Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova
Dječji vrtić № 2
Sažetak lekcije o
konstrukcija
u drugom juniorska grupa na temu
"Miški za pomoć!"
Pripremio:
Učiteljica Kolmakova M.I.
Cilj: odrediti stupanj formiranosti sljedećih vještina:
Imenovati i pravilno koristiti detalje konstrukcije;
Znati složiti kocke prema uzorku;
Odaberite boje prema uzorku;
Razvijati finu i grubu motoriku, sposobnost analize, usporedbe, generalizacije;
Gajiti želju za pomoći, emocionalno odgovoriti na nečiju molbu;
Njegujte točnost, točnost pri reprodukciji uzorka;
Razvijati maštu.
Popularan
Materijal: setovi za gradnju s kockama različitih boja za svako dijete, igračka medvjed i lutka Maša.
Napredak lekcije:
Odgajatelj: Oh, ljudi, ćuti, ćuti, čujem nešto čudno:
Ovdje nam netko trči, ovdje nam se netko žuri!
Odgajatelj: Tko će nam doći, saznat ćete pogađajući moju zagonetku:
Probudi se u proljeće, a zimi pod mećavom zavija
Spavanje u snježnoj jazbini!
Djeca: Medo!
Odgajatelj: Kako si pogodio?
djeca: Medvjed zimi spava, njegova kuća se zove "jazbina".
(Pojavljuje se medvjed igračka.)
Odgajatelj: Djeco, nešto je Miška danas tužna. Pitajmo ga što se dogodilo?
"Mishkinov zahtjev":
Medo je jako uzrujan
Srušila se Miškinova kuća!
Hoćemo li mu pomoći?
Možemo li sagraditi kuću?
Odgajatelj: Što možete izgraditi kuću za Mishu?
djeca: Od cigli, dasaka, grana itd.
Odgajatelj: Istina, ali mi u grupi nemamo ni cigle ni daske. Što uraditi?
(Učitelj navodi djecu na ideju izgradnje kuće od kocki. Djeca razmatraju shemu izgradnje kuće).
Odgajatelj: Mishka je odlučila izgraditi takvu kuću!
(Učitelj s djecom pregledava uzorak, ponavlja nazive građevinskih dijelova).
Odgajatelj: Kocke koje je boje odabrao?
(Djeca zovu).
Odgajatelj: Ljudi, Misha ne zna gdje početi graditi: odozgo ili odozdo? Eksperimentirajmo. Recite mi, možete li početi graditi kuću od krova? Zašto?
(Odgovori djece).
Tjelesna i zdravstvena kultura:
Digli smo se, odmoriti se trebamo, prsti stisnuti!
Ustani, ruke gore, pomakni se, prsti,
Tako mali zečići miču ušima!
Šuljamo se tiho na prstima, kao lisice po šumi!
Vuk gleda oko sebe, a mi ćemo okrenuti glavu!
Sada sjedamo tiše, tiše, tiše, kao u mišju rupu!
(Djeca grade kuću prema predloženom modelu).
Odgajatelj: Mislite li da su se Miški svidjele naše kuće? Zašto?
(Odgovori djece).
Odgajatelj: Ušao je medo nova kuća poziva goste. Što mislite tko žuri u posjet medvjedu?
(Odgovori djece).
(Maša se pojavljuje, djeca i Miška je pozdravljaju).
Sažetak lekcije:
Odgajatelj: Jeste li uživali pomažući Miški?(Odgovori djece).
Što vam se najviše svidjelo i zapamtilo? A sada je vrijeme da se oprostimo od Maše i Medvjeda.(Odgovori djece).
Koje se riječi govore na rastanku? Recimo ih Miški i Maši.(Odgovori djece).
Sinopsis GCD-a o dizajnu
u drugoj juniorskoj skupini
Predmet: " Napravimo kamion
Dobna skupina: druga juniorska grupa
Broj djece: Timski rad (broj podskupine - 10 djece)
Faza savladavanja dječjeg dizajna: prepoznavanje aktivnosti (početne ideje o mogućnostima konstruktivnog materijala, interes za dizajn, stvaranje iskustva u igri s konstrukcijom.
Cilj: konsolidacija vještina za izradu najjednostavnijih modela stvarnih objekata od građevinskog materijala.
Zadaci:
Edukativni- Upoznati djecu sa najjednostavniji model automobili;
Konsolidirati sposobnost razlikovanja njegovih glavnih dijelova u predmetu, odrediti njihovu svrhu i strukturu;
Edukativni- Razvijati se fine motorike i kreativna mašta;
Obrazovni - Njegujte točnost
Poboljšati kolektivni odnos između djece kroz stvaranje strukture.
Vrsta dječjeg dizajna: tehnički (od graditelja).
Oblik dječjeg dizajna:(dizajn po uzorku)
Integracija obrazovnih područja: društveni i komunikacijski razvoj, umjetnički - estetski razvoj, razvoj govora, kognitivni razvoj.
Osiguravanje lekcije: drveni konstruktor za svako dijete, laptop.
Pripremni radovi: promatranje prijevoza na ulici, razgovor na temu "Promet", razgledavanje albuma "Promet", čitanje pjesme A. Bartoa "Kamion",
1. Stvaranje problemske situacije
2. Rasprava o problemskoj situaciji (razmatranje dizajna i rasprava o slijedu rada)
3. Zajedničke aktivnosti na izradi stroja (na temelju uzorka)
4. Razgovor o aktivnostima
Napredak zajedničkih aktivnosti
| Faze | Aktivnost nastavnika | Dječje aktivnosti |
| Motivacijski – indikativni, organizacijski | (Učitelj uključuje pjesmu o autu na računalu) Ljudi, o čemu govori ova pjesma? Što je auto? Pravo A koji su automobili? Biste li željeli izumiti automobil za sebe? Kako možemo napraviti auto? Želite li napraviti auto? A kakav ćemo automobil napraviti, saznat ćete rješavanjem zagonetke. Velik je i vrlo težak. Pravo. I danas će svatko od vas napraviti kamion. Što nam je potrebno za izradu kamiona? | (Djeca su poslušala pjesmu i prišla računalu) O autu. Auto je vozilo. Automobili, kamioni. Crtajte, oblikujte, gradite. Kamion. Konstruktor. |
| Osnovni, temeljni | Pozivam vas da uzmete kutiju s konstruktorom i nađete udobno mjesto. Koje dijelove ima kamion? Tako je, a kamion ima i platformu i hladnjak. Kako ćemo početi graditi automobil? Od kojih dijelova možemo napraviti kotače? Pronađite ove dijelove u svojoj kutiji. Moramo postaviti platformu na kotače. Koji dio nam treba za ovo? Ploču ćemo staviti na kotače širokom, dugom stranom. Ovo će biti platforma koja drži glavni dio automobila. Dobro napravljeno! Koji dio stroja trebamo napraviti sljedeći? Koji detalj trebamo? KOCKA - imat ćemo radijator. Stavićemo ga na rub platforme Što sada trebamo graditi? Koji detalj za nas potrebno sada? Položili smo malu ciglu s uskom, dugom stranom blizu kocke. Ovo će biti kabina, a za izradu tijela potrebna nam je srednja cigla. S uskom, dugom stranom, položimo ciglu na platformu. Naš auto je kamion, spreman. | (djeca pronalaze prikladno mjesto za gradnju) Imenovanje dijelova automobila: kabina, karoserija, kotači Od kotača. Hemisfera. tanjur. Radijator. Mala cigla. |
| Refleksivno-evaluacijski stadij | Shvatili smo kamion? Jesmo li imali poteškoća tijekom izgradnje? Za što možemo koristiti naš kamion? | Za prijevoz tereta. |
Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova Dječji vrtić Centar za razvoj djeteta "Brod"
Pripremio: učitelj prve kvalifikacijske kategorije Vostryakova E.N. Udomlya
Cilj:
Da biste kod djece razvili sposobnost izgradnje jednostavnog preklapanja: stavite potpore (točno jedno naspram drugog)
Zadaci:
- Razvijte želju za gradnjom zgrada.
- Pobuditi interes djece za aktivnosti s drvenim građevinskim materijalom.
- Razvijati sposobnost pažljivog slušanja nastavnika i odgovaranja na postavljena pitanja.
- Poboljšajte konstruktivne vještine.
Materijali:
Ilustracija vrata vrtića, automobili različitih veličina, sheme vrata
Raspodjela: tri male cigle, jedna duga cigla, dvije visoke šipke. Demo je isti.
Faza 1: motivacijska.
- Cilj odgajatelja u ovoj fazi GCD-a: motivirati djecu na igrovne aktivnosti; razviti emocionalnu osjetljivost, kognitivnu aktivnost.
Cilj koji bi djeca sebi trebala postaviti je izgraditi vrata za automobile.
Zvukovi animacije pjesama "Bi-Bi-B" , automobili dolaze u posjet djeci. Razvijte emocionalnu osjetljivost.
Ulaze djeca grupna soba, pozdravljaju goste i sjedaju na stolice pored učitelja.
Dečki, pogledajte, danas je u našu grupu došlo puno automobila. Nisu prazne, već krcate građevinskim detaljima.
- Poticati djecu na samostalno zaključivanje, poticati djecu pozitivnim komentarima "Pametna cura" - za cure, "Dobro napravljeno" - za dječake.
Faza 2 na temelju osobno iskustvo djece (ispitivanje djece):
Pedagoški cilj: Aktivirati osobni doživljaj djece, njihovu sposobnost prepoznavanja i imenovanja detalja građevine.
Cilj koji djeca trebaju postići: Prisjetiti se i imenovati detalje građevine.
Odgajatelj:
Pogledajmo koji su građevinski dijelovi u našim automobilima.
Što je to? (cigla)
Što se može graditi ciglama? (kuća, put)
I kad si ujutro krenuo u vrtić, vidio si kapiju. Lijepe su i široke. (pokaži vrata)
Što misliš čemu služe vrata? (ući, izaći)
Želite li naučiti kako graditi vrata? (Da)
Faza 3 je glavna.
Pedagoški cilj: Razviti kod djece sposobnost gradnje jednostavnog poda: postavljanje oslonaca (točno jedno naspram drugog) i na njih pažljivo položiti prečke. Razviti kod djece sposobnost analize modela konstrukcije.
Cilj koji su postavila djeca: Izgradite vrata.
Nastavnik daje jednostavna objašnjenja. Svi detalji su različiti, razlikuju se jedni od drugih ili po obliku, ili po boji ili po veličini.
- Upoznavanje i pregled (ispitivanje i izbor senzorskih svojstava građevnih dijelova)
Gledajte kako gradim vrata (pokazati)
Sagradit ću nosače od cigala, staviti ih ovako jedan nasuprot drugog. Prečku ću također sagraditi od malih cigli. Stavio sam ga na nosače širokom stranom.
- Demonstracija fazne konstrukcije vrata.
Imamo li kapiju?
Što mislite koji automobili mogu proći kroz takva vrata, mali ili veliki?
momci. Mali automobili mogu proći kroz ova vrata.
Izgled. Kako da nacrtam ova vrata? (prikazano na dijagramu)
Sada ćete sami izgraditi vrata.
Hajde da vas upoznamo. Da smo sjeli u aute i otišli na gradilište graditi kapiju. Ali prije nego naši automobili krenu, moramo napumpati gume. (Imitacija) i upaliti motore (Imitacija).
- U ovoj fazi GCD ublažava napetost mišića.
Napomena: Djeca rade za stolovima.
Bravo, kako su ti lijepa vrata ispala. Sada uzmi auto i odvezi ga do svojih vrata. Dogodilo se? (odgovori djece).
- U ovoj fazi, NOD samostalna djelatnost djeca stvaraju i igraju se zgradama.
Faza 4: konsolidacija iskustva stečenog na novom materijalu.
Pedagoški cilj: Konsolidirati iskustvo koje su djeca stekla na novom materijalu.
Cilj koji djeca trebaju postaviti: Izgraditi velika vrata.
Ljudi, donio sam vam i velike aute. Reci mi, može li ovaj auto proći kroz tvoju kapiju? (Djeca pokušavaju).
- Stvaranje problemske situacije Poticati djecu na samostalno zaključivanje.
Učitelj otvara ekran, pokazujući velika vrata.
Pogledaj kako sam gradio. Ova vrata imaju nosač, prečku, a mi ćemo ih izraditi od ostalih građevinskih dijelova. Nosači od šipki, prečka - od duge cigle.
Predlažem da napravite ista vrata za velike automobile. Dođite, uzmite velike automobile i napravite im velika vrata.
- U ovoj fazi GCD je samostalna aktivnost djece.
Jesu li vaši automobili prošli kroz kapiju? Imate li ista vrata kao moja?
- U ovoj fazi GCD uspoređuje svoju konstrukciju s modelom.
Faza 5 - finale:
Pedagoški cilj: Težiti sažimanju stečenog iskustva i primjeni u igri.
Cilj koji su djeca postavila je sada se igrati s autićima, a sutra graditi vrata za druge autiće.
Ljudi, recite mi što ste danas napravili? (odgovori djece). Jeste li uživali u gradnji? (Da).
Bravo, kakva su vam lijepa i izdržljiva vrata ispala. Sutra ćemo opet igrati s vama, sigurno ćemo napraviti još vrata za druge automobile. A sada pozovimo autiće da ostanu s nama u grupi i ti ćeš se igrati s njima. (Djeca se slažu).
Animacija se uključuje, djeca tuku zgrade.
Predmet: Dizajn. Obuka za dizajn u I i II juniorskoj grupi.
1. Pojam dizajna.
2. Vrste konstrukcijskih materijala koji se koriste u dječjem vrtiću.
3. Zadaci nastave u I. i II.
1. Ime konstruktivna aktivnost dolazi od latinske riječi konstrukcija.
Pod dječjom gradnjom podrazumijevamo stvaranje igračaka i zgrada od raznih materijala(papir, karton, drvo, posebni građevinski pribor i konstruktori). U njemu nalazimo poveznicu s umjetničkom, konstruktivnom i tehničkom djelatnošću odrasle osobe. Aktivnosti odraslih karakteriziraju:
praktična namjena konstrukcija,
unaprijed razmišljanje, stvaranje plana,
izbor materijala, tehnika rada, vanjsko oblikovanje,
ü određuje redoslijed rada.
Sve je to planirano u dječjem dizajnu. Dječja gradnja može biti slikovna (dijete stvara zgradu, ali ne tuče) i tehnička (ne nužno detaljna gradnja, ali ima najpotrebnije za igru).
Zgrade i rukotvorine djece služe za praktičnu upotrebu: za igru, kićenje božićnog drvca, grupu, dar za mamu itd.
U procesu svrhovitog osposobljavanja za dizajn, mentalni, moralni, estetski i radni odgoj; sposobnost analiziranja predmeta okolnog svijeta, razvija se neovisnost razmišljanja, kreativnost, umjetnički ukus, formiraju se vrijedne osobine ličnosti (svrhovitost, ustrajnost u postizanju ciljeva, sposobnost uspostavljanja Poslovni odnos itd.), što je važno za učenje u školi. Razvija se promatranje, prostorna mašta.
2. Vrsta materijala određuje vrstu konstrukcije.
ü Izgradnja iz gradevinski materijal(geometrijska tijela).
U lekciji se koristi tematski skup "Grad", "Željeznička stanica". Trebalo bi biti više materijala što se tiče elemenata i količine kako bi djeca mogla odabrati ono što im treba. Pohrana…
velika(podni) materijal može biti drveni šuplji i puni. Može biti tematska "Luka", "Grad".
Trebalo bi imati male i velike igračke za igru.
Izvan nastave koristimo plastične, metalne, keramičke konstruktore; veliki moduli; oblikovanje trodimenzionalnih oblika iz plošnog plastičnog konstruktora; konstrukcija od konstruktora imajući različiti putevi nosači.
ü Prirodni materijal:
Pijesak, snijeg, voda iz II juniorske grupe,
Grančice, kora, lišće, češeri, žirevi, sjemenke javora sa srednja skupina.
ü Dizajniranje od papira, kartona, kutija, polistirenske pjene, pjenaste gume (ručni rad) iz srednje skupine. Ovi materijali se mogu koristiti sami iu međusobnoj kombinaciji.
Prilikom izrade zanata koriste se i dodatni materijali i oprema: plastelin, papir, šibice, sintetičko ljepilo, PVA; - nož, šilo, škare, igla.
3. Ciljevi učenja u mlađoj skupini 1
A. Upoznati djecu s građevinskim materijalima - kockom i ciglom, pločom, prizmom, razlikovati ih. Gradite zgrade kombinirajući ih.
B. Postavite dijelove vodoravno, napravite jednostavna preklapanja, zatvorite prostor.
C. Naučite pronaći sličnosti između zgrada i poznatih predmeta iz okolnog života.
Ciljevi učenja u 2. juniorskoj skupini(izgradnja građevinskog materijala).
A. Učiti djecu ne samo razlikovati, već i imenovati glavne građevinske detalje: kocka, cigla, ploča, prizma.
B. Naučiti postaviti dijelove vodoravno i okomito, blizu jedan drugome i na određenoj udaljenosti jedan od drugog. Gradite jednostavne zgrade kako je pokazao učitelj i pobijedite ih. Kombinirajte građevine prema parceli.
C. Navedite djecu da istaknu prostorne karakteristike zgrada (visoko - nisko, dugo - kratko, široko - usko).
D. Podići interes za konstruktivne aktivnosti, želju da se dovrši započeta izgradnja.
E. Nastavite učiti djecu kako rastaviti svoje zgrade i staviti dijelove u kutiju.
F. Nastaviti s upoznavanjem svojstava pijeska (formiranje volumetrijskih objekata), snijega (snježne pogače, kolači, medenjaci). Iz snijega oblikujte jednostavne figure: gljivu, snjegovića, medvjeda, čašu.
4. Prolaz programa u I i II juniorskim grupama.
U 1 mlađa grupa djeca dovrše 8-10 građevina tijekom godine: staze, tornjići, kuće, stolica, stol, kauč, krevet, ljestve, kuća, tramvaj.
U prvim satima konstruiraju ono što je u prethodnoj skupini, zatim:
namještaj u raznim varijantama i u raznim kombinacijama , toranj s kućicom za ptice od 3-4 kocke, ljestve, tobogan, garaža, tramvaj.
2 juniorska grupa.
Prve 3-4 lekcije koje konsolidiramo prošle su u 1. juniorskoj skupini, zatim:
Ograda za životinje, kapija (opcije) nadgradnja u visinu, širinu.
Novu strukturu treba usporediti s prethodnom, utvrditi razliku i sličnost između njih, objasniti kako zgradu produžiti ili povećati.
Kuća za lutke, toranj sa zastavom, automobil, namještaj za lutke, kreveti za 3 medvjeda.
5. Metode i tehnike podučavanja u I i II mlađoj skupini.
U 1 sat u juniorskoj grupi započeti s 4-6 djece, stalno povećavati broj djece, od 2. polugodišta s cijelom podskupinom.
2 juniorska grupa.
Trening se temelji na informacijsko-receptivnim i reproduktivnim metodama.
Učitelj demonstrira uzorak. Razmatramo uzorak
· općenito,
odabiremo dijelove koji čine objekt (zidovi, stropovi, krov),
Oblik dijelova i njihov prostorni raspored u odnosu na jedni druge,
Odabiremo pojedinačne detalje ovih dijelova (krov se sastoji od prizmi).
Svrha analize uzoraka je točno pratiti model i koristiti znanje stečeno u samostalnim zgradama.
Koristimo razne opcije građevine – reproduktivna metoda u kombinaciji s heurističkom.
Prikaz i objašnjenje su završeni.
Igranje zgrade potrebno na kraju slike. Igračka potiče građenje i trebala bi odgovarati veličini dijelova i biti u svakom djetetu. Nakon igre, djeca rastavljaju zgradu i grupiraju je na stolu.
Korištenje e/igara: “Što je nestalo”, “ Čudotvorna vrećica»,
pjesme, dječje pjesmice, pjesme, poznate bajke.
U 1. mlađoj skupini dajemo točnu količinu materijala, u 2. mlađoj skupini predlažemo odabir potrebnih dijelova iz većeg broja.
Učitelj se brine da djeca slijede model, pomaže savjetima, pitanjima, a ponekad i praktičnim radnjama.
Na kraju sata, analizirajući građevine, obraćamo pažnju na ispravnost i točnost, sam proces (kako su djeca pregledavala uzorak, birala materijal).
srednja skupina.
1.1 Ciljevi učenja.
1.2 Prolazak programa.
1.3.Metode i tehnike izvođenja nastave.
2.1 Ciljevi učenja.
2.2 Prolazak programa.
2.3.Metode i tehnike izvođenja nastave.
1. Izgradnja od građevinskog materijala.
Ciljevi učenja:
A. Naučiti razlikovati, imenovati i pravilno koristiti nove dijelove - prizmu, šipku, valjak, ploču, vodeći računa o njihovim osnovnim konstrukcijskim svojstvima (veličina, stabilnost, oblik).
B. Naučiti analizirati građevine: prepoznati glavne dijelove, razlikovati ih po veličini i obliku, utvrditi prostorni raspored tih dijelova jedan u odnosu na drugi i njihovu funkcionalnu namjenu.
C. Naučiti graditi prema imenovanoj, njima poznatoj temi, prema uvjetima i prema vlastitom planu, planirajući redoslijed gradnje, unaprijed birajući detalje u obliku, veličini, stabilnosti; formiranje generaliziranih ideja o raznim predmetima.
D. Ovladati tehničkim vještinama projektiranja: staviti cigle na rub s uglovima jednu prema drugoj, zatvoriti prostor, mjeriti predmete među sobom.
1.2 Prolazak programa.
Prve 2-3 lekcije ponavljaju teme 2. mlađe skupine s nekim komplikacijama programa.
Izrada vrata (široka, uska, visoka).
Namještaj, garaža, most, tramvaj, autobus, trolejbus, kamion.
Postoji nekoliko lekcija za svaku temu.
Prvi ogledna lekcija, sljedeće je transformacija uzorka prema uvjetima, dalje - osmislite vlastiti dizajn, oslanjajući se na građevinski materijal koji im je na raspolaganju.
Svaka tema može biti predstavljena s nekoliko postupno kompliciranih konstrukcija.
Od 2. polugodišta u ponudi lekcija po nacrtu.
1.3.Metode i tehnike izvođenja nastave.
Koristimo metodika nastave informacijsko-recepcijska metoda.
Odmah promatranje okolnih predmeta, ilustracija, razjasniti njihovu praktičnu svrhu.
Ispitivanje uzorka zgrade. Uspostavlja korespondenciju između objekta i njegove slike u zgradi. Djecu uključujemo u analizu od čega se zgrada sastoji, koja je njihova praktična namjena, od kojih se dijelova sastoji.
Tehnike koje se koriste u lekciji ovise o zadatku:
Dizajn prema uvjetima(nije naveden uzorak), poziva se samo tema i uvjet koji građevina mora ispunjavati. Djeca sama rješavaju svoj problem. (Metoda?)
Smislite dizajn m.b. most. Prvo govorimo o strukturi: glavni dijelovi, od kojih se dijelova dijelovi sastoje. Nudimo da pogledamo dostupni materijal i odlučimo od kojih će se dijelova graditi. (Metoda?)
Dizajn po namjeri: prije nastave raspoređujemo materijal na stolove prema obrascima, uz razne igračke. Učitelj saznaje tko želi što graditi, nudi da kaže kako, od kojeg materijala, kojim redoslijedom. (Metoda?)
Tako nastaju generalizirani načini građenja pojedinih objekata.
2. Projektiranje od papira, prirodnih i otpadni materijal.
2.1 Ciljevi učenja.
A. Naučite savijati pravokutne listove papira na pola, kombinirajući stranice i kutove, peglajući liniju savijanja; zalijepite na glavni dio dijela (na kuću - prozore, vrata itd.).
B. Naučiti podijeliti pravokutnik na četiri dijela savijanjem uske trake duž točkaste crte (kocka ili šipka šuplja s obje strane).
C. Uključite djecu u izradu rukotvorina od prirodni materijal(kora, grane, češeri, lišće, ljuske oraha), koristeći plastelin za pričvršćivanje dijelova.
D. Otkriti bogate mogućnosti prirodnog materijala i svrhovitost njegove uporabe u raznim obrtima. Pronađi sličnosti između pojedinih predmeta (konus-torzo).
E. Naučiti lijepiti igračke od gotovih dijelova otpadnog materijala, odabrati potrebne dijelove, točno zalijepiti jedan za drugi.
F. Formirati sposobnost pregledavanja predmeta, sposobnost sustavnog i dosljednog rada, dovođenje započetog do kraja, razvijanje oka, jasnoću pokreta ruku.
2.2 Prolazak programa.
2.2.1. Na prvom satu nastavnik pokazuje nekoliko predmeta od papira ( kućica, košara, album). Priča da se od papira mogu napraviti razne igračke i za što.
1 serija. Učimo presavijati papir na pola prema prikazu i objašnjenju odgajateljice, pa izrađujemo album.
2 serije. Učimo podijeliti pravokutnik na četiri dijela savijanjem uske trake duž isprekidane linije (kocka ili šipka šuplja s obje strane). Na bazi kocke i šipke za izradu kuće, automobili, namještaj itd.
2.2.2. Naučite kako izraditi rukotvorine od prirodnih materijala. Prvo razmatramo gotove zanate i pokazujemo kako se mogu koristiti. Prilikom izrade biramo boju plastelina prema boji materijala.
Kapa od lišća, čamac, ptica, gljive, šumar.
Nastava se izmjenjuje u projektiranju od građevinskog materijala, papira, prirodnih i otpadnih materijala.
U šetnji djeca nastavljaju graditi od pijeska i snijega, koristeći dodatne materijale.
2.3.Metode i tehnike izvođenja nastave.
Koristimo metode učenja:
ü didaktički uzorak;
ü prikaz i objašnjenje završeni jer djeca nemaju vještine za rad. Obrazloženje treba biti jasno, sažeto i pregledno. Kako se vještina stječe, objašnjenje može biti manje detaljno, s djecom razgovaramo o redoslijedu izrade.
Kada složena struktura, zahtijevajući niz radnji: preklapanje, lijepljenje, rezanje, onda vam je potrebno detaljno objasniti i pokazati redoslijed izvođenja.
Ako zanat je jednostavan, zatim učiteljica prikazuje uzorak kao primjerno, ispituje I ne objašnjava napredak zanata.
Na kraju godine možete organizirati izrada papira po nacrtu. Dan prije organizira izložbu poznatih papirnatih zanata. Prije
zanimanje predlaže odabir potrebnih dijelova (pravokutnik, kvadrat, krug, traka od mekog kartona), unaprijed pripremljenih i postavljenih na slobodni stol. Tijekom nastave usmjerava aktivnosti djece (savjeti, pitanja, ponekad praktične radnje), provjerava da djeca točno slijede plan. Pri analizi rada bilježimo kreativnost, točnost, ispravnost izvedbe. Možete pobijediti letjelicu ako je suha. Radimo kolektivne radove “Vlak”, “Kuće u našoj ulici”, tj. objedinjujemo pojedinačne radove u jedinstvenu radnju.
Rukotvorine od prirodnih i otpadnih materijala izvoditi tek nakon prethodno razmatranje objekata u okolnom životu i pokazivanjem i objašnjavanjem odgajatelja. U klasi završio igračka i naglašava sličnost sa stvarnim predmetom. U procesu implementacije od strane djece pomaže savjet, djelomični prikaz.
Izrada obrta od otpadnog materijala, koristimo prihvaćanje sustvaralaštva.
U nastavi također koristimo sljedeće metode:
ü Proučavanje ilustracija;
ü Trikovi u igri;
ü Čitanje pjesama, zagonetki, dječjih pjesmica.
Preliminarna priprema materijala za projektiranje od građevinskog materijala, papira, prirodnih i otpadnih materijala zahtijeva dosta vremena. Djecu treba uključiti u nadolazeće aktivnosti, učiti ih pripremati materijal, razvijati njihovu maštu i kreativnost.
Tema: Učiti dizajnirati u starija grupa.
1. Izgradnja od građevinskog materijala.
1.1 Ciljevi učenja.
1.2 Prolazak programa.
1.3.Metode i tehnike izvođenja nastave.
2. Gradnja od papira, prirodnog i otpadnog materijala.
2.1 Ciljevi učenja.
2.2 Prolazak programa.
2.3.Metode i tehnike izvođenja nastave.
1. Izgradnja od građevinskog materijala.
1.1 Ciljevi učenja.
A. Naučiti analizirati uzorke gotovih konstrukcija, objekata, istaknuti karakteristične značajke. Odrediti ovisnost strukture o njezinoj namjeni.
B. Biti u stanju identificirati glavne faze stvaranja strukture, samostalno planirati njezinu proizvodnju
C. Naučiti graditi prema verbalnom opisu, na predloženu temu, prema uvjetima, prema crtežima, fotografijama, crtežima.
D. Formirajte konstruktivne vještine: spojite nekoliko ravnina u jednu, učinite zgrade čvrstima, rasporedite složenu zgradu po visini.
E. Nastaviti upoznavati nove dijelove i njihova svojstva: s pločama različitih oblika i veličina, s šipkom, valjkom, stošcem. Naučite zamijeniti jedan dio drugim. Gradite zgrade zajednice.
1.2 Prolazak programa.
U lekciji 1 predlažemo izgradnju model kamiona(ilustracije, fotografije, igračke).
Kamion za vaš teret, tj. po stanju. Ilustracije 6-8 automobila.
Garaža za 2 auta različitih veličina.
Most - predlažemo transformaciju zgrade prema različitim uvjetima: padine su strme, blage.
Gradite razne mostove prema svom planu(zajednički rad triju mostova za svaku podskupinu).
D / vrt. Djeca arhitekti , 3 osobe izvlače, crtanje projekt građenja 5 minuta, zatim gradite prema crtežu koji ste prethodno pregledali sa svom djecom i učiteljem. I tako dalje.
Djeca prave zgrade na stolovima, na podu, tuku ih. Zgrade se čuvaju onoliko koliko su potrebne u igrama.
Postupno stvaranje zgrada 1 predmeta u lekciji prema modelu I učiteljska emisija, izvedba bez uzorka, zatim pod uvjetom pridonijeti asimilaciji novog načina djelovanja, napraviti ova metoda je generalizirana. Djeca ga mogu koristiti u raznim situacijama.
1.3.Metode i tehnike izvođenja nastave.
Osnovne nastavne metode - informacijsko-receptivna, reproduktivna, istraživačka i heuristička. Uz pomoć ovih metoda učitelj razvija samostalnost kod djece.
Korištenje prihvaćanje izmjere uzorka građevine ili slike na fotografiji, crtežu rješava individualne dizajnerske probleme.
Verbalne metode poučavanja doprinose stvaranju aktivnosti, neovisnosti.
Učimo sposobnost variranja detalja, zamjene jednog detalja drugim. Da bi to učinio, učitelj dijeli različite građevinske komplete za istim stolom - djeca samostalno rješavaju konstruktivne probleme.
Ako je zgrada bitno drugačija, onda učitelj daje detaljnu demonstraciju i objašnjenje.
Djeca će moći razviti vlastitu ideju ako učitelj podučava ispričati kako zamišljaju buduću zgradu.
Analiza dječjih zgrada, ističemo da izvedba istog objekta može biti različita ovisno o građevnom materijalu i načinu spajanja pojedinih elemenata.
2. Gradnja od papira, prirodnog i otpadnog materijala.
2.1 Ciljevi učenja.
A. Nastavite poboljšavati dječju sposobnost presavijanja lista papira na pola, četiri puta unutra različitih smjerova izravnavanjem nabora. Naučite savijati debeli kvadratni papir na 16 jednakih dijelova, dijagonalno jasno kombinirajući strane i kutove; preklopite krug u promjeru i zalijepite ga u stožac.
B. Naučite raditi na uzorku i jednostavnom crtežu, koristeći škare za rezanje i rezanje duž konture. Razumjeti oznake na crtežu: puna linija - rez, isprekidana (točkasta) linija - nabor, sjenčanje - mazanje ljepilom. Znati nazive linija.
C. Naučiti izrađivati rukotvorine od kutija šibica, kutija paste za zube kroz razne kombinacije i spajanja. Koristite pjenastu gumu, pjenastu plastiku u skladu s predviđenim dizajnom i svojstvima ovih materijala.
D. Nastavite učiti kako koristiti prirodni materijal u izradi raznih rukotvorina, ovladati vještinama spajanja ljepilom, šibicama.
E. Poboljšati sposobnost djece da planiraju svoje aktivnosti, svrhovito rade, pokazujući neovisnost, inicijativu, inventivnost.
2.2 Prolazak programa.
Na prvim satovima utvrđujemo i ponavljamo sposobnost zbrajanja papir na pola, u četiri dijela: album, bus.
Ciljevi učenja provode se u nizu lekcija. U svakoj seriji dizajniramo igračke istog oblika.
1 - serija. Rad s uzorkom: pronađite glavne i dodatne dijelove igračke na uzorku, rasporedite i zalijepite dijelove igračaka na uzorak, a zatim napravite rezove i zalijepite uzorak.
Trostrana svjetiljka, četverostrana svjetiljka.
2 - serija. Igračke se mogu izraditi iz kutije s kvadratnim dnom. Predstavite uzorak - skenirajte kutiju, razumite oznake linija na njoj. Kutija, košara, piramida, kuća vila.
3 - serija. Upoznajmo se s pravokutnom kutijom u obliku šipke. Učimo raditi po obrascu. Sofa, krevet, TV.
4 - serija. Izrađujemo rukotvorine od papira, kutije šibica, kutije paste za zube. Koristimo šablone za kotače. Pokazujemo kako lijepiti kutije šibica, kako ih lijepiti, lijepiti kotače. Trolejbus, autobus, trolejbus, namještaj.
Na kraju serije, mi timski rad na temu "Ulica".
5 - serija. Naučite djecu podijeliti kvadratni list na 16 malih kvadrata. Dodijeljeno je nekoliko klasa s naknadnim kompliciranjem dizajna zanata na svakoj. Korpa, garaža, kuća.
6 - serija. Učimo djecu da presaviju krug papira u promjeru, zalijepe konus i izrežu po konturi. Matrjoška u duga haljina, zec, lisica, mačka.
Napravite cilindrične igračke. Cheburashka, prase, medvjed.
Ujedinjujemo se u zapletnim kompozicijama.
7 - serija. presavijati kvadratni oblici dijagonalno, kombinirajući strane i kutove. Ptica, leptir.
8 - serija. Presavijte papir u različitim smjerovima (origami) za igre u zraku, na vodi. Boom, avion, brod, parobrod, itd..
Izgradnja od otpadnog materijala: pjenasta guma, polistiren. Upoznajemo se sa svojstvima materijala i učimo transformirati izvorni oblik.
Snjegović, matrjoška, čaša, piletina.
Koristimo različite prirodni materijal(….) za izradu rukotvorina.
Predmet zanata je raznolik: Crvenkapica, stari šumar, balerina, matrjoška, vjeverica, zeko itd. Za spajanje dijelova koristimo šibice, štapiće, ljepilo. Učitelj u pripremi koristi nož, šilo.
Kombiniramo figure u zaplet koristeći različite podloge: gljive, rezove pile, kriške, koru, razne mahovine.
Ptica prema modelu, perad prema shemi itd.
Takvi ciklusi nastave pridonose formiranju kod djece općih načina oblikovanja, koje potom samostalno i kreativno djeca mogu koristiti u igrama.
2.3.Metode i tehnike izvođenja nastave.
U izradi papira koristimo sljedeće tehnike:
ü Ispitivanje gotovog uzorka;
ü Prikaz i objašnjenje redoslijeda izrade zanata i opcija - prikaz korak po korak;
ü Pitanja za djecu kako bismo se oslonili na postojeće iskustvo.
Novi način djelovanja: učitelj daje zanat jednostavnog dizajna, zatim daje pokazivanje i objašnjavanje, iu kasnijim lekcijama gotov uzorak, pregled i pitanja za djecu.
U izradi od prirodnog materijala također koristimo sljedeće tehnike:
ü Izložba didaktičkih uzoraka nadolazeći posao;
ü Proizvodnja didaktički, pitamo: Od kojih je dijelova napravljena letjelica? Koji materijal? Koji se drugi materijal može koristiti?;
ü Shematske skice zanata izrađenih od prirodnog materijala. Na prvoj lekciji učitelj pokazuje kako napraviti skice, zatim uči djecu kako skicirati izradu zanata od strane djece koristeći gotov shematski crtež i izraditi ih prema skici;
ü Plan - dijagram korak po korak proizvodnje zanata od prirodnog materijala.
Uvod u situaciju igre:
djeca! Danas su vas posjetili mnogi gosti. Žele vidjeti kako si odrastao, kako ti ide, kako si dobar! Pozdravimo ih i poklonimo osmijehe jedni drugima i gostima.
(učitelj ima prekrasnu kutiju u rukama, unutar igračke prema zapletu bajke, ustaje i kaže):
djeca! Hodao sam stazom, našao sam prekrasnu kutiju. A kutija nije jednostavna, ona je čarobna - eto što je! Pitam se što je u njemu? (težak otvoren ali ona to ne čini otvara) Možda bajka?
Priča je skrivena u misteriju.
Pa, pokušajte pogoditi.
Ako je odgovor točan
Bajka će nam opet doći!
(učitelj počinje slagati zagonetke).
1. Mala loptica petlja ispod klupe (miš).
(kutija otvara, a učiteljica izvadi igračku miša, stavi je na stol).
2. Ljeti ćeš ga naći u močvari. Zelena žaba, tko je to? (žaba).
3. Juriš bez osvrtanja, samo pete svjetlucaju. Brzo pogodite tko je to? (zeka).
4. Tko hoda ljut, gladan po hladnoj zimi? (vuk).
5. Lukava varalica, crvena glava. Pahuljasti rep - ljepota! Koje je njeno ime? (lisica).
6. Zimi spava, ljeti budi koprivnjaču. (snositi).
Bravo klinci! Sve smo zagonetke pogodili, eto koliko nam je igračaka dala čarobna kutija!
Dečki, tko je pogodio iz koje su bajke ove životinje? Tako je, "Teremok"!
A sad ćemo se svi zajedno igrati
Teremok na otvorenom polju
Nije bio ni nizak ni visok
Tu su živjele razne životinje,
Živjeli smo zajedno, nismo tugovali
Postoji miš
I žaba
S lisicom-djevojkom
Sivi vuk - klik zubi
Znali su mnogo o prijateljstvu.
Ali naišao sam na teremok
medvjed nespretan
Srušio je kulu
Svojom ogromnom šapom.
Životinje su bile jako uplašene
Brzo pobjegao
A onda su se opet spojili
Graditi novi toranj.
Ali prije nego što izgradimo, pripremit ćemo prste za rad.
Kuc, kuc čekićem!
Prijatelji grade novu kuću!
Krov je velik - To je to!
Zidovi su veliki - to je to!
Prijatelji grade cijeli dan!
Nije previše lijen za izgradnju kuće.
Pozivaju goste
U kući će biti zabavnije!
Djeco, pomozimo životinjama da naprave novu kućicu.
A u čarobnoj kutiji su čarobni detalji.
Pogledajmo ih i nazovimo ih.
Kako se zove ova stavka?
Iz ovih detalja izgradit ćemo teremok.
Sada ću vam pokazati kako ga izgraditi.
Moja zgrada se sastoji od zidova, krova, a ukrasit ću je i svjetiljkom. Od kojih dijelova se sastoji moja kuća. Tko će vam reći kako sagraditi kuću, što prvo učiniti, a što onda.
Kakav smo teremok dobili? (Mali). Koje je boje svjetiljka u prozoru? Uvjerite se da crvena svjetiljka svijetli na prozoru.
Bravo momci! Kakve smo lijepe tornjeve dobili!
Danas nismo igrali
Postat ćemo graditelji.
naučio puno,
I nimalo umoran.
Životinje također nisu gubile vrijeme, napravile su si novi teremok, veći od prethodnog. Toliko je prozora u novoj kuli, svi su različitog oblika i veličine, a ovdje će živjeti.
Djeco, trebamo pomoći svakoj životinji da pronađe svoj prozor.
Postavlja opća pitanja. Sažima. Hvala i pohvala djeci.
Stanovnici kule zahvaljuju nam na pomoći i daruju nam figurice sa svojim likom.
