Doğrudan geliştirme eğitim faaliyetleri orta gruptaki çocuklar için “Hava, su, ışık” konulu bilişsel araştırma geliştirme üzerine.
Entegrasyon: iletişim, okuma kurgu, fiziksel gelişim,Bu gelişmenin amacıÇocukları ormandaki davranış kurallarıyla tanıştırın. Bu gelişme eğitimciler ve 4-5 yaş arası çocukların ebeveynleri için faydalı olabilir.
Yazılım görevleri:
Çocuklara güneş, hava ve suyun insan yaşamında, hayvanlarda ve bitkilerde önemi hakkında bilgi kazandırmak.
Çocuklara bir insanın nasıl hava soluduğuna dair bir fikir verin.
Algıyı geliştirmek, farklı duyular da dahil olmak üzere su ve havanın çeşitli özelliklerini ve ilişkilerini tanımlama yeteneği: görme, dokunma, koku, tat.
Çocukların suyun özellikleri hakkındaki bilgilerini genişletin (şeffaf, kokusuz, tatsız, döküldüğü kabın şeklini alır)
Çocukların su ve hava ile temel deneyler yapma becerilerini geliştirmek.
Çevreyi koruma ve koruma arzusunu teşvik edin.
Gösteri malzemesi: "hava" içeren bir çanta, insan solunum organlarına sahip bir kişinin silueti, çocuk başına 2 balon, bir küre, suyla deneyler için şeffaf plastik bardaklar, oyuncak bebek eşyaları: fincan tabağı, fincan, tava, tuz, şeker, sitrik asit, demir çay kaşığı, tüm çocuklar için pipetler, kediotu şişesi, paket sitrik asit.
Yöntem ve teknikler: Öğretmenin hikayesi, anlatımı, öğretmen tarafından çocukların katılımıyla deneylerin gösterilmesi, şiir okunması, hava ve su ile ilgili bilmecelerin sorulması.
Eğitim faaliyetlerinin ilerlemesi:
Eğitimci:Çocuklar, bakın elimde ne kadar harika bir paket var (hava dolu paketi gösteriyorum), sizce paketin içinde ne var?Çocukların tahminleri.
Eğitimci: Paketin içinde gerçekte ne olduğunu bilmek ister misiniz?
Çocuklar: Evet!
Eğitimci: Sonra bilmeceyi tahmin edin:
Her zaman etrafımızı saran
Zorlanmadan nefes alıyoruz.
Kokusuz ve renksizdir.
Tahmin et ne oldu?
Çocuklar: hava!
Eğitimci: Bakın ama pakette hiçbir şey yok!
Havayı görebiliyor musun, ona dokunabiliyor musun?
Çocuklar: Hayır!
Eğitimci: nasıl hissedeceğiz?
Çocukların tahminleri.
Eğitimci: Bir avuç içinizle burnunuzu, diğer avuç içinizle ağzınızı kapatın.
Neler oluyor?
Çocuklar: Nefes alamıyoruz!
Eğitimci: evet arkadaşlar havasız hayat olmaz, havayı nasıl soluduğumuzu öğrenelim.
Tahtaya gidin (tahtada insan solunum organlarına sahip bir kişinin silueti asılıdır.)
Havayı soluyun, nereye gitti?
Çocuklar: burunda
Eğitimci: Daha sonra boğaza, solunum tüpüne, oradan da bronşlar yoluyla akciğerlere iner.
Bunun nasıl gerçekleştiğine dair size daha iyi bir fikir vermek için bir deney yapalım: şişirelim balonlar, şimdi havayı boşaltın, ciğerlerimiz böyle çalışır.
Akciğerlerimiz çok çalışkandır, hayatları boyunca çalışırlar, hava pompalarlar ve bizim onlara bakmamız gerekir: üşütmemek için hava şartlarına göre giyinin ve sadece temiz hava soluyun!
Eğitimci: Temiz havanın nereden geldiğini sanıyorsunuz?
Çocukların tahminleri.
Eğitimci: Biz oksijeni soluruz ve karbondioksiti dışarı veririz, ancak bitkiler tam tersini yapar: Karbondioksiti alıp oksijeni serbest bırakırlar, onlara “Dünya gezegenimizin akciğerleri” denir.
Bol oksijen almak için ne yapılmalı?
Çocuklar: Ağaç dikin, dalları kırmayın, yaprakları boşuna yırtmayın vb.
Eğitimci: Bitkilerin büyümesi için neye ihtiyacı var?
Çocuklar: su, güneş, ışık.
Eğitimci: Nereden su alabilirim?
Çocuklar: muslukta, nehirde, su birikintisinde, denizde
Eğitimci: Gezegenimizde ne kadar su olduğunu biliyor musun?
Çocuklar: Çok
Eğitimci: Evet, çok, şimdi size göstereceğim, ekranın arkasından bir küre çıkarıyorum, bu bizim gezegenimiz birçok kez küçültülmüş, nehirler, denizler, okyanuslar mavi, kahverengi ve yeşil toprak ve ormanlar, daha ne olsun?
Çocuklar: Su
Eğitimci: Ama dünyadaki suyun tamamı içilemez, denizlerde ve okyanuslarda (küre üzerinde gösteriyorum) su tuzlu, şimdi kontrol edeceğiz, içebilirsiniz deniz suyu ya da değil.
(Perdeyi kaldırıyorum, masada deniz tuzu var, iki bardak su, tüm çocuklar için kokteyl tüpleri ekliyorum deniz tuzu bir bardağa koyun, karıştırın, çocuklara gösterin)
Eğitimci: Bakın bardaklardaki su aynı görünüyor, ilk bardaktaki suyu deneyin, o nasıl bir su?
Çocuklar: tatsız
Eğitimci: ikinci bardağı deneyin, ne tür su?
Çocuklar: tuzlu!
Eğitimci: Ne tür su içebilir ve ne tür içmemelisiniz?
Çocuklar: ilk bardakta
Eğitimci: İlk bardakta suya tatlı denir ve yeryüzünde çok az tatlı su vardır, dünyaya bakın: nehirlerde, göllerde, pınarlarda tatlı su var ve bunlar bakın dünya üzerinde ince, mavi bir çizgiyle gösteriliyor şerit ve denizlerde ve okyanuslarda tuzlu su var, bakın Dünya üzerinde insanlar ve hayvanlar tarafından kullanılmaya uygun olmayan çok fazla tuzlu su var.
Ne sonuca varılabilir?
Çocuklar: Sudan tasarruf etmeliyiz!
Eğitimci: Çocuklarınız nasıl su tasarrufu yapabilirsiniz?
Çocuklar: Suyun boşuna damlamaması için musluğu kapatın, kendinize su sıçratmayın, nehre çeşitli çöp, şişe, kağıt atmayın.
Eğitimci: Aferin, kesinlikle sudan tasarruf edeceksiniz!
Şimdi oynayalım oyun "Bahar"
Hedef: Çiftler halinde yürüme yeteneğini geliştirmek. Çocuklar arasında dostça duygular geliştirin.
Eğitimci: Oyunun ilerleyişi: Zhenya ve Katya el ele tutuşur ve fontanelin girişini "açar", çocuklar bir ortak bulur, yakanın arkasında durur ve fontanelimiz akacaktır, Nastya partnersiz kalır, kapıdan geçip kimi seçersen seç iste ve sonunda dur! Şimdi Maxim bir eş buluyor!
Oyunun kuralları: Çocukları öne itmeyin, arkadaşınızın elinden sonuna kadar tutun.
Kaynağımız hızla akıyor, yerden çıkıyor ve şimdiden nehre dönüşüyor!
Eğitimci: Ve şimdi sizi laboratuvarımıza davet ediyorum!
Bir süreliğine bilim insanı olmak ister misin?
Çocuklar: istiyoruz
Eğitimci: Sen ve ben gerçek bilim adamlarına dönüşüp suyla deneyler yapacağız!
Çocuklar masalara gider.
Eğitimci: Size suyun bazı özelliklerini tanıtacağım: Deney 1 Suyun kokusu yoktur
Bir bardak su alın ve kokusunu koklayın.
Çocuklar: hiçbir şey, su.
Eğitimci: bir pipet alın, biraz kediotu alın ve suya ekleyin, nasıl kokuyor?
Çocuklar: kediotu
Eğitimci: bir bardak daha su alın ve biraz sitrik asit ekleyin, nasıl kokuyor?
Çocuklar: limon
Eğitimci: Ne sonuca varılabilir?
Çocuklar: Su, içine eklenen şey gibi kokuyor
Eğitimci: Deneyim 2 Suyun şekli yoktur.
Bir bardak su alın ve bir tabağa, tavaya, bardağa biraz dökün, su nasıl şekil alıyor?
Çocuklar: Su tabağa, tavaya, bardağa dönüştü.
Eğitimci: Sonuç nedir?
Çocuklar: Suyun döküldüğü yer, aldığı şekil.
Eğitimci: Deney 3 Su şeffaftır.
Bir bardak suya bir kaşık koy, görebiliyor musun?
Çocuklar: evet
Eğitimci: bardağa hamuru parçaları ekleyin, görebiliyor musunuz?
çocuklar: görüyoruz
Eğitimci: ne sonuca varılabilir?
Çocuklar: Su şeffaftır, içinden her şeyi görebilirsiniz.
Eğitimci: Sen ve ben çalıştık ve şimdi dinlenme zamanı!
Oyunu oynayacağız: Akarsular ve göller
Oyunun amacı: Çocuklara koşmayı ve şerit değiştirmeyi öğretmek.
Oyunun ilerleyişi. Çocuklar, salonun farklı yerlerinde aynı sayıda oyuncunun oynadığı 2-3 sütun halinde dururlar - bunlar akışlardır. "Akarsular koştu!" herkes farklı yönlerde (her biri kendi sütununda) birbirinin peşinden koşar. “Göller!” oyuncular durur, el ele tutuşur ve daireler-göller inşa eder.
Çemberi en hızlı kuran çocuklar kazanır.
Oyunun kuralları. Birbirinizi itmeden yavaş koşun. Çemberdeki tüm çocuklar el ele tutuşmalı ve onları kaldırmalıdır.
Eğitimci: Arkadaşlar, beğendiniz mi? yeni oyun?
Çocuklar: Evet!
Eğitimci: Beyler, insanların ve bitkilerin yaşamı ve büyümesi için başka neler gereklidir?
Çocuklar: Sıcaklık, ışık, güneş!
Eğitimci: Sağ! Bir kişi uzun süre karanlık bir odada bırakılırsa kör olur ve karanlıktaki bitkiler kuruyup sonunda yok olur. denemenizi öneririm
Geçtiğimiz günlerde “pencere bahçemizde” çiçek fidelerini gözlemledik, bakın ne kadar güçlü ve yeşiller. Ana kısmı pencerede bırakıp, camın içindeki fideleri karanlık bir dolaba koyacağız ve ne olacağını göreceğiz. (bir hafta sonra izlemeye devam edin)
Çocuklar fideleri dolaba koyarlar, deneyin başlangıç tarihini içeren bir not eklerler.
Eğitimci: Çocuklar, artık yeniden bilim adamı çocuklarına dönüşme vaktimiz geldi! Bugün ne öğrendik? Hangi deneyimlerle ilgilendiniz? Neden su tasarrufu yapmalısınız?
Çocuklar: Çocukların cevapları.
Bugün harika iş çıkardınız, dolaba koyduğumuz fidanları sulamayı unutmayın!
Belediye Bütçe Okul Öncesi Eğitim Kurumu
Abakan şehri
“Kombine anaokulu “Yolochka”»
Oyunun özeti - “İnsan” konulu iletişim
Tarafından hazırlandı:
Maksimova I.A.,
Öğretmen
Abakan, 2014
Eğitim alanı"Sosyal ve iletişimsel gelişim"
Oyunun özeti - “İnsan” konulu iletişim
Başlık: “Ben halkın arasındayım”
Orta grup
Amaç: Kendisi ve diğer insanlar hakkında fikirlerin oluşması için koşullar yaratmak.
Programın içeriği:
Öğrencilerin insan dünyasındaki bilişsel ilgilerini geliştirmek.
Dışa dikkat çekin ve bireysel özellikler kız ve erkek çocuklar arasındaki farkın ana işareti olarak.
Zihinsel süreçleri geliştirin: hafıza, dikkat, konuşma, düşünme.
İnsan gelişiminin gidişatına ilişkin fikirleri geliştirin.
Teçhizat:
Top; resimli kartlar farklı insanlar: farklı yaşlardaki, milletlerden, farklı yetişkinlerden çocuklar; kişilerin cinsiyetini (erkek, kız), görünüşünü (gözler, burun, dudaklar, renk, saç uzunluğu) gösteren modeller; “yaşam zinciri” - bir bebek, okul öncesi çocuk, okul çocuğu, öğrenci, yetişkin adam, yaşlı kişi (büyükbaba) imajını içeren kartlar; “Erkeklerin neye ihtiyacı var ve kızların neye ihtiyacı var?” oyunu için öğeler: “Ne kadar farklı insanlar” kolajı için Whatman kağıdı; kağıttan kesilmiş insan silüetleri; işaretleyiciler, kurşun kalemler, yapıştırıcı.
Hazırlanan zarfları önceden düzenleyin.
Dunno çocuk grubuna geliyor.
Bilmiyorum: Merhaba,Çocuklar! Öğretmen bir ev ödevi verdi: İnsanlar hakkında her şeyi öğrenin ve yarın okulda onlara anlatın. Ve hiçbir şey bilmiyorum. Ödevimi yapmama yardım eder misin?(Çocukların cevapları.)
Dunno çocukları ilk zarfın içinde ne olduğunu görmeye davet ediyor.
Zarftan farklı kişilerin resimlerini içeren kartları çıkarır: çocuklar farklı yaşlarda, farklı milletlerden, farklı yetişkinler.
Bilmiyorum: Bu resimlerde kimi görüyoruz? Herkese nasıl tek kelimeyle hitap edebilirsin?(Çocukların cevapları.) Evet bunlar insanlar. Neden hepimize aynı şey deniyor: “insanlar”? Bütün insanlar nasıl birbirine benzer?(Çocukların cevapları: İnsanların bir kafası vardır, iki ayak üzerinde yürürler, iki kolları vardır; konuşurlar, oynarlar, işe, okula giderler, anaokulu yemek yiyebilir, giyinebilir, yazabilir, okuyabilir, şarkı söyleyebilir, dans edebilir vb.)
Bilmiyorum: Arkadaşlar insanların hepsi aynı mı?
Çocuklar. HAYIR. Bütün insanlar birbirinden farklıdır.
Bilmiyorum: Neyi merak ediyorum?
Sırayla çocuklardan farklı cinsiyetteki insanları gösteren resimlere bakmalarını isteyin (erkek çocuk)- kız), görünüş. Çocuklar modellerden ne söylenmesi gerektiğini tahmin ederler. Dunno, modellere bakarken çocuklara şu tür oyun görevleri sunuyor: “Ellerinizi çırpın çocuklar (kızlar), ayaklarınızı yere vurun. sarı saç, kıyafetlerinde kırmızı olan herkes ayağa kalksın” vb.
Bilmiyorum: şimdi ne kadar dikkatli olduğunuzu kontrol edelim. Her modeli alın ve bize kendinizden bahsetmek için kullanın. Çocuk örneğin bir “saç” modeli kartı alır ve “Sarı saçlarım var” veya “Saçlarım var” der. kısa saç"vesaire.
Bilmiyorum: Beyler, tüm insanların aynı olduğunu hayal edin. Ne olurdu?(Çocuklar anne babalarını, büyükanne ve büyükbabalarını, anne babalar da çocuklarını tanıyamayacaklardı.)Biliyorsunuz beyler, aynı insanlar hala var - onlara ikiz denir (ikiz siluetleri)). Bakın, onlarda aynı şeyi görüyorsunuz?
(Çocukların cevapları.)
Bilmiyorum: Hadi zaten bildiğimiz bir oyun oynayalım.
Oyun "Bana kendinden bahset"
Tüm çocuklar bir daire şeklinde durur ve topu birbirlerine atarlar. Topu elinde tutan çocuğun kendisi hakkında bir şeyler anlatması gerekir. Örneğin: “Çizmeyi severim”, “İyi dans ederim”, “Bir köpeğim var”, “Bende var Mavi gözlü" vb. Oyun birkaç kez tekrarlanır.
Bilmiyorum bir sonraki zarftayaşam zincirini gösteren kartları çıkarır”; Çocuklar resimlerde gösterilen herkesin ismini söylerler.
Bilmiyorum: Gelin bu resimlerden bir “yaşam zinciri” oluşturalım ve bir insanın yaşının nasıl değiştiğini görelim. Hangi resim, bir insanın yeni doğduğu hayatın başlangıcını anlatıyor?(Çocukların cevapları.) Evet, o bir bebek. Ve şimdi çocuk biraz büyüdü; bir sonrakine hangi resmi koymalıyız? Beyler, bu “yaşam zincirinde” kendinizi gösterin(Çocuklar yapar.)Tebrikler! Grubumuzda çok sayıda çocuk var. Peki çocuklar kim?
Çocuklar. Bunlar küçük insanlar.
Bilmiyorum: Hepiniz - kız ve erkek çocuklar - aynı zamanda insansınız, ancak hala küçüksünüz. Grubumuzda kimler daha çok var; kızlar mı erkekler mi?(çocukların cevapları). Şimdi oynayalım.
Oyun “Erkeklerin neye ihtiyacı var ve kızların neye ihtiyacı var?”
Onlar masanın üstünde çeşitli öğeler karşı cinsten çocuklardan daha sık kullandıkları ve onları geleneksel olarak "erkek" ve "kız" modelleri olarak adlandırılan iki masaya yerleştiriyorlar.
Bilmiyorum: Aferin! Şimdi kız ve erkek çocuklarımızın ne kadar dikkatli olduklarını görelim.
Oyun "Birbirimize Dönüş"
Çocuklar yarım daire şeklinde sandalyelere otururlar. Bir çift seçilir - birbirlerine sırtları dönük duran bir erkek ve bir kız. Dunno onları bir dakikalığına dönüp birbirlerine bakmaya, partnerlerinin görünümüne ve kıyafetlerine dikkat etmeye davet ediyor. Daha sonra çocuklar dönüp gidiyor. Dunno sırayla sorular soruyor.
Bilmiyorum: Söyleyin bana çocuklar ve yetişkinler arasındaki fark nedir? (çocuklar oynar, anaokuluna veya okula gider, yürür, derslerde çalışır ve yetişkinler.
Bilmiyorum: Ah arkadaşlar, insanlar hakkında ne kadar bilginiz var? Ve bugün size anlattığımız her şeyi unutmamak için hadi "Ne kadar farklı insanlar" adlı bir kolaj yapalım.
Dunno, çocukları bir kişinin siluetini seçmeye, kağıttan kesmeye ve çizmeyi bitirmeye davet ediyor: bir yüz çizin, saçları renklendirin, kıyafetleri süsleyin. Ortaya çıkan silüetler bir Whatman kağıt kolajına yapıştırılır. Hediye için çocuklara teşekkür eden bilmiyorum ve çocuklarla birlikte ne tür insanların olduğunu söylüyorlar: yetişkinler ve çocuklar, oğlanlar ve kızlar, erkekler ve kadınlar, büyükanne ve büyükbabalar, bebekler, okul öncesi çocuklar, okul çocukları...
Teşekkürler arkadaşlar, ödevimi yapmama yardım ettiniz ve ben de size madalya vermek istiyorum.
Dunno bir zarf alıyor ve çocuklar için madalyaları çıkarıyor
Hedef: Çocukları ulaşım türleriyle tanıştırmak.
Görevler:
eğitici:
- Çocukların ulaşım türleri hakkındaki bilgilerini genişletin.
- Sözlüğü etkinleştirin: yolcu taşımacılığı, kargo taşımacılığı, yolcu taşımacılığı, kara taşımacılığı, su taşımacılığı, hava taşımacılığı
Eğitici:
- Ulaşım türlerini hareket yerine göre - kara, hava, su - sınıflandırma yeteneğini geliştirmek; - Mantık yürütme ve sonuç çıkarma yeteneği.
Eğitici:
- başkalarına karşı saygılı bir tutum geliştirmek;
- dostane ilişkiler;
- arkadaşlarına destek olma arzusu, onları önemsiyor.
Ön çalışma:
- geçen araçları izlemek,
- açık hava oyunları “Taksi”, “Tren”, “Uçaklar”,
- bu konuyla ilgili verimli faaliyetler
- rol yapma oyunları"Gidiyoruz, gidiyoruz, gidiyoruz", "Akıllı bir sürücü."
Teçhizat:
- Telgraf;
- Dört zarf (1 - büyük; 3 - mavi, kırmızı, yeşil);
- Oyuncaklar: arabalar - kamyonlar, arabalar; tekneler, tekneler, gemiler, uçaklar, helikopterler;
- Resimler çeşitli türler taşıma.
Dersin ilerleyişi:
Eğitimci: Merhaba arkadaşlar! Bugün Dunno'dan bir telgraf aldım. Rüyasında bir arabanın içinde nehir boyunca süzüldüğünü ve arkadaşlarının yol boyunca uçak kullanıp bisikletle kargo taşıdıklarını yazıyor. Tamamen kafası karışmıştı. Ne tür bir ulaşım havada uçar ve nehirler boyunca yüzer. Bana bundan bahset, ne tür bir ulaşımın olduğunu ve ne için tasarlandığını anlamama yardım et.
Eğitimci: Beyler, Dunno'ya yardım etmeye hazır mısınız? Bisikletle eşya taşımak mümkün mü? Onu ne ile taşıyabilirsiniz? (arabayla) Mal taşımak için kullanılan arabaların isimleri nelerdir? (navlun). Bakın iki arabam var. Biri kamyon, diğeri binek otomobil. Bunlar ne için?
Çocukların cevapları:İnsanları taşımak için.
Eğitimci: Ulaşımda taşınan insanlar ne diyor?
Çocukların cevapları: yolcular.
Eğitimci: Arabaların nasıl benzer ve nasıl farklı olduklarını görelim: - bir kamyonun tekerleği bir binek arabadan daha büyüktür;
- kargo bir kargo kamyonunda taşınır - kum, inşaat malzemeleri, kütükler ve bir binek araçta - insanlar;
- Bu nakliyenin hareket yerini adlandırın mı? (yerde);
- Dunno ve arkadaşları malları taşımak için ne tür bir araba kullanacak? (kargo için).
Beden eğitimi dakikası
Gidiyoruz, eve gidiyoruz (direksiyonu çevirmeyi simüle eden hareketler)
Arabayla
Tepeye girildi: alkış, (eller yukarı, başınızın üstünde alkış)
Lastik patlıyor: durun. (kollar yanlarda, çömelme).
Eğitimci:Çocuklar, söyleyin bana, ulaşım nedir? (bunlar insanları ve malları taşımak için kullanılan araçlardır). Bu taşıtın yerde hareket ettiğini daha önce söylemiştik, yani buna... yer deniyor. Ve Dunno ve arkadaşlarının nehri veya denizi geçmesine ne tür bir ulaşım yardımcı olabilir?
Çocukların cevapları: tekneler, tekneler, gemiler.
Eğitimci: Aferin, su taşımam var. Su üzerinde hareket eden her şeye su taşıma denir. Peki yüksek dağlarla karşılaşırsa ne yapmalıdır? Dunno ve arkadaşları ne tür ulaşım aracıyla seyahat edecek?
Çocukların cevapları: helikopterler, uçaklar.
Öğretmen: Aferin, bu doğru. Buna hava taşımacılığı denir. Şimdi Dunno için tüm bilgileri tek bir mektupta toplayalım, bir anlaşmaya varalım. Masanın üzerinde resimler var farklı türler taşıma ve üç zarf vardır: kırmızı zarf kara taşımacılığı içindir, mavi zarf su taşımacılığı içindir ve yeşil zarf hava taşımacılığı içindir.
Çocuklar resimleri zarflara koyarlar. Çocuklar Dunno için hazırladıkları her şeyi büyük bir zarfa koyup postayla gönderiyorlar.
Beden eğitimi dakikası
Benzin döktük, arabaya bindik, arabayı sürdük ve nehre ulaştık. Durmak. U dönüşü. Nehir üzerinde vapur. Gemi şanssız, uçağa binmeniz gerekiyor. Uçak uçuyor, motoru mırıldanıyor: ooh-ooh.
Eğitimci:Çocuklar, ulaşım hakkında çok şey öğrendiniz. Söylesene, ulaşıma ne diyoruz?
Çocukların cevapları: Bu, karada, suda ve havada mal ve insanları taşıyabilen her şeydir.
Eğitimci: Tebrikler! Mükemmel bir iş çıkardın. Bugün postaneye gidip Dunno'muza ve arkadaşlarına bir mektup göndereceğiz. Artık nereye gideceğini, nereye yelken açacağını, nereye uçacağını bilecek.
Belediye anaokulu eğitim kurumu“Genel gelişimsel anaokulu No. 6 “Güneş”
Koryazhma, Arhangelsk bölgesi
GCD bilişinin özeti
Konu: "Kuş Dünyası"
tedarikli
Sheveleva Natalya Vitalievna
Öğretmen
Koryajma, 2017
Hedefler: 1) Çocukların kuşların dünyası hakkındaki bilgilerini açıklığa kavuşturmak: görünüşleri, yaşam tarzları; bitki dünyası hakkında: ağaçlar (meşe, huş ağacı), çalılar ve farklılıkları 2) konuşma aktivitesinin tezahürünü teşvik eder. 3) Nesnelerin özelliklerine ve amaçlarına ilgiyi teşvik edin. 4) Fonemik farkındalığı geliştirin.
Malzeme: karga veya saksağan resmi olan bir şapka (her çocuk için; kuş modelleri - saksağan, karga, şakrak kuşu; ağaç modeli. Kuşlar için çeşitli yiyecekler; domuz yağı, üvez, tohumlar. Serçeler için besleyici; çeşitli kuşları gösteren resimler ( ispinoz, baştankara, serçe, toplam 10 adet); çeşitli ağaçların resimleri: titrek kavak, söğüt, meşe (5 adet), huş ağacı (5 adet), ladin, çam, ela resimleri Yumuşak modüller, küçük eşyalar(küpler, lastik halkalar).
Öğretmen: Bugün beyler, bir peri masalı yazacağız ve biz de ona ana karakterler olarak katılacağız. Ve masalın adı “Kuş Dünyası” olacak. Bir zamanlar iki ilginç kuş yaşarmış. Bilin bakalım kimler:
Grimsi renkte,
Hırsızlık alışkanlığı,
Boğuk çığlık atan,
Ünlü kişi.
Çocuklar: karga.
Öğretmen: beyler, karga olduğunuzu hayal edin. Kendinize karganın gri renginin nerede olduğunu gösterin? (çocuklar gösterir - ellerini boyundan göğüs, karın ve yanlar boyunca gezdirin.
Öğretmen: karga çocuklar, kanatlarınızı sallayın, ne renk bunlar? Çocuklar kollarını sallıyor, omuzlarını kaldırıp indiriyor ve “Siyah” diyor.
Öğretmen: Bir karga nasıl çığlık atar?
Çocuklar: Kar!
Eğitimci:
Ve ikinci kuş,
Kar kadar beyaz
Kurum siyahı gibi
Ormandaki herkese şunu söylemek isterim:
Bana nasıl yaşadığımı söyle.
Çocuklar: Bu bir saksağan.
Öğretmen: Çocuklar, bana saksağanın beyaz tüylerinin nerede olduğunu gösterin? Çocuklar ellerini boyundan göğüs, karın ve yanlar boyunca gezdirirler.
Öğretmen: kanatlarını salla, ne renk? Çocuklar kollarını sallar, omuzlarını kaldırıp indirirler.
Öğretmen: Bu kuşların nasıl yürüyebildiğini gösterelim.
Çocuklar hareketleri taklit eder: dizleri yüksekte, ayak parmakları üzerinde normal yürüme.
Öğretmen: çocuklar, gruplara ayrılalım - bazıları karga, bazıları saksağan olacak. Çocuklar şapka takın.
Eğitimci: Bu kuşlar farklı kuşları onları ziyaret etmeye davet etti
Sen bu moda tutkunuyla birliktesin,
Tabii ki tanıyorum
Döner tabla yerinde
İyi oturamıyorum
Her şeyle övün
Sarı frakıyla
Ve şık bir şapkayla gurur duyun.
Çocuklar: Bu bir baştankara.
Öğretmen: Bu kuşu ağacımızda bulun (çocuklar ağaca yaklaşır ve mavi kuşu arar, onu işaret eder). Sarı olduğunu göster.
Çocuklar karınlarını okşarlar.
Öğretmen: baştankara nerede? mavi(çocuklar ellerini başlarının üzerine kaldırır, bir kilide kilitler ve ellerini başlarının üzerinde ileri geri hareket ettirerek bir baştankara şapkasını tasvir eder). Yanaklarınızı okşayın, baştankaranın rengi ne?
Çocuklar: noktalara vurun: “Beyaz!”
Öğretmen: Onları ziyarete uçmasını gerçekten sevdiler...
Kışın bizi ziyarete geliyor.
Kırmızı bir sandığı gösterir.
Çocuklar: Bu bir şakrak kuşu.
Öğretmen: çocuklar, daldaki şakrak kuşunu bulun (çocuklar şakrak kuşunu bulur). Onu nasıl tanıyabilirsin?
Çocuklar: Kırmızı bir karnı var (elleriyle karnını okşuyorlar).
Öğretmen: Çocuklar, eğer baştankara olsaydınız, bir dalda nasıl davranırdınız?
Beyler, bu kuşa orman akrobatı denir (çocuklar hareketleri taklit eder - başlarını çevirmek, vücut yanlara doğru; zıplamak - bacaklar çapraz - bacaklar açık, bir bacak ileri, diğeri geri); her iki kol da yukarıda ve ileri geri sallanıyor; bir el yukarıda, diğeri aşağıda ve sallanıyor.
Öğretmen: beyler, eğer şakrak kuşu olsaydınız, bir ağaçta nasıl davranırdınız (çocuklar hareketleri taklit eder: çömelme pozisyonunda başlangıç pozisyonu, elleriyle yere ulaşır ve başlarını yavaşça sola ve sağa çevirirsiniz). Çocuklar, gösterin bana. Bir şakrak kuşunun uçuşunun özelliği nedir (çocuklar bir şakrak kuşunun dalga benzeri uçuşunu gösterir). Beyler, sizce şakrak kuşu bize yılın hangi zamanında gelir?
Çocuklar: Şakrak kuşu kışın bize gelir.
Öğretmen: Şimdi burada kış. Arkadaşlarımızı besleyelim (çocuklar masaya gelir, baştankara ve şakrak kuşu için yiyecek seçerler. İkramını ilgili kuşa götürürler).
Eğitimci: tüm konuklara bir saksağan ve bir kuzgun ikram edildi ve konuklar uçmaya başladığında ağaçlara tırmandılar ve uzun süre kanatlarını çırptılar (çocuklar kollarını yanlara, yukarı, öne doğru kaldırırlar (çocuklar kollarını yanlara, yukarıya, öne doğru kaldırırlar) aynı anda, tek tek).
Öğretmen: Çocuklar, hangi ağaçlara oturduklarını biliyor musunuz? Bir saksağan, kalın, budaklı gövdesi ve dalları olan bir ağacın üzerinde oturuyordu. Bu ağacın adı nedir?
Çocuklar: Bu bir meşe ağacıdır (önerilen resimler arasında bulurlar ve resimleri duvara asarlar).
Öğretmen: ve karga bir huş ağacının üzerine oturdu. Bu ağacı bulun (çocuklar önerilen resimlerden bir huş ağacı bulur ve resmi duvar boyunca yerleştirir). Şimdi şapkalarınızı çıkarın ve kırkları meşe ağacının yakınına, kargaları da huş ağaçlarının yakınına yerleştirin (çocuklar şapkalarını çıkarıp meşe ağacının yanına, karga şapkalarını da huş ağacının yanına yerleştirin).
Öğretmen: Meşe ve huş ağaçlarının yanında bu bitki (çalı) büyüdü. Çocuklar, ağaçlarla çalılar arasındaki fark nedir?
Çocuklar: Ağacın kalın bir gövdesi var ve çalının dalları var.
Öğretmen: Sakin havalarda bir ağaç tasvir edelim (çocuklar tasvir eder - bacaklar düz, kollar yukarıda). Rüzgar estiğinde dallar bükülür.
Öğretmen: sakin havalarda bir çalı çizin (çocuklar düz durur, kolları yanlara doğru. Rüzgar esiyor - çalılar ileri ve geri sallanır).
Öğretmen: Saksağan ve karga misafirlerini uğurladılar ve kendileri de uyumak için yuvalarındaki ağaçlara uzandılar. Ve masalımız; yolculuk sona erdi. Bugün hangi kuşlardan bahsettiğimizi hatırlıyor musunuz? Her birinizi en çok sevdiği kuş olmaya davet ediyorum. Ve hareketlerinize dayanarak dönüştüğünüz kuşu tahmin etmeye çalışacağım (müzik çalıyor).
Kullanılmış literatür listesi
Runova M.A., Butilova A.V. Doğayı hareket yoluyla tanımak. 5-7 yaş arası çocuklarla çalışmak için. – M.: Mozaik – Sentez, 2006. – 112 s.
Okul öncesi pedagojisi. öğretici pedagojik okul öğrencileri için / Düzenleyen: S. A. Kozlova, T. A. Kulikova. – M: Yayın Merkezi “Akademi” 2007.
Molodova L.P. Çocuklarla eğlenceli çevre etkinlikleri. Eğitim yöntemi. Anaokulu öğretmenleri ve öğretmenleri için bir el kitabı. Mn.: “Asar” - 1996. – 128 s.
Golitsina N.S. karmaşık tematik derslerin notları hazırlık grubu. Entegre yaklaşım. 2. baskı, revize edilmiş ve genişletilmiş. – M.: Yayınevi “Scriptorium 2003”, 2016. – 568 s.
