Načrt je povzetek poklicne delovne dejavnosti. Povzetek lekcije o delovni vzgoji v mlajši skupini vrtca

ODDELEK ZA IZOBRAŽEVANJE MESTA MOSKVA

GBOU SPO PC №13 IM. S.Ya. MARŠAK

Povzetek

opravljanje delovne dejavnosti

(starostna skupina)

Vrsta dela _______________

(gospodinjsko delo, samopostrežba, fizična dela, delo v naravi)

na temo: " "

GBOU vrtec (kompenzacijski ali kombinirani tip, če obstaja)

Izvaja:

Študent skupine ___

(POLNO IME.)

Preveril učitelj:

Marachinskaya N.A.

Ocena .

Ocena eseja

Ocena .

Datum: (dan, mesec, leto)

Cilj:

Naloge:

Izobraževalne naloge:

Razvojne naloge:

Izobraževalne naloge:

Oprema:

Demo material -

izroček -

Vrsta otroškega dela:(napišite, kar potrebujete) (ne jemljite samopostrežnih!)

delo v naravi

Gospodinjsko delo

Ročno in umetniško delo

Oblika organizacije delovne dejavnosti:(obvezno napisati)

- splošno delo

- skupno delo

- kolektivno delo

Delovni napredek

I. Uvod ( min.)

– motivacija za delo, nadevanje predpasnikov in zavihanje rokavov

Vzgojiteljica:

II glavni del ( min.)

– pogovor z otroki o obliki organizacije delovne dejavnosti (vzorec delovnih operacij, porazdelitev dolžnosti, razdelitev opreme, pogovor o vsebini posamezne delovne operacije v skladu z izbrano delovno operacijo, pogovor o kriterijih kakovosti opravljanja dela). (rezultat dela), vodenje in vmesna kontrola učitelja)

Vzgojiteljica:

III. Zaključni del ( min.)

– končno preverjanje, diferencirano ocenjevanje (razen za mlajšo starostno skupino), čiščenje delovnega mesta, slačenje predpasnikov, umivanje rok.

Vzgojiteljica:

VZOREC Povzetek dela v mlajši starostni skupini

Cilj: naučite otroke izvajati delovne naloge za nego sobnih rastlin.

Naloge:

Izobraževalne naloge:

1. podati znanje o pomenu vode (količina vode je odvisna od velikosti lončka rastline) in svetlobe (prah na listih zadržuje svetlobo) v življenju sobnih rastlin;

2. predstaviti zalivalko, pravila zalivanja rož, brisanje prahu z listov rože.

Razvojne naloge:

1. razvijati pozornost, dialoški govor;

2.oblikovati veščine nege rastlin (zalivanje, prašenje).

Izobraževalne naloge:

1. spodbujati željo po skrbi za sobne rastline;

2. naučiti videti lepoto rastlin in njihove estetske koristi za skupino.

Oprema:

Predpasniki glede na število otrok, dva umivalnika, cunje in zalivalke glede na število otrok, dva kozarca, sobno cvetje.

Uvodni del:

Vzgojitelj: Fantje, vsi radi pijete, tudi rastline so žive in potrebujejo vodo. Da bi to naredili, jih je treba zalivati, da se ne posušijo, ne izsušijo. Pred vami sta dve enaki rastlini - fikusi. Vidite, kako se razlikujejo med seboj? (Fikus, ki raste v desnem loncu, ima posušene liste, drugi fikus pa sveže, zelene liste).

Vzgojitelj: Tako je, fantje, naš fikus je zbolel. Zakaj se listi fikusa sušijo? (rastlina že dolgo ni bila zalivana)

Vzgojitelj: Anya, pridi in napolni fikus (otrok zaliva, poliva vodo po okenski polici)

Vzgojitelj: Fantje, ali Anya pravilno zaliva rožo? Naj vas vse naučim, kako to storiti prav.

Glavni del:

naročim.

Kozarec z vodo držimo ob robu lonca in počasi nagibamo kozarec, zalivamo rastlino s treh strani. Zakaj menite, da je treba rastlino zalivati ne z ene, ampak s treh strani? (tako da pride voda na celotno zemljo lonca)

II naročilo.

Vzgojitelj: Fantje, pred vami je roža. velika številka raste v velikem loncu, majhna roža pa v majhnem loncu. Kaj menite, za katero rastlino sem pripravila do roba napolnjen kozarec z vodo? (za veliko rožo). Tako je, zato smo za katero rastlino pripravili kozarec z majhno količino vode? (za rastlino v majhnem lončku). Nežno zalivamo in kot sem vas naučila (kozarec nagnemo na rob lončka, zalijemo s treh strani) obe naši rastlini. Veste, še vedno imamo rože, ki jih še nismo zalili. Nalivali jih bomo iz zalivalke. Poglejte, kako zanimiva je - ima dolg nos, na koncu katerega so luknje. Iz njih lije voda kot dež (učitelj pokaže med zalivanjem rože). Zalivalka ima tudi priročen ročaj. Kdo želi zalivati preostale rože na okenskih policah iz zalivalke. Zalivati moraš tako, kot sem te naučil. Kdo se spomni, kako zalivati rože? (zalivalko nagnemo ob rob lončka, zalivamo s treh strani).

Vzgojitelj: Kako dobri fantje ste vsi, kako dobro zalivate naše rože. Zdaj naše rastline ne bodo zbolele, saj jih znamo zalivati. Fantje, potem ko zalivate rože, morate nujno potegniti vodo v zalivalko, da bo naslednjič voda pripravljena za zalivanje in ima čas, da se usede. Vzemite vse zalivalke in črpajte vodo iz pipe, ne pozabite zavihati rokavov.

III red.

Vzgojitelj: Saša, pojdi z mano, s prstom boš šel po celotni površini lista. Zakaj sta se tvoj in moj prst umazala? (listi cvetov so umazani, prašni). Fantje, veste, rože se zelo težko ogrejejo na soncu, če so njihovi listi prašni. Vse rože obrišemo z vlažnimi krpami. Poglej, kako bom to naredil. Najprej zaviham rokave, pomočim krpo v vodo in jo močno ožem. Na levo dlan položim list rože in desna roka Začnem brisati list od samega debla do konca lista. Nežno obrišem, da ne poškodujem lista. Skupaj potresemo liste naših rož.

Vzgojitelj: Poglejte, voda v lavorju, v kateri smo splaknili krpe, se je spremenila. V čem se razlikuje od vode v umivalniku, ki sem jo pravkar dobil iz pipe? (voda v našem bazenu je umazana). Vzgojitelj: Prav, kje je zdaj prah, ki smo ga oprali z listov rož? (plava v bazenu in naše rože so postale čiste).

Končni del:

Vzgojitelj: Zakaj smo obrisali prah z listov? (čisti listi bolje sprejemajo svetlobo od sonca, cvetovi so se lažje segreli).

Vzgojiteljica: Kako dobri fantje ste, kako super ste pomagali našim rožam: zalivali jih, obrisali prah z listov. Zdaj bodo vse rože zdrave in močne. In v naši skupini bo postalo še lepše od svetlega zelenja sobnih cvetov.

VZOREC Povzetek dela v srednji starostni skupini

na temo: "Skrb za sobne rastline"

Cilj: naučiti opravljati več delovnih nalog v organizaciji skupnega dela.

Naloge:

Izobraževalne naloge:

1. spoznati odvisnost rastlin od toplote, vode, rahljanja tal;

2. dati znanje o različne možnosti brisanje prahu z rastlinskih listov glede na površino lista.

Razvojne naloge:

1. razvijati pozornost, dialoški govor;

2. oblikovati veščine rahljanja tal, brisanja prahu z listov različne poti, zalivanje rastlin glede na vrsto cvetnih korenin.

Izobraževalne naloge:

1. spodbujati zanimanje za rastline in željo po skrbi zanje;

2. gojiti občutek za lepoto v odnosu do sobnih rastlin.

Oprema:

Predpasniki, zalivalke, riparji, krpe, brizgalne pištole, krtače glede na število otrok.

Uvodni del:

Vzgojitelj: Fantje, poglejte, v rokah imam dve čebuli. Kako se med seboj razlikujejo? (v desni roki je žarnica zgnila)

Vzgojitelj: Zakaj je ena od čebulic zgnila? Kje je bila shranjena, suha ali mokra? (v vlažnem prostoru)

Vzgojitelj: pozor, žarnica je ležala na vlažnem, vlažnem mestu, zato je zgnila. Nekatere naše rože imajo tudi čebulice in gomolje (guzmanije). Ali menite, da je mogoče te rastline zaliti tako, da voda priteče na tla blizu površine lonca? (Ne, te rastline imajo čebulice, tako kot čebula. Rastline bodo zgnile.)

Vzgojitelj: Rastline, ki imajo čebulice in gomolje, je treba zalivati drugače. Vodo je treba vliti v ponev.

Glavni del:

naročim.

Kdo mi želi pomagati pri zalivanju Guzmanije? Kako pravilno zalivati? (zalivalko nagnite na rob palete)

II naročilo.

Vzgojitelj: Poglejte skozi okno, kakšen letni čas je zunaj? (jesen) Ali so na drevesih in grmovnicah rože? (ne zakaj? (zunaj je mrzlo) Ali naša guzmanija cveti? (ampak zakaj? (v skupini je toplo)

Vzgojitelj: Kdo mi bo povedal, kaj je potrebno, da rastlina cveti? (potrebujem toploto) Tako je, ali mislite, da bo količina vode, ki smo jo vedno zbirali za guzmanijo, zadostovala za rastlino? Navsezadnje je imela velik lepa roža? (premalo vode, rastlino morate zaliti z veliko vode).

Vzgojitelj: Res je, če rastlina cveti ali zacveti novo listje, potrebuje več vode kot običajno. Navsezadnje se je rastlina povečala, kar pomeni, da prejšnja količina vode zanjo ni dovolj.

III red.

Vzgojitelj: Otroci, kaj menite, kakšne koristi prinašajo deževniki v naravi? (plazijo pod zemljo, rahljajo tla). Ali ti črvi živijo v naših cvetličnih lončkih? (Ne). Kdo lahko zrahlja zemljo za naše rože? (Ljudje).

Vzgojiteljica: Primerjajmo, katera roža bo hitreje pronicala vodo iz zalivalke v zemljo? Imam rastlino z rahlo zemljo in ne rahlo (učiteljica zaliva oba lonca iz dveh zalivalk hkrati).

Vzgojitelj: Kdo je bil pozoren, katera roža je hitreje prejela vlago? (voda je hitreje prešla skozi zemljo pri roži, v kateri ste rahljali zemljo)

Vzgojitelj: Zakaj morate zrahljati zemljo? (da voda hitreje pride do korenin rože)

Vzgojitelj: Zdaj vam bom pokazal, kako pravilno zrahljati zemljo v cvetličnem loncu. V desno roko morate vzeti riper (palica z barvno oznako na dnu) kot namizne vilice ( kazalec nad). Spustite palico na barvno oznako v tleh blizu stebla rastline. S počasnimi in previdnimi gibi zrahljajte zemljo od stebla rastline do roba lonca, da ne poškodujete korenin. Rahljalnika ne dvigujte visoko, da ne raztresete zemlje iz lonca.

Vzgojitelj: Kdo je med nami najbolj pozoren, povej mi, kje naj zrahljam zemljo? (od stebla rastline do roba lončka)

Vzgojitelj: Zakaj ima razparalec na koncu barvno oznako? (palice ne morete spustiti v tla globlje od oznake, lahko poškodujete korenine)

Vzgojitelj: Kdo želi zrahljati zemljo v preostalih lončkih naših rož? (otroci pod vodstvom učitelja začnejo rahljati zemljo v lončkih)

IV naloga.

Vzgojiteljica: Zalivali smo rastline, jim zrahljali zemljo, česa še nismo storili z vami? (ni pobrisal prahu z listov)

Vzgojitelj: Prav, zakaj morate obrisati prah z listov rož? (tako da svetloba bolje zadene rastline)

Vzgojitelj: Poglejte, pred vami so šparglji. Ali se lahko obriše z vlažno krpo? (Ne)

Vzgojiteljica: Šparglje je treba škropiti iz bazenčka, ker so njihovi listi okrnjeni. Poglej, kako to počnem.

Vzgojitelj: Pred vami je begonija, ali jo je mogoče obrisati s krpo, kot sansevier? (Ne)

Vzgojitelj: Begonijo in druge cvetove, v katerih so listi prekriti z majhnimi dlakami, je treba obrisati z mokro krtačo. Poglej, kako to počnem.

Vzgojitelj: Zdaj naj igram igro "Kako obrisati prah?". Pokažem rastlino, vi pa med opremo izberete, s katero lahko pobrišete prah.

Po igri otroci začnejo brisati prah z listov rastlin skupine.

Končni del:

Vzgojitelj: Kako dobri fantje ste. Kako smo danes pomagali našim rožicam? Kaj smo storili? (zalivali so rože, ki imajo čebulice in gomolje, zrahljali zemljo, obrisali liste pred prahom).

Učitelj: Zakaj smo to storili? (da se rože počutijo bolje, ne zbolijo, okrasite našo skupino s svojimi svetlimi cvetovi in svežim zelenjem).

VZOREC Povzetek dela v starejši starostni skupini

(ali v predšolski skupini)

na temo: "Skrb za sobne rastline"

Cilj: naučiti izvajati vrsto delovnih nalog v organizaciji kolektivnega dela.

Naloge:

Izobraževalne naloge:

1. sistematizirati znanja o potrebah rastlin po vlagi, svetlobi in temperaturi;

2. utrditi veščine skrbi za rastline (zalivanje, rahljanje tal, brisanje listov z različnimi površinami pred prahom);

3. naučiti, kako prihraniti čas v procesu zalivanja;

4.naučiti pravilnega zaporedja pranja palet.

Razvojne naloge:

1. razvijati pozornost, logično razmišljanje:

2. razvijati organizacijske sposobnosti (razdelitev nalog, priprava opreme, čiščenje delovnega mesta).

Izobraževalne naloge:

1. gojiti čut za kolektivizem, medsebojno pomoč, odgovornost v procesu dela;

2. gojiti željo po skrbi za rastline, zavestno pravilen odnos do narave.

Oprema:

Predpasniki glede na število otrok v skupini, krpe, zalivalke, krtače, brizgalne pištole, riperji, posode z vodo.

Uvodni del:

Vzgojitelj: Otroci, danes bomo skrbeli za sobne rastline. Se spomnite, kaj potrebujejo naše rože? Če želite to narediti, potegnite s prstom po površini lista rastline. Kaj se je zgodilo s tvojim prstom? (postal je umazan, pokrit s prahom).

Vzgojitelj: Kaj rastline potrebujejo? (čistoča, nega).

Glavni del:

naročim.

Vzgojitelj: Povejte mi, kako pravilno pobrisati liste? (gladke liste obrišemo z vlažno krpo, list položimo na levo dlan, z desno roko obrišemo list od debla do samega konca, da ne poškodujemo lista).

Vzgojitelj: Dima, pokaži vsem fantom, kako obrisati gladke liste (otrok pokaže na božični zvezdi, scindapsus).

Vzgojitelj: Če se listi cvetov zmanjšajo, kako odstraniti prah? (liste morate poškropiti z razpršilno steklenico).

Vzgojitelj: Tanya, pokaži nam, kako delati z brizgalno pištolo. S katere rože bi se radi znebili prahu? (šparglji, čempresi, aloje, kaktusi, ciperusi - otrok poškropi rastlino).

Vzgojitelj: O kateri površini lista še nismo govorili? (če so listi cvetov prekriti z resicami, jih je treba obrisati z mokro krtačo ali gobico, da se resice ne poškodujejo. Brisanje mora biti enako kot gladki listi - z levo dlanjo primite list od spodaj, z desno roko obrišite list s čopičem).

Vzgojitelj: Med našimi rastlinami poiščite tiste, katerih listi so prekriti z resicami (otroci najdejo begonijo, vijolico, ginuro, kolerijo, koleus).

II naročilo.

Vzgojitelj: Poglejte skozi okno, katera drevesa so na ulici? (z rumenimi listi so drevesa brez listov)

Vzgojitelj: Zakaj drevesa odvržejo liste? (zunaj je hladno, jesen)

Vzgojitelj: Zakaj naše rože ne porumenijo, ne odvržejo listov? (v skupini je toplo)

Vzgojitelj: Bodite pozorni, pojavile so se pelargonije roza cvetovi. Ali na ulici vidite popke, ki cvetijo v bližini dreves? (ne, zunaj je hladno)

Vzgojiteljica: Če imajo rože popke odprte, kako naj jih zalivamo, obilno ali zmerno? (obilno).

Vzgojitelj: Poiščite rože z razcvetelimi popki (otroci jih najdejo, učitelj jih položi na ločeno mizo).

Vzgojitelj: Zapomnite si pravila za zalivanje zemlje v bližini rož (zalivalko držite za ročaj, nastavek zalivalke naslonite na rob lončka, počasi nagnite, zalivalke ne dvigujte visoko, rožo zalivajte iz tri strani stran od debla, tako da je vsa zemlja namočena in se korenine ne odprejo).

III red.

Vzgojitelj: Deževniki rahljajo tla na ulici, zakaj je to potrebno? (zrahljana tla omogočajo boljši pretok zraka do korenin, voda hitreje prehaja do korenin rastlin)

Vzgojitelj: Kdo zrahlja tla za sobne rože? (ljudje, mi)

Vzgojitelj: Povejte mi, kako pravilno zrahljati tla za sobne rastline? (Rahljalnik ima oznako, pod katero palice ne smemo spustiti v zemljo, da ne poškodujemo korenin. Rahljanje izvajamo previdno od stebla rastline do lončka, ne da bi poškodovali korenine).

Vzgojitelj: Maša, pokaži mi, kako zrahljati zemljo? (otroci pokažejo)

Vzgojitelj: Dima, posadi rastlino, ki ji je Maša zrahljala zemljo, Nastja pa bo zalila rožo, katere zemlje nismo zrahljali (otroci zalivajo)

Vzgojitelj: Fantje, kdo je videl razliko v absorpciji vode v tla? (kjer je zemlja rahla, se voda lažje in hitreje vpije)

Vzgojitelj: Da bi prihranili čas pri negi sobnih rastlin, ne smete samo zrahljati zemlje, temveč tudi vliti vodo v zemljo pri treh cvetovih hkrati. Medtem ko zalivate tretjo rožo, bo imela voda v prvem loncu čas, da pride do korenin. Tako lahko začnete znova zalivati prvo rožo, drugo in tako naprej, dokler se vse rože ne napijejo.

IV naloga.

Po zalivanju po 1-2 urah je treba odvečno vodo izliti iz posode.

Vzgojiteljica: Ali menite, da pustimo palete med nego rož umazane ali bi jih bilo treba tudi oprati? (palete je potrebno oprati)

Vzgojitelj: Tako je, palete so pojete kot krožniki - na obeh straneh. Poglej, kako to počnem. Vzamem paleto, jo primem z levo roko, z desno pa obrišem obe strani posode nad umivalnik. Nato vzamem suho krpo in pladenj z obeh strani do suhega obrišem. Paleto vrnem pod cvetlični lonec, izpod katerega sem jo vzel.

Vzgojitelj: Ali je treba vse rože zalivati od zgoraj in padati v zemljo? (ne, če ima rastlina v čebulicah koreniko, se voda vlije v ponev, da čebulica v vodi ne gnije, če se listi zberejo v vtičnici, se voda ne vlije le v ponev, ampak ne preveč v vtičnico).

V naročilo.

Vzgojitelj: Med vsemi rastlinami poiščite tiste rože, ki jih je treba vliti v ponev (otroci najdejo rože, učitelj jih prenese na ločeno mizo: z vtičnico - guzmania, vriesia).

Vzgojitelj: Kaj menite, kaj je treba najprej storiti z rožami, ki imajo rozete in čebulice? Zaliti rože ali oprati paleto teh rastlin? (ponev pomij, nato zalij rožo).

Vzgojitelj: Kdaj se delo lahko šteje za končano? (ko operemo vse rastline, jih zalijemo, zrahljamo zemljo, operemo palete in previdno zložimo opremo na mize. Kakšne naj bodo mize med nego cvetja in ob koncu dela? (čiste, suhe).

VI red.

Učitelj: Razdelite se v štiri podskupine. Prva podskupina bo brisala prah z listov rastlin, druga podskupina bo rahljala zemljo in zalivala rože, tretja podskupina bo pomivala palete, četrta podskupina pa bo čistila mize in tla.

Vzgojitelj: Razdelite opremo in odgovornosti v svoje podskupine. Pogovorite se o tem, kdo bo kje stal, da ne bo motil svojih partnerjev. Delajte skupaj, se pogajajte, nagovarjajte in si pomagajte, če je treba. Začnite skrbeti za sobne rastline.

Učitelj nadzira delo podskupin, spodbuja, usmerja otroke, svetuje, kaj in kako je najbolje narediti. Ohranite disciplino v skupini.

Končni del:

Ob koncu delovne aktivnosti vzgojitelj ovrednoti rezultate dela posamezne podskupine (potegne s prstom po površini listov, ko išče prah, se s prstom dotakne površine zemlje v posameznem lončku, preveri, ali je je voda v vseh posodah (mora iti skozi celotno zemljo rastlin), v vtičnicah mora biti majhna količina vode) količina vode, palete so čiste, mize in tla pomita in suha, oprema je opran, obrisan do suhega, razložen na delovnem mestu.

Opomba 6

"Značilnosti organizacije delovne dejavnosti predšolskih otrok"

Pri organizaciji dela predšolskih otrok je treba upoštevati naslednje točke:

1. Motivacija otrok za vsebino dela (opazovanje, zalivanje, rahljanje, hranjenje, čiščenje in pranje opreme).

2. Odnos otrok do dejavnosti (izkazovanje zanimanja, odgovornosti ali pomanjkanje).

3. Pravočasna prilagoditev delovnih spretnosti in spretnosti predšolskih otrok (sposobnost razumeti nalogo, delovati racionalno, učinkovito, pokazati občutek za kolektivizem)

4. Organizirajte interakcijo otrok v procesu dejavnosti (skupno načrtovanje, manifestacija medsebojne pomoči, medsebojno vrednotenje).

5. Razmišljanje o načrtovanju delovnih aktivnosti odraslih:

Sam načrtuje

Razdeli odgovornosti med otroke

Načrtovanje z otroki

Otroci samostojno načrtujejo dejavnosti in razporejajo obveznosti, nadzor

6. Ustvarjanje pogojev za uspešno organizacijo dela:

Zagotavljanje sistematičnega sodelovanja pri delu vsakega otroka;

Zagotavljanje obsega dela;

Obračun obremenitve;

Zagotavljanje opreme;

Ustvarjanje pozitivnega čustvenega vzdušja;

Računovodstvo za individualne interese;

Skladnost s higienskimi zahtevami.

V procesu opazovanja enega od predšolskih otrok bodite pozorni na naslednje:

1. Značilnosti oblikovanja spretnosti (sposobnost razumeti nalogo, samostojno izbrati potrebno opremo, delovati racionalno, učinkovito, si prizadevati za stik z vrstniki in odraslimi okoli sebe)

2. Značilnosti otrokovega odnosa do dejavnosti (kaže zanimanje, odgovornost ali ne).

3. Značilnosti interakcije otroka z okoliškimi vrstniki in odraslimi v procesu dejavnosti (skupno načrtovanje, manifestacija medsebojne pomoči, medsebojno vrednotenje).

5. Kakšne motive za delo ima otrok:

Pridobite pozitivno oceno odrasle osebe (povečana samozavest);

Samopotrditev (manifestacija vodstvenih sposobnosti);

Želja po sodelovanju z odraslim (lajki mlajši vzgojitelj);

Želja po koristi družbi (ne pustite mlajšega brata lačnega, razveselite otroke z darili - obrti).

6. Značilnosti otrokovega načrtovanja lastne delovne dejavnosti:

organizirati delovnem mestu;

Izvedite porodne faze;

Nadzorujejo lastna dejanja in ocenjujejo posamezne faze dela;

Ocenite rezultate skupnega dela;

Vidi vpliv kakovosti rezultata svojega dela na kakovost rezultata drugih otrok.

7. Na podlagi otrokovih delovnih spretnosti in sposobnosti, opaženih med opazovanjem, sklepati, katera oblika dela je otroku na voljo? (splošno delo, združeno delo, kolektivno delo, brigadno delo) (Glej tabelo spodaj)

Tabela "Značilnosti delovnih spretnosti in sposobnosti predšolskih otrok v različnih starostnih skupinah pri opazovanju dela otroka"

Mlajša starostna skupina	Povprečna starostna skupina	Starostne in pripravljalne skupine	predšolska skupina
Splošno delo	Skupno delo	Kolektivno delo	brigadnega dela
-skupni cilj, vendar se otroci tega ne zavedajo; -splošne delovne dejavnosti; - ni medsebojnega nadzora in medsebojnega ocenjevanja; -na koncu dela "bravo".	-skupni cilj, vendar se otroci tega ne zavedajo; - delovna dejanja so podana za eno podskupino, druga podskupina ima druga delovna dejanja; - kakovost rezultata enega otroka ne vpliva na kakovost rezultata drugega otroka; - ni medsebojnega nadzora in medsebojnega ocenjevanja; - končni rezultat se ovrednoti za vsako podskupino (diferencirano ocenjevanje).	-skupni cilj, otroci se tega zavedajo; - v vsaki podskupini so vse delovne akcije; - rezultat enega otroka vpliva na kakovost rezultata drugega otroka; - moralne lastnosti - medsebojna pomoč, medsebojna podpora, zgled za sledenje; - obstajata medsebojna kontrola in medsebojno ocenjevanje (diferencirano ocenjevanje).	- obstajajo vsi znaki kolektivnega dela; - timsko delo traja več dni.
Na primer: 1.vsi pospravijo igrače v skupini preden se oblečejo za sprehod; 2.vsi zbirajo pesek v peskovniku; 3.vsi zbirajo vejice in storže za obrt.	Na primer: 1 podskupina pere igrače; 2 podskupina briše prah na policah; 3 podskupina prenaša igrače s police na polico.	Na primer: v eni podskupini 1 otrok briše liste; 2 - rahlja tla; 3 - zalivanje rože; 4 - spremlja čistost pladnja in mize za lonce.	Na primer: v eni podskupini 1 otrok meri razdaljo med jamicami in vanje spusti semena (med tednom meri rast kopra); 2 - zalivanje semen kopra; 3 - odstranjuje plevel v procesu rasti kopra.

Opomba 8

"Vprašanja analize in samoanalize organizacije delovne dejavnosti otrok v različnih starostnih skupinah"

JAZ. Organizacija:

1. Priprava vzgojitelja za delo predšolskih otrok (razvoj povzetka, podpisovanje, prihod vnaprej).

2. Priprava opreme:

· Vizualno demonstracijsko gradivo;

· Izroček.

3. Priprava delovnega mesta:

· Razporeditev miz;

· Priprava izročnega in demonstracijskega gradiva s strani enega učitelja ali skupaj z otroki.

II. Uvodni del:

1. Kako je učitelj motiviral otroke za delo? Ali so otroci odstranili igralni material?

2. S kakšnim pedagoškim pristopom (igriv, problematičen ali avtoritaren) smo zbudili zanimanje otrok za prihajajoče delo, pritegnili njihovo pozornost?

3. Kako jasno je vzgojitelj oblikoval namen otrokove delovne dejavnosti? Kaj bodo počeli otroci? kako

4. Kako je učitelj razložil nalogo? (Jasnost, kratkost, dostopnost, dobesednost, večstopenjska "razlaga").

5. Čas, porabljen za prvi del.

III. Glavni del:

1. Kako so se otroci lotili naloge? (Takoj je bilo težko).

2. Kakšno pomoč je nudil učitelj? (Na naloge se je spomnil sam, s pomočjo otrok je otrokom ponudil, da se sami spopadajo s težavami).

3. Koliko delov ima lekcija? Kako so otroci delovali v posameznem delu (interes, medsebojna izmenjava znanja in izkušenj, medsebojna pomoč, kakovost)?

4. Kakšno individualno delo je opravila vzgojiteljica? (Delala sem za otroka, skupaj z otrokom, verbalno pomagala, se obrnila po pomoč na druge otroke – primer vrstnika).

5. Ali je učiteljica bolj sposobnim otrokom otežila naloge?

IV. Končni del:

1. Kakšno metodo povzetka je uporabil učitelj?

2. Ali so otroci opravili vse naloge za delo, ali so jim kos?

3. Ali so otroci in vzgojiteljica doživeli veselje do dela?

v. Veščine poučevanja:

1. Govor vzgojitelja.

2. Čustvenost vzgojitelja.

3. Skupno trajanje delovne aktivnosti (seštevek uvodnega, glavnega in končnega dela).

Opomba 9

Vrste in oblike delovne dejavnosti otrok;

Vrednost dela v otrokovem življenju;

Sodelovanje odraslega in otroka pri organizaciji delovne dejavnosti;

Računovodstvo telesna aktivnost in zahtevnost delovnih operacij.

1. Pripravlja se načrt za vzdrževanje režimskih trenutkov za prvo polovico dneva z oblikovanjem ciljev in ciljev izobraževanja, usposabljanja in razvoja. Če je potrebna posebna oprema (npr. za vstavljanje nova igra), potem je treba določiti.

2. Povzetek zajema vse rutinske procese (jutranji sprejem otrok, jutranje telovadbe, kulturni in higienski postopki, priprava na zajtrk in zajtrk, samostojna dejavnost otroci, priprava na sprehod in sprehod, priprava na večerjo in kosilo, priprava na spanje).

3. V povzetku pogosto uporabljajte literarno besedo (folklora, poezija, pesmi).

4. Igralne dejavnosti in igralni trenutki morajo biti ves čas prisotni.

Vprašanja za opazovanje in analizo organizacije režimskih procesov s strani vzgojitelja v 1. polovici dneva:

1. Kako se učitelj sreča z otroki? Kakšne pozdravne besede izreče, na kaj je pozoren? (Videz, razpoloženje).

2. Ali kakšna dejavnost ponuja ali so otroci prepuščeni sami sebi?

3. Katere dejavnosti organizira učitelj? (Igre, opazovanje, delo, zabava, gimnastične vaje).

4. Ob kateri uri učitelj začne zbirati otroke za gimnastiko, katere tehnike uporablja?

5. Kako je organiziran prehod z gimnastike na umivanje? Ali je premor, ali učitelj pripravi otroke na umivanje, v čem se to izraža?

6. Ali ima učitelj čas, da otroke pripravi na umivanje in hkrati na zajtrk? (Pozornost na postavitev mize, na sodelovanje otrok pri tem).

7. Na kaj je učitelj pozoren med umivanjem? Ali ta uporablja režimski trenutek razširiti obzorja otrok? Katere tehnike uporablja, da pranje poteka hitro, organizirano, kajne?

8. Ali so otroci sedli k zajtrku točno po režimu? Kako dolg je bil zajtrk? Ali ta čas ustreza ustaljenemu načinu? Zakaj otroci niso pravočasno pojedli zajtrka?

9. Na kaj je učitelj pozoren med zajtrkom, katere trenutke izpusti? Ali obstajajo zanimivi triki pri delu vzgojitelja?

10. Kaj počnejo otroci po zajtrku? Ali učitelj organizira otroke, ali predlaga igre, dejavnosti, kakšne? Kako dolg je premor med zajtrkom in neposrednimi izobraževalnimi dejavnostmi otrok? Ali ta čas ustreza ustaljeni rutini dneva?

11. Ob kateri uri je takoj izobraževalne dejavnosti otroci? Kako dolgo je trajalo? Ali ta čas ustreza ustaljeni rutini dneva?

12. Ali je samostojna dejavnost otrok organizirana zanimivo? Ali otrokom zagotavlja počitek: da, ne, zakaj?

13. Ob kateri uri se gredo otroci ven obleči? Ali sodi v dnevno rutino?

14. Ali obstajajo udobni pogoji za oblačenje otrok? kateri? Kaj manjka?

15. Na kaj je učitelj najprej pozoren pri oblačenju? Kaj pozabi? Katere prijeme pri delu z otroki, poleg opomin in opomb, opazite? Katere metode bi lahko uporabili?

16. Koliko časa je trajalo oblačenje? Je to pravi čas ali bi moral biti krajši, daljši?

17. Kakšna je bila vsebina dela z otroki na sprehodu? Ali so bile organizirane različne dejavnosti za otroke, kakšne? (igre, delo, produktivnost, komunikacija)

18. Kakšne koristi so prejeli za svoj celovit razvoj? Ali je bil učitelj aktiven pri usmerjanju otrok ali jih je pasivno nadzoroval? Kateri trenutki med sprehodom so vam bili še posebej všeč, kateri vam niso bili všeč, zakaj?

19. Kako dolgo je trajal sprehod? Ali ta čas ustreza ustaljeni rutini dneva?

20. Katere metode uporablja učitelj za zbiranje otrok v sobi? Ali so uspešni: da, ne, zakaj?

Opomba: slačenje s strani vzgojiteljice analiziramo podobno kot oblačenje, pripravo na večerjo, kosilo analiziramo podobno kot zajtrk.

Povzetek lekcije o delovni dejavnosti starejše skupine "Pomagajmo Fedori" - stran št. 1/1

Povzetek lekcije o delovni dejavnosti

starejša skupina

"Pomagajte Fedori"

Izobraževalno področje: Komunikacija in osebni razvoj

Cilj: Oblikovanje pozitivnega odnosa do dela in njegovih rezultatov.

Naloge:

Vadnice:

1. Naučiti otroke sodelovati v organiziranem delu ekipe vrstnikov, povezati svoje dejavnosti z delom drugih in razumeti, da je delo podskupine, v kateri delate, del skupnega cilja ekipe.

2. Okrepiti sposobnost pravilne uporabe materiala in opreme za delo ob upoštevanju varnostnih ukrepov.

3. Oblikovati prepričanje o družbenem pomenu in nujnosti domačega dela.

4. Otroke seznanite z razmnoževanjem rastlin s potaknjenci.

V razvoju:

5. Izboljšati delovne spretnosti in sposobnosti v procesu dela, izboljšati sposobnost načrtovanja svojih dejavnosti, porazdelitve nalog med seboj, ocenjevanja dela svoje skupine in ekipe kot celote.

Izobraževalni:

6. Gojiti prijateljske odnose v procesu dela, željo po pomoči, pozitiven odnos do svojega dela in dela svojih vrstnikov.

Popravek:

7. Razvijte besedni zaklad otrok na temo "Gospodarska in gospodinjska dela"

Pojasnite in aktivirajte v govoru otrok imena različnih predmetov okoliške resničnosti.

Popravite pravilno izgovorjavo zvokov v pregovorih in rekih.

Popravite uporabo samostalnikov v nominativu

Metode in tehnike: pogovor, razlaga, problemska vprašanja, pojasnjevanje, umetniška beseda, opiranje na znanje otrok, praktično delo, trenutek presenečenja.

Kraj: skupina.

Materiali in oprema po vrsti dela:

Otroška posoda, gobice, predpasniki, umivalniki z milnico in čisto vodo, oljne krpe, čiste plenice, algoritmi.

Sobno cvetje v loncih, bazeni, mize, brizgalne pištole, krpe, oljne krpe, predpasniki, algoritmi, zalivalke, lopatice za rahljanje, čopiči.

Knjige z obrabljenim hrbtom glede na število otrok, barvo in bel papir, na katerega se nanesejo črte širine 4-5 cm, škarje, lepilo, oljne krpe, krpe za odstranjevanje odvečnega lepila, algoritmi.

Sobna rastlina, nož, prozorna vaza z vodo, oglje.

Predhodno delo: pogovor o delu, pomnjenje pregovorov in rekov o delu, ogled ilustracij in albumov o različnih poklicih odraslih, opazovanje dela kuharja, hišnika, pomočnika vzgojitelja, pralnice, knjižničarja, utrjevanje ideje o delu skozi didaktične igre, branje pesmi, pravljic Korneyja Čukovskega: »Fedorino žalost«, »Moydodyr«, pesem S.Ya. Marshak »Kako je bila natisnjena naša knjiga«, »Knjiga o knjigi«, »Pesem knjižničnih knjig«, pogovor z otroki o pravilih dela s knjigo. Gledanje risank.

Je potekala raziskovanje: »Kateri cvetlični lonec hitreje vpije vodo« (zrahljana ali ne) obe rastlini smo zalivali in primerjali, kje je voda hitreje vpijala. Zakaj se voda v rahli zemlji hitreje vpije? (Ker smo zemljo zrahljali in voda lažje pride do korenine rastline). Ugotovili smo, katera sobna rastlina potrebuje zalivanje in katera ne.

Predviden rezultat: Otroci zaradi kolektivnega gospodinjskega dela razvijejo vrednostni odnos do svojega dela in dela svojih vrstnikov; otroci morajo razumeti, da je po njihovem delu v skupini postalo čisto, svetlo in lepo.

Napredek lekcije:

Učitelj in otroci pozdravijo povabljene goste. Za vrati je šumenje, hrup.

Vzgojitelj: Oh, fantje, nekdo nas bo obiskal.

Fedor vstopi in zapoje pesem o lenobi.

Pesem "Fedora"

1. Kako dobro je ne delati ničesar,

Juho v ponvi kuhati,

Toda kdo bi?

Tukaj je moja skleda

Ja, vse črno je črno.

Kdo bi mi ga pral?

In zelo sem bolan.

2. Pila bi čaj -

Samovar je prazen.

Lahko kdo prinese

Ali potrebujem navadno vodo?

Samo moja skodelica

Ja, vse črno je črno,

Kdo bi mi ga pral?

In zelo sem bolan.

Učitelj: Kdo so ti fantje?

Otroci: Fedora.

Fedora: Pozdravljeni fantje (Fedorine besede o tem, kako dobro je biti len).

Kako dobro je ne delati ničesar, ležati, počivati. In vse se naredi samo od sebe

sama, sama se umiva, zaliva, pripravlja. Lepota!

Vzgojitelj: Fantje, ali je dobro biti len?

Otroci: Ne.

Vzgojitelj: Poslušaj, Fjodor, katere izreke in pregovore poznajo fantje o lenobi.

Pregovori in reki:

Lenuh ne pozna utrujenosti; Lenuh ima vedno jutri in pojutrišnjem; Za lenuhe je vsak dan prost dan; Lenuh se tudi poleti ne sonči; Če ne boš len, bo kruh in sol; Od brezdelja se človek poslabša; Ni hujše bolezni od lenobe; Lahko je samo tistim, ki nič ne delajo.

Vzgojitelj: - Naši fantje Fedor ljubijo in vedo, kako delati. Želite, da tudi vas naučimo?

Fedora: - No, ne vem, ampak ali si mi pripravljen pomagati?

Vzgojitelj: Fantje, kdo pozna pregovore o delu?

Otroci berejo pregovore in reke o delu:

"Potrpljenje in delo bosta vse zmlela", "Delo hrani človeka, lenoba pa pokvari", "Ne sodite po besedah, ampak po dejanjih", "Kdor rad dela, ne more sedeti pri miru."

Vzgojitelj: - Toda preden pomagamo Fedori, se bomo igrali igro

s pomočjo katerega se bomo razdelili v pare in ugotovili, kdo bo kaj naredil. Ko se začne glasba, boste plapolali kot metuljčki, in takoj ko se glasba konča, mora vsak vzeti eno karto in najti par z enakim vzorcem. Kdor ima imidž, se bo s tem ukvarjal.

(Zadržano sedeča igra"Najdi par"

A) Učitelj: Kaj vidite na slikah?

Otroci: Posoda.

Otroci: Pomijte posodo.

Vzgojitelj: Tako je.

b) Učitelj: Kaj vidite na slikah?

Otroci: Knjiga.

Vzgojitelj: Kaj misliš, kakšna je tvoja naloga?

Otroci: Popravi knjigo.

Vzgojitelj: Tako je.

C) Učitelj: Kaj vidite na slikah?

Otroci: Sobno cvetje

Vzgojitelj: Kaj misliš, kakšna je tvoja naloga?

Otroci: Skrb za sobne rastline

Vzgojitelj: Tako je.

Vzgojitelj: Fantje, oblikovali ste ekipe, zdaj pa bomo izbrali delovodjo. Delovodja mora biti pošten, delaven, marljiv, odgovoren, natančen. (Otroci predlagajo, koga lahko izberejo za delovodjo)

Vzgojitelj: Ko delajo skupaj, je treba delo porazdeliti in se skupaj odločiti, kdo bo kaj delal in kakšno opremo boste potrebovali za delo. (Posoda) Fantje, kakšno opremo potrebujete za pomivanje igrač? Kdo med vami bo pomil posodo in kdo pomil? (Rože) Kakšno opremo potrebujete za nego sobnih rastlin? Katera rastlina potrebuje nego? Kako boš skrbel zanj? (Knjige) Kaj potrebujete za popravilo knjig? Kdo od vas bo prilagodil dolžino trakov za lepljenje knjig, kdo jih bo odrezal in kdo jih bo lepil?

Vzgojitelj: Vzemite opremo, ki jo potrebujete za delo

Na mizah so sklede z vodo.

Pred začetkom dela pa si otroci skupaj z vzgojiteljico zapomnijo in utrdijo pravila varnega ravnanja s predmeti dela.

Z vodo ravnajte previdno, vode ne polivajte, zavihajte rokave. Pri negi rož - nežno obrišite liste, da jih ne poškodujete, pri rahljanju - da ne poškodujete korenin, pri zalivanju - nežno zalijte pod korenine, ne polivajte mime cvetlični lonček. Pri uporabi s škarjami ne zamahujte s škarjami, držite ostre konce stran od sebe, ne dvigujte jih navzgor. Nanesite malo lepila, odvečno lepilo odstranite s krpo.

Pravilo: In zdaj se bomo spomnili pravila, ki nam bo pomagalo pri delu

Vse, kar lahko, naredi sam;

Ne pozabite pospraviti za seboj;

Spoštujte delo drugih ljudi;

Preden začnete z delom, pripravite vse, kar potrebujete;

Vse naredite previdno, brez naglice;

Ne pustite se motiti, ko delate;

Pravilno uporabljajte orodja;

Ne pustite dela nedokončanega;

Če ne delate sami, delajte skupaj;

Če zgodaj končaš delo, pomagaj drugim.

Vzgojitelj: No, zdaj pa si nadenimo predpasnike in se lotimo dela! Naš moto: »Pripravljeni na delo, več dela, manj besed". (Zveni zvočni posnetek otroških pesmi o prijateljstvu).

Samostojna delovna dejavnost.

V procesu dela vzgojitelj svetuje, pomaga pri organizaciji, opozarja na vrstni red dela; sprašuje, kako so otroci porazdelili delovne obveznosti, nudi individualno pomoč

Fedor med delom hodi po skupini in občuduje.

Fedora: Kako lepo je v vaši skupini, kako udobno, ne tako kot v moji koči. In ti sam, kako lep, urejen, čist.

Učitelj pritegne Fedorino pozornost na otroke, vodi v različne "centre". Fedora je presenečena nad tem, kako fantje znajo delati skupaj in lepo. Poskuša pomagati fantom, a dela narobe. Otroci komentirajo in pokažejo, kako pravilno delati.

Vzgojitelj: Dobro opravljeno, zdaj pa ne pozabimo urediti stvari na namizju, vse bomo postavili na svoje mesto.

Učiteljica poskrbi, da otroci po končanem delu uredijo stvari na delovnem mestu, pospravijo ves material in opremo.

Brigadirja izmenično pripovedujeta, kaj sta naredila, podata svojo oceno dejavnosti svoje brigade.

Fedora: Fantje, vse delate tako čisto in dobro - dobro opravljeno in kako lepo imate sobne rastline! In v svoji koči nimam niti ene sobne rastline.

Vzgojitelj: Fantje, dajmo Fedori sobno rastlino. Fedora, katera rastlina ti je bila všeč pri nas?

Fedora: Geranija

Vzgojitelj: Če vzamete vejico te rastline - potaknjenec, jo postavite v vodo, potem bo dala korenine. Nato ga posadite v zemljo in zalijte, potem bo iz njega zrasla enaka rastlina, kot tista, iz katere je bila vzeta. (učitelj odreže pecelj in ga da v vodo)

Vzgojitelj: Fedora, fantje in jaz bomo za vas vzgojili sobno rastlino geranije, nato pa vam jo bomo dali.

Fedor - Hvala fantje! Kmalu bom imela tudi sobno rastlino, za katero bom skrbela! In vsi ste super! Vsak je malo delal, skupaj pa odlično. Kaj vam je pomagalo?

Otroci: Prijateljstvo

Vzgojitelj: Fantje, ali poznate pregovore o prijateljstvu?

Otroci - Da (več otrok odgovori)

Reki:

Zvesti prijatelj je boljši od sto služabnikov.

Vsi za enega in eden za vse.

Sovraštvo ne prinese nič dobrega.

Življenje brez prijatelja je težko.

Izgubi sebe in reši tovariša.

Stari prijatelj je boljši od dveh novih.

Prijateljstvo je velika moč.

Blizu skupaj, a dolgočasno narazen.

Vzgojitelj - Kaj mislite, ko smo vsi skupaj delali, s katerimi pregovori lahko povzamemo naše delo?

Odgovori otrok: Uspelo mi je - pogumno hodi.

Poslovni čas - zabavna ura.

Učitelj: No, zabavajmo se! In zapeli bomo pesem.

Otroci pojejo pesem "Pravi prijatelj"

Fedora se zahvali otrokom, se poslovi in odide. Povabi jo na čaj na obisk, saj se je naučila biti delavna in natančna.

Otroci: Hvala, Fedora, seveda bomo prišli, ko bomo steblo posadili v zemljo in vam prinesli sobno rastlino, ker brez darila ni navada.

Razmislek: Fantje, danes smo se imeli zanimivo. In kaj smo počeli danes? kaj smo se danes naučili in naučili Fedoro? S čim se vam je bilo težko spopasti? In kakšno delo in dejavnost nista povzročala težav? Ste uživali v sodelovanju in zakaj?

Kaj novega ste se danes naučili?

Vzgojitelj: Toliko moramo storiti! Kako zanimivo je tako sodelovati vsi skupaj, si pomagati. In zadeva je sporna. Prijateljstvo se rodi v skupnem delu.

Povzetek delovne dejavnosti

Tema: "Čistoča je ključ do zdravja"

Programske naloge:

Da bi izboljšali sposobnost otrok za pranje igrač, jih obrišite. Utrditi in razširiti ideje o skrbi za sobne rastline. Oblikujte navado Zdrav način življenjaživljenje; sposobnost timskega sodelovanja, dogovora o količini dela vsakega, pripeljati začeto delo do konca. Gojite skrben odnos do rastlin, željo po skrbi zanje; gojiti skrbnost, odgovornost za dodeljeno nalogo, natančnost, kolektivizem.

Metode in tehnike: razlaga, opomin, pogovor, igralni trenutek, nasvet, demonstracija, pozitiven primer, praktične dejavnosti čiščenja; spodbuda, umetniška beseda, glasbena spremljava, eksperimentiranje

Prejšnje delo: Seznanitev s pravili skupno delo; s pregovori in reki; pogovori: "Naša hiša - v njej bomo uredili stvari", "Majhno podjetje je boljše od velikega brezdelja"; figurativno-plastična skica "Gostje so prišli k nam"; poslušanje glasbenih del: poljska pesem »Škornji«, glasb. R. Boyko "Bilo je v Karolini"; branje V. Dragunsky "Od zgoraj navzdol, poševno", Y. Akim "Neumeyka", S. Mikhalkov "Vse sam", A. Barto "Girl grimy"

Oprema: zalivalke, prtički, gobice, umivalniki, predpasniki, palice za rahljanje zemlje, brizgalna pištola, igrače, sobne rastline.

Napredek:

Ostržek (igrača) sedi v skupini in kihne.

Vzgojitelj: Fantje, poglejte, Ostržek nas je prišel obiskat, vendar ni videti zelo zdrav! Ostržek, si bolan? Zakaj ves čas kihaš?

Ostržek: Ja, prehladil sem se!

Vzgojitelj: Ali vas niso učili, da je treba bolnike zdraviti doma, da ne širijo okužbe in klic.

Ostržek: In kdo so ti mikrobi?

Vzgojitelj: To so tisti, ki prenašajo različne bolezni.

Ostržek: Nikogar nisem pripeljal.

Vzgojitelj: Niste ga prinesli, vendar ste kihnili, ne da bi se pokrili z robčkom. Mikrobi, razpršeni po skupini, zdaj vam bomo pokazali, kako se to zgodi.

Prikaz izkušenj z brizgalno pištolo.

Ostržek: Oh. Koliko mikrobov sem ti prinesel, kaj naj naredim zdaj?

Vzgojitelj: Ti, Ostržek, bi moral iti domov in se zdraviti, in razmislimo, kaj lahko storimo?

Ostržek odide.

Otroci: Lahko pobrišeš prah na policah v omari, obrišeš igrače, jih lepo razporediš. Znamo tudi oprati gradbeni material ...

Rože lahko operemo, zalijemo, da obogatijo zrak s kisikom.

Učitelj: To bomo storili.

Predlagam, da razmislimo o tem, katera oprema je potrebna za pranje gradbenega materiala. Kaj je bolj priročno za brisanje igrač?

Predlagam, da se pred začetkom dela spomnite osnovnih delovnih pravil:

Ne moreš biti moten.

Vsako nalogo je treba skrbno opraviti, da začeto delo pripeljete do konca.

Pomagajte tovarišem, če pomoč zavrnejo, se ne vmešavajte.

Fante razdelim v skupine, vsaki skupini dam nalogo.

Predlagam, da delo razdelite sami. (Vklopite glasbo)

Otroci se lotijo dela. Učitelj in pripovedovalec pomagata z nasveti, včasih pokažeta način delovanja.

Po potrebi vzgojitelj prerazporedi delovne obveznosti.

Po delu otroci pospravijo za seboj prtičke, gobe, predpasnike.

Učitelj ob oceni dela otrok povzema:

Vzgojitelj: Fantje, dobro ste opravili. Naredili so veliko koristnega, sodelovali, si pomagali. Ni čudno, da ljudje pravijo: "Prijazno - ni težko!" In pravijo tudi: "Potrpljenje in delo - vse bodo zmleli!" Skupina je postala čista, lepa in rožice pravilno nego bo vsakogar razveselil s čudovitim zelenjem in cvetjem. In kar je najpomembnejše – znebili smo se mikrobov!

Delovna vzgoja vključuje oblikovanje potrebnih za prihodnost poklicna dejavnost spretnosti in moralnih kvalitet ter zasleduje doseganje številnih ciljev: razvoj otrok Pozitiven odnos do dela in želje po delu, izobraževanje osnovnih delovnih veščin. V vrtcu se ti cilji dosegajo v igralno obliko, zahtevnost nalog pa je odvisna od starostnih zmožnosti otrok in njihove sposobnosti zaznavanja informacij. Delovna vzgoja lahko pomaga razvijati tudi druge veščine. Če učitelj organizira skupinsko delo, bo to otrokom omogočilo, da se naučijo timskega dela. Vsak otrok bo bolj odgovoren za svoja dejanja in se bo naučil delati v korist ekipe.

Organizacija delovne dejavnosti v starejši skupini vrtca

Delovna dejavnost ne vključuje le oblikovanja spretnosti, ampak pri otrocih razvija pozornost, aktivnost in zbranost. V vrtcu se predšolski otroci uvajajo v delo odraslih in se uvajajo v dejavnosti, ki so zanje izvedljive.

Obstaja več funkcij delovne vzgoje:

Izobraževalni - razvija otrokove praktične spretnosti in sposobnosti.
Razvijanje - zagotavlja fizično, socialno, duševni razvoj otrok.
Vzgojni - oblikuje skrbnost, kolektivizem, disciplino in pozornost otroka.

Vrste delovne dejavnosti starejših predšolskih otrok

Vrste delovnih dejavnosti učencev predšolskih izobraževalnih ustanov lahko razdelimo v več skupin:

Samopostrežna. IN starejša skupina naloge samooskrbe postanejo težje. Vzgojitelj, tako kot prej, uči otroke opravljati določeno delo, zdaj pa jim tudi pomaga, da pravilno pristopijo k izvedbi težke naloge, razloži, kako jo čim hitreje in bolje opraviti. Okrepljen je nadzor, da vsaka stvar leži na določenem mestu, otroci pospravljajo svoje igrače. Da bi dosegli rezultate, učitelj od otrok nenehno zahteva.
V starejši skupini se mora otrok sam preobleči
delo v naravi. Ta vrsta dela je izjemno uporabna za razvoj otroka. Ni le fascinantno, ampak vam omogoča tudi, da se veliko naučite o svetu okoli sebe. Otrok se lahko neposredno seznani z naravo in njenimi značilnostmi, zaradi česar razvija spoštovanje in spoštovanje do rastlin in živali. Delo v naravi vam omogoča učinkovito reševanje težav čutnega zaznavanja in pomaga pridobiti splošno predstavo o naravnih predmetih.
Vrste dejavnosti vključujejo dežurstvo v kotičku narave in ustvarjanje ptičjih krmilnic. Te naloge ne razvijajo le umetniških sposobnosti otroka, temveč tudi spoštovanje do narave.

Pri izdelavi ptičje krmilnice lahko predšolski otrok sodeluje pri njenem oblikovanju
Kolektivno delo. Ta vrsta delo razvija socialne veščine in predšolske otroke uči timskega dela. Učitelj lahko organizira izvedbo ene skupne naloge, pri kateri bodo sodelovali vsi otroci, na primer čiščenje skupinska soba ali pranje igrač. Tako se bo vsak otrok počutil kot pomemben člen in začel prevzemati več odgovornosti za svoja dejanja. Vrste delovnih mest se lahko razlikujejo. Ob koncu skupnih delovnih aktivnosti se lahko igrate skupinske igre.
Primer skupinske igre "Mišolovka".
Otroci so razdeljeni v dve skupini. Ena od skupin stoji v krogu, se drži za roke in jih dvigne. Druga skupina otrok je na sredini. Njihova naloga je, da čim večkrat tečejo naprej in nazaj med rokami otrok, ki stojijo v krogu. Tisti, ki stojijo v krogu, pojejo rimo:
Vsi smo siti miši!
Sir in sladkor - vse pojedo.
Pazite se goljufij!
Ne beži pred mišelovko.
Takoj ko učitelj ploskne z rokami, otroci, ki stojijo v krogu, spustijo roke in počepnejo. Tisti dojenčki, ki ostanejo v krogu, se štejejo za "ujete". Postavijo se v krog in igra se nadaljuje.

Izpolnjevanje skupinskih nalog uči otroke sodelovati
Ročno in umetniško delo. Namen te vrste dela je pri otrocih razviti občutek za lepoto in estetski okus. Vključuje delo z umetniškimi materiali, modeliranje, rezbarjenje lesa, ustvarjanje obrti iz kartona in papirja, razrede s tkanino in origami. Sadove njegovega ustvarjalno delo otroci podarijo staršem, prijateljem ali ljubljenim. To pomaga pri razvoju moralnih kvalitet in pozitivnega odnosa do drugih.
Papirologija uči natančnosti in razvija fine motorične sposobnosti
Gospodinjsko delo. Tako delo pri otrocih razvija željo po vzdrževanju čistoče in reda v okolju. Otroci se naučijo delati kolektivno za dosego skupnega cilja, oblikujejo se namenskost in organiziranost. V tej smeri razvoja dela ima glavno vlogo učitelj, saj bodo otroci vzeli zgled od njega.
Predšolski otroci bi morali delo opraviti sami in ne opazovati dejanj odraslega. Učitelj organizira njihove dejavnosti in jih usmerja v pravo smer. Primeri gospodinjskih opravil vključujejo čiščenje sobe, pomivanje posode in pranje perila.
Čiščenje poti pred snegom otroke uči reda in skrbi za druge
Dolžnost. to delo pomeni delo skupine otrok ali samo enega otroka v korist ostalih. Pogosto dolžnost od dojenčka zahteva neverjetno zbranost in predanost, zato mora učitelj, če se takšno delo izvaja prvič, opraviti posebno usposabljanje. Uredite si lahko tudi dežurni kotiček.
Inventar za dežurstvo je pester, odvisen je od starosti otrok in njihove zavzetosti. Še vedno pa obstajajo osnovna orodja in predmeti, ki morajo biti otrokom na razpolago. To so predpasniki, šali, majhne metle, cunje, vedra vode, rokavice in nekaj majhnih lopatic.
Samo delo ima več smeri:
- Priprava na pouk: otroci razporedijo svinčnike, prinesejo kozarce z vodo, barve.
- Dežurstvo v jedilnici: učenci pospravijo mizo, razporedijo posodo.

Na temo: "Vljudni pomočniki."

Čas v dnevnem načinu: 15.00-15.20

Vrsta delovne dejavnosti, oblika organizacije: Samopostrežna (opravki).

Programske vsebine: Oblikovati sposobnost samostojnega oblačenja. Naučite se sami opaziti in odpraviti težave. Še naprej se učite, kako pravilno uporabljati formule vljudnosti.

Oprema: ogledalo.

: Otroci, za kakšnega človeka lahko rečemo, da je vljuden? (Vljudna oseba se vedno zahvali za pomoč, pozdravi ob srečanju, reče vljudne besede). In kdaj vas lahko imenujejo vljudni?

Vljudnostne besede uporabljamo, ko pridemo v vrtec in ko odhajamo od doma, pa tudi ko se srečamo s prijatelji.

In zdaj, prosim, preverite vse in si uredite pričesko.

Kaj naredimo z glavnikom?

Naredimo Tanjino pričesko.

Las do las - pletenica,

Vsako dekle je lepo!

Kaj naredimo z glavnikom?

Vite frizira.

Vitya se pogleda v ogledalo:

Brez vrtincev - lep razgled.

Otroci vabljeni k občudovanju frizur.

Čas v dnevnem načinu: 15.20 -15.30.

gospodinjska dela (delovanje v menzi).

Vsebina programa: naučiti otroke, da samostojno in vestno izpolnjujejo naloge spremljevalcev jedilnice: pripravijo mizo, počistijo posodo.

Oprema: predpasniki za spremljevalce.

Bravo otroci, vsi ste dali vse od sebe. Zdaj smo umite, počesane in pametne. Ali imamo prave hostese? Kdo je danes v službi? Opomnite jih, kako pravilno pripraviti mizo. (Serviete so postavljene na sredino mize. Kozarci, krožniki so razporejeni glede na število otrok za mizo. Jedilni pribor je položen na posamezne prtičke).

Vzgojiteljica. Zdaj lahko greste pogrniti mizo. Nato bomo videli in ocenili delo spremljevalcev. Na najlepšo mizo postavimo vazo z rožami, na druge mize pa vaze z vejicami. Kako lepa skupina!

Otroci sedijo za mizami.

Otroci, danes imamo za popoldansko malico makovo žemljo in mleko. Dober tek, bodite previdni, vzemite si čas.

Čas v dnevnem načinu: 15.30-15.50.

Vrsta delovne dejavnosti, oblika organizacije:"Izdelava piškotov" (kolektivno gospodinjsko delo.

Vsebina programa: Razviti otrokovo zanimanje za kuhanje. Utrditi metode dela s testom: valjanje z valjarjem, izrezovanje piškotov z modelčkom. Oblikovati družbeno pomembne motive za delo, sposobnost skrbnega, marljivega, skupnega dela.

Oprema: Na mizah, potisnjenih skupaj, so deske za rezanje in valjarji, rezalniki za testo, skleda s testom na sredini, skleda z jajci, noži, serviete.

Organizacijska in metodološka navodila:- Fantje, danes pripravimo poslastico za naše punčke. Vse smo že pripravili za delo, ostalo je le, da naredimo piškote iz slanega testa. Delajmo skupaj. Umijte si roke, nadenite predpasnike in se lotimo dela. Povem vam, kako je bilo testo zameseno. Najprej smo vzeli moko, nato vlili vodo, dodali sol. Nastalo je trdo testo.

Po tem predlagam, da klobaso razvaljamo iz testa in jo razdelimo na štiri dele. Opozarjam vas, da je treba testo razvaljati v tanki plasti, da bodo piškoti hitro pečeni in okusni. Pokažite in povejte, kako se z modelčkom za piškote režejo piškoti. Nato povabim otroke, da se lotijo izdelave piškotov. Z miz odstranim nepotrebne predmete in položim pekač. Opozarjam vas, da morate piškote zložiti nanje tesno drug drugega.

Če povzamem, sem prebral pesem:

Vzeli smo kozarec vode

Vlijemo v skledo

In potem je bil testis pretepen

Rahlo nasoljena.

Moko smo presejali

Testo je bilo zameseno.

Testo razvaljamo z valjarjem

In začeli so se delati krogi.

ne! Sploh se nismo hecali.

Naredili smo piškote!

Kaj je zdaj treba narediti? (Povabite naše punčke k mizi). Na koncu dela vas spomnim, da morate vse urediti, si umiti roke, se pripraviti na sprejem gostov na mestu.

Čas v dnevnem načinu: 16.30-17.00.

Vrsta delovne dejavnosti, oblika organizacije. TO kolektivna gospodinjska dela pri čiščenju mesta.

Programska vsebina. Izboljšajte svojo sposobnost oblačenja. Gojite urejenost, željo po spremljanju njihovega videza. Pokažite spoštovanje do stvari, nudite si medsebojno pomoč, izkazujte človeška čustva drug do drugega. Utrditi pojme: znotraj navzven, obraz, zunaj, znotraj, spredaj, zadaj.

Naučiti otroke sodelovati v organiziranem delu vrstniške skupine. Razviti veščine odnosov, navado čistoče in reda. Krepijo sposobnost načrtovanja dejavnosti, porazdelitve obveznosti med seboj. Pri otrocih oblikovati prepričanje o družbenem pomenu in nujnosti domačega dela. Popravi dejanja z inventarjem.

Oprema: slike z nalogami, tri metlice, dve metli, dve zajemalki, nosila, vedra, zalivalke, cunje.

Organizacijska in metodološka navodila. Opozarjam vas na pravila uporabe orodja. Opozarjam na pripravljen inventar in predlagam, da s seboj vzamete tri metle, dve metli, dve zajemalki, nosila, vedra, zalivalke, krpe.

Predlagam, da se oblečete, s seboj vzamete opremo in pojdite na lokacijo.

Sonce se sprehaja po nebu

Čestitke za jasen dan.

Vstani, otrok

Čas je za sprehod!

Sami se bomo oblekli.

Zberite se na sprehodu.

Fantje gredo do svojih omaric. Drug drugega spodbujam, da si pomagamo pri zapenjanju gumbov, zadrg, zaponk, poravnavanju ovratnikov, puljevanju oblek itd. Tiste, ki so že oblečeni, opozarjam na to, kako urejena, čista, nezmečkana oblačila imajo. Otrokom pomaga sklepati: kdor ne umaže stvari, jih skrbno obesi, skrbi zanje, vedno izgleda lepo in urejeno.

Opozarjam vas, da prinesete svojo opremo.

Lokacija vklopljena.

Pesek nalijemo iz zalivk

In pometati poti

Pobrišite prah z vseh klopi,

In potem se gremo igrat.

Otroci se lotijo dela. Med delom svetujem, pomagam pri organizaciji, opozarjam na vrstni red dela.

V to vedro bomo zbirali papirje. Komu smo zaupali to nalogo?

Opazujem dejavnosti otrok, spremljam dejanja otrok v odnosu drug do drugega.

Saša bo vzel metlo

In pometite verando.

S to krpo Natasha

Pobrišite prah s klopi.

Fante spodbujam, pomagam z nasveti in dejanji, jih spodbujam, da si med seboj pomagajo.

Vidim, da sta Kolya in Vera že dobro zalila pesek. In zdaj bodo vzeli lopatice in jih zgrabili na kup, Sveta in Olya pa jim bosta pomagali.

Na koncu dela vas prosim, da pospravite delovno mesto, sperite krpe, obrišete vedra, odnesete opremo v skupino.

Avtor	Savina P.I.
Vrsta dela

Načrt je povzetek poklicne delovne dejavnosti. Povzetek lekcije o delovni vzgoji v mlajši skupini vrtca

Organizacija delovne dejavnosti v starejši skupini vrtca

Vrste delovne dejavnosti starejših predšolskih otrok

Tabela: datoteka tem o delovni dejavnosti v starejši skupini predšolske vzgojne ustanove