Comment faire un beau projet sur les pierres. Projet "Les joyaux de l'Oural"

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Projet annuel "Mon intérêt particulier, ce sont les pierres"
Rempli par un élève de la classe 1B de Mirgorod Alexey Kirovsk 2016

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J'ai choisi ce sujet car les pierres ont joué un grand rôle dans la vie humaine depuis l'aube de l'humanité. Je voulais en savoir plus sur l'histoire et les bienfaits des pierres. Familiarisez-vous avec le travail d'écrivains et de poètes célèbres qui ont écrit sur les pierres. Et surtout, je suis curieux de savoir quelles choses intéressantes et nécessaires peuvent être faites à l'aide de pierres.

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Il y a eu une telle période sur Terre il y a très, très longtemps, qui s'appelait l'âge de pierre. Les gens vivaient dans des grottes de pierre, certains pavés servaient d'oreiller et les outils de travail et de chasse étaient également en pierre.

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L'HOMME A APPRIS A UTILISER DES PIERRES
Quand l'écriture est née, une personne a commencé à écrire sur du papyrus, c'est le prototype du papier, en Rus' ils ont écrit sur de l'écorce de bouleau, et ils ont aussi gravé des lettres sur de la pierre. Dès les premiers contes de fées qui m'ont été lus, le chemin a été indiqué au héros par une pierre directrice.

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découvertes archéologiques
Les archéologues trouvent des fossiles de divers animaux, oiseaux et plantes dans la terre. Selon eux, ils déterminent leur âge, découvrent quels animaux et oiseaux vivaient sur terre il y a de nombreuses années et à quoi ils ressemblaient.

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J'ai un livre intitulé The Malachite Box à la maison. L'écrivain Pavel Bazhov y parle du travail des tailleurs de pierre et de diverses pierres que l'on trouve dans le sol. La plupart des produits de l'artisan Danila sont fabriqués à partir d'une pierre appelée malachite, qui est extraite dans les montagnes de l'Oural.

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Écrivains, poètes et artistes sur les pierres
Et voici ce que le célèbre poète Ivan Bunin a écrit sur les pierres dans son poème "Toute la mer est un miroir de perles ...": Les rochers ont gelé dans l'eau près de la côte, L'émeraude liquide brille sous eux, Et là, au loin, et les perles et les opales coulent à travers les yahontas dorées .. .

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Écrivains, poètes et artistes sur les pierres
Des artistes célèbres aimaient aussi représenter des pierres dans leurs peintures. Alyonushka dans le tableau de V. M. Vasnetsov est assis sur une pierre entourée d'autres pierres.

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Intéressant pour les pierres
Quand j'ai grandi, toute la famille est allée à la mer. Là, au bord de la mer, j'ai ramassé divers cailloux. La plupart d'entre eux ont une forme plate et une surface lisse. Parce qu'ils sont constamment lavés par l'eau. Sur ces galets, les artistes dessinent divers dessins.

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Intéressant pour les pierres
Dans notre datcha, ma grand-mère a fait un toboggan alpin. C'est un tel parterre de fleurs. Il est composé de pierres de différentes tailles. Et des fleurs sont plantées entre les pierres. Lorsque les fleurs fleurissent, un tel parterre de fleurs est très beau. Et on peut marcher sur des cailloux même au milieu d'un parterre de fleurs.

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J'ai récemment appris qu'il y avait des rocailles au Japon.
Intéressant pour les pierres

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Chez nous, nous avons une petite collection de pierres. Ma préférée est l'agate bleue.
Intéressant pour les pierres

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Différentes pierres ont leurs propres propriétés. On pense que certaines pierres peuvent protéger une personne, certaines donnent de la force à une personne et certaines guérissent. Ils sont appliqués sur un point sensible, broyés en poudre et des onguents sont fabriqués. Il existe des pierres à partir desquelles les bijoux sont fabriqués: des perles, des bracelets, des bagues et des boucles d'oreilles en sont décorés. En règle générale, ce sont précieux et semi gemmes. Il y a aussi des pierres précieuses. Ils fabriquent des coffrets, des vases petits et grands, des figurines diverses.
Propriétés des pierres

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Le personnel du Planétarium est venu à notre école. D'eux, j'ai appris que les planètes sont faites de roches et d'autres substances. Par exemple, les anneaux d'une des huit planètes système solaire Saturne est composé de poussière, de glace et de roches.
Pierres dans l'espace

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Les comètes, les astéroïdes et les météorites arrivent sur notre Terre depuis l'espace.
Pierres dans l'espace

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"Jungle de pierre"
J'ai récemment entendu dire que les villes s'appelaient des jungles de pierre. Grand-père m'a expliqué que les maisons sont construites en sable et en ciment. Lorsque le sable, l'eau et le ciment sont mélangés, le béton est obtenu. Si vous faites une composition différente de sable et de ciment, vous pouvez obtenir un béton de résistance différente. Et même très durable, dont la résistance n'est pas inférieure aux pierres appropriées. Et puisque les maisons sont construites en hauteur, nos villes sont comme des forêts, seulement au lieu d'arbres, il y a des maisons hautes.

Pierre - oh grande création de la nature ! Avez-vous déjà pensé que grâce à la pierre le monde existe ? Des millions d'années la pierre crée la planète. Grâce à la pierre, les gens ont appris à chasser, à vivre, à cuisiner, à construire des habitations, voire à se décorer ! Tout cela grâce à cette pierre simple et familière ! Combien y en a-t-il sous nos pieds - les pierres sont partout. L'été est un bon moment pour une étude globale de ce miracle de la nature. Nous commençons par une promenade. Tout d'abord, nous collectons des pierres - grandes et petites, de différentes couleurs, formes et densités.

Lorsque la collection est assemblée, nous la testons à l'aide du dessin. Quelles traces laissent les pierres ? Certains « écrivent » très facilement, d'autres ne « grattent » que légèrement. Pourquoi? Peut-être sont-ils différents en composition et en densité. Plus la pierre est tendre, plus il leur est facile de laisser une trace. Il est préférable de dessiner des morceaux de pierre artificielle - bloc de mousse et brique. Ils comprennent l'argile, le calcaire, le gypse. Il dessine aussi bien le fusain, que nous avons aussi croisé pour la recherche. On peut aussi l'appeler une pierre.

Les enfants traînaient des pierres sans regarder, et donc ils n'apportaient pas tout à fait les bonnes, je dirais pas des pierres. Mais ils se sont avérés très utiles pour notre deuxième étude. Les pierres sont obtenues différentes façons. Par exemple, lors d'une éruption volcanique, le magma et la lave se solidifient - le résultat est des pierres. Certaines se forment dans le sol, à la suite du mélange et de l'agglutination des roches sédimentaires, d'autres sous l'influence des températures dans les entrailles de la terre. Et maintenant, nous avons des pièces denses entre nos mains, cela semblerait des pierres, mais avec un certain impact, elles sont encore assez faciles à détruire. Les enfants ont trouvé des morceaux de terre (sable, argile et impuretés) qui ont été durcis et maintenus ensemble en pierres. Peut-être avec un développement ultérieur. ces pièces deviendraient en fait des pierres, mais elles nous sont venues pour étude. Et nous avons commencé à les détruire.

La destruction des pierres n'était pas si facile. Et si nous prenions les pierres finalement formées, il serait encore plus difficile de les détruire, car la densité de ces pierres est grande. Mais encore des pierres peuvent être détruites. Et dans la nature, ils sont effilochés, patinés, lavés, fendus, cassés. En conséquence, ils sont non seulement formés, mais également détruits, se transformant en gravier fin, cailloux, sable.

En parlant de sable. Nous l'examinons attentivement et arrivons à la conclusion que ce sont aussi des pierres. Seulement de très petits.

Toutes les pierres sont différentes. Les enfants prennent un petit caillou et un gros et font des tests. Ils sont relâchés au sol en même temps. En même temps, c'était dur, mais nous y sommes parvenus. Il s'est avéré que les grosses pierres atteignent le sol plus rapidement. Pourquoi?
"Parce qu'ils ont une grande masse", dit Arthur avec autorité.
En effet, plus la masse, la taille est grande, plus l'objet tombera tôt, car il n'est pas si fortement affecté par la résistance de l'atmosphère. La vitesse dépend aussi de la forme. On remarque qu'en tombant, les petites pierres ne laissent pas réellement de dépressions dans le sable, mais une grosse fait un trou. Avec son poids, il appuie sur le sol.

C'est pourquoi les pierres spatiales, les météorites, en tombant sur Terre, laissent des entonnoirs. Après tout, ils volent à grande vitesse, d'une grande hauteur et ont une masse importante. Nous testons des météorites. Nous lançons des pierres avec différentes forces, donnant une accélération, de différentes hauteurs, et aussi à différents endroits - où la terre est plus dense et moins. Nous vérifions les dimensions des évidements.

Pour les petites pierres aussi, il y avait un test. Nous les dévalons de la colline. Lesquels roulent plus vite ? Plus grand ou plus petit ? Plus lourd ou plus léger, lisse ou avec des arêtes vives ?

Et puis nous essayons de les faire rouler sur la colline. C'est déjà plus dur.

Nos recherches se poursuivent à la maison. Pour commencer, regardez le dessin animé "La vie d'une pierre"

Et puis nous obtenons toute notre richesse. Il y a beaucoup de pierres à la maison, il y a à la fois des pierres de rivière et de mer, et celles ramassées dans la cour. Je viens d'apporter quelque chose d'une promenade. Toutes les pierres sont différentes. Les enfants disent qu'ils diffèrent par :
- taille
- forme
- couleur
- masse
- structure (lisse, en relief, avec des trous, avec du brillant, etc.)

Il se trouve que grande taille la pierre ne garantit pas encore la même masse. Certaines grosses pierres pèsent moins que les petites.

Pour peser les pierres, j'ai construit une balance primitive. Mais les bols sont très inconfortables, vous devrez leur proposer un remplacement, par exemple, gobelets en plastique. Les enfants ont comparé les pierres en fonction de leur poids et ont trouvé les petites qui étaient plus lourdes que certaines grosses.

Pour comprendre la variété des pierres, nous nous sommes tournés vers Internet. Considéré différents types roches et minéraux, cherchaient des semblables chez eux. Bien sûr, nous ne pouvons pas prétendre à l'exactitude, mais c'était très intéressant.

Aussi, nous avons appris à connaître pierres insolites comme le corail et l'ambre. Il s'avère que les organismes vivants participent à leur création. L'ambre est la résine fossilisée d'un arbre. Et les coraux forment des polypes. Les enfants avec une loupe ont cherché des trous-maisons de ces créatures. Non sans une histoire de perles.

Les pierres de bain constituent la prochaine étape de l'étude. Je me demande si les rochers peuvent flotter ? Il s'est avéré qu'ils se noyaient. Mais est-ce tout ?

Et puis quelques oiseaux aquatiques ont été trouvés - un morceau de bloc de mousse et de pierre ponce. Cette dernière est d'origine volcanique. Lave gelée, dans laquelle des particules d'air sont restées - des pores. Le bloc de mousse est spécialement créé poreux - avec de l'air à l'intérieur. C'est grâce à lui que les pierres poreuses flottent à la surface. Je me demande si le charbon va couler ? Malheureusement, nous n'avons pas récupéré le charbon dans la rue, nous avons dû nous contenter de la théorie.

Les pierres de bain sont très excitantes. Les enfants découvrent que les pierres changent de couleur lorsqu'elles sont mouillées. Certains sont devenus rouges, bien qu'au départ ils ne ressemblaient pas à du rouge. Les enfants lavent des pierres, et d'une part nous nous souvenons que l'or est également lavé. Nous considérons des images de pépites d'or, qui sont aussi des pierres. Les garçons ont décidé de regarder de plus près leurs cailloux, et s'ils trouvaient de l'or ?

Quelle est la température de la pierre ? Après avoir étudié tous ceux disponibles, les gars arrivent à la conclusion qu'ils ne sont ni froids ni chauds. Comme tout le monde autour. Probablement comme l'air ? Exactement. L'air chauffe les pierres à sa propre température. Nous sommes plus chauds que l'air. Si vous tenez des pierres dans vos mains, elles deviendront comme nous - la température corporelle. Sinon, comment pouvez-vous refroidir ou chauffer les pierres ? À la maison, les garçons décident d'utiliser le congélateur.

Il a été décidé de chauffer la deuxième pierre dans de l'eau chaude.

Je me demande comment les pierres que nous avons choisies se sont comportées. Nous avons réchauffé la pierre dans l'eau pendant seulement une minute et elle s'est avérée chaude. Refroidi pendant une longue période - environ une heure. Mais ils ont refroidi au congélateur pendant une longue période (en peu de temps, ils ne sont devenus que froids) - 1 heure. Et maintenant, la pierre est revenue à température ambiante plus rapidement - en 30 minutes. Nous ne prétendons pas à la recherche scientifique, mais nous concluons que les pierres se refroidissent et se réchauffent de différentes manières.

Type de projet: projet de recherche de groupe à court terme avec un résultat donné et des éléments de créativité pour les enfants de 5 à 6 ans.

Durée du projet: 2 mois.

Participants au projet : enfants groupe d'orthophonie, parents d'élèves, éducateurs.

Espace pédagogique: développement cognitif.

L'urgence du problème.

Dans l'enfance préscolaire, les bases de la culture personnelle d'une personne sont posées, les enfants se familiarisent avec le monde qui les entoure. L'enfant apprend le monde, apprend à naviguer dans les phénomènes de la nature environnante, objets créés par des mains humaines. Afin de former une vision holistique de l'environnement chez les enfants, il est nécessaire d'accorder plus d'attention à l'étude approfondie de la nature.
Regardons-nous toujours attentivement sous nos pieds, non seulement pour ne pas trébucher et tomber, mais aussi pour trouver, soulever et examiner l'une des merveilles de la nature - une pierre ? La connaissance des enfants avec des pierres contribue à l'élargissement des horizons; la capacité de déterminer les matériaux à partir desquels les objets sont fabriqués, d'établir des relations entre les propriétés et les caractéristiques de divers matériaux, de déterminer l'origine des objets fabriqués par l'homme, les professions des personnes; la capacité d'examiner des objets à l'aide d'un système de normes sensorielles et d'actions perceptives, de regrouper des objets en fonction de la tâche cognitive.

Objectif du projet : création de conditions pour le développement des capacités cognitives et créatives des élèves dans le processus de mise en œuvre projet pédagogique"Les pierres sont intéressantes."

Objectifs du projet:

former chez les enfants une préparation âge préscolaire représentations élémentaires sur la variété des pierres, la capacité de les examiner et de nommer leurs propriétés;
former la capacité de mettre en évidence les caractéristiques de différentes pierres, de les décrire, de les comparer avec d'autres objets;
initier les enfants au rôle des pierres dans la vie humaine, certaines pierres que les gens utilisent à leurs propres fins depuis l'Antiquité;
cultiver une attitude consciente prudente envers la nature inanimée;
développer la réactivité émotionnelle, la curiosité, l'intérêt pour une variété de ressources naturelles, culture écologique enfants d'âge préscolaire;
promouvoir l'expression de soi individuelle, les capacités créatives des enfants dans le processus d'activité créative productive;
contribuer à la formation des compétences de recherche, activités de recherche, le développement de l'initiative intellectuelle, la capacité de déterminer les méthodes possibles pour résoudre un problème avec l'aide d'un adulte, puis de manière indépendante.

Résultat attendu:

les enfants peuvent nommer les propriétés des pierres;
les enfants d'âge préscolaire ont une idée de certaines des caractéristiques de l'apparence des pierres;
les enfants connaissent les bienfaits des pierres dans la nature et la vie humaine;
les enfants peuvent trouver des similitudes et des différences dans les pierres;
les enfants d'âge préscolaire composent une histoire descriptive sur les pierres basée sur du matériel illustratif;
conception de l'album thématique "Le monde des pierres" ;
création d'une collection de pierres.

Travaux préliminaires :

travail de recherche sur la sélection de matériel illustratif sur le thème "Les pierres sont intéressantes";
examiner des objets en pierre (bijoux, vases, instruments d'écriture, petites sculptures, etc.);
connaissance d'œuvres littéraires: Les frères Grimm "White and Rose", "Why": Qu'est-ce que la richesse souterraine? De quoi chuchotaient les pierres ? P. Bazhov "Malachite Box", "Silver Hoof", "Maîtresse de la montagne de cuivre";
apprendre des proverbes et des dictons sur la pierre, jouer gymnastique des doigts"Comment j'ai pris une pierre" ;
regarder les dessins animés "Malachite Box", "Stone Flower", "Plasticine Story" ;
produits de dessin, objets en pierre.

Coopération familiale :

compiler un album thématique "Le monde des pierres" ;
idée créative à faire soi-même "Transformation d'un galet";
inscription avec les parents dans le groupe "Collections de pierres";
sélection fiction et dessins animés.

Événement final : exposition de dessins d'après l'oeuvre de P. Bazhov : "Malachite Box".

Produit de l'activité du projet : une histoire sur les pierres à l'aide d'illustrations et de l'album thématique «Le monde des pierres», design dans le groupe «Collections de pierres», une idée créative de leurs propres mains «La transformation d'une pierre», une exposition de dessins basés sur les œuvres de P. Bajov.

Plan de mise en œuvre du projet :

Activités	résultats	Formulaire d'inscription résultat
1. Conversations « D'où viennent les pierres ? », « Les pierres dans la nature », « Les pierres. Comment une personne utilise des pierres.	Formation des idées des enfants sur les pierres: leur but dans la nature et l'utilisation humaine.	Résumé de la leçon "Pierres".
2. Exposition pour enfants travaux créatifs basé sur les travaux de P. Bazhov	produit créatif activité visuelle	Exposition de créations d'enfants.
3. Atelier créatif "Transformation d'une pierre"	Création images artistiques basé sur des formes naturelles	Exposition d'oeuvres créatives.
4. Activité coopérative enfants et parents - une sélection d'informations et de conception de pages pour la compilation de l'album "Le monde de la pierre".	Promouvoir la coopération entre enfants et adultes	Conception de la page de l'album "The World of Stone"

Leçon "Visiter la maîtresse de la montagne de cuivre"

Cible: initier les enfants à la diversité du monde des pierres.

Tâches:

clarifier les idées des enfants sur la pierre, ses propriétés (la pierre est solide, ne s'effrite pas; les pierres sont de couleurs, de formes et de tailles diverses);
se familiariser avec les manières d'utiliser la pierre par l'homme (dans la construction, la sculpture, dans la création de bijoux);
élargir les idées sur les professions des personnes travaillant avec la pierre;
faire savoir aux enfants où et comment la pierre est extraite, quels outils sont utilisés pour la traiter;
développer le discours conversationnel des enfants, élargir le vocabulaire actif;
cultiver l'intérêt pour les observations, le désir de faire des expériences simples;
apprendre à tirer des conclusions de manière indépendante, tirer des conclusions;
encourager les enfants à s'exprimer dans le dessin, développer la fantaisie et l'imagination créative;
développer le respect de la nature.

Travaux préliminaires : lire les contes de P.P. Bazhov "Boîte à malachite", "Fleur de pierre", "Maître minier", "Maîtresse de la montagne de cuivre".

Préparation pour la leçon.

Matériel pour les expériences :

4 récipients transparents avec de l'eau, des bâtons en bois ;
- 4 plateaux avec des pierres de différentes couleurs, formes et tailles ; morceaux de mousse, pâte à modeler, argile sèche, bois, craie, savon, sucre;
- bloc de bois, pierre, marteau, 2 clous.

Matériel d'illustration. Photographies de petites sculptures représentant des personnes et des animaux ; structures architecturales; stations de métro de Moscou ; jardin de rocaille japonais ; photographies de montagnes; gisements de pierres; photographies ou illustrations représentant des outils de travail de la pierre.

Exposition de produits en pierre : une collection de minéraux, bijoux, petites sculptures, coffrets, montres, tableaux, vaisselle, jeu d'échecs.
Sur une table à dessin séparée : des toiles cirées, du papier A3 et A4, des crayons de couleur, de la sanguine, du fusain, de l'aquarelle, de la gouache, des pinceaux de différentes tailles, des gobelets d'eau, des chiffons, une palette.

Avancement de la leçon :

Éducateur. Les gars, nous avons récemment lu le conte de Pavel Petrovich Bazhov "The Malachite Box". Et aujourd'hui, la maîtresse de la montagne de cuivre elle-même est venue nous rendre visite.

Un adulte déguisé en Maîtresse de la Montagne de Cuivre entre..

Maîtresse de Copper Mountain. Bonjour! J'ai découvert que cela Jardin d'enfants les enfants connaissent bien la nature, l'aiment, la chérissent, ils connaissent bien mon monde - le monde des pierres. D'une manière ou d'une autre, je ne crois pas que vous sachiez si bien ce qu'est une pierre ; quelles propriétés il a.
soignant. Oui, nos gars savent très bien tout cela. Oui, vous, Hôtesse, n'hésitez pas, mais regardez mieux !

L'hôtesse du Copper Mountain invite les enfants à se répartir en 4 équipes et à se diriger vers les tables sur lesquelles se trouvent des récipients avec de l'eau, des bâtons ; distribue un plateau d'articles à chaque équipe.

Maîtresse de Copper Mountain. Et maintenant, les gars, prenez un objet du plateau, examinez, touchez, sentez, pesez dans votre main (objet lourd ou léger) et essayez de déterminer ce que c'est. Et l'eau vous y aidera : trempez votre article dans l'eau et remuez-le avec un bâton en bois. Voir s'il coule ou flotte à la surface, se dissout, s'effrite, colore l'eau, etc. Faites une conclusion: si tous les objets sont des pierres.

Les enfants mènent l'expérience et la Maîtresse de la Montagne de Cuivre observe les actions des enfants, donne des conseils et pose des questions. En conclusion, il demande quel genre d'objets ils avaient sur les plateaux ; aide les enfants à clarifier leurs propriétés. Avec son aide, les enfants concluent: les pierres sont de formes, de tailles et de couleurs diverses; ils sont solides, ne s'effritent pas, ne se dissolvent pas dans l'eau, lourds - donc ils coulent dans l'eau.

Maîtresse de Copper Mountain. Oui, en effet, vous avez tous pu identifier des pierres parmi un grand nombre d'objets divers. Ils sont en fait très solides. Voulez-vous voir à quel point la pierre est plus dure que le bois ?

La Maîtresse de la Montagne de Cuivre prend une barre et y enfonce un clou.

Maîtresse de Copper Mountain.Écoutez, même si le bois est dur, je peux facilement y enfoncer un clou. Et maintenant, je vais essayer d'enfoncer un clou dans cette pierre. Pensez-vous que je vais réussir? (scores). Ce qui s'est passé? Le clou est en métal, dur, mais il s'est tordu lorsqu'il a heurté la pierre.

Les gars, nous sommes convaincus que la pierre est très dure, durable. Comment pensez-vous que les gens utilisent cette propriété de la pierre dans leur vie ? (Construire des bâtiments, des forteresses, des routes). Par exemple, Moscou était construite en pierre (Moscou Belokamennaya). Les gens font encore des sculptures en pierre. La sculpture représente tantôt une personne, tantôt des animaux (montrant des illustrations).
Pourquoi les gens créent-ils de la sculpture ? La sculpture, comme d'autres structures de pierre anciennes, nous aide à voyager dans le temps, nous permet de regarder dans le passé. Ils sont si durables qu'ils ont été préservés pendant des siècles, grâce auxquels nous voyons et savons comment les gens vivaient il y a plusieurs siècles : dans quels bâtiments ils vivaient, à quoi ils ressemblaient, quels vêtements ils avaient, leurs coiffures.
- Et si on descend dans le métro, qu'est-ce qu'on verra ? Les stations de métro de Moscou sont décorées de pierre : arcs, voûtes, sols et colonnes, sculptures, mosaïques. Le métro de Moscou est le plus beau du monde.
- Et au Japon, les paysagistes créent belles compositions- Jardins de pierres (montrant photos). Ils ont des pierres formes différentes, tailles, couleurs. Ils sont situés dans des jardins, sur des pelouses. Pourquoi pensez-vous que les Japonais créent de tels jardins ? Ils croient que dans le Rock Garden, on peut bien se détendre, se reposer, réfléchir, réfléchir, rêver. Après tout, le jardin est tout le temps différent - le matin, l'après-midi ou le soir, par temps ensoleillé et nuageux.
- Les pierres sont très diverses. Ils sont non seulement solides et durables, mais aussi très beaux. Je vous invite à une exposition de produits en pierre, voyez ce que les gens font de ce matériau. Pour créer de si belles choses, il faut travailler dur pour beaucoup de gens. Une pierre naît dans les entrailles de la terre ; Les montagnes conservent d'énormes richesses en elles-mêmes - c'est un véritable trésor de la planète. En Russie, ce sont les montagnes de l'Oural (montrant des photos). Les pierres sont extraites dans des gisements spéciaux, et maintenant un équipement spécial est utilisé pour cela.
Des gens de métiers différents travaillent la pierre, appelons-les ensemble : géologues, sculpteurs, paysagistes, bâtisseurs, bijoutiers, tailleurs de pierre, tailleurs. Il existe même de tels médecins - des naturopathes - qui travaillent également avec de la pierre. Utilisant des pierres précieuses de différentes couleurs, ils soignent de nombreuses maladies.
De nombreux poètes et écrivains ont chanté la beauté de la pierre. Qui peut nommer de tels auteurs ? Et combien de proverbes et dictons sur la pierre :
- Selon vous, que signifie le proverbe « L'eau use une pierre » ?
- Et à propos de quel genre de personne dit-on « Il a un cœur de pierre » ?
- Et dans quels cas dit-on "Frozen with a stone face" ?
- Nous y voilà, les gars, et avons découvert comment les gens utilisent la pierre dans leur vie. Et maintenant je vous propose de jouer :

Avec un ami, nous irons nous promener, - se lever à deux, marcher sur place
Nous trouverons une rivière - une pierre.
La rivière murmure joyeusement
Et court sur les rochers.
De l'autre côté de la rivière, nous sommes ensemble - marcher sur place
Traversons le pont.
Le pont de pierre se dresse doigts joints devant la poitrine
La rivière gargouille joyeusement. - bras en avant, mouvement "vague"
La maison est construite en pierres, mouvement de poing à poing
Nous y reviendrons avec vous. - mains au-dessus de la tête en forme de "toit"
Maison en pierres,
Toujours ouvert aux amis ! - mains sur les côtés paumes vers l'avant

Maîtresse de Copper Mountain. J'ai entendu dire que vous étiez très bons en dessin. Vous souvenez-vous comment Danila le maître n'a pas pu créer une fleur de pierre pendant très, très longtemps ? Je suis très intéressé par la façon dont vous imaginez une fleur de pierre. Fantasmons ! Laissez chacun de vous créer sa propre fleur de pierre et dessinez-la avec l'un des matériaux proposés ici.

Les enfants choisissent le papier et le matériel, s'assoient à des tables, dessinent. Après la fin des travaux, ils organisent tous ensemble une exposition, admirent les dessins.

Maîtresse de Copper Mountain. Les gars, vous m'avez surpris aujourd'hui ! Quelles belles fleurs différentes elles se sont toutes avérées être! Au revoir les gars, je dois y aller ! Et si vous voulez plonger dans monde merveilleux pierre - visitez le musée de la pierre à Moscou. Et aussi - regardez autour de vous plus souvent, et vous rencontrerez certainement les habitants silencieux de mon royaume de pierre.

Projet "Ces pierres étonnantes"

Espace pédagogique - connaissance.

Type de projet- groupe, information-cognitive-recherche.

Durée du projet– Septembre 2014 - Mai 2015

Participants au projet- enfants groupe préparatoire, parents d'élèves, éducateurs.

Pertinence du projet

Environnement de développement du sujet

Réalisation de la mise en page "Montagnes et Volcan".

Conception de l'exposition "Matières photographiques "Ces pierres étonnantes".

Faire de l'artisanat à partir de matériau naturel"Quoi de quoi ?"

Coloriages "Décorations".

Excursion au magasin "World of Stone".

Faire un album basé sur les résultats de la tournée "The World of Stone".

Examen de la collection de pierres.

Lire de la fiction

P. Bazhov "Malachite Box", "Silver Hoof", "Maîtresse de la Montagne de Cuivre", Frères Grimm "Blanc et Rose", "Pourquoi": "Qu'est-ce qu'un volcan", "Qu'est-ce que la richesse souterraine?", "Le Conte de charbon », « Qu'y a-t-il à l'intérieur de la mine », « D'où vient l'essence ? », « De quoi murmuraient les cailloux ?

Regarder des dessins animés

"Boîte de malachite", "Fleur de pierre", "Histoire de pâte à modeler", "Alyosha Popovich".

Compilation d'un ficher de jeux pour le projet "Ces pierres étonnantes".

3ème étape. Finale (résumé)

La dernière leçon intégrée "Voyage chez la maîtresse de la montagne de cuivre".

Décoration dans le groupe "Musée de la pierre". Présentation du musée.

Synthèses de cours (intégration des activités cognitives et productives) :

"Pierres étonnantes" (beaux-arts cognitifs non traditionnels);

"Des pierres. Comment une personne utilise-t-elle des pierres. (cognitif, expériences);

"Garde-manger des gnomes" (cognitif).

Expériences et tâches pratiques :

« L'eau et le vent usent une pierre » ;

"Quelles sont les montagnes à l'intérieur" ;

"Volcan".

"Quoi pour quoi"

Synopsis de la dernière leçon intégrée "Voyage chez la Maîtresse de la Montagne de Cuivre".

Projet "Les pierres sont intéressantes"

Type de projet: projet de recherche de groupe à court terme avec un résultat donné et des éléments de créativité pour les enfants de 6-7 ans.

Durée du projet: 2 mois.

Participants au projet : enfants du groupe préparatoire, parents d'élèves, éducateurs.

Espace pédagogique : développement cognitif.

L'urgence du problème.

Dans l'enfance préscolaire, les bases de la culture personnelle d'une personne sont posées, les enfants se familiarisent avec le monde qui les entoure. L'enfant apprend le monde qui l'entoure, apprend à naviguer dans les phénomènes de la nature environnante, les objets créés par des mains humaines. Afin de former une vision holistique de l'environnement chez les enfants, il est nécessaire d'accorder plus d'attention à l'étude approfondie de la nature.
Regardons-nous toujours attentivement sous nos pieds, non seulement pour ne pas trébucher et tomber, mais aussi pour trouver, soulever et examiner l'une des merveilles de la nature - une pierre ? La connaissance des enfants avec des pierres contribue à l'élargissement des horizons; la capacité de déterminer les matériaux à partir desquels les objets sont fabriqués, d'établir des relations entre les propriétés et les caractéristiques de divers matériaux, de déterminer l'origine des objets fabriqués par l'homme, les professions des personnes; la capacité d'examiner des objets à l'aide d'un système de normes sensorielles et d'actions perceptives, de regrouper des objets en fonction de la tâche cognitive.

Objectif du projet : création de conditions pour le développement des capacités cognitives et créatives des élèves dans le processus de mise en œuvre du projet pédagogique "Les pierres sont intéressantes".

Objectifs du projet:

se faire une idée de l'écrivain de l'Oural - P.P. Bazhov, ses contes, dans le cadre de la culture du peuple de l'Oural;

former chez les enfants d'âge préscolaire des idées élémentaires sur la variété des pierres, la capacité de les examiner et de nommer leurs propriétés;

initier les enfants au rôle des pierres dans la vie humaine, certaines pierres que les gens utilisent à leurs propres fins depuis l'Antiquité;

cultiver une attitude consciente prudente envers la nature inanimée;

promouvoir l'expression de soi individuelle, les capacités créatives des enfants dans le processus d'activité créative productive;

contribuer à la formation des compétences de recherche et de recherche, au développement de l'initiative intellectuelle, à la capacité de déterminer les méthodes possibles pour résoudre un problème avec l'aide d'un adulte, puis de manière indépendante.

Résultat attendu:

les enfants peuvent nommer les propriétés des pierres;

les enfants d'âge préscolaire ont une idée de certaines des caractéristiques de l'apparence des pierres;

les enfants connaissent les bienfaits des pierres dans la nature et la vie humaine;

les enfants peuvent trouver des similitudes et des différences dans les pierres;

les enfants d'âge préscolaire composent une histoire descriptive sur les pierres basée sur du matériel illustratif;

conception de l'ordinateur portableTrésors souterrains de l'Oural»;

création d'une collection de pierres.

Création de la mise en page "Montagnes de l'Oural"

Travaux préliminaires :

travail de recherche sur la sélection de matériel illustratif sur le thème «Les pierres sont intéressantes»;

examiner des objets en pierre (bijoux, vases, instruments d'écriture, petites sculptures, etc.);

connaissance d'œuvres littéraires: Les frères Grimm "White and Rose", "Why": Qu'est-ce que la richesse souterraine? De quoi chuchotaient les pierres ? P. Bazhov "Malachite Box", "Silver Hoof", "Maîtresse de la montagne de cuivre";

apprendre des énigmes, des proverbes et des dictons sur une pierre, jouer à la gymnastique des doigts «Comment j'ai pris une pierre», «Montagne»;

regarder des dessins animés "Malachite Box", "Stone Flower" ;

produits de dessin, objets en pierre.

Coopération familiale :

idée créative à faire soi-même "Transformation d'un galet";

inscription avec les parents dans le groupe "Collections de pierres";

sélection de fictions et dessins animés.

Événement final : exposition de dessins d'après l'oeuvre de P. Bazhov : "Malachite Box".

Produit de l'activité du projet : une histoire sur les pierres utilisant la mise en page: "Les montagnes de l'Oural et le livret "Contes des montagnes de l'Oural", illustrations et album thématique "Le monde des pierres", conception dans le groupe "Collections de pierres", une idée créative avec leurs propres mains "Transformation d'un caillou", une exposition de dessins basée sur les œuvres de P .Bazhov.

Plan de mise en œuvre du projet :

résultats

Formulaire d'inscription
résultat

semaines

Formation

idées d'enfants sur les pierres:

leur but dans la nature

et l'utilisation humaine.

Résumé de la leçon "Pierres".

2. Exposition d'œuvres créatives pour enfants basées sur les œuvres de P. P. Bazhov.

semaines

Créatif

produit de l'activité visuelle.

Exposition de créations d'enfants.

3. Atelier créatif "Transformation d'une pierre"

semaines

Création

images artistiques sur

base de formes naturelles.

Exposition d'oeuvres créatives.

4. Activités conjointes des enfants et des parents - une sélection d'informations et la conception de pages pour la compilation de l'album "Le monde de la pierre".

semaines

Assistance

coopération entre enfants et adultes

Conception de pages d'albums

"Monde de pierre"