स्वेतलाना चेर्निकोवा
दूसरे कनिष्ठ समूह "सूर्य के साथ यात्रा" में संज्ञानात्मक विकास पर एक पाठ का सारांश
संज्ञानात्मक विकास पर पाठ नोट्स
में दूसरा युवा समूह« सूरज के साथ यात्रा» .
डेवलपर: चेर्निकोवा एस.ए., प्रथम योग्यता श्रेणी के शिक्षक
लक्ष्य: विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के उपयोग के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण, शैक्षिक प्रक्रिया की दक्षता बढ़ाने के लिए उनका एकीकरण।
क्षेत्रों का एकीकरण: « ज्ञान संबंधी विकास» (प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं का निर्माण; दुनिया की समग्र तस्वीर का निर्माण, किसी के क्षितिज का विस्तार, "भौतिक विकास» , "सामाजिक-संचारी", "कलात्मक - सौंदर्यात्मक", "भाषण विकास»
कार्य:
शिक्षात्मक:
बच्चों की रुचि और उनके क्षितिज का विस्तार करने की इच्छा पैदा करें,
जिज्ञासा पैदा करें, पारस्परिक सहायता,
अपने आस-पास की दुनिया के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करें,
विकास संबंधी:
विकास करनाबच्चे मानसिक होते हैं प्रक्रियाओं: संज्ञानात्मक तुलना, तर्क,
विकास करनाउंगलियों की ठीक मोटर कौशल;
विकास करनाऔर मोटर कौशल में सुधार,
कथा साहित्य में रुचि विकसित करने के लिए,
परिचित गीत गाने की इच्छा विकसित करें;
शिक्षात्मक:
अवधारणाओं को अलग करने की क्षमता विकसित करें "एक", "बहुत ज़्यादा", "किसी को भी नहीं";
समेकन (रंग, आकार, साइज़);
विकास करनाऔर बच्चों के भाषण को सक्रिय करें;
बच्चों को सीधी रेखाएँ खींचना सिखाएँ (फिंगर पेंटिंग);
उपकरण:
टेप रिकॉर्डर, संगीत रिकॉर्डिंग;
मुर्गा और दादी के घर;
छड़ी पर धूप;
खिलौने: कॉकरेल, मुर्गी, मुर्गियां;
मटर, सेम, सूजी के साथ प्लेटें;
वृत्त, गेंदें, टोकरियाँ, क्रिसमस पेड़;
बच्चों के लिए संगठित गतिविधियों के निर्माण का तर्क
1. संगठनात्मक क्षण
शिक्षक: बच्चों, देखो कितने मेहमान हैं, चलो एक दूसरे का अभिवादन करें।
संचार खेल « सूरज»
उठकर सूर्य काफी समय से आसपास है
हमारी खिड़की में देखा
सभी दोस्तों को एक मंडली में इकट्ठा किया
मैं तुम्हारा दोस्त हूं और तुम मेरे दोस्त हो
हम अभी चलेंगे
और फिर चलो बायीं ओर चलते हैं
आइए वृत्त के केंद्र में एकत्रित हों
और हम सब अपने स्थान पर लौट जायेंगे
आइए मुस्कुराएं, आंख मारें
चलो यात्रा पर चलें.
(शिक्षक के साथ संयुक्त खेल गतिविधियों में बच्चों को सक्रिय रूप से शामिल करने की विधि)
लक्ष्य निर्धारण, खेल की स्थिति।
शिक्षक: दोस्तों, मैंने सुना है कि कोई हमारी ओर आ रहा है... (प्रकट होता है सूरज) . देखो हमसे मिलने कौन आया? (सूरजबच्चों का स्वागत करता है)
सूरजयह यूं ही हमारे पास नहीं आया, इसने मेरे कान में फुसफुसाया कि वह तुम्हें आमंत्रित करना चाहता है यात्रा! क्या आप सहमत हैं?
आपके जाने से पहले यात्रा, सूरजआपको एक छोटा सा कार्य पूरा करने के लिए आमंत्रित करता है। जैसे ही आप इससे निपटेंगे, हमारा यात्रा.
मेरी कार्ट में क्या है?
विभिन्न रंगों की गेंदें. सनी चाहता हैताकि आप उन्हें अपने अनुसार व्यवस्थित कर सकें पुष्प: नीले को नीली टोकरी में, लाल को लाल में, हरे को हरे में, पीले को पीले में। आप इसे संभाल सकते हैं? अच्छा तो चलो काम पर लग जाएं (लेआउट).
कितनी गेंदें थीं? (बहुत ज़्यादा)यह कितना हो गया? (किसी को भी नहीं)आइए देखें कि क्या आपने गेंदों को सही ढंग से रखा है। टोकरी किस रंग की है? (पीले रंग की तरह सूरज, आदि. डी।)
शाबाश, आपको शुभकामनाएँ धूप.
अरे दोस्तों, यह क्या है? (क्रीक)हम इससे कैसे पार पा सकते हैं? यहां कोई पुल नहीं है...
मेरे मन में एक विचार आया, मैं देखता हूं कि चारों ओर कंकड़-पत्थर पड़े हुए हैं। उनका क्या आकार हैं? (छोटा और बड़ा). और रूप में (गोल). क्या आपको लगता है कि वे हमारी मदद कर सकते हैं? यह सही है, आप और मैं एक पुल बनाएंगे और धारा को पार करेंगे (बड़े पत्थरों का एक पुल बनाएं).
हम लोगों को पुल पार करना है
हम दूर जंगल में जा रहे हैं
वहाँ खरगोश मित्र हैं।
(पेड़ के पीछे से एक खरगोश निकलता है)
हेलो बन्नी, तुम इतने उदास क्यों हो? (मैं हार गया हूं). और आपका निवास कहां है? (दादी द्वारा). चिंता मत करो और दुखी मत हो. मैं और लोग यात्रा काऔर हमें तुम्हें तुम्हारी दादी के पास ले जाने में खुशी होगी। और इसलिए कि आप खुश करना, हम आपको हमारे साथ नृत्य करने के लिए आमंत्रित करते हैं।
शारीरिक शिक्षा मिनट "तुम हमारे साथ चलो".
ख़ैर, दुःख बीत गया। मुझे सामने एक घर दिख रहा है. मुझे आश्चर्य है कि घर में कौन रहता है?
लड़ाका (खिलौना):
कू-का-रे-कू! में जिंदा हूँ।
मैं घास पर चल रहा हूं
और मैं भोर में गाता हूं
हैलो पेट्या - कॉकरेल! हम आपके बारे में एक कविता भी जानते हैं.
कॉकरेल, कॉकरेल,
सुनहरी कंघी,
तेल सिर,
रेशम की दाढ़ी!
क्या आप बच्चों को सोने नहीं देते?
(कुड़कुड़ाने की आवाज आती है और एक मुर्गी प्रकट होती है)चिकन, तुम इतने चिंतित क्यों हो?
ब: लोमड़ी चिकन कॉप में चढ़ गई और हमारे मटर में फलियाँ डाल दीं। मेरी मुर्गियाँ फलियाँ नहीं खा सकतीं क्योंकि उनका दम घुट सकता है।
दोस्तों, आइए चिकन को मटर छांटने में मदद करें और मुर्गियों को खिलाएं (प्रत्येक की अपनी प्लेट है, (मुर्गा और मुर्गी बच्चों को धन्यवाद देते हैं).
बन्नी, देखो - क्या यह दादी का घर नहीं है?
दादी मा: नमस्ते, मेरे पोते को लाने के लिए धन्यवाद। मेरे घर का रास्ता ढूंढने में तुम्हें किसने मदद की?
हम, दादी, बताएंगे नहीं, बल्कि दिखाएंगे।
(सूजी पर चित्र बनाएं सूरज)
यह किस तरह का दिखता है? (पर सूरज)
इससे हमें आपके घर तक रास्ता ढूंढने में मदद मिली।
दादी मा: धन्यवाद! सूरज, हमारे साथ रहो, बन्नी और मैं तुम्हारे साथ और अधिक मज़ा करूँगा।
और आप लोगों के लिए मेरे पास एक दावत है।
विषय पर प्रकाशन:
जीसीडी
"लकड़ी और उसके गुण" विषय पर दूसरे कनिष्ठ समूह में संज्ञानात्मक विकास
शैक्षिक क्षेत्र:
"सामाजिक और संचार विकास"
"ज्ञान संबंधी विकास"
"भाषण विकास"।
गतिविधियों के प्रकार: गेमिंग, संचारी, उत्पादक।
लक्ष्य: संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों के लिए बच्चों के कौशल का विकास करना।
कार्य:
पानी के साथ उनकी बातचीत के उदाहरण का उपयोग करके बच्चों में विभिन्न सामग्रियों और वस्तुओं (पत्थर, नैपकिन, लकड़ी के ब्लॉक) की जांच करने के तरीके विकसित करना; पानी के गुणों (पारदर्शी, गंधहीन) का परिचय दें।
बढ़िया मोटर कौशल विकसित करें और मैन्युअल निपुणता विकसित करें।
बच्चों में उनके प्रति सक्रिय सहानुभूति के आधार पर परी कथा के नायकों की मदद करने की इच्छा पैदा करना।
क्रियाओं के साथ बच्चों की वाणी को सक्रिय करें (तैरना, डूबना)।
प्रदर्शन सामग्री: खिलौने (मेंढक, चींटी, बग, तितली)
हैंडआउट्स: लकड़ी का एक ब्लॉक, एक नैपकिन, एक पत्थर, एक लेडीबग, एक लकड़ी की छड़ी, प्रत्येक बच्चे के लिए कागज का एक टुकड़ा।
प्रारंभिक कार्य: वी. सुतीव की परी कथा "द शिप" पढ़ना, भावनात्मक अभिवादन सीखना।
जीसीडी चाल.
शिक्षक और बच्चे गोल नृत्य में:
हमारे ग्रुप में लड़के-लड़कियाँ दोस्त हैं
हम आपकी नन्हीं उंगलियों से दोस्ती करेंगे
अपने हाथों को कसकर पकड़ें
और एक दूसरे को देखकर मुस्कुराएं!
दोस्तों, कोई हमसे मिलने आया। उन्हें देखो, क्या तुम उन्हें पहचानते हो? (मेज की ओर ध्यान आकर्षित करता है)
यह सही है, अच्छा किया। एक मेंढक, एक चींटी, एक कीड़ा, एक तितली हमारे पास आये। क्या आप चाहेंगे कि मैं आपको हमारे मेहमानों के बारे में एक परी कथा सुनाऊं? (बच्चे मेज के चारों ओर अर्धवृत्त में बैठते हैं, मेज पर एक मेंढक, एक चींटी, एक कीड़ा और एक तितली है।
एक दिन एक मेंढक, एक चींटी, एक कीड़ा और एक तितली घूमने निकले। हम नदी पर आये।
चलो तैरें! - मेंढक ने कहा और पानी में कूद गया।
"हम तैरना नहीं जानते," कीड़े, चींटी और तितली ने कहा।
क्वा-हा-हा! क्वा-हा-हा! - मेंढक हँसा। आप कहाँ के लिए अच्छे हैं! और वह इतनी जोर से हंसने लगा कि उसका गला लगभग घुट गया। चींटी, भृंग और तितली नाराज हो गए और सोचने लगे। हमने सोचा, सोचा और एक विचार आया। और उन्होंने एक नाव बनाने का निर्णय लिया।
शायद हम एक नाव भी बना सकते हैं? नदी पार करने के लिए. मेज़ों के पास जाओ - तुम्हारे सामने एक बेसिन है, उसमें क्या है? (बच्चों के उत्तर)
यह सही है, पानी. यह क्या रंग है? (यह रंगहीन, पारदर्शी है)
उसकी गंध कैसी है? (पानी में कोई गंध नहीं होती)
ठोस पानी या तरल? (बच्चे अपनी उंगलियों से पानी को छूते हैं)
जल कौन सा रूप धारण करता है? (पोत का आकार)
यह हमारी नदी होगी. आप इसे तैरकर पार करने के लिए किसका उपयोग कर सकते हैं? (बच्चों के विकल्प)
देखो थाली में क्या है? (कागज़ का रूमाल)
क्या नाव की तरह कागज पर भी चलना संभव है?
आइए इसे आजमाएं, एक रुमाल लें और इसे पानी में डालें। दोस्तों, क्या आपको लगता है कि अगर मैं रुमाल किसी के ऊपर रख दूं तो वह डूब जाएगा? (बच्चे देखते हैं कि रुमाल कैसे गीला हो जाता है और नीचे तक चला जाता है)
अब इसे आज़माएं, अपने नैपकिन लें और उन्हें पानी में डाल दें। देखें कि क्या आपकी कागज़ की नाव चल रही है? (नैपकिन डूब जाता है, बच्चे इस निष्कर्ष पर पहुंचते हैं कि नैपकिन से नाव बनाना असंभव है)
शिक्षक दूसरी प्लेट की ओर ध्यान आकर्षित करता है जिस पर कंकड़ पड़े हैं।
इस थाली में क्या है? आइए पत्थर से एक नाव बनाने का प्रयास करें। (बच्चे कंकड़-पत्थर उठाकर पानी में डालते हैं)
क्या हो रहा है? हाँ, कंकड़ डूबते हैं। क्या पत्थर से जहाज बनाना संभव है? (नहीं)
क्यों? (वह डूब रहा है)।
तीसरी प्लेट में क्या है? (लकड़ी ब्लॉक)
दोस्तों, क्या लकड़ी के ब्लॉक से नाव बनाना संभव है? आइए पानी में एक लकड़ी का गुटका डालें, क्या होगा? यह सही है, ब्लॉक डूबता नहीं है, वह तैरता है।
आप किस चीज़ से नाव बना सकते हैं? लकड़ी के गुटके से।
दोस्तों, चलिए अपनी परी कथा पर वापस आते हैं। एक तितली उड़ी और एक पत्ता, एक बीटल-प्लेट और एक चींटी-छड़ी लेकर आई। और काम शुरू हुआ: उन्होंने बोर्ड में एक छड़ी चिपका दी, छड़ी पर एक पत्ता रख दिया - यह एक नाव बन गई। उन्होंने नाव को पानी में धकेल दिया। वे उस पर बैठे और तैरने लगे। छोटे मेंढक ने अपना सिर पानी से बाहर निकाला और कुछ और हँसना चाहता था, लेकिन नाव पहले ही बहुत दूर जा चुकी थी और आप उसे पकड़ नहीं सके।
शारीरिक शिक्षा मिनट.
दोस्तों, चलो आराम करें, चटाई पर पीठ झुकाकर लेट जाएँ। कल्पना कीजिए कि आप छोटे-छोटे कीड़े-मकोड़ों में बदल गए हैं।
- “बीटल गिर गया और उठ नहीं सका
वह किसी की मदद का इंतज़ार कर रहा है।"
बच्चे अपने हाथ और पैर हिलाते हैं और शिक्षक उन्हें एक-एक करके खड़े होने में मदद करते हैं।
और एक परी कथा का एक बग अपने दोस्तों के साथ हमसे मिलने आया। आइए हम भी नावें बनाएं और छोटे-छोटे कीड़ों को सैर के लिए ले जाएं।
हमने नाव बनाने का निर्णय किससे लिया? (छड़)
दोस्तों, एक ब्लॉक लें, ब्लॉक के छेद में एक छड़ी डालें और पाल पर रखें।
अच्छा हुआ, तुम्हें नावें मिल गईं
दोस्तों, हम किस चीज़ से नाव बनाना चाहते थे, लेकिन हम सफल नहीं हुए? (पत्थर, रुमाल)
बात क्यों नहीं बनी, रुमाल और पत्थर का क्या हुआ? (डूब गया)
कक्षा के बाद बच्चे नावों से खेलते हैं।
ओक्साना झुरावलेवा
दूसरे कनिष्ठ समूह "वसंत" में संज्ञानात्मक विकास पर शैक्षिक गतिविधियों का सारांश
लक्ष्य: वसंत प्रकृति की घटनाओं में रुचि और ध्यान विकसित करना, ऋतुओं के परिवर्तन और शुरुआती विशेषताओं के बारे में नया ज्ञान प्राप्त करना वसंत.
कार्य:
शिक्षात्मक: सर्दी के विशिष्ट लक्षणों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना; परिचय देनाप्रारंभिक लक्षण वाले बच्चे वसंत; स्मरणीय तालिका का उपयोग करके कहानी लिखने की क्षमता विकसित करना, ठीक मोटर कौशल का विकास
विकास संबंधी: विकास करनामें बच्चे की गतिविधि प्राकृतिक दुनिया का ज्ञान; भाषण सक्रिय करें, शब्दावली समृद्ध करें
शिक्षात्मक: वसंत ऋतु की घटनाओं, प्रकृति में होने वाले परिवर्तनों में रुचि पैदा करें
नियोजित परिणाम: वाक्यों और सुसंगत कहानियों को लिखने के लिए एक स्मरणीय तालिका का उपयोग करने में सक्षम; बदलते मौसम का अंदाज़ा है; वर्ष के समय के बारे में जानता है वसंत और शुरुआती वसंत के संकेत; संकेतों को चित्रित करना जानता है वसंत सूजी.
दोस्तों, आज हमारे पास मेहमान हैं। आइए उन्हें अपनी मुस्कान दें और
चलो स्वागत है. हम अपने मेहमानों को दिखाएंगे कि हमने कैसे सुंदर और सही ढंग से बोलना सीखा है, हम कैसे देख और सुन सकते हैं और हमने कैसे व्यवहार करना सीखा है।
किंडरगार्टन के रास्ते में मेरी मुलाकात मिशुतका से हुई। उसने मुझे बताया कि वह सो रहा था, और अचानक उसकी मांद में पानी आ गया। वह नहीं जानता कि यह कहां से आया।
दोस्तों, क्या हम मिशुतका को उसकी समस्या से निपटने में मदद कर सकते हैं? (हाँ)
दोस्तों, साल के किस समय सभी भालू सोते हैं? (सर्दी)
आप सर्दी के बारे में क्या जानते हैं? सर्दियों के बारे में एक तस्वीर देखें.
सर्दियों में सूरज चमकता है, लेकिन गर्म नहीं होता। ठंडा। अक्सर बर्फबारी हो रही है. लोग गर्म कपड़े पहने हुए हैं।
आई. टोकमाकोवा की कविता सुनें
हम लोगो को बसंत आ रहा है
त्वरित कदमों से,
और बर्फ़ के टुकड़े उसके पैरों के नीचे पिघल जाते हैं।
काले पिघले हुए धब्बे
खेतों में दिख रहा है.
आप बहुत गर्म पैर देख सकते हैं वसंत.
कविता वर्ष के किस समय की बात कर रही है? (वसंत)
क्या संकेत हैं वसंत हमने देखा है?
खैर, दोस्तों, सर्दी खत्म हो गई है। आ गया है वसंत. सूरज हर दिन गर्म होता जा रहा है, घरों की छतों पर बर्फ के टुकड़े दिखाई देने लगे, बर्फ काली हो गई और पिघलकर पोखरों और झरनों में बदलने लगी। पिघले हुए धब्बे दिखाई दिए, और उन पर पहली बर्फ़ की बूंद के फूल दिखाई दिए। के बारे में चित्र देख रहे हैं वसंत.
स्मरणीय तालिका का उपयोग करके एक कहानी संकलित करना।
वर्ष का कौन सा समय मेज पर दिखाया गया है? (वसंत)
आइए इस तालिका का उपयोग एक कहानी बनाने के लिए करें वसंत.
सूरज तेज़ होने लगा। छतों पर हिमलंब दिखाई देने लगे। सुख की धाराएँ बह रही हैं। पिघले हुए क्षेत्रों में बर्फ़ की बूंदें उग आईं।
दोस्तों, देखो, हमारा मिशुत्का मुस्कुरा रहा है, उसने पहले ही अनुमान लगा लिया है कि उसकी मांद में पानी कहाँ से आया है। क्या आपने इसका अनुमान लगाया है?
गतिशील विराम.
फ़िज़मिनुत्का "हम करेंगे वसंत का स्वागत»
एक दो तीन चार पांच,
हम ऐसा करेंगे वसंत का स्वागत(बच्चे जगह-जगह चलते हैं).
वसंत ऋतु लाल है, तेज़ी से जाओ,
सूरज से धरती को गर्म करो! (हाथ से ताली बजाये).
बर्फ को पिघलने दें (अपने हाथों को अपनी छाती के सामने रखें, और फिर लहर जैसी हरकतें करें उन्हें अलग कर दो).
बर्फ गायब हो जाएगी (अपने हाथों को अपनी छाती के सामने रखें, और फिर उन्हें अलग कर दो).
और पक्षी गीत गाएगा (वे अपनी भुजाओं को पंखों की तरह लहराते हैं और चिक-चिर्क गाते हैं).
कलियाँ जल्दी फूलेंगी (मुट्ठियां बंद करें और हाथ ऊपर उठाएं)
और पत्तियाँ उग आएँगी (वे अपनी मुट्ठियाँ खोलते हैं, परन्तु अपनी उंगलियों को अलग नहीं करते, अपनी हथेलियों से पत्तियाँ होने का नाटक करते हैं)।
बच्चे मेजों पर बैठते हैं।
व्यावहारिक कार्य।
अब मेरा सुझाव है कि आप कलाकार बनें। आज केवल चित्र बनाने के लिए हमें पेंट और ब्रश की आवश्यकता नहीं है। हम सूजी पर चित्र बनाएंगे वसंत.
सबसे महत्वपूर्ण चिन्ह का नाम बताएं वसंत. (चमकता सूर्य)
यह किस आकृति से मिलता जुलता है? (घेरा)
सूरज के पास और क्या है? (किरणें)
सूरज गर्म हो गया और बर्फ का क्या हुआ? (यह पिघलना शुरू हुआ और हर्षित धाराओं में बदल गया)
आप एक धारा कैसे बना सकते हैं? (लहरदार रेखा)
वे सूर्य और एक धारा खींचते हैं। कैसा अद्भुत है तुम्हें वसंत मिल गया है!
मिशुत्का आपके साथ थोड़ा खेलना चाहता है। उन्होंने खेल के लिए चित्र तैयार किये "चौथा पहिया".
आज कौन लोग हमसे मिलने आये?
हमने मिशुत्का की कैसे मदद की?
वर्ष का वह समय क्या है जो आ गया है?
क्या अंतर है सर्दी से वसंत?
बच्चों, आज आप सभी ने अच्छा काम किया और अपना सर्वश्रेष्ठ प्रयास किया। धन्यवाद।
विषय पर प्रकाशन:
दूसरे कनिष्ठ समूह "बायु, बायुशकी, बायू" में संज्ञानात्मक विकास के लिए शैक्षिक गतिविधियों का सारांशलक्ष्य: बच्चों को लोरी के इतिहास से परिचित कराना, उन्हें सुनने और प्रस्तुत करने की इच्छा पैदा करना और कोमी-पर्म्याक संस्कृति में रुचि पैदा करना।
दूसरे कनिष्ठ समूह में संज्ञानात्मक (संवेदी) विकास पर जीसीडी का सारविषय: पानी को रंगना, रंगों के रंगों को उजागर करना। उद्देश्य: शैक्षिक: रंगों के रंगों (लाल, हरा,...) के बारे में बच्चों के विचार बनाना
दूसरे कनिष्ठ समूह "स्प्रिंग" में भाषण विकास के लिए शैक्षिक गतिविधियों का सारांशदूसरे कनिष्ठ समूह में भाषण विकास के लिए शैक्षिक गतिविधियों का सारांश, थीम "वसंत" लक्ष्य: बच्चों को आसपास की प्रकृति, उनकी मूल भूमि की सुंदरता से परिचित कराना।
दूसरे कनिष्ठ समूह में जीसीडी का सार "संज्ञानात्मक विकास पर" (गणित)शैक्षिक स्थिति "गेंद क्यों लुढ़कती है?" 1. एक घन के साथ खेल. 2. गेम "अतिरिक्त आंकड़ा ढूंढें" उद्देश्य: 1. अंतर करने की क्षमता विकसित करना।
दूसरे कनिष्ठ समूह "जंगल की यात्रा" में संज्ञानात्मक विकास के लिए शैक्षिक गतिविधियों का सारांशक्रास्नोडार शहर के नगरपालिका गठन का नगरपालिका स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "बाल विकास केंद्र - बच्चों का।
संज्ञानात्मक विकास "मंत्रमुग्ध वन" पर दूसरे कनिष्ठ समूह में शैक्षिक गतिविधियों का सारांश"द एनचांटेड फ़ॉरेस्ट" पर दूसरे जूनियर समूह में प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों का सारांश: शिक्षक सज़ोनोवा द्वारा पूरा किया गया।
प्रकाशन तिथि: 02/05/17
टॉयलैंड की यात्रा(ग्रहणशील)
लक्ष्य: सभी इंद्रियों को सक्रिय रूप से शामिल करके बच्चों के संवेदी अनुभवों को समृद्ध करें।
कार्य:
1. शैक्षिक: वस्तुओं के रंग, आकार, आकार को उजागर करने की क्षमता को मजबूत करें। समान वस्तुओं को आकार के आधार पर समूहित करें। रंगों के बारे में अपना ज्ञान मजबूत करें (लाल, नीला, पीला, हरा); रंगों के नामकरण को प्रोत्साहित करें; अवधारणाओं को समेकित करें "बड़ा", "छोटा"; स्पर्श द्वारा वस्तुओं का अनुमान लगाने में बच्चों का अभ्यास करें; जानवरों की आवाज़ पहचानने की क्षमता को मजबूत करना; खिलौनों के गुम हुए हिस्सों को ढूंढने के लिए बच्चों को प्रशिक्षित करें।
2. विकास संबंधी: दृश्य और श्रवण धारणा, सोच, स्पर्श संवेदनाओं और हाथ की ठीक मोटर कौशल के विकास को बढ़ावा देना;
3. शैक्षिक: एक आनंदमय मूड बनाएं; बच्चों में प्रतिक्रिया की भावना और मदद करने की इच्छा पैदा करना।
उपकरण: त्रि-आयामी गुड़िया; बड़े और छोटे खरगोश (मुलायम खिलौने); बड़े और छोटे गाजर; एक खेल , लैपटॉप, प्रोजेक्टर, स्क्रीन, किया। उपकरण - "स्पर्शीय बैग" स्क्रीन, "ध्वनि का अनुमान लगाएं, जानवर की तुलना करें" ध्वनि पैनल।
पाठ की प्रगति:
बच्चे संगीत में प्रवेश करते हैं और अर्धवृत्त में खड़े हो जाते हैं।
आयोजन का समय.
शिक्षक: - दोस्तों, देखो, आज हमारे पास मेहमान हैं। हम उनका इंतजार कर रहे थे. आइए उन्हें नमस्ते कहें.
बच्चे: - नमस्ते।
शिक्षक: - दोस्तों, देखो हमसे और कौन मिल रहा है? यह माशा गुड़िया है!
देखिए उनकी ड्रेस कितनी खूबसूरत है. यह क्या रंग है? (सफ़ेद). और इसे किन आकृतियों से सजाया गया है? (वृत्त, वर्ग, त्रिकोण). पोशाक पर एक हरा वृत्त, एक लाल त्रिकोण, एक छोटा वर्ग खोजें - यह किस रंग का है?
बहुत अच्छा!
दोस्तों, माशा आपके पास एक कारण से आई थी, लेकिन वह आपको उससे मिलने के लिए आमंत्रित करती है। क्या आप जानते हैं माशा कहाँ रहती है?
बच्चे: नहीं!
शिक्षक:- माशा रहती है खिलौने की दुनिया, टायलैंड. क्या हम खिलौनों के देश में जाकर माशा से मिलें?
बच्चे: हाँ!
समतल पथ पर
हमारे पैर चल रहे हैं
ऊपर-ऊपर, ऊपर-ऊपर
हम रास्ते पर चल पड़े
और करने के लिए हम खिलौनों के पास आये!
यहाँ हम हैं। देखो यहाँ कितना सुन्दर है। हमारा स्वागत खिलौनों से होता है। कौन सा?
ओह, खिलौने कुछ कहते हैं! (सुनना)
दोस्तों, आह खिलौनेवे आपके साथ खेलना चाहते हैं. हम खेलते करेगा?
बच्चे:- हाँ!
उपदेशात्मक खेल "छोटे बड़े"
कितने भालू? - दो।
यह भालू क्या है? - बड़ा।
यह क्या है? - छोटा।
दोस्तों, माशा बियर्स के लिए पाइन शंकु लाया, लेकिन उनके पास उन्हें छांटने का समय नहीं था। क्या हम उसकी मदद करें?
आइए बड़े भालू को बड़े पाइन शंकु दें, और छोटे भालू को छोटे शंकु दें।
बच्चे एक-एक करके शंकु लेते हैं, कहते हैं कि वे क्या हैं और किसे देंगे।
बहुत अच्छा! भालू कहते हैं आपकी मदद के लिए धन्यवाद।
दोस्तों, खिलौनों की भूमि में सर्दी नहीं होती, और भालू नहीं जानते कि बर्फ क्या है, कैसी है
बर्फ के टुकड़े गिर रहे हैं. आइए भालुओं को दिखाएं कि बर्फ के टुकड़े कैसे गिरते हैं।
साँस लेने के व्यायाम (बच्चे अपनी हथेली से बर्फ का एक टुकड़ा उड़ाते हैं)
दोस्तों, यदि आप बहुत सारे बर्फ के टुकड़े एक साथ रखते हैं, तो आप बर्फ से इस तरह के स्नोमैन बना सकते हैं। देखो, हिममानव तुम्हारे साथ खेलना चाहते हैं।
आइए खेलते हैं।
शारीरिक व्यायाम "स्नोमेन"
दोस्तों, भालू आपके साथ खेलना चाहते हैं। हम सहमत। वे आपको जानवरों की आवाज़ पहचानने के लिए आमंत्रित करते हैं यदि आप सही अनुमान लगाते हैं, तो चित्र खुल जाएगा। क्या हम खरगोशों के साथ खेलेंगे?
बच्चे कार्य पूरा करते हैं।
बच्चेखुली तस्वीरें कहलाती हैं.
बहुत अच्छा! आपने सही अनुमान लगाया.
माशेंका, क्या हुआ? (सुनना).
दोस्तों, यह पता चला है कि माशा का पसंदीदा है खिलौने, लेकिन केवल वे ही टूटे। आइए माशा को टूटे हुए हिस्से ढूंढने में मदद करें खिलौने?
दोस्तों, इस कार्य को सही ढंग से पूरा करने के लिए हमें अपने हाथ तैयार करने होंगे।
फिंगर जिम्नास्टिक "खिलौने"।
मैं खिलौनों से खेलता हूँ:(हाथ आपके सामने हों, दोनों हाथों की अंगुलियों को भींचें और खोलें।)
मैं गेंद तुम्हारी ओर फेंक रहा हूं (हम अपनी भुजाएँ आगे बढ़ाते हैं - "गेंद फेंकें।")
मैं एक पिरामिड इकट्ठा कर रहा हूँ (हम कई बार सीधे हाथ, हथेलियाँ नीचे, एक दूसरे के ऊपर रखते हैं।)
मैं हर जगह ट्रक चलाता हूं।(हम अपने दाहिने हाथ के थोड़े खुले हाथ को अपने सामने घुमाते हैं - "रोल करें।" मशीन।")
बच्चे एक मेज पर बैठते हैं जिस पर खिलौनों के चित्र रखे होते हैं।
दोस्तों, देखो, खिलौने टूट गए हैं, हमें खिलौने का छूटा हुआ हिस्सा ढूंढना है।
उपदेशात्मक खेल "कौन सा टुकड़ा गायब है".
बच्चों को एक तस्वीर पेश की जाती है बिना टुकड़े के खिलौने(बिना पहिए वाली कार, बिना कान वाला खरगोश)और टुकड़ों को एक साथ मिलाया जाता है, उन्हें गायब हिस्से को ढूंढना होगा।
बहुत अच्छा! सभी खिलौनों की मरम्मत कर दी गई है।
दोस्तों, माशा को लुका-छिपी खेलना पसंद है, वह आपके साथ खिलौनों से खेलना चाहती है।
माशा ने इन थैलों में खिलौने छिपाए थे, आपको स्पर्श से यह निर्धारित करना होगा कि यह किस प्रकार का खिलौना है।
देखो मैं यह कैसे करूँगा। और अब आप अनुमान लगा लेंगे.
उपदेशात्मक खेल "स्पर्श करके अनुमान लगाएं".
(बच्चे बारी-बारी से आते हैं और खिलौने का अनुमान लगाते हैं।)
बहुत अच्छा! हमने सभी खिलौने ढूंढे और उनका अनुमान लगाया।
देखो, हमारी माशा फिर मुस्कुराती है और धन्यवाद कहती है।
माशा ने आपके लिए एक सरप्राइज तैयार किया है, मेरा सुझाव है कि आप देखें कि यह क्या है। (मैं गेम को टॉप बैग से बाहर निकालता हूं)
ठीक है, दोस्तों, दूर रहना अच्छा है, लेकिन हमारे लिए वापस जाने का समय आ गया है। माशा को अलविदा कहो।
बच्चे: - अलविदा।
समतल पथ पर
हमारे पैर चल रहे हैं
ऊपर-ऊपर, ऊपर-ऊपर
हम रास्ते पर चल पड़े
हम किंडरगार्टन में आ गए हैं!
आप लोग बहुत महान हैं! हमने तुम्हारे साथ कितनी भलाई और भलाई की है। हमने इसमें क्या किया खिलौने की दुनिया, टायलैंड? बच्चे: - खरगोशों को गाजर इकट्ठा करने में मदद की, जानवरों की आवाज़ का अनुमान लगाया, माशा को विवरण खोजने में मदद की खिलौने. - देखिए आपको उपहार के रूप में कौन सा गेम मिला है, मेरा सुझाव है कि आप जाएं और अपने दोस्तों को बताएं कि आप कहां थे।
रोजा शुलगीना
संज्ञानात्मक विकास पर दूसरे कनिष्ठ समूह के लिए पाठ नोट्स।
संज्ञानात्मक विकास पर दूसरे कनिष्ठ समूह के लिए पाठ सारांश
लक्ष्य: खेल कार्यों के माध्यम से बच्चों की मानसिक गतिविधि को सक्रिय करना।
कार्य:
जंगली जानवरों और उनके बच्चों के बारे में ज्ञान को समेकित करने के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।
वस्तुओं को उनके अनुसार वर्गीकृत करने की क्षमता विकसित करने के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ समूह, उनके बीच एक सामान्य विशेषता खोजें।
योगदान देना बच्चों में ध्यान का विकास, सोच, संवेदनशीलता, जवाबदेही।
विषय वातावरण: चित्र कोलोबोक, पत्र, पशु जगत के विभिन्न प्रतिनिधियों के चित्र, जंगली जानवर और उनके शावक (भेड़िया, लोमड़ी, भालू, खरगोश, गिलहरी, सड़क आरेख, ज्यामितीय आकृतियों के सेट, विभिन्न रंगों के दो हुप्स, डायनेशा ब्लॉक, "जादुई रास्ते", संख्याओं का सेट 1-5, ज्यामितीय आकृतियों वाले वृत्त, चिह्न चिह्न, चुंबकीय बोर्ड।
पाठ की प्रगति.
दोस्तों, देखो, हम अंदर हैं समूह को एक पत्र प्राप्त हुआ. ये किसने लिखा? कोलोबोक। आइए इसे पढ़ें. /शिक्षक लिफाफा खोलते हैं/प्रिय दोस्तों, नमस्ते! बन तुम्हें लिख रहा है. क्या आपने अभी तक अपने खिलौनों को साफ-सुथरा कर लिया है? यदि हां, तो मैं आपको आने के लिए आमंत्रित करता हूं। जंगल में खो न जाने के लिए, मैं तुम्हें एक नक्शा भेज रहा हूँ जो तुम्हें मेरे घर तक पहुँचने में मदद करेगा। मैं आपकी यात्रा की प्रतीक्षा कर रहा हूँ! कोलोबोक।
अच्छा, दोस्तों, चलो सड़क पर चलें? में हमारे पास समूह में व्यवस्था है? जब हम आएंगे तो हमारी नानी को हमारे पीछे सफ़ाई नहीं करनी पड़ेगी? /बच्चों के उत्तर/। तो चलते हैं। आइए मानचित्र देखें. रास्ता जंगल से होकर जाता है. जंगल में कौन रहता है?/बच्चों के उत्तर/। यह सही है, जानवर। मेरा सुझाव है कि आप एक गेम खेलें "एक, दो, तीन, मेरे पास दौड़ो।"/शिक्षक विभिन्न जानवरों, पक्षियों, कीड़ों की छवियों वाले कार्ड बांटते हैं। आदेश से "1,2,3 मेरे पास दौड़ो"बच्चे शिक्षक के पास शिक्षक द्वारा नामित कुछ जानवरों को दर्शाने वाले कार्ड लेकर आते हैं।
और अब मैं उन जानवरों के बारे में पहेलियां बताऊंगा जो हमारे जंगल में रहते हैं। चित्र में जिसके पास भी यह है वह मेरे पास आता है।
1. वह सारी सर्दी फर कोट में सोया,
मैंने एक भूरा पंजा चूसा,
और जब वह जागा तो दहाड़ने लगा,
यह जंगल का जानवर है... (भालू).
2. एक झाड़ीदार पूँछ ऊपर से चिपकी रहती है।
यह कौन सा अजीब सा जानवर है?
वह मेवों को बारीक तोड़ता है।
खैर बेशक यह है... (गिलहरी).
3. एक धूर्त धोखेबाज़,
लाल सिरवाला,
एक रोएँदार पूँछ एक सुंदरता है।
यह कौन है? (लोमड़ी).
4. सर्दियों में ठंड किसे लगती है?
क्या वह क्रोधित और भूखा घूम रहा है? (भेड़िया).
5. वह हर किसी से डरता है जंगल:
भेड़िया, चील उल्लू, लोमड़ी।
उनसे बचकर भागता है,
लंबे कान वाले... (खरगोश)
दोस्तों, तस्वीरें देखिए। इन जानवरों को क्या कहा जाता है?/बच्चों के उत्तर/। हम उन्हें जंगली क्यों कहते हैं?/बच्चों के उत्तर/। आपके सामने कितने जानवर हैं?/बच्चों के उत्तर/। इन जानवरों के बच्चे हैं, आइए उनमें से प्रत्येक के लिए एक बच्चा खोजें। / शिक्षक एक समय में एक बच्चे को उस मेज पर आमंत्रित करता है जिस पर बच्चों के साथ चित्र रखे गए हैं; बच्चे एक तस्वीर लेते हैं, बच्चे का नाम लेते हैं और वांछित वयस्क जानवर के बगल में खड़े हो जाते हैं। शाबाश दोस्तों, आपने बहुत अच्छा काम किया।
हम अपनी यात्रा पर आगे निकल पड़े। मानचित्र पर देखो। हम जंगल से होकर गुजरे हैं, आगे दलदल है। हम दलदल से कैसे पार पा सकते हैं, क्योंकि हम वहां फंस सकते हैं? /बच्चे विकल्प प्रदान करते हैं/। आपने विभिन्न विकल्प सुझाए हैं, लेकिन आप एक रास्ता निकाल सकते हैं "पत्थर". क्या हम प्रयास करें? ये मेरे पास हैं "कंकड़", आओ कोशिश करते हैं। /बच्चों को विभाजित किया गया है लघु समूह, उन मेजों के पास जाएँ जिन पर दलदल, वृत्तों और वर्गों वाली प्लेटें/ के चित्र हैं। आपके कंकड़ किस आकार के हैं?/बच्चों के उत्तर/.शाबाश, रास्ता बनाओ, आकृतियों को एक-एक करके रखो, झगड़ा मत करो।
और अब मेरा सुझाव है कि आप आराम करें और कोई खेल खेलें "एक घर ढूंढो"./शिक्षक बच्चों को गोल और चौकोर दिनेश ब्लॉक वितरित करते हैं। फर्श पर दो घेरे, अंदर नाम और चिन्ह वाले कार्ड रखें "रंग"और "रूप"/. लाल घेरे में आपको सभी लाल आकृतियाँ और नीले घेरे में सभी वर्गाकार आकृतियाँ रहने की आवश्यकता है। /बच्चे कार्य पूरा करते हैं/।
हम लगभग कोलोबोक के घर तक पहुँच चुके हैं, हमें बस मैदान से गुजरना है। देखो वहाँ कितने सुन्दर फूल हैं। हमें एक रास्ता बनाने की जरूरत है ताकि फूलों को रौंदना न पड़े। आइए धारियों में से चुनें. / मेज पर अलग-अलग लंबाई और चौड़ाई के कागज की पट्टियाँ हैं, बच्चे कार्ड पर कोशिश करते हैं और अपनी ज़रूरत का कार्ड चुनते हैं, जबकि शिक्षक चुनी हुई पट्टी के आकार के बारे में पूछते हैं।
तो हम कोलोबोक पहुंचे। यहाँ वह है, एक सुर्ख, सुंदर जूड़ा। और वह कैसा है?/बच्चों के उत्तर/। आइए बन को तस्वीरों में उसके बारे में एक कहानी बताएं। चाहना? आइए अपना लेते हैं "जादुई पथ"और कोलोबोक को इसके बारे में बताएं। /बच्चे शिक्षक के साथ मिलकर आकृति विज्ञान ट्रैक को उसके अनुसार भरते हैं लक्षण: आकार, रंग, सामग्री, भाग, आकार। /
दोस्तों, अब हमारे लिए घर किंडरगार्टन लौटने का समय हो गया है। हम बस से लौटेंगे. मिरॉन आज ड्राइवर होगा, वह गाड़ी चलाएगा। मैं ज्यामितीय आकृतियों वाले टिकट बांट रहा हूं, जिनका उपयोग आपको बस में अपना टिकट ढूंढने के लिए करना होगा। जगह: स्थान एक संख्या द्वारा दर्शाया गया है। /बच्चे अंकों की संख्या को संख्या से मिलाते हैं और बैठ जाते हैं/। जाना। / शिक्षक एक गाना बजाता है "शुभ यात्रा"./
यहां हम बच्चों के न्यायालय में हैं। क्या आपने हमारी यात्रा का आनंद लिया? क्या यह आपके लिए कठिन था? क्या खेल दिलचस्प थे? यात्रा के दौरान मैत्रीपूर्ण व्यवहार करने, एक-दूसरे की मदद करने के लिए मैं आपकी प्रशंसा करना चाहता हूं, दयालु होने और बन के लिए एक अच्छा उपहार देने के लिए मैं आपको धन्यवाद देना चाहता हूं।
आपके उत्तरों के लिए, आपके ज्ञान के लिए धन्यवाद। बहुत अच्छा।
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