La santé est l'une des composantes les plus importantes du bien-être humain, le bonheur, l'un des droits humains inaliénables, l'une des conditions du succès du développement social et économique de tout pays.

L'influence des facteurs qui déterminent le niveau de santé publique se répartit comme suit :

  1. Hérédité - détermine la santé de 20%
  2. Conditions environnementales (naturelles et sociales) - de 20%
  3. Activité du système de santé - de 10 %
  4. Mode de vie humain de 50 %.

On peut voir d'après le rapport que la principale réserve de la santé d'une personne est son mode de vie. En l'influençant positivement, nous pouvons augmenter considérablement le potentiel de santé. Ce sera particulièrement vrai pour les enfants et les adolescents.

Une proportion importante d'étudiants passent la majeure partie de leur temps dans établissement d'enseignement et le mode de leur vie est largement déterminé par l'école, par conséquent, l'école aura un impact significatif sur la santé de l'enfant.

Parmi les nombreux facteurs négatifs de l'environnement scolaire qui affectent la santé des écoliers, on peut distinguer :

  1. Incapacité à faire face à la charge d'étude
  2. Attitude négative de l'enseignant
  3. Changement d'équipe scolaire
  4. Rejet par l'équipe des enfants

Parlant des facteurs négatifs affectant la santé de l'enfant, il ne faut pas se référer uniquement à l'école. Le monde qui l'entoure (amis, famille, réseaux sociaux, télévision) a également une forte influence. Mais, malheureusement, selon les statistiques de l'OMS, un enfant subit la plupart des troubles de stress à l'école - ce sont 45% des troubles, 25% - querelles dans la famille, relations difficiles entre parents, décès de parents et d'amis, 15% - maladie et mort d'animaux, 11% - maladie, blessures, apparence, 4% - autres raisons (communication avec les pairs, télévision, médias, etc.).

Tous les troubles de stress ont certainement des conséquences négatives sur la santé et le comportement de l'enfant. Ces conséquences peuvent être : comportement déviant, anxiété accrue, agressivité, incertitude, peur, difficultés d'apprentissage.

Conformément à cela, toute école est confrontée à la question : quels problèmes l'école doit-elle contribuer à résoudre pour ne pas perturber la santé physique et psychologique de l'enfant ? Quelle pourrait être la solution à ce problème :

  1. Organisation processus éducatif(horaire des cours, pauses, instants de régime organisation d'activités parascolaires, etc.).
  2. La méthodologie d'enseignement des disciplines académiques, qui devrait être basée sur les technologies qui sauvent la santé (l'étude des méthodes et l'introduction des technologies qui sauvent la santé dans la pratique de l'enseignement)
  3. microclimat psychologique. Créer un climat psychologique favorable dans l'équipe, ainsi que la formation d'une attitude consciente et compétente envers leur santé chez les enseignants (la santé d'un élève dépend en grande partie de la santé de l'enseignant, de son état mental)
  4. La nécessité de mener un travail éducatif avec les enseignants, les élèves et les parents, car de nombreuses questions de maintien et d'amélioration de la santé des élèves, l'école et les parents doivent décider ensemble.

Que peut-on dire de notre école ? En novembre 2015, soit au début du 2e trimestre, une enquête a été menée auprès des élèves de la 10e année de notre école. Le questionnaire comprenait des questions concernant l'attitude des enfants vis-à-vis du processus éducatif, des camarades de classe et des enseignants. Par exemple : aimez-vous votre classe ? Êtes-vous satisfait de l'horaire des cours? Considérez-vous la charge d'enseignement : excessive, adéquate, insuffisante ? Êtes-vous prêt à faire vos devoirs ? Souhaits pour les enseignants

Les résultats suivants ont été obtenus : en général, 81 % des élèves aiment l'équipe de la classe (joyeux, sociable), n'aiment pas - 6% (considérez-le comme peu cohésif, petit, mais pas amical), 13% des étudiants sont indifférents à l'équipe de classe. 4% des élèves vont en classe avec une bonne humeur et "travail", 7% des élèves avec une mauvaise ("je ne dors pas assez", "ils vont demander des devoirs"), 89% des personnes ont donné le répondre "quand comme"

L'horaire des cours convient à 53% des élèves, les 47% restants sont insatisfaits, se référant au fait qu'ils rentrent tard, ils pensent qu'il y a beaucoup d'éléments inutiles.

La charge d'étude est considérée comme excessive par 40% des étudiants, adéquate - par 60%, insuffisante - par personne.

La plupart notent des difficultés en mathématiques, physique, économie, histoire, géographie. Les raisons sont appelées telles que - je ne comprends pas, je n'écoute pas attentivement, je n'enseigne pas, je n'aime pas ça.

Les matières les plus intéressantes pour la majorité sont la littérature, l'éducation physique, la chimie, les sciences sociales, car c'est intéressant, ils aiment lire, ils aiment le professeur, ils jugent la matière utile.

57% des élèves font toujours et complètement face au volume de devoirs, 13% ne font pas toujours face, les 30% restants ont indiqué qu'ils ne font pas toujours et pas complètement par manque de temps et complexité des tâches.

Peu de souhaits ont été écrits aux enseignants, mais il s'agissait surtout d'une demande de mettre moins de devoirs.

L'enseignant a une grande influence sur la santé et condition mentaleétudiants. Quelles qualités d'un enseignant ont un impact positif sur les élèves? Ce:

  • La capacité de l'enseignant à empathie et empathie , ce qui contribue à réduire l'atmosphère stressante qui se produit souvent dans la salle de classe.
  • La capacité à réfléchir , l'occasion de se regarder et de regarder toute la situation de côté
  • Capacité à gérer ses émotionsse mettre rapidement et efficacement dans l'état psychophysiologique nécessaire

De plus, l'apparence de l'enseignant (coiffure, vêtements, etc.) aura une grande influence sur les élèves.

Selon les élèves des écoles de plusieurs régions de Russie, ce sont des qualités d'enseignant telles que: la capacité d'expliquer bien et clairement, le calme, la gentillesse, la justice, le tact, la compréhension, l'indifférence.

L'enseignant et l'enfant sont proches lien émotionnel donc l'enseignant devrait venir travailler heureux!

Parmi les enseignants de notre école dans l'année scolaire en cours, une enquête a été menée pour évaluer le degré de fatigue chronique des enseignants. Le but de cette étude était de déterminer le niveau de bien-être général, le degré d'inconfort physiologique, le degré d'inconfort émotionnel, la présence de changements dans la sphère motivationnelle, la détermination de la sévérité des signes de fatigue chronique.

42 enseignants ont participé à l'enquête.

En résumant les résultats de l'enquête, les résultats suivants ont été obtenus :

La sévérité des signes de fatigue chronique.Absence de signes - 50% des enseignants, signes initiaux - 21%, signes prononcés - 5%, signes graves - 14% et syndrome asthénique - 6%.

Bien-être général des enseignantsBon 36 %, moyen - 47 %, inférieur à la moyenne - 3 %, mauvais - 4 %.

Gêne physiologiqueAucun signe - 59 %, signes initiaux - 21 %, signes prononcés - 10 %, signes graves - 10 %

Inconfort émotionnelBon état émotionnel - 50 %, signes initiaux d'inconfort émotionnel - 27 %, inconfort émotionnel sévère - 13 %, inconfort émotionnel sévère - 10 %.

Tirant une conclusion des données obtenues, nous pouvons dire que les problèmes de maintien de la santé des élèves et des enseignants sont également pertinents pour notre école. Par conséquent, il est nécessaire de donner à l'étudiant la possibilité de maintenir la santé pendant la période d'études à l'école, de former en lui les connaissances, compétences et capacités nécessaires à un mode de vie sain, de lui apprendre à utiliser les connaissances acquises dans la vie quotidienne . La santé de l'enseignant est un facteur important dans l'amélioration de la santé de l'élève. L'enseignant doit être responsable de sa santé, être un exemple pour l'élève, mener une vie saine.

MBOU "École secondaire du nom de M.M. Rudchenko avec. Perelyubsky Perelyubsky arrondissement municipal région de Saratov"

Facteurs affectant la santé des enseignants et des élèves.

Complété par: enseignant - psychologue Poleshchuk E.N.

Village de Perelyub

Prévention de sa conservation.
La santé des adolescents dans toute société et dans toute situation socio-économique et politique est le problème le plus urgent et prioritaire, car il détermine l'avenir du pays, le patrimoine génétique de la nation, le potentiel scientifique et économique de la société et, ainsi que d'autres indicateurs démographiques Bien sûr, l'état de santé des facteurs tels que les conditions sociales et environnementales défavorables ont un impact significatif. Une situation environnementale fortement négative, lieu de résidence, augmente considérablement leur incidence et réduit le potentiel du corps. La santé des adolescents, d'une part, est sensible aux impacts, d'autre part, elle est assez intéressante par sa nature : l'écart entre l'impact et le résultat peut être important, atteignant plusieurs années, et, probablement, aujourd'hui nous ne connaissent que les premières manifestations des changements démographiques défavorables dans la santé des enfants et des adolescents. , ainsi que l'ensemble de la population de la Russie. Par conséquent, il est important de comprendre les lois fondamentales de son développement sur la base des schémas de formation de la santé de la jeune génération, d'orienter les actions de la société pour changer les tendances défavorables jusqu'à ce que le potentiel de vie de la population du pays ait souffert de manière irréversible .

La santé de la population infantile est un paramètre intégral résultant de l'influence des inclinations génétiques, des facteurs sociaux, culturels, environnementaux, médicaux et autres, c'est-à-dire est un résultat complexe de l'interaction complexe de l'homme avec la nature et la société.

Selon les statistiques officielles, en dernières années il y a une tendance persistante à la détérioration des indicateurs de santé des enfants d'âge préscolaire et âge scolaire. Au cours des cinq dernières années, il y a eu une augmentation marquée de l'incidence des néoplasmes, des maladies du système endocrinien et des troubles de la nutrition, du métabolisme, des maladies du système digestif.

L'Institut de recherche scientifique sur l'hygiène et la protection de la santé des enfants et des adolescents du SCCH RAMS note que les caractéristiques des changements négatifs dans la santé des enfants ces dernières années sont les suivantes :

1. Une diminution significative du nombre d'enfants en parfaite santé. Ainsi, parmi les étudiants, leur nombre ne dépasse pas 10-12%.

2. La croissance rapide du nombre troubles fonctionnels et les maladies chroniques au cours des 10 dernières années dans tous les groupes d'âge. La fréquence des troubles fonctionnels a augmenté de 1,5 fois, les maladies chroniques - de 2 fois. La moitié des écoliers de 7 à 9 ans et plus de 60 % des lycéens souffrent de maladies chroniques.

3. Modification de la structure de la pathologie chronique. La proportion de maladies du système digestif a doublé, la part des maladies du système musculo-squelettique a quadruplé et les maladies des reins et des voies urinaires ont triplé.

4. Une augmentation du nombre d'écoliers avec plusieurs diagnostics 10-11 ans - 3 diagnostics, 16-17 ans - 3-4 diagnostics et 20% des lycéens - les adolescents ont des antécédents de 5 diagnostics fonctionnels ou plus troubles et maladies chroniques.

Une caractéristique particulièrement importante de la santé dans les conditions modernes est le développement physique des enfants, parmi lesquels la proportion d'écarts existants augmente, notamment en raison d'un manque de poids corporel. Le véritable facteur dans la formation de ces déviations est une diminution du niveau de vie, l'incapacité de fournir une alimentation adéquate aux enfants.

Les problèmes environnementaux généraux et locaux commencent à affecter les processus profonds de formation de la santé, y compris les changements dans les processus de dynamique de l'âge, l'apparition de changements dans la clinique et la nature des maladies, la durée de l'évolution et la résolution des processus pathologiques, qui, en principe, se retrouvent partout, c'est-à-dire affectant la biologie humaine.

Les problèmes de santé identifiés des enfants et des adolescents modernes nécessitent une attention particulière non seulement des travailleurs médicaux, mais aussi des enseignants, des parents et du public. Une place et une responsabilité particulières dans ce processus de guérison sont attribuées au système éducatif, qui peut et doit rendre le processus éducatif salvateur pour la santé.

Ainsi, la note état de l'art et les tendances de la santé des enfants et des adolescents indiquent un sérieux désavantage, qui peut conduire à des restrictions importantes dans la mise en œuvre de leurs fonctions biologiques et sociales à l'avenir. Et dans ce cas, nous ne parlons pas seulement de l'état de santé des adolescents modernes, mais de l'avenir de la Russie.

concept la prévention la santé est un système de mesures (collectives et individuelles) visant à prévenir ou à éliminer les causes de la maladie, qui sont de nature différente. L'un des domaines les plus importants de la médecine, à partir de l'époque d'Hippocrate (environ 460-370 avant JC), Avicenne - (Abu Ali ibn Sina, environ 980-1037), est la prévention des maladies. Traduit du grec, la prévention signifie la prévention de certaines maladies, la préservation de la santé et la prolongation de la vie humaine.

Les idées de prévention des maladies, ainsi que de diagnostic et de traitement, en tant que composantes de la science médicale, sont nées dans l'Antiquité et consistaient généralement à observer les règles d'hygiène personnelle, mode de vie sain vie. Peu à peu, il y avait une idée de l'importance primordiale des mesures préventives. Dans la période de l'antiquité, dans les travaux d'Hippocrate et d'autres médecins, on disait qu'il est plus facile de prévenir une maladie que de la guérir. Par la suite, cette position a été partagée par de nombreux médecins, dont des médecins russes des XVIIIe et XIXe siècles.

Depuis 1917, la direction préventive de la politique sociale des soins de santé nationaux a été la principale, c'était le principal avantage du système de soins de santé national, qui a été reconnu à plusieurs reprises par les médecins d'autres pays.

Ces dernières années, la prévention a pris une grande importance et une importance particulière du fait que le traitement d'une maladie est un "plaisir" très coûteux et que pour prévenir une maladie, tout faire pour préserver la santé d'une personne pendant de nombreuses années, est plus facile , plus simple et plus fiable que de guérir une maladie, la Prévention c'est avant tout un mode de vie sain.

La santé est affectée par de nombreux facteurs externes. Beaucoup d'entre eux fournissent mauvaise influence. Ceux-ci, tout d'abord, devraient inclure: la violation des exigences hygiéniques de la routine quotidienne, de l'alimentation, du processus éducatif; carences caloriques; facteurs environnementaux défavorables; mauvaises habitudes; hérédité aggravée ou dysfonctionnelle; faible niveau de soutien médical, etc. L'un des plus moyens efficaces contrecarrer ces facteurs, c'est suivre les règles d'un mode de vie sain (HLS). Les scientifiques ont déterminé que l'état de santé humaine est le plus - 50%, dépend du mode de vie, et les 50% restants relèvent de l'écologie (20%), de l'hérédité (20%), de la médecine (10%) (c'est-à-dire indépendamment de la cause personne). À son tour, dans un mode de vie sain, le rôle principal est donné à l'activité motrice correctement organisée, qui représente environ 30% des cinquante.

Mode de vie sain- le seul remède pour toutes les maladies à la fois. Il vise à prévenir non pas chaque maladie individuellement, mais toutes ensemble. Elle est donc particulièrement rationnelle, économique et souhaitable. Un mode de vie sain est le seul mode de vie capable de restaurer, de maintenir et d'améliorer la santé de la population. Par conséquent, la formation de ce style dans la vie de la population est la technologie sociale la plus importante. signification de l'état et échelle. Un mode de vie sain est un concept à multiples facettes, c'est une activité active des personnes visant à maintenir et à renforcer la santé en tant que condition et préalable à la mise en œuvre et au développement d'autres aspects et aspects du mode de vie, à surmonter les "facteurs de risque", l'émergence et le développement des maladies, une utilisation optimale dans l'intérêt de la protection et de l'amélioration de la santé des conditions sociales et naturelles et des facteurs liés au mode de vie. Sous une forme plus étroite et plus concrète - la manifestation la plus favorable de l'activité médicale pour la santé publique et individuelle. La formation d'un mode de vie sain est le principal levier de la prévention primaire en tant que initiale, et donc un maillon décisif dans le renforcement de la santé de la population par des changements de mode de vie, son amélioration, la lutte contre les comportements non hygiéniques et les mauvaises habitudes, et le dépassement d'autres aspects néfastes. de style de vie. L'organisation d'un mode de vie sain conformément au programme national de renforcement de la prévention des maladies et de la promotion de la santé nécessite des efforts conjoints de l'État, associations publiques, les institutions médicales et la population elle-même.

L'introduction des principaux éléments de prévention sous la forme de compétences comportementales d'hygiène devrait être incluse dans le système d'éducation préscolaire et scolaire des enfants et des adolescents, reflétée dans le système d'éducation à la santé (qui est de plus en plus axé sur la promotion d'un mode de vie sain), culture physique et sportive. La formation d'un mode de vie sain est le devoir le plus important de toutes les institutions et formations publiques médicales et préventives, sanitaires et anti-épidémiques.

Actuellement, des travaux sont en cours sur un mode de vie sain. Un système de soins de santé socialiste existe et est renforcé dans la pratique, qui garantit à chaque citoyen le droit constitutionnel à la protection de la santé en tant que tâche la plus importante de la politique sociale. Notre système de santé, incarnant la direction générale - la prévention des maladies. Il s'agit d'un ensemble de mesures socio-économiques et médicales visant à prévenir l'apparition de maladies, leurs causes et leurs facteurs de risque. Le moyen de prévention le plus efficace, comme mentionné, peut être la formation d'un mode de vie sain.

Un mode de vie sain regroupe tout ce qui contribue à l'accomplissement des fonctions professionnelles, sociales et domestiques par une personne dans des conditions optimales de santé et exprime l'orientation de l'individu vers la formation, la préservation et le renforcement de la santé tant individuelle que publique. Pour l'organisation correcte et efficace d'un mode de vie sain, il est nécessaire de surveiller systématiquement votre mode de vie et de vous efforcer de respecter les conditions suivantes : activité physique suffisante, nutrition adéquate, présence d'air et d'eau purs, durcissement constant, peut-être une plus grande connexion avec la nature; respect des règles d'hygiène personnelle; rejet des mauvaises habitudes; mode rationnel de minerai et de repos. Ensemble, cela s'appelle le respect d'un mode de vie sain - mode de vie sain.

Mode de vie sain (HLS)- c'est le processus de respect par une personne de certaines normes, règles et restrictions de la vie quotidienne, contribuant à la préservation de la santé, à l'adaptation optimale du corps aux conditions environnementales, à un haut niveau d'efficacité dans l'éducation et activité professionnelle. Un mode de vie sain en tant que système se compose de trois principaux éléments interdépendants, trois types de culture : nutrition, mouvement, émotions.

Des méthodes et procédures distinctes d'amélioration de la santé ne fournissent pas l'amélioration souhaitée et stable de la santé, car elles n'affectent pas la structure psychologique intégrale d'une personne. Et Socrate disait que "le corps n'est plus séparé et indépendant de l'âme".

Culture alimentaire. Dans un mode de vie sain, la nutrition est un pilier déterminant, car elle a un effet positif sur l'activité motrice et la stabilité émotionnelle.

Culture du mouvement. Seuls les exercices physiques aérobies (marche, jogging, natation, ski, etc.) dans des conditions naturelles ont un effet curatif.

La culture des émotions. Les émotions négatives ont un énorme pouvoir destructeur, les émotions positives préservent la santé et contribuent au succès.

Le système éducatif actuel ne contribue pas à la formation d'un mode de vie sain, de sorte que les connaissances des adultes sur un mode de vie sain ne sont pas devenues leurs croyances. À l'école, les recommandations pour un mode de vie sain sont souvent enseignées aux enfants sous une forme didactique et catégorique, ce qui provoque chez eux des réactions positives. Et les adultes, y compris les enseignants, adhèrent rarement à ces règles. Les adolescents ne sont pas engagés dans la formation de leur santé, car cela nécessite des efforts déterminés, mais sont principalement engagés dans la prévention des troubles de santé et la réhabilitation des perdus.

Un mode de vie sain doit être délibérément et constamment formé au cours de la vie d'une personne, et ne pas dépendre des circonstances et situation de vie. Afin de préserver la santé des enfants et des adolescents, de les protéger des effets néfastes de l'environnement et de créer des effets positifs ciblés sur l'organisme en croissance, une surveillance médicale systématique est effectuée sur la santé de la jeune génération et systématiquement sur les conditions d'éducation et de la formation. Ces fonctions sont exercées par les services de santé médicaux et préventifs et sanitaires et anti-épidémiques.

L'une des composantes d'un mode de vie sain est le rejet des destructeurs de santé : fumer, boire de l'alcool et des drogues. Il existe une abondante littérature sur les conséquences sur la santé qui résultent de ces dépendances. Si nous parlons de l'école, les actions de l'enseignant ne doivent pas viser à s'assurer que l'élève arrête de fumer, de boire de l'alcool et des drogues, mais qu'il ne commence pas à le faire. En d'autres termes, la prévention est essentielle.

L'efficacité de la formation d'un mode de vie sain chez les adolescents est due au fait que la position de vie ne fait que se développer et que l'indépendance toujours croissante rend leur perception du monde qui les entoure équipée, transformant le garçon et la fille en chercheurs curieux qui forment leur credo de vie. La santé joue un certain rôle dans la vie humaine, en particulier dans jeune âge. Son niveau détermine en grande partie la possibilité d'amélioration professionnelle, la croissance créative, l'exhaustivité de la perception, et donc la satisfaction de la vie.

La famille, ainsi que l'école, est un environnement important pour la formation de la personnalité et la principale institution d'éducation, est responsable des loisirs, détermine le mode de vie. Le microenvironnement social dans lequel les adolescents sont initiés aux valeurs sociales et aux rôles des activités familiales de travail : l'attitude des parents, le travail domestique, éducation familiale- sont un complexe d'influences pédagogiques ciblées.

Vasilyeva O.V., en prêtant attention à la présence d'un certain nombre de composants de la santé en particulier, tels que la santé physique, mentale, sociale et spirituelle, considère les facteurs qui ont une influence prédominante sur chacun d'eux. Ainsi, parmi les principaux facteurs affectant la santé physique figurent: le système de nutrition, la respiration, activité physique, durcissement, procédures d'hygiène. La santé mentale est principalement affectée par le système de relation d'une personne à elle-même, aux autres, à la vie en général; ses objectifs de vie et ses valeurs, ses caractéristiques personnelles. La santé sociale d'un individu dépend de la conformité de l'autodétermination personnelle et professionnelle, de la satisfaction vis-à-vis du statut familial et social, de la flexibilité des stratégies de vie et de leur conformité à la situation socioculturelle (conditions économiques, sociales et psychologiques). Et, enfin, la santé spirituelle, qui est le but de la vie, est influencée par une moralité élevée, le sens et la plénitude de la vie, des relations créatives et l'harmonie avec soi-même et le monde qui l'entoure, l'Amour et la Foi. Dans le même temps, l'auteur souligne que la considération de ces facteurs comme affectant séparément chaque composante de la santé est plutôt conditionnelle, car ils sont tous étroitement liés.

Les conditions de vie et les activités de travail, ainsi que le caractère et les habitudes d'une personne forment le mode de vie de chacun de nous. Pour le corps croissant et en développement des écoliers, le respect du régime quotidien revêt une importance particulière (horaire correct de travail éducatif et de repos, bon sommeil, séjour suffisant sur air frais etc). Le mode de vie est un facteur de santé, un mode de vie malsain est un facteur de risque. La santé humaine dépend de nombreux facteurs : héréditaires, socio-économiques, environnementaux, performance du système de santé. Mais une place particulière parmi eux est occupée par le mode de vie d'une personne. La suite de cet ouvrage est consacrée à une réflexion plus approfondie sur l'importance du mode de vie pour la santé.

La connaissance de tous les facteurs affectant l'état de la santé humaine constitue la base de la science - la valéologie, le noyau principal de cette science est un mode de vie sain, dont dépendent la santé et la longévité. Un mode de vie sain est formé par tous les aspects et manifestations de la société, est associé à l'incarnation personnelle et motivationnelle des capacités et capacités sociales, psychologiques et physiologiques de l'individu. De la façon dont il est possible de former et de consolider dans l'esprit les principes et les compétences d'un mode de vie sain à un jeune âge, dépend ensuite de toutes les activités qui empêchent la divulgation du potentiel de l'individu.

La formation d'un mode de vie sain est une tâche complexe à multiples facettes, dont la solution réussie nécessite les efforts de tous les maillons du mécanisme social de l'État. Afin de préserver la santé des enfants et des adolescents, de les protéger des effets néfastes de l'environnement et de créer des effets positifs ciblés sur l'organisme en croissance, une surveillance médicale systématique est effectuée sur la santé de la jeune génération et systématiquement sur les conditions d'éducation et de la formation. Ces fonctions sont exercées par les services de santé médicaux et préventifs et sanitaires et anti-épidémiques.

L'une des composantes d'un mode de vie sain est le rejet des destructeurs de santé : fumer, boire de l'alcool et des drogues. Il existe une abondante littérature sur les conséquences sur la santé qui résultent de ces dépendances. Si nous parlons de l'école, les actions de l'enseignant ne doivent pas viser à s'assurer que l'élève arrête de fumer, de boire de l'alcool et des drogues, mais qu'il ne commence pas à le faire. En d'autres termes, la prévention est essentielle.

L'efficacité de la formation d'un mode de vie sain chez les adolescents est due au fait que la position de vie ne fait que se développer et que l'indépendance toujours croissante rend leur perception du monde qui les entoure équipée, transformant le garçon et la fille en chercheurs curieux qui forment leur credo de vie. La santé joue un certain rôle dans la vie d'une personne, surtout à un jeune âge. Son niveau détermine en grande partie la possibilité d'amélioration professionnelle, la croissance créative, l'exhaustivité de la perception, et donc la satisfaction de la vie.

Parlant de la formation d'attitudes envers un mode de vie sain de la jeune génération en général et de la lutte contre les mauvaises habitudes en particulier, on ne peut manquer de mentionner l'école. Après tout, c'est là, pendant de nombreuses années, que les jeunes non seulement apprennent, acquièrent des compétences de communication avec les adultes et leurs pairs, mais développent également une attitude envers de nombreuses valeurs de la vie pendant presque toute une vie. Ainsi, l'école est l'étape la plus importante où il est possible et nécessaire de former bonne attitudeà un mode de vie sain. L'école est un endroit idéal où vous pouvez transmettre les connaissances nécessaires et développer des habitudes de vie saines à un grand nombre d'enfants pendant une longue période. âges différents. La famille, ainsi que l'école, est un environnement important pour la formation de la personnalité et la principale institution d'éducation, est responsable des loisirs, détermine le mode de vie. Le microenvironnement social dans lequel les adolescents sont initiés aux valeurs sociales et aux rôles de l'activité de travail familial: l'attitude des parents, le travail domestique, l'éducation familiale - est un complexe d'influences pédagogiques ciblées.

Ainsi, l'une des tâches les plus importantes des éducateurs sociaux est de fournir des conditions optimales pour l'étude, le travail et l'ensemble du mode de vie, contribuant à l'achèvement de la formation d'un jeune organisme. Par conséquent, en ce qui concerne les élèves adolescents, les tâches principales suivantes sont envisagées :

Développement et mise en œuvre sur la base des réalisations parfaites de la science de normes sanitaires et hygiéniques optimales pour les locaux éducatifs et récréatifs, et pour la charge de travail éducative et de production, ainsi que l'été activité de travail adolescents;

Éducation physique et sportive régulière;

Considération du réseau établissements de santé pour les adolescents;

Améliorer le travail de prévention médicale auprès des adolescents, en leur offrant des examens médicaux;

Création du système éducation à l'hygiène les adolescents et leurs parents ;

Promotion de modes de vie sains.

Elena Brusova

Le problème de la préservation et du renforcement santé enfants âge préscolaireétait toujours à jour. L'histoire de l'éducation nationale et étrangère montre que le problème santé La jeune génération est née dès l'émergence de la société humaine et a été considérée différemment aux étapes ultérieures de son développement.

concept « économie de la santé» en science pédagogique est utilisé depuis les années 90 du XXe siècle. et il reflétait les spécificités des attitudes envers la conservation santé enfants à travers les caractéristiques de l'organisation du processus éducatif.

Comme un système économie de la santé se compose d'interconnectés Composants: objectifs, contenus, méthodes, moyens, normes d'organisation.

Économie de santé processus pédagogique établissement d'enseignement préscolaire - le processus d'éducation et d'éducation des enfants d'âge préscolaire dans le mode préservation de la santé et enrichissement de la santé; un processus qui vise à assurer le bien-être physique, mental et social de l'enfant. Notre établissement d'enseignement préscolaire a développé « technologie d'économie de la santé» , dont les tâches sont: 1. Préservation et renforcement santé enfants sur la base de l'utilisation intégrée et systématique des fonds disponibles pour la maternelle l'éducation physique, optimisation de l'activité motrice à l'air libre. 2. Assurer la position active des enfants dans le processus d'acquisition de connaissances sur mode de vie sain. Économie de santé activités dans notre Jardin d'enfants effectué dans la suite formes: Médico-prophylactique et éducation physique activités de bien-être. La culture physique bien-être les activités sont réalisées par un instructeur d'éducation physique dans les cours d'éducation physique, ainsi que par des enseignants - sous la forme de diverses gymnastiques, minutes d'éducation physique, pauses dynamiques. Activités éducatives consiste à organiser des cours et des conversations avec des enfants d'âge préscolaire sur la nécessité d'observer la routine quotidienne, l'importance de la culture hygiénique et motrice, santé et les moyens de le renforcer, sur le fonctionnement du corps et les règles pour en prendre soin, les enfants acquièrent les compétences de la culture et mode de vie sain, connaissance des règles de comportement sécuritaire et d'action raisonnable dans des situations imprévues.

Ainsi: salutaire pour la santé le processus éducatif préscolaire est un processus spécialement organisé, développant dans le temps et au sein d'un certain système éducatif, l'interaction des enfants et des enseignants, visant à atteindre des objectifs économie de la santé et enrichissement de la santé au cours de l'éducation, Éducation et formation. Technologies salvatrices en DL visent à résoudre le problème de la préservation, du maintien et de l'enrichissement santé sujets processus pédagogiqueà la crèche jardin: enfants, enseignants et parents.

économie de la santé devrait recevoir autant d'attention que possible à l'âge préscolaire. Pendant cette période, l'enfant acquiert les compétences de base pour la formation santé, pour développer les bonnes habitudes - c'est le moment le plus favorable, qui, combiné avec l'enseignement aux enfants d'âge préscolaire comment améliorer et préserver santé conduira à des résultats positifs.

Formes d'organisation travail salvateur:

Cours d'éducation physique - les cours ont lieu conformément au programme, avant la leçon, il est nécessaire de bien aérer la pièce;

Jeux de plein air et de sport - sont sélectionnés en fonction de l'âge de l'enfant, du lieu et de l'heure de sa tenue;

Activité indépendante des enfants;

La gymnastique est tonique, l'endurcissement est une forme de tenue différent: exercices sur des lits de camp, lavage intensif, marche le long des sentiers « santé» ;

Gymnastique respiratoire - réalisée dans une pièce ventilée, l'enseignant donne aux enfants des instructions sur l'hygiène obligatoire de la cavité nasale;

Auto-massage par acupression - est effectué strictement selon une technique spéciale, il est indiqué pour les enfants souffrant de rhumes fréquents et pour la prévention des infections respiratoires aiguës.





LE PROBLÈME DES TECHNOLOGIES SAUVEUR ET SAUVETANT LA SANTÉ DANS LE PROCESSUS ÉDUCATIF

Kvetko I.L., Chuprakova I.V.

Fédération de Russie, Kotlas, MOU "Secondary School No. 91"

ce que tu ne veux pas

bois ce que tu n'aimes pas

et faire des choses que vous n'aimez pas.

M.Twain

L'éducation moderne est confrontée au problème le plus difficile - non seulement éduquer la jeune génération, mais aussi maintenir une santé durable. Les résultats des examens médicaux indiquent que 25 à 30 % des enfants qui sont arrivés en première année ont des handicaps physiques ou des maladies chroniques ; seuls 8 à 10 % des diplômés peuvent être considérés comme en bonne santé. Ces données indiquent que la santé des enfants se détériore de manière catastrophique, la tâche de chaque école est de préserver et de renforcer la santé des écoliers, car la réussite dans l'apprentissage est associée non seulement au niveau des capacités intellectuelles d'une personne, mais aussi au niveau de santé de l'élève.

Préserver la santé d'un élève commence d'abord par l'organisation du processus éducatif.

Un établissement d'enseignement devrait agir en tant qu'initiateur et organisateur d'un travail utile et efficace pour préserver et promouvoir la santé. Administration scolaire et enseignants travailleurs médicaux, la famille doit travailler en étroite collaboration pour obtenir les meilleurs résultats d'un tel travail.

Le concept d'activités de sauvegarde de la santé d'un établissement d'enseignement comprend les formes et les méthodes de l'éducation morale et hygiénique, les conditions de respect des règles et des exigences de l'hygiène mentale, l'organisation de la nutrition rationnelle et de l'hygiène personnelle, le mode moteur actif et l'éducation physique systématique , organisation réfléchie des loisirs.

Récemment, l'ordinateur est devenu une partie intégrante de nos vies. Cela nous ouvre d'énormes opportunités, un moyen rapide et abordable de rechercher des informations, des loisirs intéressants, la possibilité de communiquer avec des parents et des amis. Mais, malgré les aspects positifs des technologies de l'information, l'ordinateur est un énorme danger. Ce n'est un secret pour personne que l'impact d'un ordinateur sur la santé humaine est important, surtout si vous ne respectez pas les règles sanitaires lorsque vous travaillez.

Pour que l'ordinateur ne devienne pas un ennemi, mais se transforme en un outil très utile qui rend la vie très facile, vous devez aborder raisonnablement l'organisation du lieu de travail, sélection correcte occupation, répartition du temps, utilisation d'exercices simples pour soulager la fatigue et la tension.

Les principaux facteurs nocifs lors du travail sur ordinateur:

posture à l'étroit,

Maladies des articulations des mains,

Respiration difficile,

Le développement de l'ostéochondrose,

La présence de rayonnement du moniteur,

Stress mental et stress en cas de perte d'information,

La dépendance à l'ordinateur.

Le développement des TIC et l'introduction des normes éducatives de l'État fédéral prévoient l'utilisation d'un ordinateur dans le processus éducatif.

Que doit faire l'enseignant pour assurer la coopération en toute sécurité de l'enfant avec l'ordinateur à l'école ?

1. Créer des conditions de travail appropriées au bureau:

Mode air-thermique (prise en charge température optimale 19 – 21 0 C et humidité relative 50 - 60%, aération régulière du meuble),

Illumination (vous pouvez combiner éclairage naturel et artificiel),

Propreté du bureau (effectuer un nettoyage humide quotidien),

Esthétique du bureau (utiliser des couleurs claires calmes pour les meubles, les murs, le sol et le plafond),

2. Faites systématiquement de la gymnastique pour les yeux, des exercices pour améliorer la circulation cérébrale, soulager la fatigue de la ceinture scapulaire et des bras, du torse et des jambes, ainsi que de l'éducation physique à usage général.

3. Surveiller attentivement la mise en œuvre des normes sanitaires et hygiéniques.

4. Créer un climat émotionnel favorable(dans certains cas, il bon mot ou la sagesse populaire, dans d'autres - humour, mais il faut toujours essayer de comprendre l'élève et l'aider), les élèves ne doivent pas être gênés ou avoir peur de demander des éclaircissements ou de l'aide.

5. Suppléant différentes sortes travaux, parce que Changer d'activité est une condition essentielle pour sauver la santé.

Compte tenu de ces facteurs d'influence néfaste de l'ordinateur sur le corps humain, les parents peuvent aider à organiser l'environnement le plus sûr pour l'enfant à la maison lorsqu'il interagit avec l'ordinateur, ou les enfants eux-mêmes peuvent le faire (avec une auto-organisation suffisante).

Pour soulager la fatigue oculaire :

Il est nécessaire d'organiser correctement l'éclairage du bureau de l'ordinateur, la lumière du soleil ne doit pas tomber sur le moniteur, car les reflets sur l'écran contribuent à la fatigue oculaire,

Surveiller la propreté de l'écran et surveiller les réglages (luminosité, contraste),

Choisissez une table et une chaise qui vous permettent de maintenir la distance optimale entre l'écran et les yeux (50-70cm),

Il est nécessaire de faire des pauses toutes les 10 à 20 minutes - pour reposer les yeux.

Une position assise prolongée avec les épaules abaissées peut entraîner une modification permanente du système musculo-squelettique. Pour éviter une position à l'étroit, un enfant a besoin de:

En cours de travail sur un ordinateur, il est nécessaire de surveiller le respect de la posture correcte,

Travaillez sur un bureau d'ordinateur spécial avec une planche à clavier coulissante qui lui permet de changer de posture,

Asseyez-vous sur une chaise pivotante spéciale à hauteur réglable (la hauteur de la chaise peut être modifiée en fonction de la taille de l'enfant),

Interrompre régulièrement la "communication" avec l'ordinateur, se lever, se déplacer, faire des mini-exercices.

Dernièrement jeux d'ordinateur devenu très populaire auprès des jeunes. Travailler sur un ordinateur demande beaucoup de concentration. Les jeux demandent beaucoup de pression. L'image négative est complétée par l'apparition d'une dépendance psychologique, qui se traduit par les symptômes pathologiques suivants: l'enfant développe un sentiment de supériorité imaginaire sur les autres, la capacité de passer à d'autres divertissements est perdue et la pauvreté de la sphère émotionnelle est révélée . Certains jeux informatiques provoquent les jeunes utilisateurs comportement agressif, créer un culte de la violence et de la guerre. Comme conséquences négatives le rétrécissement du cercle d'intérêts de l'enfant, le départ de la réalité vers la création de son propre monde "virtuel" sont également mis en évidence. À cet égard, dans la vie de tous les jours, il devrait y avoir plus de communication sincère "en direct", il faut communiquer, faire attention à ce qu'il fait et à ce qui l'inquiète.

De nombreux parents n'ont pas toujours la possibilité de contrôler personnellement l'utilisation de l'ordinateur à la maison d'un enfant, vous pouvez installer un programme pour limiter le temps passé sur l'ordinateur pour les enfants et les adolescents, ce qui vous permet de créer un horaire pour le travail de votre enfant à la ordinateur et contrôler automatiquement le respect de celui-ci, interdire le lancement de jeux et de programmes indésirables, bloquer l'accès aux sites indésirables sur Internet.

L'intérêt des enfants pour l'ordinateur est énorme et nous devons l'orienter dans une direction utile. L'ordinateur doit devenir un partenaire égal pour l'enfant, capable de répondre très subtilement à toutes ses actions et demandes. D'une part, il est un enseignant patient et un sage mentor, un assistant dans les études, et plus tard dans le travail, et d'autre part, il est le créateur de mondes de contes de fées et de héros courageux, un ami avec qui il est pas ennuyant. Le respect des règles simples du travail sur ordinateur vous permettra de maintenir la santé et en même temps d'ouvrir un monde de grandes opportunités pour votre enfant.

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Le problème de la préservation et du renforcement de la santé des enfants d'âge préscolaire a toujours été d'actualité. L'histoire de l'éducation nationale et étrangère montre que le problème de la santé de la jeune génération s'est posé dès l'apparition de la société humaine et a été considéré différemment aux stades ultérieurs de son développement.

Dans la Grèce antique, les systèmes d'éducation spéciale se distinguaient : spartiate et athénien. Dans les conditions du dur système de vie militaire de l'aristocratie terrienne, l'éducation à Sparte était de nature militaro-physique prononcée. L'idéal était un guerrier robuste et courageux. Une image vivante de l'éducation spartiate a été dessinée par Plutarque dans la biographie du législateur spartiate Lycurgue. L'éducation à Athènes Développement intellectuel et le développement de la culture corporelle. Les œuvres de Socrate et d'Aristote contiennent des vues sur la nécessité de former la culture physique du corps.

En pleine conformité avec l'ancien idéal de l'homme, les enseignants de la Renaissance ont pris soin de la santé des enfants, ont développé une méthode d'éducation physique - Tommaso Campanella, François Rabelais, Thomas More, Michel Montaigne.

Dans la théorie pédagogique du XVIIe siècle, le principe d'utilité était considéré comme le principe directeur de l'éducation. Les enseignants de cette époque accordaient une grande attention au soin d'améliorer la santé des enfants. John Locke, dans son ouvrage principal Thoughts on Education, propose un système d'éducation physique soigneusement conçu pour le futur gentleman, proclamant sa règle de base : "Un esprit sain dans un corps sain - voici un court mais Description complète un état heureux dans ce monde...". Locke décrit en détail les méthodes d'endurcissement, justifie l'importance d'un régime strict dans la vie d'un enfant, donne des conseils sur les vêtements, l'alimentation, les promenades et les sports.



Pour la première fois dans l'histoire de la pensée pédagogique russe, l'éducateur russe Epiphanius Slavinetsky, dans son essai pédagogique Citoyenneté des coutumes des enfants, a tenté de donner un ensemble de règles que les enfants auraient dû suivre dans leur comportement. Il dit comment traiter ses vêtements, son apparence, comment suivre les règles d'hygiène.

Les idées du développement physique de l'enfant par le travail, les exercices, les jeux de guerre, les campagnes ont été avancées par Johann Heinrich Pestalozzi et Adolf Diesterweg.

En Russie, des personnalités publiques progressistes et des éducateurs I. I. Betskoy, N. I. Novikov et F. I. Yankovich ont travaillé pour transformer la cause de l'éducation. N. I. Novikov dans l'article "Sur l'éducation et l'instruction des enfants" note que "... la première partie principale de l'éducation est le soin du corps, car l'éducation du corps est déjà nécessaire même alors, quand il n'y a pas d'autre l'éducation encore..."

À la fin du 19e - début du 20e siècle, un mouvement social dans le domaine de l'éducation publique se développait en Russie. A cette époque, P.F. Lesgaft, éminent scientifique, organisateur du mouvement pédagogique pour l'introduction de l'éducation physique dans les écoles et les institutions pour enfants, travaillait. Dans l'ouvrage "Guide de l'éducation physique des écoliers", Lesgaft propose un système original d'éducation physique basé sur la loi de la progressivité et de la séquence de développement et la loi de l'harmonie.

Lors de la formation de la pédagogie soviétique, l'attention principale a été accordée à éducation ouvrière la jeune génération en lien organique avec le mental, le physique et l'esthétique. La santé de l'enfant a été prise en compte dans son développement à travers l'exécution d'un travail physique (N. K. Krupskaya, P. P. Blonsky, S. T. Shatsky, V. N. Shatskaya, A. S. Makarenko, etc.). Un vaste réseau d'institutions pour enfants d'un nouveau type a été créé, terrains de santé, écoles de plein air - forêt, steppe, bord de mer, sanatorium.

En 1980, I. I. Brekhman a proposé le terme "valueology", qui désignait une direction scientifique liée à l'étude et à la formation de la santé, l'identification de méthodes pour sa formation active. À l'intersection des sciences humaines, une nouvelle direction de la science pédagogique se développe - la valeurologie pédagogique en tant que science consistant à inclure une personne dans le processus de formation de sa santé (G.K. Zaitsev, V.V. Kolbanov, L.G. Tatarnikova).

Le concept d'éducation préscolaire (1989) a identifié la formation, et pas seulement la préservation et le renforcement de la santé des enfants d'âge précoce et préscolaire, comme une priorité.

Loi de la Fédération de Russie du 10 juillet 1992 n° 32661 "sur l'éducation", ainsi que les lois fédérales du 30 mars 1999 n° 52-FZ "sur le bien-être sanitaire et épidémiologique de la population" et du 10 avril 2000 N ° 51-FZ "Sur l'approbation du programme fédéral pour le développement de l'éducation", les établissements d'enseignement sont responsables de la vie et de la santé des étudiants et des élèves pendant le processus éducatif.

La loi sur l'éducation au paragraphe 1 de l'article 2, parmi les grands principes de la politique de l'État dans le domaine de l'éducation, proclame "la priorité ... de la santé humaine" (paragraphe 1 de l'article 2) et au paragraphe 3.3. L'article 32 établit qu'un établissement d'enseignement est responsable de la vie et de la santé des étudiants pendant le processus éducatif (clause 3.3. Article 32). Dans ces règlements, l'accent est mis sur la protection de la santé des enfants. Au paragraphe 1 de l'art. 51 de la loi sur l'éducation, en plus de ces dispositions, il est exigé d'un établissement d'enseignement "de créer des conditions qui garantissent la protection et la promotion de la santé des étudiants".

Selon l'Organisation mondiale de la santé, la santé est un état de complet bien-être physique, mental et social et non simplement l'absence de maladie ou d'infirmité.

Le concept sociologique de la santé comprend :

Un état opposé à la maladie, la plénitude des manifestations de la vie d'une personne;

Un état de complet bien-être physique, mental et social et pas seulement l'absence de maladie ou d'infirmité ;

L'état naturel du corps, caractérisé par son équilibre avec l'environnement et l'absence de tout changement douloureux ;

L'état d'activité optimale de la vie du sujet (personnalité et communauté sociale), la présence de conditions préalables et de conditions pour son activité globale et à long terme dans les domaines de la pratique sociale;

Caractéristiques quantitatives et qualitatives de l'état de la vie humaine et de la communauté sociale.

Actuellement, il est d'usage de distinguer plusieurs composantes (types) de la santé :

La santé somatique est l'état actuel des organes et des systèmes du corps humain, dont la base est le programme biologique de développement individuel, médiatisé par les besoins fondamentaux qui dominent à différents stades du développement ontogénétique. Ces besoins, d'une part, sont le mécanisme déclencheur du développement humain, et d'autre part, ils assurent l'individualisation de ce processus.

La santé physique est le niveau de croissance et de développement des organes et des systèmes du corps, qui repose sur des réserves morphophysiologiques et fonctionnelles qui fournissent des réactions adaptatives.

La santé mentale est un état de la sphère mentale, dont la base est l'état de confort mental général, qui fournit une réponse comportementale adéquate. Cet état est dû à la fois aux besoins biologiques et sociaux, ainsi qu'à la capacité de les satisfaire.

La santé morale est un ensemble de caractéristiques de la sphère de la vie motivante et informative sur les besoins, dont la base est déterminée par le système de valeurs, d'attitudes et de motivations du comportement de l'individu dans la société. La santé morale médiatise la spiritualité d'une personne, car elle est liée aux vérités universelles de la bonté, de l'amour et de la beauté.

Ainsi, le concept de santé reflète la qualité de l'adaptation du corps aux conditions environnementales et représente le résultat du processus d'interaction entre une personne et l'environnement ; l'état de santé lui-même est formé à la suite de l'interaction de facteurs externes (naturels et sociaux) et internes (hérédité, sexe, âge).

En science pédagogique, le concept de "sauvegarde de la santé" est utilisé depuis les années 90 du XXe siècle. et reflétait les spécificités des attitudes envers la préservation de la santé des enfants à travers l'organisation du processus éducatif en différentes périodes: "protéger la santé" - "ne pas alourdir" - "soins de santé" - "promotion de la santé" - "protection de la santé" - " valéologie" - "soins de santé".

Actuellement, dans le concept de «sauvegarde de la santé», les scientifiques distinguent divers aspects: réalisation de soi et épanouissement personnel, développement personnel physique et autoéducation, intégration de l'éducation physique. Conformément à ce qui précède, l'épargne santé sera considérée comme un processus qui comprend un ensemble d'activités humaines spécialement organisées, sportives et récréatives, éducatives, sanitaires et hygiéniques, de traitement et de prévention, etc. vie saineà chaque étape de son développement.

L'économie de la santé dans l'aspect personnel est un moyen d'exprimer l'individualité d'une personne dans la vie, mis en œuvre par le biais d'activités de culture physique et de loisirs, qui sont dispensées dans un établissement d'enseignement par le processus d'éducation physique. La place principale dans l'économie de la santé est donnée à la culture physique et aux activités d'amélioration de la santé, car l'utilisation de l'éducation physique a reçu une place de choix dans le système de mesures préventives visant à corriger la santé.

L'épargne-santé en tant que système caractérise l'aspect effectif de l'épargne-santé du fonctionnement d'un établissement d'enseignement du niveau et du profil appropriés. Un tel système comprend les composants interdépendants suivants :

Les objectifs des activités qui sauvent la santé ;

Méthodes d'épargne-santé (technologie des activités d'épargne-santé au sens procédural ); Moyens utilisés dans le processus d'épargne-santé ;
Normes organisationnelles dans lesquelles les activités salvatrices sont mises en œuvre avec un effet ou un autre.

Ainsi, la protection de la santé est comprise comme un processus qui comprend un ensemble d'activités sportives et récréatives, éducatives, sanitaires et hygiéniques, de traitement et de prévention et autres activités humaines spécialement organisées pour une vie en pleine santé à chaque étape de son développement.

Le processus pédagogique de sauvegarde de la santé d'un établissement d'enseignement préscolaire - au sens le plus large du terme - le processus d'éducation et d'éducation des enfants d'âge préscolaire dans le mode de sauvegarde de la santé et d'enrichissement de la santé; un processus visant à assurer le bien-être physique, mental et social de l'enfant. L'épargne et l'enrichissement de la santé sont les conditions les plus importantes pour organiser le processus pédagogique dans un établissement d'enseignement préscolaire.

Dans un sens plus étroit du terme, il s'agit d'une interaction spécialement organisée, se développant au fil du temps et au sein d'un certain système éducatif, entre les enfants et les enseignants, visant à atteindre les objectifs de préservation de la santé et d'enrichissement de la santé au cours de l'éducation, de l'éducation et de la entraînement.

Le système d'éducation préservant la santé, en plus de fournir les conditions nécessaires au développement naturel complet de l'enfant, contribue à la formation de son besoin conscient de santé, à la compréhension des bases d'un mode de vie sain et à la maîtrise pratique des compétences nécessaires pour préserver et renforcer la santé physique et mentale.

2. Programmes préscolaires pour la préservation et la promotion de la santé des enfants

Au stade actuel de développement de l'éducation, il existe plusieurs concepts du développement physique des enfants d'âge préscolaire. La philosophie de tel ou tel programme repose sur un certain regard des auteurs sur l'enfant, sur les lois de son développement, et, par conséquent, sur la création de conditions qui contribuent à la formation de la personnalité, protègent son identité et révèlent le potentiel créatif de chaque élève. Le développement de l'activité motrice des enfants devrait passer par leur familiarisation avec la culture physique en tant que composante naturelle de la culture humaine universelle au sens propre du terme.

Des programmes tels que: «Le programme d'éducation et de formation à la maternelle (équipe d'auteurs: M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova);

Un programme pour les établissements d'enseignement préscolaire et un ensemble méthodologique «Fondamentaux de la sécurité pour les enfants d'âge préscolaire» (équipe d'auteurs: H. N. Avdeeva, O. L. Knyazeva, R. B. Sterkina);

Un programme complet et un guide méthodologique pour les enseignants des établissements préscolaires "Rainbow" (groupe d'auteurs: V. V. Gerbova, T. N. Doronova, T. I. Grizik);

Technologie salvatrice de l'enseignement séparé (auteur V. F. Bazarny) et autres.

T. N. Doronova, candidate en sciences pédagogiques, dans son programme "Rainbow" attire l'attention sur l'éducation et le développement des enfants de la maternelle, la composante principale qu'elle a préférée la matière la plus importante de l'éducation - l'éducation physique. « La santé humaine dépend de la façon dont le travail d'éducation physique avec les enfants est organisé. Un enfant d'âge préscolaire devrait ressentir de la joie musculaire et aimer le mouvement, cela l'aidera à mener à bien sa vie le besoin de mouvement, à faire du sport et à adopter un mode de vie sain.

Elle a défini les principales formes de travail avec les enfants dans le chapitre « Raising enfant en bonne santé» sur le régime moteur, l'endurcissement, la culture physique et le travail de santé. L'ensemble des travaux est présenté dans les rubriques « Prendre l'habitude d'un mode de vie sain », « Mode de vie au quotidien », « Éveil », « Sommeil », « Nutrition », « Compétences santé », « Former une culture du mouvement ».

Progressivement, l'enfant maîtrise les compétences culturelles et hygiéniques de base, se familiarise avec les éléments de maîtrise de soi lors de diverses activités motrices. Il met en lumière les enjeux du comportement face aux situations qui menacent la vie et la santé des enfants, la capacité à les éviter voire à les anticiper, qui sont importants au stade actuel.

T. N. Doronova a révélé les moyens et les formes de l'éducation physique. Ce sont des facteurs d'hygiène, l'hygiène du système nerveux, des exercices physiques. Orientation préventive, développementale, thérapeutique, de rééducation dans le choix des exercices physiques.

Le programme du groupe d'auteurs sous la direction de L. A. Wenger "Développement", qui contient deux dispositions théoriques: la théorie d'A. V. Zaporozhets sur la valeur intrinsèque de la période de développement préscolaire, le passage d'une compréhension utilitaire de l'enfance préscolaire à une compréhension humaniste et le concept de L. A. Wenger sur le développement des capacités, qui sont comprises comme des actions universelles d'orientation dans l'environnement avec l'aide d'enfants d'âge préscolaire spécifiques moyens figuratifs résolution de problème.

Ce programme ne contient pas de tâches pour Développement physique enfant. M. D. Makhaneva et le docteur en psychologie O. M. Dyachenko ont élaboré en 2000 des recommandations méthodologiques pour élever un enfant en bonne santé pour le programme «Développement». Ils contiennent, d'une part, une description générale des moyens qui assurent la santé de l'enfant (hygiène, durcissement, exercices physiques), d'autre part, des descriptions spécifiques des cours d'éducation physique dispensés dans le gymnase. Ils sont précieux car ils vous permettent de les utiliser lors de la planification de divers aspects de l'organisation d'un mode de vie sain pour les enfants, en combinant des cours du programme "Développement" et un certain nombre de cours supplémentaires avec la réalisation des activités récréatives nécessaires.

M. D. Makhaneva accorde une grande attention à la bonne nutrition des enfants. De la nécessité de sa complétude. Elle critique le système d'éducation physique généralement accepté, qui ne peut pas résoudre les problèmes au stade actuel, car il ne tient pas compte des conditions spécifiques des institutions pour enfants dans les différentes régions de Russie, ne prévoit pas une approche différenciée des enfants conformément à leurs caractéristiques individuelles et leur état de santé, et ne répond pas aux besoins des enfants en mouvement. .

V. T. Kudryavtsev - Docteur en psychologie, B. B. Egorov - Candidat en sciences pédagogiques a défini l'idée d'une approche interdisciplinaire intégrée de la question de l'éducation physique d'un enfant d'âge préscolaire, et une pédagogie en développement de l'amélioration de la santé est née en 2000. Leur programme et leur manuel méthodologique reflètent deux lignes de travail d'amélioration de la santé et de développement : 1) familiarisation avec la culture physique, 2) développement de la forme travail de santé.

Les auteurs du programme partent du principe qu'un enfant est un organisme spirituel et corporel intégral - un médiateur et un transformateur de liens naturels, sociaux et environnementaux qui sont importants pour lui. L'effet éducatif et d'amélioration de la santé se voit dans l'éducation de la capacité de l'enfant à réguler de manière significative ces connexions grâce à des formes spéciales d'activité de jeu moteur.

L'objectif général de ce programme et de ce matériel méthodologique est de former la sphère motrice et de créer des conditions psychologiques et pédagogiques pour le développement de la santé des enfants en fonction de leur activité créative.

Dans le programme "Fondamentaux de la sécurité des enfants d'âge préscolaire", V. A. Ananiev dans les sections "Santé humaine et environnement", "Santé et mode de vie d'une personne" définit les tâches de développement de l'activité physique des enfants: il faut leur apprendre à prendre soin de leur la santé et la santé des autres, pour former des compétences personnelles hygiène, donner des connaissances sur une alimentation saine, orienter les enfants vers un mode de vie sain, donner des connaissances de base sur ce qu'est une maladie infectieuse, ce qu'il faut faire pour ne pas être infecté. Façons de résoudre les problèmes: cours, jeux - cours, activité visuelle, promenades, procédures d'hygiène, activités de durcissement, jeux, activités sportives, vacances, conversations, lecture de littérature, utilisation de formes émotionnellement attrayantes, travail avec les parents visant à améliorer la santé des enfants et à développer leur activité physique
Le programme "Fondamentaux de la sécurité de la vie pour les enfants d'âge préscolaire" a été développé par N. N. Avdeeva et R. B. Sterkina, candidats en sciences psychologiques, O. L. Knyazeva, candidat en sciences pédagogiques. Les auteurs notent que la sécurité et un mode de vie sain ne sont pas seulement la somme des connaissances acquises par les enfants, mais un mode de vie, un comportement adéquat dans diverses situations de la vie, y compris les imprévues.

Déterminant le contenu principal du travail sur la sécurité des personnes et la direction du développement des enfants, les auteurs du programme ont jugé nécessaire de mettre en évidence les règles de comportement que les enfants doivent suivre strictement, car leur santé et leur sécurité en dépendent. Le contenu principal du travail au programme devrait être construit, selon les auteurs, dans plusieurs domaines : "L'enfant et les autres", "L'enfant et la nature", "L'enfant à la maison", "Le bien-être émotionnel de l'enfant" , "Enfant dans les rues de la ville", "Santé de l'enfant".

Le contenu de la section "Santé de l'enfant" les auteurs du contenu de la section dirigent vers la formation des idées de l'enfant sur la santé comme l'une des principales valeurs de la vie. Un enfant doit connaître son corps, apprendre à en prendre soin, ne pas nuire à son corps. L'enseignant travaillant sur ce programme doit expliquer aux enfants comment fonctionne le corps humain, comment fonctionnent les principaux systèmes et organes (musculo-squelettique, musculaire, digestif, excréteur, circulation sanguine, respiration, système nerveux organes sensoriels). Dans le même temps, il est important de former chez l'enfant la capacité d'écouter son corps, de l'aider à travailler en rythme, de répondre à temps aux signaux indiquant l'état de tous les organes et systèmes.

Ainsi, l'analyse du contenu des programmes modernes pour les établissements préscolaires nous permet de conclure que, malgré les différences de concepts, d'approches, de méthodes et de moyens de résoudre le problème de l'amélioration de la santé des enfants d'âge préscolaire, dans le contenu de chaque programme, le les auteurs reconnaissent le problème de la préservation de la santé des enfants comme une priorité et lui donnent un sens. Les programmes proposent d'être actifs dans le travail non seulement des enseignants, mais aussi des enfants eux-mêmes, des parents.

3. Technologies préservant la santé dans le processus pédagogique des établissements d'enseignement préscolaire

L'essence de la technologie pédagogique réside dans le fait qu'elle a un phasage prononcé (étape par étape), comprend un ensemble de certaines actions professionnelles à chaque étape, permettant à l'enseignant de prévoir les résultats intermédiaires et finaux de sa propre activité professionnelle et pédagogique même dans le processus de conception.

La technologie pédagogique se distingue par : le caractère concret et la clarté des buts et objectifs ; la présence de stades : diagnostic primaire ; sélection du contenu, des formes, des méthodes et des techniques de sa mise en œuvre ; utiliser un ensemble de moyens dans une certaine logique avec l'organisation de diagnostics intermédiaires d'atteinte de l'objectif, évaluation critériée des résultats. La caractéristique la plus importante la technologie pédagogique est sa reproductibilité. Toute technologie pédagogique devrait sauver la santé.

Des technologies qui préservent la santé l'éducation préscolaire technologies visant à résoudre la tâche prioritaire de l'éducation préscolaire moderne - la tâche de préserver, maintenir et enrichir la santé des sujets du processus pédagogique à la maternelle: enfants, enseignants et parents.

L'objectif des technologies d'économie de la santé dans l'éducation préscolaire par rapport à un enfant est d'assurer un niveau élevé de santé réelle pour un élève de la maternelle et le développement d'une culture valéologique en tant que combinaison de l'attitude consciente de l'enfant vis-à-vis de la santé et de la vie humaines, des connaissances sur la santé et la capacité de la protéger, de la maintenir et de la protéger, la compétence valéologique qui permet à un enfant d'âge préscolaire de résoudre de manière indépendante et efficace les problèmes d'un mode de vie sain et d'un comportement sûr, les tâches liées à la fourniture d'une auto-assistance et d'une assistance médicale, psychologique élémentaire. Pour les adultes, promouvoir une culture de la santé, y compris une culture de la santé au travail éducateurs préscolaires et l'éducation valologique des parents.

Il existe différents types de technologies d'économie de santé dans l'éducation préscolaire, en fonction des objectifs et des tâches à résoudre, ainsi que des principaux moyens d'économie de santé et d'enrichissement de la santé des sujets du processus pédagogique à la maternelle. À cet égard, on peut distinguer les types suivants de technologies d'économie de la santé dans l'éducation préscolaire :

Médico-prophylactique ;
Culture physique et santé;
Technologies pour assurer le bien-être socio-psychologique de l'enfant;
Économie de la santé et enrichissement de la santé des enseignants de l'éducation préscolaire ;
Education Valéologique des parents.

Technologies médicales et préventives dans les technologies de l'éducation préscolaire qui assurent la préservation et l'amélioration de la santé des enfants sous la direction du personnel médical de l'établissement d'enseignement préscolaire conformément aux exigences et normes médicales, à l'aide de dispositifs médicaux. Celles-ci incluent les technologies suivantes :

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