Tout d'abord, les parents doivent être patients et persévérants. Tous les enfants ne peuvent pas apprendre à lire facilement et rapidement. Les raisons peuvent être très différentes. Cela ne signifie pas que l'enfant est paresseux. De plus, il faut garder à l'esprit que le problème de la dyslexie se pose parfois dans la manière d'apprendre à lire. C'est une telle violation lorsqu'une personne fait constamment des erreurs lors de la lecture, parfois elle ne peut pas lire le texte, avale des parties de mots et parfois ne comprend tout simplement pas le sens de ce qui est écrit. À la suite de problèmes de lecture, il y a des problèmes d'écriture ... De plus, des personnes dans tous les pays du monde souffrent de dyslexie, et assez souvent. Selon les statistiques mondiales, une personne sur dix dans le monde est dyslexique ! Le candidat en sciences psychologiques Lyubov MOSHINSKAYA raconte ce qu'est la dyslexie et comment la surmonter.

Il y a PLUS DE 100 ans, en 1896, le médecin anglais Morgan publiait un article dans lequel il décrivait un garçon de quatorze ans qui ne différait de ses pairs que sur un point : il ne savait pas lire. Sinon, il n'était en aucun cas inférieur à eux: il était habile et vif d'esprit dans le jeu, aimait les mathématiques, parlait magnifiquement et de manière convaincante. Mais il ne pouvait pas lire ce qui était écrit sur papier.

Il a été suggéré que ces enfants ne voient tout simplement pas le texte. Et puis, bien sûr, ils devraient être traités par un ophtalmologiste. Les ophtalmologistes ont glissé aux enfants des lignes en gros caractères, ont essayé de leur apprendre à lire au moins de cette manière. Rien n'a fonctionné...

D'autres examens ont confirmé que la vue de ces "enfants étranges" est généralement en ordre. Le Dr Morgan a suggéré qu'ils avaient un problème d'audition ! C'est-à-dire entendre quelque chose qu'ils entendent, mais "pas ainsi". Cette caractéristique s'appelait le mot "dyslexie". Aujourd'hui, ce terme désigne diverses déviations et difficultés de lecture.

Pour qu'une personne commence à lire, il faut lui apprendre à distinguer les sons individuels dans un mot. Dans l'écrasante majorité des cas, tous les enfants "sautent" cette étape initiale rapidement et facilement, distinguant automatiquement les sons d'un mot et les corrélant avec des lettres. Pour les dyslexiques, le problème est qu'ils n'arrivent pas à faire le lien entre le son et le symbole, alors ils « s'enlisent » dans cette phase initiale.

Le nombre de phonèmes, en règle générale, ne coïncide pas avec le nombre de lettres. Par exemple, dans la langue russe, il existe 39 particules indivisibles de la langue (phonèmes) et seulement 33 lettres. Ainsi, le mot "chat" se compose de trois phonèmes : k, o, t. En règle générale, les gens comprennent cela . Mais les dyslexiques entendent le mot « chat » comme un seul son !

A quoi pensent-ils ?

Depuis de nombreuses années, les scientifiques tentent de comprendre pourquoi cela se produit. Les hypothèses ont été confirmées selon lesquelles la dyslexie est associée au dysfonctionnement d'une des zones du cortex cérébral.

Des recherches utilisant des scanners cérébraux ont montré que lorsque les dyslexiques essaient de séparer les mots en sons, l'activation de certaines régions de l'arrière du cerveau est réduite. Mais en même temps, certaines zones de la partie frontale sont activées.

Une étude a comparé les scanners cérébraux de six garçons dyslexiques à ceux de sept garçons en bonne santé. Le balayage a été effectué lors de l'exécution de trois tâches différentes : prononcer séparément deux tons musicaux, séparer les mots significatifs des quasi-mots (non-sens) et choisir des syllabes rimées.

Des différences n'ont été trouvées que lors de la dernière tâche - les dyslexiques ont obtenu des scores inférieurs et les analyses ont montré que l'activation des lobes antérieurs du cerveau était augmentée. Cela a conduit les chercheurs à suggérer que les dyslexiques doivent consacrer beaucoup plus d'efforts à l'analyse des modèles sonores.

Récemment il y a eu nouvelle technologie- images de résonance magnétique fonctionnelle (FMTI). Il vous permet de surveiller le flux sanguin dans le cerveau - les zones les plus abondamment alimentées en sang travaillent plus intensément. Peu à peu, les scientifiques sont arrivés à la conclusion que l'augmentation de l'activité se produit dans les zones du cerveau responsables de la parole. Les scientifiques ont suggéré que les dyslexiques essaient de "se rapprocher" des sons qui composent les mots d'une manière différente - par exemple, en les marmonnant dans leur barbe. Des voies inefficaces dans le cerveau peuvent être l'une des causes de la dyslexie.

GRÂCE À toutes ces recherches, les scientifiques ont maintenant une bien meilleure compréhension de la façon dont le cerveau humain traite le texte écrit. Il est devenu évident que la maîtrise des compétences en lecture n'est pas le même processus tout à fait naturel que la capacité à parler.

Pratiquement tous les êtres humains acquièrent la parole de la même manière : roucouler, marmonner, utiliser des mots simples, des phrases de deux mots - et la transition vers une parole à part entière.

Les scientifiques pensent que l'âge de la parole est d'environ 100 000 ans, tandis que l'écriture est assez jeune - elle n'a pas plus de 5 000 ans. C'est peut-être pour cela qu'un enfant doit faire des efforts particuliers pour maîtriser la langue écrite.

Plus tôt vous pourrez reconnaître les symptômes de la dyslexie chez un enfant, plus vous pourrez l'aider efficacement. Les scientifiques pensent que les compétences de base en lecture la meilleure façon acquis à l'âge de 5 à 7 ans. Avec les enfants à risque, vous pouvez étudier 30 minutes par jour dès la maternelle.

Si vous l'avez réalisé pour la première fois alors que l'enfant avait déjà 8-9 ans, il faudra deux heures d'exercices spéciaux quotidiens.

Les parents eux-mêmes, avant même l'école, peuvent-ils identifier les symptômes de la dyslexie chez un enfant ? Oui!

Le premier et le plus simple test - les enfants d'âge préscolaire sont invités à nommer les sons correspondant à certaines lettres et combinaisons de lettres. S'il est difficile pour un enfant de le faire, s'il fait beaucoup d'erreurs, éprouve des difficultés à accomplir cette tâche, il devrait être envoyé pour un contrôle plus sérieux.

À l'avenir, il sera peut-être possible de retracer le problème même dans le jeune âge. Des scientifiques américains ont étudié les ondes électriques dans le cerveau des nourrissons et ont corrélé ces observations avec les compétences en lecture des mêmes enfants à l'âge de 8 ans. Ils ont découvert que les bébés qui avaient plus tard des difficultés à lire répondaient plus lentement à une série de tapotements, peut-être parce que leur cerveau était incapable de traiter les sons.

Il n'est pas très clair comment ces données s'intègrent dans le tableau d'ensemble. Certains experts pensent que ce décalage est dû à un autre signe avant-coureur de difficultés de lecture - une aptitude insuffisante à "nommer rapidement", lorsque l'enfant doit nommer rapidement des lettres et des chiffres bien connus. Dans ce cas, la vitesse d'établissement d'une connexion entre un symbole visuel et son pendant sonore est mesurée. Cette compétence est au cœur de l'apprentissage de la lecture.

Peut-on aider ces enfants à apprendre à lire ?

Il y a beaucoup de recherches en cours dans ce sens. Par exemple, il existe un programme dans lequel les enfants apprennent à distinguer les sensations qui surviennent lors de la prononciation de certains sons. Les sons des consonnes sont indiqués en fonction des mouvements qui accompagnent leur prononciation. Par exemple, [n] est appelé "ppaf !" - après tout, pour prononcer ce son, les lèvres se ferment d'abord, puis l'air expiré, comme un coup de feu, les ouvre. Ainsi, les enfants maîtrisent une nouvelle façon de reconnaître les sons. Pourquoi cette méthode est-elle plus efficace que d'habitude ? L'une des raisons semble être qu'il aide les dyslexiques à surmonter un obstacle majeur : l'incapacité de séparer les mots en sons. Ils ne sont peut-être pas capables d'isoler les sons d'un mot à l'oreille, mais ils sont très sensibles aux mouvements individuels que fait l'appareil articulatoire. Les scientifiques essaient maintenant de découvrir quels changements se produisent dans l'activité cérébrale avec un tel entraînement.

Les dyslexiques ont également besoin d'une aide intensive dans le domaine de la soi-disant conscience phonétique - la division des mots en sons. Un autre point important- l'enseignement des lettres correspondant à certains sons. L'opportunité d'une telle formation n'est pas sujette à discussion - ce matériel doit simplement être appris. Et la dernière chose - vous devez constamment pratiquer; par exemple, lors de la lecture histoires intéressantes la fluidité de la lecture se développe, le vocabulaire augmente et la capacité de comprendre ce qui est lu s'améliore. Bien sûr, ces composants sont nécessaires dans tous les cas lors de l'enseignement de la lecture, mais il est particulièrement important d'y prêter attention lors de l'enseignement aux dyslexiques.

Malheureusement, à l'heure actuelle, les enseignants ne sont pas suffisamment formés pour travailler avec les dyslexiques, et donc tout le fardeau de la lutte contre la maladie repose sur les épaules des parents. Ils peuvent faire beaucoup avant que l'enfant n'aille à l'école : les jeux de langage développent la capacité à manipuler les sons des mots. Il faut accorder autant d'attention que possible au jeu avec les rimes et les mots. Ceci, bien sûr, n'est pas une garantie de succès à 100%, mais les développements scientifiques montrent que les enfants qui travaillent beaucoup avec des rimes ont tendance à mieux entendre les sons individuels de la langue.

Quand les enfants commencent-ils à fréquenter Jardin d'enfants, les parents doivent surveiller de près le développement de l'enfant afin de ne pas manquer les premiers symptômes d'un décalage, le cas échéant. Il n'est pas toujours facile de trouver un spécialiste qualifié sur cette question, les parents devront donc activement recueillir des informations, être décisifs et persistants dans la recherche de programmes éducatifs pour leur enfant. Après tout, c'est votre enfant, et ce n'est pas du tout à blâmer pour le fait qu'il soit né comme ça. La prédisposition à la dyslexie a généralement des racines génétiques. Il est donc probable que votre enfant "doit" à votre arrière-grand-mère ses difficultés de lecture - les gènes ont fonctionné. En aucun cas n'accusez votre enfant de paresse et de bêtise ! Rappelez-vous que peut-être plus que tout, les enfants dyslexiques ont besoin d'un soutien émotionnel. Après tout, ils ont l'école devant eux...

Tout va bien "TOUCHE

  • Hans Christian Andersen composait ses contes de fées la nuit dans sa tête, le matin il essayait de les écrire et de les apporter aux éditeurs. À plusieurs reprises, les textes lui ont été rendus, sans même les avoir lus jusqu'au bout, en raison de l'incroyable analphabétisme de l'auteur. Sur un manuscrit, l'éditeur a écrit : "Un homme qui se moque de son danois natal de cette manière ne peut pas être un écrivain."
  • Le célèbre architecte Sir Richard Rogers, créateur du Centre Pompidou à Paris, est convaincu que seuls les dyslexiques ont l'imagination spatiale nécessaire à un architecte. Dès lors, il essaie d'embaucher uniquement des dyslexiques dans son atelier.
  • Le président américain Johnson s'est distingué par un esprit vif, des connaissances encyclopédiques et des erreurs monstrueuses. C'est à lui que l'on attribue l'origine du fameux « OK ! » américain. Selon la légende, après lecture du rapport, le président aurait marqué OK, ce qui aurait dû signifier « tout est correct ». Mais en anglais, ces deux mots sont écrits avec d'autres lettres - avec A et C (All Correct).

Chaque parent rêve que son enfant naîtra en bonne santé et grandira beau et intelligent. Heureusement, dans la plupart des cas, cela se produit, mais il existe parfois des exceptions désagréables.

La médecine moderne a parcouru un long chemin, et de nombreux maladies dangereuses déjà curable. Mais il existe de telles maladies rares et étranges qui sont encore peu étudiées. Même les meilleurs médecins ne sont pas donnés pour comprendre les causes de leur apparition et aider les personnes qui en sont atteintes.

1. Dysgraphie, dyslexie, dyscalcurie

Au début, tout semble tout à fait normal : l'enfant grandit, joue, apprend. Mais à certains moments, les parents font face à des problèmes incompréhensibles. Il est absolument impossible d'apprendre à leurs enfants à lire, écrire, compter. Quelle est la raison et que faire ? Est-ce juste de la paresse ou une maladie étrange ?

Le discours écrit consiste en deux types d'activité de parole - l'écriture et la lecture. Des mots aussi étranges et quelque peu effrayants que dysgraphie et dyslexie signifient l'incapacité ou la difficulté à maîtriser l'écriture et la lecture. Le plus souvent, ils sont observés simultanément, mais parfois ils peuvent se produire séparément. Une incapacité totale à lire s'appelle alexie, une incapacité totale à écrire s'appelle agraphie.

De nombreux médecins ne considèrent pas ces déviations comme une maladie, mais les attribuent aux caractéristiques structurelles du cerveau avec une vision du monde complètement différente et une vision différente des choses familières. La dyslexie doit être corrigée, pas traitée. L'incapacité de lire et d'écrire peut être totale ou partielle : l'incapacité de comprendre des lettres et des symboles, des mots et des phrases entiers ou un texte intégral. On peut apprendre à un enfant à écrire, mais en même temps il fait beaucoup de taches, confond lettres et symboles. Et, bien sûr, cela n'arrive pas à cause de l'inattention ou de la paresse. Cela doit être compris. Cet enfant a besoin d'une aide professionnelle.

Les symptômes précédents sont souvent rejoints par un autre signe désagréable - la dyscalcurie. Elle se caractérise par une incapacité à comprendre les chiffres, qui est probablement due à l'incapacité de comprendre les lettres et les symboles lors de la lecture. Parfois, les enfants effectuent assez bien des actions avec des chiffres dans leur esprit, mais ils ne peuvent pas accomplir les tâches décrites par le texte. Cela est probablement dû au fait qu'une personne n'a pas la capacité de percevoir le texte dans son ensemble.

Malheureusement, la médecine moderne ne donne pas encore de réponse définitive à la question de savoir pourquoi un dyslexique ne peut pas apprendre à lire, écrire, compter ni à 6 ou 12 ans, ni à l'âge adulte.

2. Dyspraxie - manque de coordination


Cet écart par rapport à la norme se caractérise par l'impossibilité d'effectuer étapes simples comme se brosser les dents ou attacher ses lacets. Le problème avec les parents est qu'ils ne comprennent pas les particularités d'un tel comportement et, au lieu de l'attention qu'ils méritent, ils manifestent de la colère et de l'irritation.

Mais, en plus des maladies infantiles, il existe de nombreuses affections non moins étranges qu'une personne rencontre déjà à l'âge adulte. Certains d'entre eux dont vous n'avez probablement jamais entendu parler.

3. Micropsie ou syndrome "Alice au pays des merveilles"


Il s'agit, heureusement, d'un trouble neurologique assez rare qui affecte la perception visuelle des gens. Les patients voient autour d'eux les personnes, les animaux et les objets beaucoup plus petits qu'ils ne le sont réellement. De plus, les distances entre eux apparaissent déformées. Cette maladie est souvent appelée "vision lilliputienne", bien qu'elle affecte non seulement la vue, mais aussi l'ouïe et le toucher. Même votre propre corps peut sembler complètement différent. Habituellement, le syndrome se poursuit les yeux fermés et se manifeste le plus souvent après la tombée de la nuit, lorsqu'il n'y a pas suffisamment d'informations dans le cerveau sur la taille des objets environnants.

4. Syndrome de Stendhal


Une personne peut ne pas être consciente de la présence d'une telle maladie en elle-même avant la première visite dans une galerie d'art. Lorsqu'il pénètre dans un lieu où se trouvent un grand nombre d'objets d'art, il commence à ressentir de graves symptômes d'attaque de panique : palpitations cardiaques, étourdissements, accélération du rythme cardiaque et même des hallucinations. Dans l'une des galeries de Florence, de tels cas se sont souvent produits avec des touristes, ce qui a servi de description de cette maladie. Cette maladie tire son nom du célèbre écrivain Stendhal, qui a décrit des symptômes similaires dans son livre Naples et Florence.

5. Syndrome du saut français du Maine


Le principal symptôme de cette maladie génétique plutôt rare est une forte frayeur. De tels patients, au moindre stimulus sonore, sautent, crient, agitent les bras, puis tombent, se roulent sur le sol et ne peuvent pas se calmer longtemps. Cette maladie a été signalée pour la première fois aux États-Unis en 1878 chez un bûcheron français du Maine. C'est de là que vient son nom. Un autre nom pour cela est la réflexion accrue.

6. Maladie d'Urbach-Wite


On appelle parfois cette maladie plus qu'étrange le syndrome du "lion courageux", c'est une maladie génétique très rare dont le principal symptôme est l'absence quasi totale de peur. De nombreuses études ont montré que l'absence de peur n'est pas la cause de la maladie, mais une conséquence de la destruction de l'amygdale du cerveau. Habituellement, ces patients ont une voix rauque et une peau ridée. Heureusement, moins de 300 cas de sa manifestation ont été recensés dans la littérature médicale depuis la découverte de cette maladie.

7. Syndrome de la main extraterrestre


Il s'agit d'une maladie neuropsychiatrique complexe, qui se caractérise par le fait qu'une ou les deux mains du patient agissent comme si elles étaient seules. Le neurologue allemand Kurt Goldstein a décrit pour la première fois les symptômes de cette étrange maladie en observant son patient. Pendant son sommeil main gauche, agissant selon certaines règles incompréhensibles qui lui sont propres, a soudainement commencé à étrangler sa "maîtresse". Cette étrange maladie survient en raison de dommages à la signalisation entre les hémisphères du cerveau. Avec une telle maladie, il est possible de se faire du mal sans se rendre compte de ce qui se passe.

L'aphasie en médecine est appelée une maladie qui se caractérise par un trouble de la parole : le patient perd la capacité de percevoir la parole des autres et d'utiliser des mots pour communiquer de sa part. Dans le même temps, la fonctionnalité de l'appareil auditif et vocal est entièrement préservée. L'aphasie s'accompagne souvent d'une incapacité à lire et à écrire. L'apparition et le développement de la maladie ne dépendent pas du sexe et de l'âge.

Il existe plusieurs types de maladie, en fonction des symptômes, de l'évolution et des causes.

  1. Aphasie amnésique. Dans ce cas, le patient confond et oublie les noms des objets, mais décrit leur but et leur utilisation - par exemple, il ne peut pas dire «livre», mais dit «il peut être lu», ne peut pas prononcer «habiller» - mais dit «femmes porter". Si vous le poussez en prononçant la première lettre du nom, il s'en souviendra tout seul, mais l'oubliera bientôt à nouveau.
  2. aphasie motrice. Dans les cas graves, le patient est capable de percevoir correctement la parole, mais ne peut pas prononcer un seul mot en réponse. Dans les formes légères, la prononciation de sons individuels est possible.
  3. Aphasie sensorielle. L'audition du patient est excellente, il peut parler, mais en même temps il comprend mal ou ne comprend pas du tout le discours des autres et n'y répond pas. En même temps, lui-même peut discuter longtemps et sans signification, confondant les mots et les réarrangeant.
  4. aphasie sémantique. Les patients peuvent clairement s'exprimer, comprendre et réagir au discours qui leur est adressé, mais ne saisissent pas le sens et la différence de certaines combinaisons de mots. Par exemple, un patient peut montrer un doigt ou un nez à la demande, mais ne comprendra pas ce qu'on attend de lui si on lui demande de montrer son nez avec son doigt.
  5. Aphasie totale. Une personne ne comprend pas du tout la parole et ne peut en aucune façon y répondre.

Causes, facteurs d'occurrence, modes de propagation de la maladie

La principale raison qui provoque la maladie est la défaite des parties du cortex cérébral, qui sont responsables de la parole et de la perception de la parole par une personne de l'extérieur. Cela peut être dû aux facteurs suivants :

  • lésions cranio-cérébrales;
  • hémorragies cérébrales;
  • abcès du cerveau ou de son cortex ;
  • caillots sanguins dans les vaisseaux du cerveau;
  • néoplasmes malins ou bénins et tumeurs cérébrales;
  • troubles dégénératifs atrophiques - maladie d'Alzheimer;
  • hypertension;
  • rhumatisme;
  • prédisposition héréditaire.

Parfois, la maladie est périodique, instantanée à la suite d'une crise d'épilepsie ou de migraine. L'aphasie ne peut être qualifiée de maladie mentale et son traitement ne nécessite pas l'aide d'un psychiatre.

Signes et symptômes

Aphasie amnésique le patient ne peut pas se souvenir des noms des objets par lui-même, mais les appelle lorsqu'on lui rappelle des lettres ou des syllabes. Dans les cas graves, il ne peut même pas répéter le mot s'il lui est prononcé. Presque toujours ce type d'aphasie est associé à sensoriel.

Avec aphasie motrice le patient a du mal à prononcer de longs mots, bien qu'il en comprenne le sens. En même temps, il peut échanger des lettres ou des syllabes dans un mot, changer de casse ou de déclinaison. La parole spontanée souffre beaucoup et la parole automatique souffre un peu moins. Dans les formes complexes, la parole est complètement absente.

Avec aphasie sensorielle le bavardage ininterrompu est caractéristique, les mots nécessaires peuvent être remplacés par des sons similaires, mais de sens différent. La compréhension de la parole venant en sens inverse est altérée ou complètement absente. Cela rend également difficile la lecture et la compréhension de ce qui est écrit. Le patient peut rester bloqué sur des mots séparés, parfois son discours devient complètement dénué de sens.

Avec aphasie sémantique le patient ne comprend pas le sens des noms, car ils sont presque absents de son discours. Lui-même peut répéter mot pour mot tout ce qu'il a entendu, mais pas en comprendre le sens.

Avec une aphasie totale une personne perd complètement la capacité de parler, ne répond pas au discours des autres, ne sait ni lire ni écrire.

Il n'est pas souhaitable d'effectuer vous-même le traitement, car la maladie peut devenir chronique, se traduisant par un degré élevé de bégaiement.

Complications de l'aphasie, pourquoi la maladie est dangereuse

Le principal danger d'ignorer la maladie et l'absence de traitement adéquat est l'incapacité totale de parler, de lire et d'écrire, ainsi que de comprendre le discours des autres. Il faut comprendre que des lésions graves du cortex cérébral deviennent les causes de l'aphasie, cette maladie n'est que la conséquence de bien plus pathologie dangereuse, qui nécessite toujours un traitement à long terme et toujours complexe, souvent une intervention chirurgicale.

Diagnostique

Tout d'abord, les méthodes suivantes sont utilisées pour diagnostiquer le type et la gravité de la maladie:

  • vérification verbale. L'attention est attirée sur un vocabulaire riche ou pauvre, les répétitions, la cohérence de l'histoire, la construction grammaticale des phrases et des phrases, la parole automatique - les noms des nombres, les jours de la semaine, la récitation de poèmes, etc.;
  • vérification de la parole écrite - dictée obligatoire, réécriture du texte, récit du texte dans vos propres mots;
  • perception de la parole orale - compréhension de mots et de phrases simples et complexes, mise en évidence d'expressions dénuées de sens;
  • lecture - la vitesse et la qualité de la lecture, la capacité en tant que telle, la compréhension en lecture.

Pour diagnostiquer la cause principale de l'aphasie - lésions du cortex ou des vaisseaux sanguins du cerveau, etc. - est réalisée tomodensitométrie, échographie, IRM.

Traitement de l'aphasie

Un traitement complet est nécessaire, visant à éliminer la cause principale de la maladie et à travailler avec un orthophoniste pour restaurer les fonctions de la parole.

Traitement médical de l'aphasie

Des préparations d'actions diverses sont prescrites: élatine, mydocalm, amyridine, galantamine, vinpocétine, caventine, piracétam, etc.

Autres traitements de l'aphasie

Les procédures physiothérapeutiques aident également - massage, acupuncture, stimulation électrique, magnétothérapie, thérapie par l'exercice.

L'orthophoniste, pour sa part, utilise des techniques informatiques pour restaurer les compétences et corriger la parole, l'intonation thérapeutique.

L'effet supplémentaire donne le traitement remèdes populaires- ce sont diverses teintures et gouttes à base de plantes qui ont un effet calmant, tonique et réparateur sur l'organisme : racine de ginseng, agripaume, valériane.

La prévention

Dans le traitement de l'aphasie, il est important de la diagnostiquer à temps pour prévenir la progression et les complications. Si les premiers symptômes sont détectés, le patient doit être protégé autant que possible contre d'autres maladies et lésions cérébrales.

Caractéristiques chez les enfants

La maladie peut également se développer chez les jeunes enfants, la principale difficulté est qu'elle est rarement diagnostiquée dans les premiers stades, attribuant des troubles de la parole à l'âge. Dans le même temps, le pronostic de l'aphasie pour les enfants est meilleur que pour les adultes, car à leur âge, les tissus cérébraux ont une plus grande plasticité et récupèrent plus rapidement.

Le traitement avec un orthophoniste ne peut commencer qu'après un examen et l'autorisation du médecin, lorsque la cause exacte de l'aphasie est établie. La restauration complète de la parole dans l'aphasie se produit au plus tôt deux ans plus tard, à condition que toutes les prescriptions et procédures soient suivies.

Malgré le fait que les phobies ne soient pas contagieuses, elles sont omniprésentes et en souffrent quel que soit l'âge, le statut social, l'origine ethnique. Certaines personnes ne supportent pas la vue des insectes, d'autres paniquent si elles se retrouvent dans le noir - la liste est interminable. Mais si nous sommes habitués au fait que des phobies plus compréhensibles sont un phénomène fréquent, des types rares de cette maladie peuvent tout simplement surprendre. Les personnes qui connaissent les phobies de par leur propre expérience savent quelles difficultés surviennent dans cette vie.

L'acribophobie est une phobie assez connue mais peu fréquente. Traduit du grec, akribo signifie "je sais avec certitude", et le mot phobos est la peur. Une personne sujette à cette maladie est constamment sous l'emprise de la peur de ne pas comprendre le texte lu, son sens sémantique. Dans ce cas, peu importe ce qui a provoqué cette peur, mais en tout cas ce n'est pas normal.

Fait intéressant, l'acribophobie peut parfois survenir seule et, dans certains cas, il s'agit d'un symptôme qui accompagne d'autres troubles mentaux, tels que la schizophrénie. Il y a des cas où des patients atteints de trouble schizophrène affirment qu'ils ne comprennent rien à la lecture du texte. Les phrases sont perçues comme quelque chose qui n'est pas lié les unes aux autres, elles représentent une sorte d'ensemble indéfini de mots. Ceux-ci, à leur tour, se décomposent en syllabes ou même en lettres individuelles et en signes de ponctuation. En conséquence, le patient voit un non-sens complet devant lui, même si le texte est absolument simple, compréhensible et même pour un élève de première année.

Souvent, l'acribophobie se développe chez les étudiants de divers établissements d'enseignement. Par exemple, un étudiant prétend qu'à l'approche des examens, une véritable vague de peur le submerge, et il pense constamment que maintenant il va prendre un billet, et la question lui sera incompréhensible. Et ce n'est pas du tout effrayant que l'élève soit mal préparé, il ne comprend tout simplement pas de quoi exactement il doit parler! En conséquence, lorsque le moment crucial arrive vraiment et que le texte apparaît devant les yeux, le patient commence à paniquer, il devient distrait, et ne peut pas se concentrer et comprendre le sens de ce qui est écrit. Dans une telle situation, il est parfois utile qu'une personne présente lise le contenu du texte à haute voix. Mais ce n'est pas toujours possible pendant l'examen, malheureusement.

Dans la plupart des cas, les personnes souffrant d'acribophobie sont bien conscientes que leur peur est irrationnelle et essaient donc de la surmonter d'une manière ou d'une autre, de ne pas montrer leur état douloureux à des étrangers, afin de ne pas paraître étranges aux yeux des autres. Mais il est impossible de cacher les signes d'une phobie, bien que, dans certains cas, cette condition puisse être considérée comme une manifestation de problèmes du système cardiovasculaire, etc. Un patient atteint d'acriophobie montre de l'anxiété, est très nerveux, son visage devient rouge et son pouls s'accélère. La respiration devient lourde et intermittente. Il y a aussi une faiblesse générale, des vertiges, des tremblements.

Alors, y a-t-il un moyen de se débarrasser de cette peur obsessionnelle ? Après tout, si la plupart des autres phobies sont basées sur l'instinct subconscient d'auto-préservation, alors que signifie l'acribophobie et où chercher ses sources ? Presque tous les psychologues, répondant à cette question, commenceront par le fait que la source principale du problème doit être identifiée dans le passé, peut-être que certains événements de la vie d'une personne y sont associés. De plus, il arrive que des personnes posent elles-mêmes un diagnostic déraisonnable, se considérant comme acribophobes. Mais en est-il vraiment ainsi ? Si le sens de ce que vous lisez n'est pas clair, vous devez prendre quelques mesures simples, par exemple, essayez de ne pas concentrer votre attention sur ce qui se passe autour, mais de vous plonger dans le sens de ce qui est écrit. De plus, vous devez être objectif dans l'évaluation de votre propre état. Parfois, les pensées sont occupées par autre chose et le sens du texte n'est pas entièrement clair pour la simple raison qu'une personne ne peut pas se concentrer dessus. Une autre option est que certaines connaissances peuvent effectivement faire défaut si le texte appartient à la catégorie des techniques spéciales et que ce domaine est totalement inconnu d'une personne. Dans ce cas, il est tout à fait naturel que le sens de ce que vous lisez soit incompréhensible, peu importe à quel point vous le relisez.

Cette phobie spécifique a un élément important de dépendance à l'égard des opinions des autres. Les acribophobes ont toujours peur que d'autres personnes, comme des collègues ou des camarades de classe, les considèrent comme incompétents. Dans ce cas, l'intervention d'un psychothérapeute est nécessaire, car le patient doit se rendre compte à quel stade il est arrivé qu'il soit devenu complètement dépendant de l'opinion de quelqu'un d'autre, et cette signification a pris des proportions catastrophiques.

Au début du traitement, vous devez savoir qu'il ne sera pas aussi rapide que vous le souhaiteriez. Le médecin doit déterminer exactement quand le patient a commencé à réagir douloureusement aux opinions des autres. Tout d'abord, l'acribophobe doit apprendre à percevoir la situation différemment. Par exemple, étant seul avec lui-même, une personne doit comprendre que personne ne le contrôle, et si le texte n'est pas clair pour lui la première fois, vous pouvez le lire autant de fois que nécessaire, même dix fois de suite. Et surtout, personne ne critiquera, ne fera de mauvaises blagues, etc. Si les personnes environnantes sont normales et amicales envers une personne sujette à l'acribophobie, elles ne se comporteront pas sans tact, ce qui aggravera la situation. Le mieux qu'ils puissent faire est de lire à haute voix un paragraphe particulier que le patient trouve incompréhensible. Dans la plupart des cas, la parole orale est perçue beaucoup plus facilement, et après cela, le texte ne semble pas compliqué.

Mes clients se plaignent souvent de la détérioration de la pensée, de l'attention et de la mémoire, remarquant qu'ils ont des problèmes de lecture : « Je ne peux pas du tout me concentrer. Je lis et comprends que ma tête est vide - il n'y a aucune trace de ce que je lis.

Les personnes sujettes à l'anxiété en souffrent le plus. Ils se surprennent encore et encore à penser : « J'ai lu quelque chose, mais je n'ai rien compris », « J'ai l'impression de tout comprendre, mais je ne me souviens de rien », « J'ai constaté que je n'arrivais pas à finir de lire un article ou réserver, malgré tous mes efforts. Secrètement, ils craignent que ce ne soient les manifestations d'une terrible maladie mentale.

Les tests pathopsychologiques standard, en règle générale, ne confirment pas ces craintes. Tout est en ordre avec la pensée, la mémoire et l'attention, mais pour une raison quelconque, les textes ne sont pas assimilés. Alors qu'y a-t-il ?

Le piège de la "pensée clip"

Le sociologue américain Alvin Toffler, dans son livre The Third Wave, a suggéré l'émergence d'une « pensée clip ». L'homme moderne reçoit beaucoup Plus d'information que ses ancêtres. Afin de faire face d'une manière ou d'une autre à cette avalanche, il essaie de s'emparer de l'essence de l'information. Une telle essence est difficile à analyser - elle scintille comme des images dans un clip vidéo et est donc absorbée sous forme de petits fragments.

En conséquence, une personne perçoit le monde comme un kaléidoscope de faits et d'idées disparates. Cela augmente la quantité d'informations consommées, mais détériore la qualité de son traitement. La capacité d'analyse et de synthèse diminue progressivement.

La pensée clip est associée au besoin de nouveauté d'une personne. Les lecteurs veulent aller rapidement à l'essentiel et passer à la recherche d'informations intéressantes. La recherche se transforme d'un moyen en un objectif : nous faisons défiler et feuilletons - des sites, des flux de médias sociaux, des messageries instantanées - quelque part il y a "plus intéressant". Nous sommes distraits par des titres passionnants, naviguons à travers des liens et oublions pourquoi nous avons ouvert l'ordinateur portable.

Presque tout le monde est sujet à la réflexion sur les clips et à une recherche insensée de nouvelles informations. les gens modernes

Lire de longs textes et livres est difficile - cela demande des efforts et de la concentration. Il n'est donc pas surprenant que nous préférions les quêtes passionnantes aux quêtes qui nous donnent de nouvelles pièces du puzzle que nous sommes incapables de reconstituer. Il en résulte une perte de temps, une sensation de tête "vide", et la capacité à lire de longs textes, comme toute compétence inutilisée, se dégrade.

D'une manière ou d'une autre, presque toutes les personnes modernes qui ont accès aux télécommunications sont sujettes à la pensée clip et à une recherche insensée de nouvelles informations. Mais il y a un autre point qui affecte la compréhension du texte - sa qualité.

Que lisons-nous ?

Rappelons-nous ce que les gens lisaient il y a une trentaine d'années. Manuels scolaires, journaux, livres, certains ouvrages traduits. Les maisons d'édition et les journaux appartenaient à l'État, de sorte que des éditeurs et des correcteurs professionnels travaillaient sur chaque texte.

Désormais, nous lisons principalement des livres d'éditeurs privés, des articles et des blogs sur des portails en ligne, des publications sur les réseaux sociaux. De grands sites internet et éditeurs font des efforts pour rendre le texte facile à lire, mais sur les réseaux sociaux, chacun a reçu ses "cinq minutes de gloire". Une publication Facebook déchirante peut être reproduite des milliers de fois avec toutes les erreurs.

Nous effectuons le travail d'édition : éliminons les "déchets verbaux", interprétons des conclusions douteuses

Bien sûr que non! Nous essayons de percer le sens à travers les difficultés qui surviennent lors de la lecture de textes écrits par des non-professionnels. On s'enlise dans les erreurs, on tombe dans les lacunes de la logique. En fait, nous commençons à faire le travail d'édition pour l'auteur : nous « exfolions » l'inutile, écartons les « déchets verbaux », lisons les conclusions douteuses. Pas étonnant que nous soyons si fatigués. Au lieu d'obtenir la bonne information, nous relisons longuement le texte, essayant d'en saisir l'essence. Cela demande beaucoup de main-d'œuvre.

Nous faisons une série de tentatives pour comprendre un texte de qualité inférieure et abandonnons, perdant du temps et des efforts. Nous sommes déçus et inquiets pour notre santé.

Ce qu'il faut faire

  1. Ne vous précipitez pas pour vous blâmer si vous n'avez pas compris le texte. N'oubliez pas que vos difficultés d'assimilation du texte peuvent survenir non seulement à cause de la "pensée du clip" et de la disponibilité de la recherche de nouvelles informations, inhérentes à l'homme moderne. Cela est dû en grande partie à la faible qualité des textes.
  2. Ne lisez rien. Filtrez le flux. Choisissez les ressources avec soin - essayez de lire des articles dans les principales publications en ligne et imprimées qui paient les éditeurs et les relecteurs.
  3. Lorsque vous lisez de la littérature traduite, rappelez-vous qu'il y a un traducteur entre vous et l'auteur, qui peut aussi faire des erreurs et mal travailler avec le texte.
  4. Lire fiction, en particulier les classiques russes. Prenez de l'étagère, par exemple, le roman "Dubrovsky" de Pouchkine pour tester votre capacité de lecture. La bonne littérature se lit encore facilement et avec plaisir.