Les parents doivent avant tout faire preuve de patience et d’endurance. Tous les enfants n’apprennent pas à lire facilement et rapidement. Les raisons peuvent être très différentes. Cela ne veut pas dire que l'enfant est paresseux. De plus, il faut garder à l’esprit que le problème de la dyslexie gêne parfois l’apprentissage de la lecture. Il s'agit d'une violation lorsqu'une personne fait constamment des erreurs lors de la lecture, ne peut parfois pas lire le texte, avale des parties de mots et parfois ne comprend tout simplement pas le sens de ce qui est écrit. En raison de problèmes de lecture, des problèmes d'écriture surviennent. De plus, dans tous les pays du monde, les gens souffrent de dyslexie, et assez souvent. Selon les statistiques mondiales, une personne sur dix dans le monde est dyslexique ! Lyubov MOSHINSKAYA, candidat en sciences psychologiques, explique ce qu'est la dyslexie et comment la surmonter.

Il y a PLUS de 100 ans, en 1896, le médecin anglais Morgan publiait un article dans lequel il décrivait un garçon de quatorze ans qui ne différait de ses pairs que par une chose : il ne savait pas lire. Sinon, il ne leur était en rien inférieur : il était adroit et intelligent dans le jeu, aimait les mathématiques et parlait de manière magnifique et convaincante. Mais il ne pouvait pas lire ce qui était écrit sur le papier.

L’hypothèse était que ces enfants ne voient tout simplement pas le texte. Et puis, bien sûr, ils doivent être soignés par un ophtalmologiste. Les ophtalmologistes ont donné aux enfants des lignes en gros caractères et ont essayé de leur apprendre à lire au moins de cette manière. Rien n'a fonctionné...

Des examens plus approfondis ont confirmé que la vision de ces « enfants étranges » est généralement parfaite. Le Dr Morgan a suggéré qu'ils avaient un problème d'audition ! Autrement dit, ils entendent quelque chose, mais « pas comme ça ». Cette caractéristique a été appelée le mot « dyslexie ». Aujourd’hui, ce terme désigne diverses déviations et difficultés de lecture.

Pour qu'une personne commence à lire, il faut lui apprendre à distinguer les sons individuels dans un mot. Dans l’écrasante majorité des cas, tous les enfants « sautent » cette étape initiale rapidement et facilement, distinguant automatiquement les sons d’un mot et les corrélant avec les lettres. Pour les dyslexiques, le problème est qu’ils ne sont pas capables de connecter le son et le symbole, ils restent donc « bloqués » dans cette phase initiale.

En règle générale, le nombre de phonèmes ne coïncide pas avec le nombre de lettres. Par exemple, dans la langue russe, il existe 39 particules de langage indivisibles (phonèmes) et seulement 33 lettres. Ainsi, le mot « chat » se compose de trois phonèmes : k, o, t. Mais les dyslexiques entendent le mot « chat » comme un seul son !

A quoi pensent-ils ?

Depuis de nombreuses années, les scientifiques tentent de comprendre pourquoi cela se produit ? Les hypothèses ont été confirmées selon lesquelles la dyslexie est associée à un mauvais fonctionnement de l'une des zones du cortex cérébral.

Des recherches utilisant des scanners cérébraux ont montré que lorsque les dyslexiques tentent de séparer les mots en sons, l'activation de certaines zones à l'arrière du cerveau diminue. Mais en même temps, certaines zones de la partie frontale sont activées.

Une étude a comparé les scintigraphies cérébrales de six garçons dyslexiques et de sept garçons en bonne santé. Les scans ont été effectués en effectuant trois tâches différentes : prononcer deux tons musicaux séparément, séparer les mots significatifs des quasi-mots (mots absurdes) et sélectionner les syllabes qui riment.

Les différences n'ont été constatées qu'au cours de la tâche finale : les dyslexiques ont obtenu des résultats inférieurs et les analyses ont montré une activation accrue des lobes frontaux du cerveau. Cela a conduit les chercheurs à supposer que les dyslexiques doivent consacrer beaucoup plus d’efforts à l’analyse des modèles sonores.

Apparu récemment nouvelle technologie- imagerie par résonance magnétique fonctionnelle (FMTI). Il vous permet de surveiller plus intensément le flux sanguin dans le cerveau - les zones les plus abondamment approvisionnées en sang. Peu à peu, les scientifiques sont arrivés à la conclusion qu'une activité accrue se produit dans les zones du cerveau responsables de la parole. Les scientifiques ont suggéré que les dyslexiques essayaient de « se rapprocher » des sons qui composent les mots par d'autres moyens, par exemple en les marmonnant dans leur barbe. Des voies inefficaces dans le cerveau peuvent être l’une des causes de la dyslexie.

GRÂCE à toutes ces recherches, les scientifiques comprennent désormais bien mieux comment le cerveau humain traite le texte écrit. Il est devenu clair que la maîtrise des compétences en lecture n'est pas le même processus tout à fait naturel que la capacité de parler.

Presque tous les êtres humains maîtrisent la parole de la même manière : fredonner, marmonner, utiliser des mots simples, des phrases de deux mots - et passer à la parole complète.

Les scientifiques pensent que la parole a environ 100 000 ans, alors que l'écriture est assez jeune - elle n'a pas plus de 5 000 ans. C'est peut-être pour cette raison qu'un enfant doit faire des efforts particuliers pour maîtriser la parole écrite.

Plus tôt vous reconnaîtrez les symptômes de la dyslexie chez votre enfant, plus vous pourrez l’aider efficacement. Les scientifiques pensent que les compétences de base en lecture la meilleure façon s'acquièrent entre 5 et 7 ans. Les enfants à risque peuvent être entraînés 30 minutes par jour dès la maternelle.

Si vous l'avez réalisé pour la première fois alors que l'enfant avait déjà 8 à 9 ans, cela prendra deux heures d'exercices spéciaux quotidiens.

Les parents peuvent-ils eux-mêmes, avant même l'école, identifier les symptômes de dyslexie chez leur enfant ? Oui!

Le premier et le plus simple test consiste à demander aux enfants d'âge préscolaire de nommer les sons correspondant à certaines lettres et combinaisons de lettres. S'il est difficile pour un enfant de faire cela, s'il fait beaucoup d'erreurs ou s'il a des difficultés à accomplir cette tâche, il devrait être envoyé pour un test plus sérieux.

À l'avenir, il sera peut-être possible de suivre le problème même dans les cas les plus difficiles. jeune âge. Des scientifiques américains ont étudié les ondes électriques dans le cerveau des nourrissons et ont corrélé ces observations avec les capacités de lecture de ces mêmes enfants à l'âge de 8 ans. Ils ont découvert que les nourrissons qui avaient plus tard des difficultés à lire réagissaient plus lentement à une série de tapotements, peut-être parce que leur cerveau était incapable de traiter les sons.

Il n’est pas très clair comment ces données s’intègrent dans le tableau d’ensemble. Certains experts estiment qu'un tel décalage est associé à un autre signe avant-coureur de difficultés en lecture : des compétences insuffisantes en matière de « dénomination rapide », lorsque l'enfant doit nommer rapidement des lettres et des chiffres bien connus. Dans ce cas, la vitesse d'établissement d'une connexion entre un symbole visuel et son analogue sonore est mesurée. Cette compétence est la base de l’apprentissage de la lecture.

Est-il possible d’aider ces enfants à apprendre à lire ?

De nombreuses recherches sont menées dans CETTE direction. Par exemple, il existe un programme dans lequel les enfants apprennent à distinguer les sensations qui surviennent lors de la prononciation de certains sons. Les sons des consonnes sont désignés en fonction des mouvements qui accompagnent leur prononciation. Par exemple, [p] s'appelle "ppaf!" - après tout, pour prononcer ce son, les lèvres se ferment d'abord, puis l'air expiré, comme un coup de feu, les ouvre. Ainsi, les enfants maîtrisent une nouvelle façon de reconnaître les sons. Pourquoi cette méthode est-elle plus efficace que la méthode habituelle ? L'une des raisons semble être qu'il aide les dyslexiques à surmonter un obstacle majeur : l'incapacité de séparer les mots en sons. Ils ne sont peut-être pas capables d'isoler les sons d'un mot à l'oreille, mais ils sont très sensibles aux mouvements individuels effectués par l'appareil articulatoire. Les scientifiques tentent désormais de comprendre quels changements se produisent dans l’activité cérébrale au cours d’un tel apprentissage.

Les dyslexiques ont également besoin d'une aide intensive dans le domaine de ce qu'on appelle la conscience phonétique - diviser les mots en sons. Un autre point important- enseigner les lettres correspondant à certains sons. L'opportunité d'une telle formation n'est pas sujette à discussion - ce matériel doit simplement être appris. Et enfin, vous devez constamment pratiquer ; par exemple, en lisant histoires intéressantes la maîtrise de la lecture se développe, le vocabulaire augmente et la capacité de comprendre ce qui est lu s'améliore. Bien entendu, ces éléments sont dans tous les cas nécessaires lors de l’enseignement de la lecture, mais il est particulièrement important d’y prêter attention lors de l’enseignement aux dyslexiques.

Malheureusement, à l'heure actuelle, les enseignants ne sont pas suffisamment formés pour travailler avec des dyslexiques et, par conséquent, tout le fardeau de la lutte contre la maladie repose sur les épaules des parents. Ils peuvent faire beaucoup de choses avant même qu'un enfant entre à l'école : les jeux de langage développent la capacité de manipuler les sons des mots. Il faut accorder autant d'attention que possible au jeu avec les rimes et les mots. Bien entendu, ce n'est pas une garantie de succès à 100 %, mais des recherches scientifiques suggèrent que les enfants qui travaillent dur avec les rimes ont tendance à mieux entendre les sons individuels d'une langue.

Quand les enfants commencent-ils à venir ? Jardin d'enfants, les parents doivent surveiller de près le développement de l’enfant afin de ne pas manquer les premiers symptômes de retard, le cas échéant. Il n'est pas toujours facile de trouver un spécialiste qualifié sur cette question, les parents devront donc collecter activement des informations, faire preuve de détermination et de persévérance dans la recherche de programmes éducatifs pour leur enfant. Après tout, c'est votre enfant, et ce n'est absolument pas de sa faute s'il est né ainsi. La prédisposition à la dyslexie a généralement des racines génétiques. Il est donc probable que votre enfant « doit » ses difficultés en lecture à votre arrière-grand-mère : les gènes étaient à l'œuvre. N'accusez en aucun cas votre enfant de paresse et de bêtise ! N’oubliez pas que ce dont les enfants dyslexiques ont peut-être le plus besoin, c’est d’un soutien émotionnel. Après tout, ils ont l’école devant eux…

Tout va bien

  • Hans Christian Andersen composait ses contes de fées dans sa tête la nuit et, le matin, il essayait de les écrire et de les apporter aux maisons d'édition. À plusieurs reprises, des textes lui ont été restitués sans même les avoir lus jusqu'au bout, en raison de l'incroyable analphabétisme de l'auteur. Sur un manuscrit, l’éditeur a écrit l’inscription suivante : « Une personne qui se moque ainsi de sa langue maternelle danoise ne peut pas être un écrivain. »
  • Le célèbre architecte Sir Richard Rogers, créateur du Centre Pompidou à Paris, est convaincu que seuls les dyslexiques possèdent l'imagination spatiale nécessaire à un architecte. Il essaie donc d'embaucher uniquement des dyslexiques pour travailler dans son atelier.
  • Le président américain Johnson se distinguait par son esprit vif, ses connaissances encyclopédiques et ses erreurs monstrueuses. C'est à lui que l'on attribue l'origine du fameux « OK ! » américain. Selon la légende, après avoir lu le rapport, le président a marqué O.K., ce qui aurait dû signifier « tout est correct ». Mais en anglais, ces deux mots le sont. écrit avec des lettres différentes - avec A et C (Tout est correct).

Tous les parents rêvent que leur enfant naisse en bonne santé et grandisse beau et intelligent. Heureusement, cela se produit dans la plupart des cas, mais il existe parfois des exceptions désagréables.

La médecine moderne a parcouru un long chemin et de nombreux maladies dangereuses sont déjà curables. Mais il existe des maladies rares et étranges qui n’ont pas encore été suffisamment étudiées. Même les meilleurs médecins sont incapables de comprendre les causes de leur apparition et d’aider les personnes qui en souffrent.

1. Dysgraphie, dyslexie, dyscalcurie

Au début, tout semble tout à fait normal : l'enfant grandit, joue, apprend. Mais à certains moments, les parents sont confrontés à d’étranges problèmes. Il est absolument impossible d’apprendre à leurs enfants à lire, à écrire et à compter. Quelle en est la raison et que faire ? Est-ce juste de la paresse ou une maladie étrange ?

La parole écrite comprend deux types d'activités de parole : l'écriture et la lecture. Des mots aussi étranges et quelque peu effrayants comme dysgraphie et dyslexie signifient l'incapacité ou la difficulté à maîtriser l'écriture et la lecture. Le plus souvent, ils sont observés simultanément, mais ils peuvent parfois se produire séparément. Une incapacité totale à lire s’appelle alexie, une incapacité totale à écrire s’appelle agraphie.

De nombreux médecins ne considèrent pas ces déviations comme une maladie, mais les attribuent aux caractéristiques structurelles du cerveau avec une vision du monde complètement différente et une vision différente des choses familières. La dyslexie doit être corrigée et non guérie. L'incapacité de lire et d'écrire peut être totale ou partielle : l'incapacité de comprendre des lettres et des symboles, des mots et des phrases entières ou un texte complet. On peut apprendre à un enfant à écrire, mais en même temps il fait beaucoup de taches et confond les lettres et les symboles. Et bien sûr, cela ne se produit pas par inattention ou par paresse. Cela doit être compris. Cet enfant a besoin d'une aide spécialisée.

Les symptômes précédents sont souvent accompagnés d’un autre symptôme désagréable : la dyscalcurie. Elle se caractérise par une incapacité à comprendre les chiffres, probablement due à une incapacité à comprendre les lettres et les symboles lors de la lecture. Parfois, les enfants effectuent assez bien des opérations avec des nombres dans leur tête, mais ils ne peuvent pas accomplir les tâches décrites dans le texte. Cela se produit probablement parce qu’une personne n’a pas la capacité de percevoir le texte dans son ensemble.

Malheureusement, la médecine moderne n'apporte pas encore de réponse définitive à la question de savoir pourquoi un dyslexique ne peut pas apprendre à lire, écrire ou compter ni à 6 ou 12 ans, ni à l'âge adulte.

2. Dyspraxie – manque de coordination


Cet écart par rapport à la norme se caractérise par l'incapacité d'effectuer étapes simples, par exemple, se brosser les dents ou attacher ses lacets. Le problème pour les parents est qu'ils ne comprennent pas les particularités de ce comportement et, au lieu d'y prêter attention, ils manifestent de la colère et de l'irritation.

Mais, en plus des maladies infantiles, il existe de nombreuses maladies non moins étranges qu'une personne rencontre à l'âge adulte. Vous n’avez probablement jamais entendu parler de certains d’entre eux.

3. Micropsie ou syndrome d'Alice au pays des merveilles


Il s’agit heureusement d’un trouble neurologique assez rare qui affecte la perception visuelle des personnes. Les patients voient les gens, les animaux et les objets autour d’eux beaucoup plus petits qu’ils ne le sont réellement. De plus, les distances entre eux apparaissent déformées. Cette maladie est souvent appelée « vision lilliputienne », bien qu’elle affecte non seulement la vision, mais aussi l’ouïe et le toucher. Même votre propre corps peut sembler complètement différent. Habituellement, le syndrome persiste avec yeux fermés et apparaît le plus souvent avec l'apparition de l'obscurité, lorsque le cerveau manque d'informations sur la taille des objets environnants.

4. Syndrome de Stendhal


Une personne peut même ne pas se rendre compte qu'elle souffre d'une maladie de ce type avant sa première visite dans une galerie d'art. Quand tu frappes un endroit où il se trouve grand nombre objets d'art, il commence à ressentir de graves symptômes d'attaque de panique : rythme cardiaque rapide, vertiges, accélération du rythme cardiaque et même des hallucinations. Dans l'une des galeries de Florence, de tels cas se sont souvent produits chez des touristes, ce qui a servi de base à la description de cette maladie. Cette maladie doit son nom au célèbre écrivain Stendhal, qui a décrit des symptômes similaires dans son livre « Naples et Florence ».

5. Syndrome du Français sauteur du Maine


Le principal symptôme de cette maladie génétique plutôt rare est considéré comme une peur intense. Ces patients, au moindre stimulus sonore, sautent, crient, agitent les bras, puis tombent, roulent sur le sol et ne parviennent pas à se calmer pendant longtemps. Cette maladie a été signalée pour la première fois aux États-Unis en 1878 par un bûcheron français du Maine. C'est de là que vient son nom. Un autre nom pour cela est la réflexion accrue.

6. Maladie d'Urbach-Wiethe


Parfois, cette maladie plus qu’étrange est appelée syndrome du « lion courageux ». Il s’agit d’une maladie génétique très rare dont le principal symptôme est une absence presque totale de peur. De nombreuses études ont montré que l’absence de peur n’est pas la cause de la maladie, mais une conséquence de la destruction de l’amygdale du cerveau. En règle générale, ces patients ont une voix rauque et une peau ridée. Heureusement, depuis la découverte de cette maladie, moins de 300 cas de sa manifestation ont été recensés dans la littérature médicale.

7. Syndrome de la main extraterrestre


Il s’agit d’une maladie neuropsychiatrique complexe, caractérisée par le fait qu’une ou les deux mains du patient agissent comme si elles étaient seules. Le neurologue allemand Kurt Goldstein a décrit pour la première fois les symptômes de cette étrange maladie lorsqu'il a observé son patient. Pendant qu'elle dort main gauche, agissant selon ses propres règles incompréhensibles, commença soudain à étrangler sa « maîtresse ». Cette étrange maladie est due à des dommages à la transmission des signaux entre les hémisphères du cerveau. Avec une telle maladie, vous pouvez vous faire du mal sans vous rendre compte de ce qui se passe.

L'aphasie en médecine est une maladie caractérisée par un trouble de la parole : le patient perd la capacité de percevoir la parole des autres et d'utiliser les mots pour communiquer par lui-même. Dans le même temps, la fonctionnalité de l'appareil auditif et vocal est entièrement préservée. L'aphasie s'accompagne souvent d'une incapacité à lire et à écrire. L'apparition et le développement de la maladie ne dépendent pas du sexe ni de l'âge.

Il existe plusieurs types de maladies selon les symptômes, l'évolution et les causes.

  1. Aphasie amnésique. Dans ce cas, le patient confond et oublie les noms des objets, mais décrit leur but et leur utilisation - par exemple, il ne peut pas dire « livre », mais dit « ceci peut être lu », ne peut pas dire « s'habiller » - mais dit « les femmes ». enfile ça". Si vous le poussez en prononçant la première lettre du nom, il s'en souviendra tout seul, mais l'oubliera bientôt.
  2. Aphasie motrice. Dans les cas graves, le patient est capable de percevoir correctement la parole, mais ne peut pas prononcer un mot en réponse. Sous des formes simples, il est possible de prononcer des sons individuels.
  3. Aphasie sensorielle. L'audition du patient reste excellente, il peut parler, mais en même temps il comprend mal ou pas du tout le discours des autres et n'y réagit pas. En même temps, il peut lui-même discuter longtemps et sans signification, confondant les mots et les réorganisant.
  4. Aphasie sémantique. Les patients peuvent s'exprimer clairement, comprendre et répondre aux discours qui leur sont adressés, mais ne saisissent pas le sens et la différence de certaines combinaisons de mots. Par exemple, un patient peut montrer un doigt ou un nez lorsqu'on lui demande, mais il ne comprendra pas ce qu'on attend de lui si on lui demande de montrer son nez avec un doigt.
  5. Aphasie totale. La personne ne comprend pas du tout le discours et ne peut en aucun cas y répondre.

Causes, facteurs d'apparition, modes de propagation de la maladie

La principale raison qui provoque la maladie est la lésion des parties du cortex cérébral responsables de la parole et de la perception de la parole par une personne de l'extérieur. Peut être dû aux facteurs suivants :

  • traumatismes crâniens;
  • hémorragies cérébrales;
  • abcès du cerveau ou de son cortex ;
  • caillots sanguins dans les vaisseaux cérébraux;
  • néoplasmes malins ou bénins et tumeurs cérébrales ;
  • troubles dégénératifs-atrophiques - maladie d'Alzheimer ;
  • hypertension;
  • rhumatisme;
  • prédisposition héréditaire.

Parfois, la maladie est périodique, de nature immédiate, à la suite d'une crise d'épilepsie ou d'une migraine. L'aphasie ne peut pas être classée parmi les maladies mentales et son traitement ne nécessite pas l'aide d'un psychiatre.

Signes et symptômes

Pour l'aphasie amnésique le patient ne peut pas se souvenir seul des noms des objets, mais les nomme lorsqu'il lui rappelle des lettres ou des syllabes. Dans les cas graves, il ne peut même pas répéter un mot si on le lui dit. Ce type d’aphasie est presque toujours associé à une aphasie sensorielle.

Pour l'aphasie motrice le patient a du mal à prononcer des mots longs, même s'il en comprend le sens. En même temps, il peut échanger des lettres ou des syllabes dans un mot, changer de casse ou de déclinaison. La parole spontanée en souffre beaucoup, et la parole automatique en souffre un peu moins. Dans les formes complexes, la parole est totalement absente.

Pour l'aphasie sensorielle Caractérisés par un bavardage incessant, les mots nécessaires peuvent être remplacés par des mots similaires en termes de son, mais de sens différent. La compréhension de la parole venant en sens inverse est altérée ou complètement absente. Il est également difficile de lire et de comprendre ce qui est écrit. Le patient peut rester bloqué sur certains mots, parfois son discours perd complètement son sens.

Pour l'aphasie sémantique le patient ne comprend pas le sens des noms, c'est pourquoi ils sont quasiment absents de son discours. Lui-même peut répéter mot pour mot tout ce qu'il a entendu, mais ne pas en comprendre le sens.

Avec aphasie totale la personne perd complètement la capacité de parler, ne réagit pas au discours des autres et ne sait ni lire ni écrire.

Il n'est pas souhaitable d'effectuer un traitement seul, car la maladie peut devenir chronique, se traduisant par un bégaiement sévère.

Complications de l'aphasie, pourquoi la maladie est dangereuse

Le principal danger lorsqu'on ignore la maladie et ne reçoit pas un traitement adéquat est l'incapacité totale de parler, de lire et d'écrire, ainsi que de comprendre le discours des autres. Vous devez comprendre que les causes de l'aphasie sont de graves dommages au cortex cérébral, cette maladie n'est qu'une conséquence de bien plus encore. pathologie dangereuse, qui nécessite toujours un traitement à long terme et toujours complexe, souvent une intervention chirurgicale.

Diagnostique

Tout d'abord, pour diagnostiquer le type et la gravité de la maladie, les méthodes suivantes sont utilisées :

  • épreuve orale. L'attention est attirée sur le vocabulaire riche ou pauvre, la répétition, la cohérence du récit, la construction grammaticale des phrases et des phrases, le discours automatique - noms des nombres, jours de la semaine, récitation de poésie, etc. ;
  • vérifier la langue écrite - dictée obligatoire, réécrire le texte, raconter le texte avec vos propres mots ;
  • perception du discours oral - comprendre des mots et des phrases simples et complexes, mettre en évidence les expressions dénuées de sens ;
  • lecture - vitesse et qualité de la lecture, capacité en tant que telle, compréhension en lecture.

Pour diagnostiquer la cause principale de l'aphasie - lésions du cortex ou des vaisseaux sanguins du cerveau, etc. - il est effectué Tomodensitométrie, échographie, IRM.

Traitement de l'aphasie

Un traitement complet est nécessaire, visant à éliminer la cause principale de la maladie et à travailler avec un orthophoniste pour restaurer les fonctions de la parole.

Traitement médicamenteux de l'aphasie

Différents médicaments sont prescrits : élatine, mydocalm, amiridine, galantamine, vinpocétine, caventine, piracétam, etc.

Autres traitements pour l'aphasie

Les procédures physiothérapeutiques sont également utiles - massage, acupuncture, stimulation électrique, thérapie magnétique, thérapie par l'exercice.

L'orthophoniste, quant à lui, utilise des techniques informatiques pour restaurer les compétences et corriger la parole, ainsi que la thérapie d'intonation.

Le traitement donne un effet supplémentaire remèdes populaires– ce sont diverses teintures et gouttes à base de plantes qui ont un effet calmant, tonique et réparateur sur l'organisme : racine de ginseng, agripaume, valériane.

La prévention

Dans le traitement de l’aphasie, il est important de la diagnostiquer à temps pour prévenir sa progression et ses complications. Si les premiers symptômes sont identifiés, le patient doit être protégé autant que possible contre d'autres maladies et lésions cérébrales.

Caractéristiques chez les enfants

La maladie peut également se développer chez les jeunes enfants. La principale difficulté est qu'elle est rarement diagnostiquée dans les premiers stades, ce qui attribue les troubles de la parole à l'âge. Dans le même temps, le pronostic de l'aphasie chez les enfants est meilleur que chez les adultes, car à leur âge, le tissu cérébral a une plus grande plasticité et récupère plus rapidement.

Le traitement par un orthophoniste ne peut commencer qu'après examen et autorisation du médecin, lorsque la cause exacte de l'aphasie a été établie. La restauration complète de la parole en cas d'aphasie se produit au plus tôt deux ans plus tard, à condition que toutes les instructions et procédures soient respectées.

Bien que les phobies ne soient pas contagieuses, elles sont répandues et les gens en souffrent quel que soit leur âge, leur statut social ou leur origine ethnique. Certaines personnes ne supportent pas la vue des insectes, d’autres paniquent lorsqu’elles se retrouvent dans le noir : la liste est interminable. Mais si nous sommes habitués au fait que les phobies plus compréhensibles sont un phénomène courant, alors les types rares de cette maladie peuvent tout simplement surprendre. Les personnes qui connaissent les phobies de par leur propre expérience savent quelles difficultés en découlent dans la vie.

L'acribophobie est une phobie assez connue, mais peu courante. Traduit du grec, akribo signifie « je sais avec certitude » et le mot phobos signifie peur. Une personne sensible à cette maladie est constamment sous l’emprise de la peur de ne pas comprendre le texte qu’elle lit et son sens sémantique. Dans ce cas, peu importe la cause de cette peur, mais en tout cas c’est anormal.

Il est intéressant de noter que l’acribophobie peut parfois survenir seule et, dans certains cas, elle constitue un symptôme qui accompagne d’autres troubles mentaux, tels que la schizophrénie. Il existe des cas où des patients atteints de troubles schizophréniques affirment ne rien comprendre en lisant le texte. Les phrases sont perçues comme quelque chose sans rapport les unes avec les autres ; elles représentent un certain ensemble indéfini de mots. Ceux-ci, à leur tour, se décomposent en syllabes ou même en lettres individuelles et en signes de ponctuation. En conséquence, le patient voit devant lui un non-sens total, même si le texte est absolument simple, compréhensible même pour un élève de première année.

L'acribophobie se développe souvent chez les étudiants de divers établissements d'enseignement. Par exemple, un étudiant affirme qu'à l'approche des examens, une véritable vague de peur l'envahit, et il pense constamment que maintenant il va prendre un ticket, et la question lui sera incompréhensible. Et ce qui fait peur, ce n’est pas que l’étudiant soit mal préparé, mais qu’il ne comprenne tout simplement pas de quoi il doit parler exactement ! En conséquence, lorsque le moment crucial arrive réellement et que le texte apparaît sous ses yeux, le patient commence à paniquer, il devient distrait et ne parvient pas à se concentrer et à comprendre le sens de ce qui est écrit. Dans une telle situation, il est parfois utile qu’une personne présente lise le contenu du texte à haute voix. Mais cela n’est malheureusement pas toujours possible pendant l’examen.

Dans la plupart des cas, les personnes souffrant d'acribophobie sont bien conscientes que leur peur est irrationnelle et tentent donc de la surmonter d'une manière ou d'une autre, de ne pas montrer leur état douloureux à des étrangers, afin de ne pas paraître étrange aux yeux des autres. Mais il est impossible de cacher les signes d'une phobie, même si dans certains cas, cette affection peut être considérée comme une manifestation de problèmes du système cardiovasculaire, etc. Un patient atteint d'acriophobie montre de l'anxiété, devient très nerveux, son visage devient rouge et son pouls s'accélère. La respiration devient lourde et intermittente. Une faiblesse générale, des étourdissements et des tremblements sont également observés.

Alors, est-il possible de se débarrasser de cette peur obsessionnelle ? Après tout, si la plupart des autres phobies sont basées sur l'instinct subconscient d'auto-préservation, alors que signifie l'acribophobie et où chercher ses sources ? Presque tous les psychologues, répondant à cette question, partiront du fait que la source originelle du problème doit être identifiée dans le passé ; peut-être que certains événements de la vie d’une personne y sont liés. De plus, il arrive parfois que des personnes se posent elles-mêmes un diagnostic infondé, se considérant acribophobes. Mais est-ce vraiment le cas ? Si le sens de ce que vous lisez n'est pas clair, vous devez prendre quelques mesures simples, par exemple essayer de ne pas concentrer votre attention sur ce qui se passe autour, mais d'approfondir le sens de ce qui est écrit. De plus, vous devez être objectif dans l’évaluation de votre propre état. Parfois, les pensées sont occupées par autre chose et le sens du texte n'est pas tout à fait clair pour la simple raison qu'une personne ne peut pas se concentrer dessus. Une autre option est qu'il peut en effet y avoir un manque de certaines connaissances si le texte appartient à la catégorie des textes techniques particuliers et que ce domaine est totalement inconnu de la personne. Dans ce cas, il est tout à fait naturel que le sens de ce que vous lisez ne soit pas clair, peu importe combien vous le relisez.

Cette phobie spécifique comporte un élément important de dépendance à l’égard des opinions des autres. Les acribophobes ont toujours peur que d'autres personnes, comme des collègues ou des camarades de classe, les considèrent comme incompétents. Dans ce cas, l’intervention d’un psychothérapeute est nécessaire, car le patient doit se rendre compte à quel stade il est devenu complètement dépendant de l’opinion de quelqu’un d’autre, et cette importance a pris des proportions catastrophiques.

Au début du traitement, sachez qu’il ne sera pas aussi rapide que vous le souhaiteriez. Le médecin doit déterminer exactement quand le patient a commencé à réagir douloureusement aux opinions des autres. Tout d’abord, un acribophobe doit apprendre à percevoir la situation différemment. Par exemple, lorsqu'elle est laissée seule avec elle-même, une personne doit comprendre que personne ne la contrôle, et si le texte ne lui est pas clair la première fois, alors elle peut le lire autant de fois que nécessaire, même dix fois de suite. . Et surtout, personne ne critiquera, ne fera de blagues cruelles, etc. Si les gens autour de vous sont normaux et ont une attitude amicale envers une personne sujette à l'acribophobie, ils ne se comporteront pas sans tact, ce qui aggravera la situation. Le mieux qu'ils puissent faire est de lire à haute voix un certain paragraphe qui semble incompréhensible au patient. Dans la plupart des cas, le discours oral est perçu beaucoup plus facilement, et ensuite le texte ne semble pas difficile.

Mes clients se plaignent souvent d'une détérioration de la pensée, de l'attention et de la mémoire, remarquant des problèmes de lecture : « Je n'arrive pas du tout à me concentrer. Je lis et je comprends que ma tête est vide – il n’y a aucune trace de ce que je lis.

Les personnes sujettes à l’anxiété en souffrent le plus. Encore et encore, ils se surprennent à penser : « J'ai lu quelque chose, mais je n'ai rien compris », « Tout semble clair, mais je ne me souvenais de rien », « J'ai découvert que je n'arrivais pas à finir de lire un article ou un livre. , malgré tous mes efforts. Secrètement, ils craignent qu’il s’agisse des manifestations d’une terrible maladie mentale.

En règle générale, les tests pathopsychologiques standards ne confirment pas ces inquiétudes. Tout va bien avec la réflexion, la mémoire et l'attention, mais pour une raison quelconque, les textes ne sont pas absorbés. Alors, quel est le problème ?

Le piège de la « pensée clip »

Le sociologue américain Alvin Toffler a exprimé dans son livre « The Third Wave » l’idée de​​l’émergence de la « pensée clip ». L'homme moderne reçoit beaucoup Plus d'information que ses ancêtres. Afin de faire face d'une manière ou d'une autre à cette avalanche, il essaie de saisir l'essence de l'information. Une telle essence est difficile à analyser - elle clignote comme les images d'un clip vidéo et est donc absorbée sous forme de petits fragments.

En conséquence, une personne perçoit le monde comme un kaléidoscope de faits et d’idées disparates. Cela augmente la quantité d'informations consommées, mais dégrade la qualité de son traitement. La capacité d’analyse et de synthèse diminue progressivement.

La pensée clip est associée au besoin humain de nouveauté. Les lecteurs veulent comprendre rapidement l’essentiel et partir à la recherche d’informations intéressantes. La recherche passe d'un moyen à une fin : nous parcourons et parcourons les sites Web, les flux de réseaux sociaux, les messageries instantanées - nous trouverons un endroit « plus intéressant ». Nous nous laissons distraire par des titres passionnants, cliquons sur des liens et oublions pourquoi nous avons ouvert l'ordinateur portable.

Presque tout le monde est sensible à une réflexion basée sur des clips et à une recherche insensée de nouvelles informations. les gens modernes

Lire de longs textes et livres est difficile – cela demande des efforts et de la concentration. Il n’est donc pas surprenant que nous préférions cette recherche passionnante, qui nous donne de nouvelles pièces du puzzle que nous ne parvenons pas à assembler. Le résultat est une perte de temps, une sensation de tête « vide » et la capacité à lire de longs textes, comme toute compétence inutilisée, se détériore.

D'une manière ou d'une autre, presque toutes les personnes modernes ayant accès aux télécommunications sont sujettes à une pensée tronquée et à une recherche insensée de nouvelles informations. Mais il y a un autre point qui affecte la compréhension du texte : sa qualité.

Que lisons-nous ?

Rappelons-nous ce que l'on lisait il y a une trentaine d'années. Manuels scolaires, journaux, livres, certains ouvrages traduits. Les maisons d'édition et les journaux appartenaient à l'État, c'est pourquoi des éditeurs et des correcteurs professionnels travaillaient sur chaque texte.

Aujourd’hui, nous lisons principalement des livres d’éditeurs privés, des articles et des blogs sur des portails en ligne et des publications sur les réseaux sociaux. Les grands sites Internet et les éditeurs s’efforcent de rendre le texte facile à lire, mais sur les réseaux sociaux, chacun a reçu ses « cinq minutes de gloire ». Une publication Facebook déchirante peut être reproduite des milliers de fois, avec toutes les erreurs.

Nous effectuons le travail d'édition : rejetons les "ordures verbales", lisons les conclusions douteuses

Bien sûr que non! Nous essayons d'en percer le sens à travers les difficultés qui surviennent lors de la lecture de textes écrits par des non-professionnels. Nous restons coincés dans des erreurs, tombons dans des lacunes logiques. En fait, nous commençons à faire le travail d'édition pour l'auteur : nous « enlevons » ce qui est inutile, nous rejetons les « déchets verbaux » et lisons les conclusions douteuses. Pas étonnant que nous soyons si fatigués. Au lieu d’obtenir les informations dont nous avons besoin, nous passons beaucoup de temps à relire le texte, à essayer d’en saisir l’essence. C'est très laborieux.

Nous faisons une série de tentatives pour comprendre un texte de mauvaise qualité et abandonnons, perdant ainsi notre temps et notre énergie. Nous sommes déçus et inquiets pour notre santé.

Ce qu'il faut faire

  1. Ne vous précipitez pas pour vous blâmer si vous ne comprenez pas le texte. N'oubliez pas que vos difficultés à maîtriser le texte peuvent survenir non seulement en raison de la « pensée clip » et de la disponibilité de la recherche de nouvelles informations inhérentes à à l'homme moderne. Cela est dû en grande partie à la faible qualité des textes.
  2. Ne lisez pas n'importe quoi. Filtrez votre flux. Choisissez vos ressources avec soin : essayez de lire des articles dans les principales publications en ligne et imprimées qui rémunèrent les éditeurs et les correcteurs.
  3. Lorsque vous lisez de la littérature traduite, n'oubliez pas qu'entre vous et l'auteur il y a un traducteur qui peut aussi faire des erreurs et mal travailler avec le texte.
  4. Lire fiction, en particulier les classiques russes. Prenez par exemple le roman « Dubrovsky » de Pouchkine pour tester vos capacités de lecture. La bonne littérature reste facile et agréable à lire.