नगर शिक्षण संस्थान
बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा
"बच्चों की रचनात्मकता का केंद्र"
विष्णेगॉर्स्क का गाँव
कासली नगरपालिका जिला
.अनुमत:
सीडीटी की शैक्षणिक परिषद पर
बच्चों की शिक्षा के नगर शैक्षणिक संस्थान "सीडीटी" के निदेशक
वी.वी. मोकेरोवा
कार्यक्रम
फुरसत की गतिविधियां
"भविष्य आज से शुरू होता है"
विकास की अवधि – 3 वर्ष
आयु सीमा 5-18 वर्ष
शिक्षक-आयोजक
ओल्गा सर्गेवना का सितार
व्याख्यात्मक नोट
व्यक्तित्व के सर्वांगीण विकास के लिए शिक्षा के साथ-साथ बच्चे के लिए सार्थक रूप से भरपूर आराम और फुर्सत भी विशेष भूमिका निभाती है। अवकाश गतिविधियाँ प्रत्येक व्यक्ति के जीवन का अभिन्न अंग हैं। छोटी उम्र से ही सक्रिय, दिलचस्प रूप से समृद्ध संचार, रचनात्मकता, आत्म-बोध, बौद्धिक और शारीरिक विकास की आवश्यकता होती है, जिससे व्यक्ति के चरित्र का निर्माण होता है।
आधुनिक दुनिया सुंदर और अद्भुत है, ऐसा प्रतीत होता है कि यह विभिन्न अवकाश कार्यक्रमों, चीजों, वस्तुओं से भरा हुआ है जिनकी मदद से एक व्यक्ति और विशेष रूप से एक बच्चा अपने अवकाश और मनोरंजन का आयोजन कर सकता है। हालाँकि, अधिकांश वयस्क और विशेष रूप से बच्चे, विभिन्न कारणों से यह नहीं जानते कि इस क्षमता का उपयोग कैसे किया जाए। ये कारण दोतरफा हैं- व्यक्तिपरक और वस्तुपरक। व्यक्तिपरक प्रकृति के कारण पारिवारिक रिश्ते या अपने ख़ाली समय को सार्थक ढंग से व्यवस्थित करने के लिए बच्चे की व्यक्तिगत अनिच्छा हैं, जबकि वस्तुनिष्ठ प्रकृति के कारण हमारे देश की सामाजिक-आर्थिक स्थिति हैं। इसीलिए आज बच्चों और किशोरों के लिए अवकाश के आयोजन और कार्यान्वयन की समस्या विकट है। नतीजतन, बच्चों और किशोरों को यह स्पष्ट रूप से दिखाने की आवश्यकता है कि उचित रूप से व्यवस्थित अवकाश और मनोरंजन कितना दिलचस्प और विविध हो सकता है। यह अतिरिक्त शिक्षा की प्रणाली है, जिसमें बच्चे की रचनात्मक क्षमता, सौंदर्य स्वाद, नैतिकता और देशभक्ति के विकास के लिए स्थितियां हैं, जो अवकाश की एक उचित रूप से व्यवस्थित दुनिया बना सकती हैं और बनानी चाहिए। साथ ही, अतिरिक्त शिक्षा के ढांचे के भीतर अवकाश गतिविधियों को शैक्षिक प्रक्रिया और माता-पिता की परवरिश से अलग नहीं किया जा सकता है, क्योंकि जीवन के सभी क्षेत्रों के प्रभाव से ही व्यक्ति का व्यापक विकास संभव है।
आज, पूरे रूस में बच्चों और किशोरों के लिए अवकाश केंद्र बनाए जा रहे हैं, सुलभ अवकाश कार्यक्रम विकसित किए जा रहे हैं, लेकिन, फिर भी, अतिरिक्त शिक्षा की समस्या की गंभीरता व्यावहारिक रूप से कम नहीं हो रही है।
विष्णवोगोर्स्क गांव में बच्चों की रचनात्मकता केंद्र बच्चों के लिए अवकाश गतिविधियों का एक केंद्र है, जहां सभी के लिए सुलभ अवकाश समय के आयोजन के लिए सभी स्थितियां बनाई गई हैं।
यह कार्यक्रम अवकाश गतिविधियों को व्यवस्थित करना संभव बनाता है ताकि प्रत्येक बच्चा अपनी रचनात्मक क्षमता को प्रकट और महसूस कर सके, और बच्चों की अवकाश गतिविधियों में उनके माता-पिता की निरंतर भागीदारी परिवार की आपसी समझ और मूल्य अभिविन्यास को मजबूत करने में मदद करती है।
इस कार्यक्रम के तहत गतिविधियों के परिणामस्वरूप, छात्रों को अपनी स्वतंत्रता, अपनी रचनात्मक क्षमताओं का विकास करना होगा, और कार्यक्रम एक विकल्प बनाने में भी मदद करता है, जो बाद में उनके स्वयं के "मैं" के आत्म-साक्षात्कार की ओर ले जाता है।
कार्यक्रम को लागू करने के लिए कुछ शर्तों की आवश्यकता होती है:
1. बच्चों और वयस्कों, शिक्षकों, अभिभावकों और जनता की संयुक्त गतिविधियाँ।
2. कार्यक्रम के तहत कार्यक्रमों के आयोजन और संचालन में महान रचनात्मक क्षमता वाले भावुक रचनात्मक व्यक्तियों को शामिल करना
4. केंद्र के छात्रों की रचनात्मक और व्यक्तिगत क्षमता का आत्म-साक्षात्कार।
इस कार्यक्रम में प्रत्येक शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत में की जाने वाली अवकाश गतिविधियों की एक योजना शामिल है। इस संबंध में पारंपरिक हैं:
केंद्र के संघों के भीतर अवकाश गतिविधियाँ (रचनात्मक समूहों के जन्मदिन, डेटिंग गेम, माता-पिता के लिए मिनी-संगीत कार्यक्रम, प्रतियोगिताएं, क्विज़, बातचीत, प्रचार, आदि);
कुछ कैलेंडर तिथियों को समर्पित और सीडीटी छात्रों और उनके अभिभावकों के लिए आयोजित अवकाश कार्यक्रम (मदर्स डे, नया साल, 23 फरवरी, 8 मार्च, आदि);
व्यक्तिगत कक्षाओं के लिए प्रतिस्पर्धी, खेल कार्यक्रम;
बच्चों की रचनात्मकता केंद्र के छात्र सीधे कार्यक्रम के कार्यान्वयन में शामिल होते हैं।
लक्ष्य: बच्चों के लिए सार्थक, रोचक और उपयोगी ख़ाली समय के आयोजन और "द फ्यूचर बिगिन्स टुडे" अवकाश कार्यक्रम के तहत गतिविधियों में उनकी भागीदारी के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना।
कार्य:- सौंदर्य की भावना का पोषण करना, सौंदर्य स्वाद, कलात्मक सोच विकसित करना, बच्चों की रचनात्मक और व्यक्तिगत क्षमताओं का एहसास करना; छात्रों की शारीरिक और मानसिक क्षमताओं का विकास; संयुक्त अवकाश गतिविधियों के माध्यम से केंद्र के छात्रों को एकजुट करना; नागरिक जिम्मेदारी को बढ़ावा देना, अपने देश के इतिहास और संस्कृति के प्रति सम्मान; संचार कौशल का निर्माण, संचार के लिए बच्चों की जरूरतों को पूरा करना; पारिवारिक अवकाश को लोकप्रिय बनाना; विद्यार्थियों के आध्यात्मिक एवं नैतिक स्वास्थ्य की रक्षा करना, उन्हें नैतिक एवं आध्यात्मिक मूल्यों से परिचित कराना।
- अवकाश और पारंपरिक गतिविधियों की एक प्रणाली का विकास; छात्रों के बीच अवकाश संचार की संस्कृति में सुधार करना; शैक्षिक और मनोरंजन सार्वजनिक कार्यक्रमों की एक प्रणाली का विकास; सीडीटी के छात्र संघों की एकजुटता का स्तर बढ़ाना; अवकाश गतिविधियों की गुणवत्ता में सुधार।
- आयोजन की तैयारी एवं संचालन का विश्लेषण। आयोजन में भागीदारी से विद्यार्थियों की संतुष्टि की निगरानी करना। घटना की शुरुआत और अंत में भावनात्मक पृष्ठभूमि का निदान (बातचीत, प्रतिक्रिया, अवलोकन, पूछताछ)। संगठनात्मक गतिविधियों का आत्मनिरीक्षण। मात्रात्मक संकेतक (आयोजित कार्यक्रमों की संख्या, कार्यक्रम प्रतिभागियों का कवरेज, दर्शकों का कवरेज)। सामाजिक संकेतक (छात्र रुचि)। पारंपरिक आयोजनों के अनुरोधों का लेखांकन।
- प्रतिस्पर्धी और शैक्षिक कार्यक्रम; प्रतिस्पर्धी और मनोरंजन कार्यक्रम; प्रतिस्पर्धी खेल कार्यक्रम; नाट्य प्रदर्शन;संगीत कार्यक्रम; बातचीत, प्रश्नोत्तरी, बहस।
आयोजनों के आयोजन के रूप: सामूहिक, समूह, व्यक्तिगत-समूह।
बच्चों और किशोरों के साथ संचार के मुख्य रूप: एकालाप (कुछ हद तक), संवाद (अधिक हद तक), चर्चा, बहुभाषी (राय का आदान-प्रदान)।
बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य में, एक कॉम्प्लेक्स का उपयोग भिन्न-भिन्न प्रकार से किया जाता है तरीकों: कहानी की विधि, वार्तालाप, चर्चा, प्रदर्शन, वीडियो विधि, व्यावहारिक, संज्ञानात्मक खेल विधि, विकास के लिए समस्याग्रस्त शैक्षिक स्थितियों का निर्माण छात्रों की स्वतंत्रता और रचनात्मकताआंशिक खोज विधि का उपयोग किया जाता है, जिसमें अनुमानी निर्देशों के आधार पर मार्ग मानचित्रों और शीटों का उपयोग करके संज्ञानात्मक कार्यों को आगे बढ़ाने के लिए समाधानों की सक्रिय खोज का आयोजन करना शामिल है।
गतिविधियाँ विकसित करते समय, छात्रों की विविध और विविध गतिविधियाँ (संज्ञानात्मक, बौद्धिक, पर्यावरणीय, रचनात्मक, शारीरिक) प्रदान की जाती हैं और उनकी उम्र और मनोवैज्ञानिक क्षमताओं को ध्यान में रखा जाता है। शैक्षिक और मनोरंजन कार्यक्रम और गतिविधियाँ बच्चों की उम्र से संबंधित मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए विकसित की जाती हैं। कथानक में नए कार्यों और प्रॉप्स को शामिल करके घटना परिदृश्यों में समायोजन करने की संभावना पर पहले से विचार किया जाता है और प्रदान किया जाता है।
प्रत्येक कार्यक्रम के अंत में, प्रतिबिंब किया जाता है: पात्रों और छात्रों के बीच राय और छापों का आदान-प्रदान किया जाता है, नए ज्ञान को समेकित किया जाता है। शैक्षणिक गतिविधियों में, शिक्षा की लोकतांत्रिक शैली का उपयोग किया जाता है, दोस्ताना स्वभाव, धैर्य, चातुर्य और छात्रों के प्रति सम्मान प्रकट होता है। सहयोग और सह-निर्माण का माहौल, जो हर आयोजन में रहता है, हमें छात्रों की रचनात्मक क्षमताओं को सक्रिय करने की अनुमति देता है।यह अवकाश कार्यक्रम शैक्षिक प्रणाली "मैं दुनिया में हूं...दुनिया मुझमें है" के ढांचे के भीतर लागू किया गया है।
अवकाश कार्यक्रम में चार मॉड्यूल शामिल हैं: "अवकाश, संचार, रचनात्मकता", "परिवार", "छुट्टियाँ", "भविष्य के बारे में सोचें"।
मॉड्यूल 1. "अवकाश, संचार, रचनात्मकता।"
लक्ष्य: -बाल रचनात्मकता केंद्र के छात्रों के बीच उत्सव और संचार की संस्कृति का पोषण करना।कार्य:- अवकाश गतिविधियों की एक प्रणाली का विकास; - अवकाश गतिविधियों में छात्रों को शामिल करना; - प्रत्येक की व्यक्तिगत क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए बच्चों की रचनात्मक क्षमता का विकास।
अपेक्षित परिणाम: - अवकाश गतिविधियों में छात्रों की भागीदारी; - बच्चों के रचनात्मक व्यक्तित्व को प्रकट करना।
मॉड्यूल 2. "छुट्टियाँ।"
लक्ष्य:छुट्टियों के दौरान अवकाश गतिविधियों के आयोजन के लिए परिस्थितियाँ बनाना।कार्य: - स्वस्थ जीवन शैली को बढ़ावा देना, बच्चों के शारीरिक, मानसिक और नैतिक स्वास्थ्य के स्तर को बढ़ाना; - विभिन्न संगठित अवकाश विधियों का उपयोग करके नाबालिगों के बीच अपराध की रोकथाम; - बच्चों की संज्ञानात्मक, रचनात्मक और सामाजिक गतिविधि का विकास।
अपेक्षित परिणाम: - विभिन्न गतिविधियों में साथियों के साथ संचार के लिए बच्चों की जरूरतों को पूरा करना; - बच्चों के शारीरिक और नैतिक स्वास्थ्य में सकारात्मक गतिशीलता; - अवकाश गतिविधियों के विभिन्न क्षेत्रों में अतिरिक्त ज्ञान का अधिग्रहण।
मॉड्यूल 3. "परिवार"।
लक्ष्य:बच्चों और वयस्कों के बीच सहयोग की स्थितियाँ बनाना।कार्य: - बच्चे के स्वस्थ व्यक्तित्व के सामंजस्यपूर्ण विकास और शिक्षा के उद्देश्य से परिवार के साथ बातचीत; - पारिवारिक छुट्टियों का संगठन; - पारिवारिक परंपराओं के प्रति देखभालपूर्ण रवैया अपनाना।
अपेक्षित परिणाम: - कार्यक्रमों की तैयारी और संचालन में माता-पिता की सक्रिय भागीदारी; - बच्चे के व्यक्तित्व के रचनात्मक विकास और उसकी उपलब्धियों के लिए बनाई गई स्थितियों से माता-पिता की संतुष्टि।
लक्ष्य:उच्च सामाजिक गतिविधि, नागरिक जिम्मेदारी और आध्यात्मिकता के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना।
कार्य: - रूसी संस्कृति के आध्यात्मिक, नैतिक, सौंदर्य मानदंडों के आधार पर युवा पीढ़ी को उच्च नैतिक सिद्धांतों की शिक्षा देना; - अपनी पितृभूमि के इतिहास में रुचि विकसित करना; - बच्चों को सामाजिक और सामूहिक जीवन के मानदंड सिखाना; - बच्चों में राज्य के प्रतीकों - हथियारों का कोट, ध्वज, रूसी संघ का गान और अन्य रूसी प्रतीकों के लिए गर्व, सम्मान और श्रद्धा की भावना पैदा करना;- विद्यार्थियों में देशभक्ति की चेतना का निर्माण, अपनी पितृभूमि के प्रति निष्ठा की भावना।
अपेक्षित परिणाम: - बच्चों में जीवन में नैतिक स्थिति, मूल्य-उन्मुख गतिविधि, आत्म-बोध और आत्म-निर्णय चुनने की क्षमता का विकास।
कार्यक्रम के अंतर्गत पारंपरिक कार्यक्रम:
मॉड्यूल 1 - "अवकाश, संचार, रचनात्मकता":
"सर्कल सदस्यों में दीक्षा", "जन्मदिन दिवस", नए साल के कार्यक्रम, आदि।
मॉड्यूल 2 - "परिवार":
"माँ का चित्र"; "मदर्स डे", "हमारे पिता महान हैं"
मॉड्यूल 3 - "छुट्टियाँ":
छुट्टियों के दौरान क्लबों में जाने वाले बच्चों के लिए गतिविधियाँ: "अच्छा मूड", "एक साथ खेलने का मज़ा", आदि।
मॉड्यूल 4 - "भविष्य के बारे में सोचें":
यातायात नियमों को रोकने, अग्नि सुरक्षा, जल दुर्घटनाओं को रोकने और रूसी संघ के राज्य प्रतीकों को लोकप्रिय बनाने के उपाय।
वर्ष के लिए कार्यक्रमों की कैलेंडर योजना बच्चों की रचनात्मकता केंद्र के संघों की जरूरतों को ध्यान में रखते हुए तैयार की गई है।
कार्यक्रम का पद्धतिगत समर्थन।
परिशिष्ट संख्या 1
"2012-2013 शैक्षणिक वर्ष के लिए घटनाओं का कैलेंडर"
"2013-2014 शैक्षणिक वर्ष के लिए घटनाओं की कैलेंडर योजना"
साहित्य।
1. एक दिन होगा और एक छुट्टी होगी - स्लुट्सकाया एन.बी., फीनिक्स 2005।
2. बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा संस्थानों के लिए कार्यक्रम और पद्धति संबंधी सामग्री का बुलेटिन। – 2004. - नंबर 4, 6.
3. स्कूल में गैर-पारंपरिक छुट्टियाँ - एस.ए. शमाकोव, मॉस्को 2005
4. बच्चों की देशभक्ति शिक्षा (खेल और कार्यक्रम)। - एम.: जीओयू सीआरएसडीओडी, 2003। (श्रृंखला "शिक्षकों, अभिभावकों और बच्चों के लिए पुस्तकालय")।
5. स्टेपानोव ई.एन., लुज़िना एल.एम. शिक्षक को शिक्षा के आधुनिक दृष्टिकोण और अवधारणाओं के बारे में। - एम.: टीसी सफ़ेरा, 2005।
6. श्लाकोव एस.ए. खेल और बच्चे. - एम., 1970;
7. श्लाकोव एस.ए. आधुनिक स्कूल कार्य के अभ्यास में खेल // क्षेत्र। पेड. पाठन. – 1979.
पत्रिकाएँ।
1. स्कूली बच्चों की शिक्षा - सैद्धांतिक और वैज्ञानिक-पद्धति संबंधी पत्रिका।
2.बच्चों की रचनात्मकता.- सचित्र पत्रिका.
3.पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र। - शिक्षकों और अभिभावकों के लिए सेंट पीटर्सबर्ग वैज्ञानिक और कार्यप्रणाली पत्रिका।
4.हूप. - वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी पत्रिका।
5.अंतिम कॉल. - अखबार।
6.स्कूल में छुट्टियाँ. - मिन्स्क "क्रासिको-प्रिंट"।
7. स्क्रिप्ट और प्रदर्शनों की सूची। - प्रकाशन गृह "टी एंड ओ"।
8. नाट्य पार्टियाँ, डिस्को, केवीएन./ कुलेशोवा एन.वी. - रोस्तोव एन/डी: फीनिक्स, 2005।
9. मेहमानों का मनोरंजन कैसे करें. - पत्रिका।
घटनाओं का कैलेंडर
2012-2013 शैक्षणिक वर्ष के लिए
सितंबर - संगठनात्मक।
आदर्श वाक्य: "सामूहिक रूप से सोचें.
जल्दी से काम करो.
सबूत के साथ बहस करें -
हर किसी के लिए जरूरी है।"
1. छुट्टी "हैलो, स्कूल!" - 09/01/2012
2. बच्चों के लिए सड़क चोट निवारण माह
अक्टूबर एक फसल उत्सव है।
आदर्श वाक्य:प्रत्येक व्यवसाय रचनात्मक है, अन्यथा क्यों?
1 . ड्राइंग प्रतियोगिता "हैलो, शरद ऋतु!" 2.अवकाश "शिक्षक दिवस"।
3.वृद्ध जन दिवस "हमारे अच्छे कर्म"»
नवंबर शौक की दुनिया है।
सिद्धांत: "कुशल हाथों के लिए हमेशा काम होता है,
यदि आप चारों ओर अच्छी तरह से नज़र डालें"
1. सैमोडेलकिन का दौरा (बच्चों और शिक्षकों द्वारा हस्तशिल्प की प्रदर्शनी)
2. खेल मनोरंजन "मजबूत, फुर्तीला, बहादुर।"
3. मातृ दिवस को समर्पित कार्यक्रम:
ड्राइंग प्रतियोगिता "मेरी प्यारी माँ"
उत्सव "आप दुनिया में सर्वश्रेष्ठ हैं"
दिसंबर - ऑपरेशन "नए साल का आश्चर्य"।
आदर्श वाक्य:यह हमारे साथ करो
जैसा हम करते हैं वैसा ही करो
हमसे बेहतर करो!
1. 1 दिसंबर को विश्व एड्स दिवस है। चित्र और पोस्टर की प्रतियोगिता "हम नशीली दवाओं के खिलाफ हैं", "स्कूली बच्चों के लिए एड्स के बारे में" विषय पर बातचीत।
2. नये वर्ष के लिये सामान्य समाचार पत्र का प्रकाशन।
3. नए साल के उपहार और स्मृति चिन्ह बनाना: "फादर फ्रॉस्ट की कार्यशाला।"
4. नए साल की छुट्टियां मनाना.
जनवरी - विष्णेगॉर्स्क, मेरी जन्मभूमि।"
आदर्श वाक्य:चेरी पर्वत,
दुनिया में पृथ्वी का कोई रिश्तेदार नहीं है
चेरी पर्वत
प्यार के समंदर में तैरना.
1. ड्राइंग प्रतियोगिता "मेरी जन्मभूमि।"
2. प्रश्नोत्तरी आयोजित करें: - क्या आप अपने क्षेत्र को जानते हैं?
आप इस देश के बारे में क्या जानते हैं?
3. "क्रिसमस"
4. कहावतों और पहेलियों के देश की यात्रा करें
5. परियों की कहानियों की दुनिया में.
फरवरी - "सैनिक के सितारे"।
आदर्श वाक्य: " मातृभूमि की सेवा के लिए
आपको मजबूत और निपुण होना होगा!
1. "आओ, लड़कों" - खेल कार्यक्रम
2. वीर-देशभक्ति शिक्षा का महीना।
3.सैन्य-देशभक्ति गीतों का उत्सव।
मार्च - "हैलो, वसंत!"
आदर्श वाक्य:"हमेशा धूप रहे,
वहाँ सदैव स्वर्ग रहे
हमेशा माँ रहे
यह हमेशा मैं ही रहूँ।"
1. प्रतियोगिता "माँ, दादी, बहन के लिए सबसे अच्छा उपहार।"
2. प्रीस्कूल समूह में मैटिनी "अलविदा सर्दी, सर्दी"
3. ड्राइंग प्रतियोगिता: "मैं अपनी माँ को दुनिया में किसी से भी अधिक प्यार करता हूँ"
4. प्रतियोगिता कार्यक्रम "आओ, लड़कियों"
5. क्षेत्रीय प्रतियोगिता "बचपन की मोज़ेक"
अप्रैल - "मैं सब कुछ जानना चाहता हूँ।"
आदर्श वाक्य:"मुझे बताओ कि तुम क्या जानते हो"
जो तुम कर सकतो हो वो करो
साथ ही यह भी याद रखें कि आप जानते हैं
और अधिक करने में सक्षम होना किसी के लिए हानिकारक नहीं है।”
2. वसंत आ गया है, आ गया है, यह लाल-खेल कार्यक्रम है
3. "लेबर लैंडिंग" - केंद्रीय बाल केंद्र के क्षेत्र में सुधार।
मई - हेलो समर!
आदर्श वाक्य: " हमारा आदर्श वाक्य सरल और संक्षिप्त है,
जहां दोस्ती है, वहां सब कुछ व्यवस्थित है।”
1. साहस का पाठ.
2. "पूरे मन से" - द्वितीय विश्व युद्ध के दिग्गजों से मुलाकात
घटनाओं का कैलेंडर
2013-2014 शैक्षणिक वर्ष के लिए
शैक्षिक गतिविधियों का सिस्टम विश्लेषण शिक्षक का पूरा नाम __________________________________________यात्रा का उद्देश्य ___________________________________________________________________________________________________________________________________ तारीख
1.
तारीख
तारीख
बच्चों के संघ के छात्रों के पालन-पोषण का निदान
बच्चों के संघ का नाम_______________________________ शिक्षक__________________________________अंतिम नाम, बच्चे का पहला नाम__________________________________________________ आयु_______अध्ययन का वर्ष__________दिशा
शिक्षा
नामित व्यवहारिक अभिव्यक्तियों के लिए रेटिंग प्रणाली: 0 अंक - प्रकट नहीं होता, 1 स्कोर - कमजोर रूप से प्रकट, 2अंक - औसत स्तर पर ही प्रकट होता है, 3 स्कोर - अभिव्यक्ति का उच्च स्तर।
मंडली के एक सदस्य की नज़र से.
प्रश्नावली का उद्देश्य:सीडीटी से बच्चों की संतुष्टि की डिग्री निर्धारित करें।
प्रगति:बच्चों को कथनों को पढ़ने और उनकी सामग्री के साथ समझौते की डिग्री को निम्नलिखित पैमाने पर रेट करने के लिए कहा जाता है:
4- पूर्णतः सहमत 3- सहमत 2-कहना मुश्किल है 1 - असहमत 0 - पूर्णतया असहमत।
- मैं खुशी के साथ चिल्ड्रन क्रिएटिविटी सेंटर जाता हूं। सीडीटी में मैं आमतौर पर अच्छे मूड में रहता हूं। मेरे पास एक अच्छा बॉस है. सीडीटी में मेरे एक पसंदीदा शिक्षक हैं। आप कठिन समय में सलाह और मदद के लिए हमारे नेताओं की ओर रुख कर सकते हैं। मैं सभी वर्गों में स्वतंत्र रूप से अपनी राय व्यक्त कर सकता हूं। मेरा मानना है कि सीडीटी ने मेरी क्षमताओं के विकास के लिए सभी परिस्थितियाँ बनाई हैं। सीडीटी में मेरी एक पसंदीदा गतिविधि है। मेरा मानना है कि सीडीटी में प्राप्त ज्ञान बाद के जीवन में उपयोगी होगा। गर्मियों की छुट्टियों के दौरान मुझे सीडीटी की याद आती है।
हमारे सीडीटी में अच्छा बुरी तरह
- 1. 2.
प्रिय कामरेड माता-पिता!
हम आपसे हमारे काम के मूल्यांकन में भाग लेने के लिए कहते हैं (उत्तर को रेखांकित करें)
- आप क्या सोचते हैं हमारा सीडीटी क्या है:
- आपका बच्चा सीडीटी में जाता है:
- क्या आप शिक्षक (सर्कल के नेता) के कार्य से संतुष्ट हैं?
- क्या आपको लगता है कि बाल केंद्र के बच्चे:
- सीडीटी के कार्य के प्रति आपकी जागरूकता:
- आपको सीडीटी के बारे में जानकारी प्राप्त होती है:
ए एन के ई टी ए
"घटना का मेरा आकलन"
कृपया प्रत्येक प्रश्न के लिए सही उत्तर चुनें।
1. मेरी सामान्य धारणा? 1.1.यह एक अद्भुत घटना थी। 1.2.ऐसे आयोजन करने वालों के प्रति मेरे मन में सम्मान और आभार है। 1.3.मैं यह सब बेहतर ढंग से कर सकता था। 1.4.मुझे इस आयोजन में बहुत दिलचस्पी थी, क्योंकि मैं दिलचस्प चीजों में भाग ले सकता हूं। 1.5.मुझे यह पसंद आया क्योंकि मैं दूसरों के साथ प्रतिस्पर्धा करने में सक्षम था। 1.6.मुझे यह पसंद आया क्योंकि यह बहुत सुंदर था। 1.7.मुझे ख़ुशी है कि मैंने बहुत सी नई चीज़ें सीखीं। 1.8. यह अच्छा था कि ऐसा आयोजन मेरे लिए तैयार किया गया था। 1.9.मैं ऊब गया था और थक गया था। 2. किस बात ने मुझे इस कार्यक्रम में भाग लेने के लिए प्रेरित किया? 2.1. मैं आयोजन को अच्छे से संपन्न कराने में मदद करना चाहता था। 2.2. मैं सबके साथ इस कार्यक्रम में भाग लेना चाहता था। 2.3. मैं अपने प्रयास के लिए प्रशंसा चाहता था। 2.4. मैं अपनी क्षमताओं का परीक्षण करना और दूसरों के साथ प्रतिस्पर्धा करना चाहता था। 2.5. मैं कुछ रोमांचक करना चाहता था। 2.6. मैं कुछ नया सीखना चाहता था, अज्ञात की अद्भुत दुनिया की खोज करना चाहता था। 2.7. मैं सुंदर और उदात्त से आनंद प्राप्त करना चाहता था। 2.8. मैं आराम करना और आराम करना चाहता था। 2.9. मैं किसी को नाराज या परेशान नहीं करना चाहता था। मुझे इस कार्यक्रम में भाग लेने के लिए खुद को मजबूर करना पड़ा।' 3. कार्यक्रम के बाद आप क्या करना चाहेंगे? 3.1. इसी तरह का अगला आयोजन आयोजित करने में मदद करें. 3.2. दोस्तों के साथ भी यही कार्यक्रम आयोजित करें। 3.3. अगले आयोजन की तैयारी और क्रियान्वयन में अधिक सक्रिय भूमिका निभाएं ताकि सभी को मेरी क्षमताओं के बारे में पता चले। 3.4. स्वयं भी कुछ ऐसा ही करने का प्रयास करें। 3.5. कुछ प्रतियोगिताएं या प्रतियोगिताएं आयोजित करें या उनमें भाग लें। 3.6. इस विषय पर एक दिलचस्प किताब पढ़ें. 3.7. अपने दोस्तों को बताएं कि सब कुछ कितना सुंदर था। 3.8. आराम करो और आराम करो. 3.9. कुछ नहीं। 4. इवेंट कितना दिलचस्प था? 4.1. यह आयोजन मेरी अपेक्षा से कहीं अधिक दिलचस्प था। 4.2. मैंने सोचा कि यह दिलचस्प होगा. 4.3. मुझे आशा थी कि यह दिलचस्प होगा. 4.4. सभी को यह बहुत पसंद आया.मनोरंजक गतिविधि कार्यक्रम
CRT&YU "पोलारिस" के शिक्षक-आयोजक
पोलीना अलेक्जेंड्रोवना बुडानोवा
मोनचेगॉर्स्क - 2011
व्याख्यात्मक नोट:
व्यक्तित्व के सर्वांगीण विकास के लिए शिक्षा के साथ-साथ बच्चे के लिए सार्थक रूप से भरपूर आराम और फुर्सत भी विशेष भूमिका निभाती है। अवकाश गतिविधियाँ प्रत्येक व्यक्ति के जीवन का अभिन्न अंग हैं। छोटी उम्र से ही सक्रिय, दिलचस्प रूप से समृद्ध संचार, रचनात्मकता, आत्म-बोध, बौद्धिक और शारीरिक विकास की आवश्यकता होती है, जिससे व्यक्ति के चरित्र का निर्माण होता है।
आधुनिक दुनिया सुंदर और अद्भुत है, ऐसा प्रतीत होता है कि यह विभिन्न अवकाश कार्यक्रमों, चीजों, वस्तुओं से भरा हुआ है जिनकी मदद से एक व्यक्ति और विशेष रूप से एक बच्चा अपने अवकाश और मनोरंजन का आयोजन कर सकता है। हालाँकि, अधिकांश वयस्क और विशेष रूप से बच्चे, विभिन्न कारणों से यह नहीं जानते कि इस क्षमता का उपयोग कैसे किया जाए। ये कारण दोतरफा हैं- व्यक्तिपरक और वस्तुपरक। व्यक्तिपरक प्रकृति के कारण पारिवारिक रिश्ते या अपने ख़ाली समय को सार्थक ढंग से व्यवस्थित करने के लिए बच्चे की व्यक्तिगत अनिच्छा हैं, जबकि वस्तुनिष्ठ प्रकृति के कारण हमारे देश की सामाजिक-आर्थिक स्थिति हैं। इसीलिए आज बच्चों और किशोरों के लिए अवकाश के आयोजन और कार्यान्वयन की समस्या विकट है। नतीजतन, बच्चों और किशोरों को यह स्पष्ट रूप से दिखाने की आवश्यकता है कि उचित रूप से व्यवस्थित अवकाश और मनोरंजन कितना दिलचस्प और विविध हो सकता है। यह अतिरिक्त शिक्षा की प्रणाली है, जिसमें बच्चे की रचनात्मक क्षमता, सौंदर्य स्वाद, नैतिकता और देशभक्ति के विकास के लिए स्थितियां हैं, जो अवकाश की एक उचित रूप से व्यवस्थित दुनिया बना सकती हैं और बनानी चाहिए। साथ ही, अतिरिक्त शिक्षा के ढांचे के भीतर अवकाश गतिविधियों को शैक्षिक प्रक्रिया और माता-पिता की परवरिश से अलग नहीं किया जा सकता है, क्योंकि जीवन के सभी क्षेत्रों के प्रभाव से ही व्यक्ति का व्यापक विकास संभव है।
आज, पूरे रूस में बच्चों और किशोरों के लिए अवकाश केंद्र बनाए जा रहे हैं, सुलभ अवकाश कार्यक्रम विकसित किए जा रहे हैं, लेकिन, फिर भी, अतिरिक्त शिक्षा की समस्या की गंभीरता व्यावहारिक रूप से कम नहीं हो रही है।
TsRTDIU "पोलारिस" मोनचेगॉर्स्क शहर में बच्चों और किशोरों के लिए अवकाश गतिविधियों का एक केंद्र है, जहां सभी के लिए सुलभ अवकाश समय के आयोजन के लिए सभी स्थितियां बनाई गई हैं।
यह कार्यक्रम अवकाश गतिविधियों को व्यवस्थित करना संभव बनाता है ताकि प्रत्येक बच्चा अपनी रचनात्मक क्षमता को प्रकट और महसूस कर सके, और बच्चों की अवकाश गतिविधियों में उनके माता-पिता की निरंतर भागीदारी परिवार की आपसी समझ और मूल्य अभिविन्यास को मजबूत करने में मदद करती है। इस कार्यक्रम के तहत गतिविधियों के परिणामस्वरूप, छात्रों को अपनी स्वतंत्रता, अपनी रचनात्मक क्षमताओं का विकास करना होगा, और कार्यक्रम एक विकल्प बनाने में भी मदद करता है, जो बाद में उनके स्वयं के "मैं" के आत्म-साक्षात्कार की ओर ले जाता है।
कार्यक्रम को लागू करने के लिए कुछ शर्तों की आवश्यकता होती है:
1. बच्चों और वयस्कों, शिक्षकों, अभिभावकों और जनता की संयुक्त गतिविधियाँ।
2. कार्यक्रम के तहत कार्यक्रमों के आयोजन और संचालन में महान रचनात्मक क्षमता वाले भावुक रचनात्मक व्यक्तियों को शामिल करना
4. सेंटर फॉर चिल्ड्रन एंड यूथ एजुकेशन एंड यूथ "पोलारिस" के छात्रों की रचनात्मक और व्यक्तिगत क्षमता का आत्म-साक्षात्कार।
इस कार्यक्रम में प्रत्येक शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत में की जाने वाली अवकाश गतिविधियों की एक योजना शामिल है। इस संबंध में पारंपरिक हैं:
पोलारिस सेंटर फॉर चिल्ड्रेन एंड यूथ एसोसिएशन के भीतर अवकाश गतिविधियाँ (रचनात्मक समूहों के जन्मदिन, डेटिंग गेम, माता-पिता के लिए मिनी-संगीत कार्यक्रम, प्रतियोगिताएं, क्विज़, बातचीत, प्रचार, आदि);
बच्चों और युवा शिक्षा केंद्र "पोलारिस" के छात्रों और उनके माता-पिता (मदर्स डे, नया साल, 23 फरवरी, 8 मार्च, आदि) के लिए कुछ कैलेंडर तिथियों को समर्पित और आयोजित अवकाश कार्यक्रम;
शहर के स्कूलों के अनुरोध पर व्यक्तिगत कक्षाओं के लिए प्रतिस्पर्धी, खेल कार्यक्रम;
बच्चों और युवा शिक्षा केंद्र "पोलारिस" और अन्य द्वारा आयोजित विशेष स्वास्थ्य दिवस शिविरों में भाग लेने वाले छात्रों और बच्चों के लिए छुट्टियों के दौरान आयोजित गतिविधियाँ।
बच्चों और युवा शिक्षा केंद्र "पोलारिस" के कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा विभाग के छात्र सीधे कार्यक्रम के कार्यान्वयन में शामिल हैं।
कार्यक्रम विकसित करते समय, हमने अवकाश गतिविधियों के व्यक्तिगत अनुभव, मॉस्को, कलिनिनग्राद, समारा, सेंट पीटर्सबर्ग और में रचनात्मकता केंद्रों के अनुभव को ध्यान में रखा। बुनियादी कार्यप्रणाली सामग्री पर आधारित है: गैलचेंको ए.बी. "अवकाश कार्यक्रमों और अधिक की टाइपोलॉजी पर / अवकाश का क्षेत्र समाजीकरण का क्षेत्र है", कुलपेतदीनोवा एम.ई. "अवकाश कार्यक्रमों के विकास के लिए दृष्टिकोण / सफलता की कुंजी।"
लक्ष्य:बच्चों के लिए सार्थक, रोचक और उपयोगी ख़ाली समय के आयोजन और लक्षित शैक्षिक कार्यक्रम "द फ्यूचर बिगिन्स टुडे" के तहत कार्यक्रमों में उनकी भागीदारी के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनाना।
कार्य:
सौंदर्य की भावना का पोषण करना, सौंदर्य स्वाद, कलात्मक सोच विकसित करना, बच्चों की रचनात्मक और व्यक्तिगत क्षमताओं का एहसास करना;
छात्रों की शारीरिक और मानसिक क्षमताओं का विकास;
संयुक्त अवकाश गतिविधियों के माध्यम से केंद्र के छात्रों को एकजुट करना;
नागरिक जिम्मेदारी को बढ़ावा देना, अपने देश के इतिहास और संस्कृति के प्रति सम्मान;
संचार कौशल का निर्माण, संचार के लिए बच्चों की जरूरतों को पूरा करना;
पारिवारिक अवकाश को लोकप्रिय बनाना;
विद्यार्थियों के आध्यात्मिक एवं नैतिक स्वास्थ्य की रक्षा करना, उन्हें नैतिक एवं आध्यात्मिक मूल्यों से परिचित कराना।
अवकाश और पारंपरिक गतिविधियों की एक प्रणाली का विकास;
छात्रों के बीच अवकाश संचार की संस्कृति में सुधार करना;
शैक्षिक और मनोरंजन सार्वजनिक कार्यक्रमों की एक प्रणाली का विकास;
बच्चों और युवा शिक्षा केंद्र और युवा "पोलारिस" के छात्र संघों के सामंजस्य के स्तर में वृद्धि;
अवकाश गतिविधियों की गुणवत्ता में सुधार।
अपेक्षित परिणाम जांचने के तरीके:
आयोजन की तैयारी एवं संचालन का विश्लेषण।
आयोजन में भागीदारी से विद्यार्थियों की संतुष्टि की निगरानी करना।
घटना की शुरुआत और अंत में भावनात्मक पृष्ठभूमि का निदान (बातचीत, प्रतिक्रिया, अवलोकन, पूछताछ)।
संगठनात्मक गतिविधियों का आत्मनिरीक्षण।
मात्रात्मक संकेतक (आयोजित कार्यक्रमों की संख्या, कार्यक्रम प्रतिभागियों का कवरेज, दर्शकों का कवरेज)।
सामाजिक संकेतक (छात्र रुचि)।
पारंपरिक आयोजनों के अनुरोधों का लेखांकन।
अवकाश गतिविधियों के रूप:
प्रतिस्पर्धी और शैक्षिक कार्यक्रम;
प्रतिस्पर्धी और मनोरंजन कार्यक्रम;
प्रतिस्पर्धी खेल कार्यक्रम;
नाट्य प्रदर्शन;
संगीत कार्यक्रम;
बातचीत, प्रश्नोत्तरी, बहस।
अवकाश कार्यक्रमों के संचालन में प्रयुक्त आधुनिक प्रौद्योगिकियाँ और विधियाँ:
इस कार्यक्रम को लागू करते समय, आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियाँ,सामाजिक और शैक्षिक कार्यों को मजबूत करने, रिश्तों के मानवीकरण और लोकतंत्रीकरण के आधार पर बनाया गया: व्यक्ति-उन्मुख; विभेदित दृष्टिकोण, साथ ही सामूहिक रचनात्मक, गेमिंग, क्लब गतिविधियाँ।
कार्यक्रमों के संचालन में निम्नलिखित का उपयोग करता है: तरीके:
नाट्यकरण की विधि (परियों की कहानियों, लघु कथाओं, अचानक रंगमंच, आदि का नाटकीयकरण);
शैक्षिक स्थितियों की विधि (स्वस्थ जीवन शैली को बढ़ावा देना, जीवन सुरक्षा की मूल बातें, पारस्परिक संबंधों का निर्माण);
सुधार विधि (सभी कार्यक्रमों में प्रयुक्त);
प्रतिस्पर्धी विधि (प्रतिस्पर्धी, मनोरंजन और खेल आयोजनों में प्रयुक्त);
संज्ञानात्मक रुचि बनाने की विधि;
इंटरैक्टिव संचार की विधि (संगीत समारोहों और छुट्टियों में दर्शकों को सक्रिय करने के लिए उपयोग की जाती है)।
कार्यक्रम के अंतर्गत पारंपरिक कार्यक्रम:
मॉड्यूल 1 - "अवकाश, संचार, रचनात्मकता": "पोलारिसनिकी की शुरुआत", "मित्र दिवस"; "जन्मदिन का दिन"; नए साल के कार्यक्रम; "दिल से!"; शहर के स्कूल संस्थानों और बच्चों और युवा शिक्षा केंद्र "पोलारिस" के छात्रों के लिए स्नातक कार्यक्रम;
मॉड्यूल 2 - "परिवार": "आओ, पिताजी"; "माँ का चित्र"; बच्चों और युवा शिक्षा केंद्र "पोलारिस" के छात्रों के माता-पिता के लिए रिपोर्टिंग संगीत कार्यक्रम; "मातृ दिवस" (बड़े परिवारों सहित)।
मॉड्यूल 3 - "छुट्टियाँ": स्वास्थ्य शिविरों में भाग लेने वाले बच्चों के लिए गतिविधियाँ; "23+8"; "अच्छा मूड"; बच्चों और युवा शिक्षा केंद्र "पोलारिस" के छात्रों के लिए विषयगत डिस्को।
मॉड्यूल 4 - "भविष्य के बारे में सोचें": बच्चों और युवाओं के लिए पोलारिस सेंटर के छात्रों के लिए विषयगत डिस्को, यातायात नियमों को रोकने के लिए गतिविधियाँ, अग्नि सुरक्षा, जल दुर्घटनाओं को रोकने के लिए और रूसी संघ के राज्य प्रतीकों को लोकप्रिय बनाने के लिए गतिविधियाँ।
वर्ष के लिए कार्यक्रमों की कैलेंडर योजना शहर के शैक्षणिक संस्थानों, HEV TsRTDiU "पोलारिस" विभाग के संघों की जरूरतों को ध्यान में रखते हुए तैयार की गई है।
यह अवकाश कार्यक्रम लक्षित शैक्षिक कार्यक्रम "द फ्यूचर बिगिन्स टुडे" के ढांचे के भीतर कार्यान्वित किया गया है, जिसमें चार मॉड्यूल शामिल हैं: "अवकाश, संचार, रचनात्मकता", "परिवार", "छुट्टियां", "भविष्य के बारे में सोचें"।
मॉड्यूल 1. "अवकाश, संचार, रचनात्मकता।"
लक्ष्य: -बच्चों की शिक्षा और विज्ञान केंद्र "पोलारिस" के छात्रों और शहर के शैक्षणिक संस्थानों के छात्रों के बीच उत्सव और संचार की संस्कृति का पोषण करना।
कार्य:- अवकाश गतिविधियों की एक प्रणाली का विकास;
- अवकाश गतिविधियों में छात्रों को शामिल करना;
प्रत्येक की व्यक्तिगत क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए बच्चों की रचनात्मक क्षमता का विकास।
अपेक्षित परिणाम:
अवकाश गतिविधियों में छात्रों की भागीदारी;
बच्चों के रचनात्मक व्यक्तित्व को प्रकट करना।
|
№ |
आयोजन |
आचरण का स्वरूप |
लक्ष्य |
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1. |
"नए साल के लिए चमत्कार" |
तमाशा |
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2. |
"दोस्तों के घेरे में" (पोलारिसनिकी की शुरुआत) |
यात्रा खेल |
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3. |
"जन्मदिन का दिन" |
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पारंपरिक छुट्टी का माहौल बनाना |
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4. |
"23+8" |
प्रतिस्पर्धी एवं मनोरंजन कार्यक्रम |
प्रतियोगिताओं में संयुक्त भागीदारी के माध्यम से टीम एकजुटता का विकास |
|
5. |
"मिस सिंड्रेला" |
|
|
|
6. |
"मिस पोलारिस" |
प्रतियोगिता कार्यक्रम (I, II क्वालीफाइंग राउंड) |
व्यक्ति की रचनात्मक एवं संचार क्षमता का विकास |
|
7. |
"पूरा देश एक साथ है।" |
एचईवी संघों के संगीत कार्यक्रमों की रिपोर्टिंग, छात्रों के लिए पुरस्कार। |
बच्चों के रचनात्मक व्यक्तित्व का विकास। रचनात्मक विकास पर नज़र रखना। |
मॉड्यूल 2. "छुट्टियाँ।"
लक्ष्य:छुट्टियों के दौरान किशोरों के लिए अवकाश गतिविधियों के आयोजन के लिए परिस्थितियाँ बनाना।
कार्य:
स्वस्थ जीवन शैली को बढ़ावा देना, बच्चों के शारीरिक, मानसिक और नैतिक स्वास्थ्य के स्तर को बढ़ाना;
विभिन्न संगठित अवकाश विधियों का उपयोग करके नाबालिगों के बीच अपराध की रोकथाम;
बच्चों की संज्ञानात्मक, रचनात्मक और सामाजिक गतिविधि का विकास।
अपेक्षित परिणाम:
विभिन्न गतिविधियों में साथियों के साथ संचार के लिए बच्चों की ज़रूरतों का एहसास;
बच्चों के शारीरिक और नैतिक स्वास्थ्य में सकारात्मक गतिशीलता;
अवकाश गतिविधियों के विभिन्न क्षेत्रों में अतिरिक्त ज्ञान प्राप्त करना।
मॉड्यूल 3. "परिवार"।
लक्ष्य:बच्चों और वयस्कों के बीच सहयोग की स्थितियाँ बनाना।
कार्य:
बच्चे के स्वस्थ व्यक्तित्व के सामंजस्यपूर्ण विकास और शिक्षा के उद्देश्य से परिवार के साथ बातचीत;
पारिवारिक छुट्टियों का संगठन;
पारिवारिक परंपराओं के प्रति सम्मान बढ़ाना।
अपेक्षित परिणाम:
आयोजनों की तैयारी और संचालन में माता-पिता की सक्रिय भागीदारी;
बच्चे के व्यक्तित्व के रचनात्मक विकास और उसकी उपलब्धियों के लिए बनाई गई स्थितियों से माता-पिता की संतुष्टि।
मॉड्यूल 4. "भविष्य के बारे में सोचो।"
लक्ष्य:उच्च सामाजिक गतिविधि, नागरिक जिम्मेदारी और आध्यात्मिकता के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना।
कार्य:
- रूसी संस्कृति के आध्यात्मिक, नैतिक, सौंदर्य मानदंडों के आधार पर युवा पीढ़ी को उच्च नैतिक सिद्धांतों की शिक्षा देना;
अपनी पितृभूमि के इतिहास में रुचि विकसित करना;
बच्चों को सामाजिक और सामूहिक जीवन के मानदंड सिखाना;
बच्चों में राज्य के प्रतीकों - हथियारों का कोट, ध्वज, रूसी संघ का गान और अन्य रूसी प्रतीकों के लिए गर्व, सम्मान और श्रद्धा की भावना पैदा करना;
विद्यार्थियों में देशभक्ति की चेतना का निर्माण, अपनी पितृभूमि के प्रति निष्ठा की भावना।
अपेक्षित परिणाम:
बच्चों में जीवन में नैतिक स्थिति, मूल्य-उन्मुख गतिविधि, आत्म-बोध और आत्म-निर्णय चुनने की क्षमता का विकास।
|
№ |
आयोजन |
आचरण का स्वरूप |
लक्ष्य |
|
1 |
"रूस के राज्य प्रतीक" |
बातचीत |
रूसी संघ के प्रतीकों से परिचित होना। देशभक्ति की शिक्षा. |
|
2 |
"पसंद मेरी है" |
विषयगत डिस्को (शहर दशक "एसओएस" के ढांचे के भीतर) |
बुरी आदतों की रोकथाम. स्वस्थ जीवन शैली को बढ़ावा देना. |
|
3 |
"बाल अधिकारों पर संयुक्त राष्ट्र कन्वेंशन" |
बातचीत |
बच्चे को कानूनी मानदंडों से परिचित कराना |
|
"बचपन आप और मैं हैं।" |
शहर के अभियान "बच्चा होने से दुख नहीं होना चाहिए" के भाग के रूप में संगीत कार्यक्रम |
व्यक्ति की कलात्मक, सौन्दर्यात्मक एवं रचनात्मक क्षमता का विकास। अध्यात्म एवं नैतिक गुणों की शिक्षा |
|
|
"हम इस स्मृति के प्रति वफादार हैं!" |
दिग्गजों के लिए संगीत कार्यक्रम |
|
|
|
"पितृभूमि के पुत्र" |
सैन्य कर्मियों के लिए संगीत कार्यक्रम |
नैतिक एवं देशभक्तिपूर्ण गुणों की शिक्षा एवं विकास |
कार्यक्रम का पद्धतिगत समर्थन।
परिशिष्ट संख्या 1 "शैक्षणिक गतिविधियों का पद्धतिगत समर्थन" /परिदृश्य, वार्तालाप, प्रश्नोत्तरी, आदि/
परिशिष्ट संख्या 2 "शैक्षिक प्रक्रिया का निदान: अच्छे शिष्टाचार के निदान के रूप, शैक्षिक उपायों की जांच के लिए मानदंड।"
परिशिष्ट संख्या 3 "अवकाश गतिविधियों के रूप।"
साहित्य।
1. एक दिन होगा और एक छुट्टी होगी - स्लुट्सकाया एन.बी., फीनिक्स 2005।
2. बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा संस्थानों के लिए कार्यक्रम और पद्धति संबंधी सामग्री का बुलेटिन। – 2004. - नंबर 4, 6.
3. स्कूल में गैर-पारंपरिक छुट्टियाँ - एस.ए. शमाकोव, मॉस्को 2005
4. बच्चों की देशभक्ति शिक्षा (खेल और कार्यक्रम)। - एम.: जीओयू सीआरएसडीओडी, 2003। (श्रृंखला "शिक्षकों, अभिभावकों और बच्चों के लिए पुस्तकालय")।
5. स्टेपानोव ई.एन., लुज़िना एल.एम. शिक्षक को शिक्षा के आधुनिक दृष्टिकोण और अवधारणाओं के बारे में। - एम.: टीसी सफ़ेरा, 2005।
6. श्लाकोव एस.ए. खेल और बच्चे. - एम., 1970;
7. श्लाकोव एस.ए. आधुनिक स्कूल कार्य के अभ्यास में खेल // क्षेत्र। पेड. पाठन. – 1979.
पत्रिकाएँ।
1. स्कूली बच्चों की शिक्षा - सैद्धांतिक और वैज्ञानिक-पद्धति संबंधी पत्रिका।
2.बच्चों की रचनात्मकता.- सचित्र पत्रिका.
3.पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र। - शिक्षकों और अभिभावकों के लिए सेंट पीटर्सबर्ग वैज्ञानिक और कार्यप्रणाली पत्रिका।
4.हूप. - वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी पत्रिका।
5.अंतिम कॉल. - अखबार।
6.स्कूल में छुट्टियाँ. - मिन्स्क "क्रासिको-प्रिंट"।
7. स्क्रिप्ट और प्रदर्शनों की सूची। - प्रकाशन गृह "टी एंड ओ"।
8. नाट्य पार्टियाँ, डिस्को, केवीएन./ कुलेशोवा एन.वी. - रोस्तोव एन/डी: फीनिक्स, 2005।
आज, सामान्य अभ्यास इस प्रकार की गतिविधि के लिए उचित सॉफ़्टवेयर के बिना, सामूहिक कार्यक्रमों की सरल योजना के आधार पर सांस्कृतिक और अवकाश गतिविधियों का संगठन है। यह दृष्टिकोण सांस्कृतिक और अवकाश गतिविधियों की शैक्षिक क्षमता को कम आंकने का परिणाम है। इस क्षमता के पूर्ण उपयोग में इसकी योजना से प्रोग्रामिंग तक संक्रमण शामिल है, यानी विशेष सांस्कृतिक और अवकाश कार्यक्रमों के आधार पर इस प्रकार की गतिविधि का निर्माण।
हमने ऐसा प्रोग्राम लिखने का प्रयास किया।
इस सांस्कृतिक और अवकाश कार्यक्रम का उद्देश्य अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षकों को शैक्षिक कार्य के दृष्टिकोण से बहुत महत्वपूर्ण, पाठ्येतर गतिविधियों के केंद्रों की दीवारों के भीतर पहली छुट्टी - बच्चों की दीक्षा की छुट्टी तैयार करने और आयोजित करने में मदद करना है। रचनात्मकता की दुनिया.
कार्यक्रम हमारे संस्थान के लिए इस छुट्टी के महत्व, इसके लक्ष्यों और उद्देश्यों के बारे में जानकारी प्रदान करता है, इस कार्यक्रम के आयोजन के शैक्षणिक प्रबंधन के लिए एल्गोरिदम दिखाता है, और छात्रों की उम्र के आधार पर इसके कार्यान्वयन के विभिन्न रूपों के बारे में बात करता है।
हमारे केंद्र में छोटे और मध्यम आयु वर्ग के बच्चों के लिए दीक्षा नाटकीयता के साथ खेल-यात्रा के रूप में होती है।
हम जो स्क्रिप्ट पेश करते हैं वह एक छोटा नाटकीय प्रदर्शन है, जो एक ही कहानी पर आधारित है जो पात्रों और सभी संगीत सामग्री को एक पूरे में जोड़ता है।
सामग्री पद्धतिगत स्पष्टीकरण के साथ है जो आपको बताएगी कि इन समर्पणों को वास्तव में छुट्टियों को कैसे मज़ेदार, दिलचस्प और यादगार बनाया जाए।
अतिरिक्त शिक्षा एक सुनहरी कुंजी है जो एक बच्चे को अभी तक अज्ञात, दिलचस्प, उज्ज्वल दुनिया के दरवाजे खोलने की अनुमति देती है। यह सिद्ध हो चुका है कि उचित ढंग से व्यवस्थित होने पर यह पाठ्येतर रचनात्मक गतिविधियाँ ही हैं, जो प्रत्येक बच्चे को सफलता की भावना, उपयोगिता की भावना और आत्मविश्वास का अनुभव करने और खुद को महसूस करने का अवसर देती हैं। सुखोमलिंस्की के अनुसार, "हर बच्चे की आत्मा की गहराइयों में घंटियाँ छिपी होती हैं। आपको बस उन्हें खोजने, उन्हें छूने की ज़रूरत है, ताकि वे एक दयालु और हर्षित घंटी के साथ बजें।" और अतिरिक्त शिक्षा शिक्षकों का कार्य बच्चों की आत्मा में रचनात्मकता और प्रतिभा की घंटी को छूना है।
आख़िरकार, रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने की समस्या बहुत बहुमुखी और कठिन है, लेकिन एक बात निश्चित है - रचनात्मक क्षमताएँ केवल रचनात्मक गतिविधि के माध्यम से विकसित हो सकती हैं - उदाहरण के लिए, संगीत बजाने से संगीत के प्रति कान जागृत हो सकता है, काव्य कला के साथ संचार से काव्य विकसित हो सकता है कान और स्वाद.
बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा प्रणाली में रचनात्मक गतिविधियों के प्रकारों में से एक विभिन्न प्रकार के सांस्कृतिक और अवकाश कार्यक्रम हैं, विशेष रूप से, छुट्टियां।
छुट्टी क्या है? इस प्रश्न का स्पष्ट रूप से उत्तर देना कठिन है, लेकिन, सबसे अधिक संभावना है, एक छुट्टी तब होती है जब सभी दोस्त एक साथ मिलते हैं, जब दोस्ती, मस्ती और आपसी समझ राज करती है, जब गाने, नृत्य, चुटकुले होते हैं... हमारी राय में, इसकी आवश्यकता है छुट्टियाँ किसी भी व्यक्ति के लिए अन्य लोगों के साथ खुशी साझा करने की आवश्यकता होती है। वास्तव में, "किसी के" आनंद का "सामान्य" में परिवर्तन एक छुट्टी बनाता है, दूसरों की सहानुभूति के माध्यम से आनंददायक अनुभव को कई गुना बढ़ा देता है, इसे सामान्य बना देता है। और हमारे जीवन में जितनी अधिक छुट्टियाँ होंगी, जीवन उतना ही मज़ेदार और दिलचस्प होगा।
इसलिए, हमारे केंद्र के शिक्षक, कैलेंडर तिथियों की प्रतीक्षा किए बिना, छोटे, मध्यम और अधिक उम्र के बच्चों के लिए कई मूल कार्यक्रम विकसित और संचालित करते हैं।
ये विभिन्न छुट्टियां, सामूहिक रचनात्मक गतिविधियाँ, थीम शामें, चर्चा क्लब बैठकें, रचनात्मक और शैक्षिक खेल और बहुत कुछ हैं। उनके बिना हमारे केंद्र के जीवन की कल्पना करना अब संभव नहीं है; वे छात्रों के लिए एक विशेष शैक्षिक वातावरण बनाते हैं। विश्वास का माहौल जो बच्चों का एक-दूसरे और शिक्षकों के साथ सबसे मुक्त भावनात्मक संपर्क सुनिश्चित करता है, आराम रचनात्मक मुक्ति की ओर ले जाता है; क्षमताओं का विकास होता है, रचनात्मकता और पहल को बढ़ावा मिलता है, और संचार की ज़रूरतें पूरी होती हैं।
और उन बच्चों के लिए इस दिशा में पहला कदम, जिन्होंने पहली बार हमारे पाठ्येतर गतिविधियों के केंद्र की दहलीज को पार किया है, पारंपरिक अवकाश "स्टूडियो के छात्रों की रचनात्मकता की दुनिया में दीक्षा" की तैयारी और आयोजन में भागीदारी है।
शैक्षिक कार्यों में इस अवकाश का महत्व बहुत महत्वपूर्ण है, क्योंकि किसी भी स्टूडियो की टीम बच्चों के बीच बातचीत के पहले क्षण से ही बननी शुरू हो जाती है। यदि यह पहली बातचीत उच्च भावनात्मक स्तर पर होती है, तो स्टूडियो प्रबंधक के पास एक स्वस्थ, मजबूत टीम बनाने का अधिक मौका होगा। और बच्चों के संचार को उच्च भावनात्मक स्तर पर बढ़ाने और बनाए रखने का एक साधन छुट्टी है "स्टूडियो के छात्रों की रचनात्मकता की दुनिया में शुरुआत।"
हम इस अवकाश के आयोजन के लिए एल्गोरिदम को गतिविधियों के संगठन के शैक्षणिक प्रबंधन की एक तकनीक के रूप में मानते हैं।
1. प्रारंभिक शिक्षक प्रशिक्षण
संगठनात्मक गतिविधि के इस चरण में लक्ष्यों और उद्देश्यों के बारे में सोचना और आगे रखना, घटना की सामग्री और रूप और अपेक्षित परिणाम के बारे में सोचना शामिल है।
लक्ष्य और उद्देश्य:
- बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना;
- विद्यार्थियों के क्षितिज का विस्तार करना;
- बच्चे की भावनात्मक दुनिया का विस्तार;
- समूह में काम करने का कौशल विकसित करना, आपसी जिम्मेदारी की भावना को बढ़ावा देना, आपसी सहयोग, बच्चों की टीम को एकजुट करना;
- शिक्षकों, बच्चों और अभिभावकों के बीच अनौपचारिक संचार के क्षेत्र का विस्तार करना।
हम यह छुट्टी सितंबर के अंत में - अक्टूबर की शुरुआत में मनाते हैं।
इस आयोजन के आयोजन का स्वरूप छात्रों की उम्र पर निर्भर करता है। युवा और मध्यम आयु वर्ग के बच्चों के लिए - नाटकीय प्रदर्शन के साथ एक यात्रा खेल। पुराने स्टूडियो छात्रों के लिए एक शो कार्यक्रम है।
छुट्टी की अवधि 2 घंटे से अधिक नहीं है.
अपेक्षित परिणाम: ज्ञान में रुचि का विकास, सामाजिक रूप से सक्रिय व्यक्तित्व का निर्माण, छात्र रचनात्मकता का विकास, आत्म-पुष्टि, शिक्षकों, बच्चों और उनके माता-पिता के बीच अनौपचारिक संचार के क्षेत्र का विस्तार।
2. योजना बनाना
नियोजन चरण में, छुट्टी आयोजित करने के लिए जिम्मेदार शिक्षक सभी स्टूडियो के प्रमुखों के साथ तैयारी और आयोजन के लिए विचारों के संभावित विकल्पों पर चर्चा करता है (परिशिष्ट 1)। बदले में, प्रत्येक टीम में, शिक्षक योजना के सर्वोत्तम प्रस्ताव के लिए बच्चों और अभिभावकों के साथ एक प्रतियोगिता आयोजित करते हैं, और विकल्पों का सामूहिक चयन चल रहा है। उदाहरण के लिए, यात्रा खेल की योजना बनाते समय, खेल में भाग लेने वाले समूहों की संख्या, स्टेशनों के नाम, प्रत्येक स्टेशन पर प्रश्न, नाट्य प्रदर्शन में बच्चों की भागीदारी आदि पर चर्चा की जाती है। प्रत्येक स्टूडियो में वे एक आदर्श वाक्य (परिशिष्ट 3), प्रतीक चिन्ह लेकर आते हैं और उस पर चर्चा करते हैं
चित्र 1
चित्र 2
चित्र तीन
चित्र 4
वेशभूषा में अंतर के कारण छुट्टी में भाग लेने के लिए रचनात्मक समूह बनाए जाते हैं
चित्र 5
3. वर्तमान संगठनात्मक गतिविधियाँ (तैयारी)
तैयारी प्रक्रिया के दौरान, परिदृश्य पूरी तरह से विकसित और अनुमोदित किया जाता है, एक घटना तैयारी योजना लिखी और अनुमोदित की जाती है, जहां सभी संगठनात्मक पहलुओं का वर्णन किया जाता है और उनके लिए जिम्मेदार लोगों का संकेत दिया जाता है। जितने अधिक बच्चे "जिम्मेदार" कॉलम में शामिल होंगे, आयोजन का शैक्षिक और सामाजिक महत्व उतना ही अधिक होगा। छुट्टी की तैयारी एक बड़ा और महत्वपूर्ण मामला है, सामूहिक और रचनात्मक, इसके लिए वयस्कों और बच्चों के काम और कल्पना, आविष्कार और सरलता की आवश्यकता होती है। एक विचार, एक कथानक, उसके निर्माण का संयुक्त विकास और उसकी सामग्री का विस्तृत अध्ययन छुट्टी को हर बच्चे के जीवन में एक उज्ज्वल और यादगार घटना बनाता है।
4. आयोजन आयोजित करना
उत्सव तैयारी चरण में विकसित परिदृश्य के अनुसार मनाया जाता है।
5. विश्लेषण
विश्लेषण छुट्टी के परिणामों के सारांश के चरण में किया जाता है।
हमारी संस्था ने एक घटना विश्लेषण मानचित्र विकसित किया है, जिसका उपयोग सारांशित करने के लिए किया जाता है (परिशिष्ट 4)। इसके अलावा, प्रतिभागी, शिक्षक और स्टूडियो के छात्र प्रश्नावली में निम्नलिखित प्रश्नों का उत्तर देते हैं: "क्या सबसे अधिक सफलतापूर्वक काम किया और क्या नहीं?", "भविष्य के लिए आपके पास क्या सुझाव हैं?" वगैरह। (परिशिष्ट 5).
6. दुष्परिणाम
यह आयोजन का अंतिम चरण है. इस अवकाश का आयोजन करने वाला शिक्षक निर्धारित लक्ष्यों और उद्देश्यों को प्राप्त करने की प्रभावशीलता का विश्लेषण करता है, और भविष्य में ऐसे आयोजनों की संभावनाओं को निर्धारित करता है।
यात्रा खेल में सभी प्रतिभागियों को पहले से 15-20 से अधिक लोगों की टीमों में विभाजित किया गया है (अधिमानतः टीम की बारीकियों को ध्यान में रखते हुए)।
आयोजक पहले से ही उन चौकियों या स्टेशनों का निर्धारण कर लेते हैं जहां बच्चों को अवश्य जाना चाहिए,
उदाहरण के लिए:
1. नृत्य मोज़ेक;
2. बीडिंग;
3. पर्यटन;
4. शतरंज, आदि। कुल 15 (टीमों की संख्या के अनुसार)।
यात्रा खेल शुरू होता है, प्रत्येक टीम को एक रूट शीट (परिशिष्ट 2) दी जाती है और टीम, एक शिक्षक के नेतृत्व में, यात्रा पर जाती है। प्रशिक्षित शिक्षक स्टेशनों पर बच्चों की प्रतीक्षा कर रहे हैं और उन्हें दिए गए स्टेशन की विशिष्टताओं को ध्यान में रखते हुए कार्य दिए जाते हैं। कार्य का समय 2 मिनट से अधिक नहीं होना चाहिए।
यात्रा खेल के परिणामों को पुरस्कृत करने, प्रोत्साहित करने और सारांशित करने के विकल्प भिन्न हो सकते हैं।
विकल्प I
अंतिम स्टेशन पर, प्रत्येक टीम को एक चाबी (या समग्र पहेली का एक टुकड़ा) दी जाती है। खेल-यात्रा के बाद, टीमों द्वारा लाए गए सभी मोज़ेक टुकड़ों से, कलाकार के मार्गदर्शन में, टीमों के प्रतिनिधि एक आम मोज़ेक इकट्ठा करते हैं। यह मोज़ेक एक प्रकार के रचनात्मक "ढेर" (प्रत्येक टीम की विशिष्टताओं और गतिविधियों के प्रकार) को दर्शाता है।
विकल्प II
जब प्रत्येक स्टेशन पर कुछ (चाबी, पहेली का टुकड़ा, या कुछ और) दिया जाता है।
उदाहरण के लिए, यदि हम शानदार सामूहिक मंच डिज़ाइन के विचार को आधार के रूप में लेते हैं, तो प्रत्येक स्टेशन पर हम इस डिज़ाइन के तत्व प्रदान कर सकते हैं। मान लीजिए कि हमने मंच की पृष्ठभूमि को एक धूपदार, प्रसन्न घास के मैदान के रूप में डिजाइन करने का निर्णय लिया है। (इसका एक हिस्सा पहले ही पूरा हो चुका होगा, और यदि लोग कार्य सही ढंग से पूरा करते हैं तो वे लापता तत्वों को लाएंगे)। फिर एक स्टेशन पर वे सूर्य की किरणें पैदा करेंगे, दूसरे पर - इंद्रधनुष के टुकड़े (पीछे की ओर क्रमांकित), फिर फूलों की पंखुड़ियाँ, तितलियाँ, मशरूम, पेड़ की पत्तियाँ, आदि। और इसी तरह।
यदि 15 टीमें और 15 स्टेशन हैं, तो 225 आइटम होने चाहिए। इतनी संख्या में आइटम डिजाइन करना श्रम-गहन है और शायद हर कोई नहीं कर सकता। फिर आप अपने आप को केवल अंतिम स्टेशन (निष्कर्ष के रूप में) पर डिज़ाइन तत्व जारी करने तक सीमित कर सकते हैं।
टीएसवीआर स्टूडियो के छात्रों को समर्पण "मैं रचनात्मकता की दुनिया में प्रवेश कर रहा हूं"
प्रस्तुतकर्ता:
बेहद दिलचस्प
वह सब अज्ञात है!
यही कारण है कि हर साल अधिक से अधिक बच्चे हमारे केंद्र में आते हैं, सबसे जिज्ञासु, सक्रिय और प्रतिभाशाली। हमें आपको देखकर खुशी हुई, नमस्ते! (संगीतमय ताल)
आज इस हॉल में पहली बार सभी लोग एक साथ एकत्रित हुए:
थिएटर देखने वाले और पर्यटक
और नर्तक, गायक,
बुनाई के उस्ताद,
कढ़ाई और ड्राइंग,
और, निःसंदेह, गिटारवादक।
स्थानीय इतिहासकार, शतरंज खिलाड़ी।
(हॉल में प्रतिभागियों में से एक को संबोधित करता है)
क्या आपने कुछ मिलाया है? हमें खुशी है कि आपने कुछ भी भ्रमित नहीं किया और अपनी पसंद के अनुसार कुछ ढूंढ लिया। यह बहुत महत्वपूर्ण है जब किसी व्यक्ति का कोई पसंदीदा, दिलचस्प शौक हो जो खुशी, संतुष्टि और सफलता लाता हो। आपका यहां हमेशा स्वागत है, आपका हमेशा स्वागत और प्यार किया जाता है। यहां आप निश्चित रूप से नए वफादार दोस्त बनाएंगे। (संगीतमय ताल)
बौना आदमी:
ठीक है बेबी,
छुट्टियाँ शुरू होने का समय आ गया है
ओह, दोस्तों, परेशानी,
दुष्ट दादी यागा
वह हमें नुकसान पहुंचाना चाहती थी
स्नो व्हाइट पराजित
स्नो व्हाइट, बाहर आओ,
देखो कितने बच्चे हैं.
धोखा दिया, लालच दिया
और उसने मुझे एक झोपड़ी में रखा,
आप उसे बचा सकते हैं!
आप अपने विशाल हॉल में हैं
वहाँ वह पीड़ा, उदासी, में है
प्रस्तुतकर्ता: हमें क्या करना चाहिए, समझाइये.
बौना आदमी:
ओह, मुझे डर है यागा आ रहा है,
वापस, अलविदा!
(बाबा यगा का गाना बजाया जाता है, आप "वेल डन, वेल डन!" एकल शापोकल्याक और संगीतमय "एन इंसीडेंट इन द कंट्री ऑफ मल्टी-मल्टी" (बी. सेवलीव-ए. खैत) के कोरस का उपयोग कर सकते हैं।
बाबा यागा बाहर कूदता है, नाचता है, बच्चों को परेशान करता है।
बाबा यगा:
यहाँ रूसी आत्मा की गंध आती है,
और यहां अनगिनत लोग हैं.
आप यहां क्यूं आए थे?
कोई छुट्टी नहीं होगी
मेरे पास स्नो व्हाइट है
वह अब से जीवित रहेगा.
मैं उसे जाने नहीं दूँगा
मैं तुम्हें मजा नहीं करने दूँगा.
ताकि वह भाग न जाए
अब आप उन्हें नहीं ढूंढ पाएंगे.
मैंने दरवाज़ा कसकर बंद कर दिया
और मैंने चाबियाँ बिखेर दीं
प्रस्तुतकर्ता:
सचमुच, दादी यागा,
स्नो व्हाइट कभी नहीं देखा?
बाबा यगा:
मेरी झोपड़ी खोलना आसान नहीं है,
दरवाज़े पर पन्द्रह ताले हैं,
पन्द्रह हलकों में चाबियाँ.
मेरी चाबियाँ ढूंढने के लिए
लेकिन हर किसी को चाबी नहीं मिलेगी,
आपको सभी स्टूडियो घूमना चाहिए,
लेकिन केवल निपुण, चतुर, साहसी।
प्रस्तुतकर्ता:
क्या आप कोशिश करेंगे दोस्तों?
मैं वास्तव में आपसे आशा करता हूँ!
भाग्य आपका साथ दे
चाभियाँ लेकर शीघ्र वापस आएँ।
और याद रखें कि हर किसी को चाबी नहीं मिलेगी,
और केवल सबसे निपुण, बुद्धिमान, साहसी के लिए।
और आप, नेता, मदद करें,
लोगों को स्टूडियो ले जाओ।
(यात्रा खेल "मैं रचनात्मकता की दुनिया में प्रवेश कर रहा हूं" शुरू होता है। टीमों का रोल कॉल, रूट शीट जारी करना, यात्रा खेल की व्याख्या है)
प्रस्तुतकर्ता:
हेलो दोस्तों, शाबाश!
आप सारी चाबियाँ ले आये
बाबा यगा:
और मुझे स्वीकार करना होगा, मुझे आप पर विश्वास नहीं है,
अब मैं स्वयं चाबियाँ जाँचूँगा।
उनकी संख्या गिनें.
आओ सब मिलकर उठायें इन्हें,
बच्चे: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15.
(प्रस्तुतकर्ता चाबियाँ या पहेली टुकड़े एकत्र करता है)
बाबा यगा:
मैं ईमानदार रहूँगा, मुझे इसकी उम्मीद नहीं थी
मुझे नहीं पता था कि तुम इतने होशियार हो.
मैं हार स्वीकार करता हूं
और मैं स्नो व्हाइट देता हूं।
(संगीत पृष्ठभूमि)
सूक्ति स्नो व्हाइट का हाथ पकड़कर बाहर आती है।
स्नो व्हाइट:
धन्यवाद प्रिय मित्रों!
मुझे बचाने के लिए!
मैं छुट्टियों के लिए आपके पास भागा,
लेकिन दादी योज़्का ने हस्तक्षेप किया।
मैं छुट्टियाँ रद्द करना चाहता था,
मज़ा को आंसुओं में बदल दो.
लेकिन आप लोग महान हैं!
आपने इसे मेरे लिए एकत्र किया।
बिना किसी कठिनाई के पन्द्रह कुंजियाँ
आपने खुद को दिखाया है
(टीमों के नाम सुनाए जाते हैं और प्रत्येक टीम का प्रतिनिधि गंभीरता से अपनी चाबी मंच पर लाता है और औपचारिक संगीत की संगत में सम्मान की गोद दी जाती है)
प्रस्तुतकर्ता: प्रत्येक टीम इस स्वर्णिम कुंजी को जीतने में सफल रही। और अब इस कुंजी से आप रचनात्मकता, कला और कल्पना की दुनिया के लिए कोई भी दरवाजा खोल सकते हैं।
स्नो व्हाइट: हमारी छुट्टियों का सबसे महत्वपूर्ण क्षण आ गया है। हमारे केंद्र के पूर्ण छात्र बनने के लिए, आपको शपथ लेनी होगी। आप तैयार हैं?
शपथ: मैं, सेंटर फॉर एक्स्ट्रा करिकुलर एक्टिविटीज का एक छात्र, अपने साथियों के सामने, बारिश, बर्फ, गर्मी और ठंड में एक्स्ट्रा करिकुलर एक्टिविटीज सेंटर का दौरा करने की कसम खाता हूं। मैं कसम खाता हूँ!
(बच्चे दोहराते हैं)
जिस प्रकार की रचनात्मकता को हमने स्वयं के रूप में चुना है, उससे प्यार करना। मैं कसम खाता हूँ!
शिक्षक जो कुछ भी पढ़ाते हैं उसे स्पंज की तरह आत्मसात करें और उससे और भी अधिक निचोड़ने का प्रयास करें।
अपनी सफलताओं से लोगों को खुशी दें। मैं कसम खाता हूँ!
प्रस्तुतकर्ता:
हमारे दरवाजे हमेशा खुले हैं
वफादार, विश्वसनीय मित्रों के लिए,
अब आप मंडली के सदस्य बन गए हैं.
बधाई हो दोस्तों, मैं,
(अध्ययन के 2 और 3 साल के बच्चे प्रथम वर्ष के छात्रों को एक उत्सव संगीत कार्यक्रम देते हैं)
प्रस्तुतकर्ता:
कठिनाइयाँ हमारे पीछे हैं
और आगे एक डिस्को है.
हम सभी को मौज-मस्ती के लिए आमंत्रित करते हैं,
आराम करो और नाचो और उल्लास करो!
साहित्य
1. एमिलीनोवा आई.एस. बच्चों के पालन-पोषण में छुट्टियों की भूमिका.- सीएल. हाथ., 2008, संख्या 5, पृ. 23-26.
2. ज़ोलोटारेवा ए.वी. बच्चों की अतिरिक्त शिक्षा: सामाजिक और शैक्षणिक गतिविधियों का सिद्धांत और कार्यप्रणाली - यारोस्लाव: विकास अकादमी, 2004।
3. कुप्रियनोव बी.वी. बच्चों के संघ के साथ शैक्षिक कार्य के रूप - कोस्त्रोमा: केएसयू पब्लिशिंग हाउस, 2000।
4. मलाया वी.वाई.ए. थिएटर प्रोजेक्ट्स. मैं कला की दुनिया में प्रवेश कर रहा हूँ - रिपर्टरी और मेथडोलॉजिकल लाइब्रेरी - 2001, संख्या 6।
5. मकारोवा एल.पी. बच्चों के लिए नाट्य छुट्टियाँ - वोरोनिश: उचिटेल पब्लिशिंग हाउस, 2003।
6. ओज़ेरोवा ओ.वी., बुल्गाकोवा ई.वी. प्रत्येक छात्र की रचनात्मकता को विकसित करना।- सीएल। हाथ., 2008, संख्या 5, पृ. 77-81.
7. ओपरिना एन.ए. शैक्षणिक स्कूली बच्चों की सांस्कृतिक और अवकाश गतिविधियों का प्रबंधन - एम.: सितंबर, 2007।
9. विभिन्न उम्र के बच्चों के लिए खेल और नाटकीय प्रदर्शन के परिदृश्य: नेस्कुचलिया - एम.: गुमान। ईडी। केंद्र "VLADOS", 2001.
10. तोर्गाशोव वी.एन. हम छुट्टियों पर खेलते हैं - एम.: "पेडागोगिकल सोसाइटी ऑफ़ रशिया", 2001।
प्राथमिक विद्यालय की आयु के बच्चों के लिए ख़ाली समय आयोजित करने का कार्यक्रम "एक मंडली में अच्छाई पास करें"
व्याख्यात्मक नोट
बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण और विकास में अवकाश का महत्व बहुत बड़ा है। यह खाली समय के क्षेत्र में संचार, रचनात्मक, मनोरंजक और सुखवादी सहित कई महत्वपूर्ण कार्य करता है। अवकाश के माध्यम से बच्चों को सांस्कृतिक मूल्यों, परंपराओं और रीति-रिवाजों से परिचित कराया जाता है। अवकाश विभिन्न प्रकार की सांस्कृतिक और अवकाश गतिविधियों के माध्यम से बच्चों के समाजीकरण की सफल प्रक्रिया में योगदान देता है।
आज, पहले से कहीं अधिक, युवा पीढ़ी को शिक्षित करने की समाज की ज़िम्मेदारी को व्यापक रूप से मान्यता दी गई है। राष्ट्रीय परियोजनाओं का उद्देश्य शैक्षिक प्रक्रिया की दक्षता में सुधार के लिए सभी अवसरों, सभी संसाधनों का उपयोग करना है।
प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों के लिए ख़ाली समय आयोजित करने का कार्यक्रम "एक सर्कल में अच्छाई पास करें" का निस्संदेह मूल्य है, क्योंकि यह प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों में कौशल के विकास को उत्तेजित करता है, विभिन्न प्रकार के चुनने और भाग लेने का अधिकार प्रदान करता है। प्रेरक और आवश्यकता उन्मुखीकरण के अनुसार गतिविधियाँ। कार्यक्रम की गतिविधियों में विभिन्न प्रतिस्पर्धी कार्य शामिल हैं जो बच्चों को दोस्ती, अच्छे मूड और अच्छे कार्यों को पूरा करने में मदद करेंगे।
प्रस्तावित कार्यक्रम एक समाजशास्त्रीय अध्ययन के आधार पर विकसित किया गया था, जो गाँव की संस्कृति सभा की गतिविधियों के विश्लेषण पर आधारित था। बोरज़ोवाया ज़ैमका, बच्चों की अवकाश प्राथमिकताएँ, बोरज़ोवाया ज़ैमका गाँव के सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण की संभावनाएँ। प्रस्तावित कार्यक्रम का मूलभूत अंतर यह है:
- · सांस्कृतिक और अवकाश गतिविधियों के संगठन के लिए एक नए दृष्टिकोण में;
- · बच्चों की अवकाश प्राथमिकताओं के आधार पर, सांस्कृतिक और अवकाश गतिविधियों के रूपों को चुनने में;
- · नए मंडल बनाकर शौकिया लोक कला के विकास में;
- · अवकाश गतिविधियों में अधिक बच्चों को शामिल करना।
कार्यक्रम का आधार गेमिंग गतिविधियाँ हैं। खेल प्रभाव की एक अप्रत्यक्ष विधि को संदर्भित करता है, जब बच्चा किसी वयस्क के प्रभाव की वस्तु की तरह महसूस नहीं करता है, जब वह गतिविधि का पूर्ण विषय होता है। इसलिए, खेल के दौरान, बच्चे स्वयं कठिनाइयों को दूर करने, समस्याएं निर्धारित करने और उन्हें हल करने का प्रयास करते हैं। प्रत्येक कार्यक्रम कार्यक्रम बच्चों को एक या दूसरे प्रकार के खेलों से परिचित कराता है और इसका उद्देश्य रचनात्मक क्षमताओं, संगठनात्मक और नेतृत्व कौशल, निपुणता, बुद्धिमत्ता और एक टीम में बातचीत करने की क्षमता विकसित करना है। कार्यक्रम को बनाने वाले प्रतिस्पर्धी और खेल रूप बच्चों के विश्वदृष्टिकोण को आकार देते हैं, उनके क्षितिज और ज्ञान का विस्तार करते हैं, पुरानी पीढ़ी के लिए सम्मान की भावना, देशभक्ति की भावना पैदा करते हैं और उनकी मूल भूमि के इतिहास और पारिस्थितिकी की समस्या में रुचि को प्रोत्साहित करते हैं। .
कार्य योजना में खेल, नाट्य, संगीत कार्यक्रम, शैक्षिक और मनोरंजक खेल कार्यक्रमों जैसे आयोजनों को शामिल करने का प्रावधान है। क्षेत्रीय सार्वजनिक कार्यक्रमों में बच्चों की भागीदारी सुनिश्चित की जाती है। कार्यक्रमों को तैयार करने की प्रक्रिया, विचारों, कथानकों को विकसित करने और सजावट करने में बच्चों की भागीदारी इस आयोजन को बच्चे के जीवन में एक उज्ज्वल और यादगार घटना बना देगी।
कार्यक्रम का उद्देश्य:
· प्राथमिक विद्यालय आयु के बच्चों के लिए पूर्ण अवकाश और रोजगार के आयोजन के लिए परिस्थितियाँ बनाना।
कार्यक्रम के उद्देश्य:
- · प्राथमिक विद्यालय आयु के बच्चों के लिए गतिविधियों की गुणवत्ता में सुधार;
- · सांस्कृतिक और अवकाश गतिविधियों के पारंपरिक और नवीन रूपों का उपयोग;
- · गांव के सामाजिक-सांस्कृतिक संस्थानों (एमबीयूके "डीके गांव बोरज़ोवाया ज़ैमका", एमबीओयू "माध्यमिक विद्यालय नंबर 96", एमबीडीओयू "किंडरगार्टन नंबर 208") के बीच बच्चों के अवकाश के आयोजन पर संयुक्त कार्य का कार्यान्वयन;
- · विभिन्न क्लबों में भागीदारी के परिणामस्वरूप बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास;
- · सहानुभूति की भावना का पोषण करना, एकता के लिए प्रेरणा विकसित करना और किसी लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए एक टीम में कार्य करने की क्षमता विकसित करना;
- · लोक परंपराओं और अनुष्ठानों का पुनरुद्धार और संरक्षण;
- · प्राथमिक विद्यालय आयु के बच्चों के शारीरिक सुधार को बढ़ावा देना;
- · स्वस्थ जीवन शैली को बढ़ावा देना;
- · बच्चों में अपनी जन्मभूमि, अपने इतिहास, प्रकृति और उसके प्रति सम्मान और प्रेम की भावना पैदा करना;
- · संयुक्त खेलों के माध्यम से प्रत्येक बच्चे की रचनात्मक क्षमताओं को प्रकट करना।
प्रतिभागी: प्राथमिक विद्यालय आयु के बच्चे और उनके माता-पिता, मनोरंजन केंद्र विशेषज्ञ, गाँव के निवासी।
कार्यक्रम कार्यान्वयन के चरण:
कार्यक्रम के कार्यान्वयन में 4 चरण शामिल हैं:
- 1. विश्लेषणात्मक और नैदानिक - मई-जून 2012 - इस स्तर पर, प्राथमिक विद्यालय के बच्चों की अवकाश प्राथमिकताओं के बारे में जानकारी एकत्र की जाती है और अध्ययन किया जाता है।
- 2. संगठनात्मक चरण - जुलाई-अगस्त 2012 - कार्यक्रम की समस्याओं को हल करना, घटना परिदृश्य विकसित करना, माता-पिता और शैक्षणिक संस्थानों के साथ संबंधों का विस्तार करना।
- 3. मुख्य चरण - सितंबर 2012 - अगस्त 2013 - कार्यक्रम गतिविधियों को अंजाम देना।
- 4. अंतिम चरण - अगस्त 2013 - कार्यक्रम के कार्यान्वयन का विश्लेषण, प्रस्तावों का विश्लेषण, नए रूपों की खोज, विकास की संभावनाएं।
कार्यक्रम के कार्यान्वयन में कई मूलभूत शर्तें शामिल हैं:
- · कार्यक्रम का पूरा वित्तपोषण करना;
- · कार्यक्रम कार्यान्वयन के लिए जिम्मेदार कर्मचारियों के लिए प्रोत्साहन;
- · सामग्री और तकनीकी आधार में सुधार।
कार्यक्रम के सफल कार्यान्वयन की शर्तें बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं, रुचियों, क्षमताओं और क्षमताओं को ध्यान में रख रही हैं; रचनात्मकता प्रदर्शित करने और लक्ष्यों को प्राप्त करने में आने वाली कठिनाइयों को दूर करने के लिए "सफलता" की स्थिति बनाना; कार्यक्रम की रसद.
अपेक्षित परिणाम:
कार्यक्रम की गतिविधियाँ बच्चों के आध्यात्मिक और नैतिक स्तर, देशभक्ति और नागरिक चेतना, स्वास्थ्य देखभाल, बच्चों को लोक संस्कृति की परंपराओं से परिचित कराना, उसका संरक्षण, पुनरुद्धार और लोकप्रिय बनाना, प्रकृति के प्रति सहिष्णुता और सम्मान की भावना पैदा करना है। इसके अलावा, कार्यक्रम कार्यान्वयन के परिणाम हैं:
- · बच्चों की अवकाश को एक मूल्य के रूप में समझना, व्यक्ति के विकास और आत्म-प्राप्ति के लिए इसका महत्व;
- · स्कूल से खाली समय में बच्चों की उनकी क्षमताओं और क्षमताओं, उनके कार्यान्वयन के तरीकों और साधनों के बारे में जागरूकता;
- · बच्चों द्वारा अवकाश गतिविधियों के आयोजन में व्यावहारिक कौशल का अधिग्रहण, अपने खाली समय को सार्थक और विविध तरीके से बिताने की क्षमता;
- · संचार के बुनियादी साधनों में बच्चों की निपुणता, दर्शक संस्कृति की नींव;
- · बच्चों और साथियों तथा वयस्कों के बीच संबंधों की संस्कृति में सुधार करना।
हमारा मानना है कि प्रस्तावित कार्यक्रम के सफल कार्यान्वयन से यह संभव होगा:
- · बोरज़ोवाया ज़ैमका गांव में प्राथमिक विद्यालय आयु के बच्चों के लिए सांस्कृतिक और अवकाश गतिविधियों के आयोजन के लिए एक नए दृष्टिकोण की नींव रखना;
- · बोरज़ोवाया ज़ैमका गाँव के अवकाश क्षेत्र में कुछ परंपराएँ बनाना;
- · बच्चों की आबादी की अवकाश गतिविधि में वृद्धि;
- · गाँव के बच्चों के जीवन में विविधता लाना।
मेज़। कार्यक्रमों की योजना, प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों के लिए ख़ाली समय के आयोजन के लिए कार्यक्रम "एक मंडली में अच्छाई पास करें"
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कार्यक्रम का शीर्षक |
घटना प्रपत्र |
आयोजन का उद्देश्य |
समय और स्थान |
जिम्मेदार |
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"प्रथम श्रेणी पार्टी" |
प्रतिस्पर्धी खेल कार्यक्रम |
अपने क्षितिज का विस्तार करना; बौद्धिकता में वृद्धि रचनात्मक और रचनात्मक गतिविधि |
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"ज्ञान की भूमि की यात्रा" |
यात्रा खेल |
अपने क्षितिज का विस्तार करना; बौद्धिक और रचनात्मक गतिविधि में वृद्धि |
पंथ-संगठन-आर |
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"सुरक्षित पहिया" |
यात्रा खेल |
यातायात उल्लंघनों की रोकथाम; बच्चों के क्षितिज का विस्तार |
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"इतिहास के पन्ने पलटें" |
अल्ताई क्षेत्र की 75वीं वर्षगांठ के लिए प्रश्नोत्तरी |
जन्मभूमि के इतिहास के बारे में ज्ञान का विस्तार करना; छोटी मातृभूमि के प्रति प्रेम की भावना, देशभक्ति की भावना पैदा करना |
पंथ-संगठन-आर |
||
|
"शरद ऋतु ने हमें क्या दिया" |
पंथ-संगठन-आर |
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"बधाई हो!" |
बुजुर्ग दिवस के लिए संगीत कार्यक्रम |
वृद्ध लोगों के प्रति सम्मान पैदा करना; ; रचनात्मक क्षमताओं का एहसास |
हाउस ऑफ कल्चर (दर्शक कक्ष) |
कॉन्सर्ट मास्टर |
|
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"रूस! रस! अपनी रक्षा करो, अपनी रक्षा करो! |
राष्ट्रीय एकता दिवस के लिए प्रश्नोत्तरी |
देशभक्ति की भावना को बढ़ावा देना; रूसी इतिहास में रुचि पैदा करना |
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|
"पृथ्वी पर सब कुछ माँ के हाथों से है" |
मातृ दिवस के लिए संगीत कार्यक्रम |
पारिवारिक छुट्टियों को लोकप्रिय बनाना; रचनात्मक क्षमताओं का एहसास |
हाउस ऑफ कल्चर (दर्शक कक्ष) |
कॉन्सर्ट मास्टर |
|
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"मज़े करो, नए साल का जश्न मनाओ!" |
पंथ-संगठन कॉन्सर्ट मास्टर |
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"रोशनी से चमकें, क्रिसमस ट्री!" |
नाट्य संगीत कार्यक्रम |
उत्सव का माहौल बनाना |
हाउस ऑफ कल्चर (दर्शक कक्ष) |
कॉन्सर्ट मास्टर |
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"स्पष्ट क्रिसमस आकाश के नीचे" |
समारोहों |
पंथ-संगठन-आर |
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"अटी-बाटी, सैनिक आ रहे हैं!" |
फादरलैंड डे के डिफेंडर के लिए प्रतियोगिता |
मातृभूमि के रक्षकों के प्रति देशभक्ति, दृढ़ता, साहस, सम्मान की भावनाओं को बढ़ावा देना; देश के इतिहास के बारे में ज्ञान का विस्तार |
|||
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"छोटी राजकुमारियों की छुट्टी" |
रचनात्मक क्षमताओं का एहसास |
पंथ-संगठन-आर |
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"दादी और माताओं के लिए" |
परिवार का प्रचार; रचनात्मक क्षमताओं का एहसास |
(सभागार) |
कॉन्सर्ट मास्टर |
||
|
"वसंत मुसीबत" |
नाट्य प्रदर्शन |
लोक परंपराओं एवं रीति-रिवाजों से परिचित होना, उनका संरक्षण करना |
सांस्कृतिक केंद्र के निकट खुला क्षेत्र |
कला निर्देशक पंथ कॉन्सर्ट मास्टर |
|
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"मजाक में भी और गंभीरता से भी" |
अप्रैल फूल दिवस के लिए सुधारात्मक खेल |
उत्सव का माहौल बनाना |
पंथ-संगठन-आर |
||
|
"अंतरिक्ष यात्रा" |
यात्रा खेल |
अंतरिक्ष के बारे में ज्ञान का विस्तार |
|||
|
"पिताजी कुछ भी कर सकते हैं!" |
परिवार का प्रचार; पीढ़ियों के बीच संबंधों को मजबूत करना |
पंथ-संगठन-आर |
|||
|
"हमें युद्ध की आवश्यकता नहीं है!" |
बच्चों की चित्रकला प्रतियोगिता |
दिग्गजों के पराक्रम और मातृभूमि की रक्षा के लिए उनके प्रति सम्मान और कृतज्ञता की भावना पैदा करना; देश के इतिहास के ज्ञान में रुचि पैदा करना; रचनात्मक क्षमताओं का एहसास |
पंथ-संगठन-आर |
||
|
"जीवितों को इसकी आवश्यकता है!" |
पीढ़ियों का संध्या-मिलन |
दिग्गजों के पराक्रम और मातृभूमि की रक्षा के लिए उनके प्रति सम्मान और कृतज्ञता की भावना पैदा करना; पीढ़ियों के बीच संबंधों को मजबूत करना |
पंथ-संगठन-आर |
||
|
"लड़के और लड़कियाँ, और उनके माता-पिता" |
पारिवारिक प्रतियोगिता |
परिवार का प्रचार; पीढ़ियों के बीच संबंधों को मजबूत करना |
पंथ-संगठन-आर |
||
|
"प्रतिभाओं का इंद्रधनुष" |
कॉन्सर्ट की रिपोर्ट करें |
रचनात्मक क्षमताओं का एहसास; प्रतिभाशाली बच्चों को प्रोत्साहित करना |
हाउस ऑफ कल्चर (दर्शक कक्ष) |
||
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"बुरी सलाह" |
नाटकीयता का खेल |
सौन्दर्यपरक शिक्षा |
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"पुरानी चुड़ैल के मंत्रों का रहस्य" |
यात्रा खेल |
विद्यालय क्रमांक 96 का खुला क्षेत्र |
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"पारिस्थितिकी और बच्चे" |
बाल दिवस एवं पर्यावरण दिवस को समर्पित नाट्य नाटक कार्यक्रम |
प्रकृति के प्रति देखभालपूर्ण दृष्टिकोण का निर्माण |
सांस्कृतिक केंद्र के निकट खुला क्षेत्र |
पंथ-संगठन कॉन्सर्ट मास्टर |
|
|
"एक साथ खेलना मज़ेदार है!" |
नाट्य रिले दौड़ |
बौद्धिक एवं रचनात्मक गतिविधि में वृद्धि |
यार्ड क्षेत्र |
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"इवान कुपाला" |
नाट्य संगीत कार्यक्रम |
लोक परंपराओं एवं रीति-रिवाजों से परिचित होना, उनका संरक्षण करना |
बरनौल्का नदी का तट |
कुल्टोर्ग. |
|
|
"हमारी छुट्टियों पर आओ!" |
नाट्य नाटक कार्यक्रम |
बौद्धिक एवं रचनात्मक गतिविधि में वृद्धि |
यार्ड क्षेत्र |
पंथ-संगठन-आर कॉन्सर्ट मास्टर |
|
|
"सप्ताहांत बढ़ोतरी" |
पारिस्थितिक क्रिया |
प्रकृति के प्रति देखभालपूर्ण दृष्टिकोण का निर्माण |
बरनौल्का नदी का तट |
पंथ-संगठन-आर |
"पास द गुड अराउंड" कार्यक्रम का एक मुख्य उद्देश्य बच्चों के शारीरिक, मनोवैज्ञानिक, बौद्धिक और रचनात्मक विकास को बढ़ावा देना, देशभक्ति को बढ़ावा देना और समाज के हित में बच्चे के व्यक्तित्व का एहसास करना है। "पास द गुड अराउंड द सर्कल" कार्यक्रम में, मुख्य जोर खेल कार्यक्रमों पर है, क्योंकि खेल के माध्यम से ही परिणाम प्राप्त किए जा सकते हैं। बच्चे खेलते हैं - अपना खाली समय व्यतीत करते हैं, और कुछ नया भी सीखते हैं। कार्यक्रम विभिन्न दिशाओं का उपयोग करता है: एक स्वस्थ जीवन शैली को बढ़ावा देना, पर्यावरण अभियान, शैक्षिक प्रश्नोत्तरी, मनोरंजक खेल कार्यक्रम।
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छात्र, स्नातक छात्र, युवा वैज्ञानिक जो अपने अध्ययन और कार्य में ज्ञान आधार का उपयोग करते हैं, आपके बहुत आभारी होंगे।
प्रकाशित किया गया http://www.allbest.ru/
परिचय
अध्याय I. एक सामाजिक समस्या के रूप में बच्चों और युवाओं के लिए खाली समय का संगठन
दूसरा अध्याय। बच्चों और युवाओं के लिए अवकाश कार्यक्रम
2.1 युवा अवकाश सॉफ्टवेयर
2.3 युवाओं के लिए विभिन्न प्रकार के अवकाश कार्यक्रमों की विशिष्टताएँ
निष्कर्ष
ग्रन्थसूची
परिचय
विषय की प्रासंगिकता: वर्तमान चरण में समाज के विकास को विरोधाभासी और अस्पष्ट कहा जा सकता है। सामाजिक-सांस्कृतिक संस्थाओं की गतिविधियों सहित सब कुछ इसी विकास पर निर्भर करता है। ये संस्थाएँ, सामाजिक जीव के अभिन्न अंग के रूप में, सामाजिक जीवन के सभी क्षेत्रों में मूलभूत परिवर्तनों की पृष्ठभूमि में कार्य करती हैं, अर्थात्: अर्थशास्त्र से लेकर विचारधारा तक।
समाज का विकास अपने साथ व्यक्तियों और समग्र रूप से समाज दोनों के लिए मूल्य दिशानिर्देशों और जीवन लक्ष्यों में बदलाव लाता है।
आज, बड़े और छोटे शहरों में पले-बढ़े युवाओं और वयस्कों दोनों के लिए ख़ाली समय अलग-अलग है। ये अंतर, सबसे पहले, सांस्कृतिक स्तर, संचार के तरीके, व्यवहार और अवकाश में प्रकट होते हैं।
अवकाश व्यक्ति के जीवन में बहुत महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है, क्योंकि यह जीवन का अभिन्न अंग है। अवकाश वह क्षेत्र है जहां एक व्यक्ति कला, चित्रकला, सिनेमा, साहित्य, खेल, नाटक क्लब, प्रदर्शनियों, थिएटरों और संग्रहालयों के साथ संचार करता है। अवकाश नए दिलचस्प लोगों से मिलने का अवसर प्रदान करता है। अवकाश की एक उल्लेखनीय विशेषता यह है कि अवकाश राजनीति, अर्थशास्त्र, विचारधारा, शिक्षा और संस्कृति की स्थिति के अधीन है।
जैसा कि कई अभ्यासों से पता चलता है, इसके उपयोग की कम संस्कृति वाले युवाओं का अवकाश एक आपराधिक स्थिति पैदा कर सकता है। सिद्धांत में सीमित विकास और स्कूली उम्र के बच्चों पर अवकाश के सामाजिक प्रभाव से संबंधित समस्याओं पर अनुभवजन्य सामग्री की कमी और शैक्षिक कार्य के कार्यान्वयन में इस समस्या को कम करने से अवकाश के क्षेत्र में व्यावहारिक गतिविधियों की प्रभावशीलता काफी कम हो जाती है। , जो इस अध्ययन की आवश्यकता और प्रासंगिकता को भी निर्धारित करता है।
इस पाठ्यक्रम कार्य में शोध का उद्देश्य बच्चों और युवाओं के लिए अवकाश का आयोजन करना है।
अध्ययन का विषय बच्चों और युवाओं के लिए अवकाश कार्यक्रमों की विशिष्टताएँ हैं।
अध्ययन का उद्देश्य बच्चों और युवाओं के लिए अवकाश कार्यक्रमों की विशिष्ट विशेषताओं का अध्ययन करना है।
अध्ययन के उद्देश्य हैं:
1. व्यक्तित्व विकास पर आधुनिक सामाजिक-सांस्कृतिक स्थिति के प्रभाव पर विचार करें।
2. युवा लोगों के लिए ख़ाली समय आयोजित करने की प्रक्रिया में स्कूलों, सांस्कृतिक संस्थानों और परिवारों के काम को अनुकूलित करने के मुख्य तरीकों का विश्लेषण करें।
3. बच्चों के ख़ाली समय को व्यवस्थित करने की ख़ासियत का अध्ययन करें।
4. युवाओं के लिए ख़ाली समय के आयोजन की ख़ासियत का अध्ययन करें।
लिखते समय, निम्नलिखित लेखकों के कार्यों का उपयोग किया गया था: बालाबानोव ई.एस., लिसोव्स्की वी.टी., बेस्टुज़ेव-लाडा आई.वी., साथ ही ग्रंथ सूची में उल्लेखित अन्य लेखक।
पाठ्यक्रम कार्य लिखते समय, निम्नलिखित शोध विधियों का उपयोग किया गया था: शोध समस्या, ऐतिहासिक, तार्किक, प्रणालीगत, तुलनात्मक, साथ ही विश्लेषण और संश्लेषण के तरीकों पर साहित्य का सैद्धांतिक विश्लेषण।
कार्य में एक परिचय, दो मुख्य अध्याय और एक निष्कर्ष शामिल है।
I. एक सामाजिक समस्या के रूप में बच्चों और युवाओं के लिए खाली समय का आयोजन
1.1 एक सामाजिक समस्या के रूप में बच्चों और युवाओं के लिए खाली समय का संगठन
सामाजिक-सांस्कृतिक युवा अवकाश सामाजिक
खाली समय को आम तौर पर उस समय की अवधि के रूप में परिभाषित किया जाता है जब कोई व्यक्ति, बिना किसी दायित्व के, अपनी गतिविधियों को चुनने के लिए स्वतंत्र होता है। एक सक्रिय गतिविधि जिसे प्रत्येक व्यक्ति ऐसे समय में स्वयं चुनता है, शौक कहलाती है। कोई शौक गतिविधि के लिए ही किया जाता है, न कि पैसा कमाने के लिए।
शब्द "अवकाश" की उत्पत्ति लैटिन "लिसेरे" से हुई है जिसका अर्थ है "स्वतंत्र होना" और पहली बार 14 वीं शताब्दी की शुरुआत में सामने आया। यह शब्द मुख्य रूप से औद्योगिक क्रांति से जुड़ा है, जब कारखानों में श्रमिकों को केवल एक दिन की छुट्टी के साथ, यानी रविवार को, प्रतिदिन 18 घंटे काम करना पड़ता था।
1870 तक, अधिक आधुनिक तकनीक और संघ के परिणामस्वरूप काम के घंटे कम हो गए और दो आधिकारिक दिनों की छुट्टी, शनिवार और रविवार को मिल गई।
बदले में, पूंजीवादी समाज ने खाली समय का बहुत सकारात्मक मूल्यांकन किया, क्योंकि "खाली समय" में आबादी के हिस्से के खर्च शामिल थे, और इससे देश की अर्थव्यवस्था और व्यक्तियों की स्थिति में सुधार हुआ। और एक व्यक्ति जितना अधिक अमीर होता, वह अपने "खाली समय" में उतना ही अधिक खर्च कर सकता था।
"वर्कहॉलिक्स" वे लोग हैं जो काम के लिए अपना खाली समय बलिदान करते हैं। वे अक्सर आराम की बजाय काम को प्राथमिकता देते हैं। बहुत से लोग खाली समय का त्याग करके कैरियर की ऊंचाइयों और भौतिक कल्याण को प्राप्त करने की उम्मीद करते हैं। दार्शनिक मार्क्स वेरहा ईव के अनुसार, ये यूरोपीय और अमेरिकी हैं, जो 1960 और 1970 के दशक में उस चीज़ के समर्थक बन गए, जिसे हमारे समय में "खाली समय का समाजवाद" कहा जा सकता है। उनका दृढ़ विश्वास था कि यदि सभी को पाई का एक छोटा सा टुकड़ा दिया जाए, तो प्रत्येक व्यक्ति की न्यूनतम आवश्यकताएँ पूरी हो जाएँगी। तब लोग अपने खाली समय का उपयोग कला, खेल और कई अन्य प्रकार के खाली समय के लाभ और विकास के लिए कर सकेंगे।
बेलफ़ोर्ट बाख ने 1884 में सोशलिज्म एंड द संडे क्वेश्चन पुस्तक लिखी। यह पुस्तक यह सुनिश्चित करने के मुद्दे की पड़ताल करती है कि प्रत्येक व्यक्ति को आराम करने का अवसर मिले और आराम के लिए एक सार्वभौमिक दिन निर्धारित करने पर ध्यान केंद्रित किया गया है।
खाली समय कुछ सीमाओं के भीतर गैर-कार्य समय का एक हिस्सा है जो एक व्यक्ति के साथ-साथ लोगों के समूह, समाज के पास रहता है, जिसमें विभिन्न प्रकार की अपरिवर्तनीय और आवश्यक लागतें शामिल होती हैं। खाली समय की सीमाएँ लोगों की कुल जीवन गतिविधि में वास्तविक कामकाजी समय (पैसा कमाने के उद्देश्य से अतिरिक्त काम सहित) और गैर-कामकाजी समय को अलग करने और व्यस्त (गैर-मुक्त) के विभिन्न तत्वों को उजागर करने के आधार पर निर्धारित की जाती हैं। उत्तरार्द्ध के भीतर समय.
वर्तमान चरण में समाज के जीवन में, खाली समय की घटना बेहद जटिल है, क्योंकि यह एक विशेष प्रकार के समाज की आवश्यक विशेषताओं को दर्शाती है और विभिन्न सामग्री से भरी होती है।
यह मुख्य रूप से इस तथ्य के कारण है कि, खाली समय में वृद्धि की सकारात्मक प्रवृत्ति के साथ-साथ, अवकाश क्षेत्र को "जन संस्कृति", संस्कृति-विरोधी घटनाओं जैसे शराब, नशीली दवाओं की लत और अन्य गतिविधियों से भरने की नकारात्मक प्रवृत्तियाँ भी मौजूद हैं। आधुनिक "उपभोक्ता समाज" के आदर्शों की।
यदि हम समाजवाद की स्थितियों की ओर मुड़ते हैं, तो यहां हम सबसे पहले, खाली समय के दो मुख्य कार्यों के बारे में बात कर सकते हैं, अर्थात्: कार्य क्षेत्र और अन्य अपरिवर्तनीय गतिविधियों द्वारा अवशोषित मानव शक्ति को बहाल करने का कार्य, और का कार्य। आध्यात्मिक (वैचारिक, सांस्कृतिक, सौंदर्यवादी) और शारीरिक विकासव्यक्ति, जो तेजी से महत्वपूर्ण होता जा रहा है।
इसी बात को ध्यान में रखते हुए के. मार्क्स ने कहा था कि समय "... आनंद के लिए, अवकाश के लिए स्वतंत्र रहता है, जिसके परिणामस्वरूप मुक्त गतिविधि और विकास के लिए जगह खुल जाती है। समय क्षमताओं को विकसित करने का स्थान है..." एक सामाजिक-ऐतिहासिक श्रेणी के रूप में, खाली समय को तीन मुख्य मापदंडों द्वारा दर्शाया जाता है: मात्रा (मूल्य), संरचना और सामग्री। खाली समय की मात्रा मुख्य रूप से किसी विशेष समाज की विशेषता वाले श्रम समय की लंबाई पर निर्भर करती है, अर्थात। गैर-कार्य समय की कुल राशि का. समाजवादी समाज लगातार कार्य दिवस की लंबाई कम करने का प्रयास करता है। साथ ही, विकास के वर्तमान चरण में, खाली समय की मात्रा काफी हद तक गैर-कार्य समय के भीतर कुछ अपरिवर्तनीय खर्चों पर खर्च किए गए समय से निर्धारित होती है, मुख्य रूप से घरेलू जरूरतों और परिवहन पर। इसलिए, खाली समय की मात्रा बढ़ाने के मुख्य तरीके हैं उपभोक्ता सेवाओं का विकास और सुधार, शहरी और औद्योगिक निर्माण, पुनर्वास आदि के अधिक तर्कसंगत सिद्धांतों को व्यवहार में लाना।
विचार के कोण और विश्लेषण के कार्यों के आधार पर, खाली समय की संरचना में आमतौर पर असमान संख्या में तत्वों को प्रतिष्ठित किया जाता है।
इन तत्वों की संख्या कई दर्जन तक पहुँच सकती है।
वर्गीकरण के आधार के रूप में किसी व्यक्ति द्वारा अपने खाली समय में की गई गतिविधि की प्रकृति को मानव व्यक्तित्व के विकास पर इसके प्रभाव के दृष्टिकोण से लेते हुए, हम कई व्यापक श्रेणियां प्राप्त कर सकते हैं जो संरचना बनाती हैं खाली समय का.
यह, सबसे पहले, सक्रिय रचनात्मक गतिविधि, अध्ययन, स्व-शिक्षा, सांस्कृतिक उपभोग भी है, जिसकी एक व्यक्तिगत प्रकृति है, उदाहरण के लिए, किताबें पढ़ना, साथ ही एक सार्वजनिक मनोरंजन प्रकृति, उदाहरण के लिए, प्रदर्शनियों का दौरा करना, शारीरिक शिक्षा, शौकिया गतिविधियाँ जैसे शौक, बच्चों के साथ खेलना; मैत्रीपूर्ण बैठकें, अन्य लोगों के साथ संचार, निष्क्रिय मनोरंजन। इसके अलावा, किसी को भी इन श्रेणियों से उस समय के व्यय को बाहर नहीं करना चाहिए जो संस्कृति-विरोधी घटनाओं से मेल खाता है, उदाहरण के लिए, शराब, नशीली दवाओं, धूम्रपान का उपयोग।
किसी व्यक्ति की विशिष्ट गतिविधियाँ, साथ ही उसके खाली समय में किसी विशेष गतिविधि के ढांचे के भीतर उनकी गुणवत्ता, उसकी सामग्री का निर्माण करती है।
गौरतलब है कि कई परिवारों में बच्चों के विकास पर भी पर्याप्त ध्यान नहीं दिया जाता है. हाल के दशकों में, माता-पिता द्वारा पालन-पोषण के कार्यों को तेजी से आधिकारिक शैक्षणिक संस्थानों, अर्थात् स्कूलों, स्कूल से बाहर के शैक्षणिक संस्थानों को सौंपा गया है, और वे बच्चे के विकास में अपनी भूमिका को कम आंकते हैं। कामकाजी वयस्क बच्चों के साथ गतिविधियों पर बहुत कम समय बिताते हैं। ऐसा अक्सर माता-पिता के काम के बोझ के कारण होता है; कई लोगों को कई काम एक साथ करने पड़ते हैं। लेकिन, निःसंदेह, ऐसे मामले असामान्य नहीं हैं जहां माता-पिता अपने बच्चों के पालन-पोषण में लापरवाही बरतते हैं।
ऐसी स्थितियों में, आमतौर पर युवा लोग परिवार के ख़ाली समय बिताने के सामान्य तरीके में स्वचालित रूप से शामिल हो जाते हैं। हालाँकि, अगर हम हाल के वर्षों के आंकड़ों को ध्यान में रखें, तो पारिवारिक छुट्टियों में इस तरह की भागीदारी इस किशोर के व्यक्तित्व पर नकारात्मक प्रभाव डालती है। 20वीं सदी के 90 के दशक में, खाली समय, विशेष रूप से गांवों में, परिवारों द्वारा टेलीविजन देखने या संचार के साथ निष्क्रिय मनोरंजन के लिए काफी हद तक उपयोग किया जाने लगा। कथा साहित्य और विशेषकर समाचार पत्र पढ़ने की आवृत्ति कम हो गई है।
परिवार और शैक्षणिक संस्थानों में ख़ाली समय की अव्यवस्था, साथ ही अधिकांश किशोरों के लिए पूर्ण गर्मी की छुट्टी, विशेष क्लबों और वर्गों में रचनात्मक और शारीरिक विकास के अवसरों की कमी, इस तथ्य की ओर ले जाती है कि किशोर तलाश के लिए बाहर जाते हैं। उनके ख़ाली समय. यहां एक महत्वपूर्ण भूमिका किशोर के परिवेश, उस युवा कंपनी, उस उपसंस्कृति की है जिसके मूल्यों को वह साझा करता है।
हाल के सर्वेक्षणों से पता चलता है कि 84% युवा अपना खाली समय अपने दोस्तों के साथ बिताना पसंद करते हैं, 62% उस कंपनी में बिताना पसंद करते हैं जिसका वे हिस्सा हैं।
किशोर अपनी स्वतंत्रता, महत्व और स्वतंत्रता को महसूस करने के लिए "बाहर सड़क पर" जाता है। युवाओं के समूह आमतौर पर उन जगहों पर मिलते हैं जहां उनके वयस्कों के नियंत्रण में आने की संभावना कम होती है।
इसके अलावा, अधिकांश किशोर अपना खाली समय इस तरह बिताने से संतुष्ट हैं; वे वयस्कों द्वारा उनकी ओर ध्यान न दिए जाने के साथ-साथ अपने निजी जीवन में हस्तक्षेप न करने से भी काफी संतुष्ट हैं। यह मत भूलिए कि 90% नशा करने वाले लोग साथियों की संगति में नशीली दवाओं का सेवन करना शुरू करते हैं, जो ऐसी जगहों पर इकट्ठा होते हैं। वयस्कों के नियंत्रण से मुक्त होकर, किशोरों को अपनी इच्छानुसार मौज-मस्ती करने के लिए उनके अपने उपकरणों पर छोड़ दिया जाता है। परिणामस्वरूप अपराध और चोरी बढ़ रही है।
ड्रग माफिया सक्रिय रूप से उन युवाओं को अपनी गतिविधियों में आकर्षित करता है जिनके पास करने के लिए कुछ नहीं है। पैसे कमाने का यह अवसर बड़े और एकल-अभिभावक परिवारों के बच्चों के लिए विशेष रूप से आकर्षक है, जो अक्सर आमने-सामने रहते हैं।
इस पाठ्यक्रम कार्य के पहले पैराग्राफ में जो कहा गया है उसे सारांशित करते हुए, हम निम्नलिखित निष्कर्ष निकाल सकते हैं, अर्थात्: सैद्धांतिक रूप से, खाली समय व्यक्ति और समाज दोनों के लिए एक प्रकार का विकास संसाधन है।
हालाँकि, वास्तव में, यह संसाधन विकास के लिए केवल एक संभावित अवसर बनकर रह गया है। खाली समय, अगर हम इसे एक किशोर के वास्तविक व्यवहार के परिप्रेक्ष्य से मानते हैं, तो इसमें व्यक्तिगत विकास का मार्ग और पतन का मार्ग दोनों शामिल हैं।
सब कुछ इस स्वतंत्र राय का सही उपयोग करने की क्षमता पर निर्भर करता है। एक किशोर को अपने खाली समय का सही और तर्कसंगत रूप से प्रबंधन करने के लिए, सबसे पहले, उसे अपने परिवार की सहायता और समर्थन की आवश्यकता होती है। यदि परिवार किशोर की देखभाल करने में पर्याप्त रूप से सक्षम नहीं है, तो शराब, नशीली दवाओं की लत, मादक द्रव्यों का सेवन और जुए की लत जैसे प्रतिकूल कारक उत्पन्न हो सकते हैं। और यहां उस शैक्षणिक संस्थान के लिए जहां एक किशोर को प्रशिक्षित किया जाता है और बड़ा किया जाता है, खाली समय बिताने के इस तरीके का विरोध करना बेहद मुश्किल होगा।
आइए पाठ्यक्रम कार्य के दूसरे पैराग्राफ पर चलते हैं, जो विशेष रूप से बच्चों और युवाओं के लिए ख़ाली समय के आयोजन की विशेषताओं के बारे में बात करता है।
1.2 बच्चों और युवाओं के लिए ख़ाली समय के आयोजन की विशेषताएं
युवाओं के लिए ख़ाली समय बिताने का मुख्य स्थान परंपरागत रूप से आंगनों, अपार्टमेंटों, खेल के मैदानों, घरों के प्रवेश द्वारों, उनके निवास स्थान के साथ-साथ अन्य स्थानों पर इकट्ठा होना माना जाता है।
वयस्क आबादी मुख्य रूप से अपना ख़ाली समय अपने परिवार के साथ घर पर बिताती है।
हाल के वर्षों में, रूसी संघ के कई क्षेत्रों में, सांस्कृतिक और अवकाश गतिविधियों का विकास परिवर्तनशील रहा है।
सांस्कृतिक और अवकाश क्षेत्र में चल रहे पुनर्गठन, सोवियत समाजवादी गणराज्य संघ के वर्षों के दौरान मौजूद कई क्लब संस्थानों के परिसमापन और उनके विस्तार में बदलाव ने तथाकथित में रुचि क्लबों के विविध कार्यों के लिए रास्ता खोल दिया। सूक्ष्म समाज।
समीचीन रूप से गठित शैक्षणिक गतिविधि के साथ, जिसका किशोरों और युवाओं के खाली समय की पसंद पर सीधा प्रभाव पड़ता है, संगठित और असंगठित प्रकार और शौकिया रचनात्मकता के रूपों का विकास होता है।
आधुनिक पीढ़ी की आवश्यकताओं और हितों को संतुष्ट करने के लिए प्रयोग करना महत्वपूर्ण और आवश्यक है, लेकिन दबाव में नहीं, बल्कि व्यक्ति के हितों की व्यापक पहचान के अधीन। इस रुचि की पहचान करना निस्संदेह महत्वपूर्ण है, क्योंकि इसी रुचि पर अगला कार्य निर्मित होगा।
सार्वजनिक जीवन के सभी क्षेत्रों में होने वाले परिवर्तन शौकिया प्रदर्शन के विकास और व्यक्तिगत क्षेत्रों में जिज्ञासा के विकास दोनों में परिलक्षित होते हैं।
विभिन्न अवकाश संस्थानों के काम को व्यवस्थित करने में सभी कठिनाइयों के बावजूद, समाज के लोकतंत्रीकरण की प्रक्रिया के लिए सामाजिक-सांस्कृतिक क्षेत्र में श्रमिकों के बीच बढ़ती पहल की आवश्यकता थी।
यह काम के संगठित रूपों से प्रस्थान और किशोरों के मूल्य अभिविन्यास के संशोधन, स्वतंत्र और मुक्त प्रकार के अवकाश की इच्छा से सुगम हुआ, जो वर्तमान चरण में कई सांस्कृतिक और अवकाश संस्थानों के काम में बुनियादी हैं।
स्कूल संस्थानों की दीवारों के भीतर क्लब संघों के संभावित स्थानांतरण पर चर्चा के लिए कई विकल्प, जहां बड़ी संख्या में सर्कल समूह स्वेच्छा से मौजूद हैं, किशोरों के लिए ख़ाली समय को व्यवस्थित करने के नए तरीकों की खोज का मुख्य विषय बन गए हैं। लेकिन स्कूली बच्चों के ख़ाली समय को व्यवस्थित करने का सारा काम स्कूल को सौंपना शायद ही उचित है, क्योंकि उनमें से कई परिसर की एक निश्चित कमी से पीड़ित हैं, और स्कूल का माहौल हमेशा मुफ्त संचार और सबसे बड़ी संख्या में बच्चों की भागीदारी के लिए अनुकूल नहीं होता है। शौकिया रचनात्मकता के क्षेत्र में किशोर।
आधुनिक शहरी आबादी की सामाजिक आवश्यकताओं की संरचना में, अनौपचारिक तथाकथित "यार्ड संचार" की प्रवृत्ति बढ़ गई है।
अनौपचारिक समूह हर जगह मौजूद हैं, जिनमें अधिकांश युवा शामिल हैं। अक्सर ये समूह शैक्षणिक मार्गदर्शन और नियंत्रण के बाहर कार्य करते हैं, इस प्रकार पाठ्येतर कार्य के दायरे से बाहर हो जाते हैं।
इस समस्या को हल करने का एक तरीका निवास के क्षेत्र में किशोर क्लबों की गतिविधियों को तेज करना है। इसके अलावा, युवा क्लबों के विकास के साथ, सतत शैक्षिक प्रक्रिया के लिए स्कूलों, परिवारों, सरकारी एजेंसियों और सार्वजनिक संगठनों के प्रयासों को जोड़ना संभव हो गया। पुस्तक "फंडामेंटल्स ऑफ सोशियो-कल्चरल एक्टिविटीज" निम्नलिखित परिभाषा देती है: "निवास क्लब के आसपास का सामाजिक-सांस्कृतिक स्थान है जिसमें: परिवार का जीवन चलता है;" समय व्यतीत होता है; रोजमर्रा की जिंदगी, अवकाश और मनोरंजन को लागू किया जाता है (किशोरों और वयस्कों के लिए ताकत की बहाली); निवासियों के बीच सामाजिक-सांस्कृतिक संचार सामाजिक मानदंडों और सांस्कृतिक पैटर्न के आदान-प्रदान के आधार पर होता है; सामुदायिक जीवन की परंपराएँ, मूल्य और पहल आकार ले रहे हैं।”
रूसी संघ के कुछ क्षेत्रों और शहरों में, उनके निवास स्थान पर क्लबों में युवा पीढ़ी की भागीदारी एक छोटी आयु सीमा द्वारा निर्धारित की जाती है। यह आयु 15 वर्ष तक निर्धारित की गई है। लेकिन कुछ किशोर क्लबों में 30 वर्ष से कम उम्र के युवा भी आते हैं। जहां आयु सीमा अधिक है, युवाओं को मनोरंजन कार्यक्रमों का एक बड़ा चयन प्रदान किया जाता है, अर्थात्: खेल उपकरण, टेनिस, रुचियों का अनौपचारिक संचार, इत्यादि।
हालाँकि, समुदाय में कार्य के संगठन में अभी भी कई समस्याएँ हैं।
उनमें से निम्नलिखित हैं:
सबसे पहले, एक पुराना नियामक ढांचा जो नई वास्तविकताओं के अनुरूप नहीं है;
दूसरे, एक किशोर और युवा क्लब की स्थिति निर्धारित करने के लिए अलग-अलग दृष्टिकोण (एक क्लब को अक्सर अतिरिक्त शिक्षा की संस्था के रूप में माना जाता है; एक सांस्कृतिक संस्था के रूप में एक क्लब; निवास स्थान पर एक युवा अवकाश केंद्र के रूप में एक क्लब);
तीसरा, अनुभागीय कार्य की ओर कई क्लबों का उन्मुखीकरण, विशेषज्ञों के प्रशिक्षण और पुनर्प्रशिक्षण के लिए एक प्रणाली की कमी, और श्रमिकों के लिए अपर्याप्त सुरक्षा; कमजोर सामग्री और तकनीकी सहायता।
यह स्थिति किशोर और युवा अवकाश के आयोजन के क्षेत्र में कई सिद्धांतकारों और चिकित्सकों द्वारा परिलक्षित होती है।
निवास स्थान पर युवा क्लबों में, काम के विभिन्न प्रकार के प्रभावी रूपों का उपयोग किया जाता है जो विचलन के स्तर को कम करने, नाबालिगों और युवाओं के विकासात्मक अवकाश को बढ़ाने के साथ-साथ शारीरिक संस्कृति और युवा लोगों के बीच एक स्वस्थ जीवन शैली के निर्माण में मदद करते हैं। .
मौजूदा आधार के साथ-साथ क्लबों में भाग लेने वाले बच्चों के दल के अनुसार, उनके और आयोजक शिक्षक दोनों के हितों, क्लब में काम करने वाले मंडलियों की प्रोफ़ाइल, क्लब की दिशा निर्धारित की जाती है।
हालाँकि, किसी भी गतिविधि कार्यक्रम की पसंद की परवाह किए बिना, क्लब बच्चों के लिए एक-दूसरे के साथ संवाद करने और वयस्कों की दुनिया का प्रतिनिधित्व करने वाले शिक्षक के साथ एक जगह होनी चाहिए। शिक्षक, संघ के प्रमुख का प्रत्यक्ष जीवंत उदाहरण और कलात्मक प्रशिक्षण, विभिन्न प्रकार की कलाओं में उनकी क्षमता न केवल किशोरों और युवाओं में उनके सौंदर्य विकास के मौजूदा और आवश्यक स्तर के बीच एक आंतरिक विरोधाभास पैदा करती है, बल्कि यह भी पैदा करती है। उनमें कला से परिचय कराने की जरूरत है।
युवा क्लबों का कार्य विभिन्न सामाजिक-सांस्कृतिक संस्थाओं के निकट संपर्क से निर्मित होता है। आयोजित और नियोजित अनुसंधान का उद्देश्य सांस्कृतिक कार्यकर्ताओं के सामने आने वाली कई अनसुलझी समस्याओं का समाधान करना है:
1) कलात्मक रचनात्मकता के सर्वोच्च प्राथमिकता वाले प्रकारों का निर्धारण;
2) किशोरों और युवाओं में कलात्मक रचनात्मकता के अस्तित्व की समस्याओं पर शोध;
3) युवा पीढ़ी के रचनात्मक हितों के निर्माण में स्कूल और पाठ्येतर संस्थानों की भूमिका की पहचान करना;
रूसी संघ में किशोर क्लबों में शौकिया संघों की शैक्षिक गतिविधियों के विश्लेषण से पता चला है कि थोड़े समय में अवकाश कार्यक्रमों के आयोजन और योजना की पद्धति बदल गई है। रचनात्मकता के सबसे लोकप्रिय रूप वे हैं जो एक विशिष्ट वैचारिक रूप में विचारों और योजनाओं के अवतार में योगदान करते हैं, साथ ही कई जीवन घटनाओं को देखने की व्यक्तिगत और सामूहिक प्रक्रिया के माध्यम से आविष्कार और कल्पना की प्राप्ति में योगदान करते हैं। इन रूपों में कला और शिल्प स्टूडियो, खेल और फिटनेस अनुभाग, संगीत और खेल कार्यक्रम और बहुत कुछ शामिल हैं।
शौकिया गतिविधियों के पारंपरिक रूपों में रुचि में गिरावट की अवधि ने बच्चों, युवा आंदोलनों, विकलांग लोगों और बुजुर्गों के शौकिया संघों के बीच शिल्पकारों के अभ्यास का प्रसार करने के उद्देश्य से मूल प्रकार के कलात्मक संघों के उद्भव के लिए परिस्थितियों का निर्माण किया। . परिणामस्वरूप, कई क्लबों में काम काफ़ी तेज़ हो गया है, और युवा लोगों के लिए अवकाश गतिविधियों के रूप सबसे दिलचस्प हो गए हैं।
सबसे लोकप्रिय शौकिया संघों और रुचि क्लबों के पारंपरिक रूप भी हैं, जहां संगीत और शैक्षणिक शिक्षा की प्रक्रिया में व्यक्तिगत प्रदर्शन क्षमताएं बनती और विकसित होती हैं। मानव जीवन की प्रक्रिया में रचनात्मक और प्रदर्शन क्षमताएँ विकसित होती हैं, इसलिए ऐसी सामाजिक परिस्थितियाँ बनाना आवश्यक है जो उनके निर्माण में योगदान दें।
युवा लोगों की मुख्य और प्रमुख समस्याओं में, बड़े होने की अवधि के दौरान ख़ाली समय के संगठन और उनके समर्थन को नोट किया जा सकता है। किशोरों और युवाओं को सामाजिक-मनोवैज्ञानिक सहायता के लिए सेवाएँ बनाने की आवश्यकता है, साथ ही सामाजिक-मनोवैज्ञानिक, सांस्कृतिक और शैक्षिक पुनर्वास के क्षेत्रीय कार्यक्रमों को लागू करने की संभावना भी है।
ए.आई. लुचानकिन और ए.ए. स्न्यात्स्की "युवाओं के साथ सामाजिक और क्लब कार्य" लिखते हैं: "हमें पेशेवरों के एक क्लब की आवश्यकता है, हमें क्लब व्यवसाय के उत्साही लोगों की आवश्यकता है - और, सबसे ऊपर, सामाजिक क्षेत्र के प्रबंधकों में से, केवल स्मार्ट लोगों का उल्लेख नहीं है जो सक्षम हैं जिम्मेदारी लें। इस संबंध में, सामाजिक-सांस्कृतिक कार्य की विचारधारा को बढ़ावा देने, इसके कार्यान्वयन और परीक्षण के लिए तंत्र विकसित करने की संभावना न केवल एक व्यावहारिक है, बल्कि एक पद्धतिगत कार्य भी है।
प्रत्येक क्लब एक मिनी-दुनिया है जिसमें इसकी अपनी परंपराएं मौजूद हैं, संचार की एक व्यक्तिगत संस्कृति बनाई गई है, ज्ञान और रचनात्मकता दोनों का एक पौष्टिक माइक्रॉक्लाइमेट है।
सिटी सेंटर फ़ॉर वर्क विद चिल्ड्रन एंड यूथ द्वारा आयोजित बड़े पैमाने पर कार्यक्रम विभिन्न सामग्री और रूपों के खेल, छुट्टियां, शैक्षणिक और शैक्षणिक बातचीत और दिलचस्प लोगों के साथ बैठकें पेश कर सकते हैं। युवा क्लबों में, युवा पीढ़ी को अपनी क्षमता का एहसास होता है, यहां हर कोई कुछ संचार समस्याओं का समाधान ढूंढता है, और यहां व्यवहार के सामाजिक-सांस्कृतिक पैटर्न सबसे प्रभावी ढंग से अवशोषित होते हैं।
एक शौकिया संघ के शिक्षक को, किसी टीम या समूह का नेतृत्व करते समय, गतिविधि के तीन पहलुओं में महारत हासिल करनी चाहिए जो व्यक्तिगत विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनाते हैं। ये कलात्मक, शैक्षणिक और संगठनात्मक हैं, जिनके बिना किसी व्यक्ति की आध्यात्मिक जरूरतों को पूरा करना, साथ ही इन जरूरतों को पूरा करना असंभव है।
इस क्रिया के लिए एक नेता के अंतर्ज्ञान, एक शिक्षक, व्यक्ति या समूह की पारस्परिक प्रेरणा, गतिविधि के मौजूदा रूपों में नवीनता की उपस्थिति और विचारों की मौलिकता की "जीवन देने वाली धारा" की आवश्यकता होती है जो इन स्थितियों के लिए विशिष्ट नहीं हैं। तभी एक रचनात्मक माहौल बनाया जा सकता है।
हाल ही में, रूसी संघ में राष्ट्रीय परंपराओं और छुट्टियों में रुचि में उल्लेखनीय वृद्धि हुई है, जिसमें बच्चे, किशोर और वयस्क आनंद के साथ भाग लेते हैं। इस तरह का सहयोग सामूहिक शगल में "असंगठित" शौकीनों की भागीदारी में योगदान देता है और पुरानी पीढ़ी के कौशल को युवा पीढ़ी में स्थानांतरित करने का एक अवसर है।
बच्चों और वयस्कों दोनों के बीच विशेष रुचि पारंपरिक छुट्टियों में है, अर्थात्: नया साल, क्रिसमस, एपिफेनी, मास्लेनित्सा और कई अन्य, जो निवास के क्षेत्र में क्लबों द्वारा आयोजित किए जाते हैं और संस्कृति के घरों से स्थानीय परंपराओं के आयोजन के लिए बैटन लेते हैं।
एक साथ समय बिताने में युवा पीढ़ी की भागीदारी को प्रोत्साहित करने के लिए, सांस्कृतिक अवकाश कौशल प्रदान करना आवश्यक है, जो इसके साथ संभव है:
1) शौकिया कलात्मक संगठनों में किशोरों और युवाओं के दैनिक प्रवास के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ प्रदान करना;
2) जनसांख्यिकीय डेटा, झुकाव और रुचियों को ध्यान में रखते हुए, किशोरों और युवा समूहों में अनौपचारिक संचार आयोजित करने के लिए कार्यक्रम बनाना और कार्यान्वित करना;
3) टीम, समूह की कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों में व्यक्ति के स्वतंत्र, व्यक्तिगत योगदान के लिए परिस्थितियाँ बनाना, जिसके लिए कल्पना और आत्मविश्वास विकसित करने के लिए विभिन्न प्रकार के मनोरंजक और व्यावसायिक खेलों का उपयोग करना;
4) आंतरिक स्थिति (प्रश्नावली, व्यक्तिगत बातचीत) और व्यक्ति के सामान्य विकास की पहचान करने में प्रत्येक व्यक्ति के विकास के लिए विशिष्ट परिस्थितियों का कार्यान्वयन, खाली समय के क्षेत्र में कलात्मक रचनात्मकता के प्रकार और शैलियों को लागू किए बिना, लेकिन आकर्षक बनाना;
5) शौकिया कलात्मक रचनात्मकता के प्रकारों और शैलियों की व्यक्ति की स्वतंत्र पसंद के लिए मंडलियों, स्टूडियो, शौकिया संघों में शिक्षा और शौक के तरीकों को बदलना;
6) सद्भाव, सौंदर्य और पुरातनता के जीवंत प्रदर्शन में रुचि रखने वाले क्लबों और शौकिया संघों के लिए स्थानीय आबादी को आकर्षित करना;
7) शौकिया संघों का आयोजन: "पिताजी, माँ, मैं एक रचनात्मक परिवार हूँ", "पिताजी, माँ, मैं एक खेल परिवार हूँ", "शिल्प की झोपड़ी", "कुशल हाथ कार्यशाला"।
और इसके लिए आपको सीखना होगा:
1) बच्चों के साथ निकट मनोवैज्ञानिक दूरी पर काम करना;
2) बच्चों और युवाओं के साथ काम करने के कौशल में सुधार के लिए कार्यशालाएँ आयोजित करना;
3) घर पर किसी भी प्रकार की कलात्मक रचनात्मकता में लगे वृद्ध लोगों को बच्चों और युवाओं के शौकिया आंदोलन में एक साथ समय बिताने के लिए शामिल करना, जिसका उद्देश्य संचार और महारत के अनुभव को साझा करना है;
4) पहल प्रतिभागियों, साथ ही प्रायोजकों (टेलीविजन, समाचार पत्र प्रकाशन, संस्कृति और अवकाश के क्षेत्र में कर्मचारियों के कार्य अनुभव से ब्रोशर) पर ध्यान दें, जो अपने क्षेत्र की क्षेत्रीय संस्कृति के पुनरुद्धार में सक्रिय रूप से शामिल हैं।
इस प्रकार, इस पाठ्यक्रम कार्य के पहले अध्याय के दूसरे पैराग्राफ को सारांशित करते हुए, हम निम्नलिखित निष्कर्ष निकाल सकते हैं: उपरोक्त सिफारिशों का उद्देश्य निवास स्थान पर शौकिया आंदोलन के आयोजन के लिए एक एकीकृत प्रणाली बनाना है।
यह सब बताता है कि निवास स्थान पर किशोर क्लब व्यक्ति की रचनात्मक क्षमताओं की आत्म-अभिव्यक्ति, विकास और पहचान का आधार हैं, जहां इच्छाओं का एहसास होता है, नई प्रतिभा का जन्म होता है, और शौकियापन और घर के विकास के लिए माहौल होता है। आधारित असंगठित रचनात्मकता विकसित होती है।
यह शैक्षिक प्रक्रिया में वयस्क आबादी की भागीदारी के साथ किशोरों और युवाओं के समाजीकरण की प्रणाली में एक समन्वयात्मक कड़ी है, जहां, विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के अधीन, शौक समूहों के माध्यम से संचार के क्षेत्र का समानांतर सक्रियण होता है।
यहीं पर कला के माध्यम से शैक्षणिक प्रभाव का शैक्षिक प्रभाव प्रकट होता है, जिसकी सहायता से क्लब के किसी भी आगंतुक और सदस्य के आध्यात्मिक और रचनात्मक गुणों का पता चलता है।
द्वितीय. बच्चों और युवाओं के लिए अवकाश कार्यक्रम
2.1 युवा अवकाश सॉफ्टवेयर
इस पाठ्यक्रम कार्य के भाग के रूप में, निम्नलिखित कार्यक्रम प्रस्तुत किए जा सकते हैं:
सबसे पहले, एक लक्षित "अवकाश" कार्यक्रम, जिसका लक्ष्य स्कूल से अपने खाली समय में प्रत्येक छात्र के बहुमुखी विकास और समाजीकरण के लिए परिस्थितियाँ बनाना है।
इस कार्यक्रम को संकलित करते समय, शैक्षिक कार्यों के लिए स्कूल के उप निदेशक की वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी पत्रिका की सामग्री का उपयोग किया गया था। इस कार्यक्रम में 7 खंड हैं। धारा 1 का उद्देश्य छात्रों के लिए अपना खाली समय बिताने के लिए एक इष्टतम शैक्षणिक रूप से व्यवस्थित स्थान बनाना है। पहले खंड के ढांचे के भीतर, शैक्षिक और प्रशिक्षण गतिविधियाँ की जाती हैं जो व्यक्तिगत और रचनात्मक क्षमता के सक्रियण में योगदान करती हैं। ऐसे कार्यक्रमों में शामिल हैं: खेल दिवस, ज्ञान दिवस, विजय दिवस, थीम वाले शनिवार (थिएटर, त्योहार, खेल, गेमिंग, आदि), यात्रा कॉन्सर्ट शो - कार्यक्रम, इत्यादि।
साथ ही, इस अनुभाग के ढांचे के भीतर, कई गतिविधियाँ विकसित की जा रही हैं:
स्कूल के बाद के समूहों में छात्रों के लिए ख़ाली समय के आयोजन पर (स्कूल क्लबों, क्लबों, वर्गों के नेटवर्क में छात्रों को शामिल करना; स्कूल में विषयगत सैर का आयोजन करना, और इसी तरह);
बच्चों को व्यक्तिगत सुरक्षा सिखाना (केवीएन "सिटी स्ट्रीट्स पर", खेल "सिटी चौराहे पर" और इसी तरह);
छात्रों को कैरियर मार्गदर्शन सहायता प्रदान करना (छात्रों की व्यावसायिक आवश्यकताओं का विश्लेषण, स्कूल में प्रारंभिक पाठ्यक्रमों का संगठन, और इसी तरह)।
धारा 2 का उद्देश्य स्कूल से खाली समय में बच्चों और छात्रों के रोजगार को अनुकूलित करने के लिए आवश्यक संगठनात्मक और प्रबंधन गतिविधियों को पूरा करना है:
छात्रों के ख़ाली समय के आयोजन के संबंध में छात्रों और अभिभावकों के अनुरोधों की पहचान करना;
बच्चों के खाली समय में उनके जीवन को व्यवस्थित करने की स्कूल की क्षमता का निर्धारण करना;
स्कूल से बाहर शिक्षा और प्रशिक्षण संस्थानों के साथ संपर्क स्थापित करने और विस्तार करने के लिए कार्य करना।
तीसरे खंड में, स्कूल से खाली समय में बच्चों और छात्रों के रोजगार के आयोजन की सामग्री, रूपों और तरीकों में सुधार के उपाय किए जाते हैं। यह खंड निम्नलिखित कार्यक्रम प्रस्तुत करता है: संग्रहालय दिवस आयोजित करना, ऐतिहासिक और स्थानीय इतिहास विषयों पर सांस्कृतिक और सांस्कृतिक गतिविधियाँ आयोजित करना, और अन्य।
धारा 4 का उद्देश्य स्कूल से खाली समय में स्कूली बच्चों के रोजगार के लिए सूचना समर्थन करना है। इस अनुभाग में शामिल गतिविधियाँ:
अभिभावक बैठकें;
शानदार दीवार अखबारों का डिज़ाइन;
एक स्कूल समाचार पत्र का प्रकाशन;
कंप्यूटर विज्ञान में शामिल छात्रों के लिए एक स्कूल वेबसाइट बनाने पर काम करें, इत्यादि।
धारा 5. स्कूल के घंटों के बाहर बच्चों के रोजगार का वैज्ञानिक और पद्धतिगत समर्थन और परीक्षण।
इस अनुभाग में ऐसी गतिविधियाँ शामिल हैं:
स्कूल और कक्षा की गतिविधियों के लिए परिदृश्य विकसित करने में शिक्षकों के अनुभव के आदान-प्रदान का आयोजन करना;
दोपहर में काम करने वाले शिक्षकों के साथ व्यक्तिगत परामर्श;
खाली समय को व्यवस्थित करने के लिए छात्रों के अनुरोधों का निदान करना, इत्यादि।
धारा 6 के ढांचे के भीतर, निम्नलिखित गतिविधियाँ की जाती हैं:
विषय शिक्षकों और मंडली नेताओं के साथ व्यक्तिगत साक्षात्कार;
मनोवैज्ञानिकों, सामाजिक और चिकित्सा कर्मियों के साथ कक्षा शिक्षकों के लिए सेमिनार;
अपने स्वयं के कार्यप्रणाली विषय पर कक्षा शिक्षकों का कार्य: इसका चयन और विकास, इत्यादि।
धारा 7. स्कूली बच्चों के लिए ख़ाली समय के आयोजन के लिए सामग्री और तकनीकी आधार का निर्माण।
इस अनुभाग में निम्नलिखित गतिविधियाँ शामिल हैं:
सभा कक्ष को ध्वनि उपकरणों से सुसज्जित करना;
कार्यप्रणाली कक्ष का संगठन और उपकरण;
जिम को उपकरणों आदि से सुसज्जित करना।
दूसरे, लक्षित शैक्षिक कार्यक्रम "अवकाश", जिसका लक्ष्य भावनात्मक और मूल्य अवधारणाओं की एक प्रणाली का विकास, कौशल और क्षमताओं का विकास और गठन, बच्चों की रचनात्मकता का विकास और गठन है।
इस कार्यक्रम में 5 अनुभाग हैं.
कार्यक्रम का उद्देश्य कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा, यानी कला के माध्यम से शिक्षा है। यह कला है जो युवा पीढ़ी के लिए एक "सुरक्षात्मक बेल्ट" के रूप में कार्य करती है, जो बच्चे को उन मीडिया से बचाती है जो हिंसा, क्रूरता के विचार फैलाते हैं और व्यक्तिगत और मनोवैज्ञानिक आघात का कारण बन सकते हैं, जो बच्चों में आक्रामक व्यवहार का स्रोत बन जाते हैं। सभी प्रकार की कलाएँ एक व्यक्ति के विश्वदृष्टिकोण, प्रकृति और समाज के साथ बातचीत के बारे में भावनात्मक और मूल्य विचारों की एक प्रणाली बनाती हैं, और व्यक्ति को प्रकृति के साथ संबंधों में आत्म-सुधार, आत्म-शिक्षा और सद्भाव के लिए तैयार करती हैं।
कार्यक्रम की मुख्य दिशाएँ हैं: कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा और सांस्कृतिक अवकाश का संगठन।
तीसरा, लक्षित व्यापक कार्यक्रम "किशोर और कानून"।
विद्यार्थियों की रुचियों एवं आवश्यकताओं का अध्ययन करना।
अपराध की प्रवृत्ति वाले छात्रों की पहचान करने के लिए गतिविधियाँ चलाना।
"कठिन" छात्रों की सूची और कार्ड इंडेक्स के साथ व्यवस्थित कार्य।
अपेक्षित परिणाम छात्रों की रुचियों, आवश्यकताओं और झुकावों की विशेषताओं को प्राप्त करना है, जो बच्चे-अभिभावक-शिक्षक संपर्क की खोज को सुविधाजनक बनाएगा; पीडीएन और आंतरिक स्कूल रिकॉर्ड में दर्ज अपराधों की संख्या में कमी और उन्मूलन, पूरे वर्ष दिलचस्प और सार्थक अवकाश समय के साथ किशोरों के रोजगार को सुनिश्चित करना।
चौथा, लक्षित व्यापक कार्यक्रम "परिवार"।
इस कार्यक्रम के उद्देश्य हैं:
उस परिवार की जीवनशैली का अध्ययन करें जिसमें किशोर का पालन-पोषण हो रहा है।
एक किशोर की पारिवारिक शिक्षा की विशेषताओं का पता लगाएं।
पहचानें कि परिवार और स्कूल के बीच किस प्रकार की अंतःक्रिया मौजूद है।
अंतरपारिवारिक संबंधों की प्रणाली में किशोरों की स्थिति की पहचान करना।
इन कार्यों को पूरा करने से निश्चित परिणाम प्राप्त होते हैं।
अपेक्षित परिणाम पारिवारिक जीवन के माइक्रॉक्लाइमेट की विशेषताएं प्राप्त कर रहे हैं, जो स्कूल और परिवार के बीच बातचीत की खोज की सुविधा प्रदान करता है, जो योग्य सहायता के साधन शीघ्रता से खोजने के लिए आवश्यक है; माता-पिता की शिक्षा को प्राथमिकता देना, साथ ही बच्चों और वयस्कों के बीच संबंधों की एक लोकतांत्रिक प्रणाली का निर्माण करना।
इस पाठ्यक्रम कार्य के दूसरे अध्याय के पहले पैराग्राफ को सारांशित करते हुए, हम निम्नलिखित निष्कर्ष निकाल सकते हैं।
सबसे लोकप्रिय शौकिया संघों और रुचि क्लबों के पारंपरिक रूप भी हैं, जहां संगीत और शैक्षणिक शिक्षा की प्रक्रिया में व्यक्तिगत प्रदर्शन क्षमताएं बनती और विकसित होती हैं। मानव जीवन की प्रक्रिया में रचनात्मक और प्रदर्शन क्षमताओं का विकास होता है, इसलिए ऐसी सामाजिक परिस्थितियों का निर्माण करना आवश्यक है जो उनके निर्माण में योगदान दें। युवा लोगों की मुख्य और प्रमुख समस्याओं में से, उनके ख़ाली समय के संगठन के साथ-साथ बड़े होने की अवधि के दौरान समर्थन को भी नोट किया जा सकता है। किशोरों और युवाओं को सामाजिक-मनोवैज्ञानिक सहायता के लिए सेवाएँ बनाने की आवश्यकता है, साथ ही सामाजिक-मनोवैज्ञानिक, सांस्कृतिक और शैक्षिक पुनर्वास के क्षेत्रीय कार्यक्रमों को लागू करने की संभावना भी है।
युवाओं के लिए अवकाश गतिविधियों के लिए विभिन्न कार्यक्रम हैं, उनमें से निम्नलिखित पारंपरिक रूप से प्रतिष्ठित हैं: "छात्रों का खाली समय", "अवकाश", "किशोर और कानून", "परिवार"। इनमें से प्रत्येक कार्यक्रम की अपनी विशिष्टताएँ और कुछ उप-रूटीन हैं। एक किशोर के व्यक्तित्व का विकास और उसका समाजीकरण प्रत्येक कार्यक्रम की प्रभावशीलता पर निर्भर करता है।
2.2 बच्चों के लिए विभिन्न प्रकार के अवकाश कार्यक्रमों की विशिष्टताएँ
आधुनिक घरेलू सांस्कृतिक अध्ययनों में, अवकाश को मैत्रीपूर्ण संचार, आध्यात्मिक संस्कृति के मूल्यों की खपत, शौकिया रचनात्मकता, सैर, मनोरंजन और अन्य प्रकार की अनियमित गतिविधियों के लिए उपयोग किए जाने वाले खाली समय के एक हिस्से के रूप में समझा जाता है जो विश्राम और आगे व्यक्तिगत विकास प्रदान करते हैं।
अवकाश कार्य:
1) मनोरंजक - शारीरिक, मानसिक, बौद्धिक तनाव से राहत; सक्रिय मनोरंजन के माध्यम से शक्ति की बहाली;
2) विकासात्मक - व्यक्ति को सतत शिक्षा की प्रक्रिया में शामिल करना; विभिन्न प्रकार की शौकिया रचनात्मकता का विकास; व्यक्तिगत रूप से सार्थक संचार प्रदान करना; खाली समय के लिए प्रतिपूरक अवसरों का कार्यान्वयन, व्यक्तिगत गुणों की अभिव्यक्ति के क्षेत्र का विस्तार, आत्म-पुष्टि, रचनात्मक क्षमता का आत्म-साक्षात्कार।
सांस्कृतिक और अवकाश कार्यक्रमों की विशेषताओं को समझना एक सांस्कृतिक और अवकाश कार्यक्रम और बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा के लिए एक शैक्षिक कार्यक्रम के बीच सामान्य अंतर को समझने की आवश्यकता को निर्धारित करता है। ये अंतर इस प्रकार हैं:
2) इसमें प्रदान किए गए ज्ञान और कौशल की महारत कक्षा के बाहर स्वतंत्र कार्य की प्रक्रिया में और ख़ाली समय में वयस्कों और बच्चों के साथ बातचीत में होती है;
3) शैक्षिक जानकारी और सामाजिक अनुभव के स्रोत, अवकाश गतिविधियों के विषय शिक्षक और बच्चे स्वयं और उनके माता-पिता दोनों हैं;
4) सांस्कृतिक और अवकाश कार्यक्रम के कार्यान्वयन के दौरान, छात्रों के गैर-पारंपरिक पदों (भूमिकाओं) की एक पूरी श्रृंखला प्रदान की जाती है - आयोजक, कलाकार, दर्शक, सह-लेखक, कलाकार, पोशाक डिजाइनर, डिजाइनर, संगीत डिजाइनर, प्रकाश डिजाइनर , मंच कार्यकर्ता, प्रस्तुतकर्ता, जूरी सदस्य, आदि।
एक बार के खेल कार्यक्रम में प्रतिभागियों के प्रशिक्षण की आवश्यकता नहीं होती है। बच्चे सीधे "एक्शन" के दौरान खेल, नृत्य और सामूहिक गायन में शामिल होते हैं। साथ ही, बच्चों को दिए जाने वाले खेल बहुत विविध हो सकते हैं: मेज पर बौद्धिक खेल, खिलौना पुस्तकालय में मनोरंजन, आउटडोर खेल और एक मंडली में, हॉल में, डिस्को में प्रतियोगिताएं। ऐसे खेलों में प्रतिभागियों की उम्र के आधार पर आधे घंटे या उससे अधिक का समय लगता है।
एक बार के खेल कार्यक्रम का वर्णन करने के लिए एक परिदृश्य योजना पर्याप्त हो सकती है। खेल आयोजक की योग्यता, कौशल और शैक्षणिक संस्कृति की पुष्टि करने वाला एक दस्तावेज़ एक साहित्यिक लिपि है।
किसी दिए गए विषय पर प्रतिस्पर्धी खेल कार्यक्रम के लिए प्रतिभागियों की प्रारंभिक तैयारी की आवश्यकता होती है। यह एक टूर्नामेंट, केवीएन, सभी प्रकार के बौद्धिक खेल आदि हो सकते हैं। ऐसे कार्यक्रमों का शैक्षिक और शैक्षिक अर्थ बच्चों की तैयारी, आविष्कार और संयुक्त रचनात्मकता है।
खेल-प्रदर्शन। खेल-प्रदर्शन के संचालन के लिए खेल कार्यक्रम के प्रस्तुतकर्ताओं के एक समूह की आवश्यकता होती है। एक नियम के रूप में, वे शिक्षक-आयोजक और अतिरिक्त शिक्षा शिक्षक हैं। नाटक का कथानक इस तरह से संरचित किया गया है कि बाहरी प्रतिभागी, बिना पूर्व तैयारी के, छोटी भूमिकाएँ निभा सकते हैं या ऐसे कार्य कर सकते हैं जिन पर नाटक के नायकों का भाग्य निर्भर करता है।
एक तमाशा (संगीत कार्यक्रम, साहित्यिक और संगीत रचना, खेल प्रतियोगिता, आदि) की विशेषता कलाकारों और दर्शकों की उपस्थिति है। एक कलाकार - एक युवा गायक, नर्तक, जिमनास्ट - के लिए एक प्रदर्शन हमेशा उत्साह और उल्लास होता है। दर्शक, भले ही वह कार्यक्रम के बारे में बहुत भावुक हो, एक विचारशील विषय (प्राप्तकर्ता) बना रहता है।
छुट्टियाँ तैयार करने और व्यवस्थित करने के लिए एक विशेष रूप से महत्वपूर्ण और श्रम-गहन प्रकार का अवकाश कार्यक्रम है। इसमें सभी बच्चों की सक्रिय भागीदारी के साथ विभिन्न प्रकार की गतिविधियाँ और उत्पादन तकनीकें शामिल हैं। गतिविधियाँ प्रतिभागियों द्वारा स्वतंत्र रूप से चुनी जा सकती हैं या सभी के लिए एक साथ एक-दूसरे का अनुसरण कर सकती हैं।
एक दीर्घकालिक अवकाश कार्यक्रम प्रतिभागियों की एक स्थायी संरचना (एक सर्कल, एक क्लब, एक कक्षा, एक समानांतर स्कूल, एक शिविर शिफ्ट, आदि) के लिए डिज़ाइन किया गया है और कई दिनों या हफ्तों, एक वर्ष या उससे अधिक तक चल सकता है।
आधुनिक दीर्घकालिक अवकाश कार्यक्रम अपनी सामग्री में भूमिका निभाने वाले खेलों पर वापस जाते हैं, जो अग्रणी संगठन के अभ्यास में व्यापक थे।
इस प्रकार, इस पाठ्यक्रम कार्य के दूसरे अध्याय के दूसरे पैराग्राफ को सारांशित करते हुए, हम निम्नलिखित निष्कर्ष निकाल सकते हैं।
"अवकाश" की अवधारणा की सामान्य परिभाषा और इसके कार्यों की पहचान हमें सांस्कृतिक और अवकाश कार्यक्रमों को मनोरंजक और विकासात्मक गतिविधियों के विभिन्न रूपों के रूप में बोलने की अनुमति देती है, जिनकी सामग्री में विशेष रूप से चयनित और संश्लेषित प्रकार की सांस्कृतिक गतिविधियों का एक परिसर शामिल है। अवकाश स्थान में व्यक्ति का.
बच्चों में दर्शक संस्कृति विकसित करने का महत्व - अपने साथियों के प्रदर्शन को शांतिपूर्वक और दयालुता से समझने की क्षमता - के लिए तमाशा के ऐसे संगठन की आवश्यकता होती है जिसमें छात्र कलाकार या दर्शक के रूप में कार्य कर सकें।
2.3 युवाओं के लिए विभिन्न प्रकार के अवकाश कार्यक्रमों की विशिष्टताएँ
यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि "अवकाश" की अवधारणा का दोहरा चरित्र है। एक ओर, इसे ताकत बहाल करने का एक तरीका माना जा सकता है, दूसरी ओर, यह किसी व्यक्ति के लिए खुद को बेहतर बनाने और अपनी आध्यात्मिक जरूरतों को पूरा करने का एक अवसर है।
वैज्ञानिक ए.एस. ओर्लोव का मानना है कि अवकाश एक सामाजिक संस्था है, जिसका विकास प्राथमिक सामाजिक संस्थाओं, जैसे परिवार, स्कूल, काम आदि पर निर्भर करता है।
युवा अवकाश की निम्नलिखित मुख्य विशेषताएं प्राप्त की जा सकती हैं:
1) अवकाश ने शारीरिक, मनोवैज्ञानिक और सामाजिक पहलुओं का उच्चारण किया है।
2) अवकाश गतिविधि के प्रकार और गतिविधि की डिग्री को चुनने में स्वैच्छिकता पर आधारित है।
3) अवकाश में विनियमित नहीं, बल्कि निःशुल्क रचनात्मक गतिविधि शामिल है।
4) अवकाश व्यक्तित्व का निर्माण एवं विकास करता है।
5) अवकाश स्वतंत्र रूप से चुने गए कार्यों के माध्यम से व्यक्ति की आत्म-अभिव्यक्ति, आत्म-पुष्टि और आत्म-विकास को बढ़ावा देता है।
6) अवकाश रचनात्मक पहल को प्रोत्साहित करता है।
7) अवकाश व्यक्ति की आवश्यकताओं को संतुष्ट करने का क्षेत्र है।
8) अवकाश मूल्य अभिविन्यास के निर्माण में योगदान देता है।
9) अवकाश एक सकारात्मक "मैं-अवधारणा" बनाता है।
10) अवकाश संतुष्टि, प्रसन्नता और व्यक्तिगत आनंद प्रदान करता है।
11) अवकाश व्यक्ति की आत्म-शिक्षा में योगदान देता है।
ये सभी प्रकार के संचार एक युवा व्यक्ति के रोजमर्रा के जीवन में अपने शुद्ध रूप में और पारस्परिक पैठ के रूप में मौजूद होते हैं। इसलिए, प्रकार-दर-प्रकार सामाजिक संबंधों की विविधता में वृद्धि को ध्यान में रखते हुए, प्रस्तावित टाइपोलॉजी इस प्रकार है।
हम परंपरागत रूप से पहले प्रकार को "पारिवारिक आदमी" कहते हैं। इस प्रकार के युवाओं को संचार के एक संकीर्ण और पारंपरिक दायरे की विशेषता होती है, जो मुख्य रूप से रिश्तेदारों, पड़ोसियों और परिचितों के साथ स्थिर संपर्कों पर ध्यान केंद्रित करते हैं, कुछ मामलों में - काम (अध्ययन) पर सहकर्मियों के साथ-साथ सरल और "घरेलू" रूपों पर भी। फुर्सत का (पढ़ना, टेलीविजन, रेडियो, समाचार पत्र, गृहकार्य और बस विश्राम)। यह प्रकार आज के युवाओं में व्यापक नहीं है।
दूसरा प्रकार, जिसका प्रचलन अतुलनीय रूप से व्यापक है, "मिलनसार" है, जो अधिक आरक्षित "पारिवारिक व्यक्ति" के विपरीत, मुख्य रूप से मित्रों की एक विस्तृत मंडली के साथ संपर्क पर ध्यान केंद्रित करता है। इस प्रकार के प्रतिनिधि अवकाश के अधिक उन्नत रूपों का उपयोग करते हैं - कंप्यूटर, संगीत, शौक। दोस्तों के साथ अनिवार्य और नियमित मुलाकातें यहां सामाजिक जीवन का लगभग प्रमुख रूप बन गई हैं।
तीसरे प्रकार का तात्पर्य युवा लोगों के जीवन में परिवार और दोस्तों के स्थापित दायरे के बाहर नियमित सामाजिक संपर्कों की उपस्थिति से है और इसे "मौज-मस्ती करना" कहा जा सकता है। इसके प्रतिनिधि न केवल दोस्तों के साथ निष्क्रिय रूप से संवाद करते हैं, बल्कि संयुक्त रूप से सिनेमाघरों, थिएटरों, संगीत कार्यक्रमों, कैफे, बार और युवा क्लबों का भी दौरा करते हैं। संचार और अवकाश का मनोरंजन और उपभोक्ता पहलू उनके लिए बहुत महत्वपूर्ण हो जाता है। "मज़े करने वालों" में सबसे अधिक अनुपात आधुनिक संगीत के प्रशंसकों का है।
चौथे प्रकार के युवाओं को "सामाजिक रूप से सक्रिय" के रूप में परिभाषित किया जा सकता है। यह साधारण विश्राम और दोस्तों के साथ बैठकों की तुलना में खेल क्लबों, संग्रहालयों, प्रदर्शनियों, क्लबों में कक्षाओं, रुचि समूहों, स्व-शिक्षा के उद्देश्य से अतिरिक्त कक्षाओं आदि में जाने वाले युवाओं और यहां खाली समय के प्रति दृष्टिकोण को एक साथ लाता है। अधिक चयनात्मक हो जाता है। जीवन का ऐसा तरीका सामाजिक और मनोरंजक लागत (सामग्री, भौतिक और बौद्धिक) के बिना असंभव है, जो इसे गतिविधि और संगठन देता है, जिससे इसके अनुयायियों को अनुशासित किया जाता है। "सामाजिक रूप से सक्रिय" प्रकार सामाजिक भागीदारी के मामले में सबसे अमीर में से एक है, और यह इसे पश्चिम में अपनाई गई युवा लोगों की जीवनशैली के करीब लाता है (हम मध्यम वर्ग के प्रतिनिधियों के बारे में बात कर रहे हैं)।
पाँचवाँ प्रकार - "आध्यात्मिक" - ऐसे रहता है मानो समाज से अलग हो गया हो, खुद को स्थापित परिवार और रिश्तेदारी संबंधों तक सीमित कर रहा हो। यहीं पर युवा वातावरण से अलगाव की प्रवृत्ति ख़ाली समय की अपरिहार्य दरिद्रता के साथ प्रकट होती है, और इस वातावरण को आध्यात्मिक या वैचारिक समान विचारधारा वाले लोगों, गुरुओं आदि के एक समूह द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है। इस प्रकार के प्रतिनिधि, एक नियम के रूप में, नियमित रूप से चर्च, अन्य धार्मिक बैठकों में भाग लेते हैं, या किसी राजनीतिक संघ के काम में सक्रिय भाग लेते हैं।
छठा प्रकार - "सामंजस्यपूर्ण" - का अर्थ है सामाजिक संबंधों की परिपूर्णता और, "सामाजिक रूप से सक्रिय" प्रकार के साथ, यह एक बहुमुखी जीवनशैली का अनुमान लगाता है जो उपरोक्त अन्य के प्रतिनिधियों की सभी प्रकार की सामाजिक संचार और अवकाश विशेषता का अधिकतम उपयोग करता है- उल्लिखित प्रकार.
इस प्रकार, इस पाठ्यक्रम कार्य के अध्याय दो के तीसरे पैराग्राफ को सारांशित करते हुए, हम कह सकते हैं कि छह प्रकार के सामाजिक संबंध हैं, अर्थात्: "पारिवारिक व्यक्ति", "मिलनसार", "मज़े करना", "सामाजिक रूप से सक्रिय", "आध्यात्मिक" ", "सामंजस्यपूर्ण" "
निष्कर्ष
इस पाठ्यक्रम कार्य के अंत में, उपरोक्त सभी को सारांशित करते हुए, हम निम्नलिखित निष्कर्ष निकाल सकते हैं।
खाली समय और उसके आयोजन की तकनीक व्यक्तिगत विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। खाली समय और उसका संगठन मिलकर अवकाश गतिविधियाँ बनाते हैं।
अवकाश गतिविधियाँ, सबसे पहले, आत्म-शिक्षा और आत्म-निर्णय का क्षेत्र हैं। किशोर, अपने दृष्टिकोण और प्राथमिकताओं के अनुसार, एक निश्चित प्रकार की गतिविधि चुनता है।
पिछले दशक में किशोरों के ख़ाली समय की सांख्यिकीय तस्वीर का विश्लेषण हमें निम्नलिखित दुखद निष्कर्ष पर ले जाता है। किशोरों की अवकाश गतिविधियों में हमेशा विकास पर ध्यान केंद्रित नहीं होता है, और कभी-कभी स्वास्थ्य पर नकारात्मक प्रभाव पड़ता है, कौशल और ज्ञान के विकास को सीमित करता है, और उन्हें सांस्कृतिक और रचनात्मक गतिविधियों और सामाजिक गतिविधियों में अनुवाद करने की क्षमता सीमित करता है। यह सब एक किशोर के खराब सामाजिक विकास, समर्थन की कमी और उसके खाली समय को सही दिशा में लगाने की बात करता है।
बच्चे और किशोर, अपनी उम्र से संबंधित मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के कारण, परिणामों के बारे में सोचे बिना, हर नई और अज्ञात चीज़ को समझने के लिए तैयार रहते हैं।
साथ ही, वे अभी भी वैचारिक रूप से अस्थिर हैं; उनके दिमाग में सकारात्मक और नकारात्मक दोनों तरह की छवियां डालना आसान है। जब कोई सकारात्मक विकल्प नहीं होता है, तो वैचारिक शून्यता नशीली दवाओं, धूम्रपान, शराब और अन्य बुरी आदतों से भर जाती है।
इसलिए, बच्चों और किशोरों को क्लबों, क्लबों और अनुभागों में अधिक सक्रिय रूप से शामिल होना चाहिए।
ये क्लब, क्लब और अनुभाग कुछ अवकाश कार्यक्रमों के आधार पर बनाए गए हैं जिनका उद्देश्य किशोरों का विकास करना और उनके व्यक्तिगत विकास के लिए सबसे अनुकूल माहौल बनाना है।
एक किशोर का ख़ाली समय अक्सर उसके जीवन में सबसे पहले आता है। इसलिए, इस अवधि के दौरान किशोरों के खाली समय को इष्टतम अवकाश कार्यक्रमों से भरना बहुत महत्वपूर्ण है।
बस यह मत भूलिए कि अवकाश गतिविधियों का आयोजन किशोर के दबाव में नहीं, बल्कि बढ़ते बच्चे की सहमति और रुचि से ही होना चाहिए। यदि ऐसी कोई रुचि नहीं है, तो इस या उस कार्यक्रम का कार्य अप्रभावी होगा।
बच्चों और युवाओं के लिए ख़ाली समय के आयोजन के लिए सांस्कृतिक और अवकाश केंद्रों की गतिविधियों का एक अध्ययन पुष्टि करता है कि वे वर्तमान में एक कठिन दौर से गुज़र रहे हैं, जो निम्नलिखित नकारात्मक प्रक्रियाओं की विशेषता है:
1) अपर्याप्त धन;
2) अवकाश संस्थानों की गतिविधियों में आबादी के बीच रुचि में गिरावट;
3) कम उपस्थिति;
4) संस्कृति सदनों और अवकाश केंद्रों के पुराने या कमजोर भौतिक संसाधन।
बच्चों और युवाओं के नागरिक और व्यक्तिगत गुणों के निर्माण में महत्वपूर्ण सामाजिक-सांस्कृतिक और सामाजिक-शैक्षिक संसाधन अवकाश के क्षेत्र में अंतर्निहित हैं, जो बच्चों और युवाओं की संस्कृति का प्रमुख तत्व है। अवकाश गतिविधियों का सामाजिक और शैक्षणिक मूल्य काफी हद तक व्यक्तिगत बच्चे या युवा व्यक्ति की इस गतिविधि को स्व-विनियमित करने की क्षमता पर निर्भर करता है।
शोध समस्याओं को हल करने में, विशेष साहित्य का अध्ययन और विश्लेषण किया गया, जिससे अवकाश की संरचना पर विचार करना और इसके मुख्य कार्यों को प्रकट करना संभव हो गया।
अवकाश सामाजिक और रोजमर्रा के काम के क्षेत्र के बाहर खाली समय में की जाने वाली एक गतिविधि है, जिसकी बदौलत एक व्यक्ति काम करने की अपनी क्षमता को बहाल करता है और अपने आप में मुख्य रूप से उन कौशल और क्षमताओं को विकसित करता है जिन्हें काम के क्षेत्र में सुधार नहीं किया जा सकता है। यह गतिविधि कुछ निश्चित रुचियों और लक्ष्यों के अनुरूप की जाती है जो प्रत्येक व्यक्ति अपने लिए निर्धारित करता है।
सांस्कृतिक मूल्यों को आत्मसात करना, नई चीजें सीखना, रचनात्मकता, शारीरिक शिक्षा और खेल, यात्रा - यही और कई अन्य चीजें हैं जो एक व्यक्ति को अपने खाली समय में आदर्श रूप से करनी चाहिए। ये सभी गतिविधियाँ व्यक्तिगत अवकाश की प्राप्त संस्कृति के स्तर का संकेत देंगी।
इस प्रकार, अवकाश, सबसे पहले, किसी व्यक्ति, समूह या समाज के सामाजिक समय का हिस्सा है, जिसका उपयोग किसी व्यक्ति के शारीरिक और आध्यात्मिक स्वास्थ्य के विकास और उसके बौद्धिक सुधार को संरक्षित और पुनर्स्थापित करने के लिए किया जाता है। बच्चों और युवाओं के अवकाश की संस्कृति की विशेषता उन गतिविधियों से है जिन्हें खाली समय में पसंद किया जाता है।
युवा पीढ़ी की सामाजिक भलाई, साथ ही खाली समय के साथ इसकी संतुष्टि, काफी हद तक महत्वपूर्ण लक्ष्यों को प्राप्त करने, किसी के जीवन कार्यक्रम को लागू करने, किसी की आवश्यक शक्तियों को विकसित करने और सुधारने के लिए अवकाश के घंटों के दौरान सभी गतिविधियों को निर्देशित करने की क्षमता पर निर्भर करती है।
विचार की जाने वाली अगली समस्या समाजीकरण प्रक्रिया के घटकों में से एक के रूप में संगठित अवकाश की प्रभावशीलता थी।
युवा अवकाश के क्षेत्र की अपनी विशेषताएं हैं। बच्चों और युवाओं का अवकाश अपनी विशिष्ट आध्यात्मिक और शारीरिक आवश्यकताओं और अंतर्निहित सामाजिक और मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के कारण अन्य आयु समूहों के अवकाश से काफी भिन्न होता है। ऐसी विशेषताओं में बढ़ी हुई भावनात्मक और शारीरिक गतिशीलता, गतिशील मनोदशा परिवर्तन, दृश्य और बौद्धिक संवेदनशीलता शामिल हैं। बच्चे और युवा हर नई और अज्ञात चीज़ की ओर आकर्षित होते हैं। युवाओं की विशिष्ट विशेषताओं में खोज गतिविधि की प्रधानता शामिल है।
इस प्रकार, सांस्कृतिक केंद्रों, स्कूलों, सांस्कृतिक और अवकाश केंद्रों का कार्य बच्चों और युवाओं के लिए विकासात्मक अवकाश कार्यक्रमों का अधिकतम कार्यान्वयन है, जो संगठन की सादगी, सामूहिक भागीदारी, बच्चों और युवाओं के असंबद्ध समूहों को शामिल करने के सिद्धांत पर आधारित हैं। किशोरों के लिए अवकाश के सांस्कृतिक रूपों के संगठन में सुधार अनौपचारिक संचार, रचनात्मक आत्म-प्राप्ति, आध्यात्मिक विकास का अवसर प्रदान करता है और बच्चों और युवाओं के बड़े समूहों पर शैक्षिक प्रभाव में योगदान देगा।
न केवल प्रत्येक व्यक्ति का भविष्य, बल्कि पूरे देश का भविष्य भी काफी हद तक इस बात पर निर्भर करता है कि किशोरों की अवकाश गतिविधियाँ वर्तमान में कैसे विकसित होंगी, और इस गतिविधि की दिशा सही दिशा में होगी।
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