नगर बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान
KINDERGARTEN № 2
पर पाठ का सार
निर्माण
क्षण में कनिष्ठ समूहविषय पर
"मिश्का को मदद के लिए!"
द्वारा तैयार:
शिक्षक कोलमाकोवा एम.आई.
लक्ष्य: निम्नलिखित कौशल के गठन की डिग्री निर्धारित करें:
नाम और सही ढंग से निर्माण विवरण का उपयोग करें;
पैटर्न के अनुसार क्यूब्स को व्यवस्थित करने में सक्षम हों;
नमूने के अनुसार रंग चुनें;
ठीक और सकल मोटर कौशल विकसित करना, विश्लेषण करने, तुलना करने, सामान्यीकरण करने की क्षमता;
मदद करने की इच्छा पैदा करें, भावनात्मक रूप से किसी के अनुरोध का जवाब दें;
नमूने को पुन: प्रस्तुत करते समय सटीकता, सटीकता पैदा करें;
कल्पना का विकास करें।
लोकप्रिय
सामग्री: प्रत्येक बच्चे के लिए अलग-अलग रंगों के ब्लॉक के साथ बिल्डिंग सेट, एक खिलौना भालू और माशा गुड़िया।
पाठ प्रगति:
शिक्षक: ओह, दोस्तों, हश, हश, मुझे कुछ अजीब सुनाई दे रहा है:
कोई हमारे यहाँ दौड़ रहा है, कोई हमारे यहाँ जल्दी में है!
शिक्षक: हमारे पास कौन आएगा, आप मेरी पहेली का अनुमान लगाकर पता लगा लेंगे:
वसंत में जागता है, और सर्दियों में एक बर्फानी तूफान के नीचे
बर्फ की खोह में सोना!
बच्चे: भालू!
शिक्षक: तुमने कैसे अनुमान लगाया?
बच्चे: भालू सर्दियों में सोता है, उसके घर को "खोह" कहा जाता है।
(एक खिलौना भालू प्रकट होता है।)
शिक्षक: बच्चों, मिश्का आज कुछ उदास है। चलिए उससे पूछते हैं कि क्या हुआ?
"मिश्किन का अनुरोध":
भालू बहुत परेशान है
मिश्किन का घर ढह गया!
क्या हम उसकी मदद करेंगे?
क्या हम घर बना सकते हैं?
शिक्षक: आप मीशा के लिए घर क्या बना सकते हैं?
बच्चे: ईंटों, बोर्डों, शाखाओं आदि से।
शिक्षक: सच है, लेकिन हमारे समूह में ईंटें या तख्ते नहीं हैं। क्या करें?
(शिक्षक बच्चों को क्यूब्स से घर बनाने के विचार की ओर ले जाता है। बच्चे घर बनाने की योजना पर विचार करते हैं)।
शिक्षक: मिश्का ने ऐसा घर बनाने का फैसला किया!
(बच्चों के साथ शिक्षक नमूने की जांच करता है, भवन भागों के नाम दोहराता है)।
शिक्षक: उसने किस रंग के क्यूब्स चुने?
(बच्चे बुलाते हैं)।
शिक्षक: दोस्तों, मीशा को नहीं पता कि कहां से निर्माण शुरू करना है: ऊपर से या नीचे से? चलो प्रयोग करते हैं। मुझे बताओ, क्या आप छत से घर बनाना शुरू कर सकते हैं? क्यों?
(बच्चों के उत्तर)।
व्यायाम शिक्षा:
हम उठे, हमें आराम करने की जरूरत है, अपनी उंगलियां हिलाएं!
उठो, हाथ ऊपर करो, चलो, उँगलियाँ,
इतने छोटे बन्नी अपने कान हिलाते हैं!
हम चुपके से पंजों पर छींटाकशी करते हैं, जैसे लोमड़ियाँ जंगल में घूमती हैं!
भेड़िया चारों ओर देख रहा है, और हम अपना सिर घुमाएंगे!
अब हम शांत, शांत, शांत बैठते हैं, जैसे कि चूहे के छेद में!
(बच्चे प्रस्तावित मॉडल के अनुसार घर बनाते हैं)।
शिक्षक: क्या आपको लगता है कि मिश्का को हमारे घर पसंद आए? क्यों?
(बच्चों के उत्तर)।
शिक्षक: टेडी बियर अंदर नया घरमेहमानों को आमंत्रित करता है। आपको क्या लगता है कि भालू से मिलने की जल्दी में कौन है?
(बच्चों के उत्तर)।
(माशा प्रकट होती है, बच्चे और मिश्का उसे नमस्कार करते हैं)।
पाठ का सारांश:
शिक्षक: क्या आपको मिश्का की मदद करने में मज़ा आया?(बच्चों के उत्तर)।
आपको सबसे ज्यादा क्या पसंद और याद आया? और अब माशा और भालू को अलविदा कहने का समय आ गया है।(बच्चों के उत्तर)।
बिदाई के समय कौन से शब्दों का प्रयोग किया जाता है? आइए उन्हें मिश्का और माशा को बताएं।(बच्चों के उत्तर)।
डिजाइन पर जीसीडी का सारांश
दूसरे जूनियर ग्रुप में
विषय: "चलो एक ट्रक बनाते हैं
आयु वर्ग:दूसरा कनिष्ठ समूह
बच्चों की संख्या:टीम वर्क (उपसमूह संख्या - 10 बच्चे)
बच्चों के डिजाइन में महारत हासिल करने का चरण:गतिविधि की मान्यता (रचनात्मक सामग्री की संभावनाओं के बारे में प्रारंभिक विचार, डिजाइन में रुचि, संरचना के साथ खेलने में अनुभव का निर्माण।
लक्ष्य:निर्माण सामग्री से वास्तविक वस्तुओं का सबसे सरल मॉडल बनाने के लिए कौशल का समेकन।
कार्य:
शिक्षात्मक- बच्चों का परिचय दें सबसे सरल मॉडलकारें;
अपने उद्देश्य और संरचना को निर्धारित करने के लिए विषय में इसके मुख्य भागों को अलग करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए;
शिक्षात्मक- विकास करना फ़ाइन मोटर स्किल्सऔर रचनात्मक कल्पना;
शैक्षिक -सटीकता की खेती करें
संरचना के निर्माण के माध्यम से बच्चों के बीच सामूहिक संबंध में सुधार करना।
बच्चों के डिजाइन का प्रकार:तकनीकी (बिल्डर से)।
बच्चों के डिजाइन फॉर्म:(पैटर्न द्वारा डिजाइन)
शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:सामाजिक और संचारी विकास, कलात्मक - सौंदर्य विकासभाषण विकास, ज्ञान संबंधी विकास.
सबक सुनिश्चित करना:प्रत्येक बच्चे के लिए लकड़ी का कंस्ट्रक्टर, एक लैपटॉप।
प्रारंभिक काम:सड़क पर परिवहन का अवलोकन, "परिवहन" विषय पर बातचीत, एल्बम "परिवहन" को देखते हुए, ए। बार्टो की कविता "ट्रक" पढ़ना,
योजना संयुक्त गतिविधियाँ
1. समस्या की स्थिति पैदा करना
2. समस्या की स्थिति की चर्चा (डिजाइन पर विचार और कार्य के क्रम की चर्चा)
3. मशीन के निर्माण के लिए संयुक्त गतिविधियाँ (नमूने के आधार पर)
4. गतिविधि वार्ता
संयुक्त गतिविधियों की प्रगति
| चरणों | शिक्षक गतिविधि | बच्चों की गतिविधियाँ |
| प्रेरक – सांकेतिक, संगठनात्मक | (शिक्षक कंप्यूटर पर कार के बारे में गीत चालू करता है) दोस्तों, यह गाना किस बारे में है? कार क्या है? सही और कारें क्या हैं? क्या आप अपने लिए एक कार का आविष्कार करना चाहेंगे? हम कार कैसे बना सकते हैं? क्या आप कार बनाना चाहेंगे? और हम किस तरह की कार बनाएंगे, यह आपको पहेली को हल करके पता चलेगा। यह बड़ा और बहुत भारी होता है। सही। और आज आप में से प्रत्येक एक ट्रक बनाएगा। ट्रक बनाने के लिए हमें क्या चाहिए? | (बच्चे गाना सुनते हैं और कंप्यूटर के पास जाते हैं) कार के बारे में एक कार एक वाहन है। कारें, ट्रक। ड्रा, मोल्ड, बिल्ड। ट्रक। निर्माता। |
| बुनियादी | मैं आपको कंस्ट्रक्टर के साथ बॉक्स लेने और एक आरामदायक जगह खोजने के लिए आमंत्रित करता हूं। ट्रक में कौन से हिस्से होते हैं? यह सही है, और ट्रक में एक प्लेटफार्म और एक रेडिएटर भी है। हम कार बनाना कैसे शुरू करते हैं? हम किन भागों से पहिए बना सकते हैं? इन भागों को अपने बॉक्स में खोजें। हमें पहियों पर एक प्लेटफॉर्म लगाने की जरूरत है। इसके लिए हमें किस भाग की आवश्यकता है? हम प्लेट को चौड़े, लंबे किनारे के साथ पहियों पर रखेंगे। यह वह प्लेटफॉर्म होगा जो कार की मुख्य बॉडी को होल्ड करता है। बहुत अच्छा! मशीन के किस भाग को हमें आगे बनाने की आवश्यकता है? हमें किस विवरण की आवश्यकता है? क्यूब - हमारे पास एक रेडिएटर होगा। हम इसे मंच के किनारे लगा देंगे अब हमें क्या बनाने की जरूरत है? हमारे लिए क्या विवरण अब जरूरत है? हम क्यूब के करीब एक संकीर्ण, लंबी साइड वाली एक छोटी ईंट बिछाते हैं। यह केबिन होगा, और शरीर बनाने के लिए हमें एक मध्यम ईंट की आवश्यकता होगी। एक संकीर्ण, लंबे पक्ष के साथ, हम मंच पर एक ईंट बिछाते हैं। हमारी कार एक ट्रक है, तैयार है। | (बच्चे निर्माण के लिए एक सुविधाजनक स्थान ढूंढते हैं) कार के कुछ हिस्सों का नामकरण: कैब, बॉडी, पहिए पहियों से। गोलार्ध। तश्तरी। रेडिएटर। छोटी ईंट। |
| चिंतनशील-मूल्यांकन चरण | हमे यह मिल गया ट्रक? क्या निर्माण के दौरान हमें कोई कठिनाई हुई? हम अपने ट्रक का उपयोग किस लिए कर सकते हैं? | कार्गो परिवहन के लिए। |
नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान बाल विकास केंद्र बालवाड़ी "जहाज"
द्वारा तैयार: पहली योग्यता श्रेणी के शिक्षक वोस्तरीकोवा ई.एन. Udomlya
लक्ष्य:
बच्चों में एक साधारण ओवरलैप बनाने की क्षमता विकसित करने के लिए: सपोर्ट लगाएं (बिल्कुल एक दूसरे के खिलाफ)
कार्य:
- इमारतों के निर्माण की इच्छा पैदा करें।
- लकड़ी की निर्माण सामग्री के साथ गतिविधियों में बच्चों की रुचि जगाएं।
- शिक्षक की बात ध्यान से सुनने और पूछे गए प्रश्नों का उत्तर देने की क्षमता विकसित करें।
- रचनात्मक कौशल में सुधार करें।
सामग्री:
किंडरगार्टन गेट चित्रण, विभिन्न आकारों की कारें, गेट योजनाएं
वितरण: तीन छोटी ईंटें, एक लंबी ईंट, दो ऊँची सलाखें। डेमो वही है।
स्टेज 1: प्रेरक।
- GCD के इस स्तर पर शिक्षक का लक्ष्य: बच्चों को खेल गतिविधियों के लिए प्रेरित करना; भावनात्मक जवाबदेही, संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित करें।
बच्चों को अपने लिए जो लक्ष्य निर्धारित करना चाहिए वह कारों के लिए एक गेट बनाना है।
गीत एनीमेशन लगता है "द्वि-द्वि-ख" , कारें बच्चों से मिलने आती हैं। भावनात्मक जवाबदेही विकसित करें।
बच्चे प्रवेश करते हैं समूह कक्ष, मेहमानों का अभिवादन करें और शिक्षक के बगल वाली कुर्सियों पर बैठें।
दोस्तों, देखिए, आज हमारे ग्रुप में बहुत सारी कारें आईं। वे खाली नहीं हैं, लेकिन निर्माण विवरण से भरे हुए हैं।
- बच्चों को स्वतंत्र तर्क के लिए प्रोत्साहित करें, बच्चों को सकारात्मक टिप्पणियों के लिए प्रोत्साहित करें "तेज लड़की" - लड़कियों के लिए, "बहुत अच्छा" - लड़कों के लिए।
स्टेज 2 पर आधारित है निजी अनुभवबच्चे (बच्चों का सर्वेक्षण):
शैक्षणिक लक्ष्य: बच्चों के व्यक्तिगत अनुभव को सक्रिय करने के लिए, निर्माण विवरण को पहचानने और नाम देने की उनकी क्षमता।
लक्ष्य जो बच्चों को प्राप्त करना चाहिए: भवन विवरण को याद करें और नाम दें।
शिक्षक:
आइए देखें कि हमारी कारों में कौन से बिल्डिंग पार्ट्स हैं।
यह क्या है? (ईंट)
ईंटों से क्या बनाया जा सकता है? (घर, पथ)
और जब आप सुबह किंडरगार्टन गए, तो आपने गेट देखा। वे सुन्दर और चौड़े हैं। (शो गेट)
आपको क्या लगता है कि गेट किस लिए है? (प्रवेश निर्गम)
क्या आप गेट बनाना सीखना चाहते हैं? (हाँ)
स्टेज 3 मुख्य है।
शैक्षणिक लक्ष्य: बच्चों में एक साधारण मंजिल बनाने की क्षमता विकसित करना: समर्थन देना (बिल्कुल एक दूसरे के खिलाफ)और सावधानी से उन पर पट्टियां बिछाओ। बच्चों में निर्माण के एक मॉडल का विश्लेषण करने की क्षमता विकसित करना।
बच्चों द्वारा निर्धारित लक्ष्य: गेट बनाना।
शिक्षक सरल स्पष्टीकरण देता है। सभी विवरण अलग-अलग हैं, वे एक दूसरे से या तो आकार में, या रंग में या आकार में भिन्न हैं।
- परिचित और परीक्षा (भवन के पुर्जों की संवेदी विशेषताओं की जांच और चयन)
मुझे गेट बनाते हुए देखो (दिखाना)
मैं ईंटों से आधार बनाऊंगा, उन्हें इस तरह एक दूसरे के सामने रखूंगा। मैं छोटी ईंटों से क्रॉसबार भी बनाऊँगा। मैंने इसे चौड़े किनारे के साथ सपोर्ट पर रखा।
- गेट के चरणबद्ध निर्माण का प्रदर्शन।
क्या हमारे पास गेट है?
आपको क्या लगता है कि कौन सी कारें ऐसे फाटकों से गुजर सकती हैं, छोटी या बड़ी कारें?
दोस्तो। इन फाटकों से छोटी गाड़ियां गुजर सकती हैं।
देखना। मैं इस गेट को कैसे बनाऊं? (आरेख में दिखाया गया है)
अब तुम स्वयं द्वार बनाओगे।
आइए आपको मिलवाते हैं। कि हम कारों में सवार हो गए और गेट बनाने के लिए निर्माण स्थल पर चले गए। लेकिन हमारी कारों के जाने से पहले, हमें टायरों को पंप करने की जरूरत है। (नकल)और इंजन शुरू करें (नकल).
- इस स्तर पर, NOD मांसपेशियों के तनाव से राहत दिलाता है।
नोट: बच्चे टेबल पर काम करते हैं।
शाबाश, तुमने कितना सुंदर द्वार निकाला है। अब कार ले लो और इसे अपने गेट पर चलाओ। घटित? (बच्चों के उत्तर).
- इस स्तर पर, एन.ओ.डी स्वतंत्र गतिविधिबच्चे भवनों का निर्माण करें और उनके साथ खेलें।
स्टेज 4: नई सामग्री पर प्राप्त अनुभव का समेकन।
शैक्षणिक लक्ष्य: बच्चों द्वारा नई सामग्री पर प्राप्त अनुभव को समेकित करना।
बच्चों को जो लक्ष्य निर्धारित करना चाहिए: एक बड़ा गेट बनाओ।
दोस्तों, मैं भी आपके लिए बड़ी-बड़ी गाड़ियाँ लाया हूँ। मुझे बताओ, क्या यह कार आपके गेट से चल सकती है? (बच्चे कोशिश करते हैं).
- समस्या की स्थिति पैदा करना बच्चों को स्वतंत्र तर्क करने के लिए प्रोत्साहित करें।
शिक्षक एक बड़ा गेट दिखाते हुए स्क्रीन खोलता है।
देखो मैंने कैसे बनाया। इन द्वारों के पास एक समर्थन, एक क्रॉसबार है, और हम उन्हें अन्य भवन भागों से बनाएंगे। सलाखों, क्रॉसबार से समर्थन करता है - एक लंबी ईंट से।
मेरा सुझाव है कि आप बड़ी कारों के लिए एक ही गेट बनाएं। आओ, बड़ी-बड़ी गाड़ियाँ ले लो और उनके लिए बड़े-बड़े फाटक बनवाओ।
- इस स्तर पर, GCD बच्चों की एक स्वतंत्र गतिविधि है।
क्या आपकी गाड़ियाँ गेट से गुज़रीं? क्या आपके पास मेरे जैसा ही गेट है?
- इस स्तर पर, जीसीडी अपने निर्माण की तुलना मॉडल से करता है।
स्टेज 5 - फाइनल:
शैक्षणिक लक्ष्य: प्राप्त अनुभव को सारांशित करना और इसे खेल में लागू करना।
बच्चों द्वारा निर्धारित लक्ष्य अब कारों के साथ खेलना है, और कल अन्य कारों के लिए गेट बनाना है।
दोस्तों बताओ आज तुमने क्या बनाया? (बच्चों के उत्तर). क्या आपने निर्माण का आनंद लिया? (हाँ).
शाबाश, तुमने कितना सुंदर और टिकाऊ गेट निकाला है। हम कल फिर आपके साथ खेलेंगे, हम निश्चित रूप से अन्य कारों के लिए और गेट बनाएंगे। और अब हम कारों को समूह में हमारे साथ रहने के लिए आमंत्रित करते हैं और आप उनके साथ खेलेंगे। (बच्चे सहमत हैं).
एनीमेशन चालू होता है, बच्चे इमारतों को हराते हैं।
विषय: डिजाइन। डिजाइन प्रशिक्षण I और II जूनियर समूहों में।
1. डिजाइन की अवधारणा।
2. किंडरगार्टन में प्रयुक्त संरचनात्मक सामग्री के प्रकार।
3. I और II कनिष्ठ समूहों में शिक्षण कार्य।
1. शीर्षक रचनात्मकगतिविधि लैटिन शब्द से आती है निर्माण।
बच्चों के निर्माण से हमारा तात्पर्य खिलौनों और भवनों के निर्माण से है विभिन्न सामग्री(कागज, कार्डबोर्ड, लकड़ी, विशेष बिल्डिंग किट और कंस्ट्रक्टर)। इसमें हम एक वयस्क की कलात्मक, रचनात्मक और तकनीकी गतिविधि के साथ संबंध पाते हैं। वयस्क गतिविधियों की विशेषता है:
संरचनाओं का व्यावहारिक उद्देश्य,
पहले से सोचना, योजना बनाना,
सामग्री का चयन, कार्य तकनीक, बाहरी डिजाइन,
ü कार्य का क्रम निर्धारित करता है।
यह सब बच्चों के डिजाइन में योजनाबद्ध है। बच्चों का निर्माण सचित्र हो सकता है (बच्चा एक इमारत बनाता है, लेकिन हरा नहीं करता है) और तकनीकी (जरूरी नहीं कि एक विस्तृत इमारत हो, लेकिन खेल के लिए सबसे आवश्यक हो)।
बच्चों की इमारतें और शिल्प व्यावहारिक उपयोग के लिए काम करते हैं: खेलने के लिए, क्रिसमस ट्री सजाने के लिए, एक समूह, माँ के लिए एक उपहार, आदि।
उद्देश्यपूर्ण डिजाइन प्रशिक्षण की प्रक्रिया में, मानसिक, नैतिक, सौंदर्य और श्रम शिक्षा; आसपास की दुनिया की वस्तुओं का विश्लेषण करने की क्षमता, सोच की स्वतंत्रता, रचनात्मकता, कलात्मक स्वाद विकसित होता है, मूल्यवान व्यक्तित्व लक्षण बनते हैं (उद्देश्यपूर्णता, लक्ष्यों को प्राप्त करने में दृढ़ता, स्थापित करने की क्षमता व्यवसाय संबंधआदि), जो स्कूल में सीखने के लिए महत्वपूर्ण है। अवलोकन, स्थानिक कल्पना विकसित होती है।
2. सामग्री का प्रकार निर्माण के प्रकार को निर्धारित करता है।
ü से निर्माण निर्माण सामग्री(ज्यामितीय निकाय)।
पाठ में विषयगत सेट "सिटी", "रेलवे स्टेशन" का उपयोग किया जाता है। तत्वों और मात्रा के संदर्भ में अधिक सामग्री होनी चाहिए ताकि बच्चे वह चुन सकें जिसकी उन्हें आवश्यकता है। भंडारण…
बड़ा(फर्श) सामग्री लकड़ी की खोखली और ठोस हो सकती है। विषयगत "पोर्ट", "सिटी" हो सकता है।
खेलने के लिए छोटे और बड़े खिलौने होने चाहिए।
कक्षा के बाहर, हम प्लास्टिक, धातु, सिरेमिक निर्माणकर्ताओं का उपयोग करते हैं; बड़े मॉड्यूल; प्लानर प्लास्टिक कन्स्ट्रक्टर से त्रि-आयामी रूपों को डिजाइन करना; निर्माणकर्ताओं से निर्माण विभिन्न तरीकेआरोह।
ü प्राकृतिक सामग्री:
द्वितीय कनिष्ठ समूह से रेत, बर्फ, पानी,
टहनियाँ, छाल, पत्ते, शंकु, एकोर्न, मेपल के बीज मध्य समूह.
ü मध्य समूह से कागज, कार्डबोर्ड, बक्से, पॉलीस्टाइन फोम, फोम रबर (मैनुअल श्रम) से डिजाइन करना। इन सामग्रियों का अकेले और एक दूसरे के साथ संयोजन में उपयोग किया जा सकता है।
शिल्प बनाते समय, अतिरिक्त सामग्री और उपकरण का भी उपयोग किया जाता है: प्लास्टिसिन, कागज, माचिस, सिंथेटिक गोंद, पीवीए; - चाकू, सूआ, कैंची, सुई।
3. जूनियर समूह 1 में सीखने के उद्देश्य
A. बच्चों को निर्माण सामग्री से परिचित कराना - क्यूब्स और ईंटें, एक प्लेट, एक प्रिज्म, उनके बीच अंतर करना। उन्हें मिलाकर भवन बनाएं।
बी भागों को क्षैतिज रूप से रखें, सरल ओवरलैप बनाएं, जगह बंद करें।
C. आसपास के जीवन से इमारतों और परिचित वस्तुओं के बीच समानताएं खोजना सीखें।
दूसरे कनिष्ठ समूह में सीखने के उद्देश्य(निर्माण सामग्री का निर्माण)।
ए। बच्चों को न केवल भेद करने के लिए, बल्कि मुख्य भवन विवरण भी नाम देने के लिए: एक घन, एक ईंट, एक प्लेट, एक प्रिज्म।
बी। भागों को क्षैतिज और लंबवत, एक दूसरे के करीब और एक दूसरे से एक निश्चित दूरी पर रखना सीखें। शिक्षक द्वारा दिखाए अनुसार सरल भवन बनाएं और उन्हें हरा दें। भूखंड के अनुसार भवनों को मिलाएं।
C. बच्चों को इमारतों की स्थानिक विशेषताओं (उच्च - निम्न, लंबी - छोटी, चौड़ी - संकीर्ण) पर प्रकाश डालने के लिए नेतृत्व करें।
डी. रचनात्मक गतिविधियों में रुचि बढ़ाएं, जो निर्माण शुरू हो गया है उसे पूरा करने की इच्छा।
E. बच्चों को सिखाना जारी रखें कि कैसे अपनी इमारतों को अलग करना है और टुकड़ों को एक बॉक्स में रखना है।
एफ। रेत (वॉल्यूमेट्रिक ऑब्जेक्ट बनाने), बर्फ (स्नो केक, केक, जिंजरब्रेड) के गुणों का परिचय देना जारी रखें। बर्फ से साधारण आकृतियाँ बनाएँ: एक मशरूम, एक स्नोमैन, एक भालू, एक गिलास।
4. I और II कनिष्ठ समूहों में कार्यक्रम का पारित होना।
में 1 जूनियर ग्रुपबच्चे वर्ष के दौरान 8-10 भवन पूरे करते हैं: रास्ते, बुर्ज, घर, एक कुर्सी, एक मेज, एक सोफा, एक बिस्तर, एक सीढ़ी, एक घर, एक ट्राम।
पहले पाठों में, वे निर्माण करते हैं जो पिछले समूह में है, फिर:
फर्नीचरविभिन्न रूपों में और विभिन्न संयोजनों में , 3-4 क्यूब्स, एक सीढ़ी, एक स्लाइड, एक गैरेज, एक ट्राम के एक पक्षी घर के साथ एक टावर।
2 कनिष्ठ समूह।
पहले 3-4 पाठ जिन्हें हम समेकित करते हैं, 1 जूनियर समूह में उत्तीर्ण हुए, फिर:
जानवरों के लिए बाड़, गेट (विकल्प) ऊंचाई, चौड़ाई में अधिरचना।
आपको नए ढाँचे की तुलना पिछले ढाँचे से करनी चाहिए, उनके बीच अंतर और समानता स्थापित करनी चाहिए, यह समझाना चाहिए कि भवन को कैसे लंबा या बड़ा किया जाए।
गुड़िया घर, झंडा टावर, कार, गुड़िया फर्नीचर, 3 भालू के लिए बिस्तर।
5. I और II कनिष्ठ समूहों में शिक्षण के तरीके और तकनीक।
में 1 जूनियर समूह पाठपूरे उपसमूह के साथ वर्ष की दूसरी छमाही से, 4-6 बच्चों के साथ शुरू करें, लगातार बच्चों की संख्या में वृद्धि करें।
2 कनिष्ठ समूह।
प्रशिक्षण सूचना-ग्रहणशील और प्रजनन विधियों पर आधारित है।
शिक्षक प्रदर्शित करता है नमूना. हम विचार कर रहे हैं नमूना
· आम तौर पर,
हम उन भागों का चयन करते हैं जो वस्तु (दीवारें, छत, छत) बनाते हैं,
भागों का आकार और उनके संबंध में स्थानिक व्यवस्था एक-दूसरे से,
हम इन भागों के अलग-अलग विवरणों का चयन करते हैं (छत में प्रिज्म होते हैं)।
नमूना विश्लेषण का उद्देश्य बिल्कुल मॉडल का पालन करना और स्वतंत्र भवनों में प्राप्त ज्ञान का उपयोग करना है।
हम उपयोग करते हैं विभिन्न विकल्पइमारतों - एक प्रजनन विधि एक अनुमानी के साथ संयुक्त।
प्रदर्शन और स्पष्टीकरण पूरा हो गया है।
भवन बजानाछवि के अंत में आवश्यक। खिलौना निर्माण को प्रोत्साहित करता है और यह भागों के आकार के अनुरूप होना चाहिए और हर बच्चे में होना चाहिए। इधर-उधर खेलने के बाद, बच्चे इमारत को तोड़ देते हैं और उसे मेज पर रख देते हैं।
ई / गेम्स का उपयोग: "क्या चला गया", " चमत्कारी थैली»,
कविताएँ, नर्सरी कविताएँ, गीत, परिचित परियों की कहानियाँ।
पहले कनिष्ठ समूह में हम सामग्री की सटीक मात्रा देते हैं, दूसरे कनिष्ठ समूह में हम एक बड़ी संख्या से आवश्यक भागों को चुनने का सुझाव देते हैं।
शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि बच्चे मॉडल का पालन करें, सलाह, प्रश्न और कभी-कभी व्यावहारिक कार्यों में मदद करें।
पाठ के अंत में, इमारतों का विश्लेषण करते हुए, हम शुद्धता और सटीकता पर ध्यान देते हैं, प्रक्रिया ही (कैसे बच्चों ने नमूने की जांच की, सामग्री का चयन किया)।
मध्य समूह.
1.1 सीखने के उद्देश्य।
1.2. कार्यक्रम का पारित होना।
1.3. शिक्षण के तरीके और तकनीक।
2.1 सीखने के उद्देश्य।
2.2. कार्यक्रम का पारित होना।
2.3. शिक्षण के तरीके और तकनीक।
1. भवन निर्माण सामग्री से निर्माण।
सीखने के मकसद:
ए। नए भागों को अलग करना, नाम देना और सही ढंग से उपयोग करना सीखें - एक प्रिज्म, एक बार, एक सिलेंडर, एक प्लेट, उनके मूल संरचनात्मक गुणों (आकार, स्थिरता, आकार) को ध्यान में रखते हुए।
बी। इमारतों का विश्लेषण करना सीखें: मुख्य भागों की पहचान करें, उन्हें आकार और आकार से अलग करें, एक दूसरे के सापेक्ष इन भागों की स्थानिक व्यवस्था स्थापित करें, और उनका कार्यात्मक उद्देश्य।
C. नामांकित विषय के अनुसार निर्माण करना सीखना, उनसे परिचित, परिस्थितियों के अनुसार और अपनी योजना के अनुसार, निर्माण के क्रम की योजना बनाना, आकार, आकार, स्थिरता में पूर्व-चयन विवरण; विभिन्न विषयों के बारे में सामान्यीकृत विचार बनाना।
डी। डिजाइन के तकनीकी कौशल में महारत हासिल करें: ईंटों को एक दूसरे के कोनों के साथ किनारे पर रखें, जगह को बंद करें, वस्तुओं को आपस में मापें।
1.2. कार्यक्रम का पारित होना।
पहले 2-3 पाठ दूसरे कनिष्ठ समूह के विषयों को कार्यक्रम की कुछ जटिलता के साथ दोहराते हैं।
फाटकों का निर्माण (चौड़ा, संकरा, ऊँचा)।
फर्नीचर, गेराज, पुल, ट्राम, बस, ट्रॉली बस, ट्रक।
प्रत्येक विषय के लिए कई पाठ हैं।
पहला अनुकरणीय सबक, निम्नलिखित है शर्तों के अनुसार नमूना परिवर्तन,आगे - अपने खुद के डिजाइन के साथ आओ, उन्हें उपलब्ध निर्माण सामग्री पर निर्भर।
प्रत्येक विषय को कई धीरे-धीरे जटिल निर्माणों द्वारा दर्शाया जा सकता है।
वर्ष की दूसरी छमाही से हम पेशकश करते हैं डिजाइन द्वारा सबक.
1.3. शिक्षण के तरीके और तकनीक।
हम उपयोग करते हैं सूचना-ग्रहणशील विधि सिखाने के तरीके।
तुरंत आसपास की वस्तुओं, चित्रों को देखना,उनके व्यावहारिक उद्देश्य को स्पष्ट करें।
एक नमूना इमारत की परीक्षा।इमारत में किसी वस्तु और उसकी छवि के बीच एक पत्राचार स्थापित करता है। हम बच्चों को इस बात के विश्लेषण में शामिल करते हैं कि इमारत में क्या शामिल है, उनका व्यावहारिक उद्देश्य क्या है, इसके कौन से हिस्से बने हैं।
पाठ में प्रयुक्त तकनीकें कार्य पर निर्भर करती हैं:
शर्तों द्वारा डिजाइन(कोई नमूना नहीं दिया गया है), केवल उस विषय और शर्त को कहा जाता है जिसका भवन को पालन करना चाहिए। बच्चे अपनी समस्या का समाधान स्वयं करते हैं। (तरीका?)
एक डिजाइन के साथ आओएमबी पुल। सबसे पहले, हम संरचना के बारे में बात करते हैं: मुख्य भाग, किन भागों में भाग होते हैं। हम उपलब्ध सामग्री को देखने और यह तय करने की पेशकश करते हैं कि किन भागों का निर्माण किया जाएगा। (तरीका?)
इरादे से डिजाइन: कक्षा से पहले, हम टेबल पर सामग्री को रूपों के अनुसार वितरित करते हैं, आगे विभिन्न खिलौने. शिक्षक यह पता लगाता है कि कौन क्या बनाना चाहता है, यह बताने की पेशकश करता है कि कैसे, किस सामग्री से, किस क्रम में। (तरीका?)
इस प्रकार कुछ वस्तुओं के निर्माण के सामान्यीकृत तरीके बनते हैं।
2. कागज, प्राकृतिक और से डिजाइनिंग अपशिष्ट पदार्थ.
2.1 सीखने के उद्देश्य।
A. कागज की आयताकार शीट को आधे में मोड़ना सीखें, पक्षों और कोनों को मिलाकर, फोल्ड लाइन को इस्त्री करना; भाग के मुख्य भाग (घर के लिए - खिड़कियां, दरवाजे, आदि) को गोंद करें।
बी। एक आयत को चार भागों में विभाजित करना सीखें, एक संकीर्ण पट्टी को एक बिंदीदार रेखा (दोनों तरफ एक घन या बार खोखला) के साथ झुकाकर।
C. बच्चों को शिल्प बनाने में शामिल करें प्राकृतिक सामग्री(छाल, शाखाएं, शंकु, पत्ते, संक्षेप), भागों को जकड़ने के लिए प्लास्टिसिन का उपयोग करना।
डी। प्राकृतिक सामग्री की समृद्ध संभावनाओं और विभिन्न शिल्पों में इसके उपयोग की समीचीनता को प्रकट करने के लिए। व्यक्तिगत वस्तुओं (शंकु-धड़) के बीच समानताएं खोजें।
ई। बेकार सामग्री के तैयार भागों से खिलौनों को गोंद करना सीखें, आवश्यक भागों का चयन करें, एक दूसरे को सटीक रूप से गोंद करें।
एफ। किसी वस्तु की जांच करने की क्षमता बनाने के लिए, व्यवस्थित और लगातार काम करने की क्षमता, जो शुरू किया गया है उसे अंत तक लाने के लिए, एक आंख विकसित करने के लिए, हाथ आंदोलनों की स्पष्टता।
2.2. कार्यक्रम का पारित होना।
2.2.1। पहले पाठ में, शिक्षक कागज से बनी कई वस्तुओं को दिखाता है ( घर, टोकरी, एल्बम). वह बताता है कि कागज से और किसलिए तरह-तरह के खिलौने बनाए जा सकते हैं।
1 श्रृंखला।हम शिक्षक के दिखावे और व्याख्या के अनुसार कागज को आधा मोड़ना सिखाते हैं, इसलिए हम बनाते हैं एल्बम.
2 श्रृंखला।हम एक बिंदीदार रेखा (दोनों तरफ एक घन या बार खोखला) के साथ एक संकीर्ण पट्टी को मोड़कर एक आयत को चार भागों में विभाजित करना सिखाते हैं। बनाने के लिए एक घन और एक बार के आधार पर घर, कार, फर्नीचरवगैरह।
2.2.2। प्राकृतिक सामग्री से शिल्प बनाना सीखें। सबसे पहले, हम तैयार शिल्प पर विचार करते हैं और प्रदर्शित करते हैं कि उनका उपयोग कैसे किया जा सकता है। निर्माण करते समय, हम सामग्री के रंग के लिए प्लास्टिसिन के रंग का चयन करते हैं।
पत्तियों की एक टोपी, एक नाव, एक पक्षी, मशरूम, एक लकड़हारा।
निर्माण सामग्री, कागज, प्राकृतिक और अपशिष्ट सामग्री से डिजाइन करने में वैकल्पिक कक्षाएं।
चलते समय, बच्चे अतिरिक्त सामग्री का उपयोग करके रेत और बर्फ से निर्माण करना जारी रखते हैं।
2.3. शिक्षण के तरीके और तकनीक।
हम सीखने के तरीकों का उपयोग करते हैं:
ü उपदेशात्मक नमूना;
ü शो और स्पष्टीकरण पूराक्योंकि बच्चों में काम करने का हुनर ही नहीं है। स्पष्टीकरण स्पष्ट, संक्षिप्त और स्पष्ट होना चाहिए। जैसा कि कौशल हासिल किया जाता है, स्पष्टीकरण कम विस्तृत हो सकता है, हम बच्चों के साथ निर्माण क्रम पर चर्चा करते हैं।
कब जटिल संरचना, कई क्रियाओं की आवश्यकता होती है: फोल्डिंग, ग्लूइंग, कटिंग, फिर आपको आवश्यकता होती है विस्तार से व्याख्या करें और निष्पादन का क्रम दिखाएं।
अगर शिल्प सरल है, फिर शिक्षक नमूना दिखाता हैअनुकरणीय के रूप में, जाँचऔर शिल्प की प्रगति की व्याख्या नहीं करता.
साल के अंत में आप आयोजन कर सकते हैं डिजाइन द्वारा कागज क्राफ्टिंग. एक दिन पहले, वह परिचित पेपर शिल्पों की एक प्रदर्शनी आयोजित करता है। पहले
व्यवसाय आवश्यक भागों (आयत, वर्ग, वृत्त, नरम कार्डबोर्ड की पट्टी) का चयन करने का सुझाव देता है, जो पहले से तैयार किया गया था, और एक मुफ्त टेबल पर रखा गया था। पाठ के दौरान, वह बच्चों की गतिविधियों (सलाह, प्रश्न, कभी-कभी व्यावहारिक कार्रवाई) को निर्देशित करता है, जाँचता है कि बच्चे योजना का ठीक से पालन करते हैं। कार्य का विश्लेषण करते समय, हम रचनात्मकता, सटीकता, निष्पादन की शुद्धता पर ध्यान देते हैं। यदि यह सूखा है तो आप शिल्प को हरा सकते हैं। हम सामूहिक कार्य "ट्रेन", "हमारी सड़क पर मकान", अर्थात बनाते हैं। हम एक ही भूखंड में अलग-अलग कार्यों को एकजुट करते हैं।
प्राकृतिक और बेकार सामग्री से शिल्पके बाद ही प्रदर्शन करें आसपास के जीवन में वस्तुओं का प्रारंभिक विचार और शिक्षक को दिखाकर और समझाकर।कक्षा में खत्मखिलौना और वास्तविक वस्तु के साथ समानता पर बल देता है। बच्चों द्वारा कार्यान्वयन की प्रक्रिया में मदद करता है सलाह, आंशिक दिखा रहा है.
बेकार सामग्री से शिल्प बनाना, हम उपयोग करते हैं सह-निर्माण की स्वीकृति।
हम कक्षा में निम्नलिखित विधियों का भी उपयोग करते हैं:
ü दृष्टांतों की जांच करना;
ü गेम ट्रिक्स;
ü कविताएँ, पहेलियाँ, नर्सरी राइम्स पढ़ना।
निर्माण सामग्री, कागज, प्राकृतिक और बेकार सामग्री से डिजाइन सामग्री की प्रारंभिक तैयारी में बहुत समय लगता है। बच्चों को आगामी गतिविधियों में शामिल किया जाना चाहिए, सामग्री तैयार करना सिखाया जाना चाहिए, उनकी कल्पना और रचनात्मकता को विकसित करना चाहिए।
विषय: डिजाइन करना सीखना वरिष्ठ समूह.
1. भवन निर्माण सामग्री से निर्माण।
1.1 सीखने के उद्देश्य।
1.2. कार्यक्रम का पारित होना।
1.3. शिक्षण के तरीके और तकनीक।
2. कागज, प्राकृतिक और बेकार सामग्री से निर्माण।
2.1 सीखने के उद्देश्य।
2.2. कार्यक्रम का पारित होना।
2.3. शिक्षण के तरीके और तकनीक।
1. भवन निर्माण सामग्री से निर्माण।
1.1 सीखने के उद्देश्य।
A. तैयार संरचनाओं, वस्तुओं के नमूनों का विश्लेषण करना सीखें, विशिष्ट विशेषताओं को उजागर करें। अपने उद्देश्य पर संरचना की निर्भरता निर्धारित करें।
बी। एक संरचना बनाने के मुख्य चरणों की पहचान करने में सक्षम हो, स्वतंत्र रूप से इसके निर्माण की योजना बनाएं
सी। ड्राइंग, फोटोग्राफ, चित्रों के अनुसार, प्रस्तावित विषय पर, शर्तों के अनुसार, एक मौखिक विवरण के अनुसार निर्माण करना सीखें।
डी। फॉर्म रचनात्मक कौशल: कई विमानों को एक में जोड़ना, इमारतों को मजबूत बनाना, ऊंचाई में एक जटिल इमारत वितरित करना।
ई। नए भागों और उनके गुणों को पेश करना जारी रखें: एक बार, एक सिलेंडर, एक शंकु के साथ विभिन्न आकृतियों और आकारों की प्लेटों के साथ। एक हिस्से को दूसरे से बदलना सीखें। सामुदायिक भवनों का निर्माण करें।
1.2. कार्यक्रम का पारित होना।
पाठ 1 में हम निर्माण करने का प्रस्ताव करते हैं मॉडल ट्रक(चित्र, तस्वीरें, खिलौने)।
अपने माल के लिए ट्रक, यानी। शर्त से. 6-8 कारों के चित्र।
विभिन्न आकारों की 2 कारों के लिए गैराज।
पुल - हम इमारत को विभिन्न परिस्थितियों के अनुसार बदलने का प्रस्ताव करते हैं: ढलान खड़ी, कोमल हैं.
अपनी योजना के अनुसार विभिन्न प्रकार के पुलों का निर्माण करें(प्रत्येक उपसमूह के लिए तीन पुलों का सामूहिक कार्य)।
डी / उद्यान।आर्किटेक्ट बच्चे , 3 लोग ड्रा करें, चित्रकलाबिल्डिंग प्रोजेक्ट 5 मिनट, फिर ड्राइंग के अनुसार निर्माण करें, पहले सभी बच्चों और शिक्षक के साथ समीक्षा की गई। और इसी तरह।
बच्चे टेबल पर, फर्श पर बिल्डिंग बनाते हैं, उन्हें पीटते हैं। खेलों में जब तक उनकी आवश्यकता होती है तब तक भवन सहेजे जाते हैं।
पाठ में 1 विषय के भवनों का क्रमिक निर्माण मॉडल के अनुसारऔर शिक्षक का शो, पैटर्न के बिना निष्पादन, फिर शर्त परकार्रवाई के एक नए तरीके को आत्मसात करने में योगदान दें यह विधि सामान्यीकृत है।बच्चे विभिन्न स्थितियों में इसका इस्तेमाल कर सकते हैं।
1.3. शिक्षण के तरीके और तकनीक।
बुनियादी शिक्षण विधियाँ - सूचना-ग्रहणशील, प्रजनन, अनुसंधान और अनुमानी।इन विधियों की सहायता से शिक्षक बच्चों में स्वतंत्रता का विकास करता है।
का उपयोग करते हुए एक इमारत के नमूने या एक तस्वीर, ड्राइंग में एक छवि के सर्वेक्षण की स्वीकृतिव्यक्तिगत डिजाइन समस्याओं को हल करता है।
मौखिक शिक्षण विधियाँ गतिविधि, स्वतंत्रता के निर्माण में योगदान करती हैं।
हम विवरणों को अलग-अलग करने की क्षमता सिखाते हैं, एक विवरण को दूसरे के साथ बदलते हैं। ऐसा करने के लिए, शिक्षक एक ही टेबल पर विभिन्न बिल्डिंग किट वितरित करता है - बच्चे रचनात्मक समस्याओं को स्वयं हल करते हैं।
यदि भवन महत्वपूर्ण रूप से भिन्न है, तो शिक्षक एक विस्तृत प्रदर्शन और स्पष्टीकरण देता है।
शिक्षक द्वारा पढ़ाए जाने पर बच्चे अपने विचार विकसित कर सकेंगे बताएं कि वे भविष्य की इमारत की कल्पना कैसे करते हैं.
बच्चों की इमारतों का विश्लेषण, हम इस बात पर जोर देते हैं कि निर्माण सामग्री और अलग-अलग तत्वों को जोड़ने के तरीकों के आधार पर एक ही वस्तु का डिज़ाइन भिन्न हो सकता है।
2. कागज, प्राकृतिक और बेकार सामग्री से निर्माण।
2.1 सीखने के उद्देश्य।
ए। कागज की एक शीट को आधा, चार, इंच में मोड़ने की बच्चों की क्षमता में सुधार करना जारी रखें अलग-अलग दिशाएँसिलवटों को चिकना करके। मोटे चौकोर कागज को 16 समान भागों में मोड़ना सीखें, तिरछे स्पष्ट रूप से पक्षों और कोनों को मिलाते हुए; सर्कल को व्यास में फोल्ड करें और इसे एक शंकु में चिपकाएं।
बी। समोच्च के साथ काटने और काटने के लिए कैंची का उपयोग करके एक पैटर्न और एक साधारण ड्राइंग पर काम करना सीखें। ड्राइंग में पदनामों को समझें: एक ठोस रेखा - एक चीरा, एक टूटी हुई (बिंदीदार) रेखा - एक तह, छायांकन - गोंद के साथ फैलती हुई। जानिए रेखाओं के नाम।
C. माचिस की डिब्बियों, टूथपेस्ट की डिब्बियों से विभिन्न संयोजनों और संयोजनों के माध्यम से शिल्प बनाना सीखें। इन सामग्रियों के इच्छित डिजाइन और गुणों के अनुसार फोम रबर, फोम प्लास्टिक का उपयोग करें।
डी। विभिन्न शिल्पों के निर्माण में प्राकृतिक सामग्री का उपयोग करना सीखना जारी रखें, गोंद, माचिस के साथ जुड़ने के कौशल में महारत हासिल करें।
ई। बच्चों की अपनी गतिविधियों की योजना बनाने, उद्देश्यपूर्ण तरीके से काम करने, स्वतंत्रता, पहल, आविष्कार दिखाने की क्षमता में सुधार करें।
2.2. कार्यक्रम का पारित होना।
पहले पाठों में, हम जोड़ने की क्षमता को ठीक करते हैं और दोहराते हैं कागज़आधे में, चार भागों में: एल्बम, बस।
सीखने के उद्देश्यों को पाठों की एक श्रृंखला में कार्यान्वित किया जाता है। प्रत्येक श्रृंखला में, हम खिलौनों को समान आकार के साथ डिजाइन करते हैं।
1 - श्रृंखला। एक पैटर्न के साथ काम करना: पैटर्न पर खिलौने के मुख्य और अतिरिक्त हिस्सों को ढूंढें, खिलौनों के हिस्सों को पैटर्न पर रखें और चिपकाएं, और फिर कटौती करें और पैटर्न को गोंद करें।
तीन तरफा टॉर्च, चार तरफा टॉर्च.
2 - श्रृंखला। खिलौने एक चौकोर तल वाले बॉक्स से बनाए जा सकते हैं। पैटर्न का परिचय दें - बॉक्स का एक स्कैन, उस पर लाइनों के पदनामों को समझें। बॉक्स, टोकरी, पिरामिड, परी घर.
3 - श्रृंखला। आइए एक बार के रूप में एक आयताकार बॉक्स से परिचित हों। हम एक पैटर्न पर काम करना सीखते हैं। सोफा, बिस्तर, टीवी.
4 - श्रृंखला। हम कागज, माचिस, टूथपेस्ट के डिब्बे से शिल्प बनाते हैं। हम पहियों के लिए स्टेंसिल का उपयोग करते हैं। हम दिखाते हैं कि माचिस की डिब्बियों को कैसे गोंदना है, उन्हें कैसे गोंदना है, पहियों को कैसे गोंदना है। ट्रॉली, बस, ट्रॉली बस, फर्नीचर।
श्रृंखला के अंत में, हम टीम वर्क"स्ट्रीट" थीम पर।
5 - श्रृंखला। बच्चों को एक वर्गाकार शीट को 16 छोटे वर्गों में विभाजित करना सिखाएँ। प्रत्येक पर शिल्प के डिजाइन की बाद की जटिलता के साथ कई वर्ग सौंपे गए हैं। टोकरी, गेराज, घर.
6 - श्रृंखला। हम बच्चों को व्यास में कागज के एक चक्र को मोड़ना, एक शंकु को गोंद करना और समोच्च के साथ काटना सिखाते हैं। मैत्रियोश्का में लंबी पोशाक, खरगोश, लोमड़ी, बिल्ली।
बेलनाकार खिलौने बनाओ। चेबराशका, सुअर, भालू.
हम कथानक रचनाओं में एकजुट होते हैं।
7 - श्रृंखला। तह करना चौकोर आकारतिरछे, पक्षों और कोनों को मिलाकर। चिड़िया, तितली.
8 - श्रृंखला। पानी में, हवा में खेल के लिए कागज को अलग-अलग दिशाओं (ओरिगेमी) में मोड़ें। बूम, विमान, नाव, स्टीमर, आदि।.
निर्माण अपशिष्ट पदार्थ से: फोम रबर, पॉलीस्टाइनिन। हम सामग्रियों के गुणों से परिचित होते हैं और सीखते हैं कि मूल आकार को कैसे बदलना है।
स्नोमैन, मैट्रीशोका, टंबलर, चिकन।
हम अलग-अलग इस्तेमाल करते हैं प्राकृतिक सामग्री(….) हस्तशिल्प बनाने के लिए।
शिल्प का विषय विविध है: लिटिल रेड राइडिंग हूड, ओल्ड वुडमैन, बैलेरिना, मैट्रीशोका, गिलहरी, बनीवगैरह। भागों को जोड़ने के लिए हम माचिस, लाठी, गोंद का उपयोग करते हैं। शिक्षक तैयारी में चाकू, सूआ का उपयोग करता है।
हम एक अलग आधार का उपयोग करके आंकड़ों को एक भूखंड में जोड़ते हैं: मशरूम, आरी के कट, स्लाइस, छाल, विभिन्न काई।
मॉडल के अनुसार पक्षी, योजना के अनुसार मुर्गी पालन आदि।
कक्षाओं के ऐसे चक्र डिजाइन के सामान्यीकृत तरीकों के बच्चों में गठन में योगदान करते हैं, जो तब स्वतंत्र रूप से और रचनात्मक रूप से बच्चे खेलों में उपयोग कर सकते हैं।
2.3. शिक्षण के तरीके और तकनीक।
कागज के निर्माण में, हम निम्नलिखित तकनीकों का उपयोग करते हैं:
ü तैयार नमूने की जांच;
ü शिल्प करने के क्रम और एक विकल्प को दिखाना और समझाना - एक चरण-दर-चरण प्रदर्शन;
ü बच्चों के लिए प्रश्नमौजूदा अनुभव पर आकर्षित करने के लिए।
कार्रवाई का नया तरीका:शिक्षक सरल डिजाइन का शिल्प देता है, फिर देता है दिखाना और समझाना, और बाद के पाठों में बच्चों के लिए तैयार नमूना, परीक्षा और प्रश्न।
हम प्राकृतिक सामग्री से डिजाइन करने में निम्नलिखित तकनीकों का भी उपयोग करते हैं:
ü उपचारात्मक नमूनों की प्रदर्शनीआगामी कार्य;
ü विनिर्माण उपदेशात्मक,हम पूछते हैं: शिल्प किन भागों से बना है? क्या सामग्री? अन्य किस सामग्री का उपयोग किया जा सकता है ?;
ü प्राकृतिक सामग्री से बने शिल्प के योजनाबद्ध रेखाचित्र।पहले पाठ में, शिक्षक दिखाता है कि स्केच कैसे बनाया जाता है, फिर बच्चों को तैयार किए गए योजनाबद्ध ड्राइंग का उपयोग करके बच्चों द्वारा शिल्प बनाने का तरीका सिखाता है और उन्हें स्केच के अनुसार बनाता है;
ü योजना - प्राकृतिक सामग्री से शिल्प के चरण-दर-चरण उत्पादन का आरेख.
खेल की स्थिति का परिचय:
बच्चे! आज आपसे मिलने कई मेहमान आए हैं। वे देखना चाहते हैं कि आप कैसे बड़े हुए हैं, आप कैसे हैं, आप कितने महान हैं! आइए उन्हें नमस्ते कहें और एक-दूसरे को और अपने मेहमानों को अपनी मुस्कान दें।
(शिक्षक के हाथों में एक सुंदर बॉक्स है, परी कथा के कथानक के अनुसार खिलौने के अंदर, वह उठता है और कहता है):
बच्चे! मैं रास्ते पर चला गया, मुझे एक सुंदर बॉक्स मिला। और बॉक्स सरल नहीं है, यह जादुई है - यह वही है! मुझे आश्चर्य है कि इसमें क्या है? (कोशिश कर रहे हैं खुलालेकिन वह नहीं करती खुलती) शायद एक परी कथा?
कहानी एक रहस्य में छिपी है।
अच्छा, अनुमान लगाने की कोशिश करो।
अगर उत्तर सही है
परी कथा फिर से हमारे पास आएगी!
(शिक्षक पहेलियां बनाना शुरू करता है).
1. बेंच के नीचे एक छोटी सी गेंद लड़खड़ाती है (चूहा).
(डिब्बा खुलती, और शिक्षक एक माउस खिलौना निकालता है, उसे टेबल पर रखता है)।
2. यह आपको गर्मियों में दलदल में मिल जाएगा। हरा मेंढक, यह कौन है? (मेंढक).
3. बिना पीछे देखे दौड़ना, केवल एड़ी ही चमकती है। जल्दी से अनुमान लगाओ कि यह कौन है? (बनी).
4. कड़ाके की ठंड में कौन गुस्से में, भूखा जाता है? (भेड़िया).
5. चालाक धोखा, लाल सिर। शराबी पूंछ - सौंदर्य! उसका नाम क्या है? (लोमड़ी).
6. सर्दी में सोता है, गर्मी में पित्ती को सहलाता है। (भालू).
शाबाश बच्चों! हमने सभी पहेलियों का अनुमान लगाया, कि जादू के डिब्बे ने हमें कितने खिलौने दिए!
दोस्तों, किसने अंदाजा लगाया कि ये जानवर किस परी कथा से हैं? यह सही है, "टेरेमोक"!
और अब हम सब मिलकर खेलेंगे
एक खुले मैदान में टेरेमोक
न नीचा था न ऊंचा
तरह-तरह के जानवर वहाँ रहते थे,
हम साथ रहते थे, शोक नहीं करते थे
एक चूहा है
और एक मेंढक
एक लोमड़ी-प्रेमिका के साथ
ग्रे वुल्फ - दांत क्लिक करें
वे दोस्ती के बारे में बहुत कुछ जानते थे।
लेकिन मैं एक टेरेमोक भर आया
भालू अनाड़ी
उसने मीनार को कुचल दिया
इसके विशाल पंजा के साथ।
जानवर बहुत डरे हुए थे
जल्दी से भाग गया
और फिर वे एक साथ वापस आ गए
निर्माण करने के लिए नया टॉवर.
लेकिन इससे पहले कि हम निर्माण करें, हम उंगलियों को काम के लिए तैयार करेंगे।
खटखटाओ, हथौड़े से मारो!
मित्र एक नया घर बना रहे हैं!
छत बड़ी है - बस!
दीवारें बड़ी हैं - बस!
दोस्त दिन भर बनाते हैं!
घर बनाने में आलस्य नहीं है।
वे मेहमानों को आमंत्रित करते हैं
घर में और मज़ा आएगा!
बच्चे, और आइए जानवरों को एक नया घर बनाने में मदद करें।
और मैजिक बॉक्स में जादुई विवरण हैं।
आइए एक नजर डालते हैं और उनका नाम लेते हैं।
इस वस्तु का नाम क्या है?
इन विवरणों से हम एक टेरेमोक का निर्माण करेंगे।
अब मैं आपको दिखाऊंगा कि इसे कैसे बनाया जाए।
मेरी इमारत में दीवारें हैं, एक छत है, और मैं इसे टॉर्च से भी सजाऊंगा। मेरे घर में कौन से हिस्से हैं। कौन आपको बताएगा कि घर कैसे बनाना है, पहले क्या करना है और फिर क्या करना है।
हमें किस तरह का टेरेमोक मिला? (छोटा). खिड़की में टॉर्च किस रंग की होती है? सुनिश्चित करें कि खिड़की में एक लाल टॉर्च जलती है।
शाबाश लड़कों! हमें क्या खूबसूरत मीनारें मिलीं!
हम आज नहीं खेले
हम निर्माता बनेंगे।
बहुत कुछ सीखा,
और जरा भी नहीं थके।
जानवरों ने भी समय बर्बाद नहीं किया, उन्होंने खुद को एक नया टेरेमोक बना लिया, जो पिछले वाले से बड़ा था। नए टॉवर में बहुत सारी खिड़कियाँ हैं, वे सभी आकार और आकार में भिन्न हैं, और यहाँ वे रहेंगे।
बच्चों, हमें प्रत्येक जानवर को उसकी खिड़की खोजने में मदद करने की आवश्यकता है।
सामान्य प्रश्न पूछता है। सारांशित करता है। धन्यवाद और बच्चों की प्रशंसा।
टॉवर के निवासी हमारी मदद के लिए हमें धन्यवाद देते हैं और हमें उनकी छवि वाली मूर्तियाँ देते हैं।
