Aleksandra Kulborisova
Zadaci:
Naučiti djecu akciji izgradnje modela kvantitativnih odnosa, na računima koji se koriste za usporedbu dviju skupina stavke. Vježbajte brojanje do 10. Popravite omjer količine stavke s brojem i brojčanom karticom. Razviti pozornost, sposobnost donošenja zaključaka. Educirati zajednicu, odgovarati na pitanja na poziv edukatora.
Materijal: Demo. 1. Sedam kapa, sedam gnomova2. Brojevi, brojčane kartice s kružićima (pet - deset)
Doziranje. 1. Kartice s oslikanim kamenčićima, s brojevima, abakusom.
Napredak tečaja.
1 dio. Nastavnik se poziva na djece: “Dečki, jutros sam došao u vrtić i našao kapu. Slušajte i pogodite tko ga je mogao izgubiti."
„Koji je hodao po gradu
Izgubio sam kapu
Kapa nije bila jednostavna
I čarobno, zlatno.
(odgovori djece)
Odgojiteljica. "Dečki, što se dogodilo, pogledajte se, postali ste jako mali."
Čuda u našem svijetu
Postali mala djeca
Stani na jednu nogu
okreni se oko sebe
Nađi se u školi malih čarobnjaka
Svako jutro u školi počinje zagrijavanjem s loptom.
Bravo za zagrijavanje, uspjeli ste i malo porasli.
Dečki, što mali patuljci najviše vole raditi?
Tako je, vole tražiti dragulje, a onda ih brojati. Naši patuljci imaju puno posla i ne mogu se snaći, mole nas za pomoć. Možemo li pomoći?
Sljedeći zadatak, uzmite karticu s kamenčićima iste boje kao i vaš bedž, prebrojite i pronađite isti broj na kartici s brojevima i broju. (Kartice i brojevi poslagani su na kocke, djeca stoje po troje za svakim stolom i razgovaraju o obavljenom zadatku, provjeravaju jedni druge.)
V. “Postajemo viši
Rukama vadimo krovove
Povećanje za dva broja
Tri četiri ruke dolje"
2 dio. Ljudi, pogledajte, a kapica je stvarno čarobna, bila je jedna, ali bilo ih je mnogo.
Kako saznati koliko čepova ima?
Kako možete odrediti broj kapica?
(stavite kosti u abakus) A danas ćemo, ljudi, raditi na računima.
Rad na stolu.
Dečki, za sljedeći zadatak pripremite abakus. Izbrojite koliko je kapa ispalo na računima, a koliko patuljaka? - Koliko kapa i koliko patuljaka?
Hoće li biti dovoljno čepova za sve patuljke? Zašto ne dovoljno? Koji broj ima više patuljaka ili kapica?
Kako pomoći gnomu koji je ostao bez kape?
Gdje smo bili danas? Kome ste danas pomogli? Što su radili? Jesmo li uspjeli izaći na kraj s radom gnomova?
Povezane publikacije:
Sažetak lekcije o formiranju elementarnih matematičkih predstava "Putovanje u zemlju matematičkog znanja" Tema: „Putovanje u zemlju matematičkog znanja“ Programski zadaci: Učvrstiti znanje djece o redoslijedu dana u tjednu; nastaviti.
Sadržaj programa: - učvrstiti sposobnost razlikovanja i imenovanja geometrijskih oblika: krug, kvadrat, pravokutnik; dijelovi dana. -tjelovježba.
Sažetak lekcije o formiranju elementarnih matematičkih reprezentacija u srednjoj skupini Sažetak matematike za srednju skupinu. Formiranje elementarnih matematičkih prikaza. Sadržaj programa: Učvrstiti vještine.
Sažetak lekcije o formiranju elementarnih matematičkih prikaza "Putovanje u svemir" MBDOU Syavsky dječji vrtić "Zvono" Sinopsis izravno obrazovnih aktivnosti za formiranje elementarne matematike.
Sažetak obrazovnih aktivnosti o formiranju elementarnih matematičkih reprezentacija u srednjoj skupini na temu: „Matematika je.
Sažetak lekcije o formiranju elementarnih matematičkih prikaza. Sadržaj programa: - učvrstiti vještine kvantitativnog i rednog brojanja unutar 5; - Vježbati sposobnost imenovanja i razlikovanja.
Sažetak lekcije o formiranju elementarnih matematičkih prikaza "Avantura Thumbelina" Sinopsis neposredno obrazovnih aktivnosti u obrazovnim područjima: "Znanje", "Glazba", "Beletristika", "Matematika".
Otvorena lekcija o formiranju elementarnih matematičkih pojmova za djecu starije skupine na temu: "Putovanje u zemlju matematike".
(obrazovno područje "Kognitivni razvoj")
Pripremila i provela: učiteljica prve kvalifikacijske kategorije Klevtsova O.I. Monino, 2016. (enciklopedijska natuknica).
Metode: verbalne, vizualne, praktične.
Cilj:
Stvoriti uvjete za razvoj logičkog mišljenja, domišljatosti, pažnje i pokazati vještine složene primjene matematičkih pojmova, znanja i metoda djelovanja, sposobnost njihove praktične upotrebe kroz igru – putovanje.
Zadaci:
Edukativni
- Vježbati sastavljanje skupa elemenata različite kvalitete (predmeti različitih boja), u dobivanju jednakosti iz nejednakosti uklanjanjem ili dodavanjem jedne stavke;
- Učvrstiti vještinu brojanja unaprijed i unatrag, dana u tjednu izgradnjom niza brojeva u naprijed i unatrag;
- Konsolidirati dječje ideje o geometrijskim oblicima: sposobnost razlikovanja i usporedbe po svojstvima (po boji, obliku) geometrijski oblici kao što su krug, oval, kvadrat, pravokutnik, trokut; poznavanje trapeza.
- Oblikujte mentalne operacije.
5. Razvijati konstruktivnu praksu;
7. Razvijati govor, sposobnost argumentiranja svojih izjava.
Obrazovni:
8. Njegovati samostalnost, sposobnost razumijevanja zadaće učenja i samostalnog izvođenja.
Oprema i materijal:
Ploča je magnetska; pismo ukrašeno brojevima i geometrijskim oblicima; kartice sa zadacima iz pisma; geometrijski oblici različitih boja i veličina; lopta; kartice s brojevima od 1 do 10 (1 komplet); štapići za brojanje za svako dijete; medalje.
1. Organizacijski trenutak
Djeca idu u grupu.
Vosp: Dečki, danas su nam došli gosti, pozdravimo ih.
(Djeca pozdravljaju, poredaju se na prostirku)
Dok djeca odlaze, učiteljica vadi kovertu.
Vosp .: Dečki, pogledajte i recite mi što imam u rukama? (Pismo)
Da, točno. Pitate se od koga je ovo pismo?
Sada ću ga otvoriti i pročitati.
Čita pismo
"Pozdrav prijatelji! Piše vam Kraljica zemlje matematike. Dugo sam te gledao kako si se zanimljivo igrao na satovima matematike. U mojoj je zemlji vladala zbrka i želim vas pozvati k sebi da mi pomognete dovesti stvari u red.
Možemo li vam pomoći?
A da bismo ušli u zemlju, trebamo izgovoriti čarobne riječi:
Idemo, idemo, nikad se ne umorimo!
Lako možemo proći sve prepreke na putu! (hodanje u mjestu).
Glavni dio.
Učitelj dolazi do ploče i skreće pozornost djece na ploču na kojoj su kartice s brojevima u neurednom položaju.
1 zadatak. - Dečki, brojevi su zaboravili svoja mjesta, pomozimo im da nađu svoje mjesto.
Didaktička igra "Izgradite brojeve"
Uz glazbu, djeca uzimaju brojeve i poredaju ih redom), zatim učitelj pita svakoga "Broj" imenuj svoje susjede (djeca zovu).
Na kraju igre zbrajaju brojeve i sjedaju za stolove.
Djeca idu za stolove, gdje za svako dijete postoji set od 5 geometrijskih oblika: krug, oval, trokut, kvadrat, pravokutnik) i štapići za brojanje.
Učitelj čita sljedeći zadatak: Dečki, geometrijski oblici su zaboravili svoja imena, podsjetimo likove kako se zovu? - da
2. Didaktička igra "Pogodi oblik"
Učitelj postavlja zagonetku, a djeca pokazuju geometrijski lik koji se u zagonetki spominje.
1. Tri vrha,
tri ugla,
Tri strane
Tko sam ja? (trokut)
Dečki, pogledajmo oko sebe i pronađimo predmete u našoj grupi koji izgledaju poput trokuta.
2. On je moj prijatelj već duže vrijeme,
Svaki kut je pravi
Sve četiri strane
Jednake dužine.
Drago mi je što vam ga mogu predstaviti.
I zove se... (kvadrat).
Dečki, pogledajmo oko sebe i pronađimo predmete u našoj grupi koji izgledaju poput kvadrata.
3. Nemam uglova
I izgledam kao tanjurić
Na tanjuru i na poklopcu
Na prstenu, na kolu.
Tko sam ja, prijatelji?
Nazovi me! (Krug)
Dečki, pogledajmo oko sebe i pronađimo predmete u našoj grupi koji izgledaju poput kruga.
4. Ove figure jure gradom,
djecu vode u vrtiće, škole.
Voze autobusi, trolejbusi, tramvaji.
Na putu si, gledaj, ne zijevaj!
Kuće izgledaju poput ove figure.
o cemu ja pricam Odgovorite, prijatelji!
(pravokutnik)
5. Izgleda kao jaje
Ili na mom licu.
Ovdje je krug
Vrlo čudan izgled.
Krug je postao spljošten.
Odjednom se dogodilo... (ovalan)
Dečki, pogledajmo oko sebe i pronađimo predmete u našoj grupi koji izgledaju poput ovala.
Bravo momci, sad da se malo zagrijemo, izađemo na strunjaču i stanemo u krug.
Fizmunutka
Igrali smo se i brojali (hodanje u mjestu)
Hodajte zajedno zajedno
Pljeskanje rukama - jedan, dva, tri, (plješće)
Lupali su nogama – jedan, dva, tri. (gaziti)
Ustani, sjedni, ustani, sjedni (čučanj)
I nisu povrijedili jedno drugo.
Više ruke, šira ramena (podići ruke)
Jedan, dva, tri - dišite ravnomjerno! (udahni)
3. Učitelj čita treći zadatak
Ljudi, dani u tjednu su zaboravili svoja imena. Podsjetimo ih! Ali prvo, koliko dana ima tjedan?
Didaktička igra "Imenuj dan u tjednu"
Djeca dodaju loptu u krug i imenuju redom dane u tjednu.
Dragi gosti, dečki su vam pripremili iznenađenje - sada će se pretvoriti u Dane u tjednu i čitati svoje pjesme za vas.
4. Djeca uzimaju brojeve koji odgovaraju danu u tjednu i redaju se redom.
1. dijete "Ponedjeljak"
Dječji vrtić, vrtić
Svaki dan čekajući dečke.
Ovdje ima zabave i igračaka.
Lutke, knjige, zvečke.
Ponedjeljak računamo
Zbrajamo, oduzimamo.
2. dijete (Utorak):
Utorak je sportski dan
Nismo previše lijeni za trčanje, skakanje.
3. dijete (Srijeda):
Srijeda - glazba
Plešemo - samo razred.
4. dijete (Četvrtak):
Knjigu smo čitali u četvrtak
Naučio puno novih stvari.
5. dijete (Petak):
U petak su klesali ptice:
Snegovi i sise.
6. dijete (Subota):
I subota i nedjelja
Mama i ja smo pekle kolačiće
7. dijete (Nedjelja):
S tatom niz brdo smo jahali
A onda se uvaljao u snijeg.
Bravo momci (djeca stavljaju karte na stol i sjedaju).
Sada izađi van, igrajmo se malo (djeca izlaze i zauzimaju svoja mjesta):
5. D / i "Broji i radi"
Učiteljica pokazuje karticu s brojem i kaže: „Sjedni toliko puta (skočiti, šamariti, gaziti itd.), a djeca moraju u skladu s brojem na kartici izvršiti odgovarajući broj puta navedenu radnju.
pljesnuti 3 puta
lupnite 6 puta
sjednite 4 puta
skočiti 10 puta
Bravo momci.
Djeca idu za stolove
6. A sada igrajmo još jednu igru. To se zove „Imenuj još jednu (manje)»
Didaktička igra „Imenuj još jednu (manje)»
Učitelj baca loptu i zove broj. A dijete, vraćajući loptu učitelju, zove broj jedan više (manje)
I posljednji zadatak:
7. Didaktička igra "Smiješne zagonetke"
Rješavat ćemo ih štapićima za brojanje (Učitelj čita zadatak, a djeca postavljaju štapiće za brojanje na stolove).
- Jež je stavio 4 žuta lista i 2 crvena u vazu. Koliko je listova u vazi?
- Zec je imao 6 mrkvi, dao je 1 mrkvu medvjediću. Koliko je mrkvi ostalo?
- U blizini mosta rastu 4 breze i 4 lipe. Koliko stabala ima u blizini mosta?
- Vjeverica je imala 10 gljiva, 3 gljive je dala ježu. Koliko je gljiva ostalo vjeverici?
Ishod:
Dečki, je li vam se svidjela naša lekcija? A sada provjerimo jeste li se svega sjećali: javit ću što se dogodi, a ako dobro kažem, pljesnite rukama, ako je krivo, odmahnite glavom.
8. D/I "Točno netočno"
- Nedjelja dolazi nakon subote
- Nakon ponedjeljka slijedi srijeda
- četvrtak prije petka
- sedam je jedan više od šest
- 5 dana u tjednu
- jaje izgleda kao krug
- autobus izgleda kao pravokutnik
Bravo dečki, riješili smo sve zadatke, a kraljica matematike vam se zahvalila i podijelila vam nagrade i poslastice.
Sposobnost pogađanja zagonetki pomoću algoritma. Vježbati sposobnost odabira definicija za zadanu riječ. Vježbajte kreativno pripovijedanje. Aktivirajte mentalnu aktivnost djece. , pamćenje, logično razmišljanje, kreativna mašta. Razvijati sposobnost opravdavanja odgovora. Gajiti dobru volju, želju za stvaranjem nečeg novog, sposobnost evaluacije lekcije.
Pripremni rad: izbor i proučavanje literature o ovoj temi, izbor igara, metoda i tehnika, pisanje sažetka, priprema materijala.
Preliminarni rad s djecom: vođenje igara "Da-ne", "Dobro-loše", "Kontradikcije", čitanje bajki, izvođenje lekcije o sastavljanju bajke na nov način.
Materijal: ilustracije za bajke, slika repe, omotnica, lišće, drveće, oblaci, sunce, kiša, žute i plave karte.
Napredak lekcije
Ljudi, koje je doba godine? (Jesen)
Pravo. Što mislite je li jesen dobra ili loša? (I dobro i loše).
Zašto je dobro? (Puno povrća i voća, prekrasna priroda, drveće je zlatno, po lišću se može trčati, šušti itd.)
Zašto loše? (Zato što često pada kiša, ulica je blatna, možete se razboljeti, dani su kratki itd.)
Kakva je kiša?
Kako izgleda kiša?
Kakva kiša ljeti?
Kakva kiša u jesen?
U to vrijeme netko kuca na vrata.
Ljudi, što je ovo? (netko kuca)
Što misliš tko je to? (odgovori djece)
Što misliš zašto je došao ovamo? (odgovori djece)
Sada da vidimo tko je tamo. Dobili smo pismo. Ljubazna pripovjedačica poziva nas u posjet Gradu bajki. Želim? (Da)
Ljudi, volite li bajke? (Da)
Da vidimo. Za učenje prve bajke potrebna nam je vaša pomoć. Postavljat ću ti pitanja, a ti ćeš odgovarati.
Igra "Da-ne" slika repe.
Ovo je cvijet?
Ova životinja?
Je li to povrće?
Je li četvrtasto?
Je li okrugla?
Je li crveno?
Je li žuto?
Je li s konjskim repom?
Raste li u zemlji?
Je li to repa?
Dakle, ova bajka je "Repa". Ona ti daje sunce.
Slušajte: „Nemoj sjediti na panju, ne jedi pitu. Nosi baki, nosi djedu." Iz koje su bajke ove riječi? (Mašenka i medvjed).
Recite mi, je li Maša dobra ili loša u ovoj priči? (Dobro)
Zašto? (jer je pomogla medvjedu)
Što je s medvjedom? (Loše)
Zašto? (Zato što nije pustio Mašu kući)
Ova bajka vam daje oblak.
Pokazujem ilustraciju iz bajke "Gingerbread Man"
Iz koje je ovo bajke? (kolobok)
Što je medenjak u ovoj bajci? (Dobro).
Pogledajte ove koloboke i pronađite naše (ja prikazujem koloboke s različitim raspoloženjima)
Djeca pronalaze veseli kolobok.
Evo naše lepinje.
Zvuči glazba, djeca su rastresena. U to vrijeme učitelj mijenja sliku dobrog koloboka u zlu.
Pogledaj kako smo smiješni. (Ne, on nije smiješan. On je zao).
Upravo ono što se dogodilo našem koloboku. (Odgovori)
Vjerojatno će bajka za nas danas biti zla. Pokušajmo to ispričati. Kako počinje? (Živio jednom)
Živjeli su djed i žena. Pita djed ženu: "Ispeci mi lepinju." Ona kaže: "Nema brašna." I još uvijek je njegov. Baka je odlučila otići do susjede. Tražila je bol. A susjeda je bila ljuta i imala je i brašna ... (zlo). Donijela baka kući brašno, zamijesila tijesto, ispekla od njega lepinju. Što mislite, u što je ispala lepinja od zlog brašna? (Također zlo).
Što je ova punđa učinila?
Ležao, ležao, skočio s prozora i valjao se, a kad se valjao po vrtu, što je napravio? (Zgazio je sadnice, zgnječio cvijeće, rastjerao kokoši).
Valja se, valja, ali tko će ga dočekati? (Zec)
Zec je dobar, ljubazan je, pristojan. Što kaže? (Kolobok, kolobok, pjevaj mi svoju pjesmu)
A što odgovara punđa? (Miči se s puta ili ću te pojesti).
Zec se uplašio i pobjegao. Koga je tada zečić sreo? (Vuk)
O čemu je vuk govorio? (Pojest ću te).
Pravo. Ali naša lepinja je zla, pa što je rekao? (Čim skočim na tebe, rastrgat ću te i progutati).
Medvjed je bio ljubazan, šetao je šumom. Što je rekao? (Zdravo kolobok. Kako si?)
I medenjak njemu (Odlazi, a ja ću ga sad pocijepati)
Koga je onda punđa upoznala? (Lisu)
Koja lisica? (Lukav). Neka bude loša. Što je ona rekla? (Kolobok, pojest ću te)
I medenjak za nju (Samo probaj, sam ću te pojesti. Hajde, otpjevaj mi pjesmu sam).
A lisica zapjeva: (Ja sam lisica-sestra i pametna i lukava. Sve ću pojesti)
Što bi sada trebali učiniti? Hoće li se sada potući? (Odgovori)
Moramo smisliti nešto da ih učinimo ljubaznima. Može li se netko pojaviti? (Dobri čarobnjak).
Pravo. I što je učinio? (počastio sam ih nečim ili je pala dobra kiša pa su poslali dobre).
Zatvorimo oči i zamislimo kako je bilo.
U to vrijeme učitelj mijenja loš kolobok dobrim.
Vidi, vratila se naša vesela i ljubazna punđa. I što je najvažnije, uspjeli smo sami smisliti bajku.
Za to vam pripovjedač daje kišu, lišće i drveće.
Što su nam dali? (Jesen).
A sada imate plave i žute kartone. Ako vam se svidjela lekcija, podignite žuti karton, a ako ne, onda plavi.
Sažetak lekcije o formiranju kreativne aktivnosti djece pripremila je E. Lanevskaya
Predgovor
Ovaj priručnik namijenjen je odgojiteljima koji rade prema "Programu obrazovanja i osposobljavanja u dječjem vrtiću" koji su uredili M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova, za organiziranje nastave matematike u starijoj skupini.
Priručnik se bavi organizacijom rada na razvoju elementarnih matematičkih pojmova kod djece od 5 do 6 godina, uzimajući u obzir obrasce formiranja i razvoja njihove kognitivne aktivnosti i dobne sposobnosti.
U knjizi je prikazano okvirno planiranje nastave matematike za godinu. Struktura nastave omogućuje kombiniranje i uspješno rješavanje problema iz različitih dijelova programa. Predloženi sustav nastave, koji uključuje skup zadataka i vježbi, različite metode i tehnike rada s djecom (vizualno-praktične, igrovne), pomaže predškolcima da ovladaju metodama i tehnikama spoznaje, da primjenjuju stečena znanja u samostalnim aktivnostima. . Time se stvaraju preduvjeti za formiranje ispravnog razumijevanja svijeta, omogućuje opća razvojna usmjerenost obrazovanja, povezanost s mentalnim, govornim razvojem i raznim aktivnostima.
Igrovne situacije s elementima natjecanja koje se koriste u nastavi motiviraju dječje aktivnosti i usmjeravaju njihovu mentalnu aktivnost na pronalaženje načina za rješavanje zadataka. Metodika izvođenja nastave ne podrazumijeva neposredno poučavanje, što može negativno utjecati na razumijevanje i samostalno izvođenje matematičkih zadataka od strane djeteta, već podrazumijeva stvaranje situacija zajedništva, suradnje. Aktivacija mentalne aktivnosti razvija djetetovu aktivnu poziciju i oblikuje vještine učenja.
Obim nastave omogućuje odgajateljima da ostvare svoj kreativni potencijal i uvaže karakteristike pojedine skupine djece.
Znanje stečeno na nastavi o formiranju elementarnih matematičkih prikaza potrebno je učvrstiti u svakodnevnom životu. U tu svrhu posebnu pozornost treba posvetiti igrama uloga, u kojima se stvaraju uvjeti za primjenu matematičkih znanja i metoda djelovanja.
Kada radite s djecom u predškolskoj ustanovi i kod kuće, možete koristiti radnu bilježnicu za „Program obrazovanja i osposobljavanja u vrtiću“ „Matematika za predškolce: starija skupina“ (M .: MOZAIKA-SINTEZ, 2009).
Priručnik uključuje dodatni materijal sastavljen u skladu s preporukama suvremenih psihologa, učitelja i metodičara, što omogućuje proširenje sadržaja rada s djecom šeste godine života.
Okvirna raspodjela programskog materijala za god
I četvrt
rujan
Lekcija 1
.
jutro poslijepodne Večer Noć.
Lekcija 2
.
Lekcija 3
.
Razjasniti razumijevanje značenja riječi jučer, Danas, Sutra.
listopad
Lekcija 1
Naučiti sastaviti skup od različitih elemenata, istaknuti njegove dijelove, spojiti ih u cjelinu skupa i uspostaviti odnos između cijelog skupa i njegovih dijelova.
Konsolidirati ideje o poznatim ravnim geometrijskim oblicima (krug, kvadrat, trokut, pravokutnik) i sposobnost njihovog rastavljanja u skupine prema kvalitativnim karakteristikama (boja, oblik, veličina).
Za poboljšanje sposobnosti određivanja prostornog smjera u odnosu na sebe: naprijed, nazad, lijevo, desno, gore, dolje.
Lekcija 2
Naučiti brojati unutar 6, prikazati nastanak broja 6 na temelju usporedbe dviju skupina predmeta izraženih susjednim brojevima 5 i 6.
Nastavite razvijati sposobnost usporedbe do šest objekata po duljini i rasporedite ih uzlaznim i silaznim redoslijedom, označite rezultate usporedbe riječima: najduži, kraći, još kraći… najkraći (i obrnuto).
Konsolidirati ideje o poznatim trodimenzionalnim geometrijskim oblicima i sposobnost njihovog rastavljanja u skupine prema kvalitativnim karakteristikama (oblik, veličina).
Lekcija 3
Naučiti brojati unutar 7, prikazati nastanak broja 7 na temelju usporedbe dviju skupina predmeta izraženih brojevima 6 i 7.
Nastavite razvijati sposobnost usporedbe do šest objekata po širini i rasporedite ih u padajućem i rastućem redoslijedu, označite rezultate usporedbe riječima: najširi, uži, još uži ... najuži (i obrnuto).
Nastavite učiti odrediti položaj okolnih ljudi i predmeta u odnosu na sebe i označite ga riječima: naprijed, straga, lijevo, desno.
Lekcija 4
Nastaviti učiti brojati unutar 6 i upoznati rednu vrijednost broja 6, točno odgovoriti na pitanja: “Koliko?”, “Koji broj?”, “Na kojem mjestu?”
Nastaviti razvijati sposobnost usporedbe do šest predmeta po visini i rasporediti ih u opadajućem i rastućem redoslijedu, označiti rezultate usporedbe riječima: s najviši, niži, još niži... najniži(i obrnuto).
Proširite ideje o aktivnostima odraslih i djece u različito doba dana, o slijedu dijelova dana.
studeni
Lekcija 1
Naučiti brojati unutar 8, prikazati nastanak broja 8 na temelju usporedbe dviju skupina predmeta izraženih susjednim brojevima 7 i 8.
Vježbati brojanje i brojanje predmeta unutar 7 prema modelu i na sluh.
Poboljšati sposobnost kretanja u zadanom smjeru i označiti ga riječima: naprijed, nazad, desno, lijevo.
Lekcija 2
Naučite brojati unutar 9; prikazati nastanak broja 9 na temelju usporedbe dviju skupina predmeta izraženih susjednim brojevima 8 i 9.
Učvrstiti ideje o geometrijskim oblicima (krug, kvadrat, trokut, pravokutnik), razviti sposobnost da vide i pronađu predmete u okruženju koji imaju oblik poznatih geometrijskih oblika.
Nastavite podučavati da odredite svoju lokaciju među okolnim ljudima i predmetima, označite je riječima: ispred, iza, pored, između.
Lekcija 3
Upoznati rednu vrijednost brojeva 8 i 9, naučiti pravilno odgovoriti na pitanja “Koliko?”, “Koji broj?”, “Na kojem mjestu?”
Vježbajte sposobnost uspoređivanja predmeta po veličini (do 7 predmeta), rasporedite ih u padajućem i rastućem redoslijedu, označite rezultate usporedbe riječima: najveći, manji, još manji… najmanji (i obrnuto).
Vježbajte sposobnost pronalaženja razlika u slikama predmeta.
Lekcija 4
Upoznati tvorbu broja 10 na temelju usporedbe dviju skupina predmeta izraženih susjednim brojevima 9 i 10, naučiti točno odgovoriti na pitanje "Koliko?"
Za učvršćivanje ideja o dijelovima dana ( jutro poslijepodne večer noć) i njihove sekvence.
Unaprijediti razumijevanje trokuta, njegovih svojstava i vrsta.
II četvrtina
prosinac
Lekcija 1 (konačna)
Usavršiti vještine brojanja prema modelu i na sluh unutar 10.
Da biste učvrstili sposobnost usporedbe 8 objekata po visini i rasporeda u opadajućem i rastućem nizu, označite rezultate usporedbe riječima: najviši, niži, još niži ... najniži (i obrnuto).
Vježbajte sposobnost da u okolnim predmetima vidite oblike poznatih geometrijskih oblika.
Vježbajte sposobnost kretanja u zadanom smjeru i označite ga odgovarajućim riječima: naprijed, nazad, lijevo, desno.
Lekcija 2
Učvrstiti ideju da rezultat brojanja ne ovisi o veličini predmeta i udaljenosti između njih (brojite unutar 10).
Dajte ideju o četverokutu koji se temelji na kvadratu i pravokutniku.
Učvrstiti sposobnost određivanja prostornog smjera u odnosu na drugu osobu: lijevo, desno, naprijed, straga.
Lekcija 3
Konsolidirati ideje o trokutima i četverokutima, njihovim svojstvima i vrstama.
Unaprijediti vještine brojanja unutar 10 pomoću različitih analizatora (dodirom, brojanjem i reprodukcijom određenog broja pokreta).
Uvedite nazive dana u tjednu (ponedjeljak, itd.).
Lekcija 4
Naučiti uspoređivati susjedne brojeve unutar 10 i razumjeti odnos među njima, točno odgovoriti na pitanja “Koliko?”, “Koji je broj veći?”, “Koji je broj manji?”, “Koliki je broj ... više nego broj ...”, “Koliko broj… manji od broja…”
Nastaviti učiti određivati smjer kretanja, pomoću znakova – pokazatelja smjera kretanja.
siječnja
Lekcija 1
Nastaviti učiti uspoređivati susjedne brojeve unutar 10 i razumjeti odnos među njima, točno odgovoriti na pitanja "Koliko?", "Koji je broj veći?", "Koji je broj manji?", "Koliki je broj . .. više od broja ...”, “Za koliko je broj ... manji od broja ...”
Razviti oko, sposobnost pronalaska predmeta iste duljine, jednake uzorku.
Poboljšati sposobnost razlikovanja i imenovanja poznatih trodimenzionalnih i ravnih geometrijskih oblika.
Razviti sposobnost uočavanja i uspostavljanja niza obrazaca.
Lekcija 2
Nastavite poučavati kako biste razumjeli odnos između susjednih brojeva 9 i 10.
Nastaviti razvijati oko i sposobnost pronalaženja predmeta iste širine, jednake uzorku.
Učvrstiti prostorne reprezentacije i sposobnost korištenja riječi: lijevo, desno, dolje, ispred (ispred), iza (iza), između, pored.
Vježbajte imenovanje dana u tjednu.
Lekcija 3
Nastaviti formirati ideje o jednakosti skupina predmeta, naučiti sastavljati skupine predmeta prema zadanom broju, vidjeti ukupan broj predmeta i nazvati ga jednim brojem.
Nastaviti razvijati oko i sposobnost pronalaženja predmeta iste visine, jednake uzorku.
Naučite se snalaziti po listu papira.
Lekcija 4
Predstavite kvantitativni sastav broja 3 iz jedinica.
Poboljšati sposobnost da se u okolnim objektima vidi oblik poznatih geometrijskih oblika: pravokutnik, kvadrat, krug, trokut.
veljača
Lekcija 1
Upoznati kvantitativni sastav brojeva 3 i 4 iz jedinica.
Nastavite učiti kretati se po listu papira, identificirati i imenovati stranice i kutove lista.
Lekcija 2
Predstavite kvantitativni sastav broja 5 iz jedinica.
Razviti sposobnost govornog označavanja položaja jednog predmeta u odnosu na drugi i njegovog položaja u odnosu na drugu osobu (sprijeda, straga, lijevo, desno).
Lekcija 3
Konsolidirati ideje o kvantitativnom sastavu broja 5 iz jedinica.
Formirati predodžbu da se predmet može podijeliti na dva jednaka dijela, naučiti imenovati dijelove, uspoređivati cjelinu i dio.
Da biste poboljšali sposobnost usporedbe 9 objekata po širini i visini, rasporedite ih u opadajući i rastući niz, označite rezultate usporedbe odgovarajućim riječima.
Lekcija 4
Unaprijediti vještine brojanja unutar 10 i vježbati brojanje prema modelu.
Nastaviti formirati ideju da se predmet može podijeliti na dva jednaka dijela, naučiti imenovati dijelove i usporediti cjelinu i dio.
Poboljšati sposobnost da se u okolnim objektima vidi oblik poznatih geometrijskih oblika (stan).
Naučite usporediti dva predmeta po duljini koristeći treći predmet (uvjetnu mjeru) jednak jednom od uspoređivanih predmeta.
III četvrtina
ožujak
Lekcija 1
Učvrstiti ideju o rednoj vrijednosti brojeva prve desetice i sastavu broja jedinica unutar 5.
Poboljšati sposobnost navigacije u okolnom prostoru u odnosu na sebe (desno, lijevo, naprijed, straga) i još jedna osoba.
Poboljšati sposobnost usporedbe do 10 objekata po duljini, rasporediti ih uzlaznim redoslijedom, označiti rezultate usporedbe odgovarajućim riječima.
Lekcija 2
Nastaviti učiti podijeliti krug na dva jednaka dijela, imenovati dijelove te usporediti cjelinu i dio.
Nastavite učiti kako usporediti dva predmeta po širini koristeći uvjetnu mjeru jednaku jednom od uspoređivanih objekata.
Ojačati sposobnost uzastopnog imenovanja dana u tjednu.
Lekcija 3
Naučiti podijeliti kvadrat na dva jednaka dijela, imenovati dijelove te usporediti cjelinu i dio.
Poboljšajte vještine brojanja unutar 10.
Razvijte ideju da rezultat brojanja ne ovisi o njegovu smjeru.
Poboljšajte sposobnost kretanja u određenom smjeru, mijenjajući ga na signal (naprijed-nazad, desno-lijevo).
Lekcija 4
Nastaviti uvoditi podjelu kruga na 4 jednaka dijela, naučiti imenovati dijelove i usporediti cjelinu i dio.
Razviti ideju o neovisnosti brojeva o boji i prostornom rasporedu predmeta.
Poboljšajte svoje razumijevanje trokuta i četverokuta.
travanj
Lekcija 1
Upoznati podjelu kvadrata na 4 jednaka dijela, naučiti imenovati dijelove i usporediti cjelinu i dio.
Nastavite učiti kako uspoređivati objekte po visini koristeći uvjetnu mjeru jednaku jednom od uspoređivanih objekata.
Poboljšati sposobnost kretanja po listu papira, odrediti strane, uglove i sredinu lista.
Lekcija 2
Poboljšati vještine brojanja unutar 10; naučiti razumjeti odnos susjednih brojeva: 6 i 7, 7 i 8, 8 i 9, 9 i 10.
Razviti sposobnost kretanja po listu papira, odrediti strane, uglove i sredinu lista.
Nastavite formirati sposobnost da u okolnim objektima vidite oblik poznatih geometrijskih oblika (stan).
Lekcija 3
Nastavite učiti razumjeti odnos susjednih brojeva unutar 10.
Unaprijediti sposobnost usporedbe veličina predmeta prema prezentaciji.
Učvrstiti sposobnost dijeljenja kruga i kvadrata na dva i četiri jednaka dijela, naučiti imenovati dijelove i usporediti cjelinu i dio.
Lekcija 4
Poboljšajte sposobnost sastavljanja broja 5 od jedinica.
Vježbajte sposobnost kretanja u zadanom smjeru.
Da biste učvrstili sposobnost dosljednog imenovanja dana u tjednu, odredite koji je dan u tjednu danas, koji je bio jučer, koji će biti sutra.
svibanj
Raditi na učvršćivanju pređenog gradiva.
Nastavni planovi
rujan
Lekcija 1
Sadržaj programa
Za učvršćivanje vještina brojanja unutar 5, sposobnost formiranja broja 5 na temelju usporedbe dviju skupina predmeta izraženih susjednim brojevima 4 i 5.
Unaprijediti sposobnost razlikovanja i imenovanja ravnih i trodimenzionalnih geometrijskih oblika (krug, kvadrat, trokut, pravokutnik; lopta, kocka, valjak).
Pojasnite ideje o slijedu dijelova dana: jutro poslijepodne Večer Noć.
Demo materijal. Skup volumetrijskih geometrijskih oblika (po 5 kockica, cilindara, kuglica), 4 slike koje prikazuju aktivnosti djece u različito doba dana.
Brošura. Setovi ravnih geometrijskih oblika (5 kvadrata i pravokutnika za svako dijete), crteži na tabletu koji prikazuju geometrijske oblike, karte s dvije trake.
Smjernice
rastajem se. Igra vježba "Malvina uči Pinocchio."
Na stolu su postavljeni geometrijski likovi. Malvina daje Pinocchio zadatak: "Imenuj i pokaži poznate geometrijske oblike." (Kocke, cilindri, kuglice.) Pinocchio ispunjava zadatak uz pomoć djece. Zatim Malvina nudi izbrojati 4 kocke i provjeriti točnost zadatka (pomoću računa); izbroji isti broj cilindara i stavi ih u parove s kockama tako da se vidi da ima jednak broj figura.
“Što se može reći o broju kockica i cilindara? pita Malvina. - Koliko kocki i cilindara? Kako napraviti da bude pet kockica?
Djeca pomažu Pinocchiu ispuniti zadatke.
“Koliko je kockica postalo? objašnjava Malvina. (Djeca broje kockice.) Kako ste dobili broj pet? (Jedan dodan četirima.)
Koliko kockica? Koliko cilindara? Pet kocki i četiri cilindra - usporedite, što je više? Četiri cilindra i pet kockica - usporedite što je manje? Koji je broj veći: pet ili četiri? Koji je broj manji: četiri ili pet?
Malvina nudi Pinocchiu da uspostavi jednakost na dva načina. (Djeca pomažu Pinokiju da izvrši zadatak.)
Pinokio netočno broji: preskače predmete, broji dva puta, daje pogrešan odgovor.
Malvina zajedno s djecom pojašnjava pravila brojanja i saznaje koliko ima cifara i kako je nastao novi broj.
II dio. Vježba igre "Broji figure."
Pinokio daje djeci zadatke: „Izbroj četiri kvadrata i stavi ih na gornju traku kartice. Izbrojite pet pravokutnika i stavite ih na donju traku kartice. Koliko kvadrata? Koliko pravokutnika? Pet pravokutnika i četiri kvadrata - usporedite, što je više? Četiri kvadrata i pet pravokutnika - usporedite što je manje? Koji je broj veći: pet ili četiri? Koji je broj manji: četiri ili pet? Učinite to tako da pravokutnici i kvadrati budu jednaki.
Djeca izvode zadatak na bilo koji način i objašnjavaju svoje postupke.
Minute tjelesnog odgoja
Učiteljica čita pjesmu, a djeca izvode odgovarajuće pokrete.
III dio. Igra vježba "Nacrtaj figuru koja nedostaje."
Jedan dva tri četiri pet!
Svi znamo brojati
Možemo i odmoriti
Stavite ruke iza leđa
Podignimo glave više.
I odahnimo.Ispružen na prstima
Toliko puta
Točno onoliko koliko i prstiju
Na našu ruku!
Jedan dva tri četiri pet.Jedan, dva, tri, četiri, pet Lupamo nogama.
Jedan dva tri četiri pet
Plješćemo rukama.
Malvina poziva djecu da pogledaju crteže-pločice (vidi primjer na str. 14), odrede koje figure nedostaju, dopune ih i dokažu točnost svojih odluka.
Nakon razgovora o zadatku, Malvina pokazuje načine za njegovo rješavanje. Provjera se provodi izmjenom geometrijskih oblika i određivanjem njihovog broja (treba ih biti 3). IV dio. Igra vježba "Pomozimo Pinokiju da postavi slike."
Pinokio zajedno s djecom razgledava slike i pita: “Tko je naslikao slike? Što rade prikazani likovi? Kada se to događa?
Zatim nudi da posloži slike i imenuje dijelove dana.
Lekcija 2
Sadržaj programa
Vježbajte brojanje i brojanje predmeta unutar 5 pomoću različitih analizatora (na dodir, na sluh).
Da biste učvrstili sposobnost usporedbe dva objekta prema dva parametra veličine (duljina i širina), označite rezultat usporedbe odgovarajućim izrazima (na primjer: „Crvena vrpca je duža i šira od zelene vrpce, a zelena vrpca je kraća i uža od crvene vrpce”).
Poboljšati sposobnost kretanja u zadanom smjeru i definirati ga riječima: naprijed, nazad, desno, lijevo.
Didaktički vizualni materijal
Demo materijal. Bubanj, lula, ljestve za brojanje, 6 čaša, 6 piramida, karta u kutiji sa 4 našivena gumba, velike i male lutke, 2 vrpce (crvena - duga i široka, zelena - kratka i uska), flanelograf, audio zapis, škrinja s zvijezde na broj djece.
Brošura. Radne bilježnice (str. 1, zadatak B), olovke u boji.
Smjernice
rastajem se. Igra vježba "Broji isto."
Učitelj nudi djetetu da izbroji onoliko čaša koliko čuje otkucaja bubnja. Ostala djeca provjeravaju točnost zadatka.
“Koliko je čaša na stolu? Zašto ste izbrojali toliko čaša?” pita učiteljica.
Zadatak se ponavlja 2 puta uz pomoć različitih glazbala.
Zatim učiteljica poziva dijete da izbroji onoliko piramida koliko ima gumba na kartici (kartica s ušivenim gumbima je u kutiji).
Učitelj pojašnjava pravila za brojanje predmeta dodirom. Nakon obavljenog zadatka djeci postavlja pitanja: „Koliko ste piramida izbrojali? Kako provjeriti ispravnost zadatka? (Dijete vadi karticu iz kutije, a djeca povezuju broj gumba na kartici s brojem piramida na stepenici ljestava za brojanje.)
II dio. Igra vježba „Oboji isto“ (izvodi se u radnoj bilježnici).
Učitelj nudi djeci da naslikaju onoliko krugova koliko je tumblera (piramida) nacrtano na slici.
Nakon izvršenja zadatka pojašnjava: „Koliko si kružića prebojao? Zašto toliko?
III dio. Igra vježba "Vežimo lukove na lutke."
Učitelj skreće pozornost djece na vrpce koje se nalaze na flanelografu: „Koja je razlika između vrpci? Jesu li iste boje? Što se može reći o duljini vrpci? (Predlaže usporedbu duljine vrpci i pojašnjava pravila za usporedbu: vrpce moraju biti postavljene jedna ispod druge, podrezujući ih s lijeve strane.) Kolika je duljina crvene vrpce u usporedbi sa zelenom? Koliko je duga zelena vrpca u usporedbi s crvenom? (Učitelj daje primjer odgovora: "Crvena vrpca je duža od zelene.")
Što se može reći o širini traka? (Predlaže se usporedba širina vrpci, raspoređivanje tako da su gornji ili donji rubovi vrpci u liniji.) Koliko je široka crvena vrpca u usporedbi sa zelenom? Koliko je široka zelena vrpca u usporedbi s crvenom? Pokažite široku (usku) vrpcu. Koja je vrpca prikladna za luk za malu lutku? Koja je vrpca prikladna za luk za veliku lutku?
Učitelj veže mašne i otkriva zašto je crvena mašna bila velika. Sluša dječje odgovore i sažima: "Crvena mašna se pokazala velikom, jer je vrpca duga i široka."
Učitelj poziva djecu da ispričaju o veličini zelenog luka.
IV dio. Vježbe igre "Ići ćeš pravim putem, naći ćeš blago."
„Čarobnjak je sakrio blago i poziva vas da ga pronađete“, govori učitelj djeci.
Uz pomoć pjesmice za brojanje bira se voditelj.
Voditelj izvršava zadatak: napravi pet koraka ravno, okrene se udesno i napravi još tri koraka u prethodno zacrtanim krugovima. Ostala djeca ga slijede. Djeca pronalaze škrinju i iz nje vade zvjezdice (zvuči glazba).
Kady-bady
Sipati vodu
krava za piće,
Ti da vodiš.
Lekcija 3
Sadržaj programa
Unaprijediti vještine brojanja unutar 5, naučiti razumjeti neovisnost rezultata brojanja od kvalitativnih karakteristika predmeta (boja, oblika i veličina).
Vježbajte u usporedbi pet predmeta po duljini, naučite ih poredati u padajućem i rastućem redoslijedu, označite rezultate usporedbe riječima: najduži, kraći, još kraći… najkraći (i obrnuto).
Ulmeken Alijeva
Tip klase: Uvod u novo gradivo.
Dobna skupina: starija skupina.
Predmet:Formiranje općeg pojma"ptice"
Cilj: Obogatiti aktivni vokabular.
Vrste dječjih aktivnosti: komunikativna, igra, percepcija fikcije, motorika.
Sadržaj programa:
1. Edukativno-spoznajni zadatak: proširiti znanje djece o ptice, vrste, gdje žive, koje dobrobiti donose.
2. Govorni zadatak: nastavite učiti djecu da odgovaraju kompetentno, razumno, detaljno.
3. Zadatak rječnika: A) obogatiti: ptice, zimovanje, selica.
b) popraviti: vrabac, sjenica, snegor, golub, svraka, voštanica.
c) aktivirati: zimovanje, selica.
4. Odgojni zadatak: gajiti ljubav prema pticeželju da se brine o njima.
5. Popravni zadaci: razvijati mišljenje, pažnju, pamćenje, maštu.
Obuka nastavnika: Razmišljao sam o tehnikama, pokupio vidljivost, umjetničku riječ.
Priprema djece: organizacija promatranja za ptice u šetnji, izlet u park.
Materijali i oprema: ilustracije ptice, priručnike za igru.
Logičko-obrazovna djelatnost.
1. Uvod.
Učitelj postavlja zagonetke o ptice i razotkriva ilustracije:
Na granama ukrašenim
snježni rub,
Rumene jabuke
Odrastao zimi.
Jabuke na stablu jabuke
veselo jureći,
Smrznute gusjenice
Jabuke kljucaju. (sjekinje)
Pitanja za djecu:tko je to? kako si pogodio?
U sivoj bundi
I na hladnoći je heroj
Zima ne leti
Živi pod strehom. (vrabac) Pravo. Dobro napravljeno.
Na stupu - zabavna kuća
S okruglim prozorčićem.
Da djeca spavaju
Kuću trese vjetar.
Otac pjeva na trijemu
On je i pilot i pjevač. (čvorak)
Učitelj postavlja cilj: O svemu o ovome, razgovarat ćemo s vama danas.
2. Glavni dio.
a) Djeca pod vodstvom učitelja pronalaze zajedničke i posebnosti (vrsta, zimujuća, migratorna, kakve dobrobiti donose) Zaključak: koliko različitih ptice koje poznajemo, i kolika je razlika među njima.
b) Fizmunutka "Skretna sisa skače"
c) Što im je zajedničko? razlika (perje, krila, kljun.)
Zaključak: nazovi jednom riječju " ptice". Djeca izgovaraju generalizirajući pojam zbora, jasno i glasno. Zatim ponavljamo pojedinačno.
3. Završni dio.
Proveden did / igra za konsolidaciju generalizirajući pojam ili na tvorbu tvorbe riječi.
D / igra "Što je ovo ptica". Odraz.
Povezane publikacije:
Sažetak opsežne generalizirajuće lekcije za djecu s teškoćama u razvoju od 6 do 7 godina o leksičkoj temi "Posuđe" Sadržaj programa: Učvrstiti znanje djece o jelima. Naučiti imenovati i razlikovati jela. Na pitanja odgovorite punom rečenicom.
Sinopsis složeno-generalizirajuće lekcije „Zima. Zimska zabava» Svrha: nastaviti konsolidirati znanje djece o godišnjim dobima, odnosno o zimi; nastaviti učiti djecu da slušaju i razumiju govor koji im je upućen.
Sažetak lekcije „Ponavljanje. Šahovski pojmovi, potezi šahovskih figura. 2. godina studija, 1 nastavni sat Sažetak lekcije o disciplini "Podučavanje igre dama, šah" (2. godina studija) Pripremila: Sharapova A.S. Datum: 19.09.18.
Svrha: učvrstiti znanje djece o voću, naučiti opisivati predmete prema referentnoj shemi, sastavljati rečenice od 2-3-4 riječi prema slici. pričvrstiti.
Sastavila i provela odgojiteljica Sivova Natalya Andreevna, Moskva, GBOU škola br. 2000 21. veljače 2018. Svrha: utvrditi stupanj asimilacije od strane djece.
Sinopsis generalizirajuće lekcije o razvoju matematičkih reprezentacija s djecom pripremne skupine za školu Sinopsis generalizirajuće lekcije o razvoju matematičkih reprezentacija s djecom pripremne skupine za školu Sastavlja i provodi odgojitelj.
