Metódy korekcie autizmu. Autizmus - skoré príznaky, diagnostika a korekcia patológie Program korekcie autizmu

Stred" milé slovo” ponúka odbornú pomoc pri prekonávaní autizmu v ranom detstve. Naša organizácia zamestnáva skúsených odborníkov, ktorí sa opierajú o rozsiahlu metodickú základňu.
Každá metóda liečby autizmu u detí je súborom opatrení zameraných na odstránenie vývojových porúch.

Pre každé dieťa volíme na základe výsledkov diagnostiky špecifický prístup, po ktorom sa odhalí jeho hlavný problém. Deti s raným autizmom majú podobné príznaky. Spravidla je toto:
porušenie komunikácie;
problémy s rečou alebo nedostatok reči;
tendencia k opakovaným činnostiam;
Ťažkosti s prepínaním a prispôsobovaním.

Korekcia detského autizmu: trvanie a náklady na hodiny

Každý prípad je však individuálny. Špecialisti Centra láskavého slova pracujú s hlavnou požiadavkou rodičov a na základe diagnostických údajov vyberajú metódy a zostavujú individuálny rozvojový program pre dieťa s diagnostikovaným autizmom v ranom detstve. To vám umožní maximalizovať efektivitu tried a dosiahnuť najlepšie výsledky.

Metódy nápravy detského autizmu v Centre Kind Word

Naše Centrum dodnes využíva množstvo úspešne overených prístupov ku korekcii autizmu v ranom detstve.
ABA terapia alebo aplikovaná analýza správania. ABA terapia pomáha naučiť dieťa s autistickou poruchou potrebným zručnostiam vrátane sebaobsluhy, zlepšuje vývin ústnej reči, formuje sociálne zručnosti a pripravuje na školu. Aj tento spôsob liečby autizmu u detí pracuje s prejavmi nežiaduceho správania, ako sú:
agresivita alebo autoagresia;
nevhodné výkriky;
hyperaktivita.
Korekcia autizmu v ranom detstve v Centre láskavého slova prebieha aj pomocou senzorickej integrácie. Ide o psychologický a kinestetický smer, ktorý je založený na princípe usporiadania a interakcie prichádzajúcich impulzov z rôznych sfér obklopujúcich dieťa. Hlavnou úlohou je vytvoriť základ systému správneho vnímania, na ktorom bude potom založená celá zmyslová sféra dieťaťa: reč, zvuky, hmatové vnemy, jedlo, emócie, priestorová orientácia, okolitý svet, interakcia so spoločnosťou a pod.
Metódy korekcie autizmu zahŕňajú rôzne typy alternatívnej komunikácie vrátane:
komunikácia gestami;
používanie komunikačných kariet PECS;
použitie kariet „Začať reč – láskavé slovo“.

Sú potrebné v štádiu absencie reči a prispievajú k jej rozvoju. Táto metóda je predstavená na hodinách ABA terapie a „Starting Speech“.

Medzi metódy práce s deťmi s raným autizmom patrí aj program „Produktívne aktivity a sociálne prispôsobenie". Zahŕňa ART terapiu (divadelný ateliér, zborový spev) a adaptačnú telesnú výchovu. Používajú sa v skupinových triedach a pomáhajú dieťaťu prispôsobiť sa sociálne pomery, interakcia s okolím.
Na liečbu autizmu u detí centrum využíva hru a kognitívnu psychológiu. Metóda psychológie hier umožňuje formovať sociálne a interpersonálne predstavy na príklade hry.
Korekcia autizmu zahŕňa aj použitie metódy „Spúšťanie reči – láskavé slovo“. Je určená pre nehovoriace deti a zahŕňa celý rad oblastí vrátane neuropsychickej korekcie, logopédie, bioakustickej korekcie, senzorickej logopedickej masáže, vokálnej terapie, ABA terapie. S jeho pomocou môžete vytvoriť zručnosti potrebné na to, aby dieťa ovládalo reč.

Autizmus v ranom detstve a jeho prekonávanie v Centre Kind Word

Prečo sa našim špecialistom darí účinne pomáhať deťom s autizmom? Faktom je, že šikovne využívame tradičné, osvedčené aj nové metódy liečby autizmu. Naši špecialisti zároveň chápu, že rovnaké metódy majú rôznu relevanciu v rôznych vekových obdobiach a môžu byť viac či menej účinné pre rôzne deti. Preto neustále hľadáme najefektívnejšie metódy a smery zamerané na riešenie problému.
Všetky metódy, ktoré používame, sú dobre preštudované a používajú sa len po dôkladnom zvážení a potvrdení skúsenosťami rovesníkov. Učitelia sú v neustálom kontakte, navzájom spolupracujú a vymieňajú si skúsenosti. Centrum láskavého slova vytvorilo podmienky pre školenie rodičov a mladých kolegov, neustále sa konajú majstrovské kurzy, rady učiteľov, kolegiálne diskusie, rodičovské stretnutia. Táto spätná väzba umožňuje, aby každá metóda používaná na nápravu autizmu v ranom detstve mala najefektívnejší účinok.
Ak máte akékoľvek otázky - kontaktujte nás! Naši špecialisti sú pripravení promptne poskytnúť komplexné odpovede a poskytnúť online konzultácie.

hlavnou úlohou korekcia správania Autizmus u detí je šťastím dieťaťa, ktoré sa aj napriek určitým vývinovým poruchám potrebuje zapojiť do spoločnosti a pokiaľ možno v plnej miere. Ako liečiť autizmus u detí a aká je náprava detského autizmu? Čo je behaviorálna terapia pre autistov? Ktorý program je účinnejší pri liečbe autizmu? A ako môže metóda ABA pomôcť pri autizme?

• LIEČBA AUTIZMU: ABA, AUTIZMUS A MODIFIKÁCIA SPRÁVANIA

K dnešnému dňu patrí behaviorálna terapia pre autistov alebo metóda ABA, teda aplikovaná analýza správania (Aplikovaná analýza správania). účinných metód korekcia detského autizmu. Je založená na behaviorálnych technológiách a metódach výučby, ktoré umožňujú študovať vplyv environmentálnych faktorov na správanie autistu a manipulovať s týmito faktormi, meniť ho. Metóda ABA pre autizmus má iný názov, a to Modifikácia správania. ABA behaviorálna terapia pre autistov je založená na myšlienke, že každé správanie človeka so sebou nesie určité dôsledky a keď sa dieťaťu páči, bude toto správanie opakovať a keď sa mu nepáči, nebude.

Čo je aplikovaná analýza správania?

Behaviorálna terapia pre autistov alebo ABA terapia je základom veľkej väčšiny programov zameraných na liečbu autizmu u detí. Viac ako 30 po sebe nasledujúcich rokov výskumu potvrdilo hodnotu aplikovaných metód behaviorálnej terapie.

ABA terapia umožňuje najmä zlepšiť komunikačné schopnosti, adaptívne správanie, schopnosť učiť sa a dosiahnuť vhodné sociálne podmienené správanie. Prejavy odchýlok v správaní sú výrazne znížené. Okrem toho sa získali nevyvrátiteľné dôkazy v prospech tvrdenia, že čím skôr sa začne terapeutický kurz ( predškolskom veku, pokiaľ možno), tým významnejšie sú jeho výsledky. ABA terapia kombinuje množstvo metód na nápravu abnormalít správania vyvinutých vedcami. Tieto metódy sú založené predovšetkým na princípoch aplikovanej behaviorálnej analýzy.

Ako ABA terapia funguje?

S týmto prístupom sú všetky zručnosti ťažké pre autistov, vrátane reči, kontaktu, kreatívna hra, schopnosť počúvať, pozerať sa do očí atď., sú rozdelené do samostatných malých blokov - akcií. Potom sa každá akcia učí samostatne s dieťaťom a následne sa akcie spájajú do jedného reťazca, ktorý tvorí jednu komplexnú akciu. V procese učenia sa pre dieťa s poruchami autistického spektra špecialista centra pre liečbu autizmu zadá úlohu, ak si s tým nevie poradiť sám, potom mu poradí a potom odmení dieťa za správne odpovede, pričom ignoruje nesprávnych.

FÁZA #1: „JAZYK – POROZUMENIE“. Napríklad jedno cvičenie z programu ABA „Jazyk – porozumenie“. Terapeut centra pre liečbu autizmu dá dieťaťu podnet alebo úlohu, napríklad „zdvihni ruku“, potom dá nápovedu (sám zdvihne ruku dieťaťa), potom ho odmení za správnu odpoveď. Po vykonaní určitého počtu spoločných pokusov (úloha - nápoveda - odmena) urobia pokus bez náznaku: špecialista zadá dieťaťu úlohu: „Zdvihni ruku“ a čaká, kým dieťa dá správnu odpoveď. jeho vlastné. Ak odpovie správne bez vyzvania terapeuta, dostane odmenu (dieťa pochvália, nechajú sa hrať, dajú mu niečo chutné a pod.). Ak dieťa neodpovie alebo odpovie nesprávne, terapeut to skúsi znova niekoľkokrát pomocou výzvy a potom to skúsi znova bez výzvy. Cvičenie končí, keď dieťa bez vyzvania správne odpovedalo.

Keď dieťa s autizmom začne v 90 % prípadov správne odpovedať bez výzvy, zavedie sa nový podnet, napríklad „kývnite hlavou“. Je dôležité, aby sa prvé dve úlohy čo najviac nepodobali. Úloha „kývni hlavou“ sa vypracuje rovnakým spôsobom ako „zdvihni ruku“.

ETAPA #2: KOMPLIKÁCIA. Keď dieťa v 90% prípadov zvládne úlohu „kývni hlavou“ (skrátene „KG“), úlohy sa začnú striedať vo voľnom poradí, „kývni hlavou“ a „zdvihni ruku“: najprv „KG“ - "PR", potom "KG" - "KG" - "PR" a v akomkoľvek inom poradí. Dva dané podnety považuje dieťa za zvládnuté, keď náhodne zadá 90 % správnych odpovedí zo 100 % so striedaním dvoch spätných alebo podnetov. Potom sa zavedie a vypracuje tretí podnet až do asimilácie, potom sa všetky tri striedajú, zavedie sa štvrtý atď.

ETAPA #3: GENERALIZÁCIA ZRUČNOSTÍ. Keď dieťa nahromadí v rezerve veľa zvládnutých podnetov (vrátane takých podnetov, ktoré sú potrebné pre každodenný život ako „vezmite (názov predmetu)“, „dajte (názov predmetu)“, „poď sem“ a iné), začnú pracovať s dieťaťom na zovšeobecňovaní. Zovšeobecňovanie zručností nie je nič iné ako cvičenie na niektorých neočakávaných miestach, ktoré sú pre triedy nezvyčajné: v kúpeľni, v obchode, na ulici. Potom sa začnú striedať ľudia, ktorí zadávajú úlohy (terapeuti, mama a otec, starí rodičia, ostatné deti).

4. ETAPA: „ÍSŤ DO SVETA“. V určitom okamihu si dieťa nielen osvojí s ním vypracované podnety, ale začne aj samostatne chápať nové podnety bez dodatočného spracovania (napríklad mu raz-dva ukážu „zavri dvere“ a to už stačí). Keď sa to stane, program sa považuje za zvládnutý - autistické dieťa dokáže absorbovať informácie ďalej z prostredia, tak ako to robia bežne sa vyvíjajúce deti.

V arzenáli ABA terapie existuje niekoľko stoviek rôznych programov, vrátane liečby autizmu s mentálnou retardáciou (oneskorené duševný vývoj), neverbálne a verbálne napodobňovanie, všeobecné a dobré motorové zručnosti, porozumenie reči hovoriaceho, pomenovanie predmetov a činností, klasifikácia predmetov (vyloženie kariet so psom a mačkou na jednu kôpku a kariet s lyžičkou a vidličkou na druhú). Okrem toho korekcia detského autizmu zahŕňa programy ako „ukáž, ​​ako si ...“ (dieťa predstiera, že si nasadí čiapku / češe si vlasy / hasí oheň / otáča volantom / mňauká, chytá myši atď.) ), osvojenie si zámen (naučte dieťa používať „stojím“ - „stojíte“), odpovede na otázky „kto“, „čo“, „ako“, „kde“, „kedy“, použitie tzv. slová „áno“ a „nie“ atď. Otázka, ktorý program je účinnejší pri liečbe autizmu, v skutočnosti nezáleží, pretože každé dieťa má svoje individuálne vlastnosti a vyžaduje sa aj individuálny prístup. Zároveň je možné nazvať pokročilejšie programy ABA - „Povedz mi, čo sa stane, ak ...“ (dieťa predpovedá výsledok akcie), „Urob ako (akékoľvek meno rovesníka)“, „Povedz príbeh“ , „Call to play (meno partnera)“ a tak ďalej.

Konečným cieľom ABA terapie je dať dieťaťu s autizmom prostriedky na to, aby samo objavovalo svet okolo seba.

Nevyhnutné podmienky pre efektívnosť korekcie detského autizmu v rámci programu ABA

Učenie sa prvkov po prvku a zdokonaľovanie mnohých desiatok akcií a predmetov si vyžaduje veľa času a úsilia. Predpokladá sa, že behaviorálna terapia pre autistov má najväčší účinok, ak sa dieťa venuje tejto technike týždenne počas 30-40 hodín. Okrem toho, ideálnou možnosťou by bolo začať pracovať s dieťaťom pomocou tejto techniky pred dosiahnutím veku 6 rokov. Program ABA pomáha aj starším deťom, ale čím skôr začne vyučovanie, tým lepší bude konečný výsledok.

Táto behaviorálna terapia pre autistov je mimoriadne účinná. Podľa výsledkov zakladateľa metodiky ABA Ivara Lovaasa asi polovica detí, ktoré podľa nej študovali, môže po absolvovaní korekcie autizmu študovať deti v bežnej všeobecnovzdelávacej škole. Viac ako 90 % detí z celkový počet tí, ktorí dostávali ABA, zlepšili svoj stav a správanie.

Ale tieto metódy liečby autizmu majú značnú nevýhodu, vzhľadom na finančné zabezpečenie moderných rodičov. Faktom je, že aj s časom a energiou rodičia spravidla nemôžu samostatne venovať autistovi štyridsať hodín intenzívneho tréningu týždenne niekoľko rokov. Aby domáci program ABA priniesol očakávané výsledky, rodičia budú musieť kontaktovať centrum pre liečbu autizmu a požiadať o pomoc odborníkov.

Správna organizácia vyučovacích metód pre dieťa s detským autizmom, na rodičovské sily, bude vyžadovať zapojenie niekoľkých ľudí do procesu, špeciálne vyškolených terapeutov, zvyčajne študentov, a supervízora - skúseného odborníka na programy centra liečby autizmu. Schéma je približne nasledovná: jeden terapeut pracuje s dieťaťom dve až tri hodiny (v tomto časovom úseku prejde piatimi až šiestimi programami), dvaja alebo traja terapeuti môžu konzistentne pracovať s dieťaťom počas jedného dňa, čím mu dajú päť až šesť hodín tréningu denne. Terapeuti zaznamenávajú svoje činy do denníka: na akých programoch s dieťaťom pracovali, koľko pokusov bolo vykonaných, s akými výzvami, koľko správnych odpovedí dostali, koľko nesprávnych odpovedí dostali. Každý ďalší terapeut si pred začatím prezerá záznamy predchádzajúceho a začína pracovať s dieťaťom tam, kde predchádzajúci skončil. Približne raz za dva alebo tri týždne sa koná valné zhromaždenie terapeutov v centre pre liečbu autizmu, kde supervízor prehodnotí časopis, vyhodnotí výsledky, požiada terapeutov, aby ukázali, ako a čo robia, rozhodne, ktoré stimuly už zvládli, ktoré programy je potrebné ďalej dolaďovať a stanovovať nové ciele pre terapeutov.

Väčšina odborníkov uznáva, že hlavným nástrojom pomoci autistickému dieťaťu bola a zostáva psychologická a pedagogická náprava. Ide o špeciálne triedy, hry s autistickým dieťaťom, špeciálnopedagogický prístup. Existuje však aj veľa psychologických metód, ktorými sa dnes ranný detský autizmus koriguje. Aké sú ich rozdiely? Ako pochopiť, ktorý z nich je lepšie zvoliť?

Detský autizmus, ktorého náprava si vyžaduje celý rad opatrení, zostáva doteraz nepochopenou poruchou. Rodičia majú tendenciu chytiť sa akejkoľvek „slamky“, použiť všetko možné spôsoby a metódy úspešnej liečby a rehabilitácie autistického dieťaťa. Preto je dnes náprava autizmu najčastejšie postavená na práci celého tímu špecialistov (lekárov, psychológov, nápravných pedagógov).

Je dobré, ak ide o zosúladenú prácu jedného tímu špecialistov, ktorí medzi sebou koordinujú rehabilitačné opatrenia. Ale takáto komplexná liečba na špeciálnych klinikách je jednoducho mimo dosahu väčšiny našich rodín. Existuje veľa pomocných metód a metód rehabilitácie. Čo si vybrať?

Autizmus v ranom detstve: prístupy k náprave

Odborníci v rôznych oblastiach hľadajú a ponúkajú svoje vlastné prístupy k náprave autizmu:

Medikamentózna terapia (zvyčajne ju predpisuje psychiater a neurológ). Neznamená to ako také vyliečenie dieťaťa. Drogová expozícia sa pri autizme používa na nápravu správania dieťaťa a vyrovnanie rôznych patologických stavov.

Zvuky, ktoré sú pre nás bežné, spôsobujú autistickému dieťaťu neznesiteľnú bolesť. Uši si zvykne zapchávať aj pri každodennom hluku: vysávač, umývanie riadu, fén či odtok. Čím viac stresujúcich zvukových vplyvov takéto dieťa dostáva, tým hlbšie sa sťahuje do seba, stráca schopnosť vnímať reč, jej významy. V dôsledku toho sa schopnosť učiť sa dieťaťa rýchlo znižuje.

Základnou podmienkou pre začatie rehabilitácie autistického dieťaťa je vytvorenie zvukovej ekológie v domácnosti a počas vyučovania:

• hovoriť s dieťaťom ticho a pokojne,

  eliminovať hlasnú hudbu alebo iné zvukové zdroje stresu,

  môžete použiť pokojnú klasickú hudbu na pozadí, jej frekvenčný rozsah je užitočný pre zdravé dieťa.

Voľba konkrétnych rehabilitačných opatrení závisí od celého súboru vektorov, ktoré sa dieťaťu dávajú od narodenia.

Diagnostika a korekcia autizmu v systémovej vektorovej psychológii od Yuriho Burlana

Zvukový vektor je dominantný v ľudskej psychike. Z tohto dôvodu zvuková trauma spôsobuje lavínovité narušenie vývoja všetkých ostatných vektorov, ktoré sú dieťaťu podávané od narodenia. Nie je náhoda, že špecialisti definujú autizmus ako pervazívnu, teda všetko prenikajúcu poruchu.

Výsledkom je, že autistické dieťa často vykazuje širokú škálu abnormalít správania. Napríklad:




Ak má dieťa okrem zvuku aj zvláštnu citlivosť pokožky. Od prírody sú to aktívne, mobilné deti. Pri autizme je narušený vývin kožného vektora dieťaťa a môže sa u neho prejaviť intolerancia hmatového kontaktu alebo naopak jeho obsedantná potreba, namiesto normálnej pohyblivosti sa vytvára hyperaktivita a „poľné správanie“ atď.

Ak dieťa okrem zvuku vlastní aj zvláštnu vytrvalosť a pomalosť, konzervatívnosť a túžbu po známom spôsobe života. Pri autizme pozorujeme narušený obraz vo vývoji análneho vektora, nadmernú rigiditu až strnulosť, „rituálnosť“, agresivitu a autoagresiu.

Ak je dieťa okrem zvuku obdarené, má prirodzene zvláštnu náchylnosť na svetlo, farbu a tvar, veľký citový rozsah. Pri autizme pozorujeme narušený vývoj zrakového vektora: autostimulácia (stereotypické hry) svetlom a tieňom (pozeranie sa na prsty alebo hračky vo svetle), prirodzená emocionalita prechádza do hystérie a mnohonásobného strachu.

To je len pár príkladov toho, ako pri detskom autizme trpí celý vývoj psychiky. Systémový vektorový prístup k náprave autistických stavov poskytuje presné pochopenie toho, ktoré metódy budú účinné pre každé jednotlivé dieťa, berúc do úvahy jeho prirodzené vlastnosti.

Systematický výber rehabilitačných opatrení

Presná znalosť štruktúry psychiky dieťaťa vám umožňuje vybrať najefektívnejšie rehabilitačné opatrenia. Za základ sa berú prirodzené vlastnosti dané dieťaťu, napríklad:

Pre autistické bábätko s kožným vektorom sú užitočné masáže, hry s neštruktúrovaným materiálom, modelovanie a pod.. Od prírody je takýmto deťom dané logické myslenie, dobre sa učia počítať – preto hry zohľadňujúce tieto vlastnosti budú vhodné. Kožné deti potrebujú jasnú dennú rutinu a vysokú motorická aktivita, čo môže výrazne obmedziť prejavy „disinhibície“ a „poľného správania“. Viac o tom.

Autistické dieťa s análnym vektorom bude na druhej strane preferovať sedavé činnosti. Potrebuje predvídateľnosť udalostí, pretože všetko nové mu spôsobuje veľký stres. Takéto dieťa si vyžaduje oveľa viac opakovaní, aby sa látku naučilo. Nemožno ho ponáhľať ani prerušiť, kým nedokončí začatú prácu. Môžete si o tom prečítať viac.

Dieťa s vizuálnym vektorom dokáže uchvátiť tieňové divadlo, kaleidoskop a iné hry so svetlom a tieňom. Systematický prístup môže výrazne znížiť hystériu a strach.

Od prírody je každému dieťaťu pridelených v priemere 3-5 vektorov, z ktorých každý stanovuje určité vlastnosti a vlastnosti psychiky. Úspešná korekcia správania pri autizme vyžaduje, aby rodičia a učitelia mali presné vedomosti o všetkých mentálnych vlastnostiach priradených dieťaťu.

Pochopenie dieťaťa je kľúčom k riešeniu problému

Vedomosti na systémovo-vektorová psychológia Yuri Burlan umožňuje rodičom a odborníkom získať integrovaný prístup v rámci akéhokoľvek rehabilitačného programu, ktorý bol vybraný ako hlavná metóda korekcie. Naši špecialisti sa teda úspešne uchádzajú.

V závislosti od vektorov dieťaťa sa používajú rôzne opatrenia: napríklad zrakovému autistickému dieťaťu by sa mali ponúknuť úlohy s jasným didaktický materiál, vhodné sú divadelné a emocionálne hry. Vhodné pre detskú pokožku zmyslové hry na hmat, hry vonku, masáže.

Tento prístup vám umožňuje ponúknuť dieťaťu niečo, čo je preňho skutočne zmysluplné a zaujímavé. Rodičia a odborníci, ktorí chápu potreby a vlastnosti dieťaťa zvnútra, už nepotrebujú metódu „naslepo“ alebo „tréning“ podľa princípu „stimul – reakcia“.

Rozvoj emocionálnej sféry

Veľké množstvo nápravných techník je založené na skutočnosti, že autistické dieťa má často výrazné poruchy vo vývoji emocionálnej sféry. Dôvod takéhoto porušenia je celkom pochopiteľný a vysvetliteľný cez prizmu systémovej vektorovej psychológie Yuriho Burlana.

Človek je zmyselná a vedomá forma života. Keď sa v dôsledku zvukovej traumy dieťa ohradí pred svetom, stráca nielen schopnosť vedome vnímať významy reči. Výrazne stráca aj zmyselnosť, emocionálne spojenie s vonkajším svetom.

Úspešná náprava autizmu preto zahŕňa obnovenie nielen schopnosti učiť sa, ale aj obnovenie schopnosti dieťaťa k empatickým spojeniam, k empatii a zmyslovému kontaktu s inými ľuďmi. Ako to dosiahnuť? Zvyčajne sa používa:

zvieracia terapia (emocionálny kontakt so zvieratami),

hry na emocionálnu infekciu a napodobňovanie dospelého,

špeciálne programy na obnovenie empatickej schopnosti dieťaťa (popísané vyššie).

System-Vector Psychology od Yuriho Burlana vysvetľuje, že najvýznamnejšou príčinou problémov v emocionálnej sfére u autistického dieťaťa je strata emocionálneho spojenia s matkou. Ide o to, že v nízky vek psychická pohoda a vývoj dieťaťa je úplne závislý od matky. A práve matka je kľúčovou postavou, vďaka ktorej je rehabilitácia autistického dieťaťa možná. Matky, ktoré prešli školením, potvrdzujú svoje o odstránení diagnózy autizmu u dieťaťa:

Umožňuje to skutočnosť, že matka dieťaťa:

presne rozumie štruktúre psychiky svojho dieťaťa, používa preň najefektívnejšie prístupy vo výchove a vzdelávaní,

úplne sa zbaví vlastných psychických tráum, nachádza rovnováhu a dokáže svojmu dieťaťu poskytnúť pocit istoty a bezpečia.

Podrobnejšie informácie čakajú na rodičov a špecialistov na systémovo-vektorovú psychológiu Yuri Burlan.

Článok bol napísaný na základe materiálov školenia " System-Vector Psychology»

Vo svete terapie ABA sú v podstate dva ciele: naučiť sa nové zručnosti a znížiť nežiaduce správanie. Zjednodušene povedané, získavanie zručností znamená zvyšovanie a pridávanie požadovaných zručností, ako je venovať pozornosť učiteľovi, plniť úlohy alebo dodržiavať verbálne pokyny. Redukcia správania je zníženie alebo úplné odstránenie správania, ktoré narúša učenie alebo fungovanie, ako sú záchvaty hnevu, agresivita alebo útek (pokusy utiecť pred dospelými na ulici, opustiť budovu školy atď.).

Keď prvýkrát začínam s ABA terapiou s dieťaťom, veľmi často sa moji klienti chcú sústrediť len na získavanie zručností. Rodičia žiadajú, aby svoje dieťa naučili používať príbor, naučili ho používať toaletu alebo ho naučili hrať sa s hračkami v súlade s jeho vekom. Problémové správanie sa často považuje za „môžeme na tom pracovať neskôr“ alebo „nemôžeme s tým nič urobiť“. Dovoľte mi vyvrátiť tento škodlivý mýtus. Na efektívne vyučovanie zručností je potrebné riešiť problémové správanie. Navyše riešenie problémového správania je nevyhnutné na výchovu dieťaťa v čo najmenej obmedzujúcom prostredí.

Len pred týždňom som jej na konzultácii s klientkou vysvetlil, že problémy so správaním jej syna povedú k učeniu v reštriktívnejšom prostredí, ako naznačuje jeho úroveň kognitívnych schopností. Inými slovami, kvôli svojmu správaniu bude musieť študovať v špeciálnej pedagogike, zatiaľ čo intelektuálne je schopný študovať v triede všeobecnej výchovy. Toto sú možné následky problémové správanie. Mnohí veria, že reštriktívnejšie prostredie v špeciálnom školstve je primárne spôsobené nedostatočnými schopnosťami dieťaťa. Nesúhlasím. Často vidím, že pokojné, tiché, spolupracujúce dieťa so špeciálnymi potrebami sa dá učiť takmer v každej triede. Zároveň, ak dieťa hlasno a často vokalizuje, prejavuje agresivitu, uteká z triedy alebo má záchvaty hnevu, pokúsia sa ho „zatlačiť“ do obmedzujúcejšieho prostredia. Vzdelávacie možnosti dieťaťa v najväčšej miere obmedzuje problémové správanie, nie diagnóza alebo typ postihnutia dieťaťa.

Často sú rodičia aj odborníci jednoducho stratení a nevedia, čo robiť v reakcii na problémové správanie. Keď pracujem s novými zamestnancami, často (so záujmom) sledujem, ako sa im v prítomnosti problémového správania zrýchľuje dych, cúvajú od klienta, oči sa im rozširujú. Viem to pochopiť, pretože keď som bol sám čerstvým inštruktorom ABA, mal som rovnakú reakciu na problematické správanie.

Netušila som, čo mám robiť, ak sa môj klient nahneval alebo vystupňoval nežiaduce správanie, a tak som bol ochotný urobiť čokoľvek, aby sa to nestalo. Vyhýbal som sa napríklad kladeniu požiadaviek, pretože som sa bál klienta „rozčúliť“. Dal som klientovi pauzu predtým, ako sa správanie začalo, aby som mu umožnil „upokojiť sa“. Preskakovala som alebo som neučila svoje dieťa prostredníctvom programov, ktoré sa mu zrejme nepáčilo, pretože som nechcela riešiť jeho záchvaty hnevu. Ako ste už možno uhádli, sú to STRAŠNÉ stratégie, ktoré povedú len k zvýšeniu problémového správania. A zároveň vidím, že moji zamestnanci a rodičia sa k takýmto stratégiám neustále uchyľujú.

Čo je skvelé na terapii ABA, je obrovské množstvo techník modifikácie správania. Je ich toľko, že ich ani nedokážem všetky vymenovať v jednom článku. Zoči-voči problémovému správaniu netreba zúfať a cítiť sa bezmocne. Nie je to skvelá správa?

Takže teraz, keď už viete, že nie je v najlepšom záujme vás ani vášho dieťaťa odkladať riešenie problémového správania na neskôr a existuje VEĽA možností, ako to urobiť, pozrime sa na niektoré z týchto techník.

Najprv si však prečítajte varovanie!

„V rámci tohto článku nie je možné opísať konkrétne stratégie na zníženie správania, ktoré budú účinné pre každého jednotlivca alebo každý problém so správaním. V terapii ABA neexistujú žiadne hotové riešenia ani jednotlivé programy. Tieto užitočné rady nemôžu nahradiť potrebu funkčnej analýzy špecifického správania kompetentným odborníkom.

Počas počiatočného zberu údajov alebo hodnotenia zručností určite nielen to, aké zručnosti učiť, ale aj to, aké správanie je potrebné obmedziť. Ak klient nikdy predtým neabsolvoval terapiu, pravdepodobne bude musieť pracovať s mnohými spôsobmi správania. Najlepšie je vybrať si 2-4 spôsoby správania s najvyššou prioritou, pretože pre profesionálov, rodinu a klienta bude príliš ťažké pracovať na všetkom naraz. Užitočné rady: NAJPRV zvoľte správanie, ktoré narúša klientovo učenie alebo poškodzuje klienta alebo iných.

Je potrebné vykonať funkčnú analýzu a/alebo posúdenie cieľového správania, aby sme pochopili, PREČO sa klient uchyľuje k tomuto správaniu. Tento krok nikdy nepreskočte. Je veľmi, veľmi dôležitý.

Po určení funkcie cieľového správania je potrebné vypracovať plán behaviorálnej intervencie. Plán by mal zahŕňať preventívne opatrenia a reaktívne stratégie na zníženie cieľového správania, ako aj plán výučby náhradných zručností/správania. Napríklad, ak môj klient tlačí iné deti na ihrisku, keď sa k nemu dostanú príliš blízko, chápem, že môjho klienta treba naučiť aj sociálne zručnosti a komunikačné zručnosti, ktoré môžu nahradiť agresivitu.

Keď je plán správania pripravený, VŠETCI ľudia v prostredí dieťaťa by mali byť v pláne vyškolení. Patria sem rodičia, stará mama, opatrovateľka, inštruktori ABA, učiteľ atď. Zakaždým, keď aspoň jednému človeku nevysvetlíte plán správania, v skutočnosti mu hovoríte: "A ty si rob, čo chceš, si na to sám!"

Zber údajov je mimoriadne dôležitý. Ako zistíte, či je váš plán správania efektívny, ak nezhromažďujete údaje o cieľovom správaní? Môžete byť super chytrý, ale všetci sme vyvinuli plány správania, ktoré neboli účinné pri znižovaní cieľového správania, aj keď sme si mysleli, že budú fungovať. Stáva sa.

Uistite sa, že vaše ciele zníženia správania sú realistické. Ak má klient na začiatku intervencie záchvaty hnevu 5-10 krát denne, potom je smiešne si myslieť, že sa záchvatov hnevu úplne zbavíte za 4 týždne. Buď realistický. Klientovi trvalo, kým sa naučil problémové správanie a bude chvíľu trvať, kým sa ho naučí.

Nakoniec je veľmi dôležité ovládať (a v prípade potreby nájsť ďalšie školenia alebo rady od iných špecialistov) umenie deeskalácie. Ak pracujete s klientom, ktorý prejavuje agresiu a iné vážne problémové správanie, váš zamestnávateľ vás musí vyškoliť v určitej forme fyzickej reakcie na toto správanie.

Deeskalácia je proces, pri ktorom sa naučíte rozpoznať prvé príznaky nadmerného vzrušenia klienta a začnete meniť svoje správanie, aby ste mu pomohli vrátiť sa do optimálneho stavu. Namiesto čakania na výbuch by mal každý krok smerom k eskalácii spôsobiť rýchlu reakciu. Videl som, ako táto metóda umožňuje rýchlu a účinnú prevenciu potenciálne nebezpečných/násilných situácií. Bohužiaľ, táto technika je opakom toho, čo väčšina rodičov alebo odborníkov zvyčajne robí. Keď dieťa začne kričať alebo nadávať, zdá sa intuitívne správne priblížiť sa k dieťaťu BLÍZKO a hovoriť HLASNEJŠIE, čo je pri správnom postupe deeskalácie absolútne neprijateľné. Techniky deeskalácie sa mi páčia aj preto, lebo umožňujú klientovi, aby sa postupne sám naučil upokojiť, čo by malo byť vždy naším cieľom.

To je veľmi všeobecný popis deeskalačné stratégie (každá stratégia by mala byť individuálna, v závislosti od vlastností študenta):

Krok 1.Žiak prejavuje správanie, ktoré zvyčajne predchádza problémovému správaniu (kričanie, hádka, rýchla chôdza po miestnosti a pod.)

Krok 2 Prestaňte dávať pozor (nehovorte, ustúpte, odstráňte všetky nebezpečné predmety, zbytočne sa nedotýkajte) a počkajte, kým sa žiak upokojí. Keď sa študent upokojí, položte mu otázky, ktoré mu umožnia identifikovať problém („Čo potrebujete?“ alebo „Ako vám môžem pomôcť?“). Pochváľte ho, ak vám odpovie, a ak je to možné, poskytnite mu, o čo žiadal. Ak to nie je možné, vysvetlite, kedy to môže dostať. Ak sa študent upokojil, pokračujte k počiatočným požiadavkám. ALEBO…

Krok 3Študent pokračuje v eskalácii.

Krok 4 Prestaňte dávať pozor (nehovorte, ustúpte, odstráňte všetky nebezpečné predmety, zbytočne sa nedotýkajte) a počkajte, kým sa žiak upokojí. Keď sa študent upokojí, nasmerujte ho na rušivú úlohu, ako je jednoduchá motorická imitácia alebo pokyn z kroku 2. Pochváľte ich spoluprácu. Ak sa študent ukľudnil, pokračujte k počiatočným požiadavkám. ALEBO…

Krok 5 Eskalácia dosiahla svoj vrchol.

Krok 6 Prestaňte dávať pozor (nehovorte, ustúpte, odstráňte všetky nebezpečné predmety, zbytočne sa nedotýkajte) a počkajte, kým sa žiak upokojí. Keď sa žiak upokojí, nasmerujte ho na upokojujúcu úlohu alebo aktivitu (objať plyšovú hračku, sadnúť si na tašku na zem). Pochváľte ho za spoluprácu. Verbálnu komunikáciu („Ako vám môžem pomôcť?“) používajte len vtedy, ak nespôsobí negatívnu reakciu študenta. Ak sa žiak upokojil, nasmerujte ho na pôvodné požiadavky. Ak nie, zopakujte krok 6 podľa potreby.

Príznaky autizmu u dieťaťa, príčiny, metódy nápravy.

autizmus - diagnóza, ktorá desí každého rodiča po rozhovore s detským psychiatrom. Problém autistických porúch sa študuje už veľmi dlho, pričom zostáva jednou z najzáhadnejších patológií psychiky. Autizmus sa prejavuje najmä v ranom veku (raný detský autizmus – RDA), čím sa dieťa izoluje od spoločnosti a vlastnej rodiny.

čo je autizmus?

Autizmus je všeobecná vývinová porucha s maximálnym deficitom v oblasti komunikácie a emócií. V samotnom názve choroby sa skrýva jej podstata: v sebe. Človek s autizmom nikdy nesmeruje svoju energiu, reč, gestá smerom von. Všetko, čo robí, nemá spoločenský význam. Diagnóza sa najčastejšie robí pred 3-5 rokmi a dostane názov RDA. Len mierne prípady autizmu sa najskôr zisťujú u dospievajúcich a dospelých.

Príčiny autizmu

Vo väčšine prípadov sú deti s autizmom v ranom detstve fyzicky zdravé, nemajú žiadne viditeľné vonkajšie defekty. Tehotenstvo u matiek prebieha bez rysov. Štruktúra mozgu chorých detí sa prakticky nelíši od priemernej štatistickej normy. Mnohí dokonca zaznamenávajú zvláštnu príťažlivosť tváre autistického dieťaťa. Ale v niektorých prípadoch je stále prítomná súvislosť ochorenia s inými znakmi: infekcia matky rubeolou počas tehotenstva, detská mozgová obrna, tuberózna skleróza, poruchy metabolizmu tukov - u žien s obezitou je vyššie riziko, že budú mať dieťa s autizmom , chromozomálne abnormality. Všetky tieto stavy nepriaznivo ovplyvňujú mozog a môžu viesť k autistickým prejavom. Existujú dôkazy, že svoju úlohu zohráva genetická predispozícia: riziko vzniku ochorenia v prítomnosti autizmu v rodine je o niečo vyššie. Ale skutočné príčiny autizmu stále nie sú jasné.

Ako autistické dieťa vníma svet?

Verí sa, že autista nedokáže spojiť detaily do jedného obrazu. To znamená, že vidí človeka ako neprepojené uši, nos, ruky a iné časti tela. Choré dieťa prakticky nerozlišuje neživé predmety od animovaných. Navyše všetky vonkajšie vplyvy (zvuky, farby, svetlo, dotyk) spôsobujú nepohodlie. Dieťa sa snaží uniknúť z okolitého sveta.

Symptómy autizmu

Existujú 4 hlavné príznaky autizmu u detí, ktoré sa prejavujú v rôznej miere.

• Porušenie sociálneho správania;
• Prerušenie komunikácie;
• stereotypné správanie;
• Skoré príznaky autizmu (do 3-5 rokov);

Poruchy sociálnej interakcie

• Nedochádza k žiadnemu alebo je vážne narušený očný kontakt.

Autistické dieťa nevníma obraz partnera ako celok, preto sa často pozerá „cez“ človeka.

• Slabá mimika, často neadekvátna situácii

• Neschopnosť porozumieť emóciám druhých

Mozog zdravého človeka je usporiadaný tak, že pri pohľade na partnera je možné ľahko určiť jeho náladu (radosť, smútok, strach, prekvapenie, hnev). Autista takéto schopnosti nemá.

• Nedostatok záujmu o rovesníkov

Deti s autizmom sa nezúčastňujú rovesníckych hier. Sedia vedľa seba a ponoria sa do vlastného sveta. Dokonca aj v dave detí môžete rýchlo nájsť autistické dieťa - obklopuje ho "aura" extrémnej osamelosti. Ak sa autista venuje deťom, vníma ich ako neživé predmety.

• Ťažkosti s imaginatívnou hrou a poznaním sociálnych rolí

zdravé dieťa rýchlo sa naučí kotúľať auto, kolísať bábiku, liečiť plyšového zajaca. Autistické dieťa nerozumie sociálnym rolám v hre. Navyše autista nevníma hračku ako predmet ako celok. Vie nájsť koleso pri aute a točiť ho aj niekoľko hodín v kuse.

• Žiadna reakcia na komunikáciu a vyjadrenie emócií zo strany rodičov

Kedysi sa predpokladalo, že autisti vo všeobecnosti nie sú schopní emocionálneho spojenia so svojimi rodinami. Teraz je však známe, že odchod matky spôsobuje u chorých detí úzkosť. V prítomnosti rodinných príslušníkov je dieťa viac kontaktné, menej posadnuté štúdiom. Rozdiel je len v reakcii na neprítomnosť rodičov. Zdravé bábätko sa rozčúli, plače, volá mame, ak na dlhší čas opustilo zorné pole. Autista začne byť nervózny, ale nepodnikne žiadne kroky, aby získal svojich rodičov späť. A neexistuje spôsob, ako presne určiť pocity, ktoré v ňom vznikajú počas odlúčenia.

Zlyhanie komunikácie

• Závažné oneskorenie reči alebo jej nedostatok (mutizmus)

Deti s ťažkým autizmom si neosvojujú jazyk. Pre potreby používajú viacero slov, pričom ich používajú v jednej forme (piť, jesť, spať). Ak sa reč objaví, potom je nesúvislá, nie je zameraná na pochopenie inými ľuďmi. Deti môžu opakovať tú istú frázu celé hodiny, často bez sémantickej záťaže. Autisti o sebe hovoria v druhej a tretej osobe (Kolya je smädný.)

• Abnormálne vzorce reči (opakovania, echolalia)

Pri odpovedi na otázku choré dieťa opakuje celú frázu alebo jej časť. Dospelý sa pýta: Si smädný? Dieťa odpovedá: Si smädný? Príliš hlasná alebo tichá reč, nesprávna intonácia. Žiadna odpoveď na vlastné meno. „Vek otázok“ neprichádza ani netrvá. Autistické deti, na rozdiel od bežných detí, neobťažujú svojich rodičov stovkami otázok o svete okolo nich. Ak toto obdobie predsa len príde, potom sú otázky veľmi monotónne a nemajú praktický význam.

• stereotypné správanie

Posadnuté konkrétnou činnosťou s neschopnosťou prepnúť sa Dieťa môže stráviť hodiny stavaním veží alebo triedením kociek podľa farby. Vytiahnuť ho z tohto stavu môže byť veľmi ťažké.

• Vykonávanie každodenných rituálov

Autisti sa cítia príjemne len v prostredí, na ktoré sú zvyknutí. Ak zmeníte denný režim, trasu prechádzky či usporiadanie vecí v izbe, môžete dosiahnuť stiahnutie sa do seba alebo agresívnu reakciu chorého bábätka.

• Viacnásobné opakovanie pohybov bez sémantickej záťaže

Autistické deti sa vyznačujú epizódami sebastimulácie. Ide o stereotypné opakujúce sa pohyby, ktoré bábätko používa v desivom alebo neznámom prostredí. tlieskanie rukami lusknutie prstami potriasanie hlavou iné monotónne pohyby. Charakteristické obsesie, strachy. V desivých situáciách sú možné útoky agresie a autoagresie.

Skoré prejavy autizmu u detí

Najčastejšie sa choroba prejavuje pomerne skoro. Už vo veku jedného roka si môžete všimnúť nedostatok úsmevu, reakciu na meno a nezvyčajné správanie dieťaťa. Predpokladá sa, že už v prvých troch mesiacoch života sú deti s autizmom menej pohyblivé, majú slabú mimiku a neadekvátne reakcie na vonkajšie podnety.

IQ pri autizme

Väčšina detí s autizmom má miernu až strednú mentálnu retardáciu. Je to spôsobené poruchami mozgu a ťažkosťami s učením. Ak je choroba kombinovaná s mikrocefáliou, epilepsiou a chromozomálnymi abnormalitami, potom úroveň inteligencie zodpovedá hlbokej mentálnej retardácii. Pri ľahkých formách ochorenia a dynamickom vývoji reči môže byť inteligencia normálna alebo aj nadpriemerná.

Hlavnou črtou autizmu je selektívna inteligencia. To znamená, že deti môžu byť silné v matematike, hudbe, kreslení, no zároveň v iných parametroch výrazne zaostávajú za svojimi rovesníkmi. Fenomén autistu mimoriadne nadaného v akejkoľvek oblasti sa nazýva savantizmus. Učenci môžu hrať melódiu po tom, čo ju počujú len raz. Alebo nakreslite raz videný obrázok s presnosťou na poltóny. Alebo si ponechajte v hlave stĺpce čísel a vykonávajte tie najzložitejšie výpočtové operácie bez ďalších finančných prostriedkov.

Aspergerov syndróm

Existuje špeciálny druh autistickej poruchy nazývanej Aspergerov syndróm. Predpokladá sa, že ide o miernu formu klasického autizmu, ktorá sa objavuje neskôr v živote.

• Aspergerov syndróm sa objavuje po 7-10 rokoch,
• IQ je normálne alebo nadpriemerné
• rečové schopnosti v normálnom rozsahu,
• môže mať problémy s intonáciou a hlasitosťou reči
• posadnutosť jednou lekciou alebo štúdiom jedného fenoménu (človek s Aspergerovým syndrómom môže stráviť hodiny rozprávaním príbehu, ktorý nikoho nezaujíma, pričom nevenuje pozornosť ich reakcii)
• zhoršená koordinácia pohybov: nemotorná chôdza, zvláštne držanie tela
• sebestrednosť, neschopnosť vyjednávať a hľadať kompromisy

Väčšina z tých, ktorí trpia Aspergerovým syndrómom, úspešne študuje na školách, inštitútoch, nachádza si prácu, vytvára rodiny so správnou výchovou a podporou.

Rettov syndróm

Závažná choroba nervový systém, spojený s porušením chromozómu X, sa vyskytuje iba u dievčat. Pri podobných porušeniach nie sú mužské plody životaschopné a umierajú in utero. Frekvencia ochorenia je približne 1:10 000 dievčat.

Okrem hlbokého autizmu, ktorý úplne izoluje dieťa od vonkajšieho sveta, sa tento syndróm vyznačuje nasledujúcimi znakmi:

• relatívne normálny vývoj v prvých 6-18 mesiacoch života spomalenie rastu hlavy po 6-18 mesiacoch
• strata zručností a účelné pohyby rúk stereotypné pohyby rúk, ako je umývanie alebo trasenie rúk
• slabá koordinácia a nízka motorická aktivita
• strata rečových schopností

Na rozdiel od klasického autizmu je Rettov syndróm často charakterizovaný nedostatočným vývojom mozgu a epileptickou aktivitou, prognóza tohto ochorenia je nepriaznivá. Náprava autizmu a pohybových porúch je náročná.

Diagnóza autizmu

Prvé príznaky autizmuvidené rodičmi. Sú to príbuzní, ktorí si ako prví všímajú zvláštne správanie dieťaťa. Stáva sa to najmä skoro, ak má rodina už malé deti a je s kým porovnávať. Čím skôr rodičia začnú biť na poplach a uchýlia sa k pomoci špecialistov, tým väčšiu šancu má autista socializovať sa a viesť normálny život.

Testovanie pomocou špeciálnych dotazníkov.V detskom autizme sa diagnostika vykonáva rozhovormi s rodičmi a štúdiom správania dieťaťa v jeho obvyklom prostredí.

• Diagnostický inventár autizmu (ADI-R)
• Škála pozorovania diagnózy autizmu (ADOS) Škála hodnotenia detského autizmu (CARS)
• Behaviorálny dotazník o autizme (ABC)
• Kontrolný zoznam hodnotenia autizmu (ATEC)
• Dotazník o autizme u malých detí (CHAT)

Inštrumentálne metódy:

• Ultrazvuk mozgu (na vylúčenie poškodenia mozgu, ktoré spôsobuje charakteristické symptómy)
• EEG - na zistenie epileptických záchvatov (autizmus je niekedy sprevádzaný epilepsiou)
• Test sluchu u audiológa – na vylúčenie oneskorenia reči v dôsledku straty sluchu

Liečba autizmu

Odpoveď na hlavná otázka Otázka: Existuje liek na autizmus? -Nie. Na túto chorobu neexistuje žiadny liek. Neexistuje taká tabletka, po vypití ktorej sa autistické dieťa dostane zo svojej „ulity“ a socializuje sa. Jediný spôsob, ako prispôsobiť autistu životu v spoločnosti, sú vytrvalé každodenné aktivity a vytváranie priaznivého prostredia. Ide o skvelú prácu rodičov a učiteľov, ktorá takmer vždy prináša ovocie.

Zásady výchovy autistického dieťaťa:

• Pochopte, že autizmus je spôsob bytia. Dieťa s týmto stavom vidí, počuje, myslí a cíti inak ako väčšina ľudí.
• Vytvárať priaznivé prostredie pre život, rozvoj a vzdelávanie dieťaťa. Desivé prostredie a nestabilná denná rutina brzdia schopnosti autistu a nútia ho ísť hlbšie do seba.
• Pripojte psychológa, psychiatra, logopéda a ďalších odborníkov, ak je to potrebné, na prácu s dieťaťom.

Etapy liečby autizmu

• Formovanie zručností potrebných na učenie - ak dieťa nenadväzuje kontakt - je potrebné ho nadviazať. Ak nie je reč, je potrebné rozvíjať aspoň jej základy.
• Eliminácia nekonštruktívnych foriem správania: agresivita a autoagresia stiahnutia sa do seba a posadnutosť strachmi a posadnutosťami
• Naučiť sa napodobňovať a pozorovať
• Výučba spoločenských rolí a hier (kŕmiť bábiku, kotúľať auto, hrať sa na doktora)
• Emocionálny kontaktný tréning

Behaviorálna terapia pre autizmus

Najbežnejšia terapia syndrómu detského autizmu je založená na princípoch behaviorizmu (psychológie správania). Jedným z podtypov takejto liečby je ABA terapia.

Je založená na pozorovaní správania a reakcií dieťaťa. Po preštudovaní všetkých vlastností konkrétneho dieťaťa sa vyberú stimuly. Pre niekoho je to obľúbené jedlo, pre niekoho hudba, zvuky či dotyk látky. Potom sú všetky želané reakcie posilnené takýmto povzbudením. Jednoducho povedané: urobil správnu vec - dostal cukrík. Objavuje sa tak kontakt s dieťaťom, fixujú sa potrebné zručnosti a mizne deštruktívne správanie v podobe záchvatov hnevu a autoagresie.

logopedické hodiny

Takmer všetci autisti majú nejakú formu problémov s rečou, ktorá im bráni v komunikácii s okolím. Pravidelné hodiny s logopédmi umožňujú upraviť intonáciu, správnu výslovnosť a pripraviť dieťa na školu.

Rozvíjať sociálne zručnosti a zručnosti v starostlivosti o seba

Hlavným problémom autistických detí je nedostatok motivácie pre každodenné aktivity a hry. Je ťažké ich zaujať, je ťažké ich zvyknúť na denný režim, dodržiavanie hygieny. Na upevnenie užitočných zručností sa používajú špeciálne karty. Postupnosť akcií je na nich podrobne napísaná alebo nakreslená. Napríklad vstávanie z postele, obliekanie, umývanie zubov, česanie a podobne.

Liečebná terapia

Liečba autizmu pomocou liekov sa využíva len v krízových situáciách, keď deštruktívne správanie bráni vývoju bábätka. Netreba však zabúdať, že záchvaty hnevu, plač, stereotypné činy sú stále spôsobom komunikácie so svetom. Oveľa horšie je, ak pokojné dieťa s autizmom sedí celý deň v izbe a bez kontaktu trhá papier. Preto by používanie všetkých sedatív a psychotropných liekov malo byť prísne podľa indikácií.

Žiaľ, v obľube zostávajú šarlatánske metódy liečby kmeňovými bunkami, mikropolarizácia a užívanie nootropík (glycín a pod.). Tieto metódy sú nielen zbytočné, ale môžu byť aj zdraviu nebezpečné. A vzhľadom na osobitnú zraniteľnosť autistických detí môže byť škoda takejto „liečby“ obrovská.

Stavy, ktoré napodobňujú autizmus

ADHD

Porucha pozornosti s hyperaktivitou (ADHD) je často mylne považovaná za autistické prejavy. Predpokladá sa, že každé tretie dieťa má určité príznaky tohto syndrómu. Hlavné príznaky poruchy pozornosti: nepokoj, ťažkosti s učením sa školských osnov. Deti sa nedokážu dlho sústrediť na jednu vyučovaciu hodinu, správajú sa príliš pohyblivo. Existujú aj ozveny ADHD u dospelých, pre ktorých je ťažké robiť zrelé rozhodnutia, pamätať si dátumy a udalosti. Takýto syndróm by sa mal identifikovať čo najskôr a mala by sa začať liečba: psychostimulanciá a sedatíva v spojení s triedami s psychológom pomôžu napraviť správanie.

Strata sluchu - porucha sluchu rôzneho stupňa

Deti so sluchovým postihnutím majú oneskorenie reči rôzneho stupňa: od mutizmu až po nesprávnu výslovnosť niektorých hlások. Zle reagujú na meno, nevyhovujú požiadavkám a pôsobia nezbedne. To všetko je veľmi podobné autistickým črtám, takže rodičia sa v prvom rade ponáhľajú k psychiatrovi. Kompetentný odborník pošle dieťa na vyšetrenie sluchovej funkcie. Po korekcii načúvacími prístrojmi sa vývoj dieťaťa vráti do normálu.

Schizofrénia

Autizmus bol dlho považovaný za jeden z prejavov detskej schizofrénie. V súčasnosti je známe, že ide o dve úplne odlišné choroby, ktoré spolu nesúvisia. Schizofrénia, na rozdiel od autizmu, začína v neskoršom veku. Pred 5-7 rokmi sa to prakticky nevyskytuje. Symptómy sa vyvíjajú postupne. Rodičia si všímajú zvláštnosti v správaní dieťaťa: strach, posadnutosť, stiahnutie sa do seba, rozhovory so sebou samým. Neskôr sa pripájajú bludy a halucinácie. V priebehu ochorenia sa pozorujú malé remisie s následným zhoršením. Liečba schizofrénie je medikamentózna, predpisuje ju psychiater.

Autizmus u dieťaťa nie je veta. Nikto nevie, prečo táto choroba vzniká. Málokto vie vysvetliť, čo cíti autistické dieťa pri kontakte s vonkajším svetom. Jedno je však isté: náležitá starostlivosť, náprava raného autizmu, aktivity a podpora rodičov a pedagógov, deti môžu viesť normálny život, študovať, pracovať a byť šťastné.