नबाचिकोवा इरीना अलेक्जेंड्रोवना
शैक्षिक संस्था:एमबीडीओयू "किंडरगार्टन नंबर 104"
नौकरी का संक्षिप्त विवरण:
प्रकाशन तिथि: 2019-12-09
पहले में जीसीडी का सारांश कनिष्ठ समूह. विषय: “चाय के बर्तन। हम गुड़ियों को चाय पिलाते हैं नबाचिकोवा इरीना अलेक्जेंड्रोवना एमबीडीओयू "किंडरगार्टन नंबर 104" संज्ञानात्मक विकास पर कनिष्ठ समूह में जीसीडी
प्रथम कनिष्ठ समूह में जीसीडी का सारांश। विषय: “चाय के बर्तन। हम गुड़ियों को चाय पिलाते हैं
लक्ष्य: बच्चों को आसपास की वस्तुओं-चाय के बर्तनों का अंदाज़ा दें।
कार्य:
व्यंजनों के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करें;
वस्तुओं के रंग को उजागर करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए, संवेदी विशेषता (रंग) के अनुसार वस्तुओं को समूहित करें;
भाषण विकसित करें, शब्दावली का विस्तार करें;
आदेशों का पालन करना सीखें.
नियोजित परिणाम: बच्चे चाय के बर्तनों की वस्तुओं को देखने में रुचि दिखाते हैं, वस्तुओं को रंग के आधार पर समूहित करते हैं, खेल की स्थिति में सबसे सरल कार्य करते हैं "चलो गुड़िया को चाय पिलाते हैं", मुफ्त गेम के दौरान स्वतंत्र रूप से या एक अनुस्मारक के बाद स्वतंत्र रूप से कार्य करने का प्रयास करते हैं, उपयोग करते हैं भाषण में अनुरोध, आभार, अभिवादन व्यक्त करने वाले शब्द।
सामग्री और उपकरण: दो रंगों (लाल और नीला) में चाय के बर्तनों का एक सेट, एक ट्रे, एक खिलौने की मेज और गुड़ियों के लिए कुर्सियाँ, दो रंगों में सजी गुड़ियाएँ।
पाठ की प्रगति:
शिक्षक:दोस्तों, देखो, आज हमारे पास मेहमान हैं। वे देखेंगे कि आप कैसे खेलना जानते हैं, कैसे आनंद लेते हैं; आप सभी सुंदर और अच्छे हैं. आइए उनका अभिनंदन करें!!!
(बच्चे ऊपर आते हैं और मेहमानों का स्वागत करते हैं)।
दरवाजे पर दस्तक हुई. समूह में गुड़ियों के साथ एक सहायक शिक्षक भी शामिल है। गुड़िया अभिवादन करती हैं, बच्चे उत्तर देते हैं जैसा शिक्षक दिखाता है।
शिक्षक:दोस्तों, गुड़िया आन्या और नास्त्या हुसोव अलेक्जेंड्रोवना के साथ हमसे मिलने आईं! आइए उन्हें मेज पर रखें।
बच्चे मेज पर गुड़िया रखते हैं। शिक्षक बच्चों को विनम्र शब्द कहने में मदद करते हैं (अंदर आओ, बैठो, कृपया)। बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं. शिक्षक भी. शिक्षक के सामने, ट्रे और बर्तनों वाली एक मेज मेज़पोश से ढकी हुई है।
शिक्षक:बच्चों, देखो क्या सुंदर पोशाकेंहमारी गुड़ियों के साथ. आन्या की गुड़िया के पास नीली पोशाक है, नास्त्य की गुड़िया के पास लाल पोशाक है। आइए उन्हें चाय दें, क्या हम?
बच्चे:आइए.
शिक्षक:आइए मेज पर एक मेज़पोश बिछाएँ।
शिक्षक रुमाल उतारता है, बर्तन ट्रे पर हैं।
शिक्षक:दोस्तों, देखो: "हमारी ट्रे में क्या है?"
बच्चे:व्यंजन।
शिक्षक:दोस्तों, इस बात पर ध्यान दें कि व्यंजन अलग-अलग रंगों के हों - हमारे मेहमानों की पोशाक का रंग। मुझे बताएं कि चाय पीने के लिए किन व्यंजनों की आवश्यकता है (हम सही क्रम में मदद करते हैं)।
बच्चे:तश्तरी, कप, चम्मच.
शिक्षक:आइए अब अपने बर्तन मेज पर रखें। नीली पोशाक में आन्या गुड़िया को देखो, हम उस पर किस रंग की तश्तरी लगाएंगे?
बच्चे:नीला।
शिक्षक:सही।
शिक्षक एक नीली तश्तरी लेता है और उसे आन्या की गुड़िया (नीली पोशाक में) के सामने रखता है।
शिक्षक:और हमारी गुड़िया किस चीज़ की चाय पिएगी?
बच्चे:एक कप से.
शिक्षक:सही। और वह किस रंग के कप से चाय पिएगी?
बच्चे:नीला।
शिक्षक बारी-बारी से बच्चों को सेवा के लिए बुलाते हैं। बच्चे ट्रे से एक वस्तु निकालकर गुड़िया के सामने रख देते हैं।
शिक्षक:मैक्सिम, नीला कप लो और डाल दो। और तुमने आन्या की गुड़िया के सामने नीला कप क्यों रखा?
बच्चे की प्रतिक्रिया:क्योंकि वह नीले रंग की ड्रेस में हैं.
शिक्षक:सही। दोस्तों, हम नस्तास्या की गुड़िया को किस तश्तरी पर रखेंगे?
बच्चे:लाल।
शिक्षक:बहुत अच्छा! दशा, लाल तश्तरी ले लो और इसे नस्तास्या की गुड़िया के बगल में रख दो। एगोर, लाल कप ले लो और इसे लाल तश्तरी पर रख दो।
शिक्षक:बहुत अच्छा! चाय के सभी बर्तन सही ढंग से व्यवस्थित किये। अब हमारी गुड़िया चाय पी सकती हैं।
गुड़िया चाय पी रही हैं. बच्चे शिक्षक की सहायता से विनम्र शब्दों का प्रयोग कर उनके साथ व्यवहार करते हैं।
शिक्षक: दोस्तों, हमारे गुड़िया मेहमान आपको धन्यवाद देना चाहते हैं और आपके साथ खेलना चाहते हैं।
गुड़िया का खेल
गुड़िया ताली बजा सकती है
वह अपने हाथ नहीं बख्शता.
ऐसे, ऐसे
वह अपने हाथ नहीं बख्शता.
गुड़िया पेट भरना जानती है
वह अपने पैरों को नहीं बख्शता।
ऐसे, ऐसे
वह अपने पैरों को नहीं बख्शता।
और अब हम सब जा रहे हैं
आइए गुड़ियों के साथ नृत्य शुरू करें
ऐसे, ऐसे
आइए गुड़ियों के साथ नृत्य शुरू करें।
शिक्षक:हमारी गुड़ियों के जाने का समय हो गया है। आइए उन्हें अलविदा कहें.
बच्चे:अलविदा! फिर से हमारे पास आओ.
प्रकाशन प्रमाणपत्र देखें
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प्रोशिना ऐलेना विक्टोरोवना
शिक्षक
एमबीडीओयू "स्नेगुरोचका", नोयाब्रस्क, वाईएनएओ
सीधे सार शैक्षणिक गतिविधियां
पहले कनिष्ठ समूह "विजिटिंग द कॉकरेल" में भाषण के विकास पर
शैक्षणिक क्षेत्र: भाषण विकास.
एकीकरण शैक्षिक क्षेत्र : भाषण विकास, सामाजिक और संचार विकास, शारीरिक विकास।
आयु: 2-3 वर्ष.
प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधि का रूप: बातचीत, खेल की स्थिति, आउटडोर खेल, कलात्मक जिम्नास्टिक।
संगठन का स्वरूप: 5 बच्चों का उपसमूह.
लक्ष्य: विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के माध्यम से हमारे आसपास की दुनिया के बारे में विचारों के निर्माण के लिए परिस्थितियाँ बनाना, बच्चों की भाषण गतिविधि को विकसित करना, उन्हें शब्दों के साथ कार्यों को सहसंबंधित करने की क्षमता में प्रशिक्षित करना।
कार्य:
शिक्षात्मक
बच्चों से परिचित साहित्यिक कृतियों का संकलन, पुनर्कथन सिखाना लघु कथाएँएक वयस्क की मदद से
वस्तु के संकेतों पर ध्यान केंद्रित करने की क्षमता विकसित करना;
ध्वनि के सही उच्चारण को स्पष्ट और समेकित करें [ए], इस ध्वनि को ध्वनि संयोजनों, शब्दों में स्पष्ट रूप से व्यक्त करना सीखें, वाक् श्वास विकसित करें।
शिक्षात्मक
बच्चों में वाणी, मानसिक गतिविधि, स्मृति, ध्यान का विकास करना।
बच्चों में खेल भूमिका निभाने की क्षमता विकसित करना।
शिक्षात्मक
बच्चों में किसी वयस्क की बात ध्यान से सुनने की इच्छा पैदा करने के लिए सरल वाक्यों को दोहराएँ
कक्षाओं के दौरान संवादात्मक संचार के विकास में योगदान दें, गतिविधि, जिज्ञासा को प्रोत्साहित करें
सकारात्मक दृष्टिकोण बनायें.
शब्दावली कार्य:
शब्दकोश संवर्धन: मुर्गी, कॉकरेल, मुर्गियाँ।
शब्दावली सक्रियण: मुर्गी, पेशाब।
उपकरण: गुब्बारे, लकड़ी का स्क्रीन हाउस, खिलौने - कॉकरेल, चिकन, मुर्गियां, मुर्गियों और मुर्गियों के मुखौटे।
प्रारंभिक काम: नर्सरी कविताएँ पढ़ना, बात करना, कॉकरेल परिवार के चित्र देखना, उंगली पकड़ना और आउटडोर खेल।
खेल गतिविधि की प्रगति:
बच्चे समूह में प्रवेश करते हैं। शिक्षक बच्चों का ध्यान गुब्बारों के एक समूह की ओर आकर्षित करता है जिसके साथ एक टोकरी जुड़ी हुई है। टोकरी में एक मुर्गे का खिलौना है।
शिक्षक. दोस्तों, देखो, वे हमारे कमरे में उड़ गए हवा के गुब्बारे! बहुत खूबसूरत! उज्ज्वल, रंगीन. वाह, और उनके पास एक टोकरी भी बंधी हुई है, देखो दोस्तों! कोई हमसे मिलने आया होगा.
वह टोकरी से एक मुर्गा निकालता है और बच्चों को दिखाता है।
वास्तव में! बच्चों, क्या आप जानते हैं यह कौन है?
बच्चे। यह एक कॉकरेल है.
शिक्षक. हाँ, यह एक मुर्गा है. यह पता चला है कि कॉकरेल अकेले नहीं, बल्कि मेहमानों के साथ हमारे पास उड़ गया।
बच्चे सुबह उठे
में KINDERGARTENइंद्रकुमारतुम्हारा आया.
हमें हमेशा की तरह आपको देखकर खुशी हुई।
हमारे यहां सुबह से मेहमान हैं,
नमस्ते कहो दोस्तों!
बच्चे मेहमानों को नमस्ते कहते हैं, कृपया (बच्चे नमस्ते कहते हैं)
दोस्तों, कॉकरेल मेरे कान में कुछ कहना चाहता है। शिक्षक कॉकरेल को उसके कान के पास रखता है और उसकी बात ध्यान से सुनने का नाटक करता है।
दोस्तों, कॉकरेल हमें अपने साथ गुब्बारों में उड़कर उससे मिलने के लिए आमंत्रित करता है। मुर्गा अपने परिवार से बहुत प्यार करता है और वह आपको मुर्गी और मुर्गियों से परिचित कराना चाहता है। क्या हम उसका साथ देंगे?
शिक्षक. ठीक है, तो फिर गुब्बारों को पकड़ो, हम जल्द ही उड़ान भरेंगे!
शिक्षक बारी-बारी से बच्चों को गुब्बारे पकड़ने, उन्हें देखने, छूने का काम देते हैं।
और अब आइए अपनी हथेलियों पर फूंक मारें ताकि हमारे गुब्बारे यथासंभव ऊपर उड़ें (बच्चे अपनी हथेलियों पर फूंक मारते हैं)।
शिक्षक हथेलियों पर फूंक मारना दिखाता है। बच्चे फूंक मार रहे हैं. हुर्रे! हमारे गुब्बारे आसमान में ऊँचे उड़ गए हैं! हम आपके साथ उड़ रहे हैं!
दोस्तों, हम यहाँ हैं। मुर्गे का कहना है कि हमें गुब्बारे यहीं गिराने हैं। बच्चों, देखो, यह क्या है?
बच्चे। यह एक घर है।
शिक्षक. सही। और घर के पास बेंच पर कौन बैठा है?
बच्चे। दादा और दादी
शिक्षक. सही। देखो, उनके बगल में घास पर कौन बैठा है?
बच्चे। मुर्गियों के साथ मुर्गी.
शिक्षक. सच्चे बच्चे. आपको क्या लगता है हम कहाँ पहुँचे?
बच्चे। मुर्गे के पास जाएँ. और मुर्गा अपने परिवार के साथ गाँव में अपने दादा-दादी के साथ रहता है। और कॉकरेल के बारे में नर्सरी कविता कौन जानता है? बच्चे एक चुटकुला सुनाते हैं.
कॉकरेल, कॉकरेल, सुनहरी कंघी,
जैतून का सिर, रेशमी दाढ़ी।
मुर्गा दाना चुग रहा है,
वह मुर्गियों को बुलाता है.
आइए कॉकरेल के साथ मिलकर मुर्गी को बुलाएँ: "मुर्गी, हमारे पास आओ।"
मुर्गी का दूसरा नाम क्या है?
(रयाबुष्का, कोरीडालिस, चिकन - माँ)
आइए हम सब मुर्गे के साथ खेलें (फिंगर जिम्नास्टिक"मुर्गी टहलने के लिए बाहर गई थी")।
मुर्गी टहलने के लिए निकली
(प्रत्येक हाथ की दो अंगुलियों - तर्जनी और मध्य - से चलें),
ताज़ी घास को चुटकी में काट लें
(प्रत्येक हाथ की सभी अंगुलियों से चुटकी बजाते हुए हरकतें),
और उसके पीछे दोस्तों -
पीली चूजे
(दोनों हाथों की सभी अंगुलियों से दौड़ें)।
“को-को-को, को-को-को
(हाथ से ताली बजाये)
ज्यादा दूर मत जाओ
(प्रमुख हाथ की उंगली से धमकी),
अपने पंजों से पंक्तिबद्ध करें
(एक ही समय में दोनों हाथों की प्रत्येक उंगली से रोइंग मूवमेंट, अंगूठे मेज के किनारे पर हथेलियों को ठीक करते हैं),
अनाज ढूंढ रहे हैं"
(बच्चे प्रत्येक हाथ की दो उंगलियों या एक ही समय में दोनों हाथों से बारी-बारी से अनाज इकट्ठा करते हैं: बड़ी - तर्जनी, बड़ी - मध्य, आदि)।
मैं हर जगह नमस्ते कहता हूं, घर पर और सड़क पर
नमस्ते भी, मैं कहता हूं, मैं पड़ोसी का मुर्गी हूं।
(एक हाथ की उंगलियां बारी-बारी से दूसरी उंगलियों के सिरों को छूती हैं)।
चिकन: हेलो दोस्तों!
(मुर्गे को मुर्गे के बगल में लगाया गया है)
शिक्षक: देखो दोस्तों, मुर्गी और मुर्गे को।
बच्चे उनकी जांच करते हैं, तुलना करते हैं, अंतर ढूंढते हैं:
केयरगिवर : बड़ी कंघी किसके पास है? मुर्गी या कॉकरेल पर.
कॉकरेल के पास एक बड़ी कंघी होती है, और मुर्गी के पास एक छोटी सी कंघी होती है।
कॉकरेल की पूँछ लंबी होती है, लेकिन मुर्गी? (संक्षिप्त) कॉकरेल के पैरों में स्पर्स हैं।
मुर्गा बांग कैसे देता है? कू-का-रे-कू, और चिकन? को-को-को. मुर्ग़ा पिता है, मुर्गी माँ है।
और उनके बच्चे कौन हैं? चिकन के।
और यह कौन चिल्ला रहा है? (टोकरी के पास जाओ)। ओह, कितने प्यारे छोटे बच्चे हैं। यह कौन है? (मुर्गियां) किस तरह की मुर्गियां? (छोटा, पीला, रोएँदार)। वे कैसे चीख़ते हैं? पाई-पाई-पाई.
मुर्गी अपने चूजों को कैसे बुलाती है? को-को-को. अब अपनी हथेलियाँ मेरी ओर फैलाओ, अपनी आँखें बंद करो (मुर्गियों को हाथ बाहर करो)।
अब अपनी आँखें खोलो और बताओ कि तुम्हारी हथेली पर कौन है? क्या रहे हैं?
कौन सा चिकन?
आइए मुर्गियों के साथ खेलें:
मोबाइल गेम "चिकन - टोराटोरोचका" "
शिक्षक एक "मुर्गी", बच्चों - "मुर्गियाँ" का चित्रण करता है। एक बच्चा (बड़ा) - "बिल्ली"। "बिल्ली" किनारे पर एक कुर्सी पर बैठती है। "मुर्गियाँ" और "मुर्गियाँ" साइट के चारों ओर घूमते हैं। शिक्षक कहते हैं:
एक मुर्गी बाहर आई - एक कोरीडालिस, अपनी पीली मुर्गियों के साथ,
मुर्गी चिल्लाती है: "को-को, दूर मत जाओ।"
"बिल्ली" के पास जाकर शिक्षक कहते हैं:
रास्ते के किनारे एक बेंच पर एक बिल्ली लेटी हुई थी और ऊंघ रही थी...
बिल्ली अपनी आँखें खोलती है और मुर्गियों को पकड़ लेती है।
"बिल्ली" अपनी आँखें खोलती है, म्याऊ करती है और "मुर्गियों" के पीछे दौड़ती है, जो साइट के एक निश्चित कोने - "घर" - माँ मुर्गी के पास भाग जाती हैं। शिक्षक ("चिकन") "मुर्गियों" की रक्षा करता है, अपनी भुजाएँ भुजाओं तक फैलाता है, और साथ ही कहता है: "चले जाओ, बिल्ली, मैं तुम्हें मुर्गियाँ नहीं दूँगा!" जब खेल दोहराया जाता है, तो "बिल्ली" की भूमिका दूसरे बच्चे को सौंपी जाती है।
शिक्षक: दोस्तों, क्या आपको कॉकरेल का दौरा करना पसंद आया?
शिक्षक: अब अपनी आँखें खोलो - "एक, दो, तीन, चार, पाँच, हम लोग बन जाते हैं!" अब आप फिर से बच्चे हैं.
आपने और मैंने कॉकरेल का दौरा किया और खेला।
शिक्षक: लेकिन अब हमारे लिए किंडरगार्टन लौटने का समय आ गया है। आइए अपने गुब्बारे उठाएँ!
बच्चे अपनी हथेलियों पर फूंक मारते हैं।
अलविदा, मुर्गा!
शिक्षक. तो हम आपके साथ किंडरगार्टन में वापस आ गए हैं।
दोस्तों, इस तथ्य के लिए कि आप और कॉकरेल उससे मिलने के लिए उड़े, मजे से खेले, मुर्गे ने मुझे उपहारों की एक टोकरी दी और आपसे पूछा इलाज.
आपका बहुत-बहुत धन्यवाद!
ग्रंथ सूची:
1. वेराक्सा एन.ई., कोमारोवा टी.एस., वासिलिवा एम.ए. कार्यक्रम "जन्म से विद्यालय तक"। - एम.: मोज़ेक - सिंटेज़, 2014।
2. व्लासेंको ओ.पी. जटिल कक्षाएंएन.ई. द्वारा संपादित कार्यक्रम "जन्म से विद्यालय तक" के अनुसार। वेराक्सी, टी.एस. कोमारोवा, एम.ए. वासिलीवा। समूह प्रारंभिक अवस्था(2 से 3 वर्ष तक)। - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2016। - 292पी।
3. गेर्बोवा वी.वी. "किंडरगार्टन में भाषण का विकास" प्रारंभिक आयु का दूसरा समूह, प्रकाशन गृह MOZAYKA - सिंथेसिस, मॉस्को 2015। - पृष्ठ 90
4. ऐलेना कोसिमोवा "उंगलियों के लिए जिम्नास्टिक", ओएलएमए - प्रेस, मॉस्को 2002. - पी.44
मीडिया में प्रकाशन का प्रमाण पत्र "सीरीज़ ए नंबर 0004726
हम शिक्षकों को आमंत्रित करते हैं पूर्व विद्यालयी शिक्षाटूमेन क्षेत्र, YNAO और खांटी-मानसी स्वायत्त ऑक्रग-युगरा आपका प्रकाशन करते हैं पद्धतिगत सामग्री:
- शैक्षणिक अनुभव, लेखक के कार्यक्रम, शिक्षण में मददगार सामग्री, कक्षाओं के लिए प्रस्तुतियाँ, इलेक्ट्रॉनिक गेम;
- शैक्षिक गतिविधियों, परियोजनाओं, मास्टर कक्षाओं (वीडियो सहित), परिवारों और शिक्षकों के साथ काम के रूपों के व्यक्तिगत रूप से विकसित नोट्स और परिदृश्य।
हमारे साथ प्रकाशित करना लाभदायक क्यों है?
सामग्री विवरण:
विषय पर पहले जूनियर समूह में जीसीडी का सारांश: "आइए पिरामिड के साथ खेलें" संवेदी विकास
शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण: OO संचार, OO कलात्मक सृजनात्मकता, OO समाजीकरण। ऊ ज्ञान.
लक्ष्य:आकार के आधार पर वस्तुओं की तुलना करते समय बच्चों के संवेदी अनुभव को समृद्ध करना। "अनेक" "एक" की अवधारणा को मजबूत करने के लिए मैनुअल मोटर कौशल में सुधार करें।
कार्य:वस्तुओं को रंग के आधार पर समूहित करना सीखें। हाथ की गतिविधियों का समन्वय विकसित करें, दृश्य-श्रवण धारणा विकसित करें।
डेमो सामग्री: पांच बहुरंगी छल्लों के शंक्वाकार आधार पर एक बड़ा पिरामिड। टेडी बियर खिलौना.
हैंडआउट:पाँच बहुरंगी छल्लों के शंक्वाकार आधार पर प्रत्येक बच्चे के लिए पिरामिड।
पद्धति संबंधी तकनीकें: खेल की स्थिति, बातचीत, संवाद, शारीरिक शिक्षा सत्र "हम अपने पैर पटकते हैं", बच्चों की उत्पादक गतिविधियाँ, संक्षेप
जीसीडी प्रगति:
आश्चर्य का क्षण, दरवाजे पर दस्तक होती है और मिशुतका एक बड़ा बैग लेकर अंदर आती है।
शिक्षक: एक वन निवासी मिशुतका हमारे पास आया, उसका जन्मदिन था और सभी वन मेहमानों ने उसे बहुत सारे पिरामिड दिए, और मिशुतका ने उन्हें बच्चों के लिए किंडरगार्टन में लाने का फैसला किया, उसने अपने लिए केवल एक ही छोड़ा। शिक्षक पिरामिडों को मेज पर रखता है और मिशुतका को बच्चों के साथ पिरामिडों के साथ खेलने के लिए आमंत्रित करता है।
खेल अभ्यास "पिरामिड को इकट्ठा करो"
शिक्षक: बच्चों, देखो मिश्का तुम्हारे लिए कौन से सुंदर पिरामिड लेकर आई है। आइए इसे एक साथ देखें। पिरामिड में कितने छल्ले हैं?
बच्चों के उत्तर (कई)। शिक्षक अंगूठियाँ उतारता है, और बच्चे उनका रंग और आकार बताते हैं।
शिक्षक: (पहली अंगूठी उतारता है) कौन सी अंगूठी? क्या रंग?
बच्चे: यह एक छोटी अंगूठी है, यह हरे रंग की है, इत्यादि अंत तक। यदि बच्चों को कठिनाई होती है तो शिक्षक स्वयं बुलाते हैं।
शिक्षक: अब मैं तुम्हें सभी पिरामिड दूंगा, और तुम पहले अंगूठियां हटाओ, उन्हें एक पंक्ति में बिछाओ, और फिर उन्हें रखो: पहले - सबसे बड़ा, फिर - छोटा, उससे भी छोटा, फिर सबसे छोटा।
बच्चे कार्य शुरू करते हैं, शिक्षक अभ्यास में मदद करते हैं।
शिक्षक: शाबाश दोस्तों। सब कुछ सही ढंग से एक साथ रखा गया था और यहां तक कि मिशुतका की भी मदद की गई थी, आइए हमारी सफलता के लिए ताली बजाएं।
शारीरिक शिक्षा "हम अपने पैर पटकते हैं"
शिक्षक और मिशुतका खेलने की पेशकश करते हैं। बच्चे शिक्षक की नकल करते हुए सभी गतिविधियाँ करते हैं।
हम अपने पैर पटकते हैं
हम ताली बजाते हैं
हम सिर हिलाते हैं.
हम हाथ उठाते हैं
शीर्ष शीर्ष शीर्ष
हम हाथ नीचे कर लेते हैं
ताली ताली ताली।
हम हाथ फैलाएंगे
आइए हम सब मंडलियों में चलें।
खेल अभ्यास "अंगूठियों को रंग के अनुसार फैलाएं"
बच्चे मेजों पर बैठते हैं, प्रत्येक बच्चे के सामने एक मुड़ा हुआ पिरामिड है।
शिक्षक: और अब आपको पिरामिड को अलग करने और सभी अंगूठियों को मिलाने की जरूरत है।
बच्चे अलग हो जाते हैं, और शिक्षक अंगूठियों को मिलाने में मदद करते हैं।
शिक्षक: निकिता इस तरह केवल नीली अंगूठियां इकट्ठा करेगी (नीली अंगूठी दिखाती है)। और कत्यूषा केवल लाल ही इकट्ठा करेगी,
मैक्सिम हरे छल्ले इकट्ठा करेगा। इसी प्रकार शिक्षक अन्य बच्चों को भी कार्य देता है। बच्चे मनचाहे रंग की अंगूठियां चुनकर अपने बगल वाली मेज पर रख देते हैं।
शिक्षक: उठाओ किसके पास नीली अंगूठियाँ हैं?
बच्चे पालते हैं
शिक्षक: लाल अंगूठियाँ किससे उठाएँ? और इसी तरह।
शिक्षक: आप सभी कितने अच्छे लोग हैं। सभी अंगूठियां सही ढंग से जोड़ी गई हैं।
फोन की घंटी बजती हुई। शिक्षक भालू से बात करने का नाटक करता है।
हमारे मिशुत्का के घर जाने का समय हो गया है, उसकी माँ उसे बुला रही है, चलो उसे अलविदा कहें। बच्चे मिशुतका को अलविदा कहते हैं।
"सवारी, घोड़ा!" विषय पर पहले जूनियर समूह में जीसीडी का सारांश।
MBDOU "किंडरगार्टन नंबर 6।" चेरेपोवेट्स, वोलोग्दा क्षेत्र।
सामग्री विवरण: मैं "सवारी, घोड़े!" विषय पर पहले जूनियर समूह (2-3) के बच्चों के लिए सीधे शैक्षिक गतिविधियों का सारांश प्रस्तुत करता हूं। यह सारांश संघीय राज्य शैक्षिक मानक की सभी आवश्यकताओं के साथ संकलित किया गया है, शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण देखा गया है, इसे संकलित किया गया है खेल का रूपबच्चों के लिए।
विषय:"चलो, घोड़े!
शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण: « ज्ञान संबंधी विकास"(दुनिया की समग्र तस्वीर का निर्माण), "सामाजिक और संचारी", "कलात्मक और सौंदर्यवादी रचनात्मकता", "शारीरिक विकास"।
बच्चों की गतिविधियों के प्रकार:मोटर, खेल, संचारी।
लक्ष्य:आसपास की दुनिया में संज्ञानात्मक रुचि का विकास, घोड़े जैसे पालतू जानवर के बारे में विचारों का निर्माण।
कार्य:
शैक्षिक: आसपास की दुनिया की एक वस्तु के रूप में पालतू घोड़े का एक विचार तैयार करना।
विकसित होना: वाणी, सोच, स्मृति, ध्यान, अवलोकन की समझ विकसित करना।
भाषण: ध्वनियों के सही उच्चारण को समेकित करें, अन्तर्राष्ट्रीय अभिव्यक्ति विकसित करें।
शैक्षिक: पालतू जानवरों के प्रति प्रेम, भावनात्मक प्रतिक्रिया और सहानुभूति की भावना पैदा करना।
सामग्री एवं उपकरण: घोड़े का खिलौना, जानवरों और उनके बच्चों को दर्शाने वाले उपदेशात्मक कार्ड, प्रत्येक बच्चे के लिए सेट, जिसमें नीले और लाल घेरे शामिल हैं।
मैं. आयोजन का समय.
बच्चे कुर्सियों पर अर्धवृत्त में बैठते हैं।
1 .ताल: खेल "सूर्य"
इस तरह उगता है सूरज (धीरे-धीरे अपने हाथ ऊपर उठाएं)
उच्चतर, उच्चतर, उच्चतर!
रात तक सूरज डूब जाएगा (धीरे-धीरे अपने हाथ नीचे करें)
नीचे नीचे नीचे!
ठीक है, ठीक है ("फ़्लैशलाइट")
सूरज हँस रहा है
और सूरज के नीचे हर कोई (ताली बजाएं
गाना मजेदार है.
सुबह सूरज जल्दी उग आया
ठंडे पानी से धो दिया.
सूरज सैकड़ों पटरियों पर चल चुका है!
सूर्य के इतने पैर क्यों हैं?
द्वितीय. मुख्य हिस्सा।
1. ध्यान आकर्षित करना।
शिक्षक: दोस्तों, सुनो, योक-हू। वहां कौन दस्तक दे रहा है और हमसे मिलने के लिए कह रहा है (मैं बच्चों के जवाब सुनता हूं)
शिक्षक: हाँ, बच्चों, एक घोड़ा सरपट दौड़कर हमारी ओर आया (शिक्षक एक खिलौना घोड़ा पकड़ता है और उसकी अयाल में कंघी करता है और साथ ही ए. बार्टो की कविता "घोड़ा" को दिल से पढ़ता है
मुझे अपने घोड़े से प्यार है
मैं उसके बालों को आसानी से ब्रश करता हूं।
मैं कंघी से पोनीटेल को चिकना करती हूं
और मैं घोड़े पर सवार होकर दर्शन करने जाऊँगा।
बच्चे अपने घोड़ों पर "बैठते हैं" और कूदते हैं, गतिविधियों और ध्वनियों की नकल करते हैं (एल. यूटेसोव द्वारा प्रस्तुत गीत "एक बूढ़े कैबमैन का गीत") पर डामर पर खुरों की गड़गड़ाहट)
2. बातचीत.
क्या घोड़े का कोई बच्चा है?
और उसका नाम क्या है? (बच्चों के उत्तर)
शिक्षक फलालैनोग्राफ पर घोड़े और बछेड़े की छवि के साथ उपदेशात्मक कार्ड डालता है और क्वाट्रेन का उच्चारण करता है:
बछेड़ा देख रहा है
माँ हवा चलाती है.
वह सोच-समझकर घास खाता है,
वह तुरंत बढ़ेगा!
3. "आइए खड़े हों, आइए एक घेरे में खड़े हों।" पालतू जानवरों के नाम तय करने के लिए एक मोबाइल गेम।
चलो उठो, चलो एक घेरे में खड़े हो जाओ!
घास के मैदान में कौन जाता है?
अब हम लोग नहीं हैं
अब हम सब बछड़े हैं! मू-मू-मू! (तितर बितर)
/ या अब हम सभी पिल्ले, मेमने, बिल्ली के बच्चे हैं। अब हम सूअर, बछड़े/ हैं
माँ गाय (या पापा बैल) आपको खाने के लिए बुलाती है!
/या माँ घोड़ा, पिता घोड़ा आपको खाने के लिए बुलाता है/
बच्चे एक घेरे में दौड़ते हैं, नए पात्रों के साथ खेल दोहराते हैं।
4. उपदेशात्मक खेल "सावधान रहें"
शिक्षक: मेरे पास अलग-अलग तस्वीरें हैं, अगर मैं एक तस्वीर दिखाता हूं जिसमें एक जानवर बनाया गया है, तो आपको उसी तरह चिल्लाना चाहिए जैसे वह चिल्लाता है और नीला घेरा ऊपर उठाना चाहिए। यदि मैं तुम्हें कोई खिलौना दिखाता हूँ, तो तुम लाल घेरा पकड़कर खिलौने का नाम बता देते हो।
5. प्रतिबिम्ब.
दोस्तों, हमसे मिलने कौन आया? (बच्चों की प्रतिक्रियाएँ सुनता है)।
शिक्षक रूसी लोक गीत "हॉर्स" को आवाज़ देता है, और रास्ते में बच्चे, शिक्षक के साथ मिलकर, ध्वनि संयोजन "ब्रायक-ब्रायक-ब्रायक" और "रिंग-रिंग-रिंगिंग!" का उच्चारण करते हैं।
घोड़ा किनारे पर चलता है,
हरे रंग पर रेवेन.
वह अपना सिर हिलाता है
वह अपना काला अयाल हिलाता है,
सुनहरी लगाम खड़खड़ाती है।
सभी छोटे छल्ले - तोड़ो, तोड़ो, तोड़ो!
वे सोने के हैं - झंकार, झंकार, झंकार!
विषय पर लेख: "2-3 वर्ष के बच्चों में भाषण विकास"
बच्चों के अनुकूलन की प्रक्रिया का संगठन कम उम्रकिंडरगार्टन में पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत के संदर्भ में।
प्रथम कनिष्ठ समूह में सतत शैक्षिक गतिविधियों का सारांश। विषय: "दुकान में" खिलौने "।
युवा समूह में सतत शैक्षिक गतिविधियों का सारांश। थीम: "टम्बलर"।
प्रथम कनिष्ठ समूह में प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों का सारांश। विषय: "जंगल के जानवरों को जानें और दिखाएं"
के लिए जीसीडी का सारांश भाषण विकासप्रथम कनिष्ठ समूह में, संघीय राज्य शैक्षिक मानक "मैत्रीपूर्ण परिवार" की आवश्यकताओं के अनुसार
विषय पर पहले जूनियर समूह में जीसीडी का सारांश: "आइए पिरामिड के साथ खेलें" संवेदी विकास।
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पूर्व दर्शन:
प्रथम कनिष्ठ समूह में सतत शैक्षिक गतिविधियों का सारांश।
विषय: "दुकान में" खिलौने "।
लक्ष्य:
नाट्य गतिविधियों के माध्यम से भाषण का विकास।
कार्य:
1.शैक्षिक:बच्चों को शिक्षक के साथ कविताएँ सुनाना सिखाना जारी रखें; और बिना किसी शिक्षक की सहायता के; "खिलौने" विषय पर बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करें; बच्चों को खिलौनों पर वर्णनात्मक कहानियाँ बनाना सिखाना; भाषण का स्वर पक्ष तैयार करें; नाट्य गतिविधियों से जुड़ना; रंग के बारे में ज्ञान को समेकित करें।
2.विकासशील: आसपास की दुनिया के बारे में विचारों का विकास।
3.शैक्षिक:खिलौनों के प्रति प्यार और सम्मान पैदा करें।
उपकरण:
खिलौने: एक घोड़ा, एक खरगोश, एक भालू, एक चमकदार लाल धनुष के साथ; गुड़िया, गेंद, ट्रक, बिल्ली का बच्चा; विरोध करना।
प्रारंभिक काम:ए. बार्टो की कविताएँ पढ़ना और याद करना, जानवरों की आदतों की नकल, बातचीत अलग - अलग प्रकारपरिवहन।
पाठ की प्रगति:
1. संगठनात्मक क्षण.
बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं.
2.आश्चर्यजनक क्षण(दरवाजे पर दस्तक)।
कौन है भाई?
शिक्षक चमकीले लाल धनुष के साथ एक खिलौना भालू लाता है।
3. विषय से परिचित होना।
मिश्का नमस्ते कहती है और लोगों को खिलौनों की दुकान में रहने वाले अपने दोस्तों के पास जाने के लिए आमंत्रित करती है।
शिक्षक: "और हम" बस "में जाएंगे।" अंदर आओ और अपनी सीट ले लो और चलो मिश्का के दोस्तों के पास खिलौनों की दुकान पर चलते हैं।
बच्चे गुजरते हैं, "बस" में अपनी सीट लेते हैं और हम संगीत के साथ सड़क पर उतरते हैं।
शिक्षक बच्चों को सूचित करते हैं कि वे खिलौनों की दुकान पर आए हैं और एन. वोरोनिना की कविता सुनाते हैं:
दुकान को देखो
प्रदर्शन पर सभी खिलौने:
घड़ी की कल के खरगोश,
गुड़िया और गेंदें
रोएँदार बिल्ली के बच्चे,
मैत्रियोश्का, भालू शावक और
हर कोई अलमारियों पर बैठा है
वे हमारे साथ खेलना चाहते हैं.
4. खिलौनों का वर्णन एवं कविता पाठ।
शिक्षक बच्चों को संबोधित करते हैं: “आइए देखें कि दुकान में शेल्फ पर कौन से खिलौने हैं? ".
बच्चों के उत्तर: (खरगोश, गेंद, गुड़िया, ट्रक, फूल, घोड़ा, हाथी)।
शिक्षक घोड़ा उठाता है और बच्चों को इसके बारे में बताने के लिए आमंत्रित करता है:
1. यह कौन सा रंग है? (भूरा।)
2. उसकी पूँछ कैसी है? (लंबा) ।
3. और यह सिर पर क्या है? (शिक्षक अयाल की ओर इशारा करता है)।
बच्चे उत्तर देते हैं: "माने।"
"बहुत अच्छा," शिक्षक और मिश्का ने बच्चों की प्रशंसा की और ए. बार्टो की कविता "घोड़ा" सुनाने की पेशकश की:
मुझे अपने घोड़े से प्यार है
मैं उसके बालों में आसानी से कंघी करूँगा,
मैं पोनीटेल को स्कैलप से सहलाता हूं
और मैं घोड़े पर सवार होकर दर्शन करने जाऊँगा।
फ़िज़मिनुत्का।
चलो घोड़े के साथ खेलें.
आइए कल्पना करें कि हम लॉन पर पहुंचे और घोड़ों में बदल गए। और अब हम घोड़ों की तरह लॉन पर चलेंगे। (बच्चे ढीले हो जाते हैं और अपनी जीभ चटकाते हैं।)
शिक्षक और मिश्का बच्चों की प्रशंसा करते हैं।
फिर शिक्षक एक बच्चे को बनी को ले जाने और उसके बारे में ए. बार्टो की कविता "बनी" बताने के लिए आमंत्रित करता है:
परिचारिका ने बन्नी को त्याग दिया
एक खरगोश को बारिश में छोड़ दिया गया था।
बेंच से उतर नहीं सका
त्वचा को गीला करें.
भालू बच्चे की प्रशंसा करता है.
फ़िज़मिनुत्का।
शिक्षक: “और बन्नी भी हमारे साथ खेलना चाहता है। अब हम बन्नी बनेंगे, एक घेरे में खड़े होंगे और अपने बन्नी को बीच में रखेंगे। हम खेलेंगे, और हमारा खरगोश हमारी ओर देखेगा।
खेल "हकलाने वाले ग्रे"।
शिक्षक बच्चों को संबोधित करते हैं: “आपने हमें कविताएँ सुनाईं: एक घोड़े, एक खरगोश के बारे में। क्या आप मुझे बता सकते हैं कि ये खिलौने कौन से हैं? »बच्चों के उत्तर: "नरम"।
5. दो खिलौनों की तुलना.
शिक्षक एक लड़की को गुड़िया और दूसरी को गेंद लेने की पेशकश करता है।
शिक्षक प्रश्न पूछता है: "आपको क्या लगता है, अब किस कविता पर चर्चा होगी?"
बच्चों का उत्तर: "तान्या और गेंद के बारे में।"
ए. बार्टो की कविता "द बॉल" की कहानी:
हमारी तान्या जोर-जोर से रो रही है:
एक गेंद नदी में फेंक दी.
चुप रहो, तनेचका, रोओ मत:
गेंद नदी में नहीं डूबेगी.
भालू सभी बच्चों की उनके द्वारा सुनाई गई कविता के लिए प्रशंसा करता है।
शिक्षक: “दोस्तों, आज हमने खिलौनों के बारे में बहुत सारी कविताएँ पढ़ीं, लेकिन क्या आप जानते हैं कि ये कविताएँ किसने लिखीं? (अग्निया बार्टो)"
शिक्षक: "हम खिलौनों से खेलते थे,
और उनके बारे में कविताएँ पढ़ें।
और अब समय आ गया है
बच्चों उनके साथ खेलो.
बच्चे खिलौनों से खेलते हैं।
पूर्व दर्शन:
विषय पर लेख: "2-3 वर्ष के बच्चों में भाषण विकास"
लेख द्वारा लिखा गया था: शिक्षक जीबीडीओयू नंबर 47 शिरयेवा ई.वी.
वाणी विकास की प्रक्रिया जीवन के पहले दिनों से ही शुरू हो जाती है। यह पता चला है कि यह एक वयस्क का भाषण है जो बच्चों की जिज्ञासा को बढ़ाता है। किसी शिशु की किसी वस्तु में रुचि पैदा करने, उसे देखने, उसे जानने की इच्छा पैदा करने के लिए यह आवश्यक है कि एक वयस्क बच्चे का ध्यान उस ओर आकर्षित करे। और संचार के माध्यम से बाहरी दुनिया से परिचित होने की एक प्रक्रिया है। इसलिए, जन्म से, बच्चे के साथ बात करें, बच्चे के साथ अपने सभी कार्यों और जोड़-तोड़ को आवाज दें - यह बच्चे में भाषण के विकास को उत्तेजित करता है और एक शब्दावली बनाता है जिसे वह कुछ महीनों में खुश करना शुरू कर देगा। अपने बच्चे को चुपचाप न लपेटें और न ही उसे दूध पिलाएं। लगातार कहें - "अब हम कपड़े पहनेंगे और टहलने जाएंगे", "बच्चा खा रहा है", इत्यादि। मुस्कुराते हुए वस्तुओं को नाम दें - सकारात्मक भावनाएं बनाएं और दुनिया को समझने में गतिविधि को प्रोत्साहित करें। जितना संभव हो सके अपने बच्चे से अलग-अलग स्वरों में बात करें।
साथ ही तुतलाने और बोलने का ढंग भी त्याग दें। ये सभी "हम छोटे हैं" और "देखो क्या बीबी है" का सही भाषण के निर्माण पर विनाशकारी प्रभाव पड़ता है - बच्चे को गलत ध्वनि-अक्षर श्रृंखला की आदत हो जाती है और बाद में उसे शब्दों के सही उच्चारण में कठिनाइयों का अनुभव होगा। प्रत्येक शब्द का सही उच्चारण करें. यह आपके आंसुओं को छू जाए कि कैसे एक बच्चा कार को "बिबिका" कहता है, लेकिन आप स्वयं "कार" कहते हैं।
एक साल से कम उम्र के बच्चों के साथ आप अच्छे खिलौनों से खेल सकते हैं। इसे अपनी पीठ के पीछे या किसी वस्तु के पीछे छिपा लें और उससे आवाज करें। बच्चा खिलौने की तलाश शुरू कर देगा - इससे श्रवण गतिविधि और एकाग्रता बनती है। लाडुष्की और फोर्टी व्हाइट-साइडेड भी भाषण विकसित करने के लिए बेहतरीन खेल हैं फ़ाइन मोटर स्किल्सहाथ
कृपया ध्यान दें कि बच्चे में वाणी का विकास लाइव संचार से होता है। टीवी और रेडियो पर प्रसारण भाषण के विकास को प्रोत्साहित नहीं करते हैं, इसलिए उन्हें वयस्कों के साथ संचार को प्रतिस्थापित नहीं करना चाहिए।
एक से दो साल की उम्र के बच्चे सक्रिय रूप से बोलना शुरू कर देते हैं। यहां सिफारिशें समान हैं - बच्चे से बात करें, खेलें, शब्दों का सही उच्चारण करें, लेकिन अभी बच्चे से इसकी मांग न करें! सैर के दौरान आप जो कुछ भी देखते हैं उसका नाम बताएं, अपने कार्यों पर टिप्पणी करें।
तीन साल के बाद, आप पहले से ही अपने बच्चे के साथ खेलना शुरू कर सकते हैं उपदेशात्मक खेलबच्चे के भाषण के विकास को प्रोत्साहित करना। उदाहरण के लिए, आप पहले से ही उन शब्दों को चुनने का प्रयास कर सकते हैं जो अर्थ में विपरीत हैं - "लंबा-छोटा", चित्रों को देखें और बच्चे से यह बताने के लिए कहें कि यहां क्या बनाया गया है, उसे उन लोगों के बारे में एक कहानी बनाने के लिए कहें जो खींचे गए हैं तस्वीरों में। टहलने के बाद, बच्चे से पूछें - उसे यह बताने का प्रयास करें कि उसने क्या देखा, वह कहाँ था, उसने क्या किया। यह स्मृति और सुसंगत भाषण बनाता है, दिमागीपन सिखाता है।
जीवन के दूसरे वर्ष में, बच्चे की अपने आस-पास की हर चीज़ में रुचि बढ़ जाती है: वह हर चीज़ को देखना, जानना, अपने हाथों में लेना चाहता है। ये इच्छाएँ बच्चे की क्षमताओं से अधिक हो जाती हैं, और वह मदद के लिए किसी वयस्क की ओर जाने के लिए मजबूर हो जाता है। हालाँकि, संचार के मौजूदा साधन (हावभाव, चेहरे के भाव, व्यक्तिगत शब्द) अब बच्चे को समझने के लिए पर्याप्त नहीं हैं, ताकि संचार की उसकी बढ़ती आवश्यकता पूरी हो सके। एक विरोधाभास उत्पन्न होता है, जिसे संचार के एक नए रूप - सक्रिय स्वतंत्र भाषण के उद्भव के माध्यम से हल किया जाता है। यह विकासात्मक छलांग आमतौर पर 1 वर्ष 5 महीने और 2 वर्ष की आयु के बीच होती है।
स्वतंत्र भाषण में परिवर्तन संपूर्ण मानसिक में एक महत्वपूर्ण चरण हैबाल विकास . सबसे पहले, यह शैशवावस्था से प्रारंभिक आयु तक का संक्रमण है।
जीवन के दूसरे वर्ष की दूसरी छमाही में बच्चे की शब्दावली का गहन विकास होता है (1 वर्ष 8 महीने तक यह 100 शब्दों तक पहुँच जाता है, 2 वर्ष तक - 300 से अधिक शब्दों तक)।
बेलारूसी मनोवैज्ञानिक आर. आई. वोडेको द्वारा किए गए एक अध्ययन से पता चला है कि एक बच्चे की शब्दावली का विकास विभिन्न श्रेणियों के शब्दों के असमान संचय की एक प्रक्रिया है: “एक बच्चे के पास हमेशा शब्दों-कार्यों की तुलना में अधिक शब्द-वस्तुएं होती हैं; सांकेतिक शब्दों की तुलना में अधिक संबंध शब्द हैं।
जीवन के तीसरे वर्ष के बच्चों के शब्दकोश में, वी.वी. गेर्बोवा के अनुसार, परिवहन के साधनों, घरेलू वस्तुओं और वन्यजीवों की वस्तुओं को दर्शाने वाली संज्ञाएँ प्रबल होती हैं। वहीं, निष्क्रिय शब्दकोश सक्रिय शब्दकोश से 1.2 - 1.3 गुना अधिक है।
जीवन के दूसरे वर्ष के बच्चों की भाषण गतिविधि की विशेषताएं
12-14 महीनों में, बच्चों के बड़बड़ाने से पहले शब्द निकलते हैं: "माँ", "महिला", "पिता", "नानी", "ल्याल्या", आदि। दूसरे वर्ष के दौरान, यदि वे बच्चे से बात करते हैं, तो प्रत्येक जिस दिन उसकी सक्रिय वाणी का विस्तार होता है, वह अधिक से अधिक शब्दों का उच्चारण करता है। अध्ययनों से पता चलता है कि विकास और पालन-पोषण के लिए अनुकूल परिस्थितियों में, दो साल की उम्र तक बच्चे की वाणी शब्दों तक हो सकती है।
ऐसे मामले हैं जब बच्चे 14 महीने में नहीं, बल्कि बहुत बाद में बोलना (पहले शब्दों का उच्चारण करना) शुरू करते हैं - दो या तीन साल की उम्र में। यह अंतराल विभिन्न कारणों से हो सकता है। शायद बच्चे के साथ संचार के संदर्भ में थोड़ा ध्यान दिया जाता है, या वयस्क बच्चे के किसी भी अनुरोध का अनुमान लगाने की कोशिश कर रहे हैं और उसे उन्हें शब्दों में व्यक्त करने का प्रयास करने की आवश्यकता नहीं है। कारणों में चिकित्सीय संकेत हो सकते हैं, विशेषज्ञों (मनोवैज्ञानिक, चिकित्सक -) से संपर्क करने की सलाह दी जाती है।वाक् चिकित्सक ).
भाषण दिया गया है छोटा बच्चाआसान नहीं: वह वयस्कों के भाषण को भी स्पष्ट रूप से नहीं समझता है और उसके भाषण तंत्र पर अच्छी पकड़ नहीं है। हस्तक्षेप नहीं कर सकते उचित विकासबच्चे की वाणी, शब्दों के गलत उच्चारण में उसकी नकल करना। बच्चे की वाणी सामान्य रूप से विकसित हो, इसके लिए वयस्कों को शब्दों का सामान्य, सही उच्चारण करना आवश्यक है। एक बच्चा, अच्छी वाणी अपनाकर जल्द ही अच्छे, सही उच्चारण में महारत हासिल कर लेगा।
जीवन के तीसरे वर्ष के बच्चों की भाषण गतिविधि की विशेषताएं
एक साल में, दो से तीन साल तक, बच्चों की शब्दावली महत्वपूर्ण और तेजी से विकसित होती है अच्छी स्थितिइस उम्र के बच्चे के पास शब्दों की संख्या एक हजार तक पहुँच जाती है। इतनी बड़ी शब्दावली बच्चे को सक्रिय रूप से भाषण का उपयोग करने की अनुमति देती है।
तीन साल की उम्र तक बच्चे मुहावरों, वाक्यों में बोलना सीख जाते हैं। वे पहले से ही अपनी इच्छाओं को शब्दों में व्यक्त कर सकते हैं, अपने विचारों और भावनाओं को व्यक्त कर सकते हैं।
माता-पिता के लिए सुझाव:
1. यदि आप किसी बच्चे के साथ खेल रहे हैं, तो उसे सक्रिय क्रियाओं में शामिल करने का प्रयास करें और सभी जोड़तोड़ों का एक साथ उच्चारण करें। बच्चे को निष्क्रिय रूप से बैठकर न देखने दें, बल्कि हिलने-डुलने, वस्तुओं को पुनर्व्यवस्थित करने, कल्पना करने दें। खेल के दौरान भावनाओं को उत्तेजित करना अच्छा रहेगा. यदि आप भालू के साथ "व्यवहार" करते हैं, तो वह "रो सकता है", यदि खरगोश "बुरा व्यवहार" करता है, तो आपको उसके साथ "सख्ती से" बात करने की आवश्यकता है।
2. जब खिलौने मिलने आते हैं तो खेल "मेहमान आये हैं" बहुत अच्छा होता है। हर किसी को अपने तरीके से खाना खिलाया जाना चाहिए, सभी आवश्यक चीजें उपलब्ध कराई जानी चाहिए। अच्छा, आप बच्चे से पूछें कि किसे क्या चाहिए, कौन क्या खाता है, कौन कहाँ सोता है, कौन क्या करता है।
3बच्चों को छिपी हुई चीजों की खोज से जुड़े गेम्स बहुत पसंद होते हैं। काम सिर्फ ढूंढना नहीं है, बल्कि यह भी बताना है कि कहां क्या था। सामान्य तौर पर, यह जानना बहुत उपयोगी है कि कौन क्या करता है, न कि केवल कहाँ क्या और कहाँ कौन।
4. अधिक क्रियाएँ, अच्छी और भिन्न। इस तथ्य के बावजूद कि शब्द-नाम (संज्ञा) अभी भी बच्चे के शब्दकोश में प्रचलित हैं, लगभग सभी शब्दभेद , और क्रियाओं का बस वहां होना आवश्यक है।
5. इस उम्र में बच्चे से सामान्यीकरण की मांग न करें। बच्चा अच्छी तरह जानता है कि कप, प्लेट, कटोरा क्या है, इन शब्दों का उपयोग करता है, लेकिन अभी तक "व्यंजन" शब्द का समय नहीं आया है। इसके अलावा, इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि टोपी, पनामा और बेरेट को टोपी कहा जाता है।
बच्चा चाहे जो भी बोले, उसे ध्यान से सुनें और घबराएं नहीं, बल्कि बच्चे के साथ ज्यादा चलने की कोशिश करें, उसे ज्यादा स्वादिष्ट और पौष्टिक खाना खिलाएं। और जब आप बच्चे की बात सुनें तो अपने चेहरे से चिड़चिड़ापन, असंतोष या शर्मिंदगी के भाव हटा दें। ध्यान रखें कि इस उम्र में कई बच्चों में दोहराव होता है।
पूर्व दर्शन:
प्रस्तुतियों के पूर्वावलोकन का उपयोग करने के लिए, एक Google खाता (खाता) बनाएं और साइन इन करें: https://accounts.google.com
स्लाइड कैप्शन:
पूर्वस्कूली शिक्षा के जीईएफ की शुरूआत के संदर्भ में किंडरगार्टन में छोटे बच्चों के अनुकूलन की प्रक्रिया का संगठन। द्वारा पूरा किया गया: प्रथम जूनियर समूह के शिक्षक शिरयेवा ई.वी. कोल्पिंस्की जिले के जीबीडीओयू नंबर 47
बच्चे को किंडरगार्टन की परिस्थितियों के अनुकूल ढालने की समस्या उसके अस्तित्व की शुरुआत से ही पैदा हुई। पूर्वस्कूली संस्थाएँऔर आज भी प्रासंगिक बना हुआ है।
संघीय राज्य शैक्षिक मानक के प्रावधानों के आधार पर अनुकूलन प्रक्रिया को और अधिक सफल बनाने के लिए, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान को तीन क्षेत्रों में काम करना चाहिए: 1. समूह में भावनात्मक रूप से अनुकूल माहौल बनाना; 2. माता-पिता के साथ काम करना; 3 . स्थानिक विषय-विकासशील वातावरण का उचित संगठन: संज्ञानात्मक गतिविधि का एक क्षेत्र, एक कला क्षेत्र, एक रचनात्मक-खेल क्षेत्र।
1 . समूह में भावनात्मक रूप से अनुकूल माहौल बनाना; बच्चे में सकारात्मक दृष्टिकोण, किंडरगार्टन जाने की इच्छा पैदा करना आवश्यक है। समूह में गर्मजोशी, आराम और परोपकार का माहौल बनाना मुख्य रूप से किंडरगार्टन स्टाफ की क्षमता और प्रयासों पर निर्भर करता है। अनुकूलन अवधि के दौरान, बच्चे से परिचित पालन-पोषण के तरीकों को अस्थायी रूप से संरक्षित करना आवश्यक है, भले ही वे किंडरगार्टन में स्थापित नियमों का खंडन करते हों: बिस्तर पर जाने से पहले, आप बच्चे को हिला सकते हैं, एक खिलौना दे सकते हैं, उसके बगल में बैठ सकते हैं, एक परी कथा बताओ. किसी भी स्थिति में आपको जबरदस्ती खाना नहीं खिलाना चाहिए या बिस्तर पर नहीं लिटाना चाहिए, ताकि लंबे समय तक नए वातावरण के प्रति नकारात्मक रवैया पैदा न हो और उसे ठीक न किया जा सके।
इस दौरान बच्चों का सक्रिय रहना जरूरी है ताकि बच्चा अपनी भावनाओं को कागज पर उतार सके, क्योंकि। कई 2-3 साल के बच्चे अभी भी नहीं बोलते हैं। बच्चों के लिए पेंसिल और कागज तक निःशुल्क पहुंच वाला एक ड्राइंग कॉर्नर इस समस्या का समाधान करेगा।
अनुकूलन अवधि के दौरान बच्चों में भावनात्मक तनाव दूर करने के लिए खेल। " बुलबुला”,“ हग्स ”-बॉडी थेरेपी,” सनी बनी ”-विश्राम व्यायाम। "गोभी" - उंगली का खेल, " एक प्रकार का गुबरैला» "सूरज और बादल" एक विश्राम व्यायाम है। "मुझे परियों की कहानियां पसंद हैं" - परी कथा चिकित्सा
2. माता-पिता के साथ काम करना सफल अनुकूलन के लिए एक आवश्यक शर्त बच्चों के माता-पिता और कर्मचारियों के कार्यों का समन्वय है। बगीचा। किंडरगार्टन में प्रवेश करने से पहले माता-पिता के साथ संपर्क स्थापित करना और उन्हें किंडरगार्टन के लिए बच्चे को तैयार करने के बारे में सलाह देना आदर्श है। लेकिन मुलाकात तब होती है जब बच्चा सीधे प्रीस्कूल में प्रवेश करता है। इसलिए, अनुकूलन अवधि के दौरान बच्चे की मदद कैसे करें, इस पर माता-पिता को सिफारिशें देना महत्वपूर्ण है।
माता-पिता के लिए मेमो "अपने बच्चे को किंडरगार्टन में तेजी से अभ्यस्त होने में कैसे मदद करें" घबराने की कोशिश न करें, किंडरगार्टन में बच्चे के अनुकूलन के बारे में अपनी चिंता न दिखाएं, वह आपकी भावनाओं को महसूस करता है। बच्चे की उपस्थिति में, किंडरगार्टन और उसके कर्मचारियों के बारे में आलोचनात्मक टिप्पणी करने से बचें। सप्ताहांत पर बच्चे की दिनचर्या में भारी बदलाव न करें। परिवार में शांत, संघर्ष-मुक्त वातावरण बनाएं। कुछ समय के लिए अपने बच्चे के साथ भीड़-भाड़ वाली जगहों (सर्कस, सवारी आदि) में जाना बंद कर दें। उसकी सनक के प्रति सहनशील रहें। "डरो मत", किंडरगार्टन से सज़ा मत दो। अपने बच्चे को अपना अधिक समय दें, साथ खेलें, हर दिन अपने बच्चे को पढ़ें। प्रशंसा में कंजूसी न करें. बच्चे को भावनात्मक रूप से सहारा दें: गले लगाएं, सहलाएं, अधिक बार स्नेहपूर्ण नाम से पुकारें। अपने बच्चे के साथ संचार के अद्भुत क्षणों का आनंद लें। आपको कामयाबी मिले!
3. एक स्थानिक विषय-विकासशील वातावरण का संगठन: संज्ञानात्मक गतिविधि का एक क्षेत्र, एक कला क्षेत्र, एक रचनात्मक-खेल क्षेत्र। संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार, "विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण सामग्री में समृद्ध, परिवर्तनीय, बहुक्रियाशील, परिवर्तनशील, सुलभ और सुरक्षित होना चाहिए"। विशेष ध्यानहम विकास परिवेश की सुरक्षा और पहुंच पर ध्यान देते हैं। सभी खिलौने अलमारियों पर रखे गए हैं, जिन तक बच्चों की निःशुल्क पहुंच है, वे उन्हें किसी भी समय ले सकते हैं।
हमारे किंडरगार्टन में विषय-विकासशील वातावरण छोटे बच्चों के विकास के लिए उनकी विशेषताओं, स्वास्थ्य सुरक्षा और संवर्धन, संचार की संभावना और के अनुसार स्थान की शैक्षिक क्षमता का अधिकतम एहसास सुनिश्चित करता है। संयुक्त गतिविधियाँबच्चे और वयस्क, मोटर गतिविधिबच्चों के साथ-साथ गोपनीयता का अवसर भी।
सबसे महत्वपूर्ण कार्य जिसे किंडरगार्टन कर्मचारियों और माता-पिता को अनुकूलन अवधि के दौरान हल करना होगा, वह किंडरगार्टन को बच्चे के लिए वांछनीय बनाना है।
आपके ध्यान देने के लिए धन्यवाद!
पूर्व दर्शन:
युवा समूह में सतत शैक्षिक गतिविधियों का सारांश।
थीम: "टम्बलर"।
GBDOU नंबर 47 शिरयेवा ई.वी. के शिक्षक द्वारा तैयार किया गया।
कलात्मक सौंदर्य विकास, आवेदन पत्र।
शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां:
निमोनिक्स।
खेल।
कार्य:
शैक्षिक:
बच्चों को रंगीन कागज से तैयार फॉर्मों को चिपकाना, प्लॉट और शीट पर, विशेषकर टंबलर पर नेविगेट करना सिखाना;
आवेदन में रुचि उत्पन्न करें.
विकसित होना:
बच्चों में ठीक मोटर कौशल, ध्यान, कल्पना, सोच विकसित करना;
"खिलौने" विषय पर ज्ञान को समेकित करना; शब्दकोश सक्रिय करें.
शैक्षिक:
कलात्मक स्वाद, भावुकता पैदा करें।
सामग्री और उपकरण:
शिक्षक के पास एक खिलौना गिलास, चादरें, रंगीन कागज के तैयार रूप, गोंद, गोंद ब्रश, चीर, नमूना है।
प्रारंभिक काम:
साहित्यिक कृतियों को पढ़ते हुए, एक गिलास को चित्रित करने वाले चित्रों की जांच।
(बच्चे मेज पर बैठते हैं)
शिक्षक: - दोस्तों, आज हमारे पास एक मेहमान आया, लेकिन पहेली सुनने के बाद आप खुद मुझे बताने वाले कौन होते हैं:
यहाँ एक जिद्दी खिलौना है
तकिए पर लेटना नहीं चाहता.
मैं उसे बिस्तर पर लिटा दूँगा
और वह फिर उठ खड़ी होती है!
और इसके लायक. झूलना,
सोने नहीं जा रहा.
केवल मुस्कुराहट!
यह कौन है?
बच्चे:- गिलास।
शिक्षक: - आइए उसे देखें। इसमें कौन से भाग शामिल हैं? (रोली-पॉली में धड़, सिर, भुजाएँ होती हैं।)
वे किस रूप में हैं? (सभी भाग गोल हैं।)
शरीर के अंग कैसे होते हैं? (शरीर के अंग बच्चों के अनुमान के समान हैं।)
और क्या है गोल? (बच्चों का अनुमान।)
क्या सिर और शरीर का आकार एक जैसा है? (नहीं। धड़ सिर से बड़ा है।)
हाथों का आकार क्या है? (हाथ छोटी गेंदें हैं।)
रोली-पॉली वास्तव में चाहेगी कि आप उसे गर्लफ्रेंड बनाएं। और फिर वह अकेली बोर हो जाती है और उसके पास डांस करने के लिए कोई नहीं होता। खैर, हम गर्लफ्रेंड के गिलास का क्या करेंगे? (बच्चे सहमत हैं।)
मैंने हमारे लिए आकृतियों की ट्रे तैयार की हैं। देखते हैं उन पर क्या आंकड़े पड़ते हैं.
(बच्चे ट्रे के पास जाते हैं और शिक्षक के प्रश्नों का उत्तर देते हैं)
सभी आकृतियाँ किस आकार की हैं?
क्या वृत्तों का रंग एक ही है?
आपको क्या लगता है हम गिलास के लिए उनसे क्या बनाएंगे?
मुझे सबसे बड़ा वृत्त दिखाओ?
सबसे छोटा वृत्त दिखाएँ?
कविता सुनें और जानें कि हम एक गिलास कैसे बनाएंगे।
मैं एक गिलास चिपका दूँगा:
बड़ा घेरा - उसकी शर्ट,
छोटा वृत्त - सिर,
और दो और आस्तीन.
(बच्चे शिक्षक के साथ मिलकर आवेदन करते हैं)
और अब आश्चर्य! संगीत बजता है, और शिक्षक एक असली गिलास गुड़िया निकालता है और उसके चेहरे से पढ़ता है:
मैं बहुत प्यारा हूँ, मैं बहुत गोल हूँ
मैं केवल वृत्तों से बना हूं।
मुझे खुशी है कि मुझे यह यहां मिला
आप जैसे मित्र!
दोस्तों! यह बहुत अच्छा है, हमने टंबलर को नए दोस्त ढूंढने में मदद की। अब वह मजे करेगी, उसके पास नृत्य करने के लिए कोई होगा। चलो मजा भी करें और डांस भी करें.
(बच्चे संगीत पर नृत्य करते हैं)
पूर्व दर्शन:
प्रथम कनिष्ठ समूह में प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों का सारांश।
थीम: रूसी लोक कथा "जिंजरब्रेड मैन" पर आधारित "जंगल के जानवरों को जानें और दिखाएं"।
GBDOU नंबर 47 शिरयेवा ई.वी. के शिक्षक द्वारा तैयार किया गया।
शैक्षिक गतिविधियों का एकीकरण:
अनुभूति दुनिया की समग्र तस्वीर का निर्माण है;
भौतिक संस्कृति।
संज्ञानात्मक भाषण विकास, कथा साहित्य पढ़ना।
शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां:
खेल।
स्वास्थ्य-बचत.
ट्रिज़।
कार्य:
शैक्षिक:
अनुभूति, दुनिया की समग्र तस्वीर का निर्माण, स्वास्थ्य।
विकसित होना:
TRIZ के तत्वों के साथ रूसी लोक कथा "जिंजरब्रेड मैन" पर आधारित वन जानवरों के बारे में ज्ञान का समेकन।
एक जंगल के जानवर से परिचित होना - एक हाथी।
जंगल के जानवरों (खरगोश, भेड़िया, भालू, लोमड़ी) के बारे में बच्चों के ज्ञान का समेकन।
जंगली जानवरों को पहचानने और दिखाने के लिए बच्चों के कौशल का निर्माण।
शिक्षक के अनुरोध को सुनने और पूरा करने के कौशल का निर्माण।
पाठ के अनुरूप गति करने के कौशल का निर्माण।
परी-कथा नायकों के प्रति सहानुभूति और दयालु रवैये जैसे नैतिक और नैतिक गुणों के बच्चों में समेकन।
शैक्षिक:
तरीके: मौखिक, प्रदर्शन.
स्वागत: प्रदर्शन, नाटकीयता, अनुरोध।
सामग्री और उपकरण:
स्क्रीन; स्क्रीन से जुड़ी 4 एफआईआर; मेज पर खिलौने रखे हुए थे: एक खरगोश, एक भेड़िया, एक भालू, एक लोमड़ी, एक हाथी; खरगोश, भेड़िया, भालू, लोमड़ी, हाथी को दर्शाने वाली तस्वीरें; उपदेशात्मक खिलौना "कोलोबोक"।
प्रारंभिक काम:
1) बच्चों को कई बार रूसी बताएं लोक कथादृश्य सहायता के साथ और उसके बिना "कोलोबोक";
2) दृश्य सहायता का उपयोग करके वन जानवरों के नाम और उपस्थिति का अध्ययन करना;
3) एक खरगोश, एक भेड़िया, एक भालू, एक लोमड़ी और एक हाथी के बारे में कविताओं के लिए सीखना;
4) संगीत एल्बम "लडुस्की", "छाया-छाया-पसीना" से जंगल के जानवरों के बारे में बच्चों के गीत की ऑडियो रिकॉर्डिंग सुनना।
सतत शैक्षिक गतिविधियों का क्रम।
शैक्षणिक गतिविधियों के दौरान बच्चे स्क्रीन के पास खड़े रहते हैं।
खेल प्रेरणा:
कोलोबोक जंगल की सफाई में दिखाई देता है।
शिक्षक: बच्चों, यह कौन है? (बच्चों के उत्तर).
शिक्षक: यह सही है, कोलोबोक। जिंजरब्रेड मैन अपने दादा-दादी को छोड़कर जंगल में चला गया। यहां जिंजरब्रेड मैन लुढ़कता है, लुढ़कता है और एक क्रिसमस ट्री देखता है। और वह क्रिसमस ट्री के पीछे छिप गया (एक खरगोश खिलौना दिखाता है) ... यह कौन है? (बच्चों के उत्तर).
केयरगिवर : एक विशिष्ट बच्चे को संबोधित करते हुए बच्चों को खरगोश की तस्वीर ढूंढने और दिखाने का अनुरोध किया जाता है। बुलाया गया बच्चा कार्य करता है। यदि बच्चे को कार्य पूरा करने में कठिनाई होती है तो शिक्षक सहायता प्रदान करता है। प्रोत्साहन। बनी (आंदोलनों के साथ कविता):
एक छोटा सफ़ेद खरगोश बैठता है और अपने कान हिलाता है।
ऐसे, ऐसे, वह अपने कान हिलाता है।
(बच्चे बैठते हैं और अपने हाथों को अपने सिर के पास ले जाते हैं)
खरगोश के लिए बैठना ठंडा है, आपको अपने पंजे गर्म करने की जरूरत है।
इस तरह, इस तरह, आपको अपने पंजे गर्म करने की जरूरत है।
(बच्चे बैठते हैं और ताली बजाते हैं)
एक खरगोश के लिए खड़ा होना ठंडा है, एक खरगोश को कूदने की जरूरत है।
इस तरह, इस तरह, खरगोश को कूदने की जरूरत है।
(बच्चे जगह-जगह कूदते हैं)
शिक्षक: खरगोश सरपट भाग गया, जिंजरब्रेड आदमी आगे लुढ़क गया। ओह, बच्चों, देखो, क्रिसमस ट्री के पीछे इतना भूरा, दाँतेदार कौन बैठा है? एक खिलौना या भेड़िये का चित्र प्रदर्शित करें। (बच्चों के उत्तर).
केयरगिवर : एक विशिष्ट बच्चे से अपील करता है कि वह बच्चों को भेड़िये की तस्वीर ढूंढे और दिखाए। बुलाया गया बच्चा कार्य करता है। यदि बच्चे को कार्य पूरा करने में कठिनाई हो रही है तो मदद करें। पदोन्नति।
शीर्ष (आंदोलनों के साथ कविता):
एक भेड़िया जंगल में भाग गया
(स्थान पर दौड़ें)
बैरल पर गिर गया.
(रुक गया, बैठ गया, हथेलियाँ गाल के नीचे एक साथ)
वह सो गया, लेट गया
और फिर भागा.
(स्थान पर दौड़ें)
शिक्षक: कोलोबोक भेड़िये से दूर भाग गया। आह, देखो कौन पेड़ के नीचे छिपा है, इतना बड़ा, अनाड़ी। भालू खिलौना प्रदर्शन. (बच्चों के उत्तर).
केयरगिवर : एक विशिष्ट बच्चे से बच्चों को भालू की तस्वीर ढूंढने और दिखाने के लिए कहता है। बुलाया गया बच्चा कार्य करता है। यदि बच्चे को कार्य पूरा करने में कठिनाई हो रही है तो मदद करें। पदोन्नति।
भालू (आंदोलनों के साथ कविता):
एक क्लबफ़ुट भालू जंगल में चलता है,
शंकु एकत्र करता है, गीत गाता है।
(स्थान पर चलना)
अचानक भालू के माथे पर एक गांठ गिरी।
(माथे पर हाथ थपथपाएं)
भालू को गुस्सा आ गया और उसने ऊपर लात मार दी।
(बच्चे पैर पटकते हैं)
शिक्षक: भालू शहद इकट्ठा करने चला गया, और जिंजरब्रेड आदमी लुढ़क गया। ओह, बच्चों, देखो, लाल बालों वाला धोखेबाज़। फॉक्स खिलौना प्रदर्शन. यह कौन है? (बच्चों के उत्तर).
शिक्षक: एक निश्चित बच्चे से अपील करता है कि वह बच्चों को लोमड़ी की तस्वीर ढूंढे और दिखाए। बुलाया गया बच्चा कार्य करता है। यदि बच्चे को कार्य पूरा करने में कठिनाई हो रही है तो मदद करें। पदोन्नति।
चेंटरेल (आंदोलनों के साथ कविता):
चेंटरेल - बहन जंगल से होकर भागी,
(स्थान पर दौड़ें)
मैंने एक चूहा देखा.
(रुको, पैरों को देखो)
चूहा डर गया
और मिंक में - युर्क।
(हथेलियों से आँखें बंद कर लीं)
शिक्षक: इस बार लोमड़ी ने कोलोबोक नहीं खाया, वह उससे दूर लुढ़क गई। लेकिन, समस्या यह है कि जिंजरब्रेड मैन जंगल में खो गया। उसकी मदद कौन करेगा? देखो क्रिसमस ट्री के नीचे कौन कितना कंटीला बैठा है।
हेजहोग खिलौना प्रदर्शन.
शिक्षक: दोस्तों, यह एक हेजहोग है, यह कांटेदार, भूरा, छोटा है, इसका थूथन चूहे के थूथन जैसा दिखता है, इसके पंजे छोटे और फुर्तीले होते हैं।
बच्चे: हेजहोग खिलौने पर विचार करें, उसका अध्ययन करें।
शिक्षक: एक विशिष्ट बच्चे से हेजहोग की तस्वीर ढूंढने और बच्चों को दिखाने के अनुरोध के साथ अपील। बुलाया गया बच्चा कार्य करता है। यदि बच्चे को कार्य पूरा करने में कठिनाई हो रही है तो मदद करें। पदोन्नति।
हेजहोग (आंदोलनों के साथ कविता):
एक पहाड़ी पर एक सन्टी के नीचे
बूढ़े हाथी ने मिंक बनाया,
("खुदाई" हैंडल से बैठकर)
और पत्तों के नीचे पड़ा है
दो छोटे हाथी.
(उठो, दिखाओ कि हाथी कितने छोटे हैं)।
शिक्षक: हेजहोग को कोलोबोक पर दया आई और वह उसे उसकी दादी, उसके दादा के घर ले गया। कितना अच्छा हाथी है!
शैक्षिक गतिविधियों का परिणाम:
बच्चे: कोलोबोक जंगल में किससे मिला? जानवरों के चित्रों या खिलौनों का प्रदर्शन। बच्चे जानवरों के नाम बताते हैं.
शिक्षक: - क्या आपको कोलोबोक का रोमांच पसंद आया? (बच्चों के उत्तर).
बच्चे:- हाँ.
शिक्षक: - क्या हम अब भी कोलोबोक के साथ चलेंगे? (बच्चों के उत्तर).
बच्चे:- हाँ.
तो फिर चलो घूमने चलते हैं.
पूर्व दर्शन:
संघीय राज्य शैक्षिक मानक "मैत्रीपूर्ण परिवार" की आवश्यकताओं के अनुसार, प्रथम कनिष्ठ समूह में भाषण विकास पर जीसीडी का सारांश
GBDOU नंबर 47 शिरयेवा ई.वी. के शिक्षक द्वारा तैयार किया गया।
लक्ष्य: भाषण विकास
कार्य:
शैक्षिक क्षेत्र "संज्ञानात्मक विकास"
जिज्ञासा, संज्ञानात्मक रुचियों का विकास, पशु जगत के बारे में प्राथमिक विचारों का निर्माण।
शैक्षिक क्षेत्र "भाषण विकास"
सुसंगत भाषण का विकास, संवादात्मक भाषण की क्षमता का निर्माण, पोल्ट्री की आवाजों की ओनोमेटोपोइया; रूसी लोककथाओं से परिचित होना।
शैक्षिक क्षेत्र "सामाजिक और संचार विकास"
"परिवार" की अवधारणा से परिचित होना, वन्य जीवन के प्रति देखभाल करने वाले रवैये को बढ़ावा देना।
शैक्षिक क्षेत्र "शारीरिक विकास"
गति के समन्वय का विकास, दोनों हाथों की बड़ी और छोटी मोटर कौशल, गति के साथ भाषण को सहसंबंधित करने की क्षमता।
आधुनिक का प्रयोग शैक्षिक प्रौद्योगिकियाँ: गेमिंग, प्रौद्योगिकी अनुसंधान गतिविधियाँ(ओनोमेटोपोइया)
सामग्री और उपकरण:खिलौने कॉकरेल और मुर्गियाँ, स्क्रीन, बाजरा, बाजरा के लिए प्लेटें, कॉकरेल की आवाज की रिकॉर्डिंग के साथ एक साउंडट्रैक।
जीसीडी प्रगति
1. संगठनात्मक क्षण.
दोस्तों, कौन चिल्ला रहा है? हमसे मिलने की जल्दी किसे है? (स्क्रीन के पीछे से एक खिलौना कॉकरेल निकालता है)
2. मुख्य भाग. खिलौने से परिचित होना, उसकी जांच करना।
शिक्षक: दोस्तों, आइए कॉकरेल को नमस्ते कहें। (बच्चे नमस्कार करते हैं)
कॉकरेल, कॉकरेल,
गोल्डन स्कैलप,
मक्खन सिर,
रेशमी दाढ़ी.
(नर्सरी कविता पढ़ते हुए, शिक्षक पक्षी के शरीर के अंग दिखाते हैं)
देखो हमारा कॉकरेल कितना सुंदर है!
मुर्गे की पूँछ कहाँ है? उसके पंख कहाँ हैं? और मुर्गे के पैर दिखाओ।
कॉकरेल कैसे गाता है? (कू-का-रे-कू)
हमारा कॉकरेल गाता है, मुर्गियों को अपने पास बुलाता है।
चलो मुर्गे को बुलाओ. उसे कैसे कॉल करें? (चिक-चिक-चिक)
शिक्षक स्क्रीन के पीछे से खिलौना लेता है और मुर्गे के बगल में रख देता है।
देखो, मुर्गी मुर्गे जैसी ही है?
मुर्गा बड़ा है, और मुर्गी.... (आपको वाक्य पूरा करने के लिए प्रोत्साहित करता है)
मुर्गे की पूँछ बड़ी और मुर्गी की (छोटी) होती है
मुर्गी कैसे बोलती है? (को-को-को)
मुर्ग़ा पिता है, और मुर्गी? (मां)। उनके पास मुर्गियां के बच्चे हैं. और साथ में वे एक परिवार हैं।
3. रूसी नाटकीयता लोक - गीत"मुर्गा टहलने निकला था..."
टीचर: चलो तुम्हारे साथ खेलते हैं. मैं मुर्गी की माँ बनूंगी और तुम मेरी मुर्गी के बच्चे बनोगे। आप और मैं टहलने जायेंगे और वही करेंगे जो मुर्गियाँ टहलते समय करती हैं।
बच्चे अपनी सीटों से उठते हैं, शिक्षक के पास जाते हैं, जिनके हाथ में चिकन का खिलौना है। शिक्षक एक रूसी लोक गीत के शब्दों को गाते हैं और मंचन की गतिविधियों को दिखाते हैं, बच्चों को उनके बाद गतिविधियों को दोहराने के लिए प्रोत्साहित करते हैं।
मुर्गी टहलने के लिए निकली
ताज़ी घास को चुटकी में काट लें
और उसके पीछे लोग -
पीली मुर्गियाँ. शिक्षक एक खिलौना लेकर समूह में घूमता है
को-को-को, को-को-को शिक्षक अपनी उंगली से "धमकी" देता है
ज्यादा दूर मत जाओ
अपने पंजों से पंक्तिबद्ध करें, बैठ जाएं, अपनी अंगुलियों को फर्श पर थपथपाएं।
अनाज की तलाश करो.
4। निष्कर्ष।
दोस्तों, आइए हम अपने पक्षियों को अनाज खिलाएं (बाजरा मिलता है)। आइए अपनी उंगलियों से एक चुटकी दाना लें, उन्हें मुर्गी और मुर्गे के लिए डालें और उन्हें "चिक-चिक-चिक" कहें।
