2.06.2017 . Résumé sur le développement des capacités cognitives

enfants

Thème : "Journée Mystère"

Cible : développer la pensée logique à l'aide d'énigmes.

Contenu du programme :

apprendre aux enfants à deviner des énigmes sur un sujet spécifique ;

développer la mémoire, l'attention, la parole, l'imagination, la pensée;

développer les capacités intellectuelles à travers la parole artistique ;

consolider les compétences pratiques des enfants : en hachure, en orientation sur une feuille de papier, en dessin à la gomme, en recherche de motifs et en poursuite du motif ;

éduquer l'intérêt pour la nature, dans le monde qui l'entoure.

Progression de la leçon .

je.Orgmoment. "Devinez une énigme"

1) Les enfants se tiennent en demi-cercle, l'enseignant propose de résoudre des énigmes, à celui qui attrape la balle:

    Un glaçon a poussé pendant la nuit à la fenêtre,

Le ruisseau gargouille. Qu'est-ce que c'est?

    Elle vient avec gentillesse

Et avec ma propre histoire.

Agitant une baguette magique -

Le perce-neige fleurira dans la forêt.

    Elle est venue, a souri, les blizzards se sont calmés,

La cloche a commencé à sonner.

La rivière s'est réveillée, la glace a fondu,

Les jardins revêtent une tenue blanche comme neige.

II. Travail sur le développement pensée logique.

1) Conversation "Mois d'été".

L'enseignant invite les enfants à reconnaître les mois de printemps par les signes qu'ils ont entendus dans les énigmes :

Nommez à quel mois correspondent les signes de la première énigme.

Dites-moi, quand les perce-neige fleurissent-ils dans les forêts ?

Avez-vous reconnu le premier mois d'été par des signes?

2) Jeu de mots "Devinez qui a dit."

Vous avez correctement deviné les énigmes sur l'un des moments les plus merveilleux de l'année et répondu à mes questions. Et maintenant, nous allons faire une petite histoire sur l'été ensemble. Aide-moi. Vous pouvez répondre en chœur.

C'est venu…

Le premier est apparu...

Non seulement le soleil brille mais...

Les jours s'allongent et les nuits...

Ils venaient de pays chauds...

Ils poussaient sur des arbres... et les premiers sont apparus...

3). Jeu d'attention, développement de la mémoire.

Bien joué! Et maintenant, parmi les cartes proposées, sélectionnez celles dans lesquelles, selon les signes, vous avez reconnu l'été, qui sont liées à l'été.

III. Fizkultminutka.

Mains levées et agitées - ce sont des arbres dans la forêt,

Coudes fléchis, pinceaux secoués - le vent brise la rosée,

Agitez doucement nos mains - ce sont des oiseaux qui volent vers nous,

Nous montrerons comment ils se sont assis - les ailes ont été repliées.

IV.Partie pratique : effectuer des tâches aux tables.

1) Maintenant, prenez place aux tables. Et je vais vous expliquer ce qu'il faut faire. Les enfants effectuent des hachures, des exercices graphiques, relient les nombres dans l'ordre, dessinent un saule avec une gomme.

2) L'enseignant lit des poèmes sur le printemps, fait des devinettes et les enfants qui ont cette réponse sortent et la montrent aux autres.

    Ses reins sont des boules pelucheuses.

Au printemps, il fleurit un festin

Pâques nous appelle.

    Pèse un sac de glace devant la fenêtre,

Il est plein de gouttes et sent le printemps.

    Des larmes tombent du ciel

Court le long du sol en ruisseaux.

    Nous avons fait une maison

Cloué à un poteau

Un résident est arrivé

Étourneau parlant.

Les enfants résolvent des énigmes et montrent leur travail. Tous les travaux sont considérés.

V. Résultat. Jeu pour le développement de l'imagination.

L'enseignant invite les enfants à imaginer Summer (sous la forme de qui?) - une petite fille, une fille, une femme, une grand-mère. Et il suggère de réfléchir à l'ambiance habituelle en été.

Et je veux vous souhaiter un ciel bleu et clair, un soleil doux et brillant et une merveilleuse ambiance estivale.

Compilé par Viryasova I.M.

Le développement mental des enfants d'âge préscolaire occupe une place centrale dans processus éducatif jardins d'enfants. Des enseignants et des psychologues exceptionnels (I.N. Andreeva, P.P. Blonsky, A.V. Brushlinsky, L.S. Vygotsky, V.V. Davydov et d'autres) ont étudié et continuent de le faire en ce moment pour trouver les moyens les plus optimaux développement mental enfants.

éducation mentale - il s'agit d'une influence systématique et délibérée des adultes sur le développement mental d'un enfant afin de développer une activité cognitive, de former un système de connaissances sur le monde qui les entoure et la capacité de cognition indépendante. Elle est menée dans le but du développement global des enfants et est étroitement liée à l'éducation morale, physique et esthétique. Le but de l'éducation mentale est d'augmenter le niveau développement général enfants d'âge préscolaire. À l'âge préscolaire, l'enfant acquiert des connaissances sur le monde qui l'entoure, la relation des personnes, les qualités externes, les relations internes et essentielles des objets.

Casse-tête - l'un des types d'art populaire les plus anciens et les plus répandus. Dans les temps anciens, l'énigme avait une certaine signification, servait de moyen de tester la sagesse et avait une valeur cognitive. A l'aide d'énigmes, de connaissances folkloriques, la sagesse populaire transmis de génération en génération. Le concept de "devinette" d'origine ancienne, vient du mot "penser". Les énigmes ont leurs propres spécificités : leur essence réside dans le fait que les objets ou les phénomènes ne sont pas directement nommés dans les énigmes. On en parle sous une forme cachée, voilée, allégorique, et il faut retrouver leur sens primitif. Les devinettes affectent le développement polyvalent du langage des enfants. La création d'une image métaphorique de divers moyens d'expression artistique dans une énigme (l'utilisation de la personnification, l'utilisation de la polysémie d'un mot, des définitions, des épithètes, des comparaisons, une organisation rythmique spéciale) contribue à la formation du discours figuratif des enfants d'âge préscolaire .

Les énigmes développent le processus de pensée - analyse, synthèse, abstraction, comparaison, généralisation, leur apprennent à penser de manière indépendante, développent des qualités de l'esprit telles que l'intelligence et l'ingéniosité. L'énigme peut être utilisée pour attirer l'attention des enfants sur le concept étudié ou consolidé dans la leçon, afin de clarifier, de concrétiser les connaissances des enfants sur les corps ou les phénomènes naturels, leurs objectifs. L'énigme contient de grandes opportunités pour le développement de l'ingéniosité, de la fantaisie, de l'attention et de l'imagination des enfants. L'utilisation d'énigmes en classe renforce la richesse émotionnelle, l'activité des enfants, leur intérêt pour l'environnement. Ceci est largement facilité par l'objectivité, la luminosité et le caractère concret du fait ou de l'image qui sous-tendent l'énigme, et correspondent également à caractéristiques psychologiques la perception qu'a l'enfant de tout ce qui l'entoure. L'énigme offre de nombreuses opportunités pour le développement mental des enfants, pour les initier à la créativité artistique. En créant ou en devinant une énigme, ils se concentrent sur un sujet spécifique. Les enfants d'âge préscolaire n'ont pas encore suffisamment d'expérience dans la perception d'un objet, il est donc conseillé de porter leur attention sur les caractéristiques individuelles, les plus expressives et les plus significatives d'un objet ou d'un phénomène particulier. Les énigmes sont utiles dans la mesure où au cours de leur étude, l'enfant apprend à considérer l'objet, à détecter ses signes. En devinant une énigme, les enfants d'âge préscolaire incluent le processus de réflexion, de mémoire, d'attention et expriment toutes leurs opinions par la parole. Les enfants composent volontiers leurs propres énigmes, devinent celles proposées par les adultes, sélectionnent d'autres énoncés pour les énigmes, jouent aux énigmes à l'aide de gestes et d'expressions faciales.

Nous développons le discours des enfants d'âge préscolaire:

1) Devinettes-descriptions :

Qui avec une queue de cheval et des oreilles.

Qui a des pattes d'oreiller ? (Chat)

petit, gris

Et la queue, comme un poinçon. (Souris)

Une paire de longues oreilles

Manteau gris.

coureur rapide

Et ça s'appelle. (Lapin)

2) Des énigmes construites sur la base de la comparaison et de la comparaison :

« Guérit, pas un médecin, frappe, pas un maître » (Pivert)

"Il y en a beaucoup la nuit, mais le matin vous n'en trouverez pas un seul" (Étoile)

"Il n'y a pas d'aiguilles, pas de feuilles, mais ça pousse sur le bord" (Champignon)

"Vert, mais pas une grenouille, épineux, mais pas un hérisson, se tient debout et ne bouge pas" (Sapin de Noël)

3) Devinettes - images métaphoriques :

"Le soleil qui brûle tous les soirs" (Lampe)

"Des boules jaunes se promènent sur la place" (poulets)

"Un soleil orange a poussé sur un arbre" (Orange)

"Un oiseau de fer vole dans le ciel" (Avion)

"Balade en mobil-home" (Bus).

Nous développons la pensée et la mémoire des enfants d'âge préscolaire :

I. Jeux

1) "Nous entraînons notre mémoire."

L'enseignant invite les enfants à inventer des énigmes sur les animaux en utilisant des caractéristiques descriptives :

− Gris, rapide, timide. (Lièvre).

- Ruse, rousse. (Renard).

- Fâché affamé. (Loup).

− Rouge, joyeux. (Écureuil).

2) "Le plus intelligent."

Le professeur demande aux enfants de résoudre des énigmes. Celui qui devine en premier doit lever la main et dire une supposition. Si l'enfant a bien deviné, il reçoit un emballage de bonbon. Celui qui a le plus d'emballages de bonbons devient le plus intelligent pour deviner les énigmes.

1) Saute par terre, mais flotte sur l'eau ? (Grenouille);

2) Mouches - hurle, s'assied - creuse? (Bogue);

3) En été - gris, en hiver - blanc ? (Lièvre);

4) Qui porte sa maison sur lui ? (Tortue);

5) Une corde est tirée - à la fin se trouve une tête. (Serpent).

II. Apprendre les mystères par cœur .

Un adulte intéresse les enfants aux énigmes et les stimule à étudier de mémoire.

1) Pas une bête, mais hurlant. (Tempête).

2) Meurt le soir et reprend vie le matin. (Jour).

3) Pas un cheval, pas un taureau, mais attaché. (Citrouille).

4) Pas de feu, mais des brûlures. (Ortie).

5) Un marteau arrive, réparant notre cage. (Pivert).

III. Les énigmes sont des blagues.

Vous pouvez proposer aux enfants d'âge préscolaire des énigmes-blagues qui non seulement concerneront le développement de la mémoire et de la pensée, mais égayeront également les enfants en classe.

Quelle clé vole ? (Grue). Pourquoi les cuisses de canard sont-elles rouges ? (Depuis les genoux). Qu'est-ce qui ne peut pas être dépassé ? (Son ombre). Quelle faux ne peut pas être fauchée ? (de petite fille). Quel type de peigne ne peut pas être peigné? (Petushin).

IV. Devinettes - questions

Un adulte encourage les enfants à répondre à la question, résolvant ainsi des énigmes.

Quelle est la chose la plus rapide pour une personne ? (Pensée). Quelle est la chose la plus sage au monde ? (Est-ce vrai). Quel tonneau ne peut pas être rempli d'eau ? (En entier). Avec quel baril pour l'eau aller? (Avec vide).

Développer l'imagination des enfants d'âge préscolaire :

I. Jeu théâtral "Devinettes sans mots"

Les enfants sont divisés en deux sous-groupes. L'enseignant du premier groupe d'enfants s'assoit à table et examine les illustrations des devinettes. Les enfants choisissent des images auxquelles ils peuvent penser sans dire un mot. Le deuxième sous-groupe à ce moment est situé sur le banc. Après cela, les enfants du premier sous-groupe, sans mots, à l'aide d'expressions faciales et de gestes, représentent, par exemple : le soleil, la mer, un ruisseau, une théière (si c'est difficile, alors : un chat, un chien , une souris, etc.), et les enfants du deuxième sous-groupe devinent. Ensuite, le deuxième sous-groupe d'enfants devine, et le premier devine.

II. Tâche créative "Images d'indices".

L'enseignant s'intéresse aux enfants d'âge préscolaire non seulement pour résoudre des énigmes, mais aussi pour dessiner des énigmes sur la feuille d'album (les enfants placent des énigmes sur la feuille selon leur propre désir).

1) Tête blanche, petit chapeau rouge. (Champignon).

2) En été dans un manteau de fourrure et en hiver nu. (Arbre).

3) Marche dans le ciel pendant la journée et s'assied par terre le soir. (Soleil).

4) Nez de porc et poils hérissés. (Hérisson).

5) Sentier doux et verdoyant, chatouille les pieds nus. (Herbe).

Ce sera très intéressant et utile pour les enfants d'âge préscolaire de faire un tel travail, car chaque enfant dessinera une image construite sur des énigmes. Les enfants, se disputant sur leur image, peuvent se souvenir du texte de l'énigme sur des objets individuels (soleil, arbre, champignon, etc.). Vous pouvez inviter les enfants d'âge préscolaire à colorier et à dire comment ils ont placé les réponses sur la feuille d'album (ce qui est en haut, en bas, à droite, à gauche).

Développer l'attention des enfants d'âge préscolaire :

JE. Les énigmes sont des blagues.

1) Il y avait trois cents chats et un homme. Combien y avait-il de jambes ? (Deux jambes).

2) Il y avait huit sacs dans le moulin, deux souris étaient assises sur chaque sac, un meunier est venu avec un chat, combien y a-t-il de pattes maintenant ? (Deux jambes de meunier).

3) Un troupeau de moineaux était assis sur un arbre, le tireur a tiré, un est tombé. Combien reste-t-il de moineaux ? (Un : celui qui est tombé).

II. Les énigmes sont des tours.

L'enseignant demande aux enfants d'âge préscolaire de deviner des énigmes, en disant que la réponse à la rime n'est pas toujours correcte.

1) Très lent et silencieux

Un "lapin" rampe sur une feuille. (Escargot).

2) Du palmier au palmier encore,

La "vache" saute intelligemment. (Singe).

3) Qui ronge une bosse sur une branche

Bien sûr, c'est un renard. (Écureuil).

4) Sur un sapin, comme dans un tambour

Le "bélier" a commencé à frapper fort. (Pivert).

III. Jeu "Devinez".

L'enseignant dispose des images d'objets bien connus sur la table. L'enfant prend une photo sans la montrer ni la nommer, décrit les traits caractéristiques de l'objet. Tous les enfants doivent deviner l'objet derrière la description.

− Liquide, blanc, savoureux. (Lait).

− Blanc, rond, lisse. (Œuf).

− Chaud, jaune, brillant. (Soleil).

− Blanc, doux, froid. (Neige).

Lors de l'enseignement de la capacité à résoudre des énigmes, les éducateurs doivent tenir compte de certains des lignes directrices : les énigmes doivent correspondre à l'âge et au développement de l'enfant, c'est-à-dire être accessibles à la perception ; plus les enfants connaissent un objet ou un phénomène de la nature, plus ils connaissent concrètement et précisément les signes indiqués, plus il leur est facile de trouver une réponse par eux-mêmes. Il est important que les enfants ne se contentent pas de mémoriser la réponse à l'énigme, mais essaient d'ajouter certaines caractéristiques ou qualités caractéristiques de tel ou tel objet, enrichissant ainsi leur imagination.

Abstrait Activités éducatives pour le développement de la parole pour le groupe senior

Thème : Voyage dans la forêt des mystères.

Objectif: développement de la créativité de la parole des enfants d'âge préscolaire plus âgés

1) éducatif : apprendre aux enfants à faire des énigmes basées sur le modèle. À l'aide d'un ensemble d'images, exercez la capacité d'analyser et de comparer Divers articles, recherchez des comparaisons figuratives ;

2) développer : développer une activité de parole créative ; visuel-figuratif et éléments de pensée logique; attention aléatoire.

3) éducatif: cultiver la capacité d'écouter les énigmes des pairs, de remarquer les erreurs d'élocution et de les corriger gentiment.

Équipement: tableaux représentant un modèle pour compiler des énigmes ; images-photos : lièvre, ours, écureuil ; cercles colorés pour jeu didactique.

travaux préliminaires: jeux didactiques, compilation d'histoires descriptives, devinettes.

Formes d'organisation des enfants: frontale.

Déroulement de l'événement :

  • soignant: Bonjour gars! Saluons-nous, sourions-nous et disons : "Bonjour !"
  • Bonjour soleil et oiseaux
  • Bonjour visages souriants
  • Et tout le monde devient gentil, confiant
  • Laisser Bonjour dure jusqu'au soir !
  • soignant: Les gars, aujourd'hui nous allons faire un voyage dans la forêt des mystères. C'est une forêt atypique. Pour que les habitants de la forêt - les animaux là-bas prennent vie, nous devrons faire des énigmes à leur sujet. Mais avant de prendre la route, nous devons nous entraîner un peu.
  • Jeu "Nommez les objets"

Éducateur: Je vais vous donner des cercles de différentes couleurs. Vous devez penser et nommer tous les objets de la couleur que vous avez rencontrés à travers le cercle. Par exemple, une tasse jaune nomme des objets jaunes : le soleil, un poulet, une banane.
Éducateur: Bravo les garçons. Tout s'est très bien passé. Le prochain match s'appelle "Terminer la phrase"

  • L'oreiller est doux et le banc est (dur)
    La pâte à modeler est douce et la pierre est (dure).
  • Le ruisseau est peu profond et la rivière (profonde)
    Les baies de cassis sont petites et les fraises (grosses).
  • La bouillie est bouillie épaisse et la soupe (liquide)
  • La forêt est dense et parfois (claire).
  • Éducateur: Bravo les garçons. Nous sommes maintenant en route. Nous prendrons d'abord l'avion ), puis naviguez sur un bateau ( ), maintenant nous allons en train ( ). Nous voilà dans la forêt magique. Les gars, ne pensez-vous pas que c'est inhabituellement calme ici. Et pourquoi?
  • Enfants: vous ne pouvez pas entendre le chant des oiseaux, le bruissement des feuilles, la morue des branches
  • Éducateur: C'est vrai, les habitants de la forêt sont ensorcelés. Et pour les aider, vous et moi devons trouver des énigmes à leur sujet. Regardez les gars, quel grand arbre, et il y a un creux dedans. Qui vit ici? Et voici la photo. Qui est-ce? (écureuil). Asseyons-nous confortablement dans la clairière et trouvons une énigme sur l'écureuil ( le modèle est affiché : « Que fait - que (qui) fait aussi»)

Que fait un écureuil ?

Saute, ronge, ramasse.

Qui le fait aussi ?

Monte? Qui (singe)

Rongeur? Qui (castor)

Collectionne ? Qui (propriétaire)

Voici ce que nous avons

Relions le côté gauche au côté droit en remplaçant les mots "comment", "mais pas". Ce qu'on a fait : sauter comme un singe, grignoter comme un castor, ramasser, mais pas une hôtesse. Nous avons donc notre énigme sur la protéine. Oh, les gars, qui ont sauté le long des branches avec tant de gaieté et de rapidité. Oui, c'est blanc. Ainsi, nous avons désenchanté l'écureuil. Bien joué! Allons nous reposer. ( Gymnastique pour les yeux) "Rêve magique"

Les cils tombent...
Les yeux se ferment...
Nous nous détendons…
On s'endort avec un rêve magique...
Respirez tranquillement...
Exactement... en profondeur...
Nos mains se reposent...
Se reposer... S'endormir...
Le cou n'est pas tendu
Et détendu...
Lèvres légèrement ouvertes...
Tout est relaxant...
Respirez facilement... uniformément... profondément...
(Pause.)
Nous nous détendons…
On s'endort avec un rêve magique...
(Plus fort, plus rapide, plus énergique.)
C'est bon pour nous de nous reposer !
Mais il est temps de se lever !
Nous serrons les poings plus fort.
Nous les élevons plus haut.
Étiré ! Sourit !
Ouvrez tous les yeux et levez-vous !

Enfants: Beaucoup de

Éducateur : Regardez, il y a aussi une photo accrochée ici ( ours). Asseyons-nous sur les souches et essayons de faire revivre l'ours, et pour cela nous trouverons une énigme à son sujet.

Que fait l'ours ?
Grandit, dort en hiver, aime les framboises.

Qui le fait aussi ?

Qui grogne ? (chien poilu)

Qui dort en hiver? (hérisson épineux)

Qui aime les framboises ? Petit enfant)

Voici ce que nous avons

Relions le côté gauche au côté droit, en remplaçant les mots "comme", "mais pas".

Notre devinette sur l'ours : grogne comme un chien hirsute, dort comme un hérisson épineux en hiver, aime les framboises, mais pas un petit enfant. Voici notre ours. Jouons au jeu "A l'ours dans la forêt".

Éducateur: Nous continuons le chemin. Qui se cache derrière une touffe ici ? Tiens, voici une photo d'un lièvre (modèle « qu'est-ce qui se passe pareil ? »).

De quelle couleur est le lièvre ? (blanc)

Qu'est-ce que le lièvre en action? (sautant)

Quelle est la sensation d'un lièvre? (duveteux)

Que se passe-t-il de même ?

Blanc? (chute de neige)

Sauter ? (boule qui sonne)

Duveteux? (Écharpe tricotée)

Voici ce que nous avons

Quel lièvre ?

Que se passe-t-il de même ?

Neige tombée

rebondir

balle qui sonne

Duveteux

écharpe tricotée

Éducateur: Nous connectons les parties gauche et droite en remplaçant les mots «comment», «mais pas». Nous avons une énigme : blanche comme neige tombée, rebondissant comme une balle qui sonne, écharpe moelleuse, mais pas tricotée. Bravo les gars, alors le lièvre a sauté sur une bosse. Il a eu faim. Colorons les carottes et nourrissons le lapin.

Enfants: effectuer la tâche

Éducateur: Les gars, il est temps pour nous d'aller à Jardin d'enfants. Nous allons d'abord en train imitation, parler son h-h-h-h ), puis naviguez sur un bateau ( imitation, prononciation du son l-l-l-l), puis nous prenons l'avion ( imitation, parler son in-in-in-in ). Ici, nous sommes chez nous.

soignant: Avez-vous apprécié le voyage ?

Éducateur: Qui avons-nous aidé dans la forêt ? Qu'avons-nous fait pour cela ? Je pense que les habitants de la forêt vous sont reconnaissants.

Les références:

  • 1. Altshüller, G.S. La créativité comme science exacte : la théorie de la résolution des problèmes visuels / G.S. Altshüller. - M., 1979.
  • 2. Zhuravleva, N. M. Méthodes d'enseignement pour résoudre et compiler des énigmes basées sur des contes de fées / Ressource électronique / http://www.trizminsk.org/e/prs/232023.htm

3. Kudryavtseva, E. L'utilisation des énigmes dans jeu didactique(senior âge préscolaire) // Dochk. éducation. -1986.-N9.-S. 23-26./ ressource électronique / www.dou50-krsk.ucoz.ru

  • 4.Ushakova, O.S. Le développement de la créativité verbale chez les enfants de 6-7 ans / O.S. Ouchakova // l'éducation préscolaire. - 2000. - N° 5. - S. 18-29.

Tâches:

  • contribuer à la consolidation de la capacité de sélectionner des mots-définitions pour un mot sans le nommer;
  • continuer à apprendre à distinguer les sons [a] et [y] dans les mots ;
  • consolider la capacité de deviner le sujet par description;
  • promouvoir un sentiment d'empathie et un désir d'aider les autres;
  • développer un amour pour les animaux.

Équipement:

  • écran de table de théâtre;
  • canard, chèvre;
  • un sac avec des objets - une pomme, un crayon, une pipe, une machine à écrire, une poupée, une tasse;
  • feuilles vierges selon le nombre d'enfants, crayons de couleur, couverture pour le "Livre des énigmes".

Progression de la leçon

I.Org. moment

Bonjour gars. Écoutez, nous avons des invités en classe aujourd'hui. Allons dire bonjour. Comment pouvez-vous saluer une personne autrement ? Souriez aux invités et aux autres.

II. Annonce du sujet de la classe

(écran théâtral sur la table)

Canard: Bonjour gars. Aujourd'hui, la Chèvre viendra me rendre visite et elle adore deviner des énigmes.
Est-ce que tu aimes?
Essayez de deviner mes énigmes.

Petit animal agile
Vit dans une hutte creuse.
Saut-saut toute la journée :
Trouvé un champignon
Enfilé sur un nœud -
Préparé pour l'avenir.
(Écureuil)

Par-dessus les montagnes, par-dessus les champs,
Derrière les hautes forêts
prédateur prédateur,
Rugissant la nuit,
À la recherche d'une proie
Cliquez sur les dents.
Qui est-ce?
(Loup)

maladroit, maladroit,
Peut-il rugir fort
Dormir dans une tanière, lécher une patte -
C'est notre brun - ...
(Ours)

Va, va
secoue sa barbe,
Travki demande :
Moi-moi-moi, donne-moi de l'herbe.
(Chèvre)

Pattes molles,
Il y a des égratignures dans les pattes. Au trou elle est assise
Et il garde la proie.
Elle est poilue et moustachue,
Yeux verts -
Orage pour toutes les souris.
(Chat)

Canard: Bravo les garçons. Tous les mystères ont été résolus. Et maintenant je demande votre aide. En cadeau à Chèvre, je veux faire un "Livre des énigmes", pouvez-vous m'aider ?
Enfants: Oui.

III. Partie principale

Éducateur: Les gars, qu'est-ce que le canard a demandé? Pouvons-nous l'aider? Nous devons trouver des énigmes, nous les collerons dans le livre. Et le Canard pourra faire un cadeau à la Chèvre. D'abord, étirons les langues.

(Exercices d'orthophonie : hippopotame, pétrir la pâte, pipe, sourire)

Bien joué! J'ai des articles dans mon sac. Je vous propose de jouer. Maintenant, je vais décrire l'objet, et vous devrez le deviner. (L'enseignant appelle les mots de définition et les enfants devinent l'objet caché)

Et maintenant la tâche difficile. Je montre le sujet et vous le décrivez. (images-objets sur le tableau blanc interactif)

(Par exemple, une pomme. Enfants: c'est un fruit, c'est sucré, ça pousse sur un arbre, on en fait de la compote et de la confiture)

Jouons. Levez-vous le long du tapis. Je nommerai les mots. Si le mot a un son [a] faire un pas en avant, si [y] - faire un saut en avant.

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Bien joué. Asseyez-vous aux tables. Ferme tes yeux. Imaginez un objet sur lequel vous voulez trouver une énigme. Représentée. Ne le dites à personne. C'est un secret. Dessinez cet objet.

Réfléchissez maintenant à la façon dont vous allez décrire ce sujet. Pensée? Commençons.

(Les enfants décrivent leur sujet en choisissant des mots de définition, d'autres enfants essaient de deviner).

Éducateur: Bravo les garçons. Rassemblons nos énigmes, faisons un livre et donnons-le au Canard.

Canard: Merci les gars, vous m'avez beaucoup aidé. Maintenant, j'ai un cadeau pour la Chèvre. Vous êtes de grands gars. Merci!

IV. Résultats de la leçon

Les gars, venez ici rapidement et prenez une photo. Ensoleillé, si vous avez aimé la leçon d'aujourd'hui, un nuage, si vous ne l'avez pas aimé. Qu'est-ce que tu as aimé, qu'est-ce que tu n'as pas aimé ?

(BANNIÈRE=bannière3)

La leçon a été compilée et dirigée par l'éducateur de la première catégorie Mitrokhina Tatyana Anatolyevna.

Cible:

familiariser les enfants avec la sagesse du peuple russe, énigmes; montrer que n'importe qui peut écrire des énigmes.

Tâches:

  • Apprendre aux enfants à créer leurs propres puzzles
  • Développer la pensée associative, la curiosité, l'observation et l'imagination
  • Former une perception émotionnelle des œuvres folkloriques

Matériaux:

Poupée persil, paravent, images du sujet, album, crayons.

Travail préparatoire:

Lecture et apprentissage d'ouvrages de petit folklore; examinant et parlant sur les illustrations de différents artistes aux oeuvres du petit folklore oral.

Progression du cours.

(Le rire de Petrushka se fait entendre derrière l'écran : hee-hee, ha-ha-ha, ho-ho-ho).

Éducateur: Les gars, qui rit si joyeusement derrière l'écran ? Deviner. (Les enfants devinent).

Éducateur: C'est vrai, Petrouchka.

Persil: Bonjour les enfants ! j'ai ça aujourd'hui bonne humeur que j'ai décidé de visiter et de faire des énigmes. Oui, si difficile que vous ne devineriez jamais. (Petrushka fait des énigmes).

  • Pas de queue, pas de tête, mais quatre pattes. (Tableau).
  • Quatre pattes, deux oreilles, un nez et un ventre (Samovar).
  • Sous le chêne, sous la feuille, recroquevillé, recroquevillé en boule (Hérisson).
  • Par ciel bleu les oies nagent. (Des nuages).

Persil: Oooh, ce n'est pas intéressant avec toi, ils ont deviné toutes les énigmes.

Éducateur: Et maintenant, Petrouchka, devine nos énigmes !

Persil: je vais tout deviner ! Encore mieux que toi. Ici vous verrez. (Petrushka devine, fait des erreurs, s'embrouille et s'énerve).

Rond, pas une balle

Avec une queue, pas une souris,

Jaune comme le miel

Mais le goût n'est pas le même. (Navet)

Tordu, attaché

planté sur un poteau,

Et danser dans la rue.

Lui-même mince, la tête avec des kilos,

Quand il frappe, il deviendra fort.

(Marteau)

(Petrushka ne peut pas deviner une seule énigme).

Persil: Wow, vous n'êtes pas intéressé! Des énigmes non résolues sont apparues ! Personne ne les devinera jamais.

Éducateur: Ne t'inquiète pas, Petrushka, toutes les énigmes peuvent être résolues. Mais pour cela, vous devez apprendre un peu. Écoute attentivement…

Devinez quel chapeau

Fourrure - tout un tas.

Le chapeau court dans la forêt

Il ronge l'écorce des troncs.

Éducateur: Réfléchissez bien : qui chercher !

Persil: Quelqu'un s'est couvert de fourrure, comme un chapeau.

Éducateur: Où regarder?

Persil:"Shapka" court dans la forêt et ronge l'écorce près des troncs d'arbres.

Éducateur: En reliant tous les signes, on trouve un indice - c'est (enfants - lièvre).

Et maintenant, Petrouchka, écoute une énigme sur un homme.

Sous les arcs, sous les esprits

Les pommes tournent en rond.

Éducateur: Que faut-il trouver ?

Persil:"Pommes avec des cercles".

Éducateur: Ce qui ressemble à des arcs sur le visage d'une personne.

(Petrushka regarde attentivement les enfants, cherche longtemps une réponse, devine enfin):

Persil: Sourcils !

Éducateur: Et qu'est-ce que c'est, "des pommes avec des cercles" ?

Persil: Deviné ! Deviné ! Ce sont les yeux ! Ces yeux sont toujours en mouvement. Hourra ! La réponse a été trouvée.

Éducateur: Les gars, inventons nous-mêmes des énigmes, car il n'est pas nécessaire de les connaître par cœur !

(Petrushka montre des images, les enfants inventent des énigmes. Celui qui a trouvé l'énigme, Petrushka le loue).

Éducateur: Persil, sais-tu combien d'énigmes les gens ont trouvées ?

Persil: Non je ne sais pas.

Éducateur: Beaucoup. Il y a des énigmes sur les légumes, les fruits, les animaux, les oiseaux, les manifestations de la nature, etc. Lumineux, vivants, imaginatifs, drôles, ils sont faciles à retenir et resteront avec nous pour toujours. Combien de personnes vivent sur Terre, tant d'énigmes vivent. L'homme les a créés, les a collectionnés.

Persil: Et vous les gars, quand vous entendez une énigme, apportez-la à cet album. (Petrushka donne un album aux enfants).Écrire et dessiner. Et à propos de moi, Petrushka, n'oubliez pas d'écrire une énigme. Au revoir les gars, à la prochaine !

Pause physique.

L'enseignant invite les enfants à dessiner une énigme à l'énigme qu'ils aiment. À la fin de la leçon, l'enseignant et les enfants regardent les dessins.