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बच्चों के संगठनों के कार्यकर्ताओं के साथ काम के रूप (बच्चों के आंदोलन के आयोजकों के लिए पद्धति संबंधी सिफारिशें) द्वारा तैयार: कुंगुरत्सेवा एम.एम., शिक्षक - एमओयू के आयोजक "व्यक्तिगत विषयों के गहन अध्ययन के साथ माध्यमिक विद्यालय नंबर 27"; कोटलियार वी.ए., एमओयू के सामाजिक शिक्षक "व्यक्तिगत विषयों के गहन अध्ययन के साथ माध्यमिक विद्यालय संख्या 27"; स्टारी ओस्कोल 2009स्लाइड 2
बचपन जीवन का एक समान हिस्सा है, न कि इसके सबसे महत्वपूर्ण, वयस्क काल की तैयारी I. पेस्टलोजी वी रूसी संघयहां लगभग 40 मिलियन बच्चे और युवा पढ़ रहे हैं - यह देश की आबादी का एक चौथाई से भी अधिक है। रूसी शिक्षा के आधुनिकीकरण की अवधारणा के अनुसार शिक्षा की आधुनिक रणनीति का उद्देश्य सामाजिक-आर्थिक संबंधों के मानवीकरण में शैक्षिक गतिविधियों की भूमिका को बढ़ाना है; बच्चों और युवाओं के पालन-पोषण और समाजीकरण में स्कूल, बच्चों और युवा संगठनों के बीच बातचीत का एक नया स्तर प्राप्त करना। नए गुणात्मक स्तर पर शिक्षा के विकास की मुख्य दिशाएँ हैं: एकल शैक्षिक स्थान का निर्माण, एक लोकतांत्रिक शैली, बच्चों और युवा संगठनों की भूमिका में वृद्धि, प्रबंधन में छात्रों की भागीदारी के लिए परिस्थितियों का निर्माण शैक्षिक संस्था. राज्य की सामाजिक व्यवस्था एक आधुनिक, शिक्षित, नैतिक, उद्यमशील व्यक्ति का पालन-पोषण है, जो पसंद की स्थिति में स्वतंत्र रूप से निर्णय लेने के लिए तैयार हो, अपने देश के लिए जिम्मेदारी की भावना के साथ सहयोग और अंतरसांस्कृतिक संपर्क में सक्षम हो। शिक्षा सामाजिक आदर्शों और मूल्यों की नींव रखती है, उन्हें लगातार पुनर्जीवित करती है और उन्हें मानव जीवन में एक सक्रिय शक्ति में बदल देती है।
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- मनोरंजक (प्रेरित करना, रुचि जगाना); - आत्म-साक्षात्कार (खेल क्रियाएं करें, व्यक्तिगत गुण दिखाएं); - संचारी (संचार की द्वंद्वात्मकता में महारत हासिल करने के लिए); - गेम थेरेपी (बच्चे की कठिनाइयों को दूर करने के लिए); - निदान (व्यवहार में विचलन की पहचान करने के लिए); - सुधार (व्यक्तिगत संकेतकों की संरचना में सकारात्मक परिवर्तन करने के लिए); - अंतरजातीय संचार (सभी लोगों के लिए सामान्य सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों को सीखने के लिए); - समाजीकरण (मानव मानदंडों को सीखने के लिए)। बच्चों के संगठन और स्कूल स्वशासन के काम में भाग लेने से, बच्चे चुनाव करना सीखते हैं, असफलताओं, संकटों, संघर्ष की स्थितियों पर काबू पाते हैं, संचार कौशल हासिल करते हैं, खुद को प्रबंधित करना सीखते हैं और अपने कार्यों का मूल्यांकन करना सीखते हैं। कठोर शैक्षणिक अभिधारणाएं हैं: प्रत्येक बच्चा अद्वितीय और व्यक्तिगत है। मानते हुए उम्र की विशेषताएं, बच्चों के झुकाव, रुचियां, शिक्षण स्टाफ छात्रों की गतिविधियों की सक्रियता के आधार पर विभिन्न शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का चयन करता है। यह महसूस करते हुए कि प्राथमिक विद्यालय की आयु में अग्रणी गतिविधि खेल है, तो 7-11 वर्ष की आयु के बच्चों की संपत्ति के साथ काम करने में, विभिन्न खेलों को गतिविधि के रूप में उपयोग किया जाता है जो आपको मानव अनुभव को फिर से बनाने और आत्मसात करने की अनुमति देता है। प्रौद्योगिकी के एक तत्व के रूप में - खेल गतिविधिविभिन्न कार्य करता है:
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गतिविधि के एक रूप और बच्चों के संगठन में बच्चों को शिक्षित करने की एक विधि के रूप में खेल का महत्व इस तथ्य में निहित है कि यह सीखने, रचनात्मकता, चिकित्सा और मानवीय संबंधों के एक मॉडल के रूप में विकसित हो सकता है। शिक्षक-आयोजक के अभ्यास में, विभिन्न प्रकार की खेल विधियों का सफलतापूर्वक उपयोग किया जाता है: भूमिका निभाना, व्यवसाय, कथानक, नकल, नाटकीयता। काम के महत्वपूर्ण रूप एक सेमिनार, एक कार्यशाला, एक मास्टर क्लास, एक विचार-मंथन सत्र, एक प्रेस लड़ाई, एक टूर्नामेंट हैं, जो आपको परियोजना गतिविधियों, डिजाइन कार्य, मंच संस्कृति में व्यावहारिक कौशल और क्षमताओं को विकसित करने की अनुमति देते हैं। मुख्य अग्रणी गतिविधियाँ किशोरावस्था(12-14 वर्ष की आयु में) संचार है, और (15-17 वर्ष की आयु में) समझ है। किशोर किसी का अनुसरण करते हैं, अपने आदर्श, नेता की तलाश करते हैं। इस उम्र में अग्रणी गतिविधि साथियों के साथ संचार है, इसलिए सक्रिय गतिविधियों के साथ-साथ काम के मौखिक रूपों का भी सफलतापूर्वक उपयोग किया जाता है। बच्चों की संपत्ति के साथ बातचीत दी गई उम्रघटनाओं के ऐसे रूपों के आधार पर किया जाता है जैसे: गोलमेज, बातचीत, व्याख्यान, बौद्धिक मैराथन, प्रेस कॉन्फ्रेंस, चर्चा, संवाद, विवाद, व्यापार और भूमिका निभाने वाले खेल, टॉक शो। बच्चों में बातचीत, दिल से दिल की बात, संवाद, चर्चा की प्रवृत्ति होती है। संवाद में, जैसा कि अभ्यास से पता चलता है, बच्चों को अपनी बात का बचाव करना, दूसरे की समस्याओं को प्रस्तुत करने और समझने के लिए तैयार रहना, भाषण बयानों के स्तर पर संपर्क स्थापित करना सिखाना महत्वपूर्ण है।
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बच्चों की टीम के जीवन का एक महत्वपूर्ण पहलू शिक्षक-आयोजक का अपने विद्यार्थियों के साथ संबंध है। आज हर बच्चे के लिए एक रास्ता खोजना, उस पर अमल करना जरूरी है व्यक्तिगत दृष्टिकोणउसे चोट पहुंचाए बिना. - प्रत्येक बच्चे के प्रश्नों और कथनों को गंभीरता से लें; - बच्चों के सभी प्रश्नों का धैर्यपूर्वक और ईमानदारी से उत्तर दें; बच्चों को डांटें नहीं, उन्हें दिखाएं कि वे जैसे हैं वैसे ही उन्हें प्यार किया जाता है और स्वीकार किया जाता है, न कि सफलता और उपलब्धियों के लिए; बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य के आयोजकों के लिए उनके रचनात्मक विकास पर कुछ सुझाव यहां दिए गए हैं:
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बच्चों को अपमानित मत करो; - बच्चों को स्वतंत्र रूप से रहना सिखाएं; - सामूहिक रचनात्मक मामलों की संयुक्त चर्चा में बच्चों को शामिल करें; - बच्चों को इंसान बनने में मदद करें; - बच्चों में उनकी क्षमताओं के प्रति सकारात्मक धारणा विकसित करना; - बच्चों पर भरोसा करें; - बच्चों की स्वतंत्रता का विकास करना; - बच्चों की उपलब्धियों का विश्लेषण करें और उनका जश्न मनाएं; - योजना बनाने, प्रपत्रों का चयन करने और बच्चों के साथ कार्य को क्रियान्वित करने में रचनात्मक रहें। चुपचाप डांटना, जोर से प्रशंसा करना; बच्चों को व्यवहार्य कार्य और चिंताएँ सौंपें; - बच्चों को योजनाएँ बनाने और निर्णय लेने में मदद करें; कमियाँ बताकर एक बच्चे की तुलना दूसरे बच्चे से न करें;
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बच्चों के आंदोलन के आयोजक के कार्य के संभावित रूपों की विविधता इस चित्र में परिलक्षित होती है।
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खेल मनुष्य द्वारा आविष्कृत सबसे दिलचस्प चीज़ है। खेल अलग-अलग हैं: उपदेशात्मक, मोबाइल, बौद्धिक, खेल, अवकाश, व्यवसाय, रचनात्मक, भूमिका-खेल, संचार खेल, व्यायाम खेल। खेल संज्ञानात्मक रुचि, गतिविधि, दृढ़ इच्छाशक्ति पर काबू पाने को उत्तेजित करते हैं, व्यक्तित्व को मुक्त करते हैं, मनोवैज्ञानिक बाधा को दूर करते हैं, किसी भी सामूहिक और समूह व्यवसाय में हवा, चमक और असामान्यता की एक जीवंत धारा लाते हैं। किसी भी रूप में। खेल बचपन, किशोरावस्था, युवावस्था की स्वाभाविक आवश्यकता है। यह बातचीत, गोलमेज़, व्याख्यान, बहस का एक घटक हो सकता है। वे व्यवहारिक, व्यावहारिक कार्य करते हैं, बच्चों को सक्रिय, मूल्यवान कार्यों के लिए प्रेरित करते हैं और आत्म-अभिव्यक्ति, व्यक्तित्व की आत्म-पुष्टि में मदद करते हैं। खेलों की तैयारी के लिए यहां कुछ सुझाव दिए गए हैं।
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खेल-नाटकीयकरण पाठों का चयन किया जाता है, छोटी रिहर्सल आयोजित की जाती हैं। खेल क्रियाएँ अचानक लघु-प्रदर्शन की तरह सामने आ सकती हैं। खेल-रचनात्मकता बच्चे परिदृश्य बनाते हैं, खेलते हैं, गाते हैं, नृत्य करते हैं, कल्पनाएँ करते हैं। गुरु की भूमिका न्यूनतम है. वह विचार देते हैं, बच्चे उन्हें क्रियान्वित करते हैं। गेम-एसोसिएशन बच्चों को विशिष्ट छवियों के साथ तुलना करने पर कुछ नैतिक गुणों के संबंध में अपने निर्णय और आकलन व्यक्त करने की अनुमति देता है। खेल-आकलन मानव स्वभाव के कार्यों के मूल्यांकनात्मक-विश्लेषणात्मक दृष्टिकोण पर आधारित है।
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प्रतियोगिता खेल, बौद्धिक मैराथन विभिन्न आयु समूहों में आयोजित किए जाते हैं, एक आकर्षक रूप जो संज्ञानात्मक और अवकाश कार्यों को जोड़ता है। सुझाए गए विषय: "समय में यात्रा करना", "फिल्म बनाना", "मुझे अधिकार है", "विशेषज्ञों का टूर्नामेंट" कुछ भूमिकाएँ। लाभ: बच्चों की रुचि, जीवन की घटनाओं, समस्याओं, स्थितियों को सुलझाने में स्वतंत्रता। अनुपालन में रोल प्लेकई चरण हैं: संगठनात्मक (भूमिकाओं का वितरण, कार्यों को जारी करना, संचालन के तरीके का संचार), मुख्य (माइक्रोग्रुप का काम, चर्चा के दौरान चर्चा), अंतिम (सामान्य निर्णयों का विकास)। रोल-प्लेइंग तकनीक विषय की परिभाषा, प्रतिभागियों की संरचना, उनके बीच भूमिकाओं का वितरण, खेल में प्रतिभागियों की संभावित स्थिति और व्यवहार की प्रारंभिक चर्चा प्रदान करती है। कई विकल्पों (सकारात्मक और नकारात्मक) को खेलना और संयुक्त चर्चा के माध्यम से इस स्थिति के लिए सबसे अच्छा विकल्प चुनना महत्वपूर्ण है। अनुशंसित विषय: "खुद पर विश्वास करें", "अस्वीकृति", "मैं अलग हो सकता हूं", "साक्षात्कार", "एक पैदल यात्री की एबीसी"।
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बिजनेस गेम बच्चों को कठिन समस्याओं को हल करने की अनुमति देता है, न कि केवल पर्यवेक्षक बनने की। खेल के दौरान, व्यक्तियों और उनके समूहों को निर्णय लेना सिखाने के उद्देश्य से विभिन्न स्थितियों का अनुकरण किया जाता है। खेल के दौरान, 4 चरणों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है: अभिविन्यास, खेल के लिए तैयारी, खेल को पकड़ना, खेल पर चर्चा करना। अनुशंसित विषय: "हमारा राज्य", "सरकार का काम", "कानून का राज्य बनाना", "मैं और मेरे अधिकार", ब्रेन स्टॉर्म कम समय में कार्य योजना बनाने में मदद कर सकता है। इसके सदस्य हितधारक हैं। एकत्रित सभी लोगों को समूहों में विभाजित किया जाता है - प्रत्येक में 5-8 लोग, उन्हें एक कार्य दिया जाता है और एक समय अवधि निर्धारित की जाती है जिसके दौरान समूह अपने प्रस्ताव व्यक्त करते हैं, फिर एक चर्चा आयोजित की जाती है। मुख्य बात चर्चा से पहले स्थापना को स्पष्ट रूप से बताना है। अनुशंसित विषय: "मैं एक नेता हूँ", " आखिरी कॉल", "पारिस्थितिक लैंडिंग", "ऑपरेशन" वेटरन ""।
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कार्यशाला, मास्टर-क्लास - उभरती स्थितियों को प्रभावी ढंग से हल करने, सोच को प्रशिक्षित करने, दिखाने के लिए बच्चों के कौशल विकसित करने के रूप रचनात्मक सफलता. अनुशंसित विषय: "खेल प्रौद्योगिकियों में प्रशिक्षण", "भ्रमण आयोजित करने के नियम", "परियोजना गतिविधियों के मूल सिद्धांत", "मंच संस्कृति के मूल सिद्धांत", "डिजाइन कार्य के मूल सिद्धांत"। सम्मेलन - बच्चों के लिए शिक्षा का एक रूप, किसी चुनी हुई समस्या पर ज्ञान का विस्तार, गहनता, समेकन प्रदान करना। अनुभव के आदान-प्रदान के लिए सम्मेलन वैज्ञानिक-व्यावहारिक, सैद्धांतिक, पाठकीय हो सकते हैं। सम्मेलन वर्ष में एक बार आयोजित किए जाते हैं, इसके लिए सावधानीपूर्वक तैयारी की आवश्यकता होती है और इसमें वयस्कों और बच्चों की सक्रिय भागीदारी शामिल होती है। सम्मेलन एक परिचयात्मक भाषण के साथ शुरू होता है, जिसमें प्रतिभागियों द्वारा पूर्व-तैयार रिपोर्ट शामिल होती है। संदेश 3-5 हो सकते हैं, सम्मेलन का नेता परिणामों का सारांश प्रस्तुत करता है। अनुशंसित विषय: "अपराध और सजा", " स्वस्थ छविजीवन”, “स्कूल जीवन और कानून”, “राष्ट्र का स्वास्थ्य”।
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व्याख्यान किसी समस्या, घटना, तथ्य से परिचित होने का एक रूप है। व्याख्यान तैयार करते समय मुख्य विचारों, विचारों, तथ्यों, आंकड़ों को दर्शाते हुए एक योजना तैयार की जाती है। व्याख्यान का तात्पर्य समान विचारधारा वाले इच्छुक लोगों के संवाद से है। किस्में: समस्याग्रस्त, व्याख्यान-परामर्श, व्याख्यान-उत्तेजना (योजनाबद्ध त्रुटियों के साथ), व्याख्यान-संवाद (दर्शकों के लिए प्रश्नों की एक श्रृंखला की योजना बनाई गई है), खेल विधियों का उपयोग करके एक व्याख्यान। अनुशंसित विषय: "बचपन की संस्कृति और दुनिया", "बच्चों के आंदोलन का इतिहास", "स्वास्थ्य रहस्य", "दैनिक दिनचर्या के बारे में अच्छी सलाह", "ड्रग्स के बारे में सच्चाई"। चर्चा, विवाद, संवाद - काम के सबसे दिलचस्प रूपों में से एक, जो समस्याओं की चर्चा में उपस्थित सभी लोगों को शामिल करने की अनुमति देता है, अर्जित कौशल और संचित के आधार पर तथ्यों और घटनाओं का व्यापक विश्लेषण करने की क्षमता के विकास में योगदान देता है। अनुभव। सफलता तैयारी पर निर्भर करती है. लगभग एक महीने में, प्रतिभागियों को विषय, प्रश्नों और साहित्य से परिचित होना चाहिए। विवाद, संवाद, चर्चा का सबसे महत्वपूर्ण हिस्सा विवाद का संचालन है। नियम पहले से तय होते हैं, सभी भाषण सुने जाते हैं, जिन पर बहस होती है। अंत में, परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत किया जाता है, निष्कर्ष निकाले जाते हैं। मुख्य सिद्धांत किसी भी प्रतिभागी की स्थिति और राय का सम्मान करना है। अनुशंसित विषय: "नैतिकता की एबीसी", "पृथ्वी पर जीवन की खातिर", "अच्छाई और बुराई", "कर्तव्य और विवेक", "लोगों के बीच आदमी", "स्वतंत्रता के मानदंड", "खुले विचारों का घंटा" , "मैं जीवन से क्या चाहता हूँ"।
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बातचीत - दिखाएँ, सूचित करें - डाइजेस्ट - चर्चा के रूप। तैयारी में, चर्चा के मुद्दों और चर्चा के पाठ्यक्रम को स्पष्ट रूप से परिभाषित किया गया है। पहल समूह हॉल को सजाता है, टीम को समूहों में विभाजित किया जाता है, नेता निर्धारित किया जाता है। वह प्रतिभागियों को विषय से परिचित कराते हैं, उन्हें चर्चा के नियमों की याद दिलाते हैं और प्रत्येक प्रतिभागी को अपनी बात रखने का मौका देते हैं। चर्चा के दौरान समस्या का सामूहिक विश्लेषण होता है, विभिन्न विकल्पऔर इसे हल करने के तरीके, इष्टतम समाधान की खोज जारी है। अनुशंसित विषय: "क्या अपनी आवाज़ रखना आसान है?", "मैं और मेरी पीढ़ी", " आधुनिक फैशन”, "स्वतंत्रता और जिम्मेदारी", "मेरा चरित्र ऐसा है", "अगर कोई दोस्त अचानक निकला ..."।
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अनुसंधान नए ज्ञान को तैयार रूप में नहीं, बल्कि स्वयं निकालकर प्राप्त करने का एक रूप है। अनुसंधान हो सकता है: शानदार, प्रयोगात्मक, सैद्धांतिक। अध्ययन के दौरान स्पष्ट रूप से तैयार की गई योजना के अनुसार चुने हुए विषय पर कार्य किया जाता है। उपलब्ध शोध विधियाँ हो सकती हैं: अपने आप को ऊपर उठाएं; आप जिस पर शोध कर रहे हैं उसके बारे में किताबें पढ़ें; इस मुद्दे पर फिल्मों और टेलीविजन फिल्मों से परिचित हों; इंटरनेट पर जानकारी ढूंढें; अन्य लोगों से पूछें अवलोकन करना; एक प्रयोग करने के लिए. अध्ययन की रक्षा की तैयारी में, एकत्रित की गई सभी जानकारी को कागज पर रखें और रिपोर्ट का पाठ तैयार करें, साथ ही प्रश्नों के उत्तर देने की भी तैयारी करें। चित्रण के लिए आरेख, चित्र, लेआउट का उपयोग किया जा सकता है। अनुशंसित विषय: "मैं और मेरे अधिकार", "आप अपने पिता के घर में कैसे रहते हैं", "परिवार का इतिहास, देश का इतिहास", "हमारी उत्पत्ति", "मेरी भूमि का इतिहास"। प्रशिक्षण बच्चों में संचार कौशल विकसित करने के लिए कौशल और क्षमताओं को विकसित करने का एक रूप है। अनुशंसित विषय: "मेरे संसाधन", "आत्मविश्वास", "मेरी आंतरिक दुनिया", "आधार", "मेरा व्यक्तित्व", "मैं अपनी नजरों में और अन्य लोगों की नजरों में", "कंपनी और मैं", "यादें मेरे बचपन का", "संचार कौशल"।
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परियोजना गतिविधि - बच्चों के लिए काम का एक रूप जिसमें वे स्वतंत्र रूप से विभिन्न स्रोतों से ज्ञान प्राप्त करते हैं; संज्ञानात्मक और व्यावहारिक समस्याओं को हल करने के लिए अर्जित ज्ञान का उपयोग करना सीखें; विभिन्न समूहों में काम करके संचार कौशल हासिल करना; अनुसंधान कौशल, सिस्टम सोच विकसित करें। परियोजना विकास के चरण: परियोजना विषय का चयन, उपविषयों का चयन, गठन रचनात्मक समूह, के लिए सामग्री तैयार करना अनुसंधान कार्य: टीमों के लिए कार्य, साहित्य का चयन, परियोजना गतिविधियों (वीडियो फिल्म, एल्बम, लेआउट) के परिणामों को व्यक्त करने के लिए रूपों का निर्धारण, परियोजना विकास (परियोजना गतिविधियों का कार्यान्वयन), परिणाम का डिजाइन, प्रस्तुति (उनके परिणामों पर रिपोर्ट) कार्य), प्रतिबिंब (उनकी गतिविधियों का मूल्यांकन)। अनुशंसित विषय: "हम एक साथ हैं", "दया", "आइए अपनी दुनिया बनाएं"।
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सेमिनार बच्चों में स्वतंत्रता, सक्रियता, साहित्य के साथ काम करने की क्षमता, रचनात्मक सोचने और कार्य करने की क्षमता के विकास का एक रूप है। सेमिनार की तैयारी करते समय, सेमिनार के विषय और उद्देश्य को स्पष्ट रूप से परिभाषित करना, सेमिनार योजना की जानकारी देना, आवश्यक साहित्य का चयन करना, कार्यों का एक एल्गोरिदम विकसित करना (साहित्य के साथ कैसे काम करें, सार लिखना, समीक्षा करना, विरोध करना, बोलना) आवश्यक है। ). इसे निभाना जरूरी है मनोवैज्ञानिक तैयारीमुद्दों पर चर्चा करना और चार्ट, टेबल, ग्राफ़ पहले से तैयार करना। अनुशंसित विषय: "तैमूरोव आंदोलन के इतिहास से", "बच्चों के आंदोलन का इतिहास", "बच्चों के युवा संगठन "अल्टेयर" का इतिहास"।
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एडज़िएवा ई.एम., बैकोवा एल.ए., ग्रेब्योनकिना एल.के. परिदृश्य 50 कक्षा के घंटे, शैक्षणिक खोज, मॉस्को, 1993; बरखेव बी.पी. शिक्षा और विकास की शैक्षणिक प्रौद्योगिकियाँ, स्कूल प्रौद्योगिकियाँ, 1998; किसी व्यक्ति को शिक्षित करने के लिए (शिक्षा की समस्याओं पर कानूनी, वैज्ञानिक और पद्धतिगत संगठनात्मक और व्यावहारिक सामग्रियों का संग्रह), प्रकाशन केंद्र "वेंटिना - ग्राफ", मॉस्को, 2005; गोलूबेवा यू.ए., ग्रिगोरिएवा एम.आर., इलारियोनोवा टी.एफ. किशोरों के साथ प्रशिक्षण, शिक्षक, वोल्गोग्राड, 2008; गुजीव वी.वी. संदर्भ में शैक्षणिक तकनीक शैक्षिक प्रौद्योगिकीमॉस्को, सार्वजनिक शिक्षा, 2001; गुजीव वी.वी. शिक्षा के तरीके और संगठनात्मक रूप, मॉस्को, सार्वजनिक शिक्षा, 2001; सामूहिक रूप से - रचनात्मक मामले, नाटकीयता, छुट्टियाँ, व्यावहारिक चुटकुले, स्क्रिप्ट, पेडागोगिकल सोसाइटी ऑफ़ रशिया, मॉस्को, 2005; स्कूली बच्चों की देशभक्ति शिक्षा पर हैंडबुक, ग्लोबस, मॉस्को, 2007; ग्रन्थसूची
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पिडकासिस्टी पी.आई., ख़ैदारोव ज़.एस. सीखने और विकास में खेल प्रौद्योगिकी, रूसी शैक्षणिक एजेंसी, मॉस्को, 1996; फाल्कोविच टी.ए., शुगिना टी.ए. अच्छे के नियमों के अनुसार, "5 और ज्ञान", मॉस्को, 2006; सेलेव्को जी.के. आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां, मॉस्को, सार्वजनिक शिक्षा, 1998; क्लब कार्यक्रमों और स्कूल की छुट्टियों के परिदृश्य (ग्रेड 5-11), वाको, मॉस्को, 2006; टवेर्डोखलेब एन.ए. किशोरों के लिए संचार प्रशिक्षण, मॉस्को, 2003; फंतासी + रचनात्मकता = छुट्टियाँ (पद्धतिगत और व्यावहारिक सामग्रीबच्चों और किशोरों के लिए स्वास्थ्य-सुधार छुट्टियों के आयोजकों की सहायता के लिए), मॉस्को, 1994; फाल्कोविच टी.ए., टॉलस्टौखोवा एन.एस., वैसोत्स्काया एन.वी. 21वीं सदी के किशोर (कक्षा 8-11), वाको, मॉस्को, 2008; युवा ईमानदार दर्पण (के लिए कार्यक्रम) नैतिक शिक्षास्कूली बच्चे, घटना परिदृश्य), "5 और ज्ञान", मॉस्को, 2005; ग्रन्थसूची
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बच्चों के आंदोलन के आयोजकों की गतिविधियों को विनियमित करने वाले कानूनों और कानूनी दस्तावेजों की सूची 1. बाल अधिकारों पर कन्वेंशन (20 नवंबर, 1989 को अपनाया गया); 2. रूसी संघ का संविधान (12/12/1993 को अपनाया गया); 3. रूसी संघ का नागरिक संहिता; 4. रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर" (1992 में अपनाया गया); 5. रूसी संघ का कानून "सार्वजनिक संघों पर"; 6. रूसी संघ का कानून "पर राज्य का समर्थनयुवा और बच्चों के सार्वजनिक संघ” (1995 में अपनाया गया); 7. राज्य कार्यक्रम " देशभक्ति की शिक्षा 2006-2010 के लिए रूसी संघ के नागरिक"; 8. 2010 2001 तक की अवधि के लिए रूसी शिक्षा के आधुनिकीकरण की अवधारणा।
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शिविर का उद्देश्य: बच्चों और युवा आंदोलन के नेतृत्व और रचनात्मक क्षमता को सक्रिय करना, सार्वजनिक संघों के संचार और बातचीत के लिए एक सामान्य क्षेत्र का निर्माण
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शिविर के लक्ष्य:
बच्चों में नेतृत्व और रचनात्मक क्षमता, कौशल और क्षमताओं का निर्माण करना; क्षेत्र के विभिन्न बच्चों और युवा संघों की गतिविधियों से बच्चों को परिचित कराना; संचार और अनुभव के आदान-प्रदान के लिए परिस्थितियों का निर्माण; बच्चों में सामाजिक रूप से उपयोगी रुचियों और आवश्यकताओं का विकास, आत्म-ज्ञान, आत्म-अभिव्यक्ति और आत्म-सुधार की इच्छा; बच्चों के संघों की दक्षता में सुधार की समस्याओं पर शिफ्ट प्रतिभागियों के बीच अनुसंधान और सामाजिक सर्वेक्षण आयोजित करना।
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बदलाव का कथानक मॉडल: "भूलभुलैया के माध्यम से यात्रा" शिविर कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए दिशा-निर्देश: - अनुसंधान; - प्रशिक्षण; - व्यावहारिक; - सामग्री-सामान्यीकरण। कार्यक्रम कार्यान्वयन के चरण: 1. तैयारी (1 माह)2. संगठनात्मक - "भूलभुलैया में प्रवेश" (1-2 दिन)3. मुख्य है "एडवेंचर्स इन द लेबिरिंथ" (7-8 दिन)4। अंतिम - "नए रोमांच की खोज" (1 दिन)5. विश्लेषणात्मक (5 दिन)
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बुल्गारिया में कैंप "यमल" शिफ्ट में बच्चों और किशोरों की संख्या - 350 लोग शिफ्ट 21 दिनों तक चलती है
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दिशानिर्देश:
बच्चों के सक्रिय मनोरंजन और शारीरिक सुधार का संगठन; रचनात्मक क्षमताओं का विकास, क्षितिज का विस्तार; सांस्कृतिक संबंधों को मजबूत बनाना; बच्चों के संगठनों की गतिविधियों के बारे में जानकारी देना; सूचना विनिमय का संगठन; विभिन्न सांस्कृतिक, अवकाश और शारीरिक गतिविधियाँ करना; जिला कार्यक्रम "यमल के युवा" के कार्यान्वयन के लिए स्वयं के मॉडल का विकास।
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लक्ष्य:
लोगों के बीच सामाजिक संबंधों की प्रणाली के बारे में विचारों का निर्माण, मैत्रीपूर्ण संबंधलोगों के बीच, पर्याप्त आत्म-सम्मान और संचार कौशल; अन्य लोगों के सांस्कृतिक मूल्यों का अध्ययन करना; व्यक्ति के आत्म-विकास की प्रक्रिया की उत्तेजना; नागरिक स्थिति का विकास, रूस के इतिहास का अध्ययन; बच्चों और किशोरों की रचनात्मक और शारीरिक क्षमताओं का खुलासा।
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"चिल्ड्रेन्स रिपब्लिक" - बच्चों और युवाओं के सुधार के लिए एक व्यापक कार्यक्रम
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लक्ष्य:
करेलियन क्षेत्रीय बच्चों के सार्वजनिक संगठन "चिल्ड्रन्स रिपब्लिक" के ढांचे के भीतर करेलिया गणराज्य के बच्चों के आंदोलन के विकास को बढ़ावा देना और युवा लोगों के आत्म-सुधार के लिए अंतर्राष्ट्रीय बच्चों के कार्यक्रम "पुरस्कार" के कार्यान्वयन के लिए स्थितियां बनाना। वन्य जीवन पर आधारित साहसिक शिक्षाशास्त्र। परिवर्तन - 14 दिन
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कार्यक्रम की मुख्य सामग्री:
कार्यक्रम एक गतिविधि दृष्टिकोण पर आधारित है, जिसमें शामिल हैं: व्यक्तिगत, प्राकृतिक, सांस्कृतिक। व्यक्ति के प्रति मानवीय दृष्टिकोण नव युवकऔर सामूहिक रचनात्मक गतिविधि और पर्यटन के माध्यम से उसकी भावनात्मक पृष्ठभूमि का विकास। शिविर में काम की दिशा नेतृत्व गुणों, स्वशासन, अपने प्रतिभागियों की पहल और रचनात्मकता को प्रोत्साहित करना है; अनुभव का आदान-प्रदान; क्षितिज का विस्तार करें; प्रकृति की सुंदरता को महसूस करना सीखें.
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वैधता:
1) प्रारंभिक अवधि: अप्रैल-जुलाई 2003 (शिक्षण दल का प्रशिक्षण, कार्यक्रम का समायोजन, सामग्री और तकनीकी आधार का प्रावधान) 2) कार्यान्वयन: 14 दिन (11-25 अगस्त, 2003) 3) परिणाम (सितंबर-अक्टूबर 2003) - विश्लेषण परियोजना परिणाम)
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शिक्षा प्रशासन विभाग
बोल्शेमुराशकिंस्की नगरपालिका जिला
नगरपालिका बजटीय शैक्षणिक संस्थान
"बोल्शेमुराश्किंस्काया माध्यमिक विद्यालय"
संपत्ति प्रशिक्षण कार्यक्रम
बच्चों का सार्वजनिक संघ
"बच्चेXXI शतक"
"मैं नेता हूँ"
कार्यान्वयन अवधि: 1 वर्ष
बच्चों की उम्र: 11 साल से
एस. ए. कोरोलेवा
वरिष्ठ परामर्शदाता
बिग मुराशिनो
2016
व्याख्यात्मक नोट
वर्तमान में, हमारे समाज को न केवल वयस्क आबादी के लिए, बल्कि बच्चों के लिए भी सामाजिक रूप से सक्रिय स्थिति की आवश्यकता है।
सक्रिय जीवन स्थिति का निर्माण ही गठन है सकारात्मक रवैयाजीवन के लिए, चिंतन करने की क्षमता का विकास, लोगों को संगठित करने की क्षमता, समान विचारधारा वाले लोगों की मदद से समस्याओं को हल करने का कौशल। चिल्ड्रेन्स पब्लिक एसोसिएशन बच्चों और किशोरों के बहुमुखी विकास, उनकी नागरिक स्थिति के गठन और कानूनी जिम्मेदारी में अमूल्य योगदान देता है।
शिक्षा के आधुनिकीकरण की परिस्थितियों में बालक में नेतृत्व गुणों के निर्माण की समस्या सामने आती है।
इस समस्या का समाधान बच्चों के सार्वजनिक संघ, स्कूल स्व-सरकारी निकायों के सामान्य शैक्षणिक संस्थान के आधार पर सक्रिय और उच्च गुणवत्ता वाले कामकाज से संभव है ताकि भविष्य में युवा पीढ़ी समस्याओं को हल करने की जिम्मेदारी ले सके। आर्थिक, राजनीतिक और सांस्कृतिक प्रकृति।
हालाँकि, सामूहिक गतिविधियों के प्रशिक्षित आयोजकों की अनुपस्थिति में बच्चों का सार्वजनिक संघ या संगठन पूरी तरह से कार्य नहीं कर सकता है। ये ऐसे आयोजक हैं जिनका अपने साथियों पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। उन बच्चों और किशोरों के साथ दीर्घकालिक, व्यवस्थित कार्य की आवश्यकता है जो सामाजिक गतिविधियों में गहरी रुचि दिखाते हैं।
इस कार्यक्रम की सामग्री, व्यावहारिक अभ्यासों को सामाजिक, सांस्कृतिक और व्यावसायिक आत्मनिर्णय, व्यक्ति के रचनात्मक आत्म-साक्षात्कार के लिए परिस्थितियाँ बनाने के लिए डिज़ाइन किया गया है। विभिन्न प्रकारगतिविधियाँ।
इस कार्यक्रम का उद्देश्य:सामूहिक रचनात्मक गतिविधि और स्व-संगठन के आयोजन में अनुभव प्राप्त करने के लिए बच्चों के सार्वजनिक संघ के कार्यकर्ताओं के लिए परिस्थितियों का निर्माण।
कार्यक्रम के उद्देश्य:
बच्चों को सामूहिक रूप से रचनात्मक गतिविधियों को स्वतंत्र रूप से व्यवस्थित करना सिखाना;
विभिन्न प्रकार से स्वयं को प्रबंधित करने की क्षमता विकसित करना जीवन परिस्थितियाँऔर एक टीम में काम करने की क्षमता;
स्वतंत्र रूप से निर्णय लेने और उनके लिए जिम्मेदारी वहन करने की क्षमता में सहायता;
यह प्रशिक्षण कार्यक्रम 11 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए एक शैक्षणिक वर्ष की अवधि के लिए बनाया गया है।
एसेट लर्निंग प्लान
| तारीख | लिखित: | अभ्यास: |
| सितंबर | |
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| कार्यक्रम के तहत आचरण के नियमों, सुरक्षा सावधानियों, पाठ्यक्रम के उद्देश्यों, गतिविधियों की संभावनाओं से परिचित होना। बच्चों के संघ "रिदम" से परिचित होना। | बातचीत और परिचय, पूछताछ के लिए खेल। बच्चों के संघ का गान सीखना "हंसमुख हवा का गीत" |
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| अक्टूबर | |
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| ऑल-यूनियन पायनियर संगठन का नाम वी.आई.लेनिन के नाम पर रखा गया। निज़नी नोवगोरोड क्षेत्र के एसपीओ। | सीखी गई प्रश्नोत्तरी. प्रस्तुति। |
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| नवंबर | |
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| "प्रतीकों", "विशेषताओं" की अवधारणाएँ। राज्य चिन्ह. रूस के प्रतीक. बच्चों के संगठनों के प्रतीक. शौर्यशास्त्र। फूलों का अर्थ. | अध्ययन किये गये विषयों पर वर्ग पहेली का संकलन। गान सीखना. विषय पर व्यावसायिक खेल. |
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| दिसंबर | |
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| बाल अधिकारों पर संयुक्त राष्ट्र कन्वेंशन। बच्चों के सार्वजनिक संघ "रिदम" का चार्टर और कानून। | |
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| जनवरी | |
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| टीम सभा क्या है. शिविर में बच्चों की रुचि कैसे जगायें? वे बैठक में किस बारे में बात कर रहे हैं? | |
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| फ़रवरी | |
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| सीटीडी के डिजाइन और संगठन की विधि। पारंपरिक व्यवसाय क्या है? बच्चों के संघ, स्कूल के पारंपरिक मामले। | संगठन लोट्टो. निर्देशन कार्य. समूहों में पारंपरिक मामलों का विश्लेषण. नए विचारों की खोज करें. |
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| मार्च | |
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| | खेल: अवधारणा, सार, संरचना, कार्य, प्रकार। खेल और प्रतिस्पर्धी कार्यक्रम। |
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| अप्रैल | प्रोजेक्ट क्या है? |
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| | परियोजना। अवधारणा, कार्यक्रम और परियोजना के बीच मुख्य अंतर। परियोजना के लिए बुनियादी आवश्यकताएँ. इसकी संरचना और मुख्य भाग. |
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| मई | अंतिम पाठ. |
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| खेल अभ्यास. प्रशिक्षण। |
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| तारीख | लिखित: | अभ्यास: | कुल |
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| सितंबर | परिचयात्मक पाठ "आइए एक दूसरे को जानें!" | 0,5 | 0,5 | 1 |
| अक्टूबर | रूस में बच्चों के सामाजिक आंदोलन का इतिहास। | 0,5 | 0,5 | 1 |
| नवंबर | राज्य चिन्ह. बच्चों के संगठनों के प्रतीक. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| दिसंबर | बच्चों के सार्वजनिक संघ की गतिविधि के कानूनी आधार। चार्टर, कानून. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| जनवरी | स्क्वाड असेंबली विधि। | 1 | 1 |
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| फ़रवरी | केटीडी क्या है? पारंपरिक व्यवसाय. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| मार्च | खेल एक गंभीर मामला है (आयोजन और संचालन की विधि)। | 1 | 1 |
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| अप्रैल | प्रोजेक्ट क्या है? | 0,5 | 0,5 | 1 |
| मई | अंतिम पाठ. | 1 | 1 |
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| कुल | 3 | 6 | 9 |
एसेट स्कूल का पद्धतिगत समर्थन
| विषय | पाठ रूप | संगठन की तकनीकें और तरीके | व्यवस्थित और उपदेशात्मक सामग्री | कक्षाओं के तकनीकी उपकरण | सारांश प्रपत्र |
| "के परिचित हो जाओ!" | प्रशिक्षण सत्र | कहानी, बातचीत | खेलों का चयन, बच्चों के संघ का गान "हंसमुख हवा का गीत" | | बातचीत, पूछताछ के लिए खेल |
| रूस में बच्चों के सामाजिक आंदोलन का इतिहास। | प्रशिक्षण सत्र | कहानी, बातचीत | हैंडआउट "बच्चों के आंदोलन के इतिहास से", प्रस्तुति | नोटबुक, पेन, मल्टीमीडिया इंस्टालेशन | मतदान, प्रश्नोत्तरी |
| राज्य चिन्ह. बच्चों के संगठनों के प्रतीक. | प्रशिक्षण सत्र | कहानी, बातचीत | प्रस्तुति "रूस के प्रतीक", | नोटबुक, पेन, मल्टीमीडिया इंस्टालेशन | मतदान, प्रश्नोत्तरी, वर्ग पहेली |
| बच्चों के सार्वजनिक संघ की गतिविधि के कानूनी आधार। चार्टर, कानून. | प्रशिक्षण सत्र | कहानी, बातचीत, | हैंडआउट: एसोसिएशन के सदस्य के अधिकार और दायित्व, चार्टर | | सामूहिक कार्य। बिजनेस गेम "मैं और मेरे अधिकार"। |
| स्क्वाड असेंबली विधि। | प्रशिक्षण सत्र | बातचीत | हैंडआउट: प्रतीक तत्व | एल्बम शीट, फ़ेल्ट-टिप पेन इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड | बिजनेस गेम "बैठक में हम चुप नहीं रहते", समूहों में काम करें। |
| केटीडी क्या है? पारंपरिक व्यवसाय. | प्रशिक्षण सत्र | कहानी, बातचीत | हैंडआउट "केटीडी के चरण", प्रस्तुति | नोटबुक, पेन, इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड | सर्वे |
| खेल एक गंभीर मामला है (आयोजन और संचालन की विधि)। | प्रशिक्षण सत्र | कहानी सुनाना, बातचीत, बातचीत का खेल | हैंडआउट "खेलों का वर्गीकरण", प्रस्तुति "छोटों के लिए खेल" | नोटबुक, पेन, इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड | सर्वे, खेल विश्लेषण |
| प्रोजेक्ट क्या है? | प्रशिक्षण सत्र | कहानी, बातचीत, | हैंडआउट संरचना और परियोजना के मुख्य भाग | नोटबुक, पेन, इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड | विकसित परियोजनाओं का सर्वेक्षण, विश्लेषण |
कार्यक्रम कार्यान्वयन तंत्र
निम्नलिखित शर्तें पूरी होने पर निर्धारित लक्ष्यों और उद्देश्यों की प्राप्ति सफल होगी:
नेतृत्व अनुभव प्राप्त करने और नागरिक स्थिति बनाने के उद्देश्य से विशेष रूप से आयोजित गतिविधियों में पीईओ सदस्यों की व्यवस्थित भागीदारी;
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की गतिविधियों में सामाजिक डिजाइन प्रौद्योगिकी का उपयोग, प्रत्येक बच्चे को एसोसिएशन के सदस्यों (कलाकार से आयोजक तक) के विभिन्न पदों को लागू करने का अवसर प्रदान करना;
बच्चों के संघ के सदस्यों के बीच नेतृत्व गुणों के विकास की गतिशीलता की व्यवस्थित शैक्षणिक निगरानी का कार्यान्वयन;
संस्थानों के साथ संबंध अतिरिक्त शिक्षा, शैक्षणिक संस्थान, सार्वजनिक संगठन, उद्यम;
माता-पिता, शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षण स्टाफ (सामाजिक साझेदारी) के साथ संबंध;
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की सामग्री और तकनीकी आधार की उपलब्धता।
कार्य के मुख्य रूप:
"हम एक साथ हैं" कार्यक्रम के ढांचे के भीतर काम के मुख्य रूप: कार्य, बच्चों के संघ में गंभीर दीक्षा, संचालन, सामाजिक डिजाइन, केटीडी, खेल, बातचीत, बैठकें, संगीत कार्यक्रम, छुट्टियां, प्रतियोगिताएं, मेले, प्रदर्शनियां बच्चों की रचनात्मकता, यात्राएँ और भ्रमण। कार्य के ये रूप बच्चों को उनकी गतिविधि, सरलता, रचनात्मकता और बौद्धिक क्षमता को अधिकतम करने और उनकी भावनात्मक धारणा विकसित करने का अवसर देते हैं।
व्यक्तित्व का निर्माण एवं विकास क्रियाकलाप में होता है। और संगठित गतिविधि जितनी समृद्ध और अधिक सार्थक होगी, आसपास की वास्तविकता की घटनाओं के साथ बच्चे के सामाजिक रूप से मूल्यवान संबंधों की बहाली, उनकी आत्म-जागरूकता, आत्म-शिक्षा के गठन पर लक्षित प्रभाव के लिए उतने ही अधिक अवसर पैदा होंगे। व्यक्ति की आध्यात्मिक ज़रूरतें (कार्य, रचनात्मकता, संचार में)।
प्रीस्कूल के स्व-प्रबंधन की योजना
एसोसिएशन का संग्रह "आरआईटीएम"
संघों की परिषद
(एसोसिएशन के अध्यक्ष)
एक्टिव स्कूल
हम मातृभूमि के देशभक्त हैं!
जीवन अच्छा है!
प्रत्येक व्यवसाय रचनात्मक है, अन्यथा क्यों?
स्वास्थ्य बढ़िया है!
दस्ता "चमक"»
(ग्रेड 2-4)
दस्ता "लौ"
(ग्रेड 5-9)
एसोसिएशन डीओओ "रिटम" की बातचीत
कार्यक्रम के कार्यान्वयन में शामिल है संयुक्त कार्यअन्य सार्वजनिक संगठनों और संस्थानों के साथ डू "रिटम"।
| № | सामाजिक भागीदार | बातचीत के रूप |
| 1 | एसपीओ/एफडीओ | - कार्यक्रम, अंतर्राष्ट्रीय उत्सव "सीमाओं के बिना बचपन" |
| 2 | निज़नी नोवगोरोड क्षेत्र के एसपीओ | - भंडार, प्रतियोगिताएं, त्यौहार, मंचों |
| 3 | MBOU DO "बच्चों की अतिरिक्त शिक्षा के लिए केंद्र" | - परामर्श, सूचना - पदोन्नति, प्रतियोगिताएं, त्यौहार, मंचों |
| 4 | ख्रीपुनोव्स्काया ग्राम पुस्तकालय | - जानकारी, साहित्य |
| 5 | अभिभावक जनता | - संयुक्त गतिविधियाँ सोशल इंजीनियरिंग |
| 6 | क्षेत्रीय बच्चों का सार्वजनिक संगठन "फ्लैगमैन" | - भंडार, सामाजिक परियोजनाएँ, जिले की घटनाएँ |
| 7 | विद्यालय का प्रशासन एवं शिक्षण स्टाफ | - भौतिक आधार, सामाजिक डिज़ाइन, विद्यालय के कार्यक्रम |
| 8 | हाई स्कूल के छात्रों की परिषद | - सामाजिक परियोजनाएँ, विद्यालय गतिविधियाँ |
| 9 | ख्रीपुनोव्स्की डी.के | - संयुक्त गतिविधियाँ |
