situácia: Dieťa 3, 4, 5, 6 rokov. Detské knihy má veľmi rád a rád ich číta s mamou alebo starou mamou. Básničky si pamätá a dokáže opakovať slovo od slova, ale rozprávky nemôže prerozprávať. A rovnako je to aj s kinom. Čo sa deje: buď počúva a nepozorne pozerá, alebo jednoducho nemá „cit pre príbeh“.
Dôvody, prečo dieťa neprerozpráva text?
Takéto prípady, ako je opísané vyššie, A. S. Makarenko nazval „hypertrofiou sylogizmu“. Čo to znamená? Predpokladajme, že nejaký pedagogický nástroj je užitočný a dobrý. A tak, pevne si to pamätajú, začnú to používať na každom kroku, nespočetne veľakrát. Ale každý nástroj je otupený prílišným používaním, každý liek prestáva účinkovať, ak je predpisovaný donekonečna.
Ústne prerozprávanie prečítaného- iba jedna z metód rozvoja reči a nemôžete na nej jazdiť stále.
Keď dieťa počúva poéziu, rytmus a riekanky ho vystihujú, ako nás - obľúbená pesnička, chce si ich zopakovať rôznymi spôsobmi, vyžívať sa v hudbe verša, pohybovať sa v rytme verša (toto je krásne napísané v slávnej knihe K. I. Chukovského „Od dvoch do piatich“). Ďalšia vec je próza: tu dieťa sleduje vývoj udalostí, obáva sa, „čo bude ďalej“, a potom si sotva pamätá, ako to začalo a ako sa to stalo: potrebuje značné úsilie na preloženie obrazov z rozprávky. späť do slov a fráz.
Ak sa mu zároveň podarilo naučiť (a dospelému - ukázať mu svojim správaním, hlasom, niekedy aj pohľadom), že je nútený rozprávať rozprávku znova „pre zábavu“, bez záujmu o jeho príbeh, potom z toho prirodzene ochorie. Koniec koncov, vy sami ste práve počúvali túto rozprávku alebo ju dokonca čítali, prečo by ju mal opakovať? Ešte by to mohol prerozprávať jednému z detí na dvore (koniec koncov, rozprávača treba počúvať so záujmom a súcitom, a nie na „kontrolu“), ale pre mamu je to, samozrejme, choré, prerozprávať to znova , samozrejme, že je lepšie vôbec nič nepočúvať a nepozerať a potom neprerozprávaj.
Je tiež možné, že dieťa naozaj nemá „zmysel pre rozprávanie“, to znamená, že sa nerado delí o to, čo čítalo a videlo, s ostatnými, nenachádza potešenie v pozornosti a záujme iných ľudí. Faktom však s najväčšou pravdepodobnosťou je, že sa od neho taktne nevyžaduje, aby prerozprával.
Prefíkané triky, ako naučiť dieťa prerozprávať?
- Je zrejmé, že naučiť dieťa prerozprávať, je užitočné pokračovať v čítaní a premietaní detských kníh a filmov, pretože je to podľa jeho predstáv. Prerozprávanie sa však nevyžaduje vždy, ale menej často.
- Hlavne sa snažte bábätko prinútiť rozprávať o tom, čo videlo a čítalo, akoby náhodou, mimochodom, nie hneď.
- Predstierajte, že ste zabudli, čo ste čítali; vtip, že syn už zabudol, aký obrázok ráno videl (keď si pamätá meno, vtip, že zabudol na niečo iné atď.);
- Skúste s dieťaťom začať prerozprávať obsah knihy niekomu inému a zároveň sa pomýlite: opraví vás malý rozprávač alebo nie?
- Využite príležitosť častejšie, aby príbeh o tom, čo čítate, nebol adresovaný vám, ale hosťovi, príbuznému.
- Vždy sa živo zaujímajte o prerozprávanie, podporte malého rozprávača otázkami smerujúcimi do budúcnosti, vstúpte s ním do hádky („nie, podľa mňa to tak nebolo“) a potom sa obráťte na knihu a priznajte, že nesprávne.
- Jedným slovom, naučte sa konverzovať o tom, čo čítate (Mimochodom, dospelým je to niekedy ťažšie povedať ako deťom).
- A pamätajte: žiadny suchý tón, žiadne príkazy a úpravy zhora, ale viac humoru, láskavosti, povzbudenia, povzbudenia, viac rozmanitosti v prístupoch a technikách.
Schopnosť prerozprávať text nielen demonštruje úroveň rozvoja reči, ale ukazuje aj to, do akej miery je dieťa schopné porozumieť a analyzovať text, ktorý počul alebo prečítal. Deťom však prerozprávanie textu často spôsobuje ťažkosti. Ako môžete pomôcť svojmu dieťaťu prekonať ich?
Existujú dva hlavné dôvody, prečo môže mať dieťa problémy s prerozprávaním textu: sú to problémy s vývinom reči alebo problémy s porozumením, analýzou a formulovaním toho, čo počuje. V prvom prípade treba klásť dôraz práve na rozvoj reči a to nie pomocou prerozprávania, ale pomocou viac jednoduché hry pre rozvoj reči. Ale v druhom prípade je potrebné trénovať schopnosť dieťaťa prerozprávať text.
Dávame do pozornosti poviedky s ktorými ľahko naučíte dieťa prerozprávať texty.
DOBRÁ KÁČKA
V. Sutejev
Na prechádzku išla kačka s káčatkami, sliepka s kurčatami. Kráčali a kráčali k rieke. Kačice a káčatká vedia plávať, ale sliepky a kurčatá nie. Čo robiť? Mysleli a mysleli a mysleli! Rieku preplávali presne za pol minúty: kura na káčatku, kura na káčatku a kura na kačici!
1. Odpovedzte na otázky:
Kto šiel na prechádzku?
Kam išla kačica s káčatkami na prechádzku kura s kurčatami?
Čo môže robiť kačica s káčatkami?
Čo nemôže robiť sliepka a kurčatá?
Čo si mysleli vtáky?
Prečo o kačke povedali „dobré“?
Vtáky „preplávali rieku za pol minúty“, čo to znamená?
2. Prerozprávajte.
ŠMYKĽAVKA
N. Nošov
Deti postavili na dvore snehový kopec. Obliali ju vodou a išli domov. Mačka nefungovala. Sedel doma a pozeral sa von oknom. Keď chalani odišli, Kotka si obul korčule a vyrazil na kopec. Teal korčule v snehu, ale nemôže vstať. Čo robiť? Kotka vzal škatuľu piesku a posypal ňou kopec. Chlapi pribehli. Ako teraz jazdiť? Chlapov Kotka urazil a prinútil ho zasypať piesok snehom. Kotka si rozviazal korčule a začal zasypávať kopec snehom a chlapi ho opäť oblievali vodou. Kroky urobil aj Kotka.
1. Odpovedzte na otázky:
Čo robili chalani?
Kde bol Kotka v tom čase?
Čo sa stalo, keď chalani odišli?
Prečo Kotka nemohol vyliezť na kopec?
Čo potom urobil?
Čo sa stalo, keď chalani pribehli?
Ako ste opravili kopec?
2. Prerozprávajte.
JESEŇ.
Na jeseň je obloha zatiahnutá, zahalená ťažkými mrakmi. Slnko spoza mrakov takmer nevykúka. Fúkajú studené prenikavé vetry. Stromy a kríky sú holé. Ich zelený outfit preletel okolo nich. Tráva zožltla a uschla. Všade naokolo sú mláky a blato.
1. Odpovedzte na otázky:
Aká je teraz sezóna?
Čo je opísané v príbehu?
Aká je obloha na jeseň?
S čím sa to viaže?
Čo sa hovorí o slnku?
Čo sa stalo s trávou na jeseň?
A čo ešte odlišuje jeseň?
2. Prerozprávajte.
HEN.
E. Charushin.
Po dvore chodila sliepka s kurčatami. Zrazu začalo pršať. Sliepka sa rýchlo posadila na zem, rozprestrela všetky pierka a zakikiríkala: "Kvoh-quoh-quoh-quoh!" To znamená: rýchlo sa skryť. A všetky kurčatá vliezli pod jej krídla a zahrabávali sa do jej teplého peria. Kto je úplne skrytý, komu vidno len nohy, komu trčí hlava a komu vykúka len oko.
A dve sliepky matku neposlúchali a neskrývali sa. Stoja, vŕzgajú a čudujú sa: čo im to kvapká na hlavu?
1. Odpovedzte na otázky:
Kam sa podeli sliepky a kurčatá?
Čo sa stalo?
Čo urobilo kura?
Ako sa kurčatá schovávajú pod kuracími krídlami?
Kto sa neskryl?
Čo začali robiť?
2. Prerozprávajte.
MARTIN.
Matka lastovička naučila mláďa lietať. Mláďa bolo veľmi malé. Nemotorne a bezmocne mával slabými krídlami.
Mláďa sa nedokázalo udržať vo vzduchu a spadlo na zem a ťažko sa zranilo. Ležal nehybne a žalostne skučal.
Matka lastovička bola veľmi vystrašená. Krúžila nad kuriatkom, hlasno kričala a nevedela, ako mu pomôcť.
Dievčatko kuriatko zdvihlo a vložilo do drevenej škatule. A položila krabicu s mláďatkom na strom.
Lastovička sa starala o svoje mláďa. Denne mu nosila jedlo, kŕmila ho.
Mláďa sa začalo rýchlo zotavovať a už veselo štebotalo a veselo mávalo zosilnenými krídelkami.
Stará červená mačka chcela zjesť kuriatko. Potichu sa prikradol, vyliezol na strom a už bol pri samotnej krabici.
Ale v tom čase lastovička odletela z konára a začala smelo lietať pred samotným nosom mačky.
Mačka sa vrhla za ňou, ale lastovička sa šikovne vyhol a mačka minula a z celej sily sa rútila o zem. Čoskoro sa mláďa úplne zotavilo a lastovička ho s radostným štebotom odniesla do rodného hniezda pod susednou strechou.
1. Odpovedzte na otázky:
Aké nešťastie sa stalo kuriatku?
Kedy sa nešťastie stalo?
Prečo sa to stalo?
Kto zachránil kuriatko?
Čo si myslí červená mačka?
Ako matka lastovička chránila svoje mláďa?
Ako sa starala o svoje vtáčie mláďa?
Ako sa tento príbeh skončil?
2. Prerozprávajte.
MOTÝLE.
Počasie bolo horúce. Na lesnej čistinke lietali tri motýle. Jedna bola žltá, druhá bola hnedá s červenými škvrnami a tretia bola modrá. Na veľký krásny harmanček pristáli motýle. Potom prileteli ďalšie dva pestrofarebné motýle a posadili sa na ten istý harmanček
Bolo to preplnené motýľmi, ale bola to zábava.
1. Odpovedzte na otázky:
O kom je príbeh?
Čo sa hovorí ako prvé?
Aké boli motýle?
Kam zmizli motýle?
Čo to bolo za harmanček?
Koľko motýľov pribudlo?
čo to boli?
Čo hovorí na konci?
2. Prerozprávajte.
POMOHLI VNUCI.
Babička Nyura stratila svoju kozu Nochku. Babička bola veľmi rozrušená.
Vnúčatá sa nad starou mamou zľutovali a rozhodli sa jej pomôcť.
Chlapi išli do lesa hľadať kozu. Počula hlasy detí a išla k nim.
Babička sa veľmi potešila, keď uvidela svoju kozu.
1. Odpovedzte na otázky:
O kom je príbeh?
Prečo bola Nyurina stará mama naštvaná?
Ako sa volala koza?
Pre čo sa rozhodli vnúčatá? prečo?
Ako ste našli kozu?
Ako sa tento príbeh skončil?
2. Prerozprávajte.
HANBA PRED SLÁVIKOM.
V. Suchomlinskij.
Olya a Lida, malé dievčatá, išli do lesa. Po únavnej ceste si sadli do trávy, aby si oddýchli a najedli sa.
Z vreca vybrali chlieb, maslo, vajíčka. Keď už dievčatá dojedli, neďaleko od nich zaspieval slávik. Olya a Lida, fascinované krásnou piesňou, sedeli a báli sa pohnúť.
Slávik prestal spievať.
Olya pozbierala zvyšok jedla a útržky papiera a hodila ich pod krík.
Lída zabalila vaječné škrupiny a strúhanku do novín a vložila tašku do tašky.
Prečo si so sebou beriete odpadky? povedala Olya. - Hoď to pod krík. Sme predsa v lese. Nikto neuvidí.
Škoda...pred slávikom, – odpovedala Lída potichu.
1. Odpovedzte na otázky:
Kto išiel do lesa?
Prečo išli Olya a Lida do lesa?
Čo počuli dievčatá v lese?
Ako sa Olya vysporiadala s odpadkami? A Lída?
Prečo sa príbeh volá „Hanebný pred slávikom?
Koho počin máte najradšej? prečo?
2. Prerozprávajte.
PRIATEĽSTVO.
V lete sa kamarátili veverička a zajac. Veverička bola červená a zajac sivý. Hrali spolu každý deň.
Teraz však prišla zima. Napadol biely sneh. Ryšavá veverička vyliezla do priehlbiny. A zajac vyliezol pod konárik smreka.
Jedného dňa vyliezla z priehlbiny veverička. Videla zajaca, ale nespoznala ho. Zajačik už nebol sivý, ale biely. Zajačik videl aj veveričku. Ani on ju nepoznal. Veď veveričku obyčajnú poznal. Táto veverička bola sivá.
V lete sa však opäť spoznávajú.
1. Odpovedzte na otázky:
Kedy sa veverička a zajačik skamarátili?
Aké boli v lete?
Prečo sa veverička a zajac v zime nespoznali?
Kde sa v zime schovávajú veveričky a zajac pred mrazom?
Prečo sa v lete opäť spoznávajú?
2. Prerozprávajte.
BÁJKA "DVA SÚDRUŽIA".
L. N. Tolstoj.
Dvaja kamaráti išli po lese a skočil na nich medveď. Jeden sa ponáhľal utiecť, vyliezol na strom a schoval sa, zatiaľ čo druhý zostal na ceste. Nemal čo robiť – spadol na zem a predstieral, že je mŕtvy.
Medveď k nemu prišiel a začal čuchať: prestal dýchať.
Medveď si oňuchal tvár, myslel si, že je mŕtvy a odišiel.
Keď medveď odišiel, zliezol zo stromu a zasmial sa.
No, - hovorí, - povedal ti medveď do ucha?
A on mi to povedal zlí ľudia tí, ktorí v nebezpečenstve utekajú od svojich kamarátov.
1. Odpovedzte na otázky:
Prečo sa bájka volá „Dvaja súdruhovia“?
Kde boli chlapci?
Čo sa im stalo?
Ako sa chlapcom darilo?
Čo rozumiete pod pojmom "padol na zem"?
Ako reagoval medveď?
Prečo si medveď myslel, že chlapec je mŕtvy?
Čo učí táto bájka?
Čo by ste robili v tejto situácii?
Boli chlapci skutoční súdruhovia? prečo?
2. Prerozprávajte.
MURKA.
Máme mačku. Volá sa Murka. Murka je čierna, len labky a chvost sú biele. Srsť je mäkká a nadýchaná. Chvost je dlhý, našuchorený, Murkine oči sú žlté, ako svetlá.
Murka má päť mačiatok. Tri mačiatka sú úplne čierne a dve sú strakaté. Všetky mačiatka sú nadýchané, ako hrudky. Murka a mačiatka žijú v košíku. Ich košík je veľmi veľký. Všetky mačiatka sú pohodlné a teplé.
Murka v noci loví myši a mačiatka sladko spia.
1. Odpovedzte na otázky:
Prečo sa príbeh volá „Murka“?
Čo ste sa dozvedeli o Murkovi?
Povedz mi o mačiatkach.
Čo hovorí koniec?
2. Prerozprávajte.
AKO SA MEDVEĎ STRAŠIL.
N. Sladkov.
Medveď vošiel do lesa. Pod ťažkou labou mu chrumkala suchá vetvička. Veverička na konári sa zľakla - spadla jej hrča z labiek. Spadla hrba - udrel zajaca do čela. Zajac vyskočil a vrútil sa do húštiny lesa. Skočil som na štyridsiatku, vyskočil som spod kríkov. Tie výkriky sa ozývali po celom lese. Elk počul. Los išiel cez les lámať kríky.
Tu sa medveď zastavil, nastražil uši: veverička mrmle, straky štebotajú, los láme kríky ... "Nie je lepšie odísť?" pomyslel si medveď. Zaštekal a dal strekacha.
Medveď sa teda sám zľakol.
1. Odpovedzte na otázky:
Kam sa podel medveď?
Čo mu vŕzgalo pod labkou?
Čo urobila veverička?
Na koho padla hrčka?
Čo urobil zajac?
Koho videla straka? Čo spravila?
Ako sa los rozhodol? Čo urobili?
Ako sa medveď správal?
Čo znamená výraz „zakričal“, „štekal“?
Ako sa príbeh končí?
Kto vystrašil medveďa?
2. Prerozprávajte.
POŽIARNE PSY.
L. N. Tolstoj.
Často sa stáva, že deti ostávajú v domoch v mestách v plameňoch a nedajú sa vytiahnuť, pretože sa skryjú a od strachu mlčia a z dymu ich nie je vidieť. Na tento účel sa v Londýne cvičia psy. Títo psi bývajú s hasičmi, a keď dom začne horieť, hasiči pošlú psov, aby vytiahli deti. Jeden taký pes zachránil dvanásť detí, volala sa Bob.
Dom raz začal horieť. Keď hasiči dorazili k domu, vybehla k nim žena. Rozplakala sa a povedala, že v dome zostalo dvojročné dievčatko. Hasiči poslali Boba. Bob vybehol po schodoch a zmizol v dyme. O päť minút vybehol z domu a v zuboch niesol dievča za košeľu. Matka sa ponáhľala k dcére a plakala od radosti, že jej dcéra žije.
Hasiči psa pohladkali a skúmali, či nie je spálený; ale Bob sa ponáhľal do domu. Hasiči si mysleli, že v dome ešte niečo žije a pustili ho dnu. Pes vbehol do domu a čoskoro vybehol s niečím v ústach. Keď ľudia videli, čo niesla, všetci vybuchli od smiechu: niesla veľkú bábiku.
1. Odpovedzte na otázky:
Čo sa stalo raz?
Kde sa to stalo, v akom meste?
S kým prišli do domu hasiči?
Čo robia psy pri požiari? Ako sa volajú?
Kto vybehol k hasičom, keď prišli?
Čo tá žena urobila, o čom hovorila?
Ako Bob niesol dievča?
Čo urobila matka dievčaťa?
Čo robili hasiči po tom, čo pes vyniesol dievčatko?
Kam išiel Bob?
Čo si mysleli hasiči?
Keď ľudia videli, čo vytrpela, čo urobili?
2. Prerozprávajte.
KOST.
L. N. Tolstoj
Mama kúpila slivky a po večeri ich chcela dať deťom. Boli na tanieri. Váňa nikdy nejedol slivky a neustále ich šnupal. A veľmi sa mu páčili. Naozaj som chcel jesť. Stále kráčal popri slivkách. Keď v izbe nikto nebol, neodolal, schmatol jednu slivku a zjedol ju.
Pred večerou matka spočítala slivky a vidí, že jedna chýba. Povedala to otcovi.
Pri večeri otec hovorí:
-A čo, deti, jedol niekto jednu slivku?
Všetci povedali:
Vanya sa začervenala ako rakovina a tiež povedala:
- Nie, nejedol som.
Potom otec povedal:
„To, čo jeden z vás zjedol, nie je dobré; ale to nie je ten problém. Problém je v tom, že v slivkách sú semená, a ak ich niekto nevie zjesť a prehltne kôstku, do dňa zomrie. Bojím sa toho.
Vanya zbledla a povedala:
— Nie, kosť som vyhodil z okna.
A všetci sa smiali a Vanya začala plakať.
1. Odpovedzte na otázky:
Ako sa volala hlavná postava?
Čo kúpila matka deťom?
Prečo Vanya jedol slivku?
Kedy sa to mama dozvedela?
Čo sa otec pýtal detí?
Prečo povedal, že môžeš zomrieť?
Prečo Vanya okamžite priznal, že zjedol slivku?
Prečo chlapec plakal?
Urobil Vanya správnu vec?
Je ti toho chlapca ľúto alebo nie?
Čo by ste robili na jeho mieste?
2. Prerozprávajte.
Ako pomôcť študentom uspieť v učení Základná škola? Tento problém znepokojuje mnohých rodičov, ktorí snívajú o tom, že ich dieťa bude študovať dobre a so záujmom. Mnohí však dôkladne nevedia, aké zručnosti a schopnosti by mal mať budúci študent. Rodičia musia vedieť, že schopnosť prerozprávať je dôležitá zručnosť na základnej škole, pretože malý žiak sa musí naučiť textový materiál na rôznych školských predmetoch. V ideálnom prípade by si túto zručnosť malo dieťa osvojiť do konca predškolského veku, no nie vždy sa ju podarí včas formovať. Ako naučiť študenta prerozprávať text, aby dosiahol úspech v škole? Rodičom pomôžu rady skúsených odborníkov.
Čo potrebujete vedieť, keď sa učíte prerozprávať?
Dospelý doma dieťaťu neustále pripomína, že pri prerozprávaní textu samostatne stanovuje obsah bez toho, aby čokoľvek pridal. To je dosť ťažké urobiť, ak neexistuje koherentná rečová zručnosť, je slabá, neexistuje schopnosť analyzovať prečítané. Preto musí byť schopnosť prerozprávať formovaná v predškolskom veku aby do školy dieťa vedelo správne pracovať s textom. Bohužiaľ, nie vždy to rodičia stihnú urobiť včas.
Existujú špeciálne techniky, ktoré pomáhajú rodičom organizovať domáce úlohy tak, aby pre dieťa nebolo ťažké a zaujímavé sa učiť. Pri štúdiu zložitých metodických techník, ktoré učitelia používajú, nie je potrebné zachádzať do detailov. Stačí vedieť to hlavné: pre triedy je potrebné vybrať správne učebné pomôcky a diela, ktoré majú deti k dispozícii.
Mnemotables na prerozprávanie
V pedagogickej praxi úspešne využívaná a schopnosť prerozprávať. Podstata mnemotable je založená na túžbe detí po tvorivosti: nimi nakreslené obrázky, ktoré symbolizujú určitý text, pomáhajú zapamätať si a znovu vytvoriť obsah toho, čo čítajú. Zostavovaním mnemotechnických štvorcov s dieťaťom a postupným prechodom na mnemotechnické reťazce v ňom dospelý formuje schopnosť súvisle, dôsledne prerozprávať obsah akejkoľvek zložitosti. Obzvlášť dôležité je využiť túto zručnosť na hodinách čítania, keď je malý žiak postavený pred potrebu prerozprávať iný druh texty: rozprávanie, opis, zdôvodnenie. Na základe nadobudnutej zručnosti sa mu potom ľahšie pracuje s esejou, prezentáciou.
Požiadavky na umelecké diela
V domácich úlohách Osobitná pozornosť sa dáva dielu, ktoré je navrhnuté na prerozprávanie. Má určité požiadavky:
- Text by mal byť pre dieťa zrozumiteľný.
- Je lepšie, ak najprv obsah odráža obvyklý žiak základnej školy situáciu, aby porozumel prečítanému a vyhodnotil to.
- Do budúcnosti sa vyberajú ťažšie vnímateľné diela.
- Dielo by malo byť postavené logicky prehľadne, aby bolo jednoduchšie obnoviť spojenie medzi časťami diela.
- Hrdinovia by mali mať výrazné postavy, akcie, na ktorých sa zúčastňujú, sú pre deti zrozumiteľné.
- Podľa jazykového štýlu sa diela vyznačujú prístupným slovníkom, pomerne krátkymi vetami bez zložitých gramatických štruktúr.
- Berúc do úvahy psychologické črty deti (mimovoľné procesy pozornosti, pamäte), vyberajú sa poviedky, rozprávky či drobné úryvky z kníh.
- Text by nemal byť preťažený neznámymi slovami, zložitými formami (napríklad zložité alebo zložité vety).
Učiteľom sa odporúča, aby na prerozprávanie používali diela rôznych žánrov: opisné príbehy, ľudové, autorské rozprávky, klasické skladby, diela moderných autorov.
Aby rodičia nemali ťažkosti pri výbere textov na domácu úlohu, odborníci odporúčajú použiť nasledujúce diela:
- Rozprávky Rusov a národov sveta, napríklad o žabej princeznej, bláznovi Emeljuške, Ivanovi Carevičovi, Červenej čiapočke a i.
- Autorské diela: klasické rozprávky L. N. Tolstého „O troch medveďoch“, Mamin-Sibiryak o sivom krku, fragmenty rozprávok A. Pogorelského („Čierna sliepka“), V. Odoevského („Mesto v tabatierke“), A. N. Tolstoy („Zlatý kľúč“).
- Príbehy o deťoch V. Oseevy, napríklad „Modré listy“ a podobne, N. Nosová „Mishkina Kaša“, „Živý klobúk“, ktoré sú v zápletkách blízke deťom.
- Premietané diela (úryvky z nich), napríklad „Čarodejník zo smaragdového mesta“ A. M. Volkova. Deťom môžete ponúknuť diela známeho rozprávkara Andersena, napríklad Malú morskú vílu. Príbehy o Malyshovi a Carlsonovi (A. Lindgren), krokodílovi Genovi a Cheburashke, strýkovi Fjodorovi (E. Uspensky) budú zaujímavé aj pre deti doma
- Príbehy a príbehy opisnej povahy, napríklad Skrebitsky G. A. „Hlas lesa“, „Malý arborista“, Zhitkov B. S. „Na ľadovej kryhe“, Paustovsky K. G. „Rozstrapatený vrabec“. K dispozícii na prerozprávanie sú lesné rozprávky Bianchi V.V., príbehy o zvieratkách od Sladkova N.I. a iné.
Ako naučiť dieťa správne prerozprávať?
Na správne vykonávanie domácich úloh a dosiahnutie dobrých výsledkov je dôležité, aby rodičia dodržiavali určité požiadavky. V metóde výučby prerozprávania bol vyvinutý algoritmus na vedenie takejto lekcie:
- Dielo na prerozprávanie je lepšie vybrať spolu s dieťaťom. V počiatočnej fáze je dobré, ak je obsah opatrený farebnými ilustráciami, ktoré pomôžu pripomenúť a obnoviť sled udalostí.
- Ak sa dieťa ešte nenaučilo čítať, dielo mu prečíta dospelý. Zároveň je potrebné jasné, fascinujúce čítanie s prenosom charakteristických intonácií, aby dieťa zaujalo.
- Po prečítaní sa neponáhľajte so spustením prerozprávania. Je nevyhnutné pomocou otázok analyzovať, čo sa čítalo s dieťaťom, zdôrazniť hlavnú myšlienku, zostaviť plán prerozprávania: akou udalosťou začína príbeh alebo rozprávka, kto sú hlavné postavy, aké udalosti robia sa zúčastňujú, ako si ich možno zapamätať, prečo sa to hrdinovi páčilo, ako sa dielo končí .
- Študent, ktorý vie čítať a písať, môže byť požiadaný, aby napísal krátku osnovu, ktorá pomôže prerozprávať text.
- Vyzvite dieťa, aby vyjadrilo svoj postoj k tomu, čo číta: ako by konalo na mieste hrdinu, či sú mu tieto udalosti známe.
- Starostlivo zvážte, čo pomôže zašifrovať obsah toho, čo sa číta v mnemotechnických tabuľkách.
- Najprv sa môžete s dieťaťom prerozprávať a zároveň stimulovať jeho aktivitu. Povzbudzujte k dobre zvoleným prirovnaniam, epitetám. Takéto spoločné prerozprávanie poslúži dieťaťu ako dobrý vzor.
- Ak chcete zachovať záujem o úlohu, môžete si zostaviť mnemotechnickú stopu a prejsť sa po nej a prerozprávať text.
- Na rozvoj koherentnej reči, bez ktorej nie je možná práca na texte, ponúka dospelý študent herné cvičenie"Pamätaj a povedz inými slovami." Čítajúci študent si vyberie text z 2-3 viet, prečíta ho a potom ho prerozpráva vlastnými slovami. Dospelý robí to isté, ak sa študent pri čítaní stále cíti neisto.
- Po analýze textu, zálohovaní obsahu pomocou mnemotechnických tabuliek, hraní synoným je dieťa pozvané, aby prerozprávalo samo. V prípade potreby si prácu alebo malé fragmenty z nej znova prečítajte. Pripravený plán založený na mnemotable pomôže malému študentovi zapamätať si a znovu vytvoriť obsah.
Dôležité! Pre školákov je často ťažké prerozprávať text, pretože si nepamätajú žiadne slovo a nedokážu ho nahradiť synonymom. Úlohou rodičov je rozvíjať aktívnu slovnú zásobu detí.
Pre včasné formovanie potrebných zručností a schopností u detí je lepšie začať pracovať na prerozprávaní čo najskôr. O to by sa mali postarať rodičia, keď sú deti ešte v predškolskom veku. Deti predškolského veku sa učia čítať poéziu, rozprávať rozprávky, prezerať si knihy s farebnými ilustráciami a aktívne komunikovať s členmi rodiny a rovesníkmi. Existuje mnoho rôznych nástrojov, ktoré pomôžu obohatiť slovnú zásobu, rozvíjať súvislú reč, a tým pripraviť dieťa na prerozprávanie textov.
Ako naučiť dieťa prerozprávať texty? Moja dcéra chodí do piatej triedy, má už 11 rokov, ale nevie prerozprávať odseky z učebnice. V dejepise, geografii, literatúre je často potrebné odpovedať slovne. A zakaždým je to zlyhanie! Vedela si zapamätať odsek, ale potom by v ten deň nerobila nič iné. Ako jej pomôcť?
Problém s prerozprávaním je pomerne bežný problém spojený so školstvom. Zapamätať si text naspamäť je najviac stratová možnosť, na ktorú musíte okamžite zabudnúť. Aby ste svojej dcére pomohli naučiť sa prerozprávať texty, musíte pochopiť, čo presne jej spôsobuje takéto ťažkosti. Ak problém súvisí s porozumením textu, môžete s ňou čítať odseky, diskutovať o tom, čo číta, klásť dcére otázky na pochopenie, vysvetliť niečo, čomu nerozumela. Ak šarlátový slovník spôsobuje hlavné ťažkosti a dievča jednoducho nemôže nájsť správne slová, aby vyjadrilo svoju myšlienku, musí si s dievčaťom viac čítať, aby si doplnila slovnú zásobu.
Existuje tiež možnosť, že ťažkosti s prerozprávaním sú spojené s neformovanými vyššími mentálnymi funkciami, napríklad s problémami s pamäťou, dieťa, samozrejme, nebude schopné prerozprávať text, pretože si jednoducho nepamätá všetky informácie v ňom obsiahnuté. . S cieľom zistiť, či sa psychika dieťaťa vyvíja podľa vekové normy, adresu na internú konzultáciu u detského psychológa.
Ďalším dôvodom, prečo si dcéra nevie poradiť s prerozprávaním, môžu byť rozpaky, strach z vystupovania pred verejnosťou. Ak dievča dokáže prerozprávať text pre mamu a otca doma a v škole sa zdá, že všetky vedomosti sú stratené, mali by ste venovať pozornosť individuálnym osobnostným charakteristikám dievčaťa a celkovej situácii v triede. Je možné, že dievča si nerozvíja vzťahy so spolužiakmi či učiteľmi, a preto nevie prerozprávať text.
