Príroda sama vytvorila medzi dieťaťom a rodičom zvláštne spojenie, ktoré je na rozdiel od iných pripútaností bezpodmienečné. Prečo vznikajú konflikty medzi rodičmi a deťmi?

Problém otcov a detí je starý ako svet. Zdalo by sa, že najbližší ľudia na svete by si mali dokonale rozumieť. No v každej rodine skôr či neskôr vypuknú hádky, medzi rodičmi a deťmi dochádza k nedorozumeniu.

Prečo vznikajú konflikty medzi rodičmi a deťmi

Je dosť ťažké vysledovať, v akom bode dochádza k nedorozumeniu a následkom konfliktov medzi rodičmi a dieťaťom.

Trojročné batoľa zúfalo kričiace na svoju matku v túžbe urobiť si svoje; teenager, ktorý je vo vojne s celým svetom dospelých a predovšetkým so svojimi rodičmi; dospelá dcéra, ktorá sa sama stala matkou, no s nevraživosťou prijímala akúkoľvek radu od novopečenej babičky... V každom veku dochádza k stretom medzi najpríbuznejšími a milujúci priateľ priateľ od ľudí.

Ak sú konflikty medzi generáciami nevyhnutné, možno sú z nejakého dôvodu potrebné? Skúsme si teoreticky predstaviť, že všetky deti sa naraz zmenili na takých poslušných anjelov, ktorí nepochybne počúvajú svojich rodičov. Ako môžeme očakávať ďalší vývoj?

Šťastní rodičia, ktorí pokojne odovzdávajú vlastné skúsenosti mladšej generácii, rozvážne deti, ktoré berú všetko na vieru a stelesňujú rodičovské sny. Zdalo by sa - idylka. Ale ako budú takéto bezkonfliktné deti existovať v spoločnosti:

Ako prežijú, keď si nevedia obhájiť svoj názor, alebo ho dokonca nemajú, navyše nemajúc vlastnú skúsenosť a vlastné presvedčenie?
Veď ako budú vychovávať vlastné deti?
A hlavne – vyvinie sa takáto ideálna spoločnosť?

Samotné slovo „konflikt“ v latinčine znamená stret. Narážajú na svetonázory, ciele a motívy ľudí. V konflikte medzi rodičom a dieťaťom narážajú aj ich záujmy. A nezáleží na tom, že rodičia vždy želajú svojim deťom len dobré, dôležité je, aby sa ich názory v konkrétnej situácii nezhodovali.

Kompetentné východisko z konfliktu vám umožní stať sa trochu múdrejším, silnejším, možno štedrejším. Z tohto hľadiska možno konflikt vnímať ako krok vo vývoji osobnosti.

V každom konflikte existuje zdanie rovnováhy. Existujú dve strany, z ktorých každá sa ťahá vlastným smerom. Keď sa rozhodne v prospech jednej strany, druhá dostane zásah do jej záujmov, a teda silné negatívne emócie.

Ale koniec koncov, žiadny rodič nechce, aby sa jeho dieťa cítilo zle, to isté možno povedať o dieťati vo vzťahu k rodičovi. Konflikty sú nevyhnutné, je dôležité naučiť sa ich inteligentne riešiť.

Ako riešiť spory

V akomkoľvek konflikte sú do určitej miery na vine obe strany, ktoré zastávajú opačné pozície. Ideálnym spôsobom riešenia problému by preto bola konvergencia týchto pozícií, vzájomné kroky smerom ku kompromisu.

Žiaľ, v živote nie každému rodičovi, a ešte viac dieťaťu, je daná múdrosť nájsť práve tento kompromis. Preto sa konflikty najčastejšie riešia inými spôsobmi.

rodič má vždy pravdu

Autoritárski rodičia veria, že by ste mali vždy trvať na svojom, bez ohľadu na vek dieťaťa a navyše jeho názor. Vždy vedia lepšie konať a konať „pre dobro dieťaťa“, no často v rozpore s jeho želaním.

Sú si istí nielen svojou správnosťou v akejkoľvek konkrétnej situácii, ale aj spôsobom výchovy detí vo všeobecnosti. O takýchto rodičoch hovorí vtip o rodinnom kódexe:

bod 1 - mama má vždy pravdu;
bod 2 - ak sa mama mýli, pozri bod 1.

Rodičia takéhoto plánu zatiaľ vychádzajú zo všetkých konfliktov s deťmi ako víťazi. V dôsledku toho môžu získať dve možnosti rozvoja udalostí:

V prvom prípade dieťa, nútené neustále potláčať svoje túžby, si zvykne na to, že mama a otec riešia všetky problémy za neho. Nepáči sa mu to, len to inak robiť nevie. Dieťa rastie, dospieva, ale zostáva v podstate rovnako infantilné a neiniciatívne, bez vlastného názoru a neschopné riešiť problémy.
Ďalší variant Dieťa napodobňuje svojich rodičov. Od detstva si zvyká, že konflikty sa riešia z pozície sily. Považuje za normálne dosiahnuť svoj cieľ za každú cenu bez ohľadu na iných ľudí. Kým je takéto dieťa malé, je nútené poslúchať svojich rodičov, ale keď dozrie, zdá sa, že s nimi mení miesto. Príliš autoritárski rodičia riskujú, že budú mať s dieťaťom v tínedžerskom veku veľa problémov. A keď sa takéto deti samé stanú dospelými, zvyčajne majú s rodičmi chladný vzťah.

rodič je manipulátor

Toto, ak to môžem povedať, je „poddruh“ autoritárskeho rodiča, pretože aj on takmer vždy vyjde z konfliktu ako víťaz. Rozdiel je v tom, že nekoná z pozície otvorenej moci, ale tak či onak núti dieťa opustiť svoje predstavy.

Takýto rodič nekričí a netrestá, buď vyvíja nátlak na súcit, alebo vydiera, v každom prípade obratne manipuluje so svojím dieťaťom.

Bez ohľadu na to, ako mierny sa takýto dopad môže zdať, stále ide v podstate o tlak, v dôsledku ktorého si rodičia prídu na svoje a dieťa zvykne svoje túžby potláčať.

Deti vychovávané manipulatívnymi rodičmi majú v budúcnosti všetky šance hrať v spoločnosti rolu obete. Niektorí z nich navyše skutočne ignorujú svoje túžby, snažia sa potešiť ostatných, zatiaľ čo iní, skrývajúci sa za rolu obete, sa sami stávajú manipulátormi. Ako sa hovorí, „niekto je“.

Dieťa je víťaz

Sú rodiny, v ktorých vládne kult dieťaťa. Rodičia ho rozmaznávajú, oddávajú sa všetkým rozmarom a v prípade konfliktu mu jednoducho organicky nedokážu odolať. Príliš mäkkí rodičia zvyčajne nemajú dar presviedčania. A dieťa, ktoré nie je zvyknuté poslúchať, nie je schopné počúvať rozumné argumenty.

Takíto rodičia ospravedlňujú svoje správanie láskou, žijú a pracujú pre dobro dieťaťa, pričom sa o mnohé pripravujú (materiálne aj duchovne).

Problém je v tom, že deti nepotrebujú rodičov, ktorí sa v nich doslova rozplývajú, deti potrebujú autoritu. V opačnom prípade obe strany čakajú na nasledovné:

Dieťa v takejto rodine vyrastá ako egoista, zvykne si na to, že všetko najlepšie má byť pre neho. V dôsledku toho, keď sa stal dospelým, nevie, ako počítať s ľuďmi, starať sa o druhých.
Deti, ktoré vyrastajú v takýchto rodinách, sa len zriedka stávajú šťastnými ľuďmi, vždy sa cítia ukrátené, a aj keď majú v živote šťastie, nevedia si to vážiť.
Prílišné nároky na každého okrem vás samého spravidla vedú k osamelosti. Najsmutnejšie na tom je, že rodičia, ktorí vychovali takéto čudo, často končia v starobe osamelí. Svoje dieťa si predsa nezvykli na to, že aj ono potrebuje starostlivosť.

Neustále nesprávne riešené konflikty tak následne prinášajú vážne problémy a deformácie vo vzdelávaní. Správne sa hádať a konfliktovať je umenie, ktoré sa treba naučiť analyzovaním vlastného správania, snahou pochopiť druhú stranu.

Je to dôležité najmä pre rodičov, pretože od nich závisí, aké budú ich deti.

Kompromis

Konflikty sú nevyhnutné, preto sa ich musíte naučiť konštruktívne riešiť. Slovo „kompromis“, ako aj „konflikt“ latinského pôvodu. Označuje súhlas účastníkov konania.

K správnemu riešeniu konfliktu dochádza podľa nasledujúceho scenára – od kolízie k dohode a medzi nimi – kroky k vzájomným ústupkom.

Aké kroky je potrebné podniknúť:

počúvať dieťa. Dôležité je nielen nechať ich rozprávať, ale aj počúvať a počuť jeden druhého. Ak je dieťa pripravené na dialóg, musíte ho najskôr počúvať. Rodič predtým, ako vyjadrí svoj názor, musí dieťaťu nevyhnutne oznámiť, že jeho problém a postavenie chápe. Až po takomto vzájomnom naladení sa rodič môže pokúsiť sprostredkovať svoje myšlienky a pocity.
Ak chcete povedať svoj názor. Je veľmi dôležité dať dieťaťu jasne najavo, prečo sa takýto názor vyvinul, vysvetliť jeho emócie a strach. Dôvera rodičov je pre dieťa veľmi dôležitá, bude za ňu vďačné. Takýto rozhovor v pokojných tónoch uvoľňuje napätie a samotné nezhody už nepôsobia tak zásadne.
Spoločné hľadanie riešení. Treba zvážiť možné možnosti riešenia problému, ktoré môže ponúknuť dieťa aj rodič. Každá možnosť bude mať pravdepodobne svoje výhody a nevýhody, ktoré je potrebné prediskutovať. Možnosti, ktoré nevyhovujú obom stranám, sú okamžite zmetené (ale aj tak ich treba vyjadriť).
Výber a diskusia o detailoch. Zo všetkých prijateľných možností si treba vybrať tú optimálnu, ktorá vyhovuje viac-menej obom stranám. Ak to bol pôvodne variant dieťaťa, rád urobí nejaké ústupky, uvedomujúc si, že vo všeobecnosti bolo jeho rozhodnutie urobené.

Tento spôsob riešenia konfliktov nie je konštruktívny len pre konkrétny problém. Vytvára atmosféru dôvery, dáva predpoklady na to, aby si to nabudúce dieťa mohlo vyžiadať rodičovská rada. V konečnom dôsledku v tomto konflikte niet porazených.

Video: Konflikty medzi rodičmi a deťmi

Všetci rodičia bez výnimky očakávajú narodenie bábätka s veľkou netrpezlivosťou. Snažia sa ho obklopiť pohladením a pozornosťou, dať mu všetko. voľný čas a veľa síl. Napriek tomu, keď dieťa vyrastie, v kruhu rodiny nevyhnutne dochádza k nezhodám.

Pomerne často takéto situácie privádzajú neskúsených rodičov do omámenia. Otec a mama, ktorí si nevedia predstaviť, aké by malo byť správne správanie v tej či onej situácii s dospelým dieťaťom, len komplikujú hádku nesprávnym správaním. V tomto článku sa budeme zaoberať príčinami vzniku nezhôd medzi deťmi a ich rodičmi v kruhu kedysi priateľská rodina. Nájdeme aj spôsoby, ako ich vyriešiť.

Hlavné príčiny nezhôd medzi rodičmi a ich deťmi

Absolútne všetky trenice medzi príbuznými a blízkymi ľuďmi sa vyskytujú v dôsledku neochoty alebo neschopnosti porozumieť si navzájom. Dieťa vo veku 3 rokov sa už čiastočne považuje za samostatnú osobu a všetkými prostriedkami sa snaží ukázať svojim rodičom, že on sám je schopný robiť nejaké akcie, rozhodovať sa. Napriek takémuto rozhodnému postoju to dieťaťu nie vždy vyjde a dosť často sa stáva príčinou podráždenia rodičov.

Rovnaké ťažkosti sa vyskytujú u dospievajúcich. Dievčatá a chlapci v tejto vekovej skupine sa už nevedia dočkať, kým zostarnú čo najrýchlejšie. Usilujú sa osamostatniť a izolovať sa od rodičov, ktorí ešte pred týmto vekom vnímajú svoje dieťa ako bábätko. Okrem toho rodičia veľa pracujú a spoločne strávený čas sa prirodzene znižuje. V dôsledku toho sa to stáva pomerne častou príčinou rodinných objasnení a škandálov.

Príčiny konfliktov medzi rodičmi a deťmi podľa psychológov

psychický stres spojený s prechodným vekom;
zvýšená rodičovská starostlivosť;
zvýšená agresivita u detí aj u rodičov;
nedostatok túžby počúvať a porozumieť partnerovi;
prítomnosť radikálne odlišných názorov na život, ktorá je zreteľnejšia v dospievaní;
hromadenie pocitov únavy u rodičov z práce alebo iných činností, ktoré nemajú nič spoločné s priamym životom ich dieťaťa.

Riešenie takéhoto problému často nie je jednoduché. Je to ešte ťažšie, ak sa takejto hádky zúčastňujú nielen rodičia a ich dieťa, ale aj babička, dedko, teta. V takejto situácii je celkom možné výrazné zníženie vplyvu mamy a otca na dieťa a je prakticky nemožné dosiahnuť akékoľvek vzdelávacie úlohy.

V každom prípade by sa rodičia mali snažiť konfliktnú situáciu vyriešiť čo najskôr. K tomu by sa malo pristupovať čo najpokojnejšie a najrozvážnejšie. Je potrebné pozorne počúvať svoje dieťa a zaobchádzať s jeho životným postavením, názorom, vkusom s náležitým rešpektom.

V zložitých prípadoch, ak rodičia, ktorí vyskúšali všetky metódy, nedokázali konflikt napraviť, je potrebné využiť služby profesionálneho psychológa. Pomôže dostať sa z konfliktnej situácie a pomôže nájsť vzájomný jazyk dve bojujúce strany. Osobitná pozornosť by sa mala venovať psychologická prevencia trenia tohto druhu. Koniec koncov, akémukoľvek škandálu alebo hádke je oveľa jednoduchšie zabrániť, ako neskôr napraviť.

Ako odstrániť konflikt

stabilné zvýšenie stupňa rozvoja rodičov;
pochopenie zmien u dieťaťa spôsobených zmenou veku rodičmi;
prítomnosť spoločných koníčkov pre celú rodinu;
rozdelenie domácich prác medzi všetkých členov rodiny rovnomerne;
dodržiavanie jedného jasného a vyváženého postoja mamou aj otcom vo vzdelávaní;
komunikácia medzi rodičmi a ich deťmi je povinná o akýchkoľvek, aj jednoduchých témach.

Príčiny konfliktov medzi rodičmi a deťmi

Príčiny konfliktov medzi rodičmi a deťmi:

1. Všeobecné agresívne pozadie modernej spoločnosti. Dieťa je zároveň stredobodom priesečníka celého komplexu sociálnych problémov (sociálnych, ekonomických, psychologických, právnych);

2. Nízka úroveň evolúcie inštitúcií rodiny a výchovy, ich kríza v moderná spoločnosť, „nezrelosť rodičov“ dospelej populácie;

3. Nízka úroveň kultúry jednotlivcov a spoločnosti ako celku. Nie vysoká úroveň rozvoja kultúry pocitov u mnohých dospelých. Neschopnosť ovládať emócie vedie k tomu, že dospelí chrlia svoju vlastnú nespokojnosť so životom na rodinných príslušníkoch, často na deťoch;

4. Vlastné problémy rodičov. Rodičia, ktorí fyzicky alebo psychicky týrajú svoje deti, spravidla opakujú tragickú skúsenosť z vlastného detstva, keď boli presne tými istými bezmocnými obeťami ponižovania zo strany starších;

5. nedostatok vrúcnych, úprimných citov rodičov voči dieťaťu vyrastajúcemu v atmosfére citového zanedbávania rodičov;

6. Vekové charakteristiky detí. Dieťa môže nevedomky, podvedome vyvolať nespokojnosť rodičov, prejaviť nevedomý detský protest a naivný spôsob upútania pozornosti na seba. Okrem toho sa v kritických obdobiach vývoja deti stávajú nezbednými, rozmarnými, podráždenými. Často vyvolávajú konfliktné situácie s ostatnými, najmä s rodičmi. Majú negatívny postoj k predtým splneným požiadavkám, dosahujú tvrdohlavosť. Dospelí nie vždy chápu dôvody takéhoto správania detí;

6. Nízka úroveň konfliktnej kompetencie rodičov. Pri všetkej rozmanitosti dôvodov nezhody je dôvod, prečo vznikajú konflikty medzi rodičmi a deťmi, vždy rovnaký - neschopnosť alebo neochota rodiča nájsť dieťa. správny prístup a primerane reagovať na ich správanie.

7. Konflikt nestability rodičovského vzťahu (neustála zmena kritérií hodnotenia dieťaťa);

8. Konflikt nad rámec starostlivosti (nadmerné opatrovníctvo a nad očakávanie);

9. Konflikt nerešpektovania práv dieťaťa na nezávislosť (úplnosť pokynov a kontroly zo strany rodičov);

Prevencia konfliktov "rodičia - deti"

Prevencia konfliktov:

1) zlepšenie psychologickej a pedagogickej kultúry rodičov, čo umožňuje brať do úvahy vekové vlastnosti deti, ich potreby a emocionálne stavy;

2) organizácia rodiny na kolegiálnom základe (všeobecné perspektívy: spoločná práca, záľuby a rekreácia; tradície; vzájomná pomoc), ktorá je základom pre identifikáciu, predchádzanie a riešenie vznikajúcich rozporov;

3) posilnenie verbálnych požiadaviek na dieťa v rodine okolnosťami výchovného procesu;

4) prejavenie záujmu o vnútorný svet detí, ich starosti a záľuby;

5) rodičia trávia so svojimi deťmi čo najviac času s maximálnou pozornosťou na ne;

6) formovanie túžby a schopnosti podeliť sa s dieťaťom o smiech, radosť, smútok a sklamanie u rodičov;

7) existencia vzájomného porozumenia, priateľstva a lásky medzi rodičmi a dieťaťom;

8) vyvážený prístup k výchove: najprv presviedčanie a potom, ako posledná možnosť, trest;

9) vždy pamätajte na individualitu dieťaťa;

10) brať do úvahy, že každá nová situácia si vyžaduje nové riešenie;

11) pamätajte, že zmena správania dieťaťa si vyžaduje čas;

12) vnímať rozpory s deťmi ako faktory normálneho vývoja;

13) preukázať stálosť vo vzťahu k dieťaťu;

14) schváliť rôzne varianty konštruktívne správanie;

15) spoločne hľadať východisko zmenou situácie;

16) rozšíriť rozsah skôr morálnych ako materiálnych stimulov.

HLAVNÉ PRÍČINY KONFLIKTOV MEDZI RODIČMI A DEŤMI

ADOLESCENT.

Vedúci: Nazin Konstantin Ivanovič, učiteľ-psychológ strednej školy "Vesta" v meste Chernogolovka, Moskovský región.

Cieľ: určiť hlavné príčiny konfliktov medzi adolescentmi a ich rodičmi z pohľadu samotných adolescentov.

Úlohy:

Analyzujte vedeckú literatúru týkajúcu sa psychologických charakteristík dospievania.
Identifikujte príčiny konfliktov medzi viacerými autormi, ktorí študujú tento problém.
Vykonajte prieskum od 7. do 11. ročníka strednej školy „Vesta“.
Na základe preštudovaného materiálu a štatistík formulovaného problému urobiť rozbor a vyvodiť závery.

Naše vlastné skúsenosti zo vzťahov s našimi rovesníkmi ukazujú, že konflikty v rodinách, na tento momentčas nie je nezvyčajný. Moderné médiá konštatujú, že aj keď je sociálna úroveň rodiny nadpriemerná, počet konfliktov neklesá, čo znamená, že zdrojom zhoršenia konfliktných situácií medzi rodičmi a deťmi nie sú ani zďaleka ekonomické dôvody.

Podľa štatistík aj v relatívne prosperujúcich rodinách dochádza ku konfliktom vo viac ako 30 %.

Samozrejme, vedci zaznamenávajú mnohé príčiny konfliktov, ktoré sú za nimi krátke slovo„rodiny“ však monitorovanie vedeckej organizácie „Občiansky blahobyt mládeže“ ukazuje stabilný vzorec: deti si veľmi cenia rodičovskú spravodlivosť a ich láskavé zaobchádzanie. Ako napísal jeden chlapec: „Aké je dobré, keď existuje Silné paže láskavé oči otca a matky."

Moderný konfliktologický koncept nám umožňuje tvrdiť, že konflikty sú v zásade zvládnuteľné, regulované a vyriešené. Otázkou je, čo sa naučíme riešením konfliktov? Akú životnú skúsenosť si môže tínedžer odniesť z konfliktnej situácie s rodičmi? Ovplyvní to jeho sebavýchovu a sebavýchovu – veď jeho vlastný rodinný život je už za rohom?

Dospievanie je podľa psychologickej periodizácie medzi detstvom a ranou adolescenciou. Ide o obdobie od 10 - 11 do 13 - 14 rokov. U niektorých autorov sa toto obdobie predĺžilo na 15 rokov. Hlavnou črtou dospievania je dramatické, kvalitatívne zmeny ovplyvňujúce všetky aspekty vývoja. Začiatok dospievania je charakterizovaný objavením sa množstva špecifických čŕt, z ktorých najdôležitejšie sú:

Túžba komunikovať s rovesníkmi;

Vzhľad v správaní znakov naznačujúcich túžbu presadiť svoju nezávislosť, nezávislosť, osobnú autonómiu.

Nezávislosť, autonómia, osobná autonómia nepríde sama od seba. História celého ľudstva ukazuje, že tieto vlastnosti sa najčastejšie získavali, ak nie zbraňami, tak titánskou prácou osvietenia národa, zmenou myslenia v spoločnosti. Upozorňujú na to vedci tínedžerské roky má svoju centrálnu osobnostnú neoformáciu - formovanie novej úrovne sebauvedomenia.

Tento vek patrí do tzv kritické obdobia života osoba resp obdobia vekovej krízy. Je pravda, že na túto otázku existuje aj niekoľko pohľadov, ktoré sa v tejto otázke nezhodujú. Najmä Elkonin D.B., Klee M., Rutter M. veria, že toto obdobie prebieha „bez krízy“ a relatívne pokojne. A krízu považujú za dôsledok nesprávneho prístupu dospelých, celej spoločnosti.

L.S. Vygotskij zdôraznil, že za každým negatívnym príznakom krízy sa „skrýva pozitívny obsah, ktorý zvyčajne spočíva v prechode do novej a vyššej formy“. Dostupné dôkazy silne naznačujú, že pokusy dospelých vyhnúť sa prejavom krízy vytváraním podmienok na realizáciu nových potrieb sa spravidla ukazujú ako bezvýsledné. Prostredníctvom kolízií teenager spoznáva sám seba, svoje schopnosti, uspokojuje potrebu sebapotvrdenia. Pri analýze pozitívnych stránok konfliktu je podľa L. Kozera zaznamenaný jeden paradox. Volá sa to Simmelov paradox. Jeho význam spočíva v tom, že je nemožné zmerať svoj potenciál a sily, ako aj sily a potenciál druhého človeka, kým nevstúpi do konfliktu. A naša stratégia správania a konania bude závisieť od toho, ako sa v konflikte cítime. Toto je druh testu rastu vnútorného sveta. Skúška, ktorej sa tínedžer vystavuje, musí mať všetko skutočné: plynúce pocity, myšlienky, emócie. Tínedžer sa nevedome „prehrabáva“ do hlbín svojho vnútorného sveta. Virtuálne počítačové hry nemôže poskytnúť takúto príležitosť. V prípadoch, keď sa tak nestane, keď dospievanie prebehne hladko a bez konfliktov, to môže zosilniť a spôsobiť, že kríza 17-18 rokov bude obzvlášť bolestivá. Jedným slovom, samotná príroda kladie určitý konflikt vo vývoji človeka. Test nie je dostatočne jednoduchý. Nie každému sa podarí prejsť cestou „škaredého káčatka“ a stať sa labuťou.

Literatúra popisuje dva hlavné spôsoby vzniku kríz súvisiacich s vekom. Najčastejšie - kríza nezávislosti. Toto je skok vpred, ktorý presahuje staré normy a pravidlá. Druhý spôsob - kríza závislosti. Je to návrat späť do tej pozície, do toho systému vzťahov, ktorý zaručoval emocionálnu pohodu, pocit dôvery, bezpečia. Oboje je variantom sebaurčenia. V prvom prípade je to - "Už nie som dieťa", v druhom: "Som dieťa a chcem ním zostať." Z hľadiska vývoja je najpriaznivejšia prvá možnosť.

Už sme si všimli, že teenager koná nezávisle, ale zároveň je presvedčený o podpore a pomoci dospelých. Burns R. a Lichko A. poznamenali, že pre tínedžera sa to ukazuje zmysluplný uznanie od dospelých, a to sú predovšetkým rodičia, starí rodičia, starší bratia a sestry. Odborníci poznamenávajú, že ak dospelí nezmenia svoj postoj k tínedžerovi, neberú do úvahy zvláštnosti prejavu pocitu dospelosti v ňom, potom sa konflikt medzi tínedžerom a dospelým prehlbuje a môže sa predĺžiť.

Výskumníci dbajú na štýl rodinná výchova. To prezrádza konfliktnú silu, ostrosť, frekvenciu toku a výskytu konfliktných situácií. Yu.B. Gippenreiter v knihe "Komunikujte s dieťaťom ... Ako?" sa snaží prostredníctvom základných psychologických potrieb každého človeka ukázať plný význam umenia komunikácie, aby najmä tínedžerská kríza umožnila dieťaťu povzniesť sa do nového štádia vývoja, nie ho rozdrviť. Autor zobrazuje vnútorný svet človeka prostredníctvom obrazu „nádoby“. A úplne dole, kde sú položené základné ašpirácie, najprv umiestni veľmi krátky, skôr apel, základný zdroj, ktorý znie - "Som!" Doposiaľ nebol uvedený žiadny popis tohto javu, ešte neboli uplatnené hodnotové súdy, existuje hotová vec, ktorú nemožno poprieť. Ďalšie sú: "Ja - môžem", "Ja - milujem", "Ja - dobrý." Tieto základné ašpirácie smerujú k tej spoločnosti, k tej rodine, do ktorej vstúpil nový život. Na tomto základe sa vytvára veľká vrstva nemenej dôležitých potrieb: v láske, pozornosti, náklonnosti, úspechu, porozumení, rešpekte, sebaúcte, poznaní, slobode, nezávislosti, sebaurčení, rozvoji, sebazdokonaľovaní, realizácii vlastný potenciál. Ak toto všetko ostatní neberú do úvahy, potom sa objaví bolesť, odpor, strach a tie zase vyvolávajú hnev, hnev, agresiu. Podcenenie takejto subtílnej štruktúry človeka vedie k deštruktívnemu konfliktu. Možno tu dospelí potrebujú špeciálny sluch pre hudbu, pretože musíte byť schopní počuť v skutkoch a činoch, v slovách a výkrikoch, v rozhorčení a agresii, akú nerealizovateľnú potrebu alebo túžbu, najčastejšie nevedome, hovorí dieťa.

Bolo by však nespravodlivé zvaľovať všetku vinu v konfliktných situáciách len na dospelých. Základné úsilie – „Ja som“ – ešte nie je Ideálom, ktorý vznikol. Mnohí odborníci a všímaví rodičia poznamenávajú, že prvky výchovy často prelomia niečo zvláštne a človek sa vôbec musí pozerať na svoje dieťa ako na neznámeho tvora, akoby sa vnútorný svet dieťaťa nezávisle odhaľoval v čase a my môžeme len konštatovať alebo iná funkcia, ktorá sa objavila. Všetky moderné poznatky o človeku, ako poznamenali niektorí myslitelia, ešte nezačali v skutočnosti pre človeka. Zatiaľ prebieha len skladanie síl. Preto je vo vzťahoch s rodičmi vždy neistota. Neznáme je navyše dvojité: dospelý nepozná seba až do konca a dieťa, ktoré len ovláda svoj vnútorný svet. Ako poznamenávajú fyzici, nestabilita týchto dvoch systémov môže viesť k niečomu doteraz nevídanému a veľkolepému, alebo môže viesť ku kolapsu. Niečo podobné sa deje v sociálnych zákonoch.

Prečo vznikajú konflikty medzi rodičmi a deťmi? Rozlišujú sa tieto psychologické faktory:

Napíšte dovnútra rodinné vzťahy;

Deštruktívnosť rodinnej výchovy;

Vekové krízy detí;

Osobný faktor.

V dospievaní psychológovia rozlišujú tieto typy konfliktov s rodičmi:

Konflikt nestability rodičovského vzťahu (neustála zmena kritérií hodnotenia dieťaťa);

Konflikt nadmernej starostlivosti (nadmerné opatrovníctvo a nadmerné očakávania);

Konflikt nerešpektovania práv na nezávislosť (úplnosť pokynov a kontroly);

Uskutočnili sme prieskum od 7. do 10. ročníka, ktorý umožňuje pozrieť sa na konflikt očami samotného tínedžera a pokúsiť sa určiť hlavné príčiny konfliktov s jeho rodičmi.
Závery:

Naše údaje o hodnotení situácie v rodine dospievajúcimi poskytli tieto ukazovatele:

15% respondenti poznamenali, že situácia v rodine priateľský;

25% respondenti hodnotili ako konfliktný, tolerantný;

35% ju našli respondenti konflikt, napätie;

25% žiaci zvažujú situáciu v rodine neznesiteľné.

Podľa výsledkov prieskumu sú príčiny konfliktov medzi adolescentmi:

25% - slabé znalosti rodičov o vnútornom svete ich dieťaťa;

25% - nedostatok rešpektu zo strany rodičov k ich dieťaťu ako osobe;

50% - vlastný nepokoj.

Dokazujú to získané údaje 60% z opýtaných adolescentov zvažuje situáciu v rodine nepriaznivé. Samozrejme, rozsah dotazníka neumožňuje do konca odhaliť, čo adolescenti pod týmito opismi chápu. Tendencia k negatívnemu hodnoteniu rodinných vzťahov však naznačuje, že miesto, kde sa formujú najjemnejšie stavy rastúcej duše, v tomto okamihu (a žiadne iné už nebudú) neprispieva k bezpečnému formovaniu vnútorného svet tínedžerov.

Zisťovanie príčin konfliktov s rodičmi samotnými dospievajúcimi ukazuje, že títo z ich vzniku zďaleka neobviňujú iba rodičov, ale zároveň 50% konfliktné situácie, ktoré si pripisujú na svoj účet. V druhej polovici prípadov sú konfliktné situácie vyvolané neochotou dospelých vidieť prebiehajúce zmeny v psychickom stave tínedžera, akási „neschopnosť“, nekompetentnosť z ich strany, nevšímavosť k jeho vnútornému svetu, ktorý potvrdené vyššie analyzovanou vedeckou literatúrou o problematike konfliktov medzi rodičmi a ich deťmi.

Bibliografia:

Antsupov A.Ya., Shipilov A.I. Konfliktológia, učebnica pre vysoké školy.
Banykina S.V., Stepanov E.V. Konfliktológia v modernej škole
Gippenreiter Yu.B. Komunikujte s dieťaťom. Ako?
Morozov D.N. Technológia bezpečnej komunikácie s dieťaťom novej doby.

Riadenie konfliktov Šejnov Viktor Pavlovič

8.1. Príčiny konfliktov medzi rodičmi a deťmi

Rodina, samozrejme, zďaleka nie je jediným prostredím, kde dochádza k formovaniu osobnosti dieťaťa. A predsa v ruskej psychológii a pedagogike panuje presvedčenie, že ani tie najhrubšie chyby učiteľov zvyčajne nemajú taký fatálny vplyv na rozvoj osobnosti dieťaťa ako nesprávne správanie rodičov, ich nepochopenie detí a konflikty. vyplývajúce z tohto.

Zvážte faktory, ktoré sú najčastejšie príčinou konfliktnej interakcie medzi rodičmi a deťmi.

Typ rodinného vzťahu. Existujú harmonické a disharmonické typy rodinných vzťahov. Pre harmonické rodinné vzťahy charakterizuje spolupráca a vzájomná pomoc, rovnosť všetkých členov rodinného zväzku, flexibilita posudzovania a správania v závislosti od situácie alebo stavu členov rodiny, formovanie rodinného „my“, podnecovanie rozvoja individuality. V takejto rodine dospelí komunikujú s dieťaťom súdružským tónom, správne usmerňujú jeho správanie, chvália ho a povzbudzujú, zároveň radia, umožňujú diskusiu o jeho príkazoch a nezdôrazňujú jeho vedúce postavenie. Táto rodina sa vyznačuje demokratickým štýlom výchovy detí.

IN disharmonická rodina pozorované konfliktná interakcia, odcudzenie, napätie, neschopnosť nájsť prijateľné spôsoby vzájomnej komunikácie, dlhodobé narušenie psychologickej klímy. Na city a emócie toho druhého sa neprihliada, vo vzťahu sa zachováva odstup. To vedie k neurotickým reakciám členov rodiny, vzniku pocitu neustálej úzkosti u detí.

A. Ya. Varga identifikuje štyri dôvody neúčinnosti rodičovského postoja k dieťaťu:

1) pedagogická a psychická nezlučiteľnosť rodiča s dieťaťom, neznalosť veku rodičov psychologické črty deti;

2) nedostatok flexibility a dodržiavanie pochybných stereotypov pri výchove detí;

3) osobné problémy a vlastnosti rodičov (alebo jedného rodiča), ktoré prinášajú do komunikácie s dieťaťom (rodičia spravidla nevidia súvislosť medzi svojimi problémami a ťažkosťami pri výchove dieťaťa);

4) nedostatky v komunikácii s ostatnými členmi rodiny a príbuznými, ktoré ovplyvňujú dieťa.

Najtypickejší prípad - konfliktná komunikácia rodičov ovplyvňuje ich postoj k dieťaťu.

K vyššie uvedenému môžeme pridať aj používanie takých deštruktívnych výchovných štýlov rodičmi, ako sú:

autoritársky(alebo autokratický) štýl, ktorý sa vyznačuje stereotypným hodnotením a správaním, ignorovaním individuálnych charakteristík detí, strnulosťou postojov, prevahou disciplinárnych vplyvov, aroganciou, chladnosťou a diktátom. Komunikácia je obmedzená na krátke obchodné príkazy, je vedená prísne a nepriateľsky, je založená na zákazoch;

liberálny(alebo šibalský) štýl, prejavujúci sa odlúčením a odcudzením členov rodiny jeden od druhého, ľahostajnosťou k záležitostiam a pocitom druhého. Vo vzťahoch a komunikácii sa uplatňuje zásada „rob si, čo chceš“. V takejto rodine sú rodičia spravidla ľahostajní k osudu dieťaťa. To môže vyvolať rozvoj agresivity a kriminálnych sklonov, ktoré skôr či neskôr povedú k rodinným konfliktom.

Odhalia sa hlavné typy rodinných situácií, ktoré vyvolávajú akútnu nespokojnosť s ich existenciou u detí. N. V. Grishina poznamenáva: „Obyčajne sa to vyskytuje v takzvaných „autoritárskych rodinách“, ktoré zbavujú dieťa miery nezávislosti, ktorú potrebuje, ako aj v rodinách s manipulatívnou povahou zaobchádzania rodičov s dieťaťom. Výsledkom toho je potreba dieťaťa „utiecť z domáceho zajatia“. Podľa D. G. Trunova „dramatické situácie, ktoré sa odohrávajú v rodine, vo svojich hĺbkach skrývajú medziľudský konflikt, ktorý existuje už dlho a čaká na svoje vyriešenie“. To isté možno povedať o možnostiach „odídu od rodiny“ až po pouličné bezdomovectvo, ktoré v kontexte oslabenia sociálnej kontroly nadobúda pomerne bežné podoby a je indikátorom rodinnej núdze a najmä neefektívnej implementácie tzv. rodičovských funkcií dospelými. Pri hľadaní podrobnejšieho opisu vzťahu medzi rodičmi a deťmi sa možno obrátiť na psychoterapeutickú skúsenosť, najmä na diela A. I. Zakharova, špecialistu na detské neurózy.

Medzi osobné charakteristiky rodičov, ktoré prispievajú k ich konfliktom s deťmi, rozlišujú konzervatívny spôsob myslenia, dodržiavanie zastaraných pravidiel správania a zlých návykov (konzumácia alkoholu a pod.), autoritárske úsudky, ortodoxia viery a pod. Osobné vlastnosti detí sa nazývajú slabé akademické výsledky, porušovanie pravidiel správania, ignorovanie odporúčaní rodičov, ako aj neposlušnosť, tvrdohlavosť, sebectvo a egocentrizmus, sebavedomie, lenivosť atď.

Zvyčajne dieťa reaguje na tvrdenia a protichodné činy rodičov nasledujúcimi reakciami: opozícia (demonštratívne činy negatívneho charakteru); odmietnutie (neposlušnosť voči požiadavkám rodičov); izolácia (túžba vyhnúť sa nechceným kontaktom s rodičmi, utajenie vo vzťahu k nim).

Konflikty môžu byť výsledkom konania rodičov aj detí. Sú nasledujúce typy vzťahov rodičia a deti:

Rodičia sa ponoria do záujmov detí a deti s nimi zdieľajú svoje myšlienky - to je optimálny typ vzťahu medzi rodičmi a deťmi;

Rodičia sa skôr ponárajú do starostí detí, než sa s nimi deti delia (vzniká vzájomná nespokojnosť);

Deti skôr pociťujú túžbu podeliť sa so svojimi rodičmi, než sa ponoriť do starostí, záujmov a aktivít detí;

Správanie, životné ašpirácie detí spôsobujú konflikty v rodine a zároveň majú skôr pravdu rodičia;

Správanie, životné ašpirácie detí spôsobujú konflikty v rodine a zároveň majú deti väčšiu pravdu;

Rodičia sa nevenujú záujmom detí a deti nemajú chuť sa s nimi deliť (rozpory rodičia ignorovali a prerástli do konfliktov, vzájomného odcudzenia).

Zanedbávanie dieťaťa je veľmi časté v rodinách s hypoprotekciou tzv. Ide o výchovný štýl, pri ktorom je dieťa na periférii pozornosti rodičov a do ich zorného poľa sa dostáva až vtedy, keď sa stane niečo vážne (choroba, úraz a pod.). Rodičia o dieťa neprejavujú žiadny záujem a môžu úplne ignorovať jeho prirodzené (spánok, jedlo) aj psychické (láska, neha, starostlivosť) potreby.

Rodičia, ktorí vyznávajú tento štýl výchovy, vnímajú dieťa ako príťaž, ktorá zasahuje do ich vlastných záležitostí. Preto je dieťa v takejto rodine nielen citovo izolované, ale veľmi často trestané, keď sa snaží tak či onak uspokojiť svoje potreby.

Faktory zvýšeného konfliktu sú vekové krízy detí. Veková kríza je prechodné obdobie z jednej fázy detský rozvoj inému. Počas kritických období sa deti stávajú nezbednými, rozmarnými, podráždenými. Často sa dostávajú do konfliktu s ostatnými, najmä s rodičmi. Majú negatívny postoj k predtým splneným požiadavkám, dosahujú tvrdohlavosť. D. B. Elkonin vyčlenil tieto vekové krízy detí:

Kríza prvého roku (prechod z detstva do raného detstva);

Kríza troch rokov (prechod z raného detstva do predškolského veku);

Kríza 6-7 rokov (prechod z predškolského veku do základnej školy);

Kríza puberty (prechod zo základnej školy do dospievania - 12-14 rokov);

Kríza tínedžerov 15.–17.

Rodičia majú často konflikty so svojimi deťmi. dospievania. E. A. Sokolova identifikuje tieto typy konfliktov medzi dospievajúcimi a ich rodičmi: nestabilita rodičovstva(neustála zmena kritérií hodnotenia dieťaťa); konflikt nadmerné obavy(nadmerné opatrovníctvo a superočakávania); konflikt nerešpektovanie autonómie(súhrn pokynov a kontroly); konflikt otcovská autorita(túžba dosiahnuť svoje v konflikte za každú cenu).

L. B. Filonov verí, že dospievajúci sa vyznačujú zvláštnym správaním zameraným na „hľadanie hraníc toho, čo je prijateľné“. Vyjadruje sa v provokácii, takmer vedomom zhoršení vzťahov, ku ktorým teenager chodí, ktorého účelom je „akoby zistiť“ reakciu iných ľudí na niektoré konkrétne činy jeho správania. „Snaží sa dať do súladu komunikačné situácie s osobami, ktoré sa mu javia ako „protichodné“ a jeho vlastným správaním. V podstate hľadá typy námietok, typy hodnotení, spôsoby argumentácie atď.“ . V podstate prebieha proces osvojovania si rôznych foriem sociálnej interakcie, nevyhnutných pre normálny vývoj. Fenomén „provokovania“ v komunikácii detí s dospelými môže mať aj iný význam. Podľa západných vedcov „dieťa môže „dostať“ dospelého, kým nemá reakciu, napríklad vo forme agresívneho emočného zrútenia, pretože to zbavuje dieťa strachu v prejave vlastných deštruktívnych pocitov v akcii“ .

T. V. Dragunova upozorňuje na skutočnosť, že obe strany, deti aj dospelí, zažívajú ťažkosti pri prechode k novým formám vzťahov. Často nie sú pripravení rozšíriť práva tínedžera z dôvodu pretrvávania zotrvačnosti „opatrovníckeho“ vzťahu, ako aj v súvislosti s pokračujúcou závislosťou detí od rodičov a ich skutočnou neschopnosťou samostatne konať a rozhodovať sa. .

„Rebelské“ správanie adolescentov, zodpovedajúcim spôsobom podfarbujúce ich vzťah s rodičmi, môže samo o sebe spôsobiť komplikácie a konflikty v rodine. Nie všetky konflikty medzi „otcami a deťmi“ však vedú k tomuto.

Hlavným problémom ich vzťahu je náročnosť prenosu kultúrnych noriem a myšlienok z jednej generácie na druhú. Je známe, že zrýchlenie sociálny vývoj vedie k prehlbovaniu priepasti medzi generáciami, čo v podmienkach nestability a prudkých spoločenských zmien robí „otcov a synov“ nielen predstaviteľmi rozdielne kultúry, ale aj rôzne „svety“. Pokusy rodičov uvedomiť si svoje postavenie v týchto podmienkach sú ťažké, ba narážajú na priamy odpor detí.

Mnohí rodičia, dokonca aj tí, ktorí si myslia, že by sa to nemalo robiť, musia svoje deti trestať. Psychológovia však vyjadrujú veľké pochybnosti o tom, že tresty majú účinok, ak sa používajú na výchovu detí. Je to len rodičovský klam. Zdá sa im, že uchyľovaním sa k trestu môžu deti prinútiť k poslušnosti a náprave. Rodičia tak v podstate prejavujú len svoju netrpezlivosť a hnev.

1. Trest veľmi často správanie dieťaťa nenapraví, ale iba pretvorí. Jeden priestupok je nahradený druhým. Ale zároveň to môže zostať nesprávne a pre dieťa ešte škodlivejšie.

2. Trest vyvoláva u dieťaťa strach zo straty rodičovskej lásky. Cíti sa odmietnutý a často žiarli na svojho brata alebo sestru a niekedy aj na rodičov.

3. Potrestané dieťa môže mať nepriateľské pocity voči rodičom a to v jeho mysli vytvára obludnú dilemu. Na jednej strane sú rodičia dospelí, vzbura proti nim nie je v žiadnom prípade nemožná, na druhej strane je na nich stále príliš závislý, aby ťažil zo svojho nepriateľstva, nehovoriac o tom, že svojich rodičov stále miluje. A len čo sa v ňom tieto dva city – láska a nenávisť – spoja, okamžite nastáva konflikt.

4. Časté trestanie tak či onak vedie k tomu, že dieťa zostáva nezrelé, infantilné. Zvyčajne je potrestaný za nejaký detský trik. Ale túžba dosiahnuť zakázané nezmizne a dieťa sa rozhodne, že sa ho možno neoplatí vzdať, ak môžete zaplatiť len trestom. To znamená, že podstúpi trest, aby sa vyplatil, očistil si svedomie a pokračoval v rovnakom duchu – a tak ďalej do nekonečna.

5. Trest môže pomôcť dieťaťu získať pozornosť rodičov. Hoci deti v prvom rade potrebujú rodičovskú lásku, často hľadajú aj takú úbohú imitáciu lásky, akou je obyčajná pozornosť. Niekedy je totiž oveľa jednoduchšie upútať pozornosť rodičov porušovaním zákazov, ako zostať stále láskavý a poslušný.

V dôsledku primeranej výchovy a neustáleho trestania nezostáva z lásky k príbuzným nič iné ako vzhľad alebo zvyk. Často však ani toto nie je a deti konajú proti rodine. V živote sa hrajú na ľudí, ktorí nemajú vytvorené vzťahy s ľuďmi a na svojich blížnych vidia niečo nepriateľské. Vždy sú v strehu, aby ich niekto iný neoklamal. Veľmi často je od takýchto detí počuť, že sú pripravené „roztrhnúť“ svojich rodičov. Do každého vzťahu sa vkráda nedôvera. Robí to stále ťažšie spolužitie. Často majú aj deštruktívne sklony. Zbabelý podvod v nich rastie sám od seba pre ich nedostatočnú dôveru v seba a v iných.

Jedným z najnebezpečnejších javov vo vzťahu medzi rodičmi a deťmi je násilie. Ako ukazujú mnohé štúdie, najčastejšie vo vzťahoch medzi rodičmi a deťmi, rodič vystupuje ako agresor a deti hrajú rolu obetí.

Riziko násilia voči dieťaťu sa zvyšuje, ak agresor a obeť majú určité fyzické, psychické alebo behaviorálne charakteristiky a schopnosti. V štúdii I. A. Furmanova boli tieto znaky odhalené. Budeme ich citovať podľa uvedeného autora:

„Identita agresora (rodiča) má nasledujúce vlastnosti:

Agresivita, dominancia, impulzivita, rigidita, rýchla podráždenosť (najmä na provokatívne správanie dieťaťa), nízka odolnosť voči stresu, emočná labilita, úzkosť, depresia, nízke sebavedomie, závislosť, nízka úroveň empatie a otvorenosti, izolácia, podozrievavosť a narušené procesy sebaidentifikácie;

Nespokojnosť a negatívne vnímanie seba samého, pocit nešťastia, nespokojnosti s vlastným rodinný život, negatívny postoj rodiča voči iným a neadekvátne sociálne očakávania týkajúce sa dieťaťa;

Nedostatok schopnosti vyjednávať, riešiť konflikty a problémy, zvládať stres, požiadať o pomoc iných;

Určité psychopatologické odchýlky (neuroticizmus, depresia, samovražedné sklony);

Alkoholizmus a drogová závislosť;

Zdravotné problémy (abnormálne tehotenstvo, prerušené tehotenstvo, ťažký pôrod);

Emocionálna imunita a mentálna retardácia;

Nedostatočný rozvoj rodičovských zručností a citov.

Totožnosť obete (dieťaťa) sa vyznačujú nasledujúcimi vlastnosťami:

Apatia, izolácia, ľahostajnosť, nadmerná závislosť, klamstvo;

Podráždenosť, agresivita, vzpurnosť, neposlušnosť, impulzivita, hyperaktivita, nepredvídateľné správanie, poruchy spánku, enuréza;

Hryzenie nechtov, hrabanie v nose, vyčíňanie, manipulácia s pohlavnými orgánmi;

Nedostatok nezávislosti, nedostatok komunikačných schopností, nedostatok priateľov;

Získané zranenia, nízka inteligencia, zdravotné poruchy (dedičné alebo chronické choroby vrátane duševných);

Znaky vzhľadu, ktoré tieto deti odlišujú od ostatných alebo sú ťažko prežívané rodičmi, s ktorými sa nevedia nijako zmieriť („veľké uši“, „zhrbené“, „malinké“, „tučné“).

Okrem toho môže ísť o nechcené deti, ako aj o tie, ktoré sa narodili po strate predchádzajúceho dieťaťa rodičom, predčasne narodené deti, ktoré majú pri narodení nízku pôrodnú hmotnosť, deti žijúce v veľká rodina kde bol interval medzi pôrodmi krátky, deti, ktorých gestácia a pôrod boli ťažké pre matky, ktoré boli často choré a boli oddelené od matky počas prvého roku života.

Každá z vyššie uvedených vlastností alebo ich kombinácia zvyšuje rodinné trápenie a pravdepodobnosť zneužívania detí.

Osobitnou skupinou konfliktov sú konflikty rodičov s dospelými deťmi (rozumej s deťmi, ktoré sa v živote rozhodli, majú povolanie, ako aj rodina žijúca s rodičmi spolu alebo oddelene).

Pri interakcii rodičov s dospelými deťmi sa rozlišujú tieto ťažkosti:

Nedostatok kontaktu s deťmi – nepochopenie toho, ako žijú, čo ich zaujíma, neschopnosť rozprávať sa s nimi od srdca k srdcu, pocit rodičovskej zbytočnosti, odcudzenie sa dieťaťu;

Neúctivý, tvrdý prístup k rodičom, neustále hádky a konflikty kvôli maličkostiam;

Úzkosť u detí spôsobená tým, že nežijú tak, ako by mali (z pohľadu rodičov). Často zároveň rodičia vnímajú svoje deti ako nešťastné, nešťastné, zmätené, osamelé (syn odišiel z vysokej školy, dcéra dvakrát potratila);

Problémy spojené s neštandardným, deviantným správaním detí (alkohol, počítač alebo hazardné hry atď.);

Konflikty kvôli „nesprávnej“ výchove vnúčat;

Ťažkosti vyplývajúce z túžby rodičov radiť a zasahovať do osobného života svojich detí vrátane rodiny.

Zdá sa prirodzené, že rodičia dávajú rady, usmerňujú a rozhodujú sa za svoje deti. Na začiatku, tak či onak, sa dieťa spolieha na rodičovské vedenie a vedenie. Ale keď vyrastie, má potrebu sebapotvrdenia a slobody voľby. Niektorí rodičia si to ťažko priznajú. V dôsledku toho sa syn (alebo dcéra) môže stať nahnevaným, podráždeným alebo stiahnutým do seba, pretože hľadá viac slobody a zodpovednosti, ktorú mu rodičia nie sú ochotní poskytnúť. Tu sa vytvára úrodná pôda pre špecifický rodinný konflikt, ktorý americký psychológ J. G. Scott nazval „pascou zodpovednosti“. Ide vlastne o konfliktný problém prílišnej zodpovednosti rodičov za svoje deti, ktorú títo nielenže nezdieľajú, ale naopak, odmietajú. Takýto konflikt nadobudne obzvlášť akútnu a vážnu formu, keď si rodičia, ktorí strácajú kontrolu nad svojím synom alebo dcérou, všimnú, že zároveň strácajú svoj význam ako jednotlivci, pretože sa nedokázali dostatočne osvedčiť v práci alebo v inej životnej činnosti. oblasť činnosti.

E. M. Babosov poznamenáva: „Proces konfliktu a jeho dôsledky sú pre interagujúce strany obzvlášť bolestivé, keď rodičia na jednej strane a ženatý syn (alebo vydatá dcéra) s manželom na druhej strane spadnú do „pasce zodpovednosti“. “.

Z knihy Tajná kniha pre ženy, alebo ako manažovať muža autora Kolesov Evgeny

Rodičia a deti Nuž, ľudia zostali takí, akí boli... Ale problém s bývaním ich pokazil. Woland Konflikt medzi „otcami a synmi“, ktorý si pamätáme z Turgenevovho románu, je v skutočnosti večný. A nejde o to, že „dnes sú deti také neznesiteľné“ alebo „predkovia nikdy nič nerobili“

autora Šejnov Viktor Pavlovič

Z knihy Žena a muž [Poznať a podmaniť si] autora Šejnov Viktor Pavlovič

Z knihy Workshop on Conflictology autora Emeljanov Stanislav Michajlovič

Príčiny konfliktov Príčiny konfliktov odhaľujú zdroje ich vzniku a určujú dynamiku toku Tabuľka 2.1 Klasifikácia konfliktov Príčiny konfliktov sú javy, udalosti, skutočnosti, situácie, ktoré konfliktu predchádzajú a za určitých podmienok

Z knihy Sociálna psychológia. Intenzívny kurz. autora Myers David J

Kapitola 23 rozdielne krajiny. Znejú asi takto: „Zámery našej krajiny sú najmierumilovnejšie. Sme však mimoriadne znepokojení hrozbou zo strany štátov, ktoré zažívajú čoraz viac

Z knihy Organizačné správanie: Cheat Sheet autora autor neznámy

Z knihy Konflikt: zúčastniť sa alebo vytvoriť ... autora Kozlov Vladimír

Schéma 5.1.2 Príčiny organizačných konfliktov Medzi špecifické príčiny organizačných konfliktov sa zvyčajne rozlišujú nasledovné.1. Nepresnosť pravidiel, predpisov ako takých, keďže ich vytvárajú ľudia. Subjektivita a chyby vnesené do predpisov k nim prispievajú

Z knihy Ako užitočne komunikovať a užívať si to autora Gummesson Elizabeth

22. Príčiny konfliktov Akonáhle magazín Tara zverejnil výsledky štúdie o najčastejších príčinách hádok medzi partnermi, popredné miesta v rebríčku obsadili tieto

Z knihy Manažment konfliktov autora Šejnov Viktor Pavlovič

Príčiny medziľudských konfliktov Možno ich rozdeliť na dva typy – objektívne a subjektívne. Vo väčšine prípadov sú medziľudské konflikty generované objektívnymi príčinami, ktoré si niekedy konfliktné strany a ich okolie ani neuvedomujú. Avšak, lámavý

Z knihy Cheat Sheet on Conflictology autora Kuzmina Tatyana Vladimirovna

Príčiny vnútroskupinových konfliktov Najtypickejšou príčinou konfliktov v skupine je porušenie skupinových noriem jedným z jej členov. To je v rozpore so záujmami ostatných členov, preto je to prísne potláčané Ďalší dôvod, ktorý je práve

Z knihy Ako si získať ľudí autor Carnegie Dale

5.3. Príčiny intrapersonálnych konfliktov Vznik akéhokoľvek intrapersonálneho konfliktu je spôsobený vplyvom dvoch faktorov, ktoré spolu úzko súvisia: vonkajšieho prostredia a osobných psychologických charakteristík jednotlivca. V srdci každého konfliktu, vrátane

Z knihy autora

6.2. Príčiny pracovného konfliktu Vedieť predvídať Jazdecká škola nechváli jazdca, ktorý zostáva na vzpínajúcom sa koni, pretože odborníci vedia, že pod dobrým jazdcom sa kôň nepostaví. Tak je to vo vedení ľudí, najväčšie

Z knihy autora

7.1. Príčiny manželských konfliktov a ich neutralizácia Odborníci na manželské a rodinné vzťahy, ako aj sudcovia, ktorí sa musia vysporiadať s rozvádzajúcimi sa manželmi, uvádzajú príčiny konfliktov so závideniahodnou stálosťou tzv.

Z knihy autora

Príčiny konfliktov medzi učiteľmi a žiakmi M. M. Rybáková poznamenala, že „takýmito dôvodmi môže byť konanie a komunikácia učiteľa, osobnostné charakteristiky žiaka a učiteľa, celková situácia v škole.“ Uveďme hlavné príčiny konfliktov , v nadväznosti na tohto autora: „malý

Z knihy autora

PRÍČINY KONFLIKTOV Príčiny konfliktov sú dôležitou súčasťou riešenia každého konfliktu. Príčiny konfliktu sú hybnou silou rozvoja a eskalácie konfliktu. Povaha príčin môže byť objektívna alebo subjektívna.

Z knihy autora

Iné príčiny konfliktu Hospodárska súťaž. Možno vás ten človek berie ako konkurenta v kariérnom postupe, a preto sa vedome či nevedome bojí spolupráce s vami Závisť. Osoba žiarli na vašu pozíciu vo firme alebo na vás