Eksperimenti za otroke o eksperimentih okoljske vzgoje in eksperimenti o svetu okoli (pripravljalna skupina) na temo. Zabavni eksperimenti in poskusi za predšolske otroke Eksperimenti v vrtcu

SPOZNAVANJE Z OBJEKTI NEŽIVE NARAVE. PREHOD SNOVI IZ TRDNEGA V TEKOČE IN IZ TEKOČEGA V TRDNO STANJE

Naloge: seznaniti otroke z dejstvom, da lahko nekatere snovi (led, smola itd.) Spremenijo agregatno stanje glede na pogoje (od segrevanja se spremenijo v tekočino, med hlajenjem pa pridobijo trdno stanje); razvijajo zmožnost prepoznavanja splošnih lastnosti predmetov in odvisnosti med njimi ob spremembi zunanjih pogojev.

Izkušnje v vrtcu

Izkušnja 1

• Steklene epruvete (lahko izberete tudi druge posode) enakomerno napolnite z vodo. Epruvete postavite na mesta z različnimi temperaturami zraka.
• Zakaj se je voda na ulici spremenila v led?
• Kakšne barve je led?
• Kakšen led na dotik? Vonj?
• Kaj se zgodi z ledom pri segrevanju? Zakaj?

Z izkušnjo na suhi žgani svetilki analizirajte prehod vode v drugačno agregatno stanje glede na temperaturo. Podobno lahko demonstrirate poskus s smolo.

Izkušnja 2

V več posod položite ledene igle in jih postavite na različna mesta v skupinski sobi.

• Zakaj se ledenice spreminjajo v vodo z različno hitrostjo?
• Kako lahko ta proces pospešimo?
• Zakaj voda kaplja s sončne strani strehe na mrazen dan?

Izkušnja 3

V kotu vrta poiščite drevesa s smolo (češnje, slive, jablane itd.).
Kako se spreminja trdota sadne smole glede na temperaturo zraka čez dan? V drugačnem vremenu? Po posebnem ogrevanju?

• Katere snovi imajo lastnosti, podobne smoli? (Tesnilni vosek, vosek, parafin itd.)
• Kako se njihova uporaba spreminja glede na državo?

Otroci primerjalno opisujejo snovi, njihove lastnosti.
Pri uporabi suhega alkohola je treba dokazati izkušnje s katero koli od navedenih snovi. Otroci sklepajo sami.

PRETVORBA TEKOČINE V PARO.

Naloge: seznaniti otroke s pojavom pretvorbe tekočine v paro in obratno (po segrevanju se led spremeni v vodo; voda med vrenjem - v paro; para, hlajenje, se spremeni v vodo); pojasniti, da je stanje snovi v naravi odvisno od pogojev njihovega obstoja in namenske dejavnosti človeka; razvijati zmožnost otrok za ugotavljanje vzročne zveze med naravnimi pojavi.

Izkušnja 1

Učitelj segreva vodo v prozorni posodi in skupaj z otroki opazuje proces vrenja. Na steklu, s katerim je posoda pokrita, se tvori kondenz - majhne kapljice vode. Otroci lahko ugotovijo, da so to kapljice vode na drug način: epruveto ali bučko, v kateri vre voda, pokrijemo s pivskim papirjem, na katerem se pojavi mokra lisa. Voda, ki je iz stekla ušla v posodo, se lahko spremeni v led.
Otroci sklepajo sami.

Izkušnja 2

Sušenje perila za punčke v različnih vremenskih razmerah (toplo, vetrovno, tiho, oblačno, mraz).

• Pod kakšnimi pogoji se bo perilo posušilo hitreje?
• Zakaj se hladnejša oblačila hitreje sušijo?
• Zakaj poleti močno dežuje?
• Ali dež vedno spremlja veter? Zakaj?
• Kdaj se dež imenuje "kokoš" ali "slep"?
• Zakaj pozimi dežuje in poleti včasih sneži?

Izkušnja 3

Dve enaki prozorni posodi enakomerno napolnite z vodo. Med sprehodom jih postavite na dobro osvetljeno mesto. Enega tesno zaprite, drugega pustite odprtega. Na koncu sprehoda analizirajte spremembe, ki so se zgodile z vodo v zaprtih in odprtih posodah.

• Zakaj so vodostaji različni?
• Kje so se na pokrovu oblikovale vodne kapljice?
• Zakaj se v suhem, vročem vremenu nivo vode v bazenu v odprti vodi zniža?
• Kako se voda vrne v zemljo?
• Kaj to zahteva?

VETER

Naloge: dajte otrokom predstavo o vetru kot gibanju zraka.

Izkušnja 1
Otroke povabite, naj večkrat ostro mahajo z listom debelega papirja. Pomahaj z rokami, s papirnatimi glavniki.
- Kaj se dogaja?

Izkušnja 2
Med hojo dvignite zastavice in določite smer vetra.

Izkušnja 3
Držite moker prst proti vetru.
- Kaj se dogaja?

Izkušnja 4
Med opazovanjem na vrtu, v cvetličnem vrtu ali na vrtu otrokom ponudimo opazovanje gibanja vej, listov, cvetov.

• Kaj je to posledica?
• Kateri pojavi spremljajo veter?
• Ali je mogoče umetno ustvariti veter? kako

DEŽ, SNEG, TOČA

Naloge: poglobiti otrokovo razumevanje različnih stanj vode (tekoče, ohlapno, trdno).

Izkušnja 1
Dokažite otrokom, da je dež prozorna kapljica vode brez vonja in okusa. Dežne kapljice, zbrane v posodi, so lahko različnih temperatur (poleti in jeseni), različne prosojnosti (odvisno od čistosti predmeta, na katerega padejo) in različnih volumnov.

Izkušnja 2
Pokaži, kako se po segrevanju v posodi toča spremeni v vodo. Naredite vzorce čistosti vode (grad - čista in prozorna voda; čistost deževnice je odvisna od čistosti površine, na kateri se zbira).

Izkušnja 3
Opazovanje pretvorbe snega v vodo, vode - v led. Določanje značilnih lastnosti vode.
Prikaz pojava ledu kot posledice dežja, ki pada na preohlajena tla (pri tem pa ohranja značilne lastnosti ledu). Med zimo z otroki je priporočljivo narediti snežne strukture in jih napolniti z vodo.

ZRAK

Naloge: seznaniti otroke z lastnostmi okoliškega zraka (vsak človek diha zrak).

Izkušnja 1
Pokažite prazen odprt kozarec, plastično vrečko. Vprašajte, kaj imajo. Ponudite, da vrečko zvijete v cev s strani luknje. Kaj je ostalo v torbi?
Otroci sklepajo, da je zrak prozoren, je v bregu, v drugih predmetih na mizah, je okoli nas.

Izkušnja 2
Ponudite pihanje v slamico ali tanko cevko, en konec potopite v kozarec vode.
Zakaj se pojavijo mehurčki?

Izkušnja 3
V kozarec z vodo potopite kepe gline, peska, kosov penaste gume. Zakaj so se okoli predmetov pojavili mehurčki?

Izkušnja 4
Z otroki izvajajte dihalne vaje, razložite pomen prezračevanja. prostorov.

Izkušnja 5
Predpostavka: v okoliških predmetih ni zraka. Povabite vsakega otroka, naj tesno prepognjeno plastično vrečko zvije stran od luknje v cev z gibi stran od vas.

• O čem priča nastala zračna »blazina«?
• Kakšne barve je zrak?

Izkušnje 6
Predpostavka: korenine rastlin ne dihajo pod zemljo, ker tam ni zraka.
V trilitrski kozarec vode vrzite kepo trdne zemlje. Opazujte pojav mehurčkov.
- Od kod so prišli? (s tal)
Rastline, kot vsa živa bitja, dihajo zrak. Če je zemlja trda, potem je v njej malo zraka, korenine nimajo skoraj nič za dihanje. Rastlino je treba rešiti pred smrtjo z rahljanjem tal.

Izkušnja 7
Predpostavka: v vodi ni zraka.
Z rastlino Elodea lahko dokažete prisotnost zraka v vodi. Vejico elodeje prerežite na pol in jo potopite v kozarec vode. Opazujte videz mehurčkov, ki se pojavijo na mestih reza.
Od kod so prišli v rastlino?
Otroke povabite, naj skozi povečevalno steklo pregledajo strukturo stebla elodeje. Ima cevasto strukturo, zaradi katere rastlina zlahka absorbira zrak, ki ga vsebuje voda.

Izkušnja 8
Na okensko polico ali drugo osvetlitev s sončno svetlobo postavite ogledalo in steklo enake velikosti, predhodno pobarvano s črno barvo. Čez nekaj časa otroci na dotik ugotovijo, kateri kozarec se je bolj segrel in zakaj je do tega prišlo. Ta poskus bo zagotovo prispeval k temu, da bodo otroci pravilno razložili takšne pojave (svetleča površina stekla ogledala odbija sončne žarke, črna površina drugega stekla privlači).

« Ekološka opazovanja in poskusi v predšolski vzgojni ustanovi kot sredstvo ekološke vzgoje otroka"

Ekološka zavest otroka se postopoma krepi, če spodbujamo njegovo zanimanje za naravo. Razredi spodbujajo čustva otroka, povzročajo empatijo. Pomembno je, da otrok zna ceniti človekovo obnašanje v naravi.

Izvajanje poskusov, organiziranje eksperimentiranja je eden od učinkovitih načinov izobraževanja ekološka kultura predšolski otroci. Raziskovalne dejavnosti zelo zanima otroke. Eksperimenti so kot triki. Samo uganka trikov ostaja nerešena, vendar je vse, kar se izkaže, mogoče razložiti in razumeti. Eksperimenti pomagajo razvijati razmišljanje, logiko, ustvarjalnost otroka, jasno prikazati povezave med živimi in neživimi stvarmi v naravi. Raziskovanje daje otroku možnost najti odgovore na vprašanja »kako? " in zakaj? ".

Znanje, pridobljeno med poskusi, se dolgo spominja. Pomembno je, da vsak otrok izvede svoje poskuse.

Otrok naj vse naredi sam, ne pa v vlogi opazovalca.

Poleg načrtovanih in naključnih poskusov obstajajo poskusi, ki se izvajajo na otrokovo vprašanje. Za izvedbo takšnih poskusov sodeluje bodisi otrok, ki je postavil vprašanje, bodisi njegovi tovariši. Po poslušanju vprašanja starš ne odgovori, ampak otroku svetuje, naj sam ugotovi resnico s preprostim opažanjem: "Ti pa poglej, kako se vede mravlja, če zapre pot v mravljišče." Ali: "Poglejmo, ali se lahko čoln obrne na ozkem mestu potoka." V prihodnosti, če delo ni težko, se izvaja kot naključni poskus; če je potrebna večja priprava, se ta izvede v skladu z metodološkimi priporočili, opisanimi za načrtovane poskuse.

Rešitev eksperimentalnih problemov

Pri starejših predšolskih otrocih lahko začnete reševati eksperimentalne probleme. Za predšolske otroke so na voljo tri vrste eksperimentalnih problemov:

Kako dokazati, da ... (zrak lahko premika predmete itd.)

Na koliko načinov je mogoče izvesti to dejanje ... (ugasniti svečo, preliti vodo iz enega kozarca v drugega, premakniti predmet z mize itd.)

Napovejte, kaj se zgodi, če ... (postavite iglo na gladino vode, položite kovanec v krožnik, napolnjen z vodo do roba itd.)

Reševanje problema poteka na dva načina:

1. Otroci izvajajo poskus, ne da bi poznali njegov rezultat, in tako pridobijo novo znanje.

2. Otroci najprej napovejo rezultat, nato pa preverijo, ali so mislili prav.

https://pandia.ru/text/80/146/images/image003_74.jpg" width="379" height="258 src=">

"Utopi in jej"

Dve pomaranči dobro operemo. Enega od njih dajte v posodo z vodo. Plaval bo. In tudi če se zelo trudiš, ga ne boš mogel utopiti. Drugo pomarančo olupimo in damo v vodo. No? Verjameš svojim očem? Pomaranča je potonila. Kako to? Dve enaki pomaranči, a se je ena utopila, druga pa je lebdela? Otroku razložite: »V pomarančni lupini je veliko zračnih mehurčkov. Pomarančo potisnejo na površje. Pomaranča brez lupine potone, ker je težja od vode, ki jo izpodrine.

Vlažnost" href="/text/category/vlazhnostmz/" rel="bookmark">mokro , vstavite žlico iz nerjavečega jekla in segrevajte nekaj minut nad plinom, dokler se sladkor ne stopi in porumeni. Ne pustite, da se zažge .Ko se sladkor spremeni v rumenkasto tekočino, vsebino žlice po majhnih kapljicah stresite na krožnik.Z otroki okušajte sladkarije.Vam je všeč?Potem odprite

Povzetek: Zabavna izkušnja za predšolske otroke. Poskusi za otroke doma. Fokusi za otroke. Zabavna znanost.

Kako zajeziti kipečo energijo in neumorno radovednost dojenčka? Kako kar najbolje izkoristiti vedoželjnost otroškega uma in ga spodbuditi k raziskovanju sveta? Kako spodbuditi razvoj otrokove ustvarjalnosti? Ta in druga vprašanja se zagotovo porajajo staršem in vzgojiteljem. Ta članek vsebuje veliko število različnih izkušenj in poskusov, ki jih je mogoče izvajati z otroki za razširitev njihovega razumevanja sveta, za intelektualni in ustvarjalni razvoj otroka. Opisani poskusi ne zahtevajo posebne priprave in skoraj nobenih materialnih stroškov.

Kako preboditi balon ik brez škode zanj?

Otrok ve, da če bo balon preluknjan, bo počil. Na žogo prilepite na obeh straneh lepilni trak. In zdaj lahko varno preluknjate žogo skozi trak, ne da bi jo poškodovali.

"Podmornica" št. 1. Podmornica iz grozdja

Vzemite kozarec sveže gazirane vode ali limonade in vanj stresite grozdje. Je nekoliko težji od vode in bo potonil na dno. Toda plinski mehurčki, podobni majhnim, bodo takoj začeli sedeti na njem. zračni baloni. Kmalu jih bo toliko, da bo grozdje poskočilo.

Toda na površini bodo mehurčki počili in plin bo ušel. Težko grozdje bo spet potonilo na dno. Tu bo spet pokrit s plinskimi mehurčki in ponovno naraste. To se bo nadaljevalo večkrat, dokler voda ne "izdihne". Po tem principu plava in se dviga pravi čoln. In ribe imajo plavalni mehur. Ko se mora potopiti, se mišice skrčijo in stisnejo mehur. Njegova prostornina se zmanjša, ribe se spustijo. In morate vstati - mišice se sprostijo, raztopite mehurček. Poveča se in riba plava navzgor.

"Podmornica" №2. Jajčna podmornica

Vzemite 3 kozarce: dva pol litra in en liter. En kozarec napolnite s čisto vodo in vanjo potopite surovo jajce. Utopilo se bo.

V drugi kozarec vlijemo močno raztopino kuhinjske soli (2 žlici na 0,5 l vode). Tam potopite drugo jajce - plavalo bo. Slana voda je namreč težja, zato je lažje plavati v morju kot v reki.

Zdaj na dno litrskega kozarca položite jajce. Če po vrsti postopoma dodajate vodo iz obeh majhnih kozarcev, lahko dobite raztopino, v kateri jajce ne bo niti plavalo niti se potopilo. Držala bo, kot če bi bila suspendirana, sredi rešitve.

Ko je poskus končan, lahko pokažete trik. Z dodajanjem slane vode boste zagotovili, da bo jajce plavalo. Dodajanje sveže vode - da bo jajce potonilo. Navzven se slana in sladka voda med seboj ne razlikujeta in bo videti čudovito.

Kako spraviti kovanec iz vode, ne da bi si zmočil roke? Kako priti suh iz vode?

Kovanec položite na dno krožnika in ga napolnite z vodo. Kako ga vzeti ven, ne da bi si zmočil roke? Plošča ne sme biti nagnjena. Majhen kos časopisa zložite v kepo, ga zažgite, vrzite v pollitrski kozarec in takoj odložite z luknjo v vodo poleg kovanca. Ogenj bo ugasnil. Ogret zrak bo izhajal iz pločevinke, zaradi razlike atmosferskega tlaka v notranjosti pločevinke pa bo voda vlečena v pločevinko. Zdaj lahko vzamete kovanec, ne da bi si zmočili roke.

lotosovi cvetovi

Iz barvnega papirja izrežite rože z dolgimi cvetnimi listi. S svinčnikom zasukajte cvetne liste proti sredini. In zdaj spustite večbarvne lotose v vodo, ki jo vlijete v bazen. Dobesedno pred vašimi očmi bodo cvetni listi začeli cveteti. To je zato, ker se papir zmoči, postopoma postane težji in cvetni listi se odprejo.

naravna lupa

Če morate razbrati kakšno majhno bitje, kot je pajek, komar ali muha, je to zelo enostavno.

Posadite žuželko v trilitrski kozarec. Od zgoraj zategnite vrat s filmom za hrano, vendar ga ne vlecite, ampak, nasprotno, potisnite, da se oblikuje majhna posoda. Zdaj zavežite film z vrvjo ali elastičnim trakom in v vdolbino nalijte vodo. Dobili boste čudovito povečevalno steklo, skozi katerega boste odlično videli najmanjše podrobnosti.

Enak učinek boste dosegli, če pogledate predmet skozi kozarec z vodo in ga pritrdite na hrbtno stran kozarca s prozornim trakom.

vodni svečnik

Vzemite kratko stearinsko svečo in kozarec vode. Spodnji konec sveče obtežimo s segretim žebljem (če je žebelj hladen, se sveča sesede), tako da nad površino ostane le stenj in sam rob sveče.

Kozarec vode, v katerem ta sveča plava, bo svečnik. Prižgite stenj in sveča bo gorela kar nekaj časa. Zdi se, da bo kmalu zgorelo do vode in ugasnilo. Ampak to se ne bo zgodilo. Sveča bo dogorela skoraj do konca. In poleg tega sveča v takem svečniku ne bo nikoli povzročila požara. Stenj bomo ugasnili z vodo.

Kako do pitne vode?

V zemljo izkopljemo približno 25 cm globoko luknjo s premerom 50 cm, v sredino jame postavimo prazno plastično posodo ali široko skledo, okrog pa nasujemo svežo zeleno travo in listje. Luknjo pokrijte s čisto plastično folijo, robove pa prekrijte z zemljo, da preprečite uhajanje zraka iz luknje. Na sredino folije postavite kamen in folijo rahlo pritisnite na prazno posodo. Naprava za zbiranje vode je pripravljena.

Pustite svoj dizajn do večera. In zdaj previdno stresite zemljo s filma, da ne pade v posodo (skledo) in poglejte: v skledi je čista voda.

Od kod je prišla? Otroku razložite, da so pod vplivom sončne toplote trava in listi začeli razpadati, pri čemer se je sproščala toplota. Topel zrak se vedno dviga. V obliki izhlapevanja se usede na hladen film in na njem kondenzira v obliki vodnih kapljic. Ta voda je tekla v vašo posodo; spomnite se, malo ste potisnili film in tja postavili kamen.

Zdaj se moraš domisliti zanimiva zgodba o popotnikih, ki so odšli v daljne dežele in pozabili s seboj vzeti vodo, ter se podali na razburljivo potovanje.

Čudežne vžigalice

Potrebovali boste 5 vžigalic.

Prelomimo jih po sredini, pravokotno upognemo in položimo na krožnik.

Nekaj ​​kapljic vode kanite na pregibe vžigalic. Pazi. Postopoma se bodo vžigalice začele poravnavati in oblikovati zvezdo.

Razlog za ta pojav, ki mu pravimo kapilarnost, je v tem, da lesna vlakna absorbirajo vlago. Vse dlje se plazi po kapilarah. Drevo nabrekne, njegova preživela vlakna pa se "zredijo" in se ne morejo več veliko upogniti in se začnejo poravnati.

Šef umivalnika. Izdelava umivalnika je enostavna

Malčki imajo eno lastnost: vedno se umažejo, ko je za to vsaj najmanjša priložnost. In cel dan peljati otroka domov na pranje je precej težavno, poleg tega otroci ne želijo vedno zapustiti ulice. Rešitev te težave je zelo preprosta. Z otrokom naredite preprost umivalnik.

Za to morate vzeti plastična steklenica, na njegovi stranski površini približno 5 cm od dna naredite luknjo s šilom ali žebljem. Delo je končano, umivalnik je pripravljen. S prstom zamašimo narejeno luknjo, nalijemo vodo do vrha in zapremo pokrov. Če ga rahlo odvijete, boste dobili curek vode, če ga privijete, boste "zaprli pipo" vašega umivalnika.

Kam je šlo črnilo? transformacije

Spustite črnilo ali črnilo v steklenico vode, da bo raztopina bledo modra. Tam je dal tudi tableto zdrobljenega aktivno oglje. Zaprite usta s prstom in pretresite mešanico.

Pred očmi se ji razsvetli. Dejstvo je, da premog s svojo površino absorbira molekule barvila in jih ni več videti.

Izdelava oblaka

V trilitrski kozarec (približno 2,5 cm) nalijte vročo vodo. Na pekač položite nekaj kock ledu in ga položite na vrh kozarca. Zrak v kozarcu se bo ohladil, ko se bo dvignil navzgor. Vodna para, ki jo vsebuje, se kondenzira in tvori oblak.

Ta poskus simulira nastanek oblakov, ko se topel zrak ohladi. In od kod prihaja dež? Izkazalo se je, da se kapljice, segrete na tleh, dvignejo. Tam se ohladi in stisnejo se skupaj ter tvorijo oblake. Ko se srečata skupaj, se povečata, postaneta težka in v obliki dežja padeta na tla.

Ne verjamem svojim rokam

Pripravite si tri sklede vode: eno s hladno vodo, drugo s sobno vodo in tretjo z vročo vodo. Otrok naj eno roko potopi v posodo z mrzlo vodo, drugo pa v posodo z vročo vodo. Po nekaj minutah naj obe roki potopi v vodo pri sobni temperaturi. Vprašajte, ali se mu zdi vroča ali hladna. Zakaj je občutek v rokah drugačen? Lahko vedno zaupate svojim rokam?

sesanje vode

Postavite rožo v vodo, obarvano s katero koli barvo. Opazujte, kako se spreminja barva rože. Pojasnite, da ima steblo kanale, ki vodijo vodo do cveta in ga obarvajo. Ta pojav absorpcije vode imenujemo osmoza.

Trezorji in predori

Prilepite tanko papirnato cev, ki je nekoliko večja od premera svinčnika. Vanj vstavite svinčnik. Nato cev s svinčnikom previdno napolnite s peskom, tako da konci cevke pridejo ven. Izvlecite svinčnik - in videli boste, da cev ni zmečkana. Zrna peska tvorijo zaščitne oboke. Žuželke, ujete v pesek, pridejo izpod debele plasti nepoškodovane.

Vsi enakovredno

Vzemite navaden obešalnik, dve enaki posodi (to so lahko tudi velike ali srednje skodelice za enkratno uporabo in celo aluminijaste pločevinke za pijačo, vendar morate pločevinkam odrezati vrh). V zgornjem delu posode ob strani, druga nasproti druge, naredite dve luknji, vanje vstavite poljubno vrv in jo pritrdite na obešalnik, ki ga obesite na primer na naslonjalo stola. Ravnotežne posode. In zdaj v takšne improvizirane tehtnice nalijte bodisi jagode, bodisi sladkarije ali piškotke, in potem se otroci ne bodo prepirali, kdo je dobil več dobrot.

"Dober fant in roly-poly". Ubogljivo in navihano jajce

Najprej poskusite na topi ali koničasti konec položiti celo surovo jajce. Nato začnite eksperimentirati.

Na koncih jajca naredite dve luknji v velikosti glave vžigalice in izpihnite vsebino. Notranjost temeljito sperite. Pustite, da se lupina od znotraj dobro posuši en do dva dni. Nato zaprite luknjo z ometom, lepilom s kredo ali belilom, da postane nevidna.

Lupino približno eno četrtino napolnite s čistim in suhim peskom. Drugo luknjo zaprite na enak način kot prvo. Poslušno jajce je pripravljeno. Zdaj, da bi ga postavili v kateri koli položaj, samo rahlo stresite jajce in ga držite v položaju, ki ga mora zavzeti. Zrna peska se bodo premikala in postavljeno jajce bo ohranilo ravnotežje.

Če želite narediti "roly-poly" (kozarec), morate v jajce namesto peska vreči 30-40 kosov najmanjših peletov in koščkov stearina iz sveče. Nato na en konec položite jajce in ga segrejte. Stearin se bo stopil, in ko se strdi, bo zlepil pelete in jih prilepil na lupino. Pokrijte luknje v lupini.

Kozarec bo nemogoče odložiti. Poslušno jajce bo stalo na mizi, na robu kozarca in na ročaju noža.

Če vaš otrok želi, naj pobarva obe jajci ali jima naredi smešne grimase.

Kuhana ali surova?

Če sta na mizi dve jajci, od katerih je eno surovo in drugo kuhano, kako lahko to ugotovite? Seveda bo vsaka gospodinja to naredila z lahkoto, a pokažite to izkušnjo otroku - zanimalo ga bo.

Seveda je malo verjetno, da bo ta pojav povezal s težiščem. Pojasnite mu, da je pri kuhanem jajcu težišče konstantno, zato se vrti. In v surovem jajcu je notranja tekoča masa kot zavora, zato se surovo jajce ne more vrteti.

"Stoj, roke gor!"

Vzemite majhen plastični kozarec za zdravila, vitamine itd. Vanj nalijte nekaj vode, dajte poljubno šumečo tableto in zaprite s pokrovom (nenavojnim).

Postavite ga na mizo, ga obrnite na glavo in počakajte. Plin, ki se sprošča med kemično reakcijo tablete in vode, bo stekleničko potisnil ven, zaslišalo se bo "rjovenje" in steklenico bo vrglo navzgor.

"Čarobna ogledala" ali 1? 3? 5?

Postavite dve ogledali pod kotom, večjim od 90°. Postavite eno jabolko v kot.

Tu se začne, ampak šele začne, pravi čudež. Obstajajo tri jabolka. In če postopoma zmanjšujete kot med ogledali, se število jabolk začne povečevati.

Z drugimi besedami, manjši kot je pristop ogledal, več predmetov se odbije.

Otroka vprašajte, ali je mogoče iz enega jabolka narediti 3, 5, 7 brez uporabe rezalnih predmetov. Kaj ti bo odgovoril? Zdaj postavite zgoraj omenjeno izkušnjo.

Kako obrisati koleno zeleno s trave?

Vzemite sveže liste katere koli zelene rastline, jih položite v kozarec s tankimi stenami in nalijte majhno količino vodke. Kozarec postavite v ponev z vročo vodo (v vodni kopeli), vendar ne neposredno na dno, ampak na nekakšen lesen krog. Ko se voda v ponvi ohladi, s pinceto odstranite liste iz kozarca. Razbarvali se bodo, vodka pa bo postala smaragdno zelena, saj se je iz listov sprostil klorofil, zeleno barvilo rastlin. Pomaga rastlinam "pojesti" sončno energijo.

Ta izkušnja bo koristna v življenju. Na primer, če si otrok pomotoma umaže kolena ali roke s travo, jih lahko obrišete z alkoholom ali kolonjsko vodo.

Kam je izginil vonj?

Vzemite koruzne palčke, jih položite v kozarec, ki ste ga nakapali s kolonjsko vodo, in zaprite s tesnim pokrovom. Po 10 minutah, ko odprete pokrov, ne boste več čutili vonja: absorbirala ga je porozna snov koruznih palčk. Ta absorpcija barve ali vonja se imenuje adsorpcija.

Kaj je elastičnost?

V eno roko vzemite majhno gumijasto kroglico, v drugo pa kroglico iz plastelina enake velikosti. Z iste višine jih spustite na tla.

Kako sta se obnašala žoga in žoga, kakšne spremembe so se zgodile z njima po padcu? Zakaj plastelin ne odskoči, žogica pa odskoči, morda zato, ker je okrogla, ali zato, ker je rdeča, ali zato, ker je gumijasta?

Povabite svojega otroka, naj bo žoga. Z roko se dotaknite otrokove glave in ga pustite, da se nekoliko usede, upogne kolena, in ko umaknete roko, naj otrok zravna noge in skoči. Dojenček naj skače kot žoga. Nato otroku razložite, da se z žogo zgodi isto kot z njim: pokrči kolena, žogo pa ob udarcu s tlemi malo pritisne, zravna kolena in se odbije, stisnjeno pa se zravna v žoga. Žoga je elastična.

Plastelin ali lesena žoga ni elastična. Otroku povejte: "Z roko se bom dotaknil tvoje glave, vendar ne upogibaj kolen, ne bodi elastičen."

Dotaknite se otrokove glave in naj ne odskoči kot lesena žoga. Če ne pokrčite kolen, je nemogoče skočiti. Ne morete zravnati kolen, ki niso pokrčena. Lesena krogla, ko udari ob tla, ni stisnjena, kar pomeni, da se ne zravna, torej ne odskoči. Ni odporen.

Pojem električnih nabojev

Napihnite majhen balon. Podrgnite žogico po volni ali krznu, še bolje pa po laseh, in videli boste, kako se bo žogica začela lepiti dobesedno na vse predmete v sobi: na omaro, na steno in kar je najpomembneje, na otroka.

To je posledica dejstva, da imajo vsi predmeti določeno električni naboj. Kot posledica stika med dvema različne materiale ločevanje električnih razelektritev.

plesna folija

Aluminijasto folijo (bleščeče ovitke čokolade ali bonbonov) narežite na zelo ozke dolge trakove. Pojdite z glavnikom skozi lase in ga nato približajte predelom.

Proge bodo začele plesati. To privlači drug drugega pozitivne in negativne električne naboje.

Obešanje na glavo, ali je možno obešanje na glavo?

Iz kartona naredite lahek vrh, tako da ga nataknete na tanko palčko. Spodnji konec paličice nabrusimo, krojaško buciko (s kovinsko, ne plastično glavico) pa zapičimo globlje v zgornji konec, da se vidi samo glavica.

Zgornji del naj "zapleše" po mizi, od zgoraj pa mu prinesite magnet. Vrtavka bo poskočila in glavica žebljička se bo prilepila na magnet, vendar se, zanimivo, ne bo ustavila, ampak se bo vrtela, »visela na glavici«.

Tajno pismo

Otrok naj na prazen list belega papirja naredi risbo ali napis z mlekom, limoninim sokom ali namiznim kisom. Nato segrejte list papirja (najbolje nad napravo brez odprtega ognja) in videli boste, kako se nevidno spremeni v vidno. Improvizirano črnilo bo zavrelo, črke bodo potemnele in tajno pismo bo berljivo.

Potomci Sherlocka Holmesa ali Po sledeh Sherlocka Holmesa

Saje iz štedilnika zmešaj s smukcem. Otrok naj diha na prst in ga pritisne ob list belega papirja. To mesto potresemo s pripravljeno črno mešanico. List papirja stresite tako, da mešanica dobro pokrije mesto, kjer ste prst nanesli. Preostanek praška stresite nazaj v kozarec. Na listu bo jasen prstni odtis.

To pojasnjujemo s tem, da imamo na koži vedno malo maščobe iz podkožnih žlez. Vse, česar se dotaknemo, pusti neizbrisen pečat. In zmes, ki smo jo naredili, se dobro oprime maščobe. Zahvaljujoč črnim sajam naredi odtis viden.

Skupaj je bolj zabavno

Iz debelega kartona izrežite krog, ki obkroži rob skodelice za čaj. Na eni strani v levi polovici kroga narišite figuro dečka, na drugi strani pa figuro deklice, ki naj bo obrnjena na glavo glede na fantka. Na levi in ​​desni strani kartona naredite majhno luknjo, vstavite elastične trakove z zankami.

Zdaj raztegnite elastične trakove v različnih smereh. Kartonski krog se bo hitro vrtel, slike z različnih strani se bodo združile in videli boste dve figuri, ki stojita ena poleg druge.

Skrivni tat marmelade. Ali pa je morda Carlson?

Z nožem brusite svinčnik. Otrok naj si s pripravljenim praškom podrgne prst. Zdaj morate s prstom pritisniti na lepilni trak in lepilni trak prilepiti na bel list papirja - na njem bo viden vzorec prstnega odtisa vašega otroka. Zdaj bomo izvedeli, čigavi odtisi so ostali na kozarcu marmelade. Ali pa je morda Carloson priletel?

Nenavadna risba

Otroku dajte kos čiste, svetle tkanine (bele, modre, roza, svetlo zelene).

Izberi cvetne liste različnih barv: rumene, oranžne, rdeče, modre, svetlo modre in tudi zelene liste različnih odtenkov. Ne pozabite le, da so nekatere rastline strupene, na primer akonit.

To mešanico razporedite po krpi, ki jo položite na desko za rezanje. Tako lahko nehote nalijete cvetne liste in liste ter zgradite zamišljeno kompozicijo. Pokrijemo ga s plastično folijo, ob straneh zapnemo z gumbi in vse skupaj razvaljamo z valjarjem ali potrkamo po blagu s kladivom. Otresite uporabljene "barve", blago napnite na tanko vezano ploščo in jo vstavite v okvir. Mojstrovina mladih talentov je pripravljena!

Izkazalo se je lepo darilo mama in babica.

Druge publikacije na temo tega članka:

Da bi ugotovili mesto ekoloških počitnic v pedagoškem procesu, njihov vpliv na ekološki razvoj otrok, je bil izveden eksperiment v predšolski vzgojni ustanovi št. 44 "Pepelka" v mestu Stary Oskol. Eksperiment je vključeval učence starejše skupine v številu 20 ljudi.

Namen ugotovitvenega eksperimenta je preučiti počitnice in zabavo ekoloških vsebin v predšolski vzgojni ustanovi št. 44 "Pepelka" v mestu Stary Oskol in ugotoviti njihov vpliv na ekološki razvoj starejših otrok. predšolska starost v poskusnem vrtcu.

Ugotovitveni poskus je bil namenjen reševanju naslednjih problemov:

• 1. Ugotoviti stopnjo ekološke vzgoje otrok starejše predšolske starosti, stopnjo zavedanja dejavnosti, posedovanje pravil in norm vedenja v naravi, raven samozavesti.
• 2. Ugotoviti stopnjo razvoja empatije, čustvenosti otrok v odnosu do divjih živali.
• 3. Določite mesto in pomen okoljskih praznikov in prostih večerov v delu okoljska vzgoja otroci starejše starostne skupine.

Ugotovitveni poskus je potekal v dveh fazah:

1) Na prvi stopnji je bila razkrita stopnja ekološke vzgoje, empatije, čustvenosti otrok v zvezi s predmeti divjih živali. Da bi to naredili, so najprej 2 tedna opazovali vedenje otrok v kotičku narave in na mestu so bili tako pozitivni kot negativen odnos otrok do divjih živali. Rezultati opazovanj za vsakega od otrok so bili zabeleženi v zbirni tabeli "Odnos do predmetov prostoživečih živali" po merilih ugotovljenega odnosa otrok: pozitiven, nevtralen, negativen (glej Dodatek 1).

Drugič, otroci so bili intervjuvani o naslednjih vprašanjih:

• - Kako se vam zdi, kako je treba ravnati z naravo, rastlinami, živalmi? Zakaj?
• - Ali je mogoče lomiti drevesa?
• - Ali je mogoče nabirati rože?
• - Ali je mogoče premagati živali?
• - Ali je mogoče zakuriti ogenj? Zakaj?

Rezultate pogovora smo zabeležili v zbirno tabelo. Za pravilen, premišljen in razumen odgovor otroka je bila podeljena 1 točka. Za nepopoln odgovor je bil določen indikator 0,5 točke. Za odgovor, ki ni ustrezal pravilnemu z vidika ekološke vzgoje otroka, je bil določen kazalnik 0 točk. Glede na skupni kazalnik smo ugotovili stopnjo okoljske vzgoje posameznega otroka:

• - visoka raven - od 5,5 do 6 točk;
• - povprečna raven - 5 točk;
• - nizka stopnja - od 0 do 4,5 točke.

Rezultati ocenjevanja vprašanj pogovora so omogočili tudi identifikacijo vprašanj, na katera največje število otrok ni znalo pozitivno odgovoriti in jih je mogoče učinkovito uporabiti v procesu sestavljanja približne vsebine počitnic in razvedrila. okoljska usmerjenost v starejši skupini eksperimentalne predšolske vzgojne ustanove. Rezultati so predstavljeni v prilogi 2.

Nato smo s serijo nalog ugotavljali stopnjo empatije in čustvene odzivnosti pri otrocih v odnosu do predmetov divjih živali. Za to so najprej uporabili branje odlomkov iz literarnega dela L. Tolstoja "Lev in pes". Med branjem smo opazovali vedenje otrok. Nato je sledila razprava o naslednjih vprašanjih:

• - Kako se počutite o teh likih?
• - Se vam smilijo?
• - Bi jim radi pomagali?
• - Kako bi jim pomagal?

Drugič, ponujene so bile igralne situacije, med katerimi so otroci pokazali svoj odnos do predmetov narave in ga pokazali.

Situacija številka 1. Lisica teče za zajcem skozi gozd. Kaj misliš, kako se počuti zajec, ko lisica teče za njim? Kako se počuti lisica, ko teče za zajcem?

Situacija # 2. Piha hladen veter. Majhna breza se skloni k tlom. Kaj čuti? Je dobra?

Situacija številka 3. Predstavljajte si, da greste zvečer domov iz vrtca. In nenadoma zaslišiš majhno muco, ki pod grmom mijavka. Kako se počuti? Ali mu želite pomagati? Kako mu lahko pomagate?

Na tej stopnji eksperimenta so preučevali stopnjo čustvene odzivnosti, občutljivosti, sposobnosti empatije, empatije do notranjega sveta drugega predmeta divjih živali, pa tudi želje po zagotavljanju podpore in učinkovite pomoči. Na podlagi otrokovih odgovorov smo razkrili stopnje otrokovega razumevanja čustvenih stanj objektov v naravi, razumevanja njihovih občutkov in doživljanj, želje po podpori in učinkoviti pomoči ter samouresničevanja v interakciji z drugimi.

Druga faza eksperimenta je bila namenjena ugotavljanju mesta in pomena počitnic in prostih večerov v okoljski vzgoji starejših predšolskih otrok. Ta stopnja vključuje:

• - Analiza učiteljevega načrta za 6 mesecev (od septembra do februarja), med katero je bilo ugotovljeno, kako pogosto potekajo počitnice in zabava v tej skupini, njihovo mesto v pedagoškem procesu. Posebna pozornost je bil podan analizi vsebine počitnic in zabave, njihovih ciljev.
• - Dolgo časa so bile spremljane dejavnosti vzgojitelja starejše skupine. Ugotovljeno je bilo, kako pogosto učitelj preživlja počitnice in prostočasne večere z otroki, koliko upošteva pomen in možnosti prostočasnih dejavnosti v pedagoškem procesu, kako so počitnice in prosti časi povezani z drugimi dejavnostmi predšolskih otrok.
• - Analiza dejavnosti otrok, opazovanje njihovega vedenja: ali se otroci nagibajo k sodelovanju na počitnicah in zabavi, kako stabilni so interesi otrok.
• - Analiza nastalih razmer v vrtec za organizacijo počitnic in prostih večerov (oprema dvorane, razpoložljivost atributov itd.).
• 1) Rezultati ugotavljanja stopnje okoljske vzgoje, empatije, čustvenosti otrok v zvezi s predmeti prostoživečih živali so predstavljeni v tabelah 1,2,3 in na sl. 1,2,3.

Tabela 1 Identifikacija odnosa otrok do prostoživečih živali (na podlagi rezultatov dvotedenskega opazovanja vedenja otrok v kotičku narave in na mestu)

Slika 1

Tako na podlagi tabele 1, sl.1. razvidno je, da je 50% otrok v eksperimentalni skupini pokazalo pozitiven odnos do predmetov divjih živali: zanimanje za naravne pojave; razumevanje posebnosti bivanja, želja po njegovem praktičnem ohranjanju, podpori ali ustvarjanju prave pogoje; razumevanje in sočutje do tistih, ki doživljajo pomanjkanje kakršnih koli pogojev; čustveni odziv, veselje do kakršnih koli manifestacij živali in rastlin, njihove lepote. Na primer, Masha A. in Galya U. sta se na vsakem jutranjem srečanju v vrtcu držali za roke in tekli v akvarij, da bi preverili, ali so ribe nahranjene in ali je njihova voda dovolj čista. Anton Zh. rad hrani ptice med sprehodom. In Valya Ya. na sprehodu ves čas opaža čudovite vremenske pojave (na primer mavrico). Za takšne otroke je značilna poudarjena pozitivnost do narave. V njihovem vedenju praktično ni negativnih manifestacij. Predšolski otroci imajo raje dejavnosti z naravnimi predmeti. Z užitkom, na lastno pobudo, komunicirajo z živimi bitji, opazujejo manifestacije njihovega življenja. Z veseljem se odzovejo na ponudbo odrasle osebe za pomoč živali, samostojno vidijo potrebo po skrbi zanjo in jo učinkovito opravljajo. Izoblikovali so si že široko paleto predstav o naravi. Otroci v posameznih predmetih in skupinah predmetov samostojno prepoznajo vrsto bistvenih lastnosti bivajočega. Motiv skrbi za živali je razumevanje vrednosti življenja.

• 40 % otrok v eksperimentalni skupini je pokazalo nevtralen odnos do divjih živali. Otroci te podskupine so kot celota pokazali pozitiven odnos do narave selektivne usmeritve. Skrbeli so za posebne žive objekte, ki so z njimi neposredno povezani, zanje privlačni. Otroci te podskupine z veseljem, na lastno pobudo, komunicirajo predvsem z znanimi živalmi, zanimajo se za manifestacije njihovega življenja, njihovo stanje. Na primer, Masha Z. je povedala, da je imela doma ribe in mačko in je skrbno skrbela za svoje hišne ljubljenčke, hkrati pa deklice živali v naravnem kotičku vrtca praktično niso zanimale.
• 10% otrok v eksperimentalni skupini je pokazalo negativen odnos do divjih živali (Katya I., Tanya T.) Ti otroci so pokazali nestabilen odnos do živali in rastlin brez izrazite pozitivne usmerjenosti. Katya I. je poleg posameznih pozitivnih dejanj pokazala malomarnost do predmetov, včasih celo agresivnost. Tanya T. v celotnem obdobju opazovanja ni pokazala želje po komunikaciji s predmeti divjih živali.

Tabela 2 Stopnja odnosa otrok do narave (glede na rezultate individualnega pogovora)

riž. 2

Rezultati individualnega pogovora so pokazali, da je 55 % otrok v eksperimentalni skupini pokazalo visoko stopnjo odnosa do narave. Ti otroci znajo vzpostaviti odnos do narave, rastlin, živali in znajo razumno odgovoriti, zakaj. Pri 40% otrok je bila ugotovljena povprečna stopnja odnosa do narave. Ti otroci, vedoč, da je treba skrbeti za predmete prostoživečih živali, lahko pokažejo svojo selektivnost do nekaterih predmetov. Na primer, Yulia M. je na vprašanje »Ali je mogoče nabirati rože« odgovorila: »Ne, ne morete, ampak vsi to počnejo, da bi mami 8. marca podarili šopek rož. In če naredim vse, se izkaže, da je to mogoče. Zakhar Ya. je odgovoril, da ni dovoljeno metati smeti v gozd, včasih pa je to mogoče, na primer v gozdu, na pikniku, saj jih ni kam dati, ni koša za smeti. 5% (en otrok na eksperimentalna skupina) je pokazala nizko stopnjo odnosa do narave. Maša Z. je v pogovoru izjavila, da je mogoče lomiti drevesa, trgati rože in metati smeti. Tako je Masha Z. pokazala pomanjkanje oblikovanja okoljsko pomembnih vrednostnih usmeritev, nezadostno prepričanje o potrebi po spoštovanju narave.

Rezultati ocenjevanja vprašanj pogovora so omogočili tudi identifikacijo vprašanj, na katera največje število otrok ni znalo odgovoriti pozitivno. To so vprašanja:

• - Ali je mogoče nabirati rože?
• - Ali je možno metati smeti v gozd, na reko?
• - Ali je mogoče zakuriti ogenj?

Tako namensko delo z otroki z vidika

• 1) nežna nega za rastlinami
• 2) pravila obnašanja v gozdu, na počitnicah;
• 3) skladnost s pravili požarna varnost V gozdu.

Te vidike je mogoče učinkovito »vklopiti« v scenarij ekoloških počitnic.

Rezultati serije nalog za ugotavljanje stopnje empatije in čustvene odzivnosti pri otrocih v zvezi s predmeti prostoživečih živali so predstavljeni v tabeli 3.

Tabela 3 Identifikacija stopnje empatije in čustvene odzivnosti pri otrocih v zvezi s predmeti divjih živali

Slika 3

Tako je razvidno, da je v skupini otrok 50 % pokazalo visoko stopnjo empatije in čustvene odzivnosti v odnosu do predmetov divjih živali. Pri 50% otrok je bila ugotovljena povprečna stopnja empatije in čustvene odzivnosti v zvezi s predmeti divjih živali. V skupini ni bilo nizke stopnje empatije. Vendar pa nam rezultati študije omogočajo, da navedemo potrebo po ciljno usmerjenem delu za povečanje čustvene odzivnosti, občutljivosti, sposobnosti empatije, vživljanja v notranji svet drugega predmeta prostoživečih živali, pa tudi želje po zagotavljanju podpore in učinkovite pomoči. Glede na odgovore otrok smo ugotovili, da vsi otroci v skupini ne morejo ustrezno dojemati čustvenih stanj ob objektih prostoživečih živali, razumeti njihovih občutkov in doživljanj, vsi ne stremijo k podpori in učinkoviti pomoči.

Rezultati ugotovitvenega eksperimenta so tako pokazali potrebo po namenskem delu z otroki, da bi povečali stopnjo okoljske vzgoje, empatije in čustvenosti do predmetov prostoživečih živali.

To lahko učinkovito izvajamo z organizacijo ekoloških počitnic in zabave za otroke.

Vendar je najprej priporočljivo preučiti mesto in pomen počitnic in prostih večerov pri okoljski vzgoji starejših predšolskih otrok.

2) Rezultati celovite analize za določitev mesta in pomena okoljskih počitnic in prostih večerov pri delu okoljske vzgoje otrok starejše starostne skupine MDOU št. 44 "Sonce" mesta Stary Oskol so predstavljeni v tabeli. 4

Tabela 4 Analiza učiteljevega načrta za 6 mesecev (od septembra do februarja)

Na podlagi tabele 4 bomo sestavili zbirno tabelo in diagram za določitev mesta in pomena okoljskih počitnic in zabave pri delu okoljske vzgoje otrok starejše starostne skupine MDOU št. 44 "Sonce" mesta Stary Oskol

Tabela 4 Zbirna tabela za prepoznavanje mesta in pomena okoljskih počitnic in zabave pri delu okoljske vzgoje otrok starejše starostne skupine MDOU št. 44 "Sonce" mesta Stary Oskol

riž. 4

Analiza tabele 4 in slike 4 kaže, da je v starejši starostni skupini MDOU št. 44 "Solnyshko" mesta Stary Oskol pri delu okoljske vzgoje največji pomen pripisan takšnim vrstam dejavnosti, kot so pogovor, igro in zabavo.

22% dodeljenega časa porabimo za okoljsko zabavo. Razvedrilo v vrtcu izvajamo z namenom, da otroke zabavamo, vnašamo veselje v vsakdanje življenje. Zabava je vesel dogodek za otroke, prispeva k manifestaciji pozitivnih čustev v njih, razveseljuje. Načrtno izvajana zabava v vrtcu bogati življenje otrok, prispeva k njihovemu polnejšemu in skladnejšemu razvoju.

V strukturi pouka ekološke počitnice predstavljajo le 4 % (1 učna ura od 23), kar ob njihovi vlogi in pomenu zahteva uvedbo novih vrst okoljskih počitnic v šoli. pedagoškega procesa nad skupino poskusna predšolska vzgojna ustanova.