Predmet: "Všetko uvidíme, všetko budeme vedieť (potrebné sú umelé materiály a chemikálie)"
Cieľ: vytvárať podmienky pre formovanie vedomostí detí o niektorých vlastnostiach umelých materiálov a chemikálií.
Úlohy:
vytvárať deťom podmienky na štúdium niektorých vlastností moderných materiálov: guma, plast, penová guma;
vytvárať deťom podmienky na štúdium niektorých vlastností chemikálií: sóda, kyselina octová, pracia kvapalina, farbivo;
vytvárať podmienky pre interakciu detí medzi sebou, rozvoj zvedavosti, hmatovej pamäti, pozornosti, myslenia;
vytvárať podmienky pre starostlivý prístup detí k ich zdraviu.
Vybavenie: plastová kocka, gumená guľa, penová špongia, gumené guličky, plastová fľaša, sóda, kyselina octová, prací prostriedok, farbivo, kvaš, štetce, ceruzky, papier, multimediálna prezentácia.
Aktivácia slovníka: umelé materiály, guma, plast, pena, chemikálie.
Pohybujte sa priamo vzdelávacie aktivity:
Vychovávateľ: Ahojte chalani! Pozdravme sa.
Pozdrav "Radujme sa"
Užívajme si slnko a vtáčiky (deti zdvihnú ruky hore)
A tiež sa radujte z usmiatych tvárí (úsmev na seba)
A všetkým, ktorí žijú na tejto planéte (podať si ruky)
« Dobré ráno!" povedzme spolu (držať sa za ruky)
"Dobré ráno!" - mama a otec
"Dobré ráno!" - zostane s nami.
Didaktická hra"Úžasná taška"
Vychovávateľ: Chlapci, pozrite, naša nádherná taška pre vás pripravila nejaké prekvapenie. Zaujímalo by ma, čo je v ňom? Zatvorte oči a dotknite sa rukami.
Učiteľ dáva každému dieťaťu možnosť dotýkať sa predmetov rukou.
Vychovávateľ: Damir, čo je? Čo ste cítili, čo je predmetom? Povedzte nám o tom: je to tvrdé alebo mäkké, hladké alebo drsné, ľahké alebo ťažké? Akú veľkosť, aký tvar?
Dieťa pomenúva a háda: toto je pevný, ľahký, hladký, malý predmet; je to kocka.
Vychovávateľ: Damir, ukáž deťom kocku. Chlapci, pozerajte a dotýkajte sa, skontrolujte, či Damir správne pomenoval znaky objektu.
Deti skúmajú, súhlasia, dopĺňajú kocku modrej farby. Toto znamenie identifikovali očami.
Vychovávateľ: Chlapi, kto iný chce hádať pre každého, pomenujte všetky znaky predmetu, ale nepomenujte ho, ale budeme hádať. Igor, povedz chlapom o téme a nechaj ich hádať. ( Je okrúhly, malý, hladký, mäkký, ľahký.)
Vychovávateľ: Chlapci, čo je v taške? Ako to vyzerá? Čo sa stane takto?
Deti hádajú.
Vychovávateľ: Teraz sa pozrime, kto mal pravdu.
Dieťa vyberie loptičku z vrecka. Deti ho skúmajú, kontrolujú, či má naozaj takéto znaky.
Vychovávateľ: Lopta je mäkká, ľahká, hladká, okrúhla, červená.
Opravte znaky v zbore.
Vychovávateľ: Výborne chlapci! Dobre teda. Pozrime sa, čo ešte obsahuje úžasná taška vľavo. Kto chce hádať? Káťa, urobte deťom hádanku, povedzte o téme, ale nepomenujte tému. (Táto položka je veľmi mäkká, ľahká, drsná, malá, tehlového tvaru.)
Vychovávateľ:Čo to je?
Odpovede detí.
Vychovávateľ: Teraz sa pozrime, či sme uhádli správne alebo nie.
Dieťa vyberie z vrecka špongiu.
Vychovávateľ: Chlapci, skontrolujme spolu, či Káťa správne pomenovala znaky objektu. Zopakujme si tieto znaky.
deti: Špongia je mäkká, drsná, veľmi svetlá, malá, tehlového tvaru, žltá.
Vychovávateľ: Chlapci, kto vie, z akého materiálu sú tieto predmety vyrobené?
Odpovede detí.
Vychovávateľ: Z akého materiálu je lopta vyrobená? (Vyrobené z gumy). Aká lopta? (Guma.) Z čoho je kocka vyrobená? (Z plastu.) Aká kocka? (Plast.) Z čoho je utierka vyrobená? (Z penovej gumy.) Aký druh žinky? (Penová guma.)
Vychovávateľ: Chlapi, už vieme, že drevo a koža sú prírodné materiály. Čo myslíte, odkiaľ pochádza guma, plast, penová guma? (Deti vyjadrujú svoje domnienky.) Tieto materiály sa získavajú umelo. Nazývajú sa umelé materiály alebo syntetické.
Guma je široko používaný materiál. Kedysi sa vyrábal z gumy. Je to živica špeciálnych tropických stromov. V našej krajine takéto rastliny nerastú a skôr bolo potrebné kúpiť gumu v iných krajinách. Kedysi ruský vedec S.V. Lebedev vynašiel spôsob výroby umelého kaučuku. Ide o zložitý chemický proces alkoholu a oleja. Teraz sa tento vynález používa v mnohých ďalších krajinách.
Vychovávateľ: Chlapci, aké veci poznáte, že sú vyrobené z gumy?
Odpovede detí.
Vychovávateľ: Chlapci, aké predmety sú vyrobené z plastu?
Odpovede detí.
Vychovávateľ: Výborne, veľa položiek bolo pomenovaných. Aký si opatrný! V prírode nie je žiadny plast. Samotný názov plast" znamená "plastová hmota". Rôzne látky sa chemicky miešajú, tavia, menia na plastickú hmotu ako plastelínu. Z takejto hmoty sa na špeciálnych strojoch lisujú rôzne formy (riad, hrebene, diely na zariadenia a pod.). Chladená časť si stabilne zachováva svoj tvar.
Penová guma v prírode sa tiež nenachádza, získava sa aj chemickými umelými prostriedkami.
Fizminutka (herná samomasáž) "Dobrá nálada"
Prišli sme navštíviť obočie, našli sme ich prstami.
Prstom sme našli most, skáčeme po ňom.
Klesli sme trochu nižšie a dýchali na prsty.
Tu sme sa dotkli krku a usmiali sa širšie
Treba si pretierať uši, aby ste už neochoreli.
Ruky sa musia trieť, aby už nebolia.
A nezabudnite na chrbát, aby sme boli štíhli.
Po masáži deti hovoria: "Chceme byť veselí, krásni, zdraví."
Didaktická hra „Hostia Russell“
Učiteľ ponúka deťom obrázky predmetov vyrobených z rôzne materiály a trojposchodový kartónový dom (hotel).
Vychovávateľ: Máme hostí. Títo hostia musia byť usadení v dome. Na prízemí hotela budú bývať tie predmety, ktoré sú vyrobené z gumy. Druhý je vyrobený z plastu. Na treťom poschodí - z penovej gumy.
Deti usadzujú hostí.
Vychovávateľ: Výborne! Všetci sedeli správne.
Experimentálne aktivity
Vychovávateľ: Teraz si zahráme viac. Pozrite sa, aké krásne sú farebné gule. Z čoho sú vyrobené.
deti: Z gumy.
Vychovávateľ: Skúste ich vyhodiť do vzduchu.
Deti nafukovajú balóny.
Vychovávateľ: Aké krásne, odlišné vo farbe a tvare. Prečo sa líšia tvarom?
Odpovede detí.
Vychovávateľ: Ten, kto dokázal nafúknuť viac vzduchu do balóna, ho viac natiahol. Ak lopta nie je zviazaná niťou, čo sa s ňou stane?
deti: Odfúkne ho.
Vychovávateľ: Presne tak, guma sa nielen natiahne, ale aj stiahne. Guma elastická, elastická. Teraz skúsme naliať vodu do balóna.
Deti nalievajú vodu.
Vychovávateľ:Čo sa deje? Voda nevyteká?
deti: Nie
Vychovávateľ: To znamená, že guma neprepúšťa vodu a taktiež neprepúšťa vzduch. Teraz si nalejeme vodu do plastového pohára. Čo sa deje? Vyteká voda?
deti: Nie
Vychovávateľ: Plast je teda odolný, neprepúšťa vodu. A ak nalejeme vodu na handričku z penovej gumy?
Deti experimentujú.
Vychovávateľ:Špongia nasaje vodu, celá sa namočí, oťažie a klesne na dno umývadla.
Vychovávateľ: Chlapi, okrem týchto chemikálií, z ktorých sa vyrába plast, guma a penová guma, existuje oveľa viac rôznych látok, ktoré v živote používame. Napríklad: rôzne čistiace prostriedky (šampóny, pracie prášky, mydlo), rôzne farbivá. Rovnako ako látky, ktoré sa môžu pridávať počas varenia, napríklad: sóda, kyselina octová.
Treba pamätať! Akékoľvek látky a materiály môžu byť nebezpečné! Napríklad: zlý zápach plastové hračky alebo rôzne kyseliny a prísady do potravín. Zapamätajte si toto a nikdy neužívajte neznáme tekutiny a prášky bez povolenia dospelých, pretože sú nebezpečné pre ľudský život a zdravie!
Vychovávateľ: A teraz vám to chcem ukázať zaujímavá skúsenosť. Damir, pamätaj, keď bolo vonku veľa snehu, postavili ste s chalanmi veľký kopec a na vrchole tohto kopca ste urobili priehlbinu a všetci hovorili, že je to veľmi podobné sopke. A povedal si, že by si chcel vidieť výbuch sopky.
deti:Áno!
Vychovávateľ: S pomocou chemikálií sa pokúsime reprodukovať sopečnú erupciu. Začal som robiť model sopky, ale nemal som čas. Chlapci, pomôžete mi to dokončiť?
deti:Áno!
Vychovávateľ: Potom vezmite štetce a farby, poďme maľovať našu sopku! Náš model sopky pozostáva z plastová fľaša a lepenky. Teraz urobme lávu na erupciu. Do fľaše nalejte vodu, pridajte sódu, prací prostriedok, červené farbivo a kyselinu octovú.
deti: Hurá! Erupcia!
Vychovávateľ: Takto super a zaujímavo to dopadlo! Chlapci, páčila sa vám naša lekcia? Čo si viac pamätáš?
Odpovede detí.
Vychovávateľ: Teraz si svoje pozorovania zapíšte do poznámkových blokov. Ďakujem vám všetkým za vašu prácu.
Názov: Zhrnutie GCD v seniorská skupina Autor: vzdelávacej oblasti"Vedomosti" - "Všetko uvidíme, všetko budeme vedieť"
Nominácia: Materská škola, Poznámky z prednášok, GCD, experimentálne aktivity, 5-6 rokov
Pozícia: vychovávateľka
Miesto výkonu práce: MBDOU "Belochka"
Miesto: Chernogorsk per. Práca 15
Irina Mikhaleva
Synopsa GCD v seniorskej skupine
"Rozprávková cesta"
Predmet zhrnutie GCD v skupine seniorov:
"Cesta cez rozprávky"
Vzdelávacia oblasť: kognitívny vývoj (vznik elementárnych matematické reprezentácie)
Cieľ: Zovšeobecnenie základných matematických pojmov pomocou beletrie.
Úlohy:
Upevniť vedomosti detí o ordinálnom počítaní pomocou rôznych analyzátorov, porovnávania čísel, počítania predmetov do 5;
Posilnite svoje znalosti čísel geometrické tvary, o veľkosti predmetov;
Vytvorte súlad medzi počtom predmetov a číslom;
Učiť deti orientovať sa v priestore pomocou slov "dopredu", "za", "hore", "na spodku";
Fixovať s deťmi mená jesenných mesiacov;
Upevniť vedomosti detí o rozprávkach;
Rozvíjajte vynaliezavosť logické myslenie, pamäť, pozornosť.
Materiály a vybavenie: látková truhlica ( "lietajúci koberec", 3 loptičky rôznych veľkostí,
ilustrácie na počítanie predmetov, materiál na počítanie pre každé dieťa.
Priebeh GCD:
IN: Ahojte chalani, pozrite sa, čo som vám dnes priniesol (ukazuje truhlicu, zaujíma vás, čo v nej je? Potom ju otvoríme a uvidíme. (otvorí hruď). Kobercové lietadlo! Dnes sa na nej vyberieme do krajiny rozprávok.
Cesta bude nezvyčajná, ale s matematickými testami. (Položí lietajúci koberec na podlahu). Posaďte sa. Aby mohol lietajúci koberec vzlietnuť, musíme sa držať za ruky, zavrieť oči a povedať mágiu slová:
„Ty koberec lietaj, leť, vezmeš nás do rozprávky
Preneste sa popri dúhovom oblúku oblohou.
Nosíš nás rýchlo, rýchlo, aby na oblohe iskrili iskry!
Tak sme vzlietli, čo môžeme vidieť na vrchole? (Slnko, obloha) A nižšie? (pozemky, domy, autá). A pod tým si predstavujem more, palmy, na ktorých rastú banány. A pod palmou niekto sedí. Poďme dole a zastavme sa. Posaďte sa! (Deti si sadnú)
Cvičenie 1: Hádajte, do akej rozprávky sme vleteli a pod kým sedí palma:
„Zaobchádzajte s malými deťmi,
Lieči vtáky a zvieratá.
Pohľad cez okuliare
Dobrý doktor... (Aibolit)»
Správne, Aibolit. Kto z vás pozná túto rozprávku? A tu je, pozri!
(Učiteľ ukazuje obrázok Aibolita). Dnes som prišiel k lekárovi zvierat:
„Dobrý doktor Aibolit!
Sedí pod stromom.
Príďte sa k nemu liečiť.
Aj krava aj vlk
A chrobák a červ,
a medveď!
Každého vylieči, každého vylieči
Dobrý doktor Aibolit!
IN: Koľko chorých zvierat sa dnes prišlo liečiť Aibolitom? Počítal si?
Poďme spolu počítať. Na stole máte počítacie palice. Prečítam si báseň znova a vy označíte každé zviera alebo hmyz počítacou tyčinkou na svojom stole a ja na tabuli. Koľko to vyšlo? Počítajme jednotne. (zvážiť) Päť!
Výborne! Teraz pokračujme v našej ceste.
Úloha2: IN: Aby som uhádol názov ďalšej rozprávky, uhádnem hádanka:
„Vyzeral trochu ako guľa
A kotúľali sa po cestičkách.
Predtým, ako sa vlk netriasol,
Utekajte pred medveďom
Od všetkých utiekol.
A udrel líšku po nose
Kto je táto červená strana
No, samozrejme. (kolobok).(Uverejnená ilustrácia)
A teraz si pripomeňme, koho ako prvý stretol drdol? Presne tak zajačik (Učiteľ priloží obrázok zajaca na magnetickú tabuľu).
IN: Pre zajaca koho?
D: Vlk (obrázok vlka)
IN: Koho si stretol za vlkom?
D: Medveď (obrázok medveďa)
IN: Stretli ste sa s posledným?
D: Lisu (obrázok líšky)
IN: Pozorne sa pozri, kto je za kým, a povedz mi, kto bol prvý?
D: Králiček
IN: Kto sa stretol naposledy?
D: Líška
IN: Kto sa stretol po vlkovi?
D: Medveď
IN: A kto sa stretol pred medveďom?
D: Pred medveďom som stretol vlčieho pernikára
IN: Výborne, chlapci, všetci to povedali správne, a teraz zopakujme túto rozprávku, vykonávame pohyby ja:
Dynamická pauza: Bol raz jeden starý otec a žena na čistinke pri rieke,
A milovali veľmi, veľmi koloboky na kyslej smotane. (Chôdza na mieste)
spýtal sa starý muž stará žena:
"Upeč mi buchtu"(Nakloní sa s vystretými rukami dopredu)
Babička miesila cesto (Imitácia miesenia cesta)
Oslepila drdol (Kruhové pohyby ruky)
Vložte do rúry (Natiahnite rovné ruky dopredu)
Nechala ho tam. (Ruky na opasku)
Vyšiel ryšavý - pekný. (Otočte telo na stranu)
A vyzerá to ako slnko. (zdvihnite ruky hore)
Zbohom buchta (mávame rukami!
Úloha 3: IN: Teraz ideme na ďalšiu rozprávku, pred vami na stoloch sú vianočné stromčeky a huby. Aby ste sa dostali do ďalšej rozprávky, musíte splniť úlohu. Na okraji lesa vyrástli štyri vianočné stromčeky (deti položia vianočné stromčeky) a pod každým vianočným stromčekom rástla jedna huba. Koľko tam bolo stromov? A čo huby? (každý štyri). Vianočných stromčekov a húb bolo rovnaký počet alebo boli rôzne. (rovnako).Vyrástol ďalší vianočný stromček. Koľko vianočných stromčekov? Čo je viac a o koľko? Čo je potrebné urobiť, aby boli vianočné stromčeky a huby rovnaké? D: Treba dať ďalšiu hubu.
IN: Uveďme si z materiálu na počítanie príklad, ktorý sme dostali. Prvá vec, ktorú urobíme, je nájsť čísla označujúce počet vianočných stromčekov, húb. A teraz medzi nich vložíme znamenie "viac" alebo "menej".Výborne a aj túto náročnú úlohu sme zvládli.
Úloha 4: A v lese na čistinke medzi vianočnými stromčekmi sú 3 domy. Pozrite sa na tabuľky sú karty s obrázkom domov. Čo myslíte, z akého príbehu sú? ( "Tri prasiatka"). To je pravda, chlapci! A pamätáme si meno troch prasiat? (Nif-Nif, Naf-Naf, Nuf-Nuf). Pamätáte si, z čoho stavali domy?
D: Nif-Nif zo slamy, Nuf-nuf z konárov a Naf-Naf z tehál.
IN: V akom ročnom období stavali?
D: jeseň
IN: A povedz mi jesenný mesiac, čo vieš?
D: September október november.
IN: Výborne chalani a teraz si spravíme také domčeky ako na obrázku z počítania palíc. (Deti rozložia ro vzor). Aké sú tvary, ktoré tvoria domy? (štvorce, trojuholníky). Koľko štvorcov? Koľko trojuholníkov? (tri) Pamätáte si, čo sa stalo s domčekmi prasiatok?
D: Odfúkol ich vlk
IN: Vyčistíme dom od Nif-Nif, koľko ešte zostáva (Dva) A teraz Nuf-Nufa, a čo vidíme u vás?
D: Je tu len jeden dom Naf-Naf.
IN: Prečo si myslíš, že zostal v rozprávke sám?
D A: Pretože to bolo z tehál.
IN: Správny! Výborne, chlapci, s touto úlohou sme sa vyrovnali a teraz sa pozrime, kto ešte žije v lese. Prejdime na ďalší príbeh.
Úloha 5: V blízkosti lesa, na okraji
Traja z nich žijú v chatrči.
Sú tam tri stoličky a tri hrnčeky,
Tri postele, tri vankúše.
Uhádnete, kto sú postavy v tomto príbehu? (Tri medvede)
Ako sa medvede volali a aké boli veľké? Kto z vás pozná tento príbeh?
D: Najväčší medveď je otec, Michajlo-Ivanovič, matka priemernej výšky Nastasya Petrovna a malá bola Mišutka).
IN: Pozri, dnes ťa prišiel navštíviť sám Mišutka (hračka medveďa) s loptičkami (zobrazuje loptičky rôznych veľkostí).
Čí je to podľa vás lopta? (Papin). prečo? (On je najväčší). Koho je tento? (mamina) Prečo si to myslíš? A tento? Prečo? Mishutka sa ponúkne, že si s nimi zahrá. Poď von, postav sa do kruhu. Hra sa volá "Podaj loptu". Je potrebné podávať loptičky striedavo k sebe, ale urobte to veľmi rýchlo a snažte sa neklesnúť. Buď opatrný! (Znie veselá hudba, koná sa telesná výchova). Bavilo vás hrať? D: Ďakujem Mišutka, dovidenia! Takže naša cesta skončila, je čas vrátiť sa MATERSKÁ ŠKOLA. Opäť si sadneme na čarovný koberec. A čo musíte urobiť, aby ste vzlietli?
D: povedzte čarovné slová.
IN: Správne, opakujte pre ja:
Ty koberec lietaj, lietaj
Vezmite nás do škôlky.
Nosíš nás rýchlo, rýchlo,
Takže na oblohe žiaria iskry!
Tak sme leteli späť do škôlky! Tak ako sa vám páčil náš výlet? Aké rozprávky sme dnes navštívili? Čo sa vám najviac páčilo?
Téma lekcie:"Šťastné ráno"
Jazykolam dňa:
Môj, môj kominár
Čistý, čistý, čistý, čistý!
Bude, bude kominár
Čistý, čistý, čistý, čistý!
Účel lekcie: aktualizácia a zhrnutie poznatkov o dennom režime, dôležitosti dodržiavania režimu a pravidiel osobnej hygieny.
Vybavenie a materiály: Bábiky Night and Morning, sady aplikácií (vlnené nite, kúsky látky, gombíky) podľa počtu párov detí, návody na aplikácie.
Časť I. Rozmarné ráno
Ciele: rozvoj koherentnej reči; využitie vedomostí súvisiacich s časťami dňa na riešenie učebná úloha; zlepšenie zručností v oblasti hygieny a starostlivosti o seba; formovanie schematizačných zručností.
Lekcia začína problematickou situáciou.
Rozprávková noc. Veľmi sa mi páčilo tvoje miesto, ale teraz je čas odísť. Musím ísť za slnkom ďalej po Zemi. Ale Morning ma nechce prísť nahradiť. Po prvé, Morning sa chce uistiť, že ste pripravení sa s ním stretnúť.
učiteľ.Čo urobíme? Čakáme aj na ráno. Ako môžeme Morninga presvedčiť, že sme pripravení sa s ním stretnúť?
Počas rozhovoru s deťmi zistíme: ako správne splniť Ráno? Čo robíme ráno?
Učebná úloha. Ukážte Ufe, že vieme, čo má robiť každé ráno (obr. 1), vieme si správne umyť tvár a čistiť zuby (obr. 2), cvičiť (obr. 3), rýchlo, šikovne a úhľadne sa obliekať (obr. 4).
Na základe výsledkov diskusie je vypracovaný grafický plán.
Kolektívny príbeh "Dobré ráno". Na základe nákresov treba deťom povedať, čo ľudia ráno robia. Je daný pokyn – neopakovať výroky iných detí. Osvojujú sa konštrukcie zdvorilého apelu na súdruhov pri náprave chýb.
Praktická práca "Je potrebné, umývať sa ráno a večer."
učiteľ. Vráťme sa k nášmu plánu. Čo ešte musíme urobiť, aby konečne prišlo ráno?
deti. Treba si umyť zuby.
učiteľ. Povedzte nám, prečo je veľmi dôležité starať sa o svoje zuby, vedieť si správne čistiť zuby.
Spolu s deťmi vymyslíme názvy a signálne kresby – rady na rôzne pohyby. Napríklad (pozri obr.):
1. "Jar": vykonávajú sa energické pohyby kefy nahor a nadol.
2. "Zvonku a zvnútra": obrázok pripomína, že zuby je potrebné čistiť nielen zvonku, ale aj zvnútra.
3. "Kyvadlo": pohyb kefky doprava a doľava sa vykonáva bez silného tlaku, aby nedošlo k poškodeniu skloviny zubov.
4. "Včela": chlapi vymysleli tento názov pre pohyby vykonávané v špirále.
Učiteľ spája všetky správne vykonané pohyby do pesničkovej hry „Ak sa vám to páči, robte to tak“. Deti budú robiť potrebné pohyby na základe svojich kresieb-tipov.
Najprv si umyjeme zuby. (2 krát)
Najprv si takto umyjeme zuby.
A potom si takto umyjeme zuby. (2 krát)
Ak ste sa sami naučili, ukážte ďalšie:
A potom si takto umyjeme zuby.
Druhý verš sa opakuje trikrát – podľa počtu zvládnutých pohybov.
Aby ďasná neboleli, urobte to. (2 krát)
Ak ste sa sami naučili, ukážte ďalšie:
Aby ďasná neboleli, urobte to.
učiteľ. Vráťme sa opäť k nášmu plánu: máme ukončené body 1 a 2, bod 3 - nabíjanie - vykonávame denne pred raňajkami. Zostáva len ráno ukázať, ako sa vieme obliecť - bod 4.
Relé "vzlet". Deti sú rozdelené do dvoch tímov, ktorých členovia potrebujú čo najrýchlejšie a najpresnejšie poskladať bábiku na prechádzku: obliecť ju, zapnúť všetky gombíky, zaviazať šnúrky na topánkach, mašličky. Deťom je dovolené vopred sa dohodnúť – rozdeliť si úlohy medzi sebou.
O víťazovi nerozhoduje len rýchlosť, ale aj presnosť plnenia úloh.
Časť II. Zoznámte sa s ránom s úsmevom
Ciele: rozvoj Nová technológia vykonávanie aplikácií; rozvíjanie schopnosti pracovať podľa pokynov.
učiteľ. Skontrolujte, či sú dokončené všetky body plánu? (Deti zistia, že je všetko hotové.) Myslím, že Morning už nepochybuje, že sme pripravení sa s ním stretnúť a už sa k nám ponáhľa. Pripravme mu darčeky.
Látková aplikácia. Každá dvojica detí si vyberie pokyn podľa svojho vkusu. Pomocou rovnakých materiálov (ovál na tvár bábiky, gombíky na oči, vlnené nite na vlasy a ústa, malé kruhy na líca) môžete urobiť chlapca, dievča, klauna. Hlavná vec je, že tvár sa ukázala byť veselá a stretla sa s ránom s úsmevom.
Deti sa musia pokúsiť „čítať“ pokyny samy a určiť, ako vyrobiť remeslá z materiálov, ktoré im sú ponúkané.
Zhrnutie lekcie. Príchod Morning naznačuje, že chalani urobili všetko správne.
Dobré ráno - vtáky spievali!
Dobrí ľudia, vstaňte z postele!
Skryť všetku tmu v rohoch
Slnko vychádza a ide!
Ráno spoznáva deti, ďakuje za darčeky a vyjadruje nádej, že každé ráno deti stretne rovnaký úsmev, nebudú vrtošivé, budú cvičiť, čistiť si zuby.
Následná práca
Ponúkneme deťom na základe symbolických kresieb naučiť svojich priateľov a príbuzných, ako si správne čistiť zuby.
Obohacovanie nápadov detí na tému „Ráno“ môže pokračovať v triede pre rozvoj reči. Nádherné „portréty“ rána, ktoré vytvorili veľkí majstri slova, sú zhromaždené v knihe „Nature's Clear Smile“ (zostavila L. Kamyshanova). Príbehy a básne o častiach dňa pomôžu organizovať rozvojovú prácu u detí obrazné myslenie a obraznej reči.
, Súťaž „Prezentácia na lekciu“
Prezentácia na lekciu
Späť dopredu
Pozor! Ukážka snímky slúži len na informačné účely a nemusí predstavovať celý rozsah prezentácie. Ak máš záujem táto práca prosím stiahnite si plnú verziu.
Cieľ: upevniť vedomosti predškolákov na tému „Stavebníctvo“.
Úlohy:
Nápravné a vzdelávacie:
- Vytvárať predstavy o typoch domov, fázach výstavby domov, stavebných profesiách;
- Naďalej rozširovať predstavy predškolákov o svete okolo nich;
Oprava-vývoj:
- Rozvíjať rečové dýchanie;
- Rozvíjať vizuálnu pozornosť;
- Podporovať rozvoj artikulačných, všeobecných motorických zručností;
- Formovať komunikačné zručnosti, dialogickú reč.
Nápravné a vzdelávacie:
- Pestovať pocity spolupráce, vzájomného porozumenia, dobrej vôle, samostatnosti, iniciatívy, zodpovednosti.
Vybavenie: karty.
Priebeh priamo vzdelávacích aktivít: snímka 1
Organizovanie času snímka 2
„Na trávniku je dom, ale cesta k nemu je otvorená,
Otvárame vám dvere, pozývame vás do tohto domu.“
Chlapci, pozrite sa, prosím, kto býva v tomto dome na trávniku? (Medvedík Pú) Snímka 3
Macko Pú chce urobiť prekvapenie pre svojho kamaráta Heela, postaviť mu dom, no nevie, ako na to. Súhlasíte, že prídete na pomoc Mackovi Pú, pomôžme mu zistiť, ako, z čoho a kto stavia domy.
Téma konverzácie.
Kto stavia domy? (Stavitelia) Snímka 4
Z čoho sú postavené domy? (Z tehál, z dosiek, dreva, hliny) Snímka 5
Kde sa stavajú vysoké budovy, kde sú nízke domy? (Vysoko v meste, nízko na vidieku) Snímka 6
Z akých častí pozostáva každý dom? (základy, steny, okná, dvere, schody, balkóny, podlahy, strecha, veranda) Snímka 7
Prečo sa pri stavbe domov používa bager (na vykopanie základovej jamy) Snímka 8
A teraz sa vás Macko Pú chce opýtať: ako sa volá dom kráľa (palác), Koshchei nesmrteľný (hrad), Baba - Yaga (chata na kuracích stehnách); ako sa volá domček, v ktorom žila myš - norushka, žaba - žaba (Teremok)? Snímka 9
Didaktická hra "Ktorý dom?"(tvorba prídavných mien od podstatných mien, zložených slov):
Chlapci, poďme sa hrať s Mackom Pú v hre "Ktorý dom?" Snímka 10
- 2-podlažný dom (čo?) - dvojpodlažný;
- Z 3 poschodí (ktoré?) - trojpodlažné;
- Zo 4 poschodí (ktoré?) - štvorposchodové;
- Z 5 poschodí (ktoré?) - päťposchodové;
- Zo 6 poschodí (ktoré?) - šesťposchodové.
- Drevený dom (čo?) - drevený; snímka 11
- Z tehly - tehla;
- Z hliny - hliny;
- Z kameňa - kameňa;
- Zo skla - skla;
- Z ľadu - ľad;
- Zo snehu - zasnežené;
- Z betónu - betónu;
- Z papiera - papiera.
Didaktická hra „Úvod do profesií“.
Dostali sme sa na stavenisko. Pozrite sa, koľko ľudí tu pracuje. Každý má svoje povolanie, svoje podnikanie. Ako sa volajú títo ľudia? (stavitelia). snímka 12
Presne tak chlapi. Ľudia, ktorí pracujú na stavbe, sa nazývajú stavbári. Každý z nich má svoje povolanie. Tu je muž, ktorý riadi bager. Ako sa to volá? (obsluha bagra). Čo robí na stavbe? (kope základovú jamu). snímka 13
- Tento muž obsluhuje žeriav. Ako sa to volá? (žeriavník) Čo robí?
- Táto osoba vedie elektrinu v domoch. Ako sa to volá? (elektrikár)
- Tento muž sklenené okná. Ako sa to volá? (Sklenár)
- Tento muž omieta okná. Ako sa to volá? (omietač)
- Tento muž maľuje rámy, verandy, verandy. Ako sa to volá? (Maliar)
- Táto osoba robí zváranie v dome. Ako sa to volá? (zvárač)
Vidíš, Macko Pú, koľko ľudí stavia dom.
Didaktická hra „Stavba domu“
Macko Pú:„Chlapci, prišiel som na to, ako postaviť dom.
Tento dom má okno na streche a základy sú ešte vyššie.
Dvere pod verandou, strecha nad anténou.
Potrubie je vonku za oknom a pod dverami sú steny“
Chlapci, povedal Macko Pú všetko správne?
Napravme jeho chyby. Postavme si dom. Ja postavím veľký dom a ty si postavíš malý. V mojom dome bude všetko veľké, ale vo vašom dome bude všetko malé. Ak ich správne pomenujete, zobrazia sa na obrazovke.
- Ja mám steny a ty... steny;
- Ja mám dvere a ty... dvere;
- Ja mám okno a ty... okno;
- Ja mám kroky a ty... kroky;
- Ja mám verandu a ty - veranda;
- Ja mám tehly a ty... tehly;
opatrovateľka: Ja mám dom a ty... dom.
Macko Pú: pravdepodobne je pre vás stiesnené žiť spolu v takom malom dome. Potrebujete postaviť veľký dom.
Fizminutka.
Dostali sme dary, tehly, tyče a oblúky.
Vyberieme z krabice, postavíme krásny dom.
Staviame rýchlo, staviame skoro, bez cementu, bez malty.
Dom rastie stále vyššie. Je tu rímsa, komín a strecha.
Dom je postavený! Ľudia zo škôlky čakajú pri bráne.
Začnite kolaudáciu, spievajte, skáčte, hrajte!
Nakreslite vety na obrázku „Pomenujte obydlia“. Snímka 14
opatrovateľka Otázka: Ako sa volajú tieto domy? Každý obyvateľ nech si nájde domček (veverička, mravec, ryba, prasiatko, škorec, myš). A nech povie o svojom dome, z čoho a akého je?
Didaktické cvičenie "Čo sa stalo?"(tvorba podstatných mien jednotného čísla rodového pádu). snímka 15, 16
opatrovateľka: pozorne sa pozrite a zapamätajte si, ktoré obydlia sú na obrazovke (hrad, dom, chata). Zatvorte oči (jeden obrázok zmizne) otvorte. Prosím, povedzte mi, čo chýba?
Zhrnutie lekcie: Snímka 17
Chlapci, pozri, kým sme sa hrali, Macko Pú postavil dom pre svoju kamarátku Pyatochku. A Prasiatko sa rozhodlo dopriať svojim priateľom taký krásny dom čajom a sladkosťami! Snímka 18
Celoruská súťaž pedagogických zručností „Metodická prasiatka učiteľky materskej školy“
Účel GCD: Organizovať aktivity žiakov s cieľom zovšeobecniť a systematizovať preberané učivo o rozprávkach.
Integrácia vzdelávacích oblastí:
- Čítanie beletrie
- Socializácia
- Komunikácia
- Umelecká tvorivosť
- Hudba.
Úlohy GCD:
Vzdelávacie:
- Systematizovať a obohatiť vedomosti detí o pojme „rozprávka“;
- naučiť deti vyjadrovať postavy postáv pomocou výrazov tváre a gest;
- udržiavať záujem o rozprávanie na podnet dospelého.
vyvíja sa:
- rozvíjať reč, schopnosť viesť dialóg;
- obohatiť slovnú zásobu detí o ruské rečové obraty;
- rozvíjať umelecké schopnosti pri rozprávaní epizódy rozprávky podľa rolí.
Vzdelávacie:
- pestovať záujem o čítanie a rozprávanie rozprávok;
- rozlíšiť dobro od zla
- dať deťom radosť a potešenie z hry;
- túžba byť láskavý.
Prípravné práce: čítanie a rozprávanie rozprávok; riešenie hádaniek o rozprávkových postavách; kreslenie portrétov rozprávkových hrdinov; písanie rozprávok podľa predlôh; znalosť prísloví a porekadiel.
Aktivácia slovníka: zadajte slová označujúce znaky predmetov "magický", "úžasný", "poučný", "tajomný", "yagát".
Pokrok GCD
Vychovávateľ: Milujete rozprávky? Priniesol som vám knihu s názvom Kniha rozprávok. Chcel by si vidieť?
Deti sa pozerajú na ilustrácie a vidia, že všetky postavy z rozprávok sú „pomiešané“.
Vychovávateľ: Ničomu nerozumiem! Čo sa stalo? Chlapci, všimli ste si niečo neobvyklé?
Deti vyjadrujú svoje domnienky: „Existujú hrdinovia z rôznych rozprávok, ale nie všetci sú v ich rozprávkach. Z knihy zrazu vyletí poznámka.
Vychovávateľ:
„Kto lieta na mažiari v lese?
A on tam býva v chatrči?
Kto vždy nadáva deťom
Nepočúva rozprávky? (Baba Yaga).
Vychovávateľ: kto je to chalani? Uhádli ste? Viete, prečo sa volá Baba Yaga? Od slova „yagat“, ktoré v starých časoch znamenalo „kričať, prisahať“. Chlapci, v rozprávkach musíme urobiť poriadok, čo myslíte, že treba pre to urobiť? (počujú sa možnosti detí: „je potrebné sa uistiť, že všetci hrdinovia sú vo svojich rozprávkach“, „treba prejsť testom“, „je potrebné pomôcť hrdinom vrátiť sa do ich rozprávok“).
Deti zatvoria oči, na stene sa objaví obrázok zobrazujúci epizódy z rôznych rozprávok.
Vychovávateľ: Zaujímalo by ma, do akej rozprávky sme sa dostali? (číta hádanku)
„Priskrutkované dnom suda,
Na vrecúšku kyslej smotany
Na okne je námraza,
Okrúhla strana, červená strana
Valcované ... "(kolobok)
Chlapci, pamätáte si tento príbeh? Navrhujem, aby ste sa rozdelili do troch tímov. Každému tímu dám obrázok s epizódou rozprávky. Pri pohľade na obrázok sa pokúsite poraziť túto epizódu z rozprávky "Gingerbread Man". Toto bude váš prvý test.
Po splnení úlohy na jednej z prvých strán „Knihy rozprávok“ všetky postavy zapadnú na svoje miesto
Vychovávateľ:
"Skákanie, skákanie,
Horko plače.
Pes nepomohol.
Medveď nepomohol.
Jeden kohút pomohol Goryu.
Vychovávateľ: Chlapci, poznáte ten príbeh? (Odpovede detí: "Táto rozprávka sa volá" Líška a zajac "). Poďme si zahrať tento príbeh. Navrhujem, aby ste si zapamätali koniec tohto príbehu.
Deti rozprávajú koniec rozprávky, učiteľ si nasadí masky - klobúky, zdramatizuje pasáž). Učiteľ ukazuje deťom jednu z prvých strán v "Knihe rozprávok", všetky postavy zapadajú na svoje miesto.
Vychovávateľ: Výborne, chlapci, túto úlohu ste zvládli dobre. Tu je čo poučná rozprávka! Tu je nasledujúca hádanka: "Babička to dievča veľmi milovala, dala jej červenú čiapku, dievča zabudlo na meno, povedz mi, ako sa volá!" Pripomeňme si, ako sa vlk vydával za babku a rozprával sa s Červenou čiapočkou. Nájdite si parťáka, dohodnite sa, kto bude vlk a kto Červená čiapočka.
Hranie dialógov podľa rolí, v "Knihe rozprávok" na jednej strane, všetky postavy sú na svojom mieste.
Vychovávateľ: Rusi zhromaždili veľa nádherných rozprávok vo svojom prasiatku. Vymenujte rozprávky, ktoré poznáte? (deti vymenúvajú všetky známe rozprávky). Chlapci, aké autorské rozprávky poznáte? (deti pomenúvajú známych autorov rozprávok).
Povedzte, sú všetci hrdinovia v rozprávkach milí a sympatickí? (navrhované odpovede: „v rozprávkach je dobro aj zlo“, „dobro vždy víťazí nad zlom“, „sú rôzni hrdinovia – dobro a zlo“). Navrhujem, aby ste si zahrali hru. Postavy rôznych rozprávok ukryté v tejto magickej truhlici, navrhujem určiť, ktorí hrdinovia rozprávok sú podľa vás dobrí, láskaví a ktorí sú zlí.
Hra "Magic Box". Urobme veľký kruh. Ak dostanete „dobrého“ hrdinu z truhlice, tlieskate rukami. Ale ak máte "zlého" hrdinu, potom dupnete nohami.
Vychovávateľ: Ako viete, v rozprávkach sa dejú zázraky. Poďme sa pozrieť do Knihy rozprávok. Pozrime sa, či sú všetci hrdinovia rozprávok na svojich miestach? Pozrite, chlapci, odčarovali sme knihy.
Vychovávateľ: Prečo je podľa teba Baba Yaga taká zlá? (odpovede detí: „žije sama v lese“, „nikto ju nemiluje“, „má strašidelnú tvár“, „chce sa jej báť“). Čo môžem urobiť, aby to bolo menej škodlivé? (odpovede detí: „mali by sme ju ľutovať“, „pozvať na návštevu“, „liečiť“, „spriateliť sa s ňou“ atď.)
Vychovávateľ: A poďme nakresliť milú Babu Yagu, uvidí sa radostná, krásna a jej srdce sa roztopí. Babe Yage pošleme jej portréty, tam je adresa ... a povedzme jej to dobré slová, a myslím si, že z nášho vrúcneho srdca sa jej povaha zmení, stane sa milšou. (deti kreslia tvár „dobrej“ Baba Yaga).
Vychovávateľ: Chlapci, čo nás učí rozprávka? („poučné rozprávky“, „dobro vždy zvíťazí nad zlom“, „rozprávka učí priateľstvu“, „v rozprávke možno vidieť zázraky“, „tajomné, čarovné rozprávky“).
Ďakujem za milé oči a priateľské úsmevy. A rád by som naše stretnutie opäť ukončil s úsmevom. Postavme sa do kruhu, chyťme sa za ruky a usmievajme sa na všetkých okolo a na seba.
