किशोरों में अपराधी व्यवहार के सुधार के लिए कार्यक्रम। किशोरों का पथभ्रष्ट और अपराधी व्यवहार पथभ्रष्ट और अपराधी व्यवहार के विषय पर प्रस्तुति

इसकी विशेषताओं का अपचार इसकी विशेषताओं का अपचार जोखिम भरा व्यवहार कभी-कभी अवैध कार्यों का रूप ले लेता है। दुकानों में चोरी और तोड़फोड़ से लेकर डकैती, बलात्कार और हत्या तक के अपराध गंभीर हैं। 16 या 18 वर्ष से कम आयु के व्यक्ति जो आपराधिक कृत्य करते हैं, अपराधी कहलाते हैं।

अपने जीवन के किसी बिंदु पर, अधिकांश बच्चे किसी न किसी प्रकार के अपराधी व्यवहार में संलग्न होते हैं। चोरी बहुत आम हैं, साथ ही बर्बरता के मध्यम कार्य - संपत्ति का विनाश या अपवित्रता। उम्र की कठिनाइयाँ जल्दी या बाद में, अधिकांश किशोर जोखिम से जुड़े विनाशकारी व्यवहार की ओर आकर्षित होते हैं आनुवंशिक, समाजशास्त्रीय और मनोवैज्ञानिक कारक जो अपराध का कारण बनते हैं

ख़ासियत किशोरावस्थायह इस तथ्य में समाहित है कि बाह्य रूप से और अपने दावों के संदर्भ में यह एक वयस्क है, लेकिन आंतरिक विशेषताओं और क्षमताओं के संदर्भ में यह अभी भी कई मामलों में एक बच्चा है। इसलिए किशोरों को स्नेह, ध्यान, खेलों में रुचि, मौज-मस्ती, एक-दूसरे के साथ खिलवाड़ करने की निरंतर आवश्यकता है। इसके साथ ही, वयस्कता की भावना के साथ, एक किशोर जागता है और सक्रिय रूप से आत्म-चेतना, आत्म-सम्मान की एक उच्च भावना और लिंग के प्रति जागरूकता पैदा करता है। एक किशोर को बढ़ी हुई गंभीरता की विशेषता है। यदि, एक बच्चे के रूप में, उसने अपने आस-पास की दुनिया की कई घटनाओं पर ध्यान नहीं दिया या अपने आकलन में कृपालु था, तो एक किशोर के रूप में, वह परिचित और परिचितों को अधिक महत्व देना शुरू कर देता है, अपने स्वयं के निर्णय लेता है, अक्सर बहुत सीधा, स्पष्ट और समझौता न करने वाला।

एलएस वायगोत्स्की के अनुसार, किशोरावस्था विभिन्न मनो-दर्दनाक कारकों के प्रभावों के लिए अत्यधिक पूर्वनिर्धारित स्थितियों का एक समूह है। उनमें से सबसे शक्तिशाली माता-पिता का अयोग्य व्यवहार, उनके बीच परस्पर विरोधी संबंध, उनकी कमियों की उपस्थिति, किशोरी के दृष्टिकोण से दूसरों को अपमानित करना, किशोरी के प्रति अपमानजनक रवैया, उसके प्रति अविश्वास या अनादर की अभिव्यक्तियाँ हैं। यह सब न केवल उनके साथ शैक्षिक कार्य को जटिल बनाता है, बल्कि कभी-कभी इसे लगभग असंभव भी बना देता है। इस आधार पर एक किशोर व्यवहार में विभिन्न विचलन का अनुभव कर सकता है।

किशोरों का विचलित व्यवहार किशोरों का विचलित व्यवहार विभिन्न प्रकार के कारकों के कारण जटिल व्यवहार और आपसी प्रभाव के कारण विचलित व्यवहार की एक जटिल प्रकृति है। मानव विकासकई कारकों की परस्पर क्रिया के कारण: आनुवंशिकता, पर्यावरण, परवरिश, व्यक्ति की अपनी व्यावहारिक गतिविधि। नाबालिगों के विचलित व्यवहार को निर्धारित करने वाले मुख्य कारकों को अलग करना संभव है। 1. जैविक कारक अस्तित्व में अभिव्यक्त होते हैं ! बच्चे के शरीर की प्रतिकूल शारीरिक या शारीरिक विशेषताएं, जो उसके सामाजिक अनुकूलन को बाधित करती हैं।

अनुवांशिक, जो विरासत में मिले हैं। ये उल्लंघन हो सकते हैं मानसिक विकास, श्रवण और दृष्टि दोष, शारीरिक दोष, चोटें तंत्रिका तंत्र. साइकोफिजियोलॉजिकल, मानव शरीर पर साइकोफिजियोलॉजिकल भार के प्रभाव से जुड़ा हुआ है, संघर्ष की स्थिति, पर्यावरण की रासायनिक संरचना, नई प्रकार की ऊर्जा, विभिन्न दैहिक, एलर्जी, विषाक्त रोगों के लिए अग्रणी। शारीरिक, जिसमें भाषण दोष, बाहरी अनाकर्षकता, किसी व्यक्ति के संवैधानिक और दैहिक गोदाम की कमियां शामिल हैं, जो ज्यादातर मामलों में कारण बनती हैं नकारात्मक रवैयादूसरों से, जो टीम में, साथियों के वातावरण में बच्चे के पारस्परिक संबंधों की व्यवस्था को विकृत करता है।

2. मनोवैज्ञानिक कारक, जिसमें व्यक्तिगत चरित्र लक्षणों के एक बच्चे के मनोविज्ञान या उच्चारण (अत्यधिक मजबूती) की उपस्थिति शामिल है। ये विचलन neuropsychiatric रोगों, मनोरोगी, न्यूरस्थेनिया, सीमावर्ती राज्यों में व्यक्त किए जाते हैं जो तंत्रिका तंत्र की उत्तेजना को बढ़ाते हैं और किशोरों की अपर्याप्त प्रतिक्रियाओं का कारण बनते हैं।

बच्चे के विकास की प्रत्येक अवधि में कुछ मानसिक गुणों, व्यक्तित्व लक्षणों और चरित्र का निर्माण होता है। एक किशोर के मानस के विकास की दो प्रक्रियाएँ होती हैं: या तो उस सामाजिक परिवेश से अलगाव जहाँ वह रहता है, या दीक्षा। यदि परिवार में बच्चा माता-पिता के स्नेह, प्यार, ध्यान की कमी महसूस करता है, तो इस मामले में अलगाव एक रक्षा तंत्र के रूप में कार्य करेगा।

3. सामाजिक-शैक्षणिक कारक स्कूल, परिवार या सार्वजनिक शिक्षा में दोषों में व्यक्त किए जाते हैं, जो लिंग और उम्र और व्यक्ति पर आधारित होते हैं। ऐसे बच्चे, एक नियम के रूप में, शुरू में स्कूल के लिए खराब रूप से तैयार होते हैं, होमवर्क के प्रति नकारात्मक रवैया रखते हैं, और स्कूल के ग्रेड के प्रति उदासीनता व्यक्त करें, जिसका अर्थ है उनकी सीखने की अक्षमता के बारे में।

एक स्कूली बच्चे का शैक्षिक कुरूपता इसके विकास में निम्नलिखित चरणों से गुजरता है: बच्चे की स्थिति का शैक्षिक विघटन, स्कूल में सामान्य रुचि बनाए रखते हुए एक या एक से अधिक विषयों का अध्ययन करने में कठिनाइयों की घटना की विशेषता; बच्चे की स्थिति का स्कूल कुसमायोजन, जब सीखने की कठिनाइयों में वृद्धि के साथ-साथ शिक्षकों, सहपाठियों और अनुपस्थिति के साथ संघर्ष के रूप में व्यक्त व्यवहार संबंधी विकार सामने आते हैं; बच्चे की स्थिति का सामाजिक कुसमायोजन, जब सीखने में रुचि का पूर्ण नुकसान होता है, स्कूल टीम में रहना, असामाजिक कंपनियों में जाना, शराब, ड्रग्स की लत;

4. सामाजिक-आर्थिक कारकों में सामाजिक असमानता शामिल है; अमीर और गरीब में समाज का स्तरीकरण; जनसंख्या के एक बड़े हिस्से की दरिद्रता, सभ्य आय प्राप्त करने के सामाजिक रूप से स्वीकार्य तरीकों पर प्रतिबंध; बेरोजगारी; मुद्रास्फीति और, परिणामस्वरूप, सामाजिक तनाव।

बच्चों के साथ परिवार में, सड़क पर, स्कूल, अनाथालयों, अस्पतालों और अन्य बच्चों के संस्थानों में क्रूर व्यवहार किया जाता है। ऐसे कृत्यों का शिकार हुए बच्चों में अपने सामान्य विकास के लिए आवश्यक सुरक्षा की भावना का अभाव होता है। दुर्व्यवहार के प्रति बच्चों और किशोरों की प्रतिक्रिया का प्रकार बच्चे की उम्र, व्यक्तित्व लक्षणों, सामाजिक अनुभव. मानसिक प्रतिक्रियाओं (भय, नींद की गड़बड़ी, भूख, आदि) के साथ, व्यवहार संबंधी गड़बड़ी के विभिन्न रूप देखे जाते हैं: बढ़ी हुई आक्रामकता, गंभीर उग्रता, क्रूरता या आत्म-संदेह, समयबद्धता, साथियों के साथ बिगड़ा हुआ संचार, और आत्म-सम्मान में कमी। कि अधिकांश बच्चे जिन्होंने बचपन में वयस्कों द्वारा दुर्व्यवहार (हिंसा) का अनुभव किया है, वे इसे पुन: पेश करते हैं, पहले से ही एक बलात्कारी और अत्याचारी के रूप में कार्य करते हैं।

विचलित व्यवहार के लिए पूर्वापेक्षाएँ किशोरावस्था में, बच्चे में आत्म-ज्ञान की आवश्यकता प्रकट होती है। प्रश्न का उत्तर "मैं कौन हूँ?" अक्सर एक किशोर को पीड़ा देता है। वह खुद में रुचि दिखाता है, वह अपने विचार और निर्णय बनाता है; कुछ घटनाओं और तथ्यों का अपना आकलन प्रकट होता है; वह अपने साथियों और उनके कार्यों की तुलना करके अपनी क्षमताओं और कार्यों का मूल्यांकन करने की कोशिश करता है। इस उम्र में, परिवार और स्कूल से किशोर का एक अस्थायी मनोवैज्ञानिक अलगाव होता है, किशोर के व्यक्तित्व के विकास में उनका महत्व कम हो जाता है, जबकि साथियों का प्रभाव बढ़ जाता है। अक्सर उन्हें एक आधिकारिक टीम और एक अनौपचारिक संचार समूह के बीच चयन का सामना करना पड़ता है।

एक बच्चे की तुलना में एक किशोर की रुचियों में काफी बदलाव आता है कम उम्र. जिज्ञासा और रचनात्मक गतिविधि की इच्छा के साथ, उन्हें बिखरे हुए और अस्थिर हितों की विशेषता है। इस प्रकार, किशोरावस्था की विशिष्ट विशेषताओं को अलग करना संभव है: भावनात्मक अपरिपक्वता, अपने स्वयं के व्यवहार को नियंत्रित करने की अपर्याप्त रूप से विकसित क्षमता, अपनी जरूरतों को पूरा करने में इच्छाओं और अवसरों को मापने के लिए, सुझाव में वृद्धि, स्वयं को मुखर करने और वयस्क बनने की इच्छा।

एक किशोर वयस्कता की भावना विकसित करता है, जो स्वतंत्रता और स्वतंत्रता की इच्छा के माध्यम से प्रकट होता है, वयस्कों की "सिखाने" की इच्छा के खिलाफ एक विरोध। इस उम्र में एक किशोर अक्सर अपने लिए एक मूर्ति (एक फिल्म का एक नायक, एक मजबूत वयस्क, एक कार्यक्रम का एक नायक, एक उत्कृष्ट एथलीट, आदि) चुनता है, जिसकी वह नकल करने की कोशिश करता है: उसका उपस्थिति, व्यवहार।

विचलन के प्रकार किशोर जिनका व्यवहार समाज में स्वीकृत व्यवहार के नियमों और मानदंडों से विचलित होता है, उन्हें शिक्षित करना कठिन या कठिन कहा जाता है। एक किशोर को शिक्षित करने में कठिनाइयाँ, समाज में स्थापित मानदंडों और नियमों का पालन न करना, विज्ञान में विचलन नामक घटना के माध्यम से माना जाता है। विचलन (विचलन) "परिवर्तनशीलता" की घटना के पक्षों में से एक है, जो एक व्यक्ति और उसके आसपास की दुनिया दोनों में निहित है। सामाजिक क्षेत्र में परिवर्तनशीलता हमेशा गतिविधि से जुड़ी होती है और किसी व्यक्ति के व्यवहार में व्यक्त की जाती है, जो उसका प्रतिनिधित्व करती है एक किशोर की बाहरी और आंतरिक गतिविधि द्वारा मध्यस्थता, पर्यावरण के साथ बातचीत। जैसा कि पहले उल्लेख किया गया है, व्यवहार सामान्य और विचलित हो सकता है। (Bazhenov.V.G)

एक किशोर के सामान्य व्यवहार में सूक्ष्म समाज के साथ उसकी बातचीत शामिल है, जो उसके विकास और समाजीकरण की जरूरतों और संभावनाओं को पर्याप्त रूप से पूरा करता है। इसलिए, विचलित व्यवहार को एक सूक्ष्म समाज के साथ एक बच्चे की बातचीत के रूप में वर्णित किया जा सकता है जो अपने व्यक्तित्व की विशेषताओं के पर्यावरण द्वारा पर्याप्त विचार की कमी के कारण अपने विकास और समाजीकरण को बाधित करता है और खुद को स्थापित नैतिक और कानूनी सामाजिक के व्यवहारिक विरोध में प्रकट करता है। मानदंड। बच्चे और किशोर कुरूपता के बारे में बोलते हुए, उन बच्चों की श्रेणियों को स्पष्ट करना आवश्यक है जो इस प्रक्रिया के अधीन हैं: बच्चे विद्यालय युगस्कूल नहीं जा रहा

सामाजिक अनाथ; अनाथालयों में जगह की हकीकत, बच्चे रखे जाने के लिए महीनों लाइन में लगते हैं अनाथालयवंचित माता-पिता के साथ रहना माता-पिता के अधिकारसामान्य भोजन, कपड़े न होना, शारीरिक, मानसिक, यौन हिंसा का शिकार होना; किशोर जो दवाओं और विषाक्त पदार्थों का उपयोग करते हैं; यौन स्वच्छंद व्यवहार के किशोर; किशोर जिन्होंने गैरकानूनी काम किया है; आधिकारिक आंकड़े नहीं, बच्चों और किशोरों के बीच उनकी संख्या वयस्कों की तुलना में दोगुनी तेजी से बढ़ रही है। विचलन में विचलित, अपराधी और आपराधिक व्यवहार शामिल हैं।

विचलित व्यवहार आयु-उपयुक्त सामाजिक मानदंडों और व्यवहार के नियमों के उल्लंघन से जुड़ा एक प्रकार का विचलित व्यवहार है जो सूक्ष्म सामाजिक संबंधों (परिवार, स्कूल) और छोटे लिंग और उम्र के सामाजिक समूहों की विशेषता है। विचलित व्यवहार की विशिष्ट अभिव्यक्तियाँ स्थितिजन्य रूप से बच्चों और किशोरों की व्यवहारिक प्रतिक्रियाओं को निर्धारित करती हैं, जैसे; प्रदर्शन, आक्रामकता, अवज्ञा, अनधिकृत और अध्ययन से व्यवस्थित विचलन या श्रम गतिविधि; व्यवस्थित रूप से घर छोड़ना और बच्चों और किशोरों की आवारगी, नशे और शराब; प्रारंभिक नशा और संबंधित असामाजिक क्रियाएं; एक यौन प्रकृति के असामाजिक कार्य; आत्महत्या के प्रयास।

विचलित व्यवहार के विपरीत अपराधी व्यवहार, बच्चों और किशोरों द्वारा बार-बार होने वाले असामाजिक कदाचार के रूप में वर्णित है, जो कानूनी मानदंडों का उल्लंघन करते हैं, लेकिन उनके सीमित सामाजिक खतरे या बच्चे की उस उम्र तक नहीं पहुंचने के कारण आपराधिक दायित्व नहीं बनता है जिस पर आपराधिक दायित्व शुरू होता है। निम्नलिखित प्रकार के अपराधी व्यवहार प्रतिष्ठित हैं: आक्रामक-हिंसक व्यवहार, जिसमें अपमान, मार-पीट, आगजनी, परपीड़क क्रियाएं शामिल हैं, मुख्य रूप से किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व के खिलाफ निर्देशित; स्वार्थी व्यवहार, जिसमें छोटी चोरी, जबरन वसूली, मोटर वाहनों की चोरी और अन्य संपत्ति का अतिक्रमण, दवाओं का वितरण और बिक्री शामिल है।

आपराधिक व्यवहार को एक गैरकानूनी कार्य के रूप में परिभाषित किया गया है, जो आपराधिक जिम्मेदारी की उम्र तक पहुंचने पर आपराधिक मामला शुरू करने के आधार के रूप में कार्य करता है और आपराधिक संहिता के कुछ लेखों के तहत योग्य है। आपराधिक व्यवहार, एक नियम के रूप में, विचलित और अपराधी व्यवहार के विभिन्न रूपों से पहले होता है। विचलन के नकारात्मक रूप सामाजिक विकृति हैं: नशे और शराब, मादक द्रव्यों के सेवन और नशीली दवाओं की लत, (वेश्यावृत्ति, आत्महत्या, अपराध और अपराध)। वे व्यवस्था को अव्यवस्थित करते हैं, इसकी नींव को कमजोर करते हैं और सबसे पहले किशोर के व्यक्तित्व को महत्वपूर्ण नुकसान पहुंचाते हैं।

उल्लंघन किए जाने वाले मानदंड के प्रकार के आधार पर, विचलित व्यवहार को निम्नलिखित विशेषताओं के अनुसार वर्गीकृत किया गया है: - अपराध के प्रकार (आपराधिक, प्रशासनिक) और अनैतिक कार्य (नशे की लत, वेश्यावृत्ति); - विचलन का स्तर या पैमाना, जब यह व्यक्तिगत या सामूहिक विचलन के बारे में बात करने के लिए प्रथागत हो; - विचलन की आंतरिक संरचना, जब विचलन किसी विशेष सामाजिक समूह, लिंग और आयु विशेषताओं से संबंधित होता है; - बाहरी वातावरण (पारिवारिक झगड़े, हिंसक अपराध, आदि) या स्वयं (आत्महत्या, शराब, आदि) के लिए विचलन का उन्मुखीकरण।

निष्कर्ष सामाजिक विचलन की प्रकृति और कारणों को प्रकट करने के लिए, इस तथ्य से आगे बढ़ना आवश्यक है कि वे, सामाजिक मानदंडों की तरह, लोगों के संबंधों की अभिव्यक्ति हैं जो समाज में आकार ले रहे हैं। सामाजिक मानदंड और सामाजिक विचलन व्यक्तियों, सामाजिक समूहों और अन्य सामाजिक समुदायों के सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण व्यवहार की एक ही धुरी पर दो ध्रुव हैं। सामाजिक विचलन उतने ही विविध हैं जितने स्वयं सामाजिक मानदंड। इसके अलावा, विचलन की विविधता मानदंडों की विविधता से अधिक है, क्योंकि मानदंड विशिष्ट है, और विचलन अत्यधिक व्यक्तिगत हो सकते हैं।

• "विचलन" और "विचलन" व्यवहार की अवधारणाएँ पर्यायवाची हैं (अव्य। विचलन - विचलन)।
• विकृत व्यवहार- कार्यों या व्यक्तिगत कार्यों की एक प्रणाली जो समाज में स्वीकृत कानूनी या नैतिक मानदंडों का खंडन करती है।

विचलित व्यवहार के मुख्य कारण

माता-पिता-बच्चे के संबंधों के अध्ययन के दौरान, निम्नलिखित कारणविकृत व्यवहार:

• अवांछित, अप्राप्त बच्चा;
• एक अपरिचित रिश्तेदार, पूर्व पति से समानता;
• बच्चे के व्यवहार में उल्लंघन, अति सक्रियता, संघर्ष, हठ;
• शिक्षा, विकासात्मक मनोविज्ञान के क्षेत्र में ज्ञान की कमी;
• वैवाहिक संघर्ष, वित्तीय कठिनाइयाँ या अन्य कारण जो नर्वस ब्रेकडाउन का कारण बनते हैं;
• उल्लंघन पारंपरिक योजनाएंव्यवहार (किशोर गर्भावस्था, नैतिक उल्लंघन, आदि);
• छात्र की मनोवैज्ञानिक, चारित्रिक विशेषताएं (उदाहरण के लिए, पहली कक्षा से एक अस्थिर प्रकार के अनुसार चरित्र का उच्चारण - ऐसे छात्र को सीखने की कोई इच्छा नहीं है, या मिर्गी के प्रकार में आक्रामकता, हाइपरथिमिया में अनर्गल व्यवहार, आदि) और ऐसे विशेषताएं जैसे: अलगाव, शर्मीलापन, हठ, मुखरता, अहंकेंद्रवाद विचलित व्यवहार में विकसित हो सकता है।

विचलित बच्चे वे बच्चे होते हैं जिन्हें यह मुश्किल लगता है, उन्हें मदद, ध्यान देने की ज़रूरत होती है।

बच्चे के मनोसामाजिक विकास में विचलन का सबसे महत्वपूर्ण कारण परिवार की परेशानियाँ हो सकती हैं, पारिवारिक रिश्तों की कुछ शैलियाँ जो छात्रों के विचलित व्यवहार को जन्म देती हैं, अर्थात्:

असामाजिक शैली शैक्षिक और अंतर-पारिवारिक संबंध, जब एक एकीकृत दृष्टिकोण, बच्चे के लिए सामान्य आवश्यकताओं को विकसित नहीं किया गया है;

संघर्ष शैली शैक्षिक प्रभाव, अक्सर एकल-माता-पिता परिवारों में प्रभावी होते हैं, तलाक की स्थिति में, बच्चों और माता-पिता के दीर्घकालिक अलगाव;

असामाजिक शैली एक असंगठित परिवार में संबंध, यह शराब, ड्रग्स के व्यवस्थित उपयोग, असम्बद्ध "पारिवारिक क्रूरता" और हिंसा की अभिव्यक्ति की विशेषता है।

अगर बच्चे का व्यवहार विचलित करने वाला है (माता-पिता के लिए अनुस्मारक)

बच्चे को जैसा है वैसा ही प्यार करें और स्वीकार करें - वह अद्वितीय है।

अपने व्यवहार पर नियंत्रण रखें आक्रामक व्यवहारप्रियजन - बच्चा उसी की नकल करता है जो उसके बगल में है।

व्यवहार्य माँगें करें - अपनी इच्छाओं और भावनाओं को नहीं, बल्कि उसकी क्षमताओं को ध्यान में रखें।

बच्चे के हितों को निर्देशित करें, उसे इसमें शामिल करें संयुक्त गतिविधियाँ, उसे स्वतंत्र होना सिखाएं - वह विश्राम की तलाश नहीं करेगा और कुछ करने के लिए खोजेगा।

अपने बच्चे के क्षितिज का विस्तार करें - उसके साथ यह दूसरों के लिए दिलचस्प होगा। आक्रामकता की थोड़ी सी अभिव्यक्ति पर ध्यान न दें, दूसरों का ध्यान ठीक न करें - बच्चा इस तरह से ध्यान आकर्षित करना बंद कर देगा।

दूसरों को नुकसान पहुँचाने वाले कार्यों पर सख्त प्रतिबंध स्थापित करें - आपकी निरंतरता से आचरण के अन्य नियमों को सीखना आसान हो जाएगा।

खेल की साजिश में आक्रामक कार्यों सहित बच्चे के साथ खेलें - बच्चे को रिलीज की जरूरत है

उस पर ध्यान दें - बच्चा अस्वीकार्य तरीके से आपका ध्यान आकर्षित नहीं करेगा।

एक बच्चे के साथ संवाद करने के लिए आवश्यक माता-पिता के पांच गुण:

धैर्य। एक माता-पिता के पास यह सबसे बड़ा गुण हो सकता है।

व्याख्या करने की क्षमता . बच्चे को समझाएं कि उसका व्यवहार गलत क्यों है, लेकिन संक्षिप्त रहें।

सुस्ती। बच्चे को सजा देने में जल्दबाजी न करें, कृत्य के कारणों को समझें।

उदारता। अच्छे व्यवहार के लिए बच्चे की तारीफ करें, अपनी तारीफ फिर से सुनने की इच्छा जगाएं।

आशावाद . बच्चे में आत्मविश्वास जगाएं, असफलताओं में सहारा दें - वह एक व्यक्ति की तरह महसूस करेगा।

निष्कर्ष

विकृत व्यवहारएक बच्चे या किशोरों के समूह के लिए असामान्य स्थितियों के लिए एक सामान्य प्रतिक्रिया के रूप में प्रकट होता है जिसमें वे खुद को पाते हैं, और साथ ही समाज के साथ संचार की भाषा के रूप में जब संचार के अन्य सामाजिक रूप से स्वीकार्य तरीके समाप्त हो जाते हैं या दुर्गम होते हैं।

बच्चे को मदद की ज़रूरत है!

पाठ्यक्रम छात्र परियोजना

"नाबालिगों के पथभ्रष्ट और अपराधी व्यवहार की रोकथाम"

(01.09.-26.09.2015)

प्रोजेक्ट थीम : "विद्यालय की प्रणाली स्कूल में छात्रों के विचलित व्यवहार और अपराधी व्यवहार की रोकथाम पर काम करती है"

एंड्रियानोवा ए.ए.

एकटोबे, 2015

प्रणाली स्कूल का काम विचलित और अपराधी व्यवहार की रोकथाम के लिए नाबालिगों

धैर्य एक पेड़ है जिसकी जड़ें कड़वी होती हैं लेकिन फल बहुत अच्छा होता है

किसी को, कभी तो जवाब देना है,

सत्य को प्रकट करना, सत्य को प्रकट करना,

मुश्किल बच्चे क्या हैं?

शाश्वत प्रश्न और बीमार, एक फोड़े की तरह।

यहाँ वह हमारे सामने बैठा है, देखो,

वसंत की तरह मुरझा गया, वह निराश हो गया,

दुनिया के साथ पतले धागे टूट गए हैं।

एक दीवार की तरह बिना दरवाजे, बिना खिड़की के।

यहाँ मुख्य सत्य हैं:

"देर से ध्यान दिया" ... "देर से ध्यान दिया" ...

नहीं! मुश्किल बच्चे पैदा नहीं होते!

उन्हें मदद ही नहीं मिली।

एस डेविडोविच

लक्ष्य:

• छात्रों के बीच विचलित व्यवहार के कारणों की पहचान करने के लिए परिस्थितियों का निर्माण, विचलित और अपराधी व्यवहार के छात्रों के साथ काम करने के लिए स्कूल के शैक्षिक स्थान में बातचीत के लिए एक तंत्र विकसित करना

कार्य:

• सकारात्मक अभिविन्यास, सहयोग, विश्वास और प्रोत्साहन के सिद्धांत के आधार पर शक्तियों और गुणों की खोज के माध्यम से बच्चों के विचलित और अपराधी व्यवहार की रोकथाम के लिए एक प्रणाली विकसित और लागू करें;
• आपको अपनी क्षमता का एहसास कराने में मदद करें
• अपने भविष्य के व्यवहार के बारे में स्वयं निर्णय लेना सीखें .

• स्वयं की क्षमताओं को पहचानने और अपने सकारात्मक भविष्य के लिए निर्णय लेने के कौशल को प्राप्त करने की प्रक्रिया शुरू होती है।

विचलित और अपराधी व्यवहार क्या है?

विकृत व्यवहार -यह ऐसा व्यवहार है जो कुछ समुदायों में उनके विकास की एक निश्चित अवधि में आम तौर पर स्वीकृत, सामाजिक रूप से स्वीकृत, सबसे सामान्य और स्थापित मानदंडों से विचलित होता है।

अपचारी व्यवहार-व्यवहार जो आम तौर पर स्वीकृत मानदंडों से विचलित होता है, और अक्सर कानून द्वारा दंडनीय कृत्यों का प्रतिनिधित्व करता है।

• अपराध
• शराब
• लत
• आत्मघाती

• सुखवाद, यानी मस्ती करने की एक अतिशयोक्तिपूर्ण इच्छा
• माता-पिता, शिक्षकों की अक्षमता या अनिच्छा युवा लोगों के पूर्ण अवकाश को व्यवस्थित करने के लिए
• विश्वास की कमी भावनात्मक संबंधबढ़ते बच्चों और उनके माता-पिता के बीच

विचलित व्यवहार के विकास को कैसे रोका जाए

शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य को मजबूत करना

स्कूल में निवारक कार्य कार्यान्वित करना:

• शैक्षिक कार्य के लिए उप निदेशक
• कक्षा शिक्षक
• सामाजिक शिक्षक
• शिक्षक - मनोवैज्ञानिक
• अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षक
• चिकित्सा कार्यकर्ता

• इंट्रा-स्कूल रिकॉर्ड बनाए रखने में कक्षा शिक्षकों को संगठनात्मक और पद्धति संबंधी सहायता प्रदान करता है
• छात्रों के बीच नकारात्मक अभिव्यक्तियों की स्थितियों और कारणों का विश्लेषण करता है और उन्हें खत्म करने के उपाय निर्धारित करता है
• विचलित व्यवहार को रोकने के लिए स्कूल की गतिविधियों के बारे में प्रासंगिक जानकारी तैयार करता है

कक्षा शिक्षक :

• अपनी कक्षा में आवश्यक दस्तावेज बनाए रखता है;
• कक्षा में छात्रों के विचलित व्यवहार को रोकने के लिए गतिविधियाँ करता है;
• व्यक्तिगत निवारक कार्य करता है और सुधारात्मक कार्यस्कूल के भीतर पंजीकृत छात्रों और परिवारों के साथ।

सामाजिक शिक्षक, शिक्षक-मनोवैज्ञानिक:

• सामाजिक रूप से खतरनाक स्थिति में छात्रों और परिवारों के बारे में एक डाटा बैंक बनाएं;
• सामाजिक रूप से खतरनाक स्थिति में छात्रों और परिवारों को सामाजिक-शैक्षणिक, मनोवैज्ञानिक और अन्य सहायता प्रदान करने में शिक्षकों - विषय शिक्षकों, माता-पिता, सामाजिक और मनोवैज्ञानिक सेवाओं के विशेषज्ञों के साथ बातचीत;
• स्कूल, परिवार, पर्यावरण के शैक्षिक प्रयासों का समन्वय करें और परिणाम का विश्लेषण करें।

निषेध

सूचना

निवारक कार्य के क्षेत्र

निवारण

व्यक्ति उन्मुख

निवारक कार्य के चरण

आवश्यक विशेषज्ञों को आकर्षित करना

सामाजिक-शैक्षणिक संरक्षण

कुसमायोजित नाबालिग

बच्चे के संदर्भ समूह के साथ काम करना

शैक्षिक क्षमता का संघटन

परिवार और पर्यावरण

परामर्शी और व्याख्यात्मक कार्य

माता-पिता और शिक्षकों के साथ

जोखिम वाले बच्चों की प्रारंभिक पहचान

पारिवारिक कार्य

व्यापक निवारक का कार्यान्वयन

स्वस्थ करने के लिए कार्य करें

इसके सदस्यों और के बीच संबंध

मौजूदा विचलन की रोकथाम

निदान कार्य करने के लिए

पारिवारिक शिक्षा के प्रकार, दृष्टिकोण की पहचान करना

बच्चों और सद्भाव के संबंध में माता-पिता

सामान्य तौर पर पारिवारिक रिश्ते

जागरूकता बढ़ाने का कार्यान्वयन

परिवार में वैमनस्य को रोकने के लिए कार्य करें

संबंध और उल्लंघन पारिवारिक शिक्षा

काम के रूप

"शिक्षक-विषय-बच्चा"

"शिक्षक-बालक"

मसौदा

संरक्षण,

समाचार पत्रों का निर्माण

निर्माण

सामाजिक

क्यूरेटिंग,

ओलंपियाड,

शिक्षित

स्थितियों

सलाह देना,

शैक्षणिक

सम्मेलन,

के साथ बैठकें

समावेश

सार, आदि

वर्ग पासपोर्ट,

अवकाश में

परामर्श, आदि

विशेषज्ञ,

गतिविधियाँ

रुचिकर लोग

(ब्याज से),

विभिन्न

निकास का संगठन

काम के रूप

भ्रमण, यात्राएं,

संयुक्त रूप से

लंबी पैदल यात्रा, आदि

माता-पिता आदि के साथ

"शिक्षक-स्थिति-बच्चा"

"शिक्षक-आदमी-बच्चा"

व्यक्तिगत प्रभाव की तकनीक

"सहायता के लिए आग्रह"

"जीवन रणनीति"

स्तुति - समर्थन,

शिक्षक बताता है

स्तुति – प्रोत्साहन

इतिहास और पूछता है

पूर्ति के लिए

अनुमान लगाना

निर्णय लिए गए

विभिन्न कर्म

यह

अच्छी भागीदारी

कहानियों

शिक्षक को पता चलता है

जीवन योजनाओं पर चर्चा

छात्र,

फिर पता लगाने की कोशिश कर रहा है

उनके साथ,

क्या मदद करेगा

क्या बाधा डालेगा

इन योजनाओं का कार्यान्वयन

केयरगिवर

खींचता

शिष्य को

सलाह के लिए,

उनके बारे में बात कर रहे हैं

समस्या

और खोजने को कहता है

उन्हें हल करने का तरीका

"प्रोत्साहन"

"कार्रवाई का मूल्यांकन करें"

समूह गतिविधियों के आयोजन के लिए तकनीकें

"विचारों की रिले दौड़"

"सुधार"

छात्र

श्रृंखला के साथ

घोषित करना

किसी दिए गए विषय पर

छात्र

एक दिलचस्प चुनें

उनके लिए विषय;

रचनात्मक रूप से विकसित करें

मुख्य विचार

पंक्ति,

घटनाओं को स्थानांतरित करें

नई परिस्थितियों में

अपने तरीके से

व्याख्या आदि .

छात्रों को समूहों में विभाजित किया

एक दूसरे के लिए प्रत्युत्तर प्रश्न तैयार कर सकेंगे;

प्रश्नों और उत्तरों पर सामूहिक रूप से चर्चा की जाती है

"आत्म उत्तेजना"

छात्र के आसपास की स्थिति को बदलने के उद्देश्य से शिक्षक गतिविधि के तरीके

"शिक्षक का आत्म-निलंबन"

"निर्देश"

स्पष्ट वितरण

कार्य और भूमिकाएँ

छात्र

अनुसार

प्रवीणता के साथ

ज्ञान

दक्षताएं और योग्यताएं,

आवश्यक

निष्पादन के लिए

कार्य

समान स्थिति निर्मित होती है

पहल करने के लिए सभी के लिए

छात्र

परिभाषित

लक्ष्य और काम की सामग्री,

नियम निर्धारित हैं और

संचार के रूपों के दौरान

करो, शिक्षक

मानो से हटा दिया गया हो

प्रत्यक्ष मार्गदर्शन

या संभाल लेता है

दायित्वों

सामान्य छात्र

पर निष्पादन अवधि

कोई रचनात्मक

कार्य निर्धारित हैं

शासन करने वाले नियम

छात्र संचार और व्यवहार

"पहल वितरण"

"भूमिकाओं का वितरण"

प्रभाव के तंत्र महीने के:

प्रगति नियंत्रण

सामाजिक गतिविधि पर नियंत्रण

उपस्थिति नियंत्रण

प्रभाव के तंत्र दैनिक

क्लास - टीचर

क्लास - टीचर

कक्षा शिक्षक उसी दिन छात्र के स्कूल से अनुपस्थित रहने के कारण का पता लगाने के लिए बाध्य होता है।

यदि कारण अपमानजनक है, तो माता-पिता, सामाजिक शिक्षक को सूचित करें

यदि अगले दिन छात्र स्कूल से अनुपस्थित रहता है - निवास स्थान का दौरा क्लास - टीचरसाथ में अनुपस्थिति का कारण स्थापित करने और परिवार में स्थिति को स्पष्ट करने के लिए एक सामाजिक शिक्षाशास्त्र के साथ।

प्रभाव के तंत्र जरुरत के अनुसार:

व्यक्ति

बात चिट

छात्रों के साथ

व्यक्ति

बात चिट

माता - पिता के साथ

बात चिट

छात्रों के साथ

और उनके माता-पिता

प्रशासन की मौजूदगी में

निवास स्थान पर भ्रमण करें

प्रभाव के तंत्र साप्ताहिक:

ओर से प्रगति का नियंत्रण

सामाजिक शिक्षक

कक्षा शिक्षक द्वारा कक्षाओं में भाग लेना,

सामाजिक शिक्षक

द्वारा उपस्थिति नियंत्रण

सामाजिक शिक्षक

प्रभाव के तंत्र रोकथाम परिषद के निर्णय से:

इंट्रा-स्कूल पंजीकरण

आईडीएन को आवेदन जमा करना

आंतरिक मामलों के विभाग को आवेदन प्रस्तुत करना

सामाजिक सुरक्षा के लिए आवेदन...

संसाधन

• http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/0/38/126/38126584_32833656_40.jpgकठिन किशोर
• http://vision.rambler.ru/public/arishamarishkina/1/127/formula-vzaimodeystviya-mejdu-nami.jpgइंटरैक्शन
• एचटीटीपी http://natur-mag.ru/images/1111/aa4c22205dce.pngस्कूली बच्चा
• http://www.nr.edu/library/courseguides/untitled_clip_image002_0016.gifप्रगति नियंत्रण
• http://img.sunhome.ru/UsersGallery/032005/2154757.jpgविद्यालय

विचलित व्यवहार की परिभाषा विचलित व्यवहार ऐसे कृत्यों का आयोग है जो किसी विशेष समुदाय में सामाजिक व्यवहार के मानदंडों के विपरीत हैं। ई. दुर्खीम के अनुसार, समाज के स्तर पर होने वाले नियामक नियंत्रण के कमजोर होने से व्यवहारिक विचलन की संभावना काफी बढ़ जाती है। मर्टन के एनोमी के सिद्धांत के अनुसार विचलित व्यवहार मुख्य रूप से तब होता है जब सामाजिक रूप से स्वीकृत और निर्धारित मूल्यों को इस समाज के कुछ हिस्से द्वारा प्राप्त नहीं किया जा सकता है। समाजीकरण के सिद्धांत के संदर्भ में, लोग विचलित व्यवहार के लिए प्रवृत्त होते हैं, जिनका समाजीकरण विचलित व्यवहार (हिंसा, अनैतिकता) के कुछ तत्वों को प्रोत्साहित करने या अनदेखा करने की शर्तों के तहत हुआ।

पथभ्रष्ट व्यवहार के रूप विचलित व्यवहार के मुख्य रूपों में अपराध शामिल है, जिसमें अपराध, नशे की लत, नशीली दवाओं की लत, वेश्यावृत्ति और आत्महत्या शामिल है। विचलित व्यवहार के कई रूप व्यक्तिगत और सार्वजनिक हितों के बीच संघर्ष की स्थिति का संकेत देते हैं। विचलित व्यवहार अक्सर समाज को छोड़ने का प्रयास होता है, दैनिक जीवन की समस्याओं और कठिनाइयों से बचने के लिए, कुछ प्रतिपूरक रूपों के माध्यम से अनिश्चितता और तनाव की स्थिति को दूर करने के लिए।

हालाँकि, विचलित व्यवहार हमेशा नकारात्मक नहीं होता है। यह कुछ नया करने के लिए व्यक्ति की इच्छा से जुड़ा हो सकता है, रूढ़िवादी को दूर करने का प्रयास, जो आगे बढ़ने में बाधा डालता है। विचलित व्यवहार शामिल हो सकते हैं विभिन्न प्रकारवैज्ञानिक, तकनीकी और कलात्मक रचनात्मकता।

भौतिक प्रकारों के सिद्धांत भौतिक प्रकारों के सभी सिद्धांतों का मूल आधार यह है कि किसी व्यक्ति के कुछ भौतिक लक्षण उसके द्वारा किए गए मानदंडों से विभिन्न विचलन को पूर्व निर्धारित करते हैं। भौतिक प्रकारों के सिद्धांतों के अनुयायियों में सी. लोम्ब्रोसो, ई. क्रेटशमर, डब्ल्यू. शेल्डन हैं। इन लेखकों के कार्यों में एक मुख्य विचार है: एक निश्चित भौतिक संविधान वाले लोग सामाजिक विचलन करते हैं जिनकी समाज द्वारा निंदा की जाती है। हालाँकि, अभ्यास ने भौतिक प्रकारों के सिद्धांतों की असंगति को दिखाया है। हर कोई ऐसे मामलों को जानता है जब करूबों के चेहरे वाले व्यक्तियों ने सबसे गंभीर अपराध किए, और असभ्य, "आपराधिक" चेहरे की विशेषताओं वाला व्यक्ति एक मक्खी को भी नहीं रोक सकता था।

मनोविश्लेषणात्मक सिद्धांत विचलित व्यवहार के मनोविश्लेषणात्मक सिद्धांत व्यक्ति के मन में होने वाले संघर्षों के अध्ययन पर आधारित हैं। Z. फ्रायड के सिद्धांत के अनुसार, प्रत्येक व्यक्ति के पास सक्रिय चेतना की परत के नीचे अचेतन का एक क्षेत्र होता है - यह हमारी मानसिक ऊर्जा है, जिसमें प्राकृतिक, आदिम सब कुछ केंद्रित है। एक व्यक्ति अपने स्वयं के I, साथ ही साथ तथाकथित सुपर-I, समाज की संस्कृति द्वारा पूरी तरह से निर्धारित करके अपने स्वयं के प्राकृतिक "अराजक" राज्य से खुद को बचाने में सक्षम है। हालाँकि, एक स्थिति उत्पन्न हो सकती है जब स्वयं और अचेतन के बीच आंतरिक संघर्ष, साथ ही साथ सुपर-आई और अचेतन के बीच, सुरक्षा को नष्ट कर देता है और हमारी आंतरिक सामग्री, जो संस्कृति को नहीं जानती है, टूट जाती है। इस मामले में, व्यक्ति के सामाजिक वातावरण द्वारा विकसित सांस्कृतिक मानदंडों से विचलन हो सकता है।

समाजशास्त्रीय या सांस्कृतिक सिद्धांत। समाजशास्त्रीय, या सांस्कृतिक, सिद्धांतों के अनुसार, व्यक्ति विचलित हो जाते हैं, क्योंकि समूह में समाजीकरण की प्रक्रियाएँ कुछ निश्चित मानदंडों के संबंध में असफल हो जाती हैं, और ये विफलताएँ व्यक्तित्व की आंतरिक संरचना को प्रभावित करती हैं। जब समाजीकरण की प्रक्रियाएँ सफल होती हैं, तो व्यक्ति पहले आसपास के सांस्कृतिक मानदंडों के अनुकूल हो जाता है, फिर उन्हें इस तरह से मानता है कि समाज या समूह के स्वीकृत मानदंड और मूल्य उसकी भावनात्मक आवश्यकता बन जाते हैं, और संस्कृति के निषेध भाग बन जाते हैं। उसकी चेतना का। वह संस्कृति के मानदंडों को इस तरह से देखता है कि वह ज्यादातर समय व्यवहार के अपेक्षित तरीके से स्वचालित रूप से कार्य करता है। व्यक्तिगत त्रुटियां दुर्लभ हैं, और हर कोई जानता है कि यह उसका सामान्य व्यवहार नहीं है। बड़ी संख्या में परस्पर विरोधी मानदंडों के रोजमर्रा के व्यवहार में उपस्थिति, व्यवहार की एक पंक्ति के इस संभावित विकल्प के संबंध में अनिश्चितता ई। दुर्खीम (मानदंडों की अनुपस्थिति की स्थिति) द्वारा एनोमी नामक घटना को जन्म दे सकती है।

दुर्खीम के अनुसार, एनोमी एक ऐसी अवस्था है जिसमें किसी व्यक्ति में अपनेपन की प्रबल भावना नहीं होती है, प्रामाणिक व्यवहार की एक पंक्ति को चुनने में कोई विश्वसनीयता और स्थिरता नहीं होती है। रॉबर्ट के मर्टन ने दुर्खीम की एनोमी की अवधारणा में कुछ बदलाव किए। उनका मानना ​​है कि विचलन का कारण समाज के सांस्कृतिक लक्ष्यों और उन्हें प्राप्त करने के लिए सामाजिक रूप से स्वीकृत (कानूनी या संस्थागत) साधनों के बीच की खाई है। उदाहरण के लिए, जबकि समाज धन और उच्च सामाजिक स्थिति की खोज में अपने सदस्यों के प्रयासों का समर्थन करता है, ऐसे राज्य को प्राप्त करने के लिए समाज के सदस्यों के कानूनी साधन बहुत सीमित हैं: जब कोई व्यक्ति प्रतिभा और क्षमता (कानूनी साधन) के माध्यम से धन प्राप्त नहीं कर सकता ), वह धोखे, जालसाजी या चोरी का सहारा ले सकता है, जिसे समाज द्वारा अनुमोदित नहीं किया जाता है।

अपराधी व्यवहार अपराधी व्यवहार (लेट। डिलिक्टम दुष्कर्म, अंग्रेजी अपराध अपराध, दोष) एक व्यक्ति का असामाजिक अवैध व्यवहार, उसके कार्यों (कार्यों या निष्क्रियताओं) में सन्निहित है, जिससे नुकसान होता है व्यक्तिगत नागरिकऔर समग्र रूप से समाज। "अपराधी व्यवहार" की अवधारणा का उपयोग अपराध विज्ञान, समाजशास्त्र, शिक्षाशास्त्र, मनोविज्ञान, सामाजिक शिक्षाशास्त्र और ज्ञान की अन्य शाखाओं के प्रतिनिधियों द्वारा किया जाता है।

अपराधी व्यवहार - रूसी संघ के आपराधिक संहिता के दृष्टिकोण से दंडनीय अपराध नहीं हैं, जैसे: क्षुद्र गुंडागर्दी, खरीदार द्वारा स्टोर में उत्पादों की मामूली चोरी, परिवहन या बाजार में क्षुद्र चोरी, बिना गंभीर कारण के झगड़े विक्रेता द्वारा खरीदार की शारीरिक हानि, धोखे (गणना), कर निरीक्षक को धोखा देना, काम के लिए देर से आना, सड़क पार करना या गलत जगह धूम्रपान करना आदि। स्कूली बच्चों के अपराधी व्यवहार की सूची में आमतौर पर इस तरह के कदाचार शामिल होते हैं: नहीं रात में घर लौटना, शराब पीना, वयस्कों से छेड़छाड़ करना, लड़ना, अवैध रूप से हथियार जमा करना, चाकू से किसी को गंभीर शारीरिक चोट पहुँचाना, चोरी करना, कक्षाएँ छोड़ना, धूम्रपान करना, स्कूल छोड़ना, अन्य छात्रों से पॉकेट मनी लेना, आदेश में गड़बड़ी करना सार्वजनिक स्थानों में, सार्वजनिक संपत्ति को नुकसान पहुंचाना, दीवारों पर लिखना या पेंट करना आदि। वयस्कों और किशोरों के लिए, सभी या अधिकांश प्रशासनिक अपराधों को भी अपराधी कृत्यों के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है।

विचलित से प्रतिष्ठित इस प्रकार, कोई भी व्यवहार जिस पर फब्तियां कसी जाती हैं जनता की राय, को पथभ्रष्ट कहा जाता है, और वह व्यवहार जो कानून द्वारा अनुमोदित नहीं है, अपराधी कहलाता है। अस्वीकृति का मतलब सजा नहीं है। आपराधिक दंड अपराधी और आपराधिक व्यवहार के बीच की सीमा को चित्रित करता है। पुलिस कक्ष में पंजीकृत किशोर अपराधी हैं, लेकिन अपराधी नहीं। जेल जाने पर वे ऐसे ही बनते हैं।

आपराधिक और अपराधी व्यवहार के बीच भेद भी उम्र के मानदंड के अनुसार किया जा सकता है। आपराधिक व्यवहार विशेष रूप से वयस्कों के लिए मामला है, अपराधी व्यवहार किशोरों और युवा पुरुषों के लिए है। कारण सरल है - किसी पर 14 वर्ष की आयु से कई अपराधों के लिए मुकदमा चलाया जा सकता है, और अधिकांश अन्य के लिए - वर्ष की आयु से। और किशोर उम्र 13 से 19 वर्ष की अवधि में आती है। इस प्रकार, अपराधी व्यवहार पूरी तरह से किशोरावस्था और युवावस्था पर पड़ता है। इस व्यवहार को प्रदर्शित करने वाले किशोरों की संख्या में परिवर्तन आकस्मिक नहीं है। सबसे पहले, विचलन के अनुपात में बहुत वृद्धि किशोर संकट की शुरुआत के साथ मेल खाती है।

दूसरे, इस वृद्धि को किशोर उपसंस्कृति के एक विशेष प्रकार के परिवर्तन की अभिव्यक्ति के रूप में भी समझा जा सकता है, जब विचलन, इस तथ्य और इसकी व्यापकता के कारण, आदर्श बन जाता है। सोबकिन वी। और अन्य के अनुसार, किशोरों के एक महत्वपूर्ण हिस्से के लिए किशोर संकट का समाधान व्यवहार के विचलित रूप की अपील के माध्यम से ठीक होता है, जब विचलन आयु दीक्षा के संस्कार का कार्य करता है, जो "वयस्कता" के लिए संक्रमण सुनिश्चित करता है। "।

निष्कर्ष इसलिए, हमने निर्धारित किया है कि विचलित (विचलित) व्यवहार एक व्यक्ति या समूह का व्यवहार है जो आम तौर पर स्वीकृत मानदंडों के अनुरूप नहीं होता है, जिसके परिणामस्वरूप इन मानदंडों का उल्लंघन होता है। विचलित व्यवहार व्यक्तित्व समाजीकरण की असफल प्रक्रिया का परिणाम है: किसी व्यक्ति की पहचान और वैयक्तिकरण की प्रक्रियाओं के उल्लंघन के परिणामस्वरूप, ऐसा व्यक्ति आसानी से "सामाजिक अव्यवस्था" की स्थिति में आ जाता है, जब सांस्कृतिक मानदंड, मूल्य और सामाजिक रिश्ते अनुपस्थित, कमजोर या एक दूसरे के विपरीत हैं। इस स्थिति को एनोमी कहा जाता है और यह विचलित व्यवहार का मुख्य कारण है। यह मानते हुए कि विचलित व्यवहार सबसे अधिक ले सकता है अलग - अलग रूप(नकारात्मक और सकारात्मक दोनों), एक विभेदित दृष्टिकोण दिखाते हुए, इस घटना का अध्ययन करना आवश्यक है।

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बाल अपचारी व्यवहार