Vo väčšine prípadov rodičia, ktorí sa dozvedeli o zlej známke, začnú vyjadrovať svoj názor všetkými spôsobmi. negatívny postoj k situácii. Nespokojnosť možno prejaviť slovami, gestami, neustálymi prednáškami a niektorí sa dokonca chytia za opasok. Keď deti vidia takúto reakciu rodičov, často sa stiahnu do seba, prestanú dôverovať svojim rodičom a začnú klamať, aby sa vyhli opakovaniu nepríjemnej situácie. Vyrastajúce sa deti ešte viac vzďaľujú od rodičov, ignorujú ich požiadavky a vyhlásenia.

Čo by mali rodičia v takejto situácii robiť? Napriek tomu, že situácia s dvojkou nie je veľmi príjemná, snažte sa ovládať, nevyvolávajte mená a nenadávajte dieťaťu, nehovorte zle o jeho duševných schopnostiach atď. Školáci vnímajú takúto kritiku nie ako hodnotenie svojich vedomostí, ale ako výsmech ich osobnosti.

Tiež nie je potrebné zaobchádzať s humorom alebo ignorovať skutočnosť, že dostane neuspokojivú známku, takáto reakcia rodičov môže vyprovokovať dieťa, aby úplne opustilo školu. Ak je to potrebné, môžete dieťaťu pomôcť s domácimi úlohami, vysvetliť materiál, ktorému nerozumie, ale nemusíte robiť domáce úlohy pre študenta, takáto medvedia služba neprinesie v budúcnosti žiadny úžitok.

Ak sa dieťa neučilo bez dobrého dôvodu, napríklad sa zabudlo alebo išlo po ulici, hralo sa s kamarátmi a pod., nemusíte ho pred učiteľom zakrývať. Dieťa musí byť zodpovedné za všetky svoje činy.

Ako reagovať na zlé hodnotenie? V prvom rade sa zoberte, sadnite si k dieťaťu a pokúste sa vysvetliť, čo spôsobilo zlyhávajúcu známku. Určite povedzte, že aj vy ste naštvaní, že môžete skúsiť pomôcť, ak je to možné. Zlá známka nie je vždy výsledkom nedostatku potrebných vedomostí, niekedy môže ovplyvniť zlý zdravotný stav, konflikt v triede alebo s učiteľom, zle pochopená látka atď.

Vzhľadom na to, že v poslednom čase sa doma vyučovalo veľké množstvo hodín a učiteľ dáva potrebné minimum, je celkom možné, že dieťa látku jednoducho nerozumelo. Pokúste sa porozumieť tejto téme spolu so študentom, v prípade potreby zavolajte učiteľovi, ak je finančná príležitosť, môžete navštíviť tútora.

Ak je slabý akademický výkon spojený s neschopnosťou hovoriť pred publikom, nacvičte si s dieťaťom, aby ste správu a abstrakt vyrozprávali nahlas v prítomnosti zvyšku rodiny. Keď žiak zvládne nezrozumiteľnú látku, požiadajte ho, aby pristúpil k učiteľovi, aby opravil zlú známku. A hlavne buďte svojmu dieťaťu kamarátom v každej situácii, aby vedelo, že v rodine bude mať pochopenie a podporu.

Čo robiť, ak dieťa prinieslo „dvojku“ a ako správne motivovať k dobrému štúdiu. Odporúčania psychológa.

Marina, je potrebné vysvetliť dieťaťu o systéme školského hodnotenia, že „päť“ je dobré a „dva“ je zlé?

Ak má škola systém hodnotenia a najmä ak je prijatý v Základná škola, potom sa o tom, samozrejme, treba s dieťaťom porozprávať. Vysvetlite mu, v akých prípadoch a za čo môžete dostať tú či onú známku. Je dôležité, aby si dieťa nevytvorilo takéto negatívne spojenie: „ak mám zlé známky, tak som zlý“.

V tradičnej ruskej škole je hodnotenie verejným aktom. Celá trieda, alebo aj celá škola vie, na aké ročníky sa to či ono dieťa učí. A veľmi často, najmä v ZÁKLADNÁ ŠKOLA, známky sú meradlom osobnosti dieťaťa ako celku, keď označenia ako „C“ alebo „A“ v zásade svedčia o schopnostiach dieťaťa. Sú tiež filtrom v procese adaptácie dieťaťa ako v skupine rovesníkov, tak aj v učiteľskej komunite. A tento hranol je v školskom prostredí hlavný. Napríklad skutočnosť, že rýchlosť vnímania materiálu u dieťaťa je nižšia ako u iných, alebo pre jeho cholerický temperament je pre neho ťažké sústrediť sa na úlohu - všetky tieto nuansy sa budú brať do úvahy ako posledná možnosť.

Často škola neberie do úvahy dynamické procesy vo vývoji žiaka. Na začiatku roka mohlo dieťa vykazovať ďaleko od najlepších výsledkov, ale do konca štvrťroka sa jeho výkon zvýšil, avšak celkové skóre pri odvodzovaní štvrťročnej známky tento pokrok nezohľadní - počiatočné minimum známky, najmä vo veľkom počte, znehodnotia výsledné vysoké známky.

Preto by dieťa, samozrejme, malo vedieť, že sa musí snažiť získať dobré známky, aby bolo v budúcnosti úspešné. Ale zlé známky by sa nemali interpretovať ako nevedomosť, nedbalosť a lenivosť.

Dieťadostal dvojku. Malo by to byť potrestané?

Nerob to. Motivácia pre pokrok a úspech by mala byť pozitívna. Ak tu zlá známka, takže sa musíte viac snažiť o zlepšenie výsledku. Trestanie dieťaťa za zlú známku, napríklad zbavenie sa prechádzok, hier alebo spoločenských stretnutí s kamarátmi, bude jeho motivácia negatívna. Formuje buď strach, alebo nihilizmus. V prípade strachu sa dieťa bude báť prevziať iniciatívu. Dá sa to realizovať nasledovne: napríklad jeden problém môže mať viacero riešení, no aj keď ich vaše dieťa má, bude ticho alebo použije jedinú platnú odpoveď, pretože sa bude báť urobiť chybu. V prípade nihilizmu vzniká agresivita a nechuť k učeniu, dieťa si bude myslieť takto: „ak budem mať zlú známku, urobím zle vo všetkom“.

Nechajte svoje dieťa pochopiť, že zlá známka je len výhovorka na ďalšie zlepšovanie. Je to ako v športe, kde prehra alebo nesplnený cieľ nie je neúspech, ale ďalší tréning a krok k novému úspechu, víťazstvu. Takto by malo dieťa súvisieť so známkami učiteľa.

Ak po každom zlom hodnotení bude nasledovať jeho analýza a v konotácii pozitívny výsledok, bude možné sa im rýchlejšie vyhnúť. Pretože dieťa, ktoré prinieslo dvojku, bude vedieť, že môže rodičovi vysvetliť, prečo sa to stalo, prečo dvojka, kde nesprávne pochopilo látku. Žiak bude mať pocit bezpečia, nie strach. Úlohou rodičov a pedagógov je zabezpečiť takýto bezpečný priestor pre žiaka a v prvom rade žiaka základnej školy.

Bojí sa dieťa, že dostane zlú známku, je pred testami veľmi nervózne? Čo robiť?

Ak sa dieťa bojí zlých známok, svoju „úlohu“ tu už s najväčšou pravdepodobnosťou zohrali rodičia, ktorí do dieťaťa „naložili“ svoje očakávania a nevyslovené požiadavky.

Netreba robiť z dieťaťa pokračovanie vlastného úspechu! Staňte sa priateľom svojho dieťaťa! Pri každom hodnotení je potrebná podpora, starostlivosť, dieťa musí vedieť, že má bezpečné miesto a toto miesto je jeho rodina.

Ak sa dieťa pred kontrolou trápi, povedzte o sebe, o tom, ako ste išli na testy, ako ste zvládli skúšky, že aj vy ste sa niekedy báli a tešili sa, tak ako teraz on. A veľmi často sa kontrola skončila úspešne, pretože vedomostí bolo dosť, tak ako vaše dieťa. Ale keď ste dostali zlú známku, vždy ste mali možnosť to napraviť. A túto šancu má aj dieťa. Táto identifikácia je tu dôležitá, poskytuje podporu pre vášho študenta.

Na tom, že sa dieťa neustále bojí, že dostane zlú známku, nie je nič dobré. Psychika dieťaťa, ktoré je ohrozené zlým hodnotením, bude zahŕňať ochranné mechanizmy v odmietaní rodičov a učiteľov. A to je normálna duševná funkcia. Samotná ochrana však nebude najlepšia. Jednou z možností je nekonečný pocit viny za zlú známku a nespokojnosť so sebou samým, čo vo výsledku môže viesť k identite menejcenného človeka. Druhou možnosťou je rozvoj takej vlastnosti, ako je prefíkanosť, mlčanlivosť, ktorá sa v obyčajných ľuďoch nazýva klamstvom. Aby sa vyhlo trestu (samozrejme za predpokladu, že bude potrestané za zlé známky), bude dieťa klamať. Existuje aj tretia možnosť. Aby dokázal, že je dobrý študent, po zlej známke sa vydá na koľajnice perfekcionizmu a bude sa zaoberať len hodinami. Výsledok môže byť pôsobivý za predpokladu, že dieťa má silné ego a dokáže odolať neúspechom. Ale na základnej škole, ktorá spočíva vo vedomostiach dieťaťa o sebe pomocou známok, to nie je typické. Všetky tri možnosti navyše spája spoločný pocit – pocit strachu, ktorý sa v dospelosti rozvinie do úzkosti na pozadí a stane sa jednou zo zložiek neurotické stavy. Pre niekoho to nie je prakticky badateľné a niekto, kto nemal v detstve šťastie na učiteľa, bude veľmi citlivý na rušivé účinky na psychiku.

Potrebujem chváliť za „päťku“?

Pochvala za päť, samozrejme, potrebujete. Nepreháňajte to však s komentármi typu „si najlepší“, „všetko vieš“ atď. Nevytvárajte kult „päť“, keď „päť“ je dobré a všetko ostatné je pod hranicou a nezaslúži si pochvalu, potom sa „zlé“ hodnotenie nestane pre dieťa tragédiou.

Ak dieťa dostane vynikajúce známky, je to dôvod na hrdosť predovšetkým pre rodičov. Práve tie môžu ovplyvniť vznik takzvaného syndrómu vynikajúceho študenta. Detský perfekcionizmus je pre dieťa veľmi ťažkou neurózou, no dieťa sa do nej dostáva za priamej asistencie dospelého. Takéto dieťa je spravidla spočiatku zaťažené veľkými rodičovskými očakávaniami. Jediný spôsob, ako ich ospravedlniť, je byť dobrý vo všetkom, stať sa výborným študentom, vyhrať ani nie vo svojej hre. Ak sa tak nestane, potom sa dieťa cíti pre svojich rodičov nehodné a zbytočné.

V prvom rade dajte dieťaťu najavo, že ho nechválite za známky, ktoré dostáva, ale za to, že sa snaží o vedomosti, prejavuje záujem sa niečo naučiť. A nie je na škodu, že v určitom momente dieťa prejavuje menšiu zvedavosť na predmet a nedostáva zaň výborné známky.

Dieťa sa domnieva, že učiteľ bol k nemu nespravodlivý a podcenil známku. Ako postupovať?

Analyzujte situáciu, zistite, prečo učiteľ dal takú známku. Keď so svojím dieťaťom hovoríte o jeho známkach, prejavujete mu tým svoju podporu. Ale je tiež dôležité, aby autorita učiteľa v očiach dieťaťa nezanikla. Preto sa oplatí stáť nie v pozícii rodiča svojho dieťaťa, ale v pozícii učiteľa. Pretože často z pozície rodiča máme jednu túžbu – chrániť dieťa. Ak je v známke naozaj nespravodlivosť, potom sa oplatí o tom diskutovať s učiteľom.

Na fotografii: obraz od Reshetnikova F.P. "Znova zdvojnásobiť"

Každý rodič školáka aspoň raz, no v denníku svojho dieťaťa musel vidieť známku „2“. Málokto však vie, ako s ním správne zaobchádzať. Niekto je chytený za hlavu a niekto za pás. Aby ste mohli primerane reagovať na takúto situáciu, musíte pochopiť nasledujúce problémy.

stupňa. Jeho podstata, zmysel a obsah

Ako dospelí sme vyrástli a rýchlo sme zabudli na svoje školské roky, pamätáme si len svoje emócie spojené s takýmto hodnotením ako „2“. Tieto skúsenosti sú zvyčajne negatívne, takže keď vidíme dvojku v našom milovanom dieťati, sme rozhorčení. Prežívame ľútosť, úzkosť a hnev. Toto sú NAŠE minulé pocity, ktoré sa usadili hlboko „v srdci“ (ale v skutočnosti v subkortexe mozgu). A tak niektorí rodičia, ktorí tomu nerozumejú, okamžite vezmú opasok a urobia tak veľkú chybu, ale o tom neskôr.

Ak teda odložíme vlastné skúsenosti, zamyslime sa. Známka je meradlom úrovne úspechu dieťaťa. Toto je ukazovateľ toho, ako študent zvládol určitú tému, konkrétny predmet. Deti na to ešte nemyslia. Hodnotenie je pre nich prestíž, autorita medzi spolužiakmi a rodičmi. A záleží na tom, koho autorita prevažuje: budú existovať hodnotenia s indikátorom „+“ alebo „-“. Hodnotenie navyše nesie psychickú záťaž – pre dieťa je to odmena alebo trest. A čo sa stane: študent dostane dvojku, potom je doma potrestaný a dvakrát je potrestaný. Kde si videl niekoho dvakrát odsúdeného za ten istý zločin? To je možné len vo vzťahu k dieťaťu.

Potom si musíte uvedomiť, že pri vyučovaní pracujú dve strany: učiteľ a študent. Učenie je obojsmerný proces. A skóre „2“ je hodnotenie práce a učiteľa.

Vieme však, ako sa to deje: učiteľ z nejakého dôvodu dáva do hodnotenia nielen kritériá hodnotenia, ale aj svoj osobný postoj. Je to neprofesionálne, je to zlé voči deťom, ale, žiaľ, stáva sa to.

Ale nie všetci učitelia sú takí. Sú učitelia od Boha, vo všeobecnosti sú proti systému hodnotenia. Sú medzi nimi gruzínsky učiteľ Š. A. Amonašvili, domáci A. I. Savčenko, B. G. Ananiev, E. P. Iľjin, N. F. Talyzina a ďalší.. Teraz sa mnohé moderné školy snažia o systém vzdelávania bez vyučovania a bez súdenia. Toto sú školy budúcnosti. Ich princíp: dieťa treba motivovať k štúdiu a nie ho držať v emocionálnom strese: „Akú známku dostanem?“. Áno, a vžite sa na miesto dieťaťa: chceli by ste byť hodnotení 5-6 krát denne?

Prečo dieťa prináša dvojky

Predtým, ako dieťa pokarháte za dvojku, musíte pochopiť, prečo skončila v jeho denníku alebo zápisníku.

V škole som bol vzorný študent, učil som sa len za „5“ a zriedkavo – za „4“. Ale problém je, že ruský jazyk mi nebol daný. Po odovzdaní môjho notebooku na overenie (a bol úplne nový, čistý, boli tam len 4 diela) som ho dostal späť celý pokrytý červeným atramentom, so značkami „3“ a „2“. Tak som sa hanbila. Potom som sa strašne bála, čo na to povie moja babka (vyrastala som s ňou). Východisko bolo toto: schoval som ten „hanebný“ zošit, vzal som si čistý a všetko som prepísal. Potom som sa stal pozornejším, začal som viac čítať. Bola to šiesta trieda. Po 8 rokoch som vytiahol „svojho hriešnika“ a ukázal som ho babke. Smiali sme sa. Ale v momente, keď som dostal späť svoju neúspešnú prácu, bol som vystrašený, znepokojený: čo ak sa to dozvie moja babička? A predstava, ako by ma pokarhala, mi nedala pokoj.

Prvým dôvodom slabého pokroku dieťaťa je teda jeho nedostatočné učenie: málo cvičilo, nedočítalo, nedopísalo. To všetko zo zhonu: deti majú toľko práce! A hrajte sa a zapájajte sa do tvorivosti a bežte do kruhov / sekcií a dokonca sa učte lekcie. Preto musia rodičia správne uprednostňovať pre seba a pre dieťa. Určte jeho schopnosti, sklony a začnite od toho: niekde pomôžte, niekde usmernite a správajte sa k nemu s pochopením a niekde zatvorte oči. Napríklad A. S. Puškin mal dvojku v matematike, ale to mu nebránilo stať sa veľkým básnikom.

Druhý prípad. Rodičia piataka sa na mňa obrátili: chlapec sa začal zle učiť, skĺzol takmer na „3“ a „2“, čo sa nikdy predtým nestalo. V procese práce s touto rodinou sa ukázalo, že chlapec bol príliš poslušný a neistý sám sebou. Deti to cítili, videli a začali sa mu smiať, kvôli čomu sa začal trápiť a uzatvárať sa do seba ešte viac. Na hodine sa bál odpovedať, pretože v prípade chyby hrozilo vysoké riziko, že sa mu posmešne.

Dobrí žiaci nie sú v triede radi. Sú to „nerdi“ a „nerdi“. To je problém tých detí, ktoré nemajú čas, ale sú emocionálne stabilné – úspešným sa začnú vysmievať, čím sa dostanú na ich úroveň. „Nevyčnievať“ – to je spôsob, akým si môj klient našiel sám seba. Triedny učiteľ tiež tomu venoval málo pozornosti. Iní učitelia, ktorí nepoznali vlastnosti konkrétneho dieťaťa („Je veľa žiakov, naozaj každého spoznávate?“ Ale mali by to zistiť), videli v chlapcovi len lenivého neúspešného žiaka. Takto sa javia pedagogicky zanedbané deti, medzi neúspešnými tvoria 60 %.

Tu je viac z praxe. Dievča, ôsma trieda. Vôbec sa nechce učiť. Rodičia sú pracovne vyťažení a neustále sú pre ňu najímaní tútori. Tí druhí sa menia každý mesiac, ako „negramotní“, „nenájdu si prístup k dieťaťu“ atď. V skutočnosti dievča vďaka svojmu slabému pokroku získalo autoritu medzi svojimi spolužiakmi a autorita jej rodičov nebola autoritou. Dieťaťu jednoducho chýbala rodičovská pozornosť a pochopenie. A v určitom okamihu ho našla medzi priateľmi. Odsťahovala sa od príbuzných, keďže sa jej zdali ľahostajní. Musíte pochopiť a pamätať si, že žiadne materiálne bohatstvo nemôže nahradiť živú, emocionálnu komunikáciu s milovanou osobou. To vedie aj k pedagogickému zanedbávaniu.

Ďalším dôvodom zlyhania dieťaťa sú jeho vlastnosti: úroveň intelektuálny rozvoj, vôľová sféra, citový, temperamentový, zdravotný stav. Pre deti s hyperaktivitou je teda ťažké sústrediť svoju pozornosť na predmet štúdia (trpia syndrómom nedostatočnej pozornosti), deti s poruchami fyzického a psychického zdravia majú problém byť emocionálne v kolektíve iných detí, majú slabú predstavu, pochopenie vzdelávacieho materiálu.

Ako viete, deti z dysfunkčných rodín trpia aj akademickým neúspechom – ide o sociálny faktor.

Viac podrobností o príčinách školského neúspechu nájdete vo videu

Ako odpovedať rodičom, keď dieťa dostalo dvojku

Takže skôr, ako zareagujete na dvojku dieťaťa v denníku, musíte zistiť dôvod: prečo to učiteľ vložil? Zamyslite sa sami, porovnajte názor učiteľa s vašimi predstavami a vedomosťami o dieťati, jeho vlastnostiach, vlastnostiach prostredia a okolností doma a v škole. Kto, ak nie rodičia, pochopí a postaví sa za svoje dieťa? V prípade potreby vyhľadajte pomoc psychológa.

Pamätajte, že jedna dvojka nie je vetou slabého pokroku, ale ani dôvodom na uvoľnenie a ignorovanie. Toto je výzva na akciu. Treba sa zastaviť a pozrieť sa bližšie na to, kde nám chýba vo výchove, motivácii, alebo možno len v komunikácii s dieťaťom.

Ak sa dvojky objavujú v denníku systematicky, okamžite vyhľadajte radu a pokračujte v práci na základe dôvodov nevybavených vecí.

Nejako nedávno som počul rozhovor s psychológom: „Deti treba potrestať“ - a bol som pokrytý horúčavou. Ako to môže povedať psychológ? DETI TREBA ROZUMIEŤ! Potom nebude dôvod trestať. Zvyknú si na kút, zvyknú si na útrapy, krik, opasok ich ponižuje, tresty typu „teraz umyješ riad, upraceš“ odrádza od chuti na takéto aktivity, veď to je normálne, toto je dobré. a správne. A v komplexe to v nich zabíja deti, dôveru v ľudí. Uráža, hnevá a dáva právo urobiť to isté.

Trestať pozornosť a lásku! O tomto krátkom videu

Pochopenie, milí rodičia! Úspech a úspech pre vaše deti!

Bola táto informácia nápomocná?

Nie naozaj