SAMOSTATNÁ ČINNOSŤ DETÍ V SÚLADE S GEF TO.
Federálny štátny vzdelávací štandard pre predškolské vzdelávanie definuje podporu iniciatív detí ako jeden z princípov predškolského vzdelávania. rôzne druhy detské aktivity. Ak rozoberieme požiadavky normy na psychologické a pedagogické podmienky na realizáciu hlavného vzdelávacieho programu, zistíme, že podpora samostatnosti dieťaťa je jednou z najdôležitejších podmienok.
Vo vedeckej pedagogickej literatúre existujú rôzne názory na definíciu pojmu „nezávislosť“:
1. Ide o schopnosť nenechať sa ovplyvniť rôznymi faktormi, konať na základe svojich názorov a presvedčení.
2. Ide o všeobecnú charakteristiku regulácie (riadenia) osobnosti jej činností, vzťahov a správania.
3. Ide o postupne sa rozvíjajúcu kvalitu, ktorej vysoký stupeň je charakterizovaný túžbou riešiť problémy činnosti bez pomoci iných ľudí.
V súčasnosti je samostatná činnosť jednou zo zložiek výchovno-vzdelávacieho procesu v materskej škole.
Za samostatnú činnosť detí sa považuje činnosť, ktorá sa vykonáva bez priamej účasti vychovávateľa, pričom sa dieťa vedome snaží dosiahnuť cieľ. Úlohou učiteľa je prinútiť dieťa zapojiť sa do konkrétnej činnosti.
Okrem toho by malo byť dieťa schopné uspokojiť svoje záujmy a potreby v samostatnej činnosti a na druhej strane učiteľ organizuje aj samostatnú činnosť na riešenie výchovných problémov programu. A tu je dôležité vymyslieť rozvíjajúce sa objektovo-priestorové prostredie, ktoré bude aktivizovať, vzbudzovať u dieťaťa záujem o aktivity. Nájsť také didaktické materiály, ktoré deti na jednej strane motivujú k práci a na druhej strane by im umožnili riešiť problémy výchovno-vzdelávacieho procesu.
Samostatná činnosť detí- jeden z hlavných modelov organizácie vzdelávacieho procesu detí predškolského veku:
1) voľná aktivita žiakov v podmienkach učiteľského vzdelávacieho prostredia rozvíjajúceho vyučovací predmet, ktorá zabezpečuje výber činností každého dieťaťa podľa záujmov a umožňuje mu komunikovať s rovesníkmi alebo konať individuálne;
2) aktivity žiakov organizované vychovávateľom, zamerané na riešenie problémov súvisiacich so záujmami iných ľudí (emocionálna pohoda iných ľudí, pomoc druhým v každodennom živote a pod.).
Schéma rozvoja akéhokoľvek druhu činnosti v súlade s koncepciou L. S. Vygodského je nasledovná: najprv sa vykonáva spoločne s dospelými, potom v spoločné aktivity s rovesníkmi a napokon sa stáva samostatnou činnosťou dieťaťa. V tomto prípade je pedagógovi pridelená špeciálna úloha.
Na formovanie samostatnosti detí musí učiteľ vybudovať vzdelávacie prostredie takým spôsobom, aby deti mohli:
- učiť sa zo skúseností, experimentovať s rôznymi predmetmi vrátane rastlín;
- pobyt počas dňa v rovnakom veku aj v rôznych vekových skupinách;
- meniť alebo navrhovať hrací priestor v súlade s vznikajúcimi hernými situáciami;
- byť autonómny vo svojom konaní a dávať im k dispozícii rozhodnutia.
Hlavné typy detských aktivít v predškolskom období sú hravé a produktívne.
Existujú dva typy samostatných aktivít detí v materskej škole:
1. Herná činnosť: réžia hry, hra na hranie rolí, hry s pravidlami.
2. Výrobná činnosť: dizajn, výtvarné umenie, manuálna práca.
Hlavným kritériom hodnotenia samostatnej hernej aktivity žiakov by malo byť herné správanie, spôsoby šírenia hry, schopnosť dieťaťa v závislosti od vlastného plánu zahrnúť podmienené akcie s predmetmi, dialógy pri hraní rolí a kombinovať rôzne udalosti. v hre.
Hra je jedným z najcennejších novotvarov predškolského veku. Pri hre dieťa slobodne a s radosťou ovláda svet v jeho celistvosti – zo strany významov a noriem, učí sa chápať pravidlá a tvorivo ich pretvárať.
Práve hru by mali využívať najmä učitelia. L.S. Vygotsky definoval hru ako vedúcu činnosť v predškolskom veku. L.I. Bozovič považuje za potrebné, aby vedúca činnosť bola hlavnou náplňou života samotných detí. Hra je teda akýmsi centrom, okolo ktorého sa sústreďujú hlavné záujmy a skúsenosti detí. Divadelná činnosť je druh hry.
Divadelné aktivity v materskej škole organizačne môžu preniknúť do všetkého režimové chvíle: zaradiť do všetkých tried, do spoločných aktivít detí a dospelých v voľný čas vykonávané v samostatnej činnosti detí. Divadelná činnosť môže byť organicky začlenená do práce rôznych ateliérov a krúžkov; produkty divadelnej činnosti (inscenácie, dramatizácia, predstavenia, koncerty a pod.) možno zaradiť do obsahu prázdnin, zábavy a oddychu.
Divadelná hra v samostatných činnostiach detí: postavy a zápletky, ktoré vzrušujú deti, sa odrážajú v samostatných detských hrách. Takže deti sa často hrajú na Snehulienku a Santa Clausa a vytvárajú tak nový svet v herni novoročná dovolenka. Živé zápletky, hry, okrúhle tance, naučené v spoločných voľných činnostiach detí a dospelých, v hrách, činnostiach, tiež prispievajú k vzniku samostatnej divadelnej hry detí.
Divadelné aktivity prispievajú k tomu, že život detí v skupine je vzrušujúcejší a rozmanitejší.
Rozvoj voľných herných aktivít si vyžaduje podporu dospelého. Zároveň rola učiteľa v hre môže byť rôzna v závislosti od veku detí, úrovne rozvoja hernej aktivity, charakteru situácie a pod. Učiteľ môže v hre vystupovať aj ako aktívny účastník a ako pozorný pozorovateľ.
Na rozvoj herných aktivít je potrebné:
Vytvárať podmienky pre voľnú hru detí počas dňa;
Identifikujte herné situácie, v ktorých deti potrebujú nepriamu pomoc;
Sledujte, ako sa deti hrajú, a pochopte, aké udalosti dňa sa odrážajú v hre;
Odlíšiť deti s rozvinutou hrovou aktivitou od tých, ktorých hra je slabo rozvinutá;
Nepriamo riadiť hru, ak je hra stereotypná (napríklad navrhovať nové nápady alebo spôsoby realizácie detských nápadov);
Poznať detskú subkultúru: najtypickejšie roly a hry detí, pochopiť ich význam;
Vytvorte vzťah medzi hrou a inými aktivitami.
Produktívne činnosti v predškolská výchova nazývaná činnosť detí pod vedením dospelého, v dôsledku ktorej sa objavuje určitý produkt.
Práve táto aktivita prispieva k rozvoju grafických zručností u detí staršieho predškolského veku, podporuje vytrvalosť, vytvára pedagogické podmienky pre proces socializácie starších predškolákov a spolu s hrou má najväčší význam pre rozvoj psychiku v tomto období.
Zamestnávanie v produktívnych činnostiach rozvíja tvorivú predstavivosť dieťaťa, prispieva k rozvoju svalov ruky, koordinácii pohybov, rozvíja vlastnosti myslenia (analýza, syntéza, schopnosť porovnávania).
Pri vedení tried sa vytvárajú priaznivé podmienky na formovanie takých vlastností, ako je zvedavosť, iniciatíva, zvedavosť a nezávislosť.
Produktívna činnosť má vplyv na všestranné vzdelávanie predškoláka. Úzko súvisí so zmyslovou výchovou. Formovanie predstáv o predmetoch si vyžaduje asimiláciu vedomostí o ich vlastnostiach a kvalitách, tvare, farbe, veľkosti, polohe v priestore.
Samostatná produktívna činnosť vzniká z iniciatívy dieťaťa na uspokojenie jeho individuálnych potrieb (darovať matke, vyrobiť hračku atď.).
Znakmi prejavu samostatnosti je pozornosť a záujem dieťaťa o určitú činnosť a schopnosť preniesť naučené do vlastnej novej činnosti.
Samostatná činnosť má veľký potenciál v rozvoji osobnosti dieťaťa:
- rozvoj iniciatívy, aktivity,
- upevnenie existujúcich zručností, metódy činnosti,
- nájdu sa jasné dojmy, zníži sa napätie, čím sa vnútorný svet dieťaťa stane pohodlným,
- zvyšuje sebaúctu, sebadôveru, vo svoje schopnosti.
Produktívna činnosť do značnej miery súvisí s príbehovou hrou a nesie v sebe prvky praktického experimentovania s materiálmi. Rovnako často vznikajú akcie na princípe, čo sa stane, ak .... Zároveň v arzenáli detí staršieho predškolského veku existujú rôzne druhy produktívnych činností: práca na hotových vzorkách a grafických schémach a práca s nedokončenými výrobkami a slovnými popismi.
Rozvíjajúce sa objektovo-priestorové prostredie v skupine by malo prispieť k tvorivému pohybu pri práci s vybraným materiálom. Vychovávateľka preto poskytuje predškolákom materiály, ukážky možnej práce a dbá na to, aby deti mali zásobu vhodných materiálov pre všetkých, ktorí chcú v práci pokračovať.
Vždy by ste mali mať po ruke odpadové a prírodné materiály, ktorých kombináciou si dieťa podľa vlastného výberu dokáže vyrobiť rôzne veci - sú to kúsky kartónu, polystyrén, kartónové krabice rôznych veľkostí, drôty, kusy látok a povrazov, staré puzdrá z fixiek, šišiek, žaluďov, malých suchých vetvičiek a pod., umiestnených v rôznych nádobách. Zo všetkých rôznorodých materiálov dostupných v škôlke na voľný dizajn je medzi predškolákmi najúspešnejší plastový konštruktér LEGO.
V skupine je potrebné mať súbor veľkého stavebného materiálu, hoci jeho detaily sa častejšie nepoužívajú na stavbu ako takú, ale v príbehovej hre na označenie podmieneného hracieho priestoru. Medzi materiály, ktoré podnecujú samostatnú produktívnu činnosť detí, zaraďujeme aj najrôznejšie mozaiky – geometrické i tradičné.
Mozaika je vynikajúcim objektom pre vzdelávanie - výskumné činnosti(experimentovanie). Práca s ním prispieva k rozvoju manuálnej motoriky dieťaťa, analýze pomeru častí a celku, formovaniu priestorové reprezentácie. Sú nevyhnutne poskytované deťom na bezplatné aktivity.
Obrázky - hádanky - hádanky, pozostávajúce z mnohých detailov, sa stali neoddeliteľnou súčasťou života dieťaťa. Montáž takýchto hádaniek možno pripísať aj produktívnym činnostiam. Stavebnice a rôzne skladačky, mozaiky a pod. by mal byť deťom k dispozícii.
Pripraviť dieťa do školy znamená naučiť ho konať aktívne, tvorivo, vedome. To je do značnej miery uľahčené správne organizovanou prácou v materskej škole na rozvoji samostatnej umeleckej činnosti: divadelnej a hernej, vizuálnej, umeleckej a rečovej a hudobnej.
V samostatnej hudobnej činnosti deti z vlastnej iniciatívy spievajú, vedú kruhové tance, zachytávajú ľahké melódie na metalofóne a predvádzajú jednoduché tance. Sami môžu organizovať hry v „koncertoch“, „divadle“, „predstavení“ (s hračkami, s rovinnými figúrkami, bábikami).
Medzi hrami má hlavné miesto „ hodiny hudby“ a „koncerty“ na základe skúseností získaných deťmi, najmä v triede. Deti skladajú piesne, piesne, využívajú známe pohyby, vymýšľajú tance, konštrukcie.
Do samostatných činností deti často zaraďujú hudobno-didaktické hry, ktoré rozvíjajú schopnosť detí vnímať, rozlišovať medzi hlavnými vlastnosťami hudobného zvuku: „Hudobné loto“, „Hádaj, kto spieva“, „Dva bubny“, „Ticho – hlasnejšie v rytme tamburíny “ , „Pomenujte skladbu z obrázka“ atď.
V samostatných činnostiach deti často využívajú hru na deti hudobné nástroje. Deti prejavujú túžbu po samostatnej hudobnej činnosti, z vlastnej iniciatívy uplatňujú svoje hudobné skúsenosti v širokej škále hudobných postupov.
Samostatná hudobná činnosť predškolákov má iniciatívny, tvorivý charakter, je založená na nadobudnutých skúsenostiach, vyznačuje sa rôznymi formami a je počiatočným prejavom samoučenia.
Hlavnými ukazovateľmi samostatnej činnosti sú záujem dieťaťa o ňu a prejav iniciatívy a samostatnosti pri stanovovaní cieľov a výbere spôsobu realizácie plánu.
Organizácii nezávislých aktivít detí v predškolských vzdelávacích inštitúciách musí učiteľ počas dňa prideliť veľké množstvo času. A ak je pri spoločných činnostiach s deťmi učiteľ rovnocenným partnerom, tak pri samostatných činnostiach je učiteľ iba pozorovateľom.
Vďaka prechodu na novú formu plánovanie, organizácia samostatnej činnosti sa zreteľne odráža a prelína (integruje) s inými formami práce počas dňa (prechádzka, režimové chvíle, skupina - podskupina, spoločná činnosť).
Samostatnou prácou detí v predškolskej vzdelávacej inštitúcii je teda taká práca, ktorá sa vykonáva bez priamej účasti vychovávateľa, na jeho pokyn, v čase na to osobitne určenom, pričom sa dieťa vedome snaží dosiahnuť svoj cieľ. úsilie a vyjadrenie v tej či onej forme výsledku duševných alebo fyzických činov.
Bibliografia
1. Gubanova N.F. Herná aktivita v materskej škole.- M .: Mozaika-syntéza, 2006
2. Dybina O.V. Edukačné prostredie a organizácia samostatnej činnosti staršieho predškolského veku: metodické odporúčania. - M.: Centrum pedagogického vzdelávania, 2008
3. Zvorygina E.V. Hrám sa!: podmienky pre vývoj prvých amatérskych dejových hier pre deti: príručka pre pedagógov a rodičov. - M.: Osveta, 2007
4. Kononova I., Ezhkova N. Príprava detí na samostatnú činnosť. // predškolská výchova, 1991, № 6.
5. Komárová T.S. dieťa umelecké výtvory. - M.: Mosaic-Synthesis, 2005
REŽIM PROCESY V AM
Prijímanie detí
1. Komunikácia vychovávateľa s deťmi: individuálne rozhovory, hry na komunikáciu a vytváranie nálady u detí.
2. Organizácia samostatných aktivít detí: odlišné typy hry, práca v kútiku prírody, výtvarné umenie.
3. Formovanie kultúrnych a hygienických zručností: používanie vreckovky, kontrola vzhľadu, upravenosť vlasov.
4. Formovanie kultúry správania: pozdrav, zdvorilé vzťahy s rovesníkmi, dospelými.
ranné cvičenia
Hygienické postupy
Raňajky
2. Upútanie pozornosti detí na jedlo; samostatná práca na výchove kultúry stravovania; pravidlá etikety; hodnotenie činnosti.
Príprava na hodiny
čistiace hračky; prepnutie pozornosti detí na iný druh činnosti; hodnotenie aktivít detí.
triedy
Príprava na prechádzku
Prechádzka
1. Pozorovanie na prechádzke.
2. Hry vonku: 2-3 hry s vysokou pohyblivosťou; 2-3 hry s nízkou a strednou pohyblivosťou; hry pre deti.
3. Práca na stránke: motivácia pre aktivity detí; určenie rozsahu práce; rozdelenie povinností; príprava vybavenia; vykonávanie pracovných operácií; čistenie zariadení; hodnotenie činnosti.
4. Samostatná práca na rozvoji pohybov, fyzických vlastností.
5. Samostatná herná činnosť: vytváranie podmienok pre rozvoj hier na hranie rolí; hry s prírodný materiál; iné aktivity; individuálna práca na umení, rozvoj reči, divadelné predstavenie v teplom období; výroba snehuliaka.
6. Návrat z prechádzky: hry; sebakontrola detí; monitorovanie a hodnotenie ich činností; poradie vyzliekania; voľné aktivity detí.
Hygienické postupy
Stanovenie pravidiel umývania rúk; súťažné hry, rozhovory učiteľov o čistote; sebakontrola detí; pozitívne hodnotenie aktivít detí.
Večera
1. Nastavenie tabuľky: definícia obsluhy; zoznámenie sa s menu; výber príborov; upútanie pozornosti detí estetickým dizajnom stolov.
2. Upútanie pozornosti detí na jedlo; samostatná práca na výchove kultúry stravovania; pravidlá etikety; posúdenie presnosti detí.
Príprava na spánok
Príprava na spánok: hygienické postupy; vytváranie podmienok na organizáciu spánku; ukladanie spať.
denný spánok
REŽIM PROCESY POPOLUDNÍ
Zdvíhanie detí
1. Postupný vzostup, komunikácia učiteľa s deťmi.
2. Individuálna práca s deťmi, vytváranie podmienok pre samostatnú činnosť.
3. Nápravná gymnastika: príprava na nápravnú gymnastiku, upútanie pozornosti detí.
4. Otužovacie opatrenia: otužovanie, masáž.
5. Formovanie kultúrnych a hygienických zručností: upozorňovanie detí na hygienické postupy; hygienické postupy; sprísňujúce pravidlá umývania rúk; učiteľský príbeh o čistote; techniky sebakontroly; hodnotenie aktivít detí; postupnosť umývania rúk; poradie obliekania; kontrola nad vzhľadom, úhľadnosť vlasov.
6. Formovanie kultúry správania; priateľské vzťahy s rovesníkmi a dospelými.
Organizácia samostatných herných aktivít pre deti
Komunikácia s deťmi, samostatná práca, hry.
Hygienické postupy
Stanovenie pravidiel umývania rúk; súťažné hry, rozhovory učiteľov o čistote; sebakontrola detí; pozitívne hodnotenie aktivít detí.
poobedňajší čaj
1. Príprava na popoludňajšie občerstvenie, prestieranie; rozhovor s obsluhou; oboznámenie sa s jedálnym lístkom, jeho oznamovanie deťom; pritiahnutie pozornosti detí k estetike stolovej dekorácie.
2. Upútanie pozornosti detí na jedlo; individuálna práca na vzdelávaní zručností v oblasti kultúry potravín; pravidlá etikety; hodnotenie aktivít detí; čistiace stoly.
Príprava na hodiny
čistiace hračky; prepnutie pozornosti detí na iný druh činnosti; hodnotenie aktivít detí.
Bezplatné herné aktivity pre deti
Vytváranie podmienok pre samostatné herné aktivity detí.
Príprava na prechádzku
1. Vytváranie záujmu o chôdzu; individuálne rozhovory s deťmi; výber herného materiálu na prechádzku; motivácia k činnostiam detí na prechádzke.
2. Obliekanie: postupnosť, ísť von na prechádzku.
Prechádzka
1. Hry vonku: 2-3 hry s vysokou pohyblivosťou; 2-3 hry s nízkou a strednou pohyblivosťou; výber detí.
2. Samostatná práca na rozvoji pohybov, fyzických vlastností: samostatná herná činnosť; vytváranie podmienok pre rozvoj hier na hranie rolí; hry s prírodným materiálom; samostatná práca na výtvarnej činnosti, rozvoj reči; divadelné predstavenie v teplej sezóne; výroba snehuliaka.
3. Návrat z prechádzky; hra; sebaovladanie; monitorovanie a hodnotenie aktivít detí; poradie vyzliekania; voľné aktivity detí.
Čo sa vaše dieťa naučí do konca roka?
Telesná výchova
Vykonávajte správne všetky typy základných pohybov (chôdza, beh, skákanie, hádzanie, šplhanie).
. Skákajte cez krátke a dlhé lano rôznymi spôsobmi.
. Hádzajte predmety na cieľ, zasiahnite cieľ zo vzdialenosti 4-5 m.
Hádzajte predmety pravou a ľavou rukou, hádžte predmety na pohyblivý cieľ.
. Fyzické cvičenia vykonávajte z rôznych východiskových pozícií zreteľne a rytmicky, v danom tempe, pri hudbe, podľa slovných pokynov.
. Udržujte správne držanie tela.
. Lyžovanie s premenlivými kĺzavými stupňami, stúpanie a schádzanie z kopca, spomalenie pri zjazde.
. Aktívne sa zapájať do hier s prvkami športu (mesto, bedminton, basketbal, futbal, hokej, stolný tenis).
. Plávať.
. Ukázať disciplínu, vytrvalosť, nezávislosť a kreativitu v motorickej činnosti, preukázať krásu, milosť, výraznosť pohybov.
Dieťa a prostredie
Rozlíšiť a pomenovať druhy dopravy (pozemná, podzemná, vzdušná, vodná); predmety, ktoré uľahčujú prácu osoby v práci a doma; predmety, ktoré vytvárajú pohodlie a útulnosť v interiéri aj exteriéri.
. Stanoviť vzťahy medzi vlastnosťami a charakteristikami rôznych materiálov a ich použitím.
Určte pôvod predmetov vyrobených človekom.
. Poznať základné charakteristiky predmetov, ich vlastnosti a kvality.
. Vyberajte a zoskupujte predmety podľa kognitívnej úlohy.
. Poznajte svoj dátum narodenia, priezvisko, domácu adresu a telefónne číslo; mená a priezviská rodičov.
. Poznať krajinu, v ktorej žije. Poznať štátny znak, vlajku, hymnu Ruska.
. Majú predstavy o prezidentovi, vláde Ruska; o bojovníkoch - obrancoch vlasti.
. Poznať dopravné značky a ich účel.
. Mať predstavu o rodnej krajine; o ľuďoch rôznych národností, ich zvykoch, tradíciách, folklóre, práci atď.; o Zemi, o ľuďoch rôznych rás žijúcich na našej planéte; o práci dospelých, ich obchodných a osobných kvalitách, kreativite; o hrdinoch vesmíru; štátne sviatky; škola; knižnica.
Vývoj reči
Zúčastnite sa kolektívnej konverzácie: klásť otázky, odpovedať na ne, argumentovať odpoveďou; dôsledne a logicky, jasne, aby účastníci rozhovoru hovorili o skutočnosti, udalosti, jave.
. Buďte priateľskí a zdvorilí, hovorte pokojne, bez zvyšovania hlasu.
. Pochopte a používajte synonymá a antonymá vo svojej vlastnej reči.
. Používajte zložité vety.
. Rozlišujte medzi pojmami „zvuk“, „slabika“, „slovo“, „veta“.
. Pomenujte postupne slová vo vete, zvuky a slabiky v slovách.
. Nájdite slová s danou hláskou vo vete, určte miesto hlásky v slove.
. Prerozprávať a dramatizovať krátke literárne diela; plánovať a modelovať príbehy z osobná skúsenosť, o predmete, podľa dejového obrázku, podľa série dejových obrázkov.
Tvorba elementárnych matematických reprezentácií |
|
|
Skladajte a riešte úlohy v jednej akcii na sčítanie a odčítanie, používajte čísla a aritmetické znamienka (+, -, =). |
|
Pracovné vzdelávanie. Naďalej pestujeme záujem o rôzne profesie, o povolania a pôsobisko rodičov.
|
|
. Formujeme potrebu pracovať.
|
|
Zoznámenie sa s beletriou
Do konca siedmeho roku života môžu deti:
. R rozlišovať žánre literárnych diel; argumentujte svojou odpoveďou a vysvetlite, že ste počúvali rozprávku (príbeh, báseň).
. Pomenujte svoje obľúbené rozprávky a príbehy; prečítať 1-2 obľúbené básne, 2-3 básničky na počítanie; zapamätaj si 2-3 hádanky.
. Vymenujte dvoch alebo troch autorov a dvoch alebo troch ilustrátorov detských kníh.
. Výrazne, vlastným spôsobom, prečítajte si báseň, prerozprávajte úryvok z rozprávky, zahrajte sa.
Vizuálna aktivitaPoznať rôzne druhy výtvarného umenia: maľbu, grafiku, sochárstvo, umelecké remeslá a ľudové umenie. |
|
|
Kreslenie Vytvárajte individuálne a kolektívne kresby, dekoratívne, námetové a dejové kompozície na témy okolitého života, literárne diela. modelovanie Vyrezávať rôzne predmety, sprostredkovať ich tvar, proporcie, polohy a pohyby postáv; vytvorte kompozíciu sprisahania z 2-3 alebo viacerých obrázkov. Aplikácia Vytvárajte obrázky rôzne položky používanie papiera rôznych textúr a naučených metód rezania a rezania; vytvárať dejové a dekoratívne kompozície. |
|
Dokončené:Vedzizhev A.R.
Abstrakt samostatnej činnosti detí prípravnej skupiny na hodinách telesnej výchovy „Šport je život“
Účel: Komplexný fyzický vývoj dieťa v súlade s jeho možnosťami a potrebami prostredníctvom samostatnej motorickej činnosti.
Výchovné: Obohatiť vedomosti detí o športe, zdraví, o spôsoboch jeho upevnenia, zachovania a zodpovedného postoja.
Rozvíjanie: Formovať motorické zručnosti a fyzické vlastnosti (obratnosť, rýchlosť, sila, vytrvalosť, rozvoj kompenzačných schopností a vlastností,
Wellness: Posilniť zdravie detí, podporiť správnu fyzickú a duševný vývoj detského tela, zvyšovanie psychickej a fyzickej výkonnosti, korekcia držania tela a ploché nohy.
Výchovné: Pestovať pozitívne charakterové vlastnosti (odvaha, odhodlanie, vytrvalosť, morálne vlastnosti (dobrá vôľa, vzájomná pomoc, silné vôľové vlastnosti (sila vôle, schopnosť víťaziť a prehrávať), formovať návyk na zdravý životný štýl, chuť cvičiť) nie v záujme dosiahnutia úspechu) ako takého, ale pre svoje zdravie).
Dominantná oblasť: telesný rozvoj.
Typ: samostatná motorická aktivita detí na hodinách telesnej výchovy.
Vek detí: 6 rokov.
Forma organizácie: skupina, športová hala.
Dress code: športové oblečenie (pletené tričko s krátky rukáv, šortky, ponožky, Češky).
Prípravné práce: prezeranie diapozitívov o športe, pozeranie sa na sériu obrazov „Druhy športu“, čítanie encyklopédií pre deti predškolského veku o športe a zdravom životnom štýle, rozprávanie „ zdravý imidžživot."
Vybavenie: lopty (3 ks, gymnastická lavica (1 ks, gymnastická podložka(1 ks, basketbalový kôš, tunel, šikmá doska, gymnastická stena, simulátory: "krok", "beh na vlnách", kolky (6 ks, trampolína, karty s podobným športovým náčiním.
Priebeh kurzu.
Pedagóg: Chlapi, každý deň počujeme známe slová „telesná výchova“ – „šport“. Aký je podľa vás rozdiel medzi týmito dvoma pojmami?
Deti: Telesnú výchovu môže robiť každý, ale nie šport.
Vychovávateľ: Telesnú výchovu môžu robiť malí aj veľkí, mladí aj starší. Športu sa venujú tí najsilnejší, najsilnejší a najzdravší. Ale každý športovec sníva o tom, že sa stane športovcom.
Čo je pre to potrebné urobiť?
Deti: Každé ráno musíte cvičiť a veľa sa hýbať, správne jesť.
Pedagóg: Chcete sa stať vytrvalým, silným, obratným a rýchlym ako športovci?
(Odpovede detí).
Pedagóg: Teraz mi povedz, ktorý šport máš najradšej. Aký šport by si chcel hrať? Išli by ste na olympijské hry brániť česť Ruska? (odpovede detí)
Pedagóg: Chlapci, budúci olympionici sa pripravujú v špeciálnych tréningových centrách pre olympijských víťazov. Navrhujem, aby vaša skupina navštívila toto centrum s názvom „Olympijská dedina“. Chcem vás ale upozorniť, že bez priateľstva, vzájomnej pomoci, vytrvalosti a vytrvalosti sa tento tréning nezaobíde. Aby ste sa stali šampiónom, musíte vedieť a dokázať veľa. Aké vlastnosti by mal mať podľa vás kandidát na olympijské zálohy? (Odpovede detí).
Pedagóg: Navrhujem, aby ste vymysleli názov pre svoj tím.
a začnite trénovať, ale s jednou podmienkou - tento tréning budete viesť sami.
Kto bude cvičiť?
Kto z vás chce robiť všeobecné rozvojové cvičenia?
(deti samostatne navrhujú kandidátov, ak je veľa detí, ktoré chcú, potom sa dieťa vyberie počítacou riekankou).
Kto z vás vie robiť dychové cvičenia?
(deti samostatne navrhujú kandidátov, ak je veľa detí, ktoré chcú, potom sa dieťa vyberie počítacou riekankou).
(Deti začínajú hodinu samostatne po predchádzajúcej dohode, učiteľka určuje dávkovanie pomocou hudby, bez zasahovania do procesu).
Pedagóg: Ak chcete začať trénovať na športovom vybavení, musíte voliteľne vybrať požadovaný projektil pomocou kariet, na ktorých sú tieto zariadenia zobrazené, pripraviť ich na lekciu a potom ich odložiť. Ak chcete, môžete si vymeniť karty a prejsť na iný projektil, môžete zmeniť koľko chcete.
(Učiteľka ponúka deťom, aby si podľa vlastného uváženia vybrali kartičku, kartička je pripravená pre každé dieťa).
odraz:
Pedagóg: Dnes ste navštívili školiace stredisko pre budúcich olympionikov, absolvovali ste všetky testy. Čo sa vám najviac páčilo? Čo bolo najťažšie? Verím, že váš tím je pripravený stať sa skutočnými športovcami a chcem vám odovzdať diplomy „Mladí športovci“ a poďakovať vám, že sa nebojíte ťažkostí a všetko dôstojne znášate.
Vychovávateľ: Čo je to šport.
Šport je život. Je to jednoduchosť pohybu.
Šport je rešpektovaný všetkými.
Šport posúva každého hore a dopredu.
Vivacity, zdravie, on všetko dáva.
Každý, kto je aktívny a nie je lenivý,
Môžu sa ľahko spriateliť so športom.
TOLPAKOVA NATALIA FYODOROVNA
Cieľ:
Podporovať vytváranie pozitívnych kontaktov medzi deťmi založených na spoločných záujmoch pri činnostiach s hračkami, predmetmi a vzájomných sympatiách;
Pestovať úctu k predmetom a hračkám;
Rozvíjať dôveru v deti, túžbu po nezávislosti;
formulár herné zručnosti a schopnosti.
Predškolské detstvo je najdôležitejším obdobím formovania osobnosti. V týchto rokoch dieťa získava prvotné poznatky o okolitom živote. pohľad na základy predškolské aktivity - hra, rozvíja duchovnú a fyzickú silu dieťaťa, jeho pamäť, predstavivosť, disciplínu. Okrem toho je hra pre deti akýmsi spôsobom, ako si osvojiť sociálnu skúsenosť. V hre sa formujú a rozvíjajú všetky stránky osobnosti dieťaťa, dochádza k výrazným zmenám v jeho psychike, ktorá príprava na prechod na nový, vyšší stupeň vývoja.
Súvisiace publikácie:
Úlohy: 1. Podporovať rozvoj motoriky rečovo-motorického aparátu detí 2. Rozširovať a aktivizovať slovnú zásobu detí 3. Rozvíjať.
Herné aktivity pre malé deti"Hra je v podstate základom celej ľudskej kultúry." Anatolij Vasiljevič Lunacharskij V predškolskom veku je hlavná hra.
Účel: rozvoj kognitívnych výskumných aktivít. Úlohy: 1. Dajte deťom predstavu, že vzduch je v rôznych predmetoch.
Herná činnosť v prvej skupine juniorov V predškolskom veku sa dieťa zapája do rôznych aktivít. Ale hra je špeciálny druh činnosti z hľadiska možností, ktoré.
Intelektuálno-hra priamo edukačná činnosť so skupinovou prípravou do školy Vypracovala: vychovávateľka najvyššej kvalifikačnej kategórie Kuznecova Natalia Viktorovna Vzdelávacie oblasti: Kognitívny rozvoj,.
Obľúbenou činnosťou našich detí je hra s didaktický materiál, didaktické hry pri tvorbe ktorých chlapi.
Samostatné herné aktivity detí. Fotoreportáž. Milujem Shandura. Samostatná herná aktivita detí predškolského veku je nevyhnutná.
Ako viete, vedúcou činnosťou v období predškolského detstva je hra. Ale často to v prípravnej skupine nie je dané.
Deň vedomostí v prípravke predškolská skupina. Plánovanie
Téma: "Deň vedomostí"
Cieľ: podporovať emocionálny postoj detí k prechodu do prípravnej skupiny, pestovať priateľské vzťahy medzi rovesníkmi.Záverečné podujatie: Exkurzia „Prechod pre chodcov“
pondelok
ráno
Ranná gymnastika. Rozhovor na tému "Rôzne povolania" - na objasnenie predstáv o činnosti ľudí rôznych profesií
Urobili hru "Čo je vyrobené z čoho" - naučte sa pomenovať materiál, z ktorého je predmet vyrobený.
Loptová hra "Zdvorilé dieťa" - naučte sa slušne pozdraviť každého sediaceho. Označte stav počasia v kútiku prírody.
Navrhnite deťom Stolné hry pre samostatné aktivity detí
Povinnosť
Prechádzka
Sledovanie počasia – pokračujte v oboznamovaní detí so znameniami počasia na jeseň. vo vzájomnom hádzaní lopty P. hry "Let vtákov", "Vrabce a mačka" - rozvíjať u detí schopnosť vykonávať pohyby na signál, cvičenie v behu, v schopnosti umiestniť sa v priestore bez udierania navzájom
Práca na stránke: pozvite deti, aby zbierali listy na stránke – aby deti chceli pomáhať dospelým.
Samostatné hry pre deti
Pracujte pred spaním Vývoj reči
Čítanie príbehu V. Dragunského "Zhora dole, šikmo"
Večer
Uveďte vzhľad detí do poriadku.
Čítanie rozprávky "Aké počasie je lepšie?" - naďalej učiť deti odpovedať na otázky o obsahu rozprávky Samostatná práca s "Pomenujte chýbajúce číslo" Hra "Pomôžme Fedore" - naučte sa chápať podstatu pojmov "vtipný", "prepáč", "tešte sa za iný“, spôsobiť túžbu po poriadku Hra na hrdinov „ Ambulancia» - naďalej rozvíjať schopnosť interakcie v hre, rozvíjať zmysel pre milosrdenstvo, túžbu pomáhať a utešovať.
Samostatné hry pre deti
utorok
ráno
Ranná gymnastika. Rozhovor s deťmi o povinnostiach učiteľky a opatrovateľky - rozvíjať súvislú reč, aktivizovať slovnú zásobu detí Individuálna práca s - robila hru na rozvoj pozornosti "Nájdi rozdiely" Rozhovor s deťmi "Pravidlá správania sa pri stole" - naďalej formovať schopnosť úhľadne jesť, správne používať lyžicu Navrhnite si prezeranie fotografií, obrázkov na tému: „Zo života MATERSKÁ ŠKOLA»
Hra malej mobility "Topy - Korene" - na upevnenie vedomostí detí o tom, ako rastie zelenina. Povinnosť
Prechádzka
Pozorovanie zmien v prírode - rozšíriť u detí chápanie jesene, vidieť krásu okolitého sveta
Samostatná práca s - cvičenie v hádzaní lopty a chytaní oboma rukami Konverzačné uvažovanie: v akom ročnom období padá list? K čomu sa to dá prirovnať? Čo ľudia robia s opadanými listami?
Práca na stránke: pozvite deti, aby zbierali kytice listov. P. hra "Let vtákov" - rozvíjať u detí vykonávať pohyby na signál
Pracujte pred spaním
Čítanie rozprávok na želanie detí. hry s prstami"Prechádzka prstami", "Hrad".
Večer
Vykonávanie vytvrdzovacích procedúr po spánku. Upratovanie vzhľadu.
Hra je imitáciou prírodného stavu: listy sa točia, stromy sa kývajú
Samostatná práca na upevnenie schopnosti kresliť štvorcové predmety
Opakujte s deťmi báseň Y. Kushaka „Jelen“: Spadol jeleň, ale nevstal? Matka jeleňa je preč. Hladkám ho, kŕmim z dlane. Veľmi, veľmi ho milujem. A všade za mnou tvrdohlavo cvála. Nech si myslí, že som jeho matka. Ponúknite, že dáte veci do poriadku v knižnom rohu - rozvíjajte túžbu vykonávať jednoduché pracovné úlohy.
Samostatné hry pre deti
streda
ráno
Ranná gymnastika. Návšteva mladšej skupiny: povedzte, v čom sú si skupiny podobné, ako sa líšia. Det. záhrada je veľká rodina, kde sa starší chlapi starajú o mladších. vývojová hra logické myslenie"Čo si umelec pomiešal?" Pracujte v kútiku prírody: pozvite deti, aby identifikovali kvety, ktoré potrebujú polievať: pestujte úctu k rastlinám Ponúknite deťom stolové hry, mozaiky na rozvoj jemnej motoriky rúk.
D .. hra "Električka" - rozvíjať schopnosť rozpoznávať farby, cvičenie v poradovom počítaní.
Povinnosť
Exkurzia do skleníka materskej školy – ujasniť si s deťmi, aká zelenina tu rastie Herné cvičenie „Chyťte komára“. - cvičenie v skákaní na mieste Diskusia-zdôvodnenie: Čo by sa stalo s rastlinami v skleníku, na záhonoch, keby sa o ne nestarali? Ako by ste sa mali starať? Práca: pozvite deti, aby zbierali odpadky na mieste - zapojte deti do vykonávania pracovných úloh.
P. hra "Vrabci a mačka" - naučiť deti konať na signál
Práca pred spaním Rozvoj reči
Čítanie básní S. Mikhalkova „Dobrí priatelia“ - vzbudiť záujem o tenké. slovo
Večer
Vykonávanie vytvrdzovacích procedúr po spánku.
Konverzácia „Pravidlá dopravy„- upevniť vedomosti detí o konaní chodca, o pravidlách prechodu cez ulicu
Samostatná práca s hrou - did. "Nemýliť sa" - aktivovať zovšeobecňujúce slová Did. iga v reči detí " Sladké slová"- naučiť sa pomenúvať slová so zdrobnenou príponou С.р. hra "Ideme kamarátovi na narodeniny" - rozvíjať schopnosť detí realizovať herný plán.
Nezávislé hry na želanie detí.
štvrtok
ráno
ranné cvičenia
Rozhovor o budove det. záhrada: ako môžeš hádať, že toto je d.sad? Čo je na pozemkoch? - rozvíjať súvislú reč detí Samostatná práca - cvičenie v rozložení 5 predmetov vzostupne Did. hra „Ročné obdobia, mesiace“ - opravte poradie ročných období, názvy mesiacov. Pozvite deti, aby si prezreli ilustrácie rôznych ročných období - opravte názvy ročných období.
Povinnosť
Prechádzka
Pozorovanie brezy - upevnite vedomosti detí o breze. Vyberte si rôzne definície (kučeravé, štíhle), starajte sa o stromy Cvičenie v chôdzi s plnením rôznych úloh Spravil. hra "Hádaj, čo je v ruke" - rozvíjať u detí schopnosť rozpoznať ovocie podľa popisu.
Práca: pozvite deti, aby zametali verandu - vzbudzujte túžbu pracovať.
P. hra "Poľovníci a kačice" - naučte deti dodržiavať pravidlá hry
Pracujte pred spaním
Čítanie príbehu V. Dragunského „Čo milujem“
Večer
Vykonávanie vytvrdzovacích procedúr po spánku.
Uveďte vzhľad detí do poriadku.
Hry - napodobňovanie na zmenu emocionálneho stavu (mačka sa hrá, zaspáva, prebúdza sa, naťahuje sa; líška sa prikradne k myši
Samostatná práca na porovnávaní predmetov: Čo je viac? čo je menej? Čo je potrebné urobiť, aby boli rovnocenné? Naučte deti ukladať hračky, knihy na svoje miesta v rozhovore „Všetko má svoje miesto“ Samostatné herné aktivity v športovom kútiku
S.roll.hra "Salón krásy" - upevniť schopnosť detí rozdeliť úlohy, rozšíriť vedomosti o profesii kozmetičky
piatok
ráno
ranné cvičenia
Rozhovor s deťmi o materskej škole: ako sa volá, na ktorej ulici, koľko poschodí, prečo sú tam také veľké okná - rozvíjať reč detí, schopnosť uvažovať Samostatná práca - cvičiť schopnosť orientovať sa na liste papiera Did. hra "Áno - nie" - precvičte deti v schopnosti hodnotiť svoje činy. Ponúknuť deťom stolové a tlačené hry: domino, loto, puzzle, mozaiky - rozvíjať logické myslenie, dobré motorové zručnosti ruky
Malé podhry „Jedlé – nejedlé“, „Muchy – nelietajú“
Povinnosť
Prechádzka
Sledovanie dažďa – upevniť vedomosti detí o vzniku dažďa (v oblakoch sa vodná para mení na kvapôčky). Samostatná práca - cvičenie hádzania lopty na zem a jej chytania oboma rukami Diskusia-zdôvodnenie: Čo sa stane s kvapkami dažďa vysoko na oblohe? (zamrznúť). Čo bude ďalej? (kryštáliky ľadu padajú, roztápajú sa, keď sa stretnú s teplým vzduchom a menia sa na kvapky) Exkurzia „Prechod pre chodcov“ – na upevnenie vedomostí detí o pravidlách cestnej premávky; objasniť u detí znalosti dopravných signálov; vychovávať túžbu poznať a dodržiavať pravidlá cestnej premávky.
Pracujte pred spaním
Čítanie príbehu V. Dragunského "Začarovaný list"
Večer
Vykonávanie vytvrdzovacích procedúr po spánku.
Hra – situácia: „Jeseň je umelkyňa“ – rozvíjať tvorivú fantáziu detí, zoznámiť ich s krásou Samostatná práca s – upevniť schopnosť pomenovať predmety podobné Didovým geometrickým tvarom. hra " Zázračný vrecúško„- rozvíjajte u detí schopnosť hádať ovocie a zeleninu hmatom Pozvite deti, aby kreslili a zdobili jesenné lístie
Samostatné hry detí podľa ich záujmu v hracích kútikoch.
