निर्देश: "आपसे आपके जीवन के विभिन्न पहलुओं से संबंधित प्रश्नों की एक श्रृंखला पूछी जाती है। यदि आप प्रत्येक प्रश्न का ईमानदारी और सोच-समझकर उत्तर देते हैं, तो आपको स्वयं को बेहतर तरीके से जानने का अवसर मिलेगा।"
यहां कोई सही या गलत उत्तर नहीं हैं। प्रत्येक प्रश्न का उत्तर इस प्रकार दें: यदि आप सहमत हैं, तो उत्तर "हां" दें, यदि आप सहमत नहीं हैं, तो उत्तर "नहीं" दें। यदि आप अपने माता-पिता के साथ नहीं रहते हैं, तो उन लोगों का जिक्र करते हुए परिवार के बारे में प्रश्न का उत्तर दें जिनके साथ आप रहते हैं।
जितनी जल्दी हो सके उत्तर दें, लंबे समय तक संकोच न करें।
क्या आपको लगता है कि लोगों पर भरोसा किया जा सकता है?
क्या तुम्हारे दोस्त आसानी से बन जाते हैं?
क्या आपके माता-पिता को आपके द्वारा डेट किए जाने वाले दोस्तों पर कभी आपत्ति है?
क्या आप अक्सर घबराए रहते हैं?
क्या आप आमतौर पर अपने साथियों की कंपनी में ध्यान का केंद्र होते हैं?
क्या आपको आलोचना पसंद नहीं है?
क्या आपको कभी-कभी इतना गुस्सा आता है कि आप चीजों को फेंकने लगते हैं?
क्या आपको अक्सर ऐसा लगता है कि आपको समझा नहीं जा रहा है?
क्या आपको कभी-कभी ऐसा लगता है कि लोग आपकी पीठ पीछे आपके बारे में बुरा बोलते हैं?
क्या आपके कई करीबी दोस्त हैं?
क्या आपको लोगों से मदद माँगने में शर्म आती है?
क्या आपको नियम तोड़ना पसंद है?
क्या आपको हमेशा वह सब कुछ प्रदान किया जाता है जिसकी आपको घर पर आवश्यकता होती है?
क्या आप अंधेरे में अकेले (अकेले) रहने से डरते हैं?
क्या आप हमेशा अपने आप में आश्वस्त हैं?
क्या आप आमतौर पर एक असामान्य ध्वनि पर चौंक जाते हैं?
क्या ऐसा होता है कि जब आप अकेले होते हैं तो आपका मूड अच्छा हो जाता है?
क्या आपको लगता है कि आपके दोस्तों का आपसे ज्यादा खुशहाल परिवार है?
क्या आप परिवार में धन की कमी के कारण दुखी महसूस करते हैं ?
क्या आप सभी पर गुस्सा करते हैं?
क्या आप अक्सर रक्षाहीन महसूस करते हैं?
क्या आपके लिए स्कूल में पूरी कक्षा के सामने उत्तर देना कठिन है?
क्या आपके ऐसे दोस्त हैं जिन्हें आप बर्दाश्त नहीं कर सकते?
क्या आप एक आदमी को मार सकते हैं?
क्या आप कभी-कभी लोगों को माफ कर देते हैं?
आपके माता-पिता आपको कितनी बार दंडित करते हैं?
क्या आपको कभी घर से भाग जाने की प्रबल इच्छा हुई है?
क्या आप अक्सर दुखी महसूस करते हैं?
क्या आप आसानी से क्रोधित हो सकते हैं?
क्या आप दौड़ते हुए घोड़े को लगाम से पकड़ने की हिम्मत करेंगे?
क्या आप डरपोक और शर्मीले व्यक्ति हैं?
क्या आपको कभी ऐसा लगता है कि आपके परिवार में आपको पर्याप्त प्यार नहीं मिलता है?
क्या आप अक्सर गलतियाँ करते हैं?
क्या आप प्राय: प्रसन्नचित्त और लापरवाह मिजाज के रहते हैं?
क्या आपके दोस्त आपसे प्यार करते हैं?
क्या ऐसा होता है कि आपके माता-पिता आपको समझ नहीं पाते हैं और आपको अजनबी लगते हैं?
क्या कभी असफल होने पर कहीं दूर भाग जाने और वापस न लौटने की इच्छा होती है?
क्या किसी माता-पिता ने आपको कभी डराया है?
क्या आप कभी-कभी दूसरों की खुशी से जलते हैं?
क्या ऐसे लोग हैं जिनसे आप वास्तव में नफरत करते हैं?
आप कितनी बार लड़ते हैं?
क्या आपके लिए शांत बैठना आसान है?
क्या आप स्कूल में ब्लैकबोर्ड पर उत्तर देने को तैयार हैं?
क्या आप कभी इतने परेशान हो जाते हैं कि आप बहुत देर तक सो नहीं पाते?
क्या आप अक्सर शपथ लेते हैं?
क्या आप प्रशिक्षण के बिना सेलबोट चला सकते हैं?
आपके परिवार में कितनी बार झगड़े होते हैं?
क्या आप हमेशा अपने तरीके से काम करते हैं?
क्या आप अक्सर महसूस करते हैं कि आप किसी तरह दूसरों से बदतर हैं?
क्या आपके लिए अपने दोस्तों को खुश करना आसान है?
प्रश्नावली की कुंजी
अनुक्रमणिका
№ सवाल
1. परिवार में रिश्ते
3+; 13-; 18+; 19+; 26+; 27+; 32+; 38+;47+.
2. आक्रामकता
7+; 12+; 24+; 25+; 30+; 40+; 41+; 45+; 46+.
3. लोगों का अविश्वास
1-; 2-; 8+; 9+; 10-; 11+; 22+; 23+; 31+.
4. आत्म-संदेह
4+; 14+; 15-; 16+; 20+; 21+; 28+; 29+; 33+; 39+; 49+.
5. उच्चारण: हाइपरथायमिक, हिस्टेरॉयड, स्किज़ोइड, भावनात्मक रूप से अस्थिर
34+; 42-; 50+; 5+; 35+; 43+; 17+; 36+; 48+; 6+; 37+; 44+.
परिणामों का मूल्यांकन
अनुक्रमणिका
उच्च स्कोर (जोखिम समूह)
1. परिवार में रिश्ते
5 या अधिक अंक
2. आक्रामकता
5 या अधिक अंक
3. लोगों का अविश्वास
5 या अधिक अंक
4. आत्म-संदेह
6 या अधिक अंक
5. उच्चारण: हाइपरथायमिक, हिस्टेरॉयड, स्किज़ोइड, भावनात्मक रूप से अस्थिर
प्रत्येक प्रकार के उच्चारण के लिए 2-3 अंक
परिणाम प्रसंस्करण
कुंजी के विरुद्ध छात्रों के उत्तरों की जाँच की जाती है। प्रत्येक पैमाने पर कुंजी के साथ उत्तरों के मिलानों की संख्या गिना जाता है। 5 पैमानों में से प्रत्येक के लिए कुल स्कोर इसकी गंभीरता की डिग्री को दर्शाता है।
परिणामों की व्याख्या
1. परिवार में रिश्ते .
उच्च स्कोर अंतर-पारिवारिक संबंधों के उल्लंघन का संकेत देते हैं, जो इसके कारण हो सकते हैं:
परिवार में तनावपूर्ण स्थिति;
माता-पिता की शत्रुता;
माता-पिता के प्यार की भावना के बिना अनुचित प्रतिबंध और अनुशासन की मांग;
माता-पिता का डर, आदि।
2. आक्रामकता।
उच्च स्कोर बढ़ी हुई शत्रुता, अहंकार, अशिष्टता का संकेत देते हैं।
3. लोगों का अविश्वास .
उच्च स्कोर अन्य लोगों, संदेह और शत्रुता के प्रति दृढ़ता से व्यक्त अविश्वास का संकेत देते हैं।
4. संशय .
उच्च अंक व्यक्ति की उच्च चिंता, आत्म-संदेह का संकेत देते हैं।
5. चरित्र उच्चारण .
जोखिम समूह में निम्न प्रकार के वर्ण उच्चारण शामिल हैं:
हाइपरथायमिक प्रकार। लगभग हमेशा अलग अच्छा मूड, ऊर्जावान, सक्रिय, अनुशासन नापसंद, चिड़चिड़ा।
हिस्टेरॉयड प्रकार . वह अपने लिए बढ़ा हुआ प्यार, बाहर से ध्यान देने की प्यास, मानवीय संबंधों में अविश्वसनीयता दिखाता है।
स्किज़ोइड प्रकार . यह अलगाव और अन्य लोगों की स्थिति को समझने में असमर्थता की विशेषता है, अक्सर अपने आप में वापस आ जाता है।
भावनात्मक रूप से अस्थिर प्रकार . अप्रत्याशित मिजाज की विशेषता।
"जोखिम समूह" (,) के बच्चों के प्राथमिक निदान और पहचान के तरीके
निर्देश: "आपसे आपके जीवन के विभिन्न पहलुओं से संबंधित प्रश्नों की एक श्रृंखला पूछी जाती है। यदि आप प्रत्येक प्रश्न का ईमानदारी और सोच-समझकर उत्तर देते हैं, तो आपको स्वयं को बेहतर तरीके से जानने का अवसर मिलेगा।
यहां कोई सही या गलत उत्तर नहीं हैं। प्रत्येक प्रश्न का उत्तर इस प्रकार दें: यदि आप सहमत हैं, तो उत्तर "हां" दें, यदि आप सहमत नहीं हैं, तो उत्तर "नहीं" दें। यदि आप अपने माता-पिता के साथ नहीं रहते हैं, तो उन लोगों का जिक्र करते हुए परिवार के बारे में प्रश्न का उत्तर दें जिनके साथ आप रहते हैं।
जितनी जल्दी हो सके उत्तर दें, लंबे समय तक संकोच न करें।
1. क्या आपको लगता है कि लोगों पर भरोसा किया जा सकता है?
2. क्या आप आसानी से दोस्त बना लेते हैं?
3. क्या आपके माता-पिता कभी-कभी उन दोस्तों से आपत्ति करते हैं जिन्हें आप डेट करते हैं?
4. क्या आप अक्सर नर्वस रहते हैं?
5. क्या आप आमतौर पर अपने साथियों की कंपनी में ध्यान का केंद्र होते हैं?
6. क्या आपको आलोचना पसंद नहीं है?
7. क्या आपको कभी-कभी इतना गुस्सा आता है कि आप चीजों को फेंकने लगते हैं?
8. क्या आप अक्सर महसूस करते हैं कि आपको समझा नहीं जा रहा है?
9. क्या आपको कभी-कभी ऐसा लगता है कि लोग आपकी पीठ पीछे आपके बारे में बुरी बातें कर रहे हैं?
10. क्या आपके कई करीबी दोस्त हैं?
11. क्या आपको लोगों से मदद माँगने में शर्म आती है?
12. क्या आपको नियम तोड़ने में मज़ा आता है?
13. क्या आपको हमेशा वह सब कुछ प्रदान किया जाता है जिसकी आपको घर पर आवश्यकता होती है?
14. क्या आप अंधेरे में अकेले (अकेले) रहने से डरते हैं?
15. क्या आपको हमेशा खुद पर भरोसा रहता है?
16. क्या आप आमतौर पर एक असामान्य ध्वनि से चौंक जाते हैं?
17. क्या ऐसा होता है कि जब आप अकेले होते हैं तो आपका मूड अच्छा हो जाता है?
18. क्या आपके मित्रों का परिवार आपसे अधिक सुखी प्रतीत होता है?
19. क्या आप परिवार में धन की कमी के कारण दुखी रहते हैं ?
20. क्या आप हर किसी से नाराज़ हो जाते हैं?
21. क्या आप प्राय: रक्षाहीन महसूस करते हैं ?
22. क्या आपको स्कूल में पूरी कक्षा के सामने उत्तर देने में कठिनाई होती है?
23. क्या आपके ऐसे दोस्त हैं जिन्हें आप बिल्कुल भी बर्दाश्त नहीं कर सकते?
24. क्या आप किसी व्यक्ति को मार सकते हैं?
25. क्या आप कभी-कभी लोगों को माफ़ कर देते हैं?
26. क्या आपके माता-पिता प्राय: आपको दण्डित करते हैं ?
27. क्या आपको कभी घर से भाग जाने की प्रबल इच्छा हुई है?
28. क्या आप प्राय: दुखी रहते हैं ?
29. क्या आप आसानी से क्रोधित हो सकते हैं?
30. क्या आप दौड़ते हुए घोड़े को लगाम से पकड़ने की हिम्मत करेंगे?
31. क्या आप डरपोक और शर्मीले व्यक्ति हैं?
32. क्या आपको कभी ऐसा लगता है कि आपके परिवार में आपको पर्याप्त प्यार नहीं मिलता?
33. क्या आप अक्सर गलतियाँ करते हैं?
34. क्या आपका मिजाज अक्सर खुशमिजाज और लापरवाह रहता है?
35. क्या आपके परिचित, दोस्त आपसे प्यार करते हैं?
36. क्या ऐसा होता है कि आपके माता-पिता आपको नहीं समझते हैं और आपको अजनबी लगते हैं?
37. जब आप असफल हो जाते हैं, तो क्या आपके मन में कहीं दूर भाग जाने और वापस न लौटने की इच्छा होती है?
38. क्या ऐसा होता है कि माता-पिता में से किसी एक ने आपको डर का अनुभव कराया है?
39. क्या आप कभी-कभी दूसरों की खुशी से जलते हैं?
40. क्या ऐसे लोग हैं जिनसे आप वास्तव में घृणा करते हैं?
41. आप कितनी बार लड़ते हैं?
42. क्या आपके लिए स्थिर बैठना आसान है?
43. क्या आप स्वेच्छा से स्कूल में ब्लैकबोर्ड पर उत्तर देते हैं?
44. क्या आप कभी इतने परेशान हो जाते हैं कि आप बहुत देर तक सो नहीं पाते हैं?
45. क्या आप अक्सर कसम खाते हैं?
46. क्या (-ला) आप बिना प्रशिक्षण के सेलबोट का प्रबंधन कर सकते हैं?
47. क्या आपके परिवार में प्राय: झगड़े होते रहते हैं ?
48. क्या आप हमेशा अपने तरीके से काम करते हैं?
49. क्या आप प्राय: यह अनुभव करते हैं कि आप किसी प्रकार दूसरों से बदतर हैं ?
50. क्या आप आसानी से अपने दोस्तों को खुश कर लेते हैं?
प्रश्नावली की कुंजी
परिणामों का मूल्यांकन
परिणाम प्रसंस्करण
कुंजी के विरुद्ध छात्रों के उत्तरों की जाँच की जाती है। प्रत्येक पैमाने पर कुंजी के साथ उत्तरों के मिलानों की संख्या गिना जाता है। 5 पैमानों में से प्रत्येक के लिए कुल स्कोर इसकी गंभीरता की डिग्री को दर्शाता है।
परिणामों की व्याख्या
1. परिवार में रिश्ते.
उच्च स्कोर अंतर-पारिवारिक संबंधों के उल्लंघन का संकेत देते हैं, जो इसके कारण हो सकते हैं:
- परिवार में तनावपूर्ण स्थिति; माता-पिता की दुश्मनी; माता-पिता के प्यार की भावना के बिना अनुचित प्रतिबंध और अनुशासन की मांग; माता-पिता का डर, आदि।
2. आक्रामकता।
उच्च स्कोर बढ़ी हुई शत्रुता, अहंकार, अशिष्टता का संकेत देते हैं।
3. लोगों का अविश्वास.
उच्च स्कोर अन्य लोगों, संदेह और शत्रुता के प्रति दृढ़ता से व्यक्त अविश्वास का संकेत देते हैं।
4. संशय.
उच्च अंक व्यक्ति की उच्च चिंता, आत्म-संदेह का संकेत देते हैं।
5. चरित्र उच्चारण.
जोखिम समूह में निम्न प्रकार के वर्ण उच्चारण शामिल हैं:
हाइपरथायमिक प्रकार।वह लगभग हमेशा अच्छे मूड में रहता है, ऊर्जावान, सक्रिय, अनुशासन को नापसंद करता है, चिड़चिड़ा होता है।
हिस्टेरॉयड प्रकार. वह अपने लिए बढ़ा हुआ प्यार, बाहर से ध्यान देने की प्यास, मानवीय संबंधों में अविश्वसनीयता दिखाता है।
स्किज़ोइड प्रकार. यह अलगाव और अन्य लोगों की स्थिति को समझने में असमर्थता की विशेषता है, अक्सर अपने आप में वापस आ जाता है।
भावनात्मक रूप से अस्थिर प्रकार. अप्रत्याशित मिजाज की विशेषता।
"जोखिम समूह" के छात्रों के लिए प्रश्नावली "दूसरों के साथ संबंध"
आपसे आपके जीवन के विभिन्न पहलुओं से संबंधित प्रश्नों की एक श्रृंखला पूछी जाती है। यदि आप प्रत्येक प्रश्न का ईमानदारी और सोच-समझकर उत्तर देते हैं, तो आपको स्वयं को बेहतर तरीके से जानने का अवसर मिलेगा।
यहां कोई सही या गलत उत्तर नहीं हैं। प्रत्येक प्रश्न का उत्तर इस प्रकार दें: यदि आप सहमत हैं, तो उत्तर "हां" दें, यदि आप सहमत नहीं हैं, तो उत्तर "नहीं" दें। यदि आप अपने माता-पिता के साथ नहीं रहते हैं, तो उन लोगों का जिक्र करते हुए परिवार के बारे में प्रश्न का उत्तर दें जिनके साथ आप रहते हैं।
जितनी जल्दी हो सके काम करो, ज्यादा देर मत सोचो।"
क्या आपको लगता है कि लोगों पर भरोसा किया जा सकता है?
क्या तुम्हारे दोस्त आसानी से बन जाते हैं?
क्या आपके माता-पिता को आपके द्वारा डेट किए जाने वाले दोस्तों पर कभी आपत्ति है?
क्या आप अक्सर घबराए रहते हैं?
क्या आप आमतौर पर अपने साथियों की कंपनी में ध्यान का केंद्र होते हैं?
क्या आपको आलोचना पसंद नहीं है?
क्या आपको कभी-कभी इतना गुस्सा आता है कि आप चीजों को फेंकने लगते हैं?
क्या आपको अक्सर ऐसा लगता है कि आपको समझा नहीं जा रहा है?
क्या आपको कभी-कभी ऐसा लगता है कि लोग आपकी पीठ पीछे आपके बारे में बुरी बातें कर रहे हैं?
क्या आपके कई करीबी दोस्त हैं?
क्या आपको लोगों से मदद माँगने में शर्म आती है?
क्या आपको नियम तोड़ना पसंद है?
क्या आपको हमेशा वह सब कुछ प्रदान किया जाता है जिसकी आपको घर पर आवश्यकता होती है?
क्या आप अंधेरे में अकेले (अकेले) रहने से डरते हैं?
क्या आप हमेशा अपने आप में आश्वस्त हैं?
क्या आप आमतौर पर एक असामान्य ध्वनि पर चौंक जाते हैं?
क्या ऐसा होता है कि जब आप अकेले होते हैं तो आपका मूड अच्छा हो जाता है?
क्या आपके मित्रों का परिवार आपसे अधिक सुखी प्रतीत होता है?
क्या आप परिवार में धन की कमी के कारण दुखी महसूस करते हैं ?
क्या आप सभी पर गुस्सा करते हैं?
क्या आप अक्सर रक्षाहीन महसूस करते हैं?
क्या आपके लिए स्कूल में पूरी कक्षा के सामने उत्तर देना कठिन है?
क्या आपके ऐसे दोस्त हैं जिन्हें आप बर्दाश्त नहीं कर सकते?
क्या आप एक आदमी को मार सकते हैं?
क्या आप कभी-कभी लोगों को माफ कर देते हैं?
आपके माता-पिता आपको कितनी बार दंडित करते हैं?
क्या आपको कभी घर से भाग जाने की प्रबल इच्छा हुई है?
क्या आप अक्सर दुखी महसूस करते हैं?
क्या आप आसानी से क्रोधित हो सकते हैं?
क्या आप दौड़ते हुए घोड़े को लगाम से पकड़ने की हिम्मत करेंगे?
क्या आप डरपोक और शर्मीले व्यक्ति हैं?
क्या आपको कभी ऐसा लगता है कि आपके परिवार में आपको पर्याप्त प्यार नहीं मिलता है?
क्या आप अक्सर गलतियाँ करते हैं?
क्या आप प्राय: प्रसन्नचित्त और लापरवाह मिजाज के रहते हैं?
क्या आपके दोस्त आपसे प्यार करते हैं?
क्या ऐसा होता है कि आपके माता-पिता आपको समझ नहीं पाते हैं और आपको अजनबी लगते हैं?
क्या कभी असफल होने पर कहीं दूर भाग जाने और वापस न लौटने की इच्छा होती है?
क्या किसी माता-पिता ने आपको कभी डराया है?
क्या आप कभी-कभी दूसरों की खुशी से जलते हैं?
क्या ऐसे लोग हैं जिनसे आप वास्तव में नफरत करते हैं?
आप कितनी बार लड़ते हैं?
क्या आपके लिए शांत बैठना आसान है?
क्या आप स्कूल में ब्लैकबोर्ड पर उत्तर देने को तैयार हैं?
क्या आप कभी इतने परेशान हो जाते हैं कि आप बहुत देर तक सो नहीं पाते?
क्या आप अक्सर शपथ लेते हैं?
क्या आप प्रशिक्षण के बिना सेलबोट चला सकते हैं?
आपके परिवार में कितनी बार झगड़े होते हैं?
क्या आप हमेशा अपने तरीके से काम करते हैं?
क्या आप अक्सर महसूस करते हैं कि आप किसी तरह दूसरों से बदतर हैं?
क्या आपके लिए अपने दोस्तों को खुश करना आसान है?
प्रश्नावली की कुंजी
सूचक प्रश्न संख्या
1. पारिवारिक संबंध 3+; 13-; 18+; 19+; 26+; 27+; 32+; 38+;47+।
2. आक्रामकता 7+; 12+; 24+; 25+; 30+; 40+; 41+; 45+; 46+।
3. लोगों का अविश्वास 1-; 2-; 8+; 9+; 10-; 11+; 22+; 23+; 31+।
4. आत्म-संदेह 4+; 14+; 15-; 16+; 20+; 21+; 28+; 29+; 33+; 39+; 49+।
5. उच्चारण: हाइपरथायमिक, हिस्टेरॉयड, स्किज़ोइड, भावनात्मक रूप से अस्थिर 34+; 42-; 50+; 5+; 35+; 43+; 17+; 36+; 48+; 6+; 37+; 44+।
परिणामों का मूल्यांकन
संकेतक उच्च स्कोर (जोखिम समूह)
1. परिवार में संबंध 5 या अधिक अंक
2. आक्रामकता 5 या अधिक अंक
3. लोगों का अविश्वास 5 या अधिक अंक
4. आत्म-संदेह 6 या अधिक अंक
5. एक्सेंचुएशंस: हाइपरथाइमिक, हिस्टेरिकल, स्किज़ोइड, भावनात्मक रूप से अस्थिर प्रत्येक प्रकार के एक्सेंचुएशन के लिए 2-3 अंक
परिणाम प्रसंस्करण
कुंजी के विरुद्ध छात्रों के उत्तरों की जाँच की जाती है। प्रत्येक पैमाने पर कुंजी के साथ उत्तरों के मिलानों की संख्या गिना जाता है। 5 पैमानों में से प्रत्येक के लिए कुल स्कोर इसकी गंभीरता की डिग्री को दर्शाता है।
परिणामों की व्याख्या
1. परिवार में रिश्ते।
उच्च स्कोर अंतर-पारिवारिक संबंधों के उल्लंघन का संकेत देते हैं, जो इसके कारण हो सकते हैं:
परिवार में तनावपूर्ण स्थिति;
माता-पिता की दुश्मनी;
माता-पिता के प्यार की भावना के बिना अनुचित प्रतिबंध और अनुशासन की मांग;
माता-पिता का डर, आदि।
2. आक्रामकता।
उच्च स्कोर बढ़ी हुई शत्रुता, अहंकार, अशिष्टता का संकेत देते हैं।
3. लोगों का अविश्वास।
उच्च स्कोर अन्य लोगों, संदेह और शत्रुता के प्रति दृढ़ता से व्यक्त अविश्वास का संकेत देते हैं।
4. आत्म-संदेह।
उच्च अंक व्यक्ति की उच्च चिंता, आत्म-संदेह का संकेत देते हैं।
5. चरित्र उच्चारण।
जोखिम समूह में निम्न प्रकार के वर्ण उच्चारण शामिल हैं:
हाइपरथायमिक प्रकार। वह लगभग हमेशा अच्छे मूड में रहता है, ऊर्जावान, सक्रिय, अनुशासन को नापसंद करता है, चिड़चिड़ा होता है।
हिस्टेरिकल प्रकार। वह अपने लिए बढ़ा हुआ प्यार, बाहर से ध्यान देने की प्यास, मानवीय संबंधों में अविश्वसनीयता दिखाता है।
स्किज़ोइड प्रकार। यह अलगाव और अन्य लोगों की स्थिति को समझने में असमर्थता की विशेषता है, अक्सर अपने आप में वापस आ जाता है।
भावनात्मक रूप से अस्थिर प्रकार। अप्रत्याशित मनोदशा परिवर्तनशीलता द्वारा विशेषता।
3. माता-पिता के साथ काम करें (माता-पिता को समस्या पर आवश्यक जानकारी दें; माता-पिता नेताओं के समूह बनाएं)। इसमें माता-पिता द्वारा किशोरावस्था की लत की शुरुआती पहचान के लिए प्रश्नावली शामिल है।
प्रश्न अंक
1. क्या आपने अपने बच्चे में पाया है:
1. के दौरान स्कूल के प्रदर्शन में कमी पिछले साल. 50
2. आपको यह बताने में विफलता कि चीजें कैसी चल रही हैं सार्वजनिक जीवनस्कूल में। 50
3. खेल और अन्य में रुचि का कम होना पाठ्येतर गतिविधियां. 50
4. बार-बार मूड स्विंग होना। 50
5. बार-बार चोट लगना और कटना। 50
6. बार-बार जुकाम होना। 50
7. भूख न लगना और वजन कम होना। 50
8. बार-बार आपसे पैसों की भीख मांगना। 50
9. मूड में कमी, नकारात्मकता। 50
10. आत्म-अलगाव। 50
11. चुपके, एकांत। 50
12. व्यवहार की विशेषताओं के बारे में बातचीत में आत्मरक्षा की स्थिति। 50
13. क्रोध, आक्रामकता। 50
14. पर्यावरण के प्रति बढ़ती उदासीनता।
15. अकादमिक प्रदर्शन में तेज गिरावट। 100
16. टैटू, सिगरेट के जलने के निशान। 100
17. अनिद्रा, थकान का बढ़ना। 100
18. स्मृति का उल्लंघन। 100
19. सुबह के शौच के लिए मना करना। 100
20. छल बढ़ाना । 100
21. पुतलियों का अत्यधिक फैला हुआ या संकुचित होना। 200
22. आय के ज्ञात स्रोत के बिना बड़ी मात्रा में धन। 300
23. बार-बार शराब की गंध आना। 300
24. नशे की अवधि के दौरान हुई घटनाओं के लिए स्मृति हानि। 300
25. एक सिरिंज, सुई, एसीटोन की उपस्थिति। 300
26. अज्ञात गोलियों, जड़ी बूटियों की उपस्थिति। 300
27. शराब की गंध के बिना नशे की अवस्था। 300
28. आंखों की पुतलियों का लाल होना, जीभ पर भूरे रंग का लेप आना। 300
2. क्या आपने किसी बच्चे से सुना है:
1. जीवन की अर्थहीनता के बारे में कथन। 50
2. ड्रग्स के बारे में बात करें। 100
3. नशीली दवाओं के उपयोग के अपने अधिकार के लिए खड़े हों। 200
3. क्या आपने निम्नलिखित अनुभव किया है
1. दवाइयां न मिलना। 100
2. घर से पैसे, कीमती सामान की हानि 100
4. क्या आपका बच्चा कभी:
1. डिस्को में नशीले पदार्थों के प्रयोग के संबंध में हिरासत में लेना। 100
2. नशे में वाहन चलाने के संबंध में नजरबंदी। 100
3. चोरी करना। 100
4. नशीले पदार्थों के कब्जे, अधिग्रहण के संबंध में गिरफ्तारी। 300
5. नशे की हालत में होने वाले अन्य अवैध कार्य। 100
यदि आपको 10 से अधिक संकेत मिलते हैं और उनका कुल स्कोर 2000 अंक से अधिक हो जाता है, तो आप सबसे अधिक रासायनिक निर्भरता मान सकते हैं।
संलग्न फाइल
बच्चों के व्यवहार में समय पर ध्यान देने योग्य विचलन और ठीक से संगठित मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता बच्चे के व्यक्तित्व के विरूपण को रोकने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है।
इसलिए, जोखिम वाले बच्चों की शुरुआती पहचान की जानी चाहिए। किसी और की तरह, उन्हें अपनी व्यक्तिगत विशेषताओं के साथ-साथ कार्यक्रमों के विकास पर भी ध्यान देने और अध्ययन करने की आवश्यकता होती है सुधारात्मक विकास(मुख्य कारणों का उन्मूलन, सहवर्ती कारण, सहपाठियों की सहायता और समर्थन)।
सामाजिक-भावनात्मक समस्याओं की उपस्थिति को बताने के बजाय हल करने के उद्देश्य से प्रभावी निदान की समस्या प्रासंगिक बनी हुई है।
मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक सहायता की योजना इस तरह दिख सकती है (चित्र 1):
चित्र 1 - "जोखिम समूह" के बच्चों के लिए मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक सहायता की योजना
स्कूल में, जोखिम वाले बच्चों के साथ काम शैक्षिक गतिविधियों से शुरू होता है: शैक्षणिक परिषदएक सामाजिक शिक्षाशास्त्री और एक मनोवैज्ञानिक स्कूल के शिक्षकों को उन छात्रों के वर्गीकरण से परिचित कराते हैं जो ज़ोन या "जोखिम समूह" में हैं। जोखिम / कॉम्प में बच्चों के साथ काम के संगठन पर शैक्षिक संस्थानों के शिक्षकों और विशेषज्ञों के लिए दिशानिर्देश। मोक्रित्स्काया एस.एन. और अन्य - एन। - वर्तोव्स्क: एमयू "शिक्षा के विकास के लिए केंद्र", 2009. - एस 3-8।
जोखिम वाले बच्चों के साथ काम करने का प्रारंभिक चरण गतिविधियों से शुरू होता है क्लास - टीचरजो अपने छात्रों को किसी और से बेहतर जानता है। वह सभी स्कूल संरचनाओं (स्कूल के प्रिंसिपल, अपराध और उपेक्षा की रोकथाम के लिए परिषद, उप निदेशक, मनोवैज्ञानिक सेवा, विषय शिक्षक,) के साथ बातचीत करता है। मूल समितियोंऔर इसी तरह।)।
स्कूल वर्ष की शुरुआत में, कक्षा शिक्षक प्रत्येक छात्र के लिए छात्रों के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्ड और परिवारों की सामाजिक-मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को भरते हैं, जो बच्चे के बारे में प्रारंभिक जानकारी प्रदान करते हैं। एक विद्यालय में एक कक्षा शिक्षक के कार्य को निम्नलिखित चरणों में विभाजित किया जा सकता है:
प्रथम चरण।कक्षा टीम के छात्रों के बारे में प्राथमिक जानकारी का अध्ययन। कक्षा शिक्षक अध्ययन करता है:
छात्रों की व्यक्तिगत फाइलें;
चिकित्सा परीक्षा परिणाम;
मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताएं;
प्रगति के परिणाम, प्रशिक्षण सत्रों की उपस्थिति;
एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के निदान के परिणाम;
स्कूल के बाहर छात्र जीवन।
छात्रों की एक नई टीम लेकर, कक्षा शिक्षक को पता चलता है:
कौन से लोग "जोखिम समूह" से संबंधित हैं, किस कारण से;
आंतरिक स्कूल रिकॉर्ड में कौन है, कब और क्यों रखा गया;
इन छात्रों के साथ किस प्रकार के कार्य का उपयोग किया गया, उनमें से कौन से अधिक प्रभावी थे;
ये छात्र किस परिवार और परिस्थितियों में रहते हैं।
चरण 2।जोखिम में छात्रों की पहचान। कक्षा शिक्षक को टीम की विशेषताओं का पता लगाने की जरूरत है, "जोखिम समूह" से पंजीकृत बच्चे इसमें क्या भूमिका निभाते हैं और उनमें से प्रत्येक के लिए एक छात्र कार्ड भरें। कक्षा शिक्षक:
जोखिम में बच्चों की पहचान करने के लिए कक्षा का एक नक्शा तैयार करता है (परिशिष्ट संख्या 1);
वर्गीकरण के अनुसार "जोखिम समूह" के छात्रों की पहचान करता है;
कक्षा टीम में जोखिम वाले छात्रों का डेटा बैंक संकलित करता है।
स्टेज 3।जोखिम में छात्रों के साथ योजना कार्य। कक्षा शिक्षक जोन या "जोखिम समूह" (परिशिष्ट 2) में रहने वाले छात्रों के साथ काम करने के रूपों और तरीकों को ध्यान में रखते हुए कक्षा टीम की शैक्षिक गतिविधियों की योजना बनाता है। योजना बनाते समय, स्कूल के विशेषज्ञों के साथ बातचीत को ध्यान में रखना आवश्यक है: शिक्षक-आयोजक, मनोवैज्ञानिक, सामाजिक शिक्षक, चिकित्सा कार्यकर्ता, विषय शिक्षक, शिक्षक अतिरिक्त शिक्षा, स्कूल लाइब्रेरियन।
स्टेज 4।शैक्षिक योजना का कार्यान्वयन। कक्षा शिक्षक "जोखिम समूह" के छात्रों के साथ शैक्षिक गतिविधियों की योजना की योजनाबद्ध गतिविधियों के कार्यान्वयन में साथ देता है और एक निश्चित अवधि के लिए परिणामों का योग करता है।
जोखिम वाले बच्चों के साथ काम करने में एक विशेष भूमिका दी जाती है सामाजिक शिक्षक।एक सामाजिक शिक्षक के काम की योजना बनाने की मुख्य आवश्यकताएं परिशिष्ट 3 में प्रस्तुत की गई हैं। "जोखिम समूह" के छात्रों के साथ एक सामाजिक शिक्षक के काम के चरणों को अलग करना संभव है:
1. एक सामाजिक शिक्षक, कक्षा शिक्षकों के डेटा बैंक के आधार पर, "जोखिम समूह" के छात्रों के स्कूल के लिए एक सामान्य डेटा बैंक बनाता है।
2. सामाजिक शिक्षक छात्रों और परिवारों के साथ जोखिम में काम करने की योजना बनाता है, जिसमें कक्षा शिक्षकों और स्कूल विशेषज्ञों के साथ बातचीत शामिल है।
3. एक सामाजिक शिक्षाशास्त्री एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के साथ चिकित्सा और मनोवैज्ञानिक, उम्र, बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं, उनकी क्षमताओं, रुचियों, स्कूल के प्रति दृष्टिकोण, अध्ययन, व्यवहार, सामाजिक दायरे का अध्ययन करता है, सकारात्मक और प्रकट करता है नकारात्मक प्रभावबच्चे के व्यक्तित्व में।
4. सामाजिक शिक्षाशास्त्र वार्डों की सामग्री और रहने की स्थिति का अध्ययन करता है। उसे कुछ जीवन टकरावों का व्यवस्थित रूप से विश्लेषण करने की आवश्यकता है ताकि उसे और शिक्षकों को हल करने और प्रतिकूल परिस्थितियों से बाहर निकलने के सही तरीके खोजने में मदद मिल सके। उन्हें बच्चों को आवश्यक सहायता प्रदान करते हुए विभिन्न सामाजिक सेवाओं के साथ बातचीत करनी चाहिए।
5. एक निश्चित अवधि के लिए सामाजिक शिक्षाशास्त्र (शैक्षणिक संस्थान के प्रशासन द्वारा शब्द निर्धारित किया गया है)। जोखिम में बच्चों के साथ काम करने की कार्य योजना के कार्यान्वयन के परिणामों को ट्रैक करता है।
सामाजिक शिक्षाशास्त्र अपनी पेशेवर क्षमता के अनुसार सामाजिक और शैक्षणिक कार्य करता है, निम्नलिखित रूपों में बच्चे की पहचानी गई समस्या को ध्यान में रखते हुए:
व्यक्तिगत आकार:
नैतिक मुद्दों पर बच्चे और उसके माता-पिता के साथ बातचीत, सामाजिक परिवेश में व्यवहार का आकलन, स्कूल में, माता-पिता के प्रति रवैया / माता-पिता के बीच;
बच्चे-माता-पिता, बच्चे-बच्चे के संबंधों की समस्याओं की पहचान करने और उन्हें हल करने के लिए सामाजिक-शैक्षणिक परामर्श;
सुझाव, अनुनय, नियंत्रण के तरीके।
समूह प्रपत्र:
सामाजिक संदर्भ में बच्चे की जीवन सुरक्षा को व्यवस्थित करने की समस्याओं पर समूह चर्चा;
आपातकालीन स्थितियों में आत्मरक्षा में प्रशिक्षण;
जेएन के कर्मचारियों की भागीदारी के साथ, पहचान की गई समस्याओं (एक मनोवैज्ञानिक के साथ) के आधार पर सामाजिक-शैक्षणिक प्रशिक्षण आयोजित करना, सैनिटरी और स्वच्छ सेवा के क्षेत्र में सक्षम विशेषज्ञ आदि।
मुख्य गतिविधियों मनोवैज्ञानिक शिक्षकसाथियों और वयस्कों के साथ छात्रों के संचार का अनुकूलन, आत्म-सम्मान और आत्मविश्वास का निर्माण, लक्ष्य निर्धारित करने और स्वयं को नियंत्रित करने की क्षमता का विकास:
आसपास के सामाजिक सूक्ष्म पर्यावरण में बच्चे की स्थिति का अध्ययन;
बच्चे के व्यक्तित्व, उसके झुकाव और क्षमताओं के सकारात्मक और नकारात्मक गुणों की पहचान करना;
सीखने के स्तर का निर्धारण;
बच्चे के शारीरिक स्वास्थ्य की स्थिति का अध्ययन;
आध्यात्मिक आवश्यकताओं की विकृति की डिग्री स्थापित करना;
बच्चे के मुख्य मूल्य अभिविन्यास का अध्ययन।
जोखिम वाले बच्चों को मनोवैज्ञानिक सहायता के संगठन में शामिल हैं:
"जोखिम समूह" के बच्चों की मनोवैज्ञानिक मौलिकता का अध्ययन, उनके जीवन और परवरिश की विशेषताएं, मानसिक विकासऔर सीखने के प्रति दृष्टिकोण, व्यक्तित्व का अस्थिर विकास, भावनात्मक विकास में कमी, पैथोलॉजिकल अभिव्यक्तियाँ।
समस्या की पहचान पारिवारिक शिक्षा: माता-पिता की अप्रतिबंधित भावनाएं और अनुभव, बच्चों पर व्यक्तिगत समस्याओं का अचेतन प्रक्षेपण, गलतफहमी, अस्वीकृति, माता-पिता की अनम्यता, आदि।
उन्हें और अधिक सार्थक कार्य करने में मदद करने के लिए मनोवैज्ञानिक परामर्श, अपने अनुभवों से ऊपर उठना, काबू पाने का डर, दूसरों के साथ संवाद करने में असुरक्षा।
शिक्षा के चुने हुए साधनों के सकारात्मक शैक्षिक प्रभाव में सुधार।
विभिन्न अक्षमताओं वाले बच्चों के मनोवैज्ञानिक अध्ययन से प्राप्त आंकड़ों के संचय से पता चला है कि प्रत्येक प्रकार के बिगड़ा हुआ विकास की एक निश्चित मनोवैज्ञानिक संरचना होती है जो अकेले उसके लिए विशिष्ट होती है। इसलिए, "जोखिम समूह" के बच्चों की पहचान करने पर काम शुरू करते समय, सबसे पहले, उन मानदंडों को स्पष्ट रूप से तैयार करना आवश्यक है जिनके द्वारा बच्चे को "जोखिम समूह" के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है, और उनके अनुसार तरीकों का चयन करें। अपने आप को दो, अधिकतम तीन मानदंडों तक सीमित करने की सलाह दी जाती है, अन्यथा या तो पहचाना गया समूह अत्यधिक विषम होगा, या कई विवादास्पद स्थितियाँ उत्पन्न होंगी: बच्चा "जोखिम समूह" से संबंधित है या नहीं।
यह याद रखना चाहिए कि किसी भी मामले में एक विधि के आधार पर निर्णय नहीं लिया जाना चाहिए, नैदानिक बैटरी को संकलित करना आवश्यक है। उदाहरण के लिए, "जोखिम समूह" में प्राथमिक स्कूलबाएं हाथ के बच्चे या बाएं हाथ के स्पष्ट तत्व वाले बच्चे बन सकते हैं। इन बच्चों की पहचान करने के लिए, शिक्षकों और माता-पिता से जानकारी एकत्र करना और प्रमुख हाथ की पहचान करने के उद्देश्य से नैदानिक तकनीक करना आवश्यक है।
एक मनोवैज्ञानिक के लिए यह समझना बहुत महत्वपूर्ण है कि नैदानिक विधियों की संभावनाएँ सीमित हैं और नैदानिक परिणामों के आधार पर एक संपूर्ण चित्र प्राप्त करना बहुत कठिन है। इसलिए, यदि मनोवैज्ञानिक के पास जोखिम वाले बच्चों की पहचान करने जैसा कार्य है, तो निदान के अलावा, इस पर भरोसा करना आवश्यक है विशेषज्ञ रायशिक्षक और बच्चों की टिप्पणियों के परिणाम।
इस प्रकार, अपने काम में, एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक को अवलोकन, माता-पिता और शिक्षकों के साथ बातचीत, स्वयं छात्र के साथ प्रक्षेपी विधियों जैसे तरीकों का उपयोग करना चाहिए।
"जोखिम समूह" के बच्चों की पहचान पूरे स्कूल वर्ष में नियमित रूप से की जाती है जटिल कार्यप्रणालीजो भी शामिल है:
स्कूल प्रलेखन का अध्ययन;
किशोर विभागों से जानकारी का अनुरोध करना;
शिक्षकों, छात्रों, माता-पिता, पड़ोसियों, जनमत सर्वेक्षणों के साथ बातचीत;
कक्षा में अवलोकन, पाठ्येतर गतिविधियाँ, परिवार में;
साथ ही शैक्षणिक निदान के तरीके, उदाहरण के लिए:
1) कक्षा टीम के पालन-पोषण के स्तर को निर्धारित करने की पद्धति;
2) कक्षा टीम के गठन का अध्ययन करने की पद्धति;
3) वर्ग टीम में स्वशासन;
4) छात्र के व्यक्तित्व के समाजीकरण का अध्ययन करने की पद्धति;
5) समाजमिति।
जोखिम वाले बच्चों की शुरुआती पहचान पर निष्कर्ष अधिक सटीक होगा यदि शैक्षणिक निदानशिक्षार्थी का व्यक्तित्व स्वयं शिक्षार्थियों को शामिल करने के लिए। व्यवहार में, स्व-अध्ययन और आत्म-मूल्यांकन के निम्नलिखित तरीकों ने खुद को सही ठहराया है:
1) एक विशिष्ट विषय और एक योजना पर निबंध;
2) स्व-विशेषताएं और आत्म-साक्षात्कार "स्वयं को जानें";
3) आत्म-ज्ञान के उद्देश्य से खेल (परिशिष्ट 5)।
एक बार एक चौथाई क्लास - टीचरऔर एक मनोवैज्ञानिक, विचलित व्यवहार के निदान के अवलोकन और विश्लेषण के परिणामों के आधार पर, एक अवलोकन मानचित्र भरा जाता है, जो बच्चे की परेशानी के क्षेत्रों और डिग्री को निर्धारित करने में मदद करता है, और विकास का आधार है सुधारक कार्यक्रमबच्चे की पहचान की गई समस्या को ध्यान में रखते हुए छात्रों के साथ काम करें।
इसके अलावा, जोखिम वाले बच्चों के साथ काम का आयोजन करते समय, कई सामान्य नियम इस श्रेणी के सभी बच्चों के साथ काम करते समय इसका ध्यान रखा जाना चाहिए। वहाँ। - एस 3-8।
सबसे पहले, शिक्षक की जिम्मेदारी विशेष रूप से महान है, क्योंकि छात्र का भाग्य काफी हद तक निष्कर्ष की शुद्धता और सटीकता पर निर्भर करता है। किसी भी अनुमान (उदाहरण के लिए, मदद के लिए अन्य विशेषज्ञों से संपर्क करने की आवश्यकता के बारे में) को नैदानिक कार्य में सावधानी से जांचना चाहिए।
दूसरे, ऐसे मामलों में विशेष देखभाल और पूर्वविवेक की आवश्यकता होती है जहाँ बच्चे की समस्याओं के बारे में अन्य लोगों को बताना आवश्यक होता है। इसके लिए जरूरी है कि नैदानिक और मनोवैज्ञानिक शब्दावली को छोड़ दिया जाए और केवल रोजमर्रा की शब्दावली का ही इस्तेमाल किया जाए। साथ ही, माता-पिता और अन्य शिक्षकों को कठिनाइयों का सामना करने वाले बच्चे की मदद करने के बारे में स्पष्ट और सटीक सिफारिशें देना आवश्यक है।
तीसरा, पारिवारिक स्थिति की ख़ासियत पर विशेष ध्यान देना चाहिए। एक "जोखिम समूह" के परिवार के साथ काम करना बच्चा अक्सर छात्रों और शिक्षकों के समूह के साथ काम करने की तुलना में साइकोप्रोफिलैक्सिस का अधिक महत्वपूर्ण साधन बन जाता है।
इन शर्तों के अनुपालन से बच्चे की मदद करना संभव हो जाता है, जिससे कठिनाइयों की भरपाई के लिए परिस्थितियाँ बन जाती हैं।
उपरोक्त सभी को सारांशित करते हुए, हम निम्नलिखित निष्कर्ष निकाल सकते हैं:
"जोखिम समूह" के बच्चों की मुख्य विशिष्ट विशेषता यह है कि औपचारिक रूप से, कानूनी तौर पर, उन्हें ऐसे बच्चे माना जा सकता है जिन्हें विशेष दृष्टिकोण की आवश्यकता नहीं होती है (उनके पास एक परिवार, माता-पिता हैं, वे सामान्य शैक्षणिक संस्थानों में जाते हैं), लेकिन वास्तव में, के कारण विभिन्न कारणों से, वे स्वतंत्र हैं, ये बच्चे अपने आप को एक ऐसी स्थिति में पाते हैं जहाँ बाल अधिकारों पर संयुक्त राष्ट्र कन्वेंशन और अन्य विधायी कृत्यों में निहित मूल अधिकार पूरी तरह से महसूस नहीं किए जाते हैं - उनके लिए आवश्यक जीवन स्तर का अधिकार पूर्ण विकास, और शिक्षा का अधिकार;
विकास के लिए पर्याप्त परिस्थितियों के अभाव में, बच्चे को खतरा है, और उत्पन्न होने वाली समस्याओं के लिए समय पर और प्रभावी समाधान की आवश्यकता होती है;
"जोखिम समूह" (उपहार, सीखने की अक्षमता या बीमार स्वास्थ्य) के बच्चों की पहचान केवल पेशेवर रूप से प्रशिक्षित विशेषज्ञों द्वारा की जा सकती है;
पहले से ही जोखिम में बच्चे के विकास के लिए पर्याप्त मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन, उसकी समस्याओं को ध्यान में रखते हुए, बच्चे को "जोखिम समूह" में गिरने से बचाना संभव बनाता है।
जोखिम में छात्रों के साथ काम करने के लिए स्कूल के सभी शिक्षकों का सहयोग आवश्यक है। समर्थन प्रणाली के विशेषज्ञों को बच्चे की समस्याओं को हल करने के लिए एक व्यापक दृष्टिकोण अपनाना चाहिए, निवारक कार्य को गुणवत्तापूर्ण तरीके से व्यवस्थित करना चाहिए। उनमें से प्रत्येक को यह समझना चाहिए कि बच्चों और किशोरों की समस्याओं को हल करने में विभिन्न विशेषज्ञों की बातचीत एक कठिन काम है, लेकिन यह एकमात्र ऐसी चीज है जो हमें विभिन्न कोणों से समस्याओं पर विचार करने, विभिन्न दृष्टिकोणों को ध्यान में रखने की अनुमति देगी। समान समस्या।
खंड: स्कूल मनोवैज्ञानिक सेवा
किशोरों में सामाजिक-भावनात्मक समस्याओं की रोकथाम सुनिश्चित करने वाली शैक्षणिक स्थितियों की सामान्य प्रणाली में, महत्वपूर्ण स्थान"जोखिम समूह" के बच्चों और किशोरों की समय पर पहचान करता है। सामाजिक-भावनात्मक समस्याओं की उपस्थिति को बताने के बजाय हल करने के उद्देश्य से प्रभावी निदान की समस्या प्रासंगिक बनी हुई है।
M. S. Polyansky कई आवश्यकताओं की पहचान करता है जिन्हें डायग्नोस्टिक सपोर्ट टूलकिट को पूरा करना चाहिए:
1. सकारात्मक विकास कारकों की पहचान करने और समस्या को हल करने के तरीके खोजने पर ध्यान दें।
2. सरलता, उपलब्धता, प्रसंस्करण की गति। समर्थन के पहले स्तर के शिक्षकों के लिए, वे विधियाँ विशेष रूप से मूल्यवान हैं जो आपको किसी समस्या को हल करने के तरीकों को जल्दी और प्रभावी ढंग से पहचानने की अनुमति देती हैं।
3. डायग्नोस्टिक टूल को बच्चे (किशोर) के हितों की प्राथमिकता के सिद्धांत के अनुपालन, जानकारी, अनुसंधान प्रक्रिया का खुलासा करने की संभावना के संदर्भ में एक सुरक्षित प्रदान करना चाहिए।
कक्षा शिक्षक, शिक्षकों, सेवा के कर्मचारियों (संगत केंद्र) की बातचीत सामाजिक जोखिम वाले समूहों में छात्रों की पहचान करने और साथ देने के लिए काम की प्रभावशीलता सुनिश्चित करती है, जो कि प्रतिकूल परिस्थितियों में रहने वाले छात्र हैं। सामाजिक स्थिति(परिवार में समस्याएँ, पढ़ाई में असफलता, प्रवास आदि), जो विकास के नकारात्मक सामाजिक कारकों से प्रभावित होती हैं। यदि स्तर 1 और 2 को आवश्यक सहायता और समर्थन प्रदान नहीं किया जाता है तो ये बच्चे और किशोर सामाजिक-भावनात्मक समस्याओं का अनुभव कर सकते हैं। ऐसे किशोरों की पहचान करने के लिए सबसे अधिक उपयोग किए जाने वाले उपकरणों में से एक कक्षा का सामाजिक चित्र है, जिसे सामाजिक शिक्षक द्वारा कक्षा शिक्षक के साथ मिलकर संकलित किया जाता है। कक्षा शिक्षक एस्कॉर्ट सेवा कर्मचारी (सामाजिक शिक्षक या शिक्षक-मनोवैज्ञानिक) को व्यक्तिगत रूप से या प्रश्नावली भरने की प्रक्रिया में छात्रों की समस्याओं की रिपोर्ट कर सकता है, जो उसे प्रति तिमाही कम से कम 1 बार पेश की जाती है।
"जोखिम समूह" की पहचान करने के बाद, कक्षा शिक्षक और सहायक कर्मचारी उन छात्रों की सामाजिक स्थितियों की विशेषताओं के बारे में अतिरिक्त जानकारी एकत्र करना शुरू करते हैं जिन्हें आवश्यकता होती है विशेष ध्यानशिक्षकों और सहायक कर्मचारियों द्वारा।
छात्रों में सामाजिक-भावनात्मक और अन्य समस्याओं की पहचान करने के लिए सूचना का संग्रह और विश्लेषण एक व्यक्तिगत सहायता कार्यक्रम के विकास के साथ समाप्त होता है। सूचना एकत्र करने की अनुमानित योजना:
- शिक्षकों और कक्षा शिक्षक के साथ बातचीत;
- माता-पिता के साथ बातचीत
- विकास सुविधाओं का अध्ययन;
- एक चिकित्सा अधिकारी के साथ मिलकर स्वास्थ्य की स्थिति के बारे में जानकारी का संग्रह;
- किशोरी की प्रगति पर डेटा का अध्ययन, शैक्षिक समस्याओं का विश्लेषण;
- कक्षा टीम की विशेषताओं का अध्ययन (समाजमितीय अनुसंधान, अवलोकन, शिक्षकों और कक्षा शिक्षक के साथ बातचीत, कक्षा संगत मानचित्र का विश्लेषण);
- वर्ग के सामाजिक चित्र का विश्लेषण;
- माता-पिता की पूछताछ (प्रश्नावली "पारिवारिक शिक्षा की ख़ासियत")।
जोखिम में किशोरों की पहचान करने के लिए प्रभावी कार्य के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त कक्षा शिक्षक या शिक्षक की समय पर अपील है कि वे निम्नलिखित मामलों में विशेषज्ञों का समर्थन करें:
- एक किशोरी में गंभीर व्यवहार संबंधी समस्याओं की उपस्थिति (स्थापित मानदंडों और नियमों का पालन करने से इनकार, आक्रामक व्यवहार ...);
- एक अवसादग्रस्तता राज्य (अलगाव, "स्वयं में वापसी", भावनात्मक "विस्फोट", आदि) के अभिव्यक्तियों के किशोरों में उपस्थिति;
- छात्रों द्वारा अच्छे कारण के बिना पाठ और स्कूल के दिनों को छोड़ देना;
- मादक पेय और अन्य मादक पदार्थों का उनका उपयोग या कथित उपयोग;
- परिवार में संकट की स्थिति;
- स्वास्थ्य में तेज गिरावट;
- अन्य मामलों में, जब सामाजिक परिस्थितियों में गिरावट किशोरों की भावनात्मक भलाई के लिए खतरा बन जाती है।
प्राप्त जानकारी के विश्लेषण के आधार पर, सामाजिक शिक्षक, मनोवैज्ञानिक और कक्षा शिक्षक संयुक्त रूप से जोखिम में किशोर के व्यक्तिगत समर्थन के लिए एक योजना विकसित करते हैं।
सामाजिक-भावनात्मक समस्याओं वाले किशोरों की पहचान व्यवस्थित जन निदान की प्रक्रिया में या स्वयं किशोर, शिक्षक, माता-पिता से समस्या के बारे में संकेत प्राप्त करने के परिणामस्वरूप की जाती है; तत्काल पर्यावरण के अन्य सदस्य।
जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, सामाजिक-भावनात्मक समस्याओं को हल करने में एक किशोर को विभिन्न स्तरों पर सहायता प्रदान की जाती है, जिनमें से पहला उसका तत्काल वातावरण है: माता-पिता, कक्षा शिक्षक, सहपाठी और शिक्षक। सहायता के अगले स्तर में विशेष रूप से आयोजित किया जाएगा शैक्षिक संस्थासंगत (PPMS- केंद्र, शिक्षकों और कक्षा शिक्षक के सहयोग से अनुरक्षण सेवा)। लेकिन कुछ मामलों में, किशोर को स्कूल के बाहर विशेष सहायता प्रदान करना आवश्यक हो जाता है। शिक्षक जो सहायता प्रदान करता है, बच्चों और उनके माता-पिता को सहायता प्रदान करने वाली विभिन्न संस्थाओं के साथ निरंतर संपर्क बनाए रखता है, ऐसे मामलों में एक मध्यस्थ होता है। साथ देने वाले शिक्षकबच्चे के तत्काल वातावरण के साथ संपर्क बनाए रखना आवश्यक है। छात्रों को सहायता प्रदान करने के अपने काम में, वह केंद्र के सभी विशेषज्ञों या जटिल सहायता सेवा, सबसे पहले, सामाजिक शिक्षाविद और शैक्षिक मनोवैज्ञानिक, शिक्षकों, चिकित्सा सेवा और प्रशासन के प्रतिनिधियों के साथ बातचीत करता है।
एक सामाजिक जोखिम समूह के एक किशोर के लिए व्यक्तिगत सहायता के कार्यक्रम में शामिल हो सकते हैं:
- एक शिक्षक और एक किशोर के बीच बातचीत, जिसका उद्देश्य सामाजिक और भावनात्मक क्षमता विकसित करना है, जिसमें पर्याप्त रूप से स्वयं और अन्य लोगों से संबंधित होने की क्षमता, किसी की भावनाओं को प्रबंधित करने, दूसरों की भावनाओं को समझने और सम्मान करने की क्षमता शामिल है;
- एक किशोर के अवकाश का संगठन (अवकाश आत्मनिर्णय में सहायता, एक चक्र, अनुभाग, आदि की खोज);
- शैक्षिक कठिनाइयों पर काबू पाने में सहायता;
- शैक्षिक मार्ग और पेशेवर आत्मनिर्णय को चुनने में सहायता;
- परिवार का समर्थन (सूचना समर्थन, परामर्श);
- मुफ्त स्कूल भोजन का संगठन और प्रावधान;
- जिला शहर से अपील सामाजिक सेवाएंउपलब्ध कराने के लिए विभिन्न प्रकारवित्तीय और सामाजिक सहायता;
- माता-पिता और तत्काल पर्यावरण के सदस्यों द्वारा दुर्व्यवहार से सुरक्षा सहित किशोरों के अधिकारों की सुरक्षा।
ध्यान दें कि सामाजिक और भावनात्मक क्षमता का विकास सामाजिक और भावनात्मक समस्याओं की रोकथाम के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त है, जो शैक्षणिक बातचीत के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है। सामाजिक-भावनात्मक क्षमता का विकास तीन स्तरों पर किया जाता है:
- संज्ञानात्मक स्तर पर, समझ, स्वयं के बारे में, दूसरों के बारे में, लोगों के संबंधों के बारे में विचार बनते हैं;
- भावनात्मक स्तर पर, आत्म-विनियमन करने और अपनी भावनाओं को समझने और अन्य लोगों की भावनाओं को विकसित करने की क्षमता विकसित होती है;
- व्यवहार स्तर पर, सामाजिक संपर्क कौशल बनते और विकसित होते हैं।
जोखिम में एक किशोर के लिए व्यक्तिगत समर्थनएस्कॉर्ट विशेषज्ञ द्वारा शिक्षक (कक्षा शिक्षक) के सहयोग से या सीधे शिक्षक, कक्षा शिक्षक द्वारा एस्कॉर्ट विशेषज्ञों के सलाहकार समर्थन के साथ किया जा सकता है।
PPMS केंद्र के सभी विशेषज्ञों, चिकित्सा सेवा, कक्षा शिक्षकों, शिक्षकों, संगठनात्मक और शैक्षणिक कार्यों के लिए उप निदेशकों और अन्य स्कूल कर्मचारियों के साथ बातचीत एक "संभावित" छात्रों की पहचान करने और साथ देने में एक सामाजिक शिक्षक के काम की प्रभावशीलता सुनिश्चित करती है। और "वास्तविक" सामाजिक जोखिम समूह
"संभावित जोखिम समूह" से हमारा क्या तात्पर्य है?
"जोखिम समूह" में वे छात्र शामिल हो सकते हैं जो सामाजिक परिस्थितियों में हैं जो प्रतिकूल हैं या उनके विकास के लिए अनुकूल नहीं हैं। यदि देखभाल के प्रथम स्तर पर आवश्यक सहायता प्रदान नहीं की गई तो इन बच्चों को गंभीर सामाजिक-भावनात्मक समस्याएँ हो सकती हैं।
"जोखिम समूह" से हमारा क्या तात्पर्य है?
पर्याप्त रूप से गंभीर सामाजिक-भावनात्मक और व्यवहार संबंधी समस्याओं वाले छात्र जिन्हें शिक्षकों, अभिभावकों, पीपीएमएस केंद्र के कर्मचारियों और अन्य बाल देखभाल संस्थानों से विशेष ध्यान देने की आवश्यकता होती है, वे "जोखिम समूह" का हिस्सा हैं।
संगठनात्मक और शैक्षणिक कार्यों के लिए कक्षा शिक्षकों, शिक्षकों और उप निदेशकों के साथ बातचीत एक "संभावित" और "वास्तविक" सामाजिक जोखिम समूह के छात्रों की पहचान करने और साथ देने में एक सामाजिक शिक्षक के काम की प्रभावशीलता सुनिश्चित करती है।
"संभावित जोखिम समूह" से हमारा क्या तात्पर्य है?
ये वे छात्र हैं जो सामाजिक परिस्थितियों में हैं जो प्रतिकूल हैं या उनके विकास के लिए अनुकूल नहीं हैं। यदि देखभाल के स्तर 1 और 2 पर आवश्यक सहायता प्रदान नहीं की जाती है तो इन बच्चों में सामाजिक-भावनात्मक समस्याएं विकसित हो सकती हैं।
"संभावित जोखिम समूह" की पहचान करने के बाद, शिक्षक उन छात्रों के बारे में अधिक संपूर्ण जानकारी प्राप्त करने के लिए प्रश्नावली "पारिवारिक शिक्षा की ख़ासियत" भर सकते हैं, जिन पर साथ के शिक्षकों से विशेष ध्यान देने की आवश्यकता है।
पारिवारिक शिक्षा की विशेषताओं के अध्ययन के लिए प्रश्नावली
| 1. | पूरा होने की तारीख | |
| 2. | पूरा नाम | |
| 3. | परिवार में बच्चों की संख्या | |
| 4. | परिवार के सदस्यों की संख्या | |
| 5. | क्या घर में बच्चे की दिनचर्या है? | |
| 6. | बच्चे के स्वास्थ्य की स्थिति (पुरानी बीमारियों की उपस्थिति, आदि) | |
| 7. | बच्चे की बुरी आदतें (यदि कोई हो) | |
| 8. | बच्चा अपना अधिकांश समय घर पर किसके साथ बिताता है? कितनी बार घर पर? | |
| 9. | घर में बच्चे का स्नेही नाम क्या है? | |
| 10. | क्या तड़के की प्रक्रिया या अन्य मनोरंजक गतिविधियाँ घर पर की जाती हैं? | |
| 11. | क्या बच्चा स्कूल के बाद चलता है? | |
| 12. | बच्चा स्कूल के बाद और सप्ताहांत में क्या करता है? क्या वह क्लबों, खेल वर्गों आदि में जाता है? | |
| 13. | अवांछित बच्चे के व्यवहार पर माता-पिता अक्सर कैसे प्रतिक्रिया करते हैं? | |
| 14. | क्या बच्चे के लिए परिवार में कोई निषेध है? कौन सा? | |
| 15. | बच्चा कितना समय व्यतीत करता है? निष्पादन के लिए। घर। कार्य? | |
| 16. | क्या वे इसमें उसकी मदद कर रहे हैं? यदि हां, तो कौन सा और कौन? |
प्रश्नावली डेटा का उपयोग करते हुए, सामाजिक शिक्षक, मनोवैज्ञानिक और कक्षा शिक्षक संयुक्त रूप से एक व्यक्तिगत सहायता योजना विकसित करते हैं।
"जोखिम समूह" से हमारा क्या तात्पर्य है?
गंभीर सामाजिक, भावनात्मक और व्यवहार संबंधी समस्याओं वाले छात्र जिन्हें शिक्षकों और माता-पिता से विशेष ध्यान देने की आवश्यकता होती है, वे "जोखिम समूह" का हिस्सा हैं।
सामाजिक शिक्षक और कक्षा शिक्षक के सामने कार्य "संभावित जोखिम समूह" को ट्रैक करके बच्चे को "जोखिम समूह" में गिरने से रोकना है।
इस समस्या को हल करने का एक उपकरण कक्षा का सामाजिक चित्र है, जिसे सामाजिक शिक्षक द्वारा कक्षा शिक्षक के साथ मिलकर संकलित किया जाता है।
सामाजिक चित्र ___ कक्षा, सीएल। पर्यवेक्षक _________________
एक नियम के रूप में, एक नवगठित वर्ग (पहली, पांचवीं, आदि) के लिए एक सामाजिक चित्र तैयार किया जाता है।
कक्षा का ऐसा खंड बनाते समय, सामाजिक शिक्षक और कक्षा शिक्षक को नैतिक मानकों का सम्मान करना याद रखना चाहिए। कक्षा के सामाजिक चित्र की तैयारी के दौरान प्राप्त जानकारी सख्ती से गोपनीय होनी चाहिए।
एक बच्चे (किशोरी) को "जोखिम समूह" में गिरने से रोकने के लिए एक और महत्वपूर्ण शर्त एस्कॉर्ट सेवा के विशेषज्ञों के साथ शिक्षकों का निरंतर संपर्क है और मामलों में कक्षा शिक्षक की समय पर अपील:
- गंभीर व्यवहार संबंधी समस्याओं की उपस्थिति (मानदंडों और नियमों की पूर्ण अस्वीकृति, आक्रामकता, आदि)
- गंभीर सामाजिक-भावनात्मक समस्याओं की उपस्थिति (अलगाव, "वापसी", भावनात्मक "विस्फोट", आदि)
- अच्छे कारण के बिना पाठ और स्कूल के दिनों के छात्रों की अनुपस्थिति;
- उनके द्वारा मादक पेय, मनो-सक्रिय पदार्थ और अन्य मादक पदार्थों का उपयोग या संभव उपयोग
- परिवार में संकट की स्थिति
- स्वास्थ्य में तेज गिरावट
- अन्य मामलों में, जब कक्षा शिक्षक आवेदन करना आवश्यक समझता है।
कक्षा शिक्षक छात्रों की समस्याओं के बारे में सीधे और प्रगति रिपोर्ट से जुड़े पारंपरिक प्रश्नावली के सवालों के जवाब देकर सामाजिक शिक्षाशास्त्र या मनोवैज्ञानिक को सूचित कर सकता है।
यहाँ इस प्रश्नावली का एक नमूना है:
प्रश्नावली "समस्याओं के क्षेत्र की पहचान"
क्लास: ______, क्लास टीचर: ____________________________
1. जिन छात्रों ने पाठ और स्कूल के दिनों को याद किया है (नाम और अंतराल की संख्या का संकेत दें:
2. छात्रों को हो रही परेशानी:
क) अकादमिक क्षेत्र में (कृपया विषयों और शैक्षिक कठिनाइयों के कथित कारण का संकेत दें):
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
बी) सामाजिक-भावनात्मक:
ग) सामाजिक क्षेत्र में:
3. स्कूल के संपर्क में नहीं रहने वाले परिवार:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
"___" ____________ 200 __ कक्षा शिक्षक:
सामाजिक और भावनात्मक समस्याओं वाले छात्रों की पहचान करने और एक व्यक्तिगत सहायता कार्यक्रम विकसित करने के लिए सूचना का संग्रह और विश्लेषण निम्नलिखित योजना के अनुसार कार्यान्वित किया जाता है:
जानकारी का संग्रह
व्यक्तिगत एस्कॉर्ट कार्ड और क्लास एस्कॉर्ट कार्ड का अध्ययन;
- कक्षा शिक्षक के साथ बातचीत;
- माता-पिता के साथ बातचीत;
- एक चिकित्सा अधिकारी के साथ मिलकर स्वास्थ्य की स्थिति के बारे में जानकारी एकत्र करना;
- छात्रों की व्यक्तिगत फाइलों के साथ काम करें;
- वर्ग के सामाजिक चित्र का संकलन और विश्लेषण;
- प्रश्नावली "पारिवारिक शिक्षा की ख़ासियत" भरना।
छात्रों की समस्याओं का विश्लेषण, परिकल्पना का निर्माण
सामाजिक समस्याएं;
- भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र में समस्याएं;
- विकास में;
- निजी;
- स्वास्थ्य समस्याएं;
- अन्य।
व्यक्तिगत सहायता के लिए एक योजना (कार्यक्रम) का विकास
सामाजिक मदद
- प्रतिपादन वित्तीय सहायता;
- मुफ्त भोजन प्रदान करना;
- जिला शहर सामाजिक के लिए अपील। सेवाएं;
- अन्य प्रकार की सामाजिक सहायता;
प्रत्यक्ष समर्थन (सभी विशेषज्ञों द्वारा);
- अप्रत्यक्ष समर्थन (सलाह), कक्षा शिक्षक के साथ बातचीत के माध्यम से।
व्यक्तिगत सहायता योजना का कार्यान्वयन
रखरखाव प्रभावशीलता निगरानी
रखरखाव योजना में सुधार (यदि आवश्यक हो)
कार्यों की प्रभावशीलता का मूल्यांकन।
संभावित "जोखिम समूह"
छात्रों को खतरा
सामाजिक रूप से कमजोर परिवारों, सामाजिक जोखिम समूह के बच्चों के प्रभावी समर्थन के लिए सामाजिक सहायता के विभिन्न राज्य और सार्वजनिक संगठनों के साथ एक सामाजिक शिक्षाशास्त्र की बातचीत एक आवश्यक शर्त है।
