Sekcie: cool sprievodca

Účel: integrácia úsilia rodičov a učiteľov o formovanie úspešných vzdelávacích aktivít žiakov.

  • rozšíriť množstvo vedomostí rodičov o formách a metódach riešenia problémov s deťmi;
  • vypracovať spoločný akčný program na stimuláciu kognitívnej aktivity študentov;
  • identifikovať problémy interakcie medzi rodičmi a dieťaťom pri prekonávaní výchovných ťažkostí

Forma podujatia: okrúhly stôl

V rámci prípravy na okrúhly stôl požiadame deti a rodičov, aby odpovedali na nasledujúce otázky:

  • Je ľahké byť študentom?
  • Aby ste sa naučili byť úspešní...
  • Čo robí lekciu úspešnou?
  • Prečo chceme, aby sa naše dieťa dobre učilo?
  • Čo vám dáva úspech doma?

Úvod:

V detstve si väčšina ľudí myslí, že štúdium si vyžaduje veľa úsilia. Niektorí študenti uchopia všetko za pochodu, iní nie. Niektorí majú vysoko vyvinutú schopnosť počúvať a vedia celkom dobre vnímať informácie sluchom. Iní majú vyvinuté zrakové vnímanie – materiál sa pri čítaní lepšie vstrebáva. V tejto situácii môže mať niekto problémy s učením. Ukazuje sa, že viac ako dve tretiny nedosiahnuteľných sú potenciálne schopné, ale tieto schopnosti neboli vyvinuté z rôznych dôvodov. Pravdepodobne jedným z týchto dôvodov bola neschopnosť (a niekedy aj neochota) poskytnúť svojmu dieťaťu včasnú podporu vo vzdelávacích aktivitách. Akademický výkon preto niekedy nezodpovedá úrovni vlastných schopností študenta.

Výcvik je veľmi náročný. Deti sa začínajú obávať známok. Niekto vynecháva hodiny a vysvetľuje, že bez ohľadu na to, ako veľmi sa snaží, nemôže úplne zvládnuť vzdelávací materiál, niekto sedí celý večer a učí sa naspamäť domáca úloha. Pre niektorých chlapov sa vyučovanie zmenilo na ťažkú ​​povinnosť a jeho formálny znak – hodnotenie – žiaľ, často nepoteší. Okrem toho, podľa hodnotení, rodičia získajú určitú predstavu o tom, ako sa ich dieťa učí, pretože vzdelanie našich detí je to, čo váš, milí rodičia, sprevádza život už dlho a v ktorom vás (samozrejme v rôznej miere) určite sa zúčastnia. Koľko nádejí, koľko šťastných očakávaní bolo spojených so štúdiom v rodinách!

Našou dnešnou úlohou je spoločne identifikovať typické problémy vo výchovno-vzdelávacej činnosti detí a vypracovať praktické metódy, ako im v tejto činnosti pomôcť.

Najprv však chceme, aby ste sa usmievali, „dostali sa do problémov“, preto vám teraz s pomocou našich detí ukážeme komickú scénku.

(Kedy si spravíš domácu úlohu?

Po kine.

Po filme je neskoro!

Na učenie nie je nikdy neskoro!

Prečo si doma neotvoríš učebnicu?

Sám ste povedali, že učebnice by mali byť chránené!)

Otázka pre rodičov:

- Prečo chceme, aby sa naše dieťa dobre učilo?(odpovede rodičov na položenú otázku)

Štandardné odpovede - nebyť horší ako ostatní, ísť na vysokú školu, urobiť kariéru atď. Ale toto je pre nás. Počúvajme deti : Je pre nich ľahké byť študentmi a čo to znamená dobre sa učiť? (vystúpenie 3-4 žiakov).

Otázka pre učiteľov:

- Čo podľa vás zabezpečuje úspešnosť lekcie? Hosťujúci učitelia poskytujú potrebné informácie o tom, čo musia študenti urobiť, aby hodina nebola márna.

Na základe vyššie uvedeného platí:

  • Aby ste zlepšili svoj akademický výkon, musíte k štúdiu pristupovať zodpovedne!
  • Nikdy neospravedlňujte svoj slabý pokrok dôvodmi, ktoré nemôžete ovplyvniť: úlohy na kontrole boli príliš ťažké, učiteľ bol vyberavý atď.

Opýtajme sa dnes tých svedomitých pri štúdiu, v čom je tajomstvo ich úspechu? (2 študenti zdieľajú skúsenosti)

Vypracujme program na stimuláciu kognitívnej aktivity žiakov. Získajte rady, ktoré vám pomôžu zlepšiť váš akademický výkon.

  • Berte svoju domácu úlohu vážne.
  • Urobte si plán na štúdium predmetov.
  • Nezabudnite si robiť krátke prestávky medzi predmetmi, najmä ak je úloha veľká.
  • Začnite domácu úlohu s ťažkým predmetom.

Rady pre rodičov:

  • Nikdy nenazývajte dieťa hlúpym atď.
  • Chváľte svoje dieťa za akýkoľvek úspech, bez ohľadu na to, aký je malý.
  • Každý deň si prezerajte zošity a denníky bez sťažností, pokojne požiadajte o vysvetlenie tej či onej skutočnosti a potom sa opýtajte, ako môžete pomôcť.
  • Milujte svoje dieťa a dodávajte mu sebadôveru každý deň.
  • Nevyčítaj, ale pouč!

A teraz, milí účastníci, budeme pracovať v skupinách a spoločne sa pokúsime „prísť na dno“ príčin nezáujmu našich detí o vzdelávacie aktivity.

Výmena názorov na otázku „Prečo sa naše deti menej zaujímajú o učenie?“

Zhrnutie stretnutia.

Dnes sme videli, že existuje veľa dôvodov pre „neúspešnú“ vzdelávaciu činnosť detí. Tieto dôvody môžete zistiť a zbaviť sa ich len s podporou učiteľov a vás rodičov. Každé dieťa je jedinečné. Na záver chcem, aby ste nestrácali čas a snažili sa dobre študovať. Potom bude vaše snaženie korunované úspechom v štúdiu, ktoré zas prinesie každému študentovi a jeho rodičom veľa radosti a veľkého zadosťučinenia.Pripravil som pre vás brožúrky „Psychoterapia zaostávania“ a som rád, že ponúknite vám ich a vyplňte dnešný rozhovor (rozdávam odporúčania rodičom) .

Rady rodičom „psychoterapia slabého pokroku“ (na základe materiálov O.V. Polyanskaya, T.I. Belyashkina)

Pravidlo prvé: neporazte klamstva. "D" je dostatočný trest a za tie isté chyby by ste nemali trestať dvakrát. Dieťa už dostalo hodnotenie svojich vedomostí a doma od rodičov očakáva pokojnú pomoc a nie nové výčitky.

Pravidlo dva: nie viac ako jedna chyba za minútu. Ak chcete zachrániť dieťa pred nedostatkom, všimnite si nie viac ako jeden za minútu. Poznať mieru. V opačnom prípade sa vaše dieťa jednoducho „vypne“, prestane reagovať na takéto prejavy a stane sa necitlivým na vaše hodnotenia. Samozrejme, je to veľmi ťažké, ale ak je to možné, vyberte z množstva nedostatkov dieťaťa ten, ktorý je teraz pre vás obzvlášť znesiteľný, ktorý chcete v prvom rade odstrániť a hovorte len o ňom. Zvyšok bude prekonaný neskôr alebo sa jednoducho ukáže ako nedôležitý.

Pravidlo tri: budete prenasledovať dvoch zajacov... Poraďte sa so svojím dieťaťom a začnite odstránením tých problémov s učením, ktoré sú preňho najdôležitejšie. Tu sa skôr stretnete s pochopením a jednomyseľnosťou.

Štvrté pravidlo: chváliť – interpreta, kritizovať – výkon. Posudok musí mať presnú adresu. Dieťa zvyčajne verí, že sa hodnotí celá jeho osobnosť. Je vo vašej moci pomôcť mu oddeliť hodnotenie jeho osobnosti od hodnotenia jeho práce. Pochvala by mala byť adresovaná jednotlivcovi. Pozitívne hodnotenie by sa malo týkať osoby, ktorá sa stala trochu informovanejšou a šikovnejšou. Ak si vďaka vašej pochvale dieťa začne vážiť samo seba pre tieto vlastnosti, potom položíte ďalší dôležitý základ pre túžbu učiť sa.

Piate pravidlo: Hodnotenie by malo porovnávať dnešné úspechy dieťaťa s jeho vlastnými včerajšími neúspechmi. Netreba porovnávať dieťa s úspechom suseda. Veď aj ten najmenší úspech dieťaťa je skutočným víťazstvom nad sebou samým a treba si ho všímať a oceniť podľa zásluh.

Pravidlo šieste: nešetrite chválou. Neexistuje porazený, ktorý by sa nemal za čo chváliť. Vyčleniť z prúdu neúspechov maličký ostrovček, slamku, a dieťa bude mať odrazový mostík, z ktorého môže zaútočiť na nevedomosť a neschopnosť. Koniec koncov, rodičovské: „Neurobil som to, neskúšal som, neučil“ vedie k Echo: „Nechcem, nemôžem, nebudem!“

Pravidlo 7: Odhadovaná bezpečnostná technika. Detskú prácu je potrebné hodnotiť veľmi zlomkovo, diferencovane. Tu nie je vhodné globálne hodnotenie, v ktorom sa spájajú plody veľmi odlišného úsilia dieťaťa - správnosť výpočtov a schopnosť riešiť problémy určitého typu, gramotnosť záznamu a vzhľad. práca. Pri diferencovanom hodnotení nemá dieťa ani ilúziu úplného úspechu, ani pocit úplného zlyhania. Najobchodnejšia motivácia vyučovania vzniká: „Ešte neviem, ale môžem a chcem vedieť.

Ôsme pravidlo: Stanovte svojmu dieťaťu veľmi konkrétne ciele. Potom sa ich pokúsi dosiahnuť. Nepokúšajte dieťa nesplnenými cieľmi, netlačte ho na cestu úmyselných klamstiev. Ak urobil v diktáte deväť chýb, nedávajte si od neho sľuby, že sa nabudúce pokúsi písať bez chýb. Súhlaste s tým, že ich nebude viac ako sedem, a radujte sa s dieťaťom, ak sa to podarí.








Viac ako dve tretiny slabo prospievajúcich študentov sú potenciálne schopné, ale tieto schopnosti sa z rôznych dôvodov nerozvinuli. A jedným z týchto dôvodov bola neschopnosť a niekedy aj neochota rodičov poskytnúť včasnú podporu svojmu dieťaťu vo vzdelávacích aktivitách. A niekedy tá pomoc vyzerá asi takto:











Niektoré štatistiky 10 % detí nastupujúcich do prvého ročníka má zrakové postihnutie rôzneho stupňa. 20 % detí je ohrozených v dôsledku sklonu ku krátkozrakosti. Každý deň majú deti nedostatok spánku od 1,5 hodiny do pol hodiny U 20 % školákov je príčinou slabého napredovania zlý zdravotný stav


15 % prvákov sa sťažuje na bolesti hlavy, únavu, ospalosť, nedostatok chuti študovať. Tretina prvákov má rôzne poruchy držania tela, ktoré sa prehlbujú v prvom ročníku štúdia.Len 24 % prvákov si udržiava nočný spánok.






Smerom pomoci je zachovanie a upevnenie zdravia, dodržiavanie denného režimu, racionálna výživa, ranné cvičenie, šport, udržiavanie správneho držania tela (náprava porúch držania tela) zotrvanie na čerstvý vzduch, striedanie práce a odpočinku, dodržiavanie normy spánku ...




Smer pomoci – od predškolskom veku, štúdium spoločný vývoj dieťa: rozvíjať všetky duševné procesy ( odlišné typy pamäť, pozornosť, predstavivosť, myslenie, reč...); zvedavosť; Kreatívne zručnosti; rozvíjať ruku, najmä jemnú motoriku prstov.


Naučte svoje dieťa komunikovať a spolupracovať s rovesníkmi a staršími. Učte disciplíne, schopnosti riadiť svoje správanie. (Človek bez brzdy je ako rozmaznaný stroj. Deti by mali byť od raného detstva zvyknuté na presný čas a na presné hranice správania. A. S. Makarenko)


Ak sa syn alebo dcéra nevie sám posadiť na hodiny, čo robiť? Na túto otázku možno odpovedať len takto: čaká nás dlhá a tvrdá práca na formovaní kvality svojvôle u študenta - schopnosti ovládať svoje správanie tak, aby sa človek stal pánom svojich túžob, a nie naopak. .




1) Lotto, dáma, domino atď. hry, pri ktorých musí hráč dobrovoľne venovať pozornosť. Pomôžu 2) Pre dieťa je veľmi užitočné robiť nejakú prácu spoločne s dospelými. Čo presne nie je také dôležité. Je len potrebné, aby sa tento obchod vykonával rýchlo, veselo, bez predbežného nahromadenia a bez únavných prestávok. Riad môžete čistiť spoločne: dospelý umýva, dieťa utiera; čítať knihu - stránka pre dospelých, stránka; niečo upraviť alebo opraviť - otec pracuje a dieťa mu dáva klince, kladivo, skrutkovač.




Smerovanie pomoci kontrola domácich úloh, kontrola by mala byť systematická, a nie od prípadu k prípadu, pomoc deťom by mala byť poskytovaná včas čo najväčšia náročnosť na deti a čo najväčší rešpekt, kontrola by mala byť nenápadná a taktná. je veľmi dôležité ovládať nie konečný produkt svojej práce a samotný proces nie je koučovať ich v individuálnych zručnostiach a schopnostiach, ale naučiť ich samostatne myslieť, analyzovať, dokazovať, obracať sa na vás so žiadosťou o radu a pomoc




Dôležité je aj miesto výkonu práce Musí byť trvalé Organizované podľa sanitárnych a hygienických noriem Žiakovi by nemal nikto prekážať. Je veľmi dôležité študovať zhromaždeným spôsobom, dobrým tempom, bez rozptyľovania cudzími záležitosťami. Tí, ktorí pracujú rýchlo, pracujú dobre


Je potrebné naučiť deti plánovať nadchádzajúcu prácu Napríklad pri riešení problému: prečítajte si problém, predstavte si, čo sa hovorí; stručne zapíšte podmienku, schému; vysvetlite, čo každé číslo znamená, zopakujte otázku úlohy; zamyslite sa nad tým, či je možné odpovedať na otázku problému; ak nie, prečo nie; zostaviť plán riešenia problému; skontrolujte riešenie; napíšte riešenie do poznámkového bloku


Usmerňovacia pomoc pri výučbe samostatnosti Neponáhľajte sa upozorňovať na chyby, nechajte dieťa, aby si ich samo našlo Nedávajte na svoje otázky pohotovú odpoveď, nechajte dieťa, aby si na ňu samo hľadalo odpoveď a vy mu pomáhate Naučte deti zvýrazňovať učebná úloha to znamená, že dieťa musí jasne pochopiť, aké zručnosti a vedomosti musí ovládať, aby dokázalo splniť tú či onú úlohu. Dieťa musí mať neustále povinnosti






2 extrémy predškolská výchova vedúce k neochote učiť sa ešte pred nástupom do školy: rodičia nemajú spoj kognitívne aktivity a potom sa kognitívny záujem dieťaťa jednoducho nevytvorí; alebo rodičia „napchali“ dieťa nízky vek rôzne poznatky, čo v ňom vyvoláva odmietnutie.


Pre žiakov základných škôl sú známky dosť silným podnetom na štúdium, pre deti je pochvala mimoriadne dôležitá. Mladší školáci sa ešte veľmi nevzdialili od veku prečo študenti, práve z týchto dvoch dôvodov sú medzi žiakmi základných škôl spravidla tak trochu slabí, budúci „porazení“.


Starší školáci (ročníky 10-11) sa už spravidla zameriavajú na vstup na univerzitu, predstavujú si, aké predmety potrebujú, alebo sa zaujímajú o akúkoľvek vedu kvôli prirodzeným sklonom. Zároveň je kuriózne, že sa upúšťa od predmetov, o ktoré nie je záujem, ktoré nie sú pre univerzitu dôležité


Najviac zanedbávanou skupinou z hľadiska cieľov a motívov vzdelávania sú žiaci stredných škôl od 5. do 9. ročníka, presnejšie z nich šiestaci, siedmaci a ôsmaci. Práve s týmito deťmi sa učiteľom pracuje najťažšie. Absolútne netušia, prečo študujú, dostávajú vlnu informácií a žiadny návod, ako s tým ďalej narábať. Práve na tejto úrovni je mimoriadne vysoké riziko straty človeka, ktorý túži po duchovnom raste v dieťati. Práve v tomto veku sa rozvíja lenivý človek, ktorý sa v triede nudí.


Ako byť? Ako napraviť situáciu, ako zaujať dieťa o učenie, poučiť ho „na správnu cestu“? Aby sme dieťaťu pomohli znovu získať záujem o učenie, je nevyhnutné, aby pochopilo, na čo vzdelávanie slúži, aký je jeho skutočný cieľ, z čoho presne bude mať dieťa úžitok, čo sa vlastne naučí zapamätaním si nudných vzorcov a výnimiek z pravidiel pravopisu.


Oheň poznania je potrebné v dieťati neustále udržiavať, nenechať ho zhasnúť. Neustála detská otázka "Čo je vnútri?" má sprevádzať človeka od detstva až po starobu, len on pomáha v človeku rozvíjať myslenie, učiť ho myslieť a uvažovať. Samozrejme, rodičia by mali a môžu dieťaťu v tejto ťažkej veci pomôcť.




Určite využite aj doplnkové zdroje informácií: detské encyklopédie, všelijaké „zábavné matematické“ a podobné publikácie, vzdelávacie počítačové programy, ktoré sú väčšinou robené vzrušujúcim, často polohravým spôsobom.


Zúčastňujte sa súťaží, olympiád, konferencií.To pomôže vášmu dieťaťu nielen udržať si záujem o učenie. Dieťa sa bude rozvíjať, rozšíria sa mu obzory, rozvinú sa jeho tvorivé schopnosti, naučí sa uplatňovať svoje vedomosti v novom prostredí, vystupovať na verejnosti (rozvinie si reč, naučí sa ovládať seba, svoje správanie) ...


Mali by ste si určite prečítať spolu. A nielen čítať, ale aj diskutovať o prečítanom.A samozrejme, na každom kroku si treba položiť otázku „Prečo?“. Prečo hrdina knihy alebo filmu konal tak a nie inak? Prečo píšeme „voda“ a nie inak? Prečo sú listy rastlín zelené? Prečo človek potrebuje mihalnice? A tak ďalej a tak ďalej…


Rozvíjajte sa a vaše dieťa sa bude rozvíjať s vami! A pamätajte: milujúci, starostliví a múdri rodičia sú zárukou, že dieťa sa bude nielen dobre učiť, ale aj vyrastie ako mysliaci, vzdelaný človek, skutočná Osobnosť! Podarí sa vám to, len musíte chcieť!


Zdroje informácií: html shkole/ shkole/ uchitsia-v-shkole.html uchitsia-v-shkole.html htm a/kak_nauchit_rebenka_sosredotachivatsja/ a/kak_nauchit_rebenka_sosredotachivatsja/



Rodičovské stretnutie"Ako môžem pomôcť svojmu dieťaťu učiť sa?" Dnes si povieme, ako môžu rodičia pomôcť svojim deťom s domácimi úlohami, pri organizovaní vzdelávacích aktivít. Témou nášho rodičovského stretnutia je „Ako pomôcť deťomѐ Chcem sa učiť?" Aby si dieťa udržalo túžbu učiť sa, túžbu po vedomostiach, je potrebné naučiť ho dobre sa učiť. Všetci rodičia snívajú o tom, aby sa ich deti dobre učili. Niektorí rodičia však veria, že tým, že pošlú svoje dieťa škole, môžu si vydýchnuť: teraz všetky problémy Je na rozhodnutí školy, ako sa k učeniu postaví Škola sa samozrejme svojich povinností nevzdáva. Ale to nie je len vecou školy, ale aj rodičia.My, učitelia, vysvetľujeme deťom metódy práce, a ako si dieťa osvojilo tieto metódy, ako ich používa a či to vôbec používa, zostáva mimo zorného poľa učiteľa. každú príležitosť kontrolovať svoje dieťa. Dokážu poskytnúť pomoc, ktorú im učiteľ nemôže poskytnúť. V tomto prípade je mimoriadne dôležitá spolupráca rodičov a učiteľa, koordinácia ich konania a školy sú pri riešení tohto problému jednotné Pomoc pre deti by mala byť efektívna, kompetentná a mala by sa uberať tromi smermi: organizovanie domácich úloh školákov a učenie detí k samostatnosti. kontrola domácich úloh;

1.Organizácia denného režimu. Presný rozvrh hodín je základom každej práce. Je veľmi dôležité, aby si dieťa sadlo na hodiny v tú istú hodinu. Je absolútne nevyhnutné, aby každodenné čítanie kníh bolo zahrnuté do denného režimu. Najlepšie v rovnakom čase. Dobre čitateľný žiak sa rýchlejšie rozvíja, rýchlejšie si osvojí zručnosti gramotného písania a ľahšie sa vyrovná s riešením akýchkoľvek problémov. Dôležitou otázkou v organizácii denného režimu je organizácia voľného času. Dôležité je nenechať dieťa bez dozoru, ale dať mu možnosť robiť to, čo máte radi vo voľnom čase zo školy. Dbajte na to, aby sa dieťa po večeri príliš nevzrušovalo, nepozeralo „strašidelné filmy“, nehralo hlučné hry. To všetko ovplyvní spánok, pohodu a výkonnosť dieťaťa na druhý deň. Pred spaním je dobré sa prejsť 30-40 minút. Ak dieťa spí, uistite sa, že televízor nie je nahlas. Zhasnite svetlá, hovorte tichšie. Rodičia často hovoria o deťoch, zmierujú sa s rozmarmi dieťaťa: deti sa zúčastňujú sviatkov, chodia spať neskoro. Je to neprijateľné. Tu musíte byť pevný.

2. Organizácia pracoviska. Dôležité je aj umiestnenie diela. Musí to byť trvalé. Nikto by nemal zasahovať do študenta. Pracovisko by malo byť dostatočne osvetlené. Stôl je umiestnený bližšie k oknu tak, aby svetlo dopadalo vľavo. Večer sa rozsvieti lampa umiestnená vľavo na stolíku.Počas čítania je užitočné položiť knihu na stojan so sklonom 45 stupňov. Počas prípravy lekcií by na stole nemali byť žiadne predmety navyše. slnkoѐ by mal byť na mieste. Sú to učebnice, zošity, perá atď. Najlepšie je začať robiť domáce úlohy hodinu alebo hodinu a pol po návrate dieťaťa zo školy, aby si stihlo oddýchnuť od vyučovania, ale nebolo ešte unavené a prehnané z domácej zábavy a hier s kamarátmi. Vyučovanie je najlepšie začať o 16:00. Trvanie práce dieťaťa na príprave domácich úloh by malo byť nasledovné: v 1. ročníku - do 1 hodiny (3/4 hodiny); v 2. ročníku - 1,5 hodiny (1 hodina); v triede 3 - 2 hodiny (1,5 hodiny); v 4. ročníku - do 2,5 hodiny (2-2,5 hodiny) Ide o štandardy stanovené ministerstvom školstva.

3. Rozvíjanie návyku povinných domácich úloh. Každý školák by si mal vypestovať návyk na dôslednú a systematickú prípravu vyučovacích hodín. Zvyk cvičiť a cvičiť svedomito by sa mal stať druhou prirodzenosťou rastúceho malého človiečika. Keď už hovoríme o zvyku, máme na mysli nasledovné. Bez ohľadu na to, aké lákavé dobré počasie za oknom, bez ohľadu na to, aký zaujímavý je program v televízii, bez ohľadu na to, akí hostia prídu, skrátka, nech sa deje čokoľvek - lekcie musia byť vždy urobené a dobre urobené. Nepripravené hodiny nemajú a ani nemôžu byť – to musí byť študentovi jasné už od prvých dní vyučovania. Možno ste spozorovali rodiny, kde matka považuje za prijateľné prerušiť štúdium svojho syna alebo dcéry. Ukazuje sa, že musíte urýchlene bežať do obchodu alebo vyniesť smetný kôš, že je čas jesť - obed alebo večera je pripravená. Niekedy sa otec ponúkne odložiť hodiny, aby si mohli spoločne pozrieť zaujímavý program alebo film v televízii alebo ísť do garáže. Žiaľ, dospelí nechápu, že svojim správaním vštepujú žiakovi postoj k učeniu.ѐ ale ako niečo nedôležité, druhoradé. V takýchto situáciách je lepšie, ak matka sama zájde do obchodu alebo si jedlo ešte raz zohreje, ako cvičiť od dieťaťa.ѐ nk predstava, že hodiny sú na jednom z posledných miest v hierarchii domácich prác a povinností. Tí rodičia, ktorí od začiatku školskej dochádzky dávajú deťomѐ pochopiť, že svojou dôležitosťou sú lekcie na rovnakej úrovni ako tie najvážnejšieѐ zny veci, ktorými sú dospelí zaneprázdnení. Študent sa cíti skvele.

4. Atmosféra domácich úloh. V prvom rade by trieda doma mala byť zbavená školského napätia, dieťa môže vstávať a pohybovať sa, ako chce. Doma rodičia neznázorňujú. Ďalšie plus: domáce úlohy môžu byť organizované s prihliadnutím na individuálne schopnosti výkonu dieťaťa. Niektoré deti sa vyznačujú takzvaným epizodickým predstavením, pri ktorom dieťa dokáže udržať pozornosť na učebné úlohy len 7-10 minút a potom sa rozptýli, čím dáva svojmu nervovému systému prestávku na zotavenie. Päťminútová prestávka na odpočinok - a študent je pripravený pokračovať v štúdiu. V škole neexistuje spôsob, ako zabezpečiť takéto prestávky pre každého žiaka a doma môžu rodičia organizovať individuálny režim pre vlastné dieťa s prihliadnutím na vrcholy a údolia jeho výkonnosti. Obzvlášť užitočné individuálny prístup hyperaktívnym alebo príliš úzkostlivým deťom.

5. Učiť deti samostatnosti . „Vasyaho otec je dobrý v matematike...“ Pamätáte si túto vtipnú hlášku zo slávneho detského filmu? Čo poviete na jeho pokračovanie? ... Otec sa celý rok učí pre Vasyu. Kde to vidno?! Kde sa to počúva? Otec sa rozhodne a Vasya sa vzdáva! Smiešne, nie? Ale ako viete, v každom vtipe je niečo pravdy. Spravidla to všetko začína pochopiteľnou túžbou rodičov pomôcť svojim deťom. Postupne však dospelí, nepostrehnuteľne pre seba, začnú robiť domáce úlohy pre dieťa, namiesto toho, aby mu pomáhali. Vo všeobecnosti vo všetkom, čo súvisí s výchovou detí, majú rodičia tendenciu upadať do dvoch extrémov. Jeden z nich - nadmerná ochrana, v ktorom sa nešťastný študent ani neodváži napísať list bez dovolenia dospelých, a druhý - úplná absencia nielen pomoci, ale dokonca aj kontroly nad pokrokmi dieťaťa. Nikto ma tiež neskúšal a nič - naučil som sa to! Ako udržať „správnu rovnováhu“? IN Základná škola deti potrebujú pomoc dospelých pri organizovaní času na dokončenie úloh, pretože v tomto veku ešte nie sú dostatočne vyvinuté plánovacie schopnosti detí. Ale postupne bude dieťa potrebovať menej a menej času na organizovanie tried. Priamu účasť rodičov na realizácii vyučovacích hodín preto môže nahradiť len prítomnosť. Psychológovia dokázali, že viac ako polovica detí, keď plnia úlohy samostatne, pociťuje úzkosť: niektoré preto, že sú príliš emotívne, iné preto, že si nie sú istí svojimi znalosťami, a ďalšie preto, že sa boja, že budú neúspešné.

Po prvé, to vôbec neznamená, že dieťa nevie, ako má konať samo. Keď dieťa vidí, že rodičia sú pripravení byť stále nablízku, vedome sa rozhodne nerobiť nič samo. Niektorí ľudia jednoducho prestanú pracovať, len čo rodič odíde. V tomto prípade musíte postupovať postupne. Niekoľko dní po sebe je vhodné, aby dospelí sedeli čo najďalej od dieťaťa pri domácich úlohách. Postupne by mali rodičia zväčšovať vzdialenosť medzi sebou a žiakom, až kým nezačne pracovať úplne samostatne. Pre úspešné zvládnutie domácich úloh potrebujú aj jasný rytmus vyučovania a vytvorenie potrebných podmienok. Napríklad po 25 minútach tréningu by ste si mali dať 5-10 minútovú prestávku, počas ktorej je vhodné vykonať niekoľko fyzických cvičení.

Ako podporiť v dieťati pocit úspechu pri robení domácich úloh? Rodič môže v dieťati podporiť pocit úspechu tým, že bude primerane reagovať na jeho úspechy a neúspechy. Spravidla rodičia v prvom rade venujú pozornosť chybám svojich detí. Dospelí by sa mali stať pravidlom, že si budú všímať, ako dobre študent splnil úlohy, ktoré boli vykonané bez chýb. A pokiaľ ide o úlohy, v ktorých došlo k chybe, povedzte dieťaťu: „Myslím si, že ak skontrolujete tento príklad ešte raz, možno dostanete trochu inú odpoveď. To povzbudí študenta, aby sa vrátil k úlohe bez znechutenia alebo pocitu bezmocnosti. Niekedy je vhodné kontrolovať domácu úlohu po častiach, hneď po vyriešení úlohy, dokončení cvičenia. Pre mnohé deti je dôležité okamžite dostať potvrdenie, že všetko je urobené bez chýb alebo čo najskôr opraviť chyby v práci.

Aby sa dieťa dalo do poriadku kladný postoj pre učenie majú veľký význam pozitívne emócie prežívané v procese učenia, vrátane domácich úloh. Pri príprave domácich úloh sa preto snažte dať dieťaťu pozitívnejšiu spätnú väzbu, upozorniť ho na to, čo mu ide najlepšie a na jeho úspech reagovať emocionálne. Naopak, ak sa dieťa pomýli, upozornite na to pokojným, rovnomerným tónom. V tomto ohľade sa emocionálny stav rodiča stáva veľmi dôležitým. Pri domácich úlohách s dieťaťom dbajte na svoj emocionálny stav: ak ste na niečo naštvaní alebo naštvaní, doprajte si čas na odpočinok, prepnite sa a až potom si sadnite na hodiny. Ak je pre vás ťažké prejsť a zažívate silné negatívne skúsenosti, keď sa vaše dieťa pripravuje na hodiny, potom môže byť lepšie delegovať to na inú osobu (príbuzného, ​​učiteľa atď.). Dodržiavaním týchto odporúčaní zachránite svoj vzťah s dieťaťom a pomôžete mu udržať kognitívny záujem. Ak sa rozhodnete pomôcť svojmu dieťaťu s domácimi úlohami,POČÚVAJTE základné pravidlá organizácie individuálnej pomoci dieťaťu doma, ktorá mu môže skutočne prospieť, nie ublížiť.

1. Robte domáce úlohy s dieťaťom, nie namiesto neho. 2. Snažte sa dieťa presvedčiť, že svedomité absolvovanie hodín výrazne uľahčuje plnenie triednych úloh, že doma sa dozviete všetko, na čo sa v škole nemohlo opýtať a bez váhania si precvičíte, čo mu stále nevychádza. ·

3. Robte s dieťaťom len to, čo je dané v škole. Nepreťažujte žiaka ďalšími úlohami.

4. Pracujte pokojne, bez nervovѐ pki, výčitky, výčitky. 5. Pokúste sa zakaždým nájsť niečo, za čo dieťa pochváliť.

6. Aby bola vaša práca s dieťaťom efektívnejšia, mala by byť systematická, ale krátka. Okrem toho je potrebné, aby táto práca nebola únavnou, dodatočnou, ťažkou záťažou, ktorej účel dieťa nepozná a nerozumie. ·

7. Kontrola domácich úloh. Kontrola by mala byť systematická, nie od prípadu k prípadu a nemala by sa obmedzovať na otázky: - aké známky? - Dokončili ste lekcie? Po kladnej odpovedi sa rodičia venujú svojim záležitostiam bez dozoru nad deťmi. Niektorí rodičia svoje deti vôbec nekontrolujú, vysvetľujú to nedostatkom času, zaneprázdnenosťou. V dôsledku toho deti neasimilujú materiál, práca sa vykonáva neopatrne, špinavo, začínajú sa hromadiť medzery, čo môže viesť k intelektuálnej pasivite dieťaťa. Nerozumie otázkam učiteľa, odpovediam svojich súdruhov. Na hodine sa stáva nezaujímavým, nesnaží sa duševne pracovať a nie chuť psychicky namáhať sa vyvinie vo zvyk, t.j. rozvíja sa intelektuálna pasivita. Čo robí dieťa neochotným sa učiť. Preto by mala byť pomoc deťom poskytovaná včas. V opačnom prípade sa budú hromadiť medzery vo vedomostiach a potom bude jednoducho nemožné ich odstrániť. To znamená, že kontrola by mala byť neustála, každodenná, najmä na základnej škole. 8. Viacѐ jeden veľmi dôležitý bod. Aby bolo možné objektívne vykonávať kontrolu a včas poskytnúť svojmu dieťaťuѐ pomoc, treba sa častejšie stretávať s učiteľmi, navštevovať rodičovské stretnutia. Verte, že úspech vašich detí do značnej miery závisí od toho.A viac ѐ pár tipov .

Čo najviac nárokov na deti a čo najväčší rešpekt. Kontrola by mala byť nenápadná a taktná. Pri dohliadaní na domáce úlohy prejavte toleranciu a rešpekt k osobnosti svojho dieťaťa: Neporovnávajte jeho zručnosti so zručnosťami iných detí. Nekričte, je lepšie určiť dôvod nedostatočnej schopnosti dieťaťa vykonať daný cvik. · Podporujte vytrvalosť a prejavovanie charakteru pri dosahovaní cieľa. · Vyžadujte od dieťaťa, aby si pozorne prečítalo pokyny na plnenie výchovných úloh, formulovanie otázok. Naučte ho podrobne študovať obsah učebnice, jej referenčné materiály, pravidlá a pokyny. Rozvíjajte jeho pozornosť a pozornosť pri robení domácich úloh. · Vytvorte si zvyk dokončiť to, čo začnete, aj keď musíte niečo obetovať. Chváľte svoje dieťa za včasné a dobre urobené domáce úlohy. Nezabúdajte na otázky svojho dieťaťa. Tým si zhoršujete problémy spojené s prípravou domácich úloh.Nakoniec sa radujte, že máte také šťastie - robiť s niekým domáce úlohy, pomôcť niekomu vyrásť. Ako vidíte, ak si vezmete dosť psychologických vedomostí, pridáte k tomu trpezlivosť a láskavosť a všetko to okoreníte veľkou túžbou porozumieť svojmu dieťaťu, získate práve recept na tú „správnu“ rodičovskú pomoc, ktorá povedie vaše dieťa.áno nka dobyť nové výšiny a bude v ňom neustále udržiavať plameň lásky k poznaniu.

Rodičovské stretnutie „Ako pomôcť svojmu dieťaťu dobre sa učiť“ „Ak sa dieťaťu darí v škole, má každú šancu Rodičovské stretnutie
Ako pomôcť dieťaťu
dobre študovať"
„Ak dieťa
uspieť
.
uspieť v
školu, má
každá šanca
úspech v živote."
W. Glasser

Vaše dieťa sa učí. Celkový súčet bude
niekoľko konkrétnych výsledkov. Vymenujme štyri z nich.
Najzrejmejšie sú vedomosti, ktoré dostane, príp
zručnosť, ktorú ovláda.
Výsledok je menej zrejmý – ide o výcvik generála
schopnosť učiť sa, teda učiť sa.
Výsledkom je emocionálna stopa z lekcie: spokojnosť
alebo sklamanie, dôvera alebo neistota v nich
sily.
Výsledkom je stopa vášho vzťahu s ním, ak ste
sa zúčastnili na hodinách. Tu môže byť výsledok buď
pozitívne (boli medzi sebou spokojní), príp
negatívne
(doplnené
pokladnička
vzájomné
nespokojnosť).

Komu
zdržať sa
detské prianie
učiť sa, snažiť sa
znalosti sú potrebné
dobre ho naučte
štúdium.

špeciálne
zmysel v tomto
prípad získava
spolupráca medzi rodičmi a
učiteľov, harmonizovať ich
akcie. rodinné úsilie a
školy pri riešení tohto problému
problémy sú rovnaké.

Pomoc deťom by mala byť účinná, kompetentná a mala by smerovať tromi smermi:

organizácia denného režimu;
kontrola vykonávania
domáca úloha;
učiť deti
nezávislosť

Organizácia dennej rutiny

Organizácia denného režimu umožňuje
dieťaťu:
ľahšie zvládať študijnú záťaž;
chráni nervový systém od
prepracovanosť, t.j. zlepšuje zdravie.
U 20 % školákov je príčinou slabého napredovania zlý zdravotný stav.

Presný rozvrh hodín je základom každej práce

každodenné domáce úlohy
zodpovednosti
každodenné čítanie kníh
organizácia voľného času
Správny
organizovaný spánok

Smerovanie pomoci – kontrola plnenia domácich úloh.

kontrola by mala byť systematická a nie
z času na čas
Pomoc
deti
musieť
ukázať
včas
čo najväčšie nároky na deti a
čo najväčší rešpekt, kontrola musí
buďte nenápadní a taktní
je veľmi dôležité kontrolovať nie konečnú
produkt ich práce, ale samotný proces
treba ich naučiť myslieť samostatne.
analyzovať, dokázať

NA RIEŠENIE PROBLÉMU JE POTREBNÉ:

- prečítajte si problém, predstavte si čo
hovorí; stručne napíšte podmienku
schéma;
- vysvetliť, čo znamenajú jednotlivé čísla,
zopakujte otázku úlohy; myslieť
je možné odpovedať na otázku úlohy; Ak
nie Prečo;
- vypracovať plán riešenia problému;
- skontrolujte riešenie;
- riešenie zapíšte do zošita.

10. Pri cvičení z ruského jazyka musíte:

opakujte pravidlá
prečítajte si úlohy na cvičenie,
opakujte, čo je potrebné urobiť;
prečítajte si cvičenie a urobte všetko
úlohy ústne;
dokončiť úlohu písomne;
skontrolovať prácu.

11. Veľmi dôležitým bodom je vypestovať si návyk na prísne domáce úlohy:

bez ohľadu na počasie
bez ohľadu na to, aké televízne programy
ktokoľvek má narodeniny
Lekcie by mali byť
dokončené a
predviedli dobre.

12. Organizácia pracoviska. Dôležité je aj umiestnenie diela.

1. Musí to byť trvalé.
2. Nikto by nemal zasahovať do žiaka.
3. Je veľmi dôležité cvičiť zhromaždeným spôsobom,
v dobrom tempe, bez toho, aby vás rozptyľovali
cudzie záležitosti.
4. Veľmi dôležité je pracovné tempo.
5. Pracujte dobre tí, ktorí pracujú
rýchlo.

13. Smer pomoci – zvykanie si na samostatnosť

neponáhľajte sa poukázať
chyby nech baby
nájsť si ich sám
nedávajte hotovú odpoveď
na ich otázky
naučiť deti identifikovať
učebná úloha

14. Vypracovanie pravidiel, ktoré treba dodržiavať pri komunikácii s dieťaťom.

1. Nezasahujte do podnikania dieťaťa, ak nie je
prosí o pomoc. Svojím nezasahovaním budete informovať
on: „Si v poriadku! Samozrejme, že to dokážeš!"
2. Ak má dieťa ťažké chvíle a je pripravené prijať vašu pomoc
určite mu pomôž. kde:
brať na seba len to, čo sám nedokáže, ale
zvyšok nechajte urobiť sami;
ako si dieťa osvojuje nové úkony postupne
odovzdať mu ich.
3. Nahlas s dieťaťom premýšľajte, rozoberajte, uvažujte.
Premýšľajte s dieťaťom spoločne, plánujte, diskutujte. Rozhodnite sa
životné situácie. Naučiť vlastné dieťa myslieť je hlavnou zodpovednosťou rodiča!

15.

Nikdy nepomenujte dieťa
hlúpy atď.
Chváľte svoje dieťa za akýkoľvek úspech, nech
aj ten najmenší.
Prehliadajte denne bez sťažností
zošity, denník, kľudne sa pýtajte
vysvetlenia tej či onej skutočnosti a
potom sa spýtaj, ako môžeš pomôcť.
Milujte svoje dieťa a vštepujte
dôveru v neho každý deň.
Nevyčítaj, ale pouč!

16.

Rodičia by mali svojmu dieťaťu povedať:
"Je dobré, že si sa narodil s nami"
"Som rád, že ťa vidím"
"Mám ťa rád"
“Milujem, keď si doma”
"Cítim sa dobre, keď sme spolu"

17.

4
úplne objíma
každý len potrebuje
na prežitie
a pre dobré zdravie
potrebujete aspoň 8 objatí na
deň! Nielen pre dieťa, ale aj
dospelý.

18.

19. Rozhodnutie schôdze.

ROZHODNUTIE STRETNUTIA.
Použite informácie prijaté v
jeho prácu s dieťaťom.
Použiť rôzne populárne
rozvíjanie literatúry pre
organizovanie aktivít s deťmi (pre
rozvoj pamäti, myslenia, pozornosti,
pozorovanie, predstavivosť atď.).

„Ako pomôcť vášmu dieťaťu dobre sa učiť“ SLIDE

Štúdium v ​​škole je jedným z najťažších a najzásadnejších momentov v živote detí, a to tak zo sociálno-psychologického, ako aj fyziologického hľadiska. Celý život dieťaťa sa mení: všetko podlieha štúdiu, škole, školským záležitostiam a starostiam. Ide o veľmi stresujúce obdobie predovšetkým preto, že škola už od prvých dní kladie na žiaka množstvo úloh, ktoré priamo nesúvisia s jeho skúsenosťami, vyžaduje si maximálnu mobilizáciu intelektuálnych a fyzických síl.

(hovorte o kruhu „Svet aktivít“) SLIDE

študovať? Čo to znamená?

Robím to sám

Čo neviem?

nájdem spôsob

Všetci rodičia chcú, aby sa ich deťom v škole darilo. Niektorí rodičia sa však domnievajú, že poslaním dieťaťa do školy si môžu vydýchnuť: teraz by všetky problémy spojené so vzdelávaním mala riešiť škola. Samozrejme, škola sa svojich povinností nevzdáva. Nie je to len záležitosť školy, ale aj rodičov. My, učitelia, deťom vysvetľujeme metódy práce, sledujeme, ako ich využívajú a či ich vôbec využívajú. Môžete poskytnúť pomoc, ktorú vám učiteľ nemôže poskytnúť.

Viac K.D. Ushinsky povedal, že rodičia by sa mali o svoje dieťa čo najviac starať v počiatočnom štádiu vzdelávania. Ich úlohou je naučiť vás študovať. Snahy rodiny a školy pri riešení tohto problému sú jednotné.Pomoc deťom by mala byť efektívna, kompetentná a mala by smerovať tromi smermi: SLIDE

organizácia denného režimu;

kontrola domácich úloh;

učiť deti samostatnosti.

1. Organizácia denného režimu.

Organizácia denného režimu umožňuje dieťaťu: SLIDE

ľahšie zvládať študijnú záťaž;

chráni nervový systém pred prepracovaním, t.j. zlepšuje zdravie. U 20 % školákov je príčinou slabého napredovania zlý zdravotný stav.

Naučte preto deti dodržiavať režim dňa; racionálna výživa; uistite sa, že ráno dieťa robí ranné cvičenia; Športoval som; bol vonkuaspoň 3,5 hodiny.

Presný rozvrh hodín je základom každej práce. Do denného režimu je potrebné zaradiť každodenné domáce práce (nákup chleba, umývanie riadu, vynášanie smetí a pod.). Môže ich byť málo, ale je potrebné, aby si deti plnili svoje povinnosti neustále. Dieťaťu zvyknutému na takéto povinnosti nebude treba pripomínať, aby si odložilo veci, umylo riad atď.

Je absolútne nevyhnutné, aby každodenné čítanie kníh bolo zahrnuté do denného režimu. Najlepšie v rovnakom čase.

Dobre čitateľný žiak sa rýchlejšie rozvíja, rýchlo si osvojí zručnosti gramotného písania a ľahšie sa vyrovná s riešením problémov.

(technika čítania)

Je dobré, ak požiadate o prerozprávanie toho, čo dieťa čítalo (rozprávku alebo rozprávku). Zároveň budú dospelí schopní opraviť chyby reči, nesprávne vyslovené slová. tedadeti sa naučia vyjadrovať svoje myšlienky.

Dôležitou otázkou v organizácii denného režimu je organizácia voľného času.

Dôležité je nenechať dieťa bez dozoru, ale dať mu možnosť robiť to, čo máte radi vo voľnom čase zo školy.

Je potrebné správne organizovať spánok. Musíte ísť spať o 21:00. Dobrý, pokojný spánokje základom zdravia.

Uistite sa, že po večeri dieťa nie je príliš vzrušené, nepozerali „strašidelné filmy“ (pozerajú „gréčtinu“), nehrali hlučné hry. To všetko ovplyvní spánok, pohodu dieťaťa. Pred spaním je dobré sa prejsť.

Ak dieťa spí, uistite sa, že televízor alebo rádio neznie nahlas. Zhasnite svetlá, hovorte tichšie. Rodičia často hovoria o deťoch, zmierujú sa s rozmarmi dieťaťa: deti sa zúčastňujú sviatkov, chodia spať neskoro. Je to neprijateľné. Tu musíte ukázať pevnosť.

Musíte si uvedomiť, že teraz máte študenta a nezasahujte do neho. Rodičia si často nevšimnú, že rušia svoje deti: hovoria nahlas, zapínajú televízor. Niekedy rodičia robia lekcie pre deti (projekty - deti robia, rodičia vedú, pomáhajú, kontrolujú). V tomto prípade trpí aj morálka. Deti si zvyknú na klamstvo a pokrytectvo.

Nesmiete zabúdať, že kvôli vekové vlastnostištudenti neprechádzajú ľahko z jedného typu práce na druhý. Dieťa si napríklad sadne kresliť, rodičia ho pošlú do obchodu. Musíte tomu dať čas na prepnutie. V opačnom prípade môže byť vnútorná nechuť sprevádzaná hrubosťou. Pamätajte: akékoľvek nerozumné prepínanie z jedného druhu práce na iný môže viesť k vzniku zlého návyku:nedokončuj prácu.

2. Smerovanie pomoci – kontrola plnenia domácich úloh. ŠMYKĽAVKA

Kontrola musí byť systematická ale nie od prípadu k prípadu a nielen:

Aké známky?

Absolvovali ste lekcie?

Po kladnej odpovedi sa rodičia venujú svojim záležitostiam bez dozoru nad deťmi.

Niektorí rodičia svoje deti vôbec nekontrolujú, vysvetľujú to nedostatkom času, zaneprázdnenosťou. V dôsledku toho sa deti neučia materiál, práca sa robí neopatrne, špinavo, začínajú sa hromadiť medzery, čo môže viesť k intelektuálnej pasivite dieťaťa. Nerozumie otázkam učiteľa, odpovediam spolužiakov. Hodina ho začne nezaujímať, nesnaží sa duševne pracovať a nie chuť psychicky namáhať sa vyvinie vo zvyk, t.j. rozvíja sa intelektuálna pasivita. Čo robí dieťa neochotným sa učiť. Preto by mala byť pomoc deťom poskytovaná včas. V opačnom prípade sa budú hromadiť medzery vo vedomostiach a bude jednoducho nemožné ich odstrániť. To znamená, že kontrola by mala byť neustála, každodenná, najmä na základnej škole.

Čo najviac nárokov na deti a čo najviacviac rešpektu. Kontrola by mala byť nenápadná a taktná.

Spočiatku malý študent potrebuje vašu pomoc, aby ste mu pripomenuli hodiny a dokonca vedľa neho sedeli, kým ich robí. Tieto prvé školské kroky sú mimoriadne dôležité: závisí od nich možno celý jeho školský život.

Je veľmi dôležité kontrolovať nie konečný produkt ich práce, ale samotný proces. To znamená, že je veľmi dôležité nielen kontrolovať výsledok práce, ale aj kontrolovaťAko dieťa robilo túto prácu, aby pomohlo prekonať ťažkosti v práci.

Ak by ste mali záujem: SLIDE

čo sa dnes dieťa učilo v škole;

ako pochopil materiál;

ako môže vysvetliť, dokázať činy, ktoré vykonal.

Pri práci s deťmi je dôležité necvičiť ich v určitých zručnostiach a schopnostiach, ale naučiť ich samostatne myslieť, analyzovať, dokazovať, obracať sa na vás so žiadosťou o radu a pomoc.

Kontrola je organizácia pomoci na odstránenie niektorých medzier a ťažkostí.

Pre mladších školákov Je charakteristické, že najprv niečo urobia a až potom premýšľajú. Preto je potrebné naučiť deti plánovať prácu dopredu.

Napríklad riešenie problému: SLIDE

stručne zapíšte podmienku, schému;

vysvetlite, čo každé číslo znamená, zopakujte otázku úlohy;

zamyslite sa nad tým, či je možné okamžite odpovedať na otázku problému; ak nie, prečo nie;

zostaviť plán riešenia problému;

skontrolujte riešenie;

riešenie napíšte do zošita.(hovorte o matematickej práci

Cvičenie písania: SLIDE

opakujte pravidlá

dokončiť úlohu písomne;

skontrolovať prácu.

Veľmi dôležitý bod je vytvoriť si návyk na prísne domáce úlohy:

bez ohľadu na počasie;

bez ohľadu na to, aké prenosy prebiehajú;

Koho narodeniny sa oslavujú.

Lekcie sa musia robiť a musia sa robiť dobre. Výhovorky za nesplnené hodinyNie A to nemôže byť. Na rozvoj tohto návyku je potrebné, aby rodičia pristupovali k učeniu s rešpektom – ako k dôležitej a vážnej veci.

Je veľmi dôležité, aby si dieťa sadlo na hodiny v tú istú hodinu. Špeciálne štúdie ukázali, že pevný čas na vyučovanie spôsobuje stav predispozície k duševnej práci, t.j. vyrobenéinštalácia.

Pri takomto postoji dieťa nepotrebuje prekonávať samé seba, t.j. bolestivé obdobie zaťahovania do práce sa skráti na nulu. Ak neexistuje pravidelný vyučovací čas, potom sa tento postoj nedá rozvíjať a vytvorí sa predstava, že príprava hodín je nepovinná, sekundárna.

Miesto práce je dôležité. Musí to byť trvalé. Nikto by nemal zasahovať do študenta. Je veľmi dôležité študovať zhromaždeným spôsobom, dobrým tempom, bez rozptyľovania cudzími záležitosťami.

Deti majú dve rozptýlenia: ŠMÝKANIE

Prvým dôvodom je hra: dieťa je nebadane vtiahnuté do hry. Dôvodom môže byť opustená hračka;

Druhá príležitosť - podnikanie: hľadá sa ceruzka, pero, učebnica. Čím viac rozptýlení, tým viac času stráveného domácimi úlohami. Preto je potrebné zaviesť jasný poriadok: pravítko. ceruzka, pero - vľavo; učebnica, zošit, denník - vpravo.

Mladší žiaci majú vo zvyku robiť polovičatú prácu. Zdá sa, že nie je rozptýlená, ale myšlienky plynú lenivo, neustále prerušované a vracajú sa späť.

Veľmi dôležité je tempo práce. Tí, ktorí pracujú rýchlo, pracujú dobre. Preto treba dieťa časovo obmedziť (nastaviť hodiny).

Ak najprv sedíte vedľa dieťaťa, mali by ste ho povzbudiť: „Neponáhľaj sa, zlato. Pozrite sa, aký dobrý list vznikol. No skúste ešte jeden, aby to dopadlo ešte lepšie." To mu, samozrejme, pomôže v náročnej práci, ba dokonca ju urobí zábavnejšou. Ak sa naštvete, ak vás každý fľak naštve, dieťa bude tieto spoločné aktivity nenávidieť. Buďte preto trpezliví a nebuďte nervózni. Ale ak si dieťa už urobilo domácu úlohu zle, tak je potrebné, aby si ju prerobilo na papier a vložilo do zošita nie na hodnotenie, ale aby učiteľ videl, že sa dieťa snažilo a rešpektoval jeho prácu. . Jednou z hlavných úloh „sedenia“ vedľa syna či dcéry je zabezpečiť, aby ich počas práce nijako nerozptyľovali. A to sa dá dosiahnuť aj od toho najnezmontovanejšieho dieťaťa, ak ho vedľa sediaca mama alebo otec slušne a pokojne vrátia do práce.

Najťažšia vec pre deti je písanie. Tu si môžete byť istí, že v našom veku nie je kaligrafické písmo to najdôležitejšie a že ak vaše dieťa rozpráva, tak ho v konečnom dôsledku nechajte tak krásne nepísať a netrápte ho za to. Je dôležité naučiť ho písať čisto, rešpektovať okraje, vždy bez fľakov.

Opäť z výchovných dôvodov: človek by mal robiť všetko krásne, rozhodne všetko. Pomôžte svojmu dieťaťu urobiť to. milé slovo a tvoja prítomnosť. A nebudete ľutovať strávený čas: prinesie ovocie.

Natíska sa otázka, ale kedy nechať dieťa samé s lekciami? Toto sa musí vykonať čo najskôr. ale nie náhle, ale postupne. Zdržovať proces tohto „sedenia“ je tiež škodlivé. Takéto deti, ktoré robia domáce úlohy len s jedným z dospelých, nikdy nezvládnu zadanú prácu.

S primeranou asistenciou a systémom kontroly sa deti učia robiť domáce úlohy v rovnakom čase, postupne sa učia zadeľovať si čas samy.

Pri kontrole domácich úloh sa neponáhľajte s upozorňovaním na chyby, nechajte dieťa, aby si ich samo našlo, nedávajte na ich otázky pohotovú odpoveď. Pri domácich úlohách nepotrebujete suplovať žiaka v práci; deti sa odučia myslieť a čakajú na stopy. V tomto sú deti veľmi prefíkané a nachádzajú spôsoby, ako si „vyrobiť“ prácu.

Naučte deti vidieť učebnú úlohu, t.j. dieťa musí jasne pochopiť, aké zručnosti a vedomosti musí ovládať, aby dokázalo splniť tú či onú úlohu. Zakaždým, keď zvýrazníme učebnú úlohu na príklade učiva, ktoré sa práve prebralo, pomáhame dieťaťu naučiť sa ho vidieť samo v novej látke aj v tej, ktorú si ešte musí osvojiť. Preto by dospelí pri pomoci školákovi nemali zabúdať, že hlavnou vecou stále nie je prekonať túto alebo tú ťažkosť, ktorá sa dnes objavila, ale ukázať na príklade každého konkrétneho prípadu, ako je vo všeobecnosti potrebné prekonať ťažkosti v učiť sa a učiť deti byť čoraz samostatnejšie.

Ovládanie domácej úlohy Slide