व्याख्यात्मक नोट
रूस में अधिकांश लोग अभी भी गंभीर मानसिक विकार वाले लोगों के प्रति भय और कभी-कभी शत्रुता का अनुभव करते हैं, जो उनके व्यवहार की समझ की कमी और ऐसे लोगों से निपटने में अनुभव की कमी से जुड़ा है। विकासात्मक अक्षमताओं वाले लोगों और उनके परिवारों के प्रति एक सहिष्णु और सम्मानजनक रवैये की कमी समाज से उनके अलगाव की ओर ले जाती है, बढ़ते तनाव के क्षेत्र और समाज से और स्वयं मानसिक समस्याओं वाले लोगों से संभावित आक्रामकता पैदा करती है।
दुर्भाग्य से, हमारे देश में, गंभीर मानसिक विकास विकारों वाले विकलांग बच्चे (विभिन्न संचार और भावनात्मक-वाष्पशील विकार, गंभीर मानसिक मंदता, मनोरोगी) बचपनआदि) अभी भी वस्तुतः राज्य शिक्षा प्रणाली से बाहर हैं, स्वस्थ साथियों के साथ संवाद करने का अवसर नहीं है और, एक नियम के रूप में, चिकित्सा देखभाल के अलावा कोई सहायता प्राप्त नहीं करते हैं। इस तथ्य के बावजूद कि अब अधिक से अधिक सुधारक केंद्र और विशेष बच्चों के लिए स्कूल हैं, उनमें से कई को हर समय घर पर रहने और केवल अपने परिवार के सदस्यों के साथ संवाद करने के लिए मजबूर किया जाता है। यह सब मानसिक विकासात्मक विकारों वाले बच्चों के समाजीकरण से जुड़ी समस्याओं को बढ़ा देता है।
मानस और बुद्धि के गंभीर विकार वाले बच्चे के लिए, समाजीकरण एक जटिल प्रक्रिया है। ऐसे व्यक्ति के लक्षण उसके जीवन के प्रत्येक चरण के मार्ग में गंभीर विकृतियों का परिचय देते हैं। समाजीकरण की कठिनाइयों में आमतौर पर समाज में अपनी भागीदारी को स्वतंत्र रूप से व्यवस्थित करने में असमर्थता शामिल होती है। इसके अलावा, उसका व्यवहार मानक ढांचे में फिट नहीं होता है, दूसरों के लिए समझ से बाहर है और उनके द्वारा स्वीकार नहीं किया जाता है। इसीलिए समाज में ऐसे लोगों के समाजीकरण और एकीकरण के लिए विशेष उपायों की एक सुविचारित प्रणाली और पेशेवरों के गंभीर प्रयासों के विकास और संगठन की आवश्यकता होती है।
जैसा कि विदेशी अनुभव दिखाता है, विशेष बच्चों के समाज में एकीकरण की प्रक्रिया और विशेष रूप से गंभीर मानसिक विकास विकार वाले बच्चे, ऐसे बच्चे के साथ परिवार के समाज में एकीकरण के बिना असंभव है। ऐसा करने के लिए, माता-पिता को सबसे पहले कानून, मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र के क्षेत्र में कुछ ज्ञान होना चाहिए, और इस ज्ञान को प्राप्त करने के लिए धन, विशेषज्ञ, स्थान और समय की आवश्यकता होती है। हालाँकि, हमारे देश में मौजूद विशेष बच्चों की सहायता की प्रणाली माता-पिता के लिए सूचना समर्थन प्रदान नहीं करती है। सर्वेक्षण के आंकड़े बताते हैं कि गंभीर मानसिक विकार वाले बच्चों के माता-पिता बच्चे के लिए रहने के लिए पर्याप्त वातावरण का आयोजन करने में अक्षम हैं, दैनिक जीवन की गतिविधियों के लिए कौशल के विकास को बढ़ावा देना नहीं जानते हैं, और प्रस्तावित पुनर्वास तकनीकों की भीड़ में उन्मुख नहीं हैं। माता-पिता को भी पर्याप्त स्वास्थ्य देखभाल और सामाजिक समर्थन के अपने अधिकारों के बारे में जानकारी नहीं है।
परिवार खुद, विकास संबंधी विकारों वाले बच्चे की परवरिश करता है, अक्सर खुद को समाज से अलग-थलग पाता है, दोस्ती टूट जाती है, माता-पिता अपनी नौकरी खो देते हैं, और बच्चे की देखभाल से जुड़ी रोजमर्रा की चिंताओं से छुट्टी लेने का अवसर नहीं मिलता है। विशेष बच्चों के माता-पिता पुराने तनाव की स्थिति में रहते हैं, कुछ मामलों में अपराध की गहरी भावना और अपने परिवार की हीनता की भावना के साथ, दूसरों के समर्थन के बिना, भविष्य के बारे में अनिश्चितता की भावना के साथ, अक्सर ऐसी स्थिति में लगातार थकान और अवसाद। एक नियम के रूप में, वे पेशेवर और सामाजिक अभाव के लिए अभिशप्त हैं। ऐसे परिवारों के बार-बार टूटने, कमाने वाले के खोने और परिवार को गरीबी के कगार पर खड़ा करने से स्थिति और भी गंभीर हो जाती है। और यदि विशेष बच्चों के लिए सहायता कम से कम कहीं मौजूद है, तो हमारे देश में परिवार पुनर्वास सेवा व्यावहारिक रूप से अनुपस्थित है।
इस संबंध में, यह स्पष्ट है कि विशेष रूप से संगठित पुनर्वास उपायों की आवश्यकता है, जिसका उद्देश्य न केवल गंभीर विकासात्मक विकारों वाले बच्चे हैं, बल्कि ऐसे बच्चों वाले परिवारों का समर्थन करना और सबसे पहले, उन्हें विशेष सामाजिक-मनोवैज्ञानिक सहायता प्रदान करना है।
विकासात्मक विकारों वाले बच्चों का पुनर्वास, एक नियम के रूप में, सुधारात्मक केंद्रों में किया जाता है, अर्थात एक ऐसे वातावरण में जो अपने आप में सामान्य समाज के लिए समानता या सन्निकटन नहीं है, हालाँकि, निश्चित रूप से, ऐसे विशिष्ट वातावरण में, चिकित्सा और शैक्षणिक कार्य हल हो सकते हैं। इसी समय, ऐसे कार्य हैं जिनके समाधान के लिए एक विशेष बच्चे को सामान्य समाज के करीब के वातावरण में विसर्जित करना आवश्यक है। ये, विशेष रूप से, सामाजिक अनुकूलन के कार्य हैं, जो अन्य स्थितियों में निर्धारित भी नहीं किए जा सकते हैं।
सेंटर फॉर क्यूरेटिव पेडागोगिक्स समर इंटीग्रेटिव कैंप में इस तरह के शिक्षण और परवरिश के माहौल को बनाने की कोशिश कर रहा है, जितना संभव हो प्राकृतिक के करीब हो।
प्रदर्शन में सुधार के लिए परिवार के साथ मिलकर काम करना जरूरी है। शैक्षणिक कार्यएक विशेष बच्चे के साथ। अक्सर, विशेष बच्चों के माता-पिता के साथ शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों की बातचीत पदानुक्रमित सिद्धांतों पर आधारित होती है जो शैक्षणिक टीम के काम में माता-पिता की साझेदारी और भागीदारी नहीं करती है। इससे बच्चे के विकास में हो रहे परिवर्तनों के बारे में माता-पिता द्वारा गलतफहमी और कभी-कभी अवमूल्यन होता है। जैसा कि अनुभव से पता चलता है, साझेदारी के आधार पर एक ही टीम में विशेषज्ञों और माता-पिता के काम से सुधारक कार्य की प्रभावशीलता में काफी वृद्धि होती है।
कार्यक्रम ग्रीष्म शिविरइसका उद्देश्य सामान्य साथियों के समुदाय में मानसिक विकासात्मक विकारों वाले बच्चों और किशोरों को एकीकृत करना है। समर टेंट कैंप की स्थितियों में एक एकीकृत वातावरण बनाया जाता है।
गंभीर विकासात्मक विकलांग बच्चों के परिवार और विशेषज्ञों के परिवार एक साथ शहर से बाहर जाते हैं। विकलांग बच्चे अपने आप को स्वस्थ साथियों के वातावरण में पाते हैं, जो केंद्र के विद्यार्थियों और कर्मचारियों के बच्चों के भाइयों और बहनों से बना होता है, और उन्हें सामान्य बड़ी टीम में "एकीकृत" करने का अवसर मिलता है। कार्यक्रम के दौरान, केंद्र के विद्यार्थियों को स्वस्थ बच्चों के साथ संवाद करने, विकास के लिए नए आवेगों और सामान्य सामाजिक जीवन को अपनाने की संभावनाओं को बढ़ाने में उनके लिए एक बहुत ही मूल्यवान अनुभव प्राप्त होता है। साधारण बच्चे, यहाँ "कोथेरेपिस्ट" के रूप में कार्य करते हुए, अपने "विशेष" साथियों को समझने और स्वीकार करने की इच्छा विकसित करते हैं। साथ ही, विशेष जरूरतों वाले बच्चों की परवरिश करने वाले परिवारों का सामाजिक-मनोवैज्ञानिक पुनर्वास किया जा रहा है।
शिविर सामाजिक अनुकूलन की कई कठिनाइयों को दूर करने का प्रबंधन करता है जो पारंपरिक शैक्षणिक कार्यक्रमों द्वारा हल नहीं की जाती हैं।
विकासात्मक विकलांग बच्चों के लिए:
- घरेलू कौशल में महारत हासिल करना;
- भोजन के साथ समस्याओं का समाधान;
- विभिन्न गैर-मानक स्थितियों में संचार अनुभव प्राप्त करना;
- सामान्य बच्चों और वयस्कों से संपर्क करने का अवसर;
- दौरान अधिग्रहित का उपयोग उपचारात्मक कक्षाएंविभिन्न वास्तविक में कौशल जीवन की स्थितियाँ.
माँ बाप के लिए:
- आराम की संभावना;
- यह देखने का अवसर कि ऐसे बच्चों के साथ अन्य परिवार कैसे रहते हैं, अपने बच्चे का अधिक वस्तुनिष्ठ मूल्यांकन सीखने के लिए;
- अन्य माता-पिता के साथ संवाद करने की क्षमता;
- विशेषज्ञों से सीखने का अवसर।
सामान्य विकास वाले बच्चों के लिए:
- विशेष बच्चों को जानने का अवसर, उन्हें स्वीकार करना सीखें, उनके व्यवहार के अर्थ को समझें, उनके साथ संबंध बनाना सीखें।
उपचारात्मक शिक्षक अनौपचारिक सेटिंग में बच्चों के साथ-साथ मिश्रित बच्चों और वयस्क समुदाय का मुख्य एकीकरणकर्ता बना हुआ है। यह महत्वपूर्ण है कि वह "बाहर" स्थिति नहीं लेता है, लेकिन इस समुदाय का एक समान सदस्य है। स्थिति के "अंदर" शामिल पेशेवर यह सुनिश्चित करता है कि सभी बच्चे और वयस्क विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में शामिल हों, धीरे-धीरे "देखना" शुरू करें, एक दूसरे को महसूस करें और समझें, सक्रिय रूप से और विभिन्न तरीकों से बातचीत करें, विविध, बहु-स्तरीय निर्माण करें रिश्तों।
यह साधारण और के बीच की रेखा को धुंधला करता है एक असामान्य बच्चा. विकलांग बच्चों को सामान्य, स्वस्थ बच्चों के समुदाय में स्वीकार किए जाने का दुर्लभ अनुभव मिलता है।
कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए शर्तें
ग्रीष्मकालीन शिविर बड़े शहरों से दूर, एक सुरम्य, पारिस्थितिक रूप से स्वच्छ स्थान पर, एक जलाशय के किनारे पर - एक नदी या झील में स्थित होना चाहिए। पास में एक जंगल होना चाहिए। यह अच्छा है अगर इलाके परिदृश्य और "पार" में विविध हैं: खेत, घास के मैदान, कोप, पहाड़ियाँ और खड्ड। यह आवश्यक है कि बस्तियाँ पहुँच के भीतर स्थित हों जहाँ आप प्रावधान खरीद सकें और यदि आवश्यक हो तो आपातकालीन चिकित्सा देखभाल प्राप्त कर सकें।
शिविर का स्थान सुव्यवस्थित होना चाहिए। क्षेत्र पर कई कार्यात्मक क्षेत्र हैं:
- आवासीय (नींद) क्षेत्र - टेंट का एक समूह, जिसके लिए वे एक आरामदायक, सपाट, धूप से सुरक्षित जगह पाते हैं;
- भोजन कक्ष और रसोई;
- खेल क्षेत्र;
- छोटे बच्चों के लिए एक खेल का मैदान (झूलों, सैंडबॉक्स, सीढ़ी, आदि);
- राउंड डांस गेम्स के लिए ग्लेड;
- कैम्प फायर क्षेत्र, बेहतर - शामियाना द्वारा संरक्षित;
- नाट्य प्रदर्शन के लिए एक खुला क्षेत्र।
यह अच्छा है जब शिविर के क्षेत्र में कम से कम एक छोटी सी ढकी हुई इमारत हो: आप इसमें एक रसोईघर, एक भोजन कक्ष, एक ड्रायर, एक बच्चों का खेल का कमरा रख सकते हैं। यह आपको किसी भी मौसम में कक्षाएं संचालित करने की अनुमति देता है, और शिविर के निवासियों के जीवन को भी बहुत आसान बनाता है।
कैम्पिंग के लिए बहुत सारे विशेष उपकरणों की आवश्यकता होती है। हर परिवार को टेंट, स्लीपिंग बैग, ट्रेवल मैट, बर्तन चाहिए होते हैं।
के लिए शैक्षणिक प्रक्रियाविभिन्न संगीत वाद्ययंत्र(गिटार, स्तोत्र, बांसुरी, घंटियाँ, ड्रम, टैम्बोरिन, मेटलोफ़ोन, ज़ाइलोफ़ोन), खिलौने, किताबें, प्लास्टिसिन, पेंट, पेपर, आदि। हलकों के काम को व्यवस्थित करने के लिए सामग्री की आवश्यकता होती है (कपड़े, धागे, सुई, पेंट, पेंसिल लगा-टिप पेन, कार्डबोर्ड, रंगीन कागज, प्लास्टिसिन, गोंद, स्टार्च, मिट्टी, रेत, आदि), प्रदर्शन के लिए कठपुतली, विशेष साहित्य।
फिजियोथेरेपी अभ्यास के लिए, आपको गेंदों, अंगूठियां, एक रस्सी, गलीचे, ट्रैम्पोलिन, "सुरंग" आदि की आवश्यकता होती है। बाकी बच्चों को और अधिक विविध बनाने के लिए, पैडल कार और बच्चों की साइकिल, कश्ती, झूला, शिविर के लिए झूले।
शिविर के आर्थिक जीवन समर्थन के संगठन पर गंभीरता से ध्यान दिया जाना चाहिए। शिविर की शुरुआत से पहले आवश्यक हैं प्रारंभिक कार्य: क्षेत्र की सफाई, आवश्यक सहायक सुविधाओं का निर्माण, आदि।
कार्यक्रम के लक्ष्य
1. विकलांग बच्चों का एकीकरण मानसिक विकाससाधारण साथियों के समुदाय में।
2. गंभीर मानसिक विकास विकारों वाले बच्चों की परवरिश करने वाले परिवारों का सामाजिक-मनोवैज्ञानिक पुनर्वास।
कार्यक्रम के उद्देश्य
1. गंभीर मानसिक विकार वाले बच्चों का एकीकरण:
- सामाजिक और घरेलू कौशल और स्वयं सेवा कौशल का विकास;
- भावनात्मक-वाष्पशील समस्याओं का समाधान (चिंता के स्तर को कम करना, अकेलेपन की भावनाओं से छुटकारा पाना, भावनात्मक मुक्ति, आत्म-सम्मान और प्रेरणा में वृद्धि);
- मोटर कौशल में सुधार;
- बच्चे के सामाजिक अनुभव को समृद्ध करना, उसे स्वस्थ साथियों के साथ संचार कौशल सिखाना;
- आवेदन में वास्तविक जीवनकेंद्र में कक्षा में अर्जित कौशल और ज्ञान;
- प्रत्येक बच्चे की रचनात्मक संभावनाओं के प्रकटीकरण के लिए सबसे अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण, उनकी व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए;
- पूर्ण स्वास्थ्य अवकाश सुनिश्चित करना।
2. परिवारों का पुनर्वास:
- पेशेवरों और माता-पिता के बीच साझेदारी का विकास;
- विशेष बच्चों की परवरिश करने वाले अन्य परिवारों के साथ उत्पादक संचार स्थापित करना;
- माता-पिता को अपने बच्चे की स्थिति, घर पर उसके साथ बातचीत करने के तरीके, उसके विकास और शिक्षा के तरीके के बारे में जानकारी प्रदान करना;
- माता-पिता को अपने बच्चे को समझने (अक्सर - और स्वीकृति) में सहायता करें; उसके साथ सही बातचीत में माता-पिता का व्यावहारिक प्रशिक्षण;
- गंभीर विकासात्मक विकलांग बच्चों की परवरिश करने वाले परिवार के सदस्यों के लिए मनोवैज्ञानिक सहायता और भावनात्मक समर्थन;
- माता-पिता के लिए आराम प्रदान करना।
3. सामान्य विकास वाले बच्चों का अनुकूलन:
- असामान्य साथियों के साथ संवाद करने के नैतिक और मनोवैज्ञानिक अनुभव के सामान्य बच्चों (विकासात्मक विकलांग बच्चों के भाइयों और बहनों, विशेषज्ञों के बच्चों) द्वारा अधिग्रहण;
- बच्चों में दयालुता, संवेदनशीलता, विशेष बच्चों की जरूरतों को समझने की क्षमता की शिक्षा;
- सामाजिक रचनात्मकता की क्षमता के बच्चों में शिक्षा।
4. विशेषज्ञों का व्यावसायिक विकास:
- समर टेंट कैंप में एक एकीकृत वातावरण बनाने के अनुभव का संचय और समझ;
- परिवार के समस्या क्षेत्रों के निदान के कौशल में सुधार।
शिविर की संरचना के बारे में सामान्य जानकारी
एक कैंप शिफ्ट में प्रतिभागियों की इष्टतम संख्या लगभग 50 लोग हैं। इनमें विकासात्मक अक्षमताओं वाले 12-14 बच्चे, उनके माता-पिता, भाई-बहन, साथ ही शिक्षक, मनोवैज्ञानिक, इंटर्न, स्वयंसेवक और कर्मचारियों के बच्चे शामिल हैं। सेंटर फॉर क्यूरेटिव पेडागोगिक्स की किशोर पारी में, कुछ कम प्रतिभागी हैं, क्योंकि किशोर अपने माता-पिता के बिना यात्रा करते हैं।
संचित अनुभव के आधार पर, एक तम्बू शिविर के लिए ऐसी संख्यात्मक ताकत हमें इष्टतम लगती है। इस मामले में शिविर के सफल, अत्यधिक बोझिल रोज़मर्रा के कामकाज (ख़रीदना और खाना बनाना, सफाई करना, आदि) को इस मामले में जोड़ा गया है, जो निकटतम और सबसे भरोसेमंद, लगभग परिवार, संबंधों को स्थापित करने के लिए एक घनिष्ठ, मैत्रीपूर्ण टीम बनाने की संभावना के साथ है। सभी प्रतिभागियों। इस तरह की रचना के साथ, विशेष बच्चों के समाजीकरण के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना संभव है, जिनमें मुख्य या सहवर्ती निदान में से एक के रूप में आत्मकेंद्रित है।
शिविर में आने वाले विकासात्मक विकारों वाले बच्चों की आयु 5 से 20 वर्ष तक है। एक कैंप शिफ्ट के लिए समूह को मुख्य रूप से उम्र के हिसाब से चुना जाता है: छोटे (पूर्वस्कूली) समूह में 5 से 9 साल के बच्चे, बड़े (स्कूल) - 8 से 12 साल के बच्चे, किशोर - 12 से 20 साल के बच्चे शामिल हैं।
इसी समय, एक ही पाली के बच्चों को समस्याओं की श्रेणी की समानता के अनुसार चुना जाता है, हालांकि विकारों की गंभीरता और निदान का स्तर भिन्न हो सकता है। कुछ माता-पिता को यह देखने में मदद मिल सकती है कि अन्य बच्चों में कितनी गंभीर हानि हो सकती है, जबकि अन्य माता-पिता माता-पिता के सहयोग से विशेषज्ञों द्वारा कई वर्षों के काम के परिणामों को देख सकते हैं।
चयन को ध्यान में रखा जाता है, सबसे पहले, बच्चे के परिवार की प्रेरणा, क्योंकि शिविर की यात्रा की तैयारी और उसमें रहने के लिए बहुत काम की आवश्यकता होगी: आपको उपकरण खोजने की जरूरत है, विभिन्न कठिनाइयों के लिए तैयार रहें . एक नियम के रूप में, लंबे समय तक केंद्र में कक्षाओं में भाग लेने वाले बच्चों वाले परिवार शिविर में जाना चाहते हैं। इस मामले में, केंद्र के विशेषज्ञों के लिए यह निर्धारित करना आसान होता है कि शिविर में प्रत्येक बच्चे के लिए कौन से कार्य निर्धारित और हल किए जा सकते हैं। इसके अलावा, इस मामले में, शिक्षकों के लिए शिविर में बच्चे के रहने से जुड़ी कठिनाइयों के लिए तैयार करना आसान होता है (उदाहरण के लिए, यह किसी के बारे में अच्छी तरह से जाना जाता है कि वह हमेशा भाग जाता है, आदि)।
काम के सामान्य संगठन का नेतृत्व शिविर के प्रमुख द्वारा किया जाता है। वह चिकित्सा और शैक्षणिक कार्यों का पर्यवेक्षण भी करता है। उपचारात्मक शिक्षाशास्त्र केंद्र की पेशेवर टीम में शामिल हैं:
- शिक्षकों की;
- मनोवैज्ञानिक;
- न्यूरोसाइकोलॉजिस्ट;
- पारिवारिक मनोवैज्ञानिक;
- लोककथाओं में विशेषज्ञ;
- भौतिक चिकित्सा में विशेषज्ञ;
- संगीत चिकित्सक
- कला चिकित्सक;
- प्रशिक्षु और स्वयंसेवक।
प्रत्येक बच्चे और उसके परिवार के लिए एक योजना तैयार की जाती है, बच्चे की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए और विशेषज्ञ द्वारा हल किए जाने वाले विकास कार्यों के आधार पर। परिणामस्वरूप, कुछ गतिविधियों (जैसे, कैंप ड्यूटी, शिक्षण तालिका शिष्टाचार) की आवश्यकता नहीं हो सकती है।
समूह और व्यक्तिगत कार्य के संयोजन के विभिन्न रूपों का उपयोग किया जाता है।
शिफ्ट की अवधि 10 से 14 दिनों तक है।
पाठ की अवधि:
1. जंगल में चलता है; सुधारात्मक समूह और व्यक्तिगत कक्षाएं (कला चिकित्सा; आंदोलन चिकित्सा या व्यायाम चिकित्सा, संगीत चिकित्सा, नाटक चिकित्सा); हलकों में कक्षाएं (मिट्टी मॉडलिंग, कठपुतली कार्यशाला, ड्राइंग) - 2 घंटे।
2. कठपुतली शो - 15 मि।
3. रसोई में ड्यूटी (शिक्षकों और माता-पिता को छोड़कर - विकासात्मक विकलांग बच्चों के किशोर, भाई और बहन) - दिन भर में लगभग 4 घंटे।
4. माता-पिता के लिए मनोवैज्ञानिक सहायता का समूह; बातचीत, माता-पिता के लिए व्याख्यान; बड़े अंतिम प्रदर्शन का पूर्वाभ्यास - 1.5 घंटे।
5. पारिवारिक व्यक्तिगत परामर्श, एक बच्चे के साथ एक विशेषज्ञ की व्यक्तिगत खेल चिकित्सा, शाम की आग, बच्चों की कैंटीन में भोजन, शिक्षक परिषद - 1 घंटा।
6. लोकगीत खेल - 30 मि।
7. माता-पिता के साथ व्यक्तिगत बातचीत - 15 मिनट से 1 घंटे तक।
कक्षाओं की आवृत्ति:
1. जंगल में चलता है, मंडलियों में कक्षाएं, कठपुतली शो, बच्चों की कैंटीन में भोजन, माता-पिता के लिए मनोवैज्ञानिक सहायता का एक समूह, व्यक्तिगत परिवार परामर्श, व्यक्तिगत खेल चिकित्सा, माता-पिता के साथ व्यक्तिगत बातचीत, शिक्षक परिषद - दैनिक।
2. किचन ड्यूटी - आमतौर पर हर तीन दिन में एक बार (प्रत्येक प्रतिभागी के लिए)।
3. बड़े अंतिम प्रदर्शन के लिए रिहर्सल - पिछले पांच दिनों से रोजाना।
कार्यक्रम के महत्वपूर्ण पहलू
प्रत्येक परिवार से जुड़ा हुआ है जिम्मेदार विशेषज्ञ।वह माता-पिता के बिना एक संयुक्त सैर पर बच्चे के साथ जाता है, उसे मंडलियों में कक्षाओं में, बच्चों की कैंटीन में मदद करता है और माता-पिता के साथ काम करता है। परिवार के लिए जिम्मेदार शिक्षक का कार्य बच्चे और उसके परिवार को सामान्य जीवन में शामिल करना है। अक्सर, परिवार, विशेष रूप से शिफ्ट की शुरुआत में, अलगाव में रहने की कोशिश करते हैं, सामान्य गतिविधियों से बचते हैं, और पहली कठिनाइयों से डरते हैं। शिक्षक माता-पिता को यह समझने में मदद करता है कि उनका बच्चा उससे अधिक कर सकता है जो माता-पिता उससे मांग करते थे। उदाहरण के लिए, सामान्य दौर के नृत्य खेलों में, बच्चे अक्सर पहले भाग जाते हैं और भाग जाते हैं, और माता-पिता, एक नियम के रूप में, उनके साथ हस्तक्षेप नहीं करते हैं। शिक्षक बार-बार बच्चे और माता-पिता को घेरे में खड़े होने के लिए आमंत्रित करता है। धीरे-धीरे, बच्चे के लिए गोल नृत्य में भाग लेने का समय बढ़ जाता है, और शिफ्ट के अंत तक, वह खुशी से नृत्य में भाग लेता है। संयुक्त खेल, और अगर उसकी क्षमता अनुमति देती है, तो वह एक खेल चुनता है, घेरे में जाता है, अन्य बच्चों के साथ संवाद करना शुरू करता है। इस प्रकार, एक शिक्षक को एक विशेष परिवार से जोड़ना किसी को भी शिक्षकों के ध्यान के केंद्र से सामान्य जीवन से "गिरने" की अनुमति नहीं देता है। बच्चे के साथ माता-पिता आम जीवन में सक्रिय रूप से शामिल होते हैं।
शिविर अधिकतम खेती करता है काम के विभिन्न रूप।उदाहरण के लिए, पारंपरिक व्यक्तिगत और समूह कार्य के अलावा, काम का एक ऐसा रूप है: माता-पिता अन्य लोगों के बच्चों के साथ टहलने जाते हैं, शिक्षकों के साथ, और यह उन्हें दूसरे के स्थान पर रहने की अनुमति देता है, ऐसा महसूस करने के लिए सक्षम अभिभावक। मुख्य सिद्धांत काम के रूपों की परिवर्तनशीलता और उनके आवेदन का लचीलापन है; किसी विशेष बच्चे के साथ हल किए जा रहे कार्य के आधार पर एक रूप या दूसरे का उपयोग। सुधारात्मक कार्यसभी कक्षाओं के दौरान किया गया।
यह महत्वपूर्ण है कि कार्य के रूप उभरती हुई टीम के सभी सदस्यों को एक अनौपचारिक सेटिंग में एक दूसरे के साथ बातचीत करने की अनुमति दें, यह बेहतर है कि वे दिलचस्प गतिविधियों में शामिल हों। यह एक कठपुतली शो, प्रतियोगिताएं, सैर, लंबी पैदल यात्रा आदि हो सकती है। हर किसी के साथ संवाद करने के लिए जितना संभव हो उतने अवसर पैदा करना आवश्यक है: माता-पिता एक-दूसरे के साथ, माता-पिता और शिक्षक, बच्चे आपस में और अन्य माता-पिता के साथ, साथ शिक्षकों की। गतिविधियों को इस तरह से आयोजित किया जाता है कि हर किसी को खुद को, अपनी प्रतिभा, अपनी रचनात्मक क्षमता को अभिव्यक्त करने का अवसर मिले। यह महत्वपूर्ण है कि में संयुक्त गतिविधियाँसबका ध्यान रखा गया। हां अंदर लोक खेलहर कोई गोल नृत्य करता है, लेकिन बच्चे बारी-बारी से नृत्य करते हैं।
कार्य के संगठन का मूल है दैनिक शासन,जो तुरंत भविष्यवाणी, सुरक्षा की भावना पैदा करता है, माता-पिता को अपने समय की योजना बनाने की अनुमति देता है। यह चिंता को कम करता है, तनाव से राहत देता है, जो शिफ्ट की शुरुआत में अनिवार्य रूप से अधिक होता है। दिन का शेड्यूल इस तरह से व्यवस्थित किया जाता है कि माता-पिता के पास खाली समय होता है जब बच्चे विशेषज्ञों के साथ टहलने या संयुक्त कक्षाओं में जाते हैं। और एक समय होता है जब एक माता-पिता अपने बच्चे के साथ जैसा वह ठीक समझे, बिताता है।
कार्य कई दिशाओं में किया जाता है (यह विभाजन सशर्त है, क्योंकि प्रत्येक पाठ में एक साथ कई कार्य हल किए जाते हैं)।
विकासात्मक विकलांग बच्चों का एकीकरण
1. रोजमर्रा के कौशल में महारत हासिल करना
सभी बच्चे जो मानसिक रूप से और हैं शारीरिक विकासकैंप ड्यूटी में भाग लें। शिफ्ट के पहले दिन तैयार किए गए कार्यक्रम के अनुसार, दैनिक परिचारक नियुक्त किए जाते हैं, जिनके कर्तव्यों में वयस्कों को खाना पकाने, बर्तन धोने, टेबल सेट करने और साफ करने, सामान्य क्षेत्रों की सफाई करने, कचरा बाहर निकालने आदि में मदद करना शामिल है।
कर्तव्य में भागीदारी केंद्र के विशेषज्ञों द्वारा एक गंभीर शैक्षिक और सामाजिक कारक के रूप में माना जाता है। आमतौर पर घर पर, विकासात्मक विकलांग बच्चों पर अपने माता-पिता को गृहकार्य में मदद करने का बोझ नहीं होता है। बचपन से ही उन्हें कठिनाइयों से बचाया जाता है, वे ऐसी स्थिति के अभ्यस्त हो जाते हैं, निष्क्रियता में पड़ जाते हैं, लेकिन अपनी प्रतिक्रियाओं के रूढ़िवादिता के कारण, वे पकड़ने के लिए बहुत उत्साह नहीं दिखाते हैं। केंद्र की स्कूल-कार्यशाला में, स्कूल वर्ष के दौरान, किशोरों को गृहकार्य में मदद करने, आपसी सहायता करने के कुछ कौशल सिखाए जाते हैं: वे रसोई में ड्यूटी पर होते हैं, टेबल सेट करने और बर्तन साफ करने में मदद करते हैं। शिविर में व्यवहार्य रूप में समान कौशल में महारत हासिल करने की पेशकश की जाती है।
पूर्वस्कूली बच्चों के लिए शिविर में, शैक्षणिक प्रक्रिया का एक महत्वपूर्ण हिस्सा एक विशेष बच्चों की कैंटीन में आम भोजन है, जहाँ माता-पिता के बिना बच्चे, शिक्षकों और स्वयंसेवकों के मार्गदर्शन में, अपनी माँ पर भरोसा किए बिना, कटलरी को संभालना सीखते हैं, उचित व्यवहार करते हैं आम मेज, चीख नहीं, क्या या कोई अन्य व्यंजन चुनें, व्यंजन को ट्रे में ले जाएं, आदि। कई बच्चे, जैसा कि यह पता चला है, घर की तुलना में बच्चों के भोजन कक्ष में "कंपनी के लिए" खाने में बहुत बेहतर है, जहां वे कर सकते हैं मनमौजी बनो और भोजन से इंकार करो। बच्चा नए प्रकार के भोजन खाना सीख सकता है। जो बच्चे घर में केवल शुद्ध भोजन करते हैं वे चबाना और निगलना सीख सकते हैं।
2. भावनात्मक और अस्थिर समस्याओं को हल करना (चिंता के स्तर को कम करना, अकेलेपन की भावनाओं से छुटकारा पाना, डर को "अभिनय" करना)
चिकित्सा और शैक्षणिक कार्य में एक महत्वपूर्ण स्थान व्यक्तिगत और समूह प्ले थेरेपी द्वारा कब्जा कर लिया गया है। खासतौर पर पहले से तैयार कहानी का खेल(उदाहरण के लिए, एक "राक्षस" द्वारा चुराई गई "सौंदर्य" को बचाने के लिए जंगल की यात्रा का आयोजन किया जाता है; ऐसे "भयानक" खेलों में, भावनात्मक-अस्थिर समस्याओं को हल किया जाता है, भय "खेला जाता है")।
संयुक्त पारंपरिक लोक खेल, जो विशेष रूप से बच्चों द्वारा पसंद किए जाते हैं, एक प्रभावी मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण हैं।
3. मोटर कौशल में सुधार
शिविर में गहन संचलन चिकित्सा कक्षाओं के लिए सभी शर्तें हैं। भौतिक चिकित्सा विशेषज्ञों के पास अपनी गति गतिविधियों में विविधता लाने के पर्याप्त अवसर हैं (बाकी वर्ष के दौरान सीमित कमरे में कक्षाओं की तुलना में)। इसके लिए, न केवल खेल उपकरण (गेंदों, ट्रैम्पोलिन, "सुरंग", हुप्स, आदि) का उपयोग किया जाता है, बल्कि विभिन्न प्रकार की प्राकृतिक परिस्थितियां भी होती हैं: प्राकृतिक बाधाएं, पानी, रेत, जंगल।
4. बच्चे के सामाजिक अनुभव को समृद्ध करना, उसे स्वस्थ साथियों के साथ संचार कौशल सिखाना
इस दिशा में काम सभी कक्षाओं के पाठ्यक्रम में पूरे कैंप शिफ्ट में किया जाता है। इसलिए, संयुक्त सैर के दौरान, बच्चे धैर्य और पारस्परिक सहायता सीखते हैं, प्रतीक्षा करना और एक दूसरे की मदद करना सीखते हैं। जंगल की लंबी यात्राओं के दौरान सामूहिक बातचीत का कारक बहुत महत्वपूर्ण है: प्रभावी पारस्परिक सहायता के लिए प्रयास करते हुए बच्चों को एक-दूसरे के प्रति जिम्मेदारी दिखाने की गुंजाइश है। लोक खेलों में भी एक महान सामाजिक क्षमता होती है: एक सामान्य कारण में समान भागीदारी की भावना यहाँ बहुत महत्वपूर्ण है। एक सामान्य जीवन में शामिल, एक शिक्षक के निरंतर समर्थन के साथ, बच्चा हमारी आंखों के सामने बदल सकता है, जो हो रहा है उसमें रुचि और भावनात्मक रूप से शामिल हो जाता है, टीम के जीवन में भाग लेना शुरू कर देता है और मौजूदा संचार कौशल हासिल कर लेता है या सुधार लेता है।
5. प्रत्येक बच्चे की रचनात्मक संभावनाओं के प्रकटीकरण के लिए सबसे अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण, उसकी व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए; आत्म-सम्मान और प्रेरणा में वृद्धि हुई
शिविर में आयोजित होने वाले प्रत्येक कार्यक्रम में, जिन बच्चों ने मनोशारीरिक गतिविधि के विभिन्न क्षेत्रों का विकास किया है, वे अपनी क्षमता दिखा सकते हैं और सफल हो सकते हैं। कक्षाएं संरचित की जाती हैं ताकि हर बच्चा किसी चीज में सफल हो सके। इसके लिए विभिन्न प्रकार की गतिविधियों और खेलों की आवश्यकता होती है - सामग्री और रूप दोनों में।
उदाहरण के लिए, डाउन सिंड्रोम वाले बच्चों में रंग की बहुत अच्छी समझ होती है - इसका उपयोग कला कक्षाओं में किया जाता है। ऑटिज्म से पीड़ित बच्चों में एक अच्छी तरह से विकसित कल्पना होती है, अक्सर - अभूतपूर्व स्मृति, उनमें नियमों का कड़ाई से पालन करने की क्षमता होती है और इसलिए वे इसमें सफल हो सकते हैं विभिन्न खेलनियमों के साथ। अतिसक्रिय बच्चे शारीरिक शिक्षा और बाहरी खेलों में सफल होते हैं; अचल - में विभिन्न प्रकार केसे निर्माण प्राकृतिक सामग्री. जिन गतिविधियों में सक्रिय मौखिक संचार की आवश्यकता होती है, उनमें अच्छी तरह से विकसित भाषण वाले बच्चे सफल होते हैं; श्रमसाध्य शारीरिक श्रम वाली कक्षाओं में, देरी से बच्चे अक्सर सफल होते हैं भाषण विकास. और चूंकि सफलता का अनुभव एक मजबूत सामाजिककरण और एकीकृत कारक है, इसके लिए परिस्थितियों का निर्माण सीधे शिविर के मुख्य लक्ष्यों से मेल खाता है। नतीजतन, बच्चों में आत्म-सम्मान बढ़ता है, आगे के विकास के लिए प्रेरणा और आवेग दिखाई देते हैं।
6. विकासात्मक विकलांग बच्चों के लिए पूर्ण मनोरंजन सुनिश्चित करना
कार्यक्रम के इस भाग के लिए, सबसे महत्वपूर्ण विभिन्न प्राकृतिक कारकों की स्वास्थ्य-सुधार क्षमता का उपयोग है। लगभग हर दिन, मौसम की अनुमति, जंगल में बढ़ोतरी होती है। बच्चे प्रकृति से परिचित होते हैं, सीखते हैं कि आग और शिविर के उपकरण को कैसे संभालना है और बाधाओं को दूर करना है।
झील पर, बिना किसी अपवाद के सभी बच्चों का पसंदीदा शगल तैराकी और नौका विहार है। एक शांत झील पर तैरती नाव की कोमल लयबद्ध लहर बच्चों को अच्छी तरह से शांत करती है, संतुलन की भावना बनाने में मदद करती है, धीरे से वेस्टिबुलर उपकरण को मजबूत और प्रशिक्षित करती है। विशाल पानी की सतह और झील के किनारों के अद्भुत दृश्यों को निहारने से अंतरिक्ष की भावना विकसित होती है, बच्चों को नई ताजगी की अनुभूति होती है।
हाथ से की जाने वाली गतिविधियों में क्ले मॉडलिंग, जमीन पर चित्रकारी, बालू के साथ काम करना, प्राकृतिक सामग्री से डिजाइन और निर्माण पर ज्यादा ध्यान दिया जाता है।
पारिवारिक पुनर्वास
समर कैंप की परिस्थितियाँ, जहाँ बच्चे, माता-पिता और शिक्षक एक साथ रहते हैं और आराम करते हैं, प्रभावी पारिवारिक मनोचिकित्सा के लिए अनुकूल पूर्वापेक्षाएँ बनाते हैं। एक "आम घर" का वातावरण, जिसके लिए एक तम्बू शिविर बहुत उपयुक्त है, यह सुनिश्चित करने में मदद करता है कि विभिन्न कठिनाइयों के मामले में, माता-पिता अपनी समस्याओं के साथ अकेले नहीं रह जाते हैं, सक्रिय रूप से भाग लेते हैं संयुक्त गतिविधियाँअपने बच्चों की मदद करने में विशेषज्ञों की रुचि महसूस की। विशेषज्ञ परिवार के सदस्यों को विभिन्न जीवन स्थितियों में बच्चे के साथ बातचीत करने का अनुभव प्राप्त करने में मदद करते हैं, इन स्थितियों में दूसरों के साथ पर्याप्त रूप से संवाद करने के लिए; अपने बच्चे की दुनिया के विस्तार में योगदान दें और समाज के पूर्ण सदस्य की तरह महसूस करें। पारिवारिक मनोवैज्ञानिक न केवल माता-पिता को उनकी पारिवारिक स्थिति और बच्चे के साथ संबंधों पर सलाह देते हैं, बल्कि माता-पिता के साथ समझ और साझेदारी के संबंध स्थापित करने में अन्य पेशेवरों की भी मदद करते हैं जो बच्चे की मुख्य समस्याओं को हल करने में योगदान करते हैं।
1. पेशेवरों और माता-पिता के बीच साझेदारी का विकास
समर कैंप में प्रतिदिन माता-पिता और शिक्षकों की विशेष बैठक होती है। इन बैठकों में, मनोवैज्ञानिकों के साथ, माता-पिता के लिए सबसे चिंताजनक समस्याओं पर चर्चा की जाती है, जो एक विशिष्ट बच्चे, एक विशिष्ट समस्या और समग्र रूप से शिविर के जीवन से संबंधित हैं।
2. माता-पिता को अपने बच्चे की स्थिति, घर पर उसके साथ बातचीत करने के तरीके, उसके विकास और शिक्षा के तरीके के बारे में जानकारी प्रदान करना
व्यक्तिगत बातचीत में शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों द्वारा माता-पिता को विभिन्न प्रकार की जानकारी प्रदान की जाती है। शिक्षक अपने बच्चे की स्थिति, घर पर उसके साथ बातचीत करने के तरीके, उसके विकास और शिक्षा के तरीकों के बारे में बात करते हैं।
माता-पिता को अपने बच्चे को समझने (अक्सर स्वीकार करने) में योग्य सहायता प्रदान की जाती है; बच्चे के साथ रचनात्मक बातचीत के सिद्धांतों पर माता-पिता का व्यावहारिक प्रशिक्षण किया जाता है।
3. मनोवैज्ञानिक मदद, परिवार के सदस्यों के लिए भावनात्मक समर्थन
शिविर में एक अभिभावक सहायता समूह है। समूह बैठकों में (वे उस समय होते हैं जब बच्चा कक्षा में होता है), सभी माता-पिता उपस्थित होते हैं, साथ ही एक या दो पारिवारिक मनोवैज्ञानिक भी। मनोवैज्ञानिक सहायता समूह में कक्षाओं के विषय स्वयं माता-पिता द्वारा प्रस्तावित किए जा सकते हैं। ये ऐसी विकट समस्याएँ हैं जिन्हें माता-पिता के लिए अकेले सुलझाना अत्यंत कठिन था।
उदाहरण के लिए, "अंदर सामंजस्य" जैसे विषय पारिवारिक संबंध", "परिवार में विभिन्न पीढ़ियों की सहभागिता", "आक्रामकता और इसे दूर करने के तरीके", "एक बच्चे को स्वयं-सेवा कौशल सिखाना", "व्यवहार के नियमों का विकास करना" सार्वजनिक स्थानों में”, “गंभीर विकासात्मक विकारों वाले बच्चे के भविष्य के जीवन की संभावनाओं पर”, और कई अन्य।
संगठन के बारे में विदेशी स्वयंसेवकों के सूचना संदेश बहुत रुचि रखते हैं सामाजिक सहायताविकलांग व्यक्तियों को उनके देशों में, विकलांग व्यक्तियों के लिए विभिन्न प्रकार के आवासों के बारे में। रूस में गंभीर मानसिक विकार वाले विकलांग बच्चों की स्कूली शिक्षा की समस्या, जो सभी के लिए बहुत महत्वपूर्ण है, पर भी चर्चा की जा रही है।
माता-पिता सहायता समूह में कक्षाएं, मनोवैज्ञानिकों के साथ परामर्श एक विशेष बच्चे के साथ परिवार के भावनात्मक और मनोवैज्ञानिक पुनर्वास में योगदान करते हैं, अपने ही परिवार की हीनता, अकेलेपन और विफलता की दर्दनाक भावना से छुटकारा पाने की अनुमति देते हैं।
शिविर की स्थिति ही बच्चे के साथ संचार की सामान्य रूढ़ियों से छुटकारा पाने में मदद करती है। अन्य परिवारों के साथ संवाद करते समय, माता-पिता अपने बच्चों को "नई रोशनी में" बाहर से देख सकते हैं। माता-पिता के लिए यह एक बहुत ही महत्वपूर्ण अनुभव होता है, जिसके परिणामस्वरूप बच्चे के साथ उनके संबंध में सामंजस्य स्थापित होता है। यदि पहले यह अक्सर सहजीवी संबंध होता था, तो अब अधिक आयु-उपयुक्त संबंध बनाना संभव है। माता-पिता शिविर के सामान्य जीवन में अधिक सक्रिय रूप से भाग लेने लगते हैं, वे भविष्य के बारे में अधिक आशावादी होते हैं। माता-पिता, इस वजह से खुद को खुश रहने की अनुमति देते हैं, उनके अपराध बोध में कमी आती है।
परिवारों के सामाजिक-मनोवैज्ञानिक पुनर्वास के रूपों में से एक रचनात्मक हलकों के काम में माता-पिता की भागीदारी है। शिविर में, माता-पिता कठपुतली और नाटकीय प्रदर्शन, क्ले मॉडलिंग, नृत्य और गायन आदि में अपनी रचनात्मक क्षमता दिखा सकते हैं। सभी इच्छुक बच्चों और वयस्कों को मंडलियों में आमंत्रित किया जाता है। अक्सर माता-पिता बहक जाते हैं और रचनात्मकता के नए दिलचस्प रूपों की खोज करते हैं। यह उन्हें ताकत देता है, एक अतिरिक्त संसाधन बन जाता है। रचनात्मकता की प्रक्रिया में, माता-पिता का आपस में और शिक्षकों के साथ सीधा संवाद होता है।
4. माता-पिता के लिए आराम की संभावना
अक्सर, केवल शिविर में ही माता-पिता को अपनी निरंतर समस्याओं को भूलने और पूरी तरह से आराम करने का अवसर मिलता है। दिन में कम से कम कुछ घंटों के लिए बच्चे को परोपकारी और विश्वसनीय लोगों के पास स्थानांतरित करने या उनके साथ बच्चे की देखभाल साझा करने का अवसर माता-पिता को सामाजिक जीवन में लौटने की अनुमति देता है, कम से कम अपनी जरूरतों पर थोड़ा ध्यान दें, समर्थन महसूस करें , और अकेलेपन की भावना से छुटकारा पाएं। शिविर में माता-पिता के मनोरंजन के विभिन्न रूपों की शर्तें हैं। उदाहरण के लिए, वे डांस सर्कल कक्षाओं में नृत्य कर सकते हैं, और जब बच्चा सो जाता है, तो आग से बैठें, मछली पकड़ने जाएं।
लोक खेलों में, माता-पिता के पास अपने बच्चे के साथ सामूहिक "समान स्तर पर कार्रवाई" में भाग लेने का एक दुर्लभ अवसर होता है, "तनावग्रस्त" माता-पिता मुक्त होते हैं, समुदाय की भावना पैदा होती है, और इन परिवारों में निहित अलगाव की भावना गायब हो जाती है। किचन और कैंप ड्यूटी भी माता-पिता को चाइल्डकैअर जिम्मेदारियों से छुट्टी लेने का अवसर प्रदान करती है।
स्वस्थ बच्चों का अनुकूलन
विशेष बच्चों के भाई और बहनें, विशेषज्ञों के बच्चे शिविर के काम में एक केंद्रीय भूमिका निभाते हैं: आखिरकार, वे ही हैं जो टीम का मूल बनाते हैं जिसमें एक विशेष बच्चा एकीकृत होना सीखता है। विकासात्मक विकलांग बच्चों और सामान्य बच्चों के बीच पूर्ण संबंध स्थापित करने का कार्य सर्वोपरि हो जाता है। यहां यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि गंभीर मानसिक विकार वाले अधिकांश बच्चों के लिए स्वस्थ साथियों के साथ संचार एक महत्वपूर्ण और बहुत ही दुर्लभ अनुभव है।
सेंटर फॉर क्यूरेटिव पेडागोगिक्स का अनुभव, साथ ही इसके द्वारा बनाए गए एकीकृत संस्थानों का काम और राज्य शिक्षा प्रणाली में स्थानांतरित शिक्षण संस्थानों, स्पष्ट रूप से दिखाया गया है कि एक ही समुदाय में एक सक्षम कनेक्शन ( KINDERGARTEN, समूह, कक्षा, शिविर) ऐसे अलग-अलग बच्चों के साथ सही दृष्टिकोणदोनों के लिए बेहद फायदेमंद साबित होता है। कमजोर बच्चे मजबूत का पालन करते हैं, मजबूत कमजोर की मदद करते हैं, और सभी मिलकर वे अमूल्य नैतिक अनुभव और सामाजिक अनुकूलन का अनुभव प्राप्त करते हैं, सामाजिक रचनात्मकता की क्षमता हासिल करते हैं।
शिविर के मुख्य परिणाम
1
विकासात्मक विकलांग बच्चे जो शिविर के काम में भाग लेते हैं, असामान्य, कभी-कभी चरम, प्राकृतिक परिस्थितियों में पुनर्वास पाठ्यक्रम से गुजरते हैं, जिसके परिणामस्वरूप वे कई नए अनुभव प्राप्त करेंगे, और उनके साथ - विकास के लिए नए आवेग।यह निश्चित रूप से उनकी भावनात्मक और मनोदैहिक स्थिति पर सकारात्मक प्रभाव डालता है।
2
एक बार ऐसी स्थिति में जहां सामूहिक जीवन (भोजन, नींद, गतिविधियों और मनोरंजन सहित) कुछ कानूनों के अधीन है, विशेष बच्चे स्वाभाविक रूप से इन कानूनों को स्वीकार करें,जो समाजीकरण की दिशा में एक महत्वपूर्ण कदम है। आयोजित शिविरों के अभ्यास से पता चला है कि इस तरह कई कार्य हल हो जाते हैं जो माता-पिता सामान्य पारिवारिक जीवन में हल नहीं कर सकते।
3
विकासात्मक विकलांग बच्चे, पहली बार गुणात्मक रूप से नए सामाजिक परिवेश का दौरा करने के बाद, एक समृद्ध, विविध, अमूल्य प्राप्त करेंगे संचार अनुभवकई नए लोगों के साथ, वयस्क और उनके साथियों दोनों के साथ, उनके सामाजिक संबंधों के दायरे में काफी विस्तार होगा। शिविर का गर्म, दोस्ताना माहौल, पूरी टीम का उच्च स्तर का सामंजस्य बच्चे के लिए सामाजिक वातावरण की सुरक्षा और सुरक्षा की भावना पैदा करता है।
4
शिक्षकों के समर्थन के साथ एक शिविर की स्थिति में, बच्चे, एक नियम के रूप में, सफलतापूर्वक मास्टर करते हैं नए कौशल।वे आम टेबल पर स्वच्छता और व्यवहार के कई नियमों को स्थापित करने, आहार स्थापित करने, चबाना और निगलने, नींद को व्यवस्थित करने आदि के लिए प्रबंधन करते हैं।
5
शिविर प्रकट करता है रचनात्मक संभावनाएंप्रत्येक बच्चे में, बच्चों में आत्म-सम्मान बढ़ता है, आगे के विकास के लिए प्रेरणा प्रकट होती है, स्वतंत्रता, जिम्मेदारी की भावना और स्वतंत्रता बनती है।
6
माता-पिता, नया ज्ञान प्राप्त करने के बाद, अधिक सक्षम हो जाते हैं, अक्सर स्विच करते हैं बच्चों के साथ संचार का उच्च स्तर।वे अपने बच्चे के साथ अलग तरह से व्यवहार करना शुरू करते हैं, उसे "स्वीकार" करते हैं, जो निश्चित रूप से उसकी समस्याओं के सफल समाधान में योगदान देता है।
7
शिविर की स्थितियों में बातचीत का अनुभव माता-पिता को अनुमति देता है आत्म-अलगाव पर काबू पाएंऔर सामाजिक दायरे का विस्तार करता है, परिवार के भीतर भावनात्मक और मनोवैज्ञानिक माहौल में सुधार करता है।
8
माता-पिता शक्तिशाली होते हैं सामाजिक गति,जो परिवारों में होने वाले सामाजिक और संचारी अभावों को दूर करने में मदद करता है। शिविर के बाद, माता-पिता अक्सर अधिक सक्रिय हो जाते हैं, सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण कार्यों को हल करने के लिए मिलकर काम करना शुरू करते हैं। मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण के अनुभव का उपयोग करते हुए, माता-पिता अपने बच्चों के अधिकारों के रक्षक के रूप में कार्य करते हुए अधिकारियों के साथ अधिक सार्थक और तर्कपूर्ण संवाद करने में सक्षम हो जाते हैं।
9
स्वस्थ बच्चे विकासात्मक विकलांग साथियों के साथ संचार का एक नया अनुभव प्राप्त करते हैं, इलाज करना सीखोऐसे लोगों के लिए और बाद में प्रभाव से बचने में सक्षम हो नकारात्मक रवैयाएक विशेष बच्चे के लिए समाज। विशेष बच्चों के भाइयों और बहनों को मनोवैज्ञानिक सहायता प्राप्त होती है। इस अनुभव को शायद ही कम करके आंका जा सकता है: आखिरकार, बच्चे अक्सर गंभीर विकासात्मक विकारों वाले बच्चे के प्रति असहिष्णु, निर्दयी रवैये के उदाहरण देखते हैं।
10
अपने वार्ड के परिवारों के साथ घनिष्ठ संचार की प्रक्रिया में, शिक्षक और मनोवैज्ञानिक सक्षम होंगे कई नैदानिक समस्याओं को हल करें,बच्चों के साथ आगे के सफल चिकित्सा और शैक्षणिक कार्य के लिए आवश्यक। आखिरकार, बच्चे की समस्याओं की जड़ें अक्सर परिवार की समस्याओं में होती हैं। यह इस तरह के अनौपचारिक संचार के साथ है कि बच्चे के विकास की समस्याओं को हल करने की दिशा में सबसे प्रभावी कदम उठाना अक्सर संभव होता है।
11
शिविर में उपयोगी प्रवास प्रशिक्षुओं और स्वयंसेवकों के लिए है। विशेषज्ञों की मदद करना, कक्षा में सहायता करना, वे मूल्यवान अनुभव प्राप्त करते हैं, पेशेवर काम सीखते हैं और पेशेवर समुदाय में एकीकृत।
साहित्य
1. ज़ुकोव ई.एस., करवासरकाया आई.बी., मार्टसिन्केविच एन.ई., पोक्रोव्स्काया एस.वी. व्यावहारिक सिफारिशेंपुनर्वास पर्यटन के ग्रीष्मकालीन स्वास्थ्य शिविर में गंभीर मानसिक बीमारी वाले बच्चों के सामाजिक-मनोवैज्ञानिक अनुकूलन पर // एक विशेष बच्चा: अनुसंधान और सहायता का अनुभव: वैज्ञानिक और व्यावहारिक संग्रह। - एम।: सेंटर फॉर क्यूरेटिव पेडागोगिक्स, 2000। - अंक। 3. - एस 98-110।
2. करवासरकाया आई. बी. दूर। ऑटिस्टिक बच्चों के अनुभव से। - एम .: टेरेविनफ, 2003।
3. क्रासोवस्काया वीडी समर कैंप "सर्कल" में। www.downsideup.org/_deti/letokroug.htm
4. एकीकरण स्कूल का अनुभव: संग्रह। वैज्ञानिक संपादक - पीएच.डी. साइकोल। विज्ञान हुबिमोवा जी। यू। - एम।: आर्क, 2004
5. पुनर्वास पर्यटन "वनगा" के ग्रीष्मकालीन एकीकृत शिविर के बारे में जानकारी। - सेंट पीटर्सबर्ग: विकासात्मक विकलांग बच्चों की सहायता के लिए सार्वजनिक कोष। - "फादर्स एंड संस", 2001
डाउन सिंड्रोम वाले बच्चों को पालने वाले परिवारों से पहले, महत्वपूर्ण मुद्दों में से एक अभी भी विकासात्मक समस्याओं वाले बच्चों के प्रति समाज का रवैया है। कई विशेषज्ञ स्वस्थ साथियों के समाज में डाउन सिंड्रोम वाले बच्चों के शुरुआती एकीकरण में इस समस्या का समाधान देखते हैं (उदाहरण के लिए, पब्लिक स्कूलों में विशेष कक्षाओं में विशेष बच्चों को पढ़ाना)। कई अध्ययनों से पता चला है कि स्नातक सुधारक स्कूलपब्लिक स्कूलों की विशेष कक्षाओं के अपने साथियों की तुलना में अधिक संख्या में कमियों से ग्रस्त हैं, सामाजिक अनुकूलनजो ज्यादा आसान हैं। एक बच्चे के विकास के प्रारंभिक चरणों में, विशिष्ट या एकीकृत शिक्षा के रूप में समाजीकरण की प्रक्रिया में डाउन सिंड्रोम वाले बच्चों को शामिल करने के लिए कुछ शर्तें बनाई गई हैं। किशोरावस्था में, इस क्रोमोसोमल विकार वाले बच्चों और उनके परिवारों को समाज में शामिल करने पर प्रश्नों की प्रासंगिकता अधिक प्रासंगिक हो जाती है। यह इस तथ्य के कारण है कि बच्चे यौवन में प्रवेश करते हैं, जिसमें भावनात्मक अस्थिरता, माता-पिता और साथियों के साथ संघर्ष होता है। इस अवधि के दौरान, एक ओर शिक्षा के आगामी समापन और एक ओर रोजगार की आवश्यकता के संबंध में परिवार के भीतर तनाव, और उत्तीर्ण होने की कठिनाइयाँ किशोरावस्थादूसरी ओर, इस संबंध में, किशोरावस्था में डाउन सिंड्रोम वाले बच्चों के समाजीकरण के लिए सेवाओं के बुनियादी ढांचे में काफी वृद्धि हुई है और किशोरावस्थासाथ ही उन परिवारों के साथ काम करते हैं जहां उनका पालन-पोषण होता है।
परियोजना का उद्देश्य: एकीकृत शिविर में सभी प्रतिभागियों के सामाजिक अनुभव को समृद्ध करने के लिए स्थितियां बनाना, डाउन सिंड्रोम वाले बच्चों और स्वस्थ बच्चों दोनों का नैतिक और संज्ञानात्मक विकास, बच्चों और वयस्कों में सहिष्णु व्यवहार का निर्माण।
1. सामाजिक-शैक्षणिक:
बच्चों और वयस्कों के सामाजिक (संवादात्मक और नैतिक) अनुभव को समृद्ध करने के लिए;
साथियों की व्यक्तिगत और शारीरिक विशेषताओं के लिए सहनशीलता के स्तर को बढ़ाना।
2. मनोवैज्ञानिक:
संचार के सामाजिक कृत्यों के माध्यम से डाउन सिंड्रोम वाले बच्चों के संज्ञानात्मक विकास को सक्रिय करें;
श्रेष्ठता की भावना या हीन भावना के विकास को समाप्त करें।
के साथ बच्चों की नकल के लिए स्थितियां बनाएं विकलांगसमाज के व्यवहारिक मानदंड के रूप में "स्वस्थ" प्रकार का व्यवहार;
विकलांग बच्चों की परवरिश करने वाले परिवारों के सामाजिक अलगाव को खत्म करें।
3. मनश्चिकित्सा:
डाउन सिंड्रोम वाले बच्चों की परवरिश करने वाली महिलाओं में इंट्रापर्सनल समस्याओं के समाधान में योगदान;
4. सामाजिक-कानूनी:
माता-पिता को डाउन सिंड्रोम वाले बच्चों की परवरिश करने वाले परिवारों के समर्थन पर कानून में बदलाव के बारे में सूचित करें, क्षेत्रीय लक्ष्य कार्यक्रमों "सुलभ पर्यावरण" और "अल्ताई के बच्चे" के बारे में सूचित करें।
पारियों का स्थान - सोची ओलंपिक विलेज
यह एक ऐसी जगह है जहां बच्चे और माता-पिता एक साथ खेलते हैं, बदल जाते हैं परी कथा नायकों, फिल्म और पॉप सितारे।
यह एक ऐसी जगह है जहां आप खुद को पूरी तरह से अलग नजरिए से देखना शुरू करते हैं, एक ऐसी जगह जहां आप अपने और अपने प्रियजनों में नए गुणों की खोज करते हैं।
ये अविस्मरणीय और रोमांचक भ्रमण हैं, नए लोगों से मिलना और।
यह दिलचस्प मास्टरकक्षाएं, रचनात्मक कार्यशालाएं, विशेषज्ञ परामर्श, अभिभावक समूह, बच्चों की कक्षाएं।
यह नई तरहबच्चों, किशोरों और विकलांग लोगों के लिए चिकित्सा प्रक्रियाओं के बिना पुनर्वास। पुनर्वास सकारात्मक भावनाओं और नए अनुभवों के माध्यम से किया जाता है। पुनर्वास, जो परिवार को और भी मजबूत एकजुट करने में मदद करता है, खुद को और अपने प्रियजनों में नई ताकत और विश्वास के साथ रिचार्ज करता है।
यह परेशानी और अनावश्यक उपद्रव के बिना एक छुट्टी है (आपको रहने के लिए जगह और स्थानांतरण की तलाश करने की आवश्यकता नहीं है, मनोरंजन और गतिविधियों के साथ आओ, भ्रमण की तलाश करें और उन पर बहुत पैसा खर्च करें। सब कुछ सोचा गया है, हमारे साथ संगठित और नियोजित)।
यह एक ऐसी जगह है जहाँ आपको कई सुखद आश्चर्य मिलेंगे!
यह वह जगह है जहाँ सपने सच होते हैं!
किसी भी व्यक्ति के जीवन में परिवार सबसे महत्वपूर्ण चीज होती है। निश्चय ही यह बहुत है उपयोगी गतिविधि- छुट्टियों में अपने परिवार के साथ समय बिताएं।
यह कार्यक्रम है परिवार के इतिहासजो 2013 की गर्मियों में शुरू हुआ था। पहली पाली बश्कोर्तोस्तान गणराज्य में आयोजित की गई थी। 2014 में, फैमिली-इंटीग्रेटिव शिफ्ट्स प्रोजेक्ट को रूसी संघ के राष्ट्रपति से अनुदान से सम्मानित किया गया था, जिसके लिए अनापा शहर में तीन शिफ्टों का आयोजन किया गया था।
कार्यक्रम साल भर चलने वाले शिविर के सिद्धांत पर काम करता है, फर्क सिर्फ इतना है कि उनके माता-पिता बच्चों के साथ उनकी व्यक्तिगत जरूरतों के कारण कार्यक्रम में भाग लेते हैं। कार्यक्रम का लक्ष्य विशेष आवश्यकता वाले सभी बच्चों और युवाओं को पूर्ण सामाजिक जीवन प्रदान करना है। कार्यक्रम का मुख्य उद्देश्य बच्चों का समाज में एकीकरण, उनका सामाजिक-सांस्कृतिक पुनर्वास और अनुकूलन है।
"स्टार कैंप", कार्यक्रम का दूसरा नाम संयोग से नहीं दिया गया था, क्योंकि पहली पारी से ही ZL की "ट्रिक" से परिचित हो गया था मशहूर लोग: अभिनेता, गायक, फिगर स्केटर्स, आदि।
2013-2016 से, रूस के 17 क्षेत्रों के 780 लोगों ने ZL का दौरा किया।
कार्यक्रम की शुरुआत से ही, नेताओं ने अपने प्रतिभागियों की विशेष जरूरतों को ध्यान में रखते हुए आवश्यक शर्तें बनाने की कोशिश की। बहुत से होटल और सेनिटोरियम ने एक सुलभ वातावरण नहीं बनाया है, यही वजह है कि विकासात्मक अक्षमताओं वाले बाकी लोग अक्सर असहज होते हैं। होटल और ओलंपिक गांव के सहयोग के लिए धन्यवाद, 2015 में कार्यक्रम "परिवार-एकीकृत बदलाव" को एक ऐसा घर मिला जो बाधा मुक्त वातावरण के क्षेत्र में सभी बुनियादी और अतिरिक्त आवश्यकताओं को पूरा करता है। रैंप, विशेष कोटिंग वाले फुटपाथ पूरे होटल में बनाए गए हैं, और एक विशेष सूचना प्रणाली शुरू की गई है। इमारतों ने विशेष समाधान लागू किए हैं जो विकलांग लोगों को उनकी छुट्टियों के दौरान आरामदायक और आरामदायक महसूस करने की अनुमति देते हैं। उनमें से समुद्र की निकटता, सुगम पैदल और साइकिल पथ के साथ समुद्र तक पहुंच, जो अंतरराष्ट्रीय मानकों, हैंड्रिल, किनारे, फर्श, बिना ऊंचाई के अंतर के दरवाजे, दरवाजे खोलने और बंद करने के लिए स्वचालित उपकरण और बहुत कुछ के अनुसार बनाए गए हैं, और सबसे महत्वपूर्ण रूप से वित्तीय कार्यक्रम के सहभागी।
व्यक्तित्व मनोविज्ञान अनुकूलन वैयक्तिकरण
एकीकरण अलग-अलग विभेदित भागों की संपूर्णता में जुड़ाव की स्थिति है, ऐसी स्थिति की ओर ले जाने वाली प्रक्रिया में।
सामाजिक एकीकरण का तात्पर्य व्यक्ति, संगठन, राज्य आदि के बीच सुव्यवस्थित, संघर्ष-मुक्त संबंधों से है। विभिन्न प्रकार के सामाजिक समुदायों में प्रवेश करने की प्रक्रिया में, एक व्यक्ति सामाजिक संबंधों को एकीकृत करता है, व्यक्तियों के बीच संबंधों की एक स्थिर प्रणाली जो सामाजिक वातावरण में उनकी बातचीत के दौरान विकसित हुई है।
व्यक्ति के सामाजिक संबंध व्यक्ति की गतिविधियों और व्यवहार में उसके सामाजिक गुणों के रूप में प्रकट होते हैं। सामाजिक गुण विशिष्ट ऐतिहासिक परिस्थितियों में अन्य लोगों के साथ व्यक्ति के सामाजिक संपर्क के प्रकार से निर्धारित होते हैं। किसी व्यक्ति के सामाजिक गुण कवर करते हैं: उसकी गतिविधि की सामाजिक रूप से परिभाषित श्रृंखला; सामाजिक स्थितियों पर कब्जा कर लिया और सामाजिक भूमिकाएँ निभाईं; अपेक्षाओं और स्थितियों और भूमिकाओं, मानदंडों और मूल्यों के संबंध जिनके द्वारा उन्हें अपनी गतिविधि के दौरान निर्देशित किया जाता है; वह जिस साइन सिस्टम का उपयोग करता है; ज्ञान का एक सेट जो आपको आपके द्वारा ग्रहण की गई भूमिकाओं को पूरा करने और आपके आसपास की दुनिया में कम या ज्यादा स्वतंत्र रूप से नेविगेट करने की अनुमति देता है; शिक्षा और विशेष प्रशिक्षण का स्तर; सामाजिक-मनोवैज्ञानिक विशेषताएं; गतिविधि और निर्णय लेने में स्वतंत्रता की डिग्री।
किसी भी सामाजिक समुदाय में शामिल व्यक्तियों के पुनरावर्ती, आवश्यक सामाजिक गुणों की समग्रता का सामान्यीकृत प्रतिबिंब एक सामाजिक प्रकार के व्यक्तित्व की अवधारणा से तय होता है। स्वाभाविक रूप से, जब सामाजिक समुदायों, स्तरों, समूहों, सामाजिक संस्थाओं और सामाजिक संरचनाओं के सदस्यों के रूप में व्यक्तियों की बात आती है, तो उनका मतलब व्यक्तियों के गुणों से नहीं, बल्कि सामाजिक प्रकार के व्यक्तियों से होता है। व्यक्तित्वों की सामाजिक टाइपोलॉजी के आधार बहुत भिन्न हैं, लेकिन उनमें से सबसे महत्वपूर्ण सामाजिक संबंधों की प्रणाली में स्थिति और भूमिका है।
दूसरे शब्दों में, व्यक्ति की सामाजिक निश्चितता को विभिन्न सामाजिक समुदायों में उसके वस्तुगत एकीकरण से, सामाजिक उत्पादन की प्रणाली में उसकी स्थिति से, उसके द्वारा सामाजिक कार्यों की प्राप्ति से, आदि से प्राप्त किया जाना चाहिए।
व्यक्तित्व एकीकरण के चार स्तर हैं।
पहले स्तर पर, व्यक्ति का सामाजिक-आर्थिक संबंधों में एकीकरण होता है, जो बचपन और किशोरावस्था में माता-पिता के घर द्वारा मध्यस्थता की जाती है, और फिर श्रम गतिविधि. परवरिश की प्रक्रिया में माता-पिता द्वारा निर्धारित अभिविन्यास, सामाजिक-आर्थिक संबंधों में व्यक्ति के एकीकरण के रूपों और इसके वास्तविक कार्यान्वयन आदि के बीच विरोधाभास उत्पन्न हो सकता है। इस प्रकार, 30-40 वर्ष की आयु के लोगों के लिए, जो एक पूर्ण राज्य, अर्थव्यवस्था में राज्य के स्वामित्व और सामाजिक सुरक्षा के उच्च स्तर की स्थितियों में बने थे, अपने मौजूदा मूल्य अभिविन्यास के साथ बाजार प्रणाली में प्रवेश करना मुश्किल है। राज्य से संरक्षण, आदि।
समाज में व्यक्तित्व एकीकरण का दूसरा स्तर कार्यात्मक एकीकरण है। सामाजिक जीवन को सामाजिक-आर्थिक संबंधों तक सीमित नहीं किया जा सकता है। कार्यात्मक एकीकरण सामाजिक संबंधों का एक अत्यंत जटिल और बहुस्तरीय अंतर्संबंध है। व्यक्ति सामाजिक जीवन के विभिन्न स्तरों पर कई कार्यों के कार्यान्वयन के माध्यम से समाज में एकीकृत होता है। कोई भी व्यक्ति एक परिवार, छात्र या श्रम सामूहिक, एक घर के किरायेदार के रूप में, दोस्तों और परिचितों के एक मंडली आदि में कार्यों को महसूस करता है। कई मामलों में, विभिन्न कार्यों में उसे प्रस्तुत सामाजिक मांगों के बीच टकराव उत्पन्न होता है, जैसा कि एक महिला और एक माँ और एक कार्यकर्ता द्वारा कर्तव्यों की पूर्ति के संयोजन में देखा जाता है। सामाजिक कार्यों को बदलने के अवसरों की उपस्थिति व्यक्ति की वृद्धि और परिपक्वता के लिए एक निरंतर प्रोत्साहन के रूप में कार्य करती है। युवा पेशेवर क्षेत्र में माता-पिता की जिम्मेदारियों को लेता है - अधिक जटिल कार्य करना शुरू करता है। व्यक्तिगत विकास की प्रक्रिया एक सतत चढ़ाई नहीं है।
उसे बूढ़े आदमी की भूमिका में महारत हासिल करनी होगी सेवानिवृत्ति की उम्र, विघटन की घटनाएं होती हैं, पेशेवर गतिविधियों में "उतराई" होती है, जीवनसाथी का नुकसान संभव है, लोगों के एक संकीर्ण दायरे में सामाजिक संबंधों का प्रतिबंध आदि।
समाज में व्यक्तित्व एकीकरण का तीसरा स्तर मानक एकीकरण है, जिसमें सामाजिक मानदंडों, व्यवहार के नियमों, आदतों और अन्य गैर-भौतिक नियामकों के एक व्यक्ति द्वारा आत्मसात करना शामिल है। नतीजतन, व्यक्ति के मूल्य दृष्टिकोण और कार्रवाई के लिए प्रोत्साहन की व्यवस्था बनती है। आधुनिक परिस्थितियों में, सामाजिक संरचनाओं में व्यक्ति के मानक एकीकरण की मुख्य समस्या समाज में काम करने वाले सामाजिक मानदंडों की असंगति है, जो संक्रमणकालीन स्थिति के कारण है। सार्वजनिक जीवनऔर आर्थिक, वैचारिक, राष्ट्रीय और क्षेत्रीय आधार पर सामाजिक हितों का विभेदीकरण। छोटे सामाजिक समूहों में सूक्ष्म संरचना के स्तर पर असंगति प्रकट होने लगती है, जहाँ व्यवहार के सामाजिक मानदंडों में महारत हासिल करने और उनका परीक्षण करने की प्रक्रिया होती है।
समाज में व्यक्ति के एकीकरण का चौथा स्तर पारस्परिक एकीकरण है, जो सामाजिक समुदायों में व्यक्तियों के बीच सकारात्मक संबंधों की स्थापना से बनता है। सकारात्मक संबंध शब्द की व्याख्या सोशियोमेट्रिक माप के साथ सादृश्य द्वारा की जा सकती है, जब एक व्यक्ति एक निश्चित संख्या में अन्य लोगों का नाम लेता है, जो उसकी राय में, उसके साथ सहानुभूति रखते हैं और जिनके साथ वह दयालुता से प्रतिक्रिया करता है, जिनके साथ वह स्वेच्छा से काम करना पसंद करता है बातचीत करता है, विचारों का आदान-प्रदान करता है, विश्वास करता है और अच्छा जानता है। व्यक्तिगत संबंध व्यक्तियों और संपूर्ण टीमों के व्यवहार को नियंत्रित करते हैं, शिक्षा प्रणाली की मध्यस्थता करते हैं। एक बड़े शहर की तुलना में, एक स्थिर और लंबे समय तक रहने वाली आबादी वाले शहर के आवासीय क्षेत्रों में - नए-निर्मित क्षेत्रों आदि की तुलना में ग्रामीण इलाकों में व्यक्तिगत संबंधों को बनाए रखने के अधिक अवसर हैं। सामाजिक प्रबंधन के कार्यान्वयन में पारस्परिक एकीकरण को ध्यान में रखा जाना चाहिए, विशेष रूप से श्रमिक समूहों में छोटे समूहों में।
समाज में व्यक्ति के एकीकरण के स्तर आपस में जुड़े हुए हैं और सामाजिक समुदायों में व्यक्ति के एकीकरण का एक उच्च स्तर प्रदान करते हैं। कोई भी सामाजिक समुदाय यह सुनिश्चित करने का प्रयास करता है कि व्यक्ति कमोबेश समान रूप से समूह में स्वीकृत मानदंडों और अपेक्षाओं के अनुरूप व्यवहार करे। पहचान के संबंध में आवश्यकताओं का स्तर उन भूमिकाओं के सेट की चौड़ाई और महत्व पर निर्भर करता है जो एक व्यक्ति समुदाय के भीतर, समुदाय के सामंजस्य पर, समाज के सदस्यों के व्यवहार के नियमन के रूपों पर लागू करता है। सामाजिक समुदाय किसी विशेष व्यक्ति के व्यवहार को क्षमताओं, प्रशिक्षण के स्तर, बायोसाइकिक गुणों, श्रम और अन्य गुणों के अनुसार किसी विशेष भूमिका के चयन के तंत्र के माध्यम से निर्धारित करता है जो एक व्यक्ति के पास होना चाहिए और उसके अनुरूप होना चाहिए। कुछ भूमिका मानदंडों के अनुसार किसी व्यक्ति द्वारा सामाजिक भूमिका के कार्यान्वयन पर नियंत्रण का तंत्र। साथ ही, सामाजिक समुदायों में एकीकरण, व्यक्ति स्वायत्तता और पसंद की स्वतंत्रता को बरकरार रखता है, हालांकि, इसकी सीमाएं, सार्वभौमिक मानव, नागरिक नुस्खे, सामाजिक-आर्थिक और सामाजिक-राजनीतिक विकास के प्रकार और डिग्री द्वारा निर्धारित की जाती हैं। स्थिति की भयावहता। व्यक्तित्व उनके कार्यान्वयन के संभावित विशिष्ट तरीकों के बीच, सामाजिक परिवेश की परिस्थितियों द्वारा प्रदान की जाने वाली भूमिकाओं के बीच चयन करता है।
व्यक्ति की स्वायत्तता इस तथ्य में भी प्रकट होती है कि एक व्यक्ति उस भूमिका से खुद को दूर करने में सक्षम होता है जो वह करता है, खुद को "लोहाना" करता है और यहां तक कि एक या किसी अन्य भूमिका के नुस्खे को पूरा करने के लिए खुद से नफरत करता है, जैसा कि अधिनायकवादी शासन में अक्सर होता है सामाजिक आवश्यकताओं और नैतिक सार्वभौमिक मूल्यों के बीच संघर्ष। एक लोकतांत्रिक और बहुलतावादी समाज किसी व्यक्ति के लिए अपने स्वयं के मूल्य अभिविन्यासों के आधार पर सक्रिय रूप से सामाजिक भूमिकाओं को चुनने के लिए परिस्थितियों का निर्माण करता है।
बेशक, विभिन्न प्रकार के सामाजिक समुदायों में व्यक्ति का एकीकरण सामाजिक परिभाषा के पारस्परिक प्रभाव और व्यक्ति की सक्रिय सचेत गतिविधि के आधार पर किया जाता है।
