Faut-il punir les enfants ? Définitivement oui. Tous les enseignants de tous les peuples du monde sont unis en cela. Mais chaque pays a ses propres idées sur l'âge auquel cela est permis, et aussi sur ce que peut être la punition pour un enfant. Parlons aujourd'hui du système de punition adopté au Japon.

Le Japon est un pays de technologies de pointe, dans lequel des gens incroyablement efficaces, polis et obéissants vivent dans des conditions incroyablement exiguës selon les normes slaves. Comment les mères japonaises parviennent-elles à élever de tels enfants ? Et leur expérience parentale est-elle acceptable pour nous ? Réfléchissons ensemble.

La vie sans punition est belle et lumineuse

Les traditions sont très appréciées au Japon. Inclure les traditions dans la pédagogie. Dans les écrits des philosophes japonais médiévaux, l'idée que dans l'enfance (jusqu'à 5 ans) les enfants ne peuvent pas être punis domine. Par conséquent, les petits enfants au Japon ne sont pas seulement punis, ils ne sont même pas réprimandés. Maman peut même s'excuser auprès de l'enfant pour le fait qu'elle ne l'a pas suivi et qu'il a cassé un vase coûteux. D'accord, il est impossible de trouver une telle mère dans les étendues slaves. Ne frappez pas l'enfant, ne criez pas - oui, c'est possible. Mais pardonnez-lui...

Comment les enfants sont punis dans une école japonaise

Au Japon, le principe du collectivisme est élevé à une hauteur absolue. On a du mal à imaginer un autre pays dans lequel il y aurait autant de volontaires pour le rôle de kamikaze... Et tout ça parce que l'essentiel au Japon c'est l'équipe, la société dans laquelle on vit. Ce sentiment est activement cultivé dans l'école japonaise. Ils ne donnent jamais le nom d'un élève délinquant - ce serait trop cruel pour lui - croient les professeurs japonais. Par conséquent, toute la classe est punie. Fait intéressant, au Japon, la modestie d'une personne est très fortement cultivée. Être comme tout le monde, ne pas se considérer meilleur en quoi que ce soit, ne pas se démarquer est le principal motif du comportement des enfants japonais. Si l'enseignant de la classe demande "Qui n'a pas appris la leçon" et que l'un des élèves tente de lever la main, son mouvement sera immédiatement capté par toute la classe. Ils n'ont pas tout appris ! C'est touchant et triste à la fois, vous ne trouvez pas ?

Mais à la question « Qui ira répondre ? », même si, contrairement à la tradition japonaise, et sonnée, personne ne répondra. Ça veut dire "sortir"...

Les enfants japonais sont punis par l'excommunication

Un système de châtiments découle naturellement d'un tel système d'éducation : l'enfant est excommunié du collectif. Dans les villages japonais, par exemple, ils peuvent mettre un enfant à la porte de la maison et le laisser seul dans l'obscurité totale et la solitude. La punition la plus cruelle dont parlent les enfants adultes est peut-être... d'attacher un enfant. À un arbre, à une chaise dans une pièce sombre et un silence complet. Le but de la punition est le même : leur faire sentir pleinement à quel point c'est terrible - d'être seul, de tomber hors de l'équipe.

Quel contraste avec l'éducation américaine, où "You are the best!" est au premier plan. Tu es le premier! Laissez la foule derrière vous !", n'est-ce pas ?

Maintenir la discipline est une tâche difficile, et tout le monde ne sera pas en mesure de faire face à cette tâche. Une bande d'enfants agités peut rendre n'importe qui fou et détruire une école en quelques minutes. C'est pourquoi les punitions ont été inventées, et nous parlerons des plus terribles aujourd'hui.

Chine
En Chine, les étudiants négligents étaient punis en se frappant les mains avec une brindille de bambou. Cela ne semble pas effrayant si vous ne savez pas combien de fois les écoliers l'ont eu. La chose la plus intéressante est que les parents ne soutenaient que cette méthode d'éducation des enfants. Il a été annulé il y a à peine 50 ans.

Russie
En Russie, des tiges ont été utilisées pour introduire la vérité dans les enfants. Dans les séminaires théologiques, ils pouvaient être battus avec des verges pour un zèle excessif à manger ou pour ne pas connaître les noms des 12 apôtres.


Voici à quoi ils ressemblaient. Les tiges sont des brindilles trempées dans l'eau pour leur élasticité. Ils frappent fort et laissent des traces.


Grande Bretagne
Au Royaume-Uni, les écoliers ont été mis sur les pois. Oui, cette tradition est née de là, et nous est rapidement parvenue, nous avons également pratiqué une telle punition. Ils ont mis les genoux nus sur des pois épars. Croyez-moi, cela ne fait pas mal que les 30 premières secondes, et les écoliers russes se tenaient parfois sur des pois pendant des heures 4. Les châtiments corporels n'ont été abolis qu'en 1986.


Brésil
Les enfants brésiliens sont interdits de jouer au football. Aussi simple que cela puisse paraître pour nous, pour n'importe quel enfant brésilien c'est comparable à la mort, car tout le monde joue au foot même à la récréation !


Libéria
Au Libéria, les enfants sont encore punis avec un fouet. Récemment, le président libérien Charles Taylor a personnellement fouetté sa fille de 13 ans à 10 reprises pour indiscipline.


Japon
C'est lui qui a l'expérience de la torture, donc ce sont les Japonais. Ils avaient de nombreuses punitions, mais ces deux-là étaient les plus brutales : se tenir debout avec une tasse de porcelaine sur la tête, redressant une jambe à angle droit par rapport au corps et allongé sur deux tabourets, ne s'y tenant qu'avec les paumes et les orteils, c'est-à-dire, en fait, il s'avère entre les tabourets.
De plus, il n'y a pas de nettoyeurs dans les écoles japonaises, les élèves punis y sont nettoyés.


Pakistan
Au Pakistan, pour deux minutes de retard, il faut lire le Coran pendant 8 heures.


Namibie
Malgré les interdictions, en Namibie, les étudiants délinquants doivent se tenir sous un nid de guêpes.


Écosse
La ceinture scolaire écossaise standard est fabriquée en cuir dur épais sur ordre spécial des autorités éducatives. Ils l'utilisent généralement plié en deux et, disent-ils, il vaut mieux ne pas l'essayer sur vous-même.

Népal.
Népal. La pire punition qui soit quand le garçon est habillé la robe des femmes et, selon le degré de faute, ils sont obligés de marcher de 1 à 5 jours. En effet, les filles au Népal ne sont pas scolarisées, elles ne sont considérées que comme un fardeau et elles sont très mal nourries. Les garçons ne supportent pas un tel régime et commencent à demander pardon vers le deuxième jour.


Le sujet des punitions scolaires est très ancien. De nombreux artistes ont écrit leurs peintures à ce sujet, ce qui nous permet de conclure que cela a inquiété les gens à tout moment.

Depuis les temps anciens, le plus de manière efficace La punition des écoliers était considérée comme un passage à tabac. Aujourd'hui, les châtiments corporels infligés aux enfants sont interdits dans la plupart des pays du monde. Cependant, avant que cette mesure ne soit prise, la méthode physique pour influencer un élève délinquant était extrêmement courante. Dans les écoles privées fermées, les enfants étaient punis cruellement et sans pitié. À moins qu'ils n'autorisent la mort d'élèves, ce qui pourrait provoquer une large publicité et un battage médiatique.

L'instrument de punition dans de nombreuses écoles publiques et privées d'Angleterre et du Pays de Galles était une canne en rotin flexible pour frapper les bras ou les fesses. La frappe de pantoufles était également largement utilisée. Dans certaines villes anglaises, une ceinture était utilisée à la place d'une canne. En Écosse, une bande de cuir à manche tosi utilisée pour frapper les mains était un outil universel dans les écoles publiques, mais certaines écoles privées préféraient une canne.

Punition de la canne. (wikipedia.org)

Les châtiments corporels sont désormais interdits dans tous pays européens. La Pologne a été la première à les abandonner (1783), et plus tard cette mesure a été interdite par les Pays-Bas (1920), l'Allemagne (1993), la Grèce (dans les écoles élémentaires depuis 1998, dans les écoles secondaires depuis 2005), la Grande-Bretagne (1987), Italie (1928), Espagne (1985), Autriche (1976).

Désormais en Europe, les parents sont punis pour les fautes plutôt que les enfants. Ainsi, au Royaume-Uni, un précédent a été introduit dans la pratique judiciaire lorsqu'un couple marié a comparu devant le tribunal pour des vacances supplémentaires pour les enfants. Les parents ont emmené leurs fils en Grèce pour une semaine de vacances pendant les heures de classe. Maintenant, ils risquent une amende de deux mille livres et 3 mois de prison. Les autorités locales ont intenté une action en justice, alléguant que le couple avait privé les enfants du droit à l'éducation. Et en France, des amendes menacent les parents qui récupèrent trop tard leurs enfants à l'école. Les autorités ont décidé de recourir à de telles mesures après des plaintes d'enseignants qui, avec les élèves, doivent attendre pendant des heures les parents en retard.

Des coutumes sévères règnent encore en Afrique. En Namibie, malgré l'interdiction du ministère de l'Éducation, les enfants délinquants doivent rester immobiles sous un arbre avec un nid de frelons. Au Libéria et au Kenya, ils sont fouettés.


Châtiment. (wikipedia.org)

En Asie, les châtiments corporels ont déjà été abolis dans certains pays (Thaïlande, Taïwan, Philippines), et dans certains pays, ils sont encore pratiqués. En Chine, tous les châtiments corporels ont été interdits après la révolution de 1949. En pratique, dans certaines écoles, les élèves sont battus avec des bâtons.

Au Myanmar, les coups sont pratiqués malgré une interdiction gouvernementale. Les élèves sont frappés avec une canne sur les fesses, les mollets ou les mains devant la classe. D'autres formes de châtiments corporels dans les écoles comprennent l'accroupissement des bras croisés avec tirage des oreilles, l'agenouillement ou la position debout sur un banc. Les causes courantes parlent en classe, ne terminent pas devoirs, erreurs, bagarres et absentéisme.

En Malaisie, la bastonnade est une forme courante de discipline. Selon la loi, il ne peut être appliqué qu'aux garçons, mais l'idée d'introduire la même peine pour les filles a été discutée récemment. Les filles se voient proposer d'être battues sur les mains, tandis que les garçons sont généralement battus sur les fesses à travers leur pantalon.

À Singapour, les châtiments corporels sont légaux (uniquement pour les garçons) et sont pleinement approuvés par le gouvernement pour maintenir une discipline stricte. Seule la canne de rotin légère peut être utilisée. La punition doit avoir lieu lors d'une cérémonie officielle suite à une décision des autorités scolaires, et non de l'enseignant de la classe. Le ministère de l'Éducation a fixé un maximum de six coups pour un seul délit.

Coupable. (wikipedia.org)

En Corée du Sud, les châtiments corporels sont légaux et largement utilisés. Les garçons et les filles sont également souvent punis par les enseignants pour toute faute à l'école. Les recommandations du gouvernement sont que le bâton ne doit pas avoir plus de 1,5 cm d'épaisseur de diamètre et que le nombre de coups ne doit pas dépasser 10. De telles punitions sont généralement infligées dans une salle de classe ou un couloir en présence d'autres élèves. Les punitions simultanées pour plusieurs élèves sont courantes, et parfois toute la classe est battue pour un élève. Les causes courantes des châtiments corporels comprennent les erreurs en faisant ses devoirs, en parlant en classe, en obtenant mauvaise noteà l'examen.

Au Japon, en plus des coups classiques avec du bambou, il y avait aussi des punitions plus terribles : se tenir debout avec une tasse de porcelaine sur la tête, redresser une jambe à angle droit par rapport au corps, et s'allonger entre deux tabourets, en se tenant à eux uniquement avec vos paumes et vos orteils.

En Inde, il n'y a pas de châtiments corporels à l'école au sens occidental. On pense que les châtiments corporels à l'école ne doivent pas être confondus avec les coups ordinaires, lorsqu'un enseignant s'en prend à un élève dans une soudaine explosion de rage, ce qui n'est pas un châtiment corporel, mais de la cruauté. La Cour suprême de l'Inde a interdit ce type d'intimidation dans les écoles depuis 2000 et la plupart des États ont déclaré qu'ils appliquaient l'interdiction, bien que la mise en œuvre ait été lente jusqu'à présent.

Au Pakistan, avoir deux minutes de retard en classe oblige à lire le Coran pendant 8 heures. Au Népal, la punition la plus terrible est lorsqu'un garçon est vêtu d'une robe de femme et, selon le degré de faute, est obligé de marcher de un à cinq jours.


Châtiment. (wikipedia.org)

Aux États-Unis, les châtiments corporels ne sont pas interdits dans tous les États. Les partisans de l'emprise physique sur les enfants restent majoritairement du sud du pays. Les châtiments corporels dans les écoles américaines sont exécutés en frappant les fesses des élèves ou des étudiantes avec une pagaie en bois spécialement conçue. La plupart des écoles publiques ont des règles détaillées sur la façon dont les cérémonies de punition sont menées, et dans certains cas, ces règles sont imprimées dans les manuels scolaires pour les élèves et leurs parents.

En Amérique du Sud, le traitement des enfants aujourd'hui est généralement humain. En gros, les châtiments corporels sont interdits, et le maximum qui attend un vilain écolier au Brésil, par exemple, c'est l'interdiction des jeux à la récréation. Et en Argentine, où les châtiments corporels étaient pratiqués jusque dans les années 1980, les instruments de la douleur étaient des gifles.

Tatsuhiro Matsuda a travaillé pendant 28 ans dans une école japonaise en tant que directeur adjoint des études. En plus du grand nombre de problèmes d'organisation processus éducatif il a dû résoudre des situations conflictuelles difficiles entre élèves, professeurs et parents, des problèmes d'enseignement à de jeunes collègues, pour réfléchir sur des questions véritablement philosophiques de l'éducation. Tatsuhiro Matsuda parle des normes morales traditionnellement élevées de la société japonaise.

« Au Brésil, à Natal, une chaude bagarre continue à la Coupe du monde. Mais les médias du monde entier ont montré une histoire pas tout à fait sportive du Brésil : un sac poubelle en plastique bleu apporté du Japon. Après la défaite du Japon lors du match contre la Côte d'Ivoire, les supporters japonais ont commencé à retirer les ordures des tribunes vides dans leurs sacs poubelles.

Ces actions des fans sont un signe de bienveillance. Cela ne se voit pas souvent au Brésil, alors la réponse a été très large et l'un des journalistes du journal national a écrit qu'il souhaitait la bienvenue à ces personnes et qu'il était fier d'eux. La chaîne de télévision brésilienne Globo a écrit à propos des fans: «Ils n'étaient pas satisfaits des résultats, mais malgré cela, ils ont ramassé des ordures et ont montré la hauteur du niveau culturel et de l'éducation. Ils ont perdu, mais ont obtenu un score élevé en politesse." Le journal électronique Forya de São Paulo a mené une enquête, 100 millions de lecteurs ont répondu et ont qualifié les actions des fans de "citoyen modèle".

Pour les Japonais, ce n'est pas surprenant, un tel comportement les caractérise, car dès l'école, ils s'habituent à considérer de telles actions comme ordinaires. Cela signifie que les fans ont agi sur le principe de "rendre plus beau, meilleur qu'il ne l'était" sur le principe éducation morale, qui est au cœur de l'enseignement scolaire japonais.

Le système éducatif au Japon s'effectue de 3 à 22 ans. Tout commence par Jardin d'enfants, viennent ensuite le primaire, le collège, le lycée, le collège et l'université. Dans le processus d'éducation, l'éducation morale est séparée de l'éducation académique et est conçue pour enseigner comment rendre la vie meilleure.

Les enfants apprennent à être une personne indépendante à travers les bases de la discipline, ils apprennent à être maîtres de leurs actions dans les bases de la vie quotidienne. Au primaire et au collège chaque semaine dans la leçon de morale, les enfants apprennent la vertu par des exemples concrets. Mais pas seulement lors de ces cours, mais aussi lors d'événements scolaires, de vacances, de festivals. Par exemple, vacances sportives sont une pratique concrète de l'éducation morale. L'enseignant a la tâche difficile d'observer et d'évaluer les efforts des enfants : les enfants reçoivent des notes a, b, c pour la participation aux vacances et aux événements, pour la précision, pour la politesse, etc. (une dizaine de points !). Ces évaluations sont très importantes pour l'avenir : l'activité, la participation, l'indépendance, la propreté, l'honnêteté, la bienveillance sont valorisées dans la société. Ainsi, tant que la personnalité de l'étudiant n'est pas encore complètement formée, il est nécessaire d'y jeter les bases de sa propre direction morale.

Leçons de morale 道徳 (doutoku)

Afin d'inculquer les fondements de la morale, des leçons spéciales sont organisées. Il existe également des manuels spéciaux, appelés ainsi - des manuels d'éducation morale. L'un d'eux a cette histoire :

Yuka-chan est en deuxième année. Le dimanche, elle est allée faire du shopping avec sa mère. « Allons au café ! Maman a suggéré, Yuka a accepté. Il y a beaucoup de monde dans le café du centre commercial. Un homme buvait du café seul à la table voisine. Il y avait une canne blanche près de la table. "C'est quoi cette canne blanche ?" demanda Yuka. Cet homme ne voit pas. Avec une canne, il vérifie s'il est possible d'avancer. Yuka regarda à nouveau l'étranger. Il termina son café et sortit une cigarette, se mit à chercher le cendrier avec sa main. Mais il n'y avait pas de cendrier sur la table, et l'homme semblait avoir arrêté de fumer, cachant les cigarettes dans sa poche. "Yuka, il est temps d'y aller," dit maman en se levant et en enlevant ses tasses et celles de Yuka de la table. L'homme se leva aussi. Yuka s'approcha de lui : "Je vais le nettoyer !" – dit la fille. "Merci beaucoup!" il a répondu et a souri.

Cette histoire est discutée par des enfants de deuxième année (7-8 ans). DANS école primaire la leçon de morale dure 45 minutes. Le rôle d'un enseignant n'est pas de dire ce qui est bien et ce qui est mal, mais d'apprendre aux élèves à comprendre et à reconnaître comment se comporter d'une manière qui les rend meilleurs. Les enfants discutent des situations et font leurs propres choix, décidant quoi faire. Dans cette leçon, ils se poseront la question « Que ferais-je ? Presque tous les enfants participent à cette discussion. Ceux qui ne disent rien réfléchissent. La compréhension, la compassion, la gentillesse se développent dans l'âme de l'enfant.

L'idée principale de l'éducation morale: "faire mieux qu'elle ne l'était". C'est ce que les supporters japonais ont fait à la Coupe du monde, car ils avaient l'habitude de le faire depuis leur enfance.

Avant la Seconde Guerre mondiale, il existait un système d'éducation morale 修身 (Shushin), mais il différait du système moderne doutoku car il était basé sur une approche exclusivement autoritaire. Les élèves ne pensaient ni ne raisonnaient, ils étaient simplement obligés de se conformer aux exigences du code moral, dont le professeur leur avait parlé, et de leur obéir complètement - sans raisonnement. Un exemple de cette éducation est la pratique du kamikaze pendant la guerre. Les enfants ont appris à ne pas penser, mais seulement à obéir implicitement.

Le 15 août 1945 s'est terminé au Japon Deuxième Guerre mondiale. Un régime de contrôle américain a été établi dans le pays, dirigé par le général Douglas MacArthur. Il a aboli le système d'éducation shushin. En 1958, le gouvernement japonais a introduit un nouveau système d'éducation morale, le doutoku. Et il a été construit sur le fait que les étudiants eux-mêmes évaluent la situation et apprennent à penser comment se comporter. Ainsi, dans le système doutoku, le professeur parle peu, les élèves eux-mêmes discutent beaucoup, parlent beaucoup en classe et décident comment se comporter. Dans le système doutoku, la subjectivité est importante, contrairement à l'autoritarisme du shushin. Par conséquent, les enfants adorent les leçons de doutoku, ils réfléchissent eux-mêmes à la vie dans ces leçons. Les matériaux doutoku sont également très intéressants. Ce sont souvent des biographies. personnalités importantes, par exemple, Edison, Einstein, Hideyo Nogushi 野口英世 (bactériologiste japonais, mort en Afrique au Ghana alors qu'il développait un vaccin. Il a créé le vaccin contre la fièvre jaune, a été nominé à plusieurs reprises pour le prix Nobel, mais a refusé de le recevoir), Gandhi ( président indien et homme politique connu pour sa philosophie de la non-violence, est venu au Japon et y était très populaire), le joueur de baseball japonais Ichiro Suzuki 鈴木一朗 (il a réussi à marquer 262 coups sûrs en une saison, ce record n'a pas encore été dépassé) . Ryōuma Sakamoto 坂本龍馬 (en 1850, ce samouraï a établi un nouveau régime démocratique qui a remplacé la période d'isolement du Japon du reste du monde).

Il existe également une série de 6 manuels de doutoku. Dans tous les manuels, les sujets sont regroupés en 4 sections : « sur soi », « les relations avec les autres » (politesse, sympathie, attention, force, effort, politesse, opinion publique, pudeur) « sur la nature et la noblesse » (thèmes abordés : amour pour tout, pour l'environnement, respect de la vie, protection et soin), « sur les groupes et la société » (famille, patrie, responsabilité, droit et devoir, légalité, travail, volontariat, protection de la culture nationale et échanges et compréhension internationaux). Chaque section comporte 4 à 6 leçons sur des sujets distincts). Le cours de doutoku a lieu une fois par semaine.

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Tutoriels Doutoku

Mais la subjectivité (au sens de "penser individuellement, raisonner, prendre des décisions de manière indépendante"), la capacité de penser sont également développées dans d'autres classes, lors de compétitions sportives, de vacances. Non seulement la victoire est importante, mais la capacité de s'entraîner de manière indépendante, d'aider ses amis, de réfléchir beaucoup, de planifier, de trouver une solution, d'apprendre à coopérer. Le professeur observe les élèves et les évalue sur tous ces paramètres, donc doutoku est une combinaison de cours et de pratique. Bien sûr, l'évaluation de l'enseignant doit être objective, elle ne peut pas être une évaluation subjective, des émotions. Le responsable vérifie l'objectivité de l'évaluation de l'enseignant et, si nécessaire, attire l'attention sur les lacunes de l'évaluation, rappelle la nécessité de prendre en compte tous les aspects des activités de l'enfant, de ne pas se focaliser sur ses erreurs ou ses réussites. Il n'y a pas de place pour les émotions dans l'éducation. Les notes sont constituées de tests (80%), 20% sont des devoirs, le comportement en classe, exprimer sa propre opinion, tenir des cahiers, assiduité, etc. Mais l'essentiel est que les tests soient des résultats objectifs.

Il n'y a pas de système de punition dans les écoles japonaises. L'élève lui-même réfléchit à ses actions et l'enseignant observe si l'élève pense ou non. Si ce n'est pas le cas, le directeur demande à l'élève ce qu'il a fait : « Qu'est-ce que tu en penses. Que veux-tu?" et observe la réaction de l'enfant, s'il y a une réflexion (dans le sens de penser à ce qui se passe, de refléter son propre comportement dans l'esprit de l'enfant). Si un enfant frappe quelqu'un en colère, l'enfant est d'abord calmé. Puis ils lui parlent : "Dis-moi, qu'est-ce qui se passe ?". Cela se fait seul avec le professeur principal, une partie neutre, dans une atmosphère calme. L'enfant raconte tout et en même temps pense par lui-même à ce qui se passe. Il y a du bon et du mauvais dans chaque personne, et il est nécessaire que l'enfant voie le bien en lui-même, donc il n'y a pas de punitions. Ni physique ni verbale. Mais si l'enfant ne réagit pas, ne réfléchit pas, alors les parents sont invités à une conversation.

L'enfant dit ce qu'il a réalisé avec son comportement, une atmosphère de compréhension est créée, le chef d'établissement ne permet pas aux parents de gronder l'enfant. Les enfants ne comprennent pas que tout le monde est parfois mauvais et les adultes devraient les aider à comprendre cela, à comprendre l'erreur et à apprendre à contrôler leurs émotions et leurs actions. Doutoku n'est pas un ordre d'en haut, c'est une coopération avec l'enfant, au même niveau, regardant dans les yeux de l'enfant, établissant une compréhension mutuelle. L'enseignant doit attendre que l'enfant dise: "Ah, je comprends où est mon erreur!" - alors c'est la réussite dans l'éducation. Par exemple, les enfants se battent : "C'est lui qui a commencé le premier...". Il est important d'entendre l'opinion de l'enfant, sa vérité : "Oui, tu as été touché." Dans le conflit des enfants, il est très important d'établir la vérité, alors deux enseignants clarifient la situation avec chaque élève en privé, en prenant des notes. Ensuite, ils comparent ce qu'ils ont dit.

La vérité est un point de départ solide pour la résolution des conflits. Si un enfant veut cacher quelque chose et ment, découvrir la vérité l'aide à réaliser sa faiblesse, avoue-t-il. Mais l'enseignant doit montrer à chaque enfant qu'il comprend et accepte ses actions, comprend les raisons. Mais tous les enseignants ne restent pas toujours impartiaux et n'acceptent pas les actions de l'enfant. Ensuite, l'enfant cesse de faire confiance, et pas seulement à l'enseignant, mais aux gens en général. Ce n'est pas de l'éducation. Reconnaître tout le monde, c'est l'éducation. Tout le monde fait des erreurs - tout le monde ! Toutes les erreurs doivent être acceptées par l'enseignant. C'est le véritable travail acharné d'un enseignant. Mais certains enfants sont mentalement ou mentalement malades. Dans ce cas, adressez-vous à des spécialistes. Il n'y a pas de punitions.

Lorsque tout est clarifié, les parents sont avisés. L'enseignant ne décide pas, l'enfant décide : "J'ai mal fait, j'ai bien fait." Les larmes dans ce cas sont souvent une preuve de compréhension et de confiance. Parfois, après dix ou vingt ans, un bon élève commet un crime et un mauvais élève un exploit, de sorte que le professeur ne peut pas évaluer l'enfant, la personne, qu'elle soit bonne ou mauvaise.

Quant aux relations entre enfants, ici, comme chez les adultes, la pudeur et la politesse sont valorisées. Ce n'est pas un hasard si au Japon, ils s'inclinent lors d'une réunion - un arc signifie "ma tête est plus basse", "je m'estime plus bas que toi", je te respecte. Par conséquent, Harry Potter, Narnia et les livres sur les grands scientifiques, écrivains, héros, dont la grandeur d'esprit ou les capacités exceptionnelles sont combinées avec une haute moralité, sont si populaires parmi les enfants.

Il n'y a pas de différence dans l'éducation morale des filles et des garçons. Auparavant, l'éducation des filles n'était pas assurée, comme dans d'autres pays. Après la Seconde Guerre mondiale, le Japon a réalisé la nécessité de l'éducation des filles, non sans l'influence des vues américaines. Mais les personnes âgées croient encore souvent que les femmes sont inférieures aux hommes en termes de statut. Ainsi, il y a quelques jours, une députée au parlement dans la cinquantaine a grossièrement réprimandé une femme députée qui a exprimé son point de vue, disant qu'elle devrait soi-disant se marier et avoir des enfants. Les médias ont fait du bruit et, apparemment, un député négligent devra se séparer du mandat, car de telles déclarations sont considérées comme une persécution fondée sur la différence de genre.

Revenant à notre premier exemple, nous pouvons résumer. Nettoyer le stade, sans coercition, est une manifestation de la subjectivité, la capacité à prendre des décisions de manière indépendante conformément au paramètre "comment faire mieux" (leçons de conscience de soi - trad. approx.). C'est la vraie morale basée sur la conscience. Ce nettoyage est un symbole de l'éducation doutoku.

À propos d'une fille japonaise qui a été forcée de teindre ses cheveux naturellement bruns en noir par les autorités scolaires. Et puis je suis tombé sur une diffusion dans un magazine avec des règles bizarres pour les lycées (高等学校, de la 10e à la 12e année lorsqu'elles sont traduites en normes russes) dans tout le Japon. Alors, à quoi suffisait l'imagination des chefs d'établissements d'enseignement (tous les exemples proviennent de différentes écoles).


  • Si un élève a un trou à l'orteil, il est obligé d'acheter au moins 5 paires de chaussettes neuves ;

  • Il est interdit de venir à l'école avec un sac à dos. S'il est pris avec un sac à dos - le sac «inapproprié» est saisi et détruit, l'élève reçoit un sac en papier pour plier les choses;

  • Si un lycéen mange quelque chose de sucré, et qu'un enseignant passe, l'élève doit offrir un morceau à l'enseignant ;


Beaucoup de règles sur les cheveux et les coiffures.


  • Au début de l'année scolaire, la longueur de la frange est mesurée avec une règle et enregistrée dans un tableau. Et puis au cours de l'année, ils vérifient la durée de chaque élève, et en aucun cas vous ne devriez avoir un bang plus long que celui précédemment établi;

  • Les mèches de cheveux allongées sur les côtés du visage sont interdites. Les contrevenants sont obligés de laver les sols avec un chiffon. Dont les brins sont coupés - poignarder avec invisibilité;

  • Et dans une autre école, les épingles à cheveux invisibles ne sont autorisées que si la fille les a enregistrées auprès de la direction. Après inscription, il est obligatoire de venir à l'école tous les jours avec exactement ce nombre d'invisibilité ;

  • Les coiffures trop froufrous sont interdites pendant les vacances scolaires et les festivals (et elles sont assez populaires parmi le contingent "de quel quartier êtes-vous"). Ceux qui sont attrapés sont envoyés à la douche pour laver la laque pour les cheveux;

Par exemple - une photo de vrais élèves du secondaire après l'obtention de leur diplôme.

  • Les filles n'ont pas le droit de s'épiler les sourcils ;

  • Il est impossible de voir les poignets de chemise sous la manche d'une veste d'uniforme. Les enfants sont achetés un uniforme légèrement pour la croissance (mais j'ai toujours du mal à comprendre comment appliquer cette règle en action);

  • Il est interdit aux filles à l'école non seulement de rencontrer des garçons, mais simplement de marcher à côté ( pas à la main ! près!) le long du couloir de l'école. Les contrevenants sont sévèrement interrogés par l'enseignant ;

  • Il est interdit de marcher dans la rue hors école !) d'un homme autre que son père. Il y avait des précédents de scandales lorsqu'une fille marchait dans la rue avec son frère ( c'est complètement, complètement au-delà de ma compréhension);

  • Il est interdit à l'école d'utiliser téléphone mobile pour toute occasion et sous toute forme. Violators - une conférence personnelle du directeur de l'école sur l'éthique;

  • Il est interdit d'utiliser des mots à la mode et de l'argot sur les terrains de l'école ;

  • A l'école, il est interdit de courir le long du couloir, même en retard - fait assez courant, souci de sécurité pour que les élèves ne se blessent pas. Et dans l'une des écoles, l'enseignant crie aux coureurs rattrapés : « Stop 10 ! L'élève doit immédiatement se figer sur place dans la position qu'il devait avoir et attendre que l'enseignant compte jusqu'à 10 ;

  • Pendant l'appel du matin pour les cours, il est censé arrêter tout ce que vous faites et commencer la méditation ;

  • Pour une inconduite mineure, les lycéens sont obligés de réécrire les sutras bouddhistes en guise de punition;

  • Le tableau noir doit être lavé dans un état tel que vous puissiez appuyer votre joue dessus ( honnêtement, je peux à peine imaginer combien de temps et de chiffons cela prend);

  • Il est interdit aux élèves de se rendre dans les établissements de restauration rapide, à l'exception des plats à emporter (au cas où les parents demanderaient d'acheter, par exemple) ;

  • Vous n'êtes pas autorisé à travailler après l'école. Les deux exceptions sont des travaux sur Vacances du Nouvel An dans un sanctuaire shinto et au bureau de poste avec des cartes de vœux ;

  • Et le dernier, un peu touchant. Il n'y a pas d'uniforme à l'école et tout peut être porté, sauf une seule exception. Il est interdit de venir à l'école en chaussures geta nationales. Ce sont par exemple des sandales de banc en bois, chaussures courantes jusque dans les années 1930, photo de Wikipédia.


Parce que les geta claquaient fort lorsqu'ils marchaient sur le trottoir, les habitants des maisons à côté des écoles au début du XXe siècle se plaignaient que la marche matinale des écoliers qui claquaient était dure pour les oreilles. Par conséquent, de nombreuses écoles interdisaient de venir aux geta (des sandales zori en paille souple ou des chaussures européennes étaient une alternative). Désormais, les geta ne sont portées avec le kimono que pendant les vacances, mais les règles des anciennes écoles sont restées.

Il faut reconnaître que certains progrès dans les règles étranges des écoles japonaises sont encore esquissés. À Osaka, par exemple, après les scandales du printemps, de nombreuses écoles ont révisé les règles d'apparition des élèves pour la première fois en 80-90, quelque part ils ont supprimé l'interdiction des geta et des fers à friser pour les garçons, dans de nombreuses écoles, ils ont reformulé le interdiction de cheveux bruns et des boucles aux "cheveux teints" et aux "boucles faites maison". Et quelque part, au contraire, les règles ont été resserrées en ajoutant des couleurs lentilles de contact et faux cils.