Modernleşme koşullarında askeri-vatansever eğitim.

Öğretmen MBOU Ogoronskaya ortaokulu:

Tugarina E.G.


  • Her Rus insanının tarihsel önemi Anavatana yaptığı hizmetlerle ölçülür, insanlığı haysiyet - vatanseverliğinin gücüyle.
  • N.G.Çernişevski

Geleceğimizi sağlam temeller üzerine inşa etmeliyiz. Ve böyle bir temel vatanseverliktir.

Başkan Rusya Federasyonu

V.V. Putin'in


  • Ülkenin kaderi için sivil sorumluluğun arttırılması için koşullar yaratmak, Rusya Federasyonu'nun ulusal güvenliğini ve sürdürülebilir kalkınmasını sağlama sorunlarını çözmek için toplumun konsolidasyon düzeyini arttırmak, vatandaşların aidiyet duygusunu güçlendirmek büyük tarih ve Rusya'nın kültürünü, Rusların nesiller boyu devamlılığını sağlayan, vatanını ve ailesini seven bir vatandaş yetiştirmek.

  • Demokratik kültürü yüksek, hümanist yönelimli, toplumsal yaratıcılığa sahip, hem bireyin hem de toplumun çıkarları doğrultusunda hareket edebilen bir vatandaşın oluşması.


  • “Ulusal eğitim ideali - Anavatan'ın kaderini kendi kaderi olarak kabul eden, Rusya'nın bugünü ve geleceği için sorumluluğun bilincinde olan, son derece ahlaki, yaratıcı, yetkin bir Rusya vatandaşı” olarak ifade edilen modern kapsamlı bir okulun sosyal düzeni. ülkesi, kökleri Rusya Federasyonu'nun çok uluslu halkının manevi ve kültürel geleneklerine dayanıyor”. Kavram, aileden sonra sosyalleşmenin ana kurumlarından biri olarak okula, öğrencilerin vatanseverlik ve yurttaşlık kimliğinin oluşumuna katılan öncü bir rol vermektedir.

  • Sivil ilkeler - vatanseverlik eğitimi alakalı hale gelir ve bunların tutarlı bir şekilde uygulanması acil bir sosyal ve pedagojik görevdir.

Bir kişinin Anavatanının vatanseverini yetiştirmenin sorumlu ve zor bir görev olduğunun ve çözümünün ancak okul çocukluk döneminde başlayabileceğinin farkındayız. Yalnızca sistematik sistematik çalışma, çeşitli eğitim araçlarının kullanılması, okul ve ailenin ortak çabaları, yetişkinlerin söz ve eylemlerinden sorumlu olmaları olumlu sonuçlar verebilir.

  • Yurttaşlık ve vatanseverlik eğitimi konusunda çalışmalar yürütürken okulumuza rehberlik eden bu yönergelerdir.

  • Rusya Federasyonu Anayasası, 2025 yılına kadar Rusya Federasyonu'nda eğitimin geliştirilmesine yönelik Strateji (2015'te geliştirildi),
  • Maneviyat kavramı - ahlaki gelişim Rusya vatandaşının kişiliğinin eğitimi ve eğitimi,
  • Program "2016 - 2020 için Rusya Federasyonu vatandaşlarının yurtsever eğitimi".

  • Rus vatanseverlerin, ulusal gurur, yurttaşlık onuru, Anavatan ve halkına sevgi duygusuna sahip yasal demokratik bir devletin vatandaşlarının eğitimi

Her şeyi o yönetiyor pedagojik süreç, tüm yapılara nüfuz eder, eğitim oturumlarını ve öğrencilerin ders dışı yaşamlarını, çeşitli etkinlikleri entegre eder. Başarısı aşağıdaki görevleri çözerek mümkün olur:

  • tarihi değerler ve Rusya'nın dünyanın kaderindeki rolü temelinde Anavatan'a, geçmişine, bugününe ve geleceğine karşı bilinçli bir tutum oluşturmak;
  • öğrencilerin vatandaşlığını ve ulusal kimliğini geliştirmek;
  • öğrenci özyönetim organlarının faaliyetleri aracılığıyla her öğrencinin kendi yurttaşlık konumunu gerçekleştirmesi için koşullar yaratmak;
  • Yerli toprakların tarihi ve kültürü hakkındaki bilgileri geliştirmek ve derinleştirmek.

  • Eğitim çalışmasının ana biçimi, eğitim sisteminde eğitimsel etkilerin bütünsel eğitim sürecine entegre edildiği bir eğitim kompleksi haline gelen ders olmaya devam etmektedir.

  • - tüm akademik disiplinlerin insancıl yönelimi güçlendiriliyor: geleneksel konular, çocukların kendilerini anlamalarına, davranışlarının nedenlerini, başkalarıyla ilişkilerini ve hayatlarını tasarlamalarına yardımcı olan materyalleri içerir.
  • – aktif formlar ve yöntemler kullanılır eğitim faaliyetleri, açıklığı, çeşitliliği eğitim materyalleri Bireyin sosyal ve kültürel yeterliliğini artıran bilgi ve becerileri geliştiren eğitimsel ve ders dışı çalışma biçimleri ve teknikleri.
  • Eğitim sistemi tüm pedagojik süreci, eğitim faaliyetlerini, çocukların ders dışı yaşamını, çeşitli etkinlikleri ve iletişimi, sosyal ve konu-estetik ortamın etkisini kapsar.

  • Manevi - ahlaki.

Tarihsel ve yerel tarih





  • Beden eğitimi ve spor sürecinde ahlaki ve gönüllü nitelikleri geliştirmeyi, dayanıklılığı, azim, cesareti, disiplini geliştirmeyi, Anavatan'a hizmet etme deneyimini geliştirmeyi ve Anavatanı savunmaya hazır olmayı amaçlamaktadır.

Kültürel - vatansever



  • Manevi - ahlaki. Yurttaşlık-yurtseverlik eğitimi sürecinde öğrencilerin en yüksek değerler, idealler ve yönergeler, sosyal açıdan önemli süreçler ve olaylar konusundaki farkındalığı gerçek hayat Pratik faaliyetlerdeki ilkeleri ve konumları tanımlayarak onlar tarafından yönlendirilme yeteneği.
  • Tarihsel ve yerel tarih. Tarihsel ve kültürel kökleri anlamayı, Anavatan'ın benzersizliğinin, kaderinin, onunla ayrılmazlığının farkındalığını, ataların ve çağdaşların eylemlerine katılımda gurur oluşumunu ve toplumda olup bitenlerin tarihsel sorumluluğunu anlamayı amaçlayan bir faaliyet sistemi , kişinin doğduğu köy, bölge hakkında bilgi oluşumu.

  • Sivil - yasal. Hukuk kültürünün oluşumu ve yasalara uyma, toplumdaki ve devletteki siyasi ve hukuki olay ve süreçleri değerlendirme becerileri, yurttaşlık konumu, halkına hizmet etmeye ve anayasal görevi yerine getirmeye sürekli hazır olma üzerindeki bir önlemler sistemi aracılığıyla etkiler; Devlet sembollerine saygıyı teşvik eder.
  • Nesillerin manevi, ahlaki ve kültürel-tarihsel sürekliliğini harekete geçirmeyi, aktif bir yaşam pozisyonunun oluşmasını, asalet ve şefkat duygularının tezahürünü, yaşlılara yönelik bakımın tezahürünü amaçlamaktadır.

  • Gençlerde yüksek bir vatanseverlik bilinci, Anavatan'a hizmet etme fikirleri, onu silahlı olarak savunma yeteneği, Rus askeri tarihi ve askeri gelenekleri incelemeye odaklandı.
  • Beden eğitimi ve spor sürecinde ahlaki ve gönüllü nitelikleri geliştirmeyi, dayanıklılığı, azim, cesareti, disiplini geliştirmeyi, Anavatan'a hizmet etme deneyimini geliştirmeyi ve Anavatanı savunmaya hazır olmayı amaçlamaktadır.

  • Kültürel - vatansever. Gelişimi hedefleyen yaratıcılıköğrencilere müzikal folkloru, sözlü halk sanatını ve dünyayı tanıtarak ulusal bayramlar, Rus halkının gelenek ve görenekleri ile tanışma.

  • - okul, eğitim sürecindeki tüm katılımcıların karşılıklı saygıya, karşılıklı sorumluluğa ve öğretim, öğrenci ve veli topluluklarının yapıcı etkileşimi ve işbirliğine dayalı bir eğitim sistemi oluşturmuştur;
  • - sistem çalışıyor ek eğitim;
  • - Okul çapında geleneksel etkinliklerden oluşan bir sistem geliştirildi ve yaratıcı projeler;
  • - okul öğrencilerinin özyönetimi gelişiyor;
  • - eğitim sürecini organize etmeye yönelik yeni yaklaşımlar kullanılıyor ve uygulanıyor modern teknolojiler Vatanseverlik eğitimi sürecinde.

  • İÇİNDE ilkokul Başlıca faaliyet biçimi, çocukları Rus kültürü dünyasıyla tanıştıran, ahlaki değerleri kabul etmelerini teşvik eden oyundur: insan ve doğanın birliği, sevgi yerli toprak, sıkı çalışma, merhamet vb. Kuyu " Çevremizdeki dünya", "Din kültürünün temelleri ve laik ahlak", edebi okuma, müzik, güzel sanatlar. Çeşitli kulüpler ve spor bölümleri, çocuklara ulusal kimlik ve haysiyetin temellerini, tarihlerine, kültürlerine, geleneklerine ve insanın iç dünyasına saygı duygusunu aşılamaya ve sonuçta bilinçli bir duygu oluşturmaya yardımcı olur. vatanseverliğin. Sonuçta, toplumun değerlerinin özümsenmesine, yaratıcı yeteneklerin ve ahlaki standartların geliştirilmesine en duyarlı olan bu çağdır. İlk aşamada, kendisini toplumun bir parçası ve Anavatanının vatandaşı olarak tanıyan bir bireyin oluşumu başlar, çocuğun topluluğa entegre olmasını sağlayan iletişim yetenekleri gelişir. Ve bu aşamada eğitimin temel görevlerinden biri olan ilkokul öğrencisinin yaratıcı potansiyelini geliştirmek, ülke yaşamına katkıda bulunabilecek bir kişiliğin oluşmasına yardımcı olur.

  • Bir gencin değerler ve davranışsal tutumlar sisteminin oluşumunu sürdürür, toplumda gelecekteki bağımsız yaşam için gerekli temel temel yeterliliklerin kazanılmasına yardımcı olur. Öğrenciler sosyal açıdan faydalı faaliyetlere katılırlar. Bu aşamada yurttaşlık eğitiminin özü hukuka, adalete, diğer insanların haklarına saygının ve topluma karşı sorumluluğun oluşmasıdır. Bu, şu konularla kolaylaştırılır: tarih, sosyal bilgiler, edebiyat, müzik, güzel sanatlar.
  • Bence seçmeli derslerin eklenmesi gerekiyor: “Anayasal sistemin temelleri.” İsteğe bağlı dersler: “Amur bölgesinin ünlüleri”, “Anayasa Uzmanları”, böylece bu yöndeki çalışmalar da kolektif yaratıcı faaliyetlerle gerçekleştirilebilir, rol yapma oyunları, yaratıcı projeler, okul yerel tarih müzesi.

  • toplumun çeşitli alanlarında meydana gelen süreçlere, insan haklarına ilişkin bilgiler derinleştirilir ve genişletilir, toplumun felsefi, kültürel, politik-yasal ve sosyo-ekonomik temelleri öğrenilir, kişinin yurttaşlık konumu ve sosyo-politik yönelimi belirlenir.
  • Bu aşamada uygulanan programın amacı, süreçte sosyal aktivitelerÖğrenciler kendilerinin ve başkalarının haklarını korumaya hazır olma ve yeteneklerini geliştirmiş, çeşitli alanlarda bireysel ve kolektif faaliyetler kurabilmiş, sağlıklı bir yaşam tarzı oluşturmuşlardır.
  • Öğrencilerin insan, toplum ve temel alanlar hakkında en uygun genel bilgileri edinmelerine olanak tanıyan Entegre bir tarih ve sosyal bilgiler dersine giriş yapılabilir. kamusal yaşam. Bu tür sınıflarda ergenler temel sosyal rollere (aile üyesi, vatandaş, seçmen, sahip, tüketici vb.) hakim olma konusunda deneyim kazanırlar.

  • - Tematik ders saatleri;
  • - - köyün, Zeya'nın ve bölgenin müzelerini ziyaret etmek;
  • -Ailenizin tarihini, aile geleneklerini incelemek;
  • - Çalışıyorum halk gelenekleri ve gelenekleri, köyün tarihi, okulu;
  • - Ders dışı çalışma;
  • - Okul çapında etkinlikler düzenlemek;
  • -Sıcak noktalarda İkinci Dünya Savaşı gazileri, savaş çocukları ve savaşçılarla toplantılar düzenlemek;
  • - Rus şehirlerine yazışma gezileri;
  • - Askeri spor oyunu “Zarnitsa”;
  • - Konferanslara, yarışmalara, gösterilere katılım.

  • Rusya. Yurttaşlık-yurtseverlik eğitimi okulumuzun eğitim sisteminde merkezi bir yer işgal etti ve işgal etmeye devam edecek. Ve çalışma biçimlerinin ve yöntemlerinin çeşitliliği sayesinde, biz öğretmenler, geleceğin vatandaşlarının ve vatanseverlerinin oluşumunu etkilemek için eşsiz bir fırsata sahibiz.

  • Anavatan fikri herkes için eşit derecede verimlidir. Dürüst olana kahramanlık fikrini aşılıyor, sahtekar olana karşı uyarıyor
  • Anavatan fikri herkes için eşit derecede verimlidir. Dürüstlere kahramanlık fikriyle ilham veriyor ve sahtekârlara ilham veriyor - şüphesiz onsuz işlenecek birçok iğrençliğe karşı uyarıyor.
  • BEN. Saltykov-Şçedrin

Sunum önizlemelerini kullanmak için bir Google hesabı oluşturun ve bu hesaba giriş yapın: https://accounts.google.com


Slayt başlıkları:

Okul çocuklarına yurtsever-vatansever eğitim "Ben bir erkeğim, öğrenciyim, vatandaşım"

Gençler arasında vatandaşlık ve vatanseverliğin en önemli manevi, ahlaki ve sosyal değerler olarak geliştirilmesi, toplumun çeşitli alanlarında aktif tezahür etmeye hazır olunması. Kaderini geleceğe ayrılmaz bir şekilde bağlayan, ruhsal ve fiziksel olarak sağlıklı bir insanın oluşumu memleket, bölgeler ve ülkeler; hedefler

Kişisel çıkarları kamusal çıkarlarla akıllıca birleştiren manevi ve ahlaki bir kişiliğin geliştirilmesi. Görev duygusunu, sorumluluğu, Anavatanı savunmaya hazır olmayı, aileye, eve, vatana, gelenek ve göreneklere karşı sevgi ve şefkat duygusunu geliştirmek. Becerilerin oluşumu ve doğanın zenginliğini koruma ve artırma ihtiyacı. Görevler

Devlet, iş, medeni ve aile hukuku açısından gerekli maddi ve hukuki davranış normlarının oluşturulması, hukukun üstünlüğünün bir parçası olarak kendisinin farkındalığı, Çocuk Hakları Sözleşmesi'nin incelenmesi yoluyla başkalarıyla işbirliği yapabilme becerisi . Ailede ahlaki ilişkilerin gelişimi; Birinin anavatanının kahramanca geçmişinden gurur duymasını ve ülkesinin kültürüne saygı duymasını teşvik etmek;

“Bir ülkenin vatandaşını eğitmek, ulusal canlanmanın temel araçlarından biri olarak görülmelidir. İşlevsel olarak okuryazar bir vatandaş, vatanını seven, toplumdaki değişimlere nasıl tepki vereceğini bilen ve insan haklarını savunan kişidir.”

“Vatandaşlık” kavramı, çocuğun kendisine, ailesine, ekibine, memleketine, Anavatanına ilişkin hak ve sorumluluklarının geliştirilmesini ve uygulanmasını öngörür. Bu sorular yalnızca felsefi, sosyal, ekonomik değil aynı zamanda tamamen pedagojiktir. Dışarıdan bir gözlemci değil, anavatanınızın aktif bir vatandaşını yetiştirmek önemlidir. Vatandaşlık, “vatandaş – devlet” ve “kişi – toplum” düzeyindeki ilişkileri içermektedir. Vatandaşı oluştururken öncelikle onu bir insan olarak görmeliyiz. Bu nedenle pedagojik açıdan vatandaş, özgün bir bireyselliktir; manevi, ahlaki ve hukuki görev birliğine sahip bir kişidir.

Vatanseverlik eğitimi, vatandaşlarda yüksek vatanseverlik bilinci, Anavatanlarına bağlılık duyguları, yurttaşlık görevlerini yerine getirmeye hazır olma ve Anavatan'ın çıkarlarını korumaya yönelik anayasal sorumlulukları geliştirmeye yönelik devlet kurum ve kuruluşlarının sistematik ve amaçlı bir faaliyetidir. Vatanseverlik eğitimi, vatandaşın niteliklerine sahip bir bireyin oluşmasını ve gelişmesini amaçlamaktadır.

Bu çalışmadaki en önemli şey, öğrencinin yurttaşlık konumunun oluşumuna sistematik bir yaklaşım, kendi kendini tanıması ve kendi kendine eğitimi için koşullar yaratmasıdır. Aynı zamanda pedagojik potansiyelin en iyi şekilde kullanılması da önemlidir. sosyal çevreÖğrencilerin sosyal çevreye girerek sosyo-tarihsel deneyim kazanmalarına, kendi bireysel yaşam deneyimlerini geliştirmelerine yardımcı olmak.

Yol Tarifi I - I I - okul I - aile I - kültür I - vatandaş ve vatansever

Kendine karşı sivil bir tutumun oluşumu. Bu alandaki etkinliklerin içeriği, çocuğun kendisini çevreleyen dünyanın bir parçası olarak anlamasını ve önemine güven kazanmasını içerir. Görevler. Okul çocuklarında adalet duygusunun oluşturulması ve onlara sivil sorumluluğun aşılanması Estetik kültürün beslenmesi ve öğrencilerin sanatsal yeteneklerinin geliştirilmesi. Çocuklarda bilinçli disiplinin özü ve davranış kültürü, sorumluluk ve çalışkanlık, okulda, evde, evde davranış kurallarına uymada doğruluk anlayışının yetiştirilmesi halka açık yerler. Okul çocuklarında kendi kendine eğitim ihtiyacını oluşturmak, ahlaki ve gönüllü niteliklerin gelişimi, zorlukların üstesinden gelmede kararlılık ve azim gösterme yeteneği. "Ben - ben"

Etkinliğin beklenen sonucu. Öğrencilerin insanlığını geliştirmek: insan yaşamının değerini anlamak, adalet, özveri, insan onuruna saygı, merhamet, şefkat yeteneği, empati, sabır, iyi niyet. Yüksek düzeyde öz farkındalık, öz saygı, öz disiplin.

Bu yönün ana içeriği, ana sosyal rolleri yerine getirmeye hazırlıktır: kız, oğul, erkek kardeş, kız kardeş, koca, eş, akraba. Başlangıç ​​​​pozisyonu: aile, bir aile babası yetiştirmede ana faktördür. Vatandaşlık, ebeveynlere ve akrabalara duyulan sevgide kendini gösterir. Öğrenciler kendilerini bilmeli aile gelenekleri, sevdiklerinizi sevebilmek ve onlarla ilgilenebilmek. Amaçlar Aile üyelerine saygıyı geliştirmek. Anne babasını ve akrabalarını seven bir aile babası yetiştirin. Okul çocuklarında temel sosyal rollerin özüne ilişkin kavramları oluşturmak, ortaya çıkan aile zorluklarını anlama ve doğru şekilde çözme becerisi. “Öğrenci - aile” Ailenize karşı medeni bir tutumun oluşması.

Etkinliğin beklenen sonucu. Okul çocuklarında sosyal rollerin özü kavramının oluşumu: - gerçek bir adam zekaya, kararlılığa, cesarete, iş becerisine, asalete sahiptir; - gerçek kadın nezaket, insanlara ilgi, duyarlılık, hoşgörü, affetme yeteneği, çocuk sevgisi ile ayırt edilir; - gerçek bir oğul, ebeveynlerinin ve aile üyelerinin huzurunu korur, büyüklere ev işlerinde yardım etmeye her zaman hazırdır, çatışma yaratmaz, sözünü nasıl tutacağını bilir; - Gerçek bir kız çocuğu, ailesinin, büyüklerinin huzurunu gözeten, çalışmayı bilen ve sevendir.

Kültüre karşı sivil bir tutumun oluşturulması Bu alandaki faaliyetlerin ana içeriği, okul çocuklarının modern dünyadaki insanlar için sanatın ve ulusal kültürün önemini anlamaları, öğrencilerin sanat, edebiyat bilgisine dayalı manevi dünyasının gelişmesi, ve folklor. Görevler. Okul çocuklarına güzellik duygusu aşılamak, yaratıcı düşünmelerini, sanatsal, müzikal, edebi, koreografik yeteneklerini geliştirmek, estetik zevkler ve idealler oluşturmak. Her vatandaşın hayatında sanatın önemine dair bir anlayış geliştirmek. Öğrencilerin etnokültürel öz farkındalığının temellerinin oluşumu ve gelişimi. "Mürit Kültürü"

Etkinliğin beklenen sonucu. Okul çocuklarının çevredeki gerçeklikteki güzelliği görme yeteneği. Seçkin sanatçı ve bestecilerin hayatı ve eserleri ile tanışma. Sanatsal ve estetik yönelimli eğitim derneklerinde başarılı çocuk sınıfları. Amatör gösterilere katılım.

Etkinliğin içeriği, çocuğun kendisini Anavatanının, vatandaşının ve vatanseverinin bir parçası olarak anlamasını içerir. Başlangıç ​​noktaları: Her insan sadece ebeveynlerinin oğlu veya kızı değil, aynı zamanda Anavatan'ın vatandaşıdır. Görevler. Öğrencilerin sosyal faaliyetlerini geliştirmek, onlara işe ve ulusal mülkiyete karşı bilinçli bir tutum, eski neslin askeri ve emek geleneklerine bağlılık, Anavatan'a bağlılık, özgürlüğünü ve bağımsızlığını savunmaya hazır olmayı aşılamak. Okul çocuklarında ahlaki ve yasal görev, doğal çevreye karşı sorumluluklar ve onun durumuna ilişkin sorumluluk bilinci oluşturmak. Öğrencilerde hukuki bilgi edinme arzusunu ve kendi davranışları ve başkalarının eylemleri konusunda sivil sorumluluk duygusu geliştirmek. Çocuklarda yerli ve dünya kültürünü, sanat ve edebiyat eserlerini estetik olarak algılama, kültür ve sanat eserlerine saygı duyma, ulusal yaratıcılık yeteneğini geliştirmek. Okul çocuklarında sanatsal yetenekler ve yaratıcı aktivite geliştirme arzusu oluşturmak çeşitli türler sanat ve emek. Estetik bilgilerini zenginleştirin ve becerilerini geliştirin. “Öğrenci-vatandaş ve vatansever” Anavatan'a karşı sivil bir tutumun oluşması.

Etkinliğin beklenen sonucu. Öğrenciler, gerçek bir vatandaşın Anavatanını sevdiğine ve onunla gurur duyduğuna, onun tarihi, kültürel, manevi mirasını incelediğine, vatandaşlık görevine sadık olduğuna ve Anavatanını savunmaya hazır olduğuna inanıyor.

Okula karşı sivil bir tutumun oluşumu. Etkinliğin ana içeriği öğrencinin normal bir yaşam için bilimsel bilgiye duyulan ihtiyacı anlamasıdır. modern dünya. Okulda başlangıç ​​noktaları, öğrenciler sadece bilgi edinmekle kalmaz, aynı zamanda yaşamayı da öğrenirler. Okul bir formasyon kaynağıdır gerekli nitelikler vatandaş. Görevler. Çocukta bilinçli bir takıma ait olma, bir kişinin hayatındaki rolüne dair bir anlayış, kişisel ve kamusal çıkarları birleştirme yeteneği oluşturmak. Okul çocuklarına öğrenmeye karşı bilinçli bir tutum aşılamak, bilişsel aktivitelerini ve zihinsel çalışma kültürünü geliştirmek. Okul çocuklarının bilinçli olarak bir meslek seçmeye hazır olmalarını sağlamak. Öğrencilerde ahlakı, bilinçli disiplini ve davranış kültürünü geliştirmek. Fiziksel gelişimlerine, sağlığın geliştirilmesine ve sıhhi ve hijyenik becerilerin oluşturulmasına katılın. Okul Tüzüğüne ve Çocuk Örgütü Tüzüğüne uymaya yönelik bilinçli bir hazırlığı geliştirmek. Kendinizin ve başkalarının zamanına değer vermeyi, gençlere örnek olmayı ve sözünüzü tutabilmeyi öğrenin. Öğrencilerin bilgilerini sürekli olarak yenileme ihtiyacını, öğrenmeye karşı sorumlu ve yaratıcı bir tutumu, zihinsel ve fiziksel emeğin rasyonel organizasyon becerilerini geliştirmek. Kişinin okul topluluğuna ait olduğu konusunda farkındalık oluşturmak, kişisel ve kamusal çıkarları birleştirme arzusu, takımda gerçek bir dostluk ve dostluk atmosferi yaratmak. Kişinin sağlığını güçlendirmeye, spor müsabakalarına, savunma sporlarına ve sağlığı geliştirici etkinliklere katılma isteğine yönelik bilinçli bir tutum oluşturmak. "Öğrenci-okul"


Öğrencilerin yurttaşlık-vatanseverlik eğitimi üzerine çalışma sistemi

Öğretmen

Gaidaenko Natalya Viktorovna


Eğitim sorunu

“Bir faktör olarak yurttaşlık-yurtseverlik eğitimi

ahlaki değerler"


Çalışma sistemi yurttaşlık-vatanseverlik eğitimi üzerine

ana yol tarifleri

"Ben ve ailem"

"Ben ve Anavatanım"

“Ben Rusya vatandaşıyım”


"Ben ve ailem."

Hedef:Öğrencilerin ailenin en önemli yaşam değeri olduğu bilinci.

Görevler:

  • 1. Kültürü teşvik edin aile ilişkileri, pozitif aile değerleri, ailenizle gurur duyma duygusu;
  • 2. Ebeveynlerin pedagojik ve psikolojik yeterliliğini arttırmak;
  • 3. Ebeveynlerin eğitim sürecine katılımı için koşullar yaratın.

Şekiller: konuşmalar , veli toplantıları, bireysel danışmanlık, ortak etkinlikler, anket.


"Ben ve Anavatanım"

Hedef:öğrencilerin Anavatan'ın kaderine, geçmişine, bugününe ve geleceğine katılmanın değeri konusunda farkındalığı.

Görevler:

1. Vatanla ve ulusal kahramanlarla gurur duymayı teşvik edin;

2. Nesillerin tarihi hafızasını genç neslin hafızasında korumak;

3. Öğrencilerde ülkenin geleceğine yönelik sorumluluk duygusunun oluşmasına katkıda bulunmak.

Şekiller: tematik konuşmalar, konu haftaları, Büyük Vatanseverlik Savaşı gazileriyle toplantılar, yarışmalar, unutulmaz tarihlere adanmış tatiller.


"Ben Rusya vatandaşıyım."

Hedef: bireyin medeni ve hukuki yöneliminin oluşumu, aktif yaşam pozisyonu.

Görevler:

  • 1. Yasal farkındalığı, kişinin haklarını ve başka bir kişinin haklarını tanıma yeteneğini geliştirmek;
  • 2. Vatandaşlığın tezahürü kültürünü yaratmak;
  • 3. Öğrencilerde Rusya'nın devlet sembollerine ilişkin bir bilgi, saygı ve ilgi sistemi oluşturmak.

Şekiller: tematik sohbetler, kolektif yaratıcı aktiviteler, yarışmalar, hukuki konularda sınavlar, promosyonlar, unutulmaz tarihlere adanmış tatiller.


Eğitim sorunlarının çözümünde eğitim sistemindeki katılımcılar arasındaki ilişki

Serin

gözetmen

Ebeveynler

Psikolog

Kütüphaneci

Ders dışı etkinlik öğretmenleri


Öğrencilerin eğitim düzeyi (N.P. Kapustin'in yöntemi)


Pedagojik gözlemlerin sonuçları

Metodoloji Grigorieva D.V., Kuleshova I.V., Stepanova P.V.

Amaç: Bir gencin insanlarla, doğayla, Anavatanla, işle vb. ile ilişkisinin doğasını belirlemek.

1. Topluma karşı (yerli doğaya, Anavatan'a karşı tutum).

2. İnsanlara karşı (büyüklere saygı, dostluk, merhamet, dürüstlük).

3. Kendine yönelik (iyi niyet, kendine saygı, kendini talep etme, organizasyon).


Topluma karşı tutum (yerli doğaya, Anavatan'a karşı tutum)


İnsanlara karşı tutum (büyüklere saygı, dostluk, merhamet, dürüstlük)


Kendinize karşı tutum (iyi niyet, kendine saygı, kendinden talepkar, organize)



Etkinlik

“Biz Rusya vatandaşıyız »

"Aile"


Proje "Ailemin Soyağacı"


Konuyla ilgili çizim yarışması: "Ailemle gurur duyuyorum"


Bir vatandaşın ve vatanseverin eğitimi

Çizim yarışmaları

“Benim Vatanım Kırım”

“Zafer için büyükbabaya teşekkür ederim”




Promosyon "Aziz George Şeridi"

2015



Partizan Zafer Günü

2015

Krasnoperekopsk bölgesinin Nazi işgalcilerinden kurtarıldığı gün


Zafer Bayramı

2015

2016




Beklenen sonuçlar:

Ders

Çocuklar şunları bilecek:

  • uyruğunuz, Rus halkının gelenekleri ve Rusya'nın tarihi;
  • resmi tatiller ve Rus devletinin sembolleri;
  • çok uluslu Rus toplumunun değerleri;
  • Rus devletinin doğasının, halklarının, kültürlerinin ve dinlerinin çeşitliliği.

Çocuklar şunları öğrenecek:

  • diğer halkların diğer görüşlerine, tarihlerine ve kültürlerine saygı duyar;
  • dinamik olarak gelişen bir dünyada temel uyum becerilerinde ustalaşmak;
  • eylemlerinizden bağımsız ve sorumlu olun;
  • Anavatanlarının eski nesle, çalışan insanlara, kahramanlara ve savunucularına saygı gösterin ve takdir edin;
  • Toprağınızın, vatanınızın doğasını sevin ve koruyun.

Projenin yazarları hakkında bilgi Yaratıcı grupçocuk derneği "Vatansever" MBOU DOD CDOD, Tambov şehrindeki "Ebedi Zafer" Anıtı'nda Post 1: Varvara Konstantinovna Zagorodnova, 16 yaşında Dmitry Sergeevich Tishchenko, 16 yaşında Sergey Vladimirovich Kosenkov, 16 yaşında Dmitry Vasilievich Pishchugin, 16 yaşında Pavel Dmitrievich Prokudin, 16 yaşında Khmelevskaya Yulia Vyacheslavovna, 16 yaşında Chuprin Ilya Dmitrievich, 16 yaşında


Projenin pedagojik ve metodolojik desteği Projenin metodolojik tarafının yönetimi: Gudozhnikova O.M., başkan. MBOU DOD CDOD'un proje faaliyetleri ve rekabetçi hareketi departmanı. Projenin pedagojik desteği: Pishchugina T.A., manevi, ahlaki ve askeri-vatanseverlik eğitimi metodolojisti, MBOU DOD TsDOD.




Vatanseverlik eğitimi, vatandaşlarda yüksek vatanseverlik görevi ve Anavatan'ın çıkarlarını korumak için anayasal sorumluluklar oluşturmak, genç nesilde en önemli manevi ve ahlaki niteliklerin - sevginin gelişmesini sağlamak için devlet ve kamu kuruluşlarının faaliyetlerinin koordineli ortak bir sürecidir. Anavatan için, kanun ve düzene saygı, anayasal görevi yerine getirme sorumluluğu ve Anavatanı koruma sorumluluğu. Bu, vatandaşlar arasında yüksek bir vatanseverlik görevi ve Anavatan'ın çıkarlarını korumak için anayasal sorumluluklar oluşturmak, genç nesilde en önemli manevi ve ahlaki niteliklerin - Anavatan sevgisinin geliştirilmesi - devlet ve kamu kuruluşlarının koordineli ortak faaliyet sürecidir. , kanun ve düzene saygı, anayasal görevi yerine getirme sorumluluğu ve Anavatan'ın savunmasına yönelik sorumluluklar. Projenin temel kavramları


Vatansever Vatan aşığı, onun iyiliği için fanatik. (V. Dahl) Anavatan aşığı, onun iyiliği için gayretli. (V. Dal) Kendini Anavatanına, halkına adamış bir adam. (S. Ozhegov) Kendini Anavatanına, halkına adamış bir adam. (S. Ozhegov) Anavatanını seven, halkına, Anavatanına adanmıştır. (Modern “Rus Dili Sözlüğü”) Anavatanını seven, kendini halkına, Anavatanına adamıştır. (Modern “Rus Dili Sözlüğü”)


Vatanseverlik, tarihsel olarak kurulmuş ve gelişen bir sosyal pedagoji kategorisidir; insanların Anavatanlarına karşı istikrarlı ve olumlu tutumunu yansıtan, hem devletin hem de toplumun birleşik bir konumda katıldığı, kendi yararına faaliyetlerde ortaya çıkan. Bu, tarihsel olarak kurulmuş ve gelişen bir sosyal pedagoji kategorisidir; insanların Anavatanlarına karşı istikrarlı ve olumlu tutumunu yansıtır; bu, hem devletin hem de toplumun ortak bir konumda katıldığı, kendi yararına faaliyetlerde kendini gösterir. toplumun sağlamlaşması için önemli bir kaynaktır ve toplumun gelişimi, bireyin aktif yurttaşlık konumu ve Anavatanına özverili hizmete hazır olması için önemli bir iç harekete geçirici kaynak görevi görür. toplumun sağlamlaşması için önemli bir kaynaktır ve toplumun gelişimi, bireyin aktif yurttaşlık konumu ve Anavatanına özverili hizmete hazır olması için önemli bir iç harekete geçirici kaynak görevi görür. sosyal bir olgu olarak - bir ulusun ve devletin varlığının ve gelişiminin sağlam temeli. sosyal bir olgu olarak - bir ulusun ve devletin varlığının ve gelişiminin sağlam temeli.




Projenin medyadaki önemi şiddet ve milliyetçiliğin aktif propagandasıdır; Büyük Vatanseverlik Savaşı'nı incelemek için tarih saatlerinin minimalizmi; edebiyatta halkımızın başarı ve kahramanlığı teması pratikte dışlanmıştır; okul müfredatında CPT saati yoktur; temel değerlerin yeniden değerlendirilmesi; toplumsal tabakalaşma ve toplumun kriminalize edilmesi Sonuç: sorumsuzluk, gençlerde suçlarda artış, evsizlik ve uyuşturucu bağımlılığı, gençlerde sosyal ilgisizlik


Girdi izleme Vatansever yetiştirme düzeyleri Vatansever yetiştirme düzeyleri (A.N. Vyrshchikov, N.M. Konzhiev, V.V. Piontkovsky, M.I. Shilova'ya göre) Düşük Düşük Düşük Orta Orta Yüksek Yüksek Yüksek Yüksek


Araştırma Sorunu Vatanseverler doğmazlar. Vatanseverler doğmaz. Vatanseverlik, okul çocuklarının eğitimi, sosyalleşmesi ve yetiştirilmesi sürecinde oluşur. Ancak kentte modern gençler arasında vatanseverliğin gelişmesi için sosyal alan yeterince geliştirilip sistemleştirilmemiş, “çocuktan çocuğa” mekanizması kurulmamıştır. Burada aile ve toplumun diğer sosyal kurumları, yani medya, kamu kuruluşları, kültür kurumları, spor ve ek eğitim büyük bir rol oynamaktadır. Vatanseverlik, okul çocuklarının eğitimi, sosyalleşmesi ve yetiştirilmesi sürecinde oluşur. Ancak kentte modern gençler arasında vatanseverliğin gelişmesi için sosyal alan yeterince geliştirilip sistemleştirilmemiş, “çocuktan çocuğa” mekanizması kurulmamıştır. Burada aile ve toplumun diğer sosyal kurumları, yani medya, kamu kuruluşları, kültür kurumları, spor ve ek eğitim büyük bir rol oynamaktadır.


Projenin amacı, Büyük Vatanseverlik Savaşı'nın (gg.) tarihi mirası aracılığıyla, çocukların ve ergenlerin bölümler arası işbirliğine ve sosyal faaliyetlerine dayalı olarak vatansever kişilik oluşumunun sistemleştirilmesidir. Büyük Vatanseverlik Savaşı'nın tarihi mirası aracılığıyla kişiliğin vatansever oluşumunun sistemleştirilmesidir. Vatanseverlik Savaşı (gg.) bölümler arası işbirliğine ve çocukların ve gençlerin sosyal faaliyetlerine dayanmaktadır.


Projenin hedefleri, proje katılımcıları ve kamuoyunda yüksek düzeyde farkındalık oluşturmaktır. vatanseverlik bilinci, yüksek sosyal aktivite, yurttaşlık sorumluluğu, maneviyat, yurttaşlık görevini ve anayasal görevleri yerine getirmeye hazır olma; proje katılımcıları ve halk arasında yüksek vatanseverlik bilinci, yüksek sosyal aktivite, yurttaşlık sorumluluğu, maneviyat, yurttaşlık görevini ve anayasal görevleri yerine getirmeye hazırlığı oluşturmak; Rusya'nın askerleri, onların istismarları hakkında bilgi oluşturmak, görevlerini barış içinde cesurca yerine getiren insanların anısını onurlandırmanın gerekli olduğu anlayışını oluşturmak ve savaş zamanı; Rusya'nın askerleri, onların istismarları, barış ve savaş zamanlarında görevlerini cesurca yerine getiren insanların anısına saygı gösterilmesi gerektiği anlayışı hakkında bilgi oluşturmak; Anavatanı koruyan insanları mesleklerle tanıştırmak; Anavatanı koruyan insanları mesleklerle tanıştırmak; manevi ve ahlaki değerleri, eski neslin geleneklerini ve ulusal kültürün zenginliklerini tanıtmak; manevi ve ahlaki değerleri, eski neslin geleneklerini ve ulusal kültürün zenginliklerini tanıtmak; Öğrencilerin kendini ifade etmesi, kendini gerçekleştirmesi, kendi kaderini tayin etmesi için koşullar yaratmak, bir kişinin aktif yaşamı boyunca Tambov bölgesinin ve Anavatan'ın tarihi mirasının sürekli incelenmesi arzusunun geliştirilmesine katkıda bulunmak; Öğrencilerin kendini ifade etmesi, kendini gerçekleştirmesi, kendi kaderini tayin etmesi için koşullar yaratmak, bir kişinin aktif yaşamı boyunca Tambov bölgesinin ve Anavatan'ın tarihi mirasının sürekli incelenmesi arzusunun geliştirilmesine katkıda bulunmak; Vatandaşlığın ve ulusal kimliğin gelişimini teşvik etmek, suç ve kötü alışkanlıkları azaltmak; vatandaşlık ve ulusal bilincin gelişimini teşvik etmek, suç ve kötü alışkanlıkları azaltmak;


Vatanseverlik eğitiminin biçimleri Vatanseverlik eğitiminin içeriği ve biçimleri, birbiriyle ilişkili aşağıdaki alanlardaki sistematik faaliyetlerle elde edilir: sivil-vatansever tarihi - yerel tarih kahramanlık - vatansever askeri - vatansever manevi - ahlaki


Proje uygulama ilkeleri: kişilik odaklı yönelim: bireyin önde gelen bütünleştirici niteliklerinin oluşumu; aktivite yaklaşımı: pratik aktivitenin bir sonucu olarak kişisel gelişim; optimum kombinasyon bireysel eğitim, kendi kendine eğitim ve bir takımda eğitim; çevresel yaklaşım: çevrenin eğitim faktörleriyle ayrılmaz bağlantı: ebeveynler, kurumlar, kuruluşlar, askeri birlikler, gaziler örgütleri; sürekli kendi kendine teşhis ve kendini tanıma.




Değişikliklerin sonucu Proje faaliyetleri şunları sağlayacaktır: oluşumu vatansever duygular Proje hedef grubunun sosyal aktivitesi, sivil sorumluluğu, maneviyatı; yurttaşlık görevini ve anayasal görevleri yerine getirmeye hazır olma; barış ve savaş zamanlarında görevlerini cesaretle yerine getiren insanların anısını onurlandırmanın gerekli olduğunu anlayarak; Rusya Federasyonu silahlı kuvvetlerindeki meslekler hakkında bilgi, Tambov bölgesinin ve Anavatan'ın tarihi mirası hakkında bilgi; eski neslin geleneklerine saygı; kendini ifade etme ve kendini gerçekleştirme arzusu; kendine saygı ve ülke kültürünün kurallarına bağlılık; vatandaşlık ve vatanseverliğin rolünün arttırılması, diğer kültürlere karşı hoşgörülü tutum; Büyük Vatanseverlik Savaşı, Tambov şehrinin Zaferdeki rolü, ailenin kahramanlık geçmişi hakkında tarihi bilgi edinmek; araştırma ve arama çalışmalarını organize etme yeteneği; pozitif ile pozitif arasındaki farkı ayırt edebilme yeteneği olumsuz etki Kamu bilincini manipüle eden medya; sosyal aktivite ve vatandaşlık.


Proje çerçevesinde etkinlik düzenleme biçimleri Vatanseverlik eğitimi Vatanseverlik eğitimi Gezi ve yerel tarih faaliyetleri Gezi ve yerel tarih faaliyetleri Hafıza izleme İkinci Dünya Savaşı gazileri için yarışmalar, yarışmalar, konserler Cesaret dersleri, nesillerin buluşmaları, sohbetler, tartışmalar Arama- araştırma faaliyetleri Proje faaliyetleri Proje faaliyetleri Yurtsever filmler Kariyer rehberliği çalışması




Pedagojik projenin aşamaları Hazırlık aşaması (Eylül 2013) projenin ana esaslarının belirlenmesi; projenin ana kurallarının vurgulanması; sosyolojik araştırma; sosyolojik araştırma; olay biçimlerinin seçimi; olay biçimlerinin seçimi; departmanlar arası ve kişisel etkileşim için bir mekanizmanın geliştirilmesi; departmanlar arası ve kişisel etkileşim için bir mekanizmanın geliştirilmesi; belgesel desteğinin geliştirilmesi; belgesel desteğinin geliştirilmesi; proje sunumu projenin sunumu


Pedagojik projenin aşamaları Biçimlendirici aşama (Ekim 2013 – Mart 2014) proje faaliyetleri için belgesel desteğinin geliştirilmesi; proje faaliyetleri için belgesel desteğin geliştirilmesi; proje faaliyetlerinin uygulanması; proje faaliyetlerinin uygulanması; olayların yansıması olayların yansıması


Pedagojik projenin aşamaları Final ve genelleme aşaması (Nisan-Mayıs 2014) projenin yansıması; proje yansıması; proje uygulama deneyiminin genelleştirilmesi; proje uygulama deneyiminin genelleştirilmesi; sonuçlara dayalı yayınlar sonuçlara dayalı yayınlar


Proje çerçevesinde sosyal etkileşim Proje çerçevesinde sosyal etkileşim Post 1 Şehrin eğitim kurumları Gazi kuruluşları Müze ve Sergi Merkezi A.S. Puşkin Araştırma ekibi "Altair" TGUK "Tambovkino" Askeri birlikler Kamu kuruluşları


Proje uygulamasının ilerlemesini ve sonuçlarını izleme prosedürü ilk teşhis(proje uygulamasının ilk aşamasında belirli görevleri belirlerken); ilk teşhis (proje uygulamasının ilk aşamasında belirli görevleri belirlerken); ara teşhis (projenin farklı aşamalarındaki ilerlemesinin izlenmesi); ara teşhis (projenin farklı aşamalarındaki ilerlemesinin izlenmesi); sürekli teşhis (proje ilerledikçe iş sonuçlarının incelenmesi); sürekli teşhis (proje ilerledikçe iş sonuçlarının incelenmesi); Nihai teşhis (elde edilen sonuçların beklenenlere ne ölçüde karşılık geldiğinin belirlenmesi) Nihai teşhis (elde edilen sonuçların beklenenlere ne ölçüde karşılık geldiğinin belirlenmesi)






Proje uygulamasının ilerlemesinin ve sonuçlarının izlenmesi Şehirdeki askeri-vatansever şarkılar yarışmasına katılan öğrencilerin büyüme dinamikleri "Rusya'nın askerlerine şeref!"



33


Proje sonuçları Projenin uygulanması sırasında 33 sivil-vatansever etkinlik düzenlendi. Projenin uygulanması sırasında 33 sivil-vatansever etkinlik düzenlendi. Etkinliklere yaklaşık 1.500 kişi katıldı: Tambov şehrinde Büyük Vatanseverlik Savaşı gazilerinin gençleri, çocukları, torunları ve torunları. Rapor tablosu (görüntüleme) Rapor tablosu (görüntüleme) görünümü


Projenin teorik ve pratik önemi, projenin uygulanması sırasında oluşturulan öğrencilerin vatansever eğitimine dayalı olarak öğrencileri askerlik hizmetine hazırlama süreci ve kariyer rehberliği modeli, daha fazla ilerlemeye olanak sağlar. metodolojik gelişmeler bu doğrultuda; Projenin uygulanması sırasında oluşturulan, öğrencilerin vatansever eğitimine dayalı olarak öğrencileri askerliğe hazırlama ve kariyer rehberliği süreci modeli, öğrencileri askerliğe hazırlama sürecinin bir modelinin daha fazla metodolojik olarak geliştirilmesine olanak tanır; ve kariyer rehberliği; öğrencileri askerlik hizmetine hazırlama süreci ve kariyer rehberliği kriterleri ve göstergeleri için bir model geliştirildi; öğrencilerin vatansever eğitiminin kriterleri ve göstergeleri geliştirildi; metodolojik destek geliştirildi metodolojik destek geliştirildi


Projenin yayını Vatansever nitelikteki şehir yarışmalarının düzenlenmesi; Vatansever nitelikte şehir yarışmaları düzenlemek; Vatansever nitelikteki şehir yarışmalarının yapılması Vatanseverlik temalı şehir yarışmalarının yapılması Müze ve sergi merkezi temelinde vatanseverlik etkinliklerinin gerçekleştirilmesi Müze ve sergi merkezi temelinde vatanseverlik eylemleri gerçekleştirilmesi müze ve sergi merkezi Müze ve sergi merkezi bazında yurtseverlik faaliyetlerinin yürütülmesi


Rusya Federasyonu “Çocuk Haklarının Temel Garantileri Hakkında” Kanun Taslağının geliştirilmesinin bilimsel ve metodolojik temeli; Rusya Federasyonu Kanunu “Çocuk Haklarının Temel Garantileri Hakkında”; Çocuk Hakları Sözleşmesi; Çocuk Hakları Sözleşmesi; Rusya Federasyonu Kanunu “Rusya Federasyonu'nda Eğitim Hakkında”; Rusya Federasyonu Kanunu “Rusya Federasyonu'nda Eğitim Hakkında”; Tambov Bölgesi Kanunu “Tambov Bölgesinde Eğitim Hakkında”; Tambov Bölgesi Kanunu “Tambov Bölgesinde Eğitim Hakkında”; “Rusya vatandaşının kişiliğinin manevi ve ahlaki gelişimi ve eğitimi kavramı”; “Rus vatandaşının kişiliğinin manevi ve ahlaki gelişimi ve eğitimi kavramı”; Devlet programı “Rusya Federasyonu vatandaşlarının yıllarca yurtsever eğitimi”; Devlet programı “Rusya Federasyonu vatandaşlarının yıllarca yurtsever eğitimi”; uzun vadeli hedef programı “2011–2015 için Tambov bölgesi nüfusunun yurtsever eğitimi”; uzun vadeli hedef programı “2011–2015 için Tambov bölgesi nüfusunun yurtsever eğitimi”; “2012–2015 için vatandaşların vatansever eğitimine yönelik kapsamlı faaliyet planı”; “2012–2015 için vatandaşların vatansever eğitimine yönelik kapsamlı faaliyet planı”; Yıllardır “Kimse Unutulmaz, Hiçbir Şey Unutulmaz” şeklinde kapsamlı bir vatanseverlik eğitimi programı. Yıllardır “Kimse Unutulmaz, Hiçbir Şey Unutulmaz” şeklinde kapsamlı bir vatanseverlik eğitimi programı.


Projenin metodolojik temeli 1. Makarov V.V. Felsefi bir sorun olarak vatanseverlik. Diss. iş başvurusu için Doktora dereceleri Filozof Bilim. – M., Nikandrov N.D. Manevi değerler ve insan eğitimi // Pedagoji. - -İLE. 3 – 8 3. Ansiklopedik Sözlük F.A. Brockhaus ve I.A. Efron. T. 45. – St. Petersburg, Yudin E.G. Sistem yaklaşımı ve faaliyet ilkesi: problemin metodolojisi. – M.: Nauka, – 164 s. askeri-yurtsever konu Bilgi tabanı: vatanseverlik ve Rusya'daki gelişiminin sorunları Web sitesi: Hatırlıyorum. Büyük Vatanseverlik Savaşı gazilerinin anıları Web sitesi: Dövüş Büyük Vatanseverlik Savaşı'nda Kızıl Ordu Web sitesi: Büyük Vatanseverlik Savaşı'nın fotoğraf arşivi Web sitesi: Harika Vatanseverlik Savaşı