomi avtizma

Obstajajo 4 glavni znaki avtizma pri otrocih, ki se kažejo v različnih stopnjah.

• Kršitev socialnega vedenja;
• Motnje komunikacije;
• stereotipno vedenje;
• Zgodnji znaki avtizma (do 3-5 let);

Motnje socialne interakcije

• Stika iz oči v oči ni ali pa je ta močno oslabljen.

Avtistični otrok ne zaznava podobe sogovornika kot celote, zato pogosto gleda "skozi" osebo.

• Slaba obrazna mimika, pogosto neustrezna situaciji

• Nezmožnost razumevanja čustev drugih

Možgani zdrave osebe so urejeni tako, da lahko ob pogledu na sogovornika zlahka določimo njegovo razpoloženje (veselje, žalost, strah, presenečenje, jeza). Avtist nima takšnih sposobnosti.

• Pomanjkanje zanimanja za vrstnike

Otroci z avtizmom ne sodelujejo v vrstniških igrah. Sedita drug poleg drugega in se potopita v svoj svet. Tudi v množici otrok lahko hitro najdete avtističnega otroka - obdaja ga "avra" izjemne osamljenosti. Če je avtist pozoren na otroke, jih dojema kot nežive predmete.

• Težave pri domišljijski igri in poznavanju družbenih vlog

zdrav otrok hitro se nauči vrteti avto, dati punčko v zibelko, zdraviti plišastega zajca. Avtistični otrok ne razume socialnih vlog v igri. Poleg tega avtist ne dojema igrače kot predmeta kot celote. Pri avtu lahko najde kolo in ga vrti več ur zapored.

• Brez odziva na komunikacijo in izražanje čustev s strani staršev

Včasih je veljalo, da avtisti na splošno niso sposobni čustvene povezave s svojo družino. Toda zdaj je znano, da odhod matere povzroča tesnobo pri bolnih otrocih. V prisotnosti družinskih članov je otrok bolj v stiku, manj obseden z učenjem. Razlika je le v odzivu na odsotnost staršev. Zdrav dojenček se razburja, joka, kliče mamo, če je dlje časa izven njegovega vidnega polja. Avtist postane zaskrbljen, vendar ne ukrepa, da bi vrnil svoje starše. In ni mogoče natančno določiti občutkov, ki se v njem porajajo med ločitvijo.

Prekinitev komunikacije

• Huda zamuda pri govoru ali pomanjkanje govora (mutizem)

Otroci s hudim avtizmom ne usvojijo jezika. Za potrebe uporabljajo več besed, ki jih uporabljajo v eni obliki (piti, jesti, spati). Če se govor pojavi, potem je nepovezan, ni namenjen razumevanju drugih ljudi. Otroci lahko ure in ure ponavljajo isto frazo, pogosto brez pomenske obremenitve. Avtisti govorijo o sebi v drugi in tretji osebi (Kolja je žejen.)

• Nenormalni govorni vzorci (ponovitve, eholalija)

Bolan otrok pri odgovoru na vprašanje ponovi celotno frazo ali njen del. Odrasel vpraša: Ali si žejen? Otrok odgovori: Ali si žejen? Preglasen ali tih govor, napačna intonacija. Brez odgovora na lastno ime. »Doba vprašanj« ne pride in ne ostane. Otroci z avtizmom za razliko od navadnih otrok ne nadlegujejo svojih staršev s stotinami vprašanj o svetu okoli njih. Če to obdobje vendarle pride, potem so vprašanja zelo monotona in nimajo praktičnega pomena.

• stereotipno vedenje

Obseden z določeno dejavnostjo z nezmožnostjo preklopa Otrok lahko ure in ure gradi stolpe ali razvršča kocke po barvah. Potegniti ga iz tega stanja je lahko zelo težko.

• Izvajanje dnevnih ritualov

Avtisti se dobro počutijo le v okolju, ki so ga vajeni. Če spremenite dnevno rutino, pot sprehoda ali razporeditev stvari v sobi, lahko dosežete umik vase ali agresivno reakcijo bolnega otroka.

• Večkratna ponovitev gibov brez pomenske obremenitve

Za avtistične otroke so značilne epizode samostimulacije. To so stereotipni ponavljajoči se gibi, ki jih dojenček uporablja v zastrašujočem ali neznanem okolju. ploskanje z rokami tlesk s prsti stresanje z glavo drugi monotoni gibi. Značilne obsesije, strahovi. V zastrašujočih situacijah so možni napadi agresije in samoagresije.

Zgodnje manifestacije avtizma pri otrocih

Najpogosteje se bolezen čuti precej zgodaj. Že do enega leta lahko opazite pomanjkanje nasmeha, reakcijo na ime in nenavadno vedenje otroka. Menijo, da so otroci z avtizmom že v prvih treh mesecih življenja manj mobilni, imajo slabo obrazno mimiko in se neustrezno odzivajo na zunanje dražljaje.

IQ pri avtizmu

Večina otrok z avtizmom ima blago do zmerno duševno zaostalost. To je posledica možganskih napak in učnih težav. Če je bolezen kombinirana z mikrocefalijo, epilepsijo in kromosomskimi nepravilnostmi, potem raven inteligence ustreza globoki duševni zaostalosti. Pri blagih oblikah bolezni in dinamičnem razvoju govora je lahko inteligenca normalna ali celo nadpovprečna.

Glavna značilnost avtizma je selektivna inteligenca. To pomeni, da so otroci lahko močni pri matematiki, glasbi, risanju, hkrati pa v drugih parametrih močno zaostajajo za svojimi vrstniki. Fenomenu, da je avtist izjemno nadarjen na katerem koli področju, pravimo savantizem. Savants lahko zaigrajo melodijo, potem ko jo slišijo samo enkrat. Ali pa narišite enkrat videno sliko, natančno do poltonov. Ali pa imejte v glavi stolpce s številkami in izvajajte najbolj zapletene računske operacije brez dodatnih sredstev.

Aspergerjev sindrom

Obstaja posebna vrsta avtistične motnje, imenovana Aspergerjev sindrom. Šlo naj bi za blago obliko klasičnega avtizma, ki se pojavi pozneje v življenju.

• Aspergerjev sindrom se pojavi po 7-10 letih,
• IQ je normalen ali nadpovprečen
• govorne sposobnosti v mejah normale,
• lahko ima težave z intonacijo in glasnostjo govora
• obsedenost z eno lekcijo ali študijo enega fenomena (oseba z Aspergerjevim sindromom lahko ure in ure pripoveduje sogovornikom zgodbo, ki nikogar ne zanima, ne da bi bila pozorna na njihovo reakcijo)
• oslabljena koordinacija gibov: nerodna hoja, čudne drže
• egocentričnost, nezmožnost pogajanja in iskanja kompromisov

Večina tistih, ki trpijo za Aspergerjevim sindromom, uspešno študirajo v šolah, inštitutih, najdejo zaposlitev, ustvarijo družine s pravilno vzgojo in podporo.

Rettov sindrom

Resna bolezen živčni sistem, povezana s kršitvijo kromosoma X, se pojavi samo pri dekletih. S podobnimi kršitvami moški plodovi niso sposobni preživeti in umrejo v maternici. Pogostnost bolezni je približno 1:10.000 deklet.

Poleg globokega avtizma, ki otroka popolnoma izolira od zunanjega sveta, so za ta sindrom značilne naslednje značilnosti:

• relativno normalen razvoj v prvih 6-18 mesecih življenja, upočasnjena rast glave po 6-18 mesecih
• izguba spretnosti in namenskih gibov rok stereotipni gibi rok, kot je umivanje ali rokovanje
• slaba koordinacija in nizka motorična aktivnost
• izguba govornih sposobnosti

V nasprotju s klasičnim avtizmom je za Rettov sindrom pogosto značilna nerazvitost možganov in epileptične aktivnosti, napoved te bolezni je neugodna. Korekcija avtizma in gibalnih motenj je težavna.

Diagnoza avtizma

Prvi simptomi avtizmavideli starši. Sorodniki so tisti, ki so prvi pozorni na nenavadno vedenje otroka. To se zgodi še posebej zgodaj, če ima družina že majhne otroke in je nekdo primerjati. Prej ko starši začnejo oglašati alarm in se zatečejo k pomoči strokovnjakov, več možnosti ima avtist, da se druži in vodi normalno življenje.

Testiranje s pomočjo posebnih vprašalnikov.Pri otroškem avtizmu se diagnoza izvaja z anketiranjem staršev in preučevanjem vedenja otroka v njegovem običajnem okolju.

• Diagnostični seznam avtizma (ADI-R)
• Lestvica opazovanja diagnoze avtizma (ADOS) Lestvica ocenjevanja avtizma v otroštvu (CARS)
• Vedenjski vprašalnik za avtizem (ABC)
• Kontrolni seznam za oceno avtizma (ATEC)
• Vprašalnik o avtizmu pri majhnih otrocih (CHAT)

Instrumentalne metode:

• Ultrazvok možganov (za izključitev možganske poškodbe, ki povzroča značilne simptome)
• EEG - za odkrivanje epileptičnih napadov (avtizem včasih spremlja epilepsija)
• Preizkus sluha pri avdiologu - za izključitev zakasnitve govora zaradi izgube sluha

Zdravljenje avtizma

Odgovor na glavno vprašanje V: Ali obstaja zdravilo za avtizem? -Ne. Za to bolezen ni zdravila. Ne obstaja tableta, po kateri bi avtistični otrok izstopil iz svoje "lupine" in se socializiral. Edini način, kako avtista prilagoditi življenju v družbi, so vztrajne dnevne aktivnosti in ustvarjanje spodbudnega okolja. To je veliko delo staršev in učiteljev, ki skoraj vedno obrodi sadove.

Načela vzgoje avtističnega otroka:

• Razumite, da je avtizem način bivanja. Otrok s tem stanjem vidi, sliši, misli in čuti drugače kot večina ljudi.
• Ustvarite ugodno okolje za življenje, razvoj in izobraževanje otroka. Zastrašujoče okolje in nestabilna dnevna rutina zavirata veščine avtista in ga silita, da se poglobi vase.
• Za delo z otrokom po potrebi povežite psihologa, psihiatra, logopeda in druge strokovnjake.

Faze zdravljenja avtizma

• Oblikovanje veščin, potrebnih za učenje - če otrok ne vzpostavi stika - ga je treba vzpostaviti. Če govora ni, je treba razviti vsaj njegove zametke.
• Odprava nekonstruktivnih oblik vedenja: agresije in avtoagresije umika vase ter obsedenosti s strahovi in ​​obsedenostmi.
• Učenje posnemanja in opazovanja
• Poučevanje socialnih vlog in iger (nahrani lutko, vrti avto, igraj se zdravnika)
• Trening čustvenega stika

Vedenjska terapija za avtizem

Najpogostejša terapija sindroma otroškega avtizma temelji na načelih biheviorizma (vedenjske psihologije). Ena od podvrst takšnega zdravljenja je ABA terapija.

Temelji na opazovanju vedenja in reakcij otroka. Po preučitvi vseh značilnosti določenega otroka se izberejo spodbude. Za nekatere je to najljubša hrana, za nekoga - glasba, zvoki ali dotik tkanine. Potem so vsi želeni odzivi podkrepljeni s takšno spodbudo. Preprosto povedano: naredil pravo stvar - dobil bonbon. Tako se pojavi stik z otrokom, utrdijo se potrebne veščine in izgine destruktivno vedenje v obliki izbruhov jeze in samoagresije.

govorne terapije

Skoraj vsi avtisti imajo neko obliko govorne težave, ki jim preprečuje komunikacijo z okolico. Redni tečaji z logopedi vam omogočajo, da prilagodite intonacijo, pravilno izgovorjavo in pripravite otroka na šolo.

Razvijte socialne veščine in veščine samooskrbe

Glavna težava avtističnih otrok je nemotiviranost za vsakodnevne dejavnosti in igre. Težko jih je osvojiti, težko jih je navaditi na dnevno rutino, vzdrževanje higiene. Za utrjevanje uporabnih veščin se uporabljajo posebne kartice. Na njih je podrobno zapisano ali narisano zaporedje dejanj. Na primer vstajanje iz postelje, oblačenje, umivanje zob, počesanje las itd.

Medicinska terapija

Zdravljenje avtizma z zdravili se uporablja le v kriznih situacijah, ko destruktivno vedenje preprečuje otroku razvoj. Ne smemo pa pozabiti, da so izbruhi jeze, jok, stereotipna dejanja še vedno način komuniciranja s svetom. Veliko huje je, če miren otrok z avtizmom cele dneve sedi v sobi in trga papir brez stika. Zato je treba uporabo vseh pomirjeval in psihotropnih zdravil izvajati strogo v skladu z indikacijami.

Na žalost ostajajo priljubljene šarlatanske metode zdravljenja z matičnimi celicami, mikropolarizacija in uporaba nootropikov (glicin itd.). Te metode niso le neuporabne, ampak so lahko tudi nevarne za zdravje. In glede na posebno ranljivost avtističnih otrok je lahko škoda takšnega "zdravljenja" ogromna.

Stanja, ki posnemajo avtizem

ADHD

Motnja pomanjkanja pozornosti s hiperaktivnostjo (ADHD) se pogosto zamenjuje za avtistične manifestacije. Menijo, da ima vsak tretji otrok določene znake tega sindroma. Glavni simptomi pomanjkanja pozornosti: nemir, težave pri učenju šolskega kurikuluma. Otroci se ne morejo dolgo osredotočiti na eno lekcijo, obnašajo se preveč mobilno. ADHD se odmeva tudi pri odraslih, ki težko sprejemajo zrele odločitve, si težko zapomnijo datume in dogodke. Takšen sindrom je treba prepoznati čim prej in začeti zdravljenje: psihostimulansi in pomirjevala bodo v povezavi z razredi s psihologom pomagali popraviti vedenje.

Izguba sluha - okvara sluha različnih stopenj

Otroci z motnjami sluha imajo zakasnitev govora različnih stopenj: od mutizma do nepravilne izgovorjave določenih zvokov. Slabo se odzivajo na ime, ne izpolnjujejo zahtev in se zdijo poredni. Vse to je zelo podobno avtističnim lastnostim, zato starši v prvi vrsti hitijo k psihiatru. Pristojni specialist bo otroka napotil na pregled slušne funkcije. Po korekciji s slušnimi aparati se razvoj otroka vrne v normalno stanje.

Shizofrenija

Dolgo časa je avtizem veljal za eno od manifestacij otroške shizofrenije. Trenutno je znano, da gre za dve popolnoma različni bolezni, ki nista povezani med seboj. Shizofrenija se v nasprotju z avtizmom začne pozneje v življenju. Pred 5-7 leti se praktično ne pojavi. Simptomi se razvijajo postopoma. Starši opažajo nenavadnosti v otrokovem vedenju: strahove, obsedenosti, umik vase, pogovor s seboj. Kasneje se pridružijo blodnje in halucinacije. Med potekom bolezni opazimo majhne remisije s kasnejšim poslabšanjem. Zdravljenje shizofrenije je medikamentozno, predpiše ga psihiater.

Avtizem pri otroku ni obsodba. Nihče ne ve, zakaj se ta bolezen pojavi. Malokdo zna razložiti, kaj avtističen otrok občuti ob stiku z zunanjim svetom. Toda nekaj je gotovo: pravilno nego, korekcija zgodnjega avtizma, aktivnosti in podpora staršev in vzgojiteljev, lahko otroci normalno živijo, se učijo, delajo in so srečni.