शिक्षाशास्त्र पर लेख। सांस्कृतिक अभ्यास के रूप में छोटे बच्चों के साथ शिक्षक का संयुक्त खेल
यह लेख शुरुआती शिक्षकों के लिए है जो छोटे बच्चों (2-3 वर्ष) के साथ काम कर रहे हैं और पूर्वस्कूली के शिक्षकों के लिए रुचिकर होंगे और अतिरिक्त शिक्षा. मैं अपने काम में इस तकनीक का इस्तेमाल करता हूं।* * *
21वीं सदी में बच्चों का जीवन बहुत बदल गया है और माता-पिता की क्षमताओं से निकटता से जुड़ा हुआ है। एक बच्चा एक वयस्क की तुलना में तेजी से सीखता है चल दूरभाषऔर कंप्यूटर। वह वही गाने सुनता और देखता है, अपने माता-पिता के साथ टीवी शो करता है, छुट्टियों के लिए विदेश यात्रा करता है, अपने परिवार के साथ कैफे जाता है, कार ब्रांड और विज्ञापन नेविगेट करता है। वह कई चीजों में रुचि रखता है और कई चीजों के बारे में बात करता है। साथ ही, बच्चा अभी भी आंतरिक रूप से मूल्यवान बच्चों की गतिविधियों पर केंद्रित है। वह रचना करना, तर्क करना, कल्पना करना, आनन्दित होना और खेलना सुनिश्चित करना पसंद करता है।
संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन की आधुनिक परिस्थितियों में पूर्व विद्यालयी शिक्षाबच्चों की विभिन्न प्रकार की गतिविधियों और बच्चों में स्वतंत्रता और रचनात्मकता के विकास की समस्याओं को हल करने पर ध्यान दिया जाता है। शिक्षाशास्त्र में सांस्कृतिक दृष्टिकोण संघीय राज्य शैक्षिक मानक की समस्याओं को हल करने का आधार है। यह दो संस्कृतियों का संवाद है: बच्चे की व्यक्तिगत संस्कृति और शिक्षक, शिक्षक की शैक्षणिक संस्कृति। सांस्कृतिक दृष्टिकोण का कार्यान्वयन बच्चों द्वारा सांस्कृतिक प्रथाओं के विकास के माध्यम से होता है।
खेल गतिविधि प्रमुख सांस्कृतिक अभ्यास है। प्राचीन काल से, मनोवैज्ञानिकों और शिक्षकों ने पूर्वस्कूली उम्र को खेल की उम्र कहा है। और यह कोई संयोग नहीं है। लगभग वह सब कुछ जो बच्चे अपनी मर्जी से करते हैं, खेल कहलाता है।
जल्दी की बात कर रहे हैं पूर्वस्कूली उम्र, फिर स्पष्ट सांस्कृतिक अभ्यास- यह बच्चों के साथ शिक्षक का संयुक्त खेल,जिसका उद्देश्य एक स्वतंत्र खेल के आयोजन के लिए आवश्यक गेमिंग कौशल में महारत हासिल करना है।
और बच्चों के साथ काम करने के प्रकार और रूप हैं रोल-प्लेइंग गेम और ड्रामाटाइजेशन गेम।इन खेलों में, बच्चे वयस्कों के जीवन और गतिविधियों में अपने आस-पास जो कुछ भी देखते हैं, उसे पुन: पेश करते हैं। टॉडलर्स खेल में वयस्कों द्वारा दिखाए गए खिलौनों के साथ क्रियाओं को दोहराते हैं।
शिक्षक अग्रणी भूमिका निभाता है। शिक्षक, सबसे पहले, एक पुराना मित्र, संरक्षक, साथी, सहायक होता है। इसलिए, हमारा कार्य बच्चों के खेल में जिज्ञासा, गहरी रुचि और पहल को विकसित करना और उसका समर्थन करना है।
भूमिका निभाने वाला खेलबच्चों के लिए असाधारण महत्व है: उनके लिए खेल अध्ययन है, उनके लिए खेल काम है, उनके लिए खेल शिक्षा का एक गंभीर रूप है, उनके लिए खेल दुनिया भर के ज्ञान का एक रूप है।
रोल-प्लेइंग गेम में 3 संरचनात्मक घटक होते हैं: कथानक, सामग्री और भूमिका।
1) रोल-प्लेइंग गेम्स के प्लॉट विविध हैं। परंपरागत रूप से, उन्हें विभाजित किया जाता है: घरेलू, औद्योगिक, जो लोगों और सामाजिक के पेशेवर काम को दर्शाता है
2) वयस्कों की गतिविधियों के बारे में बच्चों के विचारों की गहराई के आधार पर रोल-प्लेइंग गेम्स की सामग्री भिन्न होती है। रोल-प्लेइंग गेम की सामग्री बच्चों द्वारा उस भूमिका की मदद से सन्निहित है जो वह लेता है।
3) भूमिका खेल का मुख्य घटक है। भूमिका पहले से ही छोटे बच्चों में उभर रही है। जीवन के तीसरे वर्ष में, बच्चे में स्वतंत्र रूप से कार्य करने की इच्छा बढ़ती है, लेकिन एक वयस्क के रूप में।
छोटे बच्चे कम समय के लिए 5-10 मिनट खेलते हैं। लेकिन ये पल बच्चों के विकास के लिए अनमोल हैं। खेल शुरू करने से पहले, मैं बच्चों के साथ भावनात्मक रूप से सकारात्मक संपर्क स्थापित करता हूँ। मैं खेल क्रियाओं को दिखाता हूं, खेल को निर्देशित करता हूं, लेकिन धीरे और विनीत रूप से। और फिर मैं बच्चों को खेलते देखता हूं, उनके कार्यों में रुचि दिखाता हूं, प्रोत्साहित करता हूं, बच्चे कितने अच्छे से खेलते हैं, इस पर खुशी मनाते हैं।
बच्चों के साथ अपने काम में, मैं रोल-प्लेइंग गेम के विकास के कई चरणों या स्तरों को अलग करता हूं।
पहले चरण मेंखेल की मुख्य सामग्री वस्तुओं के साथ क्रिया है। बच्चों की हरकतें नीरस होती हैं, अक्सर दोहराई जाती हैं। स्व-खेल अल्पकालिक है। मैं गेमिंग कौशल के विकास पर काम करना शुरू कर रहा हूं। सबसे पहले, मैं विशेष खेलों का आयोजन करता हूँ जो प्रकृति में शैक्षिक हैं। इस तरह के खेल शिक्षक और बच्चों के संयुक्त खेल के लिए डिज़ाइन किए गए हैं, खिलौनों और स्थानापन्न वस्तुओं के साथ खेल क्रियाओं को दिखाते हैं। यहाँ मैं खेल का आरंभकर्ता हूँ: मैं खेल शुरू करता हूँ, इसके पाठ्यक्रम और पात्रों के बीच संवाद पर विचार करता हूँ। मैं बच्चों को खेल में शामिल करने की कोशिश करता हूं, मैं उन्हें बातचीत के लिए बुलाता हूं, मैं बच्चों की अधिकतम गतिविधि हासिल करता हूं। मैं व्यक्तिगत और सामने दोनों तरह से शैक्षिक खेलों का संचालन करता हूं।
दूसरे चरण मेंरोल-प्लेइंग गेम के विकास में, खेल की मुख्य सामग्री वस्तुओं के साथ क्रियाएं होती हैं, लेकिन ये क्रियाएं भूमिका के अनुसार अधिक पूर्ण और सुसंगत रूप से सामने आती हैं। मैं एक ही खेल को बार-बार दोहराता हूं। मैं बच्चों को छोटे-छोटे समूहों में बांटना शुरू करती हूं।
तीसरे चरण मेंमैं पहले से ही एक भागीदार के रूप में खेल में शामिल हो रहा हूं - अतिरिक्त जानकारी का वाहक। मैं उन खेलों के विषयों का उपयोग करने की कोशिश करता हूं जो हर बच्चे को रूचि देते हैं। बच्चों की रुचि खेलों की विषयगत सीमा का विस्तार करने में मदद करती है। विभिन्न प्रकार की भूमिकाएँ जो बच्चों को आकर्षित करती हैं, आपको समूह में सभी बच्चों के खेलने के अनुभव को फिर से भरने की अनुमति देती हैं। संयुक्त खेलों के दौरान, मैं अपने प्रश्नों और टिप्पणियों के साथ बच्चों के भाषण को सक्रिय करने का प्रयास करता हूं।
चौथे चरण मेंतीन साल की उम्र के करीब, बच्चे स्वयं समूहों में एकजुट होने लगते हैं। एलएस वायगोत्स्की ने देखा कि में प्रारंभिक अवस्थाबच्चा क्रिया से विचार की ओर जाता है। और भूमिका निभाने वाले खेल में इस अवधि में बच्चों का मिलन एक नया गुण प्राप्त करता है। वे यह समझने लगते हैं कि एक साथ मिलकर वे खेल को मज़ेदार और दिलचस्प बना सकते हैं। इस स्तर पर, मैं बच्चों को एक दूसरे के साथ बातचीत करना सिखाने की कोशिश करता हूँ।
स्वतंत्र गेमिंग गतिविधियों के विकास के लिए, रचनात्मक कल्पना, अमूल्य सहायता प्रदान की जाती है नाटकीयकरण और नाटकीयकरण खेल।उनमें, बच्चे और मैं कला के विभिन्न कार्यों के भूखंडों को खेलते हैं, ताकि अधिग्रहीत ज्ञान को एक भूमिका निभाने वाले खेल में स्थानांतरित किया जा सके। मैं बच्चों से परिचित कार्यों के आधार पर नाटकीयता के खेल और नाटक के खेल का उपयोग करता हूं: परियों की कहानी, कविताएं, नर्सरी कविताएं। इस तरह के खेलों में, एक शिक्षक के रूप में मेरी भागीदारी, एक परी कथा की साजिश को खेलने में प्रकट होती है, जिसमें भूमिका निभाने वाले भाषण, ओनोमेटोपोइया का उपयोग दिखाया जाता है, बच्चों को खेल में शामिल किया जाता है, प्रतिकृतियों को प्रेरित किया जाता है, कार्यों की व्याख्या की जाती है, रहस्य पैदा किया जाता है।
मैं इस तरह के काम को भाषण के विकास पर कक्षाओं में शामिल करता हूं, इससे परिचित होने पर उपन्यास. यह एक प्रकार का प्रारंभिक कार्य है, जहाँ हम बच्चों के साथ कला के कार्यों को पढ़ते हैं, उनके साथ चित्रों की जाँच करते हैं, जानवरों और पक्षियों की आदतों को दिखाते हैं। और फिर बच्चे इसका इस्तेमाल स्वतंत्र खेलों में करते हैं। और बच्चों के स्वतंत्र खेलों को रोमांचक, रचनात्मक, लंबे समय तक चलने वाला, आधुनिक बनाने के लिए, शिक्षक के लिए बच्चों के साथ खेलना, खेल की स्थिति होना ज़रूरी है।
रोल-प्लेइंग गेम की सफलता शिक्षक की संगठनात्मक गतिविधियों पर भी निर्भर करती है। सबसे पहले, आपको बच्चों के लिए एक विषय-खेल का माहौल बनाने की जरूरत है। दूसरे, गेमिंग गतिविधियों को लगातार और व्यवस्थित रूप से करने के लिए, और मामले से मामले में नहीं। तीसरा, शिक्षक को सक्रिय रूप से बच्चों को क्रियाएं सिखाने के तरीकों और तकनीकों का उपयोग करना चाहिए।
हमारे बच्चे हमारे समूह और मनोरंजन में आयोजित विभिन्न कार्यक्रमों में अर्जित कौशल का प्रदर्शन करते हैं।
इस प्रकार, भूमिका-खेल खेल बच्चों के जीवन के संगठन का एक रूप है, बनाने और विकसित करने का एक साधन है बच्चों की रचनात्मकता, सामाजिक और व्यक्तिगत गुणों की शुरुआत।
रोल-प्लेइंग गेम में स्वैच्छिक व्यवहार, स्वैच्छिक ध्यान और स्मृति विकसित होती है। खेल पर बहुत प्रभाव पड़ता है मानसिक विकासबच्चा। भूमिका निभाना कल्पना और रचनात्मकता के विकास के लिए महत्वपूर्ण है। खेल का बच्चे के भाषण के विकास और कम उम्र में संचार के विकास पर बहुत बड़ा प्रभाव पड़ता है। खेल में, बच्चों की अन्य गतिविधियाँ जोड़ी जाती हैं, जो तब एक स्वतंत्र अर्थ प्राप्त कर लेती हैं, उदाहरण के लिए: ड्राइंग, मॉडलिंग, डिज़ाइनिंग। भूमिका निभाने वाले खेल में, वयस्कों के काम में रुचि और सम्मान लाया जाता है।
और यहाँ एक महत्वपूर्ण भूमिका, रचनात्मकता का परिचय, रुचि पैदा करना, ज़ाहिर है, शिक्षक की है। केवल एक अनुभवी शिक्षक जो व्यक्तिगत रूप से जानता है और ध्यान में रखता है आयु सुविधाएँबच्चे, जो अपने विवेक से नहीं, बल्कि बच्चों के हितों के आधार पर खेल संघ बना सकते हैं, भूमिका निभाने वाले खेल को एक रोमांचक प्रक्रिया बनाने में सक्षम होते हैं, जिसके दौरान बच्चे खुद को महसूस कर सकते हैं और स्वेच्छा से खेल की वास्तविकता में भाग ले सकते हैं।
इस प्रकार, कम उम्र में सांस्कृतिक अभ्यास के रूप में बच्चों के साथ शिक्षक का संयुक्त खेल बच्चों को स्वयं सीखने, विकसित करने और वयस्कों की मदद से उत्तर खोजने में सक्षम बनाता है। इस प्रकार, यह स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधि के पूर्वस्कूली अवधि के लिए बच्चों को तैयार करने में मदद करता है।
वेलेंटीना बेलीएवा
नाटकीयता खेलों का संगठन संयुक्त गतिविधियाँशिक्षक और बच्चे
नाट्यकरण खेल बच्चों के साथ एक प्रकार के नाट्य खेल हैं। विशिष्ट रूप से, ऐसे खेल साहित्यिक कृतियों के अभिनय या उनकी अपनी नाटकीयता पर आधारित होते हैं। नाट्यीकरण के खेल पूर्व-तैयार परिदृश्य के अनुसार खेले जाते हैं, जो एक कविता, कहानी, परी कथा की सामग्री पर आधारित होते हैं। परियों की कहानियां विशेष रूप से बच्चों द्वारा पसंद की जाने वाली एक प्रदर्शनों की सूची हैं। विशेष रूप से दिलचस्प परियों की कहानियां हैं जहां पात्र जानवर हैं। हमारे लिए खुद को बन्नी या कुत्ते के रूप में कल्पना करना आसान है। एक परी कथा के लिए धन्यवाद, बच्चा न केवल अपने मन से, बल्कि अपने दिल से भी दुनिया को सीखता है, अच्छे और बुरे के प्रति अपने दृष्टिकोण को व्यक्त करता है। संवाद भाषण, इसकी व्याकरणिक संरचना में सुधार होता है।
एक प्रदर्शन के विपरीत, एक नाटकीयकरण खेल को भूमिकाओं के वितरण की आवश्यकता नहीं होती है और रिहर्सल को घर के अंदर और साइट पर किया जा सकता है। यह हर किसी को नायक के साथ मिलकर अभिनय करने, उसके साथ सहानुभूति रखने का अवसर देता है।
कला को रोचक बनाने के लिए सही कृति का चुनाव करना महत्वपूर्ण है बच्चे, वजह मजबूत भावनाओंऔर अनुभव, एक मनोरंजक - विकासशील कथानक था। संवाद भी आवश्यक हैं।
विषय तैयार स्क्रिप्ट्सनाटकीय खेलों में रचनात्मक रूप से उपयोग किया जा सकता है बच्चेजीवन से लिए गए विषयों पर स्वतंत्र रूप से सुधार करने का अवसर (एक मजेदार घटना, एक दिलचस्प घटना, एक अच्छा काम). खोजने में उपयोगी विभिन्न प्रकारप्रत्येक विषय का विकास, जैसे कि भविष्य में उनके कर्मों, कर्मों आदि के परिणामों को देखने के लिए।
अगला कदम यह है कि प्रत्येक प्रतिभागी दृश्य को अपने तरीके से दर्शाता है। और एक और भी मुश्किल काम - बच्चा एक विषय चुनता है और उसे खुद खेलता है। अगली बार, लोग खुद एक-दूसरे से विषय पूछते हैं।
नाटककरण खेल दर्शकों के बिना किया जा सकता है या एक संगीत समारोह के प्रदर्शन का चरित्र हो सकता है। उन्हें सामान्य नाट्य रूप में बजाया जा सकता है। (मंच, पर्दा, दृश्यों, वेशभूषा, आदि)या सामूहिक कथानक तमाशे के रूप में, उन्हें नाट्यीकरण कहा जाता है।
नाटकीयता के प्रकार: ये जानवरों, लोगों, साहित्यिक पात्रों की छवियों की नकल करने वाले खेल हैं; पाठ पर आधारित भूमिका निभाने वाले संवाद; कार्यों का प्रदर्शन; एक या अधिक कार्यों के आधार पर मंचन प्रदर्शन; बिना पूर्व तैयारी के कथानक के अभिनय के साथ खेल-सुधार भी
नाटकीकरण खेल एक बच्चे के लिए अत्यंत उपयोगी और आवश्यक होते हैं विभिन्न चरणइसका विकास।
यह नेत्रहीन रूप से यह देखना संभव बनाता है कि चरित्रों के कुछ नकारात्मक कार्यों या गुणों के कारण क्या होता है और इस स्थिति में किसी को कैसे कार्य करना चाहिए। यह गेम आपको मौका देता है खाली समयजिस तरह से बच्चे चाहते हैं उस तरह से काम को फिर से करें।
एक महत्वपूर्ण पहलू शिक्षक की गतिविधियाँनाट्यकरण खेलों की किस्मों के विकास के माध्यम से जुआ खेलने के अनुभव का क्रमिक विस्तार है। इस कार्य का कार्यान्वयन खेल कार्यों की क्रमिक जटिलता से प्राप्त होता है और नाटकीयता खेलजिसमें बच्चा शामिल है।
काम के चरण इस प्रकार हैं:
एक व्यक्ति, जानवरों और पक्षियों के व्यक्तिगत कार्यों का खेल-नकल (बच्चे जाग गए, फैल गए, गौरैया ने अपने पंख फड़फड़ाए)और एक व्यक्ति की मुख्य भावनाओं की नकल (सूर्य निकला - बच्चे आनन्द किया: मुस्कुराया, ताली बजाई, जगह-जगह कूद गया)।
नायक की मुख्य भावनाओं के हस्तांतरण के साथ संयोजन में क्रमिक क्रियाओं की एक श्रृंखला का एक खेल-नकल (मजेदार घोंसले के शिकार गुड़िया ने अपने हाथों को ताली बजाई और नृत्य करना शुरू कर दिया; बन्नी ने एक लोमड़ी को देखा, डर गया और एक पेड़ के पीछे कूद गया)।
प्रसिद्ध परी-कथा पात्रों की छवियों का खेल-नकल (अनाड़ी भालू घर जाता है, एक बहादुर कॉकरेल रास्ते से चलता है).
संगीत के लिए कामचलाऊ खेल "मेरी बारिश", "पत्ते उड़ते हैं और रास्ते पर गिरते हैं", "क्रिसमस ट्री के चारों ओर गोल नृत्य").
उनके द्वारा पढ़ी गई कविताओं और चुटकुलों के पाठ के आधार पर एक वर्ण के साथ एक-खंड शब्दहीन कामचलाऊ खेल शिक्षक("कात्या, छोटी कात्या ...", "हरे, नृत्य ...", वी। बेरेस्टोव "बीमार गुड़िया", ए। बार्टो "बर्फ, बर्फ").
सुधार खेल द्वारा ग्रंथों: लघु कथाएँ, कहानियाँ और कविताएँ जो बताती हैं शिक्षक(3. अलेक्जेंड्रोवा "हेरिंगबोन"; के उशिन्स्की "परिवार के साथ पेटुष्का". "वास्का"; एन पावलोवा "कार से", "स्ट्रॉबेरी"; वी. चारुशिन "डकलिंग के साथ बतख").
परियों की कहानियों के नायकों की भूमिका निभाने वाली बातचीत ( "मिट्टन", "ज़ायुशकिना की झोपड़ी", "तीन भालू").
जानवरों के बारे में परियों की कहानियों का मंचन ( "टेरेमोक", "बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी").
एकाधिक पात्रों के साथ एक-वॉल्यूम नाटकीयकरण गेम लोक कथाएं ("कोलोबोक", "शलजम") और लेखक के ग्रंथ (वी। सुतिव "मशरूम के नीचे", के। चुकोवस्की "चूजा").
पर बच्चेइस उम्र में, निर्देशक के नाट्य खेल का प्राथमिक विकास नोट किया गया है - टेबल टॉय थिएटर, टेबल प्लेन थिएटर, फ़्लेनलोग्राफ पर प्लेन थिएटर, फ़िंगर थिएटर।
विकास प्रक्रिया में लोक और लेखक की कविताओं, परियों की कहानियों, कहानियों के आधार पर मिनी-स्टेजिंग शामिल है ( "यह उंगली दादा है ...", "तिली-बम", के। उशिन्स्की "परिवार के साथ पेटुष्का", ए। बार्टो "खिलौने", वी। सुतिव "चिकन और डकलिंग"।) बच्चा दिए गए विषयों पर कामचलाऊ व्यवस्था में एक वयस्क के साथ फिंगर थिएटर की मूर्तियों का उपयोग करना शुरू कर देता है।
गेमिंग अनुभव का संवर्धन तभी संभव है जब विशेष गेमिंग कौशल विकसित किए जाएं।
कौशल का पहला समूह स्थिति में महारत हासिल करने से संबंधित है "दर्शक"(एक उदार दर्शक बनने की क्षमता, अंत तक देखें और सुनें, ताली बजाएं, धन्यवाद कहें "कलाकार की").
कौशल का दूसरा समूह स्थिति का प्राथमिक गठन प्रदान करता है "कलाकार", अभिव्यक्ति के कुछ साधनों का उपयोग करने की क्षमता है (चेहरे के हाव-भाव, हाव-भाव, चाल-चलन, आवाज की ताकत और समय, बोलने की दर)नायक की छवि, उसकी भावनाओं और अनुभवों को व्यक्त करने के लिए और धारण करने के लिए और "नेतृत्व करना"एक निर्देशक के नाट्य नाटक में एक नायक की कठपुतली या मूर्ति।
कौशल का तीसरा समूह अन्य प्रतिभागियों के साथ बातचीत करने की क्षमता है। खेल: एक साथ खेलें, झगड़ा न करें, बारी-बारी से आकर्षक भूमिकाएँ निभाएँ, आदि।
शिक्षक की गतिविधियाँरचनात्मकता और कामचलाऊ व्यवस्था में रुचि को प्रोत्साहित करने के उद्देश्य से होना चाहिए, जो बच्चों के साथ काम करने का एक महत्वपूर्ण हिस्सा है। धीरे-धीरे, वे गेमिंग संचार की प्रक्रिया में शामिल हो गए नाट्य कठपुतलियाँऔर फिर में संयुक्तवयस्क प्रकार के कामचलाऊ व्यवस्था के साथ "जान-पहचान", "मदद देना". "एक जानवर की उसके साथ बातचीत पशुशावक» वगैरह। बच्चेमुक्त विषयों पर खेल नाटकीय लघुचित्रों में भाग लेने की इच्छा विकसित करता है ( "सूर्य और वर्षा", "जंगल में", "अजीब बंदर", "बिल्ली के बच्चे खेलते हैं"और इसी तरह।)।
में दी गई उम्रनाट्य खेलों में रुचि गहरी होती जा रही है। काम शिक्षक 4-5 वर्ष की आयु के बच्चों के साथ एक नाटकीय खेल में रुचि बनाए रखने में शामिल होना चाहिए, जिसमें एक निश्चित प्रकार के खेल (नाटकीयकरण या निर्देशन) के लिए वरीयता शामिल है, जो आत्म-अभिव्यक्ति के साधन के रूप में खेल में रुचि के लिए प्रेरणा बन जाता है।
रंगमंच-नाटक के अनुभव का विस्तार बच्चेखेल-नाटकीयकरण के विकास के माध्यम से किया जाता है। लगभग सभी प्रकार के खेल कार्य और नाटकीयता खेलजिन्होंने महारत हासिल की है जूनियर प्रीस्कूलरमध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे के लिए उपयोगी और दिलचस्प।
जटिलता ग्रंथों से संबंधित है, जो अब से अधिक जटिल सामग्री, शब्दार्थ और भावनात्मक ओवरटोन की उपस्थिति, पात्रों की दिलचस्प छवियों और मूल भाषाई साधनों द्वारा प्रतिष्ठित हैं। ऊपर बताए गए खेलों के अलावा, बच्चों के साथ काम करने में,
जानवरों और परियों की कहानियों के बारे में दो-तीन-भाग की परियों की कहानियों के आधार पर बहु-चरित्र नाटकीयकरण खेल ( "जानवरों की शीतकालीन झोपड़ी", "द फॉक्स एंड द वुल्फ", "स्वान गीज़", "लिटिल रेड राइडिंग हुड");
विषयों पर कहानियों के पाठ पर आधारित नाट्यकरण खेल "बच्चे और उनके खेल", "बच्चे और जानवर", "वयस्कों का काम";
काम के आधार पर मंच प्रदर्शन।
गेमिंग अनुभव का विस्तार करना बच्चेनाट्य नाटक के विकास के माध्यम से भी होता है। 4-5 वर्ष की आयु में, बच्चा विभिन्न प्रकार के डेस्कटॉप में महारत हासिल कर लेता है थिएटर: मुलायम खिलौने, लकड़ी का रंगमंच, शंकु रंगमंच, लोक खिलौनों का रंगमंच और तलीय आकृतियाँ। कठपुतलियों की सवारी का रंगमंच भी बच्चों के लिए उपलब्ध है (बिना स्क्रीन के, और स्कूल वर्ष के अंत तक - एक स्क्रीन के साथ, चम्मचों का रंगमंच, आदि। बच्चे काव्य और गद्य ग्रंथों पर आधारित प्रदर्शन दिखाते हैं (एस। मार्शक) "द टेल ऑफ़ द स्टुपिड माउस"; के चुकोवस्की "उलझन"). फिंगर थियेटरअधिक सामान्यतः स्टैंड-अलोन में उपयोग किया जाता है गतिविधियाँजब कोई बच्चा परिचित कविताओं और नर्सरी राइम्स के आधार पर अपने भाषण के साथ सरल क्रियाओं के साथ सुधार करता है ( "दादी के साथ रहना"; एस मिखालकोव "बिल्ली के बच्चे", 3उबकोवा "हमने एक नारंगी साझा किया").
वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में विभिन्न प्रकार के नाटक-नाट्यीकरण और निर्देशक के नाटकीय खेल के विकास के कारण नाटकीय और खेल के अनुभव का गहरा होना है। नाटक-नाट्यीकरण के अनुभव की गहराई इस तथ्य में निहित है कि बच्चे खेलों की सामग्री को चुनने में अधिक सक्रिय और स्वतंत्र हो जाते हैं, वे अपनी पसंद में रचनात्मक होते हैं।
प्रदर्शन के ग्रंथ अधिक जटिल होते जा रहे हैं। वे एक गहरे नैतिक अर्थ से प्रतिष्ठित हैं और छिपा हुआ सबटेक्स्ट, विनोदी सहित। नाटकीय खेल में, जानवरों के बारे में रूसी लोक कथाओं-दंतकथाओं का उपयोग किया जाने लगा है ( "द फॉक्स एंड द क्रेन", "खरगोश और हाथी", एल। टॉल्स्टॉय, आई। क्रायलोव, जी। एच। एंडरसन, एम। जोशचेंको, एन। नोसोव द्वारा काम करता है।
इसके लिए थिएटर की झलक बनाना बिल्कुल भी जरूरी नहीं है, प्रस्तावित दृश्य के बाद से कलाकारों और दर्शकों को एक-दूसरे के जितना संभव हो उतना करीब होना चाहिए नाटकीयता खेलभूमिका निभाने वाले खेल के साथ इसके सार में अधिक सुसंगत है, न कि बच्चों का प्रदर्शन।
दृश्यों और परिधानों को बहुत ही सरल और अभिव्यंजक होना चाहिए। बेहतर अगर शिक्षकबच्चों के साथ पोशाक और दृश्य तैयार करेंगे।
इस प्रक्रिया में शिक्षक की भागीदारी खेल में भाग लेने वालों की उम्र और अनुभव पर निर्भर करती है।
वेशभूषा और दृश्यों के तैयार होने के बाद, कलाकारों का चयन किया जाता है, और शिक्षक बच्चों को समझाता हैकि वे इस परी कथा को कई बार खेल सकेंगे और इसलिए इसमें कई लोग भाग लेंगे।
नाट्यीकरण के खेल शैक्षणिक रूप से दिलचस्प हैं क्योंकि सभी बच्चे उनकी तैयारी और आचरण में शामिल हो सकते हैं। समूह: कुछ भूमिका निभाने वाले के रूप में, अन्य शिल्पकार और कलाकार के रूप में पोशाक विवरण तैयार करते हैं। मुखौटे, दृश्यावली, अन्य - दर्शकों के रूप में, सक्रिय रूप से पात्रों के कार्यों को समझना, भावनात्मक रूप से सभी घटनाओं का गहराई से अनुभव करना। और फिर बच्चे इस विषय पर एक साथ आकर्षित होते हैं कि परी कथा कैसे खेली जाती है।
नाटकीकरण खेलों का प्रयोग किया जाता है अपरिवर्तनीय प्यार वाले बच्चे, मंचन गाने, परियों की कहानी, साहित्यिक पाठ, नर्सरी राइम्स, गेम क्रिएटिविटी शामिल करें बच्चे. बच्चे खेल से जुड़कर खुश हैं।
थियेट्रिकल गतिविधिविकसित करने के उद्देश्य से बच्चों की संवेदनाएँ, भावनाओं और भावनाओं, सोच, कल्पना, कल्पना, ध्यान, स्मृति, इच्छा, साथ ही साथ कई कौशल और क्षमताएं (भाषण, संगठनात्मक, डिजाइन, मोटर)।
मुख्य बात वयस्कों और बच्चों के बीच दया, सौहार्द और प्रेम का संबंध बनाना है।
शिक्षक और बड़े समूह के बच्चों की संयुक्त खेल गतिविधियाँ
"अगर एक दोस्त के साथ सड़क पर चला गया"
उद्देश्य: गेमिंग समस्या स्थितियों को हल करने के ढांचे में साथियों के साथ बातचीत करने के कौशल का गठन।
- एक खेल के आयोजन के लिए एक विषय-विकासशील वातावरण का निर्माण जिसमें बच्चों ने बच्चों के खेल के मैदान की जगह तैयार की, बिल्डरों - डिजाइनरों के रूप में कार्य किया। बच्चों के खेलने के अनुभव को समृद्ध करना। गेम पार्टनर की भूमिका में शिक्षक समस्या की स्थिति पैदा करता है जो जिज्ञासा, गतिविधि और रचनात्मक सोच विकसित करने की अनुमति देता है। आर की धारणा से प्राप्त ज्ञान के आधार पर भूखंड का विकास करना। शोधकर्ता "गीज़-हंस", एक नई साजिश के उद्भव और इसके विकास के लिए खेल को गैर-मानक स्थितियों से समृद्ध करते हैं। एक पूर्वस्कूली बच्चे के संवादात्मक गुणों का विकास, शिक्षक के नायक के उदाहरण का उपयोग करते हुए - ओगनीओक, बच्चों को चुने हुए चरित्र की भूमिका निभाने के लिए सिखाने के लिए, संयुक्त गतिविधियों के अनुक्रम पर सहमत हों, एक में संपर्क स्थापित करें और विनियमित करें संयुक्त खेल, देना, देना। खेल में भूमिका निभाने वाली बातचीत का निरीक्षण करने के लिए, भागीदारों के कार्यों के साथ अपने कार्यों की योजना बनाने और समन्वय करने के लिए बच्चों की क्षमता बनाने के लिए और। खेल के दौरान, सकारात्मक भावनाओं को विकसित करें, खेल की शुरुआत में खेल प्रेरणा बनाते हुए, बच्चों को स्वतंत्र रूप से लक्ष्य को हल करने के लिए एक एल्गोरिथ्म तैयार करने दें। बच्चों द्वारा पहले अर्जित ज्ञान, क्षमता, कौशल का समेकन।
शिक्षक: दोस्तों, आज मेरे दोस्त आपके साथ खेलना चाहते थे। अजीब कागज लोग। देखें कि आप क्या सोचते हैं (एक कागज की टोपी दिखाता है)।
बच्चे: यह एक कागज़ की टोपी है।
शिक्षक: हाँ, कागजी आदमी कागज़ की टोपी में रहते हैं। क्या आप उन्हें देखना चाहते हो? यहाँ वे हैं, आइए एक दूसरे को जानें। (पहली गुड़िया बाहर खींचती है)
शिक्षक: मैं गुलाब हूँ! गुलाब के साथ कौन खेलेगा? (वह गुड़िया को उस बच्चे को देता है जो चाहता है)।
शिक्षक: मैं, द स्ट्रॉन्गमैन!
शिक्षक: अच्छा, मुझे लगता है कि आप अनुमान लगा सकते हैं कि इस छोटे आदमी का नाम क्या है? मैं एक नाविक हूँ!
शिक्षक: मैं, बेलीनोचका!
शिक्षक: और मैं, झाईयां!
शिक्षक: और मेरा एक ऐसा दोस्त भी है, उसका नाम ओगनीओक है!
ट्विंकल: अरे दोस्तों, अरे!
शिक्षक: और गाजर!
ज्वाला: अरे। गाजर, जागो, गाजर!
गाजर: ओह, मेरे कितने दोस्त हैं!
शिक्षक: गाजर, क्या हम लोगों के साथ खेलेंगे?
गाजर: बेशक।
शिक्षक: अच्छा, चलो चलते हैं, खेलते हैं?
(बच्चे और शिक्षक हरे कपड़े से ढकी मेज के पास आते हैं)
गाजर: दोस्तों, हम क्या खेलने जा रहे हैं? पीछा करने में? आओ मिलते हैं! मेरे पीछा करो!
(बच्चे टेबल पर गाजर के पीछे दौड़ते हैं)
गाजर: अच्छा, नहीं, नहीं, मैं किसी चीज़ से थक गया हूँ, यह हमारी साइट पर किसी तरह उबाऊ है। दोस्तों, आपके पास साइट पर क्या है?
बच्चे: स्लाइड, झूले…।
Firepaw: गाजर, उनके पास एक झूला है! इसके अलावा, वहाँ क्या है? फिसलना?! मैं पहाड़ी पर चढ़ना चाहता हूँ!
गाजर: हमें क्या करना चाहिए?
शिक्षक: दोस्तों, मेरे पास एक जादुई संदूक है, और इसमें बहुत सारी दिलचस्प चीजें हैं! क्या हम इस पर गौर करेंगे? आइए हम अपने छोटे आदमियों को टेबल पर छोड़ दें और देखें कि वहां क्या है।
(वे उस छाती के पास जाते हैं जिसमें लेगो झूठ बोलता है - डिजाइनर, अपशिष्ट पदार्थ, और इसी तरह।)
शिक्षक: दोस्तों, ऐसी चीजें लें जो आपके खेल के मैदान के निर्माण के लिए उपयोगी हों। एक वस्तु लो, फिर वापस आओ।
(बच्चे सामान तोड़ते हैं और खेल का मैदान बनाना शुरू करते हैं)
(शिक्षक, ओगनीओक और गाजर की ओर से, बच्चे से पूछता है कि उसने साइट पर क्या रखा है, वह क्या बनाने जा रहा है)
ट्विंकल: डेयरडेविल, तुमने खेल के मैदान में क्या लगाया? हमें बताओ! और तुम, गुलाब, तुमने क्या रखा?
गाजर: क्या यह झूला है? मेरे साथ कौन झूलेगा (झूला) महान? कुंआ। बॉक्स में देखो, शायद वहां कुछ और हो?
(जब बच्चे देख रहे होते हैं, शिक्षक प्रकाश को छोड़कर गाजर को अपनी जेब में छिपा लेता है। इस नायक की ओर से बच्चों के साथ संवाद करता है)
ट्विंकल: बेलीनोचका, तुमने क्या पाया?
शिक्षक: ओह, देखो हमने तुम्हारे साथ क्या किया है, और क्या सुंदरता है! हमें क्या मिला? चलो अपने खेल के मैदान में चलते हैं।
प्रकाश: नाविक, नाविक, नमस्ते! क्या आप हमारी साइट को पसंद करते हैं? और मुझे यह पसंद है, लेकिन मेरी प्रेमिका - गाजर कहाँ है? गाजर, गाजर? (झाड़ी के नीचे दिखता है)।
नहीं, वह कहाँ है? देखना।
(हंस हंस स्क्रीन पर दिखाई देते हैं)
बच्चे: वे कलहंस और हंस ले गए।
शिक्षक: देखिए, हंस हंस उड़ रहे हैं, और वे किस परी कथा में मिलते हैं?
प्रकाश: दोस्तों, बाबा यगा ने मेरी गाजर क्यों छीन ली? (रोना)
बच्चे: (बोलते हुए)
फायरबग: हम क्या करने जा रहे हैं?
बच्चे: चलो देखते हैं।
Firepaw: चलो मेरी गाजर बचाओ? और क्या तुम मेरे साथ हो?
ट्विंकल: और क्या तुम बाबा यगा से नहीं डरोगे?
बच्चे: नहीं।
फायरबग: ठीक है, ठीक है! तो चलते हैं।
(फसल की आवाज़ के बारे में संगीत, बच्चे मेज पर रखी गुड़ियों को तत्काल बगीचे के लेआउट की ओर ले जाते हैं)
आग: दोस्तों, हम किस तरह के पेड़ से मिले?
(स्क्रीन पर एक सेब का पेड़ दिखाई देता है)
बच्चे: सेब का पेड़।
शिक्षक: दोस्तों, जिस बगीचे में सेब उगते हैं, वहाँ ऐसे पेड़ भी होते हैं, जिन पर कुछ ऐसा होता है जो सेब की तरह नहीं दिखता, मुझे बताओ कि यह क्या है। बेर, यह क्या है? रास्पबेरी के बारे में क्या? सेब के बारे में क्या?
(बच्चे प्लम और रसभरी के बारे में बात करते हैं)।
प्रकाश: सेब का पेड़, हम मिले, ठीक है, एक परी कथा की तरह। आह। क्या सेब भारी हैं.
बच्चे: आइए सभी सेब, आलूबुखारा और रसभरी इकट्ठा करें।
ट्विंकल: ओह, और हमारे पास उन्हें इकट्ठा करने के लिए कहीं नहीं है।
बच्चे: बाल्टियों में।
ट्विंकल: बाल्टियों में, तुमने बाल्टियाँ देखी हैं?
(बच्चे छाती से बाल्टी निकालते हैं)
शिक्षक: क्या लोगों के पास सभी के लिए पर्याप्त बाल्टियाँ थीं? आप लोग इस बात से सहमत होंगे कि कौन क्या वसूल करेगा। और यह भी ध्यान दें कि बाल्टियाँ सरल नहीं हैं, बल्कि गणितीय हैं। उन पर क्या चित्रित है?
बच्चे: अंक।
शिक्षक: आप में से प्रत्येक को अपनी बाल्टी पर खींची गई संख्या पर एक नज़र डालनी चाहिए और उसमें जामुन और फलों की उचित संख्या डालनी चाहिए।
(बच्चे जामुन, फल उठाते हैं)।
ट्विंकल: मल्लाह, तुमने अपनी बाल्टी में क्या डाला, कितना डाला?
Ogonyok: और मैंने केवल एक सेब उठाया, ठीक है, टोकरी अभी भी भारी है।
(स्क्रीन पर एक नदी दिखाई देती है)
बच्चे: जेली बैंकों वाली नदी तक।
ट्विंकल: क्या आप जेली तट के बारे में सोचते हैं? इस नदी को कैसे पार करें?
(बच्चे कुछ डालने की पेशकश करते हैं जिसके माध्यम से आप खत्म हो सकते हैं। वे इसे लेते हैं और इससे एक लेग ब्रिज बनाते हैं)
शिक्षक: सबसे बहादुर कौन है, कौन पहले जाएगा? एक के बाद एक उठो, कसकर पकड़ें और ध्यान से पुल के पार चलें। बाल्टियाँ मत भूलना।
(बच्चे-गुड़िया पुल पार करते हैं)
ट्विंकल: ओह, मैं सबसे अंत में जाऊंगी, मैं सबसे कायर हूं, मुझे पानी से बहुत डर लगता है, क्योंकि मैं ट्विंकल हूं। कृपया मेरी मदद करें, मुझे पकड़ो।
ट्विंकल: वाह, यह कठिन था। और यहाँ चूल्हा है।
(स्क्रीन पर एक नदी दिखाई देती है)
चिंगारी: चूल्हे के पास खड़े होकर हम जामुन और फलों के साथ क्या कर सकते हैं?
(बच्चे जैम पकाने की पेशकश करते हैं)
चिंगारी: और चलो वास्तव में बाबा यगा के लिए जाम पकाते हैं, शायद वह दयालु हो जाएगा और हमारे गाजर को छोड़ देगा?
ट्विंकल: जैम बनाने के लिए क्या चाहिए?
बच्चे: सॉसपैन, करछुल, चीनी।
ट्विंकल: क्या आपके पास सॉस पैन है। नाविक, क्या आपके पास बॉलर हैट है? नहीं, लेकिन क्या करें? किधर मिलेगा?
बच्चे: आपको स्टोर में खरीदारी करने की ज़रूरत है।
ट्विंकल: चलो मान लेते हैं कि हमारा एक स्टोर होगा। केवल मैं दुकान पर नहीं जाऊंगा, मैं वहां कभी नहीं गया, मुझे डर है। आप में से कौन खरीदारी करने गया था? और क्या आप जानते हैं कि विक्रेता से कैसे बात करनी है? ठीक है, ठीक है, तुम दुकान पर जाओ, कृपया तीन बर्तन, तीन करछुल, चीनी खरीदें, यहाँ आपके लिए सिक्कों वाला एक बटुआ है, और हम पास खड़े रहेंगे, सुनो, और अगर - हम आपकी क्या मदद कर सकते हैं, ठीक है?
(हर कोई दुकान में प्रवेश करता है, बच्चों में से एक विक्रेता के साथ संवाद करता है)
बच्चा: हैलो!
विक्रेता: नमस्कार दोस्तों। आप स्टोर पर क्यों आए?
बच्चा: हमें पैन चाहिए।
विक्रेता : बर्तन ? कितना?
बच्चा: तीन।
विक्रेता: तीन बर्तन, तुम लोगों को बर्तनों की क्या आवश्यकता है?
बच्चा : हम जैम पकाएंगे।
विक्रेता: आपको और क्या चाहिए?
बच्चा : तीन कलछी, चीनी।
(विक्रेता तीन बर्तन, दो करछुल निकालता है, बच्चे एक गलती देखते हैं, विक्रेता को सही करते हैं, विक्रेता माफी मांगता है, एक और करछुल देता है, चीनी देता है और पांच रूबल का भुगतान करने के लिए कहता है। बच्चा अपने बटुए से सिक्के गिनता है, विक्रेता को धन्यवाद)।
विक्रेता: दोस्तों, याद रखें जब आप जैम पकाते हैं, तो बहुत सावधान रहें, चूल्हे के करीब न आएं और गर्म बर्तन को अपने हाथों से न पकड़ें, नहीं तो आप जल सकते हैं। आपको कामयाबी मिले।
(बच्चे चूल्हे पर लौट आते हैं)।
शिक्षक: दोस्तों, आइए चुनें कि कौन किस तरह का जाम पकाएगा।(आप गिन सकते हैं)।
(बच्चे फल और जामुन को पान में रखते हैं, उन्हें चूल्हे पर रख देते हैं, "पकाते हैं", खाना बनाना शुरू करते हैं, और बाकी बच्चे दस तक गिनते हैं। जाम तैयार है।)
शिक्षक: आपको किस तरह का जाम लगा? आपने अपना जाम किस चीज से पकाया, यह कैसे निकला? (सेब, रास्पबेरी, बेर)।
(शिक्षक प्रत्येक जाम को एक जार में डालने की पेशकश करता है और बताता है कि यदि आप जाम मिलाते हैं कुछ अलग किस्म का, तब आपको एक फल और बेरी की थाली मिलती है, बच्चों से इस नए नाम को दोहराने के लिए कहते हैं)।
Ogonyok: ओह, दोस्तों, हमें क्या सुगंधित फल और बेरी की थाली मिली।
(दूसरों को सूंघने की पेशकश करता है)
शिक्षक: हमें किस तरह का जाम लगा?
बच्चे: स्वादिष्ट, सुगंधित, स्वस्थ, आदि।
(चिंतित संगीत लगता है, बच्चे घने जंगल में चलते हैं, पेड़ों में पक्षियों को देखते हैं, उनके नाम कहते हैं, रोचक तथ्यउनके जीवन से)
(बाबा यगा की झोपड़ी का एक मॉडल दिखाई देता है)
Ogonyok: दोस्तों, ऐसा लगता है हम आ गए हैं या मैं गलत हूँ।
(बच्चे पुष्टि करते हैं कि यह बाबा यगा की झोपड़ी है, क्योंकि वह मुर्गे की टांगों पर खड़ी है)
चिंगारी: दोस्तों, मुझे डर लग रहा है, लेकिन कौन बहादुर है और बाबा यगा से नहीं डरता? शायद वही जो बहादुर है, और जो हमारे साथ बहादुर है।
(साहसी को ऊपर आने और झोपड़ी के दरवाजे पर दस्तक देने के लिए आमंत्रित किया जाता है)
(स्क्रीन के पीछे दिखाई देता है बाबा यगा)
बाबा यगा: मेरे दरवाजे पर कौन दस्तक दे रहा है? मेरी शांति भंग करने का साहस किसने किया?
डेयरडेविल: मैं, डेयरडेविल?
बाबा यगा: आपने डेयरडेविल को क्यों दिया?
बच्चे: कृपया हमें गाजर दें।
बाबा यगा: हा, हा। हा! गाजर! वह मेरे बहुत काम आएगी। मैं इसका सूप बनाने जा रहा था।
(बच्चे विनिमय के लिए जाम की पेशकश करते हैं, बाबा यगा पूछते हैं कि किस तरह का, सूंघने के लिए पूछता है, पूछता है कि वे क्या पकाते हैं और उत्साह से बच्चों को गाजर देते हैं)
गाजर: ओह, बाबा यगा की कैद से मेरी मदद करने के लिए आप लोगों का धन्यवाद। मुझे तुम्हें गले लगाने दो, मैं बाबा यगा से बहुत डर गया था।
बाबा यगा: चलो, शिकायत मत करो, मैंने तुम्हें नाराज नहीं किया। जल्दी से जंगल से बाहर निकलो, या मैं अपना विचार बदल सकता हूं।
(संगीत बजता है, बच्चे खेल के मैदान में जाते हैं, ओगनीओक उन्हें दौड़ने के लिए नहीं, बल्कि उसकी और गाजर को घर लाने में मदद करने के लिए कहता है)
(सुखदायक संगीत लगता है, शिक्षक बच्चों को कालीन पर लेटने, आराम करने और फिर गुड़िया के साथ खेल के मैदान पर खेलना जारी रखने की पेशकश करता है)
1.खेल "बच्चों और माताओं"
बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। गेंद के साथ शिक्षक वृत्त के केंद्र में है। बदले में, वह बच्चों को गेंद फेंकता है और माँ के बारे में एक प्रश्न पूछता है, उदाहरण के लिए: "क्या मुझे माँ से परामर्श करने की आवश्यकता है?" यदि बच्चा समझता है कि यह आवश्यक है, तो वह गेंद को पकड़ लेता है। अगर कोई किसी खास बच्चे की राय से सहमत नहीं होता है तो खेल बंद हो जाता है और हर कोई इस मुद्दे पर चर्चा करता है।
खेल के लिए प्रश्न:
- क्या आपको अपनी माँ को याद करने की ज़रूरत है?
- क्या मुझे लगातार अपनी मां से उपहारों की प्रतीक्षा करनी चाहिए?
- क्या मुझे अपनी माँ के लिए खेद महसूस करना चाहिए?
- क्या मुझे अपनी माँ की तारीफ करनी चाहिए?
- क्या मुझे अपनी माँ के मामलों में दिलचस्पी लेने की ज़रूरत है?
- क्या माँ से सच छुपाना ज़रूरी है ताकि उसे परेशान न किया जाए?
2. खेल "माँ की मदद कौन करेगा?"
शिक्षक विद्यार्थियों को समूहों में विभाजित करता है और उन्हें शब्दों के साथ कार्ड देता है: आकाश, पृथ्वी, सूर्य, पर्वत, तारा, समुद्र, नदी, आदि।फिर वह बच्चों से पूछता है, उन लोगों की ओर से, जिन्होंने उन्हें कार्ड पर प्राप्त किया, अपनी माँ की मदद करने के लिए जादुई तरीके से आने के लिए:
- बच्चे जंगल में खो गए;
- बच्चे अंधेरे से डरते हैं;
- बच्चे आलसी होते हैं;
- बच्चे झूठ बोलते हैं;
- बच्चे दोस्तों से झगड़ पड़े;
- बच्चे अपने माता-पिता के प्रति असभ्य होते हैं और उनकी बात नहीं मानते हैं।
प्रत्येक समूह अपना नाम लिए बिना बताता है कि वह इस स्थिति में माँ की कैसे मदद करेगा। बाकी लोग अनुमान लगाते हैं कि माँ को मदद की पेशकश किसने की। वे फिर अलग-अलग शब्दों के साथ कार्ड प्राप्त करते हैं और खेल को एक नई स्थिति के साथ दोहराया जाता है।
3. खेल "जादू माँ की आँखें"
शिक्षक बच्चों से यह सूची बनाने के लिए कहता है कि उनकी माँ की आँखें कैसी दिखती हैं जब वह अपने बच्चों (दयालु, उज्ज्वल, कोमल) को देखती हैं। बच्चों द्वारा सूचीबद्ध सब कुछ बोर्ड पर लिखा गया है। बच्चों को अपनी माँ की आँखों से एक-दूसरे को देखने के लिए आमंत्रित करता है और एक-दूसरे में देखी गई हर चीज़ का वर्णन करता है।
साहित्य: टी. पॉज़डीवा, प्रलेस्का पत्रिका
मध्य समूह में भूमिका निभाने वाले खेल "परिवार" का सार
लक्ष्य:बच्चों के बीच सामाजिक-खेल अनुभव का संवर्धन; प्लॉट "परिवार" पर गेमिंग कौशल का विकास।
कार्य:परिवार के बारे में, परिवार के सदस्यों की जिम्मेदारियों के बारे में बच्चों के विचारों को समेकित करने के लिए। खेल में रुचि विकसित करें। बच्चों को उनकी भूमिका के अनुसार कार्य करना सिखाएं, कथानक विकसित करें। बच्चों को खेल में पारिवारिक जीवन को रचनात्मक रूप से पुन: पेश करने के लिए प्रोत्साहित करें। योगदान दें खेल में खिलाड़ियों के बीच भूमिका निभाने वाली बातचीत और संबंधों की स्थापना। काल्पनिक स्थितियों में कार्य करें विभिन्न आइटम- deputies.7। भूमिका निभाने वाला भाषण विकसित करें; (संचार क्रियाएं)
प्रारंभिक काम।
दवा के प्रतीक (कटोरे में सांप), उपकरण और डॉक्टर की उपस्थिति से परिचित होना। शहद के व्यवसायों के बारे में कहानियाँ। कार्यकर्ता, एम्बुलेंस।
भाषण में शब्दों को सक्रिय करें: बाल रोग विशेषज्ञ, सर्जन, आपातकालीन चिकित्सक, फार्मासिस्ट, आदि।
पर आधारित बातचीत निजी अनुभवडॉक्टरों, अस्पताल के बारे में बच्चे।
पतला पढ़ना। साहित्य: के। चुकोवस्की "आइबोलिट", जेड अलेक्जेंड्रोवा "माई बियर", ए। क्रायलोव "मुर्गा गले में खराश के साथ बीमार हो गया।"
शहद के लिए भ्रमण। डी.एस. में कार्यालय
किया। खेल: "भालू को किस डॉक्टर के पास जाना चाहिए?";
किया। खेल: "पेशे"
सामग्री:
गेम कॉर्नर "परिवार", माशा गुड़िया, एम्बुलेंस कार, चिकित्सा उपकरण, एक डॉक्टर के लिए एक सफेद कोट और एक फार्मासिस्ट, विशेषताएँ, खिलौना फोन, खिलौने - deputies।
खेल प्रगति:
1. बातचीत: आज हम "परिवार" खेल खेलेंगे। कोई आश्चर्य नहीं कि लोग कहते हैं: "पूरा परिवार एक साथ है और आत्मा जगह में है।"
आपको क्या लगता है कि एक परिवार क्या है? परिवार में कौन है?
एक पिता के कर्तव्य क्या हैं?
एक माँ की जिम्मेदारियाँ क्या हैं?
उनका बच्चा क्या कर रहा है?
हमें बताएं कि आप अपने प्रियजनों की देखभाल कैसे करते हैं, आप उनकी मदद कैसे करते हैं?
बच्चों, अगर तुम्हारे परिवार का कोई सदस्य बीमार हो जाए, तो तुम क्या करोगे? (मैं बच्चों के उत्तरों को सारांशित करता हूं)।
2. दरवाजे पर दस्तक। वे एक गुड़िया माशा लाते हैं, जो उसे माँ और पिताजी के घर ले जाने के लिए कहती है। वह शरारती है क्योंकि उसका गला दुखता है।
बच्चे, माशा गुड़िया को परेशान न करने के लिए, उसका परिवार बनें और उसकी देखभाल करें।
आपको कहां लगता है कि हम खेल शुरू करेंगे?
3. - ठीक है, पहले हम बांटेंगे कि कौन पिता होगा, कौन मां होगी, कौन एम्बुलेंस डॉक्टर होगा, क्योंकि गुड़िया बीमार है।
("मैजिक बैग" का उपयोग करके भूमिकाओं का वितरण)
आपको और क्या खेलने की ज़रूरत है?
यह सही है, आपको खेलने के लिए जगह चुननी होगी।
(खेल का स्थान चुनना)
वास्तव में, में गुड़िया का घरहमारे लिए खेलना सुविधाजनक होगा।
एंबुलेंस कार पार्क यहां स्थित होगा।
4. इस घर में पिताजी, माँ और छोटी बेटी माशा रहते हैं। आज छुट्टी का दिन है।
माँ सुबह क्या करती है? (नाश्ता तैयार कर रहा है)
पिताजी क्या कर रहे हैं? (एक बच्चे के साथ काम करता है)।
बेटी माशा नटखट है, रो रही है। (माशा की गुड़िया, शिक्षिका की भूमिका में)
तुम क्या सोचते हो, बच्चों, माशा क्यों रो रही है? (वह बीमार है)
माँ और पिताजी को आपकी बेटी हो सकती है गर्मी?
क्या किया जाए?
माँ माशा के माथे को अपनी हथेली से छूती है, पिताजी से थर्मामीटर लाने को कहती है। बच्चे का उच्च तापमान है। माँ और पिताजी चिंतित हैं।
क्या करें, दोस्तों, पिताजी और माँ? (पुकारना " रोगी वाहन»)
पापा फोन उठाते हैं और एम्बुलेंस बुलाते हैं।
हम किस नंबर को एम्बुलेंस कहते हैं? (03)
पिताजी की एम्बुलेंस डॉक्टर के साथ संवाद।
पिताजी: हेलो, क्या मैं घर पर डॉक्टर को बुला सकता हूँ?
डॉक्टर : क्या हो गया है तुम्हे ?
पापा: मेरी बेटी बीमार है। उसका उच्च तापमान है।
डॉक्टर : तुम्हारा पता क्या है ?
डॉक्टर: रुको, हम जा रहे हैं।
डॉक्टर आता है।
(पिताजी एम्बुलेंस से मिलते हैं और घर पर आमंत्रित करते हैं)
बच्चों, डॉक्टर को पहले क्या करना चाहिए? (हाथ धोने के लिए)
डॉक्टर लड़की (आंखें, कान, गर्दन) की जांच करता है, थर्मामीटर लगाता है, फिर एक इंजेक्शन लगाता है, एक नुस्खा लिखता है और कल बाल रोग विशेषज्ञ (बाल रोग विशेषज्ञ) से मिलने के लिए कहता है।
माँ अपनी बेटी को हिला रही है।
पिताजी दवा के लिए फार्मेसी जाते हैं।
दोस्तों, आप में से कौन फार्मेसी में था? फार्मेसी में काम करने वाले लोगों के पेशे का क्या नाम है? (फार्मासिस्ट)
नमस्ते।
नमस्ते।
क्या आपके पास यह दवाई है ? (फार्मासिस्ट को नुस्खा सौंपें)
हाँ। 4 रूबल।
कृपया। (खिड़की से पैसे बाहर रखता है)
अपनी दवाई लें।
अलविदा
माशा को सिरप दिया जाता है। सुला दिया। वह स्वस्थ है।
5. - बच्चे, क्या आपको खेल पसंद आया?
आपको क्या पसंद आया, सोफिया? आर्टेम? वगैरह।
क्या आपके घर में ऐसे मामले हुए हैं?
पैरामेडिक्स ने कैसा व्यवहार किया?
क्या आप इस गेम को फिर से खेलना चाहेंगे?
एम्बुलेंस फिर से हमारी ओर आ रही है। क्या हुआ है? हम सब स्वस्थ हैं, ठीक है, बच्चे?
डॉक्टर हमें विटामिन से इलाज करना चाहते हैं ताकि हम कभी बीमार न पड़ें
भूमिका निभाने वाले खेल "परिवार" का सारांश
लक्ष्य:बच्चों के बीच सामाजिक-खेल के अनुभव का संवर्धन।
कार्य:
- स्थिति के अनुसार "परिवार" कथानक के अनुसार बच्चों के सामाजिक और गेमिंग अनुभव को समृद्ध करें - कुत्ता बीमार हो गया, पशु की पशु चिकित्सक द्वारा जांच की गई;
- भूमिकाओं के स्वतंत्र वितरण को प्रोत्साहित करना;
- कथानक के अनुसार खेल कौशल विकसित करना;
- खेल के लिए एक सुविधाजनक स्थान चुनना सीखें और खेल के माहौल को व्यवस्थित करें, आवश्यक खेल सामग्री और विशेषताओं का चयन करें।
- भूमिका निभाने वाले भाषण (संवादात्मक क्रियाएं) विकसित करें;
- 2-3 स्थितियों के साथ सरल भूखंडों के विकास को प्रोत्साहित करने के लिए (पशु चिकित्सक के लिए एक यात्रा, एक पालतू जानवर की दुकान में दवाएं खरीदना), नियामक क्रियाएं।
- मैत्रीपूर्ण संबंध बनाने के लिए, व्यक्तिगत सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियाँ;
- जानवरों से प्यार करना सीखें।
सामग्री:
खेल कोने "परिवार", एक खिलौना - एक पिल्ला, एक कार, एक खिलौना।मेड। उपकरण, पशु चिकित्सक के लिए सफेद कोट, सामग्री, खिलौना फोन, स्थानापन्न खिलौने।
1. बातचीत।
शिक्षक:
दो दादी, दो दादा,
माता-पिता और मैं
यह कैसे निकला
एक साधारण परिवार।
और अगर बीज पानी में है
समय पर लगाओ
जल एक बीज है
थोड़ा नरम करो,
वह अंकुर युक्त मृदुल चिह्न है
धक्का देंगे "उन्हें" और "मैं" -
तो, यह भी एक साधारण परिवार निकला!
आज हम पारिवारिक खेल खेलेंगे। कोई आश्चर्य नहीं कि लोग कहते हैं: "परिवार ढेर में है, बादल भयानक नहीं है।" आपको क्या लगता है कि एक परिवार क्या है?
बच्चे:यह तब होता है जब सभी एक साथ एक ही घर में रहते हैं, जब कई लोग एक साथ रहते हैं।
शिक्षक:परिवार में कौन है?
बच्चे:माँ, पिताजी, दादा, दादी, बहन, भाई।
शिक्षक:एक पिता के कर्तव्य क्या हैं?
बच्चे:कील ठोंकना, टीवी देखना, लकड़ी काटना।
केयरगिवरप्रश्न: एक माँ के कर्तव्य क्या हैं?
बच्चे:बर्तन धोता है, खाना बनाता है, परियों की कहानी पढ़ता है, कपड़े धोता है, स्टोर जाता है।
केयरगिवर: उनका बच्चा क्या करता है?
बच्चे:खेलता है।
शिक्षक:हमें बताएं कि आप अपने प्रियजनों की देखभाल कैसे करते हैं, आप उनकी मदद कैसे करते हैं?
बच्चे: हम खिलौने इकट्ठा करते हैं, बर्तन धोते हैं, झाडू लगाते हैं।
केयरगिवर: बच्चे, तुम्हारे साथ और कौन रहता है? कौन से जानवर?
बच्चे: बिल्लियाँ, कुत्ते, तोते, हम्सटर।
केयरगिवर: क्या वे भी आपके परिवार के सदस्य हैं?
बच्चे: हाँ।
केयरगिवर: और अगर जानवरों में से एक बीमार हो जाए तो क्या करना चाहिए?
बच्चे: इलाज जरूरी है, डॉक्टर के पास ले जाएं।
केयरगिवर: सही। एक डॉक्टर जो जानवरों का इलाज करता है उसे पशु चिकित्सक कहा जाता है, और एक अस्पताल को पशु चिकित्सा क्लिनिक कहा जाता है।
2. आश्चर्य का क्षण.
दरवाजे के बाहर शोर। कोई कराहता है, भौंकता है (खिलौना एक कुत्ता है, शिक्षक भूमिका निभाता है)।
कुत्ते का पिल्ला: हैलो दोस्तों। मैं चल रहा था और खो गया। मुझे घर चलो। मुझे माँ और पिताजी चाहिए। लगता है मुझे सर्दी हो गई है? ( वह कराहता है, रोता है)।
केयरगिवर: बच्चे, पिल्ला को परेशान न करने के लिए, उसका परिवार बनें और उसकी देखभाल करें।
बच्चे:के जाने
केयरगिवर: आप कैसे सोचते हैं, हम खेल कहाँ से शुरू करते हैं?
बच्चे:आइए भूमिकाएँ असाइन करें।
3. भूमिकाओं का वितरण।
केयरगिवर: यह सही है, पहले हम वितरित करेंगे कि कौन पिता होगा, कौन मां होगी, कौन बच्चा होगा, कौन पशु चिकित्सक होगा, क्योंकि पिल्ला बीमार है।
(बच्चों के अनुरोध पर भूमिकाओं का वितरण)।
केयरगिवरप्रश्न: आपको और क्या खेलने की ज़रूरत है?
बच्चे:हमें खेलने के लिए जगह चुनने की जरूरत है।
केयरगिवर: सही।
(खेल का स्थान चुनना)।
बच्चे:हम गुड़ियाघर में खेलेंगे।
शिक्षक:दरअसल, गुड़ियाघर में खेलना हमारे लिए सुविधाजनक होगा। हमारी कार के लिए गैरेज कहाँ स्थित होगा?
बच्चे:घर के पास।
शिक्षक:पशु चिकित्सा क्लिनिक कहाँ स्थित होगा?
बच्चे:स्टोर के बगल में पशु चिकित्सालय होगा।
4. शिक्षक के साथ संयुक्त खेल.
केयरगिवर: इस घर में माँ और छोटी बेटी माशा और एक पिल्ला के साथ पिताजी रहते हैं। आज छुट्टी का दिन है। माँ सुबह क्या करती है?
बच्चे:नाश्ता तैयार कर रहा है।
केयरगिवर: पापा क्या कर रहे हो ?
बच्चे:माँ की मदद करता है।
केयरगिवर: बेटी माशा क्या करती है?
बच्चे:एक कुत्ते के साथ खेलता है।
पिल्ला कराहता है, खेलना नहीं चाहता।
केयरगिवर: आपको क्या लगता है, बच्चे, पिल्ला क्यों रो रहा है?
बच्चे: वह बीमार है।
केयरगिवर: माँ और पिताजी क्या आपका पिल्ला बीमार हो सकता है? क्या किया जाए?
बच्चे: हमें तापमान मापने की जरूरत है।
केयरगिवर: हम पिल्ले के तापमान को मापने में सक्षम नहीं होंगे, हम केवल उसकी नाक को छू सकते हैं (यदि वह गर्म और सूखा है, तो वह बीमार है)।
पिताजी पिल्ला की नाक छूते हैं। पपी की नाक सूखी, गर्म है, जिसका मतलब है कि उसे बुखार है। परिवार के सभी सदस्य चिंतित हैं।
केयरगिवर: क्या करें, दोस्तों, पिताजी और माँ?
बच्चे:पिल्ला को क्लिनिक ले जाएं।
पिताजी गैरेज से कार निकालते हैं। माँ और बेटी पिल्ला के साथ क्लिनिक जा रहे हैं।
एक पशु चिकित्सक के साथ पारिवारिक संवाद।
सभी:नमस्ते।
पशु चिकित्सक:नमस्ते। आपको क्या हुआ?
पापा:हमारा पिल्ला बीमार है।
मां:उसकी सूखी और गर्म नाक है।
बेटी:वह मेरे साथ नहीं खेलता है और हर समय फुसफुसाता है।
केयरगिवर: बच्चों, पशु चिकित्सक को पहले क्या करना चाहिए?
पशु चिकित्सक पिल्ला (आंख, कान, नाक) की जांच करता है, थर्मामीटर डालता है।
पशु चिकित्सक:हाँ, तापमान अधिक है। मैं तुम्हें एक इंजेक्शन दूंगा, एक नुस्खा लिखो। जैसा मैं कहता हूं वैसा ही तुम सब कुछ करोगे, वह ठीक हो जाएगा।
बेटी:हुर्रे!
पशु चिकित्सक:सब कुछ ठीक हो जाएगा! अलविदा।
सभी: अलविदा।
सब घर जा रहे हैं। पिताजी पालतू जानवरों की दुकान पर दवा लेने जाते हैं।
केयरगिवर: दोस्तों, आप में से कौन पालतू जानवर की दुकान में था?
बच्चे:मैं था, हम अपनी दादी के साथ थे।
केयरगिवर: पालतू जानवरों की दुकान में काम करने वाले लोगों के पेशे का क्या नाम है?
बच्चे: विक्रेता।
केयरगिवर: वे पालतू जानवर की दुकान पर क्या बेचते हैं?
बच्चे: पशु, उनके लिए भोजन और दवाएं।
पिताजी और विक्रेता के बीच संवाद।
पापा:नमस्ते।
विक्रेता:नमस्ते।
पापा:क्या आपके पास यह दवाई है ? (फार्मासिस्ट को नुस्खा सौंपें)
विक्रेता:हाँ। 4 रूबल।
पापा:कृपया। (खिड़की से पैसे बाहर रखता है)
विक्रेता:अपनी दवाई लें।
पापा:अलविदा।
पिल्ले को दवा दी जा रही है। वह सो जाता है। पिल्ला स्वस्थ है .
5. निचला रेखा।
केयरगिवर: बच्चों, क्या आपको खेल पसंद आया?
बच्चे:बहुत।
केयरगिवर: आपने सबसे अधिक क्या पसंद किया?
बच्चे: पशु चिकित्सालय जाएं, दवा खरीदें।
केयरगिवर: क्या आपके घर में ऐसे मामले हुए हैं?
बच्चे:हाँ, हमारे पास हाल ही में एक बिल्ली थी।
केयरगिवर: क्या आप बिल्ली को क्लिनिक ले गए थे?
बच्चे: हाँ, वहाँ सब विनम्र और दयालु थे, उन्होंने हमारे "मुस्का" को ठीक किया।
केयरगिवरप्रश्न: क्या आप इस खेल को फिर से खेलना चाहेंगे?
बच्चे: हाँ!
केयरगिवरए: अगली बार, आप मेरे बिना यह खेल खेलेंगे।
डिडक्टिक गेम्सआध्यात्मिक और नैतिक सामग्री के साथ।
1. "परियों की कहानी याद रखें"
लक्ष्य:नायकों के कार्यों का विश्लेषण और मूल्यांकन करना सिखाना; अच्छे कर्म करने की इच्छा पैदा करो।
खेल क्रियाएं: बच्चे परिचित परियों की कहानियों और उनके नायकों को याद करते हैं जिन्होंने अच्छे और बुरे कर्म किए हैं, उनका विश्लेषण और मूल्यांकन करते हैं। प्रत्येक उत्तर को एक टोकन मिलता है। खेल के अंत में, शिक्षक चिप्स की गिनती करता है और विजेता का निर्धारण करता है।
खेल के नियम:परियों की कहानियों को याद रखें, नायक, उनके कार्यों का मूल्यांकन करें।
सामग्री: रंगीन चिप्स; विजेता के लिए पुरस्कार।
2. "अच्छाई - बुराई।"
लक्ष्य:बच्चों को अच्छे और बुरे कर्मों के बीच अंतर करना सिखाएं; मित्रता, पारस्परिक सहायता और सद्भाव विकसित करें।
खेल क्रियाएं: बच्चे एक वयस्क के सामने खड़े होते हैं। वह बदले में किसी भी कर्म, कार्यों को दर्शाते हुए किसी भी शब्द का नाम देता है। यदि शब्द का अर्थ अच्छा, अच्छा कर्म है, तो बच्चे ताली बजाते हैं। यदि शब्द बुरा है, तो बच्चे अपनी उँगलियाँ हिलाते हैं और अपने पैर पटकते हैं।
ड्राइवर बच्चों को भी चुन सकते हैं।
3"इसे प्यार से बुलाओ।"
लक्ष्य: बच्चों को स्नेहपूर्ण शब्द चुनना, छोटे शब्द बनाना और उन्हें एक-दूसरे से कहना सिखाना; मित्रता, स्नेह की खेती करें।
खेल क्रियाएं: बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। ड्राइवर चुना जाता है - परी कोमलता। यह बच्चा चक्र में सभी बच्चों को जादू की छड़ी से छूता है। चयनित बच्चा बोलता है कोमल शब्दपड़ोसी दाईं ओर (बाएं)।
खेल के नियम: सोचें, शब्दों को सही ढंग से बनाएं और शब्दों का चयन करें, साथियों के उत्तरों को ध्यान से सुनें, यदि आवश्यक हो तो मदद करें।
4. "विश सर्कल"
लक्ष्य: संचार कौशल, सोच के विकास को बढ़ावा देना; शांति की खेती करें, अच्छा करने की तीव्र इच्छा।
खेल क्रियाएं: बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं और एक-दूसरे को खिलौना देते हुए अपनी इच्छा व्यक्त करते हैं। उदाहरण के लिए: "मैं चाहता हूं कि ग्रह पर सभी बुराई गायब हो जाए।" और इसी तरह।
सामग्री: पसंदीदा खिलौना (गेंद, गुड़िया, भालू, आदि)
5. "लगता है कि यह कौन है।"
लक्ष्य: आकार देने की क्षमता प्रियजनकुछ विशेषताओं के अनुसार।
खेल क्रियाएं: बच्चों को एक वाक्य पढ़ा जाता है, और उन्हें उन लोगों के नाम बताने चाहिए जो विवरण से मेल खाते हैं।
- कौन कभी नहीं चिल्लाता?
- कौन हमेशा सुनेगा, समझेगा?
- सबसे कोमल आवाज किसकी है?
- सबसे मजबूत और बहादुर कौन है?
- सबसे ईमानदार कौन है?
- कौन राज़ रखना जानता है?
- सबसे गोरा कौन है?
- सबसे स्नेही, दयालु कौन है? वगैरह।
6"मैजिक चेयर"
लक्ष्य:बोलने की क्षमता विकसित करें सुखद शब्ददूसरों के प्रति।
खेल क्रियाएं: बच्चों को गोल घेरा बनाकर खड़े होने को कहें, बीच में कोई खूबसूरत कुर्सी रख दें।
बच्चे एक मंडली में चलते हैं और गाते हैं:
आज सबसे सुंदर कौन है
आज सबसे ज्यादा खुश कौन है?
जल्दी दिखाओ!
जादू की कुर्सी पर बैठो!
बदले में, बच्चे जादू की कुर्सी पर बैठते हैं, और एक मंडली में प्रत्येक को बैठे व्यक्ति के बारे में कुछ अच्छा और अच्छा कहना चाहिए। खेल शुरू होने से पहले, शिक्षक बताता है कि जादू की कुर्सी बच्चों को अच्छे गुण दे सकती है और इसके विपरीत, सभी बुरे लोगों को दूर कर देती है। लेकिन इसे देखने के लिए, आपको जादू की कुर्सी पर बैठने वाले को दयालु, प्यार भरी निगाहों से देखने की जरूरत है।
परिवर्तन के साथ खेल।
पहली स्थिति।
प्रमुख. मैं एक माँ बनूंगी, और आप में से एक मेरा बेटा या बेटी होगी। अपने पुत्र के व्यवहार पर विशेष ध्यान दें। मुझे आश्चर्य है कि क्या वह दूसरे की इच्छा को समझ सकता है और पूरा कर सकता है?
मेज पर एक किताब, चश्मा, अखबार हैं। माँ कमरे में घूमती है और कुछ ढूंढती है, टेबल के नीचे देखती है।
मां. बेटा, क्या तुमने मेरा चश्मा देखा है?
बेटा:नहीं, मैंने नहीं देखा . (चश्मा खोजने में मदद करने के लिए जल्दी मत करो।)
मां।नहीं? फिर साथ में खाना खाते हैं। ( खोज रहे हैं।)
बेटा।माँ, वे यहाँ हैं!
मां. धन्यवाद बेटा, साथ में हमने उन्हें जल्दी से ढूंढ लिया।
जब बेटा चश्मा खोजने में मदद नहीं करता है, तो माँ कहती है: “मुझे इतने दिनों तक चश्मा नहीं मिला। मैं आराम करना चाहता था, एक किताब, समाचार पत्र पढ़ना चाहता था।
बच्चे बेटे के व्यवहार पर चर्चा करते हैं।
दूसरी स्थिति।
माँ मेज पर बैठी है। वह परेशान है, सिसक रही है, अपने बेटे की ओर न देखने की कोशिश कर रही है। मेज पर एक सॉस पैन, एक चम्मच, एक प्लेट है।
मां।शायद आप खाना चाहते हैं? मैंने सूप बनाया। बैठो और दोपहर का भोजन करो। (अपने बेटे के सामने सूप का कटोरा रखता है) जले नहीं: गर्म!
जब बेटा अपनी माँ से यह नहीं पूछता कि वह क्यों रो रही है, तो खेल रुक जाता है। बच्चे बेटे के व्यवहार पर चर्चा करते हैं। इस मामले में जब बेटे को मां की मनोदशा में दिलचस्पी होती है, तो वह उसे गले लगाती है और मुस्कुराती है: "तुम होशियार हो, तुम देखते हो ... पड़ोसी ने सुबह मुझे नाराज कर दिया, इसलिए आंसू खुद ही लुढ़क गए।" लेकिन कुछ नहीं, यह बीत जाएगा ... "
केयरगिवर. आज हमने अच्छा जादूगर बनना सीखा। ये सबकुछ आसान नहीं है। लेकिन, जब आप भाग्यशाली हैं और आप अपने प्रियजनों को खुश कर सकते हैं, तो आप असली जादूगर बन जाएंगे। मुझे पता है कि यहाँ, समूह में, एक जादूगरनी का उपहार है। हमें उसे खोजना चाहिए।
बच्चों को एक टोकरी मिलती है जिसमें एक अक्षर होता है।
"नमस्ते बच्चों। मैं एक जादूगर हूँ। मैं एक परियों के देश में रहता हूं और सभी को विनम्रता से बोलना सीखने में मदद करता हूं, उन्हें केवल अच्छे कर्म करना सिखाता हूं। आपके लिए मेरा उपहार एक "मानार्थ संदूक" है, जिसमें आपको ऐसे शब्द मिलेंगे जिन्हें आप अच्छी तरह से जानते हैं और कहना भूल जाते हैं।
शिक्षक शब्दों के साथ छाती से संकेत निकालता है: "धन्यवाद", "कृपया", "नमस्ते", "अलविदा", "क्षमा करें"।
शिक्षकबी: जादूगरनी बहुत खुश है कि आप इन शब्दों को जानते हैं। उसने हमें एक चमत्कारिक वृक्ष भी भेजा। देखो कितना उदास और सूखा है। आइए उसकी मदद करें। जादूगरनी ने पत्तों को सीने से लगा लिया। आप में से प्रत्येक को एक लेने दें और उस पर उस व्यक्ति को चित्रित करें जिसे आप सबसे दयालु, सबसे चौकस मानते हैं। फिर पत्ते को एक पेड़ पर लटकाने की जरूरत है, इस व्यक्ति के बारे में बताएं, और मुझे लगता है कि इस तरह हम पेड़ की मदद करेंगे।
बच्चे मोजार्ट के संगीत की ओर आकर्षित होते हैं। फिर वे अपने चित्र एक पेड़ पर लटकाते हैं, और यह "जीवन में आता है"। शिक्षक और बच्चे जादूगरनी को एक अद्भुत उपहार के लिए धन्यवाद देते हैं।
साहित्य: जेड.एस. डायनिकोवा "उचित, अच्छा, शाश्वत बोएं ..."
Mozyr LLC पब्लिशिंग हाउस "व्हाइट विंड" 2003।
1. खेल "स्मृति के लिए फोटो"।
लक्ष्य:माता-पिता के साथ घनिष्ठ, भरोसेमंद संबंधों के विकास को बढ़ावा देना।
खेल क्रिया:
तस्वीर (चित्र) एक स्थिति को दर्शाती है, उदाहरण के लिए, एक बच्चा अपनी माँ के साथ पार्क में चलता है।
वयस्क निर्देश: "फोटोग्राफर हमारे पास आया। वह ऐसा दृश्य शूट करना चाहता है (एक फोटो दिखाता है)। फोटो में जो दिख रहा है उसे ड्रा करें। चलने के दौरान आप अपनी मां के साथ क्या बात करेंगे इसके बारे में बताएं।
बातचीत के लिए प्रश्न: क्या आपका "फोटो" फोटोग्राफर द्वारा दिखाया गया जैसा दिखता है? आपके लिए क्या अच्छा रहा और क्या नहीं रहा? क्या आप किसी एल्बम में ऐसी फोटो रखना चाहेंगे? क्या तुम्हें ये तस्वीर पसंद है?
2. खेल "माँ, पिताजी और बच्चे"
लक्ष्य:माता-पिता के साथ एक सम्मानजनक, भरोसेमंद संबंध विकसित करें
खेल क्रिया:
समूह को तीन लोगों में विभाजित किया गया है, माँ, पिता और बच्चे की भूमिकाएँ वितरित की गई हैं। "मॉम" और "डैड" को मुख्य रूप से स्पर्श के माध्यम से अपने "बच्चे" के प्रति माता-पिता की भावनाओं को व्यक्त करना चाहिए, इसके साथ उपयुक्त शब्दों (न केवल बातचीत, बल्कि उनके बच्चे के लिए प्यार की अभिव्यक्ति) के साथ। आपको शरीर के विभिन्न हिस्सों (बाहों, चेहरे, कंधों) को छूने की जरूरत है, उन्हें सहलाएं, आदि। फिर बच्चे भूमिकाओं को बदलते हैं।
अभ्यास के बाद, चर्चा करें:
आपने "माँ", "पिताजी", "बच्चे" के रूप में कैसा महसूस किया?
क्या आपने पिता ("माँ") होने का आनंद लिया?
आपने कौन सा रोल बेहतर या बुरा किया?
क्या आपने "बच्चे" के रूप में अपने लिए "माँ" ("पिता") का प्यार महसूस किया?
क्या "माँ" ("डैडी") ने "बच्चे" के पारस्परिक प्रेम को महसूस किया?
जब आप एक माँ (पिताजी) बन जाते हैं, तो आप किस तरह की (उन्हें) माँ (पिताजी) बनेंगे?
सब बारी-बारी से बोलते हैं।
3. खेल "स्वैडलिंग बेबी डॉल"।
लक्ष्य:अपनी माँ की देखभाल कैसे करें, इस बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट करें। मां के लिए प्यार और सम्मान पैदा करें।
पूर्व-वार्ता:
दोस्तों, हम सब कभी इस बेबी डॉल जितने छोटे थे। माता-पिता बच्चे की देखभाल कैसे करते हैं? (वे खिलाते हैं, लपेटते हैं, टहलने के लिए बाहर निकलते हैं, लगातार उसके बगल में होते हैं - क्या होगा अगर छोटे को तत्काल खिलाया जाना चाहिए या कुछ उसे चोट पहुँचाता है!) कैसे प्यार से बुलाया? (बच्चा, बनी, सूरज, फूल, मछली)।
माता-पिता हमेशा बच्चे के लिए अपने प्यार का इजहार करने का प्रयास करते हैं। उसे देखभाल, कोमलता से घेरें। दरअसल, माता-पिता की गर्मजोशी के बिना, एक छोटा बच्चा स्वस्थ नहीं होगा। अब हम सीखेंगे कि एक असहाय बच्चे को कैसे लपेटा जाता है।
वयस्क लगातार गुड़िया की ओर इशारा करता है। बच्चों को कैसे लपेटना है। दिखाते समय, बच्चे के लिए मातृ भावनाओं की ईमानदारी को स्पर्श और शब्दों में व्यक्त किया जाना चाहिए। उसके बाद, बच्चे वयस्कों के कार्यों को दोहराते हैं।
साहित्य: मैं एक। कोमारोवा, एन.वी. एर्शोव "द हाउस ऑफ अवर स्माइल्स", मोजर एलएलसी पब्लिशिंग हाउस "बेली विंड" 2008।
4. गतिविधि का खेल-पाठ: कोलाज "मेरा परिवार"।
लक्ष्य:परिवार के साथ सकारात्मक संबंध बनाएं। सहानुभूति, प्यार, विश्वास करना सीखें।
पाठ प्रगति:
पहले, शिक्षक महिलाओं, पुरुषों, बच्चों की छवि वाले कार्ड तैयार करता है। दादा-दादी, यानी परिवार के सदस्य और रिश्तेदार। शिक्षक: - दोस्तों, आप में से प्रत्येक का एक परिवार है। आइए दृष्टांतों को देखें और बताएं कि परिवार के सदस्य क्या करते हैं।(परिवार के बारे में चित्रों की एक श्रृंखला पर बातचीत)।
इसके बाद, प्रत्येक बच्चे को एक निश्चित संख्या में कार्ड चुनने के लिए कहा जाता है, उन्हें अपने स्वयं के कागज की शीट पर रखना और फिर परिवार के सदस्यों के मिनी-पोर्ट्रेट चिपकाने के लिए कहा जाता है। इस प्रकार, बच्चे उस परिवार का एक मॉडल बनाते हैं जिसमें वे रहना चाहते हैं।
Fizminutka"मेरा दोस्ताना परिवार"
फिर छात्र मॉडल प्रदर्शित करते हैं, निम्नलिखित एल्गोरिथम के अनुसार "उनके परिवार" का विस्तार से वर्णन करते हैं:
परिवार में कौन रहता है?
परिवार का प्रत्येक सदस्य घर पर क्या करता है?
वयस्क कौन काम करते हैं?
आपके परिवार में किस तरह का रिश्ता है?
माता-पिता अपने बच्चों को क्या सिखाते हैं?
खेल "मुझे क्या करना चाहिए"? (समस्या को सुलझाना)
बच्चों को रंगीन झंडे दिए जाते हैं। झंडा फहराने का अर्थ है कि बच्चा स्थिति का अपना समाधान प्रस्तुत करने के लिए तैयार है।
- एक छोटा बच्चा रो रहा है। आपको क्यों लगता है कि वह रो रहा होगा? माँ को क्या करना चाहिए?
- मेरी मां के जन्मदिन पर कई मेहमान आए। एक स्वादिष्ट रात के खाने के बाद, यह एक इलाज के लिए समय है। और फिर पता चला कि सारी मिठाइयाँ खा ली गईं छोटा बेटाफेडी। पिताजी, माँ, बड़े भाई कोस्त्या मेहमानों के सामने बहुत शर्मिंदा हुए। आपको क्या लगता है? क्या फेडिया ने मिठाई खाकर ठीक किया?
- दशा और उसके पिता किंडरगार्टन से घर लौट रहे थे। जब वे एक खिलौने की दुकान से गुजरे, तो लड़की अपने पिता से एक नई गुड़िया खरीदने के लिए जिद करने लगी। पिता ने अपनी बेटी को समझाया कि अगर उन्होंने गुड़िया खरीद ली तो उनके पास दादा के लिए दवाइयां खरीदने के लिए पैसे नहीं बचेंगे, जिसके बिना वह ठीक नहीं हो पाएंगे। दशा और भी जोर से चिल्लाई: "मुझे एक गुड़िया चाहिए।" दशा के बारे में क्या कहा जा सकता है?
- दादी ने अपने पोते वाइटा से बर्तन धोने में मदद करने को कहा। वाइटा ने मदद करने से इनकार कर दिया और इसके बजाय कार्टून देखने चले गए। आदित्य को कैसे काम करना चाहिए था?
शिक्षक पाठ को सारांशित करता है।
उपयोग किया गया सामनमैं एक। कोमारोवा, एन.वी. एर्शोवा "द हाउस ऑफ अवर स्माइल्स", मोजर एलएलसी पब्लिशिंग हाउस "बेली विंड" 2008।
Lukyanchikova A.G., शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक
MADOU d / s No. 106 "ज़बावा", नबेरेज़्नी चेल्नी
में शैक्षणिक कार्य 3-7 वर्ष की आयु के बच्चों की आयु विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए (उनकी नकल करने की स्वाभाविक आवश्यकता, संयुक्त गेमिंग गतिविधियों में संवाद करने की इच्छा और अपेक्षाकृत निम्न स्तर का ज्ञान, कौशल, अस्थिर प्रक्रियाएं, आदि), आपको खेल सीखने पर अधिकतम ध्यान देने की आवश्यकता है। इस प्रयोजन के लिए, खेलों का उपयोग किया जाता है - कक्षाएं, खेल - वार्तालाप, खेल - नाटक, कक्षा के बाहर बच्चों के साथ शिक्षक के संयुक्त खेल, साथ ही छोटे और बड़े बच्चों के संयुक्त खेल। शिक्षक, बच्चों के साथ खेल का आयोजन और किसी भी भूमिका को लेते हुए, खेल की प्रक्रिया को दिखाने का अवसर देता है, आगे के खेलों में संबंधों पर निर्देश देता है। रिश्ते की प्रकृति बच्चे के वयस्कों और साथियों के साथ संवाद करने के व्यक्तिगत अनुभव से प्रभावित होती है। संचय सामाजिक अनुभवसंयुक्त गतिविधियों में एक आवश्यक शर्त मानी जाती है, जिसके बिना बच्चों के संबंध विकसित नहीं हो सकते।
शिक्षक और बच्चों के खेल में संयुक्त भागीदारी, निकट संपर्क की स्थापना खिलाड़ियों को सक्रिय करती है, उनमें गतिविधि के लिए एक सकारात्मक भावनात्मक दृष्टिकोण बनाती है। वयस्कों के साथ संयुक्त गतिविधियों में भाग लेते हुए, बच्चा प्रशंसा, ध्यान, सकारात्मक मूल्यांकन के योग्य होने की इच्छा महसूस करता है, जिसके परिणामस्वरूप वह अपने कौशल और योग्यता का आकलन विकसित करता है।
खेलना सीखना मानसिक और के कार्यों को जोड़ता है नैतिक शिक्षाबच्चे, सामान्य हितों का गठन। शैक्षणिक कार्य बच्चों को स्वतंत्र रूप से विकसित करना सिखाना है भूमिका निभाने वाले खेल, संयुक्त खेलों में रुचि पैदा करना और अपने साथियों के कार्यों के साथ अपने कार्यों का समन्वय करने की क्षमता।
खेलने के लिए सीखने के प्रभाव में स्वतंत्र खेल गतिविधि के विकास को मॉडल के अनुसार गतिविधि में महारत हासिल करने के रूप में माना जाता है। सकारात्मक संबंधों के सफल निर्माण के लिए मूल शर्त बच्चे की प्राकृतिक अनुकरणीय गतिविधि में निहित है।
नकल के विकास के लिए, सबसे पहले, यह आवश्यक है कि बच्चों में इस प्रक्रिया के लिए मनोवैज्ञानिक तत्परता हो, यानी इस खेल में रुचि हो, और दूसरी बात, यह महत्वपूर्ण है कि रोल मॉडल में प्रभाव, प्रभाव की एक विशेष शक्ति हो बच्चों का भावनात्मक क्षेत्र
संयुक्त खेलों, खेलों-गतिविधियों की मदद से सकारात्मक संबंध बनाने की प्रक्रिया में, मुख्य रूप से नैतिक भावनाओं की शिक्षा पर ध्यान केंद्रित किया जाना चाहिए: ध्यान, सहानुभूति, देखभाल, पारस्परिक सहायता, आदि।
बच्चों के संबंधों के महत्वपूर्ण संकेतकों में से एक संयुक्त खेलों की अवधि में वृद्धि है। वर्ष की शुरुआत में, जब बच्चों को संयुक्त गतिविधियों के आयोजन का पर्याप्त अनुभव नहीं होता है, एकल खेल, एक नियम के रूप में, संयुक्त खेलों की तुलना में अधिक लंबे होते हैं।
सीखने के प्रभाव में, खेल लंबे और अधिक सार्थक हो जाते हैं, एक स्पष्ट मानवीय अभिविन्यास के साथ, और उनमें बच्चों की रुचि अधिक स्थिर होती है।
नतीजतन, शैक्षणिक प्रक्रिया में, सबसे पहले, बच्चों की रुचियों, कल्पना, बच्चों के अनुभव के संचय, उनकी गतिविधि की शिक्षा और ज्ञान के कार्यान्वयन में स्वतंत्रता के विकास के लिए शर्तें प्रदान की जानी चाहिए। इस प्रयोजन के लिए, खेलों का उपयोग किया जा सकता है - कुछ ज्ञान को स्पष्ट करने और सामान्य बनाने के साथ-साथ इस ज्ञान के अनुप्रयोग में बच्चों को प्रशिक्षित करने के तरीकों में से एक के रूप में बातचीत। खेल-गतिविधियों के विपरीत, खेल-बातचीत का वास्तविक संबंधों पर सीधा प्रभाव पड़ता है।
खेल में शिक्षक की भागीदारी लंबी और स्थायी नहीं होनी चाहिए, क्योंकि बच्चे अपनी पहल, गतिविधि, स्वतंत्रता खो देते हैं, वयस्कों पर एक निश्चित निर्भरता में पड़ जाते हैं, यही वजह है कि खेल अपने अधिकांश शैक्षिक मूल्य को खो देता है।
उद्देश्यपूर्ण कार्य की प्रक्रिया में, जब शैक्षणिक प्रक्रियाके बीच की कड़ियों को ध्यान में रखकर बनाया गया है विभिन्न प्रकार केबच्चों की गतिविधियों, मुख्य रूप से सीखने और खेलने के बीच, बच्चों के रिश्तों का स्तर बढ़ता है। लेकिन कभी-कभी लड़कियों और लड़कों के हितों में कुछ अंतर होता है। शिक्षक को इस परिस्थिति को ध्यान में रखना चाहिए और उन्हें स्वतंत्र खेलों में संयोजित करने का प्रयास करना चाहिए।
