Svetlana Tchernikova
Résumé d'une leçon sur le développement cognitif du deuxième groupe junior « Voyager avec le Soleil »
Notes de cours sur le développement cognitif
dans deuxième groupe plus jeune« Voyager avec le soleil» .
Développeur: Chernikova S. A., enseignante de la première catégorie de qualification
Cible: Création de conditions favorables à l'utilisation de divers types d'activités, leur intégration afin d'augmenter l'efficacité du processus éducatif.
Intégration des zones: « Développement cognitif» (formation de concepts mathématiques élémentaires ; formation d’une image holistique du monde, élargissement de ses horizons, "Physique développement» , "Social-communicatif", "Artistique et Esthétique", "Discours développement»
Tâches:
Éducatif:
Cultiver l'intérêt et le désir des enfants d'élargir leurs horizons,
Cultiver la curiosité, l'entraide,
Cultivez une attitude positive envers le monde qui vous entoure,
Du développement:
Développer les enfants ont un mental processus: comparaison cognitive, logique,
Développer motricité fine des doigts;
Développer et améliorer la motricité,
Développer un intérêt pour la fiction,
Développer le désir de chanter des chansons familières ;
Éducatif:
Développer la capacité à distinguer les concepts "un", "beaucoup de", "personne";
Consolidation (couleur, forme, taille);
Développer et activer la parole des enfants ;
Apprenez aux enfants à tracer des lignes droites (peinturer avec les doigts);
Équipement:
Magnétophone, enregistrement de musique;
Les maisons de Cock et Granny ;
Du soleil sur un bâton;
Jouets: coq, poule, poules ;
Assiettes de petits pois, haricots, semoule ;
Cercles, boules, paniers, sapins de Noël ;
La logique de construire des activités organisées pour les enfants
1. Moment organisationnel
Éducateur: Les enfants, regardez combien il y a d'invités, saluons-nous.
Jeu de communication « Soleil»
Je me suis levé le soleil est là depuis longtemps
J'ai regardé par notre fenêtre
J'ai rassemblé tous les amis en cercle
Je suis ton ami et tu es mon ami
Nous allons y aller maintenant
Et puis allons à gauche
Rassemblons-nous au centre du cercle
Et nous retournerons tous chez nous
Sourions, clin d'œil
Allons voyager.
(Méthode d'implication active des enfants dans des activités de jeu communes avec l'enseignant)
Fixation d'objectifs, situation de jeu.
Éducateur: les gars, j'entends que quelqu'un vient vers nous... (apparaît Soleil) . Regardez qui est venu nous rendre visite ? (Soleil salue les enfants)
Soleil il n'est pas seulement venu à nous, il m'a murmuré à l'oreille qu'il voulait t'inviter à voyage! Êtes-vous d'accord?
Avant d'aller à voyage, Soleil vous invite à accomplir une petite tâche. Dès que vous vous en occupez, notre voyage.
Qu'y a-t-il dans mon panier ?
Boules de différentes couleurs. Sunny veut afin que vous puissiez les disposer selon fleurs: bleu dans un panier bleu, rouge dans rouge, vert dans vert, jaune dans jaune. Peux-tu t'en charger? Eh bien, mettons-nous au travail (mise en page).
Combien y avait-il de balles ? (beaucoup de) C'est devenu combien ? (personne) Voyons si vous avez placé les boules correctement. De quelle couleur est le panier ? (jaune comme soleil, etc.. d.)
Bravo, bonne chance à toi soleil.
Oh les gars, qu'est-ce que c'est ? (Ruisseau) Comment pouvons-nous nous en sortir ? Il n'y a pas de pont ici...
J'ai eu une idée, je vois qu'il y a des cailloux qui traînent. Quelle est leur taille ? (petit et grand). Et sous forme (rond). Pensez-vous qu'ils peuvent nous aider ? C'est vrai, toi et moi allons construire un pont et traverser le ruisseau (disposer un pont de grosses pierres).
Nous, les gars, devons traverser le pont
Nous allons dans la forêt lointaine
Il y a des amis lapins là-bas.
(un lièvre sort de derrière l'arbre)
Bonjour lapin, pourquoi es-tu si triste ? (Je suis perdu). Et où habitez-vous? (par grand-mère). Ne vous inquiétez pas et ne soyez pas triste. Moi et les gars en voyageant et nous serons heureux de vous emmener chez votre grand-mère. Et pour que tu remonter le moral, nous vous invitons à danser avec nous.
Minute d'éducation physique "Tu marches avec nous".
Eh bien, la tristesse est passée. Je vois une maison devant moi. Je me demande qui habite dans la maison ?
Jeune coq (jouet):
Ku-ka-re-ku! Je vis.
je marche sur l'herbe
Et je chante à l'aube
Bonjour Petya - coq ! Nous connaissons également un poème sur vous.
Coq, coq,
peigne doré,
Tête d'huile,
Barbe de soie !
Vous ne laissez pas les enfants dormir ?
(des gloussements et un poulet apparaît) Poulet, pourquoi es-tu si alarmé ?
Poule: Le renard est monté dans le poulailler et a versé des haricots dans nos petits pois. Mes poules ne peuvent pas manger de haricots car elles pourraient s'étouffer.
Les gars, aidons le poulet à trier les petits pois et à nourrir les poulets (chacun a sa propre assiette, (le coq et la poule remercient les enfants).
Bunny, regarde, ce n'est pas la maison de grand-mère ?
Grand-mère: Bonjour, merci d'avoir amené mon petit-fils. Qui t'a aidé à trouver le chemin de chez moi ?
Nous, grand-mère, ne le dirons pas, mais plutôt le montrerons.
(dessiner sur la semoule Soleil)
À quoi cela ressemble-t-il? (sur Soleil)
Cela nous a aidé à trouver le chemin de votre maison.
Grand-mère: merci! Soleil, reste avec nous, le lapin et moi nous amuserons davantage avec toi.
Et pour vous les gars, j'ai un régal.
Publications sur le sujet :
PGCD
Développement cognitif dans le deuxième groupe junior sur le thème « Le bois et ses propriétés »
Domaines pédagogiques :
« Développement socio-communicatif »,
"Développement cognitif"
"Développement de la parole".
Types d'activités : ludique, communicative, productive.
Objectif : développer les compétences des enfants pour les activités cognitives et de recherche.
Tâches:
Développer chez l'enfant des manières d'examiner différents matériaux et objets (pierre, serviette, bloc de bois), en prenant l'exemple de leur interaction avec l'eau ; présenter les propriétés de l’eau (transparente, inodore).
Développer la motricité fine et développer la dextérité manuelle.
Inculquer aux enfants le désir d'aider les héros d'un conte de fées basé sur une empathie active à leur égard.
Activez le discours des enfants avec des verbes (nager, se noyer).
Matériel de démonstration : jouets (grenouille, fourmi, insecte, papillon)
Documents à distribuer : un bloc de bois, une serviette, une pierre, une coccinelle, un bâton en bois, un morceau de papier pour chaque enfant.
Travail préliminaire : lecture du conte de fées « Le Navire » de V. Suteev, apprentissage d'une salutation émotionnelle.
Déplacement GCD.
Enseignant et enfants dans une danse en rond :
Les garçons et les filles sont amis dans notre groupe
Nous nous lierons d'amitié avec vos petits doigts
Tenez fermement vos mains
Et souriez-vous !
Les gars, quelqu'un est venu nous rendre visite. Regardez-les, vous les reconnaissez ? (tourne l'attention vers la table)
C'est vrai, bravo. Une grenouille, une fourmi, un insecte, un papillon sont venus vers nous. Souhaitez-vous que je vous raconte un conte de fées sur nos invités ? (les enfants sont assis en demi-cercle autour de la table, sur la table il y a une grenouille, une fourmi, un insecte et un papillon.
Un jour, une grenouille, une fourmi, un insecte et un papillon sont partis se promener. Nous sommes arrivés à la rivière.
Nagons ! - dit la grenouille et elle sauta dans l'eau.
"Nous ne savons pas nager", disaient l'insecte, la fourmi et le papillon.
Kwa-ha-ha ! Kwa-ha-ha ! - la grenouille a ri. Où es-tu bon ! Et il s'est mis à rire si fort qu'il a failli s'étouffer. La fourmi, le scarabée et le papillon se sont offensés et ont commencé à réfléchir. Nous avons réfléchi et réfléchi et avons eu une idée. Et ils ont décidé de construire un bateau.
Peut-être pourrions-nous aussi construire un bateau ? Traverser la rivière. Allez aux tables, il y a une bassine devant vous, qu'est-ce qu'il y a dedans ? (réponses des enfants)
C'est vrai, de l'eau. Quelle couleur est-ce? (Il est incolore, transparent)
Quelle odeur a-t-elle ? (L'eau n'a pas d'odeur)
Eau solide ou liquide ? (Les enfants touchent l'eau avec leurs doigts)
Quelle forme prend l’eau ? (Forme du navire)
Ce sera notre rivière. Que pouvez-vous utiliser pour le traverser à la nage ? (options enfants)
Regardez ce qu'il y a dans l'assiette ? (Serviette en papier)
Est-il possible de naviguer sur papier comme sur un bateau ?
Essayons, prenons une serviette et mettons-la dans l'eau. Les gars, pensez-vous que la serviette va couler si je la mets sur quelqu'un ? (Les enfants regardent comment la serviette se mouille et descend jusqu'au fond)
Maintenant, essayez-le, prenez vos serviettes et mettez-les dans l'eau. Voir si votre bateau en papier navigue ? (La serviette coule, les enfants arrivent à la conclusion qu'il est impossible de construire un bateau à partir d'une serviette)
L'enseignant attire l'attention sur la deuxième assiette sur laquelle reposent les cailloux.
Qu'y a-t-il dans cette assiette ? Essayons de construire un bateau en pierre. (Les enfants prennent des cailloux et les mettent dans l'eau)
Ce qui se passe? Oui, les cailloux coulent. Est-il possible de construire un bateau en pierre ? (Non)
Pourquoi? (Il se noie).
Qu'y a-t-il dans la troisième assiette ? (Bloc de bois)
Les gars, est-il possible de construire un bateau à partir d'un bloc de bois ? Mettons un bloc de bois dans l'eau, que se passe-t-il ? C'est vrai, le bloc ne coule pas, il flotte.
Avec quoi peut-on construire un bateau ? À partir d'un bloc de bois.
Les gars, revenons à notre conte de fées. Un papillon s'envola et apporta une feuille, une assiette de scarabée et un bâton de fourmi. Et le travail a commencé : ils ont enfoncé un bâton dans la planche, ont mis une feuille sur le bâton - il s'est avéré que c'était un bateau. Ils ont poussé le bateau à l'eau. Ils se sont assis dessus et ont nagé. La petite grenouille sortait la tête de l’eau et voulait rire encore, mais le bateau était déjà loin et on ne pouvait pas l’attraper.
Minute d'éducation physique.
Les gars, reposons-nous, allongez-vous sur le tapis, le dos baissé. Imaginez que vous êtes transformé en petits insectes.
- "Le scarabée est tombé et n'a pas pu se relever
Il attend que quelqu’un l’aide.
Les enfants agitent leurs bras et leurs jambes et l'enseignant les aide à se lever un par un.
Et un insecte d'un conte de fées est venu nous rendre visite avec ses amis. Construisons aussi des bateaux et emmenons les petits insectes faire un tour.
Avec quoi avons-nous décidé de construire le bateau ? (Bar)
Les gars, prenez un bloc, insérez un bâton dans le trou du bloc et mettez la voile.
Bravo, vous avez les bateaux
Les gars, avec quoi voulions-nous construire un bateau, mais nous n'avons pas réussi ? (Pierre, serviette)
Pourquoi ça n’a pas marché, que s’est-il passé avec la serviette et la pierre ? (Noyé)
Après les cours, les enfants jouent avec les bateaux.
Oksana Jouravleva
Résumé des activités pédagogiques sur le développement cognitif dans le deuxième groupe junior « Printemps »
Cible: développer l'intérêt et l'attention aux phénomènes de la nature printanière, acquérir de nouvelles connaissances sur le changement des saisons et les caractéristiques du début printemps.
Tâches:
Éducatif: consolider les connaissances des enfants sur les signes caractéristiques de l’hiver ; introduire les enfants présentant des signes de début printemps; développer la capacité de composer une histoire à l'aide d'un tableau mnémonique, développement de la motricité fine
Du développement: développer l'activité de l'enfant dans connaissance du monde naturel; activer la parole, enrichir le vocabulaire
Éducatif: cultiver l'intérêt pour les phénomènes printaniers, pour les changements de la nature
Résultats prévus: Capable d'utiliser un tableau mnémotechnique pour composer des phrases et des histoires cohérentes ; a une idée du changement des saisons ; connaît la période de l'année printemps et signes du début du printemps; sait représenter les signes semoule de printemps.
Les gars, nous avons des invités aujourd'hui. Donnons-leur nos sourires et
Accueillons. Nous montrerons à nos invités comment nous avons appris à parler magnifiquement et correctement, comment nous pouvons regarder et écouter et comment nous avons appris à nous comporter.
Sur le chemin de la maternelle, j'ai rencontré Mishutka. Il m'a dit qu'il dormait et soudain de l'eau est apparue dans sa tanière. Il ne sait pas d'où ça vient.
Les gars, pouvons-nous aider Mishutka à résoudre son problème ? (Oui)
Les gars, à quelle période de l'année dorment tous les ours ? (hiver)
Que savez-vous de l'hiver ? Regardez une image sur l'hiver.
En hiver, le soleil brille mais ne réchauffe pas. Froid. Il neige souvent. Les gens sont habillés de vêtements chauds.
Écoutez le poème de I. Tokmakova
À nous le printemps arrive
Avec des étapes rapides,
Et les congères fondent sous ses pieds.
Taches noires dégelées
Visible dans les champs.
On voit des pieds très chauds printemps.
De quelle période de l’année parle le poème ? (printemps)
Quels sont les signes le printemps nous avons vu?
Eh bien, les gars, l'hiver est fini. Est arrivé printemps. Le soleil se réchauffe chaque jour, des glaçons sont apparus sur les toits des maisons, la neige est devenue noire et a commencé à fondre et à se transformer en flaques d'eau et en ruisseaux. Des plaques dégelées sont apparues et les premières fleurs de perce-neige sont apparues dessus. En regardant la photo de printemps.
Compiler une histoire à l'aide d'un tableau mnémonique.
Quelle période de l’année est indiquée sur le tableau ? (printemps)
Utilisons ce tableau pour composer une histoire sur printemps.
Le soleil commença à devenir plus chaud. Des glaçons sont apparus sur les toits. Des ruisseaux heureux coulent. Des perce-neige poussaient dans les zones dégelées.
Les gars, regardez, notre Mishutka sourit, il a déjà deviné d'où venait l'eau dans sa tanière. L'avez-vous deviné ?
Pause dynamique.
Fizminoutka "Allons-nous accueillir le printemps»
Un deux trois quatre cinq,
Nous allons accueillir le printemps(les enfants marchent sur place).
Le printemps est rouge, va vite,
Réchauffez la terre avec le soleil ! (taper des mains).
Laissez fondre la neige (tenez vos mains devant votre poitrine, puis faites des mouvements ondulatoires séparez-les).
La glace disparaîtra (mettez vos mains devant votre poitrine, puis séparez-les).
Et l'oiseau chantera une chanson (ils agitent leurs bras comme des ailes et chantent chik-chirk).
Les bourgeons gonfleront plus tôt (serrer les poings et lever les mains)
Et les feuilles pousseront (ils desserrent les poings, mais ne séparent pas les doigts, faisant semblant d'être des feuilles avec leurs paumes).
Les enfants s'assoient aux tables.
Travaux pratiques.
Maintenant, je vous propose de devenir artistes. Aujourd’hui, pour dessiner, nous n’avons pas besoin de peintures ni de pinceaux. Nous tirerons sur de la semoule printemps.
Nommez le signe le plus important printemps. (Soleil brillant)
À quelle figure ressemble-t-il ? (Cercle)
Qu'a d'autre le soleil ? (Des rayons)
Le soleil s'est réchauffé et qu'est-il arrivé à la neige ? (Il a commencé à fondre et s'est transformé en ruisseaux joyeux)
Comment dessiner un flux ? (ligne ondulée)
Ils dessinent le soleil et un ruisseau. Merveilleux tu as le printemps!
Mishutka veut jouer un peu avec toi. Il a préparé des photos pour le match "La Quatrième Roue".
Qui est venu nous rendre visite aujourd'hui ?
Comment avons-nous aidé Mishutka ?
Quel est le nom de la période de l’année qui est arrivée ?
Quelle est la différence le printemps après l'hiver?
Les enfants, vous avez tous bien travaillé aujourd'hui et avez fait de votre mieux. Merci.
Publications sur le sujet :
Résumé des activités pédagogiques pour le développement cognitif du deuxième groupe junior « Bayu, bayushki, bayu » Objectif : Familiariser les enfants avec l'histoire des berceuses, leur donner le désir de les écouter et de les interpréter et cultiver l'intérêt pour la culture Komi-Permyak.
Résumé du GCD sur le développement cognitif (sensoriel) dans le deuxième groupe junior Thème : Coloration de l'eau, mise en valeur des nuances de couleurs. Objectifs : Pédagogique : Former les enfants à des idées sur les nuances de couleurs (rouge, vert,...
Résumé des activités pédagogiques pour le développement de la parole dans le deuxième groupe junior « Printemps » Résumé des activités pédagogiques pour le développement de la parole dans le deuxième groupe junior, thème « Printemps » Objectif : faire découvrir aux enfants la nature environnante, la beauté de leur terre natale.
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Résumé des activités pédagogiques du deuxième groupe junior sur le développement cognitif « Forêt Enchantée » Résumé des activités pédagogiques directes du deuxième groupe junior sur « La Forêt Enchantée » Réalisé par : enseignante Sazonova.
Date de publication : 02/05/17
Voyage au pays des jouets(sensoriel)
Cible: Enrichissez les expériences sensorielles des enfants en incluant activement tous les sens.
Tâches:
1. Éducatif: Renforcer la capacité à mettre en valeur la couleur, la forme, la taille des objets. Regroupez les objets similaires par taille. Renforcez vos connaissances sur les couleurs (rouge, bleu, jaune, vert); encourager à nommer les couleurs ; consolider les concepts "grand", "petit"; exercez les enfants à deviner des objets au toucher ; renforcer la capacité de reconnaître les voix d'animaux; Entraînez les enfants à trouver les pièces manquantes des jouets.
2. Du développement: Favoriser le développement de la perception visuelle et auditive, de la pensée, des sensations tactiles et de la motricité fine de la main ;
3. Éducatif: créer une ambiance joyeuse; cultiver chez les enfants le sens de la réactivité et le désir d'aider.
Équipement: poupée tridimensionnelle ; petits et grands lapins (peluches) ; grosses et petites carottes; fait. un jeu , ordinateur portable, projecteur, écran, l'ont fait. équipement – Écran « Sacs tactiles », panneau sonore « Devinez le son, comparez l’animal ».
Déroulement de la leçon :
Les enfants entrent au son de la musique et se mettent en demi-cercle.
Organisation du temps.
Éducateur: - Les gars, écoutez, nous avons des invités aujourd'hui. Nous les attendions. Disons-leur bonjour.
Enfants: - Bonjour.
Éducateur: - Les gars, regardez, qui d'autre nous rencontre ? C'est une poupée Masha !
Regardez comme sa robe est belle. Quelle couleur est-ce? (blanc). Et de quels personnages est-il décoré ? (cercle, carré, triangle). Trouvez un cercle vert, un triangle rouge, un petit carré sur la robe – de quelle couleur est-il ?
Bien joué!
Les gars, Masha est venue vous voir pour une raison, mais vous invite à lui rendre visite. Savez-vous où Masha habite ?
Enfants: Non!
Éducateur: - Masha habite pays des jouets. On va rendre visite à Masha au pays des jouets ?
Enfants: Oui!
Sur un chemin plat
Nos pieds marchent
De haut en haut, de haut en haut
Nous avons marché le long du chemin
Et à nous sommes venus aux jouets!
Nous voilà. Regardez comme c'est beau ici. Nous sommes accueillis par des jouets. Lequel?
Oh, les jouets disent quelque chose! (écoute)
Les gars, ah jouets ils veulent jouer avec toi. On va jouer ?
Enfants:- Oui!
Jeu didactique "Grande petite"
Combien d'ours ? - Deux.
C'est quoi cet ours ? - Grand.
C'est quoi celui-là ? - Petit.
Les gars, Masha a apporté des cônes aux ours, mais n'a pas eu le temps de les trier. Devons-nous l'aider ?
Donnons au gros ours de grosses pommes de pin et au petit ours des petites.
Les enfants prennent les cônes un à un, disent ce qu'ils sont et à qui ils vont les donner.
Bien joué! Les ours vous remercient pour votre aide.
Les gars, il n'y a pas d'hiver au pays des jouets, et les ours ne savent pas ce qu'est la neige, comment
les flocons de neige tombent. Montrons aux ours comment tombent les flocons de neige.
Exercices de respiration (les enfants soufflent un flocon de neige avec leur paume)
Les gars, si vous assemblez beaucoup de flocons de neige, vous pouvez faire des bonhommes de neige comme celui-ci avec la neige. Regarde, les bonhommes de neige veulent jouer avec toi.
Jouons.
Exercice physique "Bonhommes de neige"
Les gars, les ours veulent jouer avec vous. Nous sommes d'accord. Ils vous invitent à reconnaître les voix des animaux, si vous devinez bien, l'image s'ouvrira. On joue avec les lapins ?
Les enfants terminent la tâche.
Enfants appelé images ouvertes.
Bien joué! Vous avez bien deviné.
Machenka, que s'est-il passé ? (écoute).
Les gars, il s'avère que Masha a des favoris jouets, mais seulement ils se sont cassés. Aidons Masha à trouver les pièces cassées jouets?
Les gars, pour que nous puissions accomplir cette tâche correctement, nous devons préparer nos mains.
Gymnastique des doigts "Jouets".
Je joue avec des jouets :(Mains devant vous, serrez et desserrez les doigts des deux mains.)
je te lance la balle (Nous tendons les bras vers l'avant - "lancez le ballon".)
je collectionne une pyramide (Nous plaçons plusieurs fois les mains droites, paumes vers le bas, l'une sur l'autre.)
Je conduis le camion partout.(Nous déplaçons devant nous la main légèrement ouverte de notre main droite - "rouler machine à écrire.")
Les enfants s'assoient à une table sur laquelle sont disposées des images de jouets.
Les gars, regardez, les jouets sont cassés, il faut trouver la partie manquante du jouet.
Jeu didactique "Quelle pièce manque".
Les enfants se voient offrir une image de jouets sans fragment(une voiture sans roue, un lapin sans oreille) et les fragments se mélangent, ils doivent retrouver la partie manquante.
Bien joué! Tous les jouets ont été réparés.
Les gars, Masha adore jouer à cache-cache, elle veut jouer avec vous avec des jouets.
Masha a caché les jouets dans ces sacs, vous devez déterminer au toucher de quel type de jouet il s'agit.
Regardez comment je vais le faire. Et maintenant, vous devinerez.
Jeu didactique "Devinez au toucher".
(Les enfants arrivent à tour de rôle et devinent le jouet.)
Bien joué! Nous avons trouvé et deviné tous les jouets.
Regardez, notre Masha sourit à nouveau et dit merci.
Masha vous a préparé une surprise, je vous propose de voir ce que c'est. (Je sors le jeu du sac supérieur)
Eh bien, les gars, c'est bien d'être absent, mais il est temps pour nous de rentrer. Dites au revoir à Masha.
Enfants: - Au revoir.
Sur un chemin plat
Nos pieds marchent
De haut en haut, de haut en haut
Nous avons marché le long du chemin
Nous sommes arrivés à la maternelle !
Vous êtes tellement géniaux ! Combien de bien et de gentillesse nous avons fait avec vous. Qu'avons-nous fait en pays des jouets? Enfants: - A aidé les lapins à ramasser des carottes, à deviner les voix des animaux, à aider Masha à trouver des détails sur jouets. - Regardez quel jeu vous avez reçu en cadeau, je vous propose d'aller dire à vos amis où vous étiez.
Rosa Shulgina
Notes de cours pour le deuxième groupe junior sur le développement cognitif.
Résumé de la leçon pour le deuxième groupe junior sur le développement cognitif
Cible: pour activer l'activité mentale des enfants à travers des tâches ludiques.
Tâches:
Créer les conditions pour consolider les connaissances sur les animaux sauvages et leurs petits.
Créer les conditions pour développer la capacité de classer les objets selon groupes, trouvez une caractéristique commune entre eux.
Contribuer développement de l'attention chez les enfants, réflexion, sensibilité, réactivité.
Environnement du sujet: photo Kolobok, lettre, photos de divers représentants du monde animal, animaux sauvages et leurs petits (loup, renard, ours, lièvre, écureuil, schéma routier, jeux de formes géométriques, deux cerceaux de couleurs différentes, blocs Dienesha, "Chemins magiques", ensemble de chiffres 1 à 5, cercles aux formes géométriques, symboles de signes, tableau magnétique.
Déroulement de la leçon.
Les gars, écoutez, nous y sommes le groupe a reçu une lettre. Qui l'a écrit? Kolobok. Lisons-le. /Le professeur ouvre l'enveloppe/.Chers gars, bonjour ! Le chignon vous écrit. Avez-vous déjà rangé vos jouets ? Si oui, alors je vous invite à visiter. Afin de ne pas vous perdre dans la forêt, je vous envoie un plan qui vous aidera à vous rendre chez moi. J'attends votre visite avec impatience ! Kolobok.
Eh bien, les gars, prenons la route ? DANS nous avons de l'ordre dans le groupe? Notre nounou n’aura pas à nettoyer après nous pendant notre visite ? /Réponses des enfants/. Alors allons-y. Regardons la carte. La route traverse la forêt. Qui vit dans la forêt ?/Réponses des enfants/. C'est vrai, les animaux. Je te suggère de jouer à un jeu "Un, deux, trois, cours vers moi."/L'enseignant distribue des cartes avec des images de différents animaux, oiseaux, insectes. Par commande "1,2,3 cours vers moi" Les enfants viennent chez le professeur avec des cartes représentant certains animaux nommés par le professeur.
Et maintenant, je vais raconter des énigmes sur ces animaux qui vivent dans notre forêt. Celui qui l'a sur la photo vient me voir.
1. Il a dormi dans un manteau de fourrure tout l'hiver,
J'ai sucé une patte brune,
Et quand il s'est réveillé, il s'est mis à rugir,
Cet animal de la forêt est…. (ours).
2. Une queue touffue dépasse du haut.
Quel est cet étrange petit animal ?
Il casse finement les noix.
Eh bien, bien sûr, c'est... (écureuil).
3. Un tricheur rusé,
tête rouge,
Une queue duveteuse est une beauté.
Qui est-ce? (renard).
4. Qui a froid en hiver ?
Est-il en colère et affamé ? (loup).
5. Il a peur de tout le monde forêt:
Loup, hibou grand-duc, renard.
Les fuit, s'échappe,
Avec de longues oreilles... (lièvre)
Les gars, regardez les photos. Comment s’appellent ces animaux ?/Réponses des enfants/. Pourquoi les appelle-t-on sauvages ?/Réponses des enfants/. Combien d’animaux y a-t-il devant vous ?/Réponses des enfants/. Ces animaux ont des bébés, trouvons-en un pour chacun d'eux. / L'enseignante invite un enfant à la fois à la table sur laquelle sont disposées des photos avec des bébés ; les enfants prennent une photo, nomment le bébé et se placent à côté de l'animal adulte souhaité. Bravo les gars, vous avez fait un excellent travail.
Nous reprenons notre route plus loin. Regarde la carte. Nous avons traversé la forêt, il y a un marécage devant nous. Comment pouvons-nous traverser le marais, puisque nous pouvons y rester bloqués ? /Les enfants proposent des options/. Vous avez suggéré différentes options, mais vous pouvez tracer un chemin à partir de "des pierres". Devons-nous essayer ? j'ai ces "cailloux", essayons. /Les enfants sont divisés en minigroupes, approchez-vous des tables sur lesquelles se trouvent des images d'un marais, des assiettes avec des cercles et des carrés/. Quelle forme ont vos cailloux ?/Réponses des enfants/.Bravo, tracez le chemin, placez les formes une à une, ne vous disputez pas.
Et maintenant je te suggère de te détendre et de jouer à un jeu "Trouver une maison"./L'enseignant distribue des blocs Dienesh ronds et carrés aux enfants. Deux cerceaux au sol, placez des cartes avec des noms et des pancartes à l'intérieur "Couleur" Et "Formulaire"/. Dans le cerceau rouge, vous devez vivre toutes les figures rouges et dans le cerceau bleu, toutes les figures carrées. /Les enfants terminent la tâche/.
Nous sommes presque arrivés à la maison du kolobok, il ne nous reste plus qu'à traverser le champ. Regardez combien il y a de belles fleurs. Il faut tracer un chemin pour ne pas piétiner les fleurs. Choisissons parmi les rayures. / Sur la table se trouvent des bandes de papier de différentes longueurs et largeurs, les enfants essaient la carte et choisissent celle dont ils ont besoin, tandis que l'enseignant demande la taille de la bande choisie /.
Nous sommes donc arrivés au kolobok. Le voici, un beau chignon vermeil. Et comment est-il ?/Réponses des enfants/. Donnons au chignon une histoire en images à son sujet. Vouloir? Prenons notre "Chemin magique" et parlez-en au kolobok. /Les enfants remplissent avec l'enseignant la piste de morphologie selon panneaux: forme, couleur, matière, pièces, taille. /
Les gars, il est temps pour nous de rentrer à la maternelle. Nous reviendrons en bus. Miron sera le chauffeur aujourd'hui, il conduira. Je distribue des tickets aux formes géométriques, que vous devrez utiliser pour retrouver le vôtre dans le bus. lieu: L'emplacement est indiqué par un numéro. /Les enfants associent le nombre de chiffres au numéro et s'assoient/. Aller. / Le professeur joue une chanson "Bon voyage"./
Nous voilà devant le tribunal pour enfants. Avez-vous apprécié notre voyage ? Était-ce difficile pour vous ? Les jeux étaient-ils intéressants ? Je tiens à vous féliciter d'avoir été amical pendant le voyage, de vous être entraidés, je tiens à vous remercier d'avoir été gentil et d'avoir fait un bon cadeau pour le chignon,
merci pour vos réponses, pour vos connaissances. Bien joué.
Publications sur le sujet :
Résumé d'une leçon sur le développement cognitif du deuxième groupe junior « Dans le monde des plantes d'intérieur » Objectif : Développer la compréhension des enfants sur les plantes d'intérieur. Contenu du programme : -Introduire aux enfants le concept de « plante d'intérieur » -Introduire.
Résumé d'une leçon sur le développement cognitif du deuxième groupe junior « Observer un poisson » Thème : Observer un poisson Objectifs : 1. Développer les connaissances des enfants sur l'apparence d'un poisson : le corps est couvert d'écailles. Sur la tête il y a des yeux, une bouche et à l'arrière du corps.
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