Fichier de cartes de jeux de sable (petit âge). Jeux de sable Fiche des jeux de sable dans le groupe senior

jeux de sable

2016

CARTE 1

Cible:

développer la perception tactile, la pensée, la motricité

soulager le stress émotionnel

préparer les enfants pour travail conjoint.
Matériel didactique: bac à sable, figurines.

Description du poste : Psychologue : Bonjour. Faisons nos empreintes de mains dans le sable. Qu'est-ce que tu ressens, quel genre de sable ? (frais froid). Retournez vos paumes ! Maintenant que ressens-tu ? (le sable semble encore plus froid). Déplaçons nos mains vers l'avant, vers l'arrière. Il y a des empreintes de pas dans le sable, des grains de sable glissent sur les paumes. Que ressentez vous?

Glissons nos paumes sur le sable - comment ...? (... voitures, serpents, traîneaux). Zigzag, en cercle. Marchons le long de la surface du sable alternativement avec chaque doigt des mains droite et gauche, puis avec les deux mains en même temps.

Maintenant, transformons-nous en lapins ; qu'ils aiment courir sur le sable !

Essayons!

Joignez deux doigts, c'est parti. De quelles empreintes pourraient-elles être ? (chien, loup, chat, lion). Et trois doigts ensemble ! Qui a marché ici ? (ours, sanglier, éléphant).

Jeu "Creusez l'indice" L'indice est enfoui dans le sable.

Kvokhchet, caqueter, appelle les enfants,

Il rassemble tout le monde sous ses ailes. /poulet/

Une petite boule grise et pelucheuse, Sauter dans la forêt sous les arbres : jump-hop. /lièvre/

Hungry marmonne, rassasié - mâche, donne du lait à tous les gars. /vache/

Dort le jour, vole la nuit, Effraie les passants. /hibou/

Le petit animal saute, Pas une bouche, mais un piège. Le moustique et la mouche tomberont dans le piège. /grenouille/

Je marche dans un manteau duveteux, je vis dans une forêt dense. Dans la forêt sur un vieux chêne, je ronge des noix. /écureuil/

Nommez qui vous avez deviné. (lièvre, vache, poule, chouette, grenouille, écureuil).

Et maintenant, nous pouvons jouer avec ces jouets. Ecrire une histoire et la raconter.

CARTE 2

Cible:

améliorer la perception;

développer la capacité de représenter des objets selon leur description verbale

Matériel didactique : bac à sable, figurines.

Description de la tâche :

Bonjour. Traçons des lignes droites dans le sable - ce sont des routes. Et nous marcherons le long des sentiers.

D'abord avec la main droite, puis avec la gauche, puis avec les deux mains jointes.

Rendons le sable lisse et dessinons figures géométriques doigt.

Et maintenant nous allons peindre avec du sable. Nous avons collecté du sable dans la came et tracé un cercle, en versant lentement le sable hors de la came. (Peut-être qu'au début, nous apprendrons simplement comment verser lentement le sable hors de la came).

Nous avons essayé très fort, nous avons déjà beaucoup accompli. Dessinez votre humeur dans le sable.

Jeu "Secret" .

Un adulte enterre le jouet dans le sable et l'enfant doit découvrir au toucher ce qui est caché sans ouvrir le poing.

Le jeu "Devinez ce qui est caché."

pierre (petite, dure, tu peux frapper, jeter dans la rivière).

matriochka

avion

serpent

montre

bogue

tortue.

CARTE 3

Cible :

Stabilisez votre état émotionnel

Développer la sensibilité tactile-kinesthésique, la motricité fine et la perception sensorielle.

Matériel didactique : bac à sable, figurines, 30 bâtons de comptage (10 rouges, 10 bleus, 10 verts).

Description de la tâche : Bonjour ravi de vous voir.

Cachons nos mains dans le sable. Que ressentez vous? (fraîcheur).

Bougeons nos mains, voyons comment les grains de sable bougent, retirons lentement nos mains. Si le sable reste sur les paumes, vous pouvez le souffler.

« Jouons » avec nos doigts à la surface du sable, comme sur un clavier de piano. Et maintenant la même chose à la surface de la table.

Mettons nos paumes sur le bord et glissons à la surface du sable, comme si nous faisions du ski.

Aplanissons le sable et imaginons qu'un éléphant marche ici. Comment a-t-il fait?

C'est vrai, ils serrèrent les poings et laissèrent des empreintes dans le sable.

Des bâtons de comptage sont éparpillés sur la table. Un adulte demande de choisir des bâtons bleus et de construire une clôture de couleur bleue, puis rouge et vert. Construisez ensuite une grande clôture en alternant les bâtons de couleur. Bravo, ça a marché !

Et que pouvait-il y avoir derrière cette clôture ? (datcha, forêt, animaux et autres sujets). Inventons un conte de fées sur la "Magic Fence".

CARTE 4

Cible :

Apprendre à connaître le monde extérieur

Développement de la pensée, de la parole, de la motricité

Augmenter la confiance en soi des enfants

Matériel didactique : une image - une pie ou un jouet, des mannequins de légumes et de fruits, des arbres jouets, des cuillères en plastique, des bacs à sable.

Description de la tâche : Bonjour, je suis content de vous voir !

Maintenant montre moi le tien main droite- cachez-le dans le sable, et maintenant - la main gauche - cachez-le aussi. Ramassez le sable dans les poings, levez-les plus haut et versez lentement le sable comme une "pluie". Tu te débrouilles bien. Vous souvenez-vous de la comptine "Magpie-Crow" ?

(afficher l'image)

Porridge cuit Pie-Corbeau

Magpie-crow a nourri des enfants

Je l'ai donné à ceci, je lui ai donné.

Et le plus petit

D'un grand bol

Oui, une grosse cuillère.

J'ai nourri tout le monde !

Les enfants prononcent les mots de la comptine et imitent les actions.

D'un coup de baguette magique, les bacs à sable se transforment en jardin et potager.

Plantons un jardin - les enfants installent des arbres jouets et un potager. Après avoir terminé la tâche, les enfants disent ce qui pousse où.

« Notre jardin a grandi.

Tout pousse sous le soleil.

Il y a beaucoup de crêtes dans le jardin -

Il y a des navets et de la laitue.

Il y a des betteraves et des pois.

Les pommes de terre sont-elles mauvaises ?

Notre jardin vert

va nous nourrir L'année entière»

Le jeu "Découvrez par la description"

Tout d'abord, un adulte décrit un légume ou un fruit, les enfants doivent deviner de quoi il s'agit. Et puis l'un des enfants devient le chef.

CARTE 5

Cible:

Développer l'attention, la mémoire, la capacité à classer des objets selon des critères donnés

Soulager le stress émotionnel

Matériel didactique : des figurines d'animaux sauvages, des arbres jouets, une maison.

Description de la tâche : Bonjour! Aujourd'hui, nous allons construire une forêt de fées dans le bac à sable et la peupler d'animaux sauvages. (Les enfants doivent choisir parmi une variété de figurines uniquement des animaux sauvages).

Maintenant, nommons et rappelons-nous tous les animaux de la forêt.

Le jeu "Qui est parti"

Les enfants ferment les yeux, un animal est retiré ; Ensuite, il doit être nommé. Qui a deviné, il devient le chauffeur.

Nous écrivons un conte de fées.

Jeu "Chasseurs".

Ceci est une maison, et ceci est une forêt. Et nous nous transformons en chasseurs. Derrière cette ligne, il y a une forêt dense, où se trouvent divers animaux. Le chasseur va dans cette forêt.

"Je vais dans la forêt pour chasser, je vais chasser pour ..." Ici, il fait un pas sur le sable avec son majeur et son index vers l'avant et dit: "lièvre" et fait le deuxième pas: "ours" , etc. Le gagnant est celui qui a atteint la forêt.

CARTE 6

Cible : développer la pensée imaginative, l'imagination, la parole.

Matériel didactique : Bacs à sable, figurines de personnes et d'animaux, images-signes : armoire, pain, lait, médicaments, livres, bonbons, marteau.

Description de la tâche : Bonjour! Maintenant, préparez vos mains pour le travail. Je lirai la comptine "Andrey the Sparrow", et vous essaierez d'effectuer des mouvements de doigts dans le sable. Répétez 2-3 fois.

Où font-ils leurs achats ?

Avez-vous entendu parler du shopping ?

Qu'en est-il des achats ?

A propos du shopping, à propos du shopping

A propos de mes achats !

Maintenant, je vais vous montrer des photos (photo "armoire")

Quel est le nom du magasin qui vend cet article ? (meubles)

Lorsque tous les signes sont pris en compte, un adulte raconte l'histoire d'une ville fabuleuse.

Les enfants prononcent les mots magiques "Cribble-crable-booms" et commencent à construire une ville fabuleuse, et à la fin ils parlent de ce qui s'est passé.

Quel est le nom de la ville ?

Pouvez-vous expliquer ses noms ?

Qui l'habite?

CARTE 7

Cible :

Apprendre aux enfants à comprendre les rapports quantitatifs et qualitatifs des objets (plus - moins, haut - bas, droite - gauche).

Consolider la connaissance des formes géométriques, apprendre à s'orienter dans l'espace.

Matériel didactique : (différentes en couleur et en taille). Jouets : serpent, hérisson, pierre, accroc. Jouet princesse et dragon.

Description de la tâche : Bonjour! Une belle princesse vivait dans un pays de conte de fées. Elle était gentille et intelligente. Mais ce n'est pas assez. Elle avait le don de rendre tout le monde autour d'elle gentil et intelligent. Par conséquent, tous les habitants de ce pays se sentaient heureux. Ce n'était pas du goût du dragon vivant à côté. Il prévoyait de kidnapper la princesse et de lui enlever son cadeau inestimable. Et c'est arrivé. ... Construisons un tapis volant, les gars. Il sauvera certainement notre princesse.

La surface du bac à sable est "décorée" de diverses formes géométriques.

montrer le plus petit

montrer le plus grand

Nommez les formes ci-dessous, au-dessus, à gauche, à droite.

De quelles couleurs sont les personnages sur le tapis - l'avion ?

Quelle figure est au centre ?

Pouvez-vous me dire où est le petit rouge ? ...

Le jeu du serpent

(Les enfants imitent le mouvement d'un serpent l'index ou bord de la paume)

« Un serpent a rampé le long du chemin.

A rampé sous un accroc.

Et rampé sur la pierre.

Et puis elle s'est échappée de lui.

Elle rampa loin du hérisson.

Elle a rampé à travers le marais.

Et rampé jusqu'au vison.

Caché !"

CARTE 8

Cible :

Apprendre à dessiner des graphiques

Développer la pensée, l'imagination.

Matériel didactique : jouets, papier, crayon, cubes.

Description de la tâche : Bonjour, je suis content de vous voir ! J'ai un cube entre les mains et vous prenez également un cube. Mettons un cube sur le sable, que reste-t-il sur le sable ? (carré). Déplaçons le cube pour créer des chemins.

Maintenant, prenez une feuille de papier et dessinez un schéma. Qu'aurons-nous dans le schéma ? (routes, arbres, maisons, montagnes, lac, forêt). Tout est prêt. Nous allons regarder le diagramme et construire une image dans le sable.

Jeu secret. Les enfants sont invités à se détourner et à cacher des secrets dans divers domaines, et à mettre une croix sur le schéma. L'enfant doit trouver le secret en suivant la carte - le schéma. Complication: L'enfant lui-même cache les secrets et les marque sur le schéma, et l'adulte le cherche.

Jouer l'intrigue.

La camomille pousse près de la brousse.

Un insecte se trouve sous un buisson.

Un oiseau vole au-dessus du buisson.

Une chemise est accrochée à un buisson,

Parce que derrière le buisson...

CARTE 9

Cible : développer la perception, la pensée imaginative, la capacité d'agir conformément à un plan - un schéma.
Matériel didactique : poupée, meuble de poupée, plan-schéma, ours, figurines.

Description de la tâche : Bon après-midi! Aujourd'hui, j'ai déjà enterré quelque chose dans le sable, mais vous obtiendrez les objets lorsque vous résoudrez les énigmes.

Quatre frères sont ceints d'une ceinture,

Ils sont sous le même chapeau. /Tableau/

Avec des jambes - sans bras, Avec des côtés sans - côtes, Avec un siège - sans ventre, Avec un dos - sans tête. /Fauteuil/

Admirez, regardez - le pôle Nord est à l'intérieur !

La neige et la glace y brillent, l'hiver lui-même y vit. .

Pour toujours nous avons été amenés cet hiver du magasin / réfrigérateur/

Je suis rond et lisse, mais pas vermeil et doux,

Ils me regardent et se voient. /Miroir/

Je suis confortable, très doux. Ce n'est pas difficile pour toi de deviner

Les grands-mères et les petits-enfants adorent s'asseoir et s'allonger. /Canapé/

DANSappartementnotrenouveauloger, viesplatsVmaisonvolume,

DANSAllemandlieuIl y aEtPourbonbons, Ilappelé. / Buffet/

Oui, aujourd'hui notre bac à sable s'est transformé en un nouvel appartement pour la poupée de Masha.

Masha a un nouvel appartement

Elle a déjà acheté des meubles.

Lit, armoire, fauteuil, chaise et table.

Le chargeur l'a amené dans l'appartement et est parti.

Et si on rangeait les meubles ?

Vous devez appeler Mishka pour obtenir de l'aide.

L'ours a répondu à l'appel.

Le plan était tracé et c'était tout.

Masha a de nouveau été laissée seule

Et notre poupée était triste

Aidons-la à ranger les meubles,

Selon le plan, mettez dans la pièce ”* Les enfants arrangent les meubles selon le schéma. Commencer le jeu.

CARTE 10

Cible : exercice de regroupement d'animaux sauvages et d'animaux domestiques ; développer l'attention, la vitesse de réaction

Matériel didactique : figurines d'animaux, bacs à sable, pinceaux.

Description de la tâche : Bonjour!

Jeu de trésor

Un adulte creuse des jouets dans le sable, les enfants utilisent prudemment leurs mains et leurs pinceaux pour déterrer un « trésor ».

Le jeu du chasseur et du berger.

Qui est un berger ? Chasseur?

Nous divisons le bac à sable en deux, à droite - une prairie où paissent des animaux domestiques, et à gauche - une forêt, des animaux sauvages y vivent! Au signal « Regarde », deux enfants sélectionnent les figurines et « s'installent » dans la forêt et dans le pré.

CARTE 11

Cible : développer l'attention, l'observation, la mémoire. Exercer les enfants dans bonne définition disposition spatiale des objets.

Matériel didactique : persil, matriochka et autres jouets.

Description de la tâche : Bon après-midi!

Le jeu "Tops and Roots".

Un adulte nomme un légume et les enfants répondent rapidement ce qu'il contient de comestible. Si les racines - cachent leurs mains dans le sable. Eh bien, si c'est top, ils mettent leurs poings à la surface du sable. (carotte, tomate, oignon, concombre, radis, navet, courgette, pomme de terre, betterave, petit pois)

Les enfants, persil est venu nous rendre visite et veut jouer avec vous. Comment allons-nous jouer ? Persil dire aux enfants. Parsley dispose des jouets dans le bac à sable et pose des questions :

Où est la matriochka ? (centre, milieu).

Et la pyramide ? (à gauche) etc...

Puis l'adulte fait les permutations. Persil s'adresse aux enfants :

Qu'est-ce qui a changé ici ?

Complication : augmenter le nombre de jouets.

CARTE 12

Cible : développer la perception tactile ; apprendre à déterminer le nombre de mots dans les mots.

Matériel didactique : petits jouets, photos de fleurs, numéros 2, 3, 4.

Description de la tâche : Bonjour! Le jeu "Combien sont dans vos mains" L'enfant a les yeux bandés, les paumes reposent sur le sable, de petits jouets y sont placés; à droite - un et à gauche - plusieurs. Serrant les poings, l'enfant appelle le numéro à haute voix, puis vérifie l'exactitude de sa réponse.

Aujourd'hui, nous allons transformer le bac à sable en parterre de fleurs.

Nous plantons des fleurs dans le parterre de fleurs, D'une beauté extraordinaire. Nous allons dessiner trois rainures. Décomposons les noms de fleurs en syllabes !

2 ______________ 2 syllabes - plante en haut,

3 ______________ 3 syllabes - laisser au centre.

4 ______________ 4 syllabes dans le troisième lit.

Alors, commençons à planter des amis !

2. /Rose, tulipe, aster, iris, pivoine/

3. /Camomille, bleuet, œillet/

4. / Clochette, myosotis, pissenlit /

Décrire une fleur. Où peut-on le trouver le plus souvent ? Quelles fleurs aimez-vous le plus ?

Écrivons une histoire sur les fleurs.

CARTE 13

Cible : développer l'imagination, la pensée créative, la perception sensorielle ; possibilité de construire conformément au plan-schéma.

Matériel didactique : Façonner des blocs de différentes couleurs, des rayures, des petits jouets, une enveloppe avec une lettre, une maison, des cailloux.

Description de la tâche : Bon après-midi!

Les enfants, et nous avons reçu une lettre inhabituelle. Maintenant, nous allons le lire.

"Dans l'océan, l'île était magnifique,

Jusqu'à présent inconnu de personne.

Maisons, tours et palais.

Les créateurs bâtisseurs ont érigé.

Mais des nuages noirs ont gonflé autour

Le soleil était fermé, le vent était appelé.

Les habitants ont tout de même réussi à se cacher...

Le feu, l'ouragan et la pluie sont venus.

Tout détruit, seulement des pierres seules

Voilà ce qu'il reste de ce pays..."

À votre avis, de quoi a rêvé la personne qui a dessiné la lettre ?

Quelle était cette personne ?

Les gars, au dos, il y a des dessins de structures à partir de blocs de différentes formes et couleurs. Prononçons les mots magiques "Kribble - crable-booms" et retrouvons-nous sur une île fabuleuse, où nous essaierons de construire des structures selon les dessins.

Réalisons le rêve d'un homme et aidons les gens de ce pays.

CARTE 14

Cible : apprendre à naviguer dans l'espace, développer la réflexion, la motricité.

Matériel didactique : Maison, voitures, pulvérisateur, bac à sable, moules, pelles, seau pour enfants.

Description de la tâche : Bonjour! Au centre de notre bac à sable, je mettrai une maison. A droite de la maison tu creuseras un trou, et à gauche tu feras une montagne. Les enfants sont invités à mémoriser un texte poétique :

"Nous avons roulé, nous avons roulé, nous avons atteint la fosse,

Nous avons conduit, nous avons conduit, nous avons atteint la colline,

Nous avons conduit, nous avons conduit, nous avons conduit à la maison,

Nous sommes entrés dans la cour, et nous y sommes »

(Imitation du mouvement de l'index) ou des petites voitures.

Exercice "Paumes humides". Montrez-moi vos paumes, maintenant nous allons les mouiller et vous toucherez la surface du sable. Ce qui s'est passé? Pourquoi?

Jeu sur le sable mouillé "Kulichiki grand et petit".

Jeu collectif "Gros gâteau de Pâques" Les enfants, accompagnés d'adultes, remplissent un seau de sable. Faire un gâteau et le décorer.

CARTE 15

Cible : développer la coordination des mouvements, développer la pensée, l'ouïe phonémique. Apprenez à comparer les objets par quantité, comprenez et utilisez correctement les mots nombreux - peu, vides - pleins.

Matériel didactique : 2 seaux chacun, 2 tasses, 1 grande et petite cuillère, jouets.

Description de la tâche : Bonjour, je suis content de vous voir. Mettez beaucoup de sable dans un seau et pas assez dans l'autre. Lorsque vous versez du sable dans des seaux, attirez l'attention des enfants sur le moment où leur seau est vide et lorsqu'il est plein.

Exercer. Remplissez le seau avec les deux mains en même temps.

Exercice de coupe. Nous mesurerons combien de grandes et petites cuillères de sable entreront dans la tasse. Nous recalculons. Nous discutons pourquoi.

Jeu-conte sur le sable mouillé "Souris et Ours". Nous allons creuser dans le sable une grande grotte pour un ours et un petit vison pour une souris : « Là vivaient, il y avait une Souris et un Ours. Et ils s'appelaient..."

Derrière la pelouse pour les jeux se trouvait une grotte de transformations magiques.

Pour y arriver, vous devez accomplir trois tâches.

Aidez la souris !

1. Supprimez 1 son du mot "écharpe" pour obtenir un nouveau mot (boule).

2. Ajoutez 1 son au mot "paresse" pour obtenir un nouveau mot (cerf).

3. Remplacez 1 son dans le mot "laque" pour obtenir un nouveau mot.

Souris dans la grotte !

Regardez ce qu'elle est devenue !

Combien de sons faut-il remplacer dans le mot « ours » pour que la souris redevienne une souris !

CARTE 16

Cible : développer la perception phonémique, attention au côté sonore du mot. Déterminer la présence de sons donnés dans les mots, mettre en évidence le premier et le dernier son dans les mots

Matériel didactique : figurines, lettres.

Description de la tâche : Bon après-midi! Nous jouerons avec les doigts et les paumes (empreintes de pas dans le sable)

« Des petits pieds couraient le long du chemin. De grands pieds marchaient le long de la route »(Un adulte raconte un conte de fées, en cours de route, les enfants effectuent les manipulations nécessaires avec du sable.)

Conte de fées "Château Magique".

« Il y avait un château sur une haute montagne. Une fée magique vivait dans ce château avec un fils et une fille beaux et intelligents. Le fils a été appelé pour que le son "C" dans son nom, comment pourrait-il être appelé? Et la fille s'appelait, donc il y avait un son "Sh" dans son nom, quel pourrait être son nom ? Non loin de la bonne fée vivait le méchant sorcier Orbod. Il avait un fils à son nom il n'y avait ni le son "S" ni le son "Sh", comment pouvait-il s'appeler ?

Dans le jardin de la bonne Fée en toutes saisons, a grandi belles fleurs les animaux erraient et les oiseaux chantaient. Au nom de certains animaux, il y avait un son "C" (chien, hibou, renard, cigogne). Au nom des autres, il y avait un son "Z" (chèvre, lièvre, zèbre).

Dans le jardin du méchant sorcier Orbod, seules les orties poussaient, et seuls ces animaux gardaient sa maison, au nom de laquelle il n'y avait ni le son "C" ni le son "Z", quel genre d'animaux étaient-ils? (tigre, lion, léopard, chacal).

Même dans le jardin de la bonne fée, un pommier magique poussait, sur lequel pendaient de grosses pommes juteuses. Et celui qui a mangé la pomme magique de ce pommier est devenu intelligent et fort. Mais tout le monde n'a pas pu entrer dans le château magique, mais seulement ceux qui ont inventé et nommé deux mots magiques. L'un d'eux doit commencer par le son "S", l'autre par le son "Sch". Le fils d'Orbod voulait vraiment entrer dans le château magique et essayer des pommes magiques afin de devenir fort et intelligent, mais il ne pouvait pas nommer de mots magiques et donc les portes du château lui étaient fermées pour toujours.

Et vous pouvez saisir de tels mots (objets) avec les sons "S" et "Sch". Qui les ramasse, il entre dans un château magique.

CARTE 17

Cible : développer la motricité fine et les mains, les yeux

Matériel didactique : cordes multicolores, bâtons fins, sable mouillé, moisissures.

Description de la tâche : Bon après-midi! Touchons le sable; Qu'avez-vous ressenti ? Oui, c'est mouillé. Faisons des empreintes de nos mains (vous pouvez aussi les pieds).

Tassez légèrement le sable, nivelez-le et faites des empreintes de moules et d'autres objets différents 1. Ensuite, les moules doivent être disposés sur le sable en fonction de «l'ombre».

Maintenant, prenez vos baguettes et commencez à dessiner.

Ensuite, le contour du dessin est dupliqué avec des cordes multicolores.

MBDOU Insar jardin d'enfants "Solnyshko"

Fichier de cartes de jeux de sable dans le premier groupe junior

Dirigé par : Ladanova M.A.

INSAR 2016

jeux de sable
Tous les enfants aiment jouer avec le sable. Ces jeux sont apaisants et relaxants. Voici deux de ces jeux...
Fouilles. Il est nécessaire d'enterrer au préalable de petits objets dans le sable : une cuillère, un bouchon, un stylo, etc. L'enfant doit les déterrer et, avec un adulte, inventer une histoire sur le propriétaire de ces objets.
Dont les traces. Peut être joué avec un petit groupe d'enfants ou avec un enfant. Un participant au jeu dessine des traces d'animaux dans le sable. Tout le monde doit deviner à qui appartiennent les empreintes.

Jeux de sable pour les enfants de 1 à 3 ans.

"Des visons pour une souris"
Un enfant, avec un adulte, creuse de petits trous - des visons avec ses mains ou une pelle. Ensuite, l'enseignant bat le bâtiment à l'aide d'un jouet. Par exemple, un enseignant prend une souris jouet dans ses mains, imitant son couinement. Ensuite, sa "souris" se faufile dans chaque trou et loue l'enfant pour avoir construit de merveilleuses maisons pour elle. Des maisons peuvent également être faites pour d'autres jouets - lapins, renards, oursons, etc.

"Je cuisine, cuisine, cuisine"
L'enfant "cuit" divers produits à partir du sable (petits pains, tartes, gâteaux).Pour ce faire, le bébé peut utiliser une variété de moules, en y versant du sable, en les tassant avec sa main ou une pelle d'un autre.Puis l'enfant "traite" des invités, des poupées avec des tartes.

"Clôtures"
L'enfant sculpte des clôtures en cercle avec ses mains. Derrière une telle clôture, vous pouvez cacher un lapin à un loup gris maléfique.
"Empreintes magiques dans le sable"
L'enseignant et l'enfant laissent des empreintes de leurs mains sur le sable humide, puis les finissent ou les complètent avec des cailloux pour faire des grimaces, des poissons, des pieuvres, des oiseaux, etc.
Jeux de sable pour les enfants de trois à cinq ans.

"Empreintes de pas"
Proposez de parcourir les chemins tracés avec les paumes, les doigts (groupés en 2, 3, 4, 5) laissant des traces. Rêvez avec votre enfant (à qui sont ces empreintes ?).

"Empreintes"
Faites des empreintes de poings, jointures, doigts. Essayez de trouver la similitude des motifs avec les objets du monde environnant.

« Jouer du piano »
Tout d'abord, invitez l'enfant à « effectuer le travail » sur la table. Puis sur le sable. Faites attention au mouvement non seulement des doigts, mais aussi des mains.

"Cueillir des champignons"
« Tu emmènes un panier dans la forêt,
Ramassez-moi des champignons là-bas.
Vous serez surpris, mon ami :
"Combien y a-t-il de champignons par ici !"
Ryzhik, volushki
Trouvez-le sur le bord !
Tour à tour, l'enfant met sa main dans le sable et cherche des champignons. Le nombre de champignons change à chaque partie.
"Pain"
La farine a été pétrie en pâte
Et du test nous avons aveuglé
tartes et petits pains,
Gâteaux au fromage sucrés!
L'enfant comprime et desserre le sable avec les poings ("pétrit")
Puis sculpte au hasard des produits

"Mystère"
Le professeur enterre un jouet dans le sable. L'enfant doit le trouver, et découvrir par le toucher : qu'est-ce que c'est ou qui est-ce ?

"Secrets"
L'enseignant et l'enfant préparent alternativement des "secrets" en utilisant divers objets (emballages, boutons, paillettes, fleurs, etc.) à la surface du sable. Et puis les joueurs sont invités à tour de rôle à trouver le "secret" en utilisant uniquement une plume ou un bâton fin.
Jeux de sable pour les plus grands âge préscolaire.

"Secrets"
Le jeu se joue avec difficulté. Les enfants sont invités à "classer" des formes géométriques, des lettres, des chiffres.

"Deviner"
Les lettres sont cachées dans le sable (le nombre varie). L'enfant trouve des lettres et fait des mots.

"Terre des mots"
Un mot avec une lettre manquante est écrit sur la surface du sable. L'enfant est invité à écrire la lettre manquante avec un bâton.

"Sapeur"
La main d'un joueur se transforme en "mine": elle peut être dans le sable dans n'importe quelle position. La tâche de l'autre joueur, le "sapeur", est de creuser la "mine" sans la toucher. "Sapper" peut agir avec ses mains, souffler sur une "mine", s'aider de bâtons fins ou de plumes.

"Mon nom"
Des lettres (nom du joueur) sont cachées dans le sable. L'enfant doit les trouver et inventer son propre nom. Dans les jeux suivants, l'enseignant ajoute des lettres d'autres noms.

"Des perles pour maman"
"Ce qu'il faut faire? Où puis-je me procurer de l'alcool pour ma beauté ?
Rien, je vais essayer de les déposer dès que possible !
A l'aide de petits cailloux colorés, de coquillages, de haricots, l'enfant dispose successivement des perles sur le sable.

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Aperçu du document

Fichier de jeu de sable

Préparé par:

Sklyarenko Vera Viktorovna,

éducateur

Note explicative

De quoi avez-vous besoin pour jouer au sable ?

Et, en fait, il en faut si peu :

Amour, désir, gentillesse,

Pour que la foi en l'enfance ne soit pas perdue.

Le tiroir le plus simple de la table

Peignez-le en bleu

Une poignée de sable doré

Il rejoindra un merveilleux conte de fées

Petit ensemble de jouets

Entrons dans le jeu...

Comme Dieu

Nous allons créer notre propre monde de merveilles,

Passer le chemin de la Connaissance.

(T. Grabenko)

L'idée de "thérapie par le sable" a été proposée par le psychologue et philosophe suisse Carl Gustav Jung, fondateur de la thérapie analytique. En regardant les enfants jouer, nous voyons comment le sable a un effet positif sur leur bien-être émotionnel, étant un excellent outil pour le développement et la réalisation de soi d'un enfant. Le sable peut être versé de paume en paume, d'une pelle à un moule, divers objets peuvent y être enfouis et creusés, construire des toboggans, des chemins, etc. puis détruire et reconstruire. En été, de tels jeux sont faciles à organiser dans la rue. En automne et en hiver, il est souhaitable d'avoir un coin de sable et d'eau à l'intérieur.

Jouer avec du sable comme moyen de développement et d'auto-thérapie d'un enfant est connu depuis l'Antiquité. La souplesse du sable éveille le désir d'en faire une image miniature du monde. Une personne agit dans le bac à sable en tant que créateur - une histoire de vie en change une autre, en suivant les lois de l'être : tout va et tout va, il n'y a rien qui serait irrémédiablement détruit, juste l'ancien se transforme en quelque chose de différent, de nouveau. Avec une expérience répétée de cette sensation, une personne atteint un état d'équilibre mental.

Jouer avec le sable est une forme d'activité naturelle et accessible à tous les enfants.

Qu'arrive-t-il à un enfant quand il joue dans le sable ? Souvent, un enfant ne peut pas exprimer ses sentiments, ses peurs avec des mots, et ici les jeux de sable viennent à son aide.

Jouant les situations qui l'excitaient à l'aide de figurines, créant une image de son propre monde à partir de sable, l'enfant est libéré de toute tension. Et surtout, il acquiert une expérience inestimable dans la résolution symbolique de nombreux situation de vie Parce que dans ce conte de fée tout finit bien ! Cette expérience sous forme de « concentré » entre dans l'inconscient de l'enfant (alors que le sens profond du perdu peut ne pas être réalisé). Pendant un certain temps, l'inconscient assimile activement nouveau matériel dans le système de perception existant. Et il arrive un moment (la période est individuelle pour chacun) où l'on peut remarquer certains changements dans le comportement de l'enfant. C'est incroyable, mais il commence à appliquer son expérience "sable" dans la réalité ! Ainsi, la "circulation des transferts dans la nature" s'effectue.

Le transfert des classes psychologiques et pédagogiques traditionnelles vers le bac à sable donne un plus grand effet éducatif et éducatif que les formes d'éducation standard.

Premièrement, le désir de l'enfant d'apprendre quelque chose de nouveau, d'expérimenter et de travailler de manière autonome augmente considérablement.

Deuxièmement, la sensibilité tactile en tant que base de "l'intelligence manuelle" se développe puissamment dans le bac à sable.

Troisièmement, dans les jeux avec du sable, toutes les fonctions cognitives (perception, attention, mémoire, réflexion), ainsi que la parole et la motricité, se développent de manière plus harmonieuse et intensive.

Quatrièmement, l'activité de jeu de sujet est en cours d'amélioration, ce qui contribue davantage au développement jeu de rôle et les capacités de communication de l'enfant.

Cinquièmement, le sable, comme l'eau, est capable de "mouiller" l'énergie négative ce qui est particulièrement important lorsque l'on travaille avec des enfants "spéciaux".

Ainsi, la vie d'une petite personne en tant qu'être social commence par jouer dans le sable, et dans ses années de déclin, une personne, travaillant avec la terre, acquiert la paix de l'esprit et la tranquillité, l'harmonie avec le monde et avec elle-même.

Sur la base de recherches psychologiques et pédagogiques et de notre propre expérience, nous pouvons dire que l'utilisation de la thérapie par le sable est un bon environnement pour le travail correctionnel, développemental et préventif individuel et collectif avec les enfants.

Tous les jeux avec du sable peuvent être conditionnellement divisés en trois zones:

éducatif (faciliter le processus d'apprentissage);

cognitif (avec leur aide, la polyvalence de notre monde est connue);

projectif (à travers eux diagnostic psychologique, correction et développement de l'enfant).

En jouant dans le sable, un enfant naît ou renforce un sentiment de confiance, d'acceptation et de réussite, et les tâches suivantes sont résolues :
1. Développement des compétences de communication, c.-à-d. la capacité de communiquer correctement. Le bac à sable est un excellent moyen d'établir un contact avec l'enfant. Si l'enfant parle encore mal et ne peut pas parler à un adulte de ses expériences, alors dans les jeux de sable, tout devient possible. Dans le bac à sable, une relation de confiance entre l'enseignant et l'enfant s'établit plus rapidement. Pour l'enfant, le rôle de l'éducateur devient compréhensible, prévisible et significatif, ce qui renforce sa confiance fondamentale dans le monde. Les enseignants ont la possibilité de voir le monde intérieur de l'enfant en ce moment.

2. En jouant avec le sable, il y a une diminution spontanée du niveau élevé de stress mental de l'enfant et de l'éducatrice, qui subit également une surcharge nerveuse pendant cette période. Cela conduit à une réduction des termes de l'adaptation psychophysique.

3. Dans le bac à sable, en interaction avec un adulte et ses pairs, l'enfant maîtrise plus intelligemment et rapidement les normes et règles de comportement et de communication dans un groupe.

4. Dans les jeux de sable avec des figurines miniatures, avec l'aide d'un adulte, l'enfant joue la situation traumatique de se séparer de ses parents, de rencontrer l'inconnu, de maîtriser des comportements positifs.

5. L'éducateur devient un guide pour l'enfant dans la maîtrise des compétences, des capacités et des connaissances sur le monde qui l'entoure et sur lui-même dans ce monde. Et surtout, il acquiert une expérience inestimable dans la résolution symbolique de nombreuses situations de la vie, car dans un vrai conte de fées, tout finit bien !

Equipement "bac à sable pédagogique".

1. Boîte en bois étanche ou bassin en plastique dont le fond et les côtés doivent être bleu clair / bleu (le fond symbolise l'eau et les côtés symbolisent le ciel). La hauteur des côtés est d'au moins 10 cm.Les dimensions d'un grand bac à sable pour cours en sous-groupe- 90x70 cm, le sable qu'il contient peut être divisé en deux parties : sèche et humide. Pour les cours individuels, vous pouvez utiliser plusieurs bassines rectangulaires en plastique. Il est souhaitable que les bacs à sable aient des couvercles amovibles.

2. Le sable doit être jaune ou brun clair, certifié (ce sable est apporté aux jardins d'enfants dans des bacs à sable), les grains de sable doivent être de taille moyenne. 1/3 de la boîte est remplie de sable. Avant utilisation, le sable doit être tamisé, lavé et désinfecté - il doit être calciné au four ou au quartz. Il est nécessaire de sabler au quartz au moins une fois par semaine avec l'indication obligatoire de la dernière date de quartzisation sur l'étiquette (sur la paroi extérieure du bac à sable). Le sable humide à la fin de la leçon doit être séché, la surface du sable sec doit être nivelée et aspergée d'eau.

3. Un ensemble de matériel de jeu (stocké dans des récipients en plastique avec des trous) :

Spatules, brosses larges, tamis, entonnoirs ;

Une variété de moules en plastique de différentes tailles - géométriques; représentant des animaux, des transports, des personnes ; moules à pâte;

Jouets miniatures (5 à 10 cm de haut) représentant des personnes de sexe et d'âge différents ; divers animaux et plantes; transport, etc. (n'utilisez pas de jouets Kinder Surprises pour les cours en groupes plus jeunes);

Un ensemble de plats jouets et de lits jouets (pour les jeux Sandy Kindergarten et Family);

Divers bâtiments et structures ;

Les déchets (cailloux, coquillages, brindilles, bâtons, gros boutons, pailles jetables pour un cocktail, etc.)

Jeu "Bonjour sable!"

Objectif : réduction du stress psychophysique.

L'adulte demande de « dire bonjour au sable » de différentes manières, c'est-à-dire de toucher le sable de différentes manières.

Touche le sable alternativement avec les doigts de l'une, puis de la seconde main, puis avec tous les doigts en même temps ;

Comprime facilement / avec tension les poings avec du sable, puis le verse lentement dans le bac à sable;

Touche le sable avec toute la paume - l'intérieur, puis le dos ;

Broie le sable entre les doigts, les paumes.

Dans ce dernier cas, vous pouvez cacher un petit jouet plat dans le sable : « Un des habitants du sable voulait te dire bonjour -… »

Les enfants plus âgés décrivent et comparent leurs sensations : "chaud - froid", "agréable - désagréable", "piquant, rugueux", etc.

Jeu "Pluie de sable"

Objectif : régulation de la tension musculaire, relaxation.

Un adulte dit que dans le "pays du sable", une pluie de sable inhabituelle peut tomber et un vent de sable peut souffler. C'est vraiment bien. Vous pouvez vous-même organiser une telle pluie et un tel vent. Voir comment ça se passe.

L'enfant verse lentement puis rapidement du sable de son poing dans le bac à sable, sur la paume d'un adulte, sur sa propre paume.

L'enfant ferme les yeux et pose sa paume avec les doigts écartés sur le sable, l'adulte verse du sable sur n'importe quel doigt et l'enfant nomme ce doigt. Puis ils échangent les rôles.

Le jeu "Vent de sable" (respiration)

Objectif: apprendre aux enfants à contrôler l'inspiration-expiration.

Les tout-petits apprennent à respirer à travers un tube sans y faire glisser de sable. On peut proposer aux enfants plus âgés de dire d'abord un vœu agréable à leurs amis, de faire un vœu au pays du sable, de «le souffler dans le sable», vous pouvez également souffler des dépressions, des fosses à la surface du sable. Pour ces jeux, vous pouvez utiliser des pailles jetables pour un cocktail.

Jeu "Empreintes de pas insolites"

"Les oursons arrivent" - l'enfant appuie avec force sur le sable avec les poings et les paumes.

«Lièvres sautants» - du bout des doigts, l'enfant frappe la surface du sable en se déplaçant dans différentes directions.

"Les serpents rampent" - l'enfant fait onduler la surface du sable (dans différentes directions) avec des doigts détendus / tendus.

«Les araignées courent» - l'enfant bouge tous ses doigts en imitant le mouvement des insectes (vous pouvez complètement immerger vos mains dans le sable, en vous rencontrant sous le sable - «les insectes se saluent»).

«Krokazyable» - les enfants laissent une grande variété d'empreintes de pas dans le sable, trouvent un nom pour un animal fantastique qui a laissé de telles empreintes (plus tard, cet animal peut être dessiné et transformé en habitant du pays du sable).

Le jeu "Modèles dans le sable"

Objectif : consolidation des connaissances sur les normes sensorielles, établissement de patrons.

Un adulte avec un doigt, un bord de paume, un pinceau dans la partie supérieure du bac à sable dessine diverses formes géométriques (conformément à normes d'âge développement), schémas simples/complexes (chemins droits et ondulés, clôtures, échelles). L'enfant doit dessiner le même motif ci-dessous dans le sable, ou continuer le motif de l'adulte. Option: un adulte dessine au tableau, donne des instructions verbales pour dessiner un certain motif sur le sable.

Les mêmes motifs sur le sable sont réalisés en disposant des objets dans une séquence donnée, par exemple des cailloux, des glands, de gros boutons, etc.

Exemple : aujourd'hui, vous et moi allons décorer notre maison de sable. Voyez quels motifs vous pouvez dessiner dans le sable. Dessinez comme moi. Venez avec votre propre modèle. En haut du bac à sable, il y aura des motifs de cercles et en bas - des triangles.

Jeu "Nous créons le monde"

Objectif: développement et expansion des idées de l'enfant sur le monde de la nature animée et inanimée qui l'entoure, sur le monde créé par l'homme.

Un adulte montre comment construire une variété de communautés vivantes et non vivantes dans le bac à sable - une ville, un village, une forêt, une rivière, un lac, une île, puis dans formulaire de jeu encourage l'enfant à construire de manière autonome et selon les instructions une variété de communautés naturelles et artificielles. (le thème des constructions peut correspondre au thème des cours collectifs.

Jeu-exercice "Tâches secrètes des taupes"

Objectif : développement de la sensibilité tactile, relaxation, activation de l'intérêt.

Vous devez d'abord présenter à l'enfant les animaux qui vivent sous terre.

Aujourd'hui, nos mains peuvent se transformer en grains de beauté. Comme ça. (L'adulte agite ses bras et les plie comme un canard, montrant à l'enfant les yeux, le nez et les deux dents peints sur les jointures.) Voulez-vous transformer vos mains en grains de beauté ? Je dois aider ma taupe à faire quelque chose d'important mission secrète souterrain. (À la demande de l'enfant, un adulte dessine soigneusement un nez et des yeux sur les jointures de ses doigts). Eh bien, qu'est-ce qu'on plonge dans le sable ? Regardez et faites comme ma taupe.

Un adulte plonge une main dans le sable, la déplace sous le sable (attire l'attention de l'enfant sur les changements de la surface du sable), puis creuse soigneusement chaque doigt. Ensuite, l'enfant fait de même. Après cela, ils se creusent les mains (vous pouvez souffler sur le sable, utiliser une plume, des bâtons, des pinceaux).

Option: effectuez toutes les actions les yeux fermés - cherchez les doigts dans le sable, secouez-les (les taupes se saluent affectueusement ou se serrent les pattes avec force).

Jeu de cache-cache dans le sable

Objectif : développement de la sensibilité tactile, de la perception visuelle, pensée figurative, arbitraire.

Première option

Les jouets veulent jouer à cache-cache avec vous. Choisissez vos jouets préférés. Vous fermez les yeux, et ils se cachent dans le sable, et après que j'ai dit : « Les yeux s'ouvrent, le jeu commence », vous devez les retrouver dans le sable. Vous pouvez souffler du sable, creuser avec vos doigts, utiliser des bâtons, des brosses.

Pour diversifier le jeu, un adulte montre à l'enfant un jouet - une «mine», qui ne peut pas être complètement creusée. Dès qu'au cours de l'excavation une partie de celui-ci est apparue à la surface du sable, l'enfant doit arrêter ses fouilles et les poursuivre dans un autre endroit. Si l'enfant oublie la règle, il calculera la pénalité du jeu, il sera donc obligé de déterrer les jouets très soigneusement.

Deuxième option

Pour jouer, vous devez avoir des images plastifiées de différents contes de fées et personnages de contes de fées, vous pouvez les créer vous-même en enveloppant des images lumineuses de livres pour enfants avec du ruban adhésif. Pour les jeux avec des enfants, des images en couleur avec une image claire sont utilisées (au stade initial, elles sont faciles à comprendre, avec l'image d'un objet). Pour le développement de l'activité de recherche, une complication progressive de l'image se produit. Ainsi, pour les enfants d'âge préscolaire plus âgés, l'image peut être en noir et blanc, silhouette.

Auparavant, un adulte parle avec l'enfant de ses contes de fées et héros préférés, des raisons des attitudes positives et négatives envers différents héros.

Exemple : un adulte dit dans le sable qu'il aime cacher des contes de fées et héros de conte de fées. Jouons à cache-cache avec eux. Fermez les yeux et prononcez les mots magiques : "Un, deux, trois, conte de fées." (Un adulte creuse dans le sable une image d'un conte de fées bien connu de l'enfant. Pour les enfants, un coin de l'image reste visible.) Prenez un pinceau et partez à la recherche de ce conte de fées dans le sable. Afin de ne pas effrayer le conte de fées, creusez-le lentement, avec précaution. Vous avez dégagé une partie de l'image du sable: qu'en pensez-vous, quel genre de conte de fées est-ce?

L'enfant ouvre progressivement l'image, à un moment donné, il est capable de nommer un conte de fées ou un personnage de conte de fées. S'il ne peut pas deviner et nommer le conte de fées en fonction des éléments de l'image, une étape d'apprentissage peut être introduite. L'enfant lui-même enterre l'image dans le sable, et l'adulte la déterre et parle à haute voix, analyse ce qu'il voit.

Le jeu "Le ruisseau coule"

Dans le pays sablonneux il pleut parfois, de véritables rivières et lacs apparaissent. Vous voulez voir comment ça se passe ?

Un adulte verse de l'eau sur une partie du sable en un mince filet à partir d'une cruche.

Le jeu "Il pleut"

Objectif: développement de la sensibilité tactile, relaxation, activation de l'intérêt, connaissance des propriétés du sable.

Une partie du sable est humidifiée par un arroseur. Un adulte attire l'attention des enfants sur la couleur et l'odeur changées du sable mouillé. Ensuite, l'enfant humidifie indépendamment le sable (il doit y avoir suffisamment d'eau pour humidifier afin de ne pas trop remplir le sable).

Jeu "Empreintes"

Objectif : développement de la sensibilité tactile, de l'imagination.

Les impressions, en bas-relief et en haut-relief, sur du sable humide peuvent être réalisées à l'aide de moules. Ils utilisent des moules représentant des animaux, des transports, des formes géométriques de différentes tailles, etc. Un adulte et un enfant font à tour de rôle des empreintes dans le sable humide. Puis, suite à une consigne verbale ou à un plan dessiné par un adulte, l'enfant réalise une série d'empreintes en commentant le processus.

Dans de tels jeux, vous pouvez utiliser des tâches pour la classification des objets, par exemple, uniquement des formes géométriques, uniquement des animaux.

Le jeu "Qui est venu chez nous ?"

Objectif : développement de la perception visuelle et tactile.

L'enfant se détourne, l'adulte réalise des gravures en bas-relief/haut-relief à l'aide de moules, puis l'enfant devine le moule utilisé par l'adulte. Puis ils échangent les rôles. Les moules sont préalablement examinés et feutrés, leurs contours sont esquissés. La complication de la tâche est un jeu avec de nouveaux moules sans les sentir au préalable.

Jeu du gagnant de la colère

Objectif: élimination du stress psycho-émotionnel, connaissance des émotions.

Dans une situation stressante, les adultes se disent entre eux, et parfois aux enfants : « Ne soyez pas en colère, ne soyez pas capricieux, ressaisissez-vous. Dans la plupart des cas, ce conseil n'a aucun sens, car l'interdiction de la manifestation d'émotions négatives ne provoque chez une personne qu'une irritation et une agression supplémentaires envers le conseiller et augmente le sentiment de culpabilité pour un «mauvais comportement».

Le jeu Anger Conqueror peut apprendre à un enfant à gérer la colère sans douleur pour son ego, sans crainte de punition pour un comportement destructeur.

Aujourd'hui, nous allons parler d'humeur. Que vous arrive-t-il ? Que vous arrive-t-il lorsque vous vous mettez en colère, en colère ? Que disent et font les adultes quand vous êtes en colère ? (L'enfant répond.)

Votre humeur colérique vous fait faire et dire différentes choses qui mettent les adultes en colère et contrariés. Et une fois la colère passée, vous vous sentez triste ou désagréable. Je vais vous dire un secret - chacun grand et petit homme a le droit d'être en colère. Il existe de nombreux jeux qui nous apprennent à "se mettre en colère de la bonne manière", c'est-à-dire d'une manière qui n'offense pas les autres. L'un de ces jeux vous donnera du sable humide. Voyez comment vous pouvez sculpter et voir votre propre colère à l'aide de sable, puis la vaincre. (Si la tension de l'enfant est trop importante, alors dans ce cas vous pouvez lui proposer de presser le sable avec force, de tasser la surface du sable avec ses poings, etc.)

Un enfant, à l'instar d'un adulte, fabrique une boule avec du sable mouillé, sur laquelle il marque d'indentations ou dessine les yeux, le nez, la bouche : "Votre colère vit maintenant dans cette boule." Ce processus change temporairement l'enfant, et l'enfant transfère également ses sentiments négatifs et sa culpabilité pour "mauvais comportement, pensées, sentiments" à la balle moulée. Un enfant d'âge préscolaire plus âgé peut commenter l'ensemble du processus de fabrication d'une «mauvaise balle», à laquelle toutes les mauvaises pensées et actions sont finalement attribuées.

Ensuite, l'enfant détruit la boule de sable de quelque manière que ce soit, en prononçant un sort magique: "Nous chassons la colère, nous invitons la joie." L'enfant donne un débouché à l'agression, qui apparaît généralement dans le cas d'une interdiction et d'un contrôle par un adulte, il reçoit également un plaisir spécifique de la destruction. Après cela, l'enfant nivelle lentement la surface du sable avec ses mains et y laisse des empreintes de ses paumes - calmant, gagnant en équilibre et contrôlant ses propres sentiments: «J'ai vaincu ma colère. Je suis calme". S'il le souhaite, l'enfant peut décorer ses empreintes de mains dans le sable.

Le jeu "Sur les rails"

Objectif: connaissance des propriétés du sable, développement de la coordination des mouvements.

L'enseignante avec le bébé marche sur le sable, laissant des traces, tandis que vous pouvez dire : « De grands pieds ont marché le long de la route : To-o-p, puis-o-p, puis-o-p. Des petits pieds couraient le long du chemin : Top-top-top ! Haut! Top-top-top ! Haut! » Un adulte et un enfant peuvent changer ce jeu, représentant quelqu'un qui peut laisser de grandes et de petites empreintes. De grandes empreintes sont laissées par l'ours. De petites empreintes de pas seront laissées par un petit écureuil.

Le jeu "Je cuisine, cuisine, cuisine"

Objectif: connaissance des propriétés du sable, développement de la coordination des mouvements, motricité des mains.

L'enfant "cuit" des petits pains, des tartes, des gâteaux à partir du sable. Pour ce faire, le bébé peut utiliser une variété de moules, y verser du sable, les enfoncer avec sa main ou une pelle. Les tartes peuvent également être "cuites" avec vos mains, en déplaçant le sable humide d'une paume à l'autre. Ensuite, l'enfant "traite" les poupées avec des tartes.

Le jeu "Empreintes magiques dans le sable"

Objectif: connaissance des propriétés du sable, développement de la coordination des mouvements

L'enseignant et l'enfant laissent des empreintes sur le sable humide de leurs mains et de leurs pieds, puis les finissent ou les complètent avec des cailloux pour faire des grimaces, des poissons, des pieuvres, des oiseaux, etc.

Jeu "Devinez ce qui se cache dans le sable"

Objectif : développement de la capacité à représenter des objets selon leur description verbale

L'enfant est invité, à l'aide de figurines miniatures, à construire un tableau de sable intitulé "Ce qui n'arrive pas dans le monde". Après avoir terminé le travail, l'enfant est invité à parler de ce qui s'est passé. Essayez de composer un conte de fées avec lui.

Le jeu "Dans le jardin, dans le jardin"

Objectif: familiarisation avec le monde extérieur, développement de la pensée, de la parole, de la motricité.

D'un coup de baguette magique, un bac à sable se transforme en verger, l'autre en potager. Les enfants sont invités à planter un jardin et un potager. Après avoir terminé la tâche, les enfants disent ce qui pousse où. Un adulte demande à un enfant de décrire des légumes et des fruits en forme, couleur, goût.

Jeu "Voyage dans une ville de conte de fées"

Objectif: développement de la pensée figurative, de l'imagination, de la parole.

Un adulte montre à l'enfant une pancarte qui représente une garde-robe et lui demande quel peut être le nom du magasin qui vend cet article. Après avoir pris en compte tous les signes, un adulte raconte l'histoire d'une ville fabuleuse.

Les enfants prononcent les mots magiques "Cribble-crable-booms" et commencent à construire une ville fabuleuse. Après avoir terminé le travail, ils parlent de ce qui s'est passé, partagent leurs impressions.

Le jeu "Masha's New Doll's Apartment"

Objectif: développement de la pensée imaginative, de la perception, de la capacité de construire conformément au plan-schéma.

Adulte. Les enfants, aujourd'hui notre bac à sable d'un coup de baguette magique se transforme en un nouvel appartement pour la poupée de Masha.

Doll Masha a reçu un appartement

Et j'ai acheté des meubles dans le magasin:

Lit, armoire, fauteuil, chaise haute, table

Le chargeur l'a amené dans l'appartement et est parti.

Où placer les meubles ?

Vous devez appeler Mishka pour obtenir de l'aide.

L'ours a répondu à l'appel

Le plan était tracé et c'était tout.

Masha a de nouveau été laissée seule,

Et notre poupée était triste.

Aidons-la à ranger les meubles,

Selon le plan à mettre dans la chambre.

Un adulte propose aux enfants un schéma de plan, qui montre : une table, une chaise, un fauteuil, un canapé, un lit, une armoire. Les enfants selon ce schéma arrangent les meubles dans l'appartement.

Le jeu "Constructeurs sur une île féerique"

Objectif: développement de l'imagination, de la pensée créative, de la perception sensorielle, des capacités artistiques et de conception, capacité de construire conformément au plan.

Un adulte raconte l'histoire d'une bouteille échouée au bord de la mer avec une lettre à l'intérieur. L'enfant prend la bouteille et sort une lettre avec le contenu suivant.

Dans l'océan, l'île était merveilleuse,

Jusqu'à présent inconnu de personne.

Châteaux, tours et palais

Construit des bâtisseurs-créateurs.

Mais des nuages noirs sont soudain arrivés en courant,

Le soleil était fermé, le vent était appelé.

Les habitants n'ont eu que le temps de se cacher,

Le feu, l'ouragan et la pluie sont venus.

Tout est détruit : seules les pierres sont seules.

C'est ce qu'il reste de ce pays.

Maintenant, il n'y a pas de beauté merveilleuse.

Il ne reste que des rêves.

C'est là que la lettre se termine.

L'adulte pose aux enfants les questions suivantes pour discussion :

1. Selon vous, de quoi a rêvé la personne qui a écrit cette note ?

2. Qui était cette personne ?

Adulte. Les gars, regardez, au dos de la note, il y a des dessins de structures faites de blocs de différentes formes et couleurs. Prenons une baguette magique, disons "Cribble-crable-booms" et passons à l'île des contes de fées, où nous essaierons de construire de merveilleuses structures selon les dessins. Réalisons le rêve d'un homme. Prenons la route!

Le jeu "Faire sauter du sable sec dans un entonnoir"

Objectif : initier les enfants aux propriétés du sable sec et humide.

L'enseignant amène un groupe d'enfants (pas plus de 8 personnes) au bac à sable. Distribue des bouteilles, des seaux, des moules aux enfants, montre comment le sable se déverse dans un entonnoir, comment il se déverse d'un seau dans un moule. Ensuite, il arrose une partie du sable, le mélange avec une cuillère et montre que le sable humide ne peut pas être versé, mais qu'il peut être moulé à partir de celui-ci, lui donnant une forme différente.

L'enseignant montre aux enfants comment remplir le moule, presser le sable avec les doigts ou une pelle, renverser le moule à bord du bac à sable, décorer la "tarte", le "gâteau".

Le jeu "Construire une maison pour une poupée"

Objectif : fixer les propriétés du sable. Dirigez-vous vers des bâtiments thématiques.

L'enseignant conduit les enfants au bac à sable. « Regardez le sable jaune. Il prend une cuillère et la verse plusieurs fois : Oh, du sable, du sable !

Voici le sable !

je verse du sable

Je jette de l'or !

Faisons une colline avec du sable. Haute colline. Aide-moi. Plantons des fleurs et des buissons (brindilles) autour de la colline. Avec l'enseignant, les enfants les collent dans le sable. Voici ce que Magnifique jardin! Et qui marchera dedans ? Les enfants suggèrent que la poupée est Nina. Appelons-la. Une poupée apparaît. "Bonjour les enfants ! Quel beau jardin ! Comme tout est beau autour de vous ! Je veux construire une maison ! » -Construisons une maison pour la poupée. Construit.

Le chien apparaît. Un stand est en cours de construction pour elle.

Une chèvre apparaît, mange de l'herbe, des fleurs, gâte le jardin. Le chien chasse la chèvre - aboie dessus. La poupée remercie le chien pour son aide.

De tels bâtiments amènent de manière ludique les enfants à la construction d'un jardin, d'un lac. Vous pouvez utiliser des branches, des fleurs, des jouets en contreplaqué.

Le jeu "Semez, semez"

Objectif : développement sensations tactiles. Introduction aux propriétés du sable.

L'enseignant montre comment passer le sable dans un tamis. Le jeu deviendra plus intéressant si, en fouillant dans le sable, l'enfant trouve de petites figurines (par exemple, de Kinder Surprise)

Le jeu "Minks pour la souris"

Objectif: connaissance des propriétés du sable, développement de la coordination des mouvements

L'enfant, avec l'éducateur, creuse de petits trous - des visons avec ses mains ou une pelle. Ensuite, la mère exprime un jouet, par exemple une souris, grince, loue le bébé pour une si belle maison, en y collant un jouet.

Jeu "Clôtures"

Objectif: connaissance des propriétés du sable, développement de la coordination des mouvements.

L'enfant sculpte des clôtures en cercle avec ses mains. Derrière une telle clôture, vous pouvez cacher un lapin à un loup gris maléfique. Ou faites rouler un camion dessus.

Le jeu "Clôtures colorées"

Objectif : développement de la pensée, de la motricité.

Des bâtons de comptage de différentes couleurs sont éparpillés sur la table. L'adulte demande à l'enfant de choisir parmi eux des bâtons bleus et de construire une clôture bleue. Ensuite - des bâtons rouges et construisez une clôture rouge. Vous pouvez inviter l'enfant à construire une grande clôture en alternant les bâtons de couleur.

Le jeu "Appelez et rappelez-vous avec un mot commun"

But: développement de la mémoire, de l'attention, capacité à classer des objets selon des caractéristiques données.

L'enfant est chargé de construire une forêt de fées dans le bac à sable et de la peupler d'animaux sauvages. Il sélectionne uniquement des animaux sauvages parmi une variété de figurines et construit une peinture de sable. Un adulte invite l'enfant à se souvenir de tous les animaux qu'il a placés dans la forêt. L'enfant se détourne et l'adulte à ce moment enlève un animal. L'enfant, se retournant, dit qui est parti. Le jeu deviendra plus difficile si vous ajoutez un autre animal sauvage. Par le même principe, vous pouvez transformer un bac à sable en un merveilleux verger, un champ fleuri, un potager, un appartement meublé, etc.

A la fin du jeu, les enfants composent un conte de fées.

Jeu de Tapis Volant Princesse

Objectif: apprendre aux enfants à comprendre les rapports quantitatifs et qualitatifs des objets (moins - plus, haut - bas, droite, gauche, consolider les connaissances sur les formes géométriques.

Un adulte raconte une histoire :

DANS royaume des fées la princesse a vécu

Très belle, gentille et douce.

Soudain un serpent cracheur de feu vola,

Bientôt épouser une princesse

Et transporte dans le monde de la peur et des ténèbres,

Faites la reine du pays des serpents.

Nous devons sauver la princesse du serpent,

Emmenez-la dans les pays d'outre-mer.

Construisons un tapis volant les gars

Il sauvera certainement notre princesse.

Un adulte invite un enfant à fabriquer un tapis volant magique pour la princesse, décoré de motifs géométriques.

Après avoir terminé la tâche, l'enfant doit répondre aux questions suivantes :

1. Trouvez et montrez le plus petit cercle.

2. Trouvez et montrez le plus grand carré.

3. Nommez les figures situées en bas, en haut, à gauche, à droite.

4. De quelles couleurs sont les personnages sur le tapis volant.

5. Dis-moi où se trouve le petit carré rouge, etc.

Jeu "Secrets d'enfants"

Objectif: Apprendre aux enfants à dessiner des diagrammes, à développer la réflexion, l'imagination.

Les enfants, avec un adulte, dessinent un schéma de carte avec des images conditionnelles d'un arbre, d'une rivière, de montagnes, d'une forêt, de maisons. L'enfant, selon ce schéma, construit une image de sable.

L'enfant est invité à se détourner, tandis que l'adulte cache des secrets dans différentes parties de l'image. Sur le schéma de la carte, à l'endroit où les secrets sont cachés, un point est placé.

L'enfant se retourne et cherche des secrets en suivant la carte.

Le jeu peut être rendu plus difficile. L'enfant cache lui-même les secrets et marque leur emplacement sur la carte. Adulte cherche.

Le jeu "La ville où nous habitons"

Objectif: développement de l'imagination, pensée créative, consolidation des connaissances sur la ville natale: qui y vit, quel type de transport conduit, quel type d'usines fonctionnent.

Deux groupes d'enfants construisent ville natale, chacun dans son propre bac à sable. Ensuite, les participants parlent à tour de rôle de ce qu'ils ont construit. Les équipes se posent des questions, partagent leurs impressions sur ce qu'elles ont entendu.

Le jeu "Préparer un groove, des toboggans pour une promenade de poupée"

But : Mener à des bâtiments thématiques. Fixez les propriétés du sable.

Le professeur fait un trou dans le sable, fait une rainure, un toboggan. Puis la poupée « sort se promener » (un chien, au cours d'une promenade il surmonte tous ces obstacles : il tombe dans un trou, escalade une colline, saute par-dessus un sillon. Suivant cet exemple, les enfants creusent aussi des trous, des sillons, font toboggans et la poupée se promène partout sur le site, d'autres poupées ou jouets peuvent être inclus dans le jeu.

À travers les rainures, vous pouvez mettre des planches, un pont, faire des marches sur la colline.

Le jeu "Qu'est-ce que j'ai enterré dans le sable?"

Objectif : Développement de l'attention, de la mémoire, de l'observation.

L'enseignant montre 2-3 jouets, demande aux enfants à tour de rôle comment s'appellent ces jouets. Puis il invite tout le monde à tourner le dos au bac à sable et enterre l'un d'entre eux dans le sable. Au signal : « Prêt ! ", "Peut! », les enfants se retournent et devinent lequel est enterré dans le sable. L'enfant qui a été nommé par le professeur répond. Le jouet creuse. Si l'enfant a correctement appelé, tout le monde applaudit pour lui.

Le jeu se répète, le nombre de jouets augmente progressivement.

Ce jeu peut être diversifié : tout le monde ne se détourne pas, mais seulement celui qui devine. Tout le monde regarde et écoute les réponses.

Si l'enfant a bien deviné, il en choisit un autre et il enterre le jouet.

Littérature

Alyabyeva E. A. Comment organiser le travail avec les enfants en été. Partie 1. Sphère, 2012.- 128s.

Visite de la fée des sables. Organisation de « bac à sable pédagogique » et de jeux de sable pour les enfants de maternelle. Discours, 2011, 64 p.

Grabenko T. M., Zinkevich-Evstigneeva T. D. G 75 Correctionnel, développement de jeux adaptatifs - Saint-Pétersbourg: "CHILDHOOD-PRESS", 2004.-64 p.

Yepanchintseva O.Yu. Rôle du bac à sable pédagogique dans le développement de la sphère émotionnelle des enfants d'âge préscolaire : Résumé des classes. Fichier de cartes de jeux. - Saint-Pétersbourg: LLC "PUBLISHING" CHILDHOOD - PRESS ", 2011.-80s.

Marielle Seitz. Nous écrivons et dessinons dans le sable. Desktop sandbox : [traduction adaptée de l'anglais] - M. : INT, 2010 - 94 p. : ill.

Novikovskaïa O.A. Collection de jeux éducatifs avec de l'eau et du sable pour les enfants d'âge préscolaire. - Saint-Pétersbourg : "ENFANCE - PRESSE", 2010 - 64s., ill.

Sapozhnikova O.B., Garnova E.V. thérapie par le sable dans le développement des enfants d'âge préscolaire. M. : TC Sphère, 2014. -64s.

Sokolovskaya N.V. Adaptation de l'enfant aux conditions de la maternelle. Volgograd, Maison d'édition des enseignants, 2008.

Natalia Gerasimenko
jeux de sable

Le jeu est le rôle principal de l'activité de l'enfant, à travers lequel il se développe de manière organique.

jeux de sable- une des formes d'activité naturelle de l'enfant, qui contribue au développement de l'enfant dans tous ses aspects. Ils contribuent au développement de la sensibilité tactile-cinétique, de la motricité fine des mains, vous permettent de développer avec succès le mental les processus cognitifs, sur le développement des capacités créatives, sur la formation des compétences professionnelles.

En cours Jeux et l'expérimentation, l'enfant d'âge préscolaire a la possibilité de satisfaire sa curiosité inhérente, de trouver la réponse à de nombreux des questions: "Pourquoi? Pour quelle raison? Comment? Ce qui se passe si?". En même temps, un adulte - pas un enseignant - un mentor, mais un partenaire égal, un complice dans l'activité, qui permet à l'enfant de montrer sa propre activité de recherche.

Cible: Pour former l'intérêt des enfants pour la recherche en second lieu groupe junior en modelant diverses formes à partir de sable.

Tâches:

1 - apprendre les règles de conduite en jouant avec sable

2 - la formation des idées des enfants sur les propriétés du sec et de l'humide sable;

3 - Développement de la créativité et de l'imagination des enfants, avec l'aide de activité indépendante Gars;

4 - favoriser une attitude positive envers son travail et le travail de ses camarades ;

5 - création d'un mini-musée, à la suite activités conjointes enfants et éducateurs.

À la suite de ce projet, nous proposons de former la recherche et l'intérêt cognitif des enfants du deuxième groupe plus jeune, et un environnement émotionnel positif dans l'équipe des enfants au cours de l'expérimentation de sable.

Les principales méthodes du projet sont:

1) La méthode de stimulation de la motivation de l'activité éducative et cognitive, utilisée pour former l'intérêt des enfants pour l'apprentissage (création d'une situation de divertissement, d'une situation de réussite, utilisation de jeux cognitifs).

2) La méthode d'organisation de l'activité éducative et cognitive (la méthode de transmission verbale et de perception auditive, la transmission visuelle et la perception visuelle, la transmission pratique et la perception tactile, la méthode du degré d'indépendance créative)

Les participants au projet sont des enfants de 3-4 ans, le deuxième groupe plus jeune et des éducateurs. Pour l'efficacité du projet, des groupes de 4-5 personnes sont recommandés. jeux de sable dans le groupe visent principalement à développer les compétences en communication. C'est-à-dire la capacité de communiquer harmonieusement et efficacement les uns avec les autres, d'interagir.

La mise en œuvre du projet est conçue pour 5 jours.

Il est très important, avant le début des cours, de familiariser les enfants avec les règles de conduite lors des jeux avec sable:

Il ne faut pas interférer intentionnellement avec ses camarades et détruire leur travail ;

Ne jetez pas de sable sur les autres enfants;

Après Jeux aider à remettre les jouets à leur place.

jeux de sable. Ces Jeux ont également une valeur positive pour le développement du psychisme de l'enfant, la mise en place de confort:

Lors de l'interaction avec sable l'état émotionnel se stabilise;

Le développement de la motricité fine affecte le développement du centre de la parole dans le cerveau de l'enfant, la formation de l'attention volontaire et de la mémoire;

Le déroulement des activités pédagogiques.

Leçon №1

soignant: Les gars, aujourd'hui nous avons une leçon très intéressante, et sur quel sujet, vous le découvrirez par vous-même si vous devinez cribler:

"Il est jaune et pelucheux

Entassé dans la cour.

Si tu veux, tu peux prendre

Jouez-y toute la journée."

Enfants: Sable

soignant: D'après vous, à quoi sert le sable ?

Enfants R : Pour les jeux, arrosez la piste en hiver.

soignant: Tout à fait, le sable est également utilisé dans la construction de routes, de bâtiments, dans la production de plats, de verre, dans Sablier. Où trouver du sable ?

Enfants: Dans le bac à sable, sur le chantier, au bord de la rivière, au bord de la mer.

soignant: Le sable c'est la mer et la rivière (montrer et comparer)

Quelle est la différence entre le sable de mer et le sable de rivière ?

Enfants: Par la mer sable les grains de sable sont plus petits, tandis que ceux du fleuve sont plus gros.

soignant: Et maintenant nous allons mener des expériences avec sable.

Prenons les boules et versons un peu sable dans une boîte(les enfants jouent). Le sable coule-t-il facilement ?

Enfants: Facilement.

soignant: Parce que le sable est meuble. Est-ce facile à prendre ? C'est-à-dire, est-il un morceau ou non? Le sable est lâche.

soignant: Et maintenant, prenons un tel appareil, qui sait comment il s'appelle ?

Enfants: Loupe.

soignant: C'est vrai, c'est comme ça que ça s'appelle, parce que ça grossit, et on peut aussi dire - une loupe, une lentille.

Prenons une loupe et examinons attentivement en quoi consiste le sable?

Enfants: Grains - grains de sable.

soignant: A quoi ressemblent-ils?

Enfants: Ils sont petits, ronds, blancs, jaunes, transparents.

soignant Q : Est-ce qu'ils se ressemblent ? Comment sont-ils similaires? Quelle est la différence?

(réponses des enfants)

soignant: DANS sable chaque grain de sable se trouve séparément, il ne colle pas à lui-même "voisins".

Conclusion: Le sable est constitué de grains de sable qui ne collent pas les uns aux autres.

soignant: Faisons une autre expérience. Je vais mettre du sable sur la planche et souffler fort dessus. Que deviennent les grains de sable ?

Enfants: Ils s'éparpillent, se dégonflent, bougent facilement.

soignant: Et maintenant je vais verser de l'eau, humidifier le sable et souffler à nouveau. Les grains de sable sont-ils soufflés ?

Enfants: Non.

soignant: Conclusion: Des grains de sable secs sont soufflés, "fuyez" du vent, mais pas mouillé.

Maintenant jouons jeu intéressant. C'est appelé "Grains de sable".

Faites demi-tour et transformez-vous en sable. C'est combien nous avons sable. Chacun de vous est un grain de sable. Tout le sable est sec. Il est lâche. Soudain un vent fort a soufflé. (Le professeur souffle sur les enfants). Tous les grains de sable se sont levés et ont tourbillonné, ont volé. Les grains de sable volaient et tourbillonnaient. L'hôtesse regarda par la fenêtre et pense: quelque chose est poussiéreux dans la rue, le sable vole au visage. Elle a pris un arrosoir avec de l'eau et a commencé à arroser le sable. Elle arrose la forêt avec de l'eau. Les grains de sable se mouillent et tombent au sol. Le sable humide n'est pas meuble. Vous pouvez en mouler. Prends tout le monde par la main. C'est ce qu'un gros pain elle a aveuglé de humide hôtesse de sable.

Leçon numéro 2

soignant: Récoltons du sable dans des gobelets en plastique (la même quantité, mais un gobelet avec Je mouillerai le sable avec de l'eau. Et maintenant, nous allons voir quel sable est le plus lourd. Nous allons d'abord peser le sable sec puis le sable humide.

Laquelle est la plus dure ?

Enfants: Humide.

soignant: C'est vrai, parce que l'air léger est caché parmi les grains de sable secs, et l'eau plus lourde est cachée parmi les grains humides.

soignant: Maintenant, prenez un bâton et plantez-le dans du sable sec, et l'autre bâton dans du sable humide. Quel sable est le plus facile à coller avec un bâton ? En humide ou en sec ?

Enfants: Au sec.

soignant: le sable sec est lâche, les grains de sable ne sont pas collés, il est donc plus facile de coller dans le sable sec.

Les gars, dites-moi maintenant d'où sable Obtenez-vous un gâteau sec ou humide?

Enfants: De humide.

soignant: C'est vrai, le sable humide conserve parfaitement sa forme, il est donc facile de le sculpter, vous le faites plusieurs fois lors d'une promenade dans le bac à sable. Jouons à un jeu merveilleux avec toi, ça s'appelle "Boulangerie".

Vous pouvez proposer à l'enfant de cuisiner beaucoup "tartes" différentes tailles et formes, puis comptez-les. Répondant aux demandes des acheteurs, le vendeur vendra des pains, des moitiés et même des quarts de pain. Ainsi, l'enfant se familiarisera dans le jeu avec de nouveaux concepts mathématiques pour lui.

Leçon numéro 3

soignant: Les gars, et maintenant je vais vous montrer un très expérience intéressante. Regardez ici. (Le professeur prend de l'eau sale et la fait passer dans le sable).

Qu'est-il arrivé à l'eau sale que j'ai versée dans le sable ? Comment a-t-elle changé ?

Enfants: Devenu plus propre, plus transparent.

soignant: Le sable est un filtre naturel, il purifie l'eau.

Et maintenant, jouons tous ensemble aux constructeurs.

Construction à partir de sable

Dans un endroit bien hydraté sable vous pouvez créer un tunnel sans utiliser de matériau de construction supplémentaire. Pour ce faire, versez le sable dans une lame et, à travers sa base parallèle à la surface de la terre avec une pelle ou une main, faites un trou traversant. Si le trou n'est pas percé, vous obtenez un bon garage pour une petite voiture ou une maison pour votre jouet préféré. S'il y a beaucoup de jouets, il est logique de construire une grande maison dans laquelle plusieurs appartements se révéleront à la fois.

Leçon numéro 4

soignant: Et aujourd'hui, nous allons procéder à des fouilles. Ce processus s'appelle l'archéologie, et les personnes qui fouillent sont appelées archéologues.

j'ai creusé dans jouet de sable, et vous, lors de l'excavation, par les parties ouvrantes, devez deviner ce qui est caché.

Vous pouvez enterrer 2-3 objets et l'enfant essaiera de déterminer au toucher de quoi il s'agit. Vous pouvez également inviter les enfants à jouer seuls par paires.

Leçon numéro 5

Fixation des propriétés de sec et humide sable. Créer une miniature musée: "Un sable si différent"

Organisations en Jardin d'enfants le mini-musée contribue à la formation des idées des enfants d'âge préscolaire sur le musée, à l'élargissement des horizons des enfants d'âge préscolaire, au développement des capacités cognitives et de l'activité cognitive, au développement de l'esprit créatif et pensée logique, imaginaire.

Le but de créer un mini-musée sable: la formation des idées des enfants sur sable en tant qu'objet de nature inanimée, ses propriétés.

Dans de petits pots sont différents types sable, des pierres.

Les expositions du mini-musée sont utilisées pour diverses activités, pour le développement de la parole, de l'imagination, de l'intelligence, de la sphère émotionnelle de l'enfant. N'importe quel élément d'un mini-musée peut suggérer un sujet pour une conversation intéressante.

Pendant activités de recherche avec les enfants que nous passons et Jeux avec des éléments d'expérimentation. Organisation jeux de sable et d'eau, l'enseignant non seulement initie les enfants aux propriétés Divers articles et des matériaux, mais contribue également au développement d'idées sur la couleur, la forme, la taille, développe la motricité fine de l'enfant.

Tel jeux de renversement de sable d'un récipient à l'autre à l'aide d'un objet auxiliaire ou des mains, ils permettent au bébé d'établir les propriétés et les caractéristiques de la sécheresse sable.

Ainsi, nous croyons que jeux d'eau, sable et les matériaux en vrac peuvent être une ressource puissante pour l'environnement de développement du sujet dans les groupes d'âge précoce. Jeux avec ces matériaux ont un impact significatif sur la préservation du bien-être émotionnel, car ils aident à créer une ambiance joyeuse, à établir les premiers contacts avec l'enfant, à augmenter la vitalité, à soulager les tensions, l'agressivité et l'état d'inconfort interne chez les enfants.

Grâce à un tel jeu, un enfant développe ou renforce un sentiment de confiance, d'acceptation, de réussite et une diminution spontanée du stress mental se produit. Cela conduit également à une réduction des termes d'adaptation psychophysique.

Dans les jeux de sable pour les enfants "s'allume" mécanisme de régulation naturelle de l'interaction du jeu. Ainsi, ils acquièrent une expérience de la résolution indépendante des conflits, du dépassement conjoint des difficultés, s'unissent, apprennent à écouter et à entendre l'autre. Ainsi, l'empathie se forme - la capacité de comprendre le voisin et de sympathiser avec lui.

Julia Yakimets
Fiche de jeux "Sable et eau"

Le jeu "Sur les rails"

L'enseignante avec le bébé marche sur le sable, laissant des traces, tandis que vous pouvez dire : « De grands pieds ont marché le long de la route : To-o-p, puis-o-p, puis-o-p. Des petits pieds couraient le long du chemin : Top-top-top ! Haut! Top-top-top ! Haut!" Un adulte et un enfant peuvent changer ce jeu, dépeignant quelqu'un qui peut laisser de grandes et petites empreintes. De grandes empreintes sont laissées par l'ours. De petites empreintes de pas seront laissées par un petit écureuil.

Le jeu "Je cuisine, cuisine, cuisine"

connaissance des propriétés du sable, développement de la coordination des mouvements, motricité des mains.

Le jeu "Empreintes magiques dans le sable"

connaissance des propriétés du sable, développement de la coordination des mouvements

Jeu "Devinez ce qui se cache dans le sable"

Développement de la capacité à représenter des objets selon leur description verbale

Le jeu "Dans le jardin, dans le jardin"

Connaissance du monde extérieur, développement de la pensée, de la parole, de la motricité.

Jeu "Voyage dans une ville de conte de fées"

Développement de la pensée figurative, de l'imagination, de la parole.

Le jeu "Masha's New Doll's Apartment"

Développement de la pensée figurative, de la perception, de la capacité de construire conformément au plan-schéma.

Adulte. Les enfants, aujourd'hui notre bac à sable d'un coup de baguette magique se transforme en un nouvel appartement pour la poupée de Masha.

Doll Masha a reçu un appartement

Et j'ai acheté des meubles dans le magasin:

Lit, armoire, fauteuil, chaise haute, table

Le chargeur l'a amené dans l'appartement et est parti.

Où placer les meubles ?

Vous devez appeler Mishka pour obtenir de l'aide.

L'ours a répondu à l'appel

Le plan était tracé et c'était tout.

Masha a de nouveau été laissée seule,

Et notre poupée était triste.

Aidons-la à ranger les meubles,

Selon le plan à mettre dans la chambre.

Le jeu "Constructeurs sur une île féerique"

Développement de l'imagination, de la pensée créative, de la perception sensorielle, des capacités artistiques et de conception, de la capacité de construire conformément au plan.

Un adulte raconte l'histoire d'une bouteille échouée au bord de la mer avec une lettre à l'intérieur. L'enfant prend la bouteille et sort une lettre avec le contenu suivant.

Dans l'océan, l'île était merveilleuse,

Jusqu'à présent inconnu de personne.

Châteaux, tours et palais

Construit des bâtisseurs-créateurs.

Mais des nuages noirs sont soudain arrivés en courant,

Le soleil était fermé, le vent était appelé.

Les habitants n'ont eu que le temps de se cacher,

Le feu, l'ouragan et la pluie sont venus.

Tout est détruit : seules les pierres sont seules.

C'est ce qu'il reste de ce pays.

Maintenant, il n'y a pas de beauté merveilleuse.

Il ne reste que des rêves.

C'est là que la lettre se termine.

L'adulte pose aux enfants les questions suivantes pour discussion :

1. Selon vous, de quoi a rêvé la personne qui a écrit cette note ?

2. Qui était cette personne ?

Jeu "Cascade Maison"

développement de la motricité de la main

Pour ce jeu, vous aurez besoin de n'importe quel jouet avec lequel vous pourrez verser de l'eau : un arrosoir, un petit bol, une petite cruche ou un simple verre en plastique. L'enfant recueille de l'eau dans un récipient et, en la versant, crée une cascade bruyante avec des éclaboussures. Faites attention aux miettes que plus la cascade est haute, plus elle "bruit". Et si vous teintez l'eau, la cascade se révélera multicolore.

Frappez le jeu cible

Lancez le ballon et attrapez-le.

Développer la précision. Décrivez le concept de "plus proche" et "plus loin".

Un petit groupe d'enfants se tient debout ou s'assoit en demi-cercle à 2,5 mètres d'un bassin d'eau. L'enseignant propose à l'enfant de prendre le ballon du panier, indique comment se tenir à une distance de 1 mètre du bassin, propose d'y lancer le ballon. Si le ballon n'atteint pas la cible, il propose de lancer à nouveau, mais en se rapprochant.

Après 3 balles, l'enfant doit les ramasser, les mettre dans le panier et s'asseoir.

Jeu "Propre"

Inculcation des compétences professionnelles élémentaires.

Décrivez le concept de « sale » et de « propre ».

Le professeur apporte des jouets dans le bassin, propose de se retrousser les manches.

Il verse de l'eau chaude d'un seau dans une autre bassine et donne à chacun une consigne : laver le jouet. L'enseignant implique tout le groupe d'enfants et, en parlant avec eux, leur dit quoi et comment se laver.

Ensuite, chaque enfant essuie son jouet avec un chiffon.

Verser du sable sec dans un entonnoir

Initiez les enfants aux propriétés du sable sec et humide.

L'enseignant amène un groupe d'enfants (pas plus de 8 personnes) au bac à sable. Distribue biberons, seaux, moules aux enfants.

Montre comment le sable est versé à travers un entonnoir, comment il est versé d'un seau dans un moule. Ensuite, il arrose une partie du sable, le mélange avec une cuillère et montre que le sable humide ne peut pas être versé, mais qu'il peut être moulé à partir de celui-ci, lui donnant une forme différente.

L'enseignant montre aux enfants comment remplir le moule, presser le sable avec les doigts ou une pelle, renverser le moule à bord du bac à sable, décorer la "tarte", le "gâteau".

Construire une maison pour une poupée

Fixez les propriétés du sable. Dirigez-vous vers des bâtiments thématiques.

L'enseignant conduit les enfants au bac à sable. « Regardez le sable jaune. Il prend une cuillère et la verse plusieurs fois : Oh, du sable, du sable !

Voici le sable !

je verse du sable

Je jette de l'or !

Faisons une colline avec du sable. Haute colline. Aide-moi. Plantons des fleurs et des buissons (brindilles) autour de la colline. Avec l'enseignant, les enfants les collent dans le sable. Quel beau jardin ! Et qui marchera dedans ? Les enfants suggèrent que la poupée est Nina. Appelons-la. Une poupée apparaît. "Bonjour les enfants ! Quel beau jardin ! Comme tout est beau autour de vous ! Je veux construire une maison ! Construisons une maison pour la poupée. Construit.

Le chien apparaît. Un stand est en cours de construction pour elle.

Une chèvre apparaît, mange de l'herbe, des fleurs, gâte le jardin. Le chien chasse la chèvre - aboie dessus. La poupée remercie le chien pour son aide.

De tels bâtiments amènent de manière ludique les enfants à la construction d'un jardin, d'un lac. Vous pouvez utiliser des branches, des fleurs, des jouets en contreplaqué.

Jeux de tamis

Développement des sensations tactiles.

Introduction aux propriétés du sable.

L'enseignant montre comment passer le sable dans un tamis. Le jeu deviendra plus intéressant si, en fouillant dans le sable, l'enfant trouve de petites figurines (par exemple, de Kinder Surprise)

Le jeu "Minks pour la souris"

connaissance des propriétés du sable, développement de la coordination des mouvements

Jeu "Clôtures"

connaissance des propriétés du sable, développement de la coordination des mouvements

L'enfant sculpte des clôtures en cercle avec ses mains. Derrière une telle clôture, vous pouvez cacher un lapin à un loup gris maléfique. Ou faites rouler un camion dessus.

Le jeu "Clôtures colorées"

Développement de la pensée, de la motricité.

Le jeu "Appelez et rappelez-vous avec un mot commun"

Le développement de la mémoire, de l'attention, de la capacité à classer des objets selon des caractéristiques données.

A la fin du jeu, les enfants composent un conte de fées.

Jeu de Tapis Volant Princesse

Apprendre aux enfants à comprendre les rapports quantitatifs et qualitatifs des objets (moins - plus, haut - bas, droite, gauche, consolider la connaissance des formes géométriques.

Un adulte raconte une histoire :

La princesse vivait dans un royaume de conte de fées,

Très belle, gentille et douce.

Soudain un serpent cracheur de feu vola,

Bientôt épouser une princesse

Et transporte dans le monde de la peur et des ténèbres,

Faites la reine du pays des serpents.

Nous devons sauver la princesse du serpent,

Emmenez-la dans les pays d'outre-mer.

Construisons un tapis volant les gars

Il sauvera certainement notre princesse.

Un adulte invite un enfant à fabriquer un tapis volant magique pour la princesse, décoré de motifs géométriques.

Après avoir terminé la tâche, l'enfant doit répondre aux questions suivantes :

1. Trouvez et montrez le plus petit cercle.

2. Trouvez et montrez le plus grand carré.

3. Nommez les figures situées en bas, en haut, à gauche, à droite.

4. De quelles couleurs sont les personnages sur le tapis volant.

5. Dis-moi où se trouve le petit carré rouge, etc.

Jeu "Secrets d'enfants"

Apprenez aux enfants à dessiner des graphiques, à développer la pensée, l'imagination.

L'enfant se retourne et cherche des secrets en suivant la carte.

Le jeu peut être rendu plus difficile. L'enfant cache lui-même les secrets et marque leur emplacement sur la carte. Adulte cherche.

Le jeu "La ville où nous habitons m"

Développement de l'imagination, pensée créative, consolidation des connaissances sur la ville natale : qui y vit, quel type de transport conduit, quel type d'usines fonctionnent.

Deux groupes d'enfants construisent leur ville natale, chacun dans son propre bac à sable. Ensuite, les participants parlent à tour de rôle de ce qu'ils ont construit. Les équipes se posent des questions, partagent leurs impressions sur ce qu'elles ont entendu.

Le jeu "Les canards nagent"

donner une idée que les objets "flottent", à propos de la définition numérique de "un", "plusieurs".

L'enseignant fait flotter des jouets en caoutchouc dans l'eau. « Regarde comme le canard nage. Maintenant, je vais balancer le bâton dans l'eau (est-ce que mouvements circulaires baguette magique). Le canard bouge. C'est intéressant !

Et maintenant, Kolya, mettez un bâton sur vous, tordez-le, et ainsi de suite pour les autres enfants.

Il y avait un canard, et maintenant combien ?

Ensuite, l'enseignant propose de sortir les jouets de l'eau et de les essuyer avec un chiffon. Ils sont mouillés, essuyez les jouets, maintenant ils sont secs.

Remettez les jouets. Versons l'eau du bassin. Voici comment ça coule.

Le jeu "L'eau prend forme»

donner le concept d'objets flottants et coulants, d'objets lourds et légers. Concluez que les objets légers flottent et que les objets lourds coulent.

Pour ce jeu, vous aurez besoin : d'un ballon gonflable, d'un gant en caoutchouc, d'un sac en plastique, d'un gobelet en plastique. L'enfant remplit le ballon, le gant ou le sac avec de l'eau à l'aide d'un gobelet en plastique. Les parents doivent attirer son attention sur le fait que l'eau prend la forme de l'objet dans lequel elle a été versée.

Jeu "Chaud et froid"

Donnez une idée de l'eau froide, tiède et chaude.

Les enfants sont assis sur des chaises en demi-cercle autour de la table. L'enseignant met une bassine ou un bain et dit aux enfants que maintenant la poupée Tanya va se baigner. Il verse de l'eau froide et abaisse la poupée. La poupée "sort". Elle ne veut pas nager. Pourquoi? L'eau est froide. Les enfants s'approchent et touchent l'eau avec leurs mains.

Je vais ajouter de l'eau chaude, elle deviendra chaude. Les enfants s'assurent que l'eau est chaude. Maintenant la poupée est remise dans le bassin, elle se baigne avec plaisir.

Activation du vocabulaire : froid, chaud, chaud.

Jeu humide-sec

Consolider le concept de "mouillé" et "sec". Fixez le nom des vêtements.

Un groupe d'enfants se tient près d'un bassin d'eau.

"Aujourd'hui, je veux laver des vêtements de poupée", dit le professeur. Elle s'efface et accompagne les actions avec les mots: «D'abord, versez de l'eau tiède. Je vais mouiller la robe. Je vais faire mousser correctement, frotter, laver le savon dans l'eau, le presser.

Dans un autre bassin, je vais rincer à l'eau claire et presser à nouveau. Maintenant, je vais tendre la corde et suspendre le linge. Laissez-le sécher. Maintenant, c'est humide, puis ce sera sec.

Puis il invite les enfants à faire la lessive et leur donne à chacun le linge de la poupée et du savon. Les enfants disent qui lave quoi (fixez le nom des vêtements).

Préparer des rainures, des diapositives pour les promenades de poupées

Dirigez-vous vers des bâtiments thématiques. Fixez les propriétés du sable.

À travers les rainures, vous pouvez mettre des planches, un pont, faire des marches sur la colline.

Le jeu "Qu'est-ce que j'ai enterré dans le sable?"

Développement de l'attention, de la mémoire, de l'observation.

L'enseignant montre 2-3 jouets, demande aux enfants à tour de rôle comment s'appellent ces jouets. Puis il invite tout le monde à tourner le dos au bac à sable et enterre l'un d'entre eux dans le sable. Au signal : "Fait !", "Tu peux !", les enfants se retournent et devinent lequel est enterré dans le sable. L'enfant qui a été nommé par le professeur répond. Le jouet creuse. Si l'enfant a correctement appelé, tout le monde applaudit pour lui.

Le jeu se répète, le nombre de jouets augmente progressivement.

Ce jeu peut être diversifié : tout le monde ne se détourne pas, mais seulement celui qui devine. Tout le monde regarde et écoute les réponses.

Si l'enfant a bien deviné, il en choisit un autre et il enterre le jouet.

Verser de l'eau de tasse en tasse ou à travers un entonnoir

Donnez une idée des propriétés de l'eau - «verser», à propos de «mouillé», à propos de «sec».

L'enseignant appelle les enfants à une bassine d'eau, donne à chacun une tasse, montre comment ramasser et verser de l'eau. "Regardez, l'eau coule, faites de même, versez-vous de l'eau les uns aux autres." (appelle qui versera qui).