Povzetek usposabljanja
za otroke 3-4 let
"ulica"
Vzgojitelj MKDOU
Malyshevsky vrtec
splošni razvojni tip št. 49
"Čeburaška"
Izobraževalna lekcija "Ulica" za otroke, stare 3-4 leta.
Zaradi povečanja števila vozil ter povečanja intenzivnosti prometaŠtevilo prometnih nesreč z udeležbo mladoletnikov narašča. Zato obstaja potreba po vsakem izobraževalna ustanova zagotoviti nabor najrazličnejših dejavnosti za razvijanje veščin pravilnega vedenja na ulici pri otrocih.
Začeti je treba s seznanitvijo s temi pravili, katerih spoštovanje je zakon za vse zgodnja starost Ker je znanje, pridobljeno v otroštvu, najtrajnejše, pravila, naučena v teh letih, kasneje postanejo norma vedenja, njihovo upoštevanje pa človekova potreba. Določa ustreznost izbrana tema lekcije.
Novost tega pouka je upoštevati posebnosti lokalnih življenjskih razmer.
Cilj: seznaniti otroke z osnovami varnega vedenja na ulici z uvajanjem multimedijskih tehnologij v izobraževalni proces vrtca.
Naloge:
1. Predšolske otroke seznanite s pravili in normami varnega vedenja na ulici, da pridobijo socialne izkušnje.
2. Utrditi predstavo o delih ulice, njihovem namenu, o udeležencih v prometu.
3. Podajte idejo o nevarnostih na cestah, povezanih z jesensko-zimsko sezono.
4. Otroke seznanite s pomenom upoštevanja cestnoprometnih pravil.
Oprema: prenosnik ali računalnik z multimedijsko opremo. Pozor : Ne pozabite klikniti za predvajanje animacije na diapozitivih.
premakniti skupne dejavnosti (diapozitiv 1).
Fantje, živimo na podeželju, kjer ni tramvajev, trolejbusov in ni velikega prometa. Ne smemo pa pozabiti na pravila varnega gibanja.
Fantje, vsak dan greste v vrtec po ulici. Mi lahko poveste, kaj ste danes videli na ulici? Alina, kaj si videla na ulici? (odgovori otrok). Bravo, zelo si pozoren. Ulica je dolg niz hiš s cesto med njimi. Poglejte diapozitiv (2. diapozitiv). Kaj je tukaj prikazano? (odgovori). Tako je, ulica. Vsaka ulica ima svoje ... ime. In vsaka zgradba, hiša ima svojo številko (slide 3). Čemu so imena ulic in hišne številke? (odgovori otrok).
V naši vasi je veliko ulic: dolgih in kratkih, širokih in ozkih. Včasih se ulice križajo. In kraj njihovega presečišča se imenuje križišče (diapozitiv 4).
Po ulicah v različne smeri premikanje ljudi in avtomobilov. In da se težave ne zgodijo, se mora vsak od njih premikati ob upoštevanju pravil ceste. Ko je avtomobilov veliko, ni dolgo, da se pešec zmede. Če pa ti in jaz poznava enega zelo pomembno pravilo, potem se ne bomo izgubili niti na najbolj prometni ulici, kjer je veliko avtomobilov (slide 5). Kdo ve, kaj je to pravilo? (otroci izrazijo svoje možnosti).
Evo ga, pravilo: Vozišče je za avtomobile, pločnik je za pešce.
Kaj je cesta? (To je del ceste, samo promet).
Kaj je pločnik? ( To je cesta za pešce.
Kaj je pešec? (Oseba, ki hodi po ulici peš) (diapozitiv 6).
Pokaži, kje je cesta, kje je pločnik. Kdo naj se giblje po katerem delu ulice? (odgovori otrok).
Zakaj imajo avtomobili široke ceste? (avtomobili so veliki)
In za nas pešce je pločnik dovolj. Tukaj smo popolnoma varni (slide 7).
Poglejmo sliko (slide 8).
Kako lahko ena beseda opiše to, kar je tukaj prikazano? Avtomobili, avtobusi, kolesa, motorji - vse to lahko imenujemo z eno besedo - transport. Kam se premika? Na katerem delu ulice? .... - na cesti.
Vsi avtomobili so različni.
Tam so tovornjaki. Tovornjaki se imenujejo avtomobili, ki prevažajo blago: pesek, opeko.
Obstajajo avtomobili. Kdo vozi avtomobile? Nosijo ljudi.
- Avtomobili so različni, vendar imajo nekaj skupnega. Kaj imajo skupnega?
Katere dele ima vsak avto? (kolesa, volan, motor itd.) (prosojnica 9).
Predstavljajte si, da smo iz vrtca šli na ulico in šli peš (otroci se gibljejo po skupini). Kako se zdaj imenujemo? (pešci).
Zapuščamo dvorišče
Stopala top, top.
Toda pred cesto - ustavite se!
Vsi hodijo po pločniku
Na desni strani v parih
In trikrat - en, dva, tri:
Poglej levo, poglej desno!
Brez avtomobilov kot
Gremo hitro.
Hiter korak - ne teci,
Strogo pod pravim kotom!
Če na neurejenem križišču ni prehoda za pešce, kot je v naši vasi, potem je dovoljeno prečkati cesto samo pod pravim kotom, po naslednjih pravilih:
- Nehaj!
Poglej levo, poglej desno in se prepričaj, da ni avtomobilov. V tem primeru lahko začnete prečkati cesto in ves čas spremljate, ali se avtomobil pojavi.
Otroci morajo cesto prečkati le skupaj z odraslim (slide 10).
Ko prečkate cesto, morate biti zelo previdni.
V katerem koli letnem času so neugodne vremenske razmere, še posebej nevarno pa je na cesti, ko se po deževnih dneh ohladi in se cestišče prekrije z ledeno skorjo ali pa po taljenju snega cestišče zmrzne, saj zdaj.
Kakšna je cesta? (Odgovori otrok, poudarek na - spolzko). Vožnja in hoja po spolzki cesti je nevarna (slide 11).
Kaj storiti, da cesta ne drsi? (odgovori otrok)
Katere druge težave lahko nastanejo pri prečkanju ceste? (odgovori otrok, diaprojekcija 12-14).
Torej, fantje, z vami smo ponovili pravila obnašanja na cesti in ugotovili, da se jeseni in pozimi na cestišču pojavljajo nove nevarnosti: spolzke ceste, snežni zameti, snežne padavine. Vse to preprečuje, da bi se pešci in vozniki pravočasno videli. Zato morate biti dvakrat previdni in previdni. Hvala za vašo pozornost!
Olga Belotserkovskaya
Glavna naloga kompleksnih razredov je poglobiti in sistematizirati znanje Mali človek o predmetih in pojavih okoliškega sveta.
Kompleksni razredi vključujejo različne dejavnosti: razvoj govora, izboljšanje motoričnih sposobnosti, senzorike in matematične predstavitve, razvoj konstruktivnih sposobnosti in duševnih procesov (pozornost, spomin, mišljenje, zaznavanje).
Kompleksni razredi neposredno zagotavljajo pogosto menjavo vrst izobraževalne dejavnosti, saj je le na ta način mogoče obdržati otrokovo pozornost mlajši starosti kar dolgo časa. Poleg tega, da bi ohranili zahtevano raven delovne sposobnosti otrok, v učilnici potekajo minute telesne vzgoje, igre na prostem, vaje z govorom in gibanjem.
Trajanje predstavljene lekcije je 15 minut. Bolje je preživeti v jutranjih urah, ko je delovna sposobnost otrok največja. Lekcija je namenjena podskupini otrok do 8 oseb. Pouk naj bo čim bolj čustven in dinamičen.
Povzetek obsežne lekcije z otroki, starimi 3-4 leta
"OBISKAL NAS JE MEDVED"
Pripravljalna dela. V vsakdanji komunikaciji med igrami in režimski trenutki otrokom pokažite in poimenujte različne dele telesa in obraza. Otroke pogosto prosite, naj na sebi in na lutki pokažejo naslednje dele obraza: oči, nos, usta, čelo, obrvi, trepalnice, lica, brado; deli telesa: vrat, ramena, roke, prsti, komolci, nohti, trup, trebuh, noge, kolena, pete.
Z otroki preglejte živalske igrače in vas opozorite na dejstvo, da imajo živali dele telesa, ki so podobni človeškim in posebni. Na primer, številne živali imajo rep, ljudje pa ne. Živali imajo tace namesto rok in nog, kremplje namesto nohtov in gobec namesto obraza.
Z otroki se pogovorite, čemu služijo določeni deli telesa: oči (pogled, ušesa (poslušati), nos (dihati, vohati), usta (jesti, govoriti), noge (hoditi, roke (imajo veliko različnih funkcij).
Otrokom preberite pesem »Medved« A. Barta in pokažite ilustracijo.
Naučite otroke to pesem.
Vsebina programa:
Učna naloga:
Podamo pojem delov telesa;
Otroke učimo izvajati elemente psihogimnastike;
Razvojna naloga:
Razvijamo mišljenje;
Razvijamo vizualno in slušno pozornost in spomin, fonemični sluh (naučimo se razlikovati med podobno zvenečimi besedami - "nohti" in "kremplji");
Razvijamo glavne vrste motoričnih sposobnosti: splošne in fine, učimo otroke usklajevanja govora z gibanjem, razvijamo občutek za ritem;
Učna naloga:
Gojite radovednost, zanimanje za pridobivanje novega znanja.
Delo z besediščem:
Samostalnike vnašamo v aktivni slovar otrok (čelo, vrat, obrvi, trepalnice, ramena, komolci, kolena, brada itd.); aktivirajte glagolski slovar (gledati, poslušati, jesti, dihati, hoditi, teči, držati, nositi itd.);
V govoru uporabljajte samostalnike v rodilniku.
Material: slike "Kaj Miški manjka?", možiček iz geometrijskih likov in števne palice
Napredek lekcije
1. En, dva, tri, štiri, pet - preučevali bomo telo.
Z otroki preberite rimo in si pokažite dele telesa, ki so v njej navedeni:
Ena dva tri štiri pet -
Preučevali bomo telo.
(Hodite na mestu.)
Tukaj je hrbet in tukaj je trebuh,
(Z obema rokama pokažite hrbet, nato trebuh.)
(Topotajte z nogami.)
(Iztegnite roke naprej in zavrtite krtače.)
(S kazalcema obeh rok pokažite na oči.)
(Kazalec desna roka pokažite na usta.)
(S kazalcem desne roke pokaže na nos.) ušesa,
(S kazalci obeh rok kaže na ušesa.)
(Položi roke na glavo.)
Komaj mi je uspelo pokazati.
(Zmaja z glavo z ene strani na drugo.)
Vrat obrne glavo
(Pokrijte vrat z rokami.)
Oh, utrujena! Oh-oh-oh-oh!
Otrokom povejte, da čeprav ste dolgo naštevali, še vedno niste poimenovali vseh delov telesa.
Prosite otroke, naj pokažejo več:
(S prsti obeh rok pobožajte čelo od sredine do templjev.)
(Kazalci tečejo vzdolž obrvi od sredine do templjev.)
Tukaj so migetalke
(Pokažite trepalnice s kazalci)
Prhutale so kot ptice.
(Mežik z očmi.)
rožnata lica,
(Z dlanmi gladite lica od nosu do templjev in dokončajte gibanje na bradi.)
Izboklina na bradi.
Lasje so gosti
(Prsti obeh rok, kot glavnik, češejo lase.)
Kot travniške trave.
Zdaj gledam navzdol
Poimenoval bom, kar vidim:
(Z desno roko se dotaknite desne rame in z levo roko leve rame.)
(Ne da bi odstranili roke z ramen, dajte komolce naprej.)
(Rahlo se sklonite in potrepljajte po kolenih.)
Jaz, Sereža, Lena.
(Vzravnajte se in razširite roke ob straneh ter pokažite otrokom.)
Nato prosite otroke, naj se usedejo za mizo.
2. Medvedek.
Pokažite otrokom igračo "medvedek". Reci, da si medvedek res želi spoznati fante.
Otrokom povejte, da je bil medvedku zelo všeč rima o delih telesa in se je odločil tudi pokazati, katere dele telesa ima.
Reci za medvedka:
Jaz sem medvedek.
Veselo plešem, maham s tacami.
mežikam z očmi
Odprem usta. ]
3. Miškina vprašanja.
V imenu Miške otrokom postavite vprašanja.
Fantje, čemu so oči? (Gledati.)
Čemu so ušesa? (Poslušati.)
Čemu služi nos? (Dihati, vonjati.)
Čemu so usta? (Jesti, govoriti.)
Čemu služijo roke? (Za držanje, nošenje, opravljanje različnih del, igro, risanje.)
Čemu služijo noge? (Hoditi, teči, skakati, teptati.)
Če imajo otroci težave, jim pomagajte odgovoriti.
Medvedek nadaljuje pogovor z otroki: »Fantje, ti in jaz imava veliko podobnih delov telesa. Imam pa nekaj, česar ljudje nimajo. Poskusite uganiti, kaj je."
Če otroci sami ne poimenujejo repa, potem Mishka otrokom namigne: »Jaz ga imam majhnega, druge živali pa so lahko velike, puhaste in pametne. Kaj je to? In tudi, fantje, ljudje imajo nohte, živali pa ostre kremplje.
4. Bodite pozorni.
Sodelujte v pogovoru z medvedjim mladičem: "In res, Mišenka, samo živali imajo tace, rep in kremplje. Zdaj bomo preverili, ali so se fantje dobro spomnili. Fantje, poimenoval bom dele telesa, vi pa pozorno poslušajte in odgovorite, kdo jih ima - Miška ali vi. Najprej otrokom dajte vzorčne odgovore.
učiteljica
Kdo ima nohte?
otroci
Gibanje, ki ga izvajajo učitelj in otroci
(Pokažite nohte tako, da iztegnete roke naprej s hrbtno stranjo navzgor.)
učiteljica
Kdo ima kremplje?
otroci
Pri medvedu.
(Pokaže na Miško.)
učiteljica
Kdo ima tace?
otroci
Pri medvedu.
(Pokaže na Miško.)
učiteljica
Kdo ima noge?
otroci
(Topotajte z nogami.)
učiteljica
Kdo ima rep?
otroci
Pri medvedu.
(Pokaže na Miško.)
učiteljica
Kdo ima roke?
otroci
(Iztegnite roke naprej.)
5. Miška je padla na tla.
Otrokom povejte, da je nekega dne prišlo do težave z medvedkom. Vprašajte otroke, če vedo, v čem je težava?
Spustil medveda na tla
Medvedu so odrezali šapo.
Še vedno ga ne bom spustil
Ker je dober.
Če želijo otroci sami nadaljevati z branjem pesmi, jim dajte takšno priložnost. Nato recite: "Miške ne bomo pustili v težavah, ozdravili bomo Miška-stomp - šivali mu bomo šapo."
Vsakemu otroku dajte sliko Stomp Bearja, ki ji manjka del telesa. Otroke prosite, naj naštejejo, katerega dela telesa medvedek nima.
Otroci dajejo odgovore: "Mishka nima tace. Miška nima posluha. Miška nima repa. Miška nima ust. Miška nima nosu.
Po potrebi pomagajte otrokom oblikovati zapletene oblike besed v rodilniku: "usta", "ušesa".
Nato povabite otroke, naj izberejo prave dele telesa, da bi "ozdravili" medvedjega mladiča. Otroci te dele nanesejo na svoje slike in rečejo: »Miški sem prišil tačko. Sešila sem (a) Medvedje uho. Prišila sem (a) Miški rep. (a) Miški sem zašil usta. Miški sem zašila (a) nos.
6. Mišenka je spet vesela.
Povejte otrokom, da je bil medvedek zelo žalosten in zdaj, ko so ga fantje ozdravili, je spet postal vesel. Prosite otroke, naj na svojih obrazih upodabljajo žalost - takšna je bila Miška, nato pa veselje - taka je postala Miška, saj ima zanesljive prijatelje - fante, ki so mu vedno pripravljeni pomagati.
Igre in naloge za utrjevanje snovi
Igra "Stena, stena, strop"
Cilj: določiti imena delov obraza, razviti fine motorične sposobnosti in razmišljanje pri otrocih.
Opis igre. Povabite otroke, naj povedo in pokažejo staro ljudsko pesmico.
Zid,
(S kazalcem se dotaknite desnega lica.)
Zid,
(Kazalec se dotakne levega lica.)
strop,
(Kazalec se dotakne čela.)
dve okni,
(Pokažite s kazalcem na desno in nato na levo oko.)
vrata,
(Pokažite s kazalcem na usta.)
Klic: "Ji-i-i-yin!"
(Kazalec se dotaknite trtice nosu.)
Nato otrokom povejte, da se obraz v tej rimi primerja s hišo, in jih prosite, naj se spomnijo, kateri del obraza se je imenoval stena in kateri del strop. Kar se je v otroški pesmi imenovalo okna, vrata in zvonec.
Igra "Pet bratov"
Cilj: otroke seznaniti z imeni prstov; razvijajo fine motorične sposobnosti, spretnosti svinčnika.
Opis igre. Povabite otroke, naj povedo in pokažejo petprstno rimo.
Prišlo je jutro
(Prekrižajte dlani, razširite prste, upodabljajte sonce.)
Sonce je vzšlo.
- Hej, brat Fedja,
(Pokažite kazalec desne roke, preostali del skrijte v pest.)
Prebudite sosede!
(Pokaži dlan leve roke.)
- Vstani, Bolšak!
(S kazalcem desne roke se dotaknite palec leva roka.)
- Vstani, Pointer!
(S kazalcem desne roke se dotaknite kazalca leve roke.)
- Vstani, Seredka!
(S kazalcem desne roke se dotaknite sredinca.)
- Vstani, Sirota!
(S kazalcem desne roke se dotaknite prstanca.)
- In mala Mitroška!
(S kazalcem desne roke se dotaknite mezinca.)
- Živjo, Ladoška!
(Zavrtite levo roko.)
Vsi so se raztegnili -
(Dvignite obe roki.)
premešan,
(Hitro migajte s prsti obeh rok.)
Takoj se zbudil
Razveselil.
Otrokom povejte, da ima vsak prst na roki svoje ime. Pokažite in poimenujte prste na svoji roki, otroci pa naj pokažejo ustrezne prste na dlani: palec, kazalec, sredinec, prstanec in mezinec. Vsakemu otroku dajte kos papirja in svinčnik. Ponudite, da položite levo roko na papir in ga obkrožite s svinčnikom. Ko so risbe pripravljene, jih prosite, naj poimenujejo vsak prst na risbi.
Igra "Človek"
Cilj: pri otrocih utrditi znanje o delih telesa, geometrijskih oblikah; razvijati štetje in konstruktivne sposobnosti.
Opis igre. Otroke povabite, naj iz geometrijskih krogov in ovalov sestavijo možice ter naredijo roke in noge iz števnih palic. V procesu dela določite, kako se imenujejo geometrijske oblike in katere dele telesa otrok postavi: krog je glava, oval je telo. Nato otrokom postavite vprašanje: »Koliko palic potrebujete, da naredite roke in noge za malega človeka? Koliko števnih palic bo potrebnih?
Igra "Ogledalo"
Cilj: popraviti v govoru otrok imena delov telesa; naučite se označiti svoja dejanja z besedo; razvijajo pozornost in posnemanje.
Opis igre. Otroke prosite, naj se postavijo v krog ali vrsto. Pojdite do enega od otrok in recite:
Daj no, ogledalo, poglej
Da, ponovite vse pravilno.
Izvedite dejanje, na primer udarite z nogo. Otrok ga mora ponoviti. Nato pojdite do drugega otroka, ponovno preberite rimo in plosknite z rokami. Zato pristopite k vsakemu otroku po vrsti, vendar vsakič dajte novo nalogo. Ko je igra končana, prosite otroke, naj opišejo, katere gibe so izvajali. Na primer: eden je tlesknil z rokami, drugi topotal z nogo, tretji udaril po kolenih, četrti je grozil. kazalec, peti si je pomel lica, šesti si je gladil lase, sedmi je zaprl oči itd.
Igra "Ugani uganke"
Cilj: pri otrocih utrditi znanje o imenih delov obraza, razviti slušno pozornost in mišljenje.
Opis igre. Povabite otroke, naj rešijo uganke o različnih delih obraza in jih pokažejo na sebi. Pomagajte otrokom, če je treba.
Dve okni ponoči
Zaprejo se sami.
In s sončnim vzhodom
Odprejo se sami.
(Oči)
Rdeča vrata v moji jami
Bele živali sedijo pri vratih.
In meso, kruh - vsa moja hrana -
Z veseljem dam tem živalim.
(ustnice in zobje)
Obstaja gora in ob gori
Dve visoki luknji.
V teh brlogih zrak tava -
Pride noter, gre ven.
(nos)
Pomaga nam jesti
Okus je odličen.
Brez prestanka vsak dan
Ni preveč len, da bi govoril.
(Jezik)
riž. 1. Risbe "Kaj Miški manjka?"
riž. 2. Človek iz geometrijskih likov in števnih palic
Povzetek igre - tečaji za otroke, stare 3 - 4 leta.
Sestavila vzgojiteljica jaz kategorija Elyukova A. E
"Srečanje v jesenskem gozdu"
Cilj:
- razvoj govora, domišljije in sposobnosti posnemanja dane slike;
- učenje razlikovanja barv, povezovanje predmetov po barvi;
- povezanost skupine, razvoj empatije;
- razvoj splošnega in fine motorične sposobnosti;
- razvoj slušne pozornosti, samovoljnosti, sposobnosti hitrega odzivanja na navodila;
-razvoj koordinacije govora z gibanjem.
Napredek lekcije
Pozdravi.
Učitelj otrokom pokaže sliko, ki prikazuje jesenski gozd. Otroci pregledajo sliko, poimenujejo letni čas, razložijo, po katerih znakih so ugotovili, da je upodobljena jesen. Učitelj pravi:
- Predstavljajmo si, da gremo na sprehod v jesenski gozd.
Otroci stojijo drug za drugim in hodijo v krogu. Učitelj pove otroško pesmico in pokaže gibe. Otroci ponavljajo za njim.
Po ravni potiPremikajo se z običajnim tempom.
Naše noge hodijo
Hodimo po poti
In ploskamo z rokamiPloskaj
Vrh - zgornje noge, vrh teptajo z nogami
Clap clap. Ročaji ploskajo ploskajo z rokami
In zdaj za kamenčke
nad kamenčki nad kamenčki Premikajo se z velikimi koraki.
Čez grbine, čez grbineIzvedite skoke naprej.
Z majhnimi listiPremikajo se z majhnimi koraki.
V luknjo - bum! Počepnejo.
Učitelj pravi:
No, pa smo v gozdu. In kdo nas čaka tukaj? Otroci so poklicani.
Učitelj z otroki pregleda igračo ježka. Učitelj pravi:
- Jež je lačen. Nahranimo ga (na mizi so slike, na katerih so kosti, med, trava, korenje, ribe, jabolka in gobe) Izberimo in nataknimo mu na iglice le tisto, kar ima najraje (otroci ježku na iglice nataknejo gobe in jabolka) .
Učitelj pravi:
- Ježku so bili priboljški všeč in prinesel vam je darila, kot so te žogice (žogice za ježke), poigrajmo se z njimi.
Vaje izvajamo z žogicami – ježki.
Učitelj pravi:
- Medtem ko smo se igrali, je ježek v gozdu nabiral javorjeve liste. Prosi vas, da pravilno razporedite liste v košare.
Učitelj vsakemu otroku da niz javorjevih listov, postavi tri košare - rdečo, rumeno in zeleno. Otroci razporedijo liste v košare ustrezne barve.
Učitelj pravi:
- No, čas je, da se vrnemo v vrtec in ob slovesu bomo ježku zapeli pesmico.
Izberejo otroka, ki bo predstavljal ježka. Usede se in se z rokami oklene okoli kolen (ali se uleže in zvije). Učitelj in ostali otroci se postavijo okoli njega in pojejo pesem.
Počasi hodi skozi gozd
Nenadoma smo zagledali ježa.
- Jež, jež, mi smo prijatelji,
Naj vas pobožamo.
Vsi se nagnejo in se nežno dotaknejo ježka. Igra se ponovi 2-3 krat.
Rezultati lekcije so povzeti. Otroci se spomnijo, katere igre in vaje so potekale v lekciji, in razpravljajo o tem, kaj jim je bilo najbolj všeč. Vsi se poslovijo do naslednjega srečanja.
Pri pouku likovne dejavnosti lahko otrokom razdelite letake s podobo ježa in ponudite, da ugotovite, kaj ježu manjka, in narišete ali izklešete ježkove iglice.
Jr predšolska starost- pomembna stopnja v razvoju otrok, za katero je značilno aktivno obogatitev življenjskih izkušenj otrok s seznanjanjem z novimi informacijami, pa tudi asimilacija načinov njihovega zaznavanja: kopičenje, sistematizacija in analiza. V zvezi s tem so razredi, ki so namenjeni poln razvoj učencev v različnih smereh izobraževalne dejavnosti.
Poslanstvo razvoja pouka v prvi in drugi mlajši skupini
Razvoj je pomembna sestavina ciljev vsakega izobraževalnega tečaja, ki se izvaja z učenci vrtca. Poleg tega so nekateri vidiki razvoja obvezni del ne le neposrednih izobraževalnih dejavnosti (GCD), temveč tudi režimskih trenutkov in zabave. Zato je glede na cilje in cilje razvojnih razredov v tako širokem smislu primerno govoriti o poslanstvu tega področja kot celote v predšolski vzgojni ustanovi (DOE). Cilji in cilji razvojnih razredov so določeni s strategijami za spreminjanje psiholoških in pedagoških značilnosti otrok v prvi in drugi mlajši skupini.
Določeni so razvojni cilji starostne značilnosti malčki stari 1,5–4 leta
Cilji razvojnih tečajev z otroki, starimi od 1,5 do 3 let
Bistvo razvojnih razredov v prvi mlajši skupini je določeno z razvojem treh življenjskih pridobitev, ki so temeljne za dojenčke, stare od 1,5 do 3 let - pokončna hoja, govor in predmetna interakcija. to:
- učenje manipuliranja različne predmete, razumevanje njihovega namena (v procesu iger);
- oblikovanje sposobnosti razumevanja in uporabe govora v komunikaciji (razširitev pasivnega besedišča, postopno prevajanje v aktivno);
- negovanje kolektivnega duha (tudi ob upoštevanju dejstva, da otroci prve mlajše skupine delujejo, se ne igrajo skupaj, ampak drug ob drugem, vidijo, da se vse vrste dela izvajajo hkrati in so naloge enake za vse).
Cilji za razvojne tečaje z malčki, starimi 3-4 leta
V drugi mlajši skupini se nadaljuje strategija za doseganje ciljev, zastavljenih v preteklem študijskem letu. Hkrati je poudarek, zaradi dejstva, da otroci pri 3-4 letih obvladajo obsežen sklop glasov in slovnice jezika, na razvoju govora:
- vključevanje otrok v dialog (z odraslim, drug z drugim);
- spodbujanje radovednosti kot sredstva za razumevanje sveta (otroci zaradi starosti nenehno postavljajo vprašanje "zakaj", ki ga odrasli nikoli ne bi smeli zanemariti);
- razumevanje prednosti kolektivnih iger (zabavno, zanimivo, novo).
Naloge razvojnih razredov so odvisne od izobraževalno področje v katerem se upoštevajo.
Če so v prvi skupini glavni kazalniki razvoja razvoj pokončne drže, govora in interakcije s predmeti, potem je v drugi skupini poudarek na razvoju komunikacijskih veščin in sposobnosti dela ne drug ob drugem, ampak skupaj.
Tabela: glavne naloge razvojnih razredov v prvi in drugi mlajši skupini
| Izobraževalno področje | Naloge za prvo mlajšo skupino | Naloge za drugo mlajšo skupino |
| Spoznanje |
|
|
| Socialna in komunikativna smer |
|
|
| Razvoj govora |
|
|
| Telesni razvoj | Učenje koordinacije delov telesa pri izvajanju vaj z eno vrsto telesna aktivnost(samo tek ali samo skoki). | Nadaljevanje dela na treningu koordinacije gibov, vendar v vajah z 1-2 menjavami dejanj (od hoje do teka ali od hoje do počepov in nato do skokov). |
| Umetniški in estetski razvoj |
|
|
To je zanimivo. V drugi mlajši skupini odrasli postane vzor otroku in želja po kopiranju njegovih dejanj je v nasprotju z resničnimi zmožnostmi majhne osebe. Rešitev tega notranjega konflikta olajša igre vlog v kateri lahko dojenček nastopa v vlogi zdravnika, vzgojitelja, mamice ali očeta.
Povzetek lekcije "Pohištvo in njegov namen" za otroke, stare 3-4 leta
Namen: seznaniti otroke s različni tipi pohištvo.
Starost: 3-4 leta
Cilji programa: koherenten govor: naučite otroke, da se jasno in razumljivo odzovejo
postavljena vprašanja o imenovanju pohištva;
z.k.r: utrjevati pravilno izgovorjavo samoglasnikov in soglasnikov;
besedišče in slovnica: naučiti se uporabljati samostalnik v govoru
s splošnim pomenom – pohištvo.
Oprema in materiali: igrače pohištva, števne palice, igrače slon, igrače zajec;
Napredek lekcije
1. Organizacijski trenutek.
Učitelj: (Prebere pesem A. Kondratieva "Pozdrav")
Dobro jutro!
Ptice so pele.
- Dobri ljudje,
Vstati iz postelje
Skrivanje vse teme v kotih
Sonce je vzšlo in gre po dolinah
Vse vas pozdravljam in vabim na vožnjo s kolesom (Otroci sedijo na stolih in posnemajo gibanje kolesarjev ob glasbi Ekaterine in Sergeja Železnova "Bicikl")
Poslušajte pesem "Bicikl"
Prenesi pesem)
2. Glavni del.
Artikulacijska gimnastika "Slon"
Učitelj: Fantje, poglejte, kdo nas je srečal? (Slon)
- Da ne bi prestrašili slona, se bomo tudi mi spremenili v slone.
Posnemal bom slona
S trupom potegnem ustnice,
In zdaj jih izpuščam
In vrnem se na mesto (ustnice se raztegnejo naprej)
Učitelj: Gremo naprej.
Didaktična igra"Trgovina s pohištvom"
Učitelj: Naše kolo se je ustavilo. Katera stavba je to, pojdimo noter.
(Lutkovno pohištvo na učiteljevi mizi)
Učitelj: Fantje, to je trgovina.
- Poglej in poimenuj, kaj prodajajo v tej trgovini. (miza, stol itd.)
- Sto, stol, fotelj, kavč, kajne? (pohištvo)
- Smo v trgovini s pohištvom. Trgovina s pohištvom prodaja različno pohištvo.
Zakaj potrebujemo kavč? (uleži se, spi itd.)
Čemu je namenjena omara?
Zakaj potrebujemo stol? Blato? Postelja? itd.
Prstna gimnastika"Pohištvo"
Učitelj: Kakšnega pohištva ni tukaj? Na čem sediš? (stol).
- Poglej, kje so svinčniki, barve? (miza)
- Ti kosi pohištva so bili razstavljeni v trgovini. S prsti pokažimo, kako izgleda miza, stol
"Stol" Noge, hrbet in sedež -
Tukaj je stol za presenečenje (leva dlan je pokončna, desna pritrjena na spodnji del, stisnjena v pest)
"Miza" Miza ima štiri noge,
Na vrhu pokrova, kot dlan (leva roka je stisnjena v pest, dlan desne roke je spuščena nanjo)
Didaktična igra "Dodaj besedo"
Učitelj: O kosih pohištva lahko rečete ljubkovalno, lepo. V tako.
miza - miza,
stol - ... .. (stol za hranjenje),
kavč - ... .. (kavč),
omara - ... .. (omarica).
Didaktična vaja"Spoznajva se"
Učitelj: Fantje, poglejte, kdo kuka izza grma? (zajček).
- Zajček, ne boj se, pridi ven. Spoznajte fante. Fantje, vzemite, pobožajte zajčka. Zajčku povejmo svoja imena, le da bomo govorili po vrsti, da bo zajček razumel in da si bo zapomnil naša imena.
(Otroci si podajajo zajčka iz roke v roko in imenujejo imena)
- Povej zajčku, kje sva bila. (v trgovini s pohištvom)
Didaktična igra "Zberi iz palic"
Zajček: In nikoli nisem imel pohištva
Učitelj: Ne skrbi, zajček, zdaj ti bodo fantje sestavili pohištvo iz palic
"Bruto" Sedijo za mizo na stolu,
In brez tega je naša hiša neudobna (tri palice: dve navpično, ena vodoravno)
"Postelja" V spalnico bomo postavili posteljo,
In na njej bomo sladko spali.
(štiri palice: dve navpično, dve vodoravno)
3. Povzetek lekcije
Učitelj: Fantje, čas je, da gremo domov. Mami in ati nas že čakata.
- Kje smo bili danes? (v trgovini s pohištvom)
- Kaj se prodaja v trgovini s pohištvom? (pohištvo)
Kam bi rad šel naslednjo lekcijo?
