Svetlana Černiková
Zhrnutie lekcie o kognitívnom rozvoji v druhej juniorskej skupine „Cestovanie so slnkom“
Poznámky k lekcii o kognitívnom vývoji
v druhá mladšia skupina« Cestovanie so slnkom» .
Vývojár: Chernikova S. A., učiteľka prvej kvalifikačnej kategórie
Cieľ: Vytváranie priaznivých podmienok pre využívanie rôznych druhov aktivít, ich integrácia za účelom zvýšenia efektívnosti výchovno-vzdelávacieho procesu.
Integrácia oblastí: « Kognitívny vývoj» (tvorba elementárnych matematických pojmov; formovanie holistického obrazu sveta, rozširovanie si obzorov, „Fyzický rozvoj» , "sociálne komunikatívne", "Umelecké a estetické", „Reč rozvoj»
Úlohy:
Vzdelávacie:
Pestovať u detí záujem a túžbu rozširovať si obzory,
Pestujte zvedavosť, vzájomnú pomoc,
Pestujte si pozitívny vzťah k svetu okolo vás,
Vývojový:
Rozvíjať deti majú mentálne procesy: kognitívne porovnanie, logika,
Rozvíjať jemné motorické zručnosti prstov;
Rozvíjať a zlepšiť motorické zručnosti,
Rozvinúť záujem o beletriu,
Rozvíjajte túžbu spievať známe piesne;
Vzdelávacie:
Rozvíjať schopnosť rozlišovať pojmy "jeden", "veľa", "nikto";
Konsolidácia (farba, tvar, veľkosť);
Rozvíjať a aktivovať detskú reč;
Naučte deti kresliť rovné čiary (maľovanie prstami);
Vybavenie:
Magnetofón, nahrávanie hudby;
Domy kohúta a babičky;
Slnko na palici;
Hračky: kohút, sliepka, kurčatá;
Taniere s hráškom, fazuľou, krupicou;
Kruhy, lopty, košíky, vianočné stromčeky;
Logika budovania organizovaných aktivít pre deti
1. Organizačný moment
Vychovávateľ: Deti, pozri, koľko je hostí, pozdravme sa.
Komunikačná hra « slnko»
Vstal slnko je tu už dlho
Pozrel sa do nášho okna
Zhromaždili všetkých priateľov v kruhu
Som tvoj priateľ a ty si môj priateľ
Ideme hneď
A potom poďme doľava
Zhromaždíme sa v strede kruhu
A všetci sa vrátime na svoje miesto
Usmejme sa, žmurkneme
Poďme cestovať.
(Metóda aktívneho zapájania detí do spoločných hrových aktivít s učiteľkou)
Stanovenie cieľa, herná situácia.
Vychovávateľ: Chlapi, počujem, že k nám niekto ide... (objaví sa slnko) . Pozri, kto nás prišiel navštíviť? (slnko pozdravujem deti)
slnko neprišlo to len k nám, pošepkalo mi to do ucha, že ťa chce pozvať cesta! Súhlasíš?
Predtým, ako pôjdete na cesta, slnko vás pozýva na dokončenie malej úlohy. Hneď ako sa s tým vysporiadate, náš cesta.
Čo mám v košíku?
Gule rôznych farieb. Sunny chce aby ste si ich mohli usporiadať podľa kvety: modrá do modrého košíka, červená do červenej, zelená do zelenej, žltá do žltej. Zvladneš to? Tak potom sa dajme do práce (rozložiť).
Koľko loptičiek tam bolo? (veľa) Koľko sa stalo? (nikto) Pozrime sa, či ste guličky umiestnili správne. Akej farby je košík? (ako žltá slnko atď. d.)
Výborne, nech sa vám darí slniečko.
Čo je toto? (Potok) Ako sa cez to dostaneme? Nie je tu most...
Prišiel som s nápadom, vidím, že sa tam povaľujú kamienky. Akú veľkosť majú? (malý a veľký). A vo forme (okrúhly). Myslíte si, že nám môžu pomôcť? Správne, ty a ja postavíme most a prejdeme cez potok (položte most z veľkých kameňov).
My chlapci musíme prejsť cez most
Ideme do vzdialeného lesa
Sú tam králičí kamaráti.
(spoza stromu vychádza zajac)
Ahoj zajačik, prečo si taký smutný? (Som stratený). A kde bývaš? (od starej mamy). Neboj sa a nebuď smutný. Ja a chalani cestovanie a radi ťa odvezieme k babke. A tak, že vy rozveseliť, pozývame vás tancovať s nami.
Minúta telesnej výchovy "Chodíš s nami".
No smútok prešiel. Pred sebou vidím dom. Zaujímalo by ma, kto býva v dome?
Kohútik (hračka):
Ku-ka-re-ku! Žijem.
Kráčam po tráve
A spievam za úsvitu
Ahoj Petya - kohútik! Vieme o vás aj báseň.
Kohútik, kohútik,
zlatý hrebeň,
Olejová hlava,
Hodvábna brada!
Nenechávate deti spať?
(znie štrkotanie a objaví sa kura) Kurča, prečo si taký vystrašený?
Sliepka: Líška vliezla do kurína a nasypala nám fazuľu do hrachu. Moje sliepky nemôžu jesť fazuľu, pretože by sa mohli udusiť.
Chlapci, pomôžme kura pretriediť hrášok a nakŕmiť kurčatá (každé má svoj tanier, (kohútik a sliepka ďakujú deťom).
Zajačik, pozri - nie je to dom starej mamy?
babička: Dobrý deň, ďakujem, že ste priviedli môjho vnuka. Kto ti pomohol nájsť cestu do môjho domu?
My, babička, nepovieme, skôr ukážeme.
(čerpať z krupice slnko)
Ako to vyzerá? (zapnuté slnko)
Pomohlo nám to nájsť cestu k vám domov.
babička: Ďakujem! slnko, zostaň s nami, zajačik a ja si s tebou užijem viac.
A pre vás mám dobrotu.
Publikácie k téme:
GCD
Kognitívny rozvoj v druhej juniorskej skupine na tému „Drevo a jeho vlastnosti“
Vzdelávacie oblasti:
"Socio-komunikačný rozvoj",
"Kognitívny vývoj"
"Vývoj reči".
Druhy aktivít: herné, komunikatívne, produktívne.
Cieľ: rozvíjať zručnosti detí pre kognitívne a výskumné aktivity.
Úlohy:
Rozvíjať u detí spôsoby skúmania rôznych materiálov a predmetov (kameň, obrúsok, drevený blok) na príklade ich interakcie s vodou; predstaviť vlastnosti vody (priehľadná, bez zápachu).
Rozvíjajte jemnú motoriku a rozvíjajte manuálnu zručnosť.
Vštepiť deťom túžbu pomáhať hrdinom rozprávky na základe aktívnej empatie k nim.
Aktivujte reč detí slovesami (plávať, utopiť sa).
Demonštračný materiál: hračky (žaba, mravec, chrobák, motýľ)
Pracovné materiály: blok dreva, obrúsok, kameň, lienka, drevená palica, kúsok papiera pre každé dieťa.
Prípravné práce: čítanie rozprávky V. Suteeva „Loď“, učenie emocionálnych pozdravov.
GCD ťah.
Učiteľ a deti v okrúhlom tanci:
Chlapci a dievčatá sú v našej skupine priatelia
Spriatelíme sa s vami malíčky
Pevne držte ruky
A usmievajte sa jeden na druhého!
Chlapci, niekto nás prišiel navštíviť. Pozrite sa na ne, poznáte ich? (obracia pozornosť na stôl)
Presne tak, dobre urobené. Prišla k nám žaba, mravec, chrobáčik, motýľ. Chcete, aby som vám porozprával rozprávku o našich hosťoch? (deti sedia v polkruhu okolo stola, na stole je žaba, mravec, chrobák a motýľ.
Jedného dňa išli na prechádzku žaba, mravec, chrobáčik a motýľ. Prišli sme k rieke.
Poďme plávať - povedala žaba a skočila do vody.
"Nevieme plávať," povedal chrobák, mravec a motýľ.
Kwa-ha-ha! Kwa-ha-ha! - zasmiala sa žaba. Kde si dobrý! A začal sa tak smiať, že sa skoro zadusil. Mravec, chrobák a motýľ sa urazili a začali premýšľať. Premýšľali sme a premýšľali a dostali sme nápad. A rozhodli sa postaviť loď.
Možno by sme mohli postaviť aj loď? Prekročiť rieku. Choďte k stolom - pred vami je umývadlo, čo je v ňom? (odpovede detí)
Presne tak, voda. Aká je to farba? (Je bezfarebný, priehľadný)
Ako vonia? (Voda nemá zápach)
Tuhá voda alebo kvapalina? (Deti sa dotýkajú vody prstami)
Akú formu má voda? (Tvar nádoby)
Toto bude naša rieka. Čo môžete použiť na to, aby ste ju preplávali? (možnosti pre deti)
Pozri, čo je na tanieri? (Papierová vreckovka)
Dá sa na papieri plaviť ako na lodi?
Vyskúšame, vezmeme obrúsok a dáme do vody. Chlapci, myslíte si, že sa obrúsok potopí, ak ho na niekoho položím? (Deti sledujú, ako sa obrúsok namočí a ide dnu)
Teraz to skúste, vezmite si obrúsky a vložte ich do vody. Vidíte, či vaša papierová loď pláva? (obrúsok sa potopí, deti prídu na to, že z obrúska nie je možné postaviť čln)
Učiteľ upozorní na druhý tanier, na ktorom ležia kamienky.
Čo je na tomto tanieri? Skúsme postaviť čln z kameňa. (Deti berú kamienky a dávajú ich do vody)
Čo sa deje? Áno, kamienky klesajú. Je možné postaviť loď z kameňa? (nie)
prečo? (Topí sa).
Čo je na treťom tanieri? (drevený blok)
Chlapci, je možné postaviť loď z dreveného bloku? Položme drevený blok do vody, čo sa stane? Presne tak, blok sa nepotápa, ale pláva.
Z čoho môžete postaviť loď? Z dreveného bloku.
Chlapci, vráťme sa k našej rozprávke. Priletel motýľ a priniesol list, tanier chrobáka a palicu mravca. A práca sa začala: zapichli palicu do dosky, položili na palicu list - ukázalo sa, že je to loď. Tlačili čln do vody. Sadli si naň a plávali. Malá žabka vystrčila hlavu z vody a chcela sa ešte smiať, ale čln už odplával ďaleko a ty si ho nedokázal chytiť.
Minúta telesnej výchovy.
Chlapi, oddýchnite si, ľahnite si na podložku chrbtom. Predstavte si, že ste sa zmenili na malé chrobáčiky.
- „Chrobák spadol a nemohol vstať
Čaká na niekoho, kto mu pomôže."
Deti mávajú rukami a nohami a učiteľ im pomáha vstať jeden po druhom.
A chrobáčik z rozprávky nás prišiel navštíviť s kamarátmi. Postavme aj my člny a vezmime chrobáčiky na jazdu.
Z čoho sme sa rozhodli postaviť čln? (bar)
Chlapci, vezmite blok, vložte palicu do otvoru v bloku a nasaďte plachtu.
Výborne, máte lode
Chlapci, z čoho sme chceli postaviť loď, ale nepodarilo sa nám to? (kameň, obrúsok)
Prečo to nevyšlo, čo sa stalo s obrúskom a kameňom? (utopený)
Po vyučovaní sa deti hrajú s loďkami.
Oksana Zhuravleva
Abstrakt vzdelávacích aktivít o kognitívnom rozvoji v druhej juniorskej skupine „Jar“
Cieľ: rozvíjanie záujmu a pozornosti o javy jarnej prírody, získavanie nových poznatkov o zmene ročných období a črtách rannej jar.
Úlohy:
Vzdelávacie: upevniť vedomosti detí o charakteristických znakoch zimy; predstaviť deti s príznakmi raného jar; rozvíjať schopnosť zostaviť príbeh pomocou mnemotechnickej tabuľky, rozvoj jemných motorických schopností
Vývojový: rozvíjaťčinnosť dieťaťa v znalosť prírodného sveta; aktivizovať reč, obohatiť slovnú zásobu
Vzdelávacie: pestovať záujem o jarné javy, o zmeny v prírode
Plánované výsledky: Dokáže používať mnemotechnickú tabuľku na zostavovanie viet a súvislých príbehov; má predstavu o meniacich sa ročných obdobiach; vie o ročnom období jar a náznaky skorej jari; vie, ako zobraziť znaky jarná krupica.
Chlapci, dnes máme hostí. Darujme im naše úsmevy a
Privítajme sa. Našim hosťom ukážeme, ako sme sa naučili krásne a správne rozprávať, ako sa vieme pozerať a počúvať a ako sme sa naučili správať.
Cestou do škôlky som stretol Mišutku. Povedal mi, že spí a zrazu sa v jeho brlohu objavila voda. Nevie odkiaľ to prišlo.
Chlapci, môžeme pomôcť Mishutkovi vyriešiť jeho problém? (Áno)
Chlapci, v ktorom ročnom období spia všetky medvede? (zima)
Čo vieš o zime? Pozrite si obrázok o zime.
V zime slnko svieti, ale nehreje. Chladný. Často sneží. Ľudia sú oblečení v teplom oblečení.
Vypočujte si báseň I. Tokmakovej
Nám jar prichádza
Rýchlymi krokmi,
A snehové záveje sa jej topia pod nohami.
Čierne rozmrazené škvrny
Viditeľné na poliach.
Môžete vidieť veľmi teplé nohy jar.
O akom ročnom období báseň hovorí? (jar)
Aké sú znamenia jar sme videli?
No chlapci, zima sa skončila. Prišiel jar. Slnko je každým dňom teplejšie, na strechách domov sa objavila námraza, sneh sčernel a začal sa topiť a meniť na mláky a potoky. Objavili sa rozmrznuté fľaky a na nich sa objavili prvé kvety snežienok. Pri pohľade na obrázok o jar.
Zostavenie príbehu pomocou mnemotechnickej tabuľky.
Aké ročné obdobie je zobrazené na tabuľke? (jar)
Využime túto tabuľku na zostavenie príbehu jar.
Slnko začalo byť teplejšie. Na strechách sa objavili cencúle. Tečú šťastné potoky. V rozmrznutých oblastiach rástli snežienky.
Chlapi, pozri, usmieva sa náš Mišutka, už uhádol, odkiaľ sa v jeho brlohu vzala voda. Uhádli ste to?
Dynamická pauza.
Fizminutka "Budeme Vitaj jar»
Jeden dva tri štyri päť,
Budeme Vitaj jar(deti chodia na mieste).
Jar je červená choď rýchlo,
Zahrejte zem slnkom! (zatlieskaj).
Nechajte sneh roztopiť (držte ruky pred hrudníkom a potom robte pohyby ako vlny roztlačte ich od seba).
Ľad zmizne (držte ruky pred hrudníkom a potom roztlačte ich od seba).
A vtáčik bude spievať pieseň (mávajú rukami ako krídla a spievajú chik-chirk).
Púčiky skôr napučia (zatnúť päste a zdvihnúť ruky hore)
A listy vyrastú (uvoľnia päste, ale neoddelia prsty a dlaňami predstierajú, že sú listy).
Deti sedia pri stoloch.
Praktická práca.
Teraz vám navrhujem, aby ste sa stali umelcami. Na kreslenie dnes nepotrebujeme farby a štetce. Budeme čerpať z krupice jar.
Pomenujte najdôležitejšie znamenie jar. (Jasné slnko)
Na akú postavu sa podobá? (kruh)
Čo ešte má slnko? (lúče)
Slnko hrialo a čo sa stalo so snehom? (Začalo sa topiť a zmenilo sa na veselé prúdy)
Ako môžete nakresliť prúd? (vlnovka)
Kreslia slnko a potok. Aké úžasné máš jar!
Mišutka sa chce s tebou trochu pohrať. Pripravil obrázky do hry "Štvrté koleso".
Kto nás dnes prišiel navštíviť?
Ako sme pomohli Mišútkovi?
Ako sa volá ročné obdobie, ktoré nastalo?
V čom je rozdiel jar zo zimy?
Deti, dnes ste všetci dobre pracovali a snažili ste sa čo najlepšie. Ďakujem.
Publikácie k téme:
Súhrn vzdelávacích aktivít pre kognitívny rozvoj v druhej juniorskej skupine „Bayu, bayushki, bayu“ Cieľ: Zoznámiť deti s históriou uspávaniek, vzbudiť v nich túžbu počúvať ich a predviesť ich a pestovať záujem o kultúru Komi-Permyak.
Abstrakt GCD o kognitívnom (zmyslovom) vývoji v druhej juniorskej skupine Téma: Farbenie vody, zvýrazňovanie odtieňov farieb. Ciele: Vzdelávacie: Vytvárať predstavy detí o odtieňoch farieb (červená, zelená,...
Súhrn vzdelávacích aktivít pre rozvoj reči v druhej juniorskej skupine „Jar“ Zhrnutie vzdelávacích aktivít na rozvoj reči v druhej juniorskej skupine, téma „Jar“ Cieľ: zoznámiť deti s okolitou prírodou, krásou ich rodnej krajiny.
Abstrakt GCD v druhej juniorskej skupine „O kognitívnom rozvoji“ (matematika) Vzdelávacia situácia „Prečo sa loptička kotúľa? 1. Hra s kockou. 2. Hra „Nájdi ďalšiu figúrku“ Ciele: 1. Rozvinúť schopnosť rozlišovať.
Abstrakt vzdelávacích aktivít pre kognitívny rozvoj v druhej juniorskej skupine „Cesta do lesa“ Mestská autonómna predškolská vzdelávacia inštitúcia mestskej formácie mesta Krasnodar „Centrum rozvoja detí - detské.
Zhrnutie vzdelávacích aktivít v druhej juniorskej skupine o kognitívnom rozvoji „Začarovaný les“ Zhrnutie priamych vzdelávacích aktivít v druhej juniorskej skupine na tému „Začarovaný les“ Vyplnila: učiteľka Sazonová.
Dátum zverejnenia: 02/05/17
Cesta do Krajiny hračiek(zmyslové)
Cieľ: Obohaťte zmyslové zážitky detí aktívnym zapojením všetkých zmyslov.
Úlohy:
1. Vzdelávacie: Posilnenie schopnosti zvýrazniť farbu, tvar, veľkosť predmetov. Zoskupte podobné objekty podľa veľkosti. Upevnite svoje znalosti o farbách (červená, modrá, žltá, zelená); podporovať pomenovanie farieb; upevniť pojmy "veľký", "malý"; cvičiť deti v hádaní predmetov hmatom; posilniť schopnosť rozpoznávať hlasy zvierat; trénujte deti, aby našli chýbajúce časti hračiek.
2. Vývojový: Podporovať rozvoj zrakového a sluchového vnímania, myslenia, hmatových vnemov a jemnej motoriky ruky;
3. Vzdelávacie: vytvoriť radostnú náladu; vypestovať v deťoch zmysel pre vnímavosť a túžbu pomáhať.
Vybavenie: trojrozmerná bábika; veľké a malé zajačiky (plyšové hračky); veľká a malá mrkva urobila; hra , laptop, projektor, plátno, urobil. vybavenie – obrazovka „Hmatové tašky“, zvukový panel „Uhádni zvuk, porovnaj zviera“.
Priebeh lekcie:
Deti vstupujú do hudby a stoja v polkruhu.
Organizovanie času.
Vychovávateľ: - Chlapci, pozri, dnes máme hostí. Čakali sme ich. Poďme sa s nimi pozdraviť.
deti: - Ahoj.
Vychovávateľ: - Chlapci, pozrite sa, kto nás ešte stretáva? Toto je bábika Máša!
Pozrite sa, aké má krásne šaty. Aká je to farba? (biely). A akými figúrkami je ozdobená? (kruh, štvorec, trojuholník). Nájdite na šatách zelený kruh, červený trojuholník, malý štvorec – akej farby je?
Výborne!
Chlapci, Masha k vám prišla z nejakého dôvodu, ale pozýva vás na návštevu. Viete, kde býva Masha?
deti: Nie!
Vychovávateľ: - Máša býva v toyland. Pôjdeme navštíviť Mášu v krajine hračiek?
deti: Áno!
Na rovnej ceste
Naše nohy kráčajú
Top-top, top-top
Kráčali sme po ceste
A do prišli sme k hračkám!
Tu sme. Pozrite sa, aké je tu krásne. Vítajú nás hračky. Ktoré?
oh, hračky niečo hovoria! (počúvanie)
Chlapci, ach hračky chcú sa s tebou hrať. Zahráme sa?
deti:- Áno!
Didaktická hra "Veľký malý"
Koľko medveďov? - Dva.
Čo je to za medveďa? - Veľký.
čo je toto? - Malý.
Chlapci, Máša priniesla medveďom šišky, ale nemala čas ich roztriediť. Pomôžeme jej?
Veľkému medveďovi dáme veľké šišky a malému medveďovi malé.
Deti si berú šišky jednu po druhej, hovoria, čo sú zač a komu dajú.
Výborne! Medvede ďakujú za vašu pomoc.
Chlapci, v krajine hračiek nie je zima a medvede nevedia, čo je sneh, ako
padajú snehové vločky. Ukážme medveďom, ako padajú snehové vločky.
Dychové cvičenia (deti vyfukujú snehovú vločku z dlane)
Chlapci, ak dáte dokopy veľa snehových vločiek, môžete zo snehu urobiť takýchto snehuliakov. Pozri, snehuliaci sa chcú s tebou hrať.
Poďme hrať.
Fyzické cvičenie "Snehuliaci"
Chlapci, medvede sa s vami chcú hrať. Súhlasíme. Vyzývajú vás spoznávať hlasy zvieratiek, ak správne uhádnete, obrázok sa otvorí. Zahráme sa so zajačikmi?
Deti plnia úlohu.
deti nazývané otvorené obrázky.
Výborne! Uhádli ste správne.
Mashenka, čo sa stalo? (počúvanie).
Chlapci, ukázalo sa, že Masha má obľúbené hračky, ale zlomili sa len tie. Pomôžme Mashe nájsť rozbité časti hračky?
Chlapci, aby sme túto úlohu zvládli správne, musíme si pripraviť ruky.
Prstová gymnastika "Hračky".
Hrám sa s hračkami:(Ruky pred sebou, zatnite a uvoľnite prsty oboch rúk.)
Hádžem ti loptu (Natiahneme ruky dopredu - „hodíme loptu.“)
Zbieram pyramídu (Niekoľkokrát položíme rovné ruky dlaňami nadol na seba.)
Jazdím kamiónom všade.(Presunieme mierne otvorenú ruku pravej ruky pred seba - „roll písací stroj."
Deti si sadnú za stôl, na ktorom sú rozložené obrázky hračiek.
Chlapci, pozrite sa, hračky sú rozbité, musíme nájsť chýbajúcu časť hračky.
Didaktická hra "Ktorý kúsok chýba".
Deťom sa ponúka obrázok hračky bez fragmentov(auto bez kolesa, zajačik bez ucha) a fragmenty sú zmiešané dohromady, musia nájsť chýbajúcu časť.
Výborne! Všetky hračky sú opravené.
Chlapci, Máša sa rada hrá na schovávačku, chce sa s vami hrať s hračkami.
Masha skryla hračky do týchto tašiek, musíte dotykom určiť, o aký druh hračky ide.
Pozrite sa, ako to urobím. A teraz budete hádať.
Didaktická hra "Hádaj dotykom".
(Deti striedavo prichádzajú a hádajú hračku.)
Výborne! Našli sme a uhádli všetky hračky.
Pozri, naša Masha sa znova usmieva a hovorí ďakujem.
Masha si pre vás pripravila prekvapenie, navrhujem, aby ste videli, čo to je. (Vyberám hru z horného vrecka)
No, chlapci, je dobré byť preč, ale je čas, aby sme sa vrátili. Povedz Mashe zbohom.
deti: - Zbohom.
Na rovnej ceste
Naše nohy kráčajú
Top-top, top-top
Kráčali sme po ceste
Prišli sme do škôlky!
Ste skvelí! Koľko dobra a láskavosti sme s vami urobili. Čo sme robili v toyland? deti: - Pomohol zajačikom zbierať mrkvu, uhádol hlasy zvierat, pomohol Mashe nájsť podrobnosti z hračky. - Pozrite sa, akú hru ste dostali ako darček, navrhujem, aby ste šli a povedali svojim priateľom, kde ste boli.
Rosa Shulgina
Poznámky k lekcii pre druhú juniorskú skupinu o kognitívnom rozvoji.
Zhrnutie lekcie pre druhú juniorskú skupinu o kognitívnom rozvoji
Cieľ: prostredníctvom herných úloh aktivizovať duševnú činnosť detí.
Úlohy:
Vytvárať podmienky na upevňovanie vedomostí o voľne žijúcich zvieratách a ich mláďatách.
Vytvárať podmienky pre rozvoj schopnosti triediť predmety podľa skupiny nájdite medzi nimi spoločnú črtu.
Prispieť rozvoj pozornosti u detí, myslenie, citlivosť, schopnosť reagovať.
Predmetové prostredie: obrázok Kolobok, list, obrázky rôznych predstaviteľov zvieracieho sveta, divých zvierat a ich mláďat (vlk, líška, medveď, zajac, veverička, diagram cesty, sady geometrických tvarov, dve obruče rôznych farieb, bloky Dienesha, "Magické cesty", sada čísel 1-5, kruhy s geometrickými tvarmi, symboly znakov, magnetická tabuľa.
Priebeh lekcie.
Chlapci, pozri, sme tam skupina dostala list. kto to napísal? Kolobok. Poďme si to prečítať. /Učiteľ otvára obálku/ Milí chlapci, ahojte! Píše ti drdol. Už máte upratané v hračkách? Ak áno, pozývam vás na návštevu. Aby ste sa v lese nestratili, posielam vám mapu, ktorá vám pomôže dostať sa ku mne domov. Teším sa na Vašu návštevu! Kolobok.
Tak, chlapci, vyrazíme na cestu? IN v skupine máme poriadok? Nebude po nás musieť naša opatrovateľka upratovať, keď sme na návšteve /Odpovede detí/. Potom poďme. Pozrime sa na mapu. Cesta ide cez les. Kto žije v lese?/Odpovede detí/. Presne tak, zvieratá. Navrhujem, aby ste si zahrali hru "Raz, dva, tri, bež ku mne."/Učiteľka rozdá kartičky s obrázkami rôznych zvieratiek, vtákov, hmyzu. Podľa príkazu "1,2,3 bež ku mne" Deti prichádzajú za učiteľom s kartami s vyobrazením určitých zvierat, ktoré učiteľ pomenoval.
A teraz poviem hádanky o tých zvieratách, ktoré žijú v našom lese. Kto to má na obrázku, vychádza mi.
1. Celú zimu prespal v kožuchu,
cucal som hnedú labku,
A keď sa zobudil, začal revať,
Toto lesné zviera je... (medveď).
2. Z vrchu trčí huňatý chvost.
Čo je to za zvláštne zvieratko?
Orechy nastrúha najemno.
No samozrejme ze je... (veverička).
3. Prefíkaný podvodník,
červená hlava,
Nadýchaný chvost je krása.
Kto je to? (líška).
4. Komu je v zime zima?
Potuluje sa nahnevaný a hladný? (vlk).
5. Bojí sa každého les:
Vlk, výr, líška.
Uteká pred nimi, uniká,
S dlhými ušami... (zajac)
Chlapci, pozrite sa na obrázky. Ako sa volajú tieto zvieratká?/Odpovede detí/. Prečo ich nazývame divokými?/Odpovede detí/. Koľko zvierat je pred vami?/Odpovede detí/. Tieto zvieratká majú bábätká, nájdime každému jedno. / Učiteľka pozýva jedno dieťa k stolu, na ktorom sú rozložené obrázky s bábätkami; deti urobia jeden obrázok, pomenujú bábätko a postavia sa vedľa želaného dospelého zvieratka/. Výborne chlapci, odviedli ste skvelú prácu.
Vydali sme sa ďalej na našu cestu. Pozri sa na mapu. Prešli sme lesom, pred nami je močiar. Ako sa môžeme dostať cez močiar, keď tam môžeme uviaznuť? /Deti ponúkajú možnosti/. Navrhli ste rôzne možnosti, ale môžete navrhnúť cestu z "kamene". Skúsime? ja mam tieto "kamienky", vyskúšajme. /Deti sa delia na miniskupiny, priblížiť sa k stolom, na ktorých sú obrázky močiara, taniere s kruhmi a štvorčekmi/. Aký tvar majú tvoje kamienky?/Odpovede detí/.Dobre, vylož cestičku, tvary ukladaj jeden po druhom, nehádaj sa.
A teraz vám navrhujem, aby ste si oddýchli a zahrali si hru "Nájsť dom"./Učiteľ rozdá deťom okrúhle a štvorcové Dieneshove kocky. Dve obruče na podlahu, dovnútra vložte karty s menami a znakmi "farba" A "formulár"/. V červenej obruči musíte žiť všetky červené figúrky a v modrej obruče všetky štvorcové. /Deti plnia úlohu/.
Už sme takmer došli k domu koloboka, už nám ostáva len prejsť cez pole. Pozrite sa, koľko krásnych kvetov je. Musíme vydláždiť cestičku, aby sme nepošliapali kvety. Vyberme si z pruhov. / Na stole sú pásiky papiera rôznych dĺžok a šírok, deti si kartičku vyskúšajú a vyberú si tú, ktorú potrebujú, pričom sa učiteľka pýta na veľkosť zvoleného pásika /.
Tak sme sa dostali na kolobok. Tu je, ryšavý, krásny drdol. A aký je?/Odpovede detí/. Dajme drdolu príbeh v obrázkoch o ňom. Chcieť? Vezmime si naše "Magická cesta" a povedz o tom kolobok. /Deti spolu s učiteľkou vypĺňajú stopu morfológie podľa znamenia: tvar, farba, materiál, diely, veľkosť. /
Chlapci, je čas, aby sme sa vrátili domov do škôlky. Vrátime sa autobusom. Miron bude dnes šoférovať, bude šoférovať. Rozdávam lístky s geometrickými tvarmi, ktoré musíte použiť, aby ste si našli ten svoj v autobuse. miesto: Miesto je označené číslom. /Deti spoja počet figúrok s číslom a sadnú si/. Choď. / Učiteľ hrá pesničku "Šťastnú cestu"./
Tu sme na detskom súde. Páčil sa vám náš výlet? Bolo to pre vás ťažké? Boli hry zaujímavé? Chcem vás pochváliť, že ste boli počas cesty priateľskí, pomáhali ste si, chcem sa vám poďakovať, že ste boli láskaví a urobili dobrý darček k žemli,
dakujem za vase odpovede, za vase poznatky. Výborne.
Publikácie k téme:
Zhrnutie lekcie o kognitívnom vývoji v druhej juniorskej skupine „Vo svete izbových rastlín“ Cieľ: Rozšíriť porozumenie detí o izbových rastlinách. Obsah programu: -Oboznámiť deti s pojmom „izbová rastlina“ -Oboznámiť.
Zhrnutie lekcie o kognitívnom rozvoji v druhej juniorskej skupine „Pozorovanie rýb“ Téma: Pozorovanie ryby Ciele: 1. Rozšíriť vedomosti detí o vzhľade ryby: telo je pokryté šupinami. Na hlave sú oči, ústa a na zadnej strane tela.
Zhrnutie lekcie o kognitívnom rozvoji v druhej juniorskej skupine „Cestovanie s ježkom“ Cieľ: 1. Udržať kognitívnu a rečovú aktivitu v procese hravého experimentovania s navrhovanými predmetmi.
Zhrnutie lekcie o kognitívnom rozvoji v druhej juniorskej skupine „Cestovanie so slnkom“ Zhrnutie lekcie o kognitívnom rozvoji v druhej juniorskej skupine „Cestovanie so slnkom“. Vývojár: Chernikova S. A., učiteľka.
Zhrnutie lekcie o kognitívnom rozvoji v druhej juniorskej skupine „Cestujte s Tishkou“ Zhrnutie lekcie o kognitívnom rozvoji pre druhú juniorskú skupinu „Cestujte s Tiškou“. Ciele: zoznámiť deti s pojmom „divoký“.
